Thema: „Quellen geografischer Informationen. Karten sind eine besondere Quelle geografischen Wissens
MKOU „Polovino-CHEREMKHOVSKAYA SOSH“
ÖFFENTLICHE LEKTION
nach Geographie
„Globus als Quelle
geografisch
Information"
5. Klasse
Geographielehrer: V.N. Zdereglazova
November 2016
Thema:
Ziel
Aufgaben :
- lehrreich:
- Entwicklung
- lehrreich:
Geplante Ergebnisse:
Thema:
persönlich
Regulatorisch:
Kommunikation
Kognitiv
Allgemeinbildung:
Unterrichtsart : Workshop-Lektion.
Ausrüstung
Während des Unterrichts.
Organisatorischer Moment. Begrüßung der Studierenden
Guten Morgen! Der Tag hat begonnen!
Zunächst einmal vertreiben wir die Faulheit.
Gähnen Sie nicht im Unterricht
Und arbeiten und lesen!
Auf einer virtuellen Reise
Geographieunterricht
Bereit, etwas Neues zu lernen?
Hausaufgaben überprüfen.
Arbeite an der Tafel. Schüler und Lehrer stellen einem an der Tafel arbeitenden Mitschüler Fragen (Fragen nach einem Absatz, Stichworte, eigene Fragen zum Thema)
Einzelarbeit „Was ist mit was?“ Aufgabe: Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Zeichenliste diejenigen aus, die sich auf Parallelen und Meridiane beziehen, und notieren Sie die Zahlen.
Parallel
Meridian
Zeichen:
Verbindet die Pole
Alle sind gleich lang
Vervollständigen einer schriftlichen Aufgabe in einem Arbeitsbuch
Arbeiten Sie an der Formulierung des Themas und der Zielsetzung
Geheimnis. „Er steht auf einem Bein, dreht und dreht den Kopf. Zeigt uns Länder, Flüsse, Berge, Ozeane“
Nennen Sie das Thema unserer heutigen Lektion.
Arbeiten Sie an der Entwicklung von Fähigkeiten.
Partnerarbeit. Aufgabe: Lesen Sie die Aufgaben S.45 und lösen Sie sie mündlich.
Problemsituation schaffen: „Ist es möglich, mit einem Globus die Entfernung unserer Region zum Nordpol zu bestimmen?“ Wie kann man das machen?"
Erklärung des Lehrers zu „Wie man Entfernungen mit einem Globus bestimmt“ anhand von Abb. 27.
Frontalarbeit an der Tafel, Erledigung der Aufgaben S.46 (1-2)
Partnerarbeit. Aufgabe: Lesen Sie die Aufgaben S. 46 (3-4), erledigen Sie sie und schreiben Sie die Antwort in Ihr Notizbuch.
Eine problematische Situation schaffen: „Welches Meer werden wir erreichen, wenn wir von unserem Dorf immer nach Norden ziehen?“ Was müssen Sie bei der Beantwortung dieser Frage beachten? (Kennen Sie die Seiten des Horizonts, ihre Richtung auf dem Globus und auf der Karte)
Frontalarbeit an der Tafel, Erledigung von Aufgaben S.47 (1-2)
Anwendung des erworbenen Wissens. Partnerarbeit. Aufgabe: Lesen Sie die Aufgaben S. 47 (3-6), erledigen Sie sie und schreiben Sie die Antwort in Ihr Notizbuch.
Hausaufgaben. S.6-9, Schlüsselwörter wiederholen, Fragen S.48 beantworten
Betrachtung
Der Lehrer formuliert Schlussfolgerungen, gibt Noten für die Arbeit im Unterricht
Die Studierenden bestimmen den Grad des Fortschritts in Richtung des Ziels„Die heutige Lektion für mich …“
Den Schülern wird eine individuelle Karte ausgehändigt, auf der sie Sätze hervorheben müssen, die die Arbeit des Schülers im Unterricht in drei Bereichen charakterisieren.
Unterrichtsplan - Unterrichtsplan
Thema: Globus als Quelle geografischer Informationen
Ziel : Bedingungen für die Bildung einer Vorstellung vom Globus als einer der Hauptinformationsquellen über Richtungen und Entfernungen schaffen; weiterhin lehren, wie man mit dem Globus arbeitet.
Aufgaben :
- lehrreich: Entwicklung der Fähigkeit, Entfernungen zwischen Objekten und Richtungen mithilfe eines Globus zu bestimmen
- Entwicklung: Entwicklung der kognitiven Interessen der Schüler, Fähigkeit, mit einem Globus zu arbeiten, Entwicklung kohärenter Sprache
- lehrreich: Förderung der Neugier und des Interesses am Studium des Themas
Geplante Ergebnisse:
Thema: kennen die Definition des Maßstabs und können Abstände zwischen Objekten mithilfe eines Globus bestimmen. kennen und erklären die wesentlichen Merkmale der Konzepte: Parallele, Meridian, Gradnetz, Äquator, Nullmeridian, Maßstab
persönlich: die Notwendigkeit erkennen, die Welt um uns herum zu studieren.
Regulatorisch: ein Bildungsproblem annehmen und formulieren.
Kommunikation: Fähigkeit, miteinander zu kommunizieren und zu interagieren
Kognitiv: Fakten und Phänomene analysieren, vergleichen, zusammenfassen, Ursachen und Folgen einfacher Phänomene identifizieren
Allgemeinbildung: Hervorhebung und Strukturierung der notwendigen Informationen
Unterrichtsart : Workshop-Lektion.
Ausrüstung : Globen, Karte der Hemisphären, Atlanten, individuelle Aufgaben.
Während des Unterrichts
| Unterrichtsphase | Handlungen des Lehrers | Studentische Aktivitäten |
| Stufe 1 Einweihung Ziel: Eine positive und angenehme Atmosphäre schaffen, eine Arbeitsmentalität | AMO „Wir sind zusammen!“ Hallo Leute, heute ist unser Unterricht nicht ganz gewöhnlich, wir haben Gäste, bitte grüßt sie. Wenn Gäste im Haus sind, ist es immer spannend. Um die Aufregung zu vertreiben, halten wir uns an den Händen, lächeln uns an und sagen: „ Wir sind zusammen! Wir können das schaffen!" | Sie stehen im Kreis, lächeln und sagen „Wir sind zusammen!“ Wir können das schaffen!" Ergebnis: Die Schüler haben emotionalen Stress abgebaut. |
| Stufe 2. Eintauchen in das Thema. Ziel: Sicherstellung der Lernmotivation und Sinnhaftigkeit des Lernprozesses. | Der Lehrer begrüßt die Schüler Jungs! Der Tag hat begonnen! Geographieunterricht Bereit, etwas Neues zu lernen? AMO „Sonne und Wolken“ Ich schlage vor, dass Kinder, die von ihren Fähigkeiten überzeugt sind, ein Bild einer Sonne an der Tafel anbringen, und diejenigen, die sich nicht sicher sind – eine Wolke. | Kinder, die sich ihrer Fähigkeiten sicher sind, befestigen eine Sonne an der Tafel, diejenigen, die sich nicht sicher sind, eine Wolke. |
| Stufe 3. Festigung des Gelernten (Hausaufgabe) Ziel:Überwachung und Korrektur von VUN | AMO „Romashka“ Ich schlage vor, mit einer Kamille Wahrsagen zu machen und die auf den Blütenblättern der Kamille geschriebenen Fragen zu beantworten. Globus - ein Modell der Erde, das ihre Form vermittelt. Die Oberfläche des Globus ist mit Hilfslinien bedeckt, die bilden - Grad-Netzwerk Meridiane – Dies sind Bögen, die vom Nordpol nach Süden verlaufen. Parallelen – Dies sind Kreise, die parallel zum Äquator gezeichnet werden. Der Greenwich-Meridian und der 180-Grad-Meridian teilen unsere Erde in - Westliche und östliche Hemisphäre. Der Äquator teilt die Erde in - nördliche und südliche Hemisphäre. Individuelle Arbeit „Was ist mit was?“ Aufgabe: Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Zeichenliste diejenigen aus, die sich auf Parallelen und Meridiane beziehen, und notieren Sie die Zahlen. Parallel – 1, 2, 4,7 Meridian - 3, 5, 6, 8 Zeichen: Zeigt die Nord-Süd-Richtung an Verbindet die Pole Der längste von ihnen wird Äquator genannt Alle sind gleich lang Zeigt die Richtung West-Ost an Bei der Bewegung in Richtung der Pole nimmt ihre Ausdehnung ab Der Hauptteil teilt die Erde in die westliche und die östliche Hemisphäre Der Hauptteil teilt die Erde in die nördliche und südliche Hemisphäre | Die Schüler reißen die Blütenblätter ab, lesen ihre Frage und antworten. Individuelle Arbeit auf Papierstücken. Überprüfung der Ergebnisse. |
| Stufe 4: Erwartungen und Bedenken ermitteln. Arbeiten Sie an der Formulierung eines Themas und der Zielsetzung | AMO „Rätsel“ „Er steht auf einem Bein, dreht und dreht den Kopf. Zeigt uns Länder, Flüsse, Berge, Ozeane“ Wofür können wir den Globus nutzen? Gibt es uns irgendwelche Informationen? - Nennen Sie das Thema unserer heutigen Lektion. Was wird der Zweck unserer Arbeit sein? Was möchten Sie wissen, was möchten Sie lernen? Woran erkennen wir, dass wir unser Ziel erreicht haben? Lehrer: Das Thema der Lektion ist „Der Globus als Quelle geografischer Informationen“, der eine Quelle verschiedener Informationen darstellt. | Die Schüler erraten das Rätsel, formulieren das Thema der Lektion, Ziele, äußern Meinungen, damit sie in der Lektion herausfinden möchten, was sie erreichen wollen. Notieren Sie Datum und Thema der Lektion in Ihrem Notizbuch. |
| Stufe 5. Emotionale Befreiung (Aufwärmen) | AMO „Energie-Check“ Durchführung: 1) Bringt den Teilnehmern den folgenden Rhythmus bei: einmal klatschen. Und sie sagen UV-UV-UV | Führen Sie die Bewegungen gemeinsam mit dem Lehrer aus. |
| Stufe 6. Ausarbeitung thematischer Inhalte Neues Material beherrschen, ZUNiK entwickeln | AMO „Modellierung einer praktischen Situation“ Arbeiten mit dem Lehrbuch. Partnerarbeit. Aufgabe: Lesen Sie die Aufgaben S.45 und lösen Sie sie mündlich. „Ist es möglich, mithilfe eines Globus die Entfernung unserer Region zum Nordpol zu bestimmen? Wie kann man das machen?" Erklärung des Lehrers „So bestimmen Sie Entfernungen mit einem Globus“ anhand von Abb. 27. Frontarbeit am Vorstand, Erledigung der Aufgaben S.46 (1-2) mit einem Globus Anwendung des erworbenen Wissens. Partnerarbeit. Aufgabe: Lesen Sie die Aufgaben S. 46 (3-4), erledigen Sie sie und schreiben Sie die Antwort in Ihr Notizbuch. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Fähigkeiten. Problemsituation schaffen:„Zu welchen Küsten werden wir gehen, wenn wir von unserem Dorf immer nach Norden ziehen?“ Was müssen Sie bei der Beantwortung dieser Frage beachten? (Kennen Sie die Seiten des Horizonts, ihre Richtung auf dem Globus und auf der Karte) Frontarbeit am Vorstand, Aufgaben erledigen S.47 (1-2) Anwendung des erworbenen Wissens . Partnerarbeit. Aufgabe: Lesen Sie die Aufgaben S. 47 (3-6), erledigen Sie sie und schreiben Sie die Antwort in Ihr Notizbuch. | Arbeiten Sie zu zweit, lesen Sie die Fragen auf Seite 45 und beantworten Sie sie mündlich. Schauen Sie sich Abb. 27 an und hören Sie sich die Erklärungen des Lehrers an. Im Vorstand arbeiten mehrere Personen. Arbeiten Sie unabhängig voneinander in Paaren und halten Sie die Ergebnisse in Notizbüchern fest. An einer Problemsituation arbeiten. Arbeite an der Tafel. Arbeiten Sie zu zweit und schreiben Sie die Ergebnisse in Notizbücher. |
| Hausaufgaben | Notieren Sie den Gesundheitszustand in Tagebüchern. |
|
| Stufe 7 Betrachtung Ziel: Ermittlung des Grads der Zufriedenheit mit Ihrer Arbeit im Klassenzimmer Studenten | AMO „Sonne und Wolke“ Verhalten: Jeder Schüler nähert sich seiner Sonne und bewirbt sich Ergebnisauswertung: Das Überwiegen der Sonne gegenüber den Wolken lässt den Schluss zu, dass der Unterricht fruchtbar und interessant war und die Ziele erreicht wurden. Vielen Dank für die Lektion! | Jeder Schüler nähert sich seiner Sonne und stellt sie hin Es gibt eine Wolke oben, wenn er Schwierigkeiten hat, den Stoff wahrzunehmen, und umgekehrt stellt er die Sonne oben auf die Wolke, wenn seine Befürchtungen umsonst waren. |
Anwendung.
METHODE „ENERGIEPRÜFUNG“
Ziel: emotionale Entspannung, Aufmerksamkeit erregen und aktivieren.
Durchführung:
1) Bringen Sie den Teilnehmern den folgenden Rhythmus bei:
2 mal 5 Mal klatschen;
2 mal 3 Mal klatschen;
Verschränken Sie Ihre Arme zweimal und rufen Sie: „Jo-Jo!“;
einmal klatschen.
2) Sagen Sie ihnen, dass sie dies tun sollen, wenn Sie „Energiecheck!“ rufen.
3) Proben.
4) Bringen Sie der Gruppe dann bei, in umgekehrter Reihenfolge zu klatschen:
einmal klatschen;
Verschränken Sie Ihre Arme zweimal und rufen Sie dabei „WOW-WOW“;
dann 2-mal 3-mal klatschen;
und schließlich - 2 mal 5 Klatschen;
Beenden Sie die Übung mit einem lauten Seufzer „Ufff!“
5) Sagen Sie den Teilnehmern, dass sie dies nach der ersten Gruppe von Klatschen tun sollen, wenn Sie „Im Gegenteil!“ rufen.
6) Wiederholen Sie dies, bis die Teilnehmer diese Übung in der einen oder anderen Reihenfolge ausführen können.
7) Warnen Sie sie davor, dass Sie plötzlich sagen könnten: „Energiecheck!“ und dann „Im Gegenteil!“ Und dann müssen die Teilnehmer Ihrem Klatschrhythmus folgen.
„SONNE UND WOLKE“-METHODE (DURCHZUFÜHREN AM ENDE DER LEKTION)
Ziel: Ermittlung der Zufriedenheit der Schüler mit ihrer Arbeit im Unterricht
Teilnehmer: alle Studierenden.
Benötigte Materialien: Karten mit Bildern von Sonne und Wolken auf Magneten für jeden Schüler.
Verhalten: Jeder Schüler nähert sich seiner eigenen Sonne und legt eine Wolke darauf, wenn er Schwierigkeiten hat, den Stoff wahrzunehmen, und stellt umgekehrt die Sonne auf die Wolke, wenn seine Befürchtungen vergeblich waren.
Bewertung des Ergebnisses: Das Überwiegen der Sonne gegenüber den Wolken lässt den Schluss zu, dass der Unterricht fruchtbar und interessant war und die Ziele erreicht wurden
1) Nennen Sie die ersten Arten, wie Menschen die Welt um sich herum verstehen.
- Antwort: Reisen in neue Länder, Beobachtung.
2) Welche geografischen Informationsquellen kennen Sie?
- Antworten: Internetinformationen, Enzyklopädien, geografische Karten usw.
3) Welche Methoden verwendet die Geowissenschaft?
- Antwort: Reisen, Beobachtung, Beschreibung und Charakterisierung, Kartierung, Vergleich, Statik, Luftaufnahmen, Weltraum.
4) Welche Expeditionen in welche Regionen der Erde haben russische Geographen heutzutage organisiert?
- Antwort: Inspektion der Endlagerstätte für radioaktive Abfälle im Japanischen Meer und im Ochotskischen Meer.
5) Welche Methoden des Geographieunterrichts haben Sie in der 6. Klasse angewendet?
- Antwort: Vergleich, Beschreibung, Eigenschaften.
6) Schauen Sie sich die Atlaskarten an. Bestimmen Sie, welche Karten dominieren.
a) nach Gebietsabdeckung.
- Antwort: Kontinente und Ozeane.
- Antwort: allgemein geographisch (physisch).
Warum?
- Antwort: Sie enthalten mehr Informationen.
7) Bestimmen Sie die Entfernungen anhand der Karte der Hemisphären und dann vom Globus:
Vergleichen Sie die Ergebnisse und ziehen Sie eine Schlussfolgerung.
- Antwort:
8) Schreiben Sie mit Symbolen, was auf der Karte angezeigt wird.
9) Beschreiben Sie eine der Atlaskarten (Ihrer Wahl).
Kartenname.
- Antwort: Physische Weltkarte.
Kartentyp basierend auf der Gebietsabdeckung.
- Antwort: Weltweit.
- Antwort: Allgemeine geografische Lage.
Was wird auf der Karte angezeigt und auf welche Weise?
- Antwort: Relief, Flüsse, Seen, Großstädte (Inschrift und Symbole).
10) Welche Informationen können einer physischen Karte entnommen werden?
- Antwort: Namen von Objekten, Relief, Koordinaten von Objekten.
11) Wie verstehen Sie die Worte des berühmten Geographen, dass eine Karte im Gegensatz zu einem Buch und anderen Informationsquellen schneller, genauer, klarer und prägnanter „erzählt“?
- Antwort: Die Karte zeigt nur das Notwendige.
12) Ein berühmter Kartograph unserer Zeit behauptet, dass Kenntnisse einer Karte bald genauso wichtig sein werden wie Kenntnisse in Grammatik und Mathematik. Äußern Sie Ihre Meinung zu dieser Aussage.
- Antwort: Karten tauchten zunehmend in den Medien auf. Die Fähigkeit, den Inhalt einer Karte zu verstehen, ist für jeden Menschen wichtig.
13) Was war Ihrer Meinung nach zuerst da – Schreiben oder eine Karte? Rechtfertige deine Antwort.
- Antwort: Eine Karte, da früher die Position von Objekten leichter zu zeichnen war, konnte nicht jeder Mensch schreiben.
Der Globus und die Karte sind die Hauptsymbole der Geographie und erinnern uns an verlockende Reisen in ferne Länder. Obwohl beide Objekte die Erdoberfläche darstellen, gibt es zwischen ihnen eine Reihe grundlegender Unterschiede.
Karte– Dies ist ein verallgemeinertes Bild der Erdoberfläche, das auf einer Ebene und maßstabsgetreu unter Verwendung herkömmlicher Zeichen erstellt wurde.
Vergleich
Der Globus ist das genaueste Modell der Erde. Es erschien 1942 dank des Deutschen Martin Beheim, der am Geographischen Institut arbeitete. Dem ersten Modell fehlten die Hälfte der auf der Erde existierenden Kontinente und Inseln, aber dieses Modell wurde zum Vorläufer des Zeitalters der Entdeckungen. Der moderne Globus zeigt alle Kontinente und Ozeane der Erde. Traditionell werden Globen in zwei Arten hergestellt – allgemeine geografische und politische.
Globus
Die Karte erschien im 3. Jahrhundert v. Chr. Ein gewisser Eratosthenes, später „Vater der Geographie“ genannt, stellte die damals bekannten Teile Europas, Asiens und Afrikas dar und zeichnete auf seiner Karte auch die Grundzüge eines Gradnetzes ein.
Es ist die glatte Oberfläche des Globus, die verdeutlicht: Die relativen Höhen auf der Erde sind viel geringer als ihre horizontalen Abstände. Die Besonderheit dieses Artikels besteht darin, dass das Gradraster, die Form paralleler Meridiane, die Konfiguration geografischer Objekte, ihre linearen und territorialen Abmessungen den tatsächlichen entsprechen, das heißt, sie werden ohne Verzerrung dargestellt. Natürlich wird auch die Skalierung berücksichtigt.
Aufgrund der Tatsache, dass der Globus den Prinzipien der Äquidistanz, Äquidistanz und Äquiangularität entspricht, ist er ein unverzichtbares Gerät in der Raumfahrt, See- und Luftfahrt.
Da die Karte die Erdoberfläche in einer Ebene darstellt, unterliegen alle darauf befindlichen Objekte, ihre Konfiguration, Flächen und Entfernungen einer Verzerrung. Daher wird je nach Verwendungszweck der Karte eine Projektion gewählt – zylindrisch, konisch oder azimutal, die Verzerrungen minimiert.
Karte von Russland Alle Objekte auf der Karte werden mit konventionellen Zeichen dargestellt: Symbole, Linien, Bewegungslinien, Isolinien, Flächenmethode und schichtweise Farbgebung, was die Kartierung erleichtert und den Grad der Informationswahrnehmung durch den Verbraucher verbessert.
Die Karten sind nach dem Grad der Verkleinerung der Erdoberfläche unterteilt – groß, mittel und klein, nach Zweck, nach Inhalt und nach der Fläche des beleuchteten Gebiets.
Karten sind einfacher zu verwenden als Globen.
Schlussfolgerungen-Website
- Die Karte erschien früher, der Globus achtzehn Jahrhunderte später.
- Der Globus stellt die gesamte Erde dar und die Karte kann dem Betrachter sowohl den gesamten Planeten als auch einzelne Kontinente, Länder, Teile der Welt, Regionen, Städte, Straßen zeigen.
- Geografische Objekte, ihre Flächen und Abstände zwischen ihnen werden im Gegensatz zum Bild auf der Karte ohne Verzerrung auf den Globus übertragen.
- Ein Globus ist weniger bequem zu verwenden als eine Karte.
Unterrichtsart: kombiniert
Ziel
- Bildung eines ganzheitlichen Bildes der Welt und eines Bewusstseins für den Platz des Menschen darin, basierend auf der Einheit rational-wissenschaftlichen Wissens und dem emotionalen und wertebasierten Verständnis des Kindes für seine persönliche Erfahrung der Kommunikation mit Menschen und der Natur;
Merkmale studentischer Aktivitäten
Verstehen Lernziele des Unterrichts, strebe danach, diese zu erreichen.
Vergleichen Globus- und Hemisphärenkarte, finden Symbole auf der Karte der Hemisphären, diskutieren die Bedeutung des Globus und der Karten im Leben der Menschheit, bilden eine Geschichte über geografische Objekte anhand eines Globus und einer Karte der Hemisphären, Extrakt Informationen über geografische Objekte aus zusätzlichen Quellen und dem Internet und vorbereiten Nachrichten über sie.
Arbeiten mit einem terminologischen Wörterbuch.
Formulieren Schlussfolgerungen aus dem untersuchten Material, Antwort zu den letzten Fragen und auswerten Erfolge im Unterricht.
Geplante Ergebnisse
Betreff (wissen, können)
Wissen das Konzept der Geographie und geografischer Objekte, die Geschichte der Kartenerstellung in der Welt und in Russland, der Globus als Modell der Erde, grundlegende Techniken zum Lesen eines Plans, Karten (ohne Maßstab), Kontinente und Ozeane, ihre Namen , Standort auf dem Globus und auf der Karte. In der Lage sein Zeigen Sie Kontinente und Ozeane, Berge, Ebenen, Meere auf einer Karte oder einem Globus an.
Metasubjekt (Regulatorisch. Kognitiv. Kommunikation)
P. - Probleme aufwerfen und formulieren, Argumente in Form einfacher Urteile über ein Objekt, seine Struktur, Eigenschaften und Zusammenhänge aufbauen.
R. - eine abschließende und schrittweise Kontrolle des Ergebnisses durchführen.
K. - die eigene Meinung und Position formulieren und diese mit den Positionen der Träger koordinieren, um in gemeinsamen Aktivitäten eine gemeinsame Lösung zu entwickeln. Stellen Sie Fragen, suchen Sie Hilfe.
Persönliche Ergebnisse
Die Motivationsbasis pädagogischer Aktivitäten, einschließlich pädagogischer und kognitiver Motive.
Grundlegende Konzepte und Definitionen
Erdkunde. Geografische Objekte. Globus. Karte
Vorbereitung auf das Erlernen neuer Materialien
Lassen Sie uns herausfinden, was die Wissenschaft der Geographie studiert. Wir lernen, aus der Sicht eines Geographen über die Welt zu sprechen und mithilfe eines Globus und einer Karte Informationen über die Erde zu erhalten.
Denken Sie daran, was ein Globus und eine Karte sind. Überlegen Sie, warum Sie sie nutzen können müssen.
Versuchen Sie, aus der Sicht eines Geographen über die Welt zu sprechen. Verwenden Sie hierfür Wörter: Kontinente, Ozeane, Ebenen, Berge, Flüsse, Seen, Länder, Städte, Völker. Hören Sie den anderen zu. Schreiben Sie als Klasse eine möglichst vollständige Geschichte.
Neues Material lernen
Erdkunde- eine der Geowissenschaften. Der aus dem Griechischen übersetzte Name dieser Wissenschaft bedeutet „Landbeschreibung“. Es wurde aus zwei Wörtern gebildet: „ge“ – Erde und „grapho“ – Schrift. Geographie ist eine sehr alte Wissenschaft. Geographen und Reisende erforschen und beschreiben seit Tausenden von Jahren unseren Planeten.
Was studiert Geographie?
Aus der Sicht eines Geographen ist die Welt die Erde, ein riesiger Planet mit Kontinenten und Ozeanen, Ebenen und Bergen, Flüssen und Seen, Wäldern und Wüsten, mit vielen Städten, Ländern, Völkern. Die Geographie untersucht die Beschaffenheit der Erdoberfläche, die Bevölkerung und ihre wirtschaftlichen Aktivitäten.
Obwohl der Name der Wissenschaft mit „Erdbeschreibung“ übersetzt wird, beschreibt die moderne Geographie nicht nur die Erde, sondern erklärt auch, warum sie so ist, wie sie ist. Warum zum Beispiel in einigen Gebieten der Erde das ganze Jahr über Schnee liegt, während es in anderen immergrüne Wälder gibt. Warum ist in einigen Ländern die Fischerei die Haupteinnahmequelle, während in anderen die Ölförderung die Haupteinnahmequelle ist?
Wie interessant ist es, Geographen auf einer Reise rund um unseren Planeten zu begleiten! Dabei helfen ein Globus und eine geografische Karte.
Als die Erde erforscht wurde, tauchten immer mehr davon auf Globen und Karten auf. geografische Objekte- Kontinente, Inseln, Meere, Flüsse, Seen usw., und ihr Bild wurde immer korrekter.
Moderne geografische Karten sind sehr vielfältig. Beispielsweise wird zwischen physischen und politischen Karten unterschieden. Darüber hinaus zeigen einige Karten die Oberfläche der gesamten Erde, während andere nur einen Teil davon zeigen.
Verständnis und Verständnis des erworbenen Wissens
1. Merken Sie sich, mit welchen Arten von geografischen Karten Sie bereits gearbeitet haben. Was wird auf der physischen Karte, auf der politischen Karte angezeigt?
2.Vergleichen Sie den Globus und Karte der Hemisphäre(S. 24-25). Was sind ihre Gemeinsamkeiten? Was ist der Unterschied? Wie unterscheidet sich die Karte der Hemisphären von der Weltkarte, die Sie bereits kennen?
3. Merken Sie sich die Symbole der geografischen Karten. Finden Sie sie auf der Karte der Hemisphären.
4. Beachten Sie die Regeln für die Anzeige auf einer Wandkarte. Demonstrieren Sie Ihre Fähigkeit, auf einer Karte an der Tafel zu zeigen.
5. Erzählen Sie mithilfe eines Globus und einer Karte der Hemisphären etwas über die Erde. Vergleichen Sie den Globus und die Karte als Informationsquellen. Umso bequemer ist die Nutzung
Sehr interessante Karte der Hemisphären! Es zeigt zwei Hälften des Globus – die Hemisphäre, die westliche und die östliche. Es ist, als ob der Globus in zwei Hälften geteilt und auf ein Blatt Papier übertragen würde! Diese Karte vermittelt die Form der Erde besser als eine normale Weltkarte. Daher sind die Umrisse der Kontinente und anderer Bilder darauf genauer.
Achten Sie beim Arbeiten mit Karten darauf Skala. Der Maßstab zeigt an, welcher Abstand am Boden jedem Zentimeter auf der Karte entspricht.
Lies den Text. Verwenden Sie diese Informationen, wenn Sie über geografische Karten sprechen
Eine der ersten geografischen Karten Russlands wurde vor mehr als 400 Jahren erstellt. Es hieß „Die große Zeichnung“. Es zeigte 400 Städte, 880 Flüsse, etwa 60 Seen. Leider ist die Karte selbst nicht erhalten. Aber ein Buch mit seiner Beschreibung ist erhalten geblieben – „Das Buch der großen Zeichnung“. Es erzählt ausführlich über die Natur und Wirtschaft Russlands zu dieser Zeit.
Lass uns diskutieren!
Ein Geograph schrieb folgende Worte: „Zweifellos gehören Karten zu den großen Schöpfungen des menschlichen Denkens.“ Stimmen Sie dieser Aussage zu? Wie erklären Sie es?
Überprüfe dich selbst
1.Was studiert Geographie? 2. Was kann man mit einem Globus und einer geografischen Karte herausfinden?
3.Was wissen Sie über die Entstehungsgeschichte des Globus und der geografischen Karten? 4. Beweisen Sie anhand von Beispielen, dass moderne geografische Karten sehr vielfältig sind.
Abschluss
Die Geographie untersucht die Beschaffenheit der Erdoberfläche, die Bevölkerung und ihre wirtschaftlichen Aktivitäten. In der Geographie werden häufig der Globus und die geografische Karte verwendet, die zu Recht als eine der bemerkenswertesten Erfindungen der Menschheit gelten.
WeltAugenGeograph -1