Хэл шинжлэлийн үзэгдэл гэж юу гэсэн үг вэ? Сонирхолтой хэл шинжлэлийн үзэгдлүүд: омограф гэж юу вэ, тэдгээрийн ярианы жишээ.

Хэл шинжлэлийн үзэгдэл болох омоним нь зөвхөн үгсийн санд ажиглагддаггүй. Энэ үгийн өргөн утгаараа ижил утгатай үгс нь заримдаа ижил дуу авиатай өөр өөр хэл шинжлэлийн нэгжийг хэлдэг. Бодит лексик (эсвэл үнэмлэхүй) омонимуудаас ялгаатай нь бусад бүх гийгүүлэгч ба төрөл бүрийндавхцлыг харьцангуй гэж нэрлэдэг боловч энд үгийн өргөн утгаараа ижил нэрийн тухай биш, тэр ч байтугай харьцангуй омонимын тухай ярихгүй, харин В.В гарах, үүнд: Виногадов "Бүх төрлийн дуу авианы нэгдмэл байдал, гийгүүлэгч - бүхэл бүтэн бүтэц, үг хэллэг эсвэл тэдгээрийн хэсгүүдийн хослолууд, ярианы бие даасан сегментүүд, бие даасан морфемууд, тэр ч байтугай зэргэлдээх дууны хослолууд" багтдаг.

Розентал Д.Е., Шмелев Д., Виноградов В.В зэрэг эрдэмтэд. Хомоформ, гомограф, гомофон нь хэлний дүрмийн, дуудлагын болон графикийн түвшинтэй холбоотой байдаг тул омонимтой холбоотой үзэгдэл гэж үздэг.

Rosenthal D.E. "Хэл шинжлэлийн үзэгдлүүдийг хатуу ялгахын тулд ижил төрлийн үг хэллэг, гомофон, гомографаас бодит үг хэллэгийг хязгаарлах шаардлагатай" гэж үздэг.

Хомоформ гэдэг нь зөвхөн нэг дүрмийн хэлбэрээр давхцдаг үгс юм (хэд хэдэн хэлбэрээр бага байдаг).

гурав 1 - тоо. I. p. (гурван найз)

гурав 2 - тушаалын үйл үг. зэрэг, нэгж цаг, 2 л. (сараагч дээр гурван лууван)

Ярианы нэг хэсгийн үгсийн дүрмийн хэлбэрүүд нь ижил утгатай байж болно.

Тэмдэглэлийн хэлбэрүүд том, залуузааж болно:

I.p., нэгж, m.r. (амжилт өндөр байна, залуу мэргэжилтэн)

R.p., нэгж, w.r. (том карьер, залуу эмэгтэй)

D.p., нэгж, w.r. (том карьер, залуу эмэгтэйд)

T.p., нэгж, l.r. (том карьертай, залуу эмэгтэйтэй)

Эдгээр хэлбэрийг таних үндэс янз бүрийн хэлбэрээр, хэдийгээр тэдгээр нь дуу авианы хувьд давхцаж байгаа боловч өөр өөр тохиолдолд гарч ирэх нэр үгтэй санал нийлдэг (мөн энд m.r. ба w.r. нэр үгтэй ижил тэмдэгтүүд байдаг. янз бүрийн хэлбэрүүд - томтосгон, томсуугаад, томтосгон).

Хомоформууд нь мөн чанараараа хэлний өөр түвшинд хамаарах тул морфологийн хэсэгт судлах ёстой тул үгсийн сангийн хүрээнээс давж гардаг.

Гомофон гэдэг нь адилхан сонсогддог боловч өөр өөр бичигддэг үгс юм.

нуга - нум, алх - залуу, хар тугалга - авч явах

Эдгээр үгс нь үгийн төгсгөлд болон дуугүй гийгүүлэгчийн өмнөх дуут гийгүүлэгч дүлийрч байгаа тул дуудлага давхцдаг. Эгшгийг стрессгүй байрлалд солих нь үгсийн эв нэгдэлд хүргэдэг зайлах - энхрийлэх, долоох - авирах, хурц - арал, авах - ах.Тиймээс гомофонуудын дүр төрх нь дуудлагын хуулиудын үйл ажиллагаатай холбоотой юм.

Гомофонууд нь лексикологийн биш, харин фонетикийн судалгааны сэдэв юм, учир нь тэд өөр өөр хэл шинжлэлийн түвшинд илэрдэг - фонетик.

Гомографууд- Үсгийн үсэг ижил боловч өөр өөр дуудагддаг үгс. Тэд ихэвчлэн өөр өөр үг хэллэг дээр стресстэй байдаг:

аяга - аяга, унтсан - унтсан

Орчин үеийн орос хэл дээр мянга гаруй хос гомограф байдаг. Гомограф нь тухайн хэлний график системтэй шууд холбоотой.

Фомина М.И. олон төрлийн дуу авианы гийгүүлэгчийг хамарсан гомофони (Грекээр homos - ижил, утас - дуу хоолой, дуу) гэсэн өргөн ойлголтыг санал болгодог. хэл шинжлэлийн нэгжүүд:

үгсийн дуудлагын давхцал (хомофон гэж нэрлэгддэг, эсвэл авианы омонимууд)

ханиад - мөөг, эмч - нохой, хөдөлмөр - tinder

үг хэллэгийн давхцал (ижил авианы нэг төрөл)

дүлий - минийх биш, гулссан - хамраараа, хэдэн өдрийн турш - нугастай

үгийн бие даасан хэлбэрийн давхцал (гэгдэх ижил хэлбэрүүд, эсвэл дүрмийн омонимууд)

харсан(Нэр үг) - харсан(Ч. зөв цагт) , би нисэж байна(ялаанаас) - Би нисэж байна(Би хол нисч байна) ,

залуу хүн - залуу ээжийг халамжлах

үгийн үсэг ижил, гэхдээ дуудлагын ялгаа, ялангуяа стресс (гомограф):

үг хэллэг: атлас - атлас

лексик-дүрмийн: тосгон(үйл үг) - тосгон(Нэр үг)

дүрмийн: хаягууд - хаягууд

стилист: луужин(гаасан) - луужин(далайн)

Гэхдээ Фомина М.И. В.В.Виноградов лексик омонимыг (бүрэн эсвэл хэсэгчлэн) үгийн өргөн утгаараа ижил төстэй үгтэй, өөрөөр хэлбэл ярианд тохиолддог бүх гийгүүлэгч, ижил төстэй дуу чимээтэй "андуурч болохгүй, бүр нэгтгэж болохгүй" гэсэнтэй санал нэг байна.

Мөн хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Л.И гомофон ба гомоформыг омонимын төрөл гэж үздэг боловч гол шинж чанар нь өөр өөр дуу чимээ нь хоорондоо зөрчилддөг тул бүх эрдэмтэд омографуудыг омоним гэж ангилдаггүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. ерөнхий тодорхойлолтомоним.

Рахманова Л.И. онцлох үйл явдал тусгай бүлэгХомоформ гэдэг нь ярианы нэг хэсгээс нөгөөд шилжсэн үгс юм.

шууд (үйл үг) - шууд(хүчитгэсэн бөөмс)

Энэ бүлгийн үгс нь бусад ижил хэлбэрээс ялгагдахдаа дангаараа ялгагддаг. h., мөн олон тоогоор. бүх тохиолдолд тэдгээр нь тохирох гомоформтой байдаг - нэр үг.

Попов Р.Н. “Омонимтой хамгийн ойр байдаг үзэгдлүүдийн нэг бол пароними гэж тооцогддог. Гэхдээ пароними нь зөвхөн аман ярианд тохиолддог гэдгийг анхаарах хэрэгтэй лексик системХэл үүнтэй ямар ч холбоогүй."

Пароним гэдэг нь ойролцоо боловч дуу авианы хувьд ижил биш, утгаараа өөр, ярианд нэгийг нь бус андуурч хэрэглэдэг үгс юм.

Баримт- "бодит, зохиомол бус үйл явдал, үзэгдэл."

Хүчин зүйл- "Аливаа үйл явц, үзэгдлийн шалтгаан, түүний онцлог шинж чанарыг тодорхойлох хөдөлгөгч хүч".

Дуу авианы хувьд паронимууд нь өөр өөр дуудлага эсвэл үгийн эхлэлтэй байдгаараа ялгаатай байдаг ( ерөнхийлөгч - оршин суугч), эсвэл төгсгөл( тогтоосон - цогцолбор).

Паронимуудын дунд нэр үг чухал байр эзэлдэг. Ярианы бусад хэсгүүдээр илэрхийлсэн паронимууд бага түгээмэл байдаг ( ганц бие - ердийн; нунтаглах - нунтаглах).

Дүрмийн уран зохиолд функциональ омоним гэж нэрлэгддэг үгсийг сүүлийн үед онцолж байна. Эдгээр нь ижил сонсогдож, этимологийн хувьд холбоотой, ярианы янз бүрийн хэсэгт хамаарах үгс юм.

Колхозын талбайгөлгөр . (cr. нэр үг)

Захидлууд бичигдсэнгөлгөр . (нэр үг)

Би ирнэгөлгөр таван цагт.(бөөмс)

Функциональ омонимууд нь ярианы нэг хэсэг нөгөө рүү шилжих явцад хэрэглэгддэг үгс юм. Ийм тохиолдолд нэг дууны цогцолборын ард ярианы янз бүрийн хэсэгт хамаарах хэд хэдэн үг нуугддаг.

Функциональ омоним үүсэх, оршин тогтнох нь ижил дууны цогцолборыг давхар, гурав дахин (заримдаа илүү) ашиглах боломжийг олгодог.

Функциональ омоним үүсэх нь тодорхой синтаксийн нөхцөлд явагддаг бөгөөд үүнийг үгийн синтаксик үүрэг, өгүүлбэр дэх үгсийн дараалал, бусад үгтэй нийцэх байдал, гишүүдийн хоорондын харилцааны шинж чанар гэж ойлгох ёстой. өгүүлбэр, тодорхойлсон үгийн эллипс.

IN орчин үеийн судалгааЯнз бүрийн давхцал, зохицол дээр тогтсон үзэгдлүүдэд давхар нэр хэрэглэх хандлага бий болсон. Жишээ нь: гомофон нь авианы омонимууд, гомоформууд нь дүрмийн омонимууд, гомоморфемууд нь морфологийн омонимууд (эсвэл дериватив омонимууд) юм. Заримдаа дараах нэр томъёог ашигладаг: homoyntagmas - синтаксик омонимууд, homostyles - стилист омонимууд. Судлаачид энэ төрлийн давхар нэр томьёо, ялангуяа "синтаксийн ижил нэр томъёо" гэх мэт нэр томьёо, хэллэгүүдэд шүүмжлэлтэй хандаж байсан ч түүний хэрэглээ нь төөрөгдөл үүсгэдэггүй, харин эсрэгээр нь илүү тодорхой тодорхойлох боломжийг олгодог. энэ эсвэл өөр хэл шинжлэлийн үзэгдэл.

§19. ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ АРГА
ШИНЭ ХЭЛНИЙ ҮЗЭГДЭЛ ДЭЭР

Хэл шинжлэлийн шинэ үзэгдлийн талаархи ажил нь хоорондоо нягт холбоотой хэд хэдэн үе шатыг дамждаг.

Оюутнуудын өмнө нь хүлээн авсан мэдээлэл эсвэл шинэ үзэгдлийг ойлгоход чухал ач холбогдолтой холбогдох мэдээллийг давтах.

Сургуулийн сурагчид ихэнх шинэ ойлголттой танилцах үед холбогдох хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаар тодорхой хэмжээний мэдлэгтэй болж, шинэчлэх шаардлагатай болдог. Үүнийг хоёр шалтгаанаар хийх ёстой: нэгдүгээрт, хүүхдүүдийн мэддэг зүйлийг үндэслэлгүйгээр давтахаас зайлсхийх, хоёрдугаарт, шинэ мэдээллийг өөртөө шингээх ассоциатив суурь бий болгох. Зарим тохиолдолд, жишээлбэл, ариун ёслолтой танилцахаас өмнө, хөтөлбөрт алхам алхмаар зохицуулсан бүх сэдвийг судлахын өмнө өмнө нь судалж байсан зүйлийг давтахыг тусгайлан заасан байдаг. Бусад тохиолдолд хичээлийн давталтыг багш өөрөө зохион байгуулах ёстой. Тиймээс, V ангийн нийлмэл өгүүлбэртэй танилцахаасаа өмнө өгүүлбэрийн талаархи хамгийн чухал зүйлийг санах хэрэгтэй, жишээлбэл. Бүрэн санаа, нэг дүрмийн үндэс байгаа эсэх, учир нь нийлмэл өгүүлбэр ба энгийн өгүүлбэр нь бодлын бүрэн бүтэн байдалд нэгтгэгддэг бөгөөд ялгах зүйл бол дүрмийн суурийн тоо юм (нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт дор хаяж хоёр байх ёстой). Орос хэлний шинжлэх ухаан болон салбар хоорондын материалтай холбоотой ойлголтууд нь зайлшгүй ассоциатив суурь болж чаддаг. Жишээлбэл, танилцахдаалексик утга үгс нь хоорондоо зөрчилдсөн үгсийн дүрмийн утгыг давтах шаардлагатай. Тоон тоотой танилцахдаа математикийн ойлголтыг давтах нь ашигтай байдаг.

тоо

Давталтыг зохион байгуулахын тулд ихэвчлэн асуулт асууж, даалгавруудыг санал болгодог, жишээлбэл: та юу мэдэх вэ...? Ямар нэг зүйл гэж юу вэ? Ийм ийм үзэгдэл ямар шинж тэмдэгтэй байдаг вэ? гэх мэт.Хэлний зарим үзэгдлийн талаархи мэдээлэл нь жижиг, том хэмжээтэй байж болно: жишээлбэл, амьд ба амьгүй нэр үгийн тухай

Зөвхөн тэдний хариулсан асуултуудыг мэдээлэх ба зөв ба нийтлэг нэр үгийн талаар дараах мэдээллийг өгсөн болно: тэдгээрийн хэл дээрх зорилго; зохих нэрийн бүлгүүд; зохих нэрсийг тохирох нэрээр ялгах. Хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаарх асар их мэдээлэл манай хичээлийг судалж буй бүх ангиудад байдаг.

Сургуулийн туршлагаас харахад оюутнууд хичээлдээ анхаарлаа хандуулдаг орос хэл 5-аас 7 минутын хооронд хэлбэлздэг. Энэ хугацаанд хүүхдүүдэд шинэ мэдээллээр хангах, нэгтгэх шаардлагатай байна. Сургуулийн сурагчдын хэт ачааллыг даван туулахын тулд их хэмжээний материалыг үе шаттайгаар дамжуулахыг зөвлөж байна, жишээлбэл. жижиг хэсгүүдэд. Оюутны үйл ажиллагааны ийм зохион байгуулалт нь материалыг илүү сайн сурч, бүх хүүхдүүдийн ажилд оролцох боломжийг олгодог.

Оюутнуудын хэл шинжлэлийн шинэ үзэгдлийг эзэмших үе шатууд.Шинэ материалыг эзэмших нь түүнийг мэдрэх, түүний үндсэн шинж чанарыг мэдэх, цээжлэх, үржүүлэх гэсэн дөрвөн үе шатыг дамждаг.

Хэл шинжлэлийн шинэ үзэгдлийг мэдрэхийн тулд үүнийг хүүхдүүдэд үзүүлэх шаардлагатай. Үүнийг ашиглан хийж болно янз бүрийн арга хэрэгсэл: самбар дээр жишээ бичих, жишээ эсвэл баннер бүхий зурагт хуудас (хүснэгт) бэлтгэх, агуулгыг нь фоносоор дэлгэцэн дээр гаргах гэх мэт. Хүүхдийн анхаарлыг шинэ хэл шинжлэлийн үзэгдэлд хандуулах нь чухал бөгөөд үүнийг үсгийн фонт, өнгө гэх мэтээр тодруулах хэрэгтэй, жишээлбэл: Гацсанхяруу, дэлхий наранд хөлрөж, гэсэв(Т.).

Судалж буй үзэгдлийн чухал шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь сургалтын тусгай аргыг ашиглах явдал юм. боловсролын зорилгод хүрэхэд чиглэсэн багш, сурагчдын хамтарсан үйл ажиллагааны арга замууд. Орос хэл заах арга зүй нь дараахь заах аргуудтай.

• - мэдлэгийг бэлэн хэлбэрээр танилцуулах - багшийн мессеж; бие даасан, дүн шинжилгээ хийххүүхдүүд хэл шинжлэлийн текст;
• - хэл шинжлэлийн үзэгдлийн ажиглалт дээр үндэслэн мэдлэг олж авах; харилцан яриа; бие даасан дүн шинжилгээхэлний материал.

Багшийн захиасОюутнуудад мэдлэгийг бэлэн хэлбэрээр танилцуулах арга нь суралцаж буй үзэгдлийн үндсэн шинж чанаруудын уялдаа холбоотой жагсаалтаас бүрддэг бөгөөд үүнийг сургуулийн сурагчид сурах ёстой. Хамтарсан үйл ажиллагааОюутнуудад хэлний шинэ үзэгдлийн чухал шинж чанаруудыг анхааралтай сонсож, санаж байх даалгавар өгсөн тохиолдолд хэрэгжинэ. Хүүхдүүдийг тусдаа байгаа байдалд дасгах нь зүйтэй

Эдгээр чухал шинж чанаруудыг цаасан дээр эсвэл бүдүүлэг ажилд зориулж тэмдэглэлийн дэвтэрт бичсэн. Мессежийн дараа багшийн асуултууд гарч ирдэг бөгөөд түүний тусламжтайгаар хүүхдүүд юу санаж (бичсэн), танилцуулсан материалыг хэрхэн ойлгосон болохыг олж мэдэв. Өргөдөл гаргаж байна энэ арга, дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: 11-13 насны хүүхдүүд (V-VI анги) материалыг 4-5 минутын дотор, 14-15 насныхан 5-7 минутын дотор, анхаарал сарниулахгүйгээр ойлгодог.

Өөртөө дүн шинжилгээ хийхХэл шинжлэлийн текстийг суралцагчдаас шинэ материалтай танилцах арга нь уншихдаа түүний агуулгыг шинжлэх хандлагыг шаарддаг. Энэ зорилгоор текстийг уншиж байхдаа шинэ үзэгдлийн чухал шинж тэмдгүүдийг олж, санаж байхыг санал болгож байна. Ирээдүйд дүн шинжилгээ хийх үйл явцыг хурдасгахын тулд уншиж байхдаа эдгээр чухал шинж чанаруудыг бичих нь ашигтай байдаг. Үүнийг зохион байгуулахдаа багш судалж буй хэл шинжлэлийн үзэгдлийг ямар чухал шинж чанартай болохыг тодорхойлоход туслах асуулт тавьж, даалгавар өгдөг. Унших, бие даан дүн шинжилгээ хийх текст V-VII ангид 4-5 минутаас, VIII-IX ангид 5-7 минутаас хэтрэхгүй байна.

Ярилцлагыг заах арга болгон ашиглахын тулд ажиглалтын материал, урьдчилан бэлтгэсэн асуултууд байх шаардлагатай бөгөөд үүнд хариулснаар оюутнууд судалж буй хэл шинжлэлийн үзэгдлийн чухал шинж чанарыг олж мэдэх болно. Ажиглалтын эх сурвалж нь хэлний материал, хүснэгт, диаграмм, зураг байж болно. Ярилцлагын үеэр оюутнуудад хэл шинжлэлийн үзэгдлийг шинжлэх явцад тодорхойлсон чухал шинж чанаруудыг тэмдэглэсэн богино тэмдэглэл хийхийг зөвлөж байна.

Өөртөө дүн шинжилгээ хийхАжиглалтын материалыг сурагчид заах арга болгон багшаас энэ материалын онцлогийг тайлбарлаж, хүүхдүүдээс чухал шинж тэмдгийг хайхыг шаарддаг. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ тодорхойлсон шинж тэмдгүүдийг ямар нэг байдлаар тэмдэглэхийг зөвлөж байна. Сурагчид багшийн асуултанд хариулснаар ажил дуусч, тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд юу, бүх шинж тэмдгийг олж мэдсэн эсэхийг олж мэдэв.

Жагсаалтад орсон заах аргууд нь судалж буй үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг олоход чиглэгддэг тул тэдгээр нь тэгш эрхтэй бөгөөд сургуульд ашиглах ёстой. Оюутнууд хэл шинжлэлийн текст болон ажиглалтын материалаас хоёр эх сурвалжаас мэдээлэл авч сурах ёстой. Хүүхдүүд эхний эх сурвалжтай хожуу насандаа хоёр дахь эх сурвалжаас илүү олон удаа тулгардаг тул сургууль хүүхдүүдэд текстээс шаардлагатай мэдээллийг гаргаж авахыг заах ёстой (уншихыг заах бүлгийг үзнэ үү).

Жагсаалтад орсон заах аргуудыг тусад нь, бие биентэйгээ хослуулан ашигладаг. Тэдгээрийн аль нэгийг нь эсвэл заримыг нь сонгох нь дараахь нөхцлөөс хамаарна.

• - судалж буй хэл шинжлэлийн үзэгдэлтэй танилцах зэрэг;
• - хэл шинжлэлийн үзэгдлийн онцлог (түүний бүлэгт хуваагдах тодорхой байдал, ойлголтын энгийн эсвэл төвөгтэй байдал);
• - ангийн ерөнхий бэлтгэл.

Тиймээс, ангийн ерөнхий бэлтгэл сул байвал ажиглалтын материалын бие даасан дүн шинжилгээг ашиглахыг зөвлөдөггүй. Гэсэн хэдий ч энэ аргыг ийм ангитай ажиллахаас бүрэн хасч болохгүй. Үүнийг шилжилтийн хэлбэрийг ашиглан боловсролын үйл явцад аажмаар нэвтрүүлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, харилцан яриагаар эхэлж, дараа нь бусад асуудлаар энэ материалын бие даасан дүн шинжилгээг санал болго. Хэрэв судалж буй хэлний материал нь тодорхой ялгаатай байвал харилцан ярианы аргыг ашиглах нь зүйтэй. Хэрэв шинэ үзэгдлийг бүлэгт тодорхой хувааж болох боловч нэлээд төвөгтэй бөгөөд хүүхдүүд энэ талаар урьд өмнө нь мэдээлэл аваагүй бол багшийн тайланг илүүд үздэг.

Хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаарх ойлголт бүрэн дуусна үзэл баримтлалын тодорхойлолт дээр ажиллаж байна.Энэ нь сурах бичигт өгсөн тодорхойлолтод дүн шинжилгээ хийх, эсвэл өөрөө эмхэтгэхээс бүрдэнэ. Бэлэн тодорхойлолтод дүн шинжилгээ хийхдээ түүнд ямар чухал шинж чанарууд орсон, хэл шинжлэлийн текст эсвэл ажиглалтын материалыг шинжлэх явцад тодорхойлсон бүх шинж чанарууд багтсан эсэх нь тодорхой болно. Судалж буй ойлголтын тодорхойлолтыг бий болгох даалгавар өгөхдөө багш дүн шинжилгээ хийх явцад тодорхойлсон түүний үндсэн шинж чанаруудыг оруулах шаардлагатайг хүүхдүүдэд сануулдаг. Эмхэтгэсэн тодорхойлолтыг сурах бичигт өгөгдсөн тодорхойлолтын үг хэллэгтэй харьцуулна. Үндсэн шинж чанаруудыг жагсаах дараалал нь ижил биш байж болох ч тэдгээрийн жагсаалт нь ижил байх ёстой.

Үзэл баримтлалын үндсэн шинж чанаруудыг тодорхойлох, мөн энэ ойлголтыг тодорхойлохын тулд сургуулийн сурагчдад хэлийг хэрэглээний янз бүрийн салбарт ашиглах чадварыг хөгжүүлэх үндсэн суурь болж өгдөг.

Цээжлэх - чухал үе шатшинэ материалыг эзэмшихэд. Энэ нь олж авсан мэдлэгийн бат бөх байдлыг баталгаажуулдаг. Цээжлэх нь тодорхойлолтыг хоёр, гурван удаа унших, түүнчлэн үндсэн шинж чанаруудыг тусгасан амаар эсвэл нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн график хэрэгслийг ашиглан догол мөр, хүснэгт, диаграмын онолын материалын төлөвлөгөөг бие даан боловсруулах хэлбэрээр явагддаг. судлагдсан хэл шинжлэлийн үзэгдлийн тухай. Жишээлбэл, V ангид төгсөлтийн тухай мэдээлдэг

Үндсэн мэдээлэл: үгэнд гүйцэтгэх үүрэг, илэрхийлэх арга. Оюутнууд энэ бүгдийг хүснэгт ашиглан харуулж болно:

ТоглуулахОюутнуудын хэл шинжлэлийн шинэ үзэгдлийг эзэмшсэн байдал дуусч байна. Сурсан зүйлээ өөрийн үгээр эсвэл ой санамжаар дамжуулан утга учиртай дамжуулах чадварыг илтгэнэ өндөр зэрэгтэйсурсан зүйлийн талаархи мэдлэг. Хуулбарлах нь хоёр, гурван оюутны багшийн асуултад аман хариулт, эсвэл бүх оюутнуудын бичсэн хариулт хэлбэрээр явагддаг.

Цаашид баталгаажуулалтын явцад нөхөн үржихүйн ажлыг зохион байгуулна гэрийн даалгавардасгал хийхтэй холбоотой нэмэлт асуултуудад хариулахдаа (сургуульд энэ ажлыг авч үзсэн зүйлийг давтах гэж нэрлэдэг).

Шинэ материалыг эзэмших онцгой үе шат бол хүүхдүүдэд заах явдал юм олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэхпрактик дээр. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд багш хоёр, гурван жишээнд дүн шинжилгээ хийхдээ шинэ тодорхойлолтыг ашиглах жишээг өгдөг (тэдгээрийг самбар дээр эсвэл дэлгэцэн дээр харуулах баннер дээр урьдчилан бэлтгэсэн байх ёстой). Жишээлбэл, 7-р ангид оролцогчдыг танилцуулахдаа багш дараахь жишээг өгдөг (энэ нь сурагчдын сайн мэддэг болсон оролцогчийн чухал шинж чанарууд дээр үндэслэсэн болно): үг. тохиргоо(нар) нь объектын шинж чанарыг "тогтоох" үйлдлээр илэрхийлдэг, шинж чанар нь байнгын шинж чанартай байдаггүй, харин одоогийн үед тохиолддог бөгөөд энэ нь үгийг илэрхийлдэг. тохиргоогишүүн үг юм. Дараа нь энэ дээж дээр үндэслэн 2-3 жишээг хамтад нь болон тус тусад нь шинжилнэ; Энэ ажил нь бүх хүүхдүүдийн сэтгэхүйн хэв маягийг эзэмших зорилготойгоор хийгддэг.

Үзэл бодлоо илэрхийлэх загварууд нь өвөрмөц алгоритмууд, i.e. аливаа асуудлыг шийдвэрлэх үед хийх үйлдлийн хуримтлагдсан дараалал (д энэ тохиолдолд- хэл шинжлэлийн). Одоогийн сурах бичгүүдэд үзэл баримтлалын бараг бүх тодорхойлолтын дараа үндэслэлийн жишээг өгдөг. Байхгүй бол багш өөрөө бүтээдэг. Шаардлагатай

Оюутнууд үүнээс илүүг санахад хэцүү байдаг тул жишээ алгоритм нь 2-3-аас илүү алхам агуулаагүй гэдгийг санаарай.

Харна уу: Баранов М.Т. Боловсролын материалын төрөл, орос хэл заах арга // Орос. хэл сургууль дээр. - 1984. - No3.

Ижил нэршилхэл шинжлэлийн үзэгдлийн хувьд зөвхөн үгсийн санд ажиглагддаггүй. Энэ үгийн өргөн утгаараа омонимзаримдаа тэд дуу авианы хувьд (өөрөөр хэлбэл илэрхийллийн хувьд) давхцдаг өөр өөр хэл шинжлэлийн нэгжүүдийг (агуулга, бүтэц, харьяалагдах түвшний хувьд) гэж нэрлэдэг. Бодит лексик (эсвэл үнэмлэхүй) -ээс ялгаатай омоним, бусад бүх гийгүүлэгч болон янз бүрийн төрлийн давхцлыг заримдаа харьцангуй гэж нэрлэдэг омоним. Хэдийгээр ярихгүй байх нь илүү зөв байх болно ижил нэршилүгийн өргөн утгаараа, тэр байтугай хамаатан садны тухай ч биш ижил нэршил, гэхдээ янз бүрийн төрлийн ярианд ижил утгатай хэрэглээний талаар гомофонууд, үүнийг V.V-ийн хэлснээр. Виноградов "Бүх төрлийн дуу авианы нэгдмэл байдал, гийгүүлэгч - бүхэл бүтэн бүтэц, үгийн хослол эсвэл тэдгээрийн хэсгүүд, ярианы бие даасан хэсэг, бие даасан морфем, тэр ч байтугай зэргэлдээх дууны хослолууд" -ыг багтаасан болно. Тиймээс өргөн хүрээтэй ойлголт ижил төстэй байдалолон янзын хэл шинжлэлийн нэгжүүдийн эгшгийг хамардаг. Жишээлбэл, үзэгдлийн талаар ижил төстэй байдалоруулах

зөв гэж нэрлэгддэг үгсийн дуудлагын давхцал гомофонууд, эсвэл фонетик омоним: ханиад - мөөг, хөдөлмөр - tinder;

тохирох үг хэллэг: дүлий - минийх биш, гулгах - хамраараа -төрөл бүрийн ижил төстэй байдал;

Ихэнхдээ ижил нэршилбас орно гомографууд, өөрөөр хэлбэл үсгийн хувьд ижил боловч дуудлагын хувьд ялгаатай үгс, ялангуяа стресс. Энэ нь тэднээс тодорхой ялгардаг гомофонуудмөн лексикээс омоним. гэх мэт үгсийн дунд орчин үеийн судлаачид мянга гаруй хос үгийг оруулдаг цахилдаг (чихэр) - цахилдаг (утасны төрөл),янз бүрийн төрлийн гомографуудыг авч үзэхдээ:

лексик - атласТэгээд атлас,

лексик-дүрмийн - тосгон (үйл үг)Тэгээд тосгон (Нэр үг), гүйх (үйл үг)Тэгээд гүйх (Нэр үг),

дүрмийн - БайшингуудТэгээд Байшингууд;

стилист - луужин(гаасан) ба луужин(далайн).

Орчин үеийн судалгаа, гарын авлага, толь бичгүүдэд янз бүрийн давхцал, зохицол дээр үндэслэсэн үзэгдлийн давхар нэр хэрэглэх хандлага ажиглагдаж байна. Жишээ нь: гомофонууд- фонетик омоним, ижил хэлбэрүүд- дүрмийн омоним, гомоморфемууд- морфологи омоним(эсвэл үүсмэл омоним). Заримдаа дараах нэр томъёог ашигладаг: гомосинтагмууд - синтакс омоним, omostylems нь стилист омонимууд юм. Судлаачид энэ төрлийн давхар нэр томьёо, ялангуяа "синтаксик ижил нэр томъёо" гэх мэт нэр томьёо хэллэгүүдэд шүүмжлэлтэй хандаж байгаа хэдий ч түүний хэрэглээ нь төөрөгдөл үүсгэдэггүй, харин эсрэгээрээ үүнийг илүү тодорхой тодорхойлох боломжийг олгодог. тэр хэл шинжлэлийн үзэгдэл. Энд гол зүйл бол тухайн үзэгдлийг юу гэж нэрлэх нь биш, харин нэрэнд ямар ойлголт оруулсан, түүний ард юу нуугдаж байгаа юм.
Тэгэхээр бодит лексик ижил нэршил(бүрэн ба хэсэгчилсэн) хольж, бүр нэгтгэж болохгүй гомофониүгийн өргөн утгаараа, өөрөөр хэлбэл ярианд тохиолддог бүх гийгүүлэгч, ижил төстэй дуу чимээтэй. Бодит үг хэллэгээс ижил нэршилмөн өөр өөр төрлөөс ижил төстэй байдалцэвэр график давхцлын үзэгдлийг тодорхой заах шаардлагатай, өөрөөр хэлбэл гомограф.

О.Э. ДРОЗДОВА,
1541-р биеийн тамирын заал,
Москва

Орос хэл заах явцад хэлний харилцан яриа

2006 оны марафон дахь мастер анги

Орос, гадаад хэл заах нийтлэг арга барилыг хөгжүүлэх нь салбар хоорондын харилцааг хөгжүүлэх ирээдүйтэй чиглэлүүдийн нэг юм. Орос ба гадаад хэл, орос хэл болон бусад хичээлүүдийн хоорондын салбар хоорондын уялдаа холбоо нь судалж буй сэдвүүдийг гүнзгий ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хэлний хичээлийг судлахад нэгдсэн арга барил шаардлагатай гэсэн санаа нь урт удаан түүхтэй бөгөөд К.Д. Ушинский, Л.В. Щерба, Л.С. Выготский. Өөр өөр хэл дээрх баримтуудыг харьцуулах нь оюутнуудын ашиг тусын талаар И. Бодуин де Куртеней. Энэ талаар сэтгэл судлаач Л.С-ийн санал бодол хоорондоо хэр ойр байсан нь сонирхолтой юм. Выготский, хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Л.В. Щерби.

Л.С. ВЫГОТСКИЙ: Нэг талаараа “Гадаад хэлийг ухамсартай, зориудаар эзэмшсэн байх нь эх хэлний хөгжлийн тодорхой түвшинд үндэслэсэн нь ойлгомжтой”. Нөгөөтэйгүүр, “Гадаад хэл эзэмшсэнээр эх хэлний дээд хэлбэрийг эзэмших зам нээгддэг. Энэ нь хүүхдэд төрөлх хэлээ ойлгох боломжийг олгодог онцгой тохиолдолТиймээс хэлний систем нь түүнд төрөлх хэлнийхээ үзэгдлийг ерөнхийд нь илэрхийлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь өөрийн үйл ажиллагааг ухамсарлаж, тэдгээрийг эзэмших гэсэн үг юм."

Л.В. ШЕРБА: Өөр ард түмний хэлийг судалснаар бид энэ хүмүүс бодит байдлыг хүлээн авдаг ойлголтын системийг судалдаг. Энэ системийг эх хэлний бүтэцтэй харьцуулах нь сүүлийнхийг илүү сайн ойлгоход тусална. Төрөлх болон гадаад хэлний баримтуудыг харьцуулах замаар хэл шинжлэлийн нарийн төвөгтэй үзэгдлийг тайлбарлах нь хүний ​​сэтгэлгээг "ухамсарлахад" хүргэдэг. "Хүн өөрийн бодлыг илэрхийлэх янз бүрийн арга замууд, үзэл баримтлалын тогтолцооны ялгаа, полисеми, тэмдгийн нийгмийн нөхцөл байдал, тодорхой ба хийсвэр ангилал гэх мэт олон зүйл байдгийг ойлгож эхэлдэг."

Уг нийтлэлийг Москва дахь "InYazProfi" герман хэлний курсуудын дэмжлэгтэйгээр нийтлэв. Төрөл бүрийн хөтөлбөрүүд, герман хэлийг ур чадварын аль ч түвшнээс суралцах боломж, оюутнуудын шаардлага, тэдний онцлог, чадварыг дээд зэргээр харгалзан үзэх, оюутнууд, жижиг бүлгүүд, өндөр мэргэшсэн багш нарын өмнө тулгарч буй ажлуудаас хамааран сургалтын хөтөлбөрийг бий болгох. төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс, орчин үеийн заах арга нь бүгд InYazProfi-ийн амжилтын бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Нэмж дурдахад, InYazProfi курсууд нь оюутнуудыг Start Deutsch 1, Start Deutsch 2, TestDaF, DSH зэрэг олон улсын шалгалтанд чанарын өндөр түвшинд бэлтгэж, бараг 100% баталгаа өгдөг. амжилттай дуусгахэдгээр туршилтууд. Курс, сургалтын үнийн талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг inyazprofi.ru вэбсайтаас авах боломжтой.

20-р зууны 80-аад оны төгсгөлд хэлний мөчлөгийн сэдэвт нэгдсэн хандлагын санааг И.Л. Бим, А.Ю. Купалова, А.А. Леонтьева, Т.А. Ладыженская болон бусад хүмүүс энэ санааны дагуу хэлний хичээл заах үзэл баримтлалыг бий болгох ажлыг А.А. Леонтьев.

Эрдэмтдийн баг боловсруулж буй санааг юуны түрүүнд эдгээр хичээлийг заах нийтлэг зорилго - олон нийтийн бүтээмжтэй олон хэлийг бий болгохтой холбосон. Цаашид хэлэлцэх арга барилыг Москвагийн 1541-р гимназид 10 гаруй жилийн турш боловсруулсан бөгөөд 1993 оноос эхлэн "Хэл шинжлэл" гэсэн хичээлийг "Орос хэл", "Гадаад хэл" гэсэн хичээлүүдийг нэгтгэн сургалтын хөтөлбөртөө оруулсан. . Хэл шинжлэлийн ухааныг зааж байсан туршлагад үндэслэнахлах сургууль "Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан хэл шинжлэлийн хичээл" (М.: Владос, 2001) оюутнуудад зориулсан гарын авлага, багш нарт зориулсан номоос бүрдсэн боловсрол, арга зүйн багцыг бүтээсэн.Арга зүйн зөвлөмж

5-8-р ангийн хэл шинжлэлийн хичээлд зориулагдсан" (М.: Владос, 2003).Гол онцлог Энэ курс нь Оросын баримт, үзэгдлийн байнгын харьцуулалт юмгадаад хэл . Ийм харьцуулалт нь сургуулийн сурагчдад дүрмийн ангилал, үг хэллэгийн нэгжийн үндэсний өвөрмөц байдал гэх мэт ойлголтыг бий болгоход тусална. их тоохэл шинжлэлийн үзэгдэл

Орос хэлний хичээл дээр тэдний зарим нь үүнийг албан ёсоор хүлээн зөвшөөрч, олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх боломжгүй, жишээлбэл, янз бүрийн олимпиад, тэмцээнд оролцох замаар. Орчин үеийн орос хэлний олимпиадууд нь ихэвчлэн харьцуулсан шинж чанартай даалгавруудыг агуулдаг бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхийн тулд гадаад хэлний мэдлэгийг ашиглах шаардлагатай байдаг. Орос, гадаад хэлний баримтуудыг харьцуулах чадвар нь хэл шинжлэлийн судалгааны ажил хийхэд тустай.

Боловсролын үйл явцад ийм ажил хийх газрыг хаанаас олох вэ? Ийм харьцуулалтыг заах хамгийн логик зүйл бол гадаад хэлний хичээл юм шиг санагддаг. Гэхдээ эдгээр хичээлүүдэд онолыг хамгийн бага хэмжээнд байлгадаг (ялангуяа гарын авлагад). сүүлийн жилүүдэд). Эдгээр нь юуны түрүүнд харилцааны тал дээр, харилцааны нөхцөл байдалд дүрэлзэхэд чиглэгддэг. Мэдээжийн хэрэг, 1541-р гимнази болон Москвагийн бусад сургуулиудын адил хэл шинжлэлийн тусдаа хичээлийг сургуульд оруулах боломжтой бол мэдээжийн хэрэг. Хэрэв та хүсвэл орос хэлний хичээл дээр харьцуулсан ажил хийх газар олж болно. Ийм ажлын материалыг дээр дурдсан хэл шинжлэлийн хичээлээр сонгосон.

Практик даалгавар

Хэл хоорондын материалыг ашиглан дараах төрлийн практик даалгавруудыг боловсруулсан болно.

гадаад үг, илэрхийллийн утгыг ойлгох;

орос ба гадаад хэл дээрх хэл шинжлэлийн үзэгдлийг харьцуулах;

гадаад хэлний материалыг ашиглан орос хэл дээр оюутнуудад мэддэг хэл шинжлэлийн үзэгдлийн жишээг сонгох;

орос материал дээр гадаад хэлний онцлогийг загварчлах;

хуваарилалтын хувьд бүтцийн элементүүдгадаад хэлний үгээр.

Энэхүү ангиллын гол шалгуур нь даалгаврыг гүйцэтгэх явцад оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны төрөл юм: ойлгох, харьцуулах, сонгох, сонгох, загварчлах.

Утгыг ойлгох даалгавар гадаад үгэсвэл илэрхийлэл.

Энэ бол хамгийн энгийн төрлийн даалгавар юм. Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх үндэс нь хүүхдийн мэдлэг эсвэл зохих толь бичгийн лавлагаа юм.

Жишээ 1

Өгөгдсөн үгс : шигүү мөхлөгт, тавиур, бэхэлгээний шугам, галлерей, кабин, завь, усан онгоцны үйлдвэр. Энэ бүх "далайн" үгсийн утгыг та мэдэх үү? Үгүй бол толь бичгээс хайж олоорой.

Та энэ даалгаврыг дараах асуултаар нэмж болно. Орос хэлэнд далайн ихэнх нэр томъёо аль эрин үед, ямар хэлнээс орж ирсэн бэ?

Жишээ 2

Франц хэлээр ямар утгатай болохыг та мэдэх үү? tête-à-tête, Cherche la femmeболон англи хэл аз жаргалтай төгсгөл?

Орос ба гадаад хэл дээрх хэл шинжлэлийн үзэгдлийг харьцуулах даалгавар.

Жишээ 1

Орос хэлээр хамрын гийгүүлэгчийг нэрлэ. Боломжтой бол тэдгээрийг жагсаа.

Хуучин орос хэлэнд хамрын ямар дуу чимээ гарсныг та мэдэх үү? Франц хэлээр хамрын авиаг нэрлэ. Хариулт. Орчин үеийн орос хэлэнд хамрын гийгүүлэгч нь [m], [n] ба тэдгээрийн зөөлөн хувилбарууд юм. Хуучин орос хэл нь хамрын эгшигтэй байсан Тэгээд О Өө,

Эдгээрийг "юс том", "юс жижиг" гэсэн үсгээр тэмдэглэсэн.

Энэхүү даалгавар нь оюутнуудын франц хэлийг мэддэг эсэхээс хамаарна. Хэрвээ хүүхдүүд франц хэлийг мэддэггүй бол орос хэлний авиа зүйг ашиглан хамрын хөндийг дүрслэх ёсгүй. Үгүй бол багш франц хэлээр хамрын дуу авианы талаар өөрийгөө зааж өгөх ёстой.

Хуучин орос хэл дээрх хамрын тухай асуулт нь сургуулийн сурагчдын анхаарлыг ирээдүйд судлах материалд татах болно ( III хэсэгманай курс).

Жишээ 2

Оросын хэлц үг хэллэгийн аль нь шууд орчуулгатай тохирч байна: 1) Англи хэл.энэ бүхэн агаарт хэвээр байна; ФранцЭнэ нь таны халаасанд хараахан ороогүй байна, Германэнэ нь одоохондоо одод бичигдсэн байна; 2) Англи хэлнэг хонхорцог дахь хоёр вандуйтай төстэй, Германнэг өндөгтэй адил төстэй; 3) Англи хэлбороо нохой, муур дээр асгарч, Германлонхноос бороо цутгаж байна; 4) Францмуурыг муур гэж дууд, Англихүрзийг хүрз гэж нэрлэнэ.

Хуучин орос хэлэнд хамрын ямар дуу чимээ гарсныг та мэдэх үү? Франц хэлээр хамрын авиаг нэрлэ. 1) Усан дээр сэрээгээр бичсэн;

2) хоёр дусал устай төстэй; 3) бороо хувин шиг цутгаж байна; 4) хүрзийг хүрз гэж нэрлэнэ.

Энэ төрөлд орос хэл болон судалж буй гадаад хэл дээрх үгсийн нэрлэсэн функцийг харьцуулах даалгаврууд орно.

Жишээ 3

Ангид орохдоо та объект бүр дээр шошгыг хардаг: нэг дээр - "ширээ", нөгөө талд - "самбар", энд шошго нь "хаалга", "цонх" гэх мэт. Одоо, хэрэв та франц хэл сурч байгаа бол өөрийгөө франц хэл бөгөөд нэг ангид сурдаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Объект дээр оюун ухаанаараа хардаг аль болох олон шошгыг нэрлээрэй. Үүний дагуу, хэрэв та англи хэл сурч байгаа бол өөрийгөө англи хэл гэх мэтээр төсөөл.

Гадаад хэлний материал дээр үндэслэн оюутнуудад орос хэл дээр мэддэг хэл шинжлэлийн үзэгдлийн жишээг сонгох даалгавар.

Жишээ

Орос хэл болон судалж буй гадаад хэл дээрх хэлцүүдийн жишээг өг, тэдгээрийн холболтын хэлбэр нь тохиролцоо юм.

Жишээ 1

Орос хэлний материал дээр гадаад хэлний онцлогийг загварчлах даалгавар.Гадаад хүн хэлэхдээ: [манягийн нэрийг Боб гэдэг]

. Орос хэлний дуудлагын үүднээс энд ямар алдаа гарсан бэ?

Энэ төрлийн загварчлалын арга нь орос хэл дээр байдаггүй гадаад хэлний ийм үзэгдлүүдтэй танилцахад үр дүнтэй байдаг. Жишээлбэл, манай курсын I хэсгийг судлахдаа, бичих янз бүрийн арга барилын тухайд (арабуудын дунд - баруунаас зүүн тийш, хятадуудын дунд - дээрээс доош, баруун тийш баганад) ашигладаг. зүүн тийш, эртний Грекчүүдийн дунд - boustrophedon аргаар, өөрөөр хэлбэл сондгой шугамууд - зүүнээс баруун тийш, тэгш шугамууд - баруунаас зүүн тийш гэх мэт).

Жишээ 2

Текстийг бичнэ үү: Марья Гавриловна Францын зохиолуудад хүмүүжсэн тул түүнд хайртай байсан. (А. Пушкин.Цасан шуурга ) Текстийг Хятад, Араб, эртний Грекчүүдийн заншил ёсоор зохион байгуул.

Гадаад хэлний үгсийн бүтцийн элементүүдийг тодорхойлох даалгавар.

Энэ төрлийн даалгаврыг Н.М. Шанский "Хөгжилтэй орос хэл".

Гадаад хэлний материал дээр үндэслэн оюутнуудад орос хэл дээр мэддэг хэл шинжлэлийн үзэгдлийн жишээг сонгох даалгавар.

Та зарим элементүүдийг тодруулж болох уу Франц үгс мюзикл(хөгжимт), хөлбөмбөгчин(хөлбөмбөгчин), баатарлаг байдал(баатарлаг байдал)? Үг морфемд хуваагддаг уу? хөлбөмбөганглиар?

Хуучин орос хэлэнд хамрын ямар дуу чимээ гарсныг та мэдэх үү? Франц хэлээр хамрын авиаг нэрлэ. Францаар үгээр мюзиклморфемуудыг ялгаж болно хөгжим-Тэгээд -ал, нэг үгээр хэлбэл баатарлаг байдалхэсгүүд тодроод байна баатар-Тэгээд їsme,үг хөлбөмбөгчинзөвхөн хоёр хэсэгт хуваагдана - хөлбөмбөг -Тэгээд - евро(үгнээс хойш хөлбөмбөгАнгли хэлнээс бүрэн зээлсэн, энэ нь морфемд хуваагддаггүй).

Англиар гэдэг үг хөлбөмбөгхоёр хэсэгт хувааж болно: хөл- хөл ба бөмбөг- бөмбөг.

Бид гурван хичээлийн хэсгүүдийг толилуулж байна: "Дуу авиа ба үсгийн хоорондын хамаарал өөр өөр хэл» (6-р ангийн эхэнд дуу авианы давталтын хичээлд ашиглахыг зөвлөж байна);

"Янз бүрийн хэл дээрх хэлц үг хэллэгүүд" (хэрэв Баранов - Ладыженская хөтөлбөр бол фразеологийн нэгжүүдэд зориулсан 6-р ангийн хичээлд ашиглахыг зөвлөж байна; Разумовская - Лекант хөтөлбөрийн дагуу 5-р ангид сэдвээр ашиглах боломжтой. үг хэллэгийн нэгжийн сэдвийг мөн хөндсөн тул үгсийн дүрслэлийн утгад зориулагдсан болно); "Янз бүрийн хэл дээрх дүрмийн ангилал" (7-р ангийн төгсгөлд "Морфологи" хэсгийг нэгтгэн дүгнэх эсвэл 8-р ангийн эхэнд энэ хэсгийг давтан хэлэхийг зөвлөж байна).

Хэсэг 1

Хичээлийн тэмдэглэлээс "Янз бүрийн хэл дээрх дуу авиа ба үсгийн хоорондын хамаарал". 6-р анги. Багшийн асуулт.

Хуучин орос хэлэнд хамрын ямар дуу чимээ гарсныг та мэдэх үү? Франц хэлээр хамрын авиаг нэрлэ. Чиний бодлоор дуу авиа, үсгийн хоорондох хамгийн тохиромжтой харилцаа юу байх вэ?

Ингэснээр үсэг бүр нэг бөгөөд зөвхөн нэг авиатай тохирч, дуу бүр нэг бөгөөд зөвхөн нэг үсэгтэй тохирно. Математикийн хувьд ийм харилцааг ганцаарчилсан захидал харилцаа гэж нэрлэдэг.

Дуу авиа, үсэг хоёрын хооронд нэг нэгээр нь харьцах зүйл байхгүй.

Орос хэлний үгсийн жишээг өг.

a) [a] дууг дууддаг боловч үсэг бичдэггүй А ;
б) захидал бичсэн б, гэхдээ дуу нь дуудагддаггүй [b];
в) хоёр үсгийн хослол нь нэг авиаг илэрхийлдэг;
г) нэг үсэг нь хоёр авианы дарааллыг илэрхийлдэг.

Хариултууд: A) В Орчин үеийн орос хэлэнд хамрын гийгүүлэгч нь [m], [n] ба тэдгээрийн зөөлөн хувилбарууд юм. Хуучин орос хэл нь хамрын эгшигтэй байсантийм ээ, Орчин үеийн орос хэлэнд хамрын гийгүүлэгч нь [m], [n] ба тэдгээрийн зөөлөн хувилбарууд юм. Хуучин орос хэл нь хамрын эгшигтэй байсанэгнээ, n Орчин үеийн орос хэлэнд хамрын гийгүүлэгч нь [m], [n] ба тэдгээрийн зөөлөн хувилбарууд юм. Хуучин орос хэл нь хамрын эгшигтэй байсанхүч ...;б) зу б, ширээ б...; V) үгүй= [n’] (морь), л= [l’] (тэг)...;г) нэг үгээр ээрэх топзахидал ю =, мөн үгэнд гацуурзахидал д = ...

Багшийн асуулт. Бусад хэл дээрх үсэг, авиа хоёрын хооронд нэг нэгээр нь харьцдаг уу?

Хуучин орос хэлэнд хамрын ямар дуу чимээ гарсныг та мэдэх үү? Франц хэлээр хамрын авиаг нэрлэ. Үгүй ээ, жишээлбэл, англи, франц хэл дээр олон дуу авиаг нэг үсгээр биш, хоёр (эсвэл бүр гурван) үсгийн хослолоор тэмдэглэдэг, заримдаа ижил дууг өөр өөр үсгийн хослолоор тэмдэглэдэг.

Даалгавар 2

Франц (болон/эсвэл англи) хэл дээрх үгсийн жишээг өг.

a) хоёр (гурван) үсгийн хослол нь нэг авиаг илэрхийлнэ / эсвэл 0 дууг илэрхийлнэ;
б) нэг дууг янз бүрийн үсгийн хослолоор илэрхийлж болно.

Хариултууд: Франц A) П auл[х Орчин үеийн орос хэлэнд хамрын гийгүүлэгч нь [m], [n] ба тэдгээрийн зөөлөн хувилбарууд юм. Хуучин орос хэл нь хамрын эгшигтэй байсан l’], r о ge[улаан], вмалгай[ша] ( цагт® 0 дуу!);

Англи л ooк[сонгино]; chэээ [h-аас]; ш op [w op].

Дууны ижил хослолууд нь бусад дуу авиаг илэрхийлж болно (эсвэл ижил дууг бусад хослолоор тэмдэглэж болно): bl ooг[bl А d], м eaт[м Мөн: T]; chзан чанар [руубосгох].

Даалгавар 3

Дараахь франц үгсийн жишээг өг.

a) захидлыг өөрөөр уншина -тай ;
б) захидал д эсвэл үсгүүдийн хослол ent ямар ч дууг илэрхийлдэггүй.

Хариултууд:

A) в adau [руу ado], вүүр[Clare], в ite[сайт'];
б) vert - vert(эцсийн д унших боломжгүй, гэхдээ үүний шинж тэмдэг юм т унших ёстой). Зорилго(-ent= 3-р л-д 0 дуу чимээ. pl. одоогийн үйл үгсийг оруулаад

цаг). Тиймээс үсэг, дуу авианы хооронд нэг нэгээр нь харьцах зүйл байхгүй, гэхдээ тэдгээрийн холболт нь зарим дүрэм журмын дагуу явагддаг. Эдгээр дүрмүүд нь тодорхой хэв маягийн илэрхийлэл юм

бичих зарчим. Орос хэлээр бичих үндсэн зарчим ньфонемик (Үүнийг морфологийн гэж нэрлэдэг, учир нь энэ нь үг бүрдсэн морфемуудыг бүхэлд нь хадгалдаг). Энэ зарчмын үндсэн дээр, жишээлбэл, язгуурт шалгагдаагүй эгшиг, үгийн төгсгөлд дуут болон дуугүй гийгүүлэгч, дуудагддаггүй гийгүүлэгч гэх мэтийг шалгах зарчим нь хаана ч ижил байдаг. дууны хүчтэй байрлалд байхын тулд үгийн ийм хэлбэр эсвэл ижил үндэстэй үгийг сонгох. тод сонсогдов. Энэ зарчим нь манай хэлний хувьд хамгийн чухал боловч цорын ганц биш юм. Ерөнхийдөө аль ч хэл дээр бичих хэд хэдэн зарчим нэгэн зэрэг ажиллах боломжтой (гэхдээ нэг нь гол нь). Орос хэл дээр хэсэгчлэн хэрэгжүүлсэнзарчим. Жишээлбэл, энэ нь угтвар бичих үед ажилладаг: удаа- (рас-),-аас- (болов-)... (тэнүүчлэх - инээх, өөрчлөх - биелүүлэх).Бусад хэлэнд авиа зүйн зарчим нь үндсэн байж болно. Жишээлбэл, Беларусь хэл дээр:

Би = гаварю, сүү = малако, цөцгий = будилсан гэж хэлдэг.

Бичгийн өөр нэг зарчим - уламжлалт - таны мэддэг франц, англи хэл дээрх гол зарчим юм.

Даалгавар 4

Фонетик зарчим давамгайлсан Беларусь хэл дээрх үгсийг орчуулаарай.

эрх чөлөө, парадожник, пажар, залуу, сталица.

Даалгавар 5

В Орчин үеийн орос хэлэнд хамрын гийгүүлэгч нь [m], [n] ба тэдгээрийн зөөлөн хувилбарууд юм. Хуучин орос хэл нь хамрын эгшигтэй байсанДараахь үгсээр тодруулсан үсгүүд нь орос хэлний зөв бичгийн ямар зарчим дээр бичигдсэнийг тодорхойл. б,тийм ээ, доо ра h зугтТэгээд орилох, өмнө ньс

түүх.

Даалгавар 6 Сургуулийн сурагчид "копитал" гэж бичихдээ орос хэлний зөв бичгийн ямар зарчмыг баримталдаг вэ?нийслэл ), "спортиад" (орноСпартакиад

), яагаад? Энд ажиллах зарчим юу вэ?

Хэсэг 2

Хичээлийн тэмдэглэлээс "Хэлцэлзүйн эх сурвалж. Өөр өөр хэл дээрх фразеологизмууд."

5-6-р ангиуд. Фразеологийн эх сурвалжуудХичээлийн судалгааны явцад (хичээлийн эхний гурван үе шат) оюутнууд орос хэллэгийн зургаан эх сурвалжийг тодорхойлдог: ярианы яриа,
мэргэжлийн яриа , ардын аман зохиол, Библи, эртний Грекийн домог, урлагийн бүтээлийн хэл..
Долоо дахь эх сурвалжийг хайх

(шууд орчуулга) Хичээлийн сэдвийн гарчиг руу буцах. Өөр ямар эх сурвалж байж болох вэ? Оюутны таамаглал: гадаад хэлнээс зээл авах.

Шууд зээл авах (ce la vie, cherche la femme)..

Шууд орчуулга. Калк илэрхийллүүд (цаг алах, цаг бол мөнгө) – Хэл шинжлэлийн даалгавар. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах. Repetitio est mater studiorumДахин давтах нь суралцахын эх юм БенчмаркингЛатин, Орос хэлний үгс (Орос. бэлтгэл, ээж байна ), (үндэс).

ээж-

оюутан, студи

Өөр өөр хэл дээрх фразеологизмууд Зурагт хуудастай ажиллах. Орос, англи, франц, герман хэл дээрх утгын хувьд ижил төстэй хэлц үгсийн харьцуулалт. (Зурагт хуудас дээрх 4 жишээ тус бүрийг дүрсэлсэн болно.).

1-р постер. Оросын хэллэг Цөцгийн тосонд бяслаг шиг өнхрүүлээрэй.

Франц: Зуурсан азарган тахиа шиг амьдар.

Англи: Хошоонгорт амьдардаг.

Герман: Гахайн өөхөнд хорхой шиг амьдар

2-р зурагт хуудас: Оросын зүйр үг: Нэг бол духан дээр эсвэл духан дээр..

Франц: Энэ байцаа ногоон өнгөтэй - энэ нь яг л ногоон байцаатай адил юм.

Англи: Нэг нэгээр нь зургаа гэдэг нь хагас аравтай адилхан

Герман:

Өөрийгөө орчуулагч гэж төсөөлөөд үз дээ. Хэрэв та гадаад хэлц үг хэллэгийн шууд орчуулгыг мэддэг бол Оросын хэлц үг хэллэгийг сонгоорой (жишээлбэл, англи хэл.хүрзийг хүрз гэж нэрлэнэ болон Францмуурыг муур гэж дууд

гэх мэт).Дүгнэлт

: хэлц үг хэллэг нь хүн бүрийн ертөнцийг үзэх үзлийн өвөрмөц байдлыг илэрхийлдэг.

Хэсэг 3

"Янз бүрийн хэл дээрх дүрмийн ангилал" хичээлийн тэмдэглэлээс. 7-р ангиУдам угсааны ангилал. Хүйс нь хүн, амьтны хүйстэй тохирдог үгс байдаг:хүү, аав, бар, азарган тахиа - эрэгтэйлэг; – охин, ээж, бар, тахиаэмэгтэйлэг . Бид өөр үгсийг аль нэг хүйстэнд зөвхөн төгсгөлөөр нь оноодог.ном – эмэгтэйлэг, учир нь энэ үг ижил аргаар татгалзсан байнаохин. Аширээ – эрэгтэйлэг, учир нь түүний төгсгөл нь үгтэй ижил байдагхүү. Олон үгийн хувьд та жендэрийн хамаарлыг санах хэрэгтэй.Тэгээд шөнөөдөр . Бид өөр үгсийг аль нэг хүйстэнд зөвхөн төгсгөлөөр нь оноодог.Эхлээд харахад тэд дүрмийн хувьд ямар ч ялгаагүй байх ёстой бөгөөд нэг үг нь эмэгтэйлэг, нөгөө нь эрэгтэй үг юм. АДүрмийн хүйсийг тодорхойлох конвенц нь бусад хэл рүү орчуулах үед ялангуяа тодорхой болно: Орос хэл дээр . Бид өөр үгсийг аль нэг хүйстэнд зөвхөн төгсгөлөөр нь оноодог. эмэгтэйлэг, мөнэрэгтэй, франц хэлээр эсрэгээрээ А (ун livre)- эрэгтэйлэг, мөн (нэг хүснэгт)үг - эмэгтэй. Мөн ийм олон жишээ бий. Гэхдээ энд маш ер бусын зүйл байна: in Германохин (дас Мадхен)- саармаг! Тиймээс гадаад хэлийг судлахдаа нэр үгийн жендэрт онцгой анхаарал хандуулдаг, ялангуяа өөр өөр хэл дээр хүйсийн ангиллыг өөр өөр утгаар илэрхийлж болно.Жишээлбэл, Орос, Герман, латин хэлнүүдЭдгээрийн гурван утга байдаг - эрэгтэй, эмэгтэй, саармаг, харин франц хэлэнд зөвхөн хоёр (эрэгтэй, эмэгтэйлэг) байдаг. Янз бүрийн хүйсийн үгс нь тэдгээртэй холбоотой хөрш үгсийг зохих хэлбэрт оруулахыг шаарддаг (зөвшилцсөн). Орос хэл дээр үүнийг синтакс хэлбэрээр илэрхийлдэг.Цагаан ордон, бас үгүйцагаан байшин

эсвэл хүү авчирсан, бас үгүйхүү авчирсан . Бусад хэл дээр нийтлэлийг хүйсээр нь зохицуулах шаардлагатай (жишээлбэл, франц, герман хэл дээр).Энэ сонирхолтой байна. Ямар үг вэ

Ихэвчлэн хүйсээр нь хуваахдаа объектын хөдөлгөөнт байдал - амьгүй байдлыг харгалзан үздэг. Нэр үгийн дунд амьгүй үгс давамгайлдаг. Гэхдээ Швед хэлэнд нэр үгийг "хүн биш" гэсэн зарчмын дагуу хүйсээр хуваадаг. Хүүхэд эсвэл амьтдыг илэрхийлсэн үгс нь дүрмийн тусгай үзүүлэлттэй байдаг хэлүүд байдаг.

Энэ сонирхолтой байна (Б.Ю.Норманы “Хэл шинжлэлийн үндэс” номноос).

Африкт хамгийн өргөн тархсан хэлнүүдийн нэг болох Суахили хэл нь хүмүүст зориулсан үгсийн ангилалтай; том объектыг илтгэх анги; жижиг объектуудыг илэрхийлдэг тусдаа анги; цаашлаад ургамал, тэдгээрээр хийсэн эд зүйлсийг илэрхийлдэг анги гэх мэт. - Эдгээр шинж чанарууд тус бүр нь өөрийн гэсэн угтвараар илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь хамааралтай үгсээр давтагдах ёстой.

Дуу авиа, үсэг хоёрын хооронд нэг нэгээр нь харьцах зүйл байхгүй.

Хүмүүсийн нэр зөвхөн хүйсээр ялгаатай байдаг. Жишээлбэл, Испани хэл дээр сайн байна уу- хүү, мөн хижа- охин. Орос хэл дээрх ийм хос үгсийн жишээг өг.

Цагийн ангилал.Бүх хэлэнд үйл үгийн цагийг үг хэлэх мөчтэй харьцуулан тодорхойлдог. Энэ мөчөөс өмнө - өнгөрсөн цаг, хожим – ирээдүй, нэгэн зэрэг – одоо.

Даалгавар 2

Орос хэл дээр үйл үгийн цагийг яг ийм байдлаар зохион байгуулдаг боловч үйл үгийн хэлбэрээс текстэд аль цагийг танилцуулж байгааг ойлгох боломжгүй байдаг. Үйл үгтэй жишээнүүдэд дүрмийн ямар цагийг төлөөлдөг вэ??

яв

Цаг зогсож, зогсож байгаад гэнэт явав.

Маргааш кино театр руу явцгаая.

Зарим хачин хүмүүс явсан ...

Эцэст нь хэлэхэд, орос болон гадаад хэлний материал дээр харьцуулсан ажил нь "орос хэлний хил хязгаараас" гарахгүйгээр шийдвэрлэхэд хэцүү олон асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалж чадна гэдгийг дахин тэмдэглэхийг хүсч байна. Юуны өмнө эдгээр нь хүүхдүүдийн хэл шинжлэлийн ойлголтыг албан бусаар олж авах, сургуулийн сурагчдыг олимпиад, уралдаан тэмцээн, судалгааны ажилд амжилттай оролцуулахтай холбоотой практик даалгавар юм.	Хэл шинжлэлийн үзэгдэл
Хэл шинжлэлийн үзэгдлийн үүрэг
лексик хэрэгсэл	хуучирсан үгс
1) алс холын цагийг дүрслэх, өнгөрсөн үеийн амтыг сэргээхэд ашигладаг;	2) дүрүүдийн ярианы шинж чанарыг тодорхойлох хэрэгсэл болгон ашигладаг;
3) дахин эргэцүүлэн бодоход тэд хошигнол, хошин шогийн хэрэгсэл болж, яриаг инээдэмтэй өнгөөр ​​​​будаж болно.	1) тайлбарласан объект, үйл явдлын хамгийн нарийн мэдрэмжийг дамжуулахад туслах; 2) тухайн нөхцөл байдалд хамгийн тохиромжтой, стилистийн үндэслэлтэй үгийг сонгох боломжийг танд олгох; 3) үүсгэх
хязгааргүй боломжууд	бүтээлч байдлын хувьд; 4) яриаг илүү тод, илэрхий болгох; 5) энэ эсвэл бусад үзэл баримтлалыг тодруулах, нөлөөллийг нэмэгдүүлэх;
6) давтахаас зайлсхийхэд тусална;	эсрэг утгатай үгс
1) объект, үзэгдэл, чанаруудын ялгаа, үл нийцэх байдлыг илрүүлэхэд туслах;	2) эсрэг болон оксиморон үүсгэх хэрэгсэл юм;
3) антонимуудын харьцуулалт нь нэрлэсэн объект бүрт онцгой ач холбогдол өгдөг;	4) антонимууд нь орон зайн болон цаг хугацааны хил хязгаарын өргөн цар хүрээ, баримтуудын тусгалын бүрэн байдлыг харуулж, үйлдэл, үйл явдлын өөрчлөлтийг илэрхийлж чаддаг;
5) үгүйсгэсэн эсрэг утгатай үгсийг нийлүүлэх (	найз ч биш, дайсан ч биш, гэхдээ тийм)
тайлбарлаж буй зүйлсийн дунд зэргийн байдал, тод шинж чанаргүй байдлыг онцлон тэмдэглэв
шинэ үгсийн сан	1) текстийн тод байдал, тод дүр төрхийг өгч, сайн мэддэг үг, хэллэгийг дахин эргэцүүлэн бодоход хүргэх;
2) шинжлэх ухаан, сэтгүүлзүйн хэв маягийн текстийн шинж тэмдэг юм	диалектизмууд
1) дүрүүдийн ярианы шинж чанарыг бий болгох, тухайн нутаг дэвсгэрт амьдардаг хүмүүсийн амьдрал, зан заншлыг тусгахад ашигладаг;	2) тодорхой нутаг дэвсгэрийн оршин суугчдын ярианы шинж чанарыг илэрхийлэхэд ашигладаг
фразеологийн нэгжүүд	1) ярианы амьд байдал, дүр төрхийг өгөх;
2) хошин шогийн нөлөө үзүүлэхэд ашигладаг	ярианы үгс ба бүтэц
1) дүрүүдийн ярианы шинж чанарыг тодорхойлох хэрэгсэл болгон ашигладаг;	1) дүрсэлсэн үзэгдэлд зохиогчийн хандлагыг илэрхийлэх;
2) уран сайхны эффект бий болгох хэрэгсэл болгон үйлчилнэ;	3) текстийг чимэглэх, үндэслэлийг дүрслэн харуулах;
4) объектод зөвхөн түүний төрөлхийн төдийгүй боломжтой, төсөөлж болохуйц, шилжүүлсэн шинж чанар, шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх.
зүйрлэл	1) текстийн илэрхийлэл, дүрслэлийг бий болгох хэрэгсэл; 2) объект, үзэгдлийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг илэрхийлдэг; 3) зохиогчийн үнэлгээ, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх хэрэгсэл
өгүүлбэрийн бүтэц, синтаксийн бүтэц	энгийн нийтлэг бус өгүүлбэрүүд
1) анхаарлаа төвлөрүүлэх	тодорхой асуудал
;	2) үнэн зөв, хоёрдмол утгагүй байр суурийг илэрхийлэх;
3) өгүүлэлд динамизм нэмнэ	харилцан яриа
1) дүрүүдийг дүрслэх, хуйвалдааныг хөгжүүлэх арга зам;	2) өгүүлэлд итгэх итгэлийг өгч, зохиогчийн төвийг сахисан байдлыг илтгэнэ;
3) баатруудын гүн ухааны бодол санаа, үзэл бодлыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг;	шууд яриа
1) зохиогчид мэдэгдлийг хуулбарласан хүний ​​ярианы хувь хүн, стилист шинж чанарыг хадгалахад тусалдаг: аялгууны онцлог, давталт, түр зогсолт, танилцуулга гэх мэт.	ишлэл
1) текстийн найдвартай байдлыг хангах;
2) зохиогчийн санааг нотлох, аргумент болгон ашигладаг	өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүд
1) нотлох баримтын бүрэн бүтэн байдал, итгэл үнэмшил, үндэслэлийн динамик байдлыг өгөх;	2) жагсаасан зүйл, онцлог, үйлдэл гэх мэт нэг төрлийн байдлыг заана.
танилцуулах үг, өгүүлбэр
1) өгүүлбэрийн агуулгын талаархи янз бүрийн үнэлгээг илэрхийлэхэд үйлчилдэг: мэдэгдлийн найдвартай байдлын зэрэг, сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ, мессежийн эх сурвалж, бодлыг илэрхийлэх арга;	1) баримтыг аль болох үнэн зөв, бүрэн тайлбарлах, үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог харуулах, түүхэн хөгжлийн зүй тогтлыг тодорхойлох;
2) илтгэлийн логик дараалал, мэдэгдлийн хэсгүүдийн хоорондын харилцааны эмх цэгцтэй систем, агуулгын баялаг байдлыг хадгалахын зэрэгцээ зохиогчдын үнэн зөв, товч бөгөөд тодорхойгүй байх хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог.	уран сайхны хэв маяг 1) уншигчдын төсөөлөл, мэдрэмжинд нөлөөлж, зохиогчийн бодол санаа, мэдрэмжийг дамжуулж, үгсийн сан, янз бүрийн хэв маягийн бүх баялагийг ашигладаг, ярианы дүрслэл, сэтгэл хөдлөлөөр тодорхойлогддог; 2) өвөрмөц онцлог
уран сайхны хэв маяг	яриаг бодит байдлыг дүрслэх хүч, өгүүлэмжид өнгө нэмдэг уран сайхны троп гэгддэг тусгай дүрсийг ашиглах гэж нэрлэж болно.
сэтгүүл зүйн хэв маяг
1) Үг хэлэх үүрэг: 1) олон нийтийн ухамсарт нөлөөлөх; 2) үйл ажиллагаанд уриалах; 3) мэдээлэл өгөх;	2) нийгэм-улс төрийн үгсийн сан, логик, сэтгэл хөдлөл, үнэлгээ, сэтгэл татам байдал зэргээр тодорхойлогддог;
3) төвийг сахисан, өндөр, хүндэтгэлтэй үгсийн сан, хэлц үг хэллэгээс гадна сэтгэл хөдлөлийн үгсээс гадна богино өгүүлбэрийг өргөн ашигладаг - жижиглэсэн зохиол, үйл үг хэллэг, риторик асуултууд, анхаарлын тэмдэг, давталт гэх мэт.	ярианы төрлүүд
тайлбар	бодит байдлын аливаа үзэгдэл, объект, хүнийг гол шинж чанарыг нь жагсааж, нээн харуулахад ашигладаг.

өгүүлэмж

үйл явдлыг цаг хугацааны дарааллаар (дараалсан үйлдлээр) дүрслэхэд ашигладаг.

үндэслэл

аливаа санааг илэрхийлэх, тодруулах, батлахад ашигладаг.

Өмнөх жилүүдийн C2.1 даалгаврын ихэнх хувилбарууд цэг таслалыг голчлон авч үздэг. Тиймээс дараах хүснэгтэд үзүүлсэн мэдээлэл танд илүүцэхгүй байх болно. Түүнтэй танилц.

Ажлын төгсгөл - Энэ сэдэв нь дараахь хэсэгт хамаарна.Орос хэл дээр улсын шалгалтанд бэлдэж байна

оюутнуудад зориулсан гарын авлага.. Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам.. SAOU DPO Institute for Educational Development of Tatarstan..

Хэрэв танд хэрэгтэй бол

нэмэлт материал

Энэ сэдвээр, эсвэл та хайж байсан зүйлээ олж чадаагүй бол манай ажлын мэдээллийн сангаас хайлтыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Хүлээн авсан материалыг бид юу хийх вэ:
Орос хэлээр ТЕГ-т бэлтгэх (Оюутнуудад зориулсан гарын авлага) / О.В.Волкова, Ю.В.Алексеева - Казань: Бүгд Найрамдах Татарстаны Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яамны хэвлэлийн газар, 2012. - х.

Энэхүү гарын авлага нь
А3.Өгүүлбэр нь яриаг илэрхийлэх хэрэгсэл болох өгүүлбэрийг заана уу

1) "Азгүй хулчгар аа" гэж том охин гэнэтхэн үл тоомсорлон хэлэв.
2) Түүний хараагүй байдлыг далимдуулан захидлуудыг хайрцагнаас гаргаж аваагүй - тэдгээрийг гаргаж авсан.

Бие даасан ажил №1.
1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно.

1) Уйтгар гуниг гэсэн үг үнэн үү
Туршилтын дугаар 1.

1. Өгүүлбэрт гялалзсан гэдэг үгийн утгыг заана уу: Гэрэлт цамхагийн онгорхой цамхаг алсад үзэгдэж, үүр цайж ядан байхад.
Бие даасан ажил No2.

1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно.
1) Илэрхийлэлд ямар утгыг ашигласан бэ

Туршилтын дугаар 2.
1. Өгүүлбэрт ямар үг хэллэгийн хэрэглүүр хэрэглэгдэж байгааг тэмдэглэ: - Залуу минь, чи өөр юун дээр гомдоллож байна вэ?

- Хэ хэ! - Илико ханиалгав. - Илүү дэлгэрэнгүй
Орос хэлний сайн хуулиуд

Эгшигт эгшигт гийгүүлэгчийн хэсэгт 1) О үсгийн оронд хатуу гийгүүлэгчийн дараа [a] гэж дуудна: үхэр [вал]
Бие даасан ажил No3.

1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно.
1). Дуу авиаг судалдаг хэл шинжлэлийн салбар

Зөгийн бал [м’от], зөгийн бал – 1 үе.
M – [m’] – тохирох, дуу. сонор., зөөлөн хосгүй

Yo - [o] - дуу хоолой, цохилт.
D – [t] – дагалдах, пар. уйтгартай, хатуу

3 үсэг, 3 дуу.
1) Хүсэлт

Туршилтын дугаар 3.
1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно.

1) Үгүүд өөр өөр бичигдсэн үү: буцалж буй...ая
Туршилтын дугаар 6.

1. Өгүүлбэрүүдээс "Бүрэн идэвхгүй өнгөрсөн үед NN бичдэг" гэсэн дүрмээр дагаврын үсгийн алдааг тодорхойлсон үгийг бич.
Бие даасан ажил No7.

1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно.
1) Ямар үг хэллэг биш вэ: олим

Туршилтын дугаар 7.
1. Хэлэлцээрийн үндсэн дээр бүтээгдсэн “ардын аялгуу” хэллэгийг бичих хагас гэдэгтэй ижил утгатай хэллэгээр соль

Сэдвээ илэрхийлэх арга замууд
сэдэв (ХЭН? ЮУ?) нэр үг, төлөөний үг Хөлбөмбөг бол зууны хүүхэд нас. Бид байна

Предикатыг илэрхийлэх арга замууд
Энгийн үгийн өгүүлбэр нэг үйл үг Хус мод хол зайд шуугина.

Өгүүлбэрийн гол гишүүдийн оролцоотойгоор
субьект + предикат ХОЁР БҮРДЭЛТ БУЮУ субьект ЭСВЭЛ предикат НЭГ БҮРДЭЛТ

Бие даасан ажил No8.
1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно.

1) "С" өгүүлбэрийн сэдвийг бичнэ үү.
Туршилтын дугаар 8. 1. Өгүүлбэрийн дүрмийн үндэслэлийг бич: Бид түүнийг эмнэлэгт үзүүлэх, магадгүй мэс засал хийлгэх шаардлагатай!Хариулт: ______________________

Энгийн өгүүлбэрийг төвөгтэй болгодог бүтээн байгуулалтууд
Загварын нэр Загварын сортууд Жишээ I.

Нэг төрлийн гишүүд
өгүүлбэрүүд 1) нэгэн төрлийн g

Өгүүлбэрийг хүндрүүлдэг байгууламжийн цэг таслал
Дүрмийн жишээ 1. Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүд 1) холбоогүй: Ο,Ο,Ο 2) ганц холбоо үгтэй

Бие даасан ажил No9.
1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Жишээнүүдэд цэг таслал байхгүй.

Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Оршил хэсэгт таслал заасан тоог бичнэ үү
- Тийм ээ, (1) сайн байна, (2) чи сайн хүү байна! За, гэртээ гүй!

Нэг өдөр хичээлийн өдөр хөрш Илико манай хашаанд ирэв.
- Ольга,

Нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал
1. Нийлмэл өгүүлбэр.

, нэгдэл [Гадаа дулаахан байна], [шөнө гэрэлтэй байна].
Гэхдээ: ерөнхий оршил үг нь хоёрдогч юм. гишүүн ба (эсвэл) хавсралт

Бие даасан ажил No10.
1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно. 1) Цогцолборыг санал болгосон гэж нэрлэдэг нь үнэн үү?Холбооны бус холболт

6) Стек нь өндрийнхөө дунд хүртэл аажмаар бүх дөрвөн чиглэлд өргөжиж,1 дараа нь шидэгчид стекийг дуусгаж, 2 өөрөөр хэлбэл аажмаар нарийсгаж эхэлдэг.
Туршилтын дугаар 10.

1. Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Хэсэг хоорондын таслалыг харуулсан тоог бичнэ үү
нарийн төвөгтэй өгүүлбэр

холбоотой Сочи
Дагалдах өгүүлбэр дэх холбоо үг, холбоо үгийн ижил утгатай

тэгэхээр ийм байдлаар, (тэр...) тэгэхээр үйлдлийн арга, зэрэг нь THAT
Хэд хэдэн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэр

дагалдах өгүүлбэрийн нэг төрлийн дагалдах төрөл дагасан өгүүлбэрийн нэг төрлийн (зэрэгцээ) дагалдах дагавар
Төрөл бүрийн холболттой нийлмэл өгүүлбэрүүд

1. Дүрэм зүйн үндсийг тодруул. Шаардлагатай бол тэдгээрийг дугаарлана уу.
2. Өгүүлбэрийг төвөгтэй болгодог бүтцийг ол. Тэд ямар дүрмийн үндэслэлд хамаарахыг тодорхойл.

3. Шошго
Бие даасан ажил No11.

1. Асуултуудын хариултыг бичнэ үү. Хариулт нь нэг үг, тоо, "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгс байж болно.
1. Аль дагалдах өгүүлбэрийг холбоос үгээр оруулав

Аль өгүүлбэрт дагалдах цаг байхгүй вэ?
(1) Эргэн тойрноо харвал та хүний ​​оюун ухаан, гараар бүтээгдсэн олон гайхалтай зүйлсийг харах болно: радио, утас, машин, хөлөг онгоц, нисэх онгоц, пуужин... (2) Гэхдээ хамгийн гайхалтай, ухаалаг нь түүний бүтээсэн явдал юм.

Текст №3.
(1) Төмөр замд осол гарсан: хүмүүс нас барав. (2) Нас барсан хүмүүсийн жагсаалтын эхнийх нь ноён Маллард байв.

(3) Хатагтай Жозефин Маллард энэ гунигтай мэдээг хүргэх шаардлагатай байв.
Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж Нэр үг Үйл үгЭерэг сэтгэл хөдлөл

-аас
Текст №4. (1) Зарим хүмүүсийн хувьд ой бол зүгээр л мод, түлээ юм. (2) Хэрэв ойд мөөг, жимс байхгүй бол тэд уйтгартай байдаг. (3) Бусдын хувьд ой бол ертөнц,нууцаар дүүрэн

мөн гоо үзэсгэлэн, хүн бүх зовлон зүдгүүрийг орхиж явахад болон
Текст №5.

(1) Би хотод буцаж ирлээ, хоёр давхар байшинд ... (2) Гудамжинд хажуу тийшээ байрладаг, давхар бүр найман цонхтой, байшингийн нүүрэн тал нь байх ёстой газар дөрвөн цонхтой. ... (3) Байшингийн өмнө нэг халтар эр тэнүүчилж байна
Текст №6.

(1) Өвлийн нэг нарлаг өдөр Гришка зам цэвэрлэхээр гарав. (2) Надад тараах цаг байсангүй, шаазгай яг тэнд байсан. (3) Тэр доош нисч, зам дээрх ногоон ноосыг цоолж эхлэв. (4) Гришка эхлэв
Текст №7.

(1) Хэрэв та үхрийн нүдний сиропыг зөгийн үүрний ойролцоо тавьбал энэ нь зөгийн балны чанар, витамины агууламжид нөлөөлнө, учир нь зөгий сиропыг ууж, байгалийн зөгийн бал руу чимээгүйхэн холино.
Текст дугаар 9.

(1) Өнгөрсөн үеийн дурсамж, мэдлэг нь бидний ертөнцийг дүүргэж, сонирхолтой, ач холбогдолтой болгодог. (2) Хэрэв бид эргэн тойрон дахь ертөнцийн ард өнгөрсөн үеийг харахгүй бол энэ нь бидний хувьд хоосон байна. (3) Бид уйдаж, гунигтай, эцэст нь бид
Текст өгүүлэх + үндэслэл

(1) Америкийн зарим тэрбумтан, Рокфеллер нь ядарч туйлдсан тул санаа зовох нь түүнд хор хөнөөлтэй болжээ. (2) Тэр үргэлж нэг сонин уншдаг. (3) Тэрбумтан санаа зовохгүйн тулд
Текст - үндэслэл

(1) Хүн бүр алдаа гаргадаг. (2) Зарим нь жижиг, гэхдээ маш олон удаа байдаг. (3) Зарим нь маш ховор, гэхдээ өргөн цар хүрээтэй. (4) Алдаа бол хүмүүсийн амьдралаас салшгүй холбоотой.
(5) Ухаалаг хэн нэгэн тэдний дээр байгаа хүн гэж хэлсэн

Текст №13.
(1) Орчин үеийн ертөнцөд урлагтай харьцдаггүй хүн гэж байдаггүй. (2) Бидний амьдралд түүний ач холбогдол асар их юм. (3) Ном, кино, телевиз, театр, хөгжим, уран зураг бидний амьдралд бат бөх оршсоор байна.

Текст шахах техникийг эзэмших
БИД ТАКТИК СУДАЛДАГ.

Шидэт туулайн бөөр
(1) Гайхамшиг энгийн амьдралд тохиолддог. (2) Тэд яагаад манай ертөнцөд ирдэг вэ? (3) Өвөрмөц мөчүүдийн ид шидийг хэн хариуцах вэ?

(4) Би чамд нэг түүх хэлье. (5) Тэр үнэхээр тохиолдож болох байсан
Текст №17.

(1) Эртний Ромын архитектор Витрувий бараг хоёр мянган жилийн өмнө архитектурын ажилд тавигдах шаардлагуудыг тодорхойлсон томъёог "гарган авсан": хүч чадал, ашиг тус, гоо үзэсгэлэн. (2) Түүнээс хойш
Хэл шинжлэлийн сэдвээр эссе бичих үндэслэлийг үнэлэх шалгуур

2 оноо 1 оноо 0 оноо S1K1. Асуултанд үндэслэлтэй хариулт өгөх боломжтой.

үндэслэлтэй өгсөн
1. Даалгаврыг уншина уу. Даалгаварт нэрлэгдсэн хэл шинжлэлийн үзэгдэл нь хэл шинжлэлийн аль салбарт хамаарах болохыг тодорхойлох (үгсийн сан, зөв ​​бичих, цэг таслал,

Цэг цэгийн тэмдгийн үүрэг
ярианы зарим хэсгийг бусдаас салгах (нэг цэг таслалаар ажиллах) өөр өөр хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэ

Текст №18.
(1) Гунигтай дэслэгч - нисгэгч Яровойг манай дэглэмд ингэж хочлодог байсан бөгөөд энэ хоч нь түүний зан чанарт хамгийн тохиромжтой байв. (2) Түүний хурц тод уруул дээр инээмсэглэл тодорсон хүн ховор байв. (3) Тэр маш их байсан

Эссе загварчлал.
3.Өмнөх даалгаврын материалыг ашиглан эссений эхэнд өгсөн дипломын ажлыг дүрслэн үзүүлнэ. Хоосон зайг бөглөнө үү.

Текст №18.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст №18.
Бид энэ цэг таслалыг тохируулах дүрмийг судалж эхэлдэг

Текст №19.
(1) Курскаас холгүй, яруу найргийн дээд хэсэгт, Афанасий Фет нэг удаа урам зоригоор ажилладаг байсан, миний найз Евсейка амьдардаг.

Текст №18.
(2) Тэр дөнгөж арав дахь жилээ өнгөрөөсөн бөгөөд хо

7. Өмнөх даалгаврын материалыг ашиглан бид Г.Степановын “Хэлний толь бичиг нь хүмүүсийн юу бодож байгааг гэрчилдэг...” гэсэн үгийн эхний хэсгийг дүрслэн харуулъя. Хоосон зайг бөглөнө үү.
Sl

Текст №18.
Текст №20.

Текст №18.
6.Эссений үндсэн хэсгийг бич. Зураасны 2 өөр функцийг дүрсэл.

Хэрэв та _______________________-г тодруулах шаардлагатай бол зураасгүйгээр хийж чадахгүй.
Жишээлбэл, ___

Текст №18.
Текст No22.

(1) Би энэ мэдрэмжийг олон жилийн турш байнга мэдэрч байсан, гэхдээ 5-р сарын 9, 9-р сарын 15-нд онцгой хүчтэйгээр. (2) Гэсэн хэдий ч энэ нь зөвхөн эдгээр өдрүүдэд төдийгүй заримдаа намайг эзэмддэг ... (3) Удалгүй нэг орой
3. Үг үсгийн дүрмийн талаар эссэ-хэлэлцүүлэг бичээрэй.

"Хүссэнээрээ бич, тэгвэл хүн бүр ойлгох болно" - энэ зарчмыг зарим залуучууд удирддаг
Текст No23.

(1) Энэ бол хавар болж, нарны өгөөмөр туяа дор сэргэсэн байгаль цэцэглэж, ойд шувууд дуулж байв. (2) Алсдаа, ёслол төгөлдөр уулсын энгэр дээр мал сүрэг оторлож, агаарт зэрлэг цэцэгсийн хаврын анхилуун үнэр ханхалж байв.
Эссэ-үндэслэл бичих

Танилцуулга (диссертаци).
Эх текстийн шинжилгээтэй холбоотой

2 оноо 1 оноо 0 оноо S2K1. Хэсгийн утгыг ойлгох.
үнэн

Текст №18.
Эссэ-үндэслэл дээр ажиллах журам

Текст №18.
1. Текстийг уншина уу. Зохиогч ямар асуудлын талаар бодож байгааг бодоорой.

Текст №18.
2. Текстээс даалгаварт заасан хэллэгийг ол

Текст No24.
(1) Анхны хөгжимчнийг сонсохоор олон үзэгчид цугларсан. (2) Тэр хараагүй байсан ч цуу яриа түүний хөгжмийн авъяас, хувь заяаных нь тухай гайхамшгуудыг дамжуулж байв. (3) Тэд түүнийг багадаа байсан гэж хэлсэн

Текст №18.
3. Танилцуулга хийцгээе. Өөртөө хамгийн их таалагдсан афоризмыг сонгоод оршилыг өөрийн бодлоор үргэлжлүүлнэ үү (1-2 өгүүлбэр).

A. “Хөгжим биднийг зоригжуулдаг
5. Нотлох шаардлагатай дипломын ажлыг томъёолъё. Хоосон зайг бөглөнө үү.

Текст №18.
Тиймээс, V.G-ийн бүтээлд. Короленко хөгжимчний гар дороос гарч буй дууны хүчийг мэдэрсэн

10. Өмнө нь бичсэн түлхүүр үгсийг ашиглан бид дипломын ажлын аргументуудыг зохиох болно. Хоосон зайг бөглөнө үү.
(1) Зузаан, нимгэн их биетэй улиас ойд би хоёр тойргийн өргөн саарал хожуул харав. (2) Энэ хожуулыг тагтай, барзгар малгайтай зөгийн бал мөөгний үржүүлгээр хамгаалж байв. (3) Хожуулын зүслэг дээр бүдгэрсэн хөвдөөр чимэглэсэн зөөлөн малгай тавьдаг

Текст No28.
(1) Сургуульд байхдаа би хийх зүйл олдсонгүй. (2) Бүр тодруулбал, сургуульд биш, харин сургуулийн насандаа. (3) Гэхдээ би хийх зүйл олохыг хүссэн.

"Хүссэнээрээ бич, тэгвэл хүн бүр ойлгох болно" - энэ зарчмыг зарим залуучууд удирддаг
Текст No23.

(4) Би спорт огт сонирхдоггүй. (5) Зарим төрлийн
Текст No29

"Хүссэнээрээ бич, тэгвэл хүн бүр ойлгох болно" - энэ зарчмыг зарим залуучууд удирддаг
Текст No23.

(1) Хоёр дахь удаагаа ан агнуурын нохой Бим болон түүний эзэн Иван Иванович нар ойд өглөө оройтож ирсэн боловч буугүй байв.
(2) Анхилуун хавдсан хус нахиа, үндэс нь хүчтэй үнэр, хамгийн сайн

Ярианы алдаа
Алдааны ангилал Жишээ хэл яриа 1. Үг хэллэг (үгийн утгыг буруу ойлгох, үндэслэлгүйТекст дэх өгүүлбэрүүдийн холболт Лексик хэрэгсэл: Лексик

давтана - давтана
ижил үг эсвэл ижил язгуур үг.

Уншсан номоо бид нэлээд удаан ярилцсан
Үг хэллэг, өгүүлбэрийн алдааг заана уу. Та тэдгээрийг ямар төрлийн алдаа гэж ангилах вэ? Хариултаа зөвтгөөрэй. Өгүүлбэрүүдийг засаад бичээрэй 1. Грибоедов язгууртнууд хоёр хуаранд хуваагдаж буйг инээдмийн кинонд дүрсэлсэн байдаг. 2. Тариаланчид хаврын тариалалтдаа бэлтгэж байна.

3. Бид тэдний үзэл бодолд дургүй.
4. Ийм байдлаар харахад а Сармагчны хэлЭнэ орос хэл хэцүү байна, эрхэм иргэд ээ! Асуудал нь ямар хэцүү юм бэ.

1) Уйтгар гуниг гэсэн үг үнэн үү
Гол шалтгаан

Туршилтын дугаар 2.
Үнэн хэрэгтээ энэ дотор маш олон гадаад үг байдаг. За, франц хэлээр яриагаа аваарай. Бүх зүйл сайн, тодорхой байна. Кескосе, Мер

Текст No31.
Дэлхийн аль ч хотод очиж, гоо үзэсгэлэнг нь биширч байсан ч Москва миний хувьд хамгийн чухал нь хэвээр байна.

2 оноо 1 оноо 0 оноо S2K1. Хэсгийн утгыг ойлгох.
хамгийн сайн хот дэлхийд. Та Москваг тойрон, түүний талбайгаар, нам гүм гудамжаар алхаж, зүрх сэтгэлдээ мэдэрдэг 1.1) метоними, 2) зүйрлэл, 3) эпитет, 4) зүйрлэл, 5) хурдан оюун ухаан, 6) дүрслэх, 7) хэтрүүлэн хэлэх, 8) харьцуулах, 9) шиг, юм шиг, юм шиг, илүү, 10) өвдөгний гүн далай.

Текст No24.
2