Problem sorazmernosti starih in novih teorij. Problem dinamike znanstvene vednosti

rezultati iskanja

Najdeni rezultati: 229288 (0,57 sek)

Brezplačen dostop

Omejen dostop

Podaljšanje licence je v pripravi

1

ENERGETSKA IN EKONOMSKA OCENA KMETIJSKIH PROIZVODOV POVZETEK DIS. ... DOKTORJI EKONOMSKIH ZNANOSTI

Namen študije je bil razviti teoretične in - metodološke osnove energetsko-ekonomske ocene stroškov pridelave kmetijskih proizvodov.

Ta problem pritegne pozornost številnih tujih znanstvenikov, med njimi Odum G.<...>K. Marx je videl sorazmernost rodovitnosti zemlje, kot produktivne sile, z vloženim materialom.<...>Gospodarski problemi stabilizacije in razvoja kmetijsko-industrijskega kompleksa Rusije. M., 1995. 1 p.l. . 3.<...>Problemi in perspektive razvoja kmetijske mehanizacije. V knjigi.<...>Aktualni problemi znanstvenega in tehnološkega napredka v kmetijsko-industrijskem kompleksu. M.

Predogled: ENERGETSKA IN EKONOMSKA OCENA KMETIJSKIH PRIDELKOV.pdf (0,0 Mb)

2

Analitična gradiva, predstavljena v tem članku o izvajanju socialnih projektov Gazprom transgaz Stavropol, kažejo, da je socialna komponenta dejavnosti podjetja raznolika in večstranska.Del socialne politike Gazprom transgaz Stavropol je naloga oblikovanja korporativne kulture, socialne ter izobraževalne in kulturne programe. Na skupščini delničarjev Gazproma so bile postavljene resne naloge na področju proizvodnje in transporta plina. Nemogoče jih je rešiti brez pozornosti na družbenem področju delovanja, zato je človek delavec osnova za izpolnjevanje teh nalog in ustvarjanje pogojev za učinkovito delo, ki bo podjetju omogočilo izvajanje ekonomske in socialne politike.

ORGANIZACIJA IN VODENJE Problemi ekonomike in upravljanja naftno-plinskega kompleksa 3/2015 36 UDK 658.386.4<...> <...>Agencija Kniga-Service»Copyright OJSC Central Design Bureau «BIBCOM» & LLC «Agency Kniga-Service» Težave ORGANIZACIJE IN UPRAVLJANJA<...>Njihove teme so raznolike: »Problem vode in smotrna raba vodnih virov«, »Problem porabe energije«.<...>«, »Problem odpadkov«, »Globalno segrevanje« itd.

3

Ustreznost varčevanja z energijo in varčevanja z energijo v stavbah je nedvomna. Prehod v tržno gospodarstvo spremlja občutno povišanje cen goriv in energije ter povišanje obratovalnih stroškov. Izkušnje številnih držav pri prenovi obstoječih stavb kažejo, da je največja učinkovitost ukrepov za varčevanje z energijo dosežena, če projektne rešitve temeljijo na načelih: kompleksnosti (tehnično), optimalnosti (ekonomičnosti) in uravnoteženosti (okoljske)

»Problem vlage« je glavni problem pri nanosu učinkovite toplotne izolacije v večplastnosti<...>Napačno prepričanje, da je "težava vlažnosti" le odsevna izolacija, je bolj verjetno posledica

4

Članek vsebuje analizo pristopov k oblikovanju enotne terminologije in izkušnje razvrščanja inovacij na področju managementa. Predlagan je pristop k opredelitvi managerskih inovacij, obravnavane so možnosti za njihovo tipologijo

bistvo managerskih inovacij, pa tudi možnosti združevanja, »grozdenja«, so tesno povezane s problemom.<...>Tako sestavljena klasifikacija vključuje vrsto problematičnih inovativnih situacij (»problem izbire<...>narava rasti«, »problem oblikovanja strategije in strukture na osnovi samoorganizacije«, »problem<...>Upravljavske inovacije v ZDA: problem implementacije / Ed. Yu A.

5

Teorija in praksa oblikovanja odgovornega odnosa šolarjev do narave v procesu pouka biologije

M.: PROMEDIA

strani 2-13; Filozofski problemi globalne ER logni. M., 1983. Monoszon E.I.<...>Šola in problemi varstva narave. M., 1981; Sidelkovsky A.P.<...>Problemi metodike pouka biologije. M., 1974; Vsesvyatsky B.V.<...>Problemi didaktike biologije. M., 1969; Myagkova A.N., Komissarov B.D.<...>napredek tretji (1516 let) problem nadzorovane evolucije; četrti (16-17 let) je problem poosfere.

Predogled: Teorija in praksa oblikovanja odgovornega odnosa šolarjev do narave pri pouku biologije.pdf (0,0 Mb)

6

Zgodovinski tipi mišljenja in inženirske dejavnosti

M.: PROMEDIA

predstavlja problem, vendar ne dovolj, da bi ga rešil "" "..<...>Znanstveno zanimanje za problem -potreb -je bilo -še -v -globoki antiki."<...>proces filozofske refleksije-problemi.<...>Problemi in protislovja, s katerimi je predmet irimbe' e?<...>*I-42, 2, Način razmišljanja dobe in inženirske dejavnosti (izkušnje pri postavljanju problema).

Predogled: Zgodovinski tipi mišljenja in inženirske dejavnosti.pdf (0,3 Mb)

7

M.: PROMEDIA

<...> <...> <...> <...>

8

Razvoj pedagoške ustvarjalnosti bodočega učitelja v procesu študija informatike. povzetek dis. ... kand. ped. znanosti

Različni vidiki tega problema so zajeti v delih A. S. Belkina, E. I. Boyko, Yu. N. Kulyutkin, V. A. Slastenin<...>Raziskovalni problem je najti načine za preseganje protislovja med povečanimi potrebami družbe<...>Ustreznost in strokovni pomen obravnavanega problema, njegova nezadostna teoretičnost in<...>Ustvarjena je bila teoretična in empirična osnova za nadaljnje raziskovanje sorodnih problemov.<...>Prvo poglavje "Razvoj pedagoške ustvarjalnosti bodočega učitelja kot pedagoški problem" obsega

Predogled: Razvoj pedagoške ustvarjalnosti bodočega učitelja v procesu študija računalništva..pdf (0,1 Mb)

9

Psihološki pogledi Aleksandra Fedoroviča Lazurskega

M.: PROMEDIA

Koristne informacije o tem vprašanju so v delih S.L. Rubinshteina, ki je analiziral težave<...>Glede na zgoraj navedeno je bila izbrana raziskovalna tema, katere problem je formuliran na naslednji način.<...>Rešitev tega problema je cilj študije.<...>V skladu s problemom, predmetom, predmetom in namenom raziskave so bile oblikovane naslednje naloge<...>Upoštevanje rešitve problema metod psihologije kot nujnega pogoja za stopnjo oblikovanja nove veje znanosti

Predogled: Psihološki pogledi Aleksandra Fedoroviča Lazurskega.pdf (0,0 Mb)

10

IZMENJAVA CO2 GENOTIPOV SOJE, KI SE RAZLIKUJEJO V FOTOSINTEZNIH LASTNOSTIH IN PRODUKTIVNOSTI POVZETEK DIS. ... KANDIDAT BIOLOŠKIH ZNANOSTI

AKADEMIJA ZNANOSTI AZERBAJDŽANSKE SSR

Namen tega dela je bil preučiti izmenjavo plinov ogljikovega dioksida, dnevno in ontogenetsko dinamiko ter njegove sestavine v listih različnih genotipov soje, ki se razlikujejo po fotosintetskih lastnostih in produktivnosti, v povezavi z oblikovanjem pridelka pri različnih pridelavah. pogoji.

<...>šahovska konferenca na temo "Kemija in kmetijstvo" (Baku, 1989); na vsezvezni konferenci na temo "Problem<...>Matln Zsssoyuzp. ksny. na temo "Problem dušika v intenzivnem kmetovanju".

Predogled: IZMENJAVA CO2 GENOTIPOV SOJE, KI SE RAZLIČAJO V FOTOSINTEZNIH LASTNOSTIH IN PRODUKTIVNOSTI.pdf (0,0 Mb)

11

Rešitev M. Bahtina

Knjiga vsebuje analizo glavnih filozofskih, metodoloških, literarnih in estetskih idej, ki tvorijo jedro znanstvene dediščine Mihaila Bahtina, znanega ruskega filologa in misleca 20. stoletja. Avtor raziskuje povezavo odkritij M. Bahtina s fenomenološko in neokantovsko tradicijo, analizira ključne pojme Bahtinove dediščine: dialogizem, monologizem, polifonijo, karnevalizacijo, polifonijo, ambivalenco, uradno in komično kulturo, kronotop, svoje in tuje. beseda. Posebna pozornost je namenjena problemom metalingvistike in govorne dejavnosti. Obenem A. Pankov opozarja na paradokse in dileme, ki se pojavljajo v konceptu M. Bahtina v zvezi s slednjim nagovarjanjem k vprašanjem, ki zahtevajo sistematičen pristop. V zvezi s tem se za razlago teoretičnega gradiva uporabljajo malo znani koncepti ruskih metodologov, ki so aktivno delali na področju splošne teorije dejavnosti v 50-ih in 80-ih (dela G. P. Shchedrovitsky in drugi). Pomembno mesto ima Bahtinovo razumevanje žanrov, »pesniškega jezika« in zgodovine romana. Knjiga govori o umetniškem svetovnem nazoru kot predmetu literarnega raziskovanja in vlogi literarne kritike v procesih reprodukcije literarne dejavnosti. Posebna pozornost je namenjena kategoriji "odseva" in "refleksivnih" motivov v delu M. Bahtina. Razkriva se izvirnost Bahtinovega pogleda na srednjeveško kulturo in delo Dostojevskega.

s problemi pedagogike...<...>Očitno je, da lahko v smislu sistemskega pristopa problem »zunanjosti« interpretiramo kot problem<...>V članku "Problem besedila..."<...>Tu je problem zgodovinarja-opazovalca in problem sociološke ontologije, ki deluje, ko upošteva<...>(Problemi leksikologije.

Predogled: Bahtinova uganka (1).pdf (0,2 Mb)

12

PROCESI KROŽENJA DUŠIKA V SISTEMU TLA – RASTLINA IN UČINKOVITOST NJIHOVE REGULACIJE Z AGROKEMIJSKIMI METODami POVZETEK DIS. ... DOKTORJI BIOLOŠKIH ZNANOSTI

M.: VSERUSKI ZNANSTVENO RAZISKOVALNI INŠTITUT UD

Kvantitativne in kvalitativne značilnosti procesov transformacije in interakcije dušikovih gnojil s tlemi in rastlinami, razvoj in teoretična utemeljitev metod agrokemične regulacije dušikovega cikla kot pogoj za učinkovito in okoljsko uravnoteženo rabo gnojil.

Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" SPLOŠNI OPIS DELA Nujnost problema<...>v okolju" (Pushchino, 1989), "Problem dušika v intenzivnem kmetovanju" (Novosib1grsk, 1990),<...>Tabela 5 kaže, da je stopnja mineralizacije dušika mikrobne biomase in biomase ovsa z ozkim razmerjem C:N sorazmerna<...>enačba odvisnosti lile med razliko in izotopskimi koeficienti v velikem nizu spremenljivk je sorazmerna<...>ocenjeno iz dinamike sprememb njegovih zalog, pa tudi rastlinski material z ozkim razmerjem C:N (8-15) je sorazmeren

Predogled: PROCESI KROŽENJA DUŠIKA V SISTEMU TLA – RASTLINA IN UČINKOVITOST NJIHOVE REGULACIJE Z AGROKEMIJSKIMI POSTOPKI.pdf (0,0 Mb)

13

DOBER govor je najpomembnejši pogoj za poln razvoj otrok. Bolj bogat in pravilen je otrokov govor, lažje mu je izražati svoje misli, širše so njegove možnosti pri spoznavanju okoliške resničnosti, v komunikaciji z vrstniki in odraslimi, bolj aktivno poteka njegov duševni razvoj. Zato je tako pomembno, da pravočasno posvetimo pozornost oblikovanju otrokovega govora, njegovi čistosti in pravilnosti, preprečevanju in odpravljanju različnih govornih motenj.

Seveda so se med izvajanjem tega programa pojavljale težave, ki pa jih ni bilo vedno mogoče rešiti<...>Največja težava je pomanjkanje komunikacije.<...>"Problem tolerance in druga izpostavljena vprašanja nimajo nobene zveze s pojavom nove teme",<...>Po njegovih besedah ​​je problem, ki ga odpira predlagana smer, resen, a ga je treba reševati drugače.

14

Članek utemeljuje mehanizem endogenega sproščanja soli. Solne plasti kamnin iz različnih geoloških obdobij in njihovi tektonski vdori v obliki solnih kupol in stokov so pretežno endogene narave. Nastanejo kot posledica kristalizacije globoko s soljo nasičenih raztopin, ki izbruhnejo skozi prelome skorje in premikanja sedimentnega pokrova s ​​pomočjo plinskih "fistul". Slanice nastanejo zaradi dotoka površinske vode v poltaljeno cono s plinom nasičenih kamnin astenolenov, ki je povezana z vdolbinami skorje in velikim rečnim odtokom.

Gubkin je že leta 1937 opozoril, da je "problem solnih kupol eden najtežjih in zapletenih

15

Po mnenju Ronalda Coasea so povzročitelji onesnaževanja zainteresirani za minimiziranje svojih notranjih stroškov, zunanjih, eksternih stroškov pa običajno zanemarijo. V članku je predlagan mehanizem ponotranjenja eksternalij in usklajevanja interesov uporabnikov podzemlja in države pri vprašanju opuščanja vrtin.

Poseben primer negativnih zunanjih učinkov: problem opustitve vrtine* Poseben primer negativnih zunanjih učinkov<...>Rešitev problema je na področju internalizacije eksternalij – to je proces vključevanja eksternalij na trg.<...>Obstoj izvedbenega problema je prvi ugotovil podiplomski študent finančne univerze pri vladi<...>V svojem delu je obravnaval rešitev problema zunanjih eksternalij v dihotomiji pogledov Arthurja Cecila<...>Reševanje problematike odgovornosti za preteklo okoljsko škodo, povezano tudi z vrtinami

16

M.: PROMEDIA

Ocena tržne vrednosti podjetja.

Aktualni problemi sodobne znanosti, št. 1, 2011 15 Bachurin A.P., kandidat tehničnih znanosti, izredni profesor Dadugin<...>Grigoriev V.V., Ostrovkin<...>Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" Aktualni problemi sodobne znanosti, št. 1<...>"Problemi ekonomije" št. 1 (35), Založba "Sputnik +", 2010 - str. 57-59 8.<...>Azgaldova "Problem usklajevanja ocen in njegove možne rešitve" / Vprašanja ocenjevanja, 1999, št. 4 12. O.

17

Članek ponuja literarni pregled dela Y. Trifonova "" Čas in kraj

18

OCENJEVANJE KAKOVOSTI SEMENA MERJASCEV PRI ENOTNEM TOTALNEM OSEVANJU GAMA POVZETEK DIS. ... KANDIDAT BIOLOŠKIH ZNANOSTI

ZNANSTVENO RAZISKOVALNI INŠTITUT ZA ŽIVINOREJSTVO VSEZAVEZNEGA REDA DELOVNEGA RDEČEGA PRASPA

Namen našega dela je bil pravočasno preučiti kakovost semena merjascev proizvajalcev pasme velika bela in landras po enkratnem totalnem obsevanju z gama v odmerkih 100, 200, 300 x 400 R pri moči sevanja 100 R. /h in energijo 0,66 MeV.

Pričujoče delo se nanaša na problem trajnosti živinoreje v pogojih sevalnega okolja.<...>na 42. 43. znanstveno-metodoloških konferencah podiplomskih študentov in mladih znanstvenikov so poročali na temo »Problem<...>testisi mlakaric / / Povzetki 43. znanstvene in metodološke konference podiplomskih študentov in mladih znanstvenikov "Problemi

Predogled: VREDNOTENJE KAKOVOSTI SEMENA MERJASCEV PRI ENOTNEM TOTALNEM GAMA-OBSEVANJU.pdf (0,0 Mb)

19

Ekspresivni gibi učencev in njihova psihološka klasifikacija

M.: PROMEDIA

Številni avtoritativni raziskovalci problema izraznih gibov ugotavljajo velik razkorak med praktičnim<...>poimenovanje težave v njegovi slabi izdelavi.<...>so bili obravnavani, obravnavani in predstavljeni na republiški znanstveno-praktični konferenci "Problemi<...>na 128 straneh tipkanega besedila, vključno s 4 1 uvodom, 2 tremi poglavji: prvo poglavje "Problem<...>V: Problemi oblikovanja osebnosti v kolektivnem delovanju in komunikaciji.

Predogled: Ekspresivni gibi učencev in njihova psihološka klasifikacija.pdf (0,2 Mb)

20

Arzenal izobraževanja: značilnosti, priprava, oblikovanje izobraževalnih publikacij (monografija. - M .: Kniga, 1986. - 288 str.)

M.: PROMEDIA

V sedemdesetih in osemdesetih letih prejšnjega stoletja je bilo v ZSSR zagovarjanih več kot 98 disertacij o problemih učbenikov.<...>Problem oblikovanja njegovih začetkov se zdaj postavlja med najpomembnejše;<...>Kraevsky "Problem znanstvene utemeljitve izobraževanja" (1977), I.K. Zhuravleva, L.Ya. Zorina.<...>Preučevanje problematike posplošimo z opredelitvijo skupine meril za kakovost učbenikov.<...>Problemi šolskega učbenika. Težava. 5-2. M .: Razsvetljeni, 1974.-27 a.l. (komp.).

Predogled: Arzenal izobraževanja, karakterizacija, priprava, oblikovanje izobraževalnih publikacij (monografija. - M. Book, 1986. - 288 str.).pdf (0,4 Mb)

21

AGROFIZIČNE IN BIOLOŠKE OSNOVE POVEČEVANJA PRIDELA IN RODOVITNOSTI KRINATO-PODZOLASTIH TAL IZVLEČEK DIS. ... DOKTOR KMETIJSKIH ZNANOSTI

AGROFIZIČNI RAZISKOVALNI INŠTITUT

Namen raziskave. Vzpostaviti agrofizikalne in biološke temelje za povečanje pridelka in rodovitnosti avtomorfnih travnato-podzolatih tal v kolobarju. Glavni cilji raziskave 1. Identificirati agrofizikalne in biološke kriterije ter ugotoviti indikatorje sprememb rodovitnosti tratno-podzolskih tal. 2. Razviti okoljsko prilagojeno kolobarjenje, ki varčuje z viri, za pridelavo rastlinskih proizvodov in povečanje rodovitnosti sodno-podzoličnih tal avtomorfnega vlaženja.

Splošne značilnosti dela Nujnost problema.<...>kemični melioranti v agroekosistemih” M., Moskovska državna univerza, 1997; Mednarodna znanstveno-praktična konferenca "Problem<...>Zaloga vlage v polnem profilu tal Problem rodovitnosti obravnavamo izključno v povezavi z<...>"Problemi varstva narave v nečernozemskem območju v povezavi z intenzifikacijo kmetijske proizvodnje<...>Problemi varstva narave v nečernozemskem območju v povezavi z intenzifikacijo kmetijske proizvodnje

Predogled: AGROFIZIČNE IN BIOLOŠKE TEMELJI POVEČANJA PRIDELA IN RODOVITNOSTI KRINATO-PODZOLASTIH TAL.pdf (0,0 Mb)

22

Uvedba sodobnih tehnologij za diagnostiko, zdravljenje, preprečevanje različnih bolezni, stopnja zadovoljstva prebivalstva s kakovostjo opravljenih zdravstvenih storitev ne presega negativnih ocen, kar dokazujejo rezultati socioloških študij VCIOM, Center Levada, Ministrstvo za zdravje Ruske federacije, in tudi na pobudo avtorjev članka. Na podlagi teoretičnih pristopov sociologov k preučevanju delovanja socialnih institucij sodobne družbe avtorji kot enega glavnih razlogov za paradoksalen razvoj institucije sodobne družbe izpostavljajo nestabilnost zaupanja bolnikov v njene glavne akterje in strukture. medicina v Rusiji na sedanji stopnji. Članek obravnava vrste zaupanja v medicino in dejavnike, ki vplivajo na njihovo oblikovanje, med katerimi avtorji izpostavljajo socialni status zdravnika v sodobni ruski družbi, njegov ekonomski in pravni status, stereotipizacijo javne zavesti s strani medijev in ustvarjanje negativne podobe zdravstvenega delavca kot ključna ter neizoblikovanost zdravjuvarčnega vedenja med prebivalstvom. Posebna pozornost je namenjena problemu medosebnega zaupanja, ki je po mnenju avtorjev ključna determinanta oblikovanja odnosov v sistemu zdravnik-pacient v sodobnih razmerah preoblikovanja hierarhične strukture socialnih interakcij v linearno, kar je posledica objektivnih procesov nadaljnje informatizacije družbe.

Posebna pozornost je namenjena problemu medosebnega zaupanja, ki je po mnenju avtorjev ključen<...>60%), ... vsak peti anketiranec, ki je poklical rešilca, je ob tem naletel na določene težave.<...>Analiza socioloških podatkov kaže, da ob težavah pri organizaciji dela zdravniške<...>v skoraj 80 % primerov se urgentni zdravniki niso prisiljeni ukvarjati le z določeno težavo<...>Problem zaupanja. Moskva: Idea-press; 2002. 12. Freik N.V. Koncept zaupanja v študijah P.

23

UPORABA HRANIL V KRIMAH, KI VSEBUJEJO NITRATE, PRI TELICAH IN KRAVAH TELICAH Z RAZLIČNO VSEBNOSTJO VITAMINA C POVZETEK DIS. ... KANDIDAT KMETIJSKIH ZNANOSTI

Namen in cilji raziskave. Namen tega dela je preučiti vpliv askorbinske kisline ali natrijevega askorbata na možnost zmanjšanja negativnega učinka nitratov v krmi na absorpcijo hranil v obrokih, produktivnost in nekatere kazalnike reprodukcije pri živalih.

Vsezvezna konf. mladi znanstveniki in strokovnjaki "Problemi proizvodnje in predelave mleka".<...>"Težave presnove dušika". Volgograd, 1990. S.28-29. 3.<...>"Problem nitratov v živinoreji in veterini". 1 Kijev, 1990, 4. Buryakov N.P., Skoblin V.G.

Predogled: UPORABA HRANIL V NITRATNIH KRIMAH KRAV TELIC IN TELIC NA RAZLIČNI RAVNI VITAMINA C.pdf (0,0 Mb)

24

Sistematizacija in utrjevanje znanja študentov v procesu reševanja problemov pri študiju vektorjev v tečaju planimetrije srednje šole

M.: PROMEDIA

Analiza psihološke, pedagoške in metodološke literature o problemu obvladovanja znanja, opazovanje<...>Za rešitev postavljenih nalog so bile uporabljene naslednje metode: teoretična študija problema; analizo<...>znanstvena in metodološka literatura o obravnavanem problemu; spremljanje dela učiteljev in učencev<...>literature o obravnavanem problemu.<...>Težave psihe aogije spomina. M., 1966. C.I92.

Predogled: Sistematizacija in utrjevanje znanja dijakov v procesu reševanja nalog pri študiju vektorjev pri predmetu srednješolska planimetrija.pdf (0,3 Mb)

25

AGROEKOLOŠKA OCENA SPOSOBNOSTI MINERALIZACIJE DUŠIKA MOSKVSKE REGIJE POIV POVZETEK DIS. ... KANDIDAT BIOLOŠKIH ZNANOSTI

M.: MOSKVSKA KMETIJSKA AKADEMIJA IMENOVANA PO K. A. TIMIRJAZEVU

Cilji in cilji raziskave. Namen tega dela je bil oceniti možnost uporabe dušikove mineralizacijske sposobnosti tal (AMS) za reševanje problemov ekološkega in agrogeokemičnega monitoringa ter identificirati dejavnike, ki določajo kvantitativne spremembe v bazenu mobilnega dušika z uporabo različnih kmetijskih in na primer naravne krajine moskovske regije.

Uspešna rešitev problema racionalne rabe naravnega vira dušika, vključno z njegovim okoljem<...>O rezultatih študije so poročali na vseslovenski konferenci "Problemi racionalne uporabe<...>in varstvo okolja" (Minsk, 1990); Vsezvezno srečanje "Problem dušika v intenzivnem kmetijstvu<...>o stopnji mineralizacije organskih spojin, ki vsebujejo dušik // Ftiko hichchcheskne in okoljski problemi

Predogled: AGROEKOLOŠKA OCENA SPOSOBNOSTI ZA MINERALIZACIJO DUŠIKA MOSKVSKE REGIJE.pdf (0,0 Mb)

26

UTEMELJITEV PARAMETROV NIVALNEGA DELOVNEGA ORGANA RAZRIVALNIKA-NIVELARJA POVZETEK DIS. ... KANDIDAT TEHNIŠKIH ZNANOSTI

UZBEK ZNANSTVENO RAZISKOVALNI INŠTITUT ZA MEHANIZACIJO IN ELEKTRIFIKACIJO KMETIJSTVA

Namen raziskave. Utemeljitev oblike in parametrov izravnalnega delovnega telesa rahljalnika za predsetveno obdelavo tal.

Določitev višine izraza // Zbornik znanstvenih prispevkov mednarodne znanstvene in praktične konference "Problem

Predogled: UTEMELJITEV PARAMETROV NIVALNEGA DELOVNEGA TELESA RAZRIVALNIKA-NIVELARJA.pdf (0,0 Mb)

27

Osamljenost in odtujenost v mladostništvu in adolescenci

M.: PROMEDIA

Preučevanje problematike odtujitve temelji na naslednjih določbah, ki smo jih podali<...>V drugem poglavju »Metode raziskovanja problematike« Odtujenost in osamljenost v adolescenci in mladosti<...>Socialno-psihološki problemi duševnosti. Smolensk, 1993. Str. 11 2) Dolginova O.B.<...>Aktualni problemi socialne psihologije in pedagogike.<...>Socialno-psihološki problemi duševnosti. Smolensk, 1996. S. 125-128 1 GOS. NLUČ.

Predogled: Osamljenost in odtujenost v adolescenci in adolescenci.pdf (0,0 Mb)

28

Vrednostni vidik zgodovinskega razvoja osebnosti

M.: PROMEDIA

Problem vrednot ni nov izum.<...>Eno prvih večjih del, posvečenih problemu vrednot, je bila monografija, ki je izšla leta 1960<...>"., 1903, str. 23. 2. Chag1.l B.L. Problem vrednosti in vrednotenja v luči del K. Marxa, V. Engelsa, I."!.<...>Lenin, V knjigi: Problem vrednosti v filozofiji ~: . , 1966, str.13.<...>V tem kolektivnem delu je problem vrednot obravnavan z različnih položajev družbeno-filozofskega

Predogled: Vrednostni vidik zgodovinskega razvoja osebnosti.pdf (0,0 Mb)

29

Medkulturna študija agresivnega vedenja pri mladostnikih v Rusiji in Jemnu

M.: PROMEDIA

Nujnost problema je posledica naraščanja števila mladostnikov z asocialno usmerjenostjo, z visoko<...>in empirične raziskave, ki zadevajo različne vidike proučevanega problema.<...>Ruska psihologija in kriminologija posvečata posebno pozornost problemu agresije.<...>Pristop k problemu osebnosti z vidika sistema odnosov, ki ga je predstavil Myasishchev V.N., 1994 in<...>Agresivno vedenje in njegovi vzroki pri mladostnikih // Problemi psihologije. št. 2.

Predogled: Medkulturna študija agresivnega vedenja pri mladostnikih v Rusiji in Jemnu.pdf (0,0 Mb)

30

Medpredmetne povezave pri pouku fizične geografije

M.: PROMEDIA

Nekatera vprašanja te problematike so bila obravnavana v številnih doktorskih disertacijah-1.<...>Na drugi stopnji so bili začrtani glavni načini reševanja problema, učno eksperimentalno<...>Glavne določbe raziskave disertacije so bile predstavljene na vseslovenski konferenci o tem problemu<...>V prvem poglavju "Problem medpredmetnega povezovanja v pedagogiki in metodiki pouka geografije"<...>p r e d m e t o v; razvoj starostnega vidika tega problema; s s t in v l e

Predogled: Medpredmetne povezave pri pouku fizične geografije.pdf (0,1 Mb)

31

Psihološki temelji intelektualne dejavnosti

M.: PROMEDIA

Problemi hevristike", "Višja šola", I., 1969.-е.152173.<...>"Problemi psihološke diagnostike", Talin, 1977. str. 67-83. štirinajst . 0 načinov, kako biti ustvarjalen.<...>"Problem dejavnosti v sovjetski psihologiji", I. del, I., 1977. str. 1 1 2 1 2 0 . 16.<...>Metodološki in metodološki problemi ciljnega raziskovanja.<...>Metodološki problemi", Založba Yaroslavl University, 1986. str. 3 6 4 2 . 3 1 .

Predogled: Psihološki temelji intelektualne dejavnosti.pdf (0,2 Mb)

32

Motivacijska komponenta psihološke pripravljenosti za izbiro poklica v zgodnji mladosti (na primeru poklica učitelja tujega jezika)

M.: PROMEDIA

Poglavje I "Problem psihološke pripravljenosti za izbiro poklica v zgodnji adolescenci * vključuje<...>trije odstavki, ki so posvečeni teoretični analizi problema psihološke pripravljenosti na izbiro<...>Analiza psihološke in pedagoške literature o problemu / M. I. Dyachenko, L. A. Kandybovich, 1976; V. G. Podmarkov<...>Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" Naša raziskava je vključevala naslednje stopnje; Preučujem problem<...>Aktualni psihološki in pedagoški problemi usposabljanja učitelja tujega jezika. grenko.

Predogled: Motivacijska komponenta psihološke pripravljenosti za izbiro poklica v zgodnji mladosti (na primeru poklica učitelja tujega jezika).pdf (0,0 Mb)

33

Članek predstavlja rezultate analize del poznega XIX - prve četrtine XX stoletja, posvečenih problemom socialne higiene. Ugotovljeno je bilo, da je bil nastanek socialne higiene neposredno povezan s korenito revizijo idej o vzrokih in bistvu bolezni, kar je ustvarilo potrebne pogoje za prenos idej in metod politične ekonomije, sociologije in evgenike v medicino. Dokazano je, da je bil pojav socialne higiene naravna posledica tistih kardinalnih sprememb v množični medicinski zavesti, ki so značilne za znanstveno revolucijo v medicini v zadnji četrtini 19. - prvi polovici 20. stoletja.

Rusija Članek predstavlja rezultate analize del poznega 19. - prve četrtine 20. stoletja, posvečenih problemom<...>Za citiranje: Problemi socialne higiene, javnega zdravja in zgodovine medicine. 2015; 23 (6): 14-18<...>Enkratni poskusi opozoriti kolege na socialno-ekonomske probleme<...>"Problem ustave," je zapisal T.<...>Problemi socialne higiene, javnega zdravja in zgodovine medicine. 2015; 3:49-56. 14. Bogomolets A.A.

34

Oblikovanje psihološke pripravljenosti kustosa akademske skupine za izobraževalno delo

M.: PROMEDIA

JSC Central Design Bureau BIBCOM & LLC Agencija Book-Service G; OEDAYA ZNAČILNOSTI DELA IN LL\ Nujnost problema<...>Na žalost problem izobraževanja učiteljev!<...>Hkrati pa problem oblikovanja psihološke pripravljenosti in pedagoške dejavnosti prihodnosti<...>Analiza psihološke in pedagoške literature o problemu pripravljenosti za pedagoško dejavnost je pokazala<...>V knjigi: Psihološki in pedagoški problemi motivacije za izobraževalno in delovno dejavnost: Zbornik predavanj. poročilo vsezvezni

Predogled: Oblikovanje psihološke pripravljenosti kustosa akademske skupine za vzgojno delo.pdf (0,2 Mb)

35

EKONOMSKA VPRAŠANJA IZBOLJŠANJA DELOVNIH POGOJEV MEHANIZATORJEV V POVEZAVI S TEHNIČNIM NAPREDKOM V KMETIJSTVU POVZETEK DIS. ... KANDIDAT EKONOMSKIH ZNANOSTI

M.: KMETIJSKA AKADEMIJA MOSKVA RED LENINA IN RED DELAVSKEGA RDEČEGA PRASPA PO IMENU K. A. TIMIRJAZEVA

Naloge: 1. Z marksistično-leninističnih pozicij razkriti glavna teoretična vprašanja preučevanja delovnih razmer. Opredelite in razkrijte vsebino delovnih pogojev. 2. Ugotoviti vpliv znanstvenega in tehnološkega napredka na delovne pogoje upravljavcev strojev ob upoštevanju značilnosti kmetijske proizvodnje. 3. Upoštevajte glavne metodološke točke pri ocenjevanju ekonomske učinkovitosti izboljšanja delovnih pogojev voznikov traktorjev. 4. Določite glavne načine za povečanje produktivnosti dela in objektivnosti družbene proizvodnje v povezavi z zmanjšanjem izgube delovnega časa ob izboljšanju pogojenega dela upravljavcev strojev.

. :, "" "...""."" . Ekonomski vidiki problema izboljšanja delovnih razmer v zadnjih letih pritegnejo<...>Aktualnost problema in njegov socialno-ekonomski pomen za socialistično kmetijstvo<...>Povzetki poročil in znanstveno-tehnični coa^erenpai SO VASYASH a CaSJSO "Problem racionalne uporabe

Predogled: EKONOMSKA VPRAŠANJA IZBOLJŠANJA DELOVNIH POGOJEV MEHANIZATORJEV V POVEZAVI S TEHNIČNIM NAPREDKOM V KMETIJSTVU.pdf (0,0 Mb)

36

VPLIV RAZLIČNIH NAČINOV OSKRBE Z MOLIBDENOM NA PRIDELEK IN KAKOVOST GRAHOVEGA ZRNJA POVZETEK DIS. ... KANDIDAT KMETIJSKIH ZNANOSTI

INŠTITUT ZA FIZIOLOGIJO RASTLIN AKADEMIJE ZNANOSTI UKRAJINSKE SSR

Namen dela je bil proučiti vpliv molibdena na pridelek in kakovost grahovih zrn na travniško-černozemskih opodzoljenih tleh z različnimi načini njegove uporabe (predsetvena obogatitev semen, vrstna uporaba molibdeniziranega superfosfata, foliarno krmljenje rastlin). z raztopino amonijevega molibdata/).

Vsezvezna meduniverzitetna konferenca o problemu: "Elementi v sledovih in naravna radioaktivnost".<...>"Problem dušika in žetve v Polisiji". /V tisku, v sodelovanju z Pechura A.L., Ivchenko V.I./.

Predogled: VPLIV RAZLIČNIH NAČIN OSKRBE Z MOLIBDENOM NA PRIDELEK IN KAKOVOST GRAHOVEGA ZRNJA.pdf (0,0 Mb)

37

AGROKEMIJSKA UTEMELJITEV UPORABE SUROVO ZMLETEGA FOSFORITA NAJALIŠČA SYUNDYUKOVSKOYE ZA KMETIJSKE PRIDELKE NA IZLUŽENEM ČERNOZEMU TATARSKE ASSR POVZETEK DIS. ... KANDIDAT KMETIJSKIH ZNANOSTI

M.: VSEZAVEZNI RED LENINA IN RED DELAVSKEGA RDEČEGA PRASPA AKADEMIJA KMETIJSKIH ZNANOSTI IMENOVANA PO V. I. LENINU

Namen raziskave je bil ugotoviti izvedljivost uporabe surovega mletega fosforita iz nahajališča Sindyukovskoye na izluženih černozemih Tatarske ASSR.

konferenca "Biologija kmetijstva" (Kazan, IS87), Vsezvezna znanstvena in tehnična konferenca "Problemi<...>Povzetki poročil Vsezvezne znanstvene in tehnične konference "Problem poslabšanja rodovitnosti tal v pogojih

Predogled: AGROKEMIČNA UTEMELJITEV UPORABE SUROVIH ZMLETIH FOSFORITOV NAJALIŠČA SJUNDJUKOVSKOJE ZA KMETIJSKE PRIDELKE NA IZLUŽENEM ČERNOZEMU TATARSKE ASSR.pdf (0,0 Mb)

38

MORFO-FIZIOLOŠKI ODZIV LEDVIČNIH CELIC PRAŠIČEV IN VITRO NA VNOS TUJKEGA GENETSKEGA MATERIALA POVZETEK DIS. ... KANDIDAT BIOLOŠKIH ZNANOSTI

VSERUSKI RAZISKOVALNI INŠTITUT ZA ŽIVINOREJSTVO

Cilj našega dela je bil poiskati in razviti optimalno metodo za genetsko transformacijo celične kulture domačih živali ob upoštevanju njihovega morfofiziološkega odziva na vnos tujih nukleinskih molekul.

Pri reševanju tega problema se raziskovalci soočajo s problemom uporabe določenih metod<...>- "BIJ. 1990. na vsezveznem" srečanju "Problem razvoja biotehnologije v živinoreji". -.<...>celice kmetijskih živali "// Povzetki vseslovenske znanstvene in tehnične konference "Problemi

Predogled: MORFO-FIZIOLOŠKI ODZIV LEDVIČNIH CELIC PRAŠIČJEV IN VITRO NA VNOS TUJKEGA GENETSKEGA MATERIALA.pdf (0,0 Mb)

39

M.: PROMEDIA

Yosledov Anad nasveti učiteljev in psihologov o problemu usposabljanja<...>Rešitev tega problema je cilj študije.<...>Problem, predmet in objekt študije so določili naslednje naloge: 1.<...>V tem obdobju je prišlo do ustvarjalnega razumevanja problema, analize njegovega trenutnega stanja.<...>Izvedena raziskava v določeni meri prispeva k rešitvi problematike izboljšanja estetske vzgojePrva dela o problemu ustvarjalnosti / N. A. Berdjajev, F.A.<...>Ideološko naravo problema ustvarjalnosti, kot katerega koli drugega problema, določa stopnja njegovega<...>Rešitev problema ustvarjalnosti je logično povezana z rešitvijo vrste filozofskih problemov/problemov.<...>Ker je najpogosteje problem subjektivno-psiholoških dejavnikov ustvarjalnosti povezan s problemom<...>V študiji se povezujem s problemom kreativnega potenciala posameznika. ^ Analiza prvega problema vodi

Predogled: Struktura in dejavniki ustvarjalnega procesa.pdf (0,1 Mb)

42

PROBLEMATI DELA IN ZAPOSLOVANJA ŽENSK NA PODEŽELJU V POGOJIH NASTANKA TRŽNEGA GOSPODARSTVA POVZETEK DIS. ... KANDIDAT EKONOMSKIH ZNANOSTI

M.: VSERUSKI RAZISKOVALNI INŠTITUT ZA EKONOMIKO, DELO IN UPRAVLJANJE V KMETIJSTVU

Cilj je razviti glavne usmeritve za izboljšanje zaposlovanja podeželskih žensk ob upoštevanju celotnega spektra socialnih, ekonomskih, demografskih in regionalnih značilnosti.

INŠTITUT ZA EKONOMIJO, TRGOVINO IN MENADŽMENT V KMETIJSTVU Kot rokopis Natalija N. PETRIK PROBLEMI<...>Negativen vpliv na probleme ženskega dela je imel prehod na tržne odnose, ki jih ne podpira<...>To je kompleksen problem, ki na koncu temelji na ekonomskem dejavniku. poučevanje študentov uporabe teoretičnega znanja v znanstveni literaturi in praksi

Članek obravnava nekatere mehanizme nastanka lomnih con in prelomov, pri katerih tekočine pomembno vplivajo na parametre pojavljanja. Utemeljena je hipoteza o fluidnem izvoru listričnih prelomov v konsolidirani skorji in zgornjem plašču.

Fluidni režim endogenih procesov v celinski litosferi in problemi metalogeneze // Problemi svetovnega<...>Fluidni režim zemeljskega plašča // Problemi globalne geodinamike: materiali teoretičnega seminarja OGGGGN<...>/ Kompleksi granulita v geološkem razvoju predkambrija in fanerozoika: materiali II Ros. konf. na težave<...>Gubkin je že leta 1937 opozoril, da je "problem solnih kupol eden najtežjih in zapletenihTežave<...>Študije problematike izobraževanja v Rusiji v zgodnjih 90. letih 20. stoletja so omogočile ugotovitev, da je glavni<...>Število znanstvenih objav o obravnavanem problemu v zadnjih 60 letih je zanemarljivo.<...>Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 6 povezav z. preučevanje problematike družine<...>Raziskovalni problem je ugotoviti prispevek inštituta razrednih učiteljev v Rusiji v drugi polovici XIX.

Predogled: Problem razrednega mentorstva v teoriji in praksi splošne šole v Rusiji (druga polovica 19. - začetek 20. stoletja).pdf (0,0 Mb)

48

Duhovne in ekološke vsebine in oblike ljudskih iger kot razvojnega sredstva mlajših mladostnikov

Problem človeka, njegovega odnosa do narave, do drugega človeka in do sebe je bil vedno<...>: »Duhovne in ekološke vsebine in oblike ljudskih iger kot sredstvo razvoja mlajših mladostnikov«, problem.<...>V prvem poglavju »Problem okoljske vzgoje mladostnikov v sodobni pedagoški znanosti in praksi<...>Seveda igra ni namenjena reševanju vseh težav in protislovij oblikovanja osebnosti najstnika, lahko pa<...>K vprašanju ekološkega in estetskega razvoja osebnosti s pomočjo ljudske igre // Problemi vzgoje pri nas.

Predogled: Duhovne in ekološke vsebine ter oblike ljudskih iger kot sredstvo za razvoj mlajših mladostnikov.pdf (0,1 Mb) Problem problema<...>analiza splošne in posebne psihološke in pedagoške literature o raziskovalnem problemu.<...>Podatki opravljenih raziskav in opazovanj dokazujejo nujnost v delu zastavljenega problema.Predogled: Pedagoške funkcije testov v sodobni šoli.pdf (0,2 Mb)

Nova filozofska raba besede nesorazmernost je rezultat pogovorov Paul Feyerabend z Thomas Kuhn na Telegraph Avenue v Berkeleyju okoli leta 1960.

Kaj je pomenilo, preden sta ga ta dva človeka ponovno uvedla? Ta beseda je imela v grški matematiki natančen pomen. To ni pomenilo skupnega ukrepa.

Dva dolžinska odseka imata skupno mero (somerljiva), če bo (za nekaj n in m) m odsekov prve dolžine enako dolgih n odsekov druge dolžine. Tako lahko merimo en segment z drugim. Vse dolžine niso primerljive. Diagonala kvadrata ni sorazmerna z njegovo stranico ali, kot zdaj izražamo to dejstvo, √2 ni mogoče predstaviti z racionalnim številom v obliki m/n, kjer sta m in n celi števili.

Ko filozofi uporabljajo metaforo nesorazmernosti, ne mislijo nič tako natančnega. Razmišljajo o primerjavi znanstvenih teorij, vendar za ta namen seveda ne more biti natančnega merila. Po dvajsetih letih hudega spora se je sama beseda nesorazmerno začela nanašati na tri različne stvari. Poimenoval jih bom nesorazmernost vprašanj, neenotnost in nesomerljivost pomena. Prvi dve, za razliko od tretje, sta lahko dokaj samoumevni. […]

Struktura znanosti Ernest Nagel, objavljeno leta 1961, je bilo eno izmed klasičnih del o filozofiji znanosti, napisanih pred kratkim v angleščini (Naslovi lahko povedo veliko. Glavni uspeh leta 1962 je bila knjiga The Structure of Scientific Revolutions). Nagel govori o stabilnih strukturah in kontinuiteti. Samoumevno se mu zdi, da se znanje nabira.

Od časa do časa teorijo T zamenja teorija T1. Kdaj je treba spremeniti teorijo? Naglova ideja je, da mora biti nova teorija T1 sposobna razložiti pojave, ki jih pojasnjuje teorija T, poleg tega pa narediti vse pravilne napovedi, ki jih daje teorija T. Poleg tega mora bodisi izključiti nekatere napačne dele T. , ali za pokrivanje širšega spektra pojavov ali napovedi. V idealnem primeru T1 omogoča oboje. V tem primeru T1 absorbira, vključuje (subsumira) T.

Če T1 absorbira T, potem, grobo rečeno, obstaja skupna mera za primerjavo obeh teorij. V vsakem primeru je pravilni del T vključen v T1. Torej lahko metaforično rečemo, da sta T in T1 sorazmerna. Takšna sorazmernost daje osnovo za racionalno primerjavo teorij. […]

Najpomembnejša značilnost znanja je njegova dinamičnost, tj. njegove rasti, spreminjanja, razvoja itd. Ta ideja, ne tako nova, je bila izražena že v antični filozofiji, Hegel pa jo je oblikoval v stališču, da je "resnica proces" in ne "dokončen rezultat". To problematiko so aktivno preučevali ustanovitelji in predstavniki dialektično-materialistične filozofije, zlasti z metodoloških pozicij materialističnega razumevanja zgodovine in materialistične dialektike, ob upoštevanju družbeno-kulturne pogojenosti tega procesa.

Vendar pa je v zahodni filozofiji in metodologiji znanosti XX. v resnici - zlasti v letih "zmagoslavnega pohoda" logičnega pozitivizma (in res je imel precejšnje uspehe) - se je znanstveno znanje preučevalo brez upoštevanja njegove rasti, spremembe.

Dejstvo je, da je za logični pozitivizem kot celoto značilna a) absolutizacija formalnih logičnih in jezikovnih problemov; b) hipertrofija umetno zgrajenih formaliziranih jezikov (na škodo naravnih); c) osredotočenost raziskovalnih prizadevanj na strukturo »gotovega« znanja, ki je postalo znanje ne glede na njegovo genezo in razvoj; d) redukcija filozofije na partikularno znanstveno spoznanje, slednje pa na formalno analizo jezika znanosti; e) ignoriranje družbeno-kulturnega konteksta analize znanja itd.

Razvoj znanja je kompleksen dialektični proces, ki ima določene kvalitativno različne stopnje. Tako lahko na ta proces gledamo kot na gibanje od mita k logosu, od logosa k »predznanosti«, od »predznanosti« k znanosti, od klasične znanosti k neklasični in naprej k postneklasični itd. ., od nevednosti k znanju, od plitkega nepopolnega k globljemu in popolnejšemu znanju itd.

V sodobni zahodni filozofiji je problem rasti in razvoja znanja osrednji za filozofijo znanosti, ki je še posebej jasno predstavljen v tokovih, kot sta evolucijska (genetska) epistemologija in postpozitivizem. Evolucijska epistemologija je smer v zahodni filozofski in epistemološki misli, katere glavna naloga je prepoznati genezo in stopnje razvoja znanja, njegove oblike in mehanizme v evolucijskem ključu in zlasti na tej podlagi zgraditi teorijo evolucije znanosti. Evolucijska epistemologija skuša ustvariti posplošeno teorijo razvoja znanosti, ki temelji na načelu historizma.

Ena od dobro znanih in produktivnih variant obravnavane oblike epistemologije je genetska epistemologija švicarskega psihologa in filozofa J. Piageta. Temelji na načelu povečanja invariantnosti znanja pod vplivom sprememb v pogojih izkušenj. Zlasti Piaget je menil, da je epistemologija teorija zanesljivega znanja, ki je vedno proces, ne stanje. Piaget je v kognitivnem (intelektualnem) razvoju izpostavil štiri glavne stopnje, za katere je značilno strogo zaporedje oblikovanja: senzomotorično, intuitivno (predoperacijsko), konkretno-operacijsko in formalno-operacijsko. Eno prvih pravil genetske epistemologije je po Piagetu »pravilo sodelovanja«. Preučevanje, kako naše znanje raste (raste, se povečuje), v vsakem konkretnem primeru združuje filozofe, psihologe, logike, predstavnike matematike, kibernetike, sinergetike in druge, tudi družboslovja in humanistike.

Še posebej aktivno se je problem rasti (razvoja, spreminjanja) znanja razvijal od 60. let prejšnjega stoletja. XX. stoletja podporniki postpozitivizma - K. Popper, T. Kuhn, I. Lakatos, P. Feyerabend, St. Tulmin in drugi Ko se obrnejo na zgodovino, razvoj znanosti in ne le na formalno analizo njene "zamrznjene" strukture, so predstavniki postpozitivizma začeli graditi različne modele tega razvoja, ki so jih obravnavali kot posebne primere splošnih evolucijskih sprememb, ki se dogajajo. na svetu. Menili so, da obstaja tesna analogija med rastjo znanja in biološko rastjo, tj. razvoj rastlin in živali.

Pri postpozitivizmu pride do bistvene spremembe v problematiki filozofskega raziskovanja: če se je logični pozitivizem osredotočal na analizo strukture znanstvenega znanja, potem je postpozitivizem glavni problem razumevanja rasti in razvoja znanja. V zvezi s tem so se predstavniki postpozitivizma prisiljeni obrniti na študij zgodovine nastanka, razvoja in spreminjanja znanstvenih idej in teorij.

Prvi tak koncept je bil koncept rasti znanja K. Popperja.

Popper pojmuje znanje (v kateri koli njegovi obliki) ne samo kot pripravljen sistem, ki je postal, ampak tudi kot spreminjajoč se sistem, ki se razvija. Ta vidik analize znanosti je predstavil v obliki koncepta rasti znanstvenega znanja. Popper v svojem konceptu oblikuje tri osnovne zahteve za rast znanja. Prvič, nova teorija mora izhajati iz preproste, nove, plodne in povezovalne ideje. Drugič, biti mora neodvisno preverljiv, tj. vodijo k predstavitvi pojavov, ki še niso bili opaženi. Z drugimi besedami, nova teorija bi morala biti bolj plodna kot raziskovalno orodje. Tretjič, dobra teorija mora prestati nekaj novih in strogih preizkusov.

V petdesetih letih 20. stoletja je postalo jasno, da »revolucija v filozofiji«, ki jo je napovedal neopozitivizem, ni upravičila upov, ki so bili vanjo položeni. Klasični problemi, ki jih je neopozitivizem obljubljal premagati in odstraniti, so se v teku lastne evolucije reproducirali v novi obliki. Sam koncept neopozitivizma vse bolj izpodriva koncept »analitične filozofije«. V 60-70-ih na zahodu. filozofija znanosti razvija smer postpozitivizma. Postpozitivisti (Popper, Moon, Lakatos, Feirabenb, Polanyi) so kritizirali pozitivistični ideal dejstev in v analizo znanosti vnesli zgodovinsko, sociološko in kulturno razsežnost. Glavna teza postpozitivizma je, da je znanost zgodovinski pojav, znanost se razvija. Ne spreminjajo se le njegove teorije in spoznanja, temveč merila in principi ter celo mehanizmi njegovega delovanja. Postpozitivizem je splošno ime, ki se uporablja v filozofiji znanosti za označevanje različnih metodoloških konceptov, ki so nadomestili tiste, ki so bili neločljivo povezani z metodologijo logičnega pozitivizma. Njegovo ofenzivo je zaznamovala izpustitev leta 1959 Angležev. različica Popperjevega glavnega metodološkega dela - "Logika znanstvenega odkritja", kot tudi v Kuhnovi knjigi iz leta 1963 - "Struktura znanstvenih revolucij". Značilnost postpozitivistične faze je velika raznolikost metodoloških konceptov in njihova medsebojna kritika. To so Popperjev falsifikacionizem in Kuhnov koncept znanstvenih revolucij ter metodologija Lakatosovih raziskovalnih programov in Polanyijev koncept implicitnega znanja. Avtorji in zagovorniki teh konceptov ustvarjajo zelo različne podobe znanosti in njenega razvoja. Vendar pa obstajajo skupne značilnosti postpozitivizma:

1) Postpozitivizem se odmika od usmeritve k simbolni logiki in se obrača k zgodovini znanosti. Tisti. govorimo o ujemanju znanstvenih konstrukcij z resničnim znanstvenim znanjem in njegovo zgodovino.

2) V postpozitivizmu pride do pomembne spremembe v problematiki metodološkega raziskovanja. V logičnem pozitivizmu obstaja analiza strukture znanstvenega znanja, v postpozitivizmu - razumevanje razvoja znanstvenega znanja.

3) Za postpozitivizem je v nasprotju s pozitivizmom značilno zavračanje togih ločnic. Postpozitivizem govori o prepletanju empiričnega in teoretskega, o gladkem prehodu.

4) Postpozitivizem se postopoma odmika od ideologije razmejitve, ki jo izpoveduje logični pozitivizem. Slednji je menil, da je mogoče in potrebno postaviti jasno ločnico med znanostjo in neznanostjo.

5) Skupna značilnost postpozitivističnih konceptov je njihova želja po opiranju na zgodovino znanosti.

6) Postpozitivizem je priznal, da so v zgodovini znanosti neizogibne pomembne, revolucionarne transformacije, ko se revidira pomemben del prej priznanega in utemeljenega znanja - ne samo teorije, ampak tudi dejstva, metode, temeljne svetovne nazorske ideje.

Med najpomembnejšimi problemi, ki jih obravnava postpozitivizem, je mogoče opozoriti na: a) problem ponarejanja (Popper) - dejstvo, ki je v nasprotju z znanstveno teorijo, jo ponareja in prisili znanstvenike, da jo opustijo, vendar postopek ponarejanja ni tako preprost; b) problem verodostojnosti znanstvenih teorij (Popper); c) problem sorazmernosti znanstvenih teorij (Kuhn in Feyrabend) - nesorazmernost konkurenčnih znanstvenih teorij; d) problem racionalnosti - ozko razumevanje racionalnosti je zamenjalo bolj nejasno; e) problem razumevanja; f) problem sociologije znanja.
Kuhn in Feyerabend sta postavila tezo o nesorazmernosti konkurenčnih znanstvenih teorij, o pomanjkanju skupnih standardov za primerjavo, kar je povzročilo veliko polemik.

T. Kuhn, ki je sprožil vprašanje dopolnitve modela soglasja, je menil, da so konkurenčne teorije radikalno nesorazmerne, zato nezmožnost medsebojnega komuniciranja tistih, ki jih zastopajo. T. Kuhn, ki se je približal problemu nesoglasij, je v bistvu podal opis medparadigmatskih nesoglasij, ki polnijo ocean zgodovine znanosti. Kot primer T. Kuhn vzame tistega, ki je predstavljen v njegovem znamenitem delu "Kopernikanska revolucija". L. Laudan, ki analizira pogled T. Kuhna na problem znanstvenih nesoglasij, vidi glavne postulate Kuhnovega stališča takole: obdobje znanstvene revolucije vključuje konkurenčne paradigme, vendar so slednje "kronično nepopolne" (T. Kuhn izraz), ta nepopolnost pa je posledica nesomerljivosti paradigem, čeprav nasprotniki včasih uporabljajo isto terminologijo. Nobene od konkurenčnih paradigem ni mogoče prevesti v drugo. Model, ki ga je predlagal T. Kuhn, ima dve osrednji ideji: idejo nesoglasja (nesorazmernosti) in idejo ohranjanja soglasja (normalna znanost), čeprav T. Kuhn poskuša razložiti prehod iz "normalne" znanosti v " kriza«, prehod iz strinjanja v nestrinjanje. T. Kuhn je v svojem delu Popolna napetost pokazal, da je ta nezmožnost prevoda pojasnjena in pogojena z dejstvom, da nasprotniki v debati spoštujejo drugačne metodološke standarde, različne kognitivne vrednote. Na podlagi tega se sklepa, da znanje, ki se uporablja kot atribut teorije za sovražnika, deluje kot ovira za utemeljitev njegovega stališča, vsebina teorij, standardi primerjave pa so predpogoj za razhajanje. Še več, T. Kuhn je lahko pokazal, da je dialog znotraj različnih paradigem nepopoln zaradi upoštevanja različnih metodoloških standardov, zato je disenzus stanje znanosti, ki ga je težko prevesti v fazo konsenza, dissenzus pa je stalna značilnost življenja znanstvene skupnosti. Model, ki ga je predlagal T. Kuhn, pa ne more rešiti vprašanja: kako stopnja dissenza preide v nasprotno stopnjo, stopnjo strinjanja, kako znanstveniki sprejmejo eno samo paradigmo.

Premalo določenost teorije z empiričnimi podatki. Znanstvena pravila in kriteriji ocenjevanja ne omogočajo nedvoumne prednosti ene od teorij. V utemeljitev tega stališča so predstavljeni različni argumenti. Med slednjimi je teza Duhem-Quinea, katere bistvo je, da teorije ni mogoče sprejeti ali zavrniti, osredotočeno le na empirične dokaze; Wittgenstein-Goodmanova teza, katere pomen je, da so pravila znanstvenega sklepanja (tako induktivnega kot deduktivnega) nejasna, slediti jim je mogoče na različne načine, pogosto radikalno nezdružljive. Tudi kriteriji za izbiro teorije, ki jih uporabljajo znanstveniki, so nejasni, kar onemogoča njihovo uporabo pri izbiri teorije, zato znanost ni sfera, ki bi bila urejena s pravili, normami in standardi.

Posebno mesto v filozofiji znanosti XX stoletja. povzema koncept ameriškega filozofa in zgodovinarja znanosti Thomasa Samuela Kuhna (1929-1996). V svoji slavni knjigi Struktura znanstvenih revolucij je Kuhn izrazil precej izvirno idejo o naravi znanosti, splošnih vzorcih njenega delovanja in napredka, pri čemer je opozoril, da je "njegov cilj vsaj shematično orisati popolnoma drugačen koncept znanosti, ki izhaja iz zgodovinskega pristopa k proučevanju same znanstvene dejavnosti.

V nasprotju s pozitivistično tradicijo Kuhn prihaja do zaključka, da pot do ustvarjanja pristne teorije znanosti vodi skozi študij zgodovine znanosti, njen sam razvoj pa ne poteka tako, da bi gladko nadgrajeval nova znanja na starih, temveč s korenito preobrazbo in spremembo vodilnih idej, tj. skozi občasne znanstvene revolucije.

Novost v Kuhnovi interpretaciji znanstvene revolucije je koncept paradigme, ki jih opredeljuje kot »splošno priznane znanstvene dosežke, ki znanstveni skupnosti skozi čas dajejo model za zastavljanje problemov in njihovo reševanje«. Z drugimi besedami, paradigma je skupek najsplošnejših idej in metodoloških usmeritev v znanosti, ki jih priznava celotna znanstvena skupnost in usmerja znanstveno raziskovanje v določenem časovnem obdobju. Primeri takih teorij so Aristotelova fizika, Newtonova mehanika in optika, Maxwellova elektrodinamika, Einsteinova relativnostna teorija in številne druge teorije.

Paradigma, po Kuhnu, ali, kot je predlagal, da se imenuje v prihodnosti, "disciplinarna matrika" ima določeno strukturo.

Prvič, struktura paradigme vključuje "simbolične posplošitve" - ​​tiste izraze, ki jih člani znanstvene skupine uporabljajo brez dvoma in nesoglasja in ki jih je mogoče dati v logično obliko, zlahka formalizirati ali izraziti z besedami, na primer: "elementi so združeni v stalnih masnih razmerjih« ali »akcija je enaka reakciji«. Te posplošitve navzven spominjajo na naravne zakone (na primer zakon Joule-Lenz ali Ohmov zakon).

Drugič, v strukturo disciplinarne matrice Kuhn vključuje "metafizične dele paradigem" - splošno priznane predpise, kot je "toplota je kinetična energija delov, ki sestavljajo telo." Po njegovem mnenju "znanstveni skupini zagotavljajo prednostne in sprejemljive analogije in metafore ter pomagajo določiti, kaj je treba sprejeti kot rešitev uganke in kot razlago. In, nasprotno, omogočajo izboljšanje seznama nerešenih ugank , kar prispeva k oceni pomena vsakega od njih. ".

Tretjič, struktura paradigme vključuje vrednote, "in če je mogoče, naj bodo te vrednote preproste, ne protislovne in verjetne, tj. združljive z drugimi, vzporednimi in neodvisno razvitimi teorijami ... V veliko večji meri kot druge vrste komponent disciplinske matrike, si lahko vrednote delijo ljudje, ki jih hkrati uporabljajo na različne načine.

Četrtič, element disciplinarne matrike so Kuhnovi splošno priznani "primeri" - niz splošno sprejetih standardov - sheme za reševanje določenih specifičnih problemov. Torej, "vsi fiziki začnejo s preučevanjem istih vzorcev: težave - nagnjena ravnina, stožčasto nihalo, Keplerjeve orbite; instrumenti - vernier, kalorimeter, Wheatstonov most." Z obvladovanjem teh klasičnih modelov znanstvenik globlje razume temelje svoje znanosti, se jih nauči uporabljati v specifičnih situacijah in obvlada posebno tehniko preučevanja tistih pojavov, ki tvorijo predmet te znanstvene discipline in postanejo osnova njihove dejavnosti v obdobjih. "normalna znanost".

Tesno povezan s konceptom paradigme koncept znanstvene skupnosti. V nekem smislu so ti pojmi sinonimi. "Paradigma je tisto, kar združuje člane znanstvene skupnosti, in obratno, znanstveno skupnost sestavljajo ljudje, ki sprejemajo paradigmo." Predstavniki znanstvene skupnosti imajo praviloma določeno znanstveno posebnost, so prejeli podobno izobrazbo in strokovna znanja. Vsaka znanstvena skupnost ima svoj predmet preučevanja. Večina raziskovalcev se po Kuhnu takoj odloči, ali pripada eni ali drugi znanstveni skupnosti, katere vsi člani se držijo določene paradigme. Če ne verjamete v paradigmo, ste izključeni iz znanstvene skupnosti.

Po izidu Kuhnove knjige Struktura znanstvenih revolucij se je koncept znanstvene skupnosti trdno uveljavil na vseh področjih znanosti, znanost sama pa se je začela obravnavati ne kot sistem znanja, ampak predvsem kot dejavnost znanstvene skupnosti. Vendar pa Kuhn opaža nekatere pomanjkljivosti v delovanju znanstvenih skupnosti, saj »ker je pozornost različnih znanstvenih skupnosti osredotočena na različne predmete raziskovanja, je strokovna komunikacija med izoliranimi znanstvenimi skupinami včasih otežena; posledica je nesporazum, v prihodnosti pa lahko privede do znatnih in nepredvidenih odstopanj" . Predstavniki različnih znanstvenih skupnosti pogosto govorijo »različne jezike« in se med seboj ne razumejo.

Ob upoštevanju zgodovine razvoja znanosti Kuhn identificira najprej predparadigmatsko obdobje, ki je po njegovem mnenju značilno za rojstvo katere koli znanosti, preden ta znanost razvije svojo prvo od vseh priznano teorijo, z drugimi besedami. , paradigma. Predparadigmatsko znanost nadomešča zrela znanost, za katero je značilno, da trenutno v njej ni več kot ene paradigme. V svojem razvoju gre skozi več zaporednih faz – od »normalne znanosti« (ko prevladuje paradigma, ki jo je sprejela znanstvena skupnost) do obdobja propada paradigme, imenovanega znanstvena revolucija.

»Normalna znanost« po Kuhnovem mnenju »pomeni raziskovanje, trdno utemeljeno na enem ali več preteklih znanstvenih dosežkih, ki jih določena znanstvena skupnost že nekaj časa priznava kot osnovo za svoje nadaljnje praktično delovanje«. Znanstveniki, katerih znanstvena dejavnost temelji na istih paradigmah, se zanašajo na enaka pravila in standarde znanstvene prakse. Ta skupnost stališč in navidezna skladnost, ki jo zagotavljajo, sta predpogoja za nastanek »normalne znanosti«.

Za razliko od poper, ki je menil, da znanstveniki ves čas razmišljajo o tem, kako ovreči obstoječe in priznane teorije, in si v ta namen prizadevajo postavljati zavračajoče poskuse, je Kuhn prepričan, da si »...znanstveniki v glavnem toku normalne znanosti ne postavljajo cilja ustvariti novih teorij, običajno poleg tega niso tolerantni do ustvarjanja takšnih teorij s strani drugih. Nasprotno, raziskave v normalni znanosti so usmerjene v razvoj tistih pojavov in teorij, katerih obstoj paradigma predpostavlja."

Tako se »normalna znanost« praktično ne osredotoča na velika odkritja. Zagotavlja le kontinuiteto tradicij ene ali druge smeri, zbiranje informacij, razjasnitev znanih dejstev. »Normalna znanost« se pri Kuhnu pojavi kot »reševanje ugank«. Obstaja vzorčna rešitev, obstajajo pravila igre, ve se, da je problem rešljiv, in znanstvenik ima možnost preizkusiti svojo osebno iznajdljivost pod danimi pogoji. To pojasnjuje privlačnost normalne znanosti za znanstvenika. Dokler je reševanje uganke uspešno, je paradigma zanesljivo orodje za učenje. Lahko pa se izkaže, da nekaterih ugank kljub največjim naporom znanstvenikov ni mogoče rešiti. Zaupanje v paradigmo upada. Pride do stanja, ki ga Kuhn imenuje kriza. Pod naraščajočo krizo razume stalno nezmožnost »normalne znanosti«, da bi rešila svoje uganke v obsegu, kot bi to morala, še bolj pa anomalije, ki se v znanosti pojavljajo, kar poraja izrazito strokovno negotovost v znanstveni skupnosti. Običajno raziskovanje zamrzne. Znanost v bistvu preneha delovati.

Obdobje krize se konča šele, ko ena od predlaganih hipotez dokaže svojo sposobnost obvladovanja obstoječih problemov, pojasnjuje nerazumljiva dejstva in s tem na svojo stran pritegne večino znanstvenikov. Kuhn to spremembo paradigem, prehod na novo paradigmo imenuje znanstvena revolucija. »Prehod od paradigme v krizi k novi paradigmi, iz katere se lahko rodi nova tradicija 'normalne znanosti', je proces, ki še zdaleč ni kumulativen in ne tak, ki bi ga lahko povzročil jasnejši razvoj ali razširitev stare paradigme. Ta proces je bolj podoben rekonstrukciji področja na novih temeljih, rekonstrukciji, ki spremeni nekatere najbolj elementarne teoretične posplošitve na tem področju, pa tudi mnoge metode in aplikacije paradigme."

Vsaka znanstvena revolucija spreminja obstoječo sliko sveta in odpira nove vzorce, ki jih ni mogoče razumeti v okviru prejšnjih receptov. "Zato," ugotavlja Kuhn, "med revolucijo, ko se običajna znanstvena tradicija začne spreminjati, se mora znanstvenik naučiti na novo dojemati svet okoli sebe." Znanstvena revolucija bistveno spreminja zgodovinsko perspektivo raziskovanja in vpliva na strukturo znanstvenih člankov in učbenikov. Vpliva na stil razmišljanja in lahko s svojimi posledicami preseže področje, kjer se je pojavilo.

Tako znanstvena revolucija kot sprememba paradigme ni podvržena racionalno-logični razlagi, saj je bistvo stvari v strokovni blaginji znanstvene skupnosti: ali ima skupnost sredstva za rešitev uganke ali pa ne. , nato pa jih skupnost ustvari. Znanstvena revolucija vodi v zavrnitev vsega, kar je bilo pridobljeno na prejšnji stopnji, delo znanosti se začne tako rekoč na novo, iz nič.

Kuhnova knjiga je vzbudila zanimanje za problem razlage mehanizma spreminjanja idej v znanosti, torej v bistvu za problem gibanja znanstvenih spoznanj ... v veliki meri je spodbudila in še spodbuja raziskave v tej smeri.

Literatura:

1) Bučilo N.F. Elektronski učbenik za filozofijo. M Knorus, 2009

2) Gaidenko P.P. Zgodovina grške filozofije in njena povezava z znanostjo. Librocon 2009

3) Ilyin V.V. Filozofija in zgodovina znanosti MSU 2004

4) Kuhn T. Struktura znanstvenih revolucij AST 2004

5) Filozofija: Enciklopedični slovar. M.: Gardariki. Uredil A.A. Ivin. 2004.

N.F. Buchilo A. N. Chumakov, Učbenik filozofije. M., 2001

Bučilo N.F. Elektronski učbenik za filozofijo. M Knorus, 2009

Lenin V.I. Materializem in empiriokritika, letnik 18, pogl. v.

Popper K. Logika in rast znanstvenega znanja. M., 1989.

Kuhn T. Struktura znanstvenih revolucij. AST 2004

Redukcionistične in popperjanske ideje o dinamiki teorij so ostro kritizirali Ameriški filozofi II. Feyerabend in T. Kuhn. Oba sta hkrati izhajala iz teze o nesorazmernosti (eng. nesorazmernost) teorij, ki so jih začeli močno propagirati od leta 1962. nedokazana trditev, ampak metaznanstveno načelo, ki so ga skušali utemeljiti. Kuhn-Feyerabendovo načelo je še danes sporno. T. Tsocharis in M. Psimopoulos sta omenjene filozofe označila za »najhujše sovražnike znanosti«. Glavna ideja Kuhna in Feyerabenda je bila poudariti temeljno razliko med koncepti vseh neodvisnih teorij. Menili so, da ta okoliščina ni bila upoštevana v konceptu kumulativnega znanja pozitivistov, po katerem znanje nenehno raste, pri čemer je izključena vsaka diskontinuiteta. V naslednjih letih sta Kuhn in Feyerabend večkrat pojasnila svoje stališče, vendar se med seboj nista strinjala glede številnih vprašanj. Oglejmo si podrobneje argumente obeh avtorjev, ki nas zanimata.

Po našem mnenju je uspešno rekonstrukcijo Feyerabendovih pogledov opravil nemški raziskovalec K. Hetman. Našteje osem Feyerabendovih argumentov:

• 1. Zamenjava teorij ni vedno posledica ponarejanja.
• 2. Nekatere teorije so izključene samo zato, ker so se pojavile njihove alternative.
• 3. Dejstva, ki jih niso opisali, so bila odkrita samo zahvaljujoč alternativnim konceptom.
• 4. Nekoč ovržene teorije, kot je starodavni atomizem, lahko nenadoma oživijo.
• 5. Stroge zahteve za zavrnitev teorij, ki vsebujejo anomalije, so nevzdržne.
• 6. Nekaterih teorij ni mogoče deduktivno razbrati iz njihovih predhodnikov.
• 7. Ni nujno, da se empirična vsebina teorij poveča, lahko se tudi zmanjša.
• 8. Teorije pogosto postanejo produktivne ad hoc prilagoditve, tj. hipoteze, izumljene za razlago tega ali onega posebnega primera.

Ti argumenti so samo zasnovani za utemeljitev načela nesorazmernosti teorij.

Poznavalci Kuhnove teorije poudarjajo tri njegova glavna načela:

• 1) zamenjava problemov in standardov, ki določajo status znanstvene discipline;
• 2) sprememba konceptov, ki se uporabljajo za reševanje problemov;
• 3) obstoj znanstvenikov v različnih zgodovinsko spreminjajočih se svetovih 1 .

s prijateljem. Vendar, kot ugotavljata P. Heuningen-Huhn in E. Oberheim, je bila Kuhnova in Feyerabendova interpretacija nesorazmernosti teorij pogosto napačno razumljena. Pripisali so jim zanikanje možnosti primerjave teorij. Medtem pa so prepoznali ne le možnost, ampak tudi nujnost.

angleščina nesorazmernost preveden v ruščino na tri načine: nesorazmernost, neprimerljivost in nesorazmernost. V skladu z vsebino del Kuhna in Feyerabenda je izraz morda najbolj primeren nesorazmerje. Teorije so nesorazmerne zaradi razlik v njihovih konceptih. Vendar sta, kot sta priznala Kuhn in Feyerabend, primerljiva. Vendar pa je tisto, kar se primerja, na nek način izmerjeno. Zdi se, da je ta izjava očitno v nasprotju s stališči zadevnih znanstvenikov. Kljub temu je primerno. Sklicujmo se v zvezi s tem na stališča Feyerabenda in Kuhna samih.

Ker so teorije nesorazmerljive, je po Feyerabendovih besedah ​​vsaka dobra na svoj način. Nesorazmerne teorije se lahko uporabljajo za namene njihove »medsebojne kritike«. Toda kako je možna "medsebojna kritika" nesorazmerljivih teorij? Feyerabend je situacijo pojasnil z naslednjim sklepanjem. Predlogi teorij, na primer T 1 in T 2 , so povezani s stavki opazovanja 5. »Z uporabo uvedenih konceptov lahko rečemo, da je empirična vsebina teorije G 2 večja od empirične vsebine teorije T ( ,če za vsako povezano izjavo v 7' obstaja neka izjava, podana z T 2 , ne pa obratno." Zgornje razmišljanje Feyerabenda je ključnega pomena pri oceni korelacije teorij G, in T 2 . Kot kaže, empirična vsebina teorije T še 2 kot empirične vsebine T (. Kot lahko vidite, obstaja povezava. Vendar do medsebojne kritike teorij, ki jih je predlagal Feyerabend, ni prišlo. V njegovem primeru deluje znanstvena kritika kot interpretativni vektor T 2 => T in ekskluzivni vektor T,=>T 2 .

Kuhn je poudaril, da znanstvena skupnost prepoznava natančnost, doslednost, razširjenost izvirnega obsega, preprostost in plodnost kot značilnosti dobre teorije. Ker je popustil prevladujočemu znanstvenemu mnenju, je bil delno pripravljen sprejeti te lastnosti kot objektivna merila za izbiro dobre znanstvene teorije. Toda, strogo gledano, jih Kuhn ni obravnaval kot objektivna pravila ali kriterije, temveč kot intersubjektivne vrednote. Tako je celo Kuhns zanikal primerljivost in celo znano sorazmernost teorij. Teorija, ki preživi v konkurenčnem boju, po njegovem konceptu kaže veliko vitalnost.

Zgoraj smo poudarili dobro znano podobnost med stališči Kuhna in Feyerabenda, ki sestoji iz zanašanja na načelo nesorazmernosti teorij. Na podlagi tega sta vendarle prišla do bistveno različnih pogledov na dinamiko znanja.

• Feyerabend R. Razlaga, redukcija in empirizem // Feigl FI., Maxwell G. (ur.). Znanstvena razlaga, prostor in čas. Minneapolis: University of Minneapolis Press, 1962. Str. 28-97; Kuhn T. Struktura znanstvenih revolucij. Chicago: University of Chicago Press, 1970.
• Theocharis T., Psimopoulos M. Kje je znanost šla narobe // Narava. 1987. št. 329. str. 596.

povezana z imenom francoskega matematika Poincareja - oblikovana v začetku 20. stoletja. Danes noben koncept znanosti ne more brez upoštevanja konvencionalizma. Konvencionalizem je smer, ki razume dogovor med znanstveniki kot osnovo znanstvene teorije. Dogovori med znanstveniki so posledica pomislekov o priročnosti in enostavnosti in niso neposredno povezani z merili za resničnost znanstvenega spoznanja. Nastanek konvencionalizma je olajšal obstoj različnih geometrijskih sistemov: Evklida, Lobačevskega in Riemanna. Vsak od sistemov je skladen z izkušnjami, toda kateri je pravi? V okviru konvencionalizma je bil predlagan naslednji odgovor: začeli so verjeti, da zakoni geometrije niso izjave o resničnem svetu, ampak so le dogovori o tem, kako uporabljati znanstvene izraze. V okviru konvencionalizma prihaja do ponovnega razmišljanja o konceptu znanstvenega prava. Znanstveni zakon z vidika konvencionalizma je konvencija (dogovor), ki je potrebna za najprimernejši opis ustreznih pojavov. V okviru konvencionalizma je torej prišlo do spoznanja, da znanstvene teorije niso neposredne posplošitve eksperimentalnih podatkov. In v tem smislu takšnih konvencionalnih elementov ni mogoče odstraniti iz znanosti. Poleg tega je v okviru konvencionalizma oblikovana teza o nesorazmernosti znanstvenih teorij. Z vidika te teze vse znanstvene teorije uporabljajo različne metode, zato je njihova primerjava (natančneje racionalna primerjava) nemogoča. Znanstvenik se ne odloči za to ali ono znanstveno teorijo, ker ga prepričajo racionalni argumenti. Izbira znanstvene teorije temelji na svetovnem nazoru in socialno-psiholoških preferencah.

Načelo nesorazmernosti, ki pravi, da teorij ni mogoče primerjati med seboj, v smislu resničnosti znanstvenih spoznanj.

Feyerabend meni, da je ustvarjanje jasnih univerzalnih standardov pri ločevanju pravega znanja od lažnega umetno in negativno vpliva na razvoj znanja.

To načelo odmeva načelo nesorazmernosti paradigem Thomasa Kuhna (razkriva se v delu T. Kuhna "Struktura znanstvenih revolucij") Znanstveni učbeniki predstavljajo razvoj znanosti kot linearen proces kopičenja znanja in postopen prehod iz šibke ali zmotne teorije v vse bolj popolne in resnične. V resnici, trdi Kuhn, je zgodovina znanosti bolj zapleten sistem. Po njegovem mnenju je v zgodovini znanosti vrsta zaporednih sprememb znanstvenih paradigem, ki se jih drži znanstvena skupnost. Paradigma je nekakšna "filozofija", ki si jo delijo znanstveniki, določen pristop k znanstvenemu raziskovanju, skupen nabor simbolnih označb itd.

Znanost je lahko v dveh »stanjih«: »obdobje normalne znanosti« - ko se razvije fiksna paradigma, se iščejo rešitve za probleme znotraj te paradigme, ali obdobje »znanstvene revolucije« - ko stara paradigma postane zastarela in se Nova paradigma je izbrana med različnimi predlaganimi pristopi. V obdobju »normalne znanosti« lahko teorije med seboj primerjamo glede na njihovo primernost za reševanje problemov, ki jih postavlja paradigma. Vendar različne paradigme med seboj niso primerljive.

Za razliko od Kuhna Feyerabend na splošno ne dopušča obstoja kakršnih koli meril za primerjavo teorij ali časovne točke, ko jih je mogoče primerjati. Kuhnovi »stanji« znanosti sta za Feyerabend le dve nasprotni težnji – k ohranjanju in spreminjanju. Po njegovem mnenju se mikrorevolucije v znanosti dogajajo nenehno, in sicer ko se kakšen pogumen znanstvenik odloči odmakniti od starih preverjenih metod znanstvenega raziskovanja ali ustvari teorijo, ki je popolnoma nezdružljiva s starimi in odpira nova obzorja znanja.

Tako ni pravil, po katerih bi lahko ločili resnično znanje od napačnega ali ugotovili, katera teorija je boljša ali slabša. Pri razvijanju te ideje Feyerabend pride do zaključka, da je nemogoče trditi, da je znanstveno znanje bolj pravilno in upravičeno kot versko ali mitološko. So enaki načini spoznavanja resničnosti in zavračanje katerega koli od njih bo izguba, ne dobiček.