Багш нарт дадлага хийх нь тэдний хөгжлийн орчин үеийн шинэчлэл юм. Багшлах боловсон хүчний дадлага хийх журам
ХЯНАЛТ ХИЙЖ, БАТЛАВ
Техникийн сургуулийн зөвлөл
"28"-ын 1-р протокол.2015 оны наймдугаар сар
БИ БАТЛСАН
ЗахиралGBPOU VO "LPTT"
A.K нэрэмжит. Лысенко"
ДЭЭР. Бровченко
БАЙРЛАЛ
БАГШ АЖИЛТНЫ ДАДЛАГА АЖЛЫН ТУХАЙ
1 ашиглалтын талбар
1.1. Багшлах ажилтныг дадлагажуулах энэхүү журам/цаашид журам гэх/ нь дадлагын тогтолцоог бүрдүүлэх, хэрэгжүүлэх журмыг зохицуулдаг.GBPOU VO "LPTT А.К. Лысенко".
2. Хуулийн тал
2.1. Энэхүү журмыг заасны дагуу боловсруулсан болно Холбооны хууль RF-ийн 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн № 273-ФЗ "Боловсролын тухай Оросын Холбооны Улс", Холбооны муж боловсролын стандартуудУЕПГ, ДүрэмGBPOU VO "LPTT А.К. Лысенко".
3.1. Мэргэжлийн дунд боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг багшлах боловсон хүчин хангах ёстой өндөр боловсрол, заадаг эрдэм шинжилгээний хичээлүүд, салбар дундын курсууд болон мэргэжлийн модулиудын профайлд нийцсэн байх. Мэргэжлийн чиг баримжаа бүхий аж ахуйн нэгж, байгууллагад ажиллаж байсан туршлагатай байх шаардлагатай багшлах боловсон хүчиноюутнуудын мэргэжлийн мөчлөгийг эзэмших үүрэгтэй. Дадлага хийх хэлбэрээр ахисан түвшний сургалт явуулдаг зайлшгүй нөхцөлХолбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу багш нарын үр дүнтэй үйл ажиллагаа.
3.2. Дадлага хийх нь гол зүйлүүдийн нэг юм зохион байгуулалтын хэлбэрүүдбагшлах боловсон хүчнийг ахисан түвшний сургалт.
3.3. Багшлах боловсон хүчний дадлага гэдэг нь тэдний ур чадварыг тасралтгүй сайжруулах зорилготой гэж ойлгодог мэргэжлийн ур чадварТэгээд сурган хүмүүжүүлэх чадвар. Дадлага хийх хувцас практикт чиглэсэнзан чанар. Үүний зэрэгцээ "дадлага" гэсэн ойлголтыг боловсролын үйл явц, үр дүн гэж үздэг.
3.4. Дадлага хийх хөтөлбөрийг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх ажлыг зорилтот богино хугацааны дадлагын хэлбэрээр, мөн ахисан түвшний сургалтын бие даасан модульчлагдсан хөтөлбөр, түүний дотор хуримтлагдсан системд суурилсан дадлага хэлбэрээр хийж болно. Бие даасан модульчлагдсан дадлагын хөтөлбөрийг хуримтлагдсан систем дээр барьж болох бөгөөд бүрэн хичээлийг төлөөлөх хэд хэдэн модулиас (дэд модулиуд) бүрдэнэ. Төрөл бүрийн аж ахуйн нэгж, байгууллагуудын хэд хэдэн дадлага хийх газруудад дадлага хийх боломжтой бөгөөд тэдгээрийн профайл нь хэрэгжиж буй мэргэжлийн онцлогтой тохирч байна. Багшлах ажилтнууд гурван жилд нэгээс доошгүй удаа дадлага хийдэг. Хэрэв аж ахуйн нэгж, байгууллагад нэвтрүүлж буй үйлдвэрлэлийн шинэ технологийг судлах шаардлагатай бол багшлах боловсон хүчний дадлага хийх ажлыг илүү олон удаа хийж болно.
3.5. Дадлагын төлөвлөгөө, хөтөлбөрийг техникум бие даан боловсруулж, аж ахуйн нэгж, байгууллагатай уялдуулдаг.
3.6. Дадлага хийх хугацааг түвшнээс хамаарч дангаар нь тогтоодог Мэргэжлийн боловсрол, зорилго, ажлын туршлага, дадлагажигчийн мэргэжил (албан тушаал). Багш, үйлдвэрлэлийн сургалтын мастерын дадлагын хугацааг ихэвчлэн 72 цагаас багагүй хугацаагаар тогтоодог.
3.7. Дадлагыг техникийн сургуулийн байршилд, түүнчлэн бусад бүс нутагт байрладаг, материаллаг, зохион байгуулалт, хүний нөөцтэй байгууллага, аж ахуйн нэгж, судалгааны төвд хийж болно. үр дүнтэй зохион байгуулалтдунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны үйлдвэрлэлийн сургалтын багш, мастеруудын дадлага.
3.8. Дадлагын үндсэн төрлүүд нь үйлдвэрлэлийн болон сурган хүмүүжүүлэх юм. Үйлдвэрлэлийн сургалтыг эдийн засгийн бодит секторын байгууллагуудад явуулдаг бөгөөд тэдгээрийн профайл нь дадлагажигч эзэмшиж, сайжруулдаг техникийн сургуульд хэрэгжүүлж буй мэргэжлүүдтэй тохирч байна. мэргэшлийн ангилал, шинэ технологи, тоног төхөөрөмж, холбогдох салбарын үйлдвэрлэлийн технологи, удирдлагын үйл явц, зохион байгуулалт, үйлдвэрлэлийн эдийн засагтай танилцана.
Боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх дадлагыг явуулдаг.
Дадлагажигч нь боловсролын болон боловсролын ажил, уулздаг орчин үеийн хэлбэрүүдболовсролын ажлын арга барил, шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг судлах.
4. Дадлагын зорилго, зорилт
4.1. Дадлагын зорилго нь багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд оршино.
4.2. Дадлагын зорилго нь:
Орчин үеийн шинжлэх ухааны ололтод тулгуурлан сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, шинжлэх ухаан, мэргэжлийн болон ерөнхий соёлын үйл ажиллагааны мэдлэг, ур чадварыг дээшлүүлэх, дэвшилтэт технологиба технологи;
Багш нарыг мэргэжлийн модулиудад үргэлжлүүлэн сургах, тэдэнтэй танилцах хамгийн сүүлийн үеийн технологиуд, холбогдох шинжлэх ухааны салбарын хөгжил, зохион байгуулалтын хэтийн төлөв;
Сургалтын шинэлэг технологи, хэлбэр, арга, хэрэгслийг эзэмших;
Дотоодод суралцах ба гадаадын туршлагамэргэжилтний мэргэшлийн түвшний шаардлага, эзэмших хэрэгцээ орчин үеийн аргуудмэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх;
Боловсролын шинэлэг үйл явцыг загварчлах;
шинжлэх ухааны үйл явцыг боловсронгуй болгох, шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэлийн дэвшилтэт ололтыг сургалтын практикт нэвтрүүлэх талаар тодорхой санал боловсруулах;
Хамгийн сүүлийн үеийн технологиудтай танилцах, тэдгээрийн профайлд тохирсон мэргэжлийн чиглэлээр хөгжүүлэх хэтийн төлөв;
Мэргэжилтнүүдийн мэргэшлийн түвшинг үнэлэх дотоод, гадаадын туршлагыг судлах;
Боловсролын үйл явцыг боловсронгуй болгох, шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэлийн дэвшилтэт ололтыг сургалтын практикт нэвтрүүлэх талаар санал боловсруулах.
5. Дадлага хийх ажлыг зохион байгуулах
5.1. Дадлага нь сургалтын үйл явцын хэрэгцээг харгалзан захирлын шийдвэрээр зохион байгуулагддагGBPOU VO "LPTT А.К. Лысенко".
5.2. Багш нарын дадлагын зохион байгуулалтад дараахь зүйлс орно.
Урт хугацааны болон жилийн дадлагын төлөвлөлт, энэ нь бүрэлдэхүүн хэсэгболовсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөр;
Хэрэгжүүлсэн мэргэжил,/эсвэл дадлага хийдэг мэргэжлийн чиглэлийн дагуу байгууллага, аж ахуйн нэгжтэй хамтран ажиллах гэрээ байгуулах;
Дадлагын хөтөлбөр боловсруулах, зохицуулах, батлах;
Дадлага хийх.
5.3. Багшлах боловсон хүчнийг дадлагад илгээх ажлыг дараахь үндсэн дээр хийж болно.
Багшийн ажилтны сүүлийн мэргэжил дээшлүүлсэн буюу дадлага хийсэн өдрөөс хойш гурван жилийн хугацаа дуусах;
Дадлага хийх байгууллага, аж ахуйн нэгжийн зөвшөөрөл, боловсролын байгууллагын санхүүгийн чадавхийг харгалзан багшийн ажилтан эсвэл техникийн сургуулийн удирдлагын санаачилга (эрт).
5.4. Багшийн ажилтны дадлага хийх чиглэлийг захирлын тушаалаар, дадлагад элсүүлэхийг - өмнөх тушаалаар баталгаажуулдаг.
хүлээн авах буюу байгууллага (хамтын ажиллагааны гэрээний дагуу).
5.5. Багшлах боловсон хүчний дадлагыг хэрэгжүүлж буй аж ахуйн нэгж, байгууллагын дарга нар дадлагажигчдад зориулсан ажлын байр, дадлагын удирдагчийг хамгийн туршлагатай ажилчид эсвэл өндөр мэргэшсэн ажилчдаас тодорхойлдог бөгөөд тэдгээрийн үүрэг хариуцлага нь дадлагажигч нартай тогтмол зөвлөлдөх, дадлагын явцад тэдний практик үйл ажиллагааны үр дүнг хянах явдал юм.
6. Дадлага хийх хөтөлбөр
6.1. Багшийн дадлагын хөтөлбөрийг дадлагажигч боловсруулж, хичээлийн (мөчлөгийн) комиссын хурлаар хэлэлцүүлж, дадлагажигч байгууллагын даргатай тохиролцож, техникийн сургуулийн захирал батална (Хавсралт 1).
6.2. Дадлагын хөтөлбөрт шууд эзэмшүүлэх ажил дээрх ажлыг багтаасан байх ёстой шинэлэг технологиболовсролын байгууллагын профайлтай холбоотой хөдөлмөрийн техник, орчин үеийн тоног төхөөрөмжтэй танилцах, аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг, зохион байгуулалт, хөдөлмөр хамгаалал.
6.3. Дадлагын хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг агуулж болно.
Бие даасан онолын сургалт;
Мэргэжлийн нэмэлт ур чадвар эзэмших;
Зохион байгуулалт, технологийн судалгаа мэргэжлийн үйл ажиллагаа;
Зохицуулалтын болон бусад баримт бичигтэй ажиллах;
Гүйцэтгэл функциональ үүрэг хариуцлагаалбан тушаалтан эсвэл мэргэжилтнүүд (завсрын болон нөөц хэлбэрээр);
Тодорхойлсон асуудлын талаар зөвлөгөө авах;
Уулзалтад оролцох бизнес уулзалтуудгэх мэт.
6.4. Бие даасан модульчлагдсан хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл, ерөнхий болон мэргэжлийн жагсаалт юм
дадлага хийх явцад дадлагажигчаас эзэмших ур чадвар.
6.5. Бие даасан модульчлагдсан дадлагын хөтөлбөрийн бүтэц, агуулга нь дадлагын сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг агуулсан бөгөөд үүнд онол практикийн сургалт, танхимын заавал хийх хичээл, түүний дотор лабораторийн болон практик хичээл, бие даасан ажил, дадлагын нийт цагийг багтаасан болно.
6.6. Зорилтот богино хугацааны дадлагын хөтөлбөрт мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн аль нэг сэдвийг судлах; нэг технологийн үйл ажиллагааг судлах; мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл; тоног төхөөрөмж эсвэл технологи.
7. Баримтжуулахдадлага хийх, дүгнэлт гаргах
7.1. Дадлагажигчийг зохицуулах үндсэн баримт бичиг нь зохих ёсоор батлагдсан дадлагын хөтөлбөр юм (Хавсралт 1).
7.2. Багшийн ажилтны дадлага нь тухайн мэргэжлийг баталгаажуулсан гэрчилгээ олгосноор дуусна бие даасан хөтөлбөрдадлага хийж, аж ахуйн нэгж, байгууллагын дарга баталгаажуулсан (Хавсралт 2), дадлагын үр дүнг үндэслэн багшийн эмхэтгэсэн өдрийн тэмдэглэл, тайланг хүргүүлэх (Хавсралт 3, 4).
7.3. Мэргэшлийн ангиллын гэрчилгээ олгох журамд хамрагдахын тулд багшийн дадлага хийсэн болохыг баталгаажуулсан баримт бичиг шаардлагатай. Дадлага хийсэн тухай гэрчилгээний хуулбарыг багш, үйлдвэрлэлийн сургалтын мастерын хувийн хэрэгт хадгална.
8. Санхүүжилтийн журам
8.1. Багшийн ажилтны дадлагын зардлыг тогтоосон стандартын дагуу боловсролын байгууллагын хөрөнгөөс санхүүжүүлдэг.
8.2. Ажлын бус байгууллагад дадлага хийж байгаа багш нарын албан тушаал, дундаж байдлаа хадгална цалиндадлага хийх хугацаанд ажлын байранд.
Хавсралт 1
Воронеж мужийн Боловсрол, шинжлэх ухаан, залуучуудын бодлогын газар
Улсын төсвийн мэргэжилтэн
Воронеж мужийн боловсролын байгууллага
А.К.-ийн нэрэмжит Лискинскийн үйлдвэр, тээврийн коллеж. Лысенко"
(GBPOU HE "А.К. Лысенкогийн нэрэмжит LPTT")
БИ БАТЛСАН
LPTT-ийн захирал
____________/____________/ _________ / Н.А.Бровченко /
(гарын үсэг, овог нэр)(гарын үсэг, овог нэр)
“_____” ____________ 2015 оны “_____” __________ 20 15
ДАДЛАГЫН ХӨТӨЛБӨР
Багш нар (үйлдвэрлэлийн сургалтын мастерууд)GBPOU VO "LPTT А.К. Лысенко"
БҮТЭН НЭР.
аж ахуйн нэгж дээр
компанийн нэр
Лиски 2015
Воронеж мужийн Боловсрол, шинжлэх ухаан, залуучуудын бодлогын газар
Улсын төсвийн мэргэжилтэн
Воронеж мужийн боловсролын байгууллага
А.К.-ийн нэрэмжит Лискинскийн үйлдвэр, тээврийн коллеж. Лысенко"
(GBPOU HE "А.К. Лысенкогийн нэрэмжит LPTT")
ДАДЛАГЫН ХӨТӨЛБӨР
БАГШ (ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН СУРГАЛТЫН МАГИСТР)
№ P/P
Сэдвийн нэр
(ажлын төрөл)
Цагийн тоо
НИЙТ:
72
Дэд ерөнхийлөгч
UPR-ийн дагуу _____________ Е.Н
Толгой шинжлэх ухаан, арга зүйн
хэлтэс ____________ С.А.Ирхин
Хавсралт 2
ТАМГА
ҮЙЛДВЭРҮҮДЭД
Лавлагаа
Багшид (үйлдвэрлэлийн сургалтын мастер) олгосон.GBPOU VO "LPTT А.К. Лысенко"________________-ээс _________________ хүртэлх хугацаанд тэрээр 108 цагийн дадлага хийсэн. үндсэн дээр _________
_________________________________________________________________
(Бизнес нэр)
дадлагын хөтөлбөрийн дагуудунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжил/мэргэжил__________________________________________________________________________________.
Аж ахуйн нэгжийн дарга
М.П.
Гарсан огноо: "_____"________________20____
Хавсралт 3
Воронеж мужийн Боловсрол, шинжлэх ухаан, залуучуудын бодлогын газар
Улсын төсвийн мэргэжилтэн
Воронеж мужийн боловсролын байгууллага
А.К.-ийн нэрэмжит Лискинскийн үйлдвэр, тээврийн коллеж. Лысенко"
(GBPOU HE "А.К. Лысенкогийн нэрэмжит LPTT")
Өдрийн тэмдэглэл
багшийн дадлагын нягтлан бодох бүртгэл (үйлдвэрлэлийн сургалтын мастер)
(Програм хангамжийн мастерын бүтэн нэр)
Бизнес нэр ___________
_____________________________________________________________________________
p/p
огноо
Гарчиг ба хураангуйдадлага хийх
Цагийн тоо
Техникийн сургуулийн дадлагын удирдагч
____________________/ Герасименко Е.Н./
ААН-ээс дадлагын ахлагч
____________________/______________________/
Хавсралт 4
ТАЙЛАН
дадлага хийж дуусгах тухай
Програм хангамжийн мастерууд ________________________________________________
БҮТЭН НЭР.
үед"___"-тай _____________ 20___ "___" _____________ 20___ Би компанид дадлага хийсэн _______________________
__________________________________________________________
байгууллагын нэр (аж ахуйн нэгж)
Дадлагын хугацаанд дараахь ажлуудыг гүйцэтгэсэн. дараах төрлүүдажил:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аж ахуйн нэгжийн дадлагын удирдагчийн онцлог:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Програм хангамжийн мастер ___________ ______________
гарын үсэг бүтэн нэр
гарын үсэг бүтэн нэр
LPTT-ийн дарга ___________Е.Н.Герасименко
Хавсралт 4
ТОЙМ
аж ахуйн нэгжийн дарга
__________________________________________________________________
Байгууллагын нэр (байгууллага)
үйлдвэрлэлийн сургалтын мастерын дадлагын талаар
БҮТЭН НЭР. програм хангамжийн шидтэн
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аж ахуйн нэгжийн менежер ___________ ______________
гарын үсэг бүтэн нэр
Холбооны хууль тогтоомжийн өөрчлөлт, Холбооны улсын боловсролын стандартын боловсролын хөтөлбөрт тавигдах шаардлагууд нь багш нарт шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх туршлага, хэрэглээний боловсрол, мэдээллийн технологийг танилцуулах, солилцох боломжийг бүрдүүлэхийн тулд багш нарын дадлага ажлыг зохион байгуулах нь чухал ач холбогдолтой болсон.
Дадлага хийх нь уламжлалт ахисан түвшний сургалтаас юугаараа ялгаатай вэ?
Нэгдүгээрт, дадлагын практикт чиглэсэн шинж чанар нь лекцийг сургалт зохион байгуулах практик хэлбэрээр (аялал, мастер анги, ажлын байран дахь туршлага солилцох, зөвлөн туслах) солихыг хэлнэ. ажлын хариуцлагаэсвэл ажлын байран дахь мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх, практик бага хурал, уулзалт, төслүүд. Аливаа дадлагад бие даасан онолын сургалт, практик (сурган хүмүүжүүлэх) эсвэл судалгааны шинж чанартай бие даасан даалгаврууд орно.
Хоёрдугаарт, хөгжил орчин үеийн технологи(сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн, удирдахуйн) боловсролын шилдэг туршлагад тулгуурласан. IN орчин үеийн нөхцөлийм дадлагын суурь болж болно нөөцийн төвүүд, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, орчин үеийн технологийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай шинэлэг туршлагатай шинжлэх ухаан, боловсролын консорциум, боловсрол, шинжлэх ухаан болон бусад байгууллагууд.
Гуравдугаарт, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өөрийн асуудлыг шинжлэх, бусад мэргэжилтнүүдийн ололт амжилтад дүн шинжилгээ хийх, мэргэжлийн туршлага солилцох, сурган хүмүүжүүлэх, удирдахуйн туршлагын дэвшилтэт жишээг судлах, онцлох үйл явцад үр дүнтэй байдаг багш нарын мэргэжлийн туршлага хуримтлуулах. гол хүчин зүйлүүдүр дүнтэй зан үйл, үйл ажиллагаа, мэргэжлийн хөгжил чухал чанаруудзан чанар.
Дөрөвдүгээрт, дадлага хийсэн хувь хүний зан чанарбагш дангаар нь эсвэл бүлгийн сурагчдын дунд авахаас үл хамааран. Дадлага бүр нь мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн мэргэжлийн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн бие даасан төлөвлөгөө, бие даасан даалгавартай байдаг ( мэргэжлийн хөгжил) судалгааны болон хэрэглээний шинж чанартай.
Дадлага туршлага бүхий боловсрол, шинжлэх ухааны болон бусад байгууллагуудыг түшиглэн зохион байгуулдаг инновацийн үйл ажиллагаамөн нэг чиглэлд өндөр үр дүн боловсролын үйл ажиллагаа. Чухам ийм боловсролын байгууллагууд дадлагын газар болж, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг үр дүнтэй түгээх, солилцох ажлыг зохион байгуулж, орчин үеийн боловсрол, хүмүүжлийн хэрэгжилтийн үр дүнг харуулж чаддаг. мэдээллийн технологи.
Багш нарт зориулсан ийм дадлага өөр өөр ангилалдадлага хийх газруудад үндэслэн тэд Москва хотын зөвлөлд хоёр жил ажиллаж байна сурган хүмүүжүүлэх их сургуульуламжлалт ахисан түвшний сургалтын нэг хэсэг болон мэргэжлийн давтан сургах, мөн тодорхой боловсролын хөтөлбөрийг судлах явцад тусад нь.
Дадлага хийх зорилго нь өөр өөр байдаг - багшийн туршлага солилцох нэг удаагийн арга хэмжээ (асуудал дээр суурилсан семинар, мастер ангиуд), бусад багш, боловсролын байгууллагуудын туршлагыг судлах замаар ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах, судалгаа хийх, төсөл хэрэгжүүлэх хүртэл. дадлагын үр дүнд үндэслэн өөрийн сургуулийн үндэс.
Сургуулийн багш нарын багуудад дадлага хийх ажлыг зохион байгуулах нь улам бүр түгээмэл болж байгаа нь тэдэнд зөвхөн хамт ажиллагсдынхаа шинэлэг туршлагыг судлах төдийгүй хамтын эргэцүүлэл, бүтээлч ухамсарт үндэслэн боловсролын үйл явцыг өөрчлөх хөтөлбөрийг санал болгох боломжийг олгодог. тэдний боловсролын байгууллага. Жишээлбэл, Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн сургуулийн багш нарын багуудад оюутнуудын мета-сэдвийн чадамжийг хөгжүүлэх асуудлаар хэрэгжүүлсэн төсөл бөгөөд үүний хүрээнд Москвагийн боловсролын дэвшилтэт туршлагад үндэслэн хоёр дадлага хийдэг. Финлянд улсын оюутнуудын чадамжийг олон улсын хэмжээнд харьцуулсан судалгаанд өндөр үр дүнд хүрсэн сургуулиудад .
Дадлагыг их сургуулиас хэрэгжүүлж буй боловсролын хөтөлбөрийн дагуу эсвэл багш, боловсролын байгууллагын хүсэлтээр тусад нь зохион байгуулж болно. Өнөөдөр Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль нь дадлага хийх газруудын хамт Москвагийн боловсролын системд шинэлэг туршлагыг түгээх зорилгоор анхны дадлагын хөтөлбөрүүдийг бий болгож байна. Дадлага хийх чиглэлээр ийм хамтын ажиллагааны жишээнд:
олон улсын бакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх багш нарыг бэлтгэх - №1404 "Гамма" гимнази (захирал - Н. Раюшкина);
нано технологи, технологийн аж ахуйг ашиглан орчин үеийн шинжлэх ухааны боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх - боловсролын байгууллагуудСургуулийн лиг Руснано;
орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах боловсролын үйл явцболовсролын байгууллагын удирдлага - 1575-р лицей (захирал - И. Боброва);
технологийн багш бэлтгэх - 293-р сургууль (захирал - А. Глозман);
судалгааны үйл ажиллагааоюутнууд (шинжлэх ухаан, техникийн профайл) - MUK No15 "Мещанский" (захирал - В. Шалашов).
Дадлагын үр дүнд үндэслэн багш нарт нэмэлт сургалтад хамрагдсанаас хамааран ахисан түвшний сургалтын баримт бичгийг олгодог. мэргэжлийн хөтөлбөр, ахисан түвшний сургалтын гэрчилгээтэй төстэй.
Хэрэв өнөөдөр Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуульд жилд 300 орчим хүн дадлагын хөтөлбөрт хамрагддаг бол ойрын ирээдүйд олон багш нар дадлагын хөтөлбөрт хамрагдах болно. практик туршлага, эзэн шинэлэг аргуудсурган хүмүүжүүлэх санааг хэлэлцэх, тусгах зорилгоор ажлын технологи.
Дмитрий МАХОТИН, Нэмэлт боловсролын хүрээлэнгийн багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх хэлтсийн дарга
Дээд боловсролын сургуулийн оюутан бүр дадлага гэдэг ойлголтыг мэддэг. Үүнийг давахгүй бол диплом авах магадлал багатай. Их, дээд сургууль төгсөгчдийн хувьд туршлага хуримтлуулж амжаагүй бол ихэвчлэн туршилтын хугацаагаар элсүүлж, дадлагажигч гэсэн статустай болдог. Тэгэхээр энэ хоёр ойлголтын ялгаа юу вэ?
Тодорхойлолт
Дасгал хийхДасгал хийх- харах эрдэм шинжилгээний ажилоюутнуудын их сургуульд зочлохдоо олж авсан мэдлэгээ бататгах зорилготой. Энэ нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн нэг хэсэг юм. Энэ нь оюутны мэргэжилд тохирсон бодит аж ахуйн нэгжид явагддаг. Энэ нь боловсролын, үйлдвэрлэлийн болон төгсөлтийн өмнөх гэж хуваагддаг.
Дадлага хийх Дадлага хийх– туршлага хуримтлуулах, мэргэшлийг дээшлүүлэх үйл ажиллагаа. Энэ нэр томъёо нь тухайн үед өөрийн чадвараа харуулах гэсэн утгатай туршилтын хугацаа-д ажилд орох боломжийг тодорхойлох зорилгоор бүрэн цагийн албан тушаал. Дадлага хийх нь мэргэшүүлэх, давтан сургах зэрэг нь төгсөлтийн дараах боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг байж болно. Түүний үргэлжлэх хугацаа нь үйлдвэрлэлийн хэрэгцээ эсвэл зорилгодоо хүрэхэд шаардагдах хугацаанаас хамаарна.
Харьцуулалт
Дээр дурдсанчлан дадлага нь их сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг юм. Үүний мөн чанар нь олж авсан мэдлэгээ ашиглах явдал юм жинхэнэ амьдрал, тодорхой мэргэжлийн нарийн ширийн зүйлийг эзэмшсэн. Оюутнууд хоёр аргаар дадлага хийдэг. Нэг бол тэд өөрсдөө тохиромжтой газар хайж, эсвэл их сургууль өгдөг. Дүрмээр бол их, дээд сургуулиуд янз бүрийн байгууллагатай гэрээ байгуулж, оюутнуудаа жил бүр явуулдаг. Дадлага нь хичээлийн семестрийн туршид явагдах эсвэл тусгай хугацаатай байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь амралтын үеэр унах боломжгүй юм.
Дадлага эхлэхийн өмнө их сургууль нь байгууллагуудтай гэрээ байгуулж, үүний дагуу оюутнуудыг ажлын байраар хангадаг. Хэрэв оюутан бие даан аж ахуйн нэгжийг сонговол тогтоосон хэлбэрээр бие даасан гэрээ байгуулна. Дадлагын үргэлжлэх хугацааг сургалтын хөтөлбөрөөр тогтооно. Түүний бүтэц, агуулгыг дараахь зүйлд заасан болно ажлын хөтөлбөр. Дадлагын үр дүнд үндэслэн оюутнууд тайлан бичиж, үнэлгээг нь харгалзан үздэг дунд шатны гэрчилгээ. Менторын шинж чанарыг мөн харгалзан үздэг.
Дадлага ба дадлагын гол ялгаа нь эхнийх нь их сургуулийн чиглэлийн дагуу явагддаг. Хоёр дахь нь байхад өөрийн санаачлагаажилтан. Нэмж дурдахад, дадлага хийх чиглэл нь олж авсан мэргэжилтэй үргэлж нийцдэггүй. Тиймээ төгссөн анагаахын сургуульхүн ачаа тээврийн компанид дадлага хийх боломжтой. Дадлагажигч нь сургалтын профайлдаа тохирсон газрыг сонгох ёстой. Эцсийн эцэст, зөвхөн энэ тохиолдолд л шаардлагатай боловсролын үр дүнд хүрнэ.
Зөвхөн оюутнууд ч биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй туршлагатай ажилчидкомпаниуд. Энэ нь ажил мэргэжлийн шатанд давтан сургах эсвэл дэвших тохиолдолд тохиолддог. Хэрэв дадлага нь оюутанд санхүүгийн ашиг тусаа өгөхгүй бол дадлага хийх нь ихэвчлэн төлбөртэй байдаг. Үүний үр дүнд үндэслэн хүн хүссэн байр сууриа олж авах эсвэл менежерээс татгалзсан хариу авдаг.
Харьцуулалтын хүснэгт нь дадлага болон дадлага хоёрын ялгааны талаар дүгнэлт хийхэд тусална.
| Дасгал хийх | Дадлага хийх |
| Их сургуулийн боловсролын хөтөлбөрийн нэг хэсэг юм | Ажилтны өөрийн санаачилгаар ажилладаг |
| Их сургуультай байгуулсан гэрээний үндсэн дээр гүйцэтгэнэ | Ихэнхдээ ямар ч бичиг баримтаар дэмжигддэггүй |
| Оюутанд материаллаг ашиг тусыг амладаггүй | Төлбөртэй байж болно |
| Зорилго нь эцсийн тайлан бичих мэргэжлийн ур чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм | Зорилго нь хүссэн байр сууриа олж авахын тулд мэдлэг, ур чадвараа харуулах явдал юм |
| Оюутны мэргэжилд тохирсон байх ёстой | Ажилтны боловсролын профайл үргэлж чухал байдаггүй |
| Зөвхөн оюутнуудын давуу эрх | Үүнийг зөвхөн их дээд сургуулийн оюутнуудаас гадна туршлагатай ажилтнууд ч дамжуулдаг. |
| Хугацаа нь сургалтын хөтөлбөрөөр тодорхойлогддог | Хугацаа нь үйлдвэрлэлийн хэрэгцээгээр тодорхойлогддог |
Дадлага хийх, дадлага хийх
Мэргэжлийн оюутнууд дэлхийн шилдэг компани, лабораторид Орос болон гадаадад дадлага хийж, дадлага хийдэг
Дадлага, дадлага хийх хүсэлтийг хүлээн авч байна
2018 оны зун Альбион компаниас зохион байгуулсан зуны дадлагын хүрээнд квот олгосон мэдээллийн технологийн чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд, эдийн засагч, химич нар мэргэжлийн сургалтад хамрагдлаа. Ирээдүйн санхүүч, менежерүүд үндэстэн дамнасан компани болон томоохон банкуудад дадлага хийх ажилд орсон.
2019 оны зун дараах чиглэлээр дадлага хийх хүсэлтийг хүлээн авна.
генийн инженерчлэл (сэдэв: ДНХ-ийн метилжилтийн профайлын үнэлгээнд үндэслэн хүний насыг тодорхойлох арга боловсруулах), хэрэглээний физик, хими, эдийн засаг, санхүү, "Системийн програмчлал ба компьютерийн шинжлэх ухаан", "Супер компьютерийн систем ба хэрэглээ", "Квантын мэдээлэл" шинжлэх ухаан”, түүнчлэн биоинформатик, газар хөдлөлтийн хайгуул, нанотехнологи, үйлдвэрлэлийн математик гэх мэт чиглэлээр суперкомпьютер дээр хэрэглэгдэх одоогийн асуудлыг шийдвэрлэх салбар хоорондын чиглэл.
Оюутны хувьд дадлага хийх, дадлага хийх нь зөвхөн мэргэжлийн туршлага төдийгүй анкет дахь чухал шугам, ирээдүйн карьерын урамшуулал юм. Хэрэв ийм дадлага нь дэлхийд алдартай эрдэмтэн, мэргэжилтний удирдлаган дор явагдах юм бол түүний үнэ цэнэ мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. 
Олон улсын тэргүүлэх судалгааны төвүүдийн үүд хаалгыг нээж, томоохон компаниудсургуулийн сурагчид, оюутнуудад тусалдаг шинэ төсөлболовсролын компани "Альбион" "Дэлхийн нээлттэй лабораториуд", 2018 оны 6-р сард эхлүүлсэн бөгөөд алдартай эрдэмтэд, Оросын ШУА-ийн жинхэнэ гишүүд болон барууны их дээд сургуулиудын нэр хүндтэй хэд хэдэн профессорууд дэмжсэн. Энэхүү өвөрмөц төслийн анхны алхмуудыг Альбион 2017 оны зун хийсэн бөгөөд маш амжилттай болсон. Энэ талаар манай оюутнууд ярьсан ярилцлага, Альбионы оролцоотой ТАСС-ын хуудсуудад нийтлэгдсэн.
2018 оны намар Альбион 2018-2019 оны урт хугацааны дадлагын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж эхэлсэн. хичээлийн жил- Оросын ШУА-ийн хүрээлэнгүүд, Орос, гадаадын их дээд сургуулиуд, үндэстэн дамнасан компаниудын үндсэн дээр. Чиглэл - физик, хими, биологи, математик, програмчлал ба компьютерийн технологи, дериватив, хөрөнгө оруулалтын банк, нэгдэл, худалдан авалт. Хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байгаа нь багш, удирдагчийн хамт дадлагад заавал бэлтгэх, хоёр, гурван өдрийн цагаар төсөл хэрэгжүүлэх, гүйцэтгэсэн ажлаа хамгаалах зэрэг бүрэн цагийн болон зайн дадлагын хэлбэр байх төлөвтэй байна. ; Энэ формат нь гадаадад суралцах гэж байгаа эсвэл аль хэдийн боловсрол эзэмшиж байгаа хүмүүст онцгой сонирхолтой байдаг.
Оюутан, ахлах ангийн сурагчдыг ноцтой судалгааны төв, нэр хүндтэй компани, их дээд сургуулиудад, ялангуяа гадаадад мэргэжлийн дадлага / дадлага хийх ажлыг зохион байгуулах нь өндөр зэрэглэлийн боловсролын байгууллагад элсэх үйл явцтай харьцуулахад цаг хугацаа, хүчин чармайлтын хувьд маш хэцүү ажил юм. ихэвчлэн бүр илүү хэцүү байдаг. Өргөдөл гаргагчдын тоо хэд хэдэн удаа, заримдаа хэд хэдэн дарааллаар сул орон тооноос давж гардаг. Алдартай лабораторид дадлагажигчаар ажиллах, нэрт профессортой хамт ажиллах нь төрөлх их сургуулийнхаа ирээдүйтэй оюутнууд, тэр дундаа гадны оюутнууд, ахлах ангийн сурагчдад хүртэл маш хэцүү байдаг.
Үүний зэрэгцээ өндөр чанартай мэргэжлийн дадлага, тэр дундаа ирээдүйд ажилд орохын ач холбогдлыг оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүд сайн ойлгодог.
Шинжлэх ухаан, инженер, эдийн засгийн шилдэг сургуулийн орчинд ажиллах нь үнэлж баршгүй давуу эрх бөгөөд энэ нь оюутан, ахлах ангийн сурагчдад онолын хичээлүүдийг илүү ухамсартай, зорилтот түвшинд судлах хүчирхэг хөшүүрэг болдог. аналитик сэтгэлгээ, мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны зөн совингоо хөгжүүлж, сэхээтнүүдийн багийн ажлыг танилцуулж, бие даасан, урам зоригтой хүнийг төлөвшүүлдэг.
Мэргэжлийн карьертаа анхны алхмуудыг хийж, хамгийн тэнцүү оролцогчид болох боломжийн зэрэгцээ орчин үеийн судалгааболон хөгжил дэвшил, практикт оролцогчид өөрсдийн анкетыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлж, шинжлэх ухааны нийтлэлд оролцох боломжийг олгодог. Олон улсын эрдэмтэн, мэргэжилтнүүдийн туслалцаатайгаар оюутнууд стандарт сургалтын хөтөлбөрт тусгагдаагүй туршлага, мэдлэгийг илүү хурдан олж авдаг.
Шинэ чиглэл - шинэ түншүүд, шинэ боломжууд
Манай түншүүд, тэр дундаа дэлхийд алдартай лабораториудын дэмжлэг, оролцоотойгоор боловсруулсан Альбионы санаачилгын ачаар оюутан, ахлах ангийн сурагчдад мөрөөдлөө биелүүлж, нэр хүндтэй эрдэмтэн, мэргэжилтнүүдтэй мөр зэрэгцэн ажиллах онцгой боломж бодитой болсон. оросын болон гадаадын их, дээд сургууль, хүрээлэнгүүдийн RAS, үндэстэн дамнасан компаниуд болон томоохон банкууд.
2018 оны 6-р сараас эхлэн ОХУ-д болон гадаадад суралцаж буй 16-аас дээш насны сургуулийн сурагчид, оюутнуудаас (эсвэл тэдний эцэг эх) богино хугацааны (3-12 долоо хоног), урт хугацааны (3-12 долоо хоног) мэргэжлийн сургалт зохион байгуулах хүсэлтийг хүлээн авч байна. сар) янз бүрийн мэргэжлээр дадлага хийх, дадлага хийх.
Дадлага, дадлагын зохион байгуулалт
Дадлага / дадлага бүр нь Альбион болон хүлээн авагч талтай хамтран ахлах сургуулийн сурагч эсвэл оюутны мэдлэгийн түвшинд тохируулсан бие даасан төсөл бөгөөд дадлагажигч, суралцагчийн хувийн хүсэл, хүсэлтийг харгалзан боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу хийгддэг. түүний боловсролын удирдагчийн шаардлага.
Дадлага хийх элсэлтийг хүлээн авагч талын нөхцөл, зохион байгуулагчдын үнийн дагуу хуваарилагдсан квотын хүрээнд, төлбөртэй хэлбэрээр явуулдаг.
Дадлага зохион байгуулах, явуулах журам нь дараах байдалтай байна.
- Оюутан өндөр зэрэглэлийн лаборатори/компаниудад - дадлага/дадлага эхлэхээс нэг жил ба түүнээс дээш хугацаанд Альбионд өргөдөл, анкетаа ирүүлнэ.
- "Альбион" нь өргөдөл, оюутны сургалтын түвшин, байгуулсан гэрээний нөхцлийн дагуу хуваарилагдсан квотын хүрээнд практик сургалт/дадлага хийх сонголтыг хайж, сонгодог.
- Оюутан нь дадлагажигч / дадлагажигч болох газарт нэр дэвшихийг урьдчилсан байдлаар батлахын тулд лаборатори/компанийн даргатай ярилцлага хийдэг.
- Лаборатори/компани нь оюутантай хамтран ажилладаг яг огноо, дадлага/дадлага хийх зардал болон бусад чухал нөхцөлүүд.
- Оюутан (ивээн тэтгэгч) лаборатори/компанитай байгуулсан гэрээний дагуу төлбөрөө төлнө.
- Лаборатори/компани нь оюутныг дадлагад бэлтгэх, дадлага хийх, дадлага хийх явцад дэмжлэг үзүүлэх, дадлага хийж дууссаны дараа оюутны боловсролд хяналт тавих шинжлэх ухааны удирдагч, хувийн удирдагчаар хангадаг.
- Оюутан тохиролцсон даалгавраа биелүүлж, ажлын үр дүнг удирдагч/удирдагчтайгаа ярилцаж, дадлага хийж дууссаны дараа дэлгэрэнгүй тайлан/сертификат авна.
Амжилттай суралцсан оюутнууд элсэх боломжтой боловсон хүчний нөөцкомпани, эсхүл (лабораторийн хувьд) гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнд үндэслэн шинжлэх ухааны нийтлэлийн хамтран зохиогч байж, лабораторитой үргэлжлүүлэн хамтран ажиллах.