Das Spiel "Zarnichka" im Kindergarten. Vorbereitungsgruppe
1. Eine positive Einstellung gegenüber Menschen, die im Rettungsdienst arbeiten, zu entwickeln.
2. Entwickeln Sie die dialogische Sprache durch den Einsatz von Rollenspiel-Dialogen.
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, unabhängig eine Spielumgebung für die beabsichtigte Handlung zu erstellen, verwenden Sie Spielzeug - Ersatz für den beabsichtigten Zweck.
4. Sich mit den professionellen Handlungen der Retter vertraut machen. Lernen Sie, aus Problemsituationen einen Ausweg zu finden.
5. Kultivieren Sie Respekt für jede Arbeit.
6. Erweitern Sie das Verständnis für die Arbeit von Personen, die Spezialausrüstung bedienen. Kindern die Flotte des Rettungsdienstes vorstellen: Schneemobile, Autos, Krankenwagen, Feuerwehrautos.
Die Rolle des Erziehers: Der Erzieher nimmt als gleichberechtigter Partner oder in untergeordneter Rolle Einfluss auf die Veränderung des Spielverlaufs.
Emotionalen Komfort im Spiel schaffen. Klären und erweitern Sie die Motivation der Kinderaktivitäten. Ermutigen Sie die Verantwortung der Spielrolle jedes Kindes. Verwenden Sie die minimale Anzahl von Spielzeugen, fördern Sie die Verwendung von Ersatzartikeln. Helfen Sie Kindern, Rollen zu wechseln, entwickeln Sie Rolleninteraktion.
1 Woche "Ministerium für Notsituationen"
Methodische Methoden:
1. Entwicklung der Handlung:
Es gab eine Lawine.
Weltraumretter.
Es gab einen Unfall auf der Straße.
Die Explosion zerstörte das Haus.
2. Machen Sie sich mit den Telefonnummern vertraut, unter denen Sie das "Ministerium für Notsituationen" in der Stadt Norilsk anrufen können.
3. Informationsgespräch zum Thema: "Wo die Berufe des Ministeriums für Notsituationen gelehrt werden"
4. Lesen eines Märchens aus der OBZh-Serie „Wie Freunde fast ertrunken wären“
5. Produktive Tätigkeit: Handarbeit „Unfallort“;
Herstellung von Ersatzartikeln. ; Bau von "Radio". Herstellung von Symbolen für die Besatzungen des Ministeriums für Notsituationen.
Gruppenleiter
Treiber
Polizisten
Dispatcher
Feuerwehrleute
Subjekt-Spielumgebung:
Feuerwehruniform,
Ärzte, Polizisten, das Ministerium für Notsituationen.
Feuerlöscher-Werkzeuge,
Integration mit anderen Spielen:
"Transport",
"Feuerwehr",
"Rettungswagen".
"Parkplatz"
"Krankenhaus"
"Kosmonauten"
Woche 2 "Feuerwehr"
Methodische Methoden:
1. Entwicklung der Handlung:
Telefonischer Anruf bei der Feuerwehr.
Entgegennahme einer Brandmeldung.
Abfahrt des Feuerwehrautos.
2. Didaktische Spiele: „Es brennt - es brennt nicht“, „Was braucht ein Feuerwehrmann“, „Feuergefährliche Gegenstände“; Outdoor-Spiele: „Wer ist schneller“, „Schnell und geschickt“, „Hilf dem Opfer“.
3. Kognitive Gespräche „Achtung! Feuer!“, „Wenn es brennt“, eine Spielstunde „Wenn es im Haus brennt, ruf 01“, kreative Geschichten zusammenstellen „Ein kleines Streichholz ist ein großes Problem“.
4. Künstlerisch: Lesen von S. Ya. Marshak „Feuer“, L. Tolstoi „Feuer“, V. Galchenko „Die Abenteuer eines Feuerwehrmanns“, T. A. Shorygin „Papierflugzeug“; Rätselabend-doc (Haushaltsgeräte).
5. Untersuchung von Illustrationen und Lesen von Notizen aus Zeitungen über die Arbeit der Norilsker Feuerwehrleute.
6. Produktive Aktivität: Zeichnen "Wenn Feuer ein Freund ist und wenn ein Feind", "Ich möchte Feuerwehrmann sein." Feuerwehrauto-Design.
Treiber
Gruppenleiter
Feuerwehrleute
Dispatcher
verletzt
Subjekt-Spielumgebung:
Schutzhelme, Handschuhe;
Werkzeug
Feuerlöscher
Feuerwehruniform
Integration mit anderen Spielen:
"Transport"
"Rettungswagen"
"Parkplatz"
"Krankenhaus"
Woche 3 "Krankenwagen"
Methodische Methoden:
1. Entwicklung der Handlung:
Zwischenfall an einem Fußgängerüberweg.
Rufen Sie einen Krankenwagen an.
Empfangen einer Nachricht.
Abfahrt der Besatzung, Hilfeleistung.
2. Lesen dünn. Literatur: „Aibolit“ von K. I. Chukovsky, Lesung aus der OBZh-Reihe „Wie Freunde die Straße überquerten“, D. Tkach „Doktor“
3. Erfinde die Geschichte „Als ich krank war“.
4. Ein Rätsel über einen Arzt erraten.
5. Didaktische Spiele: „Wer braucht was für die Arbeit“, „Hilf dem Opfer“.
6. Geschichte - ein Gespräch über die Arbeit eines Krankenwagens.
7. Spielübung: Anlegen eines Verbands an einer Verletzung.
6. Produktive Tätigkeit: Herstellung von Ersatzartikeln; Zeichnen: Erstellen von Symbolen zum Anrufen eines Krankenwagens per Telefon.
Sanitäter
Treiber
Inspekteur der Verkehrspolizei
Dispatcher
Subjekt-Spielumgebung:
Attribute für einen Krankenwagen
Integration mit anderen Spielen:
"Transport",
"Krankenhaus"
"Inspektor der Verkehrspolizei"
"Parkplatz"
"Krankenhaus"
Woche 4 „Rettungsdienst zur Rettung“
Methodische Methoden:
1. Entwicklung der Handlung:
Die Tür knallte zu.
Feuer im Kindergarten.
Anruf des Rettungsdienstes.
2. Machen Sie sich mit den Telefonnummern vertraut, unter denen Sie den "Rettungsdienst" anrufen können
3. Untersuchung von Abbildungen und Fotografien über Retter.
4. Gespräch „Was tun, wenn ein Kind verloren geht“
5. Produktive Tätigkeit: Zeichnen: Herstellung eines Emblems für Rettungskräfte. Design "Kompass", "Kamera"
6. „Die Geschichte eines unbekannten Helden“ lesen
Rätsel über Rettungsschwimmer
7. Didaktisches Spiel „Wunderbare Tasche“, „Wer braucht was für die Arbeit“, „Weißt du schon?“
Retter
Betroffen
Treiber
Krankenschwester
Dispatcher
Feuerwehrleute
Subjekt-Spielumgebung:
Uniform von Rettern, Feuerwehrmännern,
Ärzte, Polizisten, das Ministerium für Notsituationen.
Feuerlöscher-Werkzeuge,
Werkzeug
Stadtplan
Kamera
Integration mit anderen Spielen:
"Transport"
"Parkplatz"
"Rettungswagen"
"Krankenhaus"
"Feuerwehr"
Das wichtigste Entspannungswerkzeug während der Anpassungsphase für ein Vorschulkind ist das Spiel.
Spielaktivitäten sollten auf die Bildung von emotionalen Kontakten „Kind – Erwachsener“ und „Kind – Kind“ ausgerichtet sein und Spiele und Übungen beinhalten.
Die Hauptaufgabe von Spielen während der Anpassungsphase eines Kindes im Kindergarten ist die Bildung von emotionalem Kontakt, das Vertrauen der Kinder in den Lehrer. Das Kind soll in der Erzieherin eine freundliche, stets hilfsbereite Person (wie eine Mutter) und einen interessanten Spielpartner sehen. Emotionale Kommunikation entsteht auf der Grundlage gemeinsamer Handlungen, begleitet von einem Lächeln, einer liebevollen Intonation und einer Manifestation der Fürsorge für jedes Baby.
Vorteile des Spiels gegenüber anderen Entspannungsmitteln:
Ermöglicht einem kleinen Kind, sich allmächtig zu fühlen;
Hilft, nicht von der Tatsache enttäuscht zu werden, dass er klein und hilflos ist, dass er die Befehle anderer Leute erfüllen muss;
Hilft, die Welt um sich herum zu kennen, Selbstwertgefühl zu entwickeln und in ihren eigenen Augen Erfolg zu haben;
Entwickelt die Kunst der Kommunikation;
Hilft beim Umgang mit Ihren Gefühlen;
Gibt Ihnen die Möglichkeit, viele Emotionen zu erleben.
Es ist ratsam, während des Zeitraums an Spielaktivitäten festzuhalten Anpassung an ein bestimmtes System. Während der Eingewöhnungszeit sollten die ersten Spiele angestrebt werden Kinder untereinander und mit dem Lehrer zusammenzubringen.
Die unten beschriebenen Spiele sind in der folgenden Reihenfolge aufgeführt:
Bekanntschaft;
Spiele mit Spielzeug und Gegenständen;
Handkontakt;
Körperkontakt.
Darüber hinaus erfordern Spiele, die auf die Bildung von Kommunikation abzielen
mehrere Bedingungen erfüllen:
Erstens, der Erwachsene zeigt großes Interesse am Spiel, organisiert aktiv die Interaktion mit dem Kind, bemüht sich, das Kind zu fesseln Spiel;
Zweitens, ein Erwachsener begleitet Spielaktionen mit Kommentaren, alle Stadien des Spiels in Worten beschreiben. Viele Spiele verwenden Gedichte und Kinderreime.
Drittens, Ein Erwachsener tut alles, um während des Spiels eine angenehme, warme Atmosphäre zu schaffen.
Viertens, Ein Erwachsener überwacht genau den Fortschritt des Spiels und kontrolliert seinen Beginn, seine Fortsetzung und sein Ende.
Fünftens emotionale Spiele, die darauf abzielen, die Kommunikation mit einem Erwachsenen zu entwickeln und Kontakt mit ihm herzustellen, individuell durchgeführt(ein Erwachsener - ein Kind).
Viele der folgenden Spiele sind sehr einfach, aber Kinder lieben es, sie immer und immer wieder zu wiederholen.
Es ist nützlich, Spiele in einem Trockenbecken, Massage, Selbstmassage, Fingerspiele zu verwenden - durch sie kommt es unter anderem zu einer Bekanntschaft mit einem Erwachsenen.
Es ist nützlich, Schoßspiele mit kleinen Kindern zu verwenden.
Berührungen regen das Gehirn an, wichtige Hormone auszuschütten, die das Wachstum fördern. Die Liebe der Erwachsenen (Eltern, Lehrer) ist nicht nur der Schlüssel zur Schaffung unauflöslicher Bindungen zwischen einem Kind und einem Erwachsenen, ihre Manifestationen wirken sich auch auf die Bildung neuronaler Verbindungen aus. Die Einstellung des Kindes zu sich selbst und zur Welt um es herum spiegelt sich in seiner Beziehung zu seinen Eltern wider. Durch die herzliche und einfühlsame Fürsorge der Eltern (Lehrer) fühlen sich die Kinder sicher und beginnen, Vertrauen und Zuneigung für andere zu erfahren.
Kleine Kinder sitzen sehr gerne auf den Knien von Erwachsenen und freuen sich, wenn der Lehrer (Elternteil) anfängt, sie hochzuwerfen, als wollte er sie fallen lassen.
Die positive Rolle des „Spielens auf den Knien“ spielen auch Kinder in der Eingewöhnungszeit. Die emotionale taktile Kommunikation des Lehrers mit dem Kind hilft dem Zweiten, die vorübergehende Trennung von der Mutter zu überstehen. Auch Kinder, die anfangs nicht in ihren Armen laufen wollen, wollen nicht berührt werden, sehen allmählich, wie lustig andere Kinder sind, und reagieren auf das Angebot, mit der Erzieherin zu spielen.
Spiel: "Eins, zwei, drei, Bumm!"
Spiel: "Sprung - Lope"
· Springgalopp,
· Auf und ab.
Und noch einmal:
Springen - springen, springen - springen,
Spiel: "Umarmungsspiel"
· Wenn Ihr Baby an einen Ort kommt, an dem es nicht sein sollte, heben Sie es auf, halten Sie es fest und erklären Sie ihm: "Sie können dort nicht hingehen - es ist gefährlich." Am Ton Ihrer Stimme wird er verstehen, dass er etwas falsch gemacht hat. Indem Sie ihn umarmen, wenn Sie diese Worte sagen, wird er spüren, dass Sie sich um ihn kümmern und ihn beschützen wollen. Das erhöht das gegenseitige Vertrauen.
Spiel: "Wir sind gefahren, wir sind gefahren"
Wir fuhren, wir fuhren
In den Wald für Nüsse
Auf einem Fass, auf einem Fass
Auf ebenem Weg
Dunkel - dunkle Nacht
Bei der Beule, bei der Beule.
Am Morgen - entlang der Schluchten,
Tagsüber - auf Schlaglöchern,
Wir fuhren den Hügel hinauf
Und rein ins Loch - bums!
Fingergymnastik
Fingergymnastik hilft dem Kind sich zu entspannen, hilft Spannungen abzubauen, wechselt die Aufmerksamkeit (wenn das Baby weint), fördert die Entwicklung der Feinmotorik, die Bewegungskoordination, erleichtert den Prozess des Zeichnens, Modellierens, Entwerfens und der Haushaltstätigkeiten, entwickelt die Sprache .
2. Dieser Finger ist eine Großmutter
Dieser Finger ist ein Großvater
Diese Fingermama
Dieser Fingervater
Dieser Finger bin ich
Das ist meine ganze Familie
Finger gingen für einen Spaziergang aus
keine Finger
Wo sind unsere Finger?
Hier sind unsere Finger!
- Mein Mund kann essen
Nase zum Atmen und Ohren zum Zuhören
Die Augen können blinzeln
(der Reihe nach zeigen)
Schlag, Schlag, Schlag
Die Phase der Bekanntschaft-Annäherung mit Erwachsenen und Kindern in der Gruppe endet kollektive Spiele . Von Natur aus sind dies Spiele - lustige Reigentänze. Sie sind nach dem Vorbild volkstümlicher Spiele gestaltet und tragen Elemente der Folklore und Volkskultur in sich. Solche Spiele befriedigen das Bedürfnis der Kinder nach Bewegung, Kommunikation und figurativem poetischem Wort. Die Kombination von Bewegungen mit Worten hilft dem Kind, den Inhalt des Spiels zu verstehen, was wiederum die Umsetzung von Handlungen erleichtert. Diese Spiele helfen dem Erzieher, die Sympathie der Kinder, ihr Vertrauen und ihren angemessenen Gehorsam zu gewinnen. Offenheit schafft wichtige Voraussetzungen für die kindliche Persönlichkeitsbildung und ist deren Basis. Die Gemeinsamkeit von Bewegungen und Spielinteressen verstärkt freudige Erfahrungen und emotionale Aufwallungen. Kinder lernen, ihre Handlungen aufeinander abzustimmen und sich auf die räumlichen Bedingungen von Bewegungen zu konzentrieren.
Um die Kinder einander und dem Lehrer näher zu bringen, können folgende Spiele gespielt werden:
. "Beine"
. "Blase"
. "Karussells"
. "Fang - Fang"
. "Puppen tanzen"
Nachdem die Konvergenz der Kinder in der Gruppe hergestellt wurde, können die Kinder beginnen, gemeinsame Spiele zu spielen, die vom Leiter organisiert werden, währenddessen Interaktion von Kindern in einer bestimmten Rolle oder nach den Regeln.
Es ist im Grunde Handyspiele mit Regeln . Diese Spiele schaffen Bedingungen, die vom Kind bestimmte willentliche Anstrengungen erfordern, die notwendig sind, um persönlichen Erfolg zu erzielen. Außerdem ermutigen diese Spiele das Baby zu wohlwollenden Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen in der Umgebung. Jedes Spiel lehrt Kinder die Koordination von Bewegungen, was ein Mittel ist, um das Ziel des Spiels zu erreichen. Indem sie abwechselnd verschiedene attraktive Aktionen ausführen und andere beobachten, lernen Kinder, sie zu bewerten und die Fehler ihrer Altersgenossen zu bemerken.
Es können folgende Spiele sein:
. "Hase"
. "Struppiger Hund"
. "Spatzen und das Auto"
. "Sonne und Regen"
. "Kosakenhenne"
. "Katze und Mäuse"
Nach der Durchführung gemeinsamer Spiele gemäß der Rolle und Regel können Kindern neue Spiele angeboten werden, in denen Spielsituationen sind so nah wie möglich an typischen Plots aus dem wirklichen Leben. Kinder mögen solche Spiele sehr, da sie für visuell-effektives Denken geeignet sind und dank der oben genannten Spiele bereits etabliert sind, glättet der Kontakt mit Gleichaltrigen Konflikte um das Spielzeug.
In diesen Spielen interagieren Kinder miteinander durch das Objekt, die Rolle und die Regeln, lernen sie, es entstehen neue Arten der Interaktion miteinander, solche Parameter der Spielaktivität entwickeln sich als Besitz von Spielfähigkeiten, Variabilität von Spielaktionen, Aktionen in einem Imaginären Situation, Unabhängigkeit bei der Wahl eines Objekts - Ersatz, Flexibilität bei der Änderung der Funktion und des Namens des Subjekts.
Diese Spiele regen die Entwicklung eines Prozessspiels an. Dies sind die folgenden Spiele:
. "Der Bär ist krank"
. "Gemeinsames Mittagessen"
. "Die Puppe will schlafen"
. "Lass uns die Wäsche bügeln"
Es ist nach Möglichkeit notwendig, spezielle Spiele auszuwählen, die Kindern helfen, eine angespannte Stresssituation während der Suchtzeit zu bewältigen:
Eine gute Wirkung wird durch eine Vielzahl von Spielen mit Sand und Wasser, einem trockenen Pool erzielt;
Negative Emotionen werden gehemmt durch monotone Handbewegungen oder Zusammendrücken der Hände, z. B. Bälle an einer Schnur auffädeln, Teile eines großen Lego-Baukastens verbinden, mit Quietschspielzeug aus Gummi spielen, mit Wasser spielen;
Das Glätten der Anpassungszeit hilft bei körperlichen Übungen und Spielen, die mehrmals täglich durchgeführt werden können. Schaffen Sie auch Voraussetzungen für selbstständige Bewegung: Bieten Sie Kindern Rollstühle, Autos, Bälle an. Wenn die Kinder gerade nicht für Spiele im Freien veranlagt sind, können Sie ihnen ein Märchen vorlesen oder ruhige Spiele spielen;
Das beste Heilmittel gegen Stress ist Lachen. Es ist notwendig, solche Situationen zu schaffen, damit das Kind mehr lacht. Lustiges Spielzeug, Bibabo-Puppen, Cartoons werden verwendet, ungewöhnliche Gäste werden eingeladen - Hasen, Clowns, Pfifferlinge;
Es ist notwendig, die Monotonie des Lebens von Kindern auszuschließen, dh thematische Tage zu bestimmen.
Voraussetzungen für Spiele im Anpassungszeitraum:
Sie sollten frontal, damit sich kein Kind der Aufmerksamkeit beraubt fühlt;
Sollte auch nicht sein langwierig(Es ist besser, mehrmals am Tag mit Kindern zu spielen, aber nach und nach);
Muss benutzt werden Nachbildungen von echten Gegenständen, nicht deren Ersatz;
Allen Kindern werden die gleichen Artikel angeboten;
Der Initiator des Spiels ist Erwachsene.
Regeln für die Organisation von Spielen während des Anpassungszeitraums:
Regel 1:
Die erste und wichtigste Regel ist freiwillige Teilnahme am Spiel . Es muss sichergestellt werden, dass das Kind an dem vorgeschlagenen Spiel teilnehmen möchte. Durch Zwang können wir beim Baby ein Gefühl von Protest und Negativität hervorrufen, und in diesem Fall sollte die Wirkung des Spiels nicht erwartet werden. Im Gegenteil, wenn es sieht, wie andere spielen, wird das Kind mitgerissen und spielt selbst mit.
Regel 2:
Ein Erwachsener muss direkter Teilnehmer des Spiels werden . Durch sein Handeln, die emotionale Kommunikation mit Kindern, bezieht er sie in spielerische Aktivitäten ein, macht es für sie wichtig und sinnvoll. Es wird sozusagen zum Anziehungspunkt des Spiels. Dies ist besonders wichtig in der Anfangsphase des Kennenlernens eines neuen Spiels. Gleichzeitig organisiert und leitet der Erwachsene das Spiel. Die zweite Regel lautet also, dass ein Erwachsener zwei Rollen vereint – einen Teilnehmer und einen Organisator. Darüber hinaus sollte ein Erwachsener diese Rollen in Zukunft vereinen.
Regel 3:
Mehrfache Wiederholung von Spielen, was eine notwendige Bedingung für die Entwicklungswirkung ist. Die Schüler akzeptieren und lernen neue Dinge auf unterschiedliche Weise und in unterschiedlichem Tempo. Durch die systematische Teilnahme an einem bestimmten Spiel beginnen Kinder, dessen Inhalt zu verstehen und erfüllen besser die Bedingungen, die Spiele für die Beherrschung und Anwendung neuer Erfahrungen schaffen.
Regel 4:
Bildmaterial (bestimmte Spielzeuge, verschiedene Gegenstände usw.) muss sparen Sie können es nicht in ein normales, immer verfügbares verwandeln. Erstens hält es so länger und zweitens bleibt dieses Material für Kinder lange ungewohnt.
Regel 5:
Ein Erwachsener sollte die Handlungen eines Kindes nicht beurteilen: Wörter wie „Falsch, falsch“ oder „Gut gemacht, richtig“ werden in diesem Fall nicht verwendet. Geben Sie dem Kind die Möglichkeit, sich zu zeigen, sich auszudrücken, treiben Sie es nicht in Ihren eigenen, selbst den besten Rahmen. Er sieht die Welt auf seine Weise, er hat seine eigene Sicht der Dinge, hilf ihm, das alles auszudrücken!
Diese Grundprinzipien der Organisation und Durchführung von Spielklassen wurden im Rahmen der praktischen Arbeit ermittelt und zeigten ihre Gültigkeit und die Notwendigkeit einer Umsetzung.
Spiel Nummer 1. " Gib mir einen Stift!"
Spielfortschritt: Der Lehrer nähert sich dem Kind und streckt seine Hand aus.
—Lass uns Hallo sagen. Gib mir einen Stift!
Um das Baby nicht zu erschrecken, sollte man kein übermäßiges Durchsetzungsvermögen zeigen: Kommen Sie nicht zu nahe, sprechen Sie die Worte des Appells mit leiser, ruhiger Stimme an das Kind. Um richtig zu kommunizieren, hocken Sie sich hin oder einen Hochstuhl - es ist besser, dass der Erwachsene und das Kind auf gleicher Höhe sind, sie können sich in die Gesichter schauen.
Spiel Nummer 2. " Hallo! Tschüss!"
Spielfortschritt: Der Lehrer nähert sich dem Kind und winkt zur Begrüßung.
—Hallo! Hallo!
Dann lädt er das Kind ein, auf die Begrüßung zu antworten.
—Lass uns Hallo sagen. Winke! Hallo!
Beim Abschied wiederholt sich das Spiel - der Lehrer winkt mit der Hand.
-Tschüss! Tschüss!
Dann lädt er das Baby ein, sich zu verabschieden.
—Zum Abschied winken. Tschüss!
Dieses Ritual des Wiedersehens und Abschieds sollte regelmäßig zu Beginn und am Ende der Sitzung wiederholt werden. Allmählich wird das Kind anfangen, mehr Initiative zu zeigen, lernen, den Lehrer bei einem Treffen zu begrüßen und sich von selbst zu verabschieden. Dieses Spiel ist nützlich, weil es die Verhaltensregeln zwischen Menschen lehrt.
Spiel Nummer 3. " Lasst uns in die Hände klatschen!"
Spielfortschritt: Der Lehrer klatscht in die Hände und sagt:
—Ich werde in die Hände klatschen, ich werde brav sein, Wir werden in unsere Hände klatschen, wir werden brav sein!
Dann lädt er das Baby ein, mit ihm in die Hände zu klatschen:
—Lasst uns zusammen in die Hände klatschen.
Wenn das Baby die Handlungen des Lehrers nicht wiederholt, sondern nur zusieht, können Sie es tun
versuche seine Hände in deine zu nehmen und klatsche mit ihnen. Aber wenn sich das Kind widersetzt, sollten Sie nicht darauf bestehen, vielleicht zeigt es beim nächsten Mal mehr Initiative.
Spiel Nummer 4. " Ku-ku!
Ausrüstung: Petruschka-Puppe.
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt dem Baby ein Spielzeug (Petrushka versteckt).
— Autsch! Wer versteckt sich da? Wer ist da? Dann Petersilie
gezeigt mit den Worten: Ku-ku! Ich bin es, Petruschka! Hallo!
Petersilie verbeugt sich, dreht sich in verschiedene Richtungen, dann wieder
versteckt sich. Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden.
Spiel Nummer 5. " Fang den Ball!
Ausrüstung: kleiner Gummiball oder Plastikball.
Spielfortschritt: Der Lehrer nimmt den Ball und lädt das Kind ein, damit zu spielen. Besser ist es, ein Spiel auf dem Boden zu veranstalten: Lehrer und Kind sitzen sich breitbeinig gegenüber, damit der Ball nicht vorbeirollt.
__Lass uns Ballspielen. Fang den Ball!
Der Lehrer rollt den Ball auf das Kind zu. Dann fordert er ihn auf, den Ball in die entgegengesetzte Richtung zu rollen, fängt den Ball, kommentiert emotional den Spielverlauf.
—Rollen Sie den Ball! An! Ball erwischt!
Das Spiel wird einige Zeit gespielt, das Spiel sollte bei den ersten Anzeichen von Ermüdung oder Interessenverlust des Kindes abgebrochen werden.
Spiel Nummer 6. " Petersilie"
Ausrüstung: Petruschka-Puppe.
Spielfortschritt: Unbemerkt vom Kind legt der Lehrer ihm ein Spielzeug auf die Hand, dann beginnt das Spiel. Petersilie nähert sich dem Baby, verbeugt sich.
— Ich bin Petruschka— lustiges Spielzeug! Hallo Hallo!
Dann lädt Petruschka das Baby ein, Hallo zu sagen, nimmt seine Hand in ihre.
—Lass uns Hallo sagen! Gib mir einen Stift!
Danach führt Petrushka verschiedene Aktionen aus: Klatschen, Tanzen und Singen und lädt das Kind ein, diese Aktionen zu wiederholen.
-Lassen Sie uns in die Hände klatschen — Klatsch Klatsch klatsch! Und jetzt singe ich ein Lied: la-la-la! La-la-la!
Dann versteckt sich Petruschka und taucht wieder auf. Das Spiel endet damit, dass sich das Spielzeug verabschiedet und geht.
Spiel Nummer 7. " Kätzchen"
Ausrüstung: Kuscheltier Kätzchen.
Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt dem Kind ein Spielzeugkätzchen und bietet an, es zu streicheln.
— Sehen Sie, welches für uns ist. ein Kätzchen kam — klein, flauschig. Lass uns das Kätzchen streicheln—so.
Begleitet wird die Aktion von einem Gedicht:
Miezekatze, Miezekatze, Miezekatze la! —
Yulia rief das Kätzchen.
Nicht nach Hause eilen, warten! —
Und streichelte ihre Hand.
Sie können das Spiel mit dem Kätzchen fortsetzen: Milch zu trinken geben, zeigen, wie das Kätzchen springen kann, mit dem Schwanz wedeln.
Spiel Nummer 8. " Ball"
Ausrüstung: eine kleine Plastikkugel (die in Ihre Handfläche passen kann).
Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt dem Kind einen Ball und bietet an zu spielen.
— Schau, was für ein schöner Ball. Lass uns spielen: Ich verstecke den Ball und du errätst, in welcher Hand er ist.
Danach entfernt der Lehrer seine Hände hinter seinem Rücken und versteckt den Ball in seiner Faust. Dann streckt es beide zu Fäusten geballten Hände nach vorne und fordert das Kind auf zu raten und zu zeigen, in welcher Hand sich der Ball befindet. Dann dreht er seine Hand um und öffnet seine Handfläche.
- BEI welche hand ist der ball — erraten! Richtig geraten — Hier ist er, der Ball, schau! Lassen Sie uns den Ballon wieder verstecken!
Kinder mögen dieses Spiel, daher muss die Spielaktion höchstwahrscheinlich viele Male wiederholt werden.
Spiel Nummer 9. " Sonniger Hase»
Ausrüstung: ein kleiner Spiegel in einem Rahmen (ohne scharfe Kanten).
Spielfortschritt: Der Spiegel sollte im Voraus vorbereitet werden. Nachdem der Lehrer den Moment gewählt hat, in dem die Sonne durch das Fenster scheint, nimmt er einen Spiegel und fängt einen Sonnenstrahl ein. Gleichzeitig macht das Baby durch einen Kommentar darauf aufmerksam, wie das sonnige "Häschen" an der Wand, an der Decke, von der Wand zum Sofa usw. hüpft.
—Schau, da ist ein Sonnenstrahl an der Wand! Wie springt er— springender Galopp!
Sie können das Kind auffordern, den Lichtpunkt zu berühren. Bewegen Sie den Strahl dann langsam weg und laden Sie das Kind ein, einen Sonnenstrahl einzufangen.
—Berühre den Hasen—so. Autsch! Schau: Der Sonnenstrahl läuft davon- Fang Hase! Was für ein schlaues Häschen, wie weit es springt. Und jetzt ist er dran Decke— versteh es nicht!
Wenn dem Kind das Spiel gefallen hat, können Sie ihm anbieten, die Rollen zu wechseln - geben Sie ihm einen Spiegel, zeigen Sie ihm, wie man den Strahl einfängt und wie man die Bewegungen des "Häschens" steuert.
Vergessen Sie während des Spiels nicht, alle Aktionen zu kommentieren.
Spiel Nummer 10. " Taschentuch"
Ausrüstung: ein großer heller Seidenschal (es ist wünschenswert, dass der Schal nicht elektrifiziert ist).
Spielfortschritt: Bevor Sie mit dem Spiel beginnen, bereiten Sie einen Schal vor: Es ist wünschenswert, dass er sich angenehm anfühlt und schöne Farben hat. Zulässig
Verwenden Sie zuerst einen durchscheinenden Schal (in diesem Fall kann das Kind darunter beobachten, was in der Umgebung passiert, und hat keine Angst vor plötzlicher Dunkelheit und Sichtverlust). In Zukunft können Sie blickdichte Schals verwenden. Es ist bequem, dieses Spiel auf der Couch oder auf dem Teppich zu spielen.
Laden Sie Ihr Kind ein, mit dem Schal zu spielen. Legen Sie sich einen Schal auf den Kopf mit den Worten:
— Jetzt werde ich mich verstecken. Los, finde mich!
Das Kind wird Ihnen den Schal gerne vom Kopf ziehen. Bieten Sie danach an, das Baby zu verstecken - werfen Sie ihm einen Schal über den Kopf.
-Wo ist unser Wanja? Wanja, wo bist du?
Ziehen Sie nach diesen Worten den Schal vom Kopf des Kindes ab, umarmen Sie es und freuen Sie sich über das Treffen mit ihm. Das Spiel kann viele Male wiederholt werden
Spiel Nummer 11. " Versteck spiel"
Ausrüstung: große Decke oder Decke
Spielfortschritt:Ähnlich wie beim Spiel mit dem Taschentuch können Sie ein Versteckspiel mit einer Decke oder Kuscheldecke veranstalten. Gleichzeitig kann sich ein verstecktes Kind oder ein Erwachsener frei im Raum bewegen und einen geeigneten abgelegenen Ort auswählen.
Im Gegensatz zum Taschentuchspiel ist dies ein längeres Spiel. Fahrer: Ein Erwachsener kann absichtlich langsam durch den Raum gehen und an die unerwartetsten Stellen schauen - unter dem Tisch, in Schränken usw. - mit Worten:
-Wo versteckt sich unser Junge? Mischa, wow! Ich werde nachsehen!
Wenn ein Kind darauf wartet, gefunden zu werden, erlebt es starke Emotionen - Anspannung und möglicherweise Angst. Am Ende des Spiels werden solche Spannungen zwangsläufig gelöst - das Kind wird gefunden, über den Kopf gestreichelt, umarmt, gelobt.
Spiel Nummer 12. " Flapperboards»
Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt seine Handflächen und fordert das Kind auf, darauf zu klatschen.
Baby kann klatschen
Er schont seine Hände nicht.
So, so, so
Er schont seine Hände nicht!
Spiel Nummer 13. " Krallen-Kratzer»
Ziel: Entwicklung der emotionalen Kommunikation eines Kindes mit einem Erwachsenen, Kontaktaufnahme; Erlernen alternierender Handbewegungen gemäß der Sprechanweisung.
Spielfortschritt: Zuerst liest der Lehrer ein Gedicht vor und stellt ein Kätzchen dar. Während er die ersten beiden Zeilen des Gedichts sagt, streicht er mit einer Hand über die andere.
Bei dem weißen Kätzchen
Weiche Pfoten.
In der dritten und vierten Zeile drückt oder löst er entweder seine Finger - das Kätzchen „löst“ Krallenkratzer.
Aber auf jeder Pfote
Kratzende Krallen!
Dann lädt er das Kind ein, ein Kätzchen darzustellen. Nachdem das Kind gelernt hat, ein Kätzchen darzustellen, können Sie ein Spiel zu zweit anbieten: Der Lehrer streichelt zuerst die Hand des Kindes und gibt dann vor, es mit „Krallen“ kratzen zu wollen (in diesem Moment kann das Kind seine Hände schnell entfernen). Dann tauschen der Lehrer und das Kind die Rollen:
Das Kind streichelt zuerst die Hand des Lehrers, „löst dann seine Krallen“ und versucht, sie leicht zu kratzen.
Spiel Nummer 14. " Kisa, Kisa! Geh raus!"
Ziel: Entwicklung der emotionalen Kommunikation eines Kindes mit einem Erwachsenen, Kontaktaufnahme; Lernen, von einem zu wechseln! Spielhandlung zu einer anderen.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt das Kind ein, Katze zu spielen. Dazu erklärt und zeigt ein Erwachsener mit den Worten, wie eine Katze gestreichelt wird "Kätzchen Kätzchen!" wie sie mit dem Wort eine Katze vertreiben "Schießen!" Gleichzeitig streichelt der Erwachsene zunächst sanft die nach vorne gestreckten Handflächen des Kindes und versucht dann, sie leicht zu schlagen - während das Baby seine Hände schnell hinter seinem Rücken verstecken muss.
—Lass uns Katze spielen! Wenn eine Katze gestreichelt wird— „Kise! Miezekatze! — Halte deine Handflächen. Und wenn sie sagen: "Schieß!" —schnell die Hände hinter dem Rücken verstecken. So.
Kätzchen Kätzchen! Schreien!
Wenn das Kind lernt, dieses Spiel zu spielen, können Sie anbieten, die Rollen zu wechseln.
Spiel Nummer 15. " Tritatushki - drei-ta-ta!
Spielfortschritt: Ein Erwachsener setzt das Kind auf seine Knie, sieht sich selbst an und hält das Kind am Gürtel. Dann führt er rhythmisches Körperschütteln aus (links-rechts, auf-ab) und begleitet die Bewegungen mit wiederholter Aussprache der Wörter:
— Tritatuschki— drei-ta-ta! Tritatuschki—drei-ta-ta!
Spiel Nummer 16. " Auf ebenem Weg!"
Spielfortschritt: Der Lehrer setzt das Kind auf seine Knie und beginnt dann, es rhythmisch hochzuwerfen, wobei er die Bewegungen mit einem Kinderreim begleitet. Am Ende des Spiels tut der Lehrer so, als würde er das Kind fallen lassen.
Auf ebenem Weg
Auf ebenem Weg
Über die Unebenheiten, über die Unebenheiten
Über die Unebenheiten, über die Unebenheiten
Direkt ins Loch— Wow!
Spiel Nummer 17. " Tutuschki!“
Spielfortschritt: Der Lehrer setzt das Kind auf seine Knie und beginnt dann, das Kind rhythmisch hochzuwerfen, begleitet die Bewegung mit einem Kinderreim. Am Ende des Spiels tut der Lehrer so, als würde er das Kind fallen lassen.
Kadaver!
Setzen Sie sich auf Kissen.
Die Freundinnen kamen
Vom Kissen gestoßen—
Spiel Nummer 18. " Schwingen"
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt das Kind ein, auf der Schaukel zu spielen.
- Swingen Sie gerne? Lass uns Swing spielen! Der Lehrer sitzt auf einem Sofa oder einem bequemen Stuhl und setzt das Kind von Angesicht zu Angesicht auf die Knie. Dann nimmt er die Hände des Kindes in seine eigenen und breitet sie zu den Seiten aus, woraufhin er die rhythmischen Bewegungen der Schaukel nachahmt - schwingt von einer Seite zur anderen und zieht das Kind mit sich.
- Die Schaukel schwingt: Schaukel, Schaukel! Kach-kach!
Sie können auch im Stehen spielen. Ein Erwachsener und ein Kind stehen sich breitbeinig gegenüber, halten sich an den Händen und verteilen sie seitlich. Mit den Worten „kach-kach“ werden die Bewegungen der Schaukel nachgeahmt – Erwachsene und Kind schaukeln gemeinsam hin und her und reißen abwechselnd entweder das rechte oder das linke Bein ab
vom Boden.
Spiel Nummer 19. " Uhr"
Spielfortschritt: Zu Beginn des Spiels lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Wanduhr und bietet dann an, auf der Uhr zu spielen.
— Sehen Sie sich die Uhr an der Wand an. Die Uhr tickt: „Tick-tack!“ – Lasst uns Uhr spielen!
Der Lehrer setzt sich auf den Boden, setzt das Kind von Angesicht zu Angesicht auf die Knie, nimmt die Hände des Kindes in seine (Arme an den Ellbogen gebeugt) und beginnt, die Uhr nachzuahmen - führt rhythmische Bewegungen vor und zurück aus und zieht das Kind mit.
- Die Uhr tickt: „Tick-Tack! Tick Tack!"
Dasselbe Spiel kann gespielt werden, indem abwechselnd der Rhythmus geändert wird - Uhr | kann langsam und schnell ticken.
Spiel Nummer 20. " Ich hole auf, ich hole auf!"
Ziel: Entwicklung der emotionalen Kommunikation eines Kindes mit einem Erwachsenen, Kontaktaufnahme; Bewegungsentwicklung.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt das Kind zum Nachholen ein.
-Lass uns Aufholjagd spielen: Du rennst weg und ich hole dich ein!
Ich werde aufholen!
Das Kind läuft weg und der Erwachsene holt es ein. Beeilen Sie sich gleichzeitig nicht - lassen Sie das Baby laufen, fühlen Sie sich schnell und geschickt. Dann fängt der Lehrer das Kind - umarmt es, schüttelt es. Es sollte beachtet werden, dass dieses Spiel emotional intensiv ist und ein Risikoelement für das Kind enthält. Zudem kommt es während des Spiels zu einem engen Körperkontakt.
Daher können Sie dem Kind ein solches Spiel anbieten, wenn zwischen ihm und dem Erwachsenen bereits ein gewisses Maß an Vertrauen besteht. Und wenn das Baby Angst hat, müssen Sie nicht darauf bestehen - versuchen Sie es ein anderes Mal.
Spiel Nummer 21. " Laduschki"
Spielfortschritt: Der Lehrer fordert das Kind auf, das Kinderlied zu hören und in die Hände zu klatschen.
Lasst uns so in die Hände klatschen.
Süßigkeiten! Der Lehrer und das Kind klatschen in die Hände.
-Wo waren Sie?
- Bei Oma!
- Was hast du gegessen?
-Kasse!
- Was hast du getrunken?
- Braschka!
Habe den Brei gegessen
Sie tranken das Gebräu!
Sh-u-u-u, flog,
Auf dem Kopf gesessen! Bewegen Sie in den letzten Zeilen Ihre Hände wie
Flügel und legen Sie dann sanft Ihre Handflächen auf den Kopf Ihres Babys.
Spiel Nummer 21. " Elster-weißseitig "
Spielfortschritt: Der Lehrer nimmt die Hand des Kindes in seine Hand und beginnt, das Kinderlied zu lesen, begleitet den Text mit Bewegungen.
Elster-weißseitig
gekochter Brei,
Kinder füttern:
Ich habe es gegeben, ich habe es gegeben
Ich habe es gegeben, ich habe es gegeben
Aber sie gab es nicht:
Du, Sohn, bist klein,
Hat uns nicht geholfen
Wir geben dir keinen Brei.
Der Lehrer führt den Finger des Kindes in einer kreisförmigen Bewegung an seinem entlang
Palme - "stört Brei." Bei den Worten "gab es" biegen
abwechselnd die Finger des Kindes, beginnend mit dem kleinen Finger. Bei den Worten „aber sie hat es nicht gegeben“, drehen Sie den Daumen des Kindes und kitzeln seine Handfläche.
Spiel Nummer 22. " Ziege gehörnt»
Spielfortschritt: Der Lehrer spricht den Text des Kinderliedes aus und begleitet ihn mit Bewegungen.
Es gibt eine gehörnte Ziege
Es gibt eine stumpfe Ziege
Top Beine!
Klatsch-klatsch-Augen:
„Wer keinen Brei isst,
Wer trinkt keine Milch
Ich spieße ihn auf
Ich blute, ich blute!“
Drücken Sie die Finger Ihrer rechten Hand zusammen und legen Sie nur den Zeigefinger und den kleinen Finger nach vorne - Sie erhalten eine "Ziege" mit Hörnern. Beim Sprichwort dann näher heranholen, dann die „Ziege“ entfernen. Bei den Worten „Gore“, „Gore“ das Kind.
Spiel Nr. 23 . "Eins, zwei, drei, Bumm!"
Lassen Sie Ihr Kind mit dem Gesicht zu Ihnen auf Ihrem Schoß sitzen.
Sagen Sie "Eins, zwei, drei, boom!" - und drücken Sie ganz sanft die Stirn des Kindes an sich.
Drücken Sie mit den gleichen Worten die Nase des Kindes an sich.
Fahren Sie im gleichen Geist fort, jedes Mal auf dem Wort "Boom", umarmen Sie einen anderen Teil des Körpers des Kindes:
Ellbogen, Knie, Wangen, Ohren, Kinn.
Spiel Nr. 24 . "Springgalopp"
· Legen Sie das Kind auf Ihr Knie und halten Sie es fest unter den Achseln.
· Während Sie das Kind auf Ihr Knie hochwerfen, lesen oder singen Sie den folgenden Reim:
· Springgalopp,
· Auf und ab.
Und noch einmal:
Springen - springen, springen - springen,
· Op, aber nur, chur, fall nicht.
Kippen Sie das Baby beim letzten Satz zur Seite.
Lesen Sie den Reim (Lied) noch einmal und kippen Sie das Kind beim letzten Satz auf die andere Seite.
Spiel Nr. 25 . "Umarmungsspiel"
Umarmen Sie Ihr Baby öfter – das ist sehr nützlich für die Entwicklung seines Gehirns. Noch wichtiger - in einem Moment der Gefahr.
· Wenn Ihr Baby an einen Ort kommt, an dem es nicht sein sollte, heben Sie es auf, halten Sie es fest und erklären Sie ihm: "Sie können dort nicht hingehen - es ist gefährlich." Am Ton Ihrer Stimme wird er verstehen, dass er etwas falsch gemacht hat. Indem Sie ihn umarmen, wenn Sie diese Worte sagen, wird er spüren, dass Sie sich um ihn kümmern und ihn beschützen wollen. Das erhöht das gegenseitige Vertrauen.
Spiel Nr. 26 . "Lass uns gehen, wir gehen"
Wirf das Kind auf deine Knie, sage ein Kinderlied und ändere die Bewegungen entsprechend dem Text:
Wir fuhren, wir fuhren
In den Wald für Nüsse
Auf einem Fass, auf einem Fass
Auf ebenem Weg
Dunkel - dunkle Nacht
Bei der Beule, bei der Beule.
Am Morgen - entlang der Schluchten,
Tagsüber - auf Schlaglöchern,
Wir fuhren den Hügel hinauf
Und rein ins Loch - bums!
Spiele Nr. 27 . "Finger"
1. Wir hacken Kohl, hacken (darstellen, als ob wir mit der Kante der Handfläche hacken)
Wir drei-drei Kohl (drei Palme auf Palme)
Wir salzen und salzen den Kohl (entsprechende Bewegung mit einer Prise)
Wir sind Cabbage-me-me (ich mit meinen Händen)
2. Dieser Finger ist eine Großmutter
Dieser Finger ist ein Großvater
Diese Fingermama
Dieser Fingervater
Dieser Finger bin ich
Das ist meine ganze Familie
(jeden Finger der Reihe nach zeigen)
- Eins, zwei, drei, vier, fünf (Finger einzeln von der Kamera lösen)
Finger gingen für einen Spaziergang aus
Es fing an zu regnen - sie versteckten sich wieder im Haus.
keine Finger
Wo sind unsere Finger?
Hier sind unsere Finger!
- Mein Mund kann essen
Nase zum Atmen und Ohren zum Zuhören
Die Augen können blinzeln
Griffe alles greifen, greifen (greifen)
(der Reihe nach zeigen)
- Wir haben den Teig geknetet, geknetet, geknetet (drücken, Fäuste öffnen)
Wir haben einen Kuchen gemacht, wir haben einen Kuchen gemacht, wir haben einen Kuchen gemacht (wir haben einen Kuchen gemacht)
Schlag, Schlag, Schlag
Wir haben eine große Torte gemacht! (Hände ausbreiten - groß)
Spiele Nr. 28 . "Komm zu mir".
Spielfortschritt. Der Erwachsene entfernt sich ein paar Schritte vom Kind und winkt es zu sich, wobei er liebevoll sagt: „Komm zu mir, mein Guter!“. Als das Kind auftaucht, umarmt ihn der Lehrer: „Oh, was für eine gute Kolya ist zu mir gekommen!“. Das Spiel wird wiederholt.
Spiele Nr. 29 . "Petruschka ist angekommen."
Materialien für das Spiel: Petersilie, Rassel.
Spielfortschritt. Die Lehrerin bringt Petruschka, untersucht sie mit den Kindern.
Petersilie rasselt eine Rassel und verteilt dann Rasseln an Kinder. Zusammen mit Petruschka schütteln sie ihre Rasseln und freuen sich.
Spiel 30 Lernen wir uns kennen!
Materialien für das Spiel: Ball
Spielfortschritt. Kinder sitzen auf Stühlen oder stehen im Kreis. Der Lehrer gibt den Ball herum. Derjenige, der den Ball von den Kindern erhält, sagt seinen Namen. Die Kinder spielen gerne damit. In Zukunft kann das Spiel abwechslungsreicher gestaltet werden: Zum Beispiel statt eines Balls ein Spielzeug einander zureichen oder Kinder einladen, sich mit Namen zu begrüßen. Es kann viele Möglichkeiten geben, denken Sie sich diese mit den Kindern aus!
Spiel Nummer 31 "Lass uns drehen."
Materialien für das Spiel: zwei Teddybären.
Spielfortschritt. Der Lehrer nimmt den Bären, drückt ihn fest an sich und dreht sich mit ihm herum. Er gibt dem Baby einen weiteren Bären und bittet ihn, sich ebenfalls herumzudrehen und das Spielzeug an sich zu klammern.
Dann liest der Erwachsene den Reim und handelt gemäß seinem Inhalt. Das Kind folgt ihm mit denselben Bewegungen.
Ich drehe, drehe, drehe
Und dann höre ich auf.
Schnell - schnell kreisen,
Leise - drehe leise herum,
Ich drehe, drehe, drehe.
Und ich werde zu Boden fallen!
Spiel Nummer 32 "Verstecke den Bären."
Materialien für das Spiel: ein großes Stofftier, das dem Kind vertraut ist.
Spielfortschritt. Der Lehrer versteckt ein großes Spielzeug, das dem Kind bekannt ist (z. B. einen Bären), sodass es leicht sichtbar ist. Der Lehrer fragt das Kind: „Wo ist der Bär?“, dann suchen sie gemeinsam nach dem Bären. Wenn sie das Spielzeug finden, versteckt der Erwachsene es so, dass es schwerer zu finden ist. Nachdem er mit dem Bären gespielt hat, versteckt sich der Lehrer selbst und sagt laut; "Ku-ku." Wenn das Kind eine Bezugsperson findet, wiederholen sie das Spiel erneut. Dann tauschen sie die Plätze. Jetzt sucht der Lehrer nach dem Kind.
Spiel Nummer 33 "Sonne und Regen."
Materialien für das Spiel: Kinderstühle.
Spielfortschritt. Kinder hocken sich hinter die Stühle, die sich in einigem Abstand vom Rand des Spielplatzes oder der Wand des Spielzimmers befinden, und schauen in das „Fenster“ (in das Loch in der Stuhllehne). Der Lehrer sagt: „Die Sonne steht am Himmel! Du kannst spazieren gehen." Kinder rennen über den ganzen Spielplatz. Auf das Zeichen des Lehrers: „Regen! Nach Hause eilen!" Lauft zu ihrem Platz und setzt euch hinter die Stühle. Das Spiel wird wiederholt.
Spiel Nummer 34 "Rundtanz mit einer Puppe."
Materialien für das Spiel: mittelgroße Puppe.
Spielfortschritt. Der Lehrer bringt eine neue Puppe. Sie „begrüßt“ die Kinder, „klopft“ jedem auf den Kopf. Der Erwachsene bittet die Kinder, abwechselnd die Puppe an der Hand zu halten. Die Puppe "bietet" an zu tanzen. Die Erzieherin stellt die Kinder in einen Kreis, nimmt die Puppe in die eine Hand, gibt die andere dem Kind und bewegt sich gemeinsam mit den Kindern im Kreis nach rechts und links und singt dabei ein einfaches Kinderlied.
Spiel Nummer 35 „Aufholjagd“.
Materialien für das Spiel: mittelgroße Puppe.
Spielfortschritt. Die Puppe ist aus dem Spiel „Rundtanz mit einer Puppe“ bekannt, „sagt“, dass sie aufholen will. Der Lehrer ermutigt die Kinder, vor der Puppe wegzulaufen. Die Puppe „holt sie ein, freut sich“, dass sie sie „umarmt“ und „sagt: „Hier sind meine Jungs.
Dieses Spiel wird mit zwei oder drei Kindern gespielt.
Spiel Nummer 36 "Sonnenhasen".
Materialien für das Spiel: kleiner Spiegel.
Spielfortschritt. Die Erzieherin lässt mit einem Spiegel Sonnenstrahlen aus und sagt gleichzeitig:
Sonnige Hasen.
Sie spielen an der Wand.
Winke sie mit deinem Finger an
Lass sie zu dir laufen!
Auf das Signal des Lehrers: "Fang den Hasen!". Die Kinder versuchen, ihn zu fangen.
Spiel Nummer 37 "Spiel mit einem Hund."
Materialien für das Spiel: ein Spielzeughund.
Spielfortschritt. Der Lehrer hält einen Hund in der Hand und sagt:
WOF WOF! Wer ist da?
Dieser Hund besucht uns.
Ich habe den Hund auf den Boden gelegt.
Gib, Hündchen, Petya eine Pfote!
Dann kommt er mit einem Hund zu dem Kind, dessen Name genannt wird, bietet an, den Hund bei der Pfote zu nehmen, ihn zu füttern. Bringt eine Schüssel mit imaginärem Essen. Das Kind füttert den Hund. Der Hund „frisst“, „bellt“ und sagt „Danke“ zum Kind.
Spiel Nummer 38 „Sammeln von „Schätzen“.
Materialien für das Spiel: Korb.
Spielfortschritt. Bei einem Spaziergang sammelt die Erzieherin mit den Kindern „Schätze“ (Kieselsteine, Schoten, Zweige, Blätter) und legt sie in einen Korb. Findet heraus, welche „Schätze“ Kinder am meisten interessieren. Dann nennt er einen „Schatz“ und bittet darum, ihn aus dem Korb zu holen.
Spiel Nummer 39 "Fang, Fisch."
Materialien für das Spiel: Karton, Flaschenverschlüsse aus Metall („Fisch“), Magnet, Stock und Seil (für Angelrute).
Spielfortschritt. Mehrere Flaschenverschlüsse aus Metall werden in einen Karton gelegt, vorzugsweise in einer anderen Farbe. An einem Ende des Seils ist ein Stab befestigt, am anderen eine Magnetstange. Die Lehrerin zeigt den Kindern, wie man den „Fisch“ aus der Kiste herausfischt, indem man Metallpflöcke mit einem Magneten anzieht. Wenn die Korken unterschiedliche Farben haben, kann den Kindern angeboten werden, zum Beispiel einen roten Fisch herauszuziehen.
Nachdem alle Stecker entfernt sind, zählt der Erwachsene sie: „So viele Fische haben wir gefangen.“
Das Spiel beginnt erneut.
Spiel Nummer 40 "Wer ist in der Faust?"
Spielfortschritt. Der Lehrer öffnet seine Hände und bewegt seine Finger. Dann ballte er fest seine Fäuste, so dass die Daumen innen waren. Zeigt den Kindern mehrmals, wie es geht und bittet sie, es zu wiederholen. Möglicherweise müssen Sie den Kindern helfen, ihre Daumen in ihre Fäuste zu bewegen. Danach liest der Lehrer den Reim vor und führt Bewegungen mit den Kindern aus.
Wer ist in meine Faust geraten?
Könnte es eine Grille sein? (Schließen Sie Ihre Finger zu einer Faust.)
Los, los, raus!
Ist es ein Finger? Ah ah ah! (Daumen nach vorne legen.)
Spiel Nummer 41 "Spielen mit den Händen."
Spielfortschritt. Kinder wiederholen die Bewegungen, die der Lehrer ihnen zeigt. Er legt seine Finger auf und wackelt mit ihnen "es regnet". Er faltet die Finger jeder Hand zu einem Ring und legt ihn an seine Augen, wobei er ein Fernglas darstellt. Er zieht mit seinem Fingerpinsel Kreise auf seine Wangen, zieht eine Linie von oben nach unten über seine Nase und macht einen Fleck auf seinem Kinn. Er schlägt mit der Faust auf die Faust, klatscht in die Hände.
Durch das Abwechseln solcher Aktionen erzeugt der Lehrer eine bestimmte Tonfolge, zum Beispiel: Klopf-Klatsch, Klopf-Klatsch-Klatsch, Klopf-Klatsch-Klatsch usw.
Spiel Nummer 42 "Wir zeichnen verschiedene Figuren."
Materialien für das Spiel: Zeichenpapier, weiche Buntstifte.
Spielfortschritt. Der Lehrer sitzt mit dem Kind am Tisch oder auf dem Boden. Zeichnet einen Kreis auf Papier. Dann gibt er dem Kind einen Bleistift und fährt mit der Hand mit einem Bleistift über das Papier und versucht, einen Kreis zu zeichnen. Sagt ihm, wenn er fertig ist: "Was für ein gutes Bild geworden ist." Auf die gleiche Weise hilft er dem Baby, andere Formen zu zeichnen, Zickzacklinien zu zeichnen, und wiederholt jedes Mal: „Was für ein gutes Bild geworden ist.“ Dann fordert er das Kind auf, selbst mit einem Bleistift zu handeln. Jedes Mal, wenn das Spiel beginnt, nimmt der Lehrer einen Stift in einer anderen Farbe. Dies wird dem Kind helfen, Farben zu unterscheiden.
Spiel Nummer 43 "Spielen mit einer Puppe."
Materialien für das Spiel: Puppe.
Spielfortschritt. Der Lehrer gibt dem Kind seine Lieblingspuppe (oder Stofftier) und bittet darum, zu zeigen, wo die Puppe einen Kopf, Ohren, Beine, Bauch usw. hat. Lädt das Kind ein, die Puppe zu kämmen, zu waschen, zu füttern usw.
Spiel Nummer 44 "Gib die Glocke weiter."
Materialien für das Spiel: Glocke.
Spielfortschritt. Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. In der Mitte steht ein Lehrer mit einer Glocke in der Hand. Er klingelt und sagt: „Wen auch immer ich anrufe, der klingelt. Tanya, geh und hol die Glocke." Das Mädchen nimmt den Platz eines Erwachsenen ein, läutet eine Glocke und lädt ein anderes Kind ein, indem es es beim Namen nennt (oder mit der Hand zeigt).
Spiel Nummer 45 "Bunny".
Materialien für das Spiel: Hasenmaske.
Spielfortschritt. Die Kinder gehen Händchen haltend mit der Erzieherin im Kreis. Ein Kind "Häschen" in einer Maske sitzt im Kreis auf einem Stuhl ("schläft"). Der Lehrer singt:
Bunny, Bunny, was ist los mit dir?
Sie sitzen sehr krank.
Willst du nicht spielen?
Träumen Sie zusammen zu tanzen?
Hase, Hase, tanz
Und finde einen anderen.
Nach diesen Worten halten die Kinder inne und klatschen in die Hände. „Bunny“ steht auf und wählt ein Kind aus, nennt es beim Namen und stellt sich in einen Kreis. Das Spiel wird wiederholt.
Spiel Nummer 46 "Der Ball im Kreis."
Materialien für das Spiel: Kugel.
Spielfortschritt. Kinder (8-10 Personen) sitzen im Kreis auf dem Boden und rollen sich gegenseitig den Ball zu. Der Lehrer zeigt, wie man den Ball mit beiden Händen schiebt, damit er in die richtige Richtung rollt.
Spiel Nummer 47 "Kaum, kaum."
Spielfortschritt. Die Kinder laufen zusammen mit dem Lehrer im Kreis und halten sich an den Händen.
Der Lehrer sagt oder singt:
Kaum, kaum.
Die Karussells drehen sich
Und dann, dann, dann
Alle laufen, laufen, laufen!
Ruhe, Ruhe, lauf nicht
Stoppen Sie das Karussell.
Eins und zwei, eins und zwei
Das Spiel ist also vorbei!
Entsprechend dem Liedtext laufen die Kinder immer schneller im Kreis, dann langsamer und bleiben stehen.
Spiel Nummer 48 "Wir stampfen mit den Füßen."
Spielfortschritt. Kinder stehen in einem solchen Abstand im Kreis, dass sie ihre Nachbarn beim Bewegen nicht berühren. Der Lehrer spricht den Text zusammen mit den Kindern langsam aus, mit einem Arrangement, das ihnen die Möglichkeit gibt, das zu tun, was das Gedicht sagt.
Wir stampfen mit den Füßen
Wir klatschen in die Hände
Wir nicken mit den Köpfen.
Wir heben unsere Hände
Wir senken unsere Hände
wir geben uns die hand. (Kinder halten sich an den Händen und bilden einen Kreis).
Wir laufen herum.
Nach einer Weile sagt der Lehrer: "Stop." Alle halten an. Das Spiel wird wiederholt.
Spiel Nummer 48 "Gurke-Gurke".
Spielfortschritt. An einem Ende des Spielplatzes steht ein Lehrer mit einer Mausmaske. Auf der anderen Seite, Kinder, das sind Gurken. Kinder nähern sich der "Maus", indem sie auf zwei Beinen springen. Der Lehrer sagt:
Gurke, Gurke.
Gehen Sie nicht bis zu diesem Ende.
Dort lebt die Maus
Dein Schwanz wird abbeißen.
Bei den letzten Worten rennen die Kinder weg und der Lehrer fängt sie auf.
Spiel Nummer 50 "Inflate the bubble!"
Kinder mit einem Lehrer bilden einen engen Kreis - dies ist eine „entleerte“ Blase. Alle beginnen ihn „aufzublasen“: Mit gesenktem Kopf blasen sie wie ein Rohr untereinander zu Fäusten. Mit jedem „Blasen“ treten sie einen Schritt zurück, als wäre die Blase ein wenig gewachsen. Dann reichen sich alle die Hände, gehen im Kreis mit den Worten:
Aufblasen, Blase, aufblasen, groß,
Bleib so, aber platze nicht!
Es stellt sich ein großer, gestreckter Kreis heraus. Dann sagt der Anführer (das ist zuerst der Lehrer, später eines der Kinder):
Und die Blase flog, flog und berührte einen Ast. "Klatschen!" – die Blase platzte.
Jeder sollte sich lösen und in die Mitte des Kreises rennen (abgelassen) oder sich im Raum verteilen (Blasen verstreut).
Papier reißt
Die vorgeschlagene Technik gibt Kindern viele positive Emotionen, gibt Energie ab, befreit.
Für die Arbeit müssen Sie alte Zeitungen und Zeitschriften oder anderes unnötiges Papier haben. Zuerst müssen Sie die Regeln erklären, dass Sie dieses Papier nur zerreißen können, und dann müssen Sie alles hinter sich selbst aufräumen.
Dann fängt der Lehrer an, Zeitungen und Papier zu zerreißen und zeigt den Kindern, wie man es am besten macht. Die Kinder machen mit und werfen gemeinsam das Papier in die Mitte des Raumes. Wenn der Stapel groß wird, werfen alle das Papier kräftig in die Luft, es verstreut sich im ganzen Raum und die Kinder sind unbeschreiblich begeistert. Diese Technik kann im Rahmen verschiedener Themen eingesetzt werden: „Schneefall“, „Fallende Blätter“, „Feuerwerk“ usw.
Fotoalbum
Die Eltern sollten gebeten werden, Fotos im Zusammenhang mit dem Haus mitzubringen. Es ist wichtig, dass das Kind das Album selbst auswählt (mit seinen Eltern gekauft.)
Wenn ein Kind traurig wird, kann es ein Album hervorholen und gemeinsam mit der Erzieherin Fotos seiner Familienmitglieder anschauen.
"Sarafan ist eine magische Tasche"
1. Beseitigung emotionaler und muskulärer Spannungen;
2. Entwicklung von Interaktionsfähigkeiten mit Erwachsenen und Kindern;
3. Aktivierung der Feinmotorik, Herstellung einer engen Beziehung zwischen Sprache und Motorik;
4. Entwicklung der visuellen Wahrnehmung (Farbe, Form, Größe eines Objekts);
5. Entwicklung von Spielfähigkeiten, willkürliches Verhalten.
Aus dem Stoff ist eine Schürze genäht - ein Sommerkleid mit Taschen, verziert mit Zopf, Fransen, Rüschen. Kleine Spielzeuge mit unterschiedlichen Texturen, die an einem Zopf angenäht sind, werden in Taschen gesteckt.
Der Lehrer läutet eine Glocke, zieht die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich und versteckt sie in einer Tasche. Er bittet ihn zu finden. Wenn ein Kind eine Spieltasche untersucht, liest der Lehrer kurze rhythmische Verse über die dort befindlichen Gegenstände vor.
Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Farbe und Textur des Spielzeugs, zeigen Sie, wie Sie damit spielen können (das Häschen springt, die Süßigkeiten rascheln, die Glocke läutet, der Frosch springt), verstecken Sie es in Ihrer Tasche. All dies ist wichtig, damit das Kind ein klares Bild von dem Thema entwickeln kann.
Bitten Sie das Kind nach der ersten Bekanntschaft mit den Spielzeugen von "Sarafan - eine magische Tasche", das von Ihnen angebotene Spielzeug zu finden.
Praktische Aktionen mit dem didaktischen "Sarafan - eine magische Tasche" spiegeln die visuelle und effektive Natur des Denkens wider, die der frühen Kindheit innewohnt, bereichern die sensorische Erfahrung des Babys und schaffen eine positive emotionale Stimmung.
Szenario der musikalischen und sportlichen Unterhaltung, das dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes "Bogatyr-Spiele" gewidmet ist
Ivleva Irina Mikhailovna, Musikdirektorin von MBDOU DS Nr. 93, Tscheljabinsk.Beschreibung: Ich schlage die Entwicklung von musikalischer und sportlicher Unterhaltung für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren vor, die dem 23. Februar gewidmet ist. Der Urlaub erweist sich als hell und aufregend. Erfordert keine besondere Vorbereitung.
Diese Weiterentwicklung ist für die pädagogische Praxis von Erziehern und musikalischen Leitern von Vorschuleinrichtungen sowie Lehrern der Zusatzpädagogik möglich.
Ziel: um die Bildung patriotischer Gefühle bei Kindern zu fördern, um den zukünftigen Verteidigern des Vaterlandes auf originelle Weise zum Feiertag zu gratulieren.
Aufgaben:
- die Gesundheit der Kinder zu stärken, sie an einen gesunden Lebensstil heranzuführen, durch das Spiel eine emotional positive Einstellung hervorzurufen;
- Kinder mit den Besonderheiten des Militärdienstes vertraut zu machen;
- entwickeln motorische Fähigkeiten, Gesangsfähigkeiten;
- eine klare und präzise Aussprache von Wörtern in Liedern und Gedichten zu erreichen;
- Respekt vor dem anderen Geschlecht kultivieren, Willenskraft verbessern, Ausdauer beim Erreichen des Ziels.
Materialien und Ausrüstung:
- ein Bett und ein Satz Kleidung für das Spiel "Company, Rise!"
- ein Eisenkrug mit Wasser, ein Stück Brot auf einem Einmalteller für das Spiel "Soldier's Ration"
- ein Seesack und eine Reihe von Gegenständen, die für einen Soldaten für das Spiel "Sammle einen Seesack" notwendig und unnötig sind
- Bogen, kleine Bälle, Spielzeug-Militärautos für das Spiel "Saboteure"
- eine Krankenschwesterntasche mit Verbänden, einem Schal und einem Verband mit einem roten Kreuz für das Spiel "Hilf den Verwundeten"
- Stühle, Seile, Knebel im Mund für das Spiel "Befreit den Gefangenen"
- Geschenke entsprechend der Teilnehmerzahl
Vorarbeit:
- Lieder, Tänze lernen, über die Zweige der russischen Armee sprechen, Geschichten über Grenzschutzbeamte und Seeleute lesen.
Unter dem Militärmarsch betreten die Teams, angeführt vom Lehrer, die Halle und stellen sich auf
Gastgeber: Hallo Leute!
Kinder: Hallo!
Gastgeber: Herzlichen Glückwunsch zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes!
Kinder: Hurra! Hurra! Hurra!
1. Lehrer:
Unsere russische Armee
Geburtstag im Februar.
Ehre sei ihr, unbesiegbar,
Ehre sei dem Frieden auf Erden!
2. Lehrer:
Soldaten, die in der Armee dienen
Jungs ahmen sie nach.
du wirst ein bisschen erwachsen
Und treten Sie auch der Armee bei!
Führend: Aty-baty, breiterer Schritt,
Hey, bleib im Gleichgewicht.
Bald in der einheimischen Armee
Alle. Es wird Nachschub geben!
b] Das Lied „Good Soldiers“ wird aufgeführt
Gastgeber: Heute veranstalten wir echte Heldenspiele, bei denen Sie Ihre Stärke, Ihren Mut, Ihre Geschicklichkeit und Ihren Einfallsreichtum und vor allem Ihre Bereitschaft unter Beweis stellen müssen, das Mutterland zu verteidigen und Kameraden in Schwierigkeiten zu helfen. Aber aus irgendeinem Grund sehe ich hier keinen anderen Teilnehmer, der unbedingt zu unserem Urlaub kommen wollte. Anscheinend spät. Aber wie das russische Sprichwort sagt - "Sieben warten nicht auf einen", also beginnen wir unser Spiel. Teams, nehmen Sie Ihre Startpositionen ein!
Unter dem Militärmarsch gehen die Kinder zu ihren Plätzen.
Führend: Da der 23. Februar ein Männerfeiertag ist, können wir unseren Jungs nur gratulieren. Das Wort für Glückwünsche wird unseren charmanten Mädchen gegeben.
1 Mädchen: Wir sind der dreiundzwanzigste Februar
Heute feiern wir.
Die Jungs unserer Gruppe
Wir alle gratulieren.
2 Mädchen: Wir schenken dir keine Blumen -
Sie werden Männern nicht gegeben.
Mädchen viele warme Worte
Sie werden dich in deinen Herzen hinterlassen.
3 Mädchen: Gute Gesundheit
Wir möchten Ihnen wünschen
Das Beste auf der Welt zum Laufen
Und jeden im Fußball schlagen.
4 Mädchen: Im Allgemeinen süße Jungs,
Wir verraten Ihnen ein Geheimnis:
Besser als Sie in der Welt
Niemand natürlich!
Aufführung des Tanzes "Road to the Sun"
Carlson mit Helm, Maschinengewehr und Seesack rennt zur Musik in die Halle.
Karlson: Hallo! Private Carlson ist eingetroffen, um am Kriegsspiel teilzunehmen!
Gastgeber: Hallo. Das ist der Nachzügler, von dem ich am Anfang sprach. Ja, Carlson, die Teilnahme an unserem Spiel wird dir gut tun, denn ein echter Soldat ist vor allem sehr diszipliniert und kommt nie zu spät, wie du.
Carlson (beschämt): Das stimmt. Ich werde es nicht noch einmal tun. Erlauben Sie mir, Platz zu nehmen.
Gastgeber: Erlauben Sie mir.
Carlson setzt sich.
Führen: Wir beginnen unser Spiel mit der Vorstellung von Teams, wir haben uns entschieden, unsere Teams nach ihrer Kleidung zu benennen: Team „Sailors“ und Team „Tin Soldiers“. Die erste Phase unseres Spiels ist also die „Combat Review“.
"Kampfbericht".
Jedes Team muss seinerseits:
- forme eine Linie
- Führen Sie die Befehle "Sei gleich!", "Achtung!", "Nach rechts!",
- „Zur Musik durch die Halle marschieren!“,
- Bildung in einer Linie.
Carlson marschiert mit jedem Team am Ende der Formation.
Gastgeber: Sagen Sie mir, Kamerad Soldaten, wie beginnt der Tag eines echten Soldaten?
Carlson: Von einem herzhaften Frühstück! Und warum sonst?
Moderator: Auf keinen Fall, Private Carlson.
Kinder: (…, vom Laden)
Moderator: Das Aufladen ist sicherlich sehr wichtig und notwendig, aber der Morgen eines Soldaten beginnt mit dem „Steh auf!“-Befehl, wenn der Kämpfer in kürzester Zeit aufwachen, das Bett machen, sich anziehen und stramm stehen muss!
Das Spiel "Rota, erhebe dich!"
Ein Spieler aus jeder Mannschaft spielt. Jedes Set: ein Bett und ein Satz Kleidung. Jeder Teilnehmer „geht ins Bett“. Auf den Befehl "Company, rise!" alle sollen sich anziehen. Machen Sie das Bett und stehen Sie stramm.
Auch Carlson nimmt am Spiel teil, macht aber alles falsch, wacht langsam auf.
Moderator: Private Carlson, nehmen Sie sich ein Beispiel an anderen Kämpfern!
Carlson: Ich werde es versuchen!
Moderator: Nun, ich schlage vor, Sie bringen Carlson Übungen bei.
Aufladen, aufstehen!
Tanz "Hey, Stubenhocker, steh auf ..."
Moderator: Die ersten Aufgaben haben wir super gemacht.
Leute, jetzt werden wir überprüfen, welche Militärberufe ihr kennt?
Spiel für Kinder "Setze den Satz fort":
"Der Panzer wird kontrolliert von ..." Panzermann
"Kritzeln von einem Maschinengewehr ..." Maschinengewehrschütze
"Er geht zur Aufklärung ...", scout
"Die Grenzwächter ..." Grenzwächter
"Er dient auf einem U-Boot ..." U-Bootfahrer
"Er springt mit einem Fallschirm ..." Fallschirmspringer
"Sie dienen auf Schiffen ..." Matrosen
Gastgeber: Richtig!!!Gut gemacht!!!
Wir setzen das Spiel fort. Die nächste Stufe heißt „Krieg ist Krieg, Mittagessen nach Plan“ oder „Wer so kämpft, isst so“.
Karlson: Hurra! Abendessen! Ich liebe zu essen!
Kuchen, Gebäck, Süßigkeiten und Marmelade - einfach lecker!
Moderator: Auf keinen Fall, Private Carlson. Unter den Bedingungen der Feindseligkeiten isst niemand Süßigkeiten, da sie außer Übergewicht keinen Nutzen bringen, und selbst nach Süßigkeiten möchten Sie wirklich trinken. Ein Kämpfer sollte gesünder essen - Haferbrei, Fleisch, Brot.
Carlson: Nein, ich mag es nicht.
Gastgeber: Und manchmal kommt es vor, dass die Feldküche des Militärs nicht auf das Schlachtfeld kommen kann und die Soldaten gezwungen sind, das zu essen, was verfügbar ist, manchmal Konserven, und wenn dies nicht verfügbar ist, dann nur Cracker.
Carlson: Was für ein Albtraum!
Gastgeber: Jetzt haben Sie die Möglichkeit zu üben.
Das Spiel "Soldatenration".
Ein Spieler aus jeder Mannschaft spielt. Jeder, der das Kommando hat, muss so schnell wie möglich ein Stück Graubrot essen, das mit Wasser heruntergespült wird.
Carlson isst faul, ohne Appetit.
Host: Oh, Carlson, es wäre schwierig für Sie unter realen Kampfbedingungen.
Karlson: Genau!
Moderator: Eine andere Regel eines Soldaten ist, dass ein echter Soldat nicht nur kämpfen, sondern auch Spaß haben kann. Und jetzt werden wir es perfekt demonstrieren. Lass uns den Löffeltanz machen.
Tanzen Sie "Lozhkari".
Moderator: Der Tanz ist großartig geworden. Und jetzt sammeln wir den Seesack eines echten Soldaten. Aber zuerst sehen wir uns an, was Carlson in so einer Tasche hat. (Carlson schüttet bereitwillig den Inhalt der Tasche aus, mit der er gekommen ist) Nicht ein einziges notwendiges Ding! Lerne von unseren Teilnehmern, Carlson.
Spiel "Sammle einen Seesack".
In einiger Entfernung von den Teams gibt es Tische, auf denen leere Seesäcke und eine Reihe von Gegenständen liegen, die der Soldat sowohl benötigt als auch nicht benötigt. Jeder Teilnehmer rennt der Reihe nach zum Tisch, wählt einen gewünschten Artikel aus, steckt ihn in eine Tasche und kehrt zu seinem Team zurück. Der Mannschaftskapitän läuft als letzter, nimmt die bereits eingesammelte Tasche und kehrt zur Startlinie zurück.
Moderator: Kommen wir zu echten Kampfeinsätzen.
Carlson (greift nach seinem Maschinengewehr): Private Carlson ist bereit für den Kampf!
Gastgeber: Gehen Sie. Wir müssen Sabotage in der Kampfstellung des Feindes begehen, nämlich seine militärische Ausrüstung zerstören. Also hören wir uns den Kampfbefehl an.
Das Spiel „Saboteure“ wird gespielt.
Fünferteams spielen. Jeder Teilnehmer muss eine Reihe von Hindernissen überwinden und den Kampfbefehl des Stabschefs befolgen.
1. Kriechen Sie unter die Strecke (ein Bogen mit daran aufgehängten Plastikflaschen - „Minen“).
2. Gehen Sie an der Bank entlang.
3. Klettere über den Würfel.
4. Bringen Sie eine Granate (kleine Kugel) in den Panzer (Spielzeugpanzer oder Militärfahrzeug).
5. Kehren Sie zum Team zurück.
Carlson: Und du kannst, ich werde auch versuchen, den Hindernisparcours zu bestehen.
(Macht alles ungeschickt und komisch)
Moderator: Wir dürfen nicht vergessen, dass es im Krieg leider auch Kampfwunden gibt. Und dann kommen zerbrechliche, feminine, aber mutige Krankenschwestern dem Opfer zu Hilfe.
Spiel "Helfen Sie den Verwundeten."
Zwei Teilnehmer aus jedem Team spielen - der Verwundete und die Krankenschwester. Die Krankenschwester sollte einen Verband auf den verletzten Unterarm legen.
Carlson: Kann ich ein verwundeter Soldat sein? Oh, hilf, rette, gib mir dringend Marmelade! (fällt zu Boden)
Gastgeber: So sei es. Krankenschwestern, helft den Verwundeten.
(Andere Mädchen verbinden bereits Carlsons Arme und Beine)
Führend: Mit dieser Aufgabe, Carlson, haben Sie hervorragende Arbeit geleistet. Ich bedanke mich bei Ihnen!
Carlson: Freut mich, es zu versuchen!
Host: Und jetzt, Achtung, einer der Kämpfer wurde gefangen genommen. Wir müssen ihn dringend freilassen.
Spiel "Befreit den Gefangenen".
Der Gefangene ist mit Seilen gefesselt, ein Knebel im Mund. Retter, die Hindernisse überwinden, befreien ihn. Der 1. rennt, löst die Seile, der 2. zieht den Knebel heraus, der 3. nimmt den Gefangenen.
Moderator: Nun, Sie alle haben schwierige Prüfungen mit Ehre überstanden. Vielen Dank für Ihren exzellenten Service und ich überreiche allen eine Auszeichnung.
Zu feierlicher Musik beschenken Mädchen Jungen
Gastgeber: An die Offiziere und Soldaten unseres tapferen Landes,
Wir wünschen euch, dass ihr Krieg niemals kennt!
Vergessen Sie nicht, Vätern zu gratulieren
Und ihnen Geschenke machen
Und grüße alle
Wer wird in der Armee dienen!
Und unser heldenhaftes Spiel ist vorbei. Nochmals herzlichen Glückwunsch an alle Verteidiger des Vaterlandes!
Auf Wiedersehen!!!
Zur Musik verlassen die Teilnehmer und Gäste des Festes den Saal.
Fotos vom Urlaub
Militärische Sportspiele im Kindergarten sind sehr vielseitig. Sie können in die Szenarien patriotischer Feiertage aufgenommen werden, z. B. am 23. Februar im Kindergarten und. Solche Spiele im Kindergarten beinhalten die Einteilung der Gruppe in Teams und haben einen ausgeprägten Staffelcharakter.
Militärische Sportspiele im Kindergarten am 9. Mai und 23. Februar
Spiel NACHRICHT
Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Jedes Team erhält ein wichtiges Paket, das an die Zentrale geliefert werden muss. Wenn ein Veteran des Zweiten Weltkriegs bei der Feier anwesend ist, kann das Paket bei ihm abgegeben werden.
Die Prüfung auf Schnelligkeit, Wendigkeit und Geschicklichkeit beginnt auf das Signal des Führenden. Kinder müssen auf dem Weg zum Hauptquartier Hindernisse überwinden: Laufen Sie über die Brücke, kriechen Sie unter dem Draht hindurch, springen Sie über den Graben, gehen Sie durch den Sumpf. Der letzte Teilnehmer übergibt das Paket dem Veteranen.
Eine andere Version dieses Spiels im Kindergarten: Ein Trupp von vier Kämpfern bewegt sich auf das Hauptquartier zu und bewegt die Bretter.
Spiel VERWUNDENE KÄMPFER
Als Krankenschwestern verkleidete Mädchen nehmen an dem Spiel teil. Dazu können Sie von Beruf Kinderkostüme verwenden. Sie spielen zu zweit. Jungen sitzen den Mädchen gegenüber – „verwundete Soldaten“.
Auf ein Zeichen hin sollen sich die Mädchen zu den Jungen hocken, ihnen Arme und Beine verbinden und den verwundeten Soldaten in die Sanitätseinheit bringen. Der Junge lehnt sich an das Mädchen.
Spiel LIEFERE DIE SCHALE
Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Jeder Teilnehmer nimmt eine gefüllte Tasche aus dem Korb.
Die Kinder haben die Aufgabe, die Tüten zu den Körben am anderen Ende des Raumes zu bringen. Dazu müssen die „Kämpfer“ um die Kegel herumlaufen, über die Kreise springen, unter den Bögen hindurchkriechen.
Spiel TREFFE DAS ZIEL
Dies ist eine Fortsetzung des Spiels DELIVER THE SHELLS. Die Kinder laufen abwechselnd auf die gleiche Weise zum Korb, nehmen dort ein Projektil heraus und versuchen damit in den Reifen zu gelangen. Sie rennen zurück und geben den Staffelstab weiter.
Spiel KREUZUNG
Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Der erste Teilnehmer wird Beine in einem Reifen, der zweite hält sich vor ihm. Auf ein Zeichen hin wirft er den zweiten Reifen vor sich hin, springt hinein, wiederholt dasselbe mit dem befreiten Reifen.
Sie müssen auf diese Weise zum Schalter gelangen, ihn umgehen und zum Team zurückkehren.
Spiel BAU
Jedes Team erhält ein A2-Blatt mit einem gezeichneten Schema der militärischen Ausrüstung, bestehend aus geometrischen Formen (die Konturen jeder Figur sind angegeben) und einen Umschlag mit farbigen Details für das Schema.
Die Anzahl der Teile in allen Schemata ist gleich.
Für den Wettbewerb wurden folgende Modelle militärischer Ausrüstung ausgewählt: Panzer, Schlachtschiff, Flugzeug.
Die Teams müssen ein Farbbild in das Diagramm einfügen.
Spiel NAME DAS SPrichwort
Kinder bilden einen Kreis. Sie geben sich gegenseitig die Flagge und erinnern sich an Sprichwörter über Soldaten und das Mutterland.
Sprichwortoptionen:
- Held für das Vaterland.
- Ein tapferer Kämpfer im Kampf, gut gemacht.
- Die Kugel hat Angst vor dem Mutigen, das Bajonett nimmt den Mutigen nicht.
- Vaterland. Steh auf für sie!
- Fühlen Sie sich frei, in die Schlacht zu ziehen, das Mutterland ist hinter Ihnen.
- Eigenes Land und in der Faust heimisch.
Spiel RATE UND NAME
Diese Aufgabe erfordert Vorarbeit im Kindergarten. Der Lehrer muss Fotos der Städte finden, die am Zweiten Weltkrieg teilgenommen haben: Leningrad, Moskau, Stalingrad, Smolensk. Aus modernen Ansichten und Typen von Städten während des Krieges wird eine Auswahl von Fotografien zusammengestellt.
Beispiel Stalingrad:
Der Lehrer stellt den Kindern Fragen:
- Welche Stadt kennst du?
- Welche Unterschiede siehst du zwischen den Fotos?
Spiel, DASS ES KEINEN KRIEG GIBT
Der Moderator bittet jedes Team, die Frage zu beantworten: "Was muss getan werden, damit es keinen Krieg mehr gibt." In dieser Ruhe lassen sich die Ferien im Kindergarten ausklingen lassen.