Deviantno vedenje: primeri. Deviantno vedenje mladostnikov: vzroki, oblike, preprečevanje

MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSKE FEDERACIJE

Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova

Višja strokovna izobrazba

"OMSK DRŽAVNA PEDAGOŠKA UNIVERZA"

(FGBOU VPO "OmSPU")

Analiza konkretnega primera deviantnega vedenja otroka

Omsk 2013.

1. Opis značilnosti, manifestacije vedenja

Maša je stara 15 let in že približno 2 leti je najbolj izrazit primer primera deviantnega vedenja med mojimi prijatelji. Marijino deviantno vedenje se je pojavilo spontano, ko je dopolnila 13 let in se je v njeni družini pojavila mlajša sestra. Dekle je z bravuro začelo govoriti, da ne potrebuje nikogar, ljudje so jo motili, vsi okoli so bili neumni do sramote in nihče je ni razumel. V šoli se otrok drži odmaknjeno, se z nikomer ne spoprijatelji in niti ne poskuša vzpostaviti stika, ne priznava avtoritet. Med letom sem zamenjal 2 šoli zaradi konfliktov z učitelji in sošolci. Tudi odnosi s starši so precej napeti, med otrokom in starši ni zaupljivega odnosa. Masha je strašno ljubosumna na starše zaradi svoje mlajše sestre. Po njenem mnenju imajo starši najmlajšega otroka radi, a ga ne. Ne mara preživljati časa z družino, poskuša se zapreti v svojo sobo, da ne bi nikogar videl ali slišal. Pogosto svojim staršem reče fraze: "Sovražim te", "ko bom star 18 let, bom odšel."

Lani je imela Maria poskus samomora (skočila je iz 3. nadstropja). Kasneje je to sama označila za neumnost. Odhod od doma ni neobičajen, a vsakič, ko se je sama vrnila zvečer. Mašina mama sumi, da izostaja od pouka in kadi.

Mašina družina je polna in uspešna. Otrok ni član totalitarnih sekt in drugih destruktivnih organizacij.

2. Vzroki, dejavniki nastanka

1. Specifične mladostniške reakcije;

Poslabšanje odnosov z odraslimi, predvsem s starši, učitelji, ki se kaže v moralnem "konfliktu" mlajših in starejših, v neustreznem občutku odraslosti in zavračanju zahtev do sebe;

Povečana kritičnost do vedenja odraslih in njihovih vrednostnih sodb;

Poudarjene značajske lastnosti;

Otročje ljubosumje, pomanjkanje komunikacijskih veščin;

Želja dokazati svojo neodvisnost in občutek odraslosti.

3. Napoved razvoja

Ob prisotnosti psihološke pomoči se bo problem premaknil in po določenem času začel napredovati v smeri izboljšanja. Psiholog bo z uporabo metod (na primer: "Samoocenjevanje duševnih stanj" Eysencka, SAN, Spielbergerjeve lestvice reaktivne anksioznosti, "Poudarki značaja" Shmishek-Leonhardta itd.) določil psihološko stanje otroka in razpoloženje, prepoznati njegove strahove in razviti načrt psihokorekcijskega dela.


4. Metode popravljanja

Psihokorektivni kompleks vključuje štiri glavne bloke.

Diagnostični. Namen: diagnosticiranje značilnosti osebnostnega razvoja, prepoznavanje dejavnikov tveganja, oblikovanje splošnega programa psihološke korekcije.

Namestitveni blok. Cilj: vzbujanje želje po interakciji, razbremenitev tesnobe, oblikovanje želje po sodelovanju in spremembi nečesa v življenju.

korekcijski blok. Namen: usklajevanje in optimizacija razvoja stranke, prehod iz negativne faze razvoja v pozitivno, obvladovanje določenih metod dejavnosti.

Blok za ocenjevanje učinkovitosti korektivnih ukrepov. Namen: Merjenje psihološke vsebine in dinamike reakcij, spodbujanje nastajanja pozitivnih vedenjskih reakcij in izkušenj, stabilizacija pozitivne samopodobe.

S tem otrokom in njegovimi starši lahko delate tako skupinsko kot individualno. Kot uporabljene metode je priporočljivo uporabiti metode, kot so: »pravljična terapija« (za osvobajanje strahov, občutkov in čustev), telesno orientirana terapija (za izboljšanje stika s starši, sošolci), psihogimnastika (za sprostitev). in samospoznavanje), artterapija (za lajšanje agresivnosti in usmerjanje energije v pozitivno smer) in mnoge druge.

deviantno vedenje otroka psiho-korektiv

Seznam uporabljene literature

1. Badmaev S.A. Psihološka korekcija deviantnega vedenja šolarjev. - M .: Mojster, 1999. - 96 str.

Deviantno vedenje mladostnikov (na primeru odvisnosti od drog)

Uvod

Trenutno psihologi ugotavljajo, da nenehne spremembe (politične, gospodarske, etnične itd.) V ljudeh povzročajo nasilne čustvene izkušnje. Izkazalo se je, da sodobna generacija ni prilagojena razmeram nenehno spreminjajoče se stresne družbene realnosti. Žal učitelji in starši, postavljeni v novo družbeno stresno realnost, ne morejo učinkovito vzgojno vplivati ​​na mlade, saj sami nimajo potrebnih znanj, veščin in socialno prilagodljivih vedenjskih vzorcev. To je pripeljalo do tega, da se razvoj novih oblik vedenja pri mladih pojavlja spontano, nesistematično.

Mladostništvo je obdobje posebne koncentracije konfliktov, ki pogosto vodijo v različna vedenjska odstopanja, kot so delinkvenca, agresivno vedenje, življenje v posebni subkulturi (na primer v verski sekti), odvisnost od drog in samomor.

Mladostniki nimajo določenih življenjskih veščin, ki bi jim omogočale samostojno obvladovanje vpliva kroničnih stresnih situacij ter razvijanje zdravega in učinkovitega življenjskega sloga brez neprilagodljivih oblik vedenja. Niso se še pripravljeni upreti družbenemu pritisku in delovati tako, kot je običajno in modno. Posledično se mladostniki pogosteje poslužujejo samodestruktivnih načinov spoprijemanja s stresom – uživanja alkohola, mamil in drugih psihoaktivnih substanc.

V sodobnem svetu je širjenje odvisnosti od mamil in substanc postalo epidemija.

Po podatkih Ministrstva za zdravje Rusije je število uživalcev drog v prvi polovici leta 1999 znašalo 315.000 ljudi. Po mnenju strokovnjakov dejansko število uporabnikov drog v državi presega to številko za 8-10-krat. Mladostniki droge zlorabljajo 7,5-krat, nedroge pa 11,4-krat pogosteje kot odrasli. Na podlagi tega, ob upoštevanju, najprej, starostne kategorije večine odvisnikov od drog (13-25 let), je ogrožena skoraj celotna nova generacija države.

Nov nevaren pojav je bil pojav »družinske odvisnosti od drog«, to je primerov, ko en član družine v odvisnost od drog vplete druge. To je še posebej opazno na ravni mladih družin, predvsem v Moskvi in ​​drugih velikih mestih. Tako se začne proces degradacije pomembnega dela tistih, ki bi lahko sestavljali novo izobraženo in usposobljeno elito države, ki jo ta v fazi prehoda v tržno gospodarstvo zelo potrebuje. Navsezadnje velika večina kroničnih odvisnikov ne doživi niti 30 let.

Nemogoče je ne biti pozoren na dejstvo, da se po podatkih Ministrstva za notranje zadeve Ruske federacije število brezdomnih otrok v državi približuje milijonu. Med to kategorijo postaja zasvojenost z drogami vsakdanji pojav - skoraj vsak drugi je bodisi poskusil bodisi že bolj ali manj redno uživa droge.

Preventivni ukrepi so v glavnem zmanjšani na izkazovanje državljanske patetike v odnosu do drog ali v najboljšem primeru na pridige in pozive, kar je samo po sebi zaman, potratno in nekoristno. Pravzaprav je odvisnost od mamil danes obred subkulturnega krsta, problem osebne svobode in prepovedanega sadeža, problem večjega strahu pred življenjem kot strahu pred smrtjo ...

Praktično pomembno je po našem mnenju vprašanje prepoznavanja temeljnih vzrokov uživanja drog med mladimi. Preventivni sistem mora temeljiti na konceptu, ki zagotavlja socialno in psihično prilagajanje realnostim življenja. Kaj naj vključuje znanstveno in psihološko analizo rizičnih skupin, nagnjenosti k deviantnemu vedenju, ki določa potrebo po izobraževalnih, karierno usmerjevalnih, socialnih, disciplinskih in organizacijskih prizadevanjih v odnosu do mladih.

Glede na aktualnost problematike smo izbrali temo študija: »Deviantno vedenje mladostnikov (na primeru odvisnosti od drog)«.

Namen našega dela je preučiti motive za uporabo in psihološke značilnosti mladoletnikov, odvisnih od drog, z namenom prepoznavanja rizičnih skupin.

Predmet študija: mladoletni odvisniki od drog.

Predmet študija: motivacijski in osebni dejavniki, ki prispevajo k nastanku odvisnosti od drog.

Raziskovalna hipoteza: prepoznavanje dejavnikov tveganja in razumevanje mehanizmov nastanka odvisnosti od drog poveča osredotočenost in učinkovitost preventivnih in rehabilitacijskih programov.

Preučiti teoretične vire o problemu najstniške odvisnosti od drog;

Izdelati vprašalnik za preučevanje motivov za uživanje drog pri mladostnikih; izvesti in analizirati rezultate;

Izbrati metode in opraviti diagnostični pregled mladostnikov, odvisnih od drog (skupina 8 oseb, starost 15–16 let).

Izbira kvalitativnih metod (intervjujev in psihodiagnostike) v študiji ni naključna. Kvalitativne metode so namenjene razkrivanju vzročno-posledičnih odnosov, analizi postopkovnih značilnosti preučevanega pojava in niso namenjene sledenju kvantitativnih vzorcev. Prav razkritje najbolj popolne fenomenološke slike je eden od pogojev, ki omogočajo analizo notranje strukture in odnosov tega pojava, da bi dosegli globljo raven razumevanja problema odvisnosti od drog.

1. Analiza teoretičnih vidikov problema

1.1 Koncept deviantnega vedenja

Deviantno se nanaša na vedenje, ki odstopa od obstoječih družbenih norm. Deviantno človeško vedenje lahko opredelimo tudi kot sistem dejanj ali posameznih dejanj, ki so v nasprotju z normami, sprejetimi v družbi, in se kažejo v obliki neravnovesja v duševnih procesih, kršitve procesa samoaktualizacije ali v obliki izogibanje moralnemu in estetskemu nadzoru nad lastnim vedenjem.

Deviantno (deviantno) vedenje ima naslednje klinične oblike:

agresija,

Avtoagresija (samomorilno vedenje),

Zloraba snovi, ki povzročajo stanja spremenjene duševne dejavnosti (alkoholizem, odvisnost od drog, kajenje tobaka itd.),

Motnje hranjenja (prenajedanje, stradanje),

Anomalije spolnega vedenja (deviacije in perverzije),
precenjeni psihološki hobiji (deloholizem, igre na srečo, zbirateljstvo, fanatizem – verski, športni, glasbeni),

Precenjeni psihopatološki hobiji ("filozofska zastrupitev", pravdanje in kverulizem, sorte manije - kleptomanija, dromanija itd.),

Karakterološke in patokarakterološke reakcije (emancipacije, združevanja, opozicije itd.),

Komunikacijske deviacije (avtizacija, hipersociabilnost, konformizem, psevdologija, narcistično vedenje itd.),

nemoralno in nemoralno vedenje,

neestetsko obnašanje.

Deviantno vedenje velja za naravni napovedovalec odvisniškega vedenja in drugih duševnih motenj v adolescenci. Glede na pomembno komorbidnost (komorbidnost - sožalje, kombinacija več bolezni) duševnih motenj v mladostništvu z različnimi vedenjskimi in čustvenimi težavami sta nujna presejanje in podrobna študija komorbidne psihopatologije. Pogosto ni jasno, ali so nekateri simptomi posledica učinkov zlorabe snovi ali kažejo na komorbidna psihiatrična stanja. Antisocialno, prestopniško vedenje je pogosto pred ali je kombinirano z odvisniškim vedenjem. Neupoštevanje priporočil učiteljev in zdravnikov glede korekcije agresivnega ali »razgibanega« vedenja v osnovni šoli vodi do tega, da najstnik v srednji šoli registrira kombinacijo agresivnega in odvisniškega vedenja. Po drugi strani pa lahko neposredna uporaba drog spodbudi agresijo zaradi neposrednih kemičnih učinkov na določene možganske strukture.

1.2 Mehanizmi za nastanek odvisniškega vedenja

Odvisniško vedenje je ena od oblik deviantnega vedenja, ki se izraža v izogibanju realnosti s spreminjanjem duševnega stanja. Človek »zapusti« realnost, ki mu ne ustreza.

Razvoj odvisniškega vedenja določa kompleksen sistem dejavnikov in pogojev tako zaradi zunanjih vplivov kot notranjih značilnosti posameznika.

Nezadovoljujoča realnost je vedno notranja realnost, saj je v primerih zunanje »okoljske« realnosti slednja zaznana, uresničena ali deluje na podzavest, kar vodi v nastanek takšnega ali drugačnega notranjega duševnega stanja, ki povzroča nelagodje, iz katerega obstaja želja, da se znebite.

Dejavnik razumemo kot vzrok ali gonilno silo procesa, ki določa njegovo naravo. Zato so psihološki dejavniki gonilna sila za razvoj odvisniškega vedenja.

V vsakdanjem življenju ima vsaka oseba določen nabor veščin, ki jih je razvil v procesu odpravljanja psihološkega nelagodja in jih, zlasti brez obotavljanja, zelo učinkovito uporablja v ta namen.

Individualno nakopičen arzenal orodij vključuje različne načine preusmerjanja pozornosti na čustveno spodbudne dogodke in dejavnosti: gledanje video posnetkov, šport, sprehodi, komunikacija z naravo, telovadba, pridobivanje podpore prijateljev, znancev ali sorodnikov itd. Nekateri to dosegajo drugače.

Razvoj odvisniškega vedenja se začne s fiksacijo, ki nastane ob srečanju z vplivom nečesa, kar je na bodočega odvisnika naredilo izjemen, zelo močan vtis, ki ostane v spominu in se zlahka prikliče iz plitke podzavesti.

Deviantno je vsako vedenje, ki odstopa od družbenih norm. Ključno je, da so norme postavljene glede na določeno družbo. Zato je vedenje, ki je normalno za eno osebo, v drugi kulturi videti kot nezaželeno.

Splošno sprejeta klasifikacija vrst deviantnega vedenja ne obstaja. Spodaj je navedenih več različnih klasifikacij glede na značilnosti, ki so vzete kot osnova.

Glede na cilje, ki jih posameznik zasleduje, je lahko deviantno vedenje:

  • najemniška usmerjenost - želja po pridobitvi najemniške materialne koristi z nepoštenimi dejanji ali kaznivimi dejanji (kraja, prevara, goljufija, špekulacija);
  • agresivna usmerjenost - zločini proti osebi (posilstvo, umor, pretepi, žalitve);
  • socialno-pasivna usmerjenost - izogibanje izpolnjevanju družbenih normativnih dolžnosti, izogibanje aktivnemu življenjskemu slogu in reševanju nujnih problemov (izostajanje z dela in šole, različne vrste odvisnosti, potepuh, samomorilne misli).

Kar zadeva rezultate, so odstopanja od norme:

  • pozitivno - dejanja posameznika so usmerjena v premagovanje zastarelih standardov, prispevajo k spremembam družbenega sistema na bolje;
  • negativni - človeška dejanja so usmerjena v uničenje družbenega sistema, njegovo disfunkcijo in dezorganizacijo.

Nekateri strokovnjaki delijo deviantno vedenje na naslednje vrste:

  • antisocialna (delinkventna) - človekova dejanja so v nasprotju s pravnimi, moralnimi, etičnimi in kulturnimi normami;
  • asocialno - posameznik izvaja dejanja, ki niso v skladu z družbenimi in pravnimi normami družbe, v kateri živi, ​​ter običaji in tradicijami;
  • samodestruktivno - takšno vedenje je ogrožajoče za razvoj in integriteto same osebnosti.

Deviantno vedenje v otroštvu in adolescenci lahko vključuje kombinacijo več vrst ali pa se kaže samo v eni. Takšne spremembe se lahko pojavijo zelo zgodaj zaradi prirojenih vzrokov, nastanejo kot posledica telesnih poškodb, ki vplivajo na možgansko aktivnost in nevrološko stanje, ali se oblikujejo v procesu izobraževanja ali pod vplivom neugodnih socialnih in psiho-travmatskih dejavnikov.

Vrednotenje njihovih dejanj pri otrocih in mladostnikih je lahko tudi drugačne narave. Nekateri se počutijo krive, zaradi česar jim pade samozavest in se pojavijo nevroze. Drugi menijo, da je njihovo vedenje normalno, ga opravičujejo, tudi če ga družba šteje za odstopanje od norme.

Deviantno vedenje otrok

Težave pri vzgoji, neposlušnost in agresivni vidiki vedenja prisilijo starše, da že zgodaj razmišljajo o duševnem stanju otroka.

Vzroki za deviantno vedenje otroci imajo različne

  • Biološki - vključujejo intrauterine lezije (toksični učinki, asfiksija itd.), Dedne bolezni, ki povzročajo zamude v telesnem in duševnem razvoju ter poškodbe živčnega sistema. To vključuje tudi somatske in duševne motnje, ki jih je otrok prejel v prvih letih življenja (kraniocerebralna travma, pogosti stresi itd.).
  • Družba - odraža različne ravni težav, ki obkrožajo ljudi. To vključuje alkoholizem sorodnikov (na primer mlada družina živi v istem stanovanju z dedkom, ki pije), pretirane konflikte, nasilje v družini. Vse to izzove otroka, da popravi svoje vedenje v skladu z asocialnimi normami. Nepopolna družina lahko vpliva tudi na deviantno vedenje, saj ima otrok primanjkljaj vlog in vedenjskih reakcij, ki si jih mora izposoditi od ustreznega družinskega člana.
  • Pedagoški - to vključuje zlorabo prepovedi, pomanjkanje pojasnil za kazni, kar posledično povzroči protestno reakcijo s strani otroka. Tudi deviantno vedenje se razvije kot posledica standardiziranega pristopa k obravnavi otrok v vrtcih in šolah, kjer se individualne značilnosti ne upoštevajo.
  • Psihološke - značilnosti vzgoje v družini, ki so negativno vplivale na čustveno in voljno sfero otroka, na primer vzgoja po tipu "družinskega idola", hiper- ali premajhno skrbništvo, nasilje v družini, alkoholizem staršev. Tudi psihološki vzroki vključujejo kršitev navezanosti na odrasle.

Če obstajajo medicinske indikacije, je treba terapijo izvesti čim prej. V primeru socialnih in pedagoških razlogov je smiselno razmišljati o spremembi strategije vedenja odraslih.

Prav tako psihološki vzroki zahtevajo takojšen popravek. Če se deviantno vedenje v otroštvu ignorira, potem postane fiksno in postane bolj stabilno ter teče v adolescenco.

Deviantno vedenje najstnikov

Deviantno vedenje v adolescenci je bolj nevarno kot v otroštvu. Prvič, ker lahko najstnik počne bolj destruktivne stvari. Drugič, ker popravek takšnih pojavov zahteva aktivno ukrepanje in dolgo časa.

Vzroki za nastanek deviantnega vedenja pri mladostnikih se lahko začnejo že v zgodnjem otroštvu ali pa se oblikujejo kasneje pod vplivom vrstnikov ali zaradi spremembe okolja, neprilagojenosti (na primer zaradi razpada družine, izgube družine). ljubljena oseba itd.).

Najpogostejše oblike deviantnega vedenja mladostnikov:

  • destruktivno-agresivno - zanj so značilna radikalna in celo uporniška dejanja posameznika z namenom vzpostavitve novih redov v okolju, kjer se nahaja, lahko je to družina ali internat, sirotišnica, pa tudi sprememba dejavnosti družbene skupine ali svojega mesta v njej (razred v šoli, skupina v krožku ali športni sekciji, gangsterska skupina na ulici itd.).
  • destruktivno-kompenzatorno - blažja oblika deviantnega vedenja, pri kateri najstnik poskuša zavzeti želeno mesto v družbi ali doseči določene spremembe v svojem družbenem statusu. V nasprotju z destruktivno-agresivno obliko vedenja v tem primeru oseba najpogosteje popusti svojim načelom in prepričanjem, pade pod vpliv določene družbene skupine. To je lahko poslušnost pravilom neformalnih skupin v zameno za njihovo prijateljstvo, zaščito, priznanje ali materialno podporo. Na primer, najstnik, ki prej ni poskusil cigaret ali alkohola ali uporabljal nespodoben jezik, jih začne uporabljati. Pridruži se ustrahovanju nekoga zunaj skupine ali zavzame pasiven položaj in ne poskuša zaščititi žrtve pred napadi vrstnikov.
  • kompenzacijsko-iluzorno - namenjeno odpravljanju psihološkega nelagodja in nezadovoljstva s trenutnim stanjem s pomočjo psihoaktivnih snovi. Ni nasprotovanja družbi, najstnik se odloči, da se od nje izolira ali umetno spremeni obstoječo percepcijo.

Korekcija zadnje oblike deviantnosti običajno povzroča največ težav, saj je poleg psiholoških značilnosti potrebno rešiti tudi problem odvisnosti.

Preprečevanje deviantnega vedenja

Preventivni ukrepi morajo biti usmerjeni v prepoznavanje ogroženih otrok, odpravo dejavnikov, ki prispevajo k razvoju odstopanj, in zagotavljanje pravočasne pomoči.

Za stabilizacijo čustvene in vedenjske sfere pri otrocih in mladostnikih je potrebno:

  • Oblikovati zanimanje za svet okoli sebe in ljudi, željo po preučevanju in razumevanju vzorcev odzivov ljudi in delovanja družbe. To je treba storiti ne samo v izobraževalnih ustanovah, ampak predvsem v družini.
  • Seznaniti otroka z ustreznimi pravili obnašanja v različnih življenjskih situacijah. Za otroke je možno na igriv način utrjevati potrebna znanja, za mladostnike so primerni treningi.
  • Razvijte ustrezno samozaznavanje in samospoštovanje, ki vam bo kasneje omogočilo krmarjenje v kateri koli situaciji in izbiro primernega vedenja med tistimi strategijami, ki so se jih prej uspešno naučili.
  • Razvijte komunikacijske sposobnosti različnih oblik za vse situacije, pa tudi z različnimi kategorijami ljudi. Bolj kot oseba dobi ustrezno prakso, večja je verjetnost, da bo podzavestno uporabil pravo strategijo v resnični situaciji.
  • Starši morajo biti pozorni na interakcijo znotraj družine in psiho-čustveno vzdušje v družini. Razvijajte medsebojno razumevanje in starševsko usposobljenost.

Za kategorije otrok in mladostnikov, ki so bili v popravnih programih, je treba preprečiti vrnitev na prejšnje oblike interakcije. Pri tem bodo ključne točke razvoj pridobljenih veščin, ustrezna moralna in psihološka podpora.

Primeri deviantnega vedenja in pravilne reakcije staršev

Eden pogostih primerov, ko se starši obrnejo na psihologa, je, ko se otrok brez očitnega razloga obnaša agresivno ali dela škandale.

Najučinkovitejši odziv odraslih, ki preprečuje ponovitev takšnih manifestacij, bo njegova popolna odsotnost. Tisti. tudi če otrok pade na tla, se histerično duši in kriči na vso cesto, naj starš začne z njim govoriti šele, ko se popolnoma umiri. Tako se trenira samokontrola in fiksira vedenje, v katerem dojenček razume, da ga bo poslušal le z normalnim vedenjem.

Izostanki od pouka in sistematično neizpolnjevanje nalog ne bi smeli povzročiti pretiranega odziva staršev, a jih tudi ne gre zanemariti. Ta oblika je lahko način, kako pritegniti pozornost družine, ali pa se pojavi kot posledica psiholoških težav, ki so se pojavile v šolskem timu. Tukaj je pomembno, da se z otrokom mirno pogovorite o razlogih za takšno vedenje, ne da bi se dogovorili za zaslišanje in brez namigovanja na kaznovanje. Glavna stvar je, da otroku dovolite, da razume, da ste hkrati, torej ste celo pripravljeni napisati opombo razredniku, če bo banalen počitek popravil situacijo.

V primeru kaznivih dejanj in / ali prisotnosti dejstev o uporabi narkotičnih snovi so potrebni drastični ukrepi za preprečevanje tovrstnega vedenja, do spremembe prebivališča, če ni drugih možnosti za spremembo otrokovega socialnega kroga. Prav tako je treba skrbno raziskati vzroke za takšno vedenje in jih odpraviti, saj je brez odstranitve »korena« težave zelo verjetna njena ponovitev.

Popravek deviantnega vedenja

Če starši opazijo odstopanja v vedenju svojega otroka in tega ne morejo sami urediti, se je treba glede na njegovo starost čim prej posvetovati z oz.

Čakati, da bodo takšni trendi mimo sami od sebe, ni smiselno, saj lahko zamudimo trenutek enostavnega prilagajanja in se bodo razmere še poslabšale. Verbalna agresija se hitro spremeni v fizično, absentizem se konča z uživanjem drog, otroci pa se pogubnih posledic običajno ne zavedajo.

Pogosto otroci, ki se odločijo za antisocialno vedenje, v tem ne vidijo ničesar zavračajočega, zato lahko zavrnejo posvetovanje s specialistom. Ni jih treba na silo vleči v pisarno, ampak starši morajo priti.

Ko bodo razumeli posamezno situacijo, bodo staršem predlagali različne metode in taktike ukrepanja, da bi popravili otrokovo vedenje.

Imamo strokovnjake z bogatimi izkušnjami na področju odpravljanja deviantnega vedenja pri otrocih in mladostnikih. Delamo tako po klasičnih metodah, kot tudi po inovativnih in avtorskih metodah.

Glavna naloga je celovito pristopiti k vprašanjem in problemom otrok in mladostnikov. Samo v tem primeru je mogoče doseči pozitiven rezultat pri komunikaciji z njimi, se približati njim in delati skozi njihove izkušnje, strese, travme, da bi popravili deviantno vedenje.

Če na družino gledamo kot na samoregulacijski sistem, simptomatsko vedenje pa kot na mehanizem za njegovo regulacijo, potem se lahko ob odpravi simptoma celoten sistem začasno izkaže za nereguliranega. Zato se ne samo nosilec simptoma, ampak celotna družina nezavedno upira pozitivnim spremembam, vključno s podpiranjem deviantnega vedenja.
Zahvaljujoč analizi psiholoških konceptov smo lahko znova videli, kako zapletena in raznolika realnost, ki jo proučujemo, je deviantno vedenje osebe. Deviantno vedenje je lahko posledica duhovnih težav, lahko je tudi povezano z intrapersonalnimi konflikti in neustrezno psihološko obrambo, lahko je posledica disfunkcije družine in nazadnje je lahko neželeno vedenje preprosto navada – dejanje, ki se večkrat ponavlja. in nagrajen z zunanjo ali notranjo koristjo. Lahko je ena stvar ali več hkrati.
Če konkretiziramo obravnavane psihološke dejavnike in mehanizme deviantnega vedenja, lahko poskusimo sistematizirati njegove psihološke komponente.
Torej, za deviantno vedenje so značilne: »duhovne težave - odsotnost ali izguba smisla življenja, neizoblikovane moralne vrednote, zmanjšana višja čustva (vest, odgovornost, poštenost), notranja praznina, blokiranje samouresničevanja; » deformacije v vrednotno-motivacijskem sistemu osebnosti - deviantne vrednote, situacijsko-egocentrična naravnanost, frustracija potreb, notranji konflikti, neproduktivni psihološki obrambni mehanizmi; » čustvene težave - anksioznost, depresija, negativna čustva, težave pri razumevanju in izražanju čustev; » težave s samoregulacijo - kršitev sposobnosti postavljanja ciljev in doseganja njihovega uresničevanja; neustrezna samopodoba, pretirana ali nezadostna samokontrola, nizka refleksija, neproduktivni mehanizmi obvladovanja stresa, nizke prilagoditvene sposobnosti, pomanjkanje pozitivnih virov posameznika; » kognitivne motnje - disfunkcionalne misli, stereotipi mišljenja, omejeno znanje, miti, predsodki, neustrezna stališča; » negativne življenjske izkušnje - negativne navade in veščine, deviantne izkušnje, togi vedenjski stereotipi, duševne travme, izkušnje z nasiljem.
Pri deviantnem vedenju gre praviloma za več od naštetih psihičnih težav. Ne povsem jasno ostaja vprašanje - kdaj in zakaj obravnavane osebnostne lastnosti presežejo »prag sprejemljivega« in povzročajo vedenjske motnje? Po pravici povedano je treba opozoriti, da so psihološke težave v eni ali drugi meri lastne vsaki osebi (na primer dvom vase). Toda zaradi določenih razlogov (na primer sistem osebnih pomenov) v enem primeru osebne težave spodbujajo osebo k pozitivni dejavnosti (ustvarjalnost, služenje ljudem, dosežki), v drugem primeru pa izzovejo deviantno vedenje.
Na splošno zbrani klinični in eksperimentalni podatki kažejo, da ni linearne povezave med deviantnimi dejanji in kakršnim koli posebnim dejavnikom ali mehanizmom. Praviloma je deviantno vedenje osebe kompleksna oblika družbenega vedenja, ki jo določa sistem medsebojno povezanih dejavnikov - pogojev in psiholoških razlogov.
Izbrane dejavnike odvisnega vedenja lahko predstavimo v obliki delovnih shem in za analizo. Ta shema vam omogoča, da pravočasno prepoznate najbolj ranljiva področja osebnosti, ki so lahko vzroki in stabilizatorji težavnega vedenja.
Na podlagi rezultatov te analize je možno sestaviti individualni program za preprečevanje ali premagovanje deviantnega vedenja.

Shema analize deviantnega vedenja

1. Individualna tipološka ranljivost: "občutljivost (povečana občutljivost na kakršne koli zunanje vplive); » čustvenost (svetlost doživetij) in čustvena labilnost (nenadna nihanja razpoloženja); » znižano ozadje razpoloženja; » impulzivnost (nagnjenost k hitri, nepremišljeni, nekontrolirani reakciji); » nizka prilagodljivost (nezmožnost hitrega in učinkovitega spreminjanja svojega vedenja kot odgovor na spremembe situacije); » nagnjenost k hitremu oblikovanju vztrajnih vedenjskih stereotipov (navade so ali zelo trdovratne ali nastajajo prehitro); » togost - težnja, da se "zataknemo" pri kateri koli dejavnosti (misli, občutki, dejanja); » nagnjenost k somatizaciji (telesni odziv na neugodne dejavnike, kot so telesna napetost, alergije, somatske bolezni).
Te lastnosti se lahko štejejo za prirojene. Vztrajajo skozi vse življenje posameznika. Če ima ena oseba več teh lastnosti, je priporočljivo govoriti o tipološki nagnjenosti k deviantnemu vedenju. (Pred to stopnjo sta genetska in fiziološka. Za njihovo analizo ni dovolj preprosto opazovanje, ampak so potrebne posebne diagnostične metode.)
2. Kršitve osebnostne samoregulacije: »prevlada negativnih čustvenih stanj (tesnoba, impotenca, obup, bolečina, krivda, agresija, depresija) in notranjih konfliktov; » aleksitimija - šibka regulacija govora (nerazumevanje lastnih izkušenj in nezmožnost njihovega oblikovanja z besedami, nagnjenost k igranju afektov v dejanjih, slaba razvitost refleksije); » pomanjkanje oblikovanja asertivnega vedenja (nezmožnost odkritega izražanja čustev; nezmožnost zagovarjanja svojih interesov); » neproduktivni načini obvladovanja stresa (umik, izolacija, zanikanje, projekcija); » pomanjkanje ciljnega postavljanja (nezmožnost postavljanja ciljev, načrtovanja, vztrajnega uresničevanja načrta); » lažna samoidentiteta in nizka samopodoba; » odstopanje vrednot posameznika od družbenih norm in pravil (deviantne vrednote); » Pomanjkanje ali izguba smisla življenja.
Te značilnosti samoregulacije se oblikujejo tekom življenja. Kombinacija več težav določa psihološko nagnjenost k deviantnemu vedenju.
3. Osebni viri (njegove vitalne lastnosti in kompenzatorne sposobnosti): » duhovnost; » vrednote zdravja in zdravega načina življenja; » zunanja privlačnost; » družabnost, sposobnost sodelovanja; » dejavnost; » inteligenca, posebne sposobnosti; » namenskost in ambicioznost; » višja čustva (vest, odgovornost, dolžnost, sočutje, vera); » ustvarjalnost, hobi; » strokovna usposobljenost, posel (delo, študij); " dosežki; » ljubezen, prijateljstvo, pomembni osebni odnosi; "življenjska izkušnja.
Prisotnost teh virov v določeni osebi pomeni resnično priložnost za kompenzacijo osebnih ali življenjskih težav. Zagotavljajo toleranco (stabilnost) posameznika do deviantnega vedenja. Določajo tudi sposobnost posameznika, da se spopade s svojo nagnjenostjo k zasvojenosti. Njihova odsotnost ali šibka resnost pomeni pomanjkanje notranjih virov in šibko sposobnost soočanja z odstopanjem, ranljivost zanj.
4. Pomanjkanje sistemov socialne podpore: odsotnost starševske družine; » nepopolna družina (odsotnost očeta); » vzdrževana družina; » deviantna družina; » nizek socialni status družine; » družina v krizi (ločitev, finančna kriza, selitev, smrt družinskega člana, huda bolezen družinskega člana); " socialna izolacija; » pomanjkanje podporne skupine vrstnikov; » nizek osebni status v referenčni družbeni skupini (delovni kolektiv, študijska skupina); » pomanjkanje tesnih prijateljev; » pomanjkanje spolnega partnerja; » javna brezposelnost; » podjetje v težavah; » problemski prijatelji (vključno s tistimi z deviantnim vedenjem).
5. Socialno-psihološka stanja, ki sprožijo in podpirajo deviantno vedenje: » stanje socialno-psihološke neprilagojenosti; » stanje frustracije vitalnih potreb; » učenje v referenčni skupini (v diskoteki, v šoli); » provokacija ali pritisk od zunaj.
6. Značilnosti deviantnega vedenja (OP): » situacija, v kateri se OP pojavi prvič; » Situacije, v katerih se OP manifestira v sedanjem času; » stopnja resnosti vedenja (način, pogostost, okoliščine, individualni ritem); » stanje med samim OP (na primer med pijanostjo ali igro); » kaj je običajno pred OP (sprožilci); » kasnejši dogodki (stanje, misli, dejanja); » reakcija drugih; ki to vedenje izključuje (zaradi česar se ne zgodi).
7. Zaključek.
» oblika in resnost OP; » stopnja socialne neprilagojenosti; odnos do EP same osebnosti; » podpiranje zunanjih pogojev (okrepitve spodbud); » podpiranje notranjih pogojev (individualno-osebna predispozicija in psihološka korist); » zaviralci (preprečevalna stanja); » osebni viri; » možni načini soočanja (strategija spremembe); » oblike in metode socialno-psihološke pomoči.

Priporočeno branje
1. Adler A. Praksa in teorija individualne psihologije. - M., 1993.
2. Bandura A., Walter R. Najstniška agresija: raziskovanje vpliva starševstva in družinskih odnosov. - M., 1999. - (Glavne smeri psihologije v klasičnih delih).
3. Behaviorizem: Thorndike E. Principi poučevanja na osnovi psihologije; Washson J. B. Psihologija kot znanost o vedenju. - M., 1988.
4. Baron R., Richardson D. Agresija. - Sankt Peterburg, 1997.
5. Kernberg O.F. Agresivnost pri osebnostnih motnjah in perverzijah. - M., 1998.
6. Obnašanje bolnikov z nevrozami in njegova dinamika pod vplivom psihoterapije: Priročnik za zdravnike. - Sankt Peterburg, 1998.
7. Kulakov S.A. Na sprejemu pri psihologu - najstnik. - M., 2001.
8. Kupger P. Sodobna psihoanaliza. - Sankt Peterburg, 1997.
9. Leonhard K. Poudarjene osebnosti. - Kijev, 1989.
10. Ličko A.E. Psihopatije in poudarki značaja pri mladostnikih. - L., 1983.
11. McWilliame N. Psihoanalitična diagnostika. - M., 1998.
12. Nelson-Jones R. Teorija in praksa svetovanja. - SPb., 2000.
13. Psihoanalitični izrazi in koncepti. - M., 2000.
14. Psihologija. Slovar. - M., 1990.
15. Psihologija individualnih razlik: Besedila / Ed. Yu B. Gippenreiter in V. Ya Romanova. - M., 1982.
16. Rogers K. Pogled na psihoterapijo. Oblikovanje človeka: Per. iz angleščine. - M., 1994.
17. Chernikov A. Sistemska družinska terapija. - M., 2001.
18. Skinner B. Operativno vedenje // Zgodovina tuje psihologije. - M., 1986.
19. Sonin V.A., Šlionski L.V. Klasika svetovne psihologije. - SPb., 2001.
20. Frank V. Človek v iskanju smisla. - M., 1990.
21. Freud A. Psihologija I in zaščitni mehanizmi. - M., 1993.
22. Freud 3. Predavanja o uvodu v psihoanalizo. - M., 1989.
23. Freud 3. Žalost in melanholija // Psihologija čustev. - M., 1984.
24. Fromm E. Anatomija človeškega destruktivnega (tm). - M., 1994.
25. Fromm E. Beg pred svobodo. - M., 1990.
26. Fromm E. Imeti ali biti? - M., 1990.
27. Horney K. Nevrotična osebnost našega časa. Introspekcija. - M., 1994.
28. Jung K. Psihološki tipi. - M., 1996.
29. Enciklopedija globinske psihologije / Ed. A. M. Bokovikova. - M., 2001.-T. 2.
30. Yaltonsky V.M. Strategije obvladovanja vedenja pri odvisnikih in zdravih ljudeh: dr. -L., 1996.

Pogoji za nastanek agresivnega vedenja osebe

Izhajamo iz hipoteze, da sta agresivnost osebe in njegova nagnjenost k agresivnemu vedenju bistveno določena z značilnostmi njegovega individualnega razvoja. Pri pojavu agresivnega vedenja sodelujejo številni dejavniki, vključno s starostjo, individualnimi lastnostmi, zunanjimi fizičnimi in socialnimi razmerami. Zunanje okoliščine, kot so hrup, vročina, gneča, okoljske težave, vremenske razmere itd., lahko na primer potencirajo agresivnost. Toda odločilno vlogo pri oblikovanju agresivnega vedenja posameznika ima po mnenju večine raziskovalcev tega vprašanja njegovo neposredno družbeno okolje. Razmislimo o nekaterih, po našem mnenju, vodilnih dejavnikih, ki povzročajo ali podpirajo agresivno vedenje posameznika.
Naravo agresivnega vedenja v veliki meri določajo starostne značilnosti osebe. Vsaka starostna stopnja ima posebno situacijo razvoja in postavlja določene zahteve za posameznika. Prilagajanje starostnim zahtevam pogosto spremljajo različne manifestacije agresivnega vedenja. Torej, otroci že zelo zgodaj očitno kažejo agresijo: če jokajo pogosto, glasno in zahtevno; če nimajo nasmeha; če ne vzpostavijo stika. Psihoanalitične raziskave pričajo o ogromni količini jeze, ki jo doživljajo dojenčki, še posebej v situacijah, ko njihove potrebe niso dovolj upoštevane. Splošno znano dejstvo je tudi, da so majhni otroci, ki želijo ohraniti mamino ljubezen, ponavadi kruti do svojih novorojenih bratov in sester.
Prilagajajoč se zahtevam vrtca, lahko malčki kličejo, ščipajo, pljuvajo, se tepejo, grizejo in celo jedo neužitne stvari. Poleg tega se ta dejanja izvajajo, kot pravijo, "nediskriminatorno" - impulzivno, nezavedno in odkrito. Negativizem, trma, zavračanje (govoriti, jesti), grizenje nohtov (ustnic) se v tej starosti štejejo za pasivno manifestacijo agresije. Treba je opozoriti, da je vedenje predšolskega otroka doma močno odvisno od čustvene klime v družini, otroška skupina pa postane zrcalna slika notranjega stanja vzgojitelja. Če eden ali drugi pokažeta, četudi samo doživita agresijo, jo bodo otroci bolj verjetno reproducirali.
Na splošno je otroška agresivnost hrbtna stran nemoči. Če se otrok počuti negotovega (na primer, ko njegove potrebe po varnosti in ljubezni niso izpolnjene), se v njegovi duši porodijo številni strahovi. V želji, da bi se spopadel s svojimi strahovi, se otrok zateka k obrambno-agresivnemu vedenju. Drug možen način za premagovanje strahu je, da agresijo usmerite vase. Avtoagresija se lahko kaže na več načinov, kot so samouničujoče fantazije, plašnost ali ideje o samokaznovanju.
V osnovnošolski dobi se agresija pogosteje kaže v odnosu do šibkejših (»izbrana žrtev«) učencev v obliki posmeha, pritiska, kletvic, pretepov. Manifestacija agresivnega vedenja šolarjev drug do drugega v nekaterih primerih postane resen problem. Ostro negativna reakcija učiteljev in staršev na takšno vedenje pogosto ne le ne zmanjša agresivnosti otrok, ampak jo, nasprotno, krepi, saj služi kot posredni dokaz o moči in neodvisnosti slednjih. Kljub temu pa je učitelj, njegova avtoriteta in sposobnost odkritega izražanja svojega odnosa do agresivnega vedenja tisto, kar spodbuja otroke, da izbirajo družbeno bolj priznane oblike vedenja.
Posebnost agresivnega vedenja v adolescenci je njegova odvisnost od skupine vrstnikov v ozadju razpada avtoritete odraslih. Pri tej starosti biti agresiven pogosto pomeni "videti ali biti močan". Vsaka najstniška skupina ima svoje rituale in mite, ki jih podpira vodja. Na primer, razširjeni so rituali iniciacije v člane skupine (ali preizkusi novincev). Šokantna »uniforma« skupine (pa tudi najstniška moda nasploh) ima tudi ritualni značaj. Obredi krepijo občutek pripadnosti skupini in dajejo mladostniku občutek varnosti, miti pa postanejo ideološka osnova njihovega življenja. Skupina pogosto uporablja mite, da opravičuje svojo znotrajskupinsko in zunanjo agresijo. Tako se na primer kakršen koli pojav nasilja nad "nečlani skupine" opravičuje z zagotovili, kot so - "so izdajalci ... zaščititi moramo svoje ... doseči, da nas vsi spoštujejo." Nasilje, »poduhovljeno« s skupinskim mitom, mladostniki doživljajo kot uveljavljanje svoje moči, kot junaštvo in predanost skupini. Hkrati so lahko v nekaterih primerih pobudniki agresivnega vedenja posamezni najstniki-avtsajderji, neprilagojeni iz različnih razlogov in se poskušajo uveljaviti s pomočjo agresije.
Tako je agresivno vedenje v otroštvu in mladostništvu precej pogosto. Poleg tega ima agresivno vedenje v procesu socializacije osebnosti številne pomembne funkcije. Običajno osvobaja strah, pomaga braniti svoje interese, ščiti pred zunanjimi grožnjami in spodbuja prilagajanje. V zvezi s tem lahko govorimo o dveh vrstah agresije: benigno-adaptivni in destruktivno-maladaptivni.
Na splošno za razvoj osebnosti otroka in mladostnika niso nevarne same agresivne manifestacije, temveč njihova posledica in napačna reakcija drugih. V primeru, ko nasilje daje pozornost, moč, priznanje, denar, druge privilegije, je pri otrocih in mladostnikih večja verjetnost, da bodo razvili vedenje, ki temelji na kultu moči, kar je lahko osnova družbenega delovanja odraslih (na primer v kriminalnih združbah). ). Želja drugih, da s silo zatrejo agresijo, pogosto vodi do učinka, ki je nasproten pričakovanemu.
Pri odraslih so manifestacije agresivnega vedenja bolj raznolike, saj jih določajo predvsem njihove individualne značilnosti. Kot individualne osebnostne značilnosti, ki potencirajo agresivno vedenje, se navadno štejejo lastnosti, kot so strah pred javnim neodobravanjem, razdražljivost, sumničavost, predsodki (na primer nacionalni), pa tudi nagnjenost k občutku sramu namesto krivde. Pomembno vlogo pri ohranjanju nagnjenosti k nasilju lahko igra človekovo prepričanje, da je edini gospodar svoje usode (in včasih tudi usode drugih ljudi), pa tudi njegov pozitiven odnos do agresije (kot koristnega ali normalnega pojava). ).

8 ..
ANALIZA POMANJKLJIVOSTI VEDENJ

1. Individualna tipološka ranljivost:

občutljivost (povečana občutljivost na kakršne koli zunanje vplive);

čustvenost (svetlost izkušenj) in čustvena labilnost (nenadna nihanja razpoloženja);

znižano ozadje razpoloženja;

impulzivnost (nagnjenost k hitri, nepremišljeni, nenadzorovani reakciji);

nizka prilagodljivost (nezmožnost hitrega in učinkovitega spreminjanja svojega vedenja kot odgovor na spremembe situacije);

nagnjenost k hitremu oblikovanju vztrajnih vedenjskih stereotipov (navade so bodisi zelo trdovratne bodisi se oblikujejo prehitro);

togost - težnja, da se "zatakne" pri kateri koli dejavnosti (misli, občutki, dejanja);

nagnjenost k somatizaciji (telesni odziv na neugodne dejavnike, kot so telesna napetost, alergije, somatske bolezni).

Te lastnosti se lahko štejejo za prirojene. Vztrajajo skozi vse življenje posameznika. Če ima ena oseba več teh značilnosti, je priporočljivo govoriti o tipološki nagnjenosti k odvisniškemu vedenju. (Pred to stopnjo sta genetska in fiziološka. Za njihovo analizo ni dovolj preprosto opazovanje, ampak so potrebne posebne diagnostične metode.)

2. Kršitve samoregulacije osebnosti:

prevlado negativnih čustvenih stanj (tesnoba, impotenca, obup, bolečina, krivda, agresija, depresija) in notranjih konfliktov;

alexithymia - šibka regulacija govora (nerazumevanje lastnih izkušenj in nezmožnost njihovega oblikovanja z besedami, nagnjenost k delovanju vpliva na dejanja, slab razvoj refleksije);

pomanjkanje oblikovanja asertivnega vedenja (nezmožnost odkritega izražanja čustev; nezmožnost zagovarjanja svojih interesov);

neproduktivni načini obvladovanja stresa (umik, izolacija, zanikanje, projekcija);

pomanjkanje postavljanja ciljev (nezmožnost postavljanja ciljev, načrtovanja, vztrajnega izvajanja načrta);

lažna samoidentiteta in nizko samospoštovanje;

odstopanje posameznih vrednot od družbenih norm in pravil (deviantne vrednote);

pomanjkanje ali izguba smisla življenja.

Te značilnosti samoregulacije se oblikujejo tekom življenja. Kombinacija več težav določa psihološko nagnjenost k deviantnemu vedenju.

3. Pomanjkanje osebnih virov (njegovih vitalnih lastnosti in kompenzacijskih sposobnosti):

duhovnost;

vrednote zdravja in zdravega načina življenja;

zunanja privlačnost;

družabnost, sposobnost sodelovanja;

dejavnost;

inteligenca, posebne sposobnosti;

namenskost in ambicioznost;

višji občutki (vest, odgovornost, občutek dolžnosti, sočutje, vera);

ustvarjalnost, hobi;

poklicna kvalifikacija, posel (delo, študij);

dosežki;

ljubezen, prijateljstvo, pomembni osebni odnosi;

življenjska izkušnja.

Prisotnost teh virov v določeni osebi pomeni resnično priložnost za kompenzacijo osebnih ali življenjskih težav. Zagotavljajo toleranco (stabilnost) posameznika do deviantnega vedenja. Določajo tudi sposobnost posameznika, da se spopade s svojo nagnjenostjo k zasvojenosti. Njihova odsotnost ali šibka izraženost pomeni pomanjkanje notranjih virov in šibko sposobnost boja proti odvisnosti, ranljivost zanjo.

4. Pomanjkanje sistemov socialne podpore:

odsotnost starševske družine;

nepopolna družina (odsotnost očeta);

vzdrževana družina;

deviantna družina;

nizek socialni status družine;

družina v krizi (ločitev, finančna kriza, selitev, smrt družinskega člana, huda bolezen družinskega člana);

socialna izolacija;

pomanjkanje podporne skupine vrstnikov;

nizek osebni status v referenčni družbeni skupini (delovni kolektiv, študijska skupina);

pomanjkanje tesnih prijateljev;

pomanjkanje spolnega partnerja;

javna brezposelnost;

podjetje v težavah;

problematični prijatelji (vključno s tistimi z deviantnim vedenjem).

5. Socialno-psihološka stanja, ki sprožijo in vzdržujejo deviantno vedenje:

stanje socialno-psihološke neprilagojenosti;

stanje frustracije vitalnih potreb;

učenje v referenčni skupini (v diskoteki, v šoli);

provokacija ali pritisk od zunaj.

6. Značilnosti deviantnega vedenja (OP):

situacija, v kateri se je OP prvič zgodil;

situacije, v katerih se OP manifestira v tem trenutku;

stopnja resnosti vedenja (metoda, pogostost, okoliščine, individualni ritem);

stanje med samim OP (na primer med opijanjem ali igro);

kaj je običajno pred OP (sprožilni mehanizmi);

poznejši dogodki (stanje, misli, dejanja);

reakcija drugih;

ki to vedenje izključuje (zaradi česar se ne zgodi).

7. Zaključek:

oblika in resnost OP;

stopnja socialne neprilagojenosti;

odnos do EP same osebnosti;

podpiranje zunanjih pogojev (okrepitve spodbud); podpiranje notranjih pogojev (individualno-osebna predispozicija in psihološka korist);

zaviralci (preprečevanje stanj);

osebni viri;

možni načini premagovanja (strategija sprememb);

oblike in metode socialno-psihološke pomoči.

Kontrolna vprašanja in naloge

1. Poimenujte družbene vzroke deviantnega vedenja.

2. Kateri so biološki predpogoji za vedenjska odstopanja?

3. Razloži deviantno vedenje z vidika eksistencialno-humanističnega pristopa.

4. Kaj je eksistencialni vakuum in noogena nevroza?

5. Kateri so psihodinamični mehanizmi deviantnega vedenja?

6. Razširite koncept "psihološke zaščite" in navedite njegove glavne vrste.

7. Naštejte glavne določbe vedenjske psihologije.

8. Kateri so dejavniki deviantnega vedenja z vidika vedenjske psihologije?

9. Kaj je klasično in operantno pogojevanje?

10. Razširite pojem »okrepitveni dražljaj« in naštejte vrste okrepitev.

11. Kateri so glavni mehanizmi za oblikovanje deviantnega vedenja v skladu s teorijo socialnega učenja.

12. Kaj je obvladovanje, strategije obvladovanja in viri obvladovanja?

13. Poiščite kakršno koli obliko neželenega vedenja v svoji osebni izkušnji. Analizirajte ga po dani shemi.

1. Adler A. Praksa in teorija individualne psihologije. - M., 1993.

2. Bandura A., Walters R. Najstniška agresija: raziskovanje vpliva starševstva in družinskih odnosov. - M., 1999. - (Glavne smeri psihologije v klasičnih delih).

3. Biheviorizem: Thorndike E. Principi učenja na podlagi psihologije; Watson J.B. Psihologija kot veda o vedenju. - M., 1988.

4. Baron R., Richardson D. Agresivnost. - Sankt Peterburg, 1997.

5. Kernberg O.F. Agresivnost pri osebnostnih motnjah in perverzijah. - M., 1998.

6. Obnašanje bolnikov z nevrozo in njegova dinamika pod vplivom psihoterapije: Priročnik za zdravnike. - Sankt Peterburg, 1998.

7. Kulakov S.A. Na sprejemu pri psihologu - najstnik. - M., 2001.

8. Cooter P. Sodobna psihoanaliza. - Sankt Peterburg, 1997.

9. Leonhard K. Poudarjene osebnosti. - Kijev, 1989.

10. Ličko A.E. Psihopatije in poudarki značaja pri mladostnikih. - L., 1983.

11. McWilliams N. Psihoanalitična diagnoza. - M., 1998.

12. Nelson Jones R. Teorija in praksa svetovanja. - SPb., 2000.

13. Psihoanalitični izrazi in koncepti. - M., 2000.

14. Psihologija. Slovar. - M., 1990.

15. Psihologija individualnih razlik: Besedila / Ed. Yu B. Gippenreiter in V. Ya Romanova. - M., 1982.

16. Rogers K. Pogled na psihoterapijo. Oblikovanje človeka: Per. iz angleščine. - M., 1994.