Ék alakú asztalok gyors leolvasáshoz, hogyan kell használni. Online flash képzés a gyorsolvasási készség elsajátítására

Ez a táblázat a látómező bővítésére szolgál.

Az edzés szabályai a Schulte asztalokon: csendes számolásban kell megtalálni a számokat, vagyis önmagadnak, 1-től 25-ig növekvő sorrendben (rés nélkül).

A talált ábrákat csak egy pillantás jelzi. Az ilyen képzés eredményeként egy táblázat olvasási ideje nem haladhatja meg a 25 másodpercet. Az asztallal való munka megkezdése előtt a tekintetet annak közepére kell rögzíteni, hogy az asztalt teljes egészében lássuk. Az egymást követő számok keresésekor a szemeket csak a táblázat közepére szabad rögzíteni. A vízszintes szemmozgások tilosak.

A távolság az asztaltól a szemig megegyezik a normál szöveg olvasásakor, azaz körülbelül 25-30 cm. Az edzés idejét és gyakoriságát úgy kell megválasztani, hogy ne terheljük túl.

Amikor Schulte asztalokkal dolgozik, mindig emlékeznie kell arra, hogy az edzés nem öncél. A lényeg a látótér bővítése, ami csak a táblázatokkal való munkavégzés szabályainak körültekintő végrehajtásával, szisztematikus és tudatos képzéssel érhető el.

"Jó napot. A nevem Dr. Schulte.
Néhány éve kitaláltam egy fejlesztő gyakorlatot. Örömömre ez a gyakorlat nagyon izgalmas játék lett. A szabályok nagyon egyszerűek – egytől kilencig minden cella keveredik a táblázatban. Feladatunk az összes cella átmeneti felforgatása növekvő sorrendben: 1, 2, ... 9.
Bevallom, én magam sem számítottam ilyen jó hozamra ettől a gyakorlattól, de tény, hogy a legtöbb hallgató, aki kedvelte ezt a gyakorlatot, szó szerint a szemem láttára növelte olvasási sebességét a félév során. Ez elvileg várható is volt, hiszen az olvasás sebessége nagymértékben függ az úgynevezett "periférikus" látástól.
Egyúttal az az ötlet is felmerült bennem, hogy ne számokat, hanem színeket helyezzek el a cellákban - itt már át kell válogatni az összes színt a pirostól a liláig. Még nem tudok végleges következtetést levonni ennek a gyakorlatnak az előnyeiről (a statisztikai anyagot még nem gyűjtöttük össze), de egy dolgot elmondhatok - ez a gyakorlat hozzájárul a térbeli gondolkodás és a fantázia fejlesztéséhez. Sándor, az egyik tehetséges tanítványom, nem tudott különböző színű tárgyakat ábrázolni az edzéseken. Mint állította, magukat a tárgyakat el tudja képzelni, de színezésük lehetetlen feladat volt számára. Néhány nap kiképzés – és máris ábrázolhatta a színes tárgyakat. Az ő esete korántsem egyedi.
A mnemonikában, amely nagy mennyiségű adat memorizálására használható, a színek képzeletbeli manipulálásának képessége nagyon hatékony eszköz. Nem beszélve arról, hogy a színeket apró jellemzőik alapján meg lehet különböztetni. És ennek a készségnek a nagy értéke a való életben még beszélni is felülmúl – ezt mindannyian nagyon jól tudjuk.
Biztos vagyok benne, hogy a játék örömet okoz a folyamatban, és örömet az elért eredményekben. Tanítványaimhoz hasonlóan Ön is érezni fogja azt az erőt, amelyet ez az egyszerű szórakoztató játék ad. Sok sikert neked, a tökéletesség felé.

David Schulte pszichológia doktora.

Shultz asztalok- véletlenszerűen elhelyezett számok a nagysebességű megtalálásuk képzéséhez. Általában képzésre, kutatásfejlesztésre, az észlelés mentális ütemére használják, beleértve a vizuális keresési mozgások sebességét is. A gyorsolvasás alapja a hozzávetőleges szemmozgás. Ez növeli az olvasó látóterét is. A széles látómező csökkenti az informatív szövegtöredékek észlelési idejét.

A teszt célja: a figyelem stabilitásának és a teljesítmény dinamikájának meghatározása. Különböző korú emberek vizsgálatára szolgál

Teszt leírása: az alanynak felváltva öt táblázatot kínál, amelyeken véletlenszerűen 1-től 25-ig számok találhatók.. Az alany növekvő sorrendben megkeresi, megmutatja és megnevezi a számokat. A tesztet öt különböző táblázattal ismételjük meg.

Vizsgálati utasítások: az alany az első táblázattal kerül bemutatásra: "E táblázaton az 1-től 25-ig terjedő számok nincsenek rendben." Ezután a táblázat bezárul, és így folytatódik: „Mutasd és nevezd el az összes számot 1-től 25-ig sorrendben. Próbáld meg ezt a lehető leggyorsabban és hibamentesen megtenni.” Megnyílik az asztal, és a feladat megkezdésével egyidejűleg a stopperóra bekapcsol. A második, harmadik és az azt követő táblázat utasítások nélkül kerül bemutatásra.

Hogyan készítsünk Schulte asztalt saját kezűleg?

A Schulte asztal egy lap, amelyre egy 20 cm-es oldalú négyzetet alkalmaznak. A négyzet 25 cellára van osztva, amelyekbe számokat vagy egyéb objektumokat írnak be véletlenszerű sorrendben.

Néhány további információ

Az olvasó maximális látószöge 30 fok. A tiszta látás zónája 14 fok. A 100%-os látóterület 1,4 fok.

Amikor az ember tekintete mozog, a legnagyobb látásélesség a retina központi zónájában, az úgynevezett tiszta látás zónájában jelentkezik. Mindent, ami a tiszta látás zónáján kívül, a periférián van, az ember nem látja tisztán. A széles látómező csökkenti a fontos szövegrészletek keresési idejét. Amint azt a tanulmányok kimutatták, az információk lekérésének területe jelentősen bővíthető, például Schulte-táblázatok segítségével.

A Schulte asztallal való munka fejleszti a figyelmet. Fontos, hogy ne súroljuk a szemet, a lényeg az, hogy a Schulte-tábla közepére nézve jól látható legyen a középső ábrával egyidejűleg a bal és jobb felső, valamint a bal és jobb alsó figura.

Rossz gyakorlat
Schulte asztallal

Helyes gyakorlat
Schulte asztallal

A Táblázatok rendszeres használatával a perifériás látás kitágul, és ez lehetővé teszi az olvasási sebesség növelését az olvasható szöveg nagyobb területének lefedésével és párhuzamos mód használatával a nyomtatott karakterek elemzésére.

Gyakorló mód. A jó perifériás látás, valamint a vizuális keresési készség nemcsak a számok keresésének helyes végrehajtásával érhető el, hanem állandó szisztematikus edzésprogrammal is. Ezért fontos, hogy a Schulte asztalokkal legalább heti 3-4 alkalommal, 20-30 percig dolgozzon 2-3 héten keresztül. Ha a szem fáradni kezd az edzés során, akkor jobb, ha tart egy rövid szünetet, vagy másnap ismételje meg a gyakorlatot.

A Schulte táblák használatának szabályai

• A számok megkeresése néma számlálással szükséges növekvő sorrendben. A talált ábrákat csak egy pillantás jelzi. Az ilyen képzés eredményeként egy táblázat olvasási ideje nem haladhatja meg a 30 másodpercet.
• Az asztallal való munka megkezdése előtt a tekintetet a Schulte asztal közepére kell rögzíteni, hogy az egész asztalt lefedje.
• Az órák időpontját úgy kell megválasztani, hogy ne fáradjon el.
• Az egymást követő számok keresésekor megengedett a szemek rögzítése a táblázat közepén. A vízszintes szemmozgások nem megengedettek. A távolság az asztaltól a szemig, mint általában.
• Amikor asztalokkal dolgozik, ne feledje, hogy az edzés nem öncél. A lényeg a látómező bővítése.

Ösztönző anyag

A perifériás látás képzésére, valamint a szövegben található információk gyors megtalálásának képességére különféle bonyolultságú Schulte-táblázatokat használnak.

Első szint Schulte táblázatokat tartalmaz gyerekeknek és kezdőknek gyorsolvasásban. Ezek az asztalok 3x3 és 5x3 méretűek. Ha ezeket a táblázatokat egyszerűen adják - ideje továbblépni a második szintre.

Második szint A Schulte táblázatok hagyományos táblázatokat tartalmaznak, huszonöt 5x5-ös cellával.

Harmadik szint speciális Schulte táblázatokat tartalmaz azok számára, akik könnyen megkapták az előző szinteket. Először is sokszínű mátrixaik vannak, beleértve a vörös-fekete táblázatokat (Gorbov módszere). Másodszor, itt nagy Schulte-táblákat mutatunk be.

1. Többszínű asztalok

2. Piros-fekete asztalok Gorbov-Schulte

A Gorbov-Schulte táblázatot leggyakrabban a figyelemváltás sebességének felmérésére használják. A Gorbov-Schulte asztalok a szokásos Schulte táblák módosításai. Ezek egy 7x7-es négyzet, amelyben a fekete számok 1-től 25-ig és a piros számok 1-től 24-ig vannak rendezve.A táblázat színei kétféleképpen állíthatók be: a cellák háttérszíne vagy maguk a számok színe

A tanuló feladata, hogy a fekete számokat növekvő, a pirosakat csökkenő sorrendben találja meg. Ebben az esetben sorra kell megkeresni az egyes színcsoportok számait - 1 fekete 24 piros, majd 2 fekete, 23 piros stb.

A fogyasztás ökológiája. Kognitívan: A gyakorlatok végrehajtásának technikája a perifériás látás javítására, a látható szöveg mennyiségének növelésére, és ezáltal az olvasás felgyorsítására irányul ...

A gyors olvasás készségének képzése érdekében sok szakértő javasolja speciális gyakorlatok elvégzését Schulte asztalokkal.

E gyakorlatok végrehajtásának technikája a perifériás látás javítását, a látható szöveg mennyiségének növelését, és ezáltal az olvasás felgyorsítását célozza.

Ami?

A Schulte tábla egy olyan táblázat, amelynek celláiban bizonyos információk véletlenszerűen vannak elhelyezve (leggyakrabban egymást követő számok). A Schulte tábla (vagy Shultz táblák) legelterjedtebb értelmezési típusa egy 5 oszlopból és 5 sorból álló négyzet alakú táblázat, amelyben 1-től 25-ig terjedő számok vannak véletlenszerűen elhelyezve.

A Schulte táblákkal való munka lényege, hogy gyorsan egymás után megtaláljuk a táblázatban található összes számot vagy egyéb objektumot. És a sebességen van a hangsúly, amelyet ezekkel a táblázatokkal való munkavégzés speciális módszereivel növelhetünk.

A gyakorlat hatása

Általában Shultz-táblázatokat használnak az információ észlelésének sebességének fejlesztésére, valamint egy tesztet ennek az aránynak a jelenlegi állapotának tanulmányozására.

A Schulte asztalokkal való folyamatos munka segít a perifériás látás bővítésében. A széles látómező csökkenti a szöveg információs részeinek keresési idejét.

Ezenkívül az ilyen táblázatokkal végzett munka miatt a vizuális keresési mozgások sebessége nő, ami a gyors olvasás készségének fontos összetevője.

Ezenkívül a Schulte-táblázatokat gyakran használják a neuro-lingvisztikai programozás (NLP) képzésében az úgynevezett magas termelékenység állapotának elérése érdekében, amely úgy valósul meg, hogy a tudatosságot a kritikus észlelésről egy bizonyos apátiára váltják, és képesek hatékonyan végrehajtani a logikai, ill. szekvenciális műveletek. Ez a hatás elvileg a gyorsolvasásnál is fontos. Ezért elmondhatjuk, hogy a Schulte táblákkal való munka kettős hatással van az olvasási sebesség növelésére.

Gyakorlat technika

Az olvasás sebességének hatékony növelése érdekében csendes számlálásban kell keresnie a számokat, vagyis saját magának, 1-től 25-ig növekvő sorrendben.

A talált számokat csak egy pillantás rögzíti. Van azonban ennek a keresésnek egy sajátossága. A gyakorlat helyes végrehajtása érdekében, és ezért gyorsan megtalálja az összes számot, a perifériás látás képzéséhez, az asztal központi cellájára kell összpontosítania, hogy a táblázatot teljes egészében láthassa.

A Schulte asztalokkal végzett munka során a vizuális gyorsolvasási készségek legjobb képzése a vízszintes és függőleges szemmozgások maximális hiányával érhető el. Ehhez be kell tartani a megfelelő távolságot a szemtől az asztalig. Minél távolabb van a táblázat, annál kényelmesebb az összes celláját egyszerre megnézni. Az asztaltól való optimális távolságnak meg kell felelnie a könyvtől vagy a monitortól való kényelmes távolságnak olvasás közben. Általában ez 40-50 centiméter, de nem kell túl messzire nézni, csak akkor, ha nehezen látja az egész asztalt.

A kívánt hatás elérése

A Schulte asztalokkal való munka során fontos megérteni, hogy pontosan mit is edz - vizuális képességeiket. Ezért nem az a legfontosabb, hogy az egyes táblázatokat a lehető leghamarabb befejezzük, hanem a gyakorlat helyes végrehajtása, vagyis a fent leírt módszertan betartása.

Eleinte a gyakorlat végrehajtása során nehézségekbe ütközhet, de minden következő táblázatnál egyre gyorsabban találja meg a számokat. A végén azt fogod látni, hogy most sokkal gyorsabban találsz számokat, mintha csak egy normál szemmozgással keresnéd őket. Ez az edzéstechnika kívánt hatása a Schulte asztaloknál. közzétett

Szintén érdekes:

A szülők tudják, milyen nehéz megtanítani a gyermeket olvasni, és még inkább - gyorsan és helyesen olvasni, miközben megragadják az olvasottak lényegét. Néhány gyakorlati tippet ajánlunk, amelyek segítségével babája gyorsan elsajátítja a gyorsolvasás technikáját!

Gyorsolvasásra már 6 éves kortól taníthatja babáját, amikor a gyermek percenként legalább 30 szót tud önállóan olvasni.

A gyorsolvasás segíthet abban, hogy gyermeke kiválóan teljesítsen az iskolában, és gyorsabban dolgozza fel az útjába kerülő hatalmas mennyiségű információt.

OLVASSA MÉG:

A koncentráció fejlesztése

A gyorsolvasás fejlődése szempontjából nagyon fontos, hogy a gyermek képes hosszú ideig egy szövegre koncentrálni.

Ezt a képességet papíron különféle labirintusok segítségével lehet edzeni, amelyekből a babának egy pillantással vagy tollal kell kiutat találnia.

Képes látómező kialakítása

Mivel az olvasási folyamat képeken alapul, a gyermek könnyen lát és érzékel egy pár szót egyszerre.

Például:

Ha a szavak szerint olvassa el a "Sasha megette az édességet" kifejezést, akkor először Sasha fiú képe jelenik meg a gyermek fejében, majd az, hogy hogyan eszik, és csak ezután képzeli el az édességet. Ha a baba mind a 3 szót egyszerre látja, akkor a kép egy lesz, egész és általános: mint egy fiú, aki édességet eszik.

Ez a megközelítés sokkal kevesebb időt vesz igénybe a gyermeknek a szöveg megértéséhez.

Egy ilyen készség képzéséhez ki kell terjesztenie a gyermek látóterét. Ajánljon neki egy gyakorlatot „ékasztalokkal” (lásd az ábrát).

A gyereknek a középső oszlopra kell összpontosítania, lefelé kell néznie, miközben hangosan hívja a szomszédos oszlopokból származó számokat. El kell érni a táblázat alját, és egyszerre kell látni a központi oszloptól balra és jobbra lévő számokat.

Tanulj meg nem szavakat mondani

Amikor a baba minden szót hangosan kimond olvasás közben, az nagyon lelassítja a folyamatot. Ráadásul a szavak hangja elvonja a gyermek figyelmét az információ észleléséről, így rosszabbul fog emlékezni a szövegre.

Tanítsd meg gyermekednek, hogy fokozatosan hagyjon fel ezzel a szokással azáltal, hogy magadban mondod a szavakat.

Ne térj vissza az olvasottakhoz

A gyerekek gyakran vétkeznek abból a szokásból, hogy a szemükkel visszatérnek a már olvasott szöveghez. Ez negatívan befolyásolja a szövegértést és csökkenti az olvasási sebességet, mivel a baba többször is újraolvassa ugyanazt az információt.

Ennek megszabadulásához a gyermeknek az ujját a vonal mentén kell vezetnie. És ha gyorsan megtanulja ezt, akkor az olvasási sebesség jelentősen megnő.

Tanuld meg kiemelni a fő gondolatot a szövegben

A gyerekek gyorsolvasásának egyik fő készsége az, hogy kiemelje a szövegben a fő gondolatot.

A gyakorláshoz adj a gyermekednek egy színes jelölőt, és kérd meg, hogy emelje ki azokat a mondatokat, amelyeket a történetben a legfontosabbnak tart. Megkérheti a gyermeket is, hogy néhány mondatban mondja el újra a szöveget, amikor befejezi az olvasást.

Instagram @undeuxtroismag

Olvasson további hasznos trükköket a gyorsolvasás fejlesztéséhez egy gyermekben Denis Cherepanov "Gyorsolvasás elfoglalt gyerekeknek" című könyvében!

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

„Borisov 1. számú középiskola

A Szovjetunió hőséről, A.M. Rudogo"

MUNKAPROGRAM

"Gyorsolvasás"

Gyermekek életkora: 9-10 év

Tanár:

Nesvetailo Irina Vladimirovna

Borisovka - 2016

Oktatási program: A "Speed ​​​​reading" a szerző Sh. Akhmadullina-M: Bilingua - 2015 módszertana alapján készült.

A program orientációja általános intellektuális.

A programot a Pedagógiai Tanács "____" 2016. _____________ ülésén bírálta el, jegyzőkönyv ______

elnök _______________ ________________________________________

aláírás F.I.O.

MAGYARÁZÓ JEGYZET

A "Speed ​​​​Reading" kurzus munkaprogramját a következőkkel összhangban állítják össze

követelményei a Szövetségi Állami Oktatási Standard Általános Iskola Oktatási szabvány alapján, a szerző módszertana gyorsolvasás Sh. Akhmadullina, és célja a gyermekek 9-10 éves.

Ennek a kurzusnak a programja az intellektuális rendszert mutatja be

fejlesztő tevékenységek a diákok számára. A tanfolyam heti 1 órás: összesen - 34 óra

A "Speed ​​​​Reading" kurzus programja a "tanórán kívüli tevékenységek" keretében valósul meg, az oktatási tervnek megfelelően.

A gyorsolvasás jelentősége abban rejlik, hogy a tanulók sikeresen elsajátítsák az oktatási anyagokat, hogy a gyorsolvasáson alapuló szemantikai olvasás kialakult készsége minden UUD és objektív cselekvés alapja. A szemantikus olvasás során UUD jön létre: keresés, megértés, átalakítás, értelmezés, értékelés.

Az információs cunami korát éljük, amikor kétévente megduplázódik az információ mennyisége. És nagyon fontos, hogy hozzáértően tudjunk vele dolgozni, „feszülni”, „átengedni” a hatalmas mennyiségeket, elkülöníteni a szükséges mennyiséget és eldobni a „szemetet”. Tehát minél előbb elsajátítja ezt a képességet, annál jobb.

A diák élete a maga gazdagságában és terhelésében nem sokban különbözik a felnőtt életétől. A tanulónak minden nap nagy óraszáma van az órarendben, nem számítva a köröket és a szakaszokat. Ezenkívül minden tanár a leckét a legfontosabb és legszükségesebbnek tartja, a hétvégét pedig az az idő, amikor a tanulónak nemcsak lehetséges, hanem szükséges is a maximális betöltése. Ilyen körülmények között a gyors, racionális olvasás készsége a szövegek megértésével és későbbi memorizálásával jelentősen időt takarít meg, és a vesztesből kiváló tanulót, az infantilis, érdektelen diákból pedig vezetőt változtat.

Nem valószínű, hogy bárki is vitatja azt a tényt, hogy a modern gyerekek alig olvasnak. Ez egy nagyon fájdalmas téma, amely részletes tanulmányozást igényel, de egy dolog biztos: szinte minden gyorsolvasásban képzett diák elkezdi megszeretni a könyveket.

A gyorsolvasás megtanítása során a legfontosabb az, hogy segítsük a tanulót hatékonyabbá tenni a gyorsolvasási készség elsajátítása révén. Ügyeljen arra, hogy minden diák egyéni, ezért módosítani kell a képzését.

A gyorsolvasás" nem megtévesztés vagy varázslat, hanem csak technikák és technikák összessége, ez egy olyan készség, amely minden tanulóba "beágyazható". Miután a diák egyszer megtanult "rövid olvasni", egész életében ezt fogja csinálni. Végül is ez a készség szilárdan rögzített. Miért nehéz elsajátítani egy képességet? Mert amikor egy készség kialakul, új, stabil idegi kapcsolatok jönnek létre az agyban. Vagyis a készség "bevarrva" van az agyba.

Relevancia a választást a következő tényezők határozzák meg:

A diagnosztikus tények alapján a tanulók olvasási sebessége alacsony, olvasás közben hibákat követnek el: kihagyják, cserélik, átrendezik a betűket, szótagokat, eltorzítják a végződéseket, nem fejezik be az olvasást, eltorzítják a szavak hangösszetételét - ez a legtöbb esetben , megnehezíti a tanulók számára az olvasottak megértését.

Normál kiosztás Az 5 legfontosabb oka a lassú olvasásnak:

Artikuláció (az ajkak, a nyelv, az állkapocs, az olvasási folyamatban részt vevő egyéb szervek mozgása)

Regressziók (visszatérő szemmozgás olvasás közben)

- „Keveset látok – lassan olvasok” (a tiszta látás kis foltja). A lassan olvasó tanuló 8-12 karaktert (betűt) lát egy pillantásra. A gyorsolvasás birtokában több szót lát (20 karakterből), és egyszerre észleli őket.

Gyenge figyelem

Terv hiánya olvasás közben

A tanuló számára fontos készség az információ hatékony megértésének képessége, a szöveg értelmes mélységeinek magas szintű elsajátításával. Ez a készség különösen a középiskolai szinten válik igényessé, amikor a tanult tudományágak anyaga terjedelmessé válik. Ezért válik indokolttá a gyorsolvasás tanítására szolgáló technológiák bevezetése az első szakaszban. A gyorsolvasás készségeinek birtokában a leendő középiskolás diák fájdalommentesen tud majd eligazodni az erősen megnövekedett oktatási információmennyiségben, és ez az egyik feltétele a tanulók sikeres alkalmazkodásának az új oktatási szintre való átmenet során.

A gyorsolvasás nem csupán a nagy mennyiségű szöveges információ gyors elsajátításának képessége. A fejlődés folyamata az olvasás sebességétől is függ. Az olvasás javítja a memóriát és a figyelmet. Ettől a két mutatótól viszont a tanuló mentális teljesítményétől függ. Ezért a gyorsolvasás készségét már általános iskolában kell kialakítani.

Újdonság A bemutatott program lényege abban rejlik, hogy a diákoknak lehetőségük van teljes körű ismeretek elsajátítására nem csak a gyorsolvasás terén, hanem fejlesztik a vizuális és auditív memóriát, valamint fejlesztik beszédüket. Változatos gyakorlatok végzésével a figyelem koncentrálódik, a látótér kitágul, mindkét félteke szinkronban van. Ezenkívül az olvasás és a szövegértés mechanizmusa megmondja, hogyan válhat igazán írástudó olvasóvá és sikeresen úszhat meg a modern nyomtatott anyagok tengerében.

Gólok program végrehajtása:

a gyorsolvasás hatékony tanításának feltételeinek megteremtése, az olvasási sebesség növelése

készségek kialakítása nagy mennyiségű információ gyors és stabil észleléséhez

az értelmi és kreatív képességek fejlesztése az egymással való kapcsolatukban.

Feladatok:

A gyorsolvasás technikáinak és technikáinak elsajátítása;

A memória és a figyelem fejlesztése;

A szövegértés fejlesztése;

Beszédfejlesztés

A kognitív és kreatív tevékenység, az értelmi képességek fejlesztése

A folyamatosan változó információáramlásban való eligazodás képességének fejlesztése

Kényelmes környezet megteremtése a tanulók szellemi képességeinek feltárásához

A képzelőerő, az érzékelés, a munka- és pihenőképesség fejlesztése, más feladatra való átállás

Gyakorlati készségek kialakítása gyorsolvasásban, mentális és pszichológiai tevékenységben

A koncentráció fejlesztése

A program főbb elvei a következők:

Számvitel a modern követelményeknek megfelelően;

Az életkori sajátosságok számbavétele;

Elérhetőség;

Utána;

Következetesség;

Hatékonyság;

Rendszer-aktivitás megközelítés;

Az oktatási folyamat irányíthatósága;

Tanulási alapelvek:

A tudatosság, az alkotó tevékenység, a függetlenség elve

gyermek a vezető szerepet a tanár;

A láthatóság elve, a konkrét és absztrakt, a racionális és érzelmi, reproduktív és produktív gyorsolvasás tanítása, a vizuális és auditív memória fejlesztése, mint az integrált szemlélet kifejezése;

A tanulás és az élet összekapcsolásának elve;

Folyamatos új munkaformák keresése és a technológia fejlesztése

A gyorsolvasás tanításának egyik legfontosabb alapelve, hogy a gyermeket folyamatosan a képességei határán kell tartani.

trükköketés tanítási módszerek:

Verbális: mesemondás, magyarázat, gyakorlás, olvasás, biztatás

Vizuális: bemutató

Gyakorlati: gyakorlatok, grafikus jegyzetek készítése

Analitikus: megfigyelés, összehasonlítás, önvizsgálat

Ez a program szoros elméleti kapcsolatot feltételez a gyakorlattal.

A program lebonyolításának fontos szempontja a kényelmes körülmények biztosítása az osztályteremben.

Várható eredmény:

Növelje az olvasási sebességet;

Az anyag memorizálásának technikáinak elsajátítása, a memorizálás és a szövegértés minőségének javítása;

Magasabb mentális funkciók aktiválása;

A látómező bővítése;

A racionális olvasási algoritmus elsajátítása.

Munka eredményei

Magasabb koncentrációs szint és figyelemelosztás;

A memória fejlesztése: vizuális, auditív, motoros, fényképes, logikai és mások.

Mindkét félteke szinkronizálása

A látómező bővítése

Növelje az olvasási sebességet

A gondolkodás fejlesztése.

Az artikuláció és a motoros készségek fejlesztése

A tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények

A program keretében végzett tanulás eredményeként a hallgatók:

csökkenti az otthoni feladatok idejét

növelje az olvasási sebességet

növeli a szövegek memorizálásának sebességét és minőségét

megtanulni könnyen memorizálni a költészetet

megtanulják gyorsan megjegyezni a dátumokat, szabályokat, meghatározásokat, szókincsszavakat

tanulj meg gyorsabban gondolkodni

A programfejlesztés tervezett eredményei

Személyes eredmények

A tanulóknak lesz:

Új ismeretek és készségek a figyelem és a memória megszervezéséhez a további sikeres tanuláshoz, a kognitív tevékenység fokozásához

Motiváció a kognitív és kreatív képességek önfejlesztésére

memorizálási technikák használatának képessége az oktatási anyagokkal való munka során

Pozitív önértékelés a megnövekedett teljesítmény révén

Metasubject eredmények

Szabályozási UUD:a tanuló megtanulja:

- - irányítani a figyelmét

Használja a légzőgyakorlatok technikáját a magas szellemi teljesítmény eléréséhez

Megbirkózni az információs "blokkolással";

Hozza ki a legtöbbet az olvasásba fektetett időből és erőfeszítésből;

Kognitív UUD:a tanuló megtanulja:

- emelje ki a legfontosabbat és a legszükségesebbet a szövegben

- - logikusan érvelni az elemzés, összehasonlítás, általánosítás, osztályozás, rendszerezés módszereivel

Különböző forrásokból származó információk kinyerése és elemzése

Kommunikatív UUD:a tanuló megtanulja:

- logikusan érvel az elemzés, összehasonlítás, általánosítás, osztályozás, rendszerezés módszereivel;

Ésszerű következtetéseket vonjon le, bizonyítson

A szóbeli beszéd minőségének javításával fejleszteni kell a másokkal való interakció és kommunikáció képességét

A program elsajátítása a hallgatók által - a "Speed ​​​​Reading"-nek a következőket kell biztosítania tantárgy eredményeit:a tanuló megtanulja:

Rendelkezik az olvasható szöveg gyors "előnézetének" készségével

A program elsajátításának minőségének fő mutatója- az olvasás sebességének növelése és a szükséges információk gyors asszimilációja, a tanuló személyes fejlődése, önmegvalósítása és a hallgatói csapatban elfoglalt helyének meghatározása.

A program két részből áll. Az első rész elméleti, a második gyakorlati (képzés).

Az elméleti rész sok tippet tartalmaz, amelyeket a képzési rész során kell használnia.

A második rész egy képzés, amely több lépésből áll. Ezen lépések követésével a tanuló elsajátítja a gyorsolvasást.

Az eredmények eléréséhez egyértelműen teljesíteni kell a tréning feladatait, a meghatározott terv szerint teljesíteni kell az összes tesztet.

Elméleti rész

Útmutató a képzés teljesítéséhez

Az első korlát az, hogy a képzés olyan hallgatók számára készült, akik már tudják, hogyan kell csendesen olvasni. Ez azt jelenti, hogy a tanuló el tud olvasni és elmesélni egy kis szöveget (fél oldal, oldal). Mondja el a főbb pontokat a szövegből, vagy válaszoljon a szöveggel kapcsolatos kérdésekre. Olvasni nem tudó gyermekek NEM vehetnek részt ezen a tanfolyamon!

A gyakorlatok elvégzésének megtanulása

Mielőtt folytatná magát a képzést, tanulmányoznia kell a gyakorlatokat, hogy ellenőrizni tudja, hogy a hallgató helyesen hajtja végre azokat.

A lényeg az, hogy tudja, hogyan kell helyesen végrehajtani ezeket a gyakorlatokat, világosan elmagyarázza a hallgatónak a végrehajtás módját. Ehhez meg kell értened, mit és hogyan kell csinálni. A gyakorlatok tanulmányozása után folytatnia kell az edzést. A képzés átlagosan heti 1 órát vesz igénybe. A feladat a magas edzéstempó fenntartása, az edzés dinamikus, a tanuló agya gyors átkapcsolása. Ennek a képzésnek a hihetetlen hatékonysága a gyors váltásban rejlik.

Az első órán megmérjük a tanuló kezdeti olvasási sebességét. Ez nagyon fontos. És ennek megfelelően az utolsó - a döntő. A szövegek nagyon hasonlóak. Felolvasás után a tanuló válaszol a kérdésekre. A szövegértés meghatározásához kérdésekre van szükség. Ha a tanuló elolvasta a szöveget, de nem érti, akkor nincs értelme az olvasásnak. A képzésben az olvasási sebesség növelése mellett a megértés növelésén is dolgozunk. Mehetsz még tovább is: miután a tanuló megválaszolta a szövegben feltett kérdéseket, kérd meg, hogy meséljen el egy röviden.

Jobb egyszerre tanulni, hogy a tanuló szokássá váljon. Kezdetben jó lenne motivációt teremteni azzal, hogy valamiféle díjat ígérnek neki a sebességnövekedésért, például kétszeresére. Ily módon lehetővé teszi a tanuló számára, hogy eredményeket elérő sportolónak érezze magát. Sőt, az eredmények itt objektívek (nincs szubjektív értékelés, mint az iskolában), és természetesen a díjról beszélünk, miután a diák elolvasta az első kontrollszöveget. Nagyon fontos a képzés során, hogy ne kritizáljuk a hallgatót, ne gúnyoljuk, sértegessük.

Figyelem gyakorlatok

Az első figyelemgyakorlat a gombóc teszt.

Stroop teszt a színeket leíró szavak sorozata. Például a zöld, piros, kék, lila stb. szavakat különböző színekkel írják, míg a szó színe nem felel meg az e szó által jelölt színnek. Vagyis a zöld szó sárga, a piros szó zöld. A tanulónak figyelmesen el kell olvasnia magában, és nem a leírt szót kell megneveznie, hanem azt a színt, amellyel ez a szó van írva.

A következő gyakorlat a figyelem képzésére labirintusok. Itt nincsenek sajátosságok, de nagyon fontos, hogy a diák se ujjal, se mutatóval segítsen magán. Csak a szemével kell keresnie a labirintusból való kiutat, vagy egy betűt vagy számot kereshet, attól függően, hogy mi a feladat. A labirintusok is nagyon edzik a figyelmet, maximálisan megerőltetik a gyereket. Labirintusokat készítünk közvetlen és fordított sorrendben is. A labirintusok ismétlődnek, és ez a vizuális memóriát is fejleszti.

A figyelmet fejlesztő gyakorlatok közé tartozik a gyakorlat is "Nagy és kis számok". Sosem lesz unalmas, ugyanazt a képet végtelen számú alkalommal használhatja, akár előre, akár fordított sorrendben. Meg kell találni a számokat 1-től 99-ig

Mi a különleges ebben a gyakorlatban? Minden szám különböző betűtípussal van írva, különböző méretűek, és a tanuló agyának nagyon gyorsan át kell szerveződnie ahhoz, hogy ezt a gyakorlatot elvégezhesse. Általában az agy elég gyorsan alkalmazkodik. Gyors váltásra edz. A tanuló megérti, hogy a betűtípus jellemzői - szélesség, magasság, stílus, dőlésszög - változnak, és a helyes válasz egyetlen kritériuma az írásforma (egy így van írva, kettő - úgy).

Egy gyakorlat "Színes számok" A Big and Small Numbers egyik változata, de egyszerűbb. Itt meg kell keresni a számokat sorrendben, váltakozó színek: 1 fehér (szürke), 1 fekete, 2 fehér (szürke), 2 fekete stb.

Gyakorlatok a látómező bővítésére

A következő gyakorlatblokk a látómező bővítése. Logikus a következő feltételezés: ahhoz, hogy kellően nagy mennyiségű információt lásson, a tanulónak nagy területet kell tiszta szemmel látnia. Ezt hívják a "tiszta látás pontjának". Az egyik legjobb gyakorlat a tiszta látás foltjának növelésére a Schulte asztalok. A Schulte táblázat véletlenszerű sorrendben elhelyezett számokból áll, különböző értelmezések léteznek: 3 x 3-tól (kisgyermekeknél) 4 x 4-ig és 5 x 5-ig.

Hogyan kell dolgozni a Schulte asztallal? Az asztalt úgy kell elhelyezni, hogy a szem távolsága az oldalhosszának 3-4-szerese legyen. Vagyis ha az asztal oldala 10 cm, akkor a szükséges távolság 30-40 cm lesz.

Az asztal közepére koncentrálva, perifériás látással meg kell találni az 1 és 25 közötti számokat.

Edzés közben a szem mozgása csökken. Természetesen lehetetlen teljesen kiküszöbölni, de a hallgatók képesek lesznek ezeket a mozgásokat minimálisra csökkenteni, mert nagy tiszta látásuk lesz. Ez arra utal, hogy ez a készség jól képzett, és nagyon fontos, hogy ezt a gyakorlatot őszintén végezzük, különösen a kezdeti szakaszban. A diák őszintesége nagyban függ a tanártól, hiszen ha nagy nyomást helyez a diákra, akkor megvan rá az esély, hogy becsapni akar, megmutatni, hogy jobban megy, mint amilyen valójában. Nagyon fontos, hogy a tanuló megértse a következőket: minél őszintébben végzi a gyakorlatot, annál jobb eredményeket ér el.

A következő gyakorlat a tiszta látás foltjának vízszintes és függőleges összetevőinek kiterjesztése, az ún ékasztalok.

Ennek a feladatnak az a célja, hogy a középvonalat nézzük, és a szem minden egyes mozdulatával lássuk a különböző oldalon lévő számokat vagy betűket. Ez kiterjeszti a látómezőt. Ha hibázik, lépjen vissza két lépést, és folytassa

Gyakorlatok mindkét félteke szinkronizálására

A gyakorlatok harmadik blokkja a két agyfélteke egyidejű munkáját szolgáló gyakorlatok. Vagyis ha a bal félteke a szekvencia, a logika és a struktúra, akkor a jobb félteke az intuíció, a képzelet, a képek stb.

Egy orvosi tény létezik: a jobb agyfélteke a test bal oldaláért, a bal félteke pedig a jobb oldalért, ill. És mindannyian tudjuk, hogy a nem átképzett balkezesek kreatívabb személyiségek. Egy másik gyakorlati következtetés, hogy mindkét agyfélteke szinkron működésre kényszerítésével túltanulási állapotot kaphatunk, amelyben a tanulási folyamat sokkal könnyebb és sokkal hatékonyabb. Ezért nagyszámú gyakorlatot vezettek be a programba mindkét agyfélteke egyidejű munkájához.

Rajz két kézzel.

A tanulónak két kézzel kell rajzolnia egy képet. Nagyon fontos, hogy ne gyakorolj rá nyomást. Egy diák akkor mutat jó eredményt, ha 30-40-50%-kal sikerül. Ez az a szint, amelyen meg kell tartani az elért eredményt.

Egy gyakorlat "Ábécé" is szinkronizálja mindkét agyféltekét. Ezt a következőképpen kell végrehajtani: a tanuló hangosan kiejti a felső betűt párban, és felemeli a jobb kezét, ha a P betű van alatta, és a bal kezét, ha a JI betű van alatta. Ha az O betű, akkor mindkét kéz egyszerre.

Bonyolultabb értelmezésben a megfelelő láb emelése is szükséges.

Egy gyakorlat "Szóbeli számolás". Gyorsan fejben kell számolnia, és hangosan ki kell mondania a válaszokat. Kezdje el a példák megoldását bárhonnan. A megoldás ideje 1 perc.

Olvasás mutatóval

A tréningen az olvasás végzésekor mutatóval kell olvasni, tollat ​​vagy ceruzát vezetve az olvasott szöveg alá, kerülve a visszatérő mozdulatokat. Nem számít, hogy a tanuló hangosan vagy magában olvas. A mutatót folyamatosan, megállás nélkül vezeti, mozdulatait folyamatosan gyorsítja.

A tanulási folyamatban nagyon fontos, hogy a gyerek győzelmeket halmozzon: minél több győzelmet arat, annál magabiztosabb lesz, és annál jobb eredményeket ér el.

Gyakorlat a beszédkészülék mozgékonyságának fejlesztésére (artikuláció és dikció)

Légző gyakorlatok

Kilégzéskor egy sor 15 mássalhangzójának olvasása (hangok).

Nyelvcsavarókkal és nyelvcsavarokkal dolgozzon

Minden nyelvcsavaró és nyelvcsavaró kiejtése során a hangokat tisztán, tisztán, kapkodás nélkül kell kiejteni. Egyesül

nyelvcsavar különféle ujjmozdulatokkal: ujjainkkal játszunk „on

zongora"; a jobb és a bal kéz ujjainak hajlítása; az ujjak csettintésével

bal és jobb kéz.

A nyelvcsavarók és a nyelvcsavarók szükségesek a hangok kiejtésének tisztaságának gyakorlásához, a helyes légzés, a ritmusérzék fejlesztéséhez, az örömteli hangulat megteremtéséhez.

Gyakorlati rész

Egyes képzési szöveg (373 szó)

Farkasok, csigák és darazsak

(francia népmese)

Egyszer egy farkas sétált az erdőben, és rálépett egy csigára. Akkoriban az állatok még tudtak úgy beszélni, mint az emberek. Így szólt hozzá a csiga:

Milyen gonosz farkas vagy! Miért taposod a gyengéket? És mire vagy büszke? Ha akarok, gyorsabban futok, mint te. Fogadjunk, hogy te és a farkas haverjaid kifulladva üldöznek engem!

Nem lehet utolérni, nyomorult?

Igen, én, farkas. Gyere ide testvéreiddel holnap napkeltekor, és nézd meg, melyikünk éri el elsőként a Garonne partját.

Oké, gyerünk, nyomorult.

A farkas folytatta útját. Húsz lépést sem tett meg, amikor rálépett egy darázsfészekre.

Milyen gonosz farkas vagy, miért tapod a gyengéket lábaddal? Mi, darazsak kicsik vagyunk, de nem félünk tőled. Fogadni akarsz, hogy megfulladunk téged és farkastársaidat?

Te vagy az, valami kis sült?

Igen, mi vagyunk a farkas. Gyere ide testvéreiddel holnap, amikor felkel a nap, és nézd meg, mennyi időbe telik, hogy megfulladjunk a Garonne-ban!

Rendben, menjünk.

A farkas azonnal elment, hogy figyelmeztesse népét.

A csiga pedig így szólt a darazsakhoz: Barátnőim, értesítsétek minden darázsnépét. A csigám is minden bizonnyal összegyűlik a hívásra. Bújj el a Garonne partján termő fűzfák ágaiba. Elűzzük hozzád a farkasokat, te pedig a megfelelő pillanatban megtámadod őket, és megsajnálod, amíg be nem rohannak a vízbe.

Oké csiga, kész lesz. A darazsak pedig elrepültek, hogy teljesítsék, amit ígértek. A csiga pedig elhelyezte társait egészen a Garonne partjáig, öt lépésenként a csiga mentén.

Másnap reggel, napkeltekor a farkasok és a csiga már azon a helyen voltak, ahol elhatározták, hogy elkezdenek futni.

Itt vagy, csiga?

Tessék, farkasok. Kezdjük!

A farkasok vágtattak. Futás közben kiabáltak:

Hol vagy, csiga?

Tessék, farkasok – felelték a csigák, öt lépésenként az út mentén elhelyezve.

Amikor a farkasok a Garonne partjára futottak, a darazsak felhőben kirepültek a fűzfák lombjai közül, és miután megtámadták az állatokat, fájdalmasan, hangosan zümmögve csípni kezdték őket:

Erősebb! Erősebb!

A szegény farkasok berohantak a folyóba, és a pofájuk hegyén kívül semmit sem mertek kidugni a vízből.

Az orrban, az orrban! - zümmögték a darazsak, akik a farkasok orrán repültek és szorgalmasan dolgoztak szúróikkal.

A farkasok mind megfulladtak, a csigák és a darazsak pedig nagyon elégedetten visszatértek az erdőbe.

Kérdések,

Kit támadott meg először a farkas?

Ki volt a farkas második lépése?

Hogyan javasolta a csiga a versenyt?

Hogyan javasolta a darázs versenyezni?

Mi volt a neve annak a folyónak, amelyben a darázs meg akarta fojtani a farkasokat?

Milyen trükköt használt a csiga?

Melyik fa levelében rejtőztek a darazsak?

Mit csináltak a darazsak, amikor a farkasok a folyóba kerültek?

Milyen emberekhez tartozik a történet?

Mi a neve a mesének?

Végső szöveg (234 szó)

Oszd meg úgy, ahogyan felosztottad a munkát

Az öreg tanító egyedül élt. Tanítványai és tanítványai már régóta felnőttek, de nem feledkeztek meg egykori tanárukról.

Egy nap két fiú odament hozzá és így szólt:

Édesanyáink küldtek minket, hogy segítsünk a háztartásban.

A tanár megköszönte és megkérte a fiúkat, hogy töltsenek be

üres kád vízzel. A kertben állt. Locsolókannák és vödrök hevertek egy padra mellette. A fán pedig egy játékvödör függött, kicsi és könnyű, mint a toll, amiből a tanárnő vizet ivott a forró napokon.

Az egyik fiú kiválasztott egy erős vasvödröt, ujjával megkocogtatta az alját, és lassan elindult a kút felé; egy másik egy játékvödröt vett le egy fáról, és a bajtársa után rohant.

A fiúk sokszor elmentek a kúthoz és visszajöttek. A tanár az ablakból nézte őket. Méhek köröztek a virágok fölött. A kert mézszagú volt. A fiúk vidáman beszélgettek. Egyikük gyakran megállt, nehéz vödröt tett a földre, és letörölte a verejtéket a homlokáról. Egy másik szaladt mellette, és vizet öntött ki egy játékvödörből.

Amikor megtelt a kád, a tanárnő felhívta mindkét fiút, megköszönte, majd az asztalra tett egy nagy, színültig mézzel töltött cserépkancsót, mellé pedig egy csiszolt, szintén mézzel töltött poharat.

Vidd el ezeket az ajándékokat anyukádnak mondta a tanár. - Mindenki vegye el, amit megérdemel.

De egyik fiú sem nyújtotta ki a kezét.

Ezt nem oszthatjuk meg – mondták zavartan.

Oszd fel úgy, ahogy a munkát elosztottad – mondta higgadtan a tanár.

Kérdések
	Kinek jöttek a fiúk segíteni?
	Ki küldte őket segíteni?
	Mit kért a tanár a fiúktól?
	Melyik vödröt vitte el az első fiú?
	Melyik vödröt vitte el a második fiú?
	Hogyan viselt vödröt az első fiú?
	Hogyan viselt vödröt a második fiú?
	Hogyan döntött úgy a tanár, hogy megköszöni a fiúknak?
	Mi volt az olvasott szöveg címe?
	Milyen következtetéseket vonhat le?

Gyakorlat a beszédkészülék mozgékonyságának fejlesztésére(artikuláció és dikció)

1. Fújja el a gyertyát. Vegyünk egy mély lélegzetet, és egyszerre lélegezzük ki az összes levegőt. Fújj el egy nagy gyertyát.

2. Képzeld el, hogy 3 gyertya van a kezeden. Vegyünk egy mély lélegzetet, és háromszor lélegezzünk ki. Fújj el minden gyertyát.

3. Képzeld el, hogy születésnapi torta van előtted. Sok kis gyertya van rajta. Vegyél egy mély lélegzetet, és próbálj meg minél több kis gyertyát elfújni a lehető legtöbb rövid levegővétellel.

4. Permetezze be a ruhaneműt vízzel. Mély lélegzet és a ruhaneműre fröccsenő víz utánzata.

5. Virágboltban. Képzelje el, hogy egy virágboltba jött, és megérezte a virágos növények finom illatát. Vegyél egy mély lélegzetet az orrodon keresztül és a szádon keresztül ki. (2-3 alkalommal.)

Dikció gyakorlása

1. Lélegezz ki számolással. Vegyél egy mély levegőt, és hangosan számolj kilégzés közben, amíg el nem fogy a levegő.

2. A tanuló vesz egy mély levegőt, és miközben kilélegzi, felolvas 15 mássalhangzót ugyanabból a sorból:

BTMPVCHFKNSHLZHZTSS

KVMSPLBSHGRDBLST

PRLGNTVSSCCFBHNM

VMRGKTBDZSCHZBCHVN

FSCHMZHDSHHCHMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

3. Nyelvcsavarók

1. A vízhordozó vizet hordott a vízesés alól.

2. Beszélj, beszélj, de ne beszélj.

3. A hegyen libák csiripelnek, a hegy alatt tűz ég.

4. A fejünk a fejed fölött lesz, a fejed fölött.

5. Dudánk és oda-vissza.

6. Hamarosan elültetik a fát, de nem egyhamar megeszik a gyümölcsöket.

7. Az udvaron fű van, a füvön tűzifa, az udvar füvére ne vágj tűzifát.

8. A domb közelében a dombon 33 Jegorka állt: egy Jegorka, két Jegorka, három Jegorka stb.

9. Három madár repül át három üres kunyhón.

10. Az egyikben, Klim, szúrj egy éket.

11. Mi a szál, olyan az anyag

12. Csipegeti a kakast, szívja a török ​​pipáját.

13. Librettó "Rigoletto".

14. Meglocsoltad a liliomot, láttad Lydiát?

15. A róka végigfut a hatodikon, nyal, róka, homok.

16. Hajókat hordtak, csapkodtak, de nem fogták el.

4. Tiszta nyelv

am-am-am - dal anyáknak.

ak - ak - ak - Sasha halász.

al-al-al – hamarosan jön az állomás?

la - la - la - nagyon éles tű.

lu - lu - lu - ne gurulj a padlón.

ly - ly - ly - kicsik a lányaink.

lo - lo - lo - átlátszó üveg.

igen - igen - igen - van hideg víz.

dy - dy - dy - ki a vízből.

doo - doo - doo - A lehető leghamarabb hazamegyek.

de - de - de - nem közelítheti meg a vizet.

Az építési osztályok alapelvei:

1. Az egyszerűtől a bonyolultig.

2. Minden lecke 45 perces

3. A feladatok ütemének növelése;

4. Különböző tevékenységek megváltoztatása.

Az óra szerkezete

Az órákat hetente egyszer tartják. Az óra időtartama 45

percek. Minden lecke bizonyos orientációjú gyakorlatokat tartalmaz:

1. Gyakorlat az artikuláció és a dikció fejlesztésére

2. Figyelemgyakorlatok

3. Gyakorlatok a látómező bővítésére

4. Olvasás mutatóval

5. Gyakorlatok mindkét félteke szinkronizálására

Az oktatási folyamat szervezési formái: gyakorlati óra

Az áramszabályozás megszervezésének formái: olvasási sebesség mérése

Tematikus tervezés a tanulók oktatási tevékenységének főbb típusainak meghatározásával

№ p/p		Menny órák	A tanuló fő tevékenységeinek jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén)
	Artikuláció és dikció fejlesztése	minden órán	hangokat tisztán, tisztán, lassan ejteni; kössük össze a nyelvcsavarót különféle ujjmozdulatokkal: ujjainkkal játszunk „zongorán”; a jobb és a bal kéz ujjainak hajlítása; a bal és a jobb kéz ujjainak csattanásával; a hangok kiejtésének tisztaságának kidolgozására, a helyes légzés, a ritmusérzék fejlesztésére; légzőgyakorlatokat végezzen;
	A figyelem fejlesztése	minden órán	irányítani a figyelmét a figyelem képzése; gyorsan újjáépíteni a gyakorlat befejezéséhez;
	A látómező bővítése	minden órán	tiszta szemmel látni a szöveg nagy részét; kiemeli a legfontosabbat és a legszükségesebbet a szövegben; perifériás látással rendelkező számok keresése; gyakorolja a szemmozgást bővítse a "tiszta látás helyének" vízszintes és függőleges összetevőit;
	Mindkét félteke szinkronizálása	minden órán	mindkét agyfélteke szinkron módon működjön; sajátítsa el a két kézzel rajzolás technikáját; korrelálja a betű-lábat és a kart a gyakorlat során;
	Olvasás mutatóval	minden órán	olvasás közben kerülje a rekurzív mozgásokat; folyamatosan, megállás nélkül vezesse a mutatót, és folyamatosan gyorsítsa mozgásukat;

Naptár -tematikus tervezés

"Gyorsolvasás" 34 óra

	dátum	Az óra témája	Összes óra				Nevelő munka
				Az óra elméleti része / tevékenységszervezési forma	Az óra gyakorlati része / tevékenységszervezési forma
		A rövid olvasmány presztízse. A kezdő olvasási sebesség mérése. A szövegértés meghatározása.		beszéljen a gyorsolvasás előnyeiről		az olvasás szeretetét keltve
		Titkos gyakorlatok gyorsolvasásban.		információk a gyakorlatok típusairól és végrehajtásuk technikájáról	próbaedzés minden gyakorlattípussal
				a „tiszta látás helyének” növelésére szolgáló edzés gyakorlat végrehajtásának technikájának magyarázata, figyelemképzés, mutatós olvasás jellemzői	Schulte edzés 3x3 (2 asztal), olvasás mutatóval 2 perc, 2 labirintus, légzőgyakorlat (1 gyakorlat), nyelvcsavarás
		A látómező bővítése. Figyelemfelkeltő tréning. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval.		edzési gyakorlatok végrehajtásának technikájának magyarázata a figyelemfelkeltés ("stroop teszt" és "színes számok")	Schulte edzés 3x3 (2 asztal), olvasás mutatóval 1 perc, légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás « varasteszt",
		Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. A látómező bővítése. Mindkét félteke szinkronizálása.		a két félteke szinkronizálására szolgáló edzés gyakorlat végrehajtásának technikájának magyarázata (rajzolás két kézzel, "ábécé")	Schulte 4x4 (3 asztal) , "ábécé" közvetlen sorrend csak kézzel - 1 blokk, olvasás mutatóval 3 perc, légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavaró
		Képzés a gyors figyelemeltolódáshoz. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. A látómező bővítése.		a "nagy és kis számok" figyelem képzésére szolgáló edzés gyakorlat végrehajtásának technikájának magyarázata	Schulte 3x3 (2 táblázat), olvasás mutatóval 2 perc, légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavaró labirintusok - 2 bármilyen,	felelősségre nevelés, őszinteség a feladatellátásban
		A látómező bővítése. Olvasás mutatóval. Mindkét félteke szinkronizálása. Dikció gyakorlása.		a vízszintes kiterjesztésére szolgáló edzés gyakorlat végrehajtásának technikájának magyarázata noé és a "tiszta látás pontjának" vertikális összetevője,	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutató olvasása 2 perc, ékasztal függőleges rajz két kézzel-1 kép	akarat nevelés, kitartás a feladatellátásban
		Olvasás mutatóval. A látómező bővítése. Figyelemfelkeltő tréning. Dikció gyakorlása.			légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, mutató olvasás - 2 alkalommal 3 percig, ék alakú asztal vízszintes Schulte 3x3 (2 asztal), "Stroop teszt"	meggyőzni a gyorsolvasás előnyeiről
		A látómező bővítése. Figyelemfelkeltő tréning. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, olvasás mutatóval - 1 perc, Schulte 3x3 (2 asztal), "színes számok" (közvetlen sorrend és fordított)	felelősségre nevelés, őszinteség a feladatellátásban
		Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. Figyelemfelkeltő tréning. Mindkét félteke szinkronizálása.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, mutató olvasása - 2-szer 1 és 2 percig, "ábécé" fordítottja új rendelés csak kézzel - 1 blokk, "Stroop teszt"	táplálja a győzni akarást
		A vizuális memória fejlesztése. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. Képzés a gyors figyelemeltolódáshoz. A látómező bővítése.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutatóval olvasni Schulte 5x5 (2 asztal), labirintusok - 2 bármilyen, "nagy és kis számok" közvetlen rendelés-3 min „nagy és kis számok” fordított sorrendben – 3 perc
		Mindkét félteke szinkronizálása. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. A látómező bővítése. Figyelemfelkeltő tréning.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, mutatóval olvasni Schulte 4x4 (3 asztal), "Stroop teszt" "ábécé" fordítottja új rendelés csak kézzel - 1 blokk	akarat nevelés, kitartás a feladatellátásban
		Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval A vizuális memória fejlesztése. Figyelemfelkeltő tréning.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutató olvasása - 2 alkalommal labirintusok - 2 bármilyen "színes számok" (fordított sorrendben)	táplálja a győzni akarást
		Mindkét félteke szinkronizálása Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval A figyelem képzése.		a két félteke szinkronizálására szolgáló gyakorlat végrehajtásának technikájának magyarázata („ábécé” karokkal és lábakkal)	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, rajz két kézzel-1 kép mutató olvasása - 2 alkalommal "Stroop teszt" "ábécé" fordítottja új rendelés karokkal és lábakkal - 1 blokk	meggyőzni a gyorsolvasás előnyeiről
		Figyelemfelkeltő tréning. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. A látómező bővítése.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutató olvasása - 2 alkalommal "Stroop teszt" Schulte 4x4 (3 táblázat
		Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. Mindkét félteke szinkronizálása Vizuális memória fejlesztése. Figyelemfelkeltő tréning.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, mutató olvasása-2 perc rajz két kézzel-1 kép "Stroop teszt" labirintusok - 2 bármilyen	Érdeklődés, önfejlesztési vágy ápolása
		A látómező bővítése. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutató olvasása - 2 alkalommal 3 percig ék alakú asztal vízszintesen 2-szer és függőlegesen befelé	meggyőzni a gyorsolvasás előnyeiről
		Képzés a gyors figyelemeltolódáshoz. Mindkét félteke szinkronizálása Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, mutató olvasása - 2 alkalommal - 2 és 3 perc "ábécé" közvetlen sorrend karokkal és lábakkal - 1 blokk "nagy és kis számok" közvetlen rendelés-3 min	Fejlessze a felelősségérzetet
		A vizuális memória fejlesztése. Mindkét félteke szinkronizálása. A "tiszta látás helyének" kiterjesztése. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutatóval olvasni labirintusok - 2 bármilyen Schulte 4x4 (3 asztal), rajz két kézzel-1 kép	akarat nevelés, kitartás a feladatellátásban
		Figyelemfelkeltő tréning. A "tiszta látás helyének" kiterjesztése. Mindkét félteke szinkronizálása.		a két félteke szinkronizálását célzó gyakorlat végrehajtásának technikájának magyarázata („szájú számlálás”)	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, 2-szer mutató olvasás "Stroop teszt" Schulte 5x5 (2 asztal), "szóbeli számolás"	Érdeklődés, önfejlesztési vágy ápolása
		Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. Képzés a gyors figyelemeltolódáshoz. Mindkét félteke szinkronizálása.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutatóval olvasni "Stroop teszt" "nagy és kis számok" közvetlen rendelés-3 min rajz két kézzel-1 kép	akarat nevelés, kitartás a feladatellátásban
		Mindkét félteke szinkronizálása. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. Figyelemfelkeltő tréning.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, mutatóval olvasni 3 perc és 1 perc "ábécé" fordított sorrendben, csak kézzel "Stroop teszt"	bemutatni az olvasás szerepét a nyelv szókincsének gazdagításában
		A látómező bővítése. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. Mindkét félteke szinkronizálása.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, mutatóval olvasni "szóbeli számolás" ék alakú asztal vízszintes 1 perc és függőleges "ábécé" fordított sorrendben karokkal és lábakkal	Érdeklődés, önfejlesztési vágy ápolása
		Gyors váltás és figyelem képzés. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval. Mindkét félteke szinkronizálása.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, "nagy és kis számok" közvetlen rendelés-3 min "színes számok" (közvetlen sorrend) mutatóval olvasni "ábécé" közvetlen sorrendben karokkal és lábakkal	meggyőzni a gyorsolvasás előnyeiről
		A "tiszta látás helyének" kiterjesztése. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, Schulte 5x5 (2 asztal) mutatóval olvasni Schulte 4x4 (3 asztal)	Fejleszti a gyors és pontos cselekvés képességét
		Mindkét félteke szinkronizálása. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval A figyelem képzése.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, rajz két kézzel-1 kép mutatóval olvasni 2 alkalommal 3 percig "szóbeli számolás" "Stroop teszt"	táplálja a győzni akarást
		Figyelemfelkeltő tréning. A "tiszta látás helyének" kiterjesztése. A vizuális memória fejlesztése.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, "színes számok" (közvetlen sorrend) mutatóval olvasni Schulte 5x5 (2 asztal) labirintusok - 2 bármilyen	kitartást művelni
		Figyelemfelkeltő tréning. Mindkét félteke szinkronizálása. Dikció gyakorlása. Olvasás mutatóval		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, mutatóval olvasni 2 perc és 3 perc "Stroop teszt" rajz két kézzel-1 kép	bemutatni az olvasás szerepét a nyelv szókincsének gazdagításában
		Mindkét félteke szinkronizálása. Figyelemfelkeltő tréning. A "tiszta látás helyének" kiterjesztése.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), tiszta nyelv, "ábécé" közvetlen sorrendben kézzel mutatóval olvasni 2 alkalommal 3 percig "Stroop teszt" Schulte 5x5 (2 asztal)	bemutatni a könyvek előnyeit az internettel szemben
		A "tiszta látás helyének" kiterjesztése. Gyors váltás és figyelem képzés. Mindkét félteke szinkronizálása.		telepítés az edzés gyakorlatok végrehajtásának helyes technikájának betartására	légzőgyakorlatok (1 gyakorlat), nyelvcsavarás, Schulte 5x5 (3 asztal) "nagy és kis számok" közvetlen rendelés-3 min "ábécé" közvetlen sorrend (kézzel) "Stroop teszt"	kitartást művelni
						táplálja a vágyat az eredmény javítására
		Szövegekkel való munka gyorsolvasási technikákkal.			szövegek olvasása és a szövegértés meghatározása	felkelti az érdeklődést az olvasottak iránt
		Az olvasási sebesség ellenőrző mérése. A szövegértés meghatározása.		beszélni a testmozgás előnyeiről	egy ideig olvassa a szöveget, válaszoljon a tartalomra vonatkozó kérdésekre	meggyőzni arról, hogy az olvasás a kulcsa a gyermek jó hangulatának
		gyorsolvasó bajnokság		olvasott könyvek bemutatása	gyorsolvasási verseny
		teljes

A képzés tárgyi és technikai eszközei:

1. vizuális anyag: táblázatok, diagramok, minták;

2. módszertani irodalom: könyvek, folyóiratok, honlapok;

3.felszerelés: könyvek, tollak, ceruzák; stopper, pohár víz (a tanulónak inni kell az óra alatt)

4.anyagok: szövegek az olvasáshoz, táblázatok, rajzok a memorizáláshoz

Oktatási és módszertani támogatás:
1. Akhmadullin Sh. "Gyorsolvasás gyerekeknek: hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni és megérteni, amit olvas." - M .: Bilingua, 2015 - 160 p.

2. Bugrimenko E.A., Tsukerman G.A. Kényszer nélküli olvasás. - M .: Kreatív pedagógia, 1993.-96s

3. Zaicev V.N. „Tartalékok az olvasástanításhoz". - M .: „Felvilágosodás", 1991. - 32p.

4. Eckhardt R.N. „Könyv a gyerekek gyors olvasásra tanításához” – szerk. "Rekpol"

Cseljabinszk, 2011

5. Uzorova O., Nefyodova E. "Gyors olvasástanulás" Szerk. Astrel, 2002

6. Fedorenko I.T. A munkamemória fejlesztése.

Ami? A Schulte tábla egy olyan táblázat, amelynek celláiban bizonyos információk véletlenszerűen vannak elhelyezve (leggyakrabban egymást követő számok). A Schulte tábla (vagy Shultz táblák) legelterjedtebb értelmezési típusa az 5 oszlopból és 5 sorból álló négyzet alakú táblázat, melyben véletlenszerűen 1-től 25-ig számok vannak elhelyezve, ilyen táblázat látható az alábbi képen:

A mű lényege A Schulte táblák segítségével gyorsan egymás után megtalálhatja a táblázatban található összes számot. Sőt, a hangsúly a megtalálás sebességén van, ami növelhető a táblázatokkal való speciális munkamódszerekkel.

A gyakorlat hatása. A Schulte táblázatokat az információérzékelés ütemének fejlesztésére használják, és a Schulte táblákkal való folyamatos munka segít a perifériás látás bővítésében. A széles látómező csökkenti a szöveg információs részeinek keresési idejét. Ezenkívül az ilyen táblázatokkal végzett munka miatt a vizuális keresési mozgások sebessége nő, ami a gyors olvasás készségének fontos összetevője.

Gyakorlat technika

Az olvasás sebességének hatékony növelése érdekében csendes számlálásban kell keresnie a számokat, azaz önmagában, 1-től 25-ig növekvő sorrendben. A talált számokat csak egy pillantással rögzíti. Van azonban ennek a keresésnek egy sajátossága. A gyakorlat helyes végrehajtásához, és ezért az összes szám gyors megtalálásához, a perifériás látás képzéséhez, a táblázat központi cellájára kell összpontosítania, hogy a táblázatot teljes egészében láthassa.

A Schulte asztalokkal végzett munka során a vizuális készségek legjobb képzése a vízszintes és függőleges szemmozgások maximális hiányával érhető el. Ehhez be kell tartani a megfelelő távolságot a szemtől az asztalig. Minél távolabb van a táblázat, annál kényelmesebb az összes celláját egyszerre megnézni. Az asztaltól való optimális távolságnak meg kell felelnie a monitortól való kényelmes távolságnak olvasás közben. Általában ez 40-50 centiméter, de nem kell túl messzire nézni, csak akkor, ha nehezen látja az egész asztalt.

Rossz gyakorlat
Schulte asztallal

Helyes gyakorlat
Schulte asztallal

A kívánt hatás elérése. Amikor Schulte asztalokkal dolgozik, fontos megértenie, hogy vizuális készségeit edzi. Ezért nem az a legfontosabb, hogy az egyes táblázatokat a lehető leghamarabb befejezzük, hanem a gyakorlat helyes végrehajtása, vagyis a fent leírt módszertan betartása. Eleinte a gyakorlat végrehajtása során nehézségekbe ütközhet, de minden következő táblázatban egyre gyorsabban találja meg a számokat. A végén rájössz, hogy most sokkal korábban találsz számokat, mintha csak egy normál szemmozgással keresnéd őket. Ez az edzéstechnika kívánt hatása a Schulte asztaloknál.

Gyakorló mód. A jó perifériás látás, valamint a vizuális keresési készség nemcsak a számok keresésének helyes végrehajtásával érhető el, hanem állandó szisztematikus edzésprogrammal is. Ezért fontos, hogy a Schulte asztalokkal legalább heti 3-4 alkalommal, 20-30 percig dolgozzon 2-3 héten keresztül. Ha a szem fáradni kezd az edzés során, akkor jobb, ha tart egy rövid szünetet, vagy másnap ismételje meg a gyakorlatot.