Бэлтгэл сургуулийн бүлгийн дүрд тоглох тоглоомын элемент бүхий "Бид барилгачид" конструктив загварчилсан үйл ажиллагаа Видео. Сэдвийн картын индекс (ахлах бүлэг): Барилгын материалтай тоглоомууд
Барилгын тоглоом: "Бид хот, тосгон барьж байна" нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Энэ нь бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэх, эцсийн үр дүнд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг төлөвшүүлэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох, харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хамтын харилцааг хөгжүүлэх, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Барилгын тоглоом: "Бид хот, тосгон барьж байна".
Даалгаварууд:
Бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх,
Эцсийн үр дүнгийн өөрийн үнэлгээг боловсруулах,
Эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах,
уялдаа холбоотой ярианы хөгжлийг дэмжих,
Барилга угсралтын ажлыг тодорхой дарааллаар гүйцэтгэх,
Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хамтын харилцааг төлөвшүүлэх.
эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх;
Тоног төхөөрөмж: барилгын диаграмм, дизайны шинж чанарууд.
Урьдчилсан ажил:төрөл бүрийн барилга байгууламжийн зураг төсөл, хот, тосгон барих хувь хүн, дэд бүлэг, урд талын ажил; математикийн анхан шатны ойлголтуудтай танилцах.
Эх сурвалжууд : Н.М.Крыловагийн "Цэцэрлэг - баяр баясгалангийн байшин" хөтөлбөр, технологи.
Хичээлийн явц.
Дугуй бүжгийн тоглоом "Бамбарууд бөмбөг тоглож байна."
IN.: Сайн уу гэж хэлье
Урам зориг.
IN.: Өнөөдөр хэн түрүүлж ирсэн гэж та бодож байна вэ?
IN.: Эхлээд... чи өнөөдөр түрүүлж ирлээ... Энэ нь (эргэлзэж) байх болов уу?(Би түрүүлж ирсэн, өөр хүн байгаагүй)
IN.: Тэгээд та хоёрт байгаа юм шиг санагдаж байна.(Үгүй ээ, хүүхдүүдийн эхнийх нь)
IN.: Би яагаад чамайг хоёрдугаарт гэж хэлсэн юм бэ?!(Тиймээс та нэгдүгээрт, би хоёрдугаарт орсон гэж хэлж болно)
IN.: Энэ бол буруу хариулт... Математикт ингэж тоолж болохгүй, тоолох нь буруу... Бидний тухай ХОЁР... эсвэл ХОЁР гэж хэлж болох үед(хоёр хүн)
IN.: Тэгвэл өнөөдөр хэн түрүүлж байна?? (чи, би хоёулаа). Хариулт нь асуудлын талаархи ойлголтыг илэрхийлдэг.
IN.: Өнөөдөр чи бид хоёр өөрсдийгөө “анхны” гэж хэлж чадна... Зөвхөн чи л хамгийн түрүүнд байх болно... хэн бэ?(Хүүхэд ) Тийм ээ, би анхных болно(насанд хүрсэн) . Тэгээд би анхны ХҮН гэж хэлвэл чи тэгэх үү?! (Хоёр дахь хүн -эврика баяр баясгалан шиг сонсогдож байна).
IN.: Хуанли руу очоод тэнд байгаа эсэхийг хараарайНЭГДҮГЭЭР. (Өнөөдөр арванхоёрдугаар сарын 1; арванхоёрдугаар сар бол өвлийн тэргүүн сар, Даваа гараг долоо хоногийн эхний өдөр, нэгдүгээр сар бол жилийн эхний сар болно).
А: Цэцэрлэгт ирдэг хүүхдүүдийн нэр хэн бэ?(Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд)
А: Чамайг сургуульд ороход тэд чамайг юу гэж дуудах вэ?(Сургуулийн хүүхдүүд)
IN.: Ийм төрлийн ажил байдаг - барилгын ажил. Ямар мэргэжилтэй хүмүүсийг барилгачин гэж нэрлэдэг вэ?(дуудсан).
IN.: Тэгээд барилгын материалтай... Бид барилгачин байж чадах уу?!(чадах)
IN.: Та хаана барихыг хүсч байна вэ? Ямар материал...? Та юу төлөвлөж байна вэ? Тэгэхээр, барилгачин бүр хүссэн газраа барьдаг (хачирхалтай) юу болж байна вэ?!(Хүүхдүүд бусад мэргэжилтэй адил барилгачин нь архитекторын төлөвлөгөөнөөс хамаардаг бөгөөд тэдний төлөвлөгөө нь тухайн газрын нөхцөл байдлаас хамаардаг гэдгийг ойлгох ёстой).
IN.: Та юу барихаа сонгосон уу? Таны хөдөлмөрийн үр дүн... мөн гүүр, байшин, зам, үйлдвэрүүд хүмүүст ашигтай, тэдэнд тохиромжтой байхын тулд хэн дутагдаж байсан бэ?(Архитектор хэрэгтэй байна... тэр хот тосгоныг төлөвлөдөг...).
IN.: Гэхдээ барихын өмнө тэр юу хийх ёстой вэ? Байршлыг сонгоно уу. Тэгэхээр барилгын гол АНХДУГААР нь архитектор байх болов уу?!
IN .: За, бүх барилга байгууламжийг хуваарилахын тулд архитектор бүх зүйлийг самбар дээр зурах хэрэгтэй.
IN .: Тэгвэл өчигдөр бид хэн байсан бэ? (архитекторууд)
IN.: Бид ямар барилгачин мэргэжилтэй болох вэ?? (Гүүрчин, замчин, байшин барилгачид... Тэгээд бас станц барих хэрэгтэй... Тэгээд үйлдвэр... Тосгон байгуулна.. Хотод сүүний үйлдвэр барина.).
Асуулт: Та самбар дээр юу зурсан талаар тоглоом гаргаж чадах уу?
В .: Тэгэхээр бид өнөөдөр юу хийж байна вэ?(хот, тосгон барих)
В.: Хүн бүр ая тухтай амьдрахын тулд барьж чадах уу, тэгэхээр
барилгууд байсан ТАВТАЛТАЙ БАЙХ ТӨВХӨН, ДУЛААН... (сэтгэл хөдөлгөсөн)? (Тийм).
В .: Та хэтэрхий хурдан зөвшөөрч байна (онигоогоор), гэхдээ та ийм хот байгуулж чадах уу?!(Чадна).
В.: Бид хот, тосгон ямар сайхан байхаас гадна хаана байрлуулахаа бодох хэрэгтэй байх.?!
В .: За (бодож байна ) төлөвлөгөөний дагуу барьж болно, жишээ нь, Санкт-Петербург баригдсан ... Эсвэл Москвагийн барьсан байдлаар баригдаж болно ... Энэ нь нэг дор биш, харин аажмаар баригдсан ... Байсан. Гудамжны төлөвлөлтийг урьдчилан төлөвлөөгүй тул Кремлийн эргэн тойронд барьсан.
А: Та бид хоёр яаж барихаар шийдсэн бэ?(Төлөвлөгөөний дагуу).
В .: Манай хотод төв талбай байдаг, тэндээс гол гудамж байдаг. Орц, галт тэрэгний буудал байдаг. Гол мөрөн байх уу? Энэ бол гол ...
IN.: ТА архитектор, барилгачин, танд хувь хүний төсөл байгаа тул сонгоорой.
В .: Тэгээд би "Энэ төлөвлөгөөний дагуу хот энд байгуулагдах болно" гэж хэлдэг.
Үйл ажиллагаа.
Зэрэг. Баригдсан.
IN.: Барилга барих хугацаа дууссан. Хот хөдөөгийн хөгжлийн талаар ярилцъя?Хот, тосгон сайхан, тохилог, мэдээжийн хэрэг барилгууд нь бат бөх байх нь сайн гэдэгтэй та санал нийлэх байх? (Тийм)
Үнэлгээ хийхээр бүгд цугларав..
IN.: Бид ямар улсад амьдардаг вэ?(Орос)
А: Орост амьдардаг хүмүүсийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
IN.: (Оросууд)Бид ямар хотод амьдардаг вэ?
IN.: (Кемерово)Таны байгуулсан хотын нэр юу вэ?
IN.: (Гарчиг санал болгох)Таны барьсан хот аль улсад байдаг вэ?
IN.: (Орос улсад)Уучлаарай, бид үүнийг яаж тодорхойлох вэ?
(Хотын гол барилга дээр туг байна)-Төрийн бэлгэдэл өөр юу байж болох вэ?
? (Сүлд, дуулал)
IN.: (Оросын сүлд дууг тоглох)Оршин суугчид танай хотод амьдрахад тохиромжтой юу? Яагаад?
IN.: (тайлбарлах).
За тэгээд танай оршин суугчид зүгээр л амарч байна, гэхдээ тэдэнд ажиллах газар алга?!
IN.: Бүгд ажилгүй байна уу? (ургамал байдаг).?! (За тэгээд үйлдвэр байгаа бол тэр үйлдвэрт хэн нэгэн ажилладаг байх нь ажлын үр дүн байна гэсэн үг
IN.: Тэд үйлдвэрт үйлдвэрлэсэн зүйлийнхээ талаар төсөөлж эхэлнэ).(
IN.: Үйлдвэрийн түүхий эдийг хаанаас авдаг вэ?Бүтээгдэхүүнийг хаана, хэнд илгээдэг вэ?! Хол эсвэл ойрхон илгээх
IN.: ?! (Тэд шалтгаантай).Яаж явуулах вэ..., ямар тээвэр...? Энэ нь мэдээж голын тээврээр, гэхдээ төмөр замаар боломжтой. ., магадгүй онгоцоор...?!()
IN.: Голын тээвэр гээд л маргалддаг(Танд усан онгоцны зогсоол бий юу?
Үгүй ээ, гэхдээ та онгоцоор явж болно).
IN.: А: Нисэх онгоцны буудал бий юу?(Тэд шалтгаантай).
IN.: Та дэлгүүрт бүх зүйл байсан ... хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ?(Тийм).
IN.: Тэгээд тэд зүгээр л дэлгүүрт суугаад... тэгээд хэзээ ч дуусдаггүй?!(Тэдгээрийг тээвэрлэдэг). Юун дээр?
IN.: Тэднийг хаана буулгадаг вэ?((Ирээдүйн барилгууд дахин дуудагдана).
IN.: Тэд үүнийг гаргаж авсан ... тэгээд тэд танд авчрах болно ... Хаанаас?Тосгоны байшинг харуулах)
IN Та тэндээс юм авчирсан уу?
(Дуудсан)
.: Танай хотоос тэнд юу илгээж болох вэ? (Тийм ээ, тэдэнд хусуур, трактор хоёулаа хэрэгтэй байх ...).
ДАХЬ:
Сайн байна! Та бол жинхэнэ барилгачид!
Яриа дуусгасан хүмүүс эсвэл баригдсан хотод тоглодог, эсвэл ном үздэг. Гэхдээ ихэнх нь тоглохыг хичээх болно. Энэ нь найруулагчийн жүжгийн хэлбэрээр явагдана. Хүүхдүүд үүрлэсэн хүүхэлдэй (өөр өөр хэмжээтэй) тухай ярих болно, тэднийг дэлгүүр, театр, сургууль гэх мэт газарт аваачна. Хүүхдүүд хотын барилга байгууламж, зам талбайгаар тоглож, үүрлэсэн хүүхэлдэйг театрт, дэлгүүрт авч явахдаа баяртай байх нь ойлгомжтой.
ХЭРЭГЛЭЭЭнэ тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Хүүхдүүд хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хамтран ажиллахад суралцдаг. Хот, тосгоны дэд бүтцийн талаар нэмэлт мэдлэг олж авах. Хөтөлбөрт үндэслэн N.M. Крылова "Цэцэрлэг - баяр баясгалангийн байшин".
Барилгын тоглоом: "Хот ба улс".
Зорилтот:бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.
Даалгаварууд:
эцсийн үр дүнгийн өөрийн үнэлгээг боловсруулахад хувь нэмэр оруулах,
эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах,
уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх,
төлөвлөгөөний схемийг харгалзан барилгын ажлыг тодорхой дарааллаар гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх
бүтээлч бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хамтын харилцааг хөгжүүлэх.
эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;
Тоног төхөөрөмж: барилгын диаграмм, дизайны шинж чанар, барилгачин.
Урьдчилсан ажил: хувь хүн, дэд бүлэг, янз бүрийн барилга байгууламжийн зураг төсөл боловсруулах, хот, тосгон барих; математикийн анхан шатны ойлголтуудтай танилцах.
Эх сурвалж: Н.М.Крыловагийн "Цэцэрлэг - баяр баясгалангийн байшин" хөтөлбөр, технологи.
Хичээлийн явц
В.: Сайн уу гэж хэлье
"Гол дээр завь хөвж байна" дугуй бүжгийн тоглоом (өөрийн бүтээлч байдал)
Голын эрэг дээр завь хөвж байна
Бид хөтлөлцөн алхдаг (тэд тойрог хэлбэрээр алхдаг)
Гол мөрөн бол цэнхэр урсгал юм (долгион харуулах)
Мөн голын дээгүүр гүүр байдаг (гараа нийлүүлж, тохойноос дээш)
Гүүрний ард байшингууд байдаг (гараа толгой дээрээ)
Мөн эдгээр байшинд хүүхдүүд унтдаг (хацрын доор алга)
Удахгүй нар мандах болно (гараа өргө, сунга)
Азарган тахиа "Ку-ка-рику" дууг дуулна.
Бүх хүүхдүүд энд зогсох болно (тойрогоор алхах)
Тэд хамтдаа цэцэрлэг рүү гүйх болно (гүйх)
- Бүгд... цэцэрлэг рүү гүйж ирлээ!?!?
Урам зориг.
А: Цэцэрлэгт ирсэн хүүхдүүдийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд)
А: Чамайг сургуульд ороход тэд чамайг юу гэж дуудах вэ? (Сургуулийн хүүхдүүд)
V .: Ийм төрлийн ажил байдаг - барилгын ажил. Ямар мэргэжилтэй хүмүүсийг барилгачин гэж нэрлэдэг вэ? (дуудсан).
В.: Бидэнд барилгын материал байна уу... Бид барилгачин байж чадах уу?! (Чадах)
Та юу төлөвлөж байна вэ? Тэгээд яах вэ, барилгачин бүр хүссэн газраа барьдаг?! (Үгүй, архитекторын төлөвлөгөөний дагуу).
А: Та хаана барихыг хүсч байна вэ? Ямар материал...?
А: Гэхдээ барилгачид ажил эхлэхээс өмнө архитектор юу хийх ёстой вэ? (Газар сонгох). Тэгэхээр барилгын ажлыг архитектор хариуцах болов уу?!
В.: Тийм ээ, таны хөдөлмөрийн үр дүн ... мөн гүүр, байшин, зам, үйлдвэр, үйлдвэрүүд хүмүүст үр өгөөжөө өгч, тэдэнд тохиромжтой байхын тулд танд архитектор хэрэгтэй ... гэж тэр төлөвлөж байна. хот эсвэл тосгон ...). В .: За, бүх барилга байгууламжийг хуваарилахын тулд архитектор бүх зүйлийг самбар дээр зурах хэрэгтэй.
А: Тэгвэл бид өчигдөр хэн байсан бэ? (архитекторууд). Чи яагаад ийм итгэлтэй байгаа юм бэ? (хот, тосгон барихаар төлөвлөж, хөгжлийн төлөвлөгөө зурсан учраас)
А: Өнөөдөр бид юу төлөвлөж байна вэ? (хот, тосгон барих). Тэгэхээр чи хэн болох вэ? (барилгачид)
Асуулт: Бид барилгачин ямар мэргэжилтэй болох вэ? (Гүүр баригчид, өндөр байшин баригчид, байшин баригчид... Тэгээд бас станц барих хэрэгтэй... Захиргааны байр... Бид тосгон барина..
В .: Тэгээд хүн бүр ая тухтай амьдрахын тулд, барилга байгууламж нь БҮХИЙ, ДУЛААН, ТУХТАЙ байхаар барьж болно... (Тийм).
В.: Та ийм хот байгуулж чадах уу?! (Чадна).
В.: Хот, тосгон ямар сайхан байхаас гадна хаана байрлуулахаа бодох хэрэгтэй байх.?! Манай гадарга дээр барилга барихад тохиромжтой, тал газар, ойр хавьд гол урсдаг... голын эрэг дээр суурингууд эртнээс бий болсон...
В.: Жишээ нь, Санкт-Петербургийг барьсан гэх мэт төлөвлөгөөний дагуу барьж болно... Эсвэл Москваг барьсан шиг барьж болно... Нэг дор бариагүй, аажим аажмаар... Гудамжны төлөвлөлтийн талаар урьдчилж төлөвлөөгүй, Кремлийн эргэн тойронд барьсан.
А: Та бид хоёр яаж барихаар шийдсэн бэ? (Төлөвлөгөөний дагуу).
В .: Манай хотод төв талбай байдаг, тэндээс гол гудамж байдаг. Энд галт тэрэгний буудал байдаг.
В.: Та архитекторч, барилгачид, танд хувь хүний төсөл байгаа, сонгоорой.
(Хүүхдүүд диаграмм дээр барилгын талбайг харуулж, шаардлагатай зайг эзэлнэ).
В.: Бид хөгжлийн төлөвлөгөөний дагуу хот, тосгоны бүтээн байгуулалтыг эхлүүлж байна.
Үйл ажиллагаа.
Зэрэг. Баригдсан.
В.: Барилга барих хугацаа дууссан. Хот хөдөөгийн хөгжлийн талаар ярилцъя? Хот, тосгон сайхан, тохилог, мэдээжийн хэрэг барилгууд нь бат бөх байх нь сайн гэдэгтэй та санал нийлэх байх? (Тийм)
Хүүхдүүд багш руу ойртох үед та тоглоом тоглохыг санал болгож болно, жишээ нь "Гэм буруутай үүл"
Үнэлгээ хийхээр бүгд цугларав.
А: Бид аль улсад амьдардаг вэ? (Орос)
А: Орост амьдардаг хүмүүсийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Оросууд)
А: Бид аль хотод амьдардаг вэ? (Кемерово)
А: Таны байгуулсан хотын нэр юу вэ? (Гарчиг санал болгох)
А: Таны барьсан хот аль улсад байдаг вэ? (Орос улсад)
В.: Уучлаарай, үүнийг яаж тодорхойлох вэ? (Хотын гол барилга дээр туг байна)
-Төрийн бэлгэдэл өөр юу байж болох вэ? (Сүлд, дуулал)
Моног
А: Танай хотод оршин суугчид амьдрахад тохиромжтой юу? Яагаад? (тайлбарлах).
В .: За, танай оршин суугчид зүгээр л амардаг, гэхдээ тэдэнд ажиллах газар байхгүй байна уу?
Бүгд ажилгүй байна уу? (үйлдвэрт)
В .: За тэгээд үйлдвэр байгаа бол тэр үйлдвэрт хэн нэгэн ажилладаг байх, энэ нь ажлын үр дүн байна гэсэн үг?! (Тэд үйлдвэрт, жишээлбэл, мод боловсруулах үйлдвэрт үйлдвэрлэсэн зүйлийнхээ талаар төсөөлж эхэлнэ)
А: Үйлдвэрийн түүхий эдийг хаанаас авдаг вэ? (Тосгоны байшингуудыг харуулах)
А: Бүтээгдэхүүнийг хаашаа, хэнд илгээдэг вэ?! (хэрэглэгч, тосгон, хот)
А: Бид юугаар илгээх ёстой вэ..., ямар тээвэр...? Машинаар бол мэдээж голын тээврээр, төмөр замаар, эсвэл онгоцоор явж болно?! (Тэд шалтгаан)
А: Танд хөлөг онгоцны зогсоол бий юу? (Үгүй, гэхдээ үүнийг барьж болно).
Тиймээс цаашдын хөгжлийн төлөвлөгөөндөө усан онгоцны зогсоол, худалдааны хөлөг онгоц барих асуудлыг тусгая.
А: Нисэх онгоцны буудал бий юу? (Дараагийн удаа архитектор үүнийг барилгын төлөвлөгөөнд нэмэх шаардлагатай).
А: Дэлгүүрт байгаа бүх зүйл чинь... ногоо, жимс байсан уу? (Тийм).
В .: Тэгээд тэд зүгээр л дэлгүүрт хэвтдэг ... тэгээд дуусахгүй байна уу?! (Тэдгээрийг тээвэрлэдэг).
В.: Хаанаас? (Тосгоны байшингуудыг харуулах)
А: Танай хотоос тосгон руу юу илгээж болох вэ?
(Бэлэн гурилан бүтээгдэхүүн, лаазалсан хоол, хувцас...).
В.: Сайн байна! Та бол жинхэнэ барилгачид!
I. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд бүтээн байгуулалт, бүтээлч тоглоомын ач холбогдол
Барилгын тоглоомууд нь тодорхой, урьдчилан боловсруулсан бүтээгдэхүүнийг олж авахад чиглэсэн практик үйл ажиллагаа юм. Хүүхдийн бүтээн байгуулалт нь тоглоомтой нягт холбоотой бөгөөд хүүхдийн хүсэл сонирхолд нийцсэн үйл ажиллагаа юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд барилгын ажил нь хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж үздэг.
а) Сэтгэцийн хөгжил
Мэдрэхүйн чадварууд үүсдэг. Тэд бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, ялангуяа дизайны чиглэлээр хамгийн амжилттай хөгждөг. Барилга хийснээр хүүхэд объект, дээжийн гадаад чанарыг (хэлбэр, хэмжээ, бүтэц гэх мэт) ялгаж сурдаг; Тэрээр мөн танин мэдэхүйн болон практик үйлдлүүдийг хөгжүүлдэг. Дизайнаар хүүхэд тухайн объектын чанарыг нүдээр харахаас гадна дээжийг хэсэг болгон задалж, дараа нь загвар болгон угсардаг (энэ нь үйл ажиллагааны явцад дүн шинжилгээ, синтезийг хоёуланг нь гүйцэтгэдэг). Ийнхүү харьцуулах, харааны дүн шинжилгээ хийх, сэтгэн бодох үйл явцыг ойлгох үйл явцад оруулах чадвар бүрддэг.
Барилгын материалтай тоглохдоо хүүхдүүд технологийн сонирхлыг хөгжүүлж, ажиглах чадварыг хөгжүүлдэг; техникийн мэдлэг олж авах, геометрийн биеийн шинж чанаруудтай танилцах.
б) Хөдөлмөрийн боловсрол
Барилгын материалаар тоглох нь ялангуяа ажлын үйл ажиллагаанд ойр байдаг. Тэд хүүхдүүдэд шууд ажилд бэлтгэх чанаруудыг бий болгодог: зорилго тавих чадвар; ажлаа төлөвлөх, шаардлагатай материалыг сонгох, ажлын үр дүн, нөхдийнхөө ажилд шүүмжлэлтэй хандах, зорилгодоо хүрэхэд бүтээлчээр хандах. Барилгын үйл ажиллагааны явцад шаргуу хөдөлмөр, бие даасан байдал, санаачлага, ажилдаа хариуцлагатай хандах хандлага төлөвшдөг. Цэцэрлэгт тоглоом зохион байгуулах, явуулахдаа багаар нөхөрсөг ажиллах анхны ур чадварыг хөгжүүлэх сайхан боломжууд байдаг.
в) Яриа хөгжүүлэх
Барилгын материалтай тоглоомонд ухамсрын идэвхтэй ажилтай холбоотой гарны үйл ажиллагаа ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Материаллаг физиологи нь гарыг мэдрэхүйн цогц эрхтэн болгон чухалчилж, объектын санааг илүү бүрэн гүйцэд, гүнзгийрүүлдэг. Гар, тархи, ярианы аппаратын хамтарсан үйл ажиллагааны ачаар хүн гадаад ертөнцөд нөлөөлж, түүний хөгжлийн хуулиудыг судлах боломжтой болдог. Цэцэрлэгийн орчинд барилгын тоглоомууд нь хүүхдийн яриаг сайжруулахад тусалдаг: тэд өөрсдийн санаа бодлоо хуваалцаж, өөрсдийн үйлдлээ тайлбарлаж, энэ эсвэл өөр шийдлийг санал болгодог. Үгсийн сан өргөжиж байна.
г) биеийн тамирын боловсрол
Барилгын тоглоомууд нь хүүхдүүдэд сэтгэлийн асар их таашаал авчирдгаараа үнэ цэнэтэй юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд өөрсдийн дуртай дүрүүддээ хувирдаг: эсвэл энэ нь нисгэгч өөрөө нисэх онгоц бүтээдэг; эсвэл ахмад нь урт удаан аялал хийхээр төлөвлөж буй баригдаж буй усан онгоцны нарийн ширийн зүйлийг далайчидтайгаа халуунаар хэлэлцэж байна.
Олон янзын хөдөлгөөнөөр тогтмол дасгал хийх, сэтгэл хөдлөлөө дээшлүүлэх нь эдгээр хөдөлгөөнийг хурдан, уян хатан, нүдийг хянахад хялбар болгодог. Бие даасан булчингууд, ялангуяа уян хатан, сунгах булчингийн зохицуулалттай ажил сайжирдаг.
г) гоо зүйн боловсрол
Барилгын материалаас ямар нэгэн барилга байгууламж барихын тулд хүүхдүүдийг анхны дүр төрхтэй нь танилцуулах шаардлагатай. Энэ нь аливаа бүтэц, байгууламжийг дүрсэлсэн аялал, чимэглэлийг шаарддаг. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд уран сайхны амтыг хөгжүүлэх, үзэсгэлэнт барилгыг үзэхэд гоо зүйн таашаалыг төрүүлэх, хүмүүсийн бүтээлч хөдөлмөрөөр бүтээсэн зүйлийг үнэлэх, хот, эх орныхоо архитектурын баялагийг хайрлах, тэдэнд анхаарал халамж тавих чадварыг хөгжүүлэх боломжтой. . Түүнчлэн, хүүхдүүд архитектурын шийдлүүдийн зохистой байдлын талаархи ойлголтыг бий болгодог.
е) Ёс суртахууны боловсрол
Ёс суртахууны боловсрол нь оюун санааны боловсролтой нягт уялдаа холбоотой байдаг бөгөөд энэ үйл явц нь хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэх, эв найртай хөгжүүлэх зорилтыг шийддэг.
Үүнд дизайн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь аливаа ажлыг гүйцэтгэхэд бие даасан байдал, санаачлага, зохион байгуулалт, хариуцлага зэрэг үнэт чанаруудыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Барилгын хичээл, тоглоомын үеэр хүүхдүүдэд хүсэл зориг, биеэ барих, багшийн тайлбарыг сонсох, түүний зааврын дагуу ажиллах, зорилгодоо хүрэхэд бэрхшээлийг даван туулах чадварыг сургадаг.
ж) Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх
Хүүхдэд дизайныг зорилготой, системтэй заах нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь суралцах чадварыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, үйл ажиллагааны гол утга нь зөвхөн үр дүнд хүрэх төдийгүй мэдлэг, ур чадвар эзэмших явдал гэдгийг тэдэнд харуулж байна. Ийм танин мэдэхүйн сэдэл нь сэтгэцийн үйл явцад ихээхэн өөрчлөлт оруулдаг. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь голчлон танин мэдэхүйн үйл явцыг сайн дураараа хянах (боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглүүлэх), сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжлийн тодорхой түвшинд хүрэх, мэдлэгийг ухамсартайгаар шингээхэд шаардлагатай сэтгэцийн ажлыг системтэйгээр гүйцэтгэх чадвараас бүрддэг.
II. Онцлог шинж чанар, бүтэц
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд тоглоомын барилгын материал, цаас, зөөлөн картон, байгалийн материалыг ашиглан дизайн хийхийг заадаг.
a) Барилгын материалаар хийсэн барилга
Хүүхдүүд бага наснаасаа шоо дөрвөлжин, нэг удаад 11 тоосго, дараа нь материалыг аажмаар төрөлжүүлдэг. Энэ материалын нарийн ширийн зүйлсээс харахад хүүхдүүд өөрсдийнхөө барилгад танил объектуудыг харуулдаг.
б) Цаас болон нэмэлт материалаар хийсэн барилга
Энэ төрлийн дизайныг дунд, ахлах, бэлтгэл бүлэгт заадаг. Цаас эсвэл нимгэн картоноор гурван хэмжээст тоглоом хий. Энэ төрлийн барилгад төрөл бүрийн хайрцаг, ороомог, бөглөө, хөөс, чулуу гэх мэт зүйлсээр тоглоом хийх орно. Энэ бүхэн нь бие даасан бэлэн хэлбэрээр барилга байгууламж барихаас хамаагүй илүү төвөгтэй юм.
в) Байгалийн материалаар хийсэн барилга
Дунд бүлгээс эхлэн туулайн бөөр жимс, нарс, гацуурын боргоцой, нижний хясаа, холтос, мөчир, мөчир, сүрэл, царсны боргоцой гэх мэтийг барилгын ажилд ашигладаг. Байгалийн материалаар тоглоом хийх онцлог нь түүний байгалийн хэлбэрийг ашигладаг явдал юм.
Тоглоомын чанар, илэрхийлэл нь энэ материалд бодит байдлын объект эсвэл үлгэрийн дүр төрхтэй ижил төстэй байдлыг анзаарч, нэмэлт боловсруулалтаар энэхүү ижил төстэй байдлыг бэхжүүлэх замаар олж авдаг.
Барилгын тоглоомын онцлог нь байгалийн материалаар тоглох явдал юм. Алхаж сурсан хүүхэд нь хүрз, утгуурт хүрч, цас, элс ухахыг хичээдэг, усаар тоглох дуртай. Гэхдээ тусгай сургалтгүйгээр эдгээр тоглоомууд сийрэг, нэгэн хэвийн байж болно - байгалийн материалтай тоглоом, барилгын материалтай тоглоом хоёулаа тусгай сургалт шаарддаг.
Хүүхдэд загвар зохион бүтээхэд сургах хөтөлбөр нь дараахь зорилтуудыг дэвшүүлдэг.
– хүүхдүүдэд барилгын дизайны арга барилыг заах;
- хүрээлэн буй орчны бүтэц, байгууламжийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, тэдгээрийн дизайны онцлогийг олж харах, тоглоомын барилгад хуулбарлах;
– бүх насны хүүхдүүдийг тоглоомын үеэр сургалтын явцад олж авсан ур чадвар, бүтээх ур чадварыг ашиглахыг дэмжих;
- ажилдаа найз нөхдийнхөө санаа бодлыг харгалзан хүүхдүүдийг хамтдаа бүтээн байгуулалт хийхийг заах. Өөрийн үзэл бодлыг тайлбарлаж сурах, түүнийг оновчтой болгох;
– материалыг ашиглахдаа эмх цэгцтэй ажиллах, эмх цэгцтэй ажиллахыг заах;
Зорилготой ажиллах, үйлдлээ урьдчилан бодох чадварыг хөгжүүлэх (ирээдүйн ажлын үндсэн хэлбэрүүдийн талаар бодох).
Хүүхдэд барилгын материалаар дизайн хийхийг заахдаа багш янз бүрийн арга техникийг ашигладаг.
– багшийн барилгыг барьж байгуулах, барилгын бүх техникийг үзүүлж, үйлдлийг тайлбарлах;
- бэлэн болсон барилгын дээжийг харуулах;
- Барилгын материалд нэг буюу өөр объектыг хэрхэн дүрсэлж болохыг харуулсан жишээ болгон бэлэн барилгыг ашиглах;
– бие даасан дизайны техникийг харуулах;
- багшийн хэсэгчлэн барьж дуусгасан барилгын дээжийн саналыг хүүхдүүд өөрсдөө бөглөсөн;
- хүүхдийн биелүүлэх ёстой нөхцлийг харуулсан барилгын сэдвийн талаархи мессеж;
- хүүхдүүд өөрсдийн санаа бодлын дагуу барилга байгууламж барих.
Барилгын сургалтын арга техникийг хэрэглэхэд шууд дарааллыг бий болгох. Нэг буюу өөр техникийг ашиглах нь барилгын нарийн төвөгтэй байдал, эд ангиудыг холбох аргаас хамаарна.
Энэ төрлийн тоглоомыг дотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сайтар судалсан (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Барилгын материал бүхий тоглоомуудыг (түүнчлэн театрын, дидактик, идэвхтэй тоглоомууд) чухал үе шаттай тоглоомууд (А.Н. Леонтьевын тодорхойлсон) гэж ангилж болно, үүгээр дамжуулан хүүхэд ур чадвар, чанар, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний шинэ төрөлд шилжихэд бэлтгэдэг. үйл ажиллагаа. Барилгын материалтай тоглоомын агуулга нь янз бүрийн материал ашиглан хүрээлэн буй орчны бодит байдлыг бий болгох, хуулбарлах явдал юм.
Дараахь төрлийн барилгын материалыг ялгаж үздэг.
– тусгайлан бүтээсэн (шал, ширээний барилгын материал, “Залуу архитектор”, “Эртний цайз” гэх мэт иж бүрдэл, барилгын иж бүрдэл);
- хэрэглээний өрөө (самбар, хайрцаг, хайрцаг);
- байгалийн (элс, цас, шавар, чулуу).
Барилгын материалтай тоглоомууд нь бусад төрлийн тоглоомуудтай (дүрд тоглох, театрын, идэвхтэй, дидактик) холбоотой байдаг. Барилга, тухайлбал, тоглолт хийх тайз, сансарт нисэх пуужин, хүүхэлдэйнд зориулсан өрөө хийх хэрэгцээ нь тоглоомын үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх, тоглоомын дүр төрхийг бий болгох явцад үүсдэг. Ийм бүтэц нь ердийн шинж чанартай байж болно (сандал дараалсан сандал - галт тэрэг) эсвэл практик зорилгодоо захирагддаг (тайзны дизайн нь урлагийн төрөл, "уран бүтээлчдийн" хэмжээ зэргээс хамаарна).
Ихэнхдээ хүүхэд бүтээх үйл явц, дизайныг сонирхдог. Барилга барих, тоглоом хийх нь тоглоомын гол зүйл юм: хүүхдүүд юу барих, ямар арга замаар, үүрэг хуваарилах талаар тохиролцдог.
Тоглоомын төлөвлөгөө байгаа эсэх, түүний чөлөөт хөгжил, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх олон талт байдал, үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн сонирхол - энэ бүхэн барилгын материалтай тоглоомын бүтээлч шинж чанарыг тодорхойлдог. Мөн бид эдгээр тоглоомуудад хамаарах төсөөллийн ажлыг нэмэх ёстой. Тоглоомууд нь хүүхдийг төсөөлөх, уран зөгнөлд оруулах урамшууллыг агуулдаг бөгөөд энэ нь Н.Н. Подякова, Л.А. Парамонова болон бусад...
IV. Янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан барилгын тоглоомыг удирдан чиглүүлэх өвөрмөц байдал
Барилгын тоглоомын хүмүүжлийн болон хөгжилд үзүүлэх нөлөө нь багшийн зорилтот зааварчилгааг хүүхдийн санаачлага, үйл ажиллагаатай зөв хослуулсан тохиолдолд л хүрдэг.
Энэ тохиолдолд багш дараахь ажлыг гүйцэтгэдэг.
- хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тэдний анхаарлыг барилгачдын ажил, ашиглаж буй тоног төхөөрөмжид чиглүүлэх;
Барилгын арга барилд сургах, бие даасан байдал, идэвхтэй сэтгэлгээ, бүтээлч, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх;
- шаргуу хөдөлмөрийг бий болгох, хүүхдүүдийн хоорондын зөв харилцааг хөгжүүлэх, тэднийг найрсаг баг болгон нэгтгэх.
Эхний бага бүлэг
Бага насны хүүхдийн цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөрт тоглоом бүхий барилгын тоглоомууд, барилгын материалын хичээлүүд багтдаг бөгөөд үүнд хамгийн энгийн боловч ойлгомжтой, тогтвортой ур чадварыг бий болгоход шаардлагатай үйлдлүүдийг заадаг. Хүүхдүүдийг барилгын материал, тэдгээрийн хэлбэр, хэмжээ, ширээний хавтгай дээрх өөр өөр байршил (хэвтэж, зогсож байгаа) танилцуулдаг; тэдгээрийг нэг нэгээр нь овоолж, тоосгоныг хэвтээ байдлаар (галт тэрэг, зам) байрлуулахыг заадаг; хамгийн энгийн тааз (хаалга, байшин) үүсгэдэг. Багш нь хүрээлэн буй орчин дахь барилга байгууламж, танил объектуудын ижил төстэй байдлыг олж хардаг.
Хоёр дахь бага бүлэг
Тэд зөвхөн барилгын үндсэн хэсгүүдийг (шоо, тоосго, хавтан) ялгахаас гадна тэдгээрийг нэрлэхээс гадна тоосгонуудыг бие биенээсээ ижил зайд тойрог хэлбэрээр, дөрвөлжин (хашаа, хашаа) дагуу байрлуулахыг заадаг. тэднийг жижиг онгоцонд.
Энэ насанд аль хэдийн хүүхдүүдэд объект, барилга байгууламжийг зориудаар шалгахыг зааж эхэлдэг.
Багшийн удирдамж нь тоглоомын орчинг бүрдүүлэх - барилгын материалыг сонгохоос бүрдэнэ.
Дунд бүлэг
Цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөр нь хүүхдийн барилгын тоглоомын сонирхлыг цаашид хөгжүүлэх, бүтээгдсэн барилгуудыг дүрд тоглох тоглоомд ашиглах, зөвхөн санал болгож буй загварт нийцүүлэн төдийгүй өөрсдөө тодорхойлсон сэдвийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. , илүү нарийн төвөгтэй ажлын арга техникийг сургах.
Багшийн удирдлаган дор 4-5 насны хүүхдүүд хүрээлэн буй орчныхоо сэтгэгдлийг барилгын тоглоомд тусгаж чаддаг. Тэдэнд янз бүрийн материал (барилгын материал; барилгын багц; фанер, картон, барилга байгууламжийг чимэглэх материал) өгдөг.
Аялал, зорилтот алхалтын үеэр багш хүүхдүүдийн анхаарлыг барилга, гүүр, тээвэр, гудамж, хашаа гэх мэт зүйлд хандуулж, барилга байгууламжийн гоо үзэсгэлэнг олж харах, зөвхөн нийтлэг зүйл төдийгүй юугаараа ялгаатай болохыг анзаарч сургадаг. бие даасан хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэ. Тиймээс энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан барилгын тоглоомыг удирдан чиглүүлэх явцад тэдний тоглоомд ашигладаг хүрээлэн буй орчны талаархи санаа нь өргөжиж байна.
Ахлах бүлэг
Цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөр нь хүүхдүүдэд хамтын бүтээн байгуулалтын тоглоомыг урьдчилан төлөвлөх, тоглоомын зорилгоо тодорхойлох, оролцогчдыг урьдчилсан тохиролцоогоор тодорхойлох, зөвхөн харааны жишээг ашиглахаас гадна зураг, гэрэл зургийг ашиглан бүтээлч, бүтээн байгуулалтын ур чадварыг ашиглахыг заадаг. янз бүрийн бүтэц.
Ахимаг насны хүүхдийн тоглоомыг удирдан чиглүүлэх нь оюуны болон практик үйл ажиллагааг хослуулахад илүү чиглэгддэг. Багш тэднийг удахгүй болох тоглоомын үйлдлүүдийн талаар бодож, нэг зүйлийг нөгөөтэй нь харьцуулж, оюун ухааныг хөгжүүлж, таах чадварыг хөгжүүлж, гаргасан шийдвэрээ хэрэгжүүлэхэд нь урамшуулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд янз бүрийн барилгын материалыг ашиглахыг зөвлөж байна. Тэдгээрийн аль нэгийг нь хэрхэн ашиглах, түүний салангид хэсгүүд, блокуудыг хэрхэн холбох, барилга байгууламжийг хэрхэн хөдлөх, бат бөх, үзэсгэлэнтэй болгохыг харуулах ёстой.
Тоглоомын зөв менежмент, бүх хүүхдүүдийн идэвхтэй оролцоо нь тэдний сэтгэл ханамж, сонирхол, улмаар үргэлжлэх хугацааг тодорхойлдог.
Бэлтгэл бүлэг
Бэлтгэл бүлгийн барилгын тоглоомууд нь илүү олон янзын загвараар ялгагдана, учир нь хүүхдүүд эргэн тойрон дахь амьдралын үзэгдлүүд, тусгай аялал хийх, кино үзэх, номоор дамжуулан барилгын техникийг илүү сайн мэддэг болсон.
Тоглоомонд тэд ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн барилгын үйл ажиллагааг дуурайдаг.
Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн сонирхол, тэдний чадвар нь барилгын тоглоомын менежментэд ихээхэн шаардлага тавьдаг.
Багш нь шаардлагатай мэдлэгтэй байх ёстой бөгөөд технологи, шинэ бүтээлийг сонирхож байх ёстой. Олон төрлийн барилга, байгууламж, барилгын төрлөөс тэрээр хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, хүмүүжлийн болон сургалтын үр нөлөөтэй бага зэрэг сонгодог.
Дизайныг заахдаа хавтгай дүрсийг (гэрэл зураг, зураг) гурван хэмжээст бүтэц болгон хөрвүүлэх нь маш чухал бөгөөд энэ нь хүүхдэд ихээхэн шаардлага тавьж, аналитик үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Багш сурагчдад тоглоомын үр дүнд дүн шинжилгээ хийхийг заадаг. Энэ нь оюун ухааныг хүмүүжүүлж, хүүхдүүдэд зорилго, бүтээн байгуулалтын үйл явцыг үр дүнтэй холбоход сургадаг.
Уран зохиол:
1. С.А. Козлова, Т.А. Куликова"Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан"; М. 1998
2. В.Н. Левицкая"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч тоглоомууд"; М. 1957
3. З.В. Лиштван"Цэцэрлэгийн барилгын материалтай тоглоом, үйл ажиллагаа"; М. 1958
4. З.В. Лиштван"Цэцэрлэгийн барилгын материалтай тоглоом, үйл ажиллагаа"; М. 1966 он
5. Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова“Дүрслэх урлаг, дизайн заах арга зүй”: М.1979.
6. З.В. Лиштван"Барилга"; М. 1981
MDOU "Новоорскийн 4-р цэцэрлэг"
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй дизайн, барилгын тоглоом зохион байгуулах арга зүйн боловсруулалт
Гүйцэтгэсэн: MDOU багш
"Новоорск 4-р цэцэрлэг"
Averina T.N.
Тайлбар тэмдэглэл
Барилга, барилгын тоглоомууд нь бүтээлч тоглоомын нэг төрөл бөгөөд хүүхдийн үйл ажиллагаа гэж тооцогддог бөгөөд гол агуулга нь янз бүрийн барилга байгууламж дахь хүрээлэн буй орчны амьдралыг тусгах, түүнтэй холбоотой үйлдлүүд юм. Барилга угсралтын тоглоомуудад зарим объектыг бусад зүйлээр сольдог: барилга байгууламжийг тусгайлан бүтээсэн барилгын материал, барилгачид эсвэл байгалийн материалаар босгодог. Тоглоомууд ихэвчлэн дүрд тоглох тоглоомтой нягт холбоотой байдаг бөгөөд түүний эхлэл байж болно. Заримдаа уг барилгыг тоглоомонд ашигладаггүй, гэхдээ энэ нь дүрд тоглох тоглоом хэлбэрээр явагдах боломжтой, жишээлбэл, тоглоомонд барилгачин, бараа хүргэж өгдөг жолоочийн үүрэг гүйцэтгэдэг; барилгын талбай гэх мэт. Гэхдээ бүх агуулга нь барилга байгууламж барихад хязгаарлагддаг барилгын тоглоомууд байдаг.
Энэ төрлийн тоглоомын явцад хүүхдүүд орон зайд чиг баримжаа, объектын хэмжээ, харьцааг ялгах, тогтоох чадварыг бий болгож, хөгжүүлж, хүүхдүүд физикийн хамгийн энгийн хуулиудыг ойлгодог. Барилгын тоглоом нь хүүхдийг зорилготой, системтэй үйл ажиллагаанд дасгаж, сэтгэлгээг хөгжүүлж, геометрийн биетүүдийн нэр, орон зайн харилцааг илэрхийлдэг үнэн зөв үгсийн сан бүрддэг. Ёс суртахууны хүмүүжлийн асуудлууд ч шийдэгддэг - хүүхдүүд барилгачдын ажилтай танилцаж, бие биедээ тусалж, хамтдаа үзэсгэлэнтэй барилга барихыг хичээдэг.
Барилгын материалтай тоглоомуудын онцлог нь бүтээлч ур чадварыг эзэмшихийн тулд тусгай сургалт шаардлагатай байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хүүхдүүдэд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга зүйг боловсруулсан (Е.А. Флерина, З.В. Лиштван гэх мэт). Үүний зэрэгцээ барилгын тоглоомууд нь бие даасан байдал, бие даасан зохион байгуулалт, бүтээлч байдал, сэтгэл хөдлөлийн баялаг шинж чанартай байдаг тул бүтээлч тоглоомууд юм. Энэ төрлийн тоглоомын онцлог шинж чанарт үндэслэн багш түүний удирдлагад хэд хэдэн даалгавартай тулгардаг.
1. Хүүхдүүдийн ойлголтыг өргөжүүлж, тэдний анхаарлыг барилгачдын ажил, ашиглаж буй тоног төхөөрөмжид чиглүүлэх.
2. Барилгын арга барилд сургах, бие даасан байдал, идэвхтэй сэтгэлгээ, бүтээлч, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх.
3. Хөдөлмөрлөх, хүүхдүүдийн дунд зөв харилцааг хөгжүүлэх, тэднийг найрсаг хамт олонд нэгтгэх.
Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад хамтын тоглоомууд өргөжин тэлж, хүүхдүүдийг урьдчилан төлөвлөх, тоглоомын зорилгоо тодорхойлох, оролцогчдыг урьдчилан тохиролцсоны дагуу тодорхойлох, зөвхөн харааны загвар төдийгүй зураг зурах замаар бүтээлч, барилгын ур чадварыг ашиглахыг заадаг. болон янз бүрийн бүтцийн гэрэл зургууд. Багш нь тоглоомын үйлдлүүдийн талаар бодох, харьцуулах, шийдвэрийг хэрэгжүүлэх талаар заадаг. Үг нь маш их ач холбогдол өгдөг барилгын эх сурвалж нь насанд хүрсэн хүний түүх байж болно.
Байгалийн материалаар тоглох нь хүүхдийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг. Хүүхдүүд цас, элсээр барьж, усаар тоглодог. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийг хөгжүүлэх асар их боломжийг агуулдаг боловч багш нарын тэмдэглэснээр тусгай хөгжилгүйгээр тэд нэг хэвийн, агуулгагүй байж болно.
Барилгын тоглоомууд нь тоглоомын орчныг зохион байгуулахад онцгой анхаарал шаарддаг. Багш нь энэ насны хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх даалгаварт тохирсон барилгын материалыг сонгох шаардлагатай. Материал нь янз бүр байх ёстой: шал, ширээний тавцан, янз бүрийн төрлийн барилгын багц, багц гэх мэт; сэтгэл татам дизайнтай, хүүхдийн чадамжид тохирсон тогтвортой.
"Далан" барилгын тоглоом
Зорилго:
Барилгын төлөвлөгөөний диаграммыг уншиж, схемийг өөрөө удирдаж, түүний дагуу барилгаа байрлуулж сур.
Хамтран ажиллах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, нэгдсэн төлөвлөгөөний дагуу барилга байгууламжаа нэгтгэх, хэн ямар ажил хийх талаар тохиролцох; шаардлагатай үед бие биедээ туслах.
Харилцааны хэрэгсэл болгон яриаг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.
Хөдлөх.
Шүлэг:
Хүн бүр эх оронтой
Хот, гол хоёулаа
Бид үүнийг эрт дээр үеэс хэрэглэж ирсэн
Үүнийг Ангара гэдэг.
Мөн хотыг давсаар босгож байна
Одоо ч тийм биш
Шинэ барилгуудаар дээшилсэн
Баруун болон зүүн тийшээ.
Уран зурагтай ажиллах
Тэгээд өнөөдөр бид далан барих болно (зураг). Юу
хотууд? Та яаж бодож байна? (Москва)
Москва бол том хот. Том хотуудад гол дундуур нь урсдаг
хотууд. Тэгээд голын хоёр талаар далан босгож байна. Баруун эрэг, зүүн тал бий.
Уран зураг харж байна
Энд гол, энэ хашаа байна. Хашаа юунд зориулагдсан гэж та бодож байна вэ?
(Ингэснээр хэн ч усанд орохгүй, ус нь эргийг элэгдэлд оруулахгүй).
Далайн эрэг дагуу хэрэгтэй алхах зам.Юуны төлөө? (хүмүүс алхаж, голын цэвэр агаар, хотын үзэсгэлэнт байдлыг мэдрэхийн тулд). - Энэ ямар өргөн зам вэ? Үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (зам) Учир нь
юу? (ингэснээр машинууд далан дагуу явдаг).
Даланг зөвхөн хашаагаар чимэглэхээс гадна модоор чимэглэсэн байна. Усан онгоц, моторт хөлөг онгоц, завь, ачааны хөлөг онгоц, моторт завь голын дагуу хөвдөг.
Та завиар зугаалж, эсвэл усан онгоцоор ачаа шилжүүлж болно.
Та хөлөг онгоцонд яаж орох вэ? Бид хашаа давах уу? Яаж?
(хэрэглэгч хэрэгтэй)
Хэлхээтэй ажиллах
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, даланг хэрхэн барихыг төлөвлөж байгаа хүний нэрийг хэн гэдгийг санаж, надад хэлээч?
(архитектор)-Өнөөдөр би архитектор, та нар барилгачин болно. Хотын даланг хэрхэн яаж хөгжүүлэх талаар бодож үзсэн, (диаграммыг санал болгож байна) Голын зүүн эрэг хаана, баруун эрэг хаана байгааг тодорхойлъё. Үүнд гол урсдаг
сум зааж буй чиглэл. Хэрэв бид сум зааж байгаа зүг рүү харвал энэ эрэг баруун, энэ нь зүүн тал байх болно (диаграмм дээр би тэмдэглэсэн: l.b ба p.b). Бид баруун, зүүн эргийг босгоно.
Бид барилгын ажлыг хаанаас эхлүүлэх вэ? (далан бэхлэлт)
Банкуудыг юу хүчирхэгжүүлэх вэ? (хашаа)
Үүнийг диаграммд үзүүлсэн шиг хийцгээе. Яаж? (тоосгонд)
Пиер хийцгээе. Юунаас? Далайн эрэг нь голын эрэг дээр байрладаг.
Далангийн дагуу алхах нь маш сайхан юм (би диаграмм руу зааж байна), юу нь сайн бэ? (явган хүний зам)
Дараа нь өргөн зам байх болно (би үүнийг диаграм дээр харуулав). Үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (худалдан) Энд дахиад явган хүний зам байна. Дараа нь байшингууд далан дагуу явна.
Барилгачид хамгийн түрүүнд юу барьсан гэж та бодож байна: далан эсвэл байшин уу?
(эхлээд тэд эргийг бэхжүүлж, усан онгоцны зогсоол, хатуу хучилттай зам, дараа нь байшин барьсан).
Тэгээд баруун, зүүн эрэгт байшин байгаа бол хүмүүс яаж зочлох вэ? (гүүр хэрэгтэй).
Би танд далан барихыг санал болгож байна. - Гэхдээ миний төлөвлөж байсанчлан бүх зүйл бүтэхийн тулд та юу барихаа сонгож, төлөвлөсөн газартаа барих хэрэгтэй (хүүхдийн сонголт)
Баригч ашиглан хүүхдүүдийн бие даан бүтээх
Сурган хүмүүжүүлэгч: -Тэд архитекторын төлөвлөсөн бүх зүйлийг барьсан уу?
Энэ нь баруун зүүн эрэг, мөн явган хүний зам, зорчих хэсэгтэй сайхан далан болж хувирав. Далан дээр янз бүрийн барилгууд байдаг.
Схемийн дагуу трамвай барих
Зорилтот:Диаграмм ашиглан объектын үндсэн функциональ болон бүтцийн хэсгүүдийг олох чадварыг бэхжүүлэх. Дизайн схем дээр үндэслэн барилгыг тогтмол хуулбарлаж сур. Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
Материал: Барилгын материалын багц, трамвайны зураг, трамвайны бүдүүвч, жижиг тоглоом.
Хөдлөх: Хүүхдүүд трамвай, түүний зорилгын талаар мэддэг бүхнээ хэлж, дүрсэлдэг.
Трамвайн диаграмыг харуулж байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд түүний доторх үндсэн хэсгүүдийг нэрлэж, ширээн дээрх барилгын материалыг хооронд нь холбож, барилга доторх байршлыг оюун санааны хувьд тоймлодог. Хэлхээний шинжилгээг доороос дээш дараалан хийдэг.
Хүүхдүүд диаграмм дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, ямар хэсгүүд хэрэгтэй болохыг хэлж, барилга байгууламжийг доороос дээш дахин бүтээдэг.
Барилгын ажил дууссаны дараа "Зорчигчийг суудалдаа суулга" тоглоомын дасгалыг хийдэг. Хүүхдүүд диаграмм дээр үндэслэн загвартаа объектын байршлыг тодорхойлдог. Дараа нь барилгуудыг тоглодог.
"Ферм" барилгын тоглоом»
Зорилго:-Хүүхдэд барилгын ширээний материалыг ашиглах, янз бүрийн аргаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Барилгын онцлогт тохируулан шаардлагатай эд ангиудыг бие даан сонгож, багшийн загвараар барилгын ажлыг хийж сур.
Фермийн талаар өмнө нь олж авсан мэдлэгээ бататгах.
Бодит объектын хамгийн энгийн загварыг бүтээх, олж авсан мэдлэг, сэтгэгдлээ барилгын тоглоомд тусгаж сурах.
Тоглоомонд нөхөрлөлийг бий болгох.
Тоглоомын материал: Ширээний барилгын материал (баар, шоо, нуман хаалга), "Ферм" тоглоомын багц.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд фермийн тоглоом өгч, тоглохыг урьдаг. Амьтдыг зугтахгүй, хэн ч хохироохгүйн тулд аюулгүй газар хангах шаардлагатай байгааг анхаарч, хүүхдүүдийг фермийн эргэн тойронд хашаа барих шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүргэж байна. Хүүхдүүд өөрсдөө барилгын материал (баар) сонгож, хэсгүүдийг бие биентэйгээ ойрхон байрлуулж хашаа барина. Хэрвээ хүүхдүүд хаалга руу орох зайгаа орхихоо мартвал багш нь вагон сүүгээ авахаар ферм рүү яаж орж болохыг асууна. Багш нь фермийг бог мал (гахай, хонь, шувуу) тэжээж, хашаа хангалттай өндөр байгаа эсэхийг шалгахыг санал болгож байна. Дараа нь том амьтад (үхэр, морь) нүүж, хүүхдүүд хашаа хангалттай өндөр биш гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Багш нь хашааны дээд бүтцийн дээжийг харуулж байна (шоо нь урвуу нуман хаалгатай ээлжлэн, баараар хийсэн хашааны орой дээр бие биентэйгээ ойрхон байрлуулсан). Хүүхдүүд барилгын ажлыг дуусгаж байна. Багш нь фермийн талаар асуулт асууж, барилгатай тоглохыг санал болгодог.
Тоглоомын үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх асуултууд:
Ферм дээр ямар амьтад өсгөдөг вэ?
Тэднийг хэн тоодог вэ?
Фермерүүд үнээгээ хэрхэн арчлах вэ? Тэд тэднээс юу авах вэ?
Фермерүүд гахайг хэрхэн арчлах вэ? Тэд тэднээс юу авах вэ?
Тариаланчид адуугаа хэрхэн арчлах вэ? Тэдгээрийг хэрхэн ашигладаг вэ?
Тариаланчид шувууг хэрхэн арчлах вэ? Тэд тэднээс юу авах вэ?
Тариаланчид ямаа, хонио хэрхэн хариулдаг вэ? Тэд тэднээс юу авах вэ?
Нохой яагаад ферм дээр амьдардаг вэ?
Тариаланчдад ямар машинууд тусалдаг вэ?
"Порт" барилгын тоглоом
Зорилтот:Хүүхдэд барилга байгууламжийг тодорхой дарааллаар нямбай, үзэсгэлэнтэй барихыг заа. Тоглоомын бие даасан байдлыг хөгжүүлэх. Тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн харилцаа холбоог хөгжүүлэх. Тоглоомын хуйвалдааныг хөгжүүлэхийн тулд үргэлжлүүлэн суралцаарай.
Тоглоомын явц:"Залуус аа, бид яаралтай өөр хот руу ачаа явуулах хэрэгтэй байна. Машин, галт тэрэг явсан, онгоцууд ниссэн. Ачаа тээвэрлэхэд ямар тээврийн хэрэгсэл үлдсэн бэ? (усаар). Юу хийх хэрэгтэй вэ? Энэ (хөлөг онгоц барих). Ачаа буулгахын тулд (хөлөг онгоцны ахмад, краны оператор, жолооч нар нэг хөлөг онгоцонд тавилга, гурав дахь нь хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ авчирдаг). .Хүүхдүүд энэ ачааг хэнд хэрэгтэйг, мөн краны машиныг зөв буулгаж байгаа эсэхийг хэлж, бүх ачааг ачиж дуусаад ахмадууд хөвөх командыг өгнө.
Доод шугам: "Залуус, бид захидал хүлээн авлаа, би үүнийг уншина (Захидалд хүмүүс ачаа, зарим тавилга, зарим хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, зарим зүйлийг хүлээн авсан. Тэд тусалсанд баярлалаа.)
Барилгын тоглоом: "Хотын барилгууд"
Зорилтот:Барилгын материал, нэмэлт хэсгүүдээс объект барих хүүхдийн мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх.
Дүрэм:Багш хүүхдүүдийг барилгачдын дүрд урьж, хотод ямар томоохон бүтээн байгуулалтууд хийгдэж байгаа, энэ нь хотын иргэдэд яагаад чухал байдаг, сүүлийн үед юу баригдсан талаар ярихыг урьж байна. Хүүхдүүд гэрэл зургуудаас олж, танилцуулсан барилгын объект, эдгээр объектын зорилгыг нэрлэв. Багш нь хүүхдүүдийн амьдардаг бичил хорооллыг дүрсэлсэн гэрэл зургуудыг олж, барилга байгууламж нь хэрхэн ялгаатай болохыг хэлэхийг санал болгож байна. Хүүхдийн амьдардаг гудамжинд, цэцэрлэг нь хаана байдаг бол ямар сонирхолтой барилга байгууламжууд байдаг вэ. Дараа нь багш барилгын мэргэжлийг жагсаахыг хүсдэг. Тэдгээрийн аль нэгийг нь сонгоод энэ тухай хэлээрэй. Хүүхдүүд олон давхар барилга (эсвэл хүүхдийн хүсэлтээр бусад объект) барьж тоглоомоо дуусгадаг.
Байгалийн материалаар "Буга" зохион бүтээх
Зорилтот:Төрөл бүрийн байгалийн материалыг ашиглан тоглоом хийж сур.
Тоглоомын хэсгүүдийг үзүүртэй мөчир (эсвэл шүдэнз) ашиглан холбох чадварыг хөгжүүлэх;
Хавчаар ажиллах ур чадварыг бэхжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: байгалийн материалаар хийсэн сагс, буганы зураг, бугын гар урлалын тоглоомын дээж.
Тараах материал: царсны боргоцой, гацуур боргоцой, шүдэнз, мөчир, нарс зүү, хөвд, цавуу, будаг, картон; модон самбар, хулгана, хутга (багш, сойз.
Ажилдаа бэлдэж байна: Багш хутгаар тоглоомын хөл, сүүлний хоёр үзүүрт шүдэнз хурцалж, хэсгүүдийг нь холбож, нарс зүүг нарийн зүснэ. Ширээн дээр тавьдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, өнөөдөр бид шинэ тоглоом хийх болно. Би та нарт нэг оньсого хэлмээр байна:
Туурайгаараа "клак" цохино
Цас нисч байна, үр тариа, элс,
Хүн бүр мэддэг, хэнд хамаатай юм бэ
Энэ бол хойд хэсэг юм. (Буга)
Энэ нь зөв, цаа буга байна. (Самбар дээр цаа бугын зургийг байрлуулсан байна, залуусаа, бид ийм тоглоом хийх болно). (Гар урлалын бүх нарийн ширийн зүйлийг хүүхдүүдтэй хамт шалгадаг).
Бугын толгойн хувьд би царсны мод авч, түүн дээр гурван нүх гарга: дээр нь хоёр, салаалсан мөчрүүдийг оруулаарай - эдгээр нь эвэр юм; доод талд нь шүдэнз оруулаад толгойг хүзүүнд нь холбохын тулд хоёр үзүүрийг нь зааж өгсөн. Дараа нь би хоёр гацуур боргоцойг сонгоно: нэг нь биед том, нөгөө нь жижиг, хүзүүнд богино. Би нүхний дагуу нугас хийдэг. Би том конусын нүхэнд шүдэнз хийж, жижиг конусыг чанга дарна. Үр дүн нь их бие юм. Үүний дараа би овойлтонд өөр таван ижил төстэй нүх гаргаж, бие нь дөрөв, хөлөнд нэг нүх гаргаж, шүдэнз оруулдаг. Би конус хүзүүний дээд хэсэгт нүх гаргаж, бугын толгойтой шүдэнзээр холбоно. Хошууг харандаагаар зурж болно. Тоглоом бэлэн байна, та түүнтэй тоглож болно.
Хүүхдүүд гар урлалын хэрэгсэлтэй ширээний ард сууна.
Залуус аа, та нарын урд байрлах тусгай самбар дээр шар шувууг болгоомжтой ашиглах хэрэгтэй. Аюулгүй байдлын дүрмийг би танд сануулж байна: боргоцойг самбар дээр байрлуулж, зүүн гарынхаа хурууны үзүүрээр боргоцойны ирмэгийг барина. Хөхөө баруун гартаа барьж, овойлт руу аажуухан, аажим аажмаар зүүн, баруун тийш эргүүлээрэй.
Дээжийг шинжилсний дараа хүүхдүүд тоглоом хийж эхэлдэг. Багш нь ажлын явцыг хянаж, хүүхдүүдэд туслах асуултууд, дагалдах заавар, тоглоомыг хэсэгчлэн дуусгахад тусалдаг.
Бугын дүрсийг илэрхийлэхийн тулд та хөлний байрлалыг өөрчилж болно: хэрэв бугын хөл шулуун байвал тэр зогсож, муруй байвал гүйж эсвэл алхдаг; толгойг нь доошлуулж, буцааж шидэж, бага зэрэг хажуу тийш эргүүлж болно (хүүхдийн санал). Цавуугаар бүрсэн самбар дээр жижиглэсэн нарс зүү асгаж, ойн цоорхойд хөвд гоёл чимэглэлийн байдлаар байрлуулна. Бид үүн дээр бэлэн хүүхдийн тоглоом суулгадаг.
Үр дүн: - Залуус аа, та тоглоомондоо дуртай юу? (Хүүхдийн хариулт).
Бугын тоглоом чинь ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ?
Залуус аа, би бүлэгт тоглоомуудынхаа үзэсгэлэнг зохион байгуулахыг санал болгож байна. Бид "Умардын багачуудын гар урлалын соёлын төв" музейд аялахдаа та тоглоомоо бэлэг болгон авах болно.
Гүүр барих
Зорилтот:Хүүхдүүдэд гүүр, тэдгээрийн зорилго, бүтцийн талаар ойлголт өгөх; гүүр барих дадлага хийх; барилга байгууламж, зургийн дээжийг шинжлэх чадварыг нэгтгэх; шаардлагатай нарийн ширийн зүйлийг хэмжээ, хэлбэр, өнгөөр бие даан сонгох, тэдгээрийг нэгтгэх чадвар.
Материал: Барилгын иж бүрдэл, машин, Kinder өндөгний баримал.
Ажлын явц: Хоёр ширээг холбож, дээр нь "гол" тавь (цагирагт хаалттай цэнхэр тууз). "Голын" цагирагийн төвд амралтын газар байдаг. "Голын" ард хүүхэлдэй оршин суугчид байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Хүүхэлдэй цэцэрлэгт хүрээлэнд яаж ирдэг вэ?
Хүүхдүүд - Бид гүүр барих хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Гүүр нь явган зорчигч, нөгөө нь тээврийн хэрэгсэл гэсэн хоёр хэсэгт хуваагдаж байгааг та анзаарсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Өөр гүүр бий юу?
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Явган зорчигчдод зориулсан тусдаа гүүр байдаг - энэ бол явган хүний гүүр юм.
Тээврийн хэрэгсэл байдаг - энэ бол машин. Галт тэрэгний хувьд байдаг - энэ бол төмөр зам юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Та бид хоёр ямар төрлийн гүүр байдгийг мэдэж авлаа. Тэгээд одоо би барилгачин болж, манай гол дээгүүр гүүр барихыг санал болгож байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Гүүрүүд нь өөр өөр боловч бүгд багана, тааз хэлбэртэй суурьтай, зарим нь хашлага, чимэглэлтэй байдаг. Одоо би танд замын гүүрийг хэрхэн яаж барихыг зааж өгье.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Бид суурийг барихад ямар барилгын материал авах вэ?
Хүүхдүүд: баар, нуман хаалга, тоосго.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Би хоёр богино баар авна. Би тэдгээрийг бие биентэйгээ зэрэгцүүлэн байрлуулна (хэрхэн хийхийг харуулав) Би одоо юу авах ёстой вэ?
Хүүхдүүд: Давхардсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Би таазанд дөрвөн урт баар авна. Бид тэдгээрийг суурин дээрээ тавиад бие биенийхээ эсрэг чанга дарна. (хэрхэн хийхийг танд хэлж өгнө).
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Манай машинууд гүүрэн дээр яаж явах вэ?
Гүүрний эхэн ба төгсгөлд хоёр өргөн хавтанг авч, байрлуулцгаая. (хэрхэн хийхийг харуулж байна).
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Манай машинууд гүүрээр аюулгүй явж чадна гэж бодож байна уу? (багш тоглоомон машинаа гүүрэн дээгүүр өнхрүүлэв. Тэгээд машин гүүрний ирмэг дээр зогсов. Машин гүүрнээс унаж магадгүй)
Хүүхдүүд: Үгүй ээ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Замын аюулгүй байдлын үүднээс бид хашаа барих хэрэгтэй. Бид хоёр урт баар авдаг. Ор нь гүүрний замын баруун, зүүн талд байдаг (шоу)
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Бид замын гүүр барьсан. Одоо би явган хүний гүүр барихыг санал болгож байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Гүүрний суурийг тавихын тулд бид юу хийх вэ?
Хүүхдүүд: Бид хоёр жижиг нуман хаалга авна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Бид хоёр нуман хаалгыг бие биетэйгээ зэрэгцүүлэн байрлуулна. Бид давхцахын тулд юу авах вэ?
Хүүхдүүд: Бид хоёр богино баарыг авч, нуман хаалган дээр бие биентэйгээ нягт байрлуулна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Явган зорчигчид гүүрэн дээр яаж гарах вэ?
Хүүхдүүд: Хоёр нарийн таваг аваад эхэнд нь төгсгөлд нь тавья.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Та хашлага хэрэгтэй гэж бодож байна уу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ. Бид зургаан тоосго авч, хажуу талд нь байрлуулна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Энд бид явган хүний болон автомашины гүүртэй. Одоо би та нарт хосоороо хуваагдаж, тохиролцож, гүүрээ барихыг санал болгож байна. (Хүүхдүүд тохиролцож, хосоороо барилгын багц руу явна. Гүүр барина.)
Шинжилгээ:Гүүрний утгыг анхаарч үзээрэй (машин эсвэл явган зорчигч). Өргөнөөр (нарийн эсвэл өргөн). Тэдний барьсан хэсгүүдэд (давхардсан хашаа) Төгсгөлд нь үлгэрт суурилсан дүрд тоглох тоглоом руу шилжихийн тулд та гүүрээ чимэглэж, тэдэнтэй тоглохыг санал болгож болно.
"Теремок" үлгэрээс сэдэвлэсэн зураг төсөл
Зорилтот: 1. Боловсролын тоглоомуудаас хүүхдүүдэд баяр баясгалан, таашаал өгөх.
2. Стандартыг объектын шинж чанар, чанар (өнгө, хэлбэр, хэмжээ) -ийн нийгмийн тэмдэглэгээ болгон ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
3. Тоглоомонд барилгын материалаар хийсэн янз бүрийн дизайны нарийн төвөгтэй барилгуудыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
4. Удирдах шууд бус аргуудыг ашиглан тоглоомын хуйвалдааныг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, баяжуулах.
5. Хүүхдийн сэтгэл санааны эерэг байдлыг хадгалах, хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох ажлыг үргэлжлүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: LEGO бүтээгч, "гайхалтай цүнх", олон өнгийн лонхтой, бүтээгчийн амьтны тоглоом.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, ширээн дээр ямар ер бусын цэцэг байгааг хараарай. Илүү дэлгэрэнгүй харцгаая. Мөн цэцэг нь ер бусын, гайхалтай юм. Дотор нь нэг охин байна. Мөн түүний нэр ... (Хүүхдийн хариулт. Хэрэв хүүхдүүдэд хэцүү гэж үзвэл багш өөрөө нэрлэнэ).
Тийм ээ, энэ бол алс холын Дани улсын үлгэрийн баатар Тумбелина юм. Энэ алс холын улсад болсон нэгэн сонирхолтой түүхийг би мэднэ. Сандал дээр сууцгаая, би чамд энэ тухай хэлье. Эрт дээр үед чи бид хоёрыг энэ хорвоод ирээгүй байхад нэг хүн амьдардаг байсан. Түүнийг ОлКирк Кристиансен гэдэг). Тэгээд тэр хүүтэй болсон. Хүү тоглох дуртай байсан ч түүнд цөөн тооны тоглоом байсан. Тэгээд тэд ихэвчлэн эвдэрдэг. Кирк Кристансен үүнд маш их санаа зовж байсан. Нэг өдөр түүнд шинэ тоглоом бүтээх гайхалтай санаа гарч ирэв. Та тэдэнтэй эвдрэхээс айхгүйгээр тоглож болно, учир нь тэдгээрийг задалж, угсарч, үүнийг олон удаа хийж болно.
А. Тэд ямар төрлийн тоглоом байсныг таахын тулд "Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг тоглохыг санал болгож байна.
Хүүхдүүд барилгын багцын хэсгүүдийг мэдэрч, уутанд юу байгааг хэлдэг.
Q. Энэ нь зөв - эдгээр нь Lego шоо юм. Би хүн бүр нэг шоо авахыг санал болгож байна. Тиймээс одоо би тоглохыг санал болгож байна. Мөн өөрөө шинэ тоглоом бүтээ. Мөн Thumbelina чамайг харах болно.
Хүүхдүүд бие даасан барилгын иж бүрдэл бэлтгэсэн ширээн дээр сууна. Эхлээд LEGO-г тагла.
Сурган хүмүүжүүлэгч. LEGO-оос юу бүтээж болохыг надад хэлээч? (Хүүхдийн хариулт). Та ямар нарийн ширийн зүйлийг олж авснаа сайтар хараарай. (Багшийн төлөвлөгөө: хүүхдүүдтэй хамт "Теремок" үлгэрийн үзэмжийг бүтээх).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тиймээс та барилгуудыг хийсэн. Бие биенээ сонсоцгооё. Хэн юу авсан бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүд ээ, бид сайхан байшинтай. Лего бүтээгч нь янз бүрийн хэлбэртэй байдаг. Энд надад барилгын жижиг тоглоомууд байна. Тэд хэнтэй адилхан харагддаг вэ? (Багш ээлжлэн тоглоомуудыг үзүүлдэг - "Теремок" үлгэрийн баатрууд: мэлхий, хулгана, үнэг, туулай, чоно, баавгай).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бидэнд алдартай үлгэрийн баатрууд бий. (Ямар үлгэр вэ).
Зочиндоо үлгэр ярьж өгье. Би зохиолчоос үлгэр унших болно, та үлгэрийн баатруудын төлөө үг хэлэх болно. Анхаарна уу. (Үг хэлсний дараа хүүхдүүд амьтдын дүрсийг хөдөлгөдөг.) "Теремок шинэ аргаар" үлгэр.
Тэргүүлж байна. Талбайд цамхаг байшин бий! Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш, өндөр ч биш.
Гэнэт хулгана талбай дээгүүр яаран гүйж, цамхаг руу гүйж ирээд хэлэв.
Хулгана. Жижиг байшинд хэн, хэн амьдардаг вэ? Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?
Тэргүүлж байна. Хулгана жижигхэн харш руу гүйж очоод тэнд амьдарч, амьдарч эхлэв! Жижиг байшинд дулаахан боловч гадаа салхи үлээж, хүйтнийг авчирна. Одоо мэлхий мэлхий талбай дээгүүр үсэрч байна!
Мэлхий. Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ? Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу? (тогших)
Хулгана. Би бол бяцхан хулгана! Чи хэн бэ?
Чамтай хамт амьдарцгаая!
Тэргүүлж байна. Тэд бүгд хамтдаа амьдарч эхлэв! Тэгээд Бүүжин жижиг байшин руу гүйж очдог - Гүйгч! Тэр жижигхэн байшин руу ойртож, тогшдог.
Туулай. Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ? Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?
Хулгана. Би, бяцхан хулгана!
Мэлхий. Тэгээд би мэлхий мэлхий! Чи хэн бэ?
Туулай. Би бол туулай - гүйгч! Чамтай хамт амьдарцгаая!
Тэргүүлж байна. Бүжин жижигхэн байшин руу гүйж орж, бяцхан амьтад бүгд хамтдаа амьдарч эхлэв! Гэхдээ энэ юу вэ? Бутнууд яагаад ингэж ганхаж байгаа юм бэ? Энэ жижигхэн байшин руу гүйж байгаа хэн бэ? Энэ бол миний бяцхан үнэг эгч!
Чантерелл. Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ? Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?
Хулгана. Би, бяцхан хулгана!
Мэлхий. Тэгээд би мэлхий мэлхий!
Чантерелл. Би Бяцхан Фокси эгч байна. Чамтай хамт амьдарцгаая!
Тэргүүлж байна. Тиймээс chanterelles жижигхэн байшинд суурьшжээ! Амьтад хөгжилтэй байна! Хүн бүрт хийх зүйл хангалттай! Одоо саарал торх жижиг байшин руу гүйж байна!
Чоно. Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ? Нам дор газар амьдардаг хүн байна уу?
Хулгана. Би, бяцхан хулгана!
Мэлхий. Тэгээд би мэлхий мэлхий!
Туулай. Би бол туулай - гүйгч! Чи хэн бэ?
Чантерелл. Би Бяцхан Фокси эгч байна. Чи хэн бэ?
Чоно. Би бол Саарал торхны орой. Чамтай хамт амьдарцгаая!
Тэргүүлж байна. Амьтад жижигхэн байшинд аз жаргалтай амьдардаг! Энэ юун чимээ вэ? Яагаад бут нугалж, мөчрүүд хугардаг вэ? Өө, тийм ээ, энэ бол Тедди баавгай.
Баавгай. Хэн-хэн нам дор амьдардаг вэ?
Хулгана. Би, бяцхан хулгана!
Мэлхий. Тэгээд би мэлхий мэлхий!
Туулай. Би бол туулай - гүйгч!
Чантерелл. Би Бяцхан Фокси эгч байна.
Чоно. Би бол саарал торхны орой. Чи хэн бэ?
Баавгай. Тэгээд би Тедди баавгай байна! Чамтай хамт амьдарцгаая!
Амьтад. Бидэнтэй хамт амьдраад ир!
Тэргүүлж байна. Тэд сайхан амьдарч, сайн зүйл хийж эхлэв. Төгсгөл, Бид ер бусын орчин үеийн харштай. Баавгай үүнийг эвдсэнгүй. Үлгэр нь шинэлэг, орчин үеийн, хөгжилтэй болж хувирав. Амьтад бяцхан байшинд хамт амьдардаг, бүжиглэж, дуулдаг. Тэгээд би чамайг тайвширч бүжиглэхийг санал болгож байна. (Хүүхдүүд багштай бүжиглэдэг).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өнөөдөр бидний тоглосон байдал танд таалагдсан уу? Энэ нь Thumbelina-д бас таалагдсан гэж би бодож байна.
Усан онгоцны барилга
Зорилтот:Нарийвчлал, тууштай байдлыг төлөвшүүлэх. Цаасан хуудсыг янз бүрийн чиглэлд нугалах чадварыг бэхжүүлэх. Гар урлалыг удаан эдэлгээтэй болгох нүд, чадварыг хөгжүүлэх.
Материал.Завь эвхэх тэгш өнцөгт.
Хөдлөх. 1. Дууссан завины үзүүлбэр.
2. Завь эвхэх дарааллын тайлбар, үзүүлбэр:
Тэгш өнцөгтийг уртын дагуу хагасаар нугалав;
Үүссэн хэлбэрийг хагасаар нугалав;
Сүүлчийн атираа дагуу задлах;
Эхний нугалаас дунд хүртэл булангуудыг нугалав;
Доод талын туузыг хоёр талд нь нугалав;
Дотор нь эрхий хуруугаа байрлуулж, дүрсийг доошоо эргүүлээрэй (доод зурааснууд хаана очдог);
Доод булангуудыг хоёр талдаа дээш нь нугалах;
Дотор нь эрхий хуруугаа байрлуулж, дүрсийг эргүүлнэ;
Хоёр гараараа дээд буланг авч, дүрсийг задлаарай.
3. Үйлдлийнхээ тайлбартай эвхэх дарааллыг давтан хий (1-2 хүүхэд).
5. Ажлын явцад хүүхдүүд цаасыг янз бүрийн чиглэлд нугалах арга техникийг хэрхэн эзэмшсэн, анхааралтай, анхаарал төвлөрүүлэх чадварыг олж мэдээрэй.
6. Ажлын төгсгөлд бүх завийг далайд явуул.
Байгалийн материалаар эрвээхэй зохион бүтээх
Зорилтот:Бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг төлөвшүүлэх. Төрөл бүрийн байгалийн материалтай ажиллах практик ур чадварыг хөгжүүлэх, ажлын явцын дүн шинжилгээг үргэлжлүүлэн заах; Тоглоом хийхдээ түүний хэсгүүдийг хэмжиж сур. Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх.
Материал:царс, навч, хясаа, plasticine.
Явц: 1 Дээжний шинжилгээ
Үүнтэй ижил төстэй зүйл юу вэ? (Бүтцийн хувьд)
Ялгаа нь юу вэ? (дэлгэрэнгүй)
Эрвээхэйний бүх эд анги, хэсгүүд нь тодорхой байгалийн материалаар хийгдсэн болохыг олж мэдээд түүнийг солих боломжит хувилбаруудыг ярилц.
2. Тоглоом хийх дарааллыг олж мэд.
3. Цөцгий ба навчны (бүрхүүл) хэмжээг харгалзан материалыг сонгоход тусална уу (Биеийн хувьд - царсны боргоцой, далавчны навч эсвэл хясааны хувьд).
4. Хүүхдийн бие даасан ажил.
5. Бүх гар урлалыг нэгтгэн "Эрвээхэйний бүжиг" хамтын бүтээлийг бүтээж, "Бид үүнийг өөрсдөө хийдэг" үзэсгэлэнд байрлуул.
Ном зүй:
Казакова Т.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. – М., 1998.- 121 х.
Лиштван З.В. Цэцэрлэгт барилгын материалтай тоглоом, үйл ажиллагаа. – М., 1999. – 86 х.
Ажиглалтын огноо: 2014.04.24
Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн барилгын тоглоомын ажиглалт, дүн шинжилгээ."
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн барилгын тоглоомын ажиглалт, дүн шинжилгээ.
"Амьтны хүрээлэнгийн хашаа барих" ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн барилгын тоглоомыг ажиглах протокол.
Тоглоомын өрнөл: Тоглоомыг хамтран бүтээх, бүтээлчээр хөгжүүлэх чадвар сайжирсан. Тэд насанд хүрэгчдийн ажиглалт, ном, түүхээс онцолсон мэдлэгийг тоглоомд илүү зоригтой, олон янзаар нэгтгэдэг.
Ажиглалтын огноо: 2014.04.24
Тоглоомын үргэлжлэх хугацаа: 20-25 минут
Тоглоомын явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та нартай хамт "Амьтны хүрээлэн" тоглоом тоглоцгооё. Үүнд бидэнд юу хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: Амьтад.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, өөр юу вэ? Бид малаа хаана байрлуулах вэ?
Хүүхдүүд: Торон руу.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, гэхдээ тэдгээрийг хашлага гэж нэрлэдэг. Бид тэднийг яаж, юунаас бүтээнэ гэж бодож байна вэ?
Хүүхдүүд: Шоо дөрвөлжин, лего...
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би хашаа барих тусгай схемтэй, одоо харцгаая, ижил зүйлийг барихыг хичээцгээе.
Хүүхдүүд: Явцгаая.
Багш хүүхдүүдтэй хамт хашаа барих схемд дүн шинжилгээ хийж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би хүн бүр хашаа барихыг хичээхийг санал болгож байна, хэн илүү хурдан амжилтанд хүрвэл мал эмнэлэг барьж болно, энэ нь юунд зориулагдсан бэ?
Хүүхдүүд: Өвчтэй малыг тэнд эмчилдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, хашаа барих ажлыг эхлүүлцгээе.
Хүүхдүүд хашаа барьдаг. Багш тойрон алхаж, тоглоомын явцыг ажиглана.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, та маш сайн хашлага хийсэн. Тэгээд бид тэнд хэнийг оруулах вэ?
Хүүхдүүд: Амьтад.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Маргааш тэд бидэнд амьтан авчрах бөгөөд та бид хэнийг аль хашаанд оруулахаа шийднэ.
| Тоглоомын бүрэлдэхүүн хэсгүүд | Ахлах бүлэг (5-7 нас) |
| Тоглоомын үзэл баримтлал, тоглоомын зорилго, зорилтыг тодорхойлох | Тоглоомын явц ахих тусам тоглоомын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай янз бүрийн зүйлсийн хэрэгцээ нэмэгддэг. Хүүхдүүдийн тоглоом хийх сонирхол нэмэгдэж байна. Тоглоомын үйл явц нь ихэвчлэн ажлын явцтай нийлдэг. Барилга угсралтын тоглоомын харилцаа холбоо үүсэх нь хүүхдэд зориулсан шинэ сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа болох ажлыг нээхэд тусалдаг. Тоглоом нь боловсролын үйл ажиллагаанд ойртож эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүд тоглоомын төлөвлөгөөгөө бүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог мэдлэг, зарим практик ур чадварыг эзэмшдэг. Өргөн хүрээний үзэл бодол, хамтдаа тоглох туршлага нь илүү их нөхөрлөл, харилцан туслалцаа, тогтвортой хамтын тоглоом, хамтарсан ажлын үйл явцыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Зорилтот. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн барилга байгууламж, түүний үе шатуудын талаархи тодорхой санаа бодлыг сайжруулах. Барилга байгууламж, түүний үе шатуудын талаархи тодорхой санааг сайжруулах; оюун ухаан, барилга байгууламж, янз бүрийн хөдөлмөрийн үйл явцын талаархи санаа бодлыг идэвхтэй татах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх. Барилга барих, түүнийг хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх. Харилцааны ур чадвар, анхаарлын тогтвортой байдал, ойлголтын нарийвчлал, харааны дүн шинжилгээ, харьцаа ба тэгш хэмийн мэдрэмж, уран сайхны амт, санаачлага, бүтээлч, төсөөлөл, уран сэтгэмж, өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомын хуйвалдааныг бүтээлчээр хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. Ажиллах мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Ажилдаа хүндэтгэлтэй хандах. |
| Тоглоомын үеэр хүүхдүүд хүмүүсийн хоорондын янз бүрийн харилцааны загварыг бий болгодог. Хүүхдүүд янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй барилгын материалыг практикт ашиглаж, тэдгээрийг харьцуулж, барилгын хэсгүүдийг байрлуулж, орон зайн харилцааг практикт эзэмшдэг. Хэмжээ, хэлбэрийг сур. Тоглоомын үеэр хүүхэд эд ангиудын өнгө, хэмжээ, хэлбэр гэх мэтийг байнга харьцуулж үздэг бөгөөд энэ нь түүнд төлөвлөгөөгөө илүү бүрэн дүүрэн, сэтгэл хөдөлгөм хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. “Амьтны хүрээлэн дэх амьтад” цомгийн тойм. Амьтны хүрээлэнгийн амьтдын тухай уран зохиол унших. |
|
| Тоглоомын хуйвалдаан | Тоглоомыг хамтран бүтээх, бүтээлчээр хөгжүүлэх чадвар сайжирна. Тэд насанд хүрэгчдийн ажиглалт, ном, түүхээс онцолсон мэдлэгийг тоглоомд илүү зоригтой, олон янзаар нэгтгэдэг. Хүүхдүүд зөвхөн бие даасан объектыг (барилга, тээврийн төрөл гэх мэт) зохион бүтээх чадварыг эзэмшээд зогсохгүй объект, байгууламжийг зориудаар судлах, тэдгээрийг хэсэг болгон хуваах, объект, бүтцийг харьцуулах, нийтлэг, нийтлэг зүйлийг харах чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудыг эзэмшдэг. Тэдгээрийн доторх өөр өөр зүйл, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт хийх, дизайныг ойлгох, бусад хэсгүүдийн байршлаас хамаарах үндсэн бүтцийн хэсгүүдийг олох, өөрөөр хэлбэл хүүхэд хэд хэдэн сэтгэцийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүний үр дүнд тухайн сэдвийн талаар тодорхой санаа бодлыг бий болгодог. мөн сэтгэцийн үйл явц нь өөрөө сайжирдаг. |
| Тоглоомын үйлдэл, тоглоомын техник | Тоглоомын явцад туслах материалыг өргөнөөр ашигладаг бөгөөд тэдгээр нь шаардлагатай зүйлсийг сонгох эсвэл солих; Материал: Лего багц, амьтдын багц, хашааны зохион байгуулалт, амьтдын тор. |
| Тоглоомын дүрэм | Дүрмийг дагаж мөрдөх нь үүргээ биелүүлэх нөхцөл гэдгийг хүүхдүүд ойлгодог. Хоёрдогч үүрэг гүйцэтгэх Хүмүүсийн холбогдох үйл ажиллагаа, ашигласан технологи, түүний хэрэглээтэй танилцах. |
Барилгын тоглоомын дүн шинжилгээ.
Хүүхдийн тоо: 8 хүүхэд
Тоглоомын нэр: "Амьтны хүрээлэнгийн хашаа барих"
Багш нар (бүтэн нэр) Игнатьева Наталья Сергеевна.
Огноо: 2014.04.24
| Шинжилгээнд зориулсан асуултууд | Тоглоомын үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ |
| Тоглож буй хүүхдийн тоо | |
| Тоглоомын санаачлагч нь хэн бэ | Сурган хүмүүжүүлэгч |
| Хэрэгсэл, барилгын материалын бэлэн байдал | Лего бүтээгч, амьтдын иж бүрдэл, хашаа нэмж оруулах диаграмм, амьтдын тор. |
| Тоглоомын сонирхлыг бий болгох | Багшийн зохион байгуулсан үзүүлбэр, барилга байгууламж, материалыг ашиглах дараалал, барилгын байршил, түүний чимэглэл, нөгөө талаас маш их зээлсэн тоглоомын нөхдийн нөлөө: хэлэлцээр хийх чадвар, бие биедээ найрсаг хандах, харилцан туслалцаа үзүүлэх. |
| Тоглоомын хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа | Барилга барих явцад хүүхдүүд тодорхой харилцаа холбоо, харилцаатай байдаг, ялангуяа тухайн барилгын хэмжээ, байршил, чимэглэл, материалын ашиглалт зэрэгт тохирсон байдал зэрэг асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино. харилцан ойлголцлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, бусад хүүхдүүдэд анхааралтай хандах, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахыг заах. Хэлэлцээр хийх чадвар, харилцан туслалцах, хариу үйлдэл үзүүлэх, шударга байх, мэдрэмжтэй байх, сайн сайхан сэтгэл гэх мэт чанарууд хөгждөг. |
| Харилцааны сөрөг илрэлүүд | Эхнийх байх хүсэл эрмэлзэл, түрэмгий байдал, маргаан, зөрчилдөөн, түүнийг шийдвэрлэх зэрэг чанарууд хөгждөг. |
| Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг | Тэрээр тоглоомын сэдвийг санал болгож, тоглоомыг зохион байгуулах сонирхолтой саналуудыг гаргаж, хүүхдийн тоглоом, тэдний зан байдлыг ажиглаж, зөвхөн ажиглалтын байр суурийг эзэлдэг. Мэдлэгийг хэрэгжүүлэх, хуйвалдааныг хөгжүүлэхэд тусалдаг. |
| Тоглоомын явцад багшийн ашигладаг арга, техник | Хүүхдийг тоглоомд ашиглаж болох сэтгэгдлээр баяжуулах нөхцөлийг бүрдүүлж, бусдын үйл ажиллагааны агуулга, тэдний харилцаанд хүүхдийн анхаарлыг хандуулж, хүүхдүүдийг тоглоомыг хөгжүүлэхэд нь урамшуулан дэмжиж, хүүхдүүдэд үүрэг гүйцэтгэх, хамтрагчдаа өгөх; ахимаг насны хүүхдүүдтэй тоглоомын дүрмийг тохиролцох гэх мэт). Хүүхдийг орлуулах зүйлсийг ашиглахыг урамшуулан, тэдний багцыг сонгох, өргөжүүлэх, тоглоомын хэрэгслийг уян хатан ашиглахад тусалдаг. Хүүхдүүдийн чөлөөт тоглоомыг анхааралтай, эелдэг байдлаар ажиглаж, шаардлагатай бол эрх тэгш түнш болгон оролцдог. |
| Тоглоомын төгсгөл, дүгнэлт | Тоглоомыг дуусгасны дараа багш юуны түрүүнд хүүхдүүдийг тайван байдалд оруулж, дараа нь шаардлагагүй сэтгэл хөдлөлгүйгээр тайван, чанга дуугаар тоглоом дууссаныг зарлах ёстой. Хүүхдүүд тайвширч, анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд тоглоомын агуулгыг хөгжүүлэх эерэг ба сөрөг талуудыг хоёуланг нь тэмдэглэж, тэдний үйлдлээр хамгийн амжилттай хүүхдүүдийг тодруулахыг зөвлөж байна. Тодорхой хүүхдийн үйлдлийн талаархи сөрөг үнэлгээ нь түүний сэтгэцэд гэмтэл учруулах магадлалыг эс тооцвол ирээдүйн тоглоомын үйл ажиллагаанд зөвлөмж өгөх шинж чанартай байх ёстой. |
| Тоглоомын үргэлжлэх хугацаа |