Russischer Plural. Substantive, die nur die Singularform haben

Anhängen und Verbinden nennt man solche untergeordneten Teile eines komplexen Satzes, die durch Relativpronomen und Adverbien an den Hauptteil angehängt werden was, als Folge von was. warum, warum, warum.

BEISPIELE. eines) Hoc Richter schnüffelte unwillkürlich an seiner Oberlippe, was er früher nur aus großem Vergnügen getan hat.(G.) 2) Während eines starken Sturms wurde eine hohe alte Kiefer entwurzelt, Warum ist dieses Loch entstanden?(CH.) 3) Er war nicht zu Hause, warum ich eine Notiz hinterlassen habe.(P.) 4) Er musste etwas in der Stadt arrangieren, warum ist er so schnell gegangen.(P.) Solche Klauseln haben die Bedeutung von zusätzlichen Bemerkungen, Schlussfolgerungen, Schlussfolgerungen.

Anmerkungen. 1. Zusammengesetzte Sätze mit Nebensätzen haben eine ähnliche Bedeutung wie zusammengesetzte Sätze, die im zweiten Teil ein Pronomen haben Das oder Pronomen deshalb, deshalb, deshalb.(Vergleiche: I) Vater kam lange nicht, was uns alle beunruhigt. 2) Vater kam lange nicht, und es hat uns alle sehr gestört. 3) Vater kam lange nicht, und deshalb (weil, wegen) waren wir alle sehr besorgt.)

2. Die Wörter deshalb, deshalb, deshalb manchmal verwendet für die semantische Verbindung einzelner Sätze, die nicht Teil eines komplexen sind, zum Beispiel: Ich war nicht zu Hause und habe keine Vorladung erhalten. Deshalb Ich bin nicht zu dem Treffen erschienen.

Übung 165. Geben Sie untergeordnete Teile, ihre Verbindung mit dem Hauptteil und ihre Bedeutung an.

I. 1) Der Schnee wurde immer weißer und heller, so dass es in meinen Augen schmerzte. (L.) 2) Die Luft war so knapp, dass das Atmen schmerzte. (L.) 3) Die Worte der Gastgeberin wurden durch ein seltsames Zischen unterbrochen, so dass der Gast und ... Angst hatte. (G.) 4) Natalya Gavrilovna war bei den Versammlungen als beste Tänzerin berühmt, was teilweise der Grund für das Fehlverhalten von Korsakov war, der am nächsten Tag kam, um sich zu entschuldigen ... bei Gavrilo Afanasyevich; aber der Elan und die Geschicklichkeit des jungen Dandys gefielen dem stolzen Bojaren nicht, der ihn den witzigen französischen Affen nannte. (P.)

II. 1) Avdotya hatte solche Angst, dass ihre Knie zitterten. (T.) 2) Ich werde den alten Zauberer verbrennen, damit die Krähen nichts zu öffnen haben ... (G.) 3) Solokha schüttete Kohle aus einem anderen Sack in eine Wanne und ... ein Angestellter mit zu voluminösem Körper stieg hinein und setzte sich ganz auf den Boden, damit ein halber Sack Kohle darüber gegossen werden konnte. (G.) 4) Die rote Farbe brennt wie Feuer, also hätte ich ... genug gesehen! (G.) 5) Die Vorderseite der Britzka war komplett ... versetzt, so dass sie vielleicht nicht einmal zwei Stationen machte. (G.) 6) Zu diesem Zeitpunkt gaben sie mir zu essen und brachten mich ins Badehaus und verhörten mich und gaben Uniformen aus, also erschien ich dem Oberst im Unterstand, wie es sein sollte, rein an Seele und Körper und in voller Uniform. (Shol.) 7) Bei einem solchen Verhör stand Iwan Fjodorowitsch n ... frei von seinem Sitz auf und stand steif da ... wie üblich ... was tat er, als er ihn fragte, worum es dem Oberst ginge. (G.) 8) Er war sauer auf mich, was ich nicht erwartet hatte. (M. G.)

166. Schreiben Sie ab und setzen Sie die fehlenden Satzzeichen; Geben Sie Nebensätze, ihre Beziehung zum Hauptsatz und ihre Bedeutung an.

1) Savelich brachte mir den Keller nach, verlangte ein Feuer zum Teekochen, das ich anscheinend nie so sehr brauchte. (P.) 2) Ich habe den Eigentümer bezahlt, der von uns eine so bescheidene Gebühr nahm, dass sogar Savelich nicht mit ihm argumentierte und nicht auf seine übliche Weise verhandelte, und der gestrige Verdacht vollständig aus seinem Kopf verschwand. (P.) 3) Der Mond rollte bereits über den Himmel und es schien mir, als säße jemand in Weiß am Ufer. (L.) 4) In meinem Kopf entstand der Verdacht, dass dieser Blinde nicht so blind ist, wie es scheint; Vergeblich habe ich versucht, mir einzureden, dass Dornen nicht gefälscht werden können, und zu welchem ​​Zweck? (L.) 5) Er winkte mit seiner Hand und alle drei begannen, etwas aus dem Boot zu ziehen; Die Belastung war so groß, dass ich immer noch nicht verstehe, wie sie nicht ertrunken ist. (L.) 6) Während er all die seltsame Dekoration untersuchte, öffnete sich eine Seitentür und die gleiche Haushälterin, die er im Hof ​​getroffen hatte, ging hinauf. (G.) 7) Er konnte sich nicht in allem auf seine älteste Tochter Alexandra Stepanowna verlassen, und er hatte Recht, denn Alexandra Stepanowna lief bald mit dem Hauptmann des Hauptquartiers von Gott weiß welchem ​​​​Kavallerie-Regiment davon und heiratete ihn hastig irgendwo. (G.) 8) Ich weiß nicht, wie sich die allgemeine Mattigkeit aufgelöst hätte, wenn Yakov nicht plötzlich mit einem hohen, ungewöhnlich dünnen Ton geendet hätte, als ob seine Stimme abgebrochen wäre. (T.)

167. Schreiben Sie, indem Sie fehlende Buchstaben und Satzzeichen einfügen; Geben Sie Nebensätze, ihre Beziehung zum Hauptsatz und ihre Bedeutung an.

Der hungrige Wolf stand auf, um auf die Jagd zu gehen. Alle drei ihrer Wolfsjungen schliefen tief und fest, kuschelten sich aneinander und wärmten sich gegenseitig. Sie obl... Halle ihnen und ging.

Es war bereits Frühlingsmonat März, aber nachts zitterten die Bäume vor Kälte wie im Dezember und kaum streckte man die Zunge heraus, fing es stark an zu zwicken. Die Wölfin war von schlechter Gesundheit und misstrauisch; Sie schauderte beim leisesten Geräusch und dachte immer wieder, wie es zu Hause sein würde, ohne dass niemand die Wolfsjungen beleidigte. Die Spur von Menschen- und Pferdespuren, Baumstümpfen, gestapeltem Feuerholz und der dunklen, gedüngten Straße machte ihr Angst; es kam ihr vor, als stünden hinter den Bäumen Menschen im Dunkeln, und irgendwo jenseits des Waldes heulten Hunde.

Sie war nicht mehr jung, und ihr Instinkt war arschweiß geworden, so dass es vorkam, dass sie eine Fuchsspur mit der eines Hundes verwechselte, und manchmal sogar von ihren Instinkten getäuscht, sich verirrte, was ihr noch nie passiert war in ihrer Jugend. Aus gesundheitlichen Gründen jagte sie nicht mehr wie früher Kälber und große Widder, ging bereits weit an Pferden mit Fohlen vorbei und aß nur noch Aas; frisches Fleisch musste sie ganz selten essen, nur im Frühjahr, wenn ihr ein Hase begegnete, sie kleine Kinder bekam oder zu den Bauern in den Stall kletterte, wo die Lämmer waren.

(A.P.Ch e x o v.)

168. Lesen Sie, geben Sie komplexe Sätze und ihre Bedeutung an; Schreibe mit Satzzeichen auf.

I. Gewöhnlich ging der alte Mann abends in der ersten Dämmerung zum Spielen aus. Nützlicher war es für seine Musik, die Welt leiser und dunkler zu machen. Alterssorgen kannte er nicht, da er eine Rente vom Staat erhielt und ausreichend ernährt wurde. Aber der alte Mann langweilte sich bei dem Gedanken, dass er den Menschen nichts Gutes brachte und ging deshalb freiwillig auf den Boulevard zum Spielen. Dort ertönten in der Dämmerung die Klänge seiner Geige in der Luft, und zumindest gelegentlich erreichten sie die Tiefen des menschlichen Herzens, berührten ihn mit einer sanften und mutigen Kraft, die ihn zu einem höheren, schönen Leben mitnahm. Einige Zuhörer holten Geld heraus, um es dem alten Mann zu geben, wussten aber nicht, wohin damit, der Geigenkasten war geschlossen ... Dann legten die Leute Groschen und Kopeken auf den Deckel des Kastens. Doch der alte Mann wollte seinen Bedarf nicht auf Kosten der Musikkunst decken, versteckte die Geige wieder im Koffer, er schüttete Geld davon auf den Boden, ohne auf ihren Wert zu achten. Er ging spät nach Hause, manchmal schon um Mitternacht, wenn die Leute rar wurden und nur noch irgendein einsamer Mensch seine Musik hörte. Aber der alte Mann konnte für eine Person spielen und spielte das Stück zu Ende, bis der Zuhörer weinend in der Dunkelheit vor sich hinging. Vielleicht wurde seine Trauer jetzt durch das Lied der Kunst gestört, oder vielleicht schämte er sich, dass er falsch lebte, oder er trank nur Wein ...

(A. Platonow.)

II. Wenn der Tag zur Neige geht, wenn ein rosa Dunst die entfernten Teile der Stadt und die umliegenden Hügel bedeckt, dann kann man die alte Hauptstadt nur in ihrer ganzen Pracht sehen, denn wie eine Schönheit, die nur abends ihre besten Kleider zeigt, ist sie kann nur zu dieser feierlichen Stunde einen starken unauslöschlichen Eindruck auf die Seele machen.

Was ist mit diesem Kreml zu vergleichen, der, umgeben von Zinnen, die goldenen Kuppeln der Kathedralen zur Schau stellend, auf einem hohen Berg ruht wie eine Königskrone auf der Stirn eines gewaltigen Herrn? ...

(M. Yu. Lermontov.)

169. Schreiben Sie, indem Sie Klammern und Satzzeichen öffnen. Geben Sie die Arten von Zubehörteilen an.

1) Wasser ist blau (aus) die Tatsache, dass es den Himmel widerspiegelte, lockte ihn leidenschaftlich an. (CH.) 2) Das Innere des regenfeuchten Wäldchens veränderte ständig sein Aussehen (an) ob die Sonne schien oder von Wolken bedeckt war. (T.) 3) Wir lebten in der Altstadt auf einem Feld außerhalb der Stadt (halb) zerstörtes Gebäude (an) was (dann)"Glasfabrik" genannt werden kann (an) denn in seinen Fenstern (nicht) Es war (weder) ein ganzes Glas. (M. G.) 4) Die Glastür zum Balkon war geschlossen (möchten) keine Wärme kam aus dem Garten. (AMEISE.) 5) Es war eine traurige Augustnacht (an) denn es roch schon nach Herbst. (CH.) 6) Gurken waren (auf der) so zart, dass das Gewächshausgrün ihrer Haut weiß schimmerte. (Bd.) 7) Es gab nur eine Straße (bei) der Band ist breit und mit Meilensteinen versehen (So) was lief schief (nicht) Vielleicht. (Kor.) 8) Nikita und er selbst (nicht) wusste (an) was bringt ihn dazu, stehen zu bleiben und diese Wüste zu betrachten. (AMEISE.) 9) (Nicht) Obwohl alle Fenster mit Schnee bedeckt waren, hatte ich das Gefühl, dass der Tag heller geworden war als gestern. (Kor.) 10) Die Gans nahm ein weiteres Seil in ihren Schnabel und zog daran (aus) was (das) Stunde (gleich) ein ohrenbetäubender Schuss ertönte. (CH.)

ZUGEHÖRIGE KOMPLEXE VORSCHLÄGE

§ 118. Die Bedeutung von nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Sätzen und Satzzeichen in ihnen.

Ein vereinigungsloser komplexer Satz ist ein Satz, in dem die Teile in ihrer Bedeutung zu einem Ganzen zusammengefasst sind, ihre Verbindung jedoch nicht durch Vereinigungen und verwandte Wörter ausgedrückt wird, sondern durch Intonation und das Verhältnis von Formen der Form und Zeitformen von Verben, zum Beispiel: Die Sterne verschwanden allmählich, der rötliche Streifen im Osten wurde breiter, der weiße Schaum der Wellen wurde mit einem sanften Rosaton überzogen. (T.)

Dieser komplexe Satz zeichnet ein Bild eines frühen Morgens. Ein komplexer Satz besteht aus drei Teilen; Ihre Verbindung wird durch aufzählende Intonation und Homogenität der Verbformen ausgedrückt: Alle drei Prädikate werden durch imperfektive Verben in der Vergangenheitsform ausgedrückt. Dadurch wird die Gleichzeitigkeit, die Koexistenz der Phänomene hergestellt.

Komplexe Non-Union-Sätze sind in ihrer Bedeutung, Intonation und Verbformen nicht homogen: Manche spiegeln einfachste Zusammenhänge der Realitätsphänomene wider (Gleichzeitigkeit, Folge eines Phänomens nach dem anderen), andere wiederum sind sehr komplex (kausal, konditional

Im modernen Russisch sind komplexe Sätze ohne Vereinigung in der Fiktion sehr weit verbreitet. Daneben werden sie häufig in der Umgangssprache, im Dialog verwendet, wenn Tonfall, Gestik, Mimik helfen, semantische Zusammenhänge auszudrücken.

BEISPIELE. eines) Die Pferde fuhren los, die Glocke läutete, der Wagen flog. (P.) Es gibt drei einfache Sätze in diesem komplexen Satz; sie weisen darauf hin, dass ein Phänomen dem anderen folgt, die Verbindung wird durch die Intonation der Aufzählung und die Einheitlichkeit der Formen des Prädikats ausgedrückt: Alle drei Prädikate werden durch Verben der Perfektform, der Vergangenheitsform, ausgedrückt.

2) Korchagin mochte Herbst und Winter nicht: Sie brachten ihm viele körperliche Qualen. (ABER.) In diesem komplexen Satz gibt der zweite einfache Satz den Grund für das an, was im ersten Satz berichtet wird, die Verbindung wird durch erklärende Intonation und das Verhältnis der Prädikate ausgedrückt: Beide Prädikate werden durch imperfektive Verben im Präteritum ausgedrückt.

3) Ich Ich werde es so machen: Ich werde ein großes Loch in der Nähe des Steins selbst graben, ich werde die Erde aus dem Loch über dem Gebiet brechen, ich werde den Stein in das Loch werfen und es mit Erde ebnen. (L. T.) In diesem zusammengesetzten Satz erklärt der zweite Satz den ersten; Die erklärende Bedeutung wird durch warnende Intonation und die Verwendung eines Pronomens ausgedrückt So: So werde ich es machen(und dann wird genau erklärt, wie der Sprecher es tun wird).

4) Gruzdev nannte sich selbst in den Körper steigen.(Letzte)

5) Der Krug gewöhnte sich an, auf dem Wasser zu laufen - er konnte seinen Kopf nicht abnehmen. (Letzte) Im Beispiel unter Absatz 4 schließt der erste Satz die Bedingung ab, der zweite - die Konsequenz. Im Beispiel unter Absatz 5 steht der Inhalt eines Satzes dem Inhalt eines anderen gegenüber. Trotz des Bedeutungsunterschieds sind beide Beispiele in der Intonation ähnlich: Jedes hat eine leichte Erhöhung der Stimme am Ende des ersten Satzes und eine leichte Pause danach.

Durch semantische Beziehungen und in einigen Fällen durch Intonation sind einige komplexe Sätze ohne Vereinigung näher an zusammengesetzten Sätzen, zum Beispiel: Die Straße lief zu, die Zweige peitschten Frost schmerzhaft ins Gesicht (Fad.)(Vergleichen: Die Straße verlief auf ihn zu und die Äste taten Frost im Gesicht weh.) Andere nicht gewerkschaftlich zusammengesetzte komplexe Sätze sind komplexeren Sätzen näher, zum Beispiel: Immer mit der Ruhe: Die Wunde ist nicht gefährlich. (T.)(Vergleichen: immer mit der Ruhe denn die Wunde ist nicht gefährlich.) Dritte komplexe Sätze ohne Vereinigung ermöglichen unterschiedliche Verständnisse und können daher sowohl mit zusammengesetzten als auch mit komplexen Sätzen korreliert werden, zum Beispiel: Der Wald ist abgeholzt - Späne fliegen. (Vergleichen: Der Wald wird abgeholzt, und Chips fliegen. Wann Wald geschnitten, Chips fliegen. Wenn ein Wald geschnitten, Chips fliegen.) Entsprechend den Besonderheiten ihrer Struktur und Bedeutung werden komplexe Sätze ohne Vereinigung in eine spezielle Gruppe eingeteilt und nicht in zusammengesetzte und komplexe Sätze unterteilt. Es ist jedoch durchaus akzeptabel, die Nähe einiger nicht gewerkschaftlicher Sätze zu zusammengesetzten Sätzen und anderer zu zusammengesetzten Sätzen zu bemerken.

Schriftlich wird die Beziehung zwischen den Teilen eines verwandten zusammengesetzten Satzes durch folgende Satzzeichen ausgedrückt: Komma, Semikolon, Doppelpunkt e.

Ein Komma und ein Semikolon werden zwischen Sätze gesetzt, wenn die semantischen Beziehungen denen ähnlich sind, die durch verbindende Vereinigungen ausgedrückt werden.

Ein Komma wird gesetzt, wenn die Sätze kurz und in ihrer Bedeutung eng verwandt sind, zum Beispiel: Wir betraten die Büsche. Die Straße wurde holpriger, die Räder begannen die Äste zu berühren. (T.)

Ein Semikolon wird verwendet, wenn Sätze in ihrer Bedeutung weniger verwandt und häufiger sind, zum Beispiel:

Polissya nahm uns in seine Tiefen auf. Birken, Espen, Linden, Ahorne ... Eichen wuchsen in den Außenbezirken; dann begannen sie seltener zu stoßen, ein dichter Tannenwald bewegte sich in einer festen Mauer; weiter färbten sich die dicken Espenstämme rot, und dort erstreckte sich wieder ein Mischwald. (T.)

Zwischen den Sätzen des komplexen Nicht-Gewerkschaftssatzes wird ein Punkt gesetzt, wenn der zweite Satz den ersten verdeutlicht oder ergänzt. Erklärsätze können nicht einer, sondern mehrere sein. Die drei häufigsten Fälle sind:

1) Der zweite Satz (oder Gruppe von Sätzen) gibt den Grund für das an, was der erste sagt, zum Beispiel: Lieben Sie ein Buch: Es wird Ihnen helfen, das bunte Durcheinander der Gedanken zu sortieren, es wird Sie lehren, eine Person zu respektieren. (M. G.)

2) Der zweite Satz (oder eine Gruppe von Sätzen) erklärt den ersten Satz oder ein beliebiges Glied davon, enthüllt ihren Inhalt: Die Steppe ist fröhlich voller Blumen: Der Ginster wird leuchtend gelb, Glockenblumen werden bescheiden blau, duftende Kamille wird weiß mit ganzen Dickichten, wilde Nelken brennen mit purpurroten Flecken. (Cupr.) Vorne am Grund einer schmalen Mulde wurde etwas schwarz: es war Pegasus. (T.)

3) Der zweite Satz (oder Gruppe von Sätzen) ergänzt den ersten oder sein Glied (normalerweise ein Prädikat), während der erste Satz mit einem Hinweis auf eine Warnung ausgesprochen wird, zum Beispiel: Plötzlich spüre ich: Jemand packt mich an der Schulter und drückt mich. (T.) Ich hob den Kopf: Vor dem Feuer saß eine Müllersfrau auf einem umgestürzten Boot und unterhielt sich mit meinem Jäger. (T.)

Wenn der erste Satz ohne Hinweis ausgesprochen wird, dann wird ein Komma dahinter gesetzt, zum Beispiel: Ich höre die Erde beben. (N.) Im ersten Teil solcher nicht gewerkschaftlichen Sätze, vor dem Doppelpunkt, stehen Wörter wie also, so, weiter, alle, alle, das ist was, das ist wie, hauptsache, wichtig, frage, aufgabe und unter. Heiraten: Lass es uns tun Folgendes: Du gehst nach links und ich nach rechts. Das ist, was schlecht: Ihr Sohn hat überhaupt keine Lust zu lernen. Muss verstehen hauptsächlich: ohne fremde Hilfe geht es nicht.

T und r e werden in andere Beziehungen zwischen Sätzen gesetzt, die in einem vereinigungsfreien komplexen Satz enthalten sind, insbesondere:

1) Sätze stellen eine schnelle Änderung von Ereignissen oder ein unerwartetes Ergebnis einer Handlung dar, zum Beispiel: Aufgewacht - fünf Stationen liefen zurück. (G.) Der Käse ist rausgefallen - da war so ein Cheat dabei. (Kr.)

3) Der erste Satz gibt den Zeitpunkt der Wirkung dessen an, was im zweiten Satz gesagt wird, zum Beispiel: Das Lied endete – der übliche Applaus ertönte. (T.)

4) Der erste Satz gibt die Bedingungen für wie der zweite sagt zum Beispiel: Der Laden wird klopfen - er wird schaudern und erbleichen. (L.)

5) Der zweite Satz (oder Gruppe von Sätzen) gibt die Konsequenz an, die sich aus dem im ersten Satz Gesagten ergibt, zum Beispiel: Morgens setzt leichter Regen ein - Ausstieg unmöglich. (T.)

Hinweis: Die Wahl bestimmter Satzzeichen zum Setzen zwischen Sätzen hängt oft davon ab, welche der möglichen Beziehungen der Schreiber herstellen möchte.

Vergleichen Sie die Interpunktion in zwei Beschreibungen von A. S. Puschkin: 1) Tiefe Dunkelheit lichtete sich am Himmel, ein Schatten fiel auf das dunkle Tal, die Morgendämmerung ging auf.("Gefangener des Kaukasus".) 2) Ausgedünnter Schatten. Ost Alel. Das Kosakenfeuer loderte.("Poltawa")

In einem Satz Sie griffen sie an; Wladimir Sergejewitsch begann sie zu verteidigen I. S. Turgenev stellt eine einfache Abfolge von Ereignissen auf und nicht ihr Gegenteil; Daher setzt er ein Semikolon, keinen Bindestrich, um die entsprechende Intonation anzuzeigen.

Übung 170. Verwandeln Sie die folgenden Sätze ohne Vereinigung in komplexe Sätze mit Konjunktionen.

Probe. Wir konnten nicht pünktlich abfahren: es gab keine Tickets, - Wir konnten nicht pünktlich abfahren, weil es keine Tickets gab.

1) Geben Sie die Arbeit pünktlich ab - Sie erhalten Urlaub. 2) Plötzlich schien es ihm: Jemand betrat das Haus. 3) Unser Prinzip lautet: Wenn Sie Ihre Aufgabe erledigt haben, helfen Sie einem Freund. 4) Alles ist zu spüren: Bald hört die Hitze auf, der Regen beginnt. 5) Erst jetzt sah er: ein Wachposten ragte in der Nähe der Tür auf. 6) Das Wasser lässt nach – beginnen Sie sofort mit dem Aushub. 7) Andrei wachte spät auf: Die Sonne war bereits hoch über dem Horizont aufgegangen. 8) Jetzt kommst du nicht mehr ins Dorf: Der Fluss ist übergelaufen. 9) Die Jungen schliefen lange nicht und redeten: Alle waren von der Geschichte des alten Mannes begeistert. 10) Am Informationsschalter sagten sie mir: Heute geht kein Flugzeug nach Taschkent, wir müssen bis morgen warten.

KOMPLEXE SYNTAXKONSTRUKTIONEN

§ 119. Komplexe Sätze mit zwei oder mehr Nebensätzen.

Komplexe Sätze mit zwei oder mehr Nebensätzen sind von zwei Haupttypen: 1) alle Nebensätze sind direkt an den Hauptteil angehängt; 2) Der erste untergeordnete Teil ist an den Hauptteil angehängt, der zweite an den ersten untergeordneten Teil usw.

I. Die direkt an den Hauptteil angehängten Nebensätze können homogen und inhomogen sein.

1. Homogene Nebensätze haben dieselbe Bedeutung und werden als homogene Glieder in einem Aufzählungston ausgesprochen;

es können Konjunktionen zwischen ihnen bestehen. Die Verbindung homogener Sätze mit dem Hauptteil nennt man Unterordnung, daher werden homogene Sätze Nebensätze genannt.

Werden untergeordnete (homogene) Teile durch koordinierende Vereinigungen verbunden, so wird letzteren nach den gleichen Regeln wie bei homogenen Stäben ein Komma vorangestellt.

1) Ich erinnere mich, wie wir zum Feld rannten, wie die Kugeln surrten, wie die Äste, die sie abrissen, herunterfielen, wie wir uns durch die Weißdornbüsche bahnten. Mit dem Hauptsatzteil gibt es vier homogene (untergeordnete) Teile (erklärend), die durch die Intonation der Aufzählung verbunden sind; Dazwischen stehen Kommas.

Hauptteil

2) Mein Vater sagte dass er solche Brote noch nie gesehen hatte und dass die diesjährige Ernte ausgezeichnet war.(ABER.) Mit dem Hauptteil des Satzes gibt es zwei homogene (untergeordnete) Teile (erklärend), die durch eine einzige Vereinigung verbunden sind und,

Hauptteil

Zufällige homogene (untergeordnete) Teile (erklärend).

3) Ich sah Yegorushka, wie sich nach und nach der Himmel verfinsterte und Finsternis sich über die Erde senkte, wie die Sterne einer nach dem anderen leuchteten. (CH.) Mit dem Hauptteil gibt es drei untergeordnete Teile (erklärend); im zweiten untergeordneten Teil entfällt die Vereinigung wie; die ersten und zweiten untergeordneten Teile sind durch eine einzige Verbindung verbunden und, dem kein Komma vorangestellt ist.

Hauptteil

Zufällige homogene (untergeordnete) Teile (erklärend).

4) Er ist reizbar sowohl im Krankheitsfall als auch im Gesunden. Bei

der Hauptteil des Satzes hat zwei homogene (untergeordnete) untergeordnete Teile (mit der Bedeutung von Zeit); vor jedem Nebensatz steht eine Union und; vor der zweiten Vereinigung und ein Komma wird gesetzt.

Hauptteil

Zufällige homogene (untergeordnete) Teile (der Zeit).

5) Da war diese vornächtliche Stunde, wenn Umrisse, Linien, Farben, Distanzen ausgelöscht werden; wenn das Tageslicht noch verwirrt ist, sich untrennbar an die Nacht klammert. (Shol.)

Mit dem Hauptteil gibt es zwei homogene Nebenteile (Determinativ), die sehr häufig vorkommen und Kommas enthalten; Dazwischen steht ein Semikolon.

Hauptteil

Adnexale homogene Teile (bestimmend).

2. Beim Hauptteil kann es heterogene Adverbien geben, die unterschiedliche Bedeutungen haben, zum Beispiel:

1)Als wir kamen, Mein Vater zeigte mir einige große Barsche und Flöße, die er ohne mich herausgefischt hat.(ABER.) Beim Hauptteil gibt es zwei heterogene Nebenteile: Tempus und Attributiv, die durch Kommas vom Hauptteil getrennt sind.

Hauptteil

Inhomogene Adnexteile (zeitlich und endgültig).

II. Zur zweiten Art komplexer Sätze mit zwei oder mehr Nebensätzen gehören solche, bei denen die Nebensätze eine Kette bilden: Der erste Teil bezieht sich auf den Hauptteil (Nebensatz 1. Grades), der zweite auf den Nebensatz 1. Grades Grad (Nebensatz des 2. Grades) usw., zum Beispiel: Makar wusste es. dass der bittere Frost nicht mit Leuten scherzt, die ohne Fäustlinge und ohne Hut in die Taiga gehen.(Kor.) Eine solche Verbindung von Teilen eines komplexen Satzes wird als Sequenzierung bezeichnet.

Hauptteil

Der untergeordnete Teil des 1. Grades (erklärend).

Der untergeordnete Teil des 2. Grades (determinativ).

Bei sequentieller Unterordnung kann sich ein untergeordneter Teil in einem anderen befinden; In diesem Fall können zwei unterordnende Konjunktionen in der Nähe stehen, zum Beispiel: Der alte Mann warnte Was wäre wenn das Wetter wird nicht besser, an die Jagd ist nicht zu denken. Der Hauptteil hat einen erklärenden Teil (dass an die Jagd nichts zu denken ist), aber damit - ein untergeordneter Teil mit der Bedeutung der Bedingung, der sich im ersten Teil befindet.

Hauptteil

Der untergeordnete Teil (erklärend). Der untergeordnete Teil (bedingt).

Wenn Gewerkschaften in einem komplexen Satz in der Nähe sind (was wäre wenn; was aber usw.), dann wird ein Komma zwischen Vereinigungen gesetzt (Beispiel . Oben). Das Komma wird nicht gesetzt, wenn es einen zweiten Teil der Vereinigung gibt - dann oder So, zum Beispiel: 1) Der alte Mann warnte Was wäre wenn das wetter wird nicht besser dann an die Jagd ist nicht zu denken; 2) Der Bruder sagte streng zu Aljoscha: Was wäre wenn er versprach, ein Buch mitzubringen, So muss sein Versprechen halten.

III. Es gibt solche komplexen Sätze, in denen die angegebenen Satztypen kombiniert werden, zum Beispiel:

Zuerst schien es Vakula erschreckend, als er sich so hoch vom Boden erhob, dass er unten nichts mehr sehen konnte, und so über den Mond flog, dass er ihn eingehakt hätte, wenn er sich nicht ein wenig gelehnt hätte mit seinem Hut. (G.)

Hauptteil

Der untergeordnete Teil des 1. Grades (Zeit).

Paranasaler Teil 2. Grades (mit dem Wert des Wirkungsgrades).

Der untergeordnete Teil des 3. Grades (mit der Bedeutung der Bedingung).

§ 120. Zusammengesetzte Sätze, die zusammengesetzte Sätze enthalten.

Zusammengesetzte Sätze können komplexe Sätze enthalten; In solchen zusammengesetzten Sätzen können koordinierende und unterordnende Konjunktionen in der Nähe sein, zum Beispiel: Solange der Lehrer ihm [Seryozha] erklärte, glaubte er und schien zu verstehen aber wie sobald er allein gelassen wurde, konnte er sich entschieden nicht erinnern und verstehen, dass das kurze und so verständliche Wort „plötzlich“ „ein Umstand der Handlungsweise“ ist. (L.T.) In diesem zusammengesetzten Satz ist die Konjunktion aber steht zwischen komplexen Sätzen. Es gab zwei Gewerkschaften in der Nähe: aber und sobald, zwischen denen ein Komma steht. Bei der zweiten Union wird kein Komma gesetzt (wann, wenn, seit) hat einen zusätzlichen Teil dann oder So, zum Beispiel: Wir haben Pilze gepflückt und gesagt und wann sie fragte nach etwas dann trat vor, um mein Gesicht zu sehen. (CH.)

Ein Komma wird in einem komplexen Satz vor dem Verbinden und Teilen von Gewerkschaften nicht gesetzt, wenn die Sätze, die sie verbinden, einen gemeinsamen Nebensatz haben, zum Beispiel: Die Sonne ging bereits unter und Nebel stieg über den Fluss. als wir nach Hause zurückkehrten.

Übung 171 Schreiben Sie, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Lies die Sätze und erkläre die Satzzeichen.

1) Der Chor der Drosseln wird staunen und erfreuen ... der Chor der Drosseln desjenigen, der ihn zum ersten Mal hört ... t, weil die Vogelstimmen lange verstummt sind und in einem solchen Spätherbst Sie ... hören ... denselben abwechslungsreichen Gesang. (ABER.) 2) Wie unaussprechlich ... oh, der Tag wird herrlich und klar, wenn das Licht endlich ... triumphiert und die letzten warmen Nebelschwaden entweder herunterrollen ... und rollen ... auftauen ... mit Tischdecken, dann ich weiß ... ich watschle ... und verschwinde in die tiefe, sanft leuchtende Höhe. (T.) 3) Wie ... Odintsova sich beherrschte, wie ... sie über alle Vorurteile stand, aber auch n ... geschickt war, wenn sie im Speisesaal auftauchte. (T.) 4) Die Fähre bewegte sich mit einer solchen Langsamkeit, dass man meinen könnte, sie stünde an der einen Stelle oder fahre auf die andere Seite, wenn sich ihre Konturen nicht allmählich abzeichneten. (CH.) 5) Die Insassen der Metzgerei, die er am Vortag verhörte, sagten ihm, dass Briefe runter ... in Briefkästen gehen, und aus dem Kasten werden sie transportiert ... in Posttroikas mit betrunkenen Kutschern und Läuten über die ganze Erde Glocken. (CH.) 6) Egorushka sah, wie sich nach und nach der Himmel verdunkelte und Dunkelheit auf die Erde herabsank, wie die Sterne einer nach dem anderen leuchteten. (Kap.)7) Als er [Varlamov] zum hinteren Wagen fuhr, strengte Yegorushka sein Augenlicht an, um ihn besser sehen zu können. (CH.) 8) So wie ein Verbrecher, der zur Hinrichtung geführt wird, weiß, dass er sterben wird, sich aber trotzdem umsieht und seinen stark abgetragenen Hut zurechtrückt, so setzte Moskau (1812) unfreiwillig sein gewöhnliches Leben fort, obwohl es die Zeit kannte des Verderbens ist nahe, wenn all diese bedingten Lebensbeziehungen, die es gewohnt sind, sich zu unterwerfen, zerbrochen werden. (L.T.) 9) In der Nacht, als die Erde mit Dunkelheit bedeckt war und am Himmel mit dem Mond ein Stern nach dem anderen aufleuchtete, erschien ein Glühwürmchen auf der duftenden Wiese. (UND) 10) Die Hähne krähten, aber mein Kopf tat immer noch weh, und in meinen Ohren war ein solches Geräusch, als würde Jergunow unter einer Eisenbahnbrücke sitzen und einem Zug zuhören, der über seinen Kopf fährt. (CH.) 11) Es war schon ziemlich ra ... geführt und die Leute begannen sich zu erheben ... als ich in mein Zimmer zurückkehrte. (L.T.) 12) Sie versuchten ihr zu sagen, was der Arzt sagte, aber es stellte sich heraus, dass es unmöglich war, das zu vermitteln, was er sagte, obwohl der Arzt sehr ruhig und lange sprach (L.T.)

172. Schreiben Sie mit fehlenden Satzzeichen.

I. 1) Wenn Sie eine freie Stunde haben, wenn Sie auf einer Geschäftsreise von der Front gekommen sind, gehen Sie im Morgengrauen durch die Straßen Ihrer Stadt. (Simonov.) 2) Wenn ein Krieg gegen die Klasse ausbricht, von deren Kräften ich lebe und arbeite, werde ich auch als einfacher Soldat in seine Armee gehen. (M. G.) 3) Alles, was in der Vergangenheit getan wurde, was der Menschheit allgemein nützlich war, das alles ist nur der Anfang der Arbeit, nur die ersten Steine ​​des Fundaments, auf dem unsere Arbeiter und Bauern jetzt begonnen haben, eine neue Welt aufzubauen. (M. G.) 4) Es ist einfach zu arbeiten, wenn Sie wissen, dass Ihre Arbeit von den tatkräftigen Erbauern der neuen Welt der neuen Kultur geschätzt wird. (M. G.)

II. 1) Nachdem ich mich von Maxim Maksimych verabschiedet hatte, galoppierte ich schnell durch die Schluchten von Terek und Daryal, frühstückte in Kazbek, trank Tee in Lars und eilte zum Abendessen nach Wladikawkas. Ich erspare Ihnen die Beschreibung der Berge von Ausrufen, die nichts aussagen, von Bildern, die nichts darstellen, besonders für diejenigen, die nicht dabei waren, und von statistischen Bemerkungen, die bestimmt niemand lesen wird. Ich habe in einem Hotel übernachtet, in dem alle Reisenden übernachten. (L.) 2) Das Kind sieht, dass Vater und Mutter und die alte Tante und Gefolge alle in ihre Ecken verstreut sind, und wer ihn nicht hatte, ging auf den Heuboden, der andere ging in den Garten, der dritte suchte im Flur nach Kühle, und der andere bedeckte sein Gesicht mit einem Taschentuch vor Fliegen und schlief ein, wo die Hitze ihn überwältigte und das sperrige Abendessen niederschlug. (Hetzen.) 3) Der Hirte antwortete nicht sofort. Er blickte wieder zum Himmel und dachte zur Seite, blinzelte mit den Augen ... Anscheinend legte er seinen Worten keine geringe Bedeutung bei, und um ihren Preis zu erhöhen, versuchte er, sie mit etwas Feierlichkeit am Stück auszusprechen. Sein Gesichtsausdruck war senil scharf und gesetzt, und weil seine Nase von einer sattelförmigen Kerbe unterbrochen wurde und seine Nasenlöcher nach oben schauten, wirkte er listig und spöttisch. (CH.) 4) Meliton trottete zum Fluss und lauschte, wie die Flötenklänge allmählich hinter ihm verklangen. Er wollte sich immer noch beschweren. Traurig sah er sich um und der Himmel und die Erde und die Sonne und der Wald taten ihm unerträglich leid, und als der höchste Ton der Flöte in der Luft verweilte und zitterte wie die Stimme eines weinenden Mannes, wurde er äußerst verbittert und beleidigt die Unordnung, die in der Natur bemerkt wurde. Der hohe Ton zitterte, brach ab und die Flöte verstummte. (CH.) 5) Wenn Sie ihn morgen sehen, dann bitten Sie ihn, für eine Minute zu mir zu kommen. (CH.) 6) Ganze Schneeflockenwolken wirbeln in der Luft, wo immer Sie hinschauen, sodass Sie nicht sagen können, ob es vom Himmel oder vom Boden schneit. (Kap.) 7) Ich weiß nur, dass in Krakau ein Betrüger aufgetaucht ist und dass der König und der Papst für ihn sind. (P.) 8) Ich habe bis zu dem Punkt gelesen, dass ich, als ich die Glocke auf der Veranda läuten hörte, nicht sofort verstand, wer es läutete und warum. (M. G.) 9) Die Frau sprach und sprach über ihr Unglück, und obwohl Saburov ihre Worte vertraut waren, schmerzten sie plötzlich sein Herz. (Simonov.) 10) Valek umarmte mich wie einen Bruder, und sogar Tyburtsy sah uns drei manchmal mit irgendwelchen seltsamen Augen an, in denen etwas wie Tränen flackerte. (Kor.) 11) Als Kashtanka aufwachte, war es bereits hell und es gab ein Geräusch von der Straße, was nur tagsüber passiert. (CH.) 12) Rundherum, verloren im goldenen Nebel, drängten sich die Gipfel der Berge zusammen wie eine unzählige Herde, und der Elbrus erhob sich im Süden mit einer weißen Masse und schloss die Kette von eisigen Gipfeln, zwischen denen faserige Wolken zogen, die aus dem Osten gekommen waren waren schon unterwegs. (L.)

173. Lesen Sie, geben Sie komplexe Sätze und ihre Struktur an; schreiben Sie ab und setzen Sie die fehlenden Satzzeichen.

MANN IN EINEM FALL

Er (Belikov) zeichnete sich dadurch aus, dass er auch bei sehr gutem Wetter immer in Galoschen und mit Regenschirm ausging, und zwar in einem warmen Mantel mit Watte. Und sein Regenschirm war in einem Etui und seine Uhr war in einem Etui aus grauem Wildleder, und als er sein Taschenmesser hervorholte, um seinen Bleistift zu reinigen, hatte er auch das Messer in einem Etui, und es schien, als wäre sein Gesicht auch in einem Fall, da er es immer in seinem aufgestellten Kragen versteckte. Er trug eine dunkle Brille; Mit einem Wort, dieser Mensch hatte den ständigen und unwiderstehlichen Wunsch, sich mit einer Hülle zu umgeben, um sich sozusagen einen Fall zu schaffen, der ihn einschließen und vor äußeren Einflüssen schützen würde. Die Realität irritierte ihn, hielt ihn in ständiger Angst, und vielleicht um seine Schüchternheit, seine Abneigung gegen die Gegenwart zu rechtfertigen, lobte er immer die Vergangenheit und das, was nie passiert war, und die alten Sprachen, die er lehrte, waren, im Wesentlichen dieselben Galoschen und Regenschirme für ihn, wo er sich vor dem wirklichen Leben versteckt.

Oh, wie schön ist die griechische Sprache! - sagte er mit einem süßen Ausdruck und, als wollte er seine Worte beweisen, kniff er die Augen zusammen und hob den Finger: - Anthropos!

(A. P. Tschechow)

174. Lesen Sie, geben Sie komplexe Sätze und ihre Struktur an, und geben Sie dann die isolierten Glieder des Satzes an. schreiben Sie ab, indem Sie die fehlenden Buchstaben und Satzzeichen einfügen.

Die Sonne ging bereits unter. Die Blumen verströmten, weil sie gerade gegossen worden waren, einen feuchten, irritierenden Geruch. Das Haus begann wieder zu singen, und die Geige machte von weitem den Eindruck ... des Schwelens einer menschlichen Stimme. Kovrin, angestrengt daran denkend, sich zu erinnern, wo er die Legende gehört oder gelesen hatte, ging n... in Eile zum Park und n... erreichte merklich den Fluss.

Er rannte den Pfad am steilen Ufer entlang, vorbei an den kahlen Wurzeln, ging zum Wasser hinunter, störte die Watvögel und verscheuchte zwei Enten. Die letzten Strahlen der untergehenden Sonne schienen hier und da auf die düsteren Kiefern, aber auf der Oberfläche des Flusses war es schon ziemlich Abend. Der Teppich über der Lava bewegte sich auf die andere Seite. Vor ihm lag nun ein weites Feld, bedeckt mit jungem, noch blühendem Roggen. N... menschliche Behausung n... eine lebende Seele weit weg und es scheint... dass der Pfad, wenn du ihm folgst, zu diesem sehr unbekannten mysteriösen Ort führen wird, wo die Sonne gerade untergegangen ist und wo die Flamme so weit und breit ist majestätisch ... die Abenddämmerung .

„Wie weit und frei ist es hier! - dachte Kovrin, der den Pfad entlangging. - Und es scheint ... die ganze Welt schaut mich an, versteckt sich und wartet darauf, dass ich es verstehe.

Aber dann liefen Wellen durch den Roggen und eine leichte Abendbrise weckte ihn auf ... mit seinem bedeckten Kopf. Eine Minute später wieder ein Windstoß, aber der Roggen raschelte lauter, und von hinten war ein dumpfes Murmeln von Kiefern zu hören.

(A. P. Tschechow)

§ 121. Synonymie zusammengesetzter Sätze.

Ein und derselbe Gedanke kann auf verschiedene syntaktische Weise ausgedrückt werden, wobei sowohl koordinierende als auch subordinierende Verbindungen verwendet werden, wobei diese Verbindungen sowohl mit Hilfe von Konjunktionen und verwandten Wörtern als auch - in nicht gewerkschaftlichen Sätzen - mit Hilfe der Intonation bezeichnet werden. Die Synonymie verschiedener syntaktischer Konstruktionen ist eines der Hauptmittel der stilistischen Variation der Sprache und trägt zur Flexibilität und Ausdruckskraft der Sprache bei. Gleichzeitig können syntaktische Synonyme sowohl innerhalb desselben Sprachstils als auch in unterschiedlichen Stilen verwendet werden, die sich in der stilistischen Färbung voneinander unterscheiden.

So unterscheiden sich Verbindungskonstruktionen (vgl. § 117), gleichbedeutend mit Koordinierungskonstruktionen, meist weder in der stilistischen Färbung noch in der Verwendung von diesen. Dasselbe muss über die Synonymie komplexer Sätze mit Nebensätzen und zusammengesetzten Sätzen gesagt werden, in denen die Vereinigungs- und Verbindungssätze Sätze bezeichnen, die durch eine kausale Beziehung verbunden sind. Heiraten: Müde brach er auf dem Bett zusammen und schlief sofort ein, so dass ich (deshalb) kein Wort aus ihm herausbringen konnte - Müde brach er auf dem Bett zusammen und schlief sofort ein, und ich brachte kein Wort aus ihm heraus .

Andererseits unterscheiden sich komplexe Sätze und nicht gewerkschaftliche Sätze in ihren Hauptverbreitungsgebieten: Da die Intonation die Hauptrolle bei der Verbindung ihrer Teile in nicht gewerkschaftlichen Sätzen spielt, ist es natürlich, dass die nicht gewerkschaftliche Verbindung in der Umgangssprache weit verbreitet ist. In Buch- und Schriftsprache kann die Intonation nicht direkt dazu dienen, die Beziehung zwischen Teilen der Aussage auszudrücken – dafür werden Gewerkschaften und verwandte Wörter verwendet. Daher sind in den Stilen des Buches und der schriftlichen Rede unterschiedliche Arten komplexer Sätze häufiger.

Manchmal unterscheiden sich komplexe Sätze in den darin verwendeten Konjunktionen und den Formen der Verbprädikate. Meist sind diese Unterschiede mit stilistischer Differenzierung verbunden.

Zum Beispiel untergeordnete Gründe, die mit der Vereinigung an den Hauptteil eines komplexen Satzes angehängt werden als, sind etwas buchstäblicher als diejenigen, die durch Konjunktion mit dem Hauptteil verbunden sind weil. Noch buchstäblicher (und archaischer) sind komplexe Sätze mit Nebensätzen, die die Vereinigung enthalten zum. Heiraten: Ich schwieg, weil Ich wusste nicht, was ich antworten sollte. - Ich schwieg, als Ich wusste nicht, was ich antworten sollte. - Ich schwieg,

zum wusste nicht, was ich antworten sollte.

Zusammengesetzte Sätze mit Nebensätzen haben eine ähnliche Bedeutung wie Sätze, in denen das Prädikat in Form des Imperativs in der Bedeutung des Konjunktivs ausgedrückt wird, zum Beispiel: Prise Fuchshaar tut mir nicht leid Sie hätte einen Schwanz. (Kr.) Solche Sätze sind ausschließlich der Umgangssprache eigen.

Übung 175 Schreiben Sie, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Geben Sie die semantischen Beziehungen bei vereinigungsfreien Satzkombinationen an. Satzzeichen erklären.

1) Ein starker Wind summte plötzlich am Himmel, die Bäume tobten, große Regentropfen prasselten scharf, klatschten auf die Blätter, Blitze zuckten - und ein Gewitter brach aus. Der Regen strömte in Strömen. (T.) 2) Schon atmete der Himmel im Herbst, die Sonne schien seltener ... es wurde, der Tag wurde kürzer; das Geheimnis der Wälder ... der Baldachin mit einem traurigen Geräusch wurde freigelegt ..., lag ... der Nebel lebte auf den Feldern; lärmende Gänsekarawane erstreckte sich nach Süden. (P.) 3) Glücklich sind die Kiefern und Fichten: sie sind immer grün, sie sterben nie ... bringen ... Schneestürme, Frost führt nicht zum Tod ... das heißt. (N.) 4) H... schlaf, Kosake: In der Dunkelheit der Nacht geht ein Tschetschene über den Fluss. (P.) 5) Der Rang folgte ihm - er verließ plötzlich den Dienst. (GR.) 6) Die Zeichen des Herbstes stechen überall ins Auge: Da ist ein Geruch ... sya, der in der Sonne leuchtet, ein Spinnennetz, dort ist ein Stapel sichtbar ... sya, und dort hängt eine Eberesche rot über dem Zaun Quasten, da ein Stoppelbart ... Stoppelbart, und da leuchtete der helle Winter wie ein Smaragd. (Grekov.) 7) Es ist gut zu sitzen und zu lauschen ... der Stille: entweder weht der Wind ... und der Thron ... die Wipfel der Birken, dann schlägt hinter der Mauer die Glockenuhr eine Viertelstunde . .. Stillsitzen, zuhören und nachdenken, denken, denken. (Kap.) 8) Ich sah mich um: Die Nacht war feierlich und königlich. (T.) 9) Ich schämte mich – ich konnte die angefangene Rede nicht beenden. (T.) 10) Sie werden einen nassen Busch auseinanderziehen - Sie werden von dem angesammelten ... warmen Geruch der Nacht umgeben sein. (T.) 11) Sie passieren ... die am Baum vorbei - es n ... regt sich: es sonnt sich. (T.)

176. Schreiben Sie, indem Sie die fehlenden Buchstaben und Satzzeichen einfügen.

I. 1) Die Steppe ist fast ganz in einem trockenen Gelb ... gelbes Licht, so scheint es ... stellenweise sandig, darunter angeschwollene Gärten, und aus ihren dunklen Flecken ist das gelbe Licht noch heiß. Mit Speck- oder Zuckerstücken bestreut ... weiße Bauernhöfe drum herum ... schwarze Pappeln, Spielzeugmenschen bewegen sich ein wenig, kleine Ochsen bewegen sich und alles ist da ... in schwülen Nebelschwaden. (M. G.) 2) Schwüler Tag, Stille, das Leben erstarrte in hellem Frieden ... der Himmel blickt liebevoll mit einem klaren blauen Auge auf die Erde, die Sonne ist feurig ... ihre Pupille. (M. G.) 3) Der Mond stand nicht am Himmel, er ging damals spät auf. (P.) 4) N ​​... um dich einzuholen ... oh drei Pferde sind voll und stark und lebhaft. (N.) 5) Hellish Road Streams Schneeschlamm Wasserlöcher. (T.) 6) Die Wohnung von Herrn Chertop-hanov sah sehr traurig aus, die Baumstämme wurden schwarz und neigten sich mit ihrem „Bauch“, das Rohr brach zusammen, die Ecken stützten sich ab und schwankten weiter ... große mattgraue Fenster n . .. sah ausdrucksstark säuerlich unter dem struppigen, überfüllten ... oh Dach hervor. (T.) 7) Hier wurde ein ziemlich unterhaltsames breites Saklya-Dach geöffnet, dessen Dach auf zwei rauchigen Säulen ruhte und voller Menschen war. (L.) 8) Ich bin durch das dichte Gras entlang der Schlucht gekrochen, ich schaue auf den Wald, mehrere Kosaken kommen heraus ... sie kommen heraus auf die Lichtung und jetzt springt mein Karagyoz direkt zu ihnen. (L.) 9) Schließlich bestiegen wir den Guten Berg, blieben stehen und blickten zurück, eine graue Wolke hing daran und ihr kalter Atem drohte mit einem nahen Sturm. (L.) 10) Ein Korn fiel mit einer prächtigen Frucht in guten Boden... es hat gelaicht. (N.) 11) Waldreiben ... da fliegen Späne. (gegessen) 12) Nachdem er für immer gelogen hatte, wurde er ein Lügner. (Letzte) 13) Ich wollte Pinsel zeichnen, die mir aus der Hand fielen. Versuchte zu lesen, seine Augen glitten über die Zeilen. (L.) 14) Ich freue mich für alle, weißt du. (GR.) 15) Die Kosaken sollen einen ausgezeichneten Angriff gemacht haben. (L.T.) 16) Und in diesem Frühjahr stürzte die ganze Stadt davon [von der Brücke] ein, was bekannt ist ... zwei Journalisten und ein Schneider. (Kr.)

II. 1) Wir wachsen und jung ... die Zeit führt uns voran. (L.-K.) 2) Wenn ein Junge die Arbeit liebt, tych ... t in einem Buch schreiben sie einen Finger darüber, dann ist er ein guter Junge. (V. M.) 3) Kann wie ein eleganter Fluss über ein breites Pflaster fließen und ein gewaltiges Lied über das schöne Moskau ergießen. (OK.) 4) Der Schneesturm kletterte auf einen Hügel. Zur Linken … wie zuvor war ein schwarzer Hügelkamm, gekrümmt wie das Rückgrat eines riesigen Tieres. (Mode.) 5) Heute, nach Mitternacht, n ... schlafe ... ist ein Song-Gedanke zu sehen ... in meinem Kopf. (Surch.) 6) In einem beeindruckenden Morgen schauen wir ruhig und die Zeit ist für uns und der Sieg ist unser. (Surch.) 7) Die Verfolger der Franzosen ... deren Sprache und die Kusnezker Brücke einen entscheidenden Vorteil in den Gesellschaften hatten und die Wohnzimmer mit Patrioten gefüllt waren, die die Franzosen aus der Schnupftabakdose schütteten ... Cue-Tabak und begannen, den Russen zu schnüffeln der ... ein Dutzend Franzosen verbrannte ... Brosche ... Rock, der Lafitte aufgab und auf Sauerkrautsuppe setzte. (P.)

177. Schreiben Sie, indem Sie die fehlenden Buchstaben und Satzzeichen einfügen.

1. Sie sind gegangen ... sind ungefähr vier Werst gefahren ... Der Rand des Himmels ist ale ... t in Birken wachen auf n ... Dohlen fliegen geschickt Spatzen zwitschern in der Nähe von dunklen Stapeln. Die Luft ist heller, die Straße klarer, der Himmel klarer, die Wolken werden weiß, die Felder werden grün. In den Hütten mit rotem Feuer brennen Fackeln hinter den Toren, schläfrige Stimmen sind zu hören. Und währenddessen flammen vergebens goldene Streifen auf, die sich in wirbelnden Schluchten über den Himmel erstrecken ... Lerchenpaare singen laut, der Morgenwind wehte und tauchte leise auf ... die purpurrote Sonne. Das Licht sprudelt heraus ... in einem Strom, das Herz flattert in dir ... wie ein Vogel. Frischer Spaß! Rundum sichtbar. Dort drüben, hinter dem Wäldchen, ist noch ein Dorf mit einer weißen Kirche, dort drüben ist ein Birkenwald auf dem Berg, dahinter ist ein Sumpf, wohin du gehst ... diese ... Pferde sind schneller! Großer Trab voraus! Drei Werst übrig n ... mehr. Die Sonne geht schnell auf, der Himmel ist klar... Das Wetter wird herrlich. Die Herde streckte sich aus dem Dorf auf dich zu. Du hast einen Berg erklommen... Was für eine Aussicht! Der Fluss schlängelt sich... für zehn Werst mattblau durch den Nebel dahinter wassergrüne Wiesen hinter den Wiesen sanft abfallende Hügel in der Ferne Kiebitze mit einem Schrei des Windes... über den Sumpf durch den nassen Schein in der Luft verschüttet, die entfernung zeigt sich deutlich ... nicht wie im sommer . Wie frei du atmest ... wie schnell sich deine Brust bewegt ... wie stark deine Glieder ... der ganze Mensch wird umarmt ... vom frischen Hauch des Frühlings!

(I. S. Turgenew.)

II. Zwei Tage lang wehte ein warmer Südwind. Pssst ... der letzte Schnee auf den Feldern. Die schäumenden Quellbäche erstarben von ... die Steppenstämme und Flüsse spielten. Am Morgen des dritten Tages ließ der Wind nach, und dichte Nebel legten sich über die Steppe, versilbert von Feuchtigkeit, die Büsche des letztjährigen Federgrases ertranken im n ... durchsichtigen weißlichen Dunst. Über der weiten Donsteppe ist eine blaue Quelle emporgestiegen.

An einem nebligen Morgen ging Aksinya zum ersten Mal seit ihrer Genesung auf die Veranda hinaus und stand lange Zeit op...yan...aya mit der süßen Süße frischer Frühlingsluft... Die nebelverhangene Ferne überschwemmt...Apfelbäume im Garten mit Schmelzwasser, ein nasser Zaun und eine Straße dahinter, mit den tief gewaschenen Spurrillen vom letzten Jahr, alles erschien ihr unglaublich schön, alles blühte in satten und zarten Farben, wie von der Sonne angestrahlt .

Ein Nebelfleck, der durch den Nebel lugte … zum klaren Himmel hin blendete sie der kalte blaue Geruch von abgestandenem Stroh und aufgetauter schwarzer Erde … die aufgetaute schwarze Erde war so vertraut und angenehm, dass Aksinya tief seufzte und mit den Ecken lächelte ihrer Lippen bei... dem komplizierten Gesang einer Lerche, der irgendwo aus der Steppe kam, erweckte in ihr eine unbewusste... Traurigkeit.

(M. S o l o h o v.)

KOMPLEXE SYNTAX INTEGER

§ 122. Frist.

Unter den häufig vorkommenden, meist komplexen Sätzen lassen sich bei der stilistischen Analyse des Textes Perioden unterscheiden. Bei der Aussprache wird jede Periode durch eine Pause in zwei semantische Teile geteilt: Im ersten Teil der Periode steigt die Stimme allmählich und im zweiten (nach einer Pause) nimmt sie ab. Der erste Teil des Zeitraums wird als Erhöhung bezeichnet, der zweite Teil als Verringerung. Beispiel:

Wenn mit einer friedlichen Familie Und Kohlen in der Asche glimmen;

Tscherkessen in der Wohnung des Vaters Und vom treuen Pferd gesprungen,

Sitzt in einer regnerischen Zeit, In den Wüstenbergen

verspätet,

Ein Fremder wird zu ihm eintreten Mit herzlichen Grüßen erhebt sich

müde Und der Gast in einer duftenden Schüssel

Und er wird sich schüchtern ans Feuer setzen, - Chikhir freut sich.

Dann ist der Besitzer nett

(A. S. P u sh k und n.)

Die den Anstieg und Abfall begrenzende Pause ist mit einem Strich markiert.

Notiz . Griechischer Name"Periode" (Perioden) meint"Kreis", bildlich - "gerundete Rede".

Inhaltlich ist eine Periode wie ein kleiner Aufsatz zu einem bestimmten Thema. Das Thema der Periode in unserem Beispiel ist also die Gastfreundschaft der Tscherkessen. Es wird ganz vollständig enthüllt; Es wird gezeigt: 1) ein Tscherkessen zu Hause in einer Regenzeit, 2) die Ankunft eines verspäteten Reisenden, 3) die Behandlung eines Fremden mit Chikhir.

Aus syntaktischer Sicht stellt der Punkt nichts Neues dar: Meistens handelt es sich um einen hochentwickelten komplexen Satz. Die semantischen Beziehungen zwischen Anstieg und Abfall sind die gleichen wie zwischen Teilen eines komplexen oder zusammengesetzten Satzes oder zwischen einem isolierten Element und dem Rest des Satzes, wie z. B.: vorübergehend kausal, konditional usw. In unserem Beispiel finden wir drei Nebenzeiten im Aufstieg und im Rutschen ist der Hauptteil.

Zwischen Zunahme und Abnahme der Periode wird an der Stelle der Pause ein Strich gesetzt.

Wenn an dieser Stelle gemäß dem Satzbau ein Komma stehen sollte, bleibt es (vor dem Bindestrich).

Die Mitglieder einer Periode innerhalb ihrer Teile können, wenn sie sehr häufig vorkommen, durch ein Semikolon voneinander getrennt werden. (Siehe oben für ein Beispiel.)

Übung 178. Lesen Sie ausdrucksstark. Geben Sie an: 1) die Grenzen der Zunahme und Abnahme, 2) wie die syntaktische Beziehung zwischen den Teilen der Periode ausgedrückt wird, 3) welche semantischen Beziehungen zwischen ihnen bestehen, 4) das Thema jeder Periode.

1) Alles, was das gewissenhafte London für reichlich Laune eintauscht und uns über die baltischen Wellen für Holz und Schmalz trägt, alles, was in Paris einen hungrigen Geschmack hat, ein nützliches Gewerbe gewählt hat, zum Spaß, zum Luxus, zum modischen Glück erfindet - alles schmückte mit achtzehn das Büro des Philosophen. (P.)

2) In jenen Tagen, als ich in den Gärten des Lyzeums heiter blühte:

Apuleius las ich gerne, aber Cicero las ich nicht - damals in den geheimnisvollen Tälern, im Frühling, mit dem Schreien der Schwäne, in der Nähe der Wasser, die in Stille glänzten, begann mir die Muse zu erscheinen. (P.)

3) Wie ein Falke, der am Himmel schwebt, nachdem er viele Kreise mit starken Flügeln gegeben hat, plötzlich an einer Stelle abgeflacht anhält und von dort mit einem Pfeil auf eine männliche Wachtel schießt, die in der Nähe der Straße schreit, so flog Tarasovs Sohn Ostap plötzlich in ein Kornett und warf ihm sofort ein Seil um den Hals. (G.)

179. Trennen Sie die Perioden. Schreiben Sie mit Satzzeichen.

1) Als Bazarov sich nach wiederholten Versprechungen, spätestens einen Monat später zurückzukehren, endlich aus den Umarmungen löste, die ihn hielten, und sich in den Tarantass setzte, als die Pferde losfuhren und die Glocke läutete und die Räder sich drehten, und jetzt war es da keine Notwendigkeit, sich um ihn zu kümmern, und Timofeich, ganz gebückt und taumelnd in Bewegung, stapfte zurück zu seinem Schrank, als die alten Männer allein in ihrem Haus zurückblieben, das auch plötzlich schrumpfte und hinfällig schien, Wassili Iwanowitsch, der tapfer gewesen war schwenkte für einige Augenblicke sein Taschentuch auf der Veranda, sank auf einen Stuhl und ließ den Kopf auf die Brust sinken. (T.)

2) Jeder, der wie ich zufällig durch die Wüstenberge gewandert ist und lange, lange Zeit auf ihre bizarren Bilder geblickt und die lebensspendende Luft, die in ihren Schluchten vergossen wurde, eifrig geschluckt hat, wird sicherlich meinen Wunsch verstehen, zu vermitteln, zu erzählen um diese magischen Bilder zu zeichnen. (L.)

3) So wie der Besitzer einer Spinnerei, nachdem er die Arbeiter auf ihre Plätze gesetzt hat, im Betrieb auf und ab geht, eine Unbeweglichkeit oder ein ungewöhnlich knarrendes, zu lautes Geräusch einer Spindel bemerkt, sie hastig zurückhält oder in den richtigen Kurs bringt, so Anna Pawlowna, die in ihrem Wohnzimmer auf und ab ging, näherte sich einem Becher, der schwieg oder zu viel redete, und mit einem Wort oder einer erneuten Bewegung setzte er eine normale, anständige Konversationsmaschine in Gang. (L.T.)

Feierabend -

Dieses Thema gehört zu:

Teil 2 Syntax

Pädagogische Ausbildung.

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Komplexe Sätze mit untergeordneten Korollaren und Adjunkten

Ziele: Rechtschreibung und Zeichensetzung verbessern; den Empfang von Informationen über das NGN mit untergeordneten Folgesätzen durch die Schüler zu vertiefen, zwischen diesen Arten von Nebensätzen zu unterscheiden und die Mittel ihrer Verbindung mit dem Hauptsatz zu bestimmen; geben Sie das Konzept der Nebensätze und Nebensätze an; Verbesserung der Zeichensetzungsfähigkeiten in NGN.

Entwicklung: Arbeiten Sie an der Beachtung der orthoepischen Normen der Sprache.

Lehrreich: Zur Bildung der Sprachkultur der Schüler beitragen;

Ausrüstung: Lehrbuch, Handreichung.

Unterrichtsart: kombiniert.

Während des Unterrichts

I. Organisationsphase

II.Wiederholung.Aktualisierung des Grundwissens

1. Beginnen wir mit einem kleinen sprachlichen Warm-up.

Aufgabe 1. Betonen Sie die Wörter: Punkte a Mai, Dokument e nt, arsch um lgo, klingeln und Pssst, neue Rolle um g, kras und Wow, Meister und, erleichtern und t, verschlimmert und t, Verträge aufsetzen um P, Tabelle ich r, n a fing an zu lachen, fing an a, Teil e R. (Karten)

2. Finden Sie Phrasen mit der Verbindung „Management“: (Tafel)

Zufrieden mit dem Erfolg;

b) Auto fahren

d) charakteristische Merkmale,

d) eine Mauer.

3. Welche Sätze haben Sprachfehler? (Tafel)

Ich möchte diejenigen warnen, die die Verkehrsregeln nicht kennen.

Etwa neunzig Bewerber erzielten die höchste Punktzahl bei der Prüfung.

Beide Athleten hatten die gleichen Ergebnisse. (beide)

Bäche liefen über den Asphalt in der Stadt. (das Wort Asphalt hat keine Pluralform)

4. Praktische Arbeit mit Sprachmaterial (Karten)

- Lesen Sie die NGN und geben Sie die Nebensätze und ihre Bedeutung an.

1) Wir gingen zum Fluss hinunter, wo die Kinder schwammen.setzt(verbundene Wörter: wo, wo, woher):

2) Als du angerufen hast, habe ich geschlafen.vorübergehend(Konjunktionen: wenn, während, nur, nur):

3) Wenn er mich ins Kino einlädt, gehe ich hin.bedingt(Konjunktionen: wenn, falls (veraltet):

4) Anna kam nicht in die Extraklasse, weil sie davon nichts wusste.

kausal(Konjunktionen: weil, seit, für (veraltet):

5) Rufen Sie Anna an, um ihr ebenfalls die Neuigkeiten mitzuteilen.gezielt(Konjunktionen: zu, um (veraltet):

6) Dimka mag Mathematik nicht wirklich, obwohl er gute mathematische Fähigkeiten hat.konzessiv(allerdings Konjunktion):

III. Festlegung von Zielen und Zielen des Unterrichts .

Mit welchen Adverbialsätzen müssen wir uns vertraut machen? (Folgen und NGN mit Nebensätzen).

Geben Sie den Zweck unserer Lektion an. (Lernen wir uns mit den Nebensätzen der Untersuchung und mit NGN mit Nebensätzen vertraut machen).

Arbeiten mit einer Tabelle.

Einführung in neues Material. Adverbialsätze des Korollars.

Adverbiale Untersuchungssätze bilden die Bedeutung von Folge, Ergebnis, Schluss, während der Hauptteil des NGN die Ursache, die Grundlage ausdrückt. Der Nebensatz wird durch eine zusammengesetzte Vereinigung an den gesamten Hauptsatz angehängt, sodass er nach dem Hauptsatz (in Postposition) steht.

Schauen wir uns ein paar Beispiele an:

1. [ Die Hitze wuchs weiter] , (so war es schwer zu atmen). , (Also).

2. [Wir saßen an der Ecke der Bastium on], (so dass sie in beide Richtungen alles sehen konnten). , (Also).

Fazit: in beiden Sätzen beantworten die Nebensätze die Frage „was folgt daraus?“, werden durch eine zusammengesetzte Vereinigung verbundenAlso.

(Bastion ist eine militärische Festungsfestung.)

Beachten Sie!

1) Also - die einzige Vereinigung, die in den Nebensätzen der Konsequenz verwendet wird, und sie wird nur in dieser Art von Klauseln verwendet.

2) Die Vereinigung kann daher nicht wie viele andere zusammengesetzte Vereinigungen in zwei Teile geteilt werden. Es ist immer vollständig im Nebensatz enthalten. Wird diese Vereinigung zerstückelt, ändert sich nicht nur die Satzstruktur, sondern auch die Bedeutung des Nebensatzes.

(Brett) Vergleiche:

Er hat sich warm angezogen, damit er keine Angst vor der Kälte hat. - untergeordnete Folge mit der Gewerkschaft so;

Er kleidete sich so, dass er keine Angst vor der Kälte hatte - Nebensatz der Wirkungsweise und des Grades, also - ein demonstratives Wort im Hauptsatz, das - eine untergeordnete Vereinigung im Nebensatz.

Einführung in neues Material. SPP mit untergeordneten Anschlüssen.

Bekanntschaft mit dem theoretischen Material des Lehrbuchs S. 80

1) Fragen:Nebensätze beantworten die Fragen: Was ist die Schlussfolgerung daraus? wie ist die Bewertung dafür? was kann man dazu sagen?

2) Kommunikation bedeutet: Nebensätze werden mit Hilfe verwandter Wörter an den Hauptsatz angehängt: was (in verschiedenen Formen ohne Präpositionen und mit Präpositionen), warum, warum, warum.

3) Platz im Angebot: Nebensätze kommen nach dem Hauptsatz, und im Hauptsatz gibt es keine Hinweise darauf, dass Sätze dieser Art ihnen folgen (außer der Intonation, die zeigt, dass der Satz nicht beendet ist).

Der Hauptsatz in einem komplexen Satz mit Nebensatz ist formal und inhaltlich vollständig. Der Nebensatz enthält eine zusätzliche Botschaft, eine Einschätzung der Situation im Hauptsatz, eine Schlussfolgerung und einzelne Kommentare zur Botschaft im Hauptteil.

Zum Beispiel: (Karte)

Eine solche [wild, öde, unwirtlich]Taiga beeinflusst die Psyche der Menschen, was sich bei meinen Begleitern bemerkbar machte (Arsenjew). In diesem Fall enthält der Nebensatz eine Bemerkung, die das im Hauptsatz geäußerte allgemeine Urteil bestätigt.

Bei der Arbeit an Jaspis lernten russische Künstler und Handwerker, den Stein zu verstehen und zu schätzen, darin nach einem künstlerischen Konzept zu suchen, die Idee des Künstlers mit den Eigenschaften des Materials zu verschmelzen, was eine der größten Errungenschaften der Welt ist Geschichte der Steinmetzkunst. (Fersmann). Dieser Nebensatz drückt eine Wertung aus.

Nachdem der Fisch in einem Bereich zerstört wurde, bewegt sich der Otter den Fluss hinauf oder hinunter, wofür er am Ufer entlang geht (Arsenjew). In diesem Nebensatz wird eine zusätzliche Botschaft gegeben.

Im Allgemeinen haben komplexe Sätze mit Nebensätzen eine ähnliche Bedeutung wie zusammengesetzte und nicht gewerkschaftlich zusammengesetzte komplexe Sätze. Es ist kein Zufall, dass verwandte Wörterwas, warum, warum kann durch Demonstrativpronomen und Pronominaladverbien ersetzt werden: what → this; warum → warum; warum → dann.

(Tafel)

1) Bei einem starken Sturm wurde eine alte Kiefer entwurzelt, weshalb dieses Loch entstanden ist.

2) Er war nicht im Haus, weshalb ich eine Nachricht hinterlassen habe.

3) Der Dampfer könnte auf See gespült werden, was ihm in einem vollen Sturm mit dem Tod drohte.

V. Konsolidierung von neuem Material

Ex. 187 mündlich.

Gruppe 1 - Übung. 186 Schreiben Sie Sätze mit Nebensätzen. (1, 4, 6, 7) Jungen

Gruppe 2 - Übung. 188 - Sätze mit Nebensätzen schreiben. (4 5 6) Mädchen

An der Tafel steht eine syntaktische Analyse des Satzes. (Mascha)

[Luft wurde So Selten] , (wases tat weh zu atmen). (Erzählend, nicht ausrufend, NGN mit einem adverbialen Adverbialgrad, bezieht sich mit einem demonstrativen Wort auf das Prädikat und verbindet das Hauptwort mit Hilfe der Vereinigung what;

Fragen für Studierende:

Welche Arten von Adjektiven sind Ihnen begegnet?

Welche Nebensätze nennt man Nebensätze?

Welche Frage beantworten sie?

Welche Gewerkschaften schließen sie an die Hauptgewerkschaft an?

VII.Hausaufgaben

1. Wiederholen Sie das theoretische Material zum Thema "NGN mit Adverbialsätzen". Tisch

2. Ausführen (schriftlich) 194 oder 192 nach Wahl der Studierenden.

Karte (Kolya, Sasha N., Sasha K., Sergey)

ICH. Lesen Sie die Sätze ausdrucksstark und machen Sie beim //-Zeichen eine Pause. Schreiben Sie mit Satzzeichen. Unterstreiche die Vereinigung, die die untergeordneten Korollare verbindet. Klammer öffnen.

1. Natascha gestern bei uns (in ) stand als erste auf der Bühne // man kann ihr also zu ihrem gelungenen Debüt gratulieren. 2. Die Hände und Füße des Gefangenen waren (auf der ) festgebunden // so dass er nur noch den Kopf bewegen konnte (B. Akunin ). 3. Sie haben bestanden (in )close // so kalter Schlamm spritzte mir ins Gesicht (W. Bogomolow ). 4. Barmann (in ) zog sofort seinen Kopf an seine Schultern // so dass klar wurde, dass er ein armer Mann war (M. Bulgakow ). 5. Plötzlich und lautlos hob sich das Dach dieses Hauses (auf der ) oben mit einer schwarzen Rauchwolke und die Wände stürzten ein (in )unten // also ist nichts mehr übrig von der zweistöckigen Kiste (M. Bulgakow ).

Konzessive Nebensätze können vor, nach und in der Mitte des Hauptsatzes verwendet werden.

§ 174. Komplexe Sätze mit untergeordneten Folgerungen

Nebensätze, die die Folge dessen angeben, was im Hauptsatz gesagt wird, heißen Nebensätze.

Nebensätze beziehen sich kraft ihrer Bedeutung auf den gesamten Hauptsatz, werden danach verwendet und sind immer durch eine untrennbare Vereinigung verbunden, so dass: Es regnete wie ein Eimer, so dass es unmöglich war, auf die Veranda zu gehen. (Ax.) Und der Blitz im Dunkeln schien weißer und blendender, so dass die Augen schmerzten. (CH.)

§ 175. Komplexe Sätze mit Nebensätzen

Relativsätze, die zusätzliche Informationen über das enthalten, was im Hauptsatz gesagt wird, heißen Nebensätze. Sie beziehen sich meist auf den gesamten Hauptsatz als Ganzes (manchmal auf eines der homogenen Prädikate, Partizipial- oder Partizipialumsatz) und werden diesem oder dem Umsatz nachgestellt, auf den sie sich beziehen: Es war eine frostige Nacht, die uns gut tut ... (Chiv.) Zakharov schoss und verfehlte. was mich in meinem Herzen glücklich macht. (Ars.) Und nachdem er eine Entscheidung getroffen hat, warum das Herz leicht und sorglos wird, macht er sich auf den ersten Weg zum Fischen. (Nase.) Da der Hauptsatz semantisch und grammatikalisch vollständig ist, können und können die Nebensätze keinen Demonstrationswörtern entsprechen.

Die Nebensätze sind mit dem Hauptsatz mit dem Pronomen that in verschiedenen Kasusformen sowie den Pronominaladverbien why, why, why, how etc. verbunden: Der Zug, den er brauchte, fuhr um sieben Uhr abends ab, was völlig unmöglich war . (B. Vas.) Seine Wange zuckte nervös, was ich vorher nicht bemerkt hatte. (Futter.)

Werden Nebensätze vor den Hauptsatz oder in dessen Mitte gestellt, nehmen sie den Charakter von Einleitungssätzen an: Gleichzeitig mit den Worten erscheinen schnell wechselnde Bilder eines Märchens, an dem er ganz wunderbar selbst teilnimmt. (Ayas.) Ilya ... fing an, zu den Fenstern seines Zimmers im zweiten Stock hinaufzuklettern, was er in seiner Kindheit mehr als einmal tat. (Bindung.)

Die Welt der Syntax ist unerschöpflich: Wie im Vokabular gibt es darin Synonyme, nur diese sind syntaktische Synonyme. Wie in der Morphologie ist es notwendig, die Wortarten zu kennen, um das Wort zu bestimmen, an das der Nebensatz angehängt ist.In der Lektion erarbeiten Sie die Fähigkeit, einen Nebensatz zu finden. Lernen Sie, syntaktische Synonyme dafür zu finden. Überlegen Sie, wie sich der Nebensatz von anderen Sätzen mit ähnlichen Konjunktionen und verwandten Wörtern unterscheidet; lernen Sie den Übergang einiger Nebensätze in stabile Phrasen kennen

Nebensätze sind Sätze, die eine nebensächliche, zusätzliche Botschaft enthalten.

Sie werden mit Hilfe von verwandten Wörtern an den Haupttext angehängt. was, warum, weshalb, warum, wodurch usw., beziehen sich auf alles Wichtige. Sie können ihnen keine Frage stellen, aber Sie können synonyme zusammengesetzte Sätze aufgreifen:

was sollte mama aufheitern . - SPP mit untergeordneter Verbindung. - Kinder räumen fleißig Spielzeug weg, und das hätte die Stimmung meiner Mutter heben sollen. - Verbindungssatz.

Nebensätze stehen in der Regel nach dem Hauptsatz (manchmal in der Mitte des Hauptsatzes), einige Nebensätze sind zu stabilen Revolutionen geworden: was zu erwarten ist; QED; womit ich dir gratuliere.

Verweises

1. Russische Sprache: Lehrbuch für 9 Zellen. Bildungseinrichtungen / S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L. Yu. Maksimov, LA Cheshko. -M.: Bildung, 2011.
2. Russisch. Klasse 9: Lehrbuch für Bildungseinrichtungen / M.M. Razumovskaya, S.I. Lwow, V.I. Kapinos, V.V. Lemberg; ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: "Drofa", 2011.

Hausaufgaben

1. Ist es möglich, eine Frage zum Nebensatz zu stellen?
2. Wie werden Nebensätze an den Hauptsatz angehängt?
3. Welche Stellung hat der Nebensatz zum Hauptsatz?
4. Welche Informationen fügt ein Nebensatz einem Satz hinzu?

Übung 1.Suchen Sie einen SPP mit einer untergeordneten Verbindung und ersetzen Sie ihn durch einen SSP.

1. Ich musste zu Besuch, was Lena überhaupt nicht wollte. 2. Er sprach darüber, was ihn beunruhigte. 3. Kinder haben fleißig das Zimmer geputzt , was meine Mutter aufheitern sollte. 4. Die Jungs gingen in den Wald, wo es immer viele Pilze gab. 3. Die Jungs gingen in den Wald, wo sie die Nacht verbrachten. 5. Die Ereignisse, die folgten, wurden ziemlich erwartet.4. Der Zug hatte wie erwartet Verspätung.

Übung 2.Markieren Sie die grammatikalischen Grundlagen, setzen Sie Satzzeichen, unterstreichen Sie verwandte Wörter als Glieder des Satzes.

1. Beide Mädchen zogen gelbe und rote Schuhe an, was ihnen nur bei feierlichen Anlässen passierte. (A. Puschkin.) 2. Er verbeugte sich höflich vor Chichikov, worauf dieser in gleicher Weise antwortete. (N. Gogol.) 3. Wir haben uns gewissenhaft auf die Prüfungen vorbereitet, wodurch wir hohe Punktzahlen erhalten haben. 4. Sie haben den Test erfolgreich abgeschlossen und herzlichen Glückwunsch. 5. Er las viel und erstaunte alle mit seinem profunden Wissen. 6. Auf der Tour haben wir viele neue und interessante Dinge gesehen und gelernt, warum haben wir uns darauf eingelassen?

Übung 3Finde NGN mit Nebensätzen, erkläre die Schreibweise gleichnamiger Wortarten.

1. Die Ermittlungen im Fall Petrov ergaben einen Mangel an Fakten. 2. Aufgrund des schlechten Wetters sind wir nicht spazieren gegangen. 3. Es gab starken Frost, wodurch der Unterricht in der Schule abgesagt wurde. 4. Warum weint Varya so viel? 5. Was müssen wir aufgeben, um den richtigen Weg zur Lösung des Problems zu finden? 6. Wir verzichteten auf lange Spaziergänge, was Zeit für zusätzliche Aktivitäten machte. 7. Warum ist er aus friedlicher Glückseligkeit und einfältiger Freundschaft in diese neidische und stickige Welt eingetreten ... (M. Lermontov.) 8. Ein Mensch muss Gutes tun, warum er auf diese Welt kommt. 9. Großmutter vergaß, wozu sie ins Zimmer gegangen war.

5. Klasse

Substantive, die haben
nur Pluralform

Szenario eines offenen Unterrichts

Unterrichtsziele:

1) pädagogisch: das Konzept von Substantiven vermitteln, die nur eine Pluralform haben, in der Lage sein, sie in der Sprache zu verwenden, Rechtschreibfähigkeiten zu üben, den Wortschatz zu erweitern;

2) pädagogisch: die Notwendigkeit zu bilden, die eigenen Handlungen zu analysieren und die Fähigkeit, um Vergebung zu bitten und zu vergeben; stellen Sie die Traditionen vor, die mit Anfang März verbunden sind;

3) Entwicklung: Entwicklung kreativer Fähigkeiten und Suchfähigkeiten.

Ausrüstung: Zeichnungen für Hausaufgabengespräche, eine Tafel, ein Projektor, ein CD-Programm, Kiefernzweige, Birken, Weiden, Arbeitsblätter, Karten mit Rätseln, die Bibel, erklärende Wörterbücher, Gedichte von B. Pasternak.

LEKTION STUFEN

1. Unterrichtsbeginn.

So l nein gr e t bis s Einheiten viel Schweiß
Und der Busch e t, dumm, ovra G,
Wie ein Dutzend e Vieh tsy Arbeit,
Der Fall ein e Träume kochen in den Händen.

Chahn e nicht träumen G und bol e n Anämie b Essen
Tierarzt um chkah sein ss tiefes Blau und l.
Aber rauchen Tschja und und wissen in chl e woo k oder in b Essen,
und zd oder Pracht weben bei t Zahn b Ich habe gegabelt

Also bin ich heute mit einem März-Tannenzweig zum Unterricht gekommen. Nach landläufiger Meinung reinigt ein Anfang März nach Hause gebrachter Kiefernzweig die über den Winter stagnierende Luft und erleichtert das Atmen. Und das ist ein Birkenzweig. Früher wurde in Rus der Monat März genannt Birke, denn durch die Wirkung der Frühlingssonne beginnt sich die Birke im März mit Saft und Knospen zu füllen.

2. Aufnahme eines diktierten Satzes.

Früher hieß der Monat März in Rus "Beresol".

Jede Gruppe hat einen Berater. Er schreibt und kommentiert (nach der Lysenkova-Methode „Ich führe mich selbst“) für den Rest der Gruppe:

« BEI - ein Vorschlag, schreibe ich separat, Antike- Schreiben mit a, weil das Testwort ist alt, Zusatz -in- Ich schreibe von und, mit einem Buchstaben n, auf der- ein Vorschlag, schreibe ich separat, Rus'- ein Eigenname, ich schreibe mit einem Großbuchstaben, Monat- Schreiben Yats, es ist ein Wörterbuchwort Marsch- Ich schreibe mit einem kleinen Buchstaben, das ist ein gebräuchliches Substantiv, genannt- einen Nachtrag schreiben auf der-, “Birke" Ich schreibe in Anführungszeichen, da dieses Wort im Nominativ steht.

Gespräch mit der Klasse

- Achten Sie auf die Worte: Marsch und Birke- Synonyme.

Gibt es in diesem Satz Wörter, die keine Pluralform haben? (Rus, März, beresol.)

– Bilden Sie die Pluralform des Wortes Monat. Schreibe fünf weitere Wörter auf, die auf enden c, im Plural. (Monde, Stricknadeln, Vögel, Meisen, Füchse, Marder, Pagen, Stare, Paläste, Zauberinnen, Sänger.)

- In einem Gedicht von B.L. Pasternak hat auch ein Wort, das auf endet -tsy. Passt es uns als Beispiel? (Nein, weil Cowgirls- Dies ist kein Plural. h. und r.p. Einheiten H. Substantiv Cowgirl).

- Richtig, das ist ein Beispiel für ein gleichnamiges Ende -s.

3. Heimanalyse (Beschriftungen unter den Abbildungen).

- Bevor wir zu einem neuen Thema übergehen, sehen wir uns an, wie Petyas Schüler seine Hausaufgaben gemacht hat. Auf dem ersten Bild sehen Sie einen Baum und ein Buch.

Hat Petya die Zeichnungen richtig unterschrieben? Blätter am Baum. Blätter im Buch.

Schreiben Sie die Sätze in richtiger Form.

(Der Baum hat Blätter. Es gibt Blätter im Buch.)

– Ist die zweite Zeichnung richtig unterschrieben? Einsätze im Tagebuch. Cola in der Hecke. Schreiben Sie die Sätze in richtiger Form.

(Im Cola-Tagebuch. Pflöcke im Zaun.)

– Ist die dritte Ziffer richtig unterschrieben? Der Wolf hat Zähne. Die Säge hat Zähne.

(Nein, Sie müssen: Der Wolf hat Zähne. Die Säge hat Zähne.)

- Hat der Dichter B. Pasternak das Wort richtig verwendet? Zähne in deinem gedicht?

(Ja, weil es Gabelzähne.)

– Wie sind solche Fehler in Petyas Arbeit zu erklären?

(Solche Fehler erschienen, weil die Wörter Blatt, Zahn, Pfahl- mehrwertig. Je nach Bedeutung des Wortes werden verschiedene Pluralformen gebildet. h.)

Welche Wörter nennen wir polysemantisch? Nenne Beispiele.

(Wir nennen polysemantische Wörter, die zwei oder mehr Bedeutungen haben. Meistens ist die erste Bedeutung direkt und die zweite bildlich. Zum Beispiel, Hand - Trauben.)

Fazit: die Pluralform hängt oft von der lexikalischen Bedeutung des Wortes ab.

4. Bekanntschaft mit dem Thema des Unterrichts.

Sie lernen das Thema der heutigen Lektion, wenn Sie die folgende Aufgabe lösen.

Übung. Jede Gruppe erhielt einen Umschlag mit den Texten der Rätsel in ausgeschnittener Form. Sie müssen gesammelt, in ein Notizbuch geschrieben, erraten werden.

1. Gruppe:

Zwei Enden, zwei Ringe, Nelken in der Mitte. (Schere.)

2. Gruppe:

Sie gehen das ganze Jahrhundert, und kein Tier, kein Mensch. (Uhr.)

3. Gruppe:

Welches Wasser ist nur zum Schreiben gut? (Tinte.)

- Sehen Sie sich die Hinweise an. Was haben diese Wörter gemeinsam?

(Schere, Tinte, Uhr sind Substantive, die nur eine Pluralform haben.)

Schreiben wir diese Worte auf. Ja, das Thema der heutigen Lektion ist "Substantive, die nur eine Pluralform haben". Wir werden versuchen, so viele wie möglich während des Unterrichts zu sammeln.

Auch im Gedicht von B. Pasternak findet sich ein solches Wort. Hat ihn jemand gesehen? Dieses Wort - Heugabel. Schreiben wir es auf.

5. Welche Substantive werden nur im Plural verwendet?

Übung. Lesen Sie im Arbeitsblatt, in welche Gruppen die Substantive eingeteilt werden, die nur im Plural verwendet werden, geben Sie jeweils 2-3 Beispiele. Schneide dieses Zeugnis aus und klebe es in dein Theorieheft.

(Schlitten, Shorts, Schaukel);

Manche echt (Sahne, Kleie, Hefe);

Etwas abstrakt (Tag, Dämmerung, Namenstag);

Besitzen (Karpaten, Alpen).

In der altrussischen Sprache gab es nicht zwei, sondern drei Zahlen: Singular, Plural und Dual. Dann verschwand die doppelte Zahl, und die Wörter aus dieser Zahl wanderten in die Kategorie derjenigen Wörter, die nur die Pluralform haben und die in Ihrem Zeugnis in Absatz 1 angegeben sind.

6. Lexikalische Arbeit.

- In der Hilfe sind Sie auf das Wort gestoßen Kleie. Was bedeutet das? Schauen wir in Dahls Wörterbuch nach. " Kleie- der Rest des gesiebten Mehls, ein Hemd aus Getreide, das unter einem Mühlstein zerkleinert wird, sieben. Diesem Wort begegnen wir im Gleichnis vom verlorenen Sohn. Vielleicht erinnert uns jemand an sie?

- Ein gewisser junger Mann, der gereift war, entschied, dass er auf eine Familie verzichten könnte, und forderte seinen Anteil am Erbe von seinem Vater. Und als er es verschwendete, musste er Schweine weiden lassen und mit ihnen Kleie essen. Müde von Demütigung und Hunger beschloss der junge Mann, nach Hause zurückzukehren, und stimmte sogar dem Schicksal eines Sklaven zu. Aber sein Vater verzieh ihm und veranstaltete ihm zu Ehren ein Fest.

- Wir erinnerten uns nicht zufällig an dieses Gleichnis, oder? Sie müssen wissen, wie man um Vergebung bittet und vergibt.

7. Arbeiten Sie in Gruppen an Karten mit Texten „Aus der Welt der einfachen Dinge“.

Übung. Lesen Sie den vorgeschlagenen Text. Ratet mal, was das Thema ist. Bitten Sie andere Gruppen, das im Text beschriebene Wort zu nennen. Schreiben Sie den Text, fügen Sie die fehlenden Buchstaben und Satzzeichen ein.(Berater helfen denen, die schriftlich Zweifel haben.)

Karte 1

Dieser Stoff wurde im 16. Jahrhundert in der Stadt Genua hergestellt, die die Italiener Jenova nannten. Aus diesem strapazierfähigen Stoff wurden Hosen für m_ryakov genäht. Dann wurden sie für P_stukhs und Goldsucher nach Kalifornien exportiert. Heute werden sie von Menschen jeden Alters getragen. Das… ___________ (Jeans).

Karte 2

Wer und wann sie erfunden hat, ist unbekannt. Im antiken Griechenland wurden dafür geschliffene Bergkristalle verwendet. Ihre Heimat gilt immer noch als Venets_ya - die Königin der Spiegel und Glaswaren. In Rus begannen sie ab dem 15. Jahrhundert, n_sit zu sein. Das... _______ (Brille).

Karte 3

Am Nachthimmel im Sternbild Großer Hund steht ein Stern, der nur im Sommer zu sehen ist. Damals war es wegen der Hitze schwer zu arbeiten und die Menschen atmeten. Diese Sommerperiode wurde nach diesem Stern benannt. Später begannen Schulkinder, dieses Wort sowohl Herbst_y Ruhe als auch Winter und Frühling_y zu nennen. Das _______ (Ferien).

- Wort Brille hat seinen Namen von dem alten russischen Wort. Was? (Augen, diese. Augen, Einzahl Auge.)

Kennst du das Wort Augen ist in den populären Namen einiger Pflanzen enthalten, und in diesen Namen das Wort Augen nur im Plural verwendet: zum Beispiel Ochsenaugen(blaue Kamille), die Augen des Königs(Sonnentau), Pfauenaugen(saures Gras).

8. Arbeit suchen.

Letztes Jahr führten die Fünftklässler Recherchearbeiten im Wörterbuch der russischen Sprache durch. Daraus schrieben sie Substantive aus, die nur die Pluralform haben. Sie sehen eine Liste dieser Wörter im Arbeitsblatt.

Übung. Schreiben Sie die Wörter einer thematischen Gruppe aus der Liste auf. Die 1. Gruppe schreibt die Wörter auf, die wir in der Küche finden, die 2. Gruppe - im Schrank, die 3. Gruppe - in der Werkstatt. Markiere mit einem Fragezeichen Wörter, deren Bedeutung du nicht verstehst.

Referenzwörter

Lockenwickler Wochentage Hose Hose tünchen Perlen Sprühen Oberteile Waage Sich weigern Tore Heugabel Graffiti Rechen Hefe Jeans Urwald Brennholz Drovni Parfüm Debatte Geld Jalousie Schmurki Frost driftet Namenstag Hose

Hintergrund Reste Sägespäne Versteck spiel Slops Knödel Hose Schieberegler Badehose Zange Kleiderbügel Die Beerdigung Hörner Süßigkeiten Urlaub Kapern Dosen Essen Strumpfhose Schwingen Zecken Gamaschen Pasta Erinnerungen Schere Bahre Fessel Kleie Brille

Getrocknete Früchte Creme Spaghetti Schlitten Dämmerung Strophen Tropen Verhandeln Fleischklößchen Fesseln fizhmy Pistazien Hausarbeiten Flocken Chöre Hodiki Becken Tinte Perlen Lenden Verzauberung Dame Kurze Hose Schach Hose Hose Kindergarten

In der Küche: Spritzer, Tops, Schuppen, Trester, Hefe, Kapern, Konserven, Nudeln, Kleie, Essensreste, Slop, Knödel, Hörnchen, Süßigkeiten, Trockenfrüchte, Sahne, Spaghetti, Frikadellen, Pistazien, Müsli.

Im Schrank: Lockenwickler, Reithosen, Hosen, Perlen, Jeans, Parfums, Unterhosen, Strumpfhosen, Leggings, Scheren, Brillen, Schlüpfer, Pantoletten, Badehosen, Kleiderbügel, Gerbereien, Unterhosen, Pluderhosen.

In einer Werkstatt: Tünche, Tore, Heugabeln, Rechen, Brennholz, Zangen, Scheren, Tragen, Sägemehl, Zangen, Schlitten, Tinte.

9. Kreative Aufgabe.

Präsentieren Sie die in den Gruppen ausgewählten Wörter in Form eines Dialogs „Wir bereiten eine Überraschung für Mama vor“, „Wir gehen in ein Resort“, „Wir bauen ein Vogelhaus“. Spielen Sie sie.

10. Hausaufgaben:

1. Finden Sie mithilfe des Erklärwörterbuchs die Bedeutung der Wörter heraus, die Sie mit einem Fragezeichen markiert haben.

2. Ordnen Sie die Wörter nach den Arten von Orthogrammen in einem Auszug aus einem Gedicht von B.L. Pasternaks „Marsch“, der zu Beginn der Stunde erklang und der auf Ihrem Arbeitsblatt steht.

3. Finden und schreiben Sie aus allen Übungen des Absatzes Substantive heraus, die nur im Plural verwendet werden können.

WÖRTER FÜR REFERENZEN AUF LEXIKALISCHE ARBEIT

Lenden, Lenden (alt). Lenden, Hüften. Gürtel h. mit einem Schwert (auch trans.: zum Kampf bereiten).

Perlen,-aktuell. Spitze mit Perlen oder Knoten (in der Kirche zum Zählen der Schleifen während des Gebets und zum Lesen der Gebete).

Tinte,-krank. Färbeflüssigkeit zum Schreiben. Schwarze Stunden Rote Stunden | adj. tintig, ach, ach. H. Gerät. Ch. Bleistift(gleich wie chemischer Stift). Tintennüsse(Gerbstoffreicher Bewuchs auf den Blättern von Eichen und einigen anderen Bäumen; spez.). Tintenkrieg(Übers.: über gedruckte Kontroverse; obsolet. ironisch). Tinte Seele(Übers.: über einen geistlichen Beamten; obsolet. mißbilligt).

Verzauberung, Verzauberung

1. Magie, Zauberei (veraltet). Hexenstunden.

2. Transfer. Charme, fesselnd (Buch). Ch. Liebe.

Becken,-al. Ein Musikinstrument in Form eines Kastens mit Saiten, die mit Holzschlägeln angeschlagen werden.

Chöre,-ov. Offene Galerie, Balkon oben im großen Saal [ anfänglich. für die Räumlichkeiten von Chor, Orchester]. Auf dem Chor.

Wanderer,-ov. Eine kleine Wanduhr eines vereinfachten Geräts mit Gewichten.

fizhmy, fizhm. Im XVIII - früh. XIX Jahrhundert: ein Rahmen in Form eines Reifs, der an den Hüften unter den Rock gesteckt wird, sowie ein Rock mit einem solchen Rahmen.

Fesseln, uz.

1. Fesseln, Fesseln (veraltet). W. Sklaverei(übers.).

2. Transfer. Was bindet, verbindet (hoch). W. Ehe. W. Freundschaft, Liebe. Bruder u.

Tropen,-ov, pl. Das Gebiet nördlich und südlich des Äquators, zwischen diesen Parallelen, ist der heißeste Gürtel der Erde. in den Tropen.

Verhandeln,-ov.

1. Gleich wie Auktion. Internationaler Pelzverkauf auf Auktion.

2. Zustellung des Vertrages an denjenigen, der im Wettbewerb mit anderen für den Kunden günstigere Konditionen vereinbart (obsolet) Kündige T. für den Bau einer Fabrik an.

Te "fteli,-ey und (umgangssprachlich) tefte "ob,-Sie. Mahlzeit in Form von Hackfleisch- oder Fischbällchen.

Dämmerung,- Flüsse, - Rkam. Halbdunkel zwischen Sonnenuntergang und Einbruch der Dunkelheit sowie (veraltete) Halbdunkel am Morgen vor der Morgendämmerung. Frühe s.

Strophen,-ov, Einheit stans, -a, m.

1. pl. Ein Gedicht, dessen jede Strophe ein vollständiges semantisches und syntaktisches Ganzes darstellt.

ARBEITSBLÄTTER FÜR DIE 5. KLASSE

Thema:"Substantive, die nur eine Pluralform haben."

1. Auszüge aus Gedichten von B.L. Pasternak:

Februar. Holen Sie sich Tinte und weinen Sie!
Schreiben Sie über das Schluchzen im Februar,
Während der Matsch rumpelt
Im Frühling brennt es schwarz.

(Februar. Holen Sie sich Tinte und weinen Sie ...)

Die Sonne wärmt bis zum siebten Schweiß,
Und tobt, betäubt, eine Schlucht,
Wie ein kräftiges Cowgirl einen Job hat,
Der Frühling ist in vollem Gange.

|| Schnee verdorrt und leidet an Anämie
|| In den Zweigen kraftlos blauer Adern.
|| Aber das Leben raucht in einem Kuhstall,
|| Und die Zähne der Mistgabel strahlen vor Gesundheit.

(Aus den Gedichten von Doktor Schiwago, „Marsch“)

2. Hilfe in einem Notizbuch zur Theorie.

Die folgenden Substantivgruppen werden nur im Plural verwendet:

bezeichnet gepaarte Objekte (Schlitten, Shorts, Schaukel);

Stoffe bezeichnen (Sahne, Kleie, Hefe);

Bezeichnet abstrakte Konzepte (Tag, Dämmerung, Namenstag);

Eigennamen bezeichnen (Karpaten, Alpen).

Solche Substantive haben kein Geschlecht und keinen Deklinationstyp.

CM. VOVK,
Schule Nr. 1,
Puschkinsker Bezirk,
Siedlung Sofrino,
Moskau Region