Társadalmi és környezeti orientációt szolgáló intézkedések. Intézkedések a fogyatékkal élők munkahelyi szociális és munkaügyi adaptációjára Intézkedések a szociális és mindennapi alkalmazkodásra

A szociális rehabilitáció technológiája a szociális munkával foglalkozó szakember cselekvéseinek sorozata, amely olyan módszerek, technikák és eljárások összességéből áll, amelyek hozzájárulnak a fogyatékos személy társadalmi státuszának helyreállításához, anyagi függetlenségének eléréséhez. Tartalmazza a társadalmi alkalmazkodást, a szociális és környezeti orientációt, a szociokulturális, szociálpedagógiai, szociálpszichológiai rehabilitációt, a sport- és rekreációs tevékenységeket és a sportot.

A társadalmi adaptáció magában foglalja a fogyatékkal élő állampolgár önkiszolgálásra, mozgásra való felkészültségének kialakítását, valamint önállóságának fejlesztését az időben és térben való tájékozódásban (területi tájékozódás, nagyváros, város, vidéki település infrastruktúrájának ismerete) .

A társadalmi-környezeti orientáció a fogyatékos személy kommunikációs készségének, a környezet önálló megértésének, élethelyzetek megoldásának, élettervek felépítésének és megvalósításának kialakítására szolgáló algoritmus.

A fogyatékossággal élő állampolgárok társadalmi alkalmazkodásának, szociális és környezeti orientációjának egyik fő formája gyakorlati lecke lehet. Ez a fogyatékos személyek képzési formája szociális munkás szakember irányításával valósul meg, és a szociális készségek megszilárdítását szolgálja a vendéglátás, a testápolás, a ruházat és lábbeli, valamint a lakhatás területén. Az ügyfelek a vállalkozásokat, közszolgáltató intézményeket, a szabadidő eltöltésének módjait tanulmányozzák. Gyakorlati órákon szociális munka szakember készíti fel őket az önálló családi életre.

A kirándulások a fogyatékkal élők társadalmi adaptációjának, szociális és környezeti orientációjának fontos formája. Megfigyelő túrákra és workshopokra oszthatók aszerint, hogy a fogyatékos személy (megfigyelő vagy gyakorló) milyen szerepet tölt be a létesítmény látogatása során.

Kirándulás-megfigyelés végezhető a vizsgált objektum (üzlet, posta, könyvtár stb.) megismerésére. Ezt a fajta kirándulást úgy kell megszervezni, hogy a fogyatékkal élők ne csak megfigyelhessék a tárgyakat, hanem saját maguk is végrehajthassanak bizonyos cselekvéseket, látva a szociális munkás szakember személyes példáját, a környező embereket. Például, amikor egy boltba látogat, egy fogyatékkal élő személy nemcsak tájékozódási készségeket fejleszt a kereskedésben, hanem ismereteket szerez a különböző részlegek céljáról, képes arra, hogy megfelelő áron válassza ki a számára megfelelő terméket, kérje az eladótól a szükséges termék, kifizeti a vásárlást stb. A túra lehetővé teszi, hogy a fogyatékossággal élő személyt bevonják a társadalmi környezetbe, minél közelebb hozzák az életszervezés természetes feltételeihez.

A kirándulás-műhely biztosítja a fogyatékos személy szociális készségek valós helyzetben történő alkalmazásának megszervezését. Például egy mozgássérült bemegy egy boltba, kiválaszt egy vásárlást, kiszámolja a költségvetését és kifizeti az árut, itt megfigyelőként van jelen a szociális munkás szakember.

A fogyatékos személy szociális készségek és képességek fejlesztése a szociokulturális környezetben történik. Olyan társadalmi intézmények (állam, család, egyház stb.), hagyományok, spirituális értékek képviselik, amelyek a fogyatékossággal élő polgár társadalomban való társadalmi orientációjának funkcióját látják el, és sok generáció társadalmi tapasztalatainak összegzésével alakulnak ki.

A fogyatékkal élők holisztikus szemlélete a világról és az emberek életéről a kulturális és művészeti intézmények látogatásának eredményeként jön létre: színházak, múzeumok, koncertek, moziba járás stb. A fogyatékkal élő személy szociális rehabilitációja ebben az esetben a számára kreatív formában átadott lelki értékek segítségével történik. A fogyatékos emberben öröm érzése támad attól, amit lát, vágya, hogy kipróbálja magát színészként, zenészként, versenyzőként, egy kör, stúdió, klub stb. tagjaként.

A szociális rehabilitációra vonatkozó intézkedések listája az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának „A fogyatékkal élők egyéni rehabilitációs programjának formáinak jóváhagyásáról, a fogyatékkal élő gyermekek egyéni rehabilitációs programjának szövetségi által kiadott formáinak jóváhagyásáról” állami egészségügyi és szociális szakértői intézmények, fejlesztésük és végrehajtásuk eljárásrendje" 2008. augusztus 4. N 379 n tartalmazza a szociokulturális rehabilitációt, amely a fogyatékkal élők szabadidős tevékenységeinek szervezésére szolgáló módszerek és technikák összességeként fogható fel (nyitás klubok, körök, szekciók, ünnepek, versenyek, évfordulók és egyéb szociokulturális formák), amelyek célja a fogyatékos állampolgár társadalmi státuszának helyreállítása. A fogyatékkal élők szociokulturális rehabilitációjának formái: amatőr művészeti koncertek; Képzőművészeti kiállítások vernisszázsai; zenei és drámacsoport osztályai, énekstúdió, kézműves iskola, "Dekoratív jelmez" stúdió, hímző, kötés, varrás, szobrászat, koreográfiai stúdió stb.

A szociokulturális rehabilitáció egyik formája a fogyatékkal élők életéről szóló nemzetközi filmfesztivál „Mozi akadályok nélkül”, amelyet 2002 óta rendez meg a „Perspektíva” fogyatékkal élők közszervezete. A fesztivál keretében rendezői mesterkurzusokat, színésztalálkozókat, gyerekprogramokat szerveznek. A szociokulturális rehabilitációnak ez a formája lehetővé teszi, hogy a fogyatékos fiatalok belelássanak az aktív élethelyzettel rendelkező, magabiztos és sikeres élethelyzettel rendelkező fogyatékos polgárok életébe.

A fogyatékkal élők szociokulturális rehabilitációját fogyatékkal élő polgárok zenei és drámacsoportjának foglalkozásai formájában szervezik meg. A „Krug” (Moszkva) a fejlődési fogyatékkal élő gyermekek és fiatalok, valamint családjaik szociális és kreatív rehabilitációjával foglalkozó regionális állami szervezet kidolgozott egy szerzői modellt a fogyatékkal élő gyermekek színházi tevékenységbe való bevezetésére. Kezdetben szerepjátékokat tartanak mozgássérült gyerekeknek és fiataloknak, népmeséket állítanak színpadra. A jövőben a fiatal férfi, akinek van tapasztalata a színházi tevékenységekben, a stúdióba jön, ahol egy cselekmény-szerepjátékot rendeznek. A színházi stúdió növendékének kísérését a színházi területen dolgozó tanárokból és szakemberekből álló csapat (rendező, zenész, művész stb.) végzi. A fogyatékkal élő fiatal aktívan részt vesz a darab kiválasztásában és elemzésében, együtt dolgozik a művésszel, részt vesz a szereposztásban, egyénileg megbeszéli a szerepét a rendezővel és csoportosan, és az előadást a művésszel együtt mutatja be. a többi szereplő. Ennek a formának a szociális és rehabilitációs hatását a kreativitás folyamata biztosítja, amely magával ragadja a fogyatékos embert, nagy kedvvel és érdeklődéssel érkezik a színházi stúdióba való találkozásokra, és beépül az előadás előkészítő munkájába.

A fogyatékkal élők szociokulturális rehabilitációjának következő formája a verseny. Példa erre a fogyatékkal élő nők szépségversenye, amelyet Jakutszkban rendeztek meg, és „A végzet úrnője” címmel. A versenyre való felkészülés során a résztvevők a szervezőkkel közösen alakították ki fellépésük forgatókönyvét. A fogyatékkal élő nőket stylistok és tervezők képezték ki az önbemutatási készségekre. Négy jelölésben mutatták be tehetségüket: „Névjegykártya”, „Intellektuális”, „Hobbi”, „Stílus és imázs”.

Meg kell jegyezni, hogy a fogyatékkal élők szociális rehabilitációjának technológiájában a különféle egyesületek (klubok, körök, szakosztályok stb.) különös jelentőséget tulajdonítanak. Az a belső motívum, amely hozzájárul a fogyatékossággal élő személy egyesületi munkájába való bekapcsolódásához, azon az érdeklődésen alapul, ami a találkozókon, kollektív ügyekben történik, ahol a résztvevő önállóságot fejleszt gondolatainak, nézeteinek kifejezésében és önmegvalósítást ér el. közös tevékenységek.

A fogyatékkal élők szociális és szociokulturális rehabilitációjának fontos technológiai eszköze az egyesület (klub, kör, stúdió stb.). Jó tapasztalatokat halmoztak fel a Fogyatékosok Rehabilitációs Központjának "Izgelek" (Naberezhnye Chelny) "Nika" fogyatékkal élők ifjúsági klubjában. Fiatal fogyatékkal élők, az egyesület tagjai számára az alábbi szociális és rehabilitációs tevékenységeket végzik: a klub egyik tagjának egyéni kiállítása; ünnep Születésnap; anyák napjának szentelt koncert; jótékonysági est „Megtehetjük”; Olimpiai részvétel a fogyatékkal élő sportolók körében. A Nika klub tagjai hazalátogatnak, és barátságokat kötnek mozgáskorlátozott fiatalokkal. Az egyesületnek van egy klubtanácsa, melyben mozgássérült fiatalok aktivistái vannak, akiknek saját feladataik vannak: pénzügyi beszámolók, rendezvények szervezése, fényképezés, szállítás. Az egyesület valamennyi tagjának bevonása a klub munkájába a legfontosabb események megszervezésére és lebonyolítására nem állandó összetételű kis csoportok szervezésével valósul meg. Például a „születésnapi nap” előkészítésére a klub vezetője egy 3 fős lányból vagy fiatalból álló kis csoportot alkot. Kidolgozzák az ünnep forgatókönyvét, előkészítik a termet, vendégeket hívnak, feladatokat adnak az ünnep többi szervezőjének (helyiségek dekorációjának előkészítése, a rendezvényhez szükséges mindent megvásárolnak, meghívókat osztanak ki stb.).

Az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának a fogyatékkal élők egyéni rehabilitációs programjainak formáinak jóváhagyásáról szóló, már említett rendeletében (2008) a szociális rehabilitáció magában foglalja a szociális és pedagógiai rehabilitációs tevékenységeket, amelyek hozzájárulnak a fogyatékkal élő gyermekek megsegítéséhez. és megtanítjuk nekik az öngondoskodási készségeket, a mindennapi életben és nyilvános helyeken való viselkedést, az önkontrollt, a kommunikációs készségeket és az élet más kategóriáit.

A fogyatékkal élők szociális rehabilitációja magában foglalja a szociálpszichológiai rehabilitációs intézkedéseket is (pszichológiai tanácsadás, pszichodiagnosztika és a fogyatékos állampolgár személyiségének vizsgálata, pszichológiai korrekció, pszichoterápiás segítségnyújtás, pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés munka, pszichológiai képzés, fogyatékkal élők önmegvalósításra való ösztönzése -segítő csoportok, kommunikációs klubok, sürgősségi (telefonos) pszichológiai és orvosi-pszichológiai segítségnyújtás). A fogyatékkal élők szociálpszichológiai rehabilitációjának eredménye a társas helyzetekben való eligazodási képességük, a többi ember személyes jellemzőinek és érzelmi állapotának helyes meghatározása.

A testkultúra és az egészségjavító tevékenységek és a sport is szerepel a fogyatékossággal élő polgárok szociális rehabilitációját szolgáló tevékenységek listáján, és egészségük helyreállítására, önfegyelem fejlesztésére, akarati tulajdonságaik fejlesztésére stb. A fogyatékkal élők szociális rehabilitációját testkultúra és rekreációs tevékenységek segítségével rendszerint testkultúra és sport szakember szervezi. Tevékenységének feladatai közé tartozik: sport- és szabadidős tevékenység végzése, fogyatékos állampolgár tájékoztatása, tanácsadás a testnevelési gyakorlatok listája és a számára legmegfelelőbb sportág kiválasztásában. Például a látás-, hallás-, mozgásszervi betegségekben szenvedő fogyatékkal élők biatlonozhatnak, bowlingozhatnak, kerékpározhatnak, judozhatnak, tolószékes kosárlabdát, kerekesszékes röplabdát, lovassportot, atlétikát, asztalitenisz, úszás, íjászat, ülőhoki, sakk, futball és mások.

A testkultúrával és sporttal foglalkozó szakember egyénileg tanítja meg a fogyatékos személyt a testkultúra gyakorlatainak elvégzéséhez szükséges készségekre és képességekre. A fogyatékkal élőkkel végzett egyéni testkultúra és egészségügyi munka a következő ajánlások figyelembevételével történik: az óra időtartama és a fizikai aktivitás a fogyatékos személy egészségi állapotától függ, az óra a gyakorlatok megismétlésével kezdődik. az előző edzés. Ha egy fogyatékos személy nem hajtja végre a gyakorlat megismétlését, az oktatónak fel kell ajánlania a feladat egy könnyebb változatát, vagy később térjen vissza a nehéz gyakorlathoz. Fontos, hogy a testkultúra és sportoktató olyan játéktechnikákat alkalmazzon a fogyatékkal élők oktatása során, amelyek biztosítják érdeklődésük, sportolási, szabadidős tevékenység iránti kedvük kialakulását.

A fogyatékkal élők akarati tulajdonságainak fejlesztése és sportedzettségi szintjének bemutatása érdekében testnevelési órákat tartanak 2-5 fős egészségjavító csoportokban. A testkultúrával és sporttal foglalkozó szakember mesterkurzusokat szervezhet a fogyatékkal élők számára, és a mesterkurzust vezető edzőként meghívhat egy profi sportolót abban a sportban, amelyben a fogyatékkal élő polgárok részt vesznek. A testnevelés órákat általában a szociális szolgáltató intézmény sportcsarnokában tartják, ahol edzőgépek, sporteszközök vannak. A fogyatékkal élők minden sport- és rekreációs tevékenységét testkultúrával és sporttal foglalkozó szakember szervezi orvos és ápolónő felügyelete mellett.

A fogyatékkal élők szociális rehabilitációjának technológiáját a következő lépésekkel hajtják végre:

színpadra állítom. Szociális tanácsadás szervezése fogyatékos állampolgár számára. A szociális munkás szakember egy fogyatékos személy egyéni rehabilitációs programját tanulmányozza, és szociális és tanácsadói segítséget nyújt. Az 1995. november 24-i 181-FZ "A fogyatékkal élők szociális védelméről az Orosz Föderációban" szövetségi törvénnyel összhangban a fogyatékkal élők egyéni rehabilitációs programja típusokat, formákat, köteteket, feltételeket és eljárásokat tartalmaz a fogyatékkal élők számára. orvosi, szakmai és egyéb rehabilitációs intézkedések végrehajtása.

Ebben a szakaszban a szociális munkával foglalkozó szakember ad tájékoztatást a fogyatékkal élők problémájára megoldást nyújtó szociális szolgáltatások listájáról. A fogyatékos állampolgár döntést hoz a szociális szolgáltatások igénybevételéről, és kérelmet készít a számára szükséges segítségnyújtás iránt.

II szakasz. Társadalmi diagnosztika végzése a fogyatékkal élők problémáinak tanulmányozására. A szociális diagnosztika során a szociális munka szakember vizsgálja a fogyatékos személy kommunikációját másokkal (családdal, barátokkal, szomszédokkal, kollégákkal stb.), a családban betöltött szerepkörét, az otthonon kívüli interperszonális kapcsolatokat; a fogyatékkal élő polgárok betartják az erkölcsi és etikai, szociális és jogi, egészségügyi és higiéniai előírásokat. Ennek a szakasznak a végén a szociális munkás szakember kitölti a fogyatékos személy szociális diagnosztikájának programját, megtervezi vele az otthoni látogatás időpontját.

III szakasz. Fogyatékos állampolgár szociális pártfogásának ellátása. A szociális munka szakember otthoni felmérést végezve egy fogyatékos személyről, felméri lakóhelyének szociális és életkörülményeit.

IV szakasz. Fogyatékos személy egyéni rehabilitációs programjának megvalósítása. Ebben a szakaszban egy multidiszciplináris team (orvos, pszichológus, gyógytornász, logopédus, szociális munka szakember stb.) végez a fogyatékos állampolgár orvosi, szakmai, szociális rehabilitációja érdekében végzett tevékenységeket. A szociális munkás szakember a fogyatékos személy meglévő potenciáljának megfelelően, az életkori sajátosságait figyelembe véve hozzájárul a higiénés-higiénés képességek (betegség, sérülés miatti) elvesztése utáni felépüléshez, a motoros képességek fejlődéséhez, a mozgások koordinációja.

A fogyatékos személy készség- és képességképzése a szociális adaptációs szobában történik, ahol van gáztűzhely, vízellátás, megfelelő felszerelés a főzéshez szükséges eszközökkel, elektromos vasaló, vasalódeszka, mosógép, kommunikáció berendezések (telefon), audió, videó berendezések: TV, hangrögzítő, videó felvevő. A fogyatékkal élő polgárok önálló életvitelhez szükséges készségeinek és képességeinek megtanításához használhatja a bútorokkal és a rehabilitáció technikai eszközeivel felszerelt lakómodult (előszoba, nappali, hálószoba, konyha, fürdőszoba, WC).

A fogyatékossággal élő állampolgár a gyakorlati órákon képet kap a szociális infrastruktúra szolgáltatásairól, és megtanulja használni azokat, nevezetesen a cél tanulmányozását:

– élelmiszer-, iparcikk üzletek (beleértve a magatartási szabályokat és a szükséges áruk beszerzésének rendjét);

- háztartási szolgáltatások (cipőjavító műhelyek, varróműhelyek, vegytisztítók, mosodák);

- takarékpénztárak, ahol a közüzemi számlákat fizetik;

– vasúti és autóbusz-állomások;

- kommunikációs intézmények (posta, távíró, internetes klub);

– poliklinikák, állami és magán járóbeteg egészségügyi intézmények, kórházak;

- kulturális és oktatási intézmények (könyvtárak, színházak, kiállítótermek, múzeumok, felsőoktatási, középfokú szakoktatási intézmények).

A fogyatékkal élő személy önkéntesen, saját kérésére részt vehet társadalmilag hasznos és munkaerő tevékenységben (termelőműhelyi munka, szociális szolgáltató intézmény területének tereprendezése). A foglalkoztatás mértékétől, a munkatevékenység típusától függően lehetséges a munkája kifizetése. Beletartozik továbbá a szociális intézményben szervezett háztartási tevékenységekbe, amelyek magukban foglalják az ebédlőben való ügyeletet, a helyiség rendjének és jó higiéniai állapotának fenntartását, a gyengébb ügyfelek segítését stb.

A fogyatékos állampolgár szociális és környezeti orientáció készségeinek és képességeinek képzése a kommunikáció szabályainak tanulmányozásával kezdődik az élet különböző területein (családban, oktatási intézményben, közszervezetekben, egészségügyi intézményekben, kultúrában, vállalkozás stb.). A szociális munkás szakember élethelyzetek modellezésével erősíti meg a fogyatékkal élő személy kommunikációs szabályairól, módszereiről megszerzett ismereteit (ismerős emberrel való találkozás; kávézólátogatás; idegen megkérdezése stb.). Itt a fogyatékossággal élő polgárok az önálló életvitel készségei és képességei alapján sajátítják el a társadalmi függetlenséget (pénzkezelés, állampolgári jogok gyakorlása, társadalmi tevékenységekben való részvétel stb.). Szociális munkás szakember, művelődésszervező, testkultúra és sport szakember tart képzést fogyatékkal élők számára a szabadidő eltöltésének, a testkultúra és a sport készségeiről, szokásairól. A fogyatékossággal élő személy ismereteket szerez a különféle sport- és szabadidős tevékenységekről, megtanulja ehhez speciális technikai eszközöket használni. A fogyatékos személy szociális rehabilitációjának eredménye lehet az önkiszolgálási képességének teljes vagy részleges elérése, a háztartási tevékenységekben való képességeinek és a társadalmi helyzetének helyreállítása.

VI szakasz. A fogyatékkal élő állampolgár társadalmi szerkezete. Ez a szakasz magában foglalja a fogyatékos személy lakóhelyének felszerelését az önálló, kényelmes életéhez szükséges felszerelésekkel és technikai eszközökkel. A szociális munka szakember látja el a fogyatékos állampolgár otthoni szociális mecenatúráját, és segíti a kapcsolatteremtést a közeli környezettel (szomszédok, rokonok, barátok stb.).

A fogyatékkal élők szociális és háztartási megszervezésének egyik hatékony példája a szociális lakások szervezése a szentpétervári "Átfogó Szociális Szolgáltatási Központ az Admiralteiszkij Kerület lakosságának Szociális Szolgáltatásaiért" állami intézményben. A lakóépületben két mozgássérült polgárok részére kialakított kollektív lakrész található, ahol a szükséges felszerelések (mosógép, konyhai robotgép, elektromos tűzhely stb.) megvannak. Biztosítja a szociális munkás éjjel-nappali jelenlétét, aki a fogyatékos személynek a szükséges segítséget nyújt, ha az önálló életvitel során nehézségekbe ütközik.

A fogyatékkal élők szociális rehabilitációja, amely a szociális és környezeti orientációból, szociális adaptációból, szociokulturális rehabilitációból, szociálpedagógiai és szociálpszichológiai rehabilitációból, testkultúrából és rekreációs tevékenységekből és sportolásból áll, megteremti és biztosítja a fogyatékos személy társadalmi integrációját, helyreállítja társadalmi helyzete, önálló társadalmi, családi és háztartási tevékenységre való képessége.

A fogyatékkal élők habilitációjának definícióját az 1995. november 24-i 181. számú szövetségi törvény tartalmazza. Ez meghatározza a szociális, orvosi, pszichológiai adaptációt szolgáló egyéni programok kiválasztásának elveit, és különbséget tesz a "habilitáció" fogalmak között. és a "rehabilitáció".

A fogyatékosok rehabilitációjának és habilitációjának fogalma

3. szakasz: Testi kultúra és rekreációs tevékenységek

Az Ifjúsági Sportiskola, a mozgássérültek testkultúrája és sportkörei bázisán zajlanak, tartalmazzák a tömegsportban való részvételt és a sportünnepeket, versenyeket stb.

A rendszeres sporttevékenység jótékony hatással van az ember általános fizikai állapotára, valamint elősegíti a betegségek és nagyobb műtétek utáni gyorsabb felépülést.

4. szakasz: Szociális adaptáció

A szociális rehabilitáció segítségével kapcsolatokat építenek a családban és a társadalomban, figyelembe véve a fogyatékos személy szükségleteit.

Két komponenst tartalmaz:

1. Társadalmi és környezeti orientáció. Segíti a fogyatékos személyt az új életkörülményekhez való gyors alkalmazkodásban, figyelembe véve képességeit és képességeit.

A pszichológusok és tanárok segítséget nyújtanak a következő esetekben:

• a fogyatékos személy számára elérhető önmegvalósítási lehetőségek meghatározásában;
• segítségnyújtás az oktatási intézményekbe való beiratkozásban és a foglalkoztatásban;
• segítségnyújtás a rokonokkal és másokkal való kapcsolatteremtésben;
• pszichológiai segítségnyújtás a családnak.

2. Szociális és háztartási habilitáció. Segít a fogyatékkal élők számára legkényelmesebb társadalmi és családi élettempó kiválasztásában. Ehhez szüksége van:

• megtanítani egy fogyatékos személyt önmaga kiszolgálására;
• mutassa meg a családnak a legjobb együttélési és háztartási lehetőséget, figyelembe véve a fogyatékkal élők képességeit;
• fogyatékkal élők lakhatási előkészítése.

Nagy figyelmet fordítanak arra, hogy az osztály olyan környezetbe kerüljön, ahol a hasonló gondolkodású érdeklődők egyesülnek: körök, szekciók, kreatív csapatok stb.

Átfogó rehabilitáció

Ennek végrehajtása során több szakember is részt vesz abban, hogy a fogyatékos személyt a sérülés előtt megszerzett képességeik helyreállításában segítik.

A komplexitás a rehabilitációs tevékenységek egyik alapelve. Ez magában foglalja a különböző rehabilitációs intézkedések alkalmazását egészségügyi személyzet és pszichológusok, tanárok, mozgásterápiás szakemberek, jogászok stb. részvételével. A rehabilitációval megoldandó feladatok mennyiségétől és összetettségétől függően a rehabilitáció feltételeitől, lehetőségétől és egyéni indikációitól függően. megvalósítása különböző rehabilitációs rendszereket tartalmaz, amelyek a kezelési szakaszok számában és időtartamában különböznek egymástól.

A választás azon rehabilitációs intézkedések mellett történik, amelyek a leghatékonyabbak és biztosítják az áldozat gyors felépülését.

A fogyatékos gyermekek rehabilitációjának és habilitációjának jellemzői

A fogyatékos gyermekek esetében a rehabilitációs tevékenységek végrehajtásának sajátosságai vannak. Minél hamarabb kezdődnek a helyreállítási eljárások, annál gyorsabban megy végbe az elvesztett készségek helyreállítása vagy újak megszerzése.

Ehhez a következő típusú rehabilitációt és habilitációt alkalmazzák:

1. Orvosi. Magában foglalja a masszázst, a mozgásterápiát és más típusú wellness tevékenységeket.

2. Háztartás. Segítségnyújtás új készségek és képességek elsajátításában a mindennapi életben.

3. Pszichológiai. Különféle oktatási tevékenységek várják a gyerekeket.

4. Szociokulturális: kirándulások, színházak, koncertek és egyéb szabadidős tevékenységek.

Az ilyen események sajátossága a bonyolultságuk. Szükséges a gyermek egészségének helyreállítása, fizikai és szellemi képességeinek maximális fejlesztése.

A habilitációs programok finanszírozásáról

Új eljárás a rokkantság megállapítására

Az új törvény hatálybalépésével megváltozott a fogyatékosság megállapításának rendje.

Korábban, főleg a vizsgálat lefolytatása és a fogyatékossági csoport kialakítása során, csak 2 kritériumot alkalmaztak:

1. Mi a szervezet funkcióinak zavara.
2. Mennyire korlátozott betegség vagy sérülés miatt a szokásos életszint:

• egy adott funkció részben vagy teljesen elveszett;
• megoldható-e az önkiszolgáló személy, vagy rendszeres orvosi és háztartási ellátásra van szüksége stb.

Az orvosi és szociális szakértelmet most csak egy kritérium fogja vezérelni.

A fogyatékosság megállapításának alapja a testfunkciók tartós megsértésével járó, II. vagy annál súlyosabb egészségügyi rendellenesség. Ha egy személyt fogyatékosként azonosítottak, a fogyatékossági csoport létrehozásának kritériumait kell alkalmazni.

Az orvosi és szociális szakértelem is megfelel a komplexitás elvének. A test állapotának átfogó felmérése alapján történik, a következő adatok alapján:

• Klinikai és funkcionális;
• szociális háztartás;
• Szakmai és munkaerő;
• Pszichológiai.

Ha egy személyt hivatalosan fogyatékkal élőnek ismernek el, akkor szükségszerűen egyéni rehabilitációs vagy habilitációs programot rendelnek hozzá, és azt nemcsak előírják, hanem ellenőrizni is fogják.

Korábban az ember kommunikációs és tanulási képességét, valamint viselkedésének irányítását vették alapul. Most az orvosi vizsgálat eredményei alapján objektív értékelést adnak a test funkcionalitásának elvesztéséről.

Kedves olvasóink!

Leírjuk a jogi problémák megoldásának tipikus módjait, de minden eset egyedi, és egyéni jogi segítséget igényel.

A probléma mielőbbi megoldása érdekében javasoljuk, hogy vegye fel a kapcsolatot oldalunk képzett jogászai.

Utolsó változtatások

A 2018-as költségvetési tervezetben 29,3 milliárd rubelt különítettek el. mozgássérültek rehabilitációs eszközeinek beszerzésére. A tervek szerint a rendelkezésre álló TSR listát akár 900 millió rubel összmennyiséggel bővítik.

Az „Hozzáférhető környezet” állami programot 2025-ig meghosszabbítják. 2019-ben a rehabilitáció lett a fő szempont. A végrehajtás 2021-ben kezdődik. 2019-ben szövetségi pénzügyi támogatást nyújtottak az Orosz Föderációt alkotó 18 szervezetnek.

A pénzt a társfinanszírozás feltételei szerint osztják fel:

• felszerelés vásárlása rehabilitációs központok számára,
• szakemberek képzése,
• IS fejlesztés.

Szakértőink minden jogszabályi változást figyelemmel kísérnek, hogy megbízható tájékoztatást nyújthassanak Önnek.

Iratkozzon fel frissítéseinkre!

Fogyatékkal élők rehabilitációja

2017. március 2. 12:17 2019. október 5. 02:00

3.3.9. Társadalmi alkalmazkodás

Ez a rész a gyermek szociális készségeinek és képességeinek fejlődésének jelenlegi állapotát, dinamikáját, a környező valóság feltételeihez való alkalmazkodását vizsgálja. A kvantitatív értékeléshez két alskálát javasolunk: „Önkiszolgáló készségek” és „Társadalmi orientáció”. Az értékelés 10 ponton belül történik, az átlagos értékelést az általános skálán veszik ki. A gyermek eredményeivel és nehézségeivel, új készségek kialakításával stb. kapcsolatos információk a „Megjegyzések” program „Szociális és otthoni adaptáció” skálán találhatók.

Öngondoskodási készségek

Az öngondoskodási készségek fejlődésének nyomon követésének kritériumai:

• személyi higiénia;
• öltözködés és vetkőzés
• táplálékbevitel.

• 1. szint (0-2): csak felnőtt segítségével csinálja, egyedül nem tud megbirkózni;
• 2. szint (3-5): A legtöbb dolgot egyedül is meg tudja csinálni, de segítségre vagy támogatásra van szüksége.
• 3. szint (6-8): egyedül gazdálkodik.
• 4. szint (9-10): önállóan gazdálkodik, segít és tanít másokat, aktívan törődik a gyengébbekkel.

társadalmi

A szociális orientációs készségek fejlődésének nyomon követésének kritériumai:

További kapcsolódó hírek:

Kérdőív az 1. speciális / javítóintézeti / osztályos tanuló szociálpszichológiai adaptációjának tanulmányozásához

Módszertan "Súlyos fejlődési rendellenességgel küzdő gyermekek érzelmi és kommunikációs-viselkedési szférájának felmérése" V.V. Tkachev

Társadalmi és környezeti orientációt szolgáló tevékenységek

A szociális alkalmazkodást szolgáló intézkedések

A fogyatékosság társadalmi modellje, mint a fogyatékosok rehabilitációjának modern koncepciójának alapja

Szociális rehabilitáció

intézkedéscsomag, amely a fogyatékkal élők társadalmi integrációjának feltételeinek megteremtését és fenntartását, a társadalmi státusz helyreállítását (alakítását), az elvesztett társadalmi kapcsolatokat (makro- és mikroszinten) célozza.

Szociális rehabilitáció technológiája - a szociális rehabilitációs tevékenységek végzésének módja, amely az eljárásokra és műveletekre való racionális felosztásán, azok utólagos koordinálásával és szinkronizálásával, valamint e műveletek és eljárások végrehajtásának optimális eszközeinek, módszereinek megválasztásával történik.

A fogyatékkal élők társadalomba való beilleszkedésének eszköze a korlátok felszámolása, nem pedig a „normává tétel”.

A szociális rehabilitáció célja - az önálló társadalmi és családi tevékenységekhez szükséges képességek helyreállítása.

A rehabilitáció lényege nemcsak az egyes egyén szintjén lévő akadályok felszámolása, hanem a térbeli és környezeti korlátok, a negatív társadalmi attitűdök és a diszkrimináció felszámolása is a társadalom egészében.

A szociális rehabilitáció magában foglalja : társadalmi és környezeti orientációés társadalmi alkalmazkodás

Társadalmi alkalmazkodás - olyan rendszer és folyamat, amely meghatározza a fogyatékossággal élők számára meghatározott társadalmi és környezeti feltételek mellett a szociális és családi tevékenységek optimális módjait, valamint a fogyatékossággal élők az ezekhez való alkalmazkodását.

§ a fogyatékos személy és családja tájékoztatása, tanácsadása;

§ a fogyatékos személy és családja „adaptív” nevelése;

§ fogyatékos személy képzése:

Személyes gondoskodás (önkiszolgálás);

személyes biztonság;

A szociális készségek elsajátítása;

§ a fogyatékkal élők számára technikai rehabilitációs eszközök és azok használatának oktatása;

§ a fogyatékos személy lakhatási igényeihez igazítása.

Társadalmi-környezeti orientáció - a fogyatékos személy legfejlettebb funkcióinak struktúrájának meghatározására szolgáló rendszer és folyamat azzal a céllal, hogy utólag ennek alapján válasszuk ki a társadalmi vagy családi-társadalmi tevékenység típusát. A fogyatékos személyek szociális rehabilitációja terén az alapvető intézkedések listáját a fogyatékos személyek rehabilitációjának egyéni programjáról szóló szabályzat határozza meg.

1. Szociálpszichológiai rehabilitáció:

pszichológiai tanácsadás,

Pszichodiagnosztika,

fogyatékos személy személyiségének vizsgálata,

pszichológiai korrekció,

pszichoterápiás segítség,

Pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés munka

Pszichológiai tréningek;

Fogyatékkal élők bevonása kölcsönös támogató csoportokba, kommunikációs klubokba,

Sürgősségi (telefonos) pszichológiai és orvosi és pszichológiai segítségnyújtás.

2. Képzés:

Kommunikáció;

Társadalmi függetlenség (az önálló életvitel lehetőségének biztosítása, pénzgazdálkodás, állampolgári jogok gyakorlása, társadalmi tevékenységben való részvétel);

szabadidős készségek,

testnevelés és sport,

Személyi biztonsági oktatás (ismeretek és készségek elsajátítása, olyan tevékenységek, mint a gáz, villany, WC, fürdőszoba, közlekedés, gyógyszerek stb. használata).

3. Segítségnyújtás személyes problémák megoldásában.

4. A család társadalmi mecénása.

Társadalmi és környezeti orientációt szolgáló intézkedések – fogalma és típusai. A „Társadalmi és környezeti orientációt szolgáló rendezvények” kategória besorolása és jellemzői 2017, 2018.

Moszkva város állami költségvetési intézménye 16. sz.

A LAKOSSÁG SZOCIÁLIS VÉDELME OSZTÁLYA

MOSZKVA VÁROSOK

MUNKAPROGRAM

a fogyatékkal élők szociális és munkaügyi alkalmazkodásáról

"A te világod"

Program

a fogyatékkal élők szociális - háztartási és munkaügyi adaptációjáról

"A te világod"

PROGRAMINFORMÁCIÓS KÁRTYA

"A te világod"

A program teljes neve	A fogyatékkal élők szociális - háztartási és munkaügyi adaptációs programja „A Te világod”
	Naumochkina O.A. - Pedagógus GBU PNI 16. sz
Terület	Moszkva város
Az intézmény jogi címe	Moszkva, Sadovniki u. 15
telefon	8-499-612-22-22
Magatartási forma	Kiegészítő oktatást igénylő ügyfélcsoportok kialakítása, csoportos foglalkozások, tesztek, beszélgetések, kirándulások, üzleti játékok
A program célja	A kliensek gyakorlati felkészítése az önálló életvitelre a lakók általános fejlettségi szintjének emelésével, ismereteik, készségeik, készségeik formálásával, amelyek hozzájárulnak a szociális és pszichológiai alkalmazkodáshoz, a társadalomba való beilleszkedéshez.
Program specializáció	Társadalmi alkalmazkodás a fogyatékkal élők társadalmában
Megvalósítási idővonal	3 év
A program helyszíne	Moszkva városának állami költségvetési intézménye, 16. számú Pszichoneurológiai Kollégium
A program résztvevőinek teljes száma	50 fő
A programban való részvétel feltételei	A program résztvevőivé válhatnak a bentlakásos iskola 18-40 év közötti ügyfelei, akik motiváltak életük megváltoztatására, társadalmi helyzetük helyreállítására.

A munkaprogram felépítése az SBiTA-n

a következő szakaszokat tartalmazza:

1. Magyarázó jegyzet
2. A tantárgy fő tartalma, gyakorlati munka
3. Célok, munkamódszerek és munkaformák
4. A program tartalma
5. A tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények
6. Órák tervezése a "Your World" SBITA programhoz
7. Alkalmazás

MAGYARÁZÓ JEGYZET

A modern világ rohamosan változtatja arcát, így az új oktatási megközelítések kialakuló trendje is hozzájárul ahhoz, hogy a Pszichoneurológiai Kollégiumokban új, szociális, háztartási és munkaügyi adaptációt szolgáló oktatási és korrekciós programok jöjjenek létre. A szociális, háztartási és munkaügyi adaptáció munkaprogramja egy holisztikus dokumentum, amely a következő részeket tartalmazza: magyarázó megjegyzés, a rehabilitációs tanfolyam témáinak tartalma, tematikus terv, a kliensek képzési szintjére vonatkozó követelmények a program egyes szakaszaihoz. A program a következetesség, a tudományos megközelítés, a hozzáférhetőség elveinek figyelembevételével épül fel.

A program fogyatékkal élők számára készült, és a kliensek életkorának és pszichológiai jellemzőinek, tudásszintjének és készségeinek, valamint a helyi adottságok figyelembevételével készült. Az anyag a bonyolultság és az információmennyiség növelése elve szerint van elrendezve.

Heti órák száma:

1 év tanulás - 1 óra,

2. évfolyam - 2 óra,

3. évfolyam - 2 óra.

Az éves teljes óraszám 35 óra, 68 óra, illetve 68 óra.

A társadalmi adaptáció egy olyan szocializációs mechanizmus, amely lehetővé teszi az értelmi fogyatékos bentlakásos iskola ügyfelei számára, hogy aktívan részt vegyenek megvalósítható közéleti munkájukban, bekapcsolódjanak a társadalom társadalmi és kulturális életébe.

Így a szociális és a mindennapi kompetencia formálása a szociális és munkaügyi adaptációs órákon valósul meg, amelyek során a tanulók ismereteket szereznek az emberi élet és tevékenység különböző területeiről, gyakorlati készségeket sajátítanak el, amelyek lehetővé teszik számukra a mindennapi életben való sikeres alkalmazkodást, szociális környezet. Ez a folyamat hosszú ideig zajlik, különös erőfeszítést, türelmet és kitartást igényel mind maguktól a fogyatékos emberektől, mind az őket segítő, támogatást nyújtó pedagógusoktól, egészségügyi dolgozóktól. A társadalmi és munkaügyi adaptáció menete integratív, mert számos tudományról, az emberi élet területéről tartalmaz információkat, ezért logikus folytatása kell, hogy legyen a beszálláson kívüli munka rendszerében. A pedagógusok, egészségügyi személyzet közös tevékenysége lehetővé teszi a kívánt eredmények elérését. Az osztályteremben meg kell találni a megfelelő hangnemet a lakókkal való kommunikációhoz, érthető nyelven beszélni, de nem kerülni az adott téma tanulmányozásához szükséges tudományos terminológiát, őszinte érdeklődést mutatni az élő ember iránt, együtt érezni és együtt örülni vele. .

A társadalmi, háztartási és munkaügyi alkalmazkodásról szóló órák lebonyolítása során a fő hangsúly az egyes tanulók személyes hozzáállásán van a tanult anyaghoz. Feltűnt, hogy a megszerzett tudás, érzelmekkel alátámasztva (öröm, saját vélemény jelentősége), sokkal mélyebbre nyúlik, és hosszú időre rögzül.

A program célja: A szociális tréning órák fő célja, hogy a tanulók élettapasztalatokat szerezzenek sokrétű tevékenységben, megfelelő szintű önállóság kialakítása a tanulókban az extrém és mindennapi problémahelyzetek társadalmilag elfogadható utak kiválasztásában. Valamint a fogyatékos emberek társadalmi adaptációja, társadalomba való beilleszkedése. Ezt a célt a tanulók tanórai és önálló munkájának szervezésével, valamint gyakorlati munkák, kirándulások megvalósításával érik el.

Az S&TA munkaprogramja megvalósulbentlakásos iskola küldetése: „Értsd meg. Elfogadni. Szeretet. Fejleszteni és tanítaniés megvalósítja a szociális és munkaügyi adaptáció osztályaiban.

A szociális - háztartási és munkaügyi adaptáció célja:internátusban élők gyakorlati felkészítése az önálló életre és munkára a modern gazdasági körülmények között, az ipari, üzleti emberi kapcsolatok ismeretlen világába való beilleszkedésükre.

Ez a munkaprogram az értelmi fogyatékos kliensek pszichofizikai jellemzőit figyelembe véve készült.

személyes eredményektanfolyami tanulmányok a következők:

1. Személyes tulajdonságok kialakítása: szorgalom, pontosság, türelem, kitartás;
2. A munkakultúra elemeinek oktatása: munkaszervezés, takarékos és körültekintő hozzáállás a termékekhez, berendezésekhez és az elektromos áram használatához, a biztonsági előírások szigorú betartása;
3. Vágy és vágy a jó minőségű és egészséges ételek elkészítésére, a háztartási munkához való kreatív hozzáállás;
4. Művészi ízlés, szaglás, tapintás, kézügyesség, gyorsaság, térbeli tájékozódás fejlesztése;
5. Minden kognitív folyamat fejlesztése (memória, gondolkodás, figyelem, képzelet, beszéd)

A program az alábbi oktatási módszerekkel és technikákkal valósul meg:

különböző formájú gyakorlati gyakorlatok és feladatok, vizuális alátámasztások, taneszközök és minták, technológiai térképek bemutatása, gyakorlati munka, tanulói munkák és termékminták összehasonlítása, összehasonlítása, elemzés és szintézis. Az órákat az SBA teremben kell tartani, amely adaptált és minden szükséges felszereléssel rendelkezik a program végrehajtásához.

A kurzus tematikus tervezése a következőket tartalmazza: új tananyag tanulási órák, összevont, általánosító órák, tesztek, gyakorlati munka, kirándulások.

A fő tartalmi sorok sorakoznakfigyelembe véve a tanulók fejlettségének életkori és pszichofizikai sajátosságait, tudásuk és készségeik szintjét. A program anyaga a bonyolítás és az információmennyiség növelése elve szerint van elrendezve. A témakörök következetes áttanulmányozása lehetőséget ad a fogyatékos ügyfelek önkiszolgálási, háztartási, környezeti tájékozódási készségeinek szisztematikus fejlesztésére, valamint a gyakorlatias megismerkedésre azokkal a vállalkozásokkal, szervezetekkel, intézményekkel, amelyekkel különböző kérdésekben felveszik a kapcsolatot. önálló életet kezdeni.. Kiemelkedő jelentőséggel bírnak azok a szekciók, amelyek a háztartási szolgáltató vállalkozások, a kereskedelem, a hírközlés, a közlekedés és az orvosi ellátás igénybevételének készségeinek fejlesztését célozzák. Ezenkívül ezeknek az óráknak hozzá kell járulniuk az erkölcsi és etikai viselkedési normák asszimilációjához, az emberekkel való kommunikációs készségek fejlesztéséhez, az ügyfelek művészi ízlésének fejlesztéséhez stb. A program egyes részei tartalmaznak alapvető elméleti információkat, gyakorlati munkát.

A program céljai:

• A környező társadalomban való eligazodáshoz szükséges készségek kialakítása háztartási szinten.
• A háztartási munkához szükséges ismeretek, készségek, szokások kialakítása.
• Ötletek kialakítása a tisztaságról és a rendről a szobában, a panzió területén.
• A viselkedéskultúra normáiról alkotott elképzelések és ismeretek, a releváns tapasztalatok felhalmozása.
• A társas magatartás kialakítása, a megfelelő kommunikáció képessége, a segítségkérés, az elfogadott tisztességszabályok betartása.
• A lakosság körében kialakult annak tudata, hogy az élet fő értéke az ember egészsége, amelyért ő maga felelős.
• Kognitív funkciók, érzelmi-akarati szféra fejlesztése, korrekciója.
• Pozitív személyiségjegyek nevelése.
• A lakosok általános fejlettségi szintjének emelése.
• Az internátusban lakók élettevékenységének önállóságban történő végzéséhez szükséges készségek fejlesztése.
• A modern munkaerőpiacon való szabad eligazodáshoz szükséges készségek és képességek kialakítása.

A javasolt programban való képzés eredményeként az ügyfelek a következő kompetenciákat fejlesztik: szociális, mindennapi és kommunikációs. A program elsajátítása az oktatási tartalom elsajátításának interaktív formáira épülő tantermi órák kombinációját, az elsajátított elméleti anyag valós gyakorlatba való beillesztésére összpontosító önálló munkát biztosít a mindennapi élet konkrét problémáinak megoldására. A program elsajátításának folyamata a szerepjátékok, a kirándulások, az általánosító órák és a gyakorlati munka lebonyolításában van rögzítve.

A program alapelvei:

• A képzési program nevelési-fejlesztési irányultsága.
• Tudományos és hozzáférhető oktatás.
• Szisztematikus és következetes tanulás.
• A tanulás összekapcsolása az élettel.
• A korrekció elve az edzésben.
• A láthatóság elve.
• A lakosok tudatossága és aktivitása.
• Egyéni és differenciált megközelítés.
• A tudás, készségek és képességek ereje.
• A képzés gyakorlati orientációjának elve.

Munkaformák:

• Korrekciós fejlesztő órák (egyéni, kollektív, csoportos).
• Kirándulások.
• Praktikus munka.
• Valós helyzet szimulációja.
• Közös tevékenységek (üdülések, versenyek és szórakozás).
• Munkaügyi tevékenység.

Munkamódszerek:

• Gyakorlati módszerek(didaktikai játékok, gyakorlatok, feladatok, önálló tanulás).
• Vizuális módszerek (természetes tárgyak: ruhák, cipők, edények; valós tárgyak: helyiség, intézmény; bábuk, játékok, képek: téma, cselekmény).
• verbális módszerek (történet, magyarázat, beszélgetés).

A program 11 részből áll:

1. "SZEMÉLYI HIGIÉNIA"

2. "VISELKEDÉSI KULTÚRA"

3. "RUHÁZAT, CIPŐ"

4. "HÁZ"

5. "SZÁLLÍTÁS"

6. "KERESKEDELEM"

7. "KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK"

8. "ORVOSI ELLÁTÁS"

9. "ÉTEL"

10. "OBZH"

11. "SZAKMAI IRÁNYMUTATÁS"

Minden szekcióban szerepel a szociális és a háztartási, valamint a munkaügyi adaptációval foglalkozó órák témája, meghatározásra kerül a gyakorlati munka és a gyakorlatok tartalma.

Az ismeretekre, készségekre és képességekre vonatkozó alapvető általános követelmények
A lakóknak tudniuk kell:

1. Az Ön kereszt- és vezetékneve, a körülöttünk lévők neve, a város neve, lakcíme, a reggeli és esti vécék elvégzésének sorrendje, a fog-, fül-, hajmosás gyakorisága és szabályai, a szabályok a látás védelmére televíziós műsorok olvasása és nézése közben, a lányok személyes higiéniájára vonatkozó szabályok, a személyes higiéniai cikkek gondozásának szabályai, a kozmetikumok típusai, a személyes használatra szánt dolgok megnevezése és rendeltetése, a lány bőrének ápolásának szabályai arc és haj. Az emberi testrészek és szervek, a kéz-, láb- és körömbőr ápolásának szabályai, a dohányzás, az alkohol szervezetre gyakorolt ​​káros hatásairól és az egészséges életmód szabályainak betartásáról, a testtartás követelményeiről járáskor, állva, ill. ülés.
2. A ruházat és a lábbeli fajtái, rendeltetésük, a ruházat és a lábbeli ápolásának szabályai.
3. A főzési folyamat egészségügyi és higiéniai követelményei, a reggeli terítés szabályai, a teafőzés szabályai, a kés, a tűzhely, az elektromos vízforraló használatának szabályai.
4. Magatartási szabályok találkozáskor és elváláskor, kérés, kérdés megszólításának formái, magatartási szabályok az asztalnál. Szórakoztató és kulturális, oktatási intézmények magatartási rendje, buliban való magatartás szabályai.
5. Típusai lakóhelyiségek a városban és a vidéken és azok különbségei, az otthoni - bentlakásos iskola - postacíme.
6. Főbb járművek, járműtípusok (különleges, teher-, személy-, városi, vasúti, elővárosi, helyközi), jegyvásárlási eljárás, kerékpározás szabályai, magatartási szabályok a közlekedésben. Elemi közlekedési szabályok.
7. Az üzletek főbb típusai, rendeltetésük, az élelmiszerüzletek osztálytípusai és az azokban való áruvásárlás szabályai.
8. A fő kommunikációs eszközök, postai küldemények fajtái.
9. Az orvosi ellátás típusai, egészségügyi intézmények, a fő szakorvosok funkciói, az otthoni orvoshívás módjai, az otthoni elsősegélynyújtó készlet fő összetétele, az elsősegélynyújtás típusai.

A lakóknak képesnek kell lenniük:

1. Készítsen reggeli és esti WC-t meghatározott sorrendben, fésülje meg a haját és válasszon frizurát, mosson kezet, vágja le a körmét és ápolja a bőrét, válasszon kozmetikumokat a kézbőr ápolásához, válasszon kozmetikumokat testápoláshoz.
2. Válasszon ruhát, sapkát, cipőt a szezonnak megfelelően, szárítsa meg a nedves ruhákat és tiszta ruhákat, készítsen elő ruhákat és cipőket a szezonális tároláshoz.
3. Állítsa be a táblázatot egy adott menü szerint, használjon nyomtatott utasításokat a különféle háztartási vegyszerekhez, hozzon létre egy menüt.
4. Figyelje testtartását, járását és gesztusait, viselkedjen helyesen társaival (fiúkkal és lányokkal), felnőttekkel (ismerősökkel és idegenekkel) való találkozáskor és elváláskor különböző helyzetekben, étkezés közben tapintatosan viselkedjen az asztalnál (evőeszközt, szalvétát használjon, óvatosan vegye be az ételt).
5. Tisztítsa meg a lakóterületeket, végezzen száraz és nedves tisztítást, tisztítsa meg a szőnyegeket, könyvespolcokat, akkumulátorokat, ápolja a padlót háztartási vegyszerekkel, gondoskodjon a szobanövényekről.
6. A tömegközlekedésben tartsa be a magatartási szabályokat (a beszállás, jegyvásárlás, az utastérben való viselkedés és a szabadba kilépéskor a KRESZ szabályait).
7. Válasszon termékeket, fizessen a vásárlásért, tartsa be az üzletben érvényes magatartási szabályokat.
8. Írjon címeket a borítékra.
9. Hívjon orvost otthon, vásároljon gyógyszert a gyógyszertárban, használjon hőmérőt, kezelje a sebeket és alkalmazzon kötszereket.

Ismeretek, készségek, készségek követelményei szakaszonként

1. Személyi higiénia.

A lakóknak kell tudni:

• a test keményedésének szabályai;
• a láb törlése és mosása; körömvágás;
• testnevelés és túrázás során a személyi higiénia betartására vonatkozó szabályok;

A drogok és mérgező anyagok veszélyeiről.

A lakóknak kell képesnek lenni:

• keményítsd meg a tested;
• betartani a személyes higiéniai szabályokat a munkahelyen, az iskolában, kirándulások, kirándulások alkalmával;
• tagadja meg a kísértést, hogy kipróbálja a drogokat, mérgező anyagokat.

1. Viselkedéskultúra

A lakóknak kell tudni:

• magatartási szabályok a szórakoztató és kulturális és oktatási intézményekben;
• az idősekkel, társaikkal folytatott beszélgetések módjai.

A lakóknak kell képesnek lenni:

Kulturáltan viselkedni a színházban, klubban, a múzeum termeiben, olvasóteremben;

Legyen tapintatos és udvarias, amikor idősebbekkel és társaival beszél.

1. Ruházat és lábbeli

A lakóknak kell tudni:

• egészségügyi és higiéniai követelmények és szabályok a szúró- és vágószerszámok, elektromos fűtőtestek és háztartási vegyszerek biztonságos üzemeltetésére;
• pamutszövetek mosási szabályai.

A lakóknak kell képesnek lenni:

• varrni gombokat, kampókat, hurkokat, gombokat, fogasokat;

• varrni ruhákat egy szakadt varrás mentén;
• ruha, nadrág, ing szegése;

Válasszon mosószereket.

1. tartózkodás

A lakóknak kell tudni:

• a lakóhelyiségek higiéniai követelményei;
• a száraz nedves tisztítás szabályai és sorrendje;
• az elektromos porszívó használatának szabályai;
• egészségügyi és higiéniai követelmények és biztonsági előírások a háztartási elektromos készülékekkel végzett munka során.

A lakóknak kell képesnek lenni:

Végezze el a helyiségek száraz és nedves tisztítását;

Tisztítsa meg a szőnyegeket, könyvespolcokat, akkumulátorokat elektromos porszívóval;

• tiszta bútorok;
• tartsa be az elektromos készülékekkel és vegyszerekkel végzett biztonságos munkavégzés szabályait.

1. Szállítás

A lakóknak kell tudni:

• helyközi közlekedés;
• az utazási költségek minden típusú közlekedési eszközön a városban (egy egyszeri jegy költsége);
• a jegyek és kuponok vásárlásának menete;
• komposztáló kuponok.

A lakóknak kell képesnek lenni:

• válassza ki a legracionálisabb útvonalakat, amikor a városban mozog;
• navigálni az elővárosi vonatok menetrendjében;
• határozza meg az irányt és a zónákat.

1. Kereskedelmi

A lakóknak kell tudni:

• az iparcikk üzletek típusai, rendeltetésük és részlegeik;
• magatartási szabályok az üzletben és az üzlet alkalmazottaival való kommunikáció;
• áruvásárlás szabályai;
• a legszükségesebb áruk (ruhák, cipők, edények és egyéb) költsége
• gyakran használt tárgyak).

A lakóknak kell képesnek lenni:

• válassza ki a kívánt terméket;

• tájékozódjon a használatára vonatkozó jótállási időről;
• fizetni, ellenőrizni a nyugtát és megváltoztatni;
• őrizze meg a nyugtát a termék szavatossági ideje alatt;
• visszaküldeni az árut, amely nem felel meg a vevő kívánságának.

1. A kommunikáció eszközei

A lakóknak kell tudni:

A csomagban postai úton feladott tételek listája;

• postai küldemények maximális súlya;
• a csomagolás típusai és módjai;
• postaköltség fajtái.

A lakóknak kell képesnek lenni:

• töltsön ki egy űrlapot csomagok, csomagok küldésére;
• leltárt készít az elküldött tárgyakról;

Csomagoljon egy csomagot, egy csomagot egy tömör csomagba;

Határozza meg a postaköltséget.

1. Egészségügyi ellátás

A lakóknak kell tudni:

• az orvos otthoni hívásának módjai;
• a helmintikus betegségek megelőzésére irányuló intézkedések;
• a fő szakorvosok feladatai;
• az otthoni elsősegélynyújtó készlet fő összetétele: fertőtlenítőszerek és kötszerek, hőmérő, mustártapasz, pipetták, csipeszek stb., az otthoni elsősegély-készletet alkotó gyógyszerek használati utasítása;
• az öngyógyítás lehetséges veszélyeiről.

A lakóknak kell képesnek lenni:

• jelentkezzen be időpontra az orvoshoz;
• hívjon orvost otthon;
• sürgősségi esetekben mentőorvosok;

Vásároljon gyógyszert a gyógyszertárban.

1. Étel

A lakóknak kell tudni:

A jóindulatú termékek kiválasztásának módjai;

Kása főzés, teafőzés, tojásfőzés;

Élelmiszerek és készételek tárolásának módjai;

Receptszabályok.

A lakóknak kell képesnek lenni:

• használjon fűtőberendezéseket, szigorúan tartsa be a biztonsági szabályokat;
• kását főzni, burgonyát főzni, teát főzni, szigorúan betartva a biztonsági szabályokat;
• írj receptet egy ételhez;
• mosogatni, mosogatni.

A lakóknak kell tudni:

- az embert fenyegető veszélyek, mintáik

megnyilvánulásai és az ellenük való védekezés módjai.

A lakóknak kell képesnek lenni:

- elsősegélynyújtás az áldozatnak;

Használjon személyi védőfelszerelést

1. pályaválasztási tanácsadás

A lakóknak kell tudni:

Az intézmények típusai és tevékenységi körük.

A lakóknak kell képesnek lenni:

szabadon navigáljon a munkaerőpiacon;

Munkáltatói kommunikációs készség.

Az óraszervezés tantermi formái:

előadás-beszélgetés, amely magában foglalja a közvetlen kapcsolatot a tanár és a tanulók között. Az ilyen típusú előadások alkalmazása felhívja a hallgatók figyelmét a téma legfontosabb kérdéseire, meghatározza az oktatási anyag tartalmát és előadási ütemét, figyelembe véve a kliensek pszichofizikai sajátosságait, valamint meghatározza a képzésben résztvevők figyelmét a téma legfontosabb kérdéseire. az előző anyag asszimilációjának mértéke általuk;

előadás konkrét helyzetek elemzésével,konkrét élethelyzetek megbeszélése az előadás során;

műhelyek,amelyek lehetővé teszik a lakosok számára az elméleti ismeretek gyakorlati tevékenységben történő felhasználását. A gyakorlati munkában való aktív részvétel az ismeretek rendszerezéséhez, elmélyítéséhez, a készségek és képességek fejlesztéséhez vezet.

oktató szerepjátékok- a tanár és a tanulók közös tevékenységeinek megszervezésének szintetikus formája, többkomponensű modell, amely többféle tevékenységet tartalmaz, amelyek alapvetően fontosak a bentlakásos iskolai ügyfelek fejlődése szempontjából: problémakereső, mentális, kommunikatív, utánzó szerepkör (társadalmi modellezés) .

A program legtöbb részét 1-3 éves tanulmányok között tanulmányozzák. Ez a tanulók idegi folyamatainak dinamikájának sajátosságából adódik, és lehetővé teszi a tanár számára, hogy a tanítás szisztematikusságának és következetességének elveit betartva új anyagok kommunikálásakor a tanulók tapasztalatait használja fel ismereteik bővítésére, fejlesztésére. készségek és képességek, valamint újak kialakítása.

Várható pozitív eredmények

Diákoknak:

• a társadalomban való teljes élethez szükséges mély ismeretek, gyakorlati készségek, hatékony készségek megszerzése;
• a családi és szociális nevelés hiányosságainak korrekciója és kompenzálása;
• pszichológiai támogatás és védelem;
• a tudatos választás képessége, a tetteiért való felelősség;
• önmaga hazafias, világnézeti tolerancia jeleit mutató polgárának tudata;
• a gondolkodás önállósága, a helyzetek előrejelzésének képessége;
• a szorongás szintjének csökkentése, az önszabályozás hatékony módjainak kialakítása;
• stresszes és szokatlan helyzetekben való cselekvési képesség;
• kommunikációs tapasztalatszerzés, kommunikáció örömének elsajátítása;
• a testi és lelki egészség megőrzése;
• alkalmazkodás a modern társadalomban, orientáció a társadalomban, a mindennapi életben, a munkaerőpiacon.

A tanárnak:

• az általános szellemi és szakmai színvonal emelése;
• a személyes képességek önmegvalósítása;
• a kritikai gondolkodás kialakítása.

A társadalom számára:

• az egészségesek és a fogyatékkal élők közötti társadalmi távolság csökkentése

A program további fejlesztésének kilátásai

A program előirányozza annak további fejlesztését - a fogyatékkal élők szociokulturális terének bővítését, egy átfogó társadalmi tervezési program kidolgozását és végrehajtását.

Tervezési órák a „Te világod” Társadalmi és munkaügyi adaptáció programhoz

1 év tanulás

p/n	Téma neve	Órák száma
	Üdvözöljük a Jó Varázslók Akadémiájában. Beszélgetés a „Szociális és háztartási és munkaügyi adaptáció” tantárgy tartalmáról és jelentéséről.
	Személyi higiénia
	Moidodyr tanulságai. Tisztasági szabályok (ismeretbővítés).
	Testtartás - karcsú hát.
	Hajápolás. Frizurák.
	Ruházat és lábbeli
	Ruházat- és kalapfajták, rendeltetésük.
	Cipőfajták, rendeltetésük, cipőápolás.
	A cipő- és ruhaválasztás szabályai.
	Étel
	Hogyan kell enni? Főzési tippek – mindent tud. Növényi és állati eredetű termékek, sokféleségük és fontosságuk az emberi egészség szempontjából.
	A táplálkozás és a főzés aranyszabályai. Aibolit doktor tanácsa.
	Reggeli
	Tea főzés. Erdei teák.
	Szendvicsek főzése.
	Mit lehet főzni állott kenyérből? Pirítós.
	Terítés reggelire.
	Viselkedéskultúra
	Jó modor iskolája. Mi a varázsszavak titka?
	viselkedés nyilvános helyen.
	Viselkedés otthon, kávézóban, étkezdében
	kultúra
	Olvasókör: könyvek, újságok, folyóiratok. Otthoni könyvtár.
	Zene. Nagy zeneszerzők. Otthoni hanggyűjtemények.
	Hobbi. A szenvedély egy lépés a jövőbeli szakma felé.
	Kirándulás a Zhostovo Múzeumba
	életbiztonsági alapok
	Városbiztonsági leckék
	Vigyázat - tűz! Tűzbiztonsági szabályok.
	tartózkodás
	Lakóhelyiségek típusai a városban, faluban.
	A szobatisztítás szabályai. Hamupipőke leckék.
	A bútorok ésszerű elrendezése a szobában. Belső.
	Egészség
	Lehet-e száz évig élni? Mi kell ehhez?
	Szállítás
	Szállítás fajtái. Magatartási szabályok a közlekedésben.
	Kereskedelmi
	Élelmiszer- és élelmiszerboltok. A céljuk. viselkedés az üzletben.
	Kirándulás az élelmiszerboltba.
	Ember és természet
	A vadon termő gyógy- és ehető növények betakarításának szabályai.
	Ökológiai razzia a természetben
	Teljes:

2. évfolyam

p/n	Téma neve	Órák száma
	Személyi higiénia
	Kéz- és lábápolás.
	Keményedési szabályok.
	Jó és rossz szokások.
	Lakás, tanya
	Napi és rendszeres takarítás. Porszívó.
	Saját sarok vagy szoba elrendezése. Munka- és hálóhelyek szervezése. Alvási higiénia.
	Beltéri virágkertészet. A szobanövények gondozásának szabályai.
	A mi udvarunk. Őszi munka a helyszínen.
	Az otthon ökológiája
	Étel
	Az ételkészítés higiéniája. A vacsora szerepe, helye a napi étrendben. A zöldségek elsődleges feldolgozása. Főző burgonya.
	Vacsoramenü tervezés. Terítés vacsorára.
	Az emberi táplálkozás. Párolt zöldségek
	Ünnepi ételek és elkészítésük
	Kirándulás vendéglátó egységekbe
	ruházat
	Kisebb ruhajavítások. Gombok, vállfák, kampók felvarrása.
	Szakadt varrás javítása. Varrás "előre tű".
	A termék aljának szegélyezése. Rejtett varrás.
	Színes pamut és selyem anyagokból készült mosó-vasaló termékek.
	Szezonális ruhák és cipők gondozása.
	A kommunikáció eszközei
	Telefon. Telefonkönyv. Használati feltételek.
	A beszéd kultúrája. Segélyvonal.
	Egy család. A kapcsolatok világa.
	Családi összetétel. Családi kapcsolatok. Családi kapcsolatok.
	Családi ünnepek szervezése.
	életbiztonsági alapok
	Az emberi élet biztonságának alapjai
	Elsősegély zúzódások és horzsolások esetén
	Egy gyalogos. Gyalogosok biztonsága
	Biztonságos viselkedés mindennapi helyzetekben
	Kirándulás tömegközlekedéssel	1
	kultúra	6
		2
		2
	Kirándulás a múzeumba	2
	Egészség	8
	Az egészségügy és főbb törvényei.	2
	Az egészséged barátai. Hová mész? (teszt)	2
	Kiegyensúlyozott étrend	2
	A test tisztítása (böjt, koplalás, fürdő stb.)	2
	Viselkedéskultúra	7
	A város és mi. Utcai fegyelem.	2
	Viselkedés a moziban, színházban, klubban, múzeumban, könyvtárban.	1
	Látogatás múzeumba, moziba, színházba	2
	A beszéd kultúrája. Hogyan írjunk levelet, gratulációt képeslaphoz, meghívót?	1
	Hogyan tanuljunk jó modort?	1
	természet és ember	7
	A természet és az ember.	1
	Tavaszi munkák virágágyásokon, pázsiton, udvaron. Egynyári virágnövények, hagymák, gumók palántáinak ültetése.	2
	A palántagondozás.	2
	Fák és cserjék ültetése az egyetemen.	2
	Teljes:	68

3 év tanulás

№ p/n	Téma neve	Órák száma
	Ruházat és lábbeli	7
	A divat a múlt, a jelen, a jövő tükre (divattörténet).	1
	Divat stílus. Frissítés (kis alkatrészek cseréje). Ruhaválasztás vásárláskor. Kirándulás a ruhaboltba	2
	A lábbelikre és ruházatra vonatkozó higiéniai követelmények.	1
	A cipők és ruhák kiválasztásának szabályai (méret, egyéni jellemzők figyelembevétele, tevékenység jellege).	1
	Munka mosott ágyneművel (javítás, vasalás, tárolás).	1
	Kirándulás a "Ruhák és cipők" boltba	1
	Etikett	4
	A modern etikett alapjai.	1
	vendéglátás szabályai.	1
	Jelenlegi.	1
	A beszéd kultúrája. Szójegyzék. Humorérzék.	1
1
	Kirándulás a templomba.	2
	Étel	7
	Az ebéd szerepe és helye a napi étrendben.	1
	Első fogások főzése.	2
	A saláták a táplálkozás alapja. Saláták készítése.	2
	Ebédmenü tervezése. Terítés vacsorára.	2
	tartózkodás	7
	Bútortípusok és gondozásuk.	1
	Kirándulás egy bútorboltba.	2
	A helyiségek általános takarítása.	2
	Küzdelem a káros rovarok és rágcsálók ellen.	1
	A konyha és a fürdőszoba elrendezése. Háztartási vegyszerek konyhába és fürdőszobába. A konyha és a fürdőszoba karbantartása.	1
	A nappali és előszoba elrendezése.	1
	Egy család	6
	Miért van bejegyezve a házasság? Esküvő. Egy család születése. A funkciói.	1
	családi mikroklíma. Háztartási és családi költségvetés.	1
	Lakásfenntartás. Lakás és rezsi fizetés.	1
	Otthoni munkával és személyes mellékgazdálkodással kapcsolatos költségek.	1
	Megtakarítás. A céljuk. Pénz tartása a Takarékpénztárban. A betétek fajtái. Hitel. Állami biztosítás.	1
	Kirándulás a Sberbankba	1
	A legintimebbről	3
	Mi az a komplexum és hogyan kezeljük?	1
	Kapcsolatok a szülőkkel.	1
	Önbecsülés. Felelősség önmagadért.	1
	A kommunikáció eszközei	2
	Alapvető kommunikációs eszközök (posta, távíró, telefon). A postai és távírói szolgáltatások fajtái.	1
	Postai és távirati nyomtatványok, nyugták, táviratszövegek megfogalmazásának szabályai.	1
	Egészség	6
	Hogyan győzzük le a megfázást? Megfázás és influenza megelőzése. Otthoni elsősegélynyújtó készlet. Hőmérő.	2
	Mi a hagyományos orvoslás? Gyógyszertár az erdőben, a kertben, a kertben ...	2
	Betegellátás otthon.	1
	Láthatatlan ellenségeid (dohányzás, alkohol, drogok).	1
	természet és ember	5
	A szobanövények átültetésének szabályai. Felső öltözködés. Kártevők és betegségek elleni védekezés.	2
	Ökológiai razziák "Nézz vissza riadtan" a mezőn, a tengerparton.	2
	Vadon élő ehető növények étrendünkben.	1
	életbiztonsági alapok	4
	A túlélés tényezői és stresszei természetes körülmények között.	1
	Hogyan kerüljük el, hogy vészhelyzetbe kerüljünk.	1
	Az elsősegélynyújtás eszközei.	1
	Tüzek megelőzése a mindennapi életben.	1
	pályaválasztási tanácsadás	12
	Tanulmányutak vállalkozásokhoz	8
	Az Egészségügyi Központ felkeresése a szakma és a munkavégzés típusának megválasztásában, a személyes tulajdonságok figyelembevételével kapcsolatos szakmai tanácsadás céljából.	4
	Teljes:	68

FÜGGELÉK

Társadalmi és munkaügyi adaptáció szervezése

A szociális és munkaügyi adaptáció elméleti és gyakorlati osztályainak lebonyolításához 2 helyiségre van szükség, amelyek összterülete legalább 48 négyzetméter.

Az elméleti munkatermet fel kell szerelni táblával, vitrinekkel a következő témákban: „Személyi higiénia”, „Otthoni higiénia”, „Ruha- és lábbelihigiénia”, „Egészségügy”, „Család”. Tervezhető egy „Hasznos tippek kaleidoszkópja” típusú állvány, amely mappákkal ellátott zsebekből áll, amelyek mindegyike további anyagokat tartalmaz a program tanulmányozott szakaszairól vagy a hallgatók érdeklődéséről. Például: „Jogod”, „Szépség és egészség”, „Neked, leendő szülők”, „Szakmai tanácsadás”, „Kézimunka”, „Házi mester”, „Állattenyésztőknek, kertészeknek, kertészeknek”, „A hobbik világa” ”, „Belső”, „Az otthon higiéniája” stb.

Egy 24 m2-es speciális terem áll rendelkezésre a háztartástan órák levezetésére. A fő figyelmet az asztali számítógépek ésszerű elrendezésére kell fordítani, hogy biztosítva legyen a munkavégzés szabad mozgása, valamint az asztalok között áthaladó diákok és tanárok kényelme. Az átalakuló bútorok és a főzőtanfolyamok speciális felszerelése esetén egy ilyen terület egy-egy termében elhelyezhetők mind a varró-, mind a kulináris blokkok.A Háztartás tanteremben főzésről, ruhaápolásról (mosásról) tartanak foglalkozásokat. A helyiségnek meg kell felelnie az általános higiéniai követelményeknek, emellett kéménynek és szellőztetésnek kell lennie. A konyha-laboratórium padlóját javasolt linóleummal lefedni. Különös figyelmet kell fordítani a munkahelyek természetes megvilágítására. A fénynek a bal oldalról vagy a dolgozók elé kell esnie. A 15 munkahelyet biztosító takarítóiroda 24 méteres területet igényel2 . A Háztartás tanteremben munkaasztalok, tanári bemutató asztal, élelmiszerek, edények, asztalterítők tárolására szolgáló szekrények, mosogató, mosogató található; gáztűzhelyek kétégős vagy elektromos, főzéshez; falióra, elsősegélynyújtó készlet. Legyen hely a rongyok tárolására. Mosogató - öntöttvas vagy acél zománcozott. A mosogató fölé kényelmesen fel lehet függeszteni egy edényszárító eszközt, a mosogató alatt pedig egy szekrényt lehet elhelyezni a szemetes és különféle tisztítási tárgyak tárolására. A szemetes edényt szorosan le kell zárni fedéllel.

A háztartási iroda hűtőnek biztosít helyet.

A szociális alkalmazkodás irodájában sok szobanövénynek, különféle célra szolgáló bútornak kell lennie.

• TV multimédiás bemenettel.
• PC
• A padlón egy nagy szőnyeget kell helyezni a „Lakhatás” témában végzett gyakorlati gyakorlatokhoz, valamint az „Egészség” és „Személyi higiénia” témakörök gyakorlatsorainak elsajátításához.

Az oktatás eszközei

1. A lakók ismereteinek oktatásának és ellenőrzésének technikai és elektronikus eszközei.
2. Kiosztó és didaktikai anyag.
3. Nyomtatott segédanyagok.
4. multimédiás segédeszközök.