Senų ir naujų teorijų palyginamumo problema. Mokslo žinių dinamikos problema
paieškos rezultatai
Rasti rezultatai: 229288 (0,57 sek.)
Nemokama prieiga
Ribotas priėjimas
Nurodomas licencijos atnaujinimas
1
ŽEMĖS ŪKIO PRODUKTŲ ENERGETINIS IR EKONOMINIS VERTINIMAS SANTRAUKA DIS. ... EKONOMIKOS MOKSLŲ DAKTARAI
Šio tyrimo tikslas buvo sukurti teorinius ir metodinius pagrindus energetiniam-ekonominiam kaštų, susijusių su žemės ūkio produktų gamyba, įvertinimui.
Ši problema patraukia daugelio užsienio mokslininkų dėmesį, tarp jų Odum G.<...>K. Marksas įžvelgė žemės, kaip gamybinės jėgos, derlingumo palyginamumą su investuota medžiaga<...>Ekonominės Rusijos agropramoninio komplekso stabilizavimo ir plėtros problemos. M., 1995 m. 1 p.l. . 3 .<...>Žemės ūkio mechanizacijos plėtros problemos ir perspektyvos. Knygoje.<...>Aktualios mokslo ir technologinės pažangos problemos agropramoniniame komplekse. M.
Peržiūra: ŽEMĖS ŪKIO PRODUKTŲ ENERGINIS IR EKONOMINIS VERTINIMAS.pdf (0,0 Mb)2
Šiame straipsnyje pateikta analitinė medžiaga apie „Gazprom transgaz Stavropol“ socialinių projektų įgyvendinimą rodo, kad socialinis įmonės veiklos komponentas yra įvairus ir daugialypis „Gazprom transgaz Stavropol“ socialinės politikos dalis yra įmonės kultūros, socialinės ir edukacinės ir kultūrinės programos. Visuotiniame „Gazprom“ akcininkų susirinkime buvo iškelti rimti uždaviniai dujų gamybos ir transportavimo srityje. Neįmanoma jų išspręsti nekreipiant dėmesio į socialinę veiklos sferą, todėl žmogus-darbuotojas yra šių užduočių vykdymo ir efektyvaus darbo sąlygų sudarymas, leidžiantis įgyvendinti įmonės ekonominę ir socialinę politiką. .
ORGANIZAVIMAS IR VALDYMAS Naftos ir dujų komplekso ekonomikos ir valdymo problemos 3/2015 36 UDK 658.386.4<...> <...>Agentūra Kniga-Service»Autorių teisės OJSC Centrinis projektavimo biuras «BIBCOM» & LLC «Agentūra Kniga-Service» ORGANIZAVIMO IR VALDYMO problemos<...>Jų temos įvairios: „Vandens problema ir racionalus vandens išteklių naudojimas“, „Energijos vartojimo problema<...>“, „Atliekų problema“, „Visuotinis atšilimas“ ir kt.
3
Energijos taupymo ir energijos taupymo pastatuose aktualumas nekelia abejonių. Perėjimą prie rinkos ekonomikos lydi ženkliai išaugusios kuro ir energijos kainos bei veiklos sąnaudų augimas. Daugelio šalių patirtis atnaujinant esamus pastatus rodo, kad maksimalus energijos taupymo priemonių efektyvumas pasiekiamas, jei projektiniai sprendimai grindžiami šiais principais: kompleksiškumas (techninis), optimalumas (ekonomiškumas) ir balansas (ekologinis).
„Drėgmės problema“ yra pagrindinė efektyvios daugiasluoksnės šilumos izoliacijos problema<...>Klaidinga nuomonė, kad „drėgmės problema“ susijusi tik su atspindinčia izoliacija, labiau tikėtina
4
Straipsnyje analizuojami požiūriai į vieningos terminijos formavimą ir inovacijų klasifikavimo vadybos srityje patirtis. Siūlomas požiūris į vadybos inovacijų apibrėžimą, svarstomi jų tipologijos variantai
vadybos naujovių esmė, taip pat grupavimo, „klasteriavimo“ galimybės yra glaudžiai susijusios su problema<...>Tokiu būdu sukurta klasifikacija apima daugybę probleminių naujoviškų situacijų („pasirinkimo problema<...>augimo pobūdis“, „strategijos ir struktūros formavimo saviorganizacija“ problema“, „problema<...>Vadybos naujovės JAV: įgyvendinimo problema / Red. Yu. A.
5
Atsakingo moksleivių požiūrio į gamtą formavimo biologijos mokymo procese teorija ir praktika
M.: PROMEDIA
2-13 p.; Pasaulinės ER logni filosofinės problemos. M., 1983. Monoszon E.I..<...>Mokykla ir gamtosaugos problemos. M., 1981; Sidelkovskis A.P.<...>Biologijos mokymo metodų problemos. M., 1974; Vsesvyatsky B.V.<...>Biologijos didaktikos problemos. M., 1969; Myagkova A.N., Komissarov B.D.<...>progresas trečioji (1516 m.) valdomos evoliucijos problema; ketvirta (16-17 m.) – poosferos problema.
Peržiūra: Atsakingo moksleivių požiūrio į gamtą formavimo biologijos mokymo procese teorija ir praktika.pdf (0.0 Mb)6
Istoriniai mąstymo tipai ir inžinerinė veikla
M.: PROMEDIA
kelia problemą, bet nepakanka jai išspręsti "" "..<...>Mokslinis susidomėjimas poreikių problema vis dar buvo gilioje senovėje.<...>filosofinių apmąstymų-problemų procesas.<...>Problemos ir prieštaravimai, su kuriais susiduria irimbe' e?<...>*I-42, 2, Epochos mąstymas ir inžinerinė veikla (problemos kėlimo patirtis).
Peržiūra: Istoriniai mąstymo tipai ir inžinerinė veikla.pdf (0,3 Mb)7
M.: PROMEDIA
<...> <...> <...> <...>
8
Būsimo mokytojo pedagoginio kūrybiškumo ugdymas informatikos kurso studijų procese. abstrakčiai dis. ... cand. ped. Mokslai
Įvairūs šios problemos aspektai aprašyti A.S.Belkino, E.I.Boiko, Yu.N.Kulyutkino, V.A.Slastenino darbuose.<...>Tyrimo problema – ieškoti būdų, kaip įveikti prieštaravimą tarp išaugusio visuomenės poreikio<...>Nagrinėjamos problemos aktualumas ir profesinė reikšmė, jos nepakankamas teorinis ir<...>Sukurtas teorinis ir empirinis pagrindas tolesniems susijusių problemų tyrimams.<...>Pirmąjį skyrių „Būsimo mokytojo pedagoginio kūrybiškumo ugdymas kaip pedagoginė problema“ sudaro
Peržiūra: Būsimo mokytojo pedagoginio kūrybiškumo ugdymas informatikos kurso studijų procese..pdf (0,1 Mb)9
Psichologinės Aleksandro Fedorovičiaus Lazurskio pažiūros
M.: PROMEDIA
Naudingos informacijos šiuo klausimu rasite problemas išanalizavusio S. L. Rubinšteino darbuose<...>Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta, buvo pasirinkta tyrimo tema, kurios problema suformuluota taip.<...>Šios problemos sprendimas yra tyrimo tikslas.<...>Atsižvelgiant į tyrimo problemą, objektą, dalyką ir tikslą, buvo suformuluotos šios užduotys<...>Psichologijos metodų problemos sprendimą vertinant kaip būtiną naujos mokslo šakos formavimosi etapo sąlygą
Peržiūra: Aleksandro Fedorovičiaus Lazurskio psichologinės pažiūros.pdf (0,0 Mb)10
SOJŲ GENOTIPŲ, SKIRČIANČIŲ FOTOSINTETINIŲ BRUOŽŲ IR PRODUKTYMUMU, KEITIMAS CO2 ABSTRACT DIS. ... BIOLOGINIŲ MOKSLŲ KANDIDATAS
AZERBAIDŽO TSR MOKSLŲ AKADEMIJA
Šio darbo tikslas – ištirti anglies dioksido mainus, paros ir ontogenetinę dinamiką, taip pat jo komponentus įvairių fotosintezės savybėmis ir produktyvumu besiskiriančių sojų genotipų lapuose, susijusius su augalų derliaus formavimusi skirtingomis auginimo sąlygomis.
<...>šachmatų konferencija tema „Chemija ir žemės ūkis“ (Baku, 1989); sąjunginėje konferencijoje tema „Problema<...>Matln Zsssoyuzp. ksny. tema „Azoto problema intensyviame ūkininkavime“.
Peržiūra: SOJŲ GENOTIPŲ, SKIRČIANČIŲ FOTOSINTETINIŲ BRUOŽŲ IR PRODUKTYMUMU, KEITIMAS CO2.pdf (0,0 Mb)11
M. Bachtino sprendimas
Knygoje analizuojamos pagrindinės filosofinės, metodinės, literatūrinės ir estetinės idėjos, sudarančios žinomo XX amžiaus rusų filologo ir mąstytojo Michailo Bachtino mokslinio paveldo šerdį. Autorius tiria M. Bachtino atradimų ryšį su fenomenologine ir neokantiška tradicijomis, analizuoja pagrindines Bachtino paveldo sąvokas: dialogizmą, monologiškumą, polifoniją, karnavalizaciją, polifoniją, ambivalentiškumą, oficialiąją ir komišką kultūrą, chronotopas, savo ir svetimą. žodį. Ypatingas dėmesys skiriamas metalingvistikos ir kalbos veiklos problemoms. Kartu A. Pankovas atkreipia dėmesį į M. Bachtino koncepcijoje kylančius paradoksus ir dilemas, susijusias su pastarojo apeliavimu į sisteminio požiūrio reikalaujančius klausimus. Šiuo atžvilgiu teorinei medžiagai interpretuoti naudojamos mažai žinomos Rusijos metodininkų, kurie 50–80-aisiais aktyviai dirbo Bendrosios veiklos teorijos srityje, koncepcijos (G.P. Shchedrovitsky ir kt. darbai). Reikšminga vieta skiriama Bachtino žanrų supratimui, „poetinei kalbai“, romano istorijai. Knygoje kalbama apie meninę pasaulėžiūrą kaip literatūros tyrinėjimo dalyką ir apie literatūros kritikos vaidmenį literatūrinės veiklos atkūrimo procesuose. Ypatingas dėmesys M. Bachtino kūryboje skiriamas „refleksijos“ ir „refleksinių“ motyvų kategorijai. Atskleidžiamas Bachtino požiūrio į viduramžių kultūrą ir Dostojevskio kūrybos originalumas.
su pedagogikos problemomis...<...>Akivaizdu, kad sisteminio požiūrio požiūriu „išorės“ problema gali būti interpretuojama kaip problema<...>Straipsnyje „Teksto problema...“<...>Čia yra istoriko-stebėtojo problema ir sociologinės ontologijos problema, kuri veikia svarstant<...>(Leksikologijos problemos.
Peržiūra: Bachtino mįslė (1).pdf (0,2 Mb)12
AZOTO CIKLO PROCESAI SISTEMOS DIRVOJE – AUGALUI IR JŲ REGULIAVIMO AGROCHEMINIAIS METODAIS EFEKTYVUMAS ABSTRAKTAS DIS. ... BIOLOGINIŲ MOKSLŲ DAKTARAI
M.: VISO RUSIO MOKSLINIŲ TYRIMŲ INSTITUTAS UD
Azoto trąšų transformacijos ir sąveikos su dirvožemiu ir augalais procesų kiekybinės ir kokybinės charakteristikos, agrocheminio azoto ciklo reguliavimo metodų, kaip efektyvaus ir aplinką tausojančio trąšų naudojimo sąlygos, kūrimas ir teorinis pagrindimas.
Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agentūra Book-Service" BENDRAS DARBO APRAŠYMAS Problemos skubumas<...>aplinkoje“ (Pushchino, 1989), „Azoto problema intensyviame ūkininkavime“ (Novosib1grsk, 1990),<...>Iš 5 lentelės matyti, kad mikrobinės biomasės ir avižų biomasės azoto mineralizacijos laipsnis su siauru C:N santykiu yra proporcingas.<...>Lile priklausomybės tarp skirtumo ir izotopų koeficientų lygtis dideliame kintamųjų masyve yra proporcinga<...>Įvertinta iš jo atsargų pokyčių dinamikos, taip pat augalinės medžiagos su siauru C:N santykiu (8-15) yra proporcinga
Peržiūra: AZOTO CIKLO PROCESAI SISTEMOS DIRVOJE – AUGALUI IR JŲ REGULIAVIMO EFEKTYVUMAS AGROCHEMINE PRAKTIKA.pdf (0,0 Mb)13
GERA kalba yra svarbiausia visapusiško vaikų vystymosi sąlyga. Kuo turtingesnė ir teisingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, kuo platesnės jo galimybės pažinti supančią tikrovę, bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, tuo aktyviau vyksta jo protinis vystymasis. Todėl labai svarbu laiku atkreipti dėmesį į vaiko kalbos formavimąsi, jos grynumą ir taisyklingumą, įvairių kalbos sutrikimų prevenciją ir koregavimą.
Žinoma, įgyvendinant šią programą iškildavo problemų, tačiau ne visada jas pavykdavo išspręsti<...>Didžiausia problema – bendravimo trūkumas.<...>„Tolerancijos problema ir kitos iškeltos problemos neturi nieko bendra su naujo dalyko atsiradimu“,<...>Anot jo, siūloma kurso iškelta problema yra rimta, tačiau ją reikia spręsti kitaip.
14
Straipsnyje pagrindžiamas endogeninės druskos išsiskyrimo mechanizmas. Įvairių geologinių laikotarpių uolienų druskų sluoksniai ir jų tektoniniai įsiskverbimai druskos kupolų ir atsargų pavidalu yra daugiausia endogeniniai. Jie atsiranda dėl giluminių druskų prisotintų tirpalų, išsiveržusių per plutos lūžius, kristalizacijos ir nuosėdinės dangos išnirimo dujų „fistulių“ pagalba. Sūrymai susidaro dėl paviršinio vandens patekimo į astenolių dujų prisotintų uolienų pusiau tirpimo zoną, kuri yra susijusi su plutos įdubimais ir dideliu upės nutekėjimu.
Gubkinas dar 1937 metais pažymėjo, kad „druskos kupolų problema yra viena sunkiausių ir sudėtingiausių.
15
Anot Ronaldo Coase, taršos gamintojai yra suinteresuoti kuo labiau sumažinti savo vidines sąnaudas ir dažniausiai nepaiso išorinių, išorinių kaštų. Straipsnyje siūlomas išorinių veiksnių internalizavimo mechanizmas ir žemės gelmių naudotojų bei valstybės interesų derinimo gręžinių apleidimo klausimu.
Ypatingas neigiamų išorinių poveikių atvejis: gręžinio apleidimo problema* Specialus neigiamo išorinio poveikio atvejis<...>Problemos sprendimas slypi išorinių veiksnių internalizavimo srityje – tai išorinių veiksnių įtraukimo į rinką procesas<...>Įgyvendinimo problemos egzistavimą pirmasis pastebėjo Finansų universiteto prie Vyriausybės magistrantas<...>Savo darbe jis svarstė išorinių išorinių veiksnių problemos sprendimą Arthuro Cecilio požiūrių dichotomijoje.<...>Atsakomybės už padarytą žalą aplinkai problemos sprendimas, taip pat susijęs su gręžiniais
16
M.: PROMEDIA
Verslo rinkos vertės įvertinimas.
Aktualios šiuolaikinio mokslo problemos, Nr. 1, 2011 15 Bachurin A.P., technikos mokslų kandidatas, docentas Daduginas<...>Grigorjevas V.V., Ostrovkinas<...>Autoriaus teisės UAB "Centrinis projektavimo biuras "BIBCOM" & LLC "Agentūra-Knygų tarnyba" Aktualios šiuolaikinio mokslo problemos, Nr. 1<...>„Ekonomikos problemos“ Nr.1 (35), Leidykla „Sputnik +“, 2010 – p. 57-59 8.<...>Azgaldova „Sąmatų derinimo problema ir galimas jos sprendimas“ / Vertinimo klausimai, 1999, Nr. 4 12. O.
17
Straipsnyje pateikiama literatūrinė Y. Trifonovo kūrybos apžvalga "" Laikas ir vieta
18
ŠERNŲ SPERMOS KOKYBĖS VERTINIMAS PAGAL VIENĄ BENDRĄ GAMA SPINDULIAVIMĄ ABSTRAKTĖ DIS. ... BIOLOGINIŲ MOKSLŲ KANDIDATAS
VISŲ SĄJUNGOS GYVŪNINKYSTĖS MOKSLINIŲ TYRIMŲ INSTITUTO DARBO RAUDONOSIOS BANNERĖS TARKAS
Mūsų darbo tikslas buvo laiku ištirti stambiųjų baltųjų ir landrasų veislių šernų augintojų spermos kokybę po vienkartinio bendrojo gama apšvitinimo 100, 200, 300 x 400 R dozėmis, esant 100 R spinduliavimo galiai. /h, o energija 0,66 MeV.
Šis darbas susijęs su gyvulininkystės tvarumo radiacinės aplinkos sąlygomis problema.<...>buvo pranešta apie studijas 42-ojoje 43-ioje aspirantų ir jaunųjų mokslininkų mokslinėje metodinėje konferencijoje tema „Problema<...>didžiųjų ančių sėklidės / /43-iosios magistrantų ir jaunųjų mokslininkų mokslinės metodinės konferencijos „Problemos“ tezės
Peržiūra: ŠERNŲ SPERMOS KOKYBĖS ĮVERTINIMAS PAGAL VIENĄ BENDRĄ GAMMA-IRDIATION.pdf (0,0 Mb)19
Ekspresyvūs mokinių judesiai ir jų psichologinė klasifikacija
M.: PROMEDIA
Daugelis autoritetingų ekspresyvių judesių problemos tyrinėtojų pastebi didelį atotrūkį tarp praktinių<...>problemos įvardijimas jos silpnu atlikimu.<...>buvo aptarti, aptarti ir pristatyti respublikinėje mokslinėje ir praktinėje konferencijoje „Problemos<...>išdėstyti 128 puslapiuose spausdinto teksto, įskaitant 4 1 įvadą, 2 tris skyrius: pirmas skyrius „Problema<...>In: Asmenybės formavimosi problemos kolektyvinėje veikloje ir bendraujant.
Peržiūra: Ekspresyvūs mokinių judesiai ir jų psichologinė klasifikacija.pdf (0,2 Mb)20
Edukologijos arsenalas: edukacinių leidinių charakteristika, rengimas, apipavidalinimas (monografija. - M .: Kniga, 1986. - 288 p.)
M.: PROMEDIA
Aštuntajame ir devintajame dešimtmečiuose SSRS buvo apgintos daugiau nei 98 disertacijos vadovėlių problemomis.<...>Jos pradžios formulavimo problema dabar iškeliama tarp svarbiausių;<...>Kraevskis „Mokslinio švietimo pagrindimo problema“ (1977), I.K. Žuravleva, L.Ya. Zorina.<...>Problemos tyrimas apibendrintas apibrėžiant vadovėlių kokybės kriterijų grupę.<...>Mokyklinio vadovėlio problemos. Sutrikimas. 5-2. M .: Nušvitęs, 1974.-27 a.l. (komp.).
Peržiūra: Švietimo apibūdinimo, rengimo, edukacinių leidinių apipavidalinimo arsenalas (monografija. - M. Knyga, 1986. - 288 p.).pdf (0,4 Mb)21
AGROFIZINIS IR BIOLOGINIS VELNINIŲ-PODZOLINIŲ DIRVŲ DERLIUMO IR VERSLUMO DIDINIMO PAGRINDAS ABSTRAKTAS DIS. ... ŽEMĖS ŪKIO MOKSLŲ DAKTARAS
AGROFIZINIŲ TYRIMŲ INSTITUTAS
Tyrimo tikslas. Sukurti agrofizinius ir biologinius pagrindus automorfinių velėninių-podzolinių dirvožemių pasėlių derliui ir derlingumui didinti lauko sėjomainose. Pagrindiniai tyrimo uždaviniai 1. Nustatyti agrofizinius ir biologinius kriterijus bei nustatyti velėninių-podzolinių dirvožemių derlingumo kitimo rodiklius. 2. Sukurti aplinkai pritaikytą ir išteklius tausojančią lauko sėjomainą augalininkystės produktams gaminti ir automorfinio drėgnumo velėninių-podzolinių dirvožemių derlingumui didinti.
Bendra darbo charakteristika Problemos aktualumas.<...>cheminiai meliorantai agroekosistemose“ M., Maskvos valstybinis universitetas, 1997; Tarptautinė mokslinė praktinė konferencija „Problema<...>Drėgmės rezervas visame dirvožemio profilyje Vaisingumo problemą mes svarstome tik dėl<...>„Ne Černozemo zonos gamtos apsaugos problemos, susijusios su žemės ūkio gamybos intensyvėjimu<...>Gamtos apsaugos problemos Ne Černozemo zonoje, susijusios su žemės ūkio gamybos intensyvėjimu
Peržiūra: AGROFIZINIAI IR BIOLOGINIAI VELNINIŲ-PODZOLINIŲ DIRVOŽIŲ DERLIUMO IR VERSLUMO PAGRINDAI.pdf (0,0 Mb)22
Įvairių ligų diagnostikos, gydymo, profilaktikos modernių technologijų diegimas, gyventojų pasitenkinimo teikiamų medicinos paslaugų kokybe lygis neperžengia neigiamų vertinimų, tai rodo VCIOM atliktų sociologinių tyrimų rezultatai, 2010 m. Levada centras, Rusijos Federacijos sveikatos apsaugos ministerija, taip pat straipsnio autorių iniciatyva. Remdamiesi sociologų teoriniais požiūriais į šiuolaikinės visuomenės socialinių institucijų funkcionavimo ypatybių tyrimą, autoriai kaip vieną iš pagrindinių paradoksalios Rusijos medicinos instituto raidos priežasčių šiuo metu nurodo nestabilumą. pacientų pasitikėjimo pagrindiniais veikėjais ir struktūromis. Straipsnyje aptariamos pasitikėjimo medicina rūšys ir veiksniai, įtakojantys jų formavimąsi, tarp kurių autoriai išskiria gydytojo socialinį statusą šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje, jo ekonominį ir teisinį statusą, visuomenės sąmonės stereotipus žiniasklaidos ir kūrybos. neigiamas medicinos darbuotojo įvaizdis kaip esminis, taip pat sveikatą tausojančio elgesio formavimosi stoka tarp gyventojų. Ypatingas dėmesys skiriamas tarpasmeninio pasitikėjimo problemai, kuri, pasak autorių, yra pagrindinis veiksnys formuojant santykius gydytojo ir paciento sistemoje šiuolaikinėmis sąlygomis, kai socialinių sąveikų hierarchinė struktūra virsta linijine. o tai yra dėl objektyvių tolesnės visuomenės informatizacijos procesų.
Ypatingas dėmesys skiriamas tarpasmeninio pasitikėjimo problemai, kuri, pasak autorių, yra esminė<...>60 proc., ... kas penktas greitąją pagalbą iškvietusių respondentų vienu metu susidūrė su tam tikromis problemomis<...>Sociologinių duomenų analizė rodo, kad kartu su medicinos darbo organizavimo problemomis<...>beveik 80% atvejų greitosios medicinos pagalbos medikai yra priversti spręsti ne tik konkrečią problemą<...>Pasitikėjimo problema. Maskva: Idėjų spauda; 2002. 12. Freikas N.V. Pasitikėjimo samprata studijose P.
23
TELYČIŲ IR TELČIŲ KARVIŲ ŠALŲ, KURIOSE SUDĖTI NITRATO, NAUDOJIMAS SKIRTINGŲ LYGIO VITAMINO C ABSTRAKTAS DIS. ... ŽEMĖS ŪKIO MOKSLŲ KANDIDATAS
Tyrimo tikslas ir uždaviniai. Šio darbo tikslas – ištirti askorbo rūgšties arba natrio askorbato poveikį galimybei sumažinti neigiamą pašaruose esančių nitratų poveikį maistinių medžiagų pasisavinimui racione, produktyvumui ir kai kuriems gyvūnų reprodukcijos rodikliams.
Visos sąjungos konf. jaunieji mokslininkai ir specialistai „Pieno gamybos ir perdirbimo problemos“.<...>„Azoto apykaitos problemos“. Volgogradas, 1990. S.28-29. 3.<...>„Nitratų problema gyvulininkystėje ir veterinarijoje“. 1 Kijevas, 1990, 4. Buryakov N.P., Skoblin V.G.
Peržiūra: TELITŲ IR TELČIŲ KARVIŲ NAUDOJIMAS NITRATINĖSE MITARŲ MEDŽIAGOS SKIRTINGUOSE VITAMINO C LYGIU.pdf (0,0 Mb)24
Mokinių žinių sisteminimas ir įtvirtinimas sprendžiant uždavinius studijuojant vektorius vidurinės mokyklos planimetrijos kurse.
M.: PROMEDIA
Psichologinės, pedagoginės ir metodinės literatūros apie žinių įsisavinimo problemą analizė, stebėjimas<...>Iškeltiems uždaviniams spręsti buvo naudojami šie metodai: teorinis problemos tyrimas; analizė<...>mokslinė ir metodinė literatūra apie nagrinėjamą problemą; mokytojų ir mokinių darbo stebėjimas<...>literatūrą apie nagrinėjamą problemą.<...>Atminties aogijos psichikos problemos. M., 1966. C.I92.
Peržiūra: Studentų žinių sisteminimas ir įtvirtinimas sprendžiant uždavinius studijuojant vektorius aukštosios mokyklos planimetrijos kurse.pdf (0,3 Mb)25
MASKAVOS REGIONO AZOTĄ MINERALIZAVIMO GEBĖJIMO AGROEKOLOGINIS VERTINIMAS POIV SANTRAUKA DIS. ... BIOLOGINIŲ MOKSLŲ KANDIDATAS
M.: MASKAVOS ŽEMĖS ŪKIO AKADEMIJA, PAVADINTA K. A. TIMIRYAZEV VARDU
Tyrimo tikslai ir uždaviniai. Šio darbo tikslas – įvertinti dirvožemių azoto mineralizacijos gebos (AMS) panaudojimo galimybę sprendžiant ekologinio ir agrogeocheminio monitoringo problemas bei nustatyti veiksnius, lemiančius kiekybinius judriojo azoto telkinio pokyčius, naudojant įvairius žemės ūkio ir Natūralūs Maskvos regiono kraštovaizdžiai kaip pavyzdys.
Sėkmingas gamtinių azoto išteklių, įskaitant aplinką, racionalaus naudojimo problemos sprendimas<...>Apie tyrimo rezultatus pranešta sąjunginėje konferencijoje „Racionalaus naudojimo problemos<...>ir aplinkos apsauga" (Minskas, 1990); visos sąjungos susitikimas „Azoto problema intensyviame žemės ūkyje<...>dėl azoto turinčių organinių junginių mineralizacijos lygio // Ftiko hichchcheskne ir aplinkos problemos
Peržiūra: MASKAVOS REGIONO AZOTĄ MINERALIZAVIMO GALIMYBĖS AGROEKOLOGINIS VERTINIMAS.pdf (0,0 Mb)26
LYGINIMO DARBO KOMPONENČIO PAGRINDIMAS ABSTRAKTAS DIS. ... TECHNIKOS MOKSLŲ KANDIDATAS
UZBEKO MOKSLINIŲ TYRIMŲ INSTITUTAS ŽEMĖS ŪKIO MECHANIZAVIMO IR ELEKTRIFICIJOS INSTITUTAS
Tyrimo tikslas. Priešsėjinio žemės dirbimo riperio-niveliatoriaus išlyginamojo darbinio korpuso formos ir parametrų pagrindimas.
Išraiškos aukščio nustatymas // Tarptautinės mokslinės praktinės konferencijos „Problema
Peržiūra: RIPPER-LEVELER LYGAVIMO DARBO KORPUTO PARAMETRŲ PAGRINDIMAS.pdf (0,0 Mb)27
Vienatvė ir susvetimėjimas paauglystėje ir paauglystėje
M.: PROMEDIA
Susvetimėjimo problemos tyrimas grindžiamas šiomis mūsų pateiktomis nuostatomis<...>Antrame skyriuje „Problemos tyrimo metodai“ Susvetimėjimas ir vienatvė paauglystėje ir jaunystėje<...>Socialinės-psichologinės mentaliteto problemos. Smolenskas, 1993. P. 11 2) Dolginova O.B.<...>Aktualios socialinės psichologijos ir pedagogikos problemos.<...>Socialinės-psichologinės mentaliteto problemos. Smolenskas, 1996. S. 125-128 1 GOS. NLUCH.
Peržiūra: Vienatvė ir susvetimėjimas paauglystėje ir paauglystėje.pdf (0,0 Mb)28
Vertybinis asmenybės istorinės raidos aspektas
M.: PROMEDIA
Vertybių problema nėra kažkoks naujausias išradimas.<...>Vienas pirmųjų didelių darbų, skirtų vertybių problemai, buvo monografija, išleista 1960 m<...>"., 1903, p.23. 2. Chag1.l B.L. Vertybės ir vertinimo problema K. Markso, V. Engelso, I kūrinių šviesoje."!.<...>Leninas, Knygoje: Vertės problema filosofijoje ~: . , 1966, p.13.<...>Šiame kolektyviniame darbe vertybių problema nagrinėjama iš įvairių sociofilo-ofinių pozicijų
Peržiūra: Asmenybės istorinės raidos vertybinis aspektas.pdf (0,0 Mb)29
Tarpkultūrinis agresyvaus elgesio paaugliams tyrimas Rusijoje ir Jemene
M.: PROMEDIA
Problemos aktualumą lemia tai, kad daugėja asocialios orientacijos paauglių, turinčių aukštą<...>ir empiriniai tyrimai, susiję su įvairiais tiriamos problemos aspektais.<...>Rusijos psichologija ir kriminologija ypatingą dėmesį skiria agresijos problemai.<...>Požiūris į asmenybės problemą santykių sistemos požiūriu, pateiktas Myasishchev V. N., 1994 ir<...>Agresyvus elgesys ir jo priežastys paaugliams // Psichologijos problemos. Nr. 2.
Peržiūra: Tarpkultūrinis agresyvaus elgesio Rusijoje ir Jemene tyrimas.pdf (0,0 Mb)30
Tarpdalykiniai ryšiai mokant fizinės geografijos
M.: PROMEDIA
Kai kurie šios problemos klausimai buvo nagrinėjami daugelyje daktaro disertacijų-1.<...>Antrajame etape buvo nubrėžti pagrindiniai problemos sprendimo būdai, mokymo eksperimentas<...>Apie pagrindines disertacijos tyrimo nuostatas buvo pranešta visasąjunginėje problemos konferencijoje<...>Pirmajame skyriuje „Tarpdalykinių sąsajų problema pedagogikoje ir geografijos mokymo metodai“<...>p r e d m e t o v; šios problemos amžiaus aspekto plėtra; su s t ir l e
Peržiūra: Tarpdisciplininiai ryšiai mokant fizinės geografijos.pdf (0,1 Mb)31
Psichologiniai intelektinės veiklos pagrindai
M.: PROMEDIA
Euristikos problemos“, „Aukštoji mokykla“, I., 1969.-е.152173.<...>"Psichologinės diagnostikos problemos", Talinas, 1977. p. 67-83 . 14 . 0 būdų būti kūrybingam.<...>„Veiklos problema sovietinėje psichologijoje“, I dalis, I., 1977. p. 1 1 2 1 2 0 . 16 .<...>Tikslų nustatymo tyrimo metodinės ir metodinės problemos.<...>Metodinės problemos“, Jaroslavlio universiteto leidykla, 1986. p. 3 6 4 2 . 3 1 .
Peržiūra: Psichologiniai intelektinės veiklos pagrindai.pdf (0,2 Mb)32
Motyvuojantis psichologinio pasirengimo pasirinkti profesiją ankstyvoje paauglystėje komponentas (užsienio kalbų mokytojo profesijos pavyzdžiu)
M.: PROMEDIA
I skyrius „Psichologinio pasirengimo profesijos pasirinkimui ankstyvoje paauglystėje problema * apima<...>trys pastraipos, skirtos psichologinio pasirengimo rinktis problemos teorinei analizei<...>Psichologinės ir pedagoginės literatūros apie problemą analizė / M. I. Dyachenko, L. A. Kandybovičius, 1976; V.G. Podmarkovas<...>Centrinis projektavimo biuras "BIBCOM" ir LLC "Agentūros knygų paslauga" Mūsų tyrimas apėmė šiuos etapus; Aš / studijuoju problemą<...>Aktualios psichologinės ir pedagoginės užsienio kalbos mokytojo rengimo problemos. Karčios.
Peržiūra: Motyvacinis psichologinio pasirengimo profesijos pasirinkimui komponentas ankstyvoje paauglystėje (užsienio kalbų mokytojo profesijos pavyzdžiu).pdf (0,0 Mb)33
Straipsnyje pateikiami XIX pabaigos – XX amžiaus pirmojo ketvirčio darbų, skirtų socialinės higienos problemoms, analizės rezultatai. Nustatyta, kad socialinės higienos atsiradimas buvo tiesiogiai susijęs su radikaliu idėjų apie ligų priežastis ir esmę revizija, sudariusi būtinas sąlygas politinės ekonomijos, sociologijos ir eugenikos idėjų ir metodų perkėlimui į mediciną. Įrodyta, kad socialinės higienos atsiradimas buvo natūrali pasekmė tų kardinalių masinės medicinos sąmonės pokyčių, kurie apibūdina mokslo revoliuciją medicinoje XIX amžiaus paskutiniame ketvirtyje – XX amžiaus pirmoje pusėje.
Rusija Straipsnyje pateikiami XIX amžiaus pabaigos – XX amžiaus pirmojo ketvirčio darbų, skirtų problemoms, analizės rezultatai.<...>Cituoti: Socialinės higienos problemos, visuomenės sveikata ir medicinos istorija. 2015 m.; 23(6): 14-18<...>Pavieniai bandymai atkreipti kolegų dėmesį į socialines ir ekonomines problemas<...>„Konstitucijos problema“, – rašė T.<...>Socialinės higienos, visuomenės sveikatos ir medicinos istorijos problemos. 2015 m.; 3:49-56. 14. Bogomolets A.A.
34
Akademinės grupės kuratoriaus psichologinio pasirengimo švietėjiškam darbui formavimas
M.: PROMEDIA
UAB Centrinis projektavimo biuras BIBCOM & LLC agentūra Knygų tarnyba G; OEDAYA DARBO CHARAKTERISTIKOS IR LL\ Problemos skubumas<...>Deja, mokytojų rengimo problema!<...>Kartu psichologinio pasirengimo formavimo ir ateities pedagoginės veiklos problema<...>Psichologinės ir pedagoginės literatūros pasirengimo pedagoginei veiklai problematika analizė parodė<...>Knygoje: Psichologinės ir pedagoginės ugdymo ir darbo veiklos motyvacijos problemos: Proceedings. ataskaita visa sąjunga
Peržiūra: Akademinės grupės kuratoriaus psichologinio pasirengimo edukaciniam darbui formavimas.pdf (0,2 Mb)35
MECHANIZATORIŲ DARBO SĄLYGŲ GERINIMO EKONOMINIAI KLAUSIMAI SU TECHNINĖ PAŽANGA ŽEMĖS ŪKIO SANTRAUKA DIS. ... EKONOMIKOS MOKSLŲ KANDIDATAS
M.: MASKAVOS LENINO ORDINAS IR DARBO RAUDONOSIOS ŽEMĖS ŪKIO AKADEMIJA, PAVADINTA K. A. TIMIRIAZEVO VARDU
Uždaviniai: 1. Iš marksistinių-lenininių pozicijų atskleisti pagrindinius darbo sąlygų tyrimo teorinius klausimus. Apibrėžti ir atskleisti darbo sąlygų turinį. 2. Nustatyti mokslo ir technologijų pažangos įtaką mašinų operatorių darbo sąlygoms, atsižvelgiant į žemės ūkio gamybos ypatumus. 3. Apsvarstykite pagrindinius metodinius punktus vertinant traktorininkų darbo sąlygų gerinimo ekonominį efektyvumą. 4. Nustatyti pagrindinius darbo našumo ir socialinės gamybos objektyvumo didinimo būdus, susijusius su darbo laiko nuostolių mažinimu, gerinant staklių operatorių sąlyginį darbą.
. :, "" "...""."" . Pastaraisiais metais patraukė ekonominiai darbo sąlygų gerinimo problemos aspektai<...>Problemos aktualumas ir jos socialinė-ekonominė reikšmė socialistiniam žemės ūkiui<...>Pranešimų santraukos ir mokslinės bei techninės koa^erenpai SO VASYASH a CaSJSO "Racionalaus naudojimo problema
Peržiūra: MECHANIZATORIŲ DARBO SĄLYGŲ GERINIMO EKONOMINĖS KLAUSIMAI, SUSIJĘ SU ŽEMĖS ŪKIO TECHNINĖ PAŽANGA.pdf (0,0 Mb)36
SKIRTINGŲ MOLIBDENO TIEKIMO BŪDŲ ĮTAKA ŽIRNIŲ GRŪDŲ DERLIUI IR KOKYBEI ABSTRAKTAS DIS. ... ŽEMĖS ŪKIO MOKSLŲ KANDIDATAS
UKRAINOS TSR MOKSLŲ AKADEMIJOS AUGALŲ FIZIOLOGIJOS INSTITUTAS
Darbo tikslas – ištirti molibdeno įtaką žirnių grūdų derliui ir kokybei pievų-chernozem podzolizuotoje dirvoje, naudojant įvairius jo panaudojimo būdus (sėklų sodrinimas prieš sėją, molibdenizuoto superfosfato įterpimas į eilę, augalų šėrimas per lapus). su amonio molibdato tirpalu/).
Visasąjunginė tarpuniversitetinė konferencija tema: „Mikroelementai ir natūralus radioaktyvumas“.<...>„Azoto ir derliaus problema Polisijoje“. /Spaudoje, kartu su Pechura A.L., Ivchenko V.I./.
Peržiūra: ĮVAIRIŲ MOLIBDENO TIEKIMO BŪDŲ ĮTAKA ŽIRNIŲ GRŪDŲ DERLIUI IR KOKYBEI.pdf (0,0 Mb)37
AGROCHEMINIS PAGRINDIMAS, KAIP NAUDOTI ŽEMĖS ŪKIO ŪKIO AUGOMS SUUNDYUKOVSKOYE NUOLAIDO ŽEMĖS FOSFORITAS IŠPLAUTAME TOTARŲ ASSR ČERNOZEM ABSTRAKTAS DIS. ... ŽEMĖS ŪKIO MOKSLŲ KANDIDATAS
M.: SĄJUNGINIS LENINO ORDAS IR DARBO ORDINYS ŽEMĖS ŪKIO MOKSLŲ AKADEMIJA, PAVADINTA V. I. LENINO VARDU
Tyrimo tikslas buvo nustatyti galimybę panaudoti neapdorotą maltą fosforitą iš Sindyukovskoye telkinio išplautuose totorių ASSR chernozemuose.
konferencija „Žemės ūkio biologija“ (Kazanė, IS87), Visasąjunginė mokslinė techninė konferencija „Problemos<...>Visasąjunginės mokslinės techninės konferencijos „Dirvožemio derlingumo pablogėjimo sąlygomis problema“ pranešimų tezės.
Peržiūra: AGROCHEMINIS PAGRINDIMAS, KAIP NAUDOTI ŽEMĖS ŪKIO AUGŲ SUUNDYUKOVSKOYE UŽMĖLIO FOSFORITUS, TARP IŠPLAUTAUS TOTORŲ ASSR ČERNOZEM.pdf (0,0 Mb)38
KIAULIŲ INKSČIŲ LĄSTELIŲ MORFOFIZIOLOGINIS ATSAKYMAS IN VITRO Į Svetimo GENETINĖS MEDŽIAGOS ĮVADAS ABSTRAKTAS DIS. ... BIOLOGINIŲ MOKSLŲ KANDIDATAS
VISOS RUSIJOS GYVŪNINKYSTĖS TYRIMŲ INSTITUTAS
Mūsų darbo tikslas buvo surasti ir sukurti optimalų naminių gyvūnų ląstelių kultūros genetinės transformacijos metodą, atsižvelgiant į jų morfofiziologinį atsaką į svetimų nukleino molekulių įvedimą.
Spręsdami šią problemą, mokslininkai susiduria su tam tikrų metodų naudojimo problema<...>- "BIJ. 1990. Visasąjunginiame" susirinkime "Biotechnologijų plėtros problema gyvulininkystėje". -.<...>žemės ūkio gyvulių ląstelės “// Visasąjunginės mokslinės techninės konferencijos „Problemos
Peržiūra: KIAULIŲ INKSČIŲ LĄSTELIŲ MORFOFIZIOLOGINIS ATSAKYMAS IN VITRO Į UŽSIENIO GENETINĖS MEDŽIAGOS ĮVEDIMĄ.pdf (0,0 Mb)39
M.: PROMEDIA
Yosledov Anad patarimai mokytojų ir psichologų mokymo problema<...>Šios problemos sprendimas yra tyrimo tikslas.<...>Problema, tyrimo objektas ir objektas nustatė šias užduotis: 1.<...>Šiuo laikotarpiu vyko kūrybiškas problemos suvokimas, dabartinės būklės analizė.<...>Atliktas tyrimas tam tikrą indėlį į estetinio ugdymo tobulinimo problemos sprendimąPirmieji darbai apie kūrybiškumo problemą / N. A. Berdiajevas, F. A.<...>Kūrybiškumo problemos, kaip ir bet kurios kitos problemos, ideologinį pobūdį lemia jos laipsnis<...>Kūrybiškumo problemos sprendimas yra logiškai susijęs su daugelio filosofinių problemų/problemų sprendimu.<...>Kadangi dažniausiai su problema siejama subjektyviųjų-psichologinių kūrybiškumo veiksnių problema<...>Studijoje esu siejamas su individo kūrybinio potencialo problema. ^ Pirmosios problemos analizė veda
Peržiūra: Kūrybinio proceso struktūra ir veiksniai.pdf (0,1 Mb)42
MOTERS DARBO IR UŽIMTUMO PROBLEMOS KAIMO PASAULYJE RINKOS EKONOMIKOS FORMAVIMO SĄLYGOS SANTRAUKA DIS. ... EKONOMIKOS MOKSLŲ KANDIDATAS
Maskva: VISO RUSIJA ŽEMĖS ŪKIO EKONOMIKOS, DARBO IR VALDYMO TYRIMŲ INSTITUTAS
Tikslas – parengti pagrindines kaimo moterų užimtumo gerinimo kryptis, atsižvelgiant į visą socialinių, ekonominių, demografinių, regioninių ypatybių spektrą.
ŽEMĖS ŪKIO EKONOMIKOS, PREKYBOS IR VADYBOS INSTITUTAS Kaip rankraštis Natalija N. PETRIK PROBLEMOS<...>Neigiamas poveikis moterų darbo problemoms turėjo perėjimą prie rinkos santykių, nepalaikomas<...>Tai sudėtinga problema, kuri galiausiai yra pagrįsta ekonominiu veiksniu. mokyti studentus teorinių žinių taikymo mokslinėje literatūroje ir praktikoje
Straipsnyje nagrinėjami kai kurie lūžių zonų ir lūžių susidarymo mechanizmai, kuriuose skysčiai turi didelę įtaką atsiradimo parametrams. Hipotezė apie skystos kilmės ląstinius lūžius konsoliduotoje plutoje ir viršutinėje mantijoje yra pagrįsta.
Kontinentinės litosferos endogeninių procesų skysčių režimas ir metalogenijos problemos // Pasaulio problemos<...>Žemės mantijos skysčių režimas // Globalinės geodinamikos problemos: teorinio seminaro OGGGGN medžiaga<...>/ Granulito kompleksai prekambro ir fanerozojaus geologinėje raidoje: medžiagos II Ros. konf. apie problemas<...>Gubkinas dar 1937 metais pažymėjo, kad „druskos kupolų problema yra viena sunkiausių ir sudėtingiausių.Problemos<...>XX amžiaus 90-ųjų pradžioje Rusijos švietimo problemos tyrimai leido nustatyti, kad pagrindinė<...>Mokslinių publikacijų apie nagrinėjamą problemą skaičius per pastaruosius 60 metų yra nereikšmingas.<...>Autorių teisės UAB "Centrinis projektavimo biuras "BIBCOM" & LLC "Agentūra Book-Service" 6 nuorodos su. šeimos problemos tyrimas<...>Tyrimo problema – nustatyti Rusijos klasių mokytojų instituto indėlį XIX amžiaus antroje pusėje.
Peržiūra: Mentorystės klasėje problema Rusijos bendrojo lavinimo mokyklos teorijoje ir praktikoje (XIX a. antroji pusė – XX a. pradžia).pdf (0,0 Mb)48
Dvasinis ir ekologinis liaudies žaidimų turinys ir formos kaip jaunesnio amžiaus paauglių vystymosi priemonė
Žmogaus, jo santykio su gamta, kitu žmogumi ir savimi problema buvo visada<...>: „Dvasinis ir ekologinis liaudies žaidimų turinys ir formos kaip priemonė ugdyti jaunesnius paauglius“, problema<...>Pirmajame skyriuje „Paauglių aplinkosauginio ugdymo problema šiuolaikiniame pedagogikos moksle ir praktikoje<...>Žinoma, žaidimas nėra skirtas išspręsti visas paauglio asmenybės formavimosi problemas ir prieštaravimus, tačiau jis gali<...>Į klausimą apie ekologinį ir estetinį asmenybės vystymąsi liaudies žaidimu // Ugdymo problemos
Peržiūra: Dvasinis ir ekologinis liaudies žaidimų turinys ir formos kaip priemonė ugdyti jaunesnius paauglius.pdf (0.1 Mb) Problemos problema<...>bendrosios ir specialiosios psichologinės ir pedagoginės literatūros tyrimo problematika analizė.<...>Atliktų tyrimų ir stebėjimų duomenys įrodo darbe keliamos problemos aktualumą.Peržiūra: Pedagoginės testų funkcijos šiuolaikinėje mokykloje.pdf (0,2 Mb)Naujas filosofinis žodžio nesuderinamumas vartojimas yra pokalbių rezultatas Paulas Feyerabendas Su Tomas Kuhnas Telegraph Avenue Berkeley mieste apie 1960 m.
Ką tai reiškė, kol šie du vyrai jį vėl pristatė? Šis žodis graikų matematikoje turėjo tikslią reikšmę. Tai nereiškė bendros priemonės.
Dvi ilgio atkarpos turi bendrą matą (sulyginamą), jei (kai kuriems n ir m) m pirmojo ilgio atkarpų ilgis bus lygus n antrojo ilgio atkarpoms. Taigi galime matuoti vieną segmentą kitu. Ne visi ilgiai yra palyginami. Kvadrato įstrižainė nėra proporcinga jo kraštinei arba, kaip dabar išreiškiame šį faktą, √2 negali būti pavaizduotas racionaliuoju skaičiumi formos m/n, kur m ir n yra sveikieji skaičiai.
Kai filosofai naudoja nesuderinamumo metaforą, jie nieko tokio tikslaus nereiškia. Jie galvoja apie mokslinių teorijų palyginimą, bet, žinoma, šiam tikslui negali būti tikslios priemonės. Po dvidešimties metų aršių ginčų, pats žodis „nelyginamas“ reiškia tris skirtingus dalykus. Aš juos pavadinsiu klausimų nesuderinamumu, prasmės nesuderinamumu ir nesuderinamumu. Pirmieji du, skirtingai nei trečiasis, gali būti gana savaime aiškūs. […]
Mokslo struktūra Ernestas Nagelis, išleistas 1961 m., buvo vienas iš klasikinių mokslo filosofijos veikalų, parašytų pastaruoju metu anglų kalba (pavadinimai gali daug pasakyti. Pagrindinė 1962 m. sėkmė buvo knyga „Mokslinių revoliucijų struktūra“). Nagelis kalba apie stabilias struktūras ir tęstinumą. Jis laiko savaime suprantamu dalyku, kad žinios linkusios kauptis.
Kartkartėmis teorija T pakeičiama teorija T1. Kada reikėtų keisti teoriją? Nagelio idėja yra ta, kad naujoji teorija T1 turi sugebėti paaiškinti reiškinius, kuriuos gali paaiškinti teorija T1, ir, be to, padaryti visas teisingas prognozes, kurias daro teorija T. Be to, ji turi arba pašalinti kai kurias klaidingas dalis. T, arba aprėpti platesnį reiškinių ar prognozių spektrą. Idealiu atveju T1 daro abu. Šiuo atveju T1 sugeria, apima (suima) T.
Jei T1 sugeria T, tada, grubiai tariant, yra bendra priemonė, leidžianti palyginti abi teorijas. Bet kuriuo atveju teisinga T dalis įtraukta į T1. Taigi galime metaforiškai pasakyti, kad T ir T1 yra proporcingi. Toks palyginamumas suteikia pagrindą racionaliam teorijų palyginimui. […]
Svarbiausia žinių charakteristika yra jų dinamika, t.y. jo augimas, kitimas, vystymasis ir kt. Ši mintis, ne tokia nauja, buvo išreikšta jau antikinėje filosofijoje, o Hegelis ją suformulavo laikydamasis pozicijos, kad „tiesa yra procesas“, o ne „baigtas rezultatas“. Šią problemą aktyviai tyrinėjo dialektinės-materialistinės filosofijos kūrėjai ir atstovai, ypač iš materialistinio istorijos supratimo ir materialistinės dialektikos metodologinių pozicijų, atsižvelgdami į socialinį-kultūrinį šio proceso sąlygotumą.
Tačiau Vakarų filosofijoje ir mokslo metodologijoje XX a. iš tikrųjų – ypač loginio pozityvizmo „pergalės žygio“ metais (ir jis, išties, sulaukė nemažos sėkmės) – mokslo žinios buvo tiriamos neatsižvelgiant į jų augimą, kaitą.
Faktas yra tas, kad loginiam pozityvizmui kaip visumai buvo būdingas a) formalių loginių ir kalbinių problemų suabsoliutinimas; b) dirbtinai sukurtų formalizuotų kalbų hipertrofija (natūralių kalbų nenaudai); c) mokslinių tyrimų pastangų sutelkimas į „parengtų“ žinių, kurios tapo žiniomis, struktūrą, neatsižvelgiant į jų atsiradimą ir raidą; d) filosofijos redukavimas į konkrečias mokslo žinias, o pastarosios – į formalią mokslo kalbos analizę; e) ignoruojant žinių analizės sociokultūrinį kontekstą ir kt.
Žinių plėtojimas yra sudėtingas dialektinis procesas, turintis tam tikrus kokybiškai skirtingus etapus. Taigi šis procesas gali būti vertinamas kaip judėjimas nuo mito prie logotipo, nuo logotipo prie „ikimokslo“, nuo „ikimokslo“ prie mokslo, nuo klasikinio mokslo prie neklasikinio ir toliau prie post-neklasikinio ir t.t. ., nuo nežinojimo iki žinojimo, nuo paviršutiniškų neišsamių iki gilesnių ir tobulesnių žinių ir kt.
Šiuolaikinėje Vakarų filosofijoje žinių augimo ir vystymosi problema yra pagrindinė mokslo filosofijos dalis, kuri ypač ryškiai pristatoma tokiose srovėse kaip evoliucinė (genetinė) epistemologija ir postpozityvizmas. Evoliucinė epistemologija yra Vakarų filosofinės ir epistemologinės minties kryptis, kurios pagrindinis uždavinys yra nustatyti žinių genezę ir raidos etapus, jų formas ir mechanizmus evoliuciniu raktu ir, visų pirma, remiantis šiuo pagrindu sukurti teoriją. apie mokslo evoliuciją. Evoliucinė epistemologija siekia sukurti apibendrintą mokslo raidos teoriją, pagrįstą istorizmo principu.
Vienas iš gerai žinomų ir produktyvių nagrinėjamos epistemologijos formos variantų yra šveicarų psichologo ir filosofo J. Piaget genetinė epistemologija. Jis pagrįstas žinių nekintamumo didinimo, keičiantis patirties sąlygoms, principu. Visų pirma Piaget manė, kad epistemologija yra patikimų žinių teorija, kuri visada yra procesas, o ne būsena. Piaget išskyrė keturias pagrindines kognityvinės (intelektinės) raidos stadijas, kurioms būdinga griežta formavimosi seka: sensomotorinis, intuityvus (priešoperacinis), konkretus-operacinis ir formalus-operacinis. Viena pirmųjų genetinės epistemologijos taisyklių, anot Piaget, yra „bendradarbiavimo taisyklė“. Tiriant, kaip auga (auga, daugėja) mūsų žinios, kiekvienu konkrečiu atveju jos vienija filosofus, psichologus, logikus, matematikos, kibernetikos, sinergetikos ir kitų, įskaitant socialinius ir humanitarinius mokslus, atstovus.
Ypač aktyviai žinių augimo (plėtojimo, kaitos) problema buvo plėtojama nuo 60-ųjų. XX amžiaus postpozityvizmo šalininkai – K. Poperis, T. Kuhnas, I. Lakatosas, P. Feyerabendas, Šv. Tulminas ir kt., Atsigręžę į istoriją, mokslo raidą, o ne tik į formalią jo „įšaldytos“ struktūros analizę, postpozityvizmo atstovai pradėjo kurti įvairius šios raidos modelius, laikydami juos ypatingais vykstančių bendrų evoliucinių pokyčių atvejais. pasaulyje. Jie manė, kad tarp žinių augimo ir biologinio augimo yra artima analogija, t.y. augalų ir gyvūnų evoliucija.
Postpozityvizme pastebimas reikšmingas filosofinių tyrimų problemų pokytis: jei loginis pozityvizmas orientuotas į mokslo žinių struktūros analizę, tai postpozityvizmas savo pagrindine problema tampa žinių augimo ir raidos supratimu. Šiuo atžvilgiu postpozityvizmo atstovai buvo priversti atsigręžti į mokslinių idėjų ir teorijų atsiradimo, raidos ir kaitos istorijos tyrimą.
Pirmoji tokia koncepcija buvo K. Popperio žinių augimo koncepcija.
Popperis žinias (bet kokia forma) laiko ne tik paruošta sistema, kuri tapo, bet ir kintančia, besivystančia sistema. Šį mokslo analizės aspektą jis pateikė mokslo žinių augimo sampratos forma. Popperis savo koncepcijoje suformuluoja tris pagrindinius žinių augimo reikalavimus. Pirma, naujoji teorija turi prasidėti nuo paprastos, naujos, vaisingos ir vienijančios idėjos. Antra, ji turi būti nepriklausomai patikrinama, t.y. sukelti dar nepastebėtų reiškinių pristatymą. Kitaip tariant, naujoji teorija turėtų būti vaisingesnė kaip tyrimo priemonė. Trečia, gera teorija turi atlaikyti kai kuriuos naujus ir griežtus išbandymus.
1950-aisiais tapo aišku, kad neopozityvizmo skelbta „filosofijos revoliucija“ nepateisino į ją dėtų vilčių. Klasikinės problemos, kurias neopozityvizmas žadėjo įveikti ir pašalinti, savo evoliucijos eigoje buvo atkurtos nauja forma. Pačią neopozityvizmo sampratą vis dažniau išstumia „analitinės filosofijos“ sąvoka. 60-70-aisiais Vakaruose. mokslo filosofija plėtoja postpozityvizmo kursą. Postpozityvistai (Popper, Moon, Lakatos, Feirabenb, Polanyi) kritikavo pozityvistinį fakto idealą, į mokslo analizę įtraukdami istorinę, sociologinę ir kultūrinę dimensiją. Pagrindinė postpozityvizmo tezė – mokslas yra istorinis reiškinys, mokslas vystosi. Keičiasi ne tik jos teorijos ir žinios, bet ir jos veikimo kriterijai bei principai ir net mechanizmai. Postpozityvizmas yra bendras pavadinimas, vartojamas mokslo filosofijoje, nurodant įvairias metodologines sąvokas, kurios pakeitė tas, kurios buvo būdingos loginio pozityvizmo metodologijai. Jo puolimas buvo pažymėtas tuo, kad 1959 m. buvo paleisti anglai. versija pagrindinio Popperio metodinio darbo – „Mokslinio atradimo logika“, taip pat 1963 metais Kuhno knyga – „Mokslinių revoliucijų struktūra“. Būdingas postpozityvizmo tarpsnio bruožas – didelė metodologinių koncepcijų įvairovė ir jų tarpusavio kritika. Tai Popperio falsifikacija ir Kuhno mokslo revoliucijų samprata, Lakatoso tyrimų programų metodologija ir Polanyi numanomų žinių samprata. Šių koncepcijų autoriai ir gynėjai kuria labai skirtingus mokslo ir jo raidos vaizdinius. Tačiau yra bendrų postpozityvizmui būdingų bruožų:
1) Postpozityvizmas nutolsta nuo orientacijos į simbolinę logiką ir atsigręžia į mokslo istoriją. Tie. kalbame apie mokslinių konstrukcijų atitikimą tikrosioms mokslo žinioms ir jo istorijai.
2) Postpozityvizme labai pasikeičia metodologinio tyrimo problemos. Loginiame pozityvizme yra mokslo žinių struktūros analizė, postpozityvizme – mokslo žinių raidos supratimas.
3) Postpozityvizmas, priešingai nei pozityvizmas, pasižymi griežtų skiriamųjų linijų atmetimu. Postpozityvizmas kalba apie empirinio ir teorinio skverbimąsi, apie sklandų perėjimą.
4) Postpozityvizmas pamažu tolsta nuo loginio pozityvizmo išpažįstamos demarkacionizmo ideologijos. Pastarieji manė, kad galima ir būtina nustatyti aiškią demarkacijos liniją tarp mokslo ir ne mokslo.
5) Bendras postpozityvistinių sampratų bruožas – noras remtis mokslo istorija.
6) Postpozityvizmas pripažino, kad mokslo istorijoje neišvengiamos reikšmingos, revoliucinės transformacijos, kai peržiūrima nemaža dalis anksčiau pripažintų ir pagrįstų žinių – ne tik teorijos, bet ir faktai, metodai, pamatinės pasaulėžiūrinės idėjos.
Tarp svarbiausių problemų, kurias svarsto postpozityvizmas, galima pastebėti: a) falsifikacijos problemą (Popper) – faktą, kuris prieštarauja mokslinei teorijai, ją falsifikuoja ir verčia mokslininkus jos atsisakyti, tačiau falsifikacijos procesas nėra toks paprastas; b) mokslinių teorijų patikimumo problema (Popper); c) mokslinių teorijų palyginamumo problema (Kuhn ir Feyrabend) – konkuruojančių mokslinių teorijų nesuderinamumas; d) racionalumo problema – siauras racionalumo supratimas buvo pakeistas miglotesniu; e) supratimo problema; f) žinių sociologijos problema.
Kuhn ir Feyerabend iškėlė daug diskusijų sukėlusią tezę apie konkuruojančių mokslinių teorijų nesuderinamumą, apie bendrų palyginimo standartų nebuvimą.
T. Kuhnas, keldamas konsensuso modelio papildymo klausimą, manė, kad konkuruojančios teorijos yra radikaliai nesuderinamos, todėl joms atstovaujantiems neįmanoma bendrauti tarpusavyje. T. Kuhnas, priartėdamas prie nesutarimų problemos, iš esmės apibūdino tarpparadigminius nesutarimus, kurie užpildo mokslo istorijos vandenyną. Kaip pavyzdį T. Kuhnas paima tą, kuri išdėstyta garsiajame savo veikale „Koperniko revoliucija“. L. Laudanas, analizuodamas T. Kuhno požiūrį į mokslinių nesutarimų problemą, pagrindinius Kuhno požiūrio postulatus mato taip: mokslo revoliucijos laikotarpis apima konkuruojančias paradigmas, tačiau pastarosios yra „chroniškai nepilnos“ (T. Kuhno terminas), o šis neužbaigtumas yra paradigmų nesuderinamumo rezultatas, nors oponentai kartais vartoja tą pačią terminiją. Nė viena iš konkuruojančių paradigmų negali būti išversta į kitą. T. Kuhno pasiūlytas modelis turi dvi pagrindines idėjas: nesutarimo (nelyginimo) ir susitarimo palaikymo idėją (normalus mokslas), nors T. Kuhnas bando paaiškinti perėjimą nuo „normalaus“ mokslo prie „ krizė“, perėjimas nuo susitarimo prie nesutarimo. Savo darbe „Tobula įtampa“ T. Kuhnas parodė, kad toks vertimo neįmanomumas paaiškinamas ir sąlygotas tuo, kad oponentai debatuose gerbia skirtingus metodinius standartus, skirtingas pažinimo vertybes. Tuo remiantis daroma išvada, kad žinios, naudojamos kaip teorijos atributas priešui, veikia kaip kliūtis pagrįsti jo požiūrį, teorijų turinys, palyginimo standartai yra būtina sąlyga nesutarimui. Be to, T. Kuhnas sugebėjo parodyti, kad dialogas įvairiose paradigmose yra neišsamus dėl skirtingų metodologinių standartų laikymosi, todėl nesutarimas yra mokslo būsena, kurią sunku paversti konsensuso etapu, nesutarimas yra nuolatinė konsensuso ypatybė. mokslo bendruomenės gyvenimą. Tačiau T. Kuhno pasiūlytas modelis nepajėgia išspręsti klausimo: kaip nesutarimo stadija pereina į priešingą – susitarimo stadiją, kaip mokslininkai priima vieną paradigmą.
Teorijos nepakankamas nustatymas empiriniais duomenimis. Mokslinės taisyklės ir vertinimo kriterijai neleidžia vienareikšmiškai teikti pirmenybės vienai iš teorijų. Šiam požiūriui pagrįsti pateikiamos įvairios argumentų tezės. Tarp pastarųjų yra Duhem-Quine tezė, kurios esmė ta, kad teorija negali būti priimta ar atmesta, sutelkiant dėmesį tik į empirinius įrodymus; Wittgenstein-Goodman tezė, kurios prasmė ta, kad mokslinės išvados taisyklės (ir indukcinės, ir dedukcinės) yra neaiškios, jomis galima vadovautis įvairiai, dažnai radikaliai nesuderinamai. Mokslininkų naudojami teorijos pasirinkimo kriterijai taip pat neaiškūs, o tai neleidžia jais pasinaudoti renkantis teoriją, todėl mokslas nėra taisyklė, normos ir standartai valdoma sfera.
Ypatinga vieta XX amžiaus mokslo filosofijoje. imasi amerikiečių filosofo ir mokslo istoriko Thomaso Samuelio Kuhno (1929-1996) sampratos. Savo garsiojoje knygoje „Mokslinių revoliucijų struktūra“ Kuhnas išreiškė gana originalią idėją apie mokslo prigimtį, bendruosius jo veikimo ir progreso modelius, pažymėdamas, kad „jo tikslas yra bent jau schematiškai nubrėžti visiškai kitokią koncepciją. mokslo, kuri kyla iš istorinio požiūrio į pačios mokslinės veiklos tyrimą.
Skirtingai nuo pozityvistinės tradicijos, Kuhnas daro išvadą, kad kelias į tikros mokslo teorijos kūrimą eina per mokslo istorijos studijas, o pats jos vystymas vyksta ne sklandžiai kaupiant naujas žinias ant senų, o radikaliai transformuojant ir keičiant vadovaujančias idėjas, t.y. per periodines mokslo revoliucijas.
Nauja Kuhno mokslinės revoliucijos interpretacijoje yra paradigmos samprata, kuriuos jis apibrėžia kaip „bendrai pripažintus mokslo pasiekimus, kurie ilgainiui suteikia mokslo bendruomenei problemų kėlimo ir jų sprendimo modelį“. Kitaip tariant, paradigma – tai bendriausių mokslo idėjų ir metodinių gairių visuma, pripažinta visos mokslo bendruomenės ir kuri tam tikru laikotarpiu vadovauja moksliniams tyrimams. Tokių teorijų pavyzdžiai yra Aristotelio fizika, Niutono mechanika ir optika, Maksvelo elektrodinamika, Einšteino reliatyvumo teorija ir daugybė kitų teorijų.
Paradigma, anot Kuhno, arba, kaip jis pasiūlė ateityje vadinti, „disciplininė matrica“ turi tam tikrą struktūrą.
Pirma, paradigmos struktūra apima „simbolinius apibendrinimus“ – tuos posakius, kuriuos mokslinės grupės nariai vartoja be abejonių ir nesutarimų ir kuriuos galima įvesti į loginę formą, lengvai formalizuoti ar išreikšti žodžiais, pavyzdžiui: „elementai“. sujungiami pastoviomis masės proporcijomis“ arba „veiksmas lygus reakcijai“. Šie apibendrinimai išoriškai primena gamtos dėsnius (pavyzdžiui, Džaulio-Lenco dėsnį arba Omo dėsnį).
Antra, disciplininės matricos struktūroje Kuhnas apima „metafizines paradigmų dalis“ – visuotinai pripažintus nurodymus, tokius kaip „šiluma yra kūno dalių kinetinė energija“. Jie, jo nuomone, "suteikia mokslinei grupei pageidaujamas ir priimtinas analogijas bei metaforas ir padeda nustatyti, ką reikėtų priimti kaip galvosūkio sprendimą ir paaiškinimą. Ir, atvirkščiai, leidžia patikslinti neišspręstų galvosūkių sąrašą. , prisidedant prie kiekvieno iš jų reikšmingumo vertinimo.
Trečia, paradigmos struktūra apima vertybes, "ir, jei įmanoma, šios vertybės turėtų būti paprastos, neprieštaraujančios sau ir tikėtinos, t. y. suderinamos su kitomis, lygiagrečiomis ir nepriklausomai sukurtomis teorijomis... Daug daugiau nei kitų tipų komponentų disciplininė matrica, vertybėmis gali dalytis žmonės, kurie tuo pačiu metu jas taiko įvairiais būdais.
Ketvirta, drausminės matricos elementas yra Kuhno visuotinai pripažinti „pavyzdžiai“ - visuotinai priimtų standartų rinkinys - tam tikrų specifinių problemų sprendimo schemos. Taigi, „visi fizikai pradeda tyrinėdami tuos pačius pavyzdžius: uždavinius – pasvirusią plokštumą, kūginę švytuoklę, Keplerio orbitas; prietaisus – nonijė, kalorimetrą, Vitstono tiltą“. Įvaldydamas šiuos klasikinius modelius, mokslininkas giliau suvokia savo mokslo pagrindus, išmoksta juos pritaikyti konkrečiose situacijose ir įvaldo specialią techniką tirti tuos reiškinius, kurie yra šios mokslo disciplinos objektas ir tampa jų veiklos pagrindu. „normalus mokslas“.
Glaudžiai susijęs su paradigmos samprata mokslo bendruomenės samprata. Tam tikra prasme šios sąvokos yra sinonimai. „Paradigma yra tai, kas vienija mokslo bendruomenės narius, ir, atvirkščiai, mokslo bendruomenė susideda iš žmonių, kurie priima paradigmą“. Mokslo bendruomenės atstovai, kaip taisyklė, turi tam tikrą mokslinę specialybę, yra įgiję panašų išsilavinimą ir profesinius įgūdžius. Kiekviena mokslo bendruomenė turi savo studijų temą. Dauguma tyrinėtojų, anot Kuhno, iš karto nusprendžia, ar priklauso vienai ar kitai mokslo bendruomenei, kurios visi nariai laikosi tam tikros paradigmos. Jei netikite paradigma, būsite palikti mokslo bendruomenėje.
Išleidus Kuhno knygą „Mokslinių revoliucijų struktūra“, visose mokslo srityse tvirtai įsitvirtino mokslo bendruomenės samprata, o apie patį mokslą imta mąstyti ne kaip apie žinių sistemą, o pirmiausia kaip apie mokslą. mokslo bendruomenes. Tačiau Kuhnas pastebi tam tikrus mokslo bendruomenių veiklos trūkumus, nes „kadangi įvairių mokslo bendruomenių dėmesys sutelktas į įvairius tyrimų dalykus, kartais būna sunku profesionaliai bendrauti tarp atskirų mokslo grupių, o rezultatas – nesusipratimas, o ateityje – tai yra gali sukelti didelių ir nenumatytų neatitikimų“. Įvairių mokslo bendruomenių atstovai dažnai kalba „skirtingomis kalbomis“ ir vienas kito nesupranta.
Atsižvelgdamas į mokslo raidos istoriją, Kuhnas visų pirma įvardija ikiparadigminį laikotarpį, kuris, jo nuomone, būdingas bet kurio mokslo gimimui, kol šis mokslas nesukuria pirmosios visų pripažintos teorijos, kitaip tariant. , paradigma. Ikiparadigminį mokslą keičia brandus mokslas, pasižymintis tuo, kad šiuo metu jame yra ne daugiau kaip viena paradigma. Vystydamasi ji pereina keletą nuoseklių etapų – nuo „normalaus mokslo“ (kai dominuoja mokslo bendruomenės priimta paradigma) iki paradigmos žlugimo laikotarpio, vadinamo mokslo revoliucija.
„Normalus mokslas“, Kuhno nuomone, „reiškia tyrimus, tvirtai pagrįstus vienu ar keliais praeities mokslo pasiekimais, kuriuos tam tikra mokslo bendruomenė jau kurį laiką pripažino kaip savo tolesnės praktinės veiklos pagrindą“. Mokslininkai, kurių mokslinė veikla grindžiama tomis pačiomis paradigmomis, remiasi tomis pačiomis mokslinės praktikos taisyklėmis ir standartais. Šis požiūrių bendrumas ir akivaizdi jų teikiama darna yra būtinos sąlygos „normalaus mokslo“ atsiradimui.
Skirtingai nei popper, kuris manė, kad mokslininkai nuolat galvoja, kaip paneigti esamas ir pripažintas teorijas, ir tam tikslui stengiasi nustatyti paneigiančius eksperimentus, Kuhnas įsitikinęs, kad „... įprasto mokslo pagrindų mokslininkai nekelia sau tikslo kurti. naujos teorijos, be to, jie netoleruoja kitų sukurtų teorijų. Priešingai, normalaus mokslo tyrimai yra nukreipti į tų reiškinių ir teorijų plėtojimą, kurių egzistavimą paradigma akivaizdžiai suponuoja."
Taigi „normalus mokslas“ praktiškai nesiorientuoja į didelius atradimus. Ji suteikia tik vienos ar kitos krypties tradicijų tęstinumą, kaupia informaciją, išaiškina žinomus faktus. „Normalus mokslas“ Kuhn vartojamas kaip „galvosūkių sprendimas“. Yra pavyzdinis sprendimas, yra žaidimo taisyklės, žinoma, kad problema yra išsprendžiama, o mokslininkas turi galimybę išbandyti savo asmeninį išradingumą tam tikromis sąlygomis. Tai paaiškina normalaus mokslo patrauklumą mokslininkui. Kol galvosūkiai sprendžiami sėkmingai, paradigma yra patikima mokymosi priemonė. Tačiau gali pasirodyti, kad kai kurių galvosūkių, nepaisant didžiausių mokslininkų pastangų, nepavyks išspręsti. Pasitikėjimas paradigma mažėja. Ateina būsena, kurią Kuhnas vadina krize. Augant krizei, jis supranta nuolatinį „normalaus mokslo“ nesugebėjimą išspręsti savo galvosūkių tiek, kiek jis turėtų tai padaryti, o juo labiau – moksle kylančias anomalijas, dėl kurių atsiranda ryškus profesinis nesaugumas mokslo srityje. bendruomenė. Įprastas tyrinėjimas sustingsta. Mokslas iš esmės nustoja veikti.
Krizės laikotarpis baigiasi tik tada, kai viena iš iškeltų hipotezių įrodo savo gebėjimą susidoroti su esamomis problemomis, paaiškinti nesuprantamus faktus ir dėl to į savo pusę patraukia daugumą mokslininkų. Kuhnas šį paradigmų pasikeitimą, perėjimą prie naujos paradigmos vadina moksline revoliucija. „Perėjimas nuo krizinės paradigmos prie naujos paradigmos, iš kurios gali gimti nauja „normalaus mokslo“ tradicija, yra toli gražu ne kaupiamasis procesas, o ne procesas, kurį būtų galima atlikti aiškiau plėtojant ar pratęsiant senąją paradigmą. Šis procesas labiau panašus į lauko rekonstrukciją naujais pagrindais, rekonstrukciją, pakeičiančią kai kuriuos elementariausius teorinius šios srities apibendrinimus, taip pat daugelį paradigmos metodų ir pritaikymų.
Kiekviena mokslinė revoliucija keičia esamą pasaulio vaizdą ir atveria naujus modelius, kurių neįmanoma suprasti ankstesnių nurodymų rėmuose. „Todėl, – pažymi Kuhnas, – per revoliuciją, kai normalios mokslo tradicijos pradeda keistis, mokslininkas turi išmokti iš naujo suvokti jį supantį pasaulį. Mokslo revoliucija reikšmingai keičia istorinę tyrimų perspektyvą, paveikia mokslinių straipsnių ir vadovėlių struktūrą. Tai turi įtakos mąstymo stiliui ir savo pasekmėmis gali peržengti sritį, kurioje tai įvyko.
Taigi mokslo revoliucija kaip paradigmos pokytis nėra racionaliai-logiškai paaiškinama, nes reikalo esmė yra mokslo bendruomenės profesinėje gerovėje: arba bendruomenė turi priemonių išspręsti galvosūkį, arba ne. , o tada bendruomenė juos sukuria. Mokslinė revoliucija veda prie visko, kas buvo gauta ankstesniame etape, atmetimą, mokslo darbas prasideda tarsi iš naujo, nuo nulio.
Kuhno knyga sukėlė susidomėjimą mokslo idėjų kaitos mechanizmo paaiškinimo problema, tai yra, iš esmės, mokslo žinių judėjimo problema... ji iš esmės paskatino ir toliau skatina šios krypties tyrimus.
Literatūra:
1) Buchilo N.F. Filosofijos elektroninis vadovėlis. M Knorus, 2009 m
2) Gaidenko P.P. Graikų filosofijos istorija ir jos ryšys su mokslu. Librocon 2009
3) Iljinas V.V. Mokslo filosofija ir istorija MSU 2004 m
4) Kuhn T. The Structure of Scientific Revolutions AST 2004
5) Filosofija: enciklopedinis žodynas. M.: Gardariki. Redagavo A.A. Ivin. 2004 m.
N.F. Buchilo A.N. Chumakovas, Filosofijos vadovėlis. M., 2001 m
Buchilo N.F. Filosofijos elektroninis vadovėlis. M Knorus, 2009 m
Leninas V.I. Materializmas ir empiriokritiškumas, t. 18, sk. v.
Popperis K. Logika ir mokslo žinių augimas. M., 1989 m.
Kuhn T. Mokslo revoliucijų struktūra. AST 2004 m
Redukcionistines ir Popperio idėjas apie teorijų dinamiką aštriai kritikavo Amerikos filosofai II. Feyerabendas ir T. Kuhnas. Tuo pačiu metu abu rėmėsi nesuderinamumo teze (angl. nesulyginamumas) teorijas, kurias pradėjo energingai propaguoti nuo 1962 m. neįrodytas teiginys, bet metamokslinis principas, kurį jie siekė pagrįsti. Kuhn-Feyerabend principas vis dar yra prieštaringas iki šių dienų. T. Tsocharis ir M. Psimopoulos aptariamus filosofus pavadino „pikčiausiais mokslo priešais“. Pagrindinė Kuhno ir Feyerabendo idėja buvo pabrėžti esminį skirtumą tarp bet kokių nepriklausomų teorijų sąvokų. Jie manė, kad į šią aplinkybę neatsižvelgta pozityvistų kaupiamųjų žinių sampratoje, pagal kurią žinios nuolat auga, atmetant bet kokį nenuoseklumą. Vėlesniais metais Kuhnas ir Feyerabendas ne kartą aiškinosi savo poziciją, tačiau daugeliu klausimų nesutarė. Išsamiau panagrinėkime abiejų mus dominančių autorių argumentus.
Mūsų nuomone, sėkmingą Feyerabendo pažiūrų rekonstrukciją atliko vokiečių tyrinėtojas K. Hetmanas. Jis išvardija aštuonis Feyerabendo argumentus:
- 1. Teorijų pakeitimas ne visada yra falsifikavimo rezultatas.
- 2. Kai kurios teorijos atmetamos tik todėl, kad atsirado jų alternatyvų.
- 3. Jų neaprašyti faktai buvo atrasti tik alternatyvių koncepcijų dėka.
- 4. Kartą paneigtos teorijos, pavyzdžiui, senovės atomizmas, gali staiga atgaivinti.
- 5. Griežti reikalavimai paneigti teorijas, turinčias anomalijas, yra nepateisinamos.
- 6. Kai kurių teorijų negalima dedukciniu būdu išvesti iš jų pirmtakų.
- 7. Empirinis teorijų turinys nebūtinai didėja, gali ir mažėti.
- 8. Dažnai teorijas produktyvias paverčia ad hoc adaptacijos, t.y. hipotezės, išrastos tam ar tam konkrečiam atvejui paaiškinti.
Šie argumentai kaip tik skirti pateisinti teorijų nesuderinamumo principą.
Kuhno teorijos žinovai nurodo tris pagrindinius jo principus:
- 1) problemų ir standartų, lemiančių mokslo disciplinos statusą, pakeitimas;
- 2) problemoms spręsti naudojamų sąvokų kaita;
- 3) mokslininkų egzistavimas įvairiuose istoriškai besikeičiančiuose pasauliuose 1 .
su draugu. Tačiau, kaip pastebėjo P. Heuningenas-Huhnas ir E. Oberheimas, Kuhno ir Feyerabendo teorijų nesuderinamumo interpretacija dažnai buvo neteisingai suprasta. Jiems buvo pripažinta neigdama galimybę lyginti teorijas. Tuo tarpu jie pripažino ne tik jos galimybę, bet ir būtinybę.
Anglų nepalyginamumas verčiama į rusų kalbą trimis būdais: nepalyginamumas, nepalyginamumas ir neproporcingumas. Atsižvelgiant į Kuhno ir Feyerabendo darbų turinį, šis terminas turbūt labiausiai tinka disproporcija. Teorijos yra neproporcingos dėl jų sampratų skirtumų. Tačiau, kaip pripažino Kuhnas ir Feyerabendas, jie yra palyginami. Tačiau tai, kas lyginama, tam tikru būdu išmatuojama. Atrodo, kad šis teiginys aiškiai prieštarauja aptariamų mokslininkų požiūriui. Nepaisant to, tai tinkama. Šiuo atžvilgiu pakalbėkime apie pačių Feyerabendo ir Kuhno pozicijas.
Pasak Feyerabendo, kadangi teorijos yra nesulyginamos, kiekviena iš jų yra gera savaip. Neprilygstamos teorijos gali būti naudojamos jų „abipusės kritikos“ tikslams. Tačiau kaip įmanoma „abipusė kritika“ nesuderinamų teorijų atžvilgiu? Feyerabendas paaiškino situaciją tokiais motyvais. Pavyzdžiui, teorijų pasiūlymai T 1 Ir T2, yra siejami su stebėjimo sakiniais 5. „Naudodami įvestas sąvokas, dabar galime teigti, kad teorijos G2 empirinis turinys yra didesnis už teorijos empirinį turinį T ( , jei kiekvienam susijusiam teiginiui 7', yra koks nors teiginys, pateiktas T2, bet ne atvirkščiai“. Aukščiau pateiktas Feyerabendo samprotavimas yra labai svarbus vertinant teorijų G koreliaciją ir T 2 . Kaip paaiškėja, empirinis teorijos turinys T 2 dar nei empirinis turinys T (. Kaip matote, yra ryšys. Tačiau abipusė Feyerabendo postuluotų teorijų kritika neįvyko. Jo pavyzdyje mokslinė kritika veikia kaip interpretacijos vektorius T 2 => T ir išskirtinis vektorius T,=>T 2 .
Kuhnas pabrėžė, kad mokslo bendruomenė pripažįsta tikslumą, nuoseklumą, pradinės apimties išplėtimą, paprastumą ir vaisingumą kaip geros teorijos savybes. Pasiduodamas vyraujančiai mokslinei nuomonei, jis iš dalies buvo pasirengęs šias charakteristikas pripažinti objektyviais kriterijais renkantis pagrįstą mokslinę teoriją. Tačiau griežtai kalbant, Kuhnas jas laikė ne objektyviomis taisyklėmis ar kriterijais, o kaip intersubjektyviomis vertybėmis. Taigi net Kuhnsas neigė teorijų palyginamumą ir net žinomą palyginamumą. Pagal jo koncepciją, konkurencinėje kovoje išsilaikanti teorija rodo didelį gyvybingumą.
Aukščiau pabrėžėme gerai žinomą Kuhno ir Feyerabendo pozicijų panašumą, kurį sudaro remtis teorijų nesuderinamumo principu. Remdamiesi tuo, jie vis dėlto priėjo iš esmės skirtingų požiūrių į žinių dinamiką.
- Feyerabend R. Paaiškinimas, redukcija ir empirizmas // Feigl FI., Maxwell G. (eds). Mokslinis paaiškinimas, erdvė ir laikas. Mineapolis: University of Minneapolis Press, 1962. P. 28-97 Kuhn T. The Structure of Scientific Revolutions. Čikaga: Čikagos universiteto leidykla, 1970 m.
- Theocharis T., Psimopoulos M. Kur mokslas suklydo // Gamta. 1987. Nr 329.P. 596.
pradžioje siejamas su prancūzų matematiko Puankaro vardu – suformuluotas XX amžiaus pradžioje. Šiandien nė viena mokslo samprata negali apsieiti be konvencionalizmo. Konvencionalizmas yra tendencija, kuri mokslinės teorijos pagrindu laiko mokslininkų susitarimą. Mokslininkų susitarimai kyla dėl patogumo ir paprastumo ir nėra tiesiogiai susiję su mokslo žinių tiesos kriterijais. Konvencionalizmo atsiradimą palengvino įvairių geometrijos sistemų egzistavimas: Euklidas, Lobačevskis ir Riemannas. Kiekviena sistema atitinka patirtį, bet kuri iš jų yra tiesa? Konvencionalizmo rėmuose buvo pasiūlytas toks atsakymas: jie įsitikino, kad geometrijos dėsniai nėra teiginiai apie realų pasaulį, o tik susitarimai, kaip vartoti mokslinius terminus. Konvencionalizmo rėmuose vyksta mokslinės teisės sampratos permąstymas. Mokslinis dėsnis konvencionalizmo požiūriu yra susitarimas (susitarimas), būtinas patogiausiam atitinkamų reiškinių aprašymui. Todėl konvencionalizmo rėmuose buvo suvokta, kad mokslinės teorijos nėra tiesioginiai eksperimentinių duomenų apibendrinimai. Ir šia prasme tokie įprasti elementai negali būti pašalinti iš mokslo. Be to, konvencionalizmo rėmuose formuluojama tezė apie mokslinių teorijų nesuderinamumą. Šios baigiamojo darbo požiūriu visose mokslinėse teorijose naudojami skirtingi metodai, todėl jų palyginimas (tiksliau, racionalus palyginimas) yra neįmanomas. Mokslininkas nesirenka tą ar kitą mokslinę teoriją, nes yra įsitikinęs racionaliais argumentais. Mokslinės teorijos pasirinkimas grindžiamas pasaulėžiūra ir socialiniais-psichologiniais pageidavimais.
Incommensurability principas, teigiantis, kad teorijų negalima lyginti viena su kita, kalbant apie mokslo žinių tiesą.
Feyerabendas mano, kad aiškių universalių standartų kūrimas atskiriant tikras žinias nuo klaidingų yra dirbtinis ir neigiamai veikia žinių raidą.
Šis principas atkartoja Thomaso Kuhno paradigmų nesuderinamumo principą (jis atskleidžiamas T. Kuhno veikale „Mokslo revoliucijų struktūra“) Moksliniuose vadovėliuose mokslo raida pristatoma kaip linijinis žinių kaupimo procesas ir laipsniškas perėjimas nuo silpnų. arba klaidingos teorijos tampa vis išsamesnės ir teisingesnės. Tiesą sakant, Kuhnas teigia, kad mokslo istorija yra sudėtingesnė sistema. Jo nuomone, mokslo istorijoje yra nemažai nuoseklių mokslo paradigmų pokyčių, kurių laikosi mokslo bendruomenė. Paradigma – tai tam tikra „filosofija“, kuria dalijasi mokslininkai, tam tikras požiūris į mokslinius tyrimus, bendras simbolinių pavadinimų rinkinys ir kt.
Mokslas gali būti dviejų „būsenų“: „normalaus mokslo laikotarpis“ – kai vystosi fiksuota paradigma, ieškoma problemų sprendimų šioje paradigmoje, arba „mokslinės revoliucijos“ laikotarpis – kai senoji paradigma pasensta ir nauja paradigma pasirenkama iš įvairių siūlomų požiūrių. „Normalaus mokslo“ laikotarpiu teorijos gali būti lyginamos viena su kita pagal jų tinkamumą sprendžiant paradigmos keliamas problemas. Tačiau skirtingos paradigmos nėra palyginamos viena su kita.
Skirtingai nuo Kuhno, Feyerabendas paprastai neleidžia egzistuoti jokių teorijų palyginimo kriterijų arba laiko momento, kada jas galima palyginti. Dvi Kuhno mokslo „būsenos“ Feyerabendui yra tik dvi priešingos tendencijos – išsaugojimo ir pokyčių link. Jo nuomone, moksle mikrorevoliucijos vyksta nuolat, būtent tada, kai koks nors drąsus mokslininkas nusprendžia nutolti nuo senų pasiteisinusių mokslinių tyrimų metodų arba sukuria teoriją, kuri visiškai nesuderinama su senaisiais ir atveria naujus žinių horizontus.
Taigi nėra taisyklių, pagal kurias būtų galima atskirti tikras žinias nuo klaidingų arba išsiaiškinti, kuri iš teorijų yra geresnė ar blogesnė. Plėtodamas šią idėją, Feyerabendas daro išvadą, kad neįmanoma teigti, kad mokslinės žinios yra teisingesnės ir pagrįstesnės nei religinės ar mitologinės. Jie yra vienodi būdai pažinti tikrovę, o atmesti bet kurį iš jų bus nuostolis, o ne nauda.