Seminaras mokytojams „Šiuolaikinės technologijos kaip mokymo kokybės valdymo įrankis“. Seminaras mokytojams „Kaip sėkmingai surengti tėvų ir mokytojų susirinkimą

Instrukcija

Kurdami seminaro planą, vadovaukitės šiais principais:
- „Nuo teorijos iki“. Iškelkite mokiniams užduotį – atsinešti iš realaus gyvenimo medžiagoje apsvarstytą medžiagą. Pavyzdžiui, jei tai yra socialinės psichologijos kursas ir jūs studijuojate nuostatas, kartu pabandykite rasti šiai grupei būdingų nuostatų ir išankstinių nusistatymų pavyzdžių. Na, o jei nuomonės išsiskiria – galite aptarti problemą iš skirtingų pusių.
– „Nuo gyvenimo iki teorijos“ – praktika teorijos požiūriu. Prieš pamoką pažiūrėkite į naują ar naujienų svetainę – tikrai rasite aktualią temą kaip tam tikrų psichologinių modelių apraišką realiame gyvenime. Arba studentai tai pasiūlys – kaip taisyklė, jie yra aktyvūs ir pasirengę kalbėti apie tai, kas juos jaudina. Pabandykite naudoti šį pavyzdį teoriniams teiginiams ir išvadoms suformuluoti dėl nagrinėjamo reiškinio ar situacijos.

Atkreipkite dėmesį, kad visos dirbtuvės dirbtuvės- tai kolektyvinis mokinių grupės ir mokytojo kūrybiškumas, siekiant nukreipti savo veiklą tinkama linkme.

pastaba

Seminaro vedimas reikalauja, kad dėstytojas gerai išmanytų medžiagą, priešingai nei vedant paskaitas, kur visada galima pasikliauti teorija. Tai neturėtų išgąsdinti jaunųjų mokytojų, nes yra gera galimybė lavinti darbo grupėse įgūdžius ir įtvirtinti savo žinias.

Šaltiniai:

• Seminaras universitete
• seminaro dirbtuvės

Pastaruoju metu žodis „seminaras“ tapo įprastas ir atpažįstamas ne tik tarp moksleivių ir studentų, bet ir verslininkų bei įmonių vadovų. Seminaro pagalba įmonės darbuotojai mokomi naujų žinių ir įgūdžių. Todėl postindustrinėje visuomenėje, kai informacijos turėjimas yra pagrindinis verslo sėkmės veiksnys, seminarai turi didelę reikšmę.

Ruošiant patalpas būtina pasirūpinti lentelėmis, lentelėmis su vardais ir pavardėmis, kad nekiltų painiavos ir chaoso. Pradžioje, kaip taisyklė, vadovas arba jo pavaduotojas sako įžanginę kalbą. Pagrindinė bet kurio seminaro taisyklė – griežtas taisyklių laikymasis. Pranešėjų pristatymui skiriama ne daugiau 20-25 minučių. Geriausia apsiriboti 10-15 minučių. Geriau skirkite daugiau laiko klausimams, nes tai padės geriau suprasti pateiktą medžiagą. Skatinama naudoti pristatymus, vadovus, vaizdo įrašus ir kt. Seminaro pabaigoje pageidautina surengti įgytų žinių patikrinimą, siekiant įsitikinti renginio efektyvumu.

Jei renginys vėluoja, reikia padaryti kavos pertraukėlę. Norėdami tai padaryti, turite parūpinti žmogų, kuris išpils gėrimus ir išdėlios sausainius ar sumuštinius lėkštėse. Jei seminarą reikia surengti keletą dienų, logiška jį užbaigti savitarnos stalu, koncerto ar spektaklio organizavimu. Jei dalyvauja nemaža dalis, sveikintinas ekskursijos po miestą arba, kraštutiniais atvejais, po įmonę organizavimas. Taip pat turėtumėte pasirūpinti dalyvių transportu tiek už miesto, tiek vietinių.

Šaltiniai:

• surengs seminarą

Seminaras– vienas iš papildomo mokymo metodų, plačiai naudojamas verslo bendruomenėje. Dažnai dviejų dienų seminaro metu studentai įgyja daugiau žinių nei 2 savaites treniruodamiesi kursuose. Šių žinių kokybė, taip pat jų įsisavinimo laipsnis labai priklauso nuo seminaro sudėties.

Jums reikės

• - Tema;
• - Kompiuteris.

Instrukcija

Raskite temą, kuri būtų vienodai įdomi potencialiems klausytojams ir jums pažįstama. Jei to iki galo nesuprantate, pasirenkite teminės literatūros atsargas arba pasikonsultuokite su kompetentingesniais specialistais. Paprastai tema turėtų būti taikoma gamtoje, t.y. atsakyti į klausimą "kaip?", o ne "ką?". Pavyzdžiui, plėtojant tokią temą kaip „Darbas su šokoladu“, skirtą kavinių ir restoranų konditieriams, nemaža dalis užsiėmimų turėtų būti skirta praktiniams technikams. Žinoma, galima kalbėti apie šokoladą, bet net valandos brangaus laiko neverta skirti šiai temai. Klausytojams bus daugiau naudos, jei papasakosite apie šokolado paruošimą, rankų darbo saldainių gamybos technologiją, įdarų pasirinkimo principus ir kt. Žinoma, žodžius lydint atitinkama vaizdo seka.

Sudarykite būsimo seminaro planą. Ji turi būti aiškiai struktūrizuota ir tokia, kad per skirtą laiką galėtumėte kuo išsamiau atskleisti temą. Daugeliu atvejų turite 4 pagrindinius modulius per dieną. Laiko suskirstymo schema gali atrodyti taip: ryto modulis - kavos pertrauka - dienos modulis - pietūs - antros dienos modulis - kavos pertrauka - vakaro modulis. Rengiant seminarą reikia į tai atsižvelgti.

Pasirinkite tekstinę medžiagą kiekvienam moduliui. Pabandykite paruošti praktiškesnius elementus. Mūsų pavyzdyje tai gali būti su nuosekliomis šokolado grūdinimo arba glaisto gaminimo instrukcijomis. Kiekvieną žingsnį turi lydėti specialistas, kodėl šis žingsnis reikalingas ir kokie cheminiai ar fiziniai procesai šiuo atveju vyksta. Panašus medžiagos perteikimo būdas yra „vizualizacija“. Tai būtina siekiant pagerinti klausytojų, ateinančių pas jus praktinių žinių, kurias jie galėtų pritaikyti savo darbe, suvokimą jau kitą dieną. Kartu su vaizdo įrašų seka turi būti paruošta, padaryta PowerPoint.

Susiję vaizdo įrašai

Seminaras yra savarankiška paskaitų vedimo forma universitetuose, taip pat iš dalies naudojama mokyklose ir vidurinėse specializuotose mokymo įstaigose. Seminaro temos gali būti susijusios su švietimo, auklėjimo ir socialinėmis problemomis. Kad jaustumėtės kompetentingi ir pasitikite savo, kaip mokytojo, profesiniu lygiu, turite mokėti rašyti seminarų metmenis ir juos vesti.

Jums reikės

• kompiuteris, literatūra seminaro tema.

Instrukcija

Seminaras s-dirbtuvėsJoms įgyvendinti reikia savarankiškai ruoštis, pasitelkiant paskaitų konspektus ir rekomenduojamos literatūros sąrašą. Tokie užsiėmimai būtini teorinei medžiagai įtvirtinti ir suteikti galimybę įgyti praktinių įgūdžių nurodytos seminaro temos rėmuose. Rengdami seminaro planą-santrauką, žaismingai parinkite užduotis, kurios leistų vienu metu įtraukti kuo daugiau mokinių.

Seminaras s-diskusijosJų skiriamasis bruožas – įvairių klausimų aptarimas, siekiant įsisavinti tiesą ar bent jas apibendrinti. Rengdami diskusijų seminarą, sudarykite probleminių temos klausimų sąrašą ir atrinkite vienas kitam prieštaraujančias teorijas bei faktus – tai paskatins mokinius įsitraukti į pažintinę veiklą ir diskusiją.

Seminaras su laboratorinės pamokos elementais Ji prisiima tiriamąjį požiūrį ir įgyvendinama testuojant bandymus, metodus, demonstruojant chemines reakcijas, fizikinius eksperimentus ir pan. Iš anksto paruoškite reikiamą skatinamąją medžiagą ir patys praktikuokite viską, ką siūlote studentams. Prisiminkite saugos taisykles.

Taip pat turėtumėte atkreipti dėmesį į auditorijos amžių ir susitelkti į jį rašydami seminarą.

Vidutiniams ir vyresniems seminaras turėtų būti suplanuotas taip, kad formuotų paauglių bendravimo įgūdžius. Kadangi šiame amžiuje pagrindinė veikla yra bendravimas su bendraamžiais, seminaruose aktyviai naudokite mokymo elementus.

Susiję vaizdo įrašai

Naudingas patarimas

Klasėje naudokite multimediją ir naudokite naujausius patikimus informacijos šaltinius rašydami seminarą.

Šaltiniai:

• Seminaras universitete 2019 m

Seminarai, kaip mokymosi ir keitimosi patirtimi įrankis, mūsų laikais yra paklausūs bet kurioje veiklos srityje ir yra aktyviai naudojami. Jie leidžia tobulinti savo įgūdžius, dalyvauti diskusijose ir problemų sprendime, pateikti savo užduočių sprendimo ir atlikimo būdus, t.y. seminarų išvaizda gali skirtis. Metodinis seminaras apima sukurtų metodinių technikų, paruoštų algoritmų ir konkrečios problemos sprendimo būdų perdavimą.

Instrukcija

Parengiamasis etapas Aiškiai suformuluokite metodinio seminaro temą ir siekiamą tikslą: pvz., susipažinimas su siūlomais metodais, perėjimo prie jų naudojimo algoritmo studijavimas, metodinių įgūdžių ir gebėjimo pritaikyti žinias praktikoje ugdymas. Remdamiesi savo tikslais, užsirašykite žingsnius, kurių reikia norint juos pasiekti.

Pagalvokite, kokias užduotis atliksite, kad įtvirtintumėte susiformavusius įgūdžius. Naudokite aktyvius, kurie apima ne tik seminaro dalyvių išklausymą, bet ir gyvą dalyvavimą. Tai gali būti probleminių klausimų kėlimas, atvejo metodai, minčių šturmas, lentelių pildymas, anketos, kolektyvas, žaidimas ir kt.

Aiškiai užsirašykite seminaro eigą, t.y. kokią medžiagą ir kokia seka siūlysite. Pasirūpinkite, kad seminare dalyvaujančių aktyvumas ir pasyvumas keistųsi.

Parašykite, kokių rezultatų reikėtų gauti seminaro pabaigoje, pagal kokius kriterijus Jūs ir seminaro dalyviai supras, kad tikslas pasiektas. Išnaudokite visas galimybes: anketas, apklausas, siūlomų išvadų rinkimą, kolektyvinio kūrybiškumo rezultatus.

organizacinis etapas. Raskite seminaro vietą – tai gali būti jūsų organizacijos patalpos, išorinė organizacija ar suinteresuotoji šalis. Sutikite dėl jo naudojimo sąlygų.

Suplanuokite taip, kad galėtumėte iš anksto informuoti suinteresuotus dalyvius. Naudokitės Jums prieinamais būdais informuoti seminaro dalyvius, iš anksto susitarti dėl dalyvavimo jame, metodinio seminaro terminų ir sąlygų.

Patikrinkite, kiek laiko trunka seminaras, jei reikia, įtraukite į jį pertraukas. Aiškiai nurodykite kviestinių ekspertų pasisakymo laiką, jei juos kviečiate, taip pat supažindinkite su seminaro eiga.

Paruoškite kambarį taip, kad viskas, ko jums reikia, būtų „po ranka“, pasiekiama. Apsvarstykite seminaro dalyvių vietą. Patikrinkite visų darbui reikalingų multimedijos įrankių veikimą. Giliai įkvėpkite, atsisėskite ir pasitikkite svečius su draugiška šypsena!

Susiję vaizdo įrašai

Šaltiniai:

• metodinių seminarų temos

Ar susiduriate su užduotimi surengti seminarą? Nebijok! Tai puiki laukas jų talentams pasireikšti. Seminaras gali būti ir edukacinis, ir šviečiantis, ir probleminis renginys, priklausomai nuo tikslų. Bet bet kuriuo atveju tai yra atvira dalyvių sąveikos ir keitimosi patirtimi forma. Remdamiesi tuo, galite taikyti bet kokius mokymo metodus ir formas, suaktyvinti mąstymo procesus ir dalyvių vienybę.

Jums reikės

• kambarys,
• kvietimai,
• Raštinės reikmenys,
• kompiuteris, interaktyvi lenta arba atverčiama lenta,
• dalomoji medžiaga ir informacinė medžiaga

Instrukcija

Patikslinkite arba apibrėžkite seminaro temą, suformuluokite tikslų pavadinimą, siekiamus tikslus ir užduotis, kurias reikės išspręsti seminare. Užsirašykite viską ant popieriaus lapo. Nurodykite, kas bus seminaro dalyvis – kokia bus tikslinė auditorija pagal profesiją ir kompetencijos lygį. Remdamiesi tuo, galite sukurti medžiagą, nustatyti tipą, ar ji bus pakankamai išsami, ar įvadinė.

Pagalvokite, kam to reikia. Tai ne tik tikslų svarba ir sudėtingumas, bet ir jūsų pačių ištekliai. Laikas gali trukti nuo valandos iki dviejų dienų. Atitinkamai suplanuokite pertraukėles ir kavos pertraukėles, kurios atitiktų seminaro trukmę.

Sudarykite seminaro planą – kokie klausimai ir kokia seka bus sprendžiami. Svarbiausia, juk turinys, skirkite jam ypatingą dėmesį. Pagalvokite, kokios naudos turės visi dalyvaujantys. Kokie metodai bus naudojami – ar prie apskrito stalo, ar grupėse, ar kiti, rinkitės pagal savo tikslus. Sudėdami ir tvarkydami seminaro turinį informacijos pateikimui, atsižvelkite į klausytojų efektyvumo bangas. Alternatyvi - ir garso medžiaga, lydi kalbą su iliustracijomis. Detaliai apgalvokite seminaro eigą ir loginę baigtį.

Kreipkitės į organizacinius reikalus. Paruoškite seminaro vietą. Iš anksto susiraskite kambarį ir susitarkite dėl jo naudojimo sąlygų. Perskaitykite jį išsamiai, kad negaištumėte laiko sprendžiant nenumatytas problemas seminaro metu.

Iš anksto informuoti seminaro dalyvius apie jo laiką, vyksmą ir sąlygas. Siųsti kvietimus arba talpinti skelbimus specialiuose leidiniuose, žiniasklaidos priemonėse.

Paruoškite dalomąją medžiagą: atmintines, brošiūras, anketas, anketas. Pateikite eksploatacines medžiagas: popierių, rašiklius, pieštukus, kitas raštinės reikmenis. Kavos pertraukėlėms paruoškite vienkartinius indus, virdulį ir galbūt dar ką nors, ką leidžia jūsų biudžetas.

Seminaro metu būkite susikaupę, sutikkite kviečiančius maloniai, be šurmulio. Neleiskite sau ir neatidėliokite seminaro pradžios. Pasisveikinę informuoti dalyvius apie renginio tikslus, orientuotis apie numatomas pertraukas. Seminaro metu galite remtis savo planu, kad niekas nepraleistų. Laikykite savo dalomąją medžiagą tvarkingai ir lengvai pasiekiamoje vietoje.

Susiję vaizdo įrašai

Naudingas patarimas

Būkite dalykiški savo aprangoje.
Būkite pasitikintis savimi, kalbėkite garsiai ir aiškiai.

Pirmojo poreikis mokymas mokyklos psichologui gali iškilti netikėta problema, pavyzdžiui, direktoriaus prašymu. Naujokas specialistas ne visada pasiruošęs atlikti užduotį. Ir išeitis iš šios situacijos bus ne kitų žmonių įvykių kopijavimas, o mūsų pačių paruošimas ir vykdymas mokymas bet iki psichologija.

Instrukcija

Apibrėžkite temą ir tikslus mokymas A. Suformuokite juos iš vadovo jums pateikto prašymo. Pavyzdžiui, susivienijusios komandos ar komandos susibūrimas arba „emocinis deginimasis“ tarp mokytojų. Atsižvelkite ir į savo interesus. jokio asmeninio intereso mokymas gali pasidaryti nuobodu. Padaryk sąrašą mokymas nauja grupė. Idealu, jei jame yra nuo 5 iki 15 žmonių. Suplanuokite užsiėmimų skaičių ir jų trukmę.

Suformuluokite užduotį mokymas A. Pavyzdžiui, remiantis pirmuoju tikslu, užduotis gali būti padėti sukurti konstruktyvius santykius ir gebėjimą bendrauti. Pasirinkite tinkamus psichologinius metodus. Geriau, jei pratimus kursite patys, bet galite naudoti ir gerai žinomas psichotechnikas. Rinkitės tokius pratimus, kad jų dėmesys būtų skirtingas – į motorinę veiklą, žodinį ar perkeltinį. Parašyk finalą

1 puslapis iš 7

Seminarai, metodinės asociacijos, apskritieji stalai

Parengė Davydova Kristina Viktorovna, vedėjo pavaduotoja edukaciniam darbui, MBDOU Nr. 122

Viena iš pagrindinių pavaduotojo ugdymo resursams ir ugdymui funkcijų – padėti darželio auklėtojams ir specialistams organizuoti pedagoginį procesą, mokymus, supažindinimą su naujomis darbo su vaikais formomis ir metodais.

Visi žinome, kad metodinis darbas yra nuolatinio ikimokyklinio ugdymo pedagogų ugdymo sistemos dalis. Metodinio darbo tikslai – racionaliausių vaikų auklėjimo ir ugdymo metodų ir technikų sukūrimas; pedagogų metodinio pasirengimo organizuoti ikimokyklinukų ugdymo ir mokymo procesą didinimas; keitimasis patirtimi tarp dėstytojų, atitinkamos pedagoginės patirties nustatymas ir propagavimas. Metodinis darbas orientuotas į aukštą ugdomojo darbo darželyje kokybę pasiekti ir palaikyti.

Metodinis darbas darželyje nuolat atnaujinamas: didelė reikšmė teikiama įvairiai pagalbai pedagogams, atkreipiant dėmesį į jų darbo patirtį, ikimokyklinėje įstaigoje diegiamos naujos metodinio darbo technologijos.

Viena efektyviausių yra seminarų – dirbtuvių organizavimo technologija. Seminarai – dirbtuvės yra skirtos kelti ne tik teorinio, bet pirmiausia praktinio pedagogų rengimo lygį, tobulinti praktinius įgūdžius, reikalingus dirbant su vaikais. Seminarų – dirbtuvių temos yra pagrįstos pedagogų pageidavimais ir yra susijusios su metinio plano uždaviniais. Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos praktikoje seminarus veda ne tik vedėjo pavaduotoja vandens išteklių tvarkymui, bet ir mokytojai – reikiamus įgūdžius puikiai išmanantys specialistai.

Tačiau pagrindinė atsakomybės už seminaro organizavimą ir vedimą, žinoma, tenka OIA vadovo pavaduotojui.

Pirmas klausimas, į kurį turėtų atsakyti vadovo pavaduotojas planuodamas seminarą – seminarą: kuo vadovautis renkantis seminarų temą? Prie minėtųjų (anketų ir metinių užduočių) reikėtų pridėti ir pedagogų interesus bei jų problemas. Gegužės mėnesį dažniausiai atlieku visų mokytojų apklausą, siekdama nustatyti metodinių problemų ir spręstinų uždavinių spektrą kitais mokslo metais. Kai kuriose temose siūlomi pedagoginio proceso stebėjimai per praėjusius mokslo metus ir įvairių kontrolės rūšių analizė, kalendorinių planų analizė.

Dirbtuvėms ruošiamės iš anksto: metodinės literatūros parinkimas, seminaro vietos paruošimas, atributikos parodų, žinynų ir kt. rengimas nurodyta tema, metodinės pagalbos teikimas seminaro pranešėjams ir kt. .

Seminaro tikslas visada orientuotas į praktinius rezultatus. Ją formuluodama vartoju tokius posakius kaip „mokytojų rengimas ...“, „ugdyti įgūdžius ...“, „didinti naudojimo efektyvumą ...“, „supažindinti mokytojus su naujais ...“ ir kt.

Praktikoje organizuodamas seminarus naudoju įvairias formas: seminaras vienoje pamokoje, seminaras keliose pamokose, kurias vienija bendra tema.

Vedu seminarus įvairiomis formomis: dalykinio žaidimo forma („Vaikų pažinimo ir kalbos raida“), „apvalaus stalo“ („Ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklios kalbos ir loginio mąstymo formavimas“) forma. Reguliariai studijuodamas metodinę literatūrą radau tam patvirtinimą: seminarai turėtų vykti įvairiomis formomis. Tai gali būti užsiėmimai su paskaitų elementais, konsultacijos, diskusijos, instruktažai, apskritasis stalas, pedagoginių įgūdžių estafetės. Svarbu, kad kiekviena seminare pristatyta organizavimo forma atitiktų bendrą temą ir, viena kitą papildydama, prisidėtų prie jos visiško atskleidimo.

Seminaras

Tema: „Skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos priemonių organizavimas ir įgyvendinimas“.

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
	Taisyklinga laikysena yra svarbus sveikatos rodiklis.	Paskaita 21.01.2009.	1. Teorinės medžiagos pranešimas: a) problemos aktualumas, taisyklingos laikysenos svarba žmogaus gyvenime; b) pedagogo darbo formos ir metodai skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikai; c) ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir tėvų bendras medicininis ir prevencinis darbas. 2. Literatūros šia tema apžvalga. Užduotys pedagogams: sukurti vaikų skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos pratimų ir žaidimų sistemą pagal jų amžiaus grupę; kampelyje tėvams pasirinkite šia tema aktualią informaciją.	vyresnioji globėja	50 min			50 min
	"Užsiimkite teisingą laikyseną!"	Praktinė pamoka. 27.01.2009.	1. Pedagogų „keitimasis patirtimi“ vaikų skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos klausimais. 2. Auklėtojų namų darbų atlikimo analizė. 3. Žaidimo užduotys auklėtojams. „Žaidimas yra kelionė“. a) savimasažas: „Ką gali mūsų rankų ir kojų pirštai? b) pirmoji stotis „Miškas“. Taisyklingos laikysenos įgūdžiams lavinti pratimai (skoliozės profilaktika). c) antroji stotis „Linksmasis zoologijos sodas“. Pratimai pėdų ir blauzdų raumenims stiprinti bei pėdos skliautui formuoti. d) trečioji stotis „Žaidimas“. Pratimai plokščiapėdystės profilaktikai, smulkiosios kojų motorikos lavinimui. e) ketvirtoji stotis „Mobilieji žaidimai“. Žaidimai vaikams, turintiems laikysenos sutrikimų „Stop“, „Karštas kamuolys“. e) atsipalaidavimas. 4. Darbas su tėvais: Konsultacijos. 5. Seminaro apibendrinimas. Terminas: nuolat.	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos.		20 minučių	1 valanda 10 min	1 valanda 30 min

Seminaras – dirbtuvės

Tema: „Kaip supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų tradicijomis ir papročiais“.

(įvadas į gimtojo krašto istoriją)

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
	„Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo sistema, skirta supažindinti ikimokyklinukus su gimtojo krašto istorija“	Paskaita 28.09.2009.	a) meilės savo mažajai tėvynei puoselėjimas; b) besivystančios aplinkos organizavimas supažindinant vaikus su Volgos regiono istorija; c) ikimokyklinukų supažindinimas su Volgos regiono istorija įvairiomis darbo formomis; d) bendra ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos veikla ikimokyklinukų supažindinimo su gimtojo krašto istorija klausimais (apklausos analizė). 2. Literatūros šia tema apžvalga. 3. Užduotys pedagogams: parengti ilgalaikį darbo planą, skirtą supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų istorija ir tradicijomis (atsižvelgiant į vaikų amžių); supažindindami vaikus su gimtojo krašto istorija pagalvokite apie besivystančią aplinką savo grupėje; apgalvoti atviros pamokos su vaikais šia tema metmenis; kartu su vaikais ir tėvais pagaminti „Volgos regiono tautų metochiono“ maketus. Galutinis terminas: 3 savaitės	vyresnioji globėja	50 min	30 min		1 valanda 20 minučių
	Praktinė pamoka „Gimtoji žemė“ Mokytojų žinių apie gimtąjį kraštą, darbo su vaikais formų sisteminimas, „pedagoginė taupyklė“.	Seminaras 2009 10 22	2. Praktiniai patarimai mokytojams supažindinant ikimokyklinukus su Volgos krašto istorija – „Pedagoginė taupyklė“. 3. Sukauptos medžiagos tema demonstravimas (namų darbai). 4. Viktorina pedagogams „Ar pažįsti savo kraštą“.	pedagogai, vyresnioji auklėtoja		50 min	1 valandą 50 min	2h. 40 min.
	"Saratovo kalachas" (arbatos vakarėlis)	Apvalus stalas 28.10.2009	Mokytojų ataskaita apie nuveiktus darbus. Seminaro apibendrinimas.	vyresnioji globėja		1 valanda 10 minučių		1 valanda 10 minučių

Seminaras

Tema: „Pedagoginių idėjų aukcionas. Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Tikslas: intensyvinti mokytojų veiklą, skatinti komandinio darbo patirties įgijimą, tobulinti teorines žinias, tobulinti praktinius profesinės veiklos įgūdžius; įtvirtinti gebėjimą atsirinkti reikiamą informaciją iš įvairių šaltinių; padėti komandos nariams realizuoti save pedagoginėje srityje.

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
1 h A n aš Ir e	„Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojanti sistema“. Programos „Sveikata“ pristatymas.	Seminaras (paskaita) 2010-01-14	1. Teorinės medžiagos pranešimas: A) sveikatą tausojančios pedagoginės sistemos esmė: samprata, kriterijai, technologija; b) sveikatos tausojimo sistemos metodų ikimokyklinio ugdymo įstaigose apžvalga; c) „Sveikatos“ programos pristatymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. 3. Namų darbai: Ilgalaikių planų formavimas ikimokyklinukų idėjoms apie sveiką gyvenseną formuoti; Auklėtojų privalumų grupių, kurios gali būti panaudotos kūno kultūros ir sveikatos darbe su ikimokyklinukais, parengimas; Teorinės ir praktinės medžiagos „Pedagoginių idėjų aukcionui“ rengimas.	Vyresnysis pedagogas.	1 valanda 40 minučių			1 valanda 40 minučių
2 h A n aš T Ir e	„Pedagoginių idėjų aukcionas. Kūno kultūros ir sveikatos darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.	Seminaras 2010-01-20	2. Pirma partija: ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatos tausojimo sistemos metodai (teorinis aspektas ir pavyzdžiai iš praktikos); 3. Antroji dalis: netradicinės kūno kultūros formos ir sveikatą gerinantis darbas su ikimokyklinukais (teorija ir praktika); 4. Trečia dalis: masažo rūšys, naudojamos dirbant su vaikais. 5. Ketvirta dalis: bioenergetinė ir kvėpavimo-garso gimnastika (užduotys, pratimų kompleksai); 6. Penkta dalis: gydomasis ir prevencinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. 7. Moderatoriaus baigiamasis žodis. 8. Refleksija.	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos, vyriausioji slaugytoja.		1h 10min	1 valandą 20 minučių	2h 30 min
3 h A n aš T Ir e	Meistriškumo klasė: „Skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos ir korekcijos vadovų kūrimas“	Praktinė pamoka 2010 01 27	1. Pristatymas mokytojų dėmesiui aplanko-slankiklio „Plokščiapėdystės ir prastos laikysenos profilaktikos pratimai“. 2. Pedagogų pagaminama nauda ir atributika skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikai. 3. Seminaro apibendrinimas. - toliau formuoti sveikos gyvensenos idėjas tarp ikimokyklinukų; Sistemingai ir reguliariai naudoti sveikatą tausojančias technologijas ugdymo procese; Tęsti skoliozės ir plokščiapėdystės prevencijos darbus; Reguliariai organizuoti sporto renginius su tėvais; Terminas: nuolat	Grupės dėstytojai			1 valanda 20 minučių	1 valandą 20 minučių

Seminaras

Tema: „Kalbos raidos technologija“.

Tikslas: mokytojų supažindinimas su kalbos raidos technologijomis, naudojant žaidimo metodus ir technikas, mokytojų žinių šia tema sisteminimas.

Kalba yra didžiulė galia: ji įtikina,

paverčia, verčia.

R. Emersonas.

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
1 h A n aš T Ir e		Seminaras, 26.02 val. 2010 m	1. Teorinės medžiagos pranešimas: a) kalbos raidos problemos aktualumas; b) kalbos ugdymo metodų ikimokyklinio ugdymo įstaigose apžvalga; c) sąlygos sėkmingam kalbos ugdymui darželyje; d) kalbos raidos diagnostika; e) užsiėmimų planavimo analizė vaikų kalbai lavinti. 2. Metodinės literatūros apžvalga. 3. Namų darbai: Kalbos raidos paskaitų konspektų rengimas naudojant žaidimų metodus ir būdus. Auklėtojų rengiamas didaktinių priemonių, skirtų kalbos ugdymui žaidimų veikloje, grupių rengimas; Tėvų apklausos analizė „Apie Jūsų vaiko kalbos raidą“, vaizdinės informacijos tėvams rengimas. Galutinis terminas: iki 2010-03-03	Vyresnioji auklėtoja, mokytoja logopedė, auklėtojos.	1 valanda 50 minučių			1 valanda 50 minučių
2 h A n aš T Ir e	„Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“.	Seminaras 2010 03 04	1. Moderatoriaus įžanginė kalba. 2. Viktorinos mokytojams apie ikimokyklinukų kalbos raidą vedimas (Brain-ring). 3. Didaktinės (žaidimo) medžiagos apie kalbos raidą demonstravimas. 4. Apskritojo stalo seminaro rezultatų apibendrinimas. 5. Refleksija.				1 valandą 20 minučių	1 valanda 20 minučių

MDOU "Darželis Nr. 235" Patvirtinu

d/s vadovas ___________

2009/2010 mokslo metų seminaro planas

p/n	Seminaro tema ir tikslas	Data, užsiėmimų skaičius	Literatūra	Praktinė veikla	Atsakingas
	„Kaip supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų tradicijomis ir papročiais“ Tikslas: sisteminti mokytojų žinias apie gimtąjį kraštą, sisteminti žinias apie darbo su vaikais formas; intensyvinti mokytojų veiklą, tobulinti praktinius profesinės veiklos įgūdžius.	rugsėjis spalis, 3 pamokos	1. N.V. Elžova. Mokytojų tarybos, seminarai, metodiniai susivienijimai ikimokyklinio ugdymo įstaigose. 2. Gavrilova A.V. Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis. - M.: Vaikystės spauda, ​​2009 m 3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. Socialinis ir dorinis vaikų ugdymas nuo 2 iki 5 metų. - M.: Iris-Press, 2009 m	1. Peržiūrėkite atvirą veiklą ir pramogas. 2. „Pedagoginė taupyklė“ – sukauptos medžiagos šia tema pristatymas. 3. Viktorina "Ar žinai savo regioną?" 4. Ilgalaikių darbo planų rengimas, siekiant supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų tradicijomis ir papročiais. 5. „Liaudies komplekso“ maketų kūrimas kartu su vaikais ir tėvais.
	Seminaras tėvams „Vaiko ruošimas mokyklai“. Tikslas: supažindinti parengiamųjų grupių tėvus su vaikų rengimo mokyklai ypatumais, su motyvaciniu, pedagoginiu, psichologiniu, valiniu pasirengimu mokyklai.	Spalio mėn, 2 pamokos	1. Vaiko pasirengimo mokyklai diagnozė./Red. N.E.Veraksy.G.A.Širokova 2. Ikimokyklinio ugdymo psichologo žinynas. 3. Vyresniojo auklėtojo žinynas. 2008 Nr.4	1. Atviras pamokos peržiūra parengiamojoje grupėje. 2. Praktiniai mokytojo-psichologo ir logopedo patarimai. 3. „Mokyklinės brandos“ nustatymo metodai.	Vyresnioji auklėtoja, pedagogė-psichologė, mokytoja logopedė
	„Pedagoginių idėjų aukcionas. Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Tikslas: aktyvinti dėstytojų veiklą, skatinti komandinio darbo patirties įgijimą, tobulinti teorines žinias, tobulinti praktinius profesinės veiklos įgūdžius; įtvirtinti gebėjimą atsirinkti reikiamą informaciją iš įvairių šaltinių; padėti komandos nariams realizuoti save pedagoginėje srityje.	sausio mėn., 3 pamokos	1. Orlova M.A. Sveikos gyvensenos pagrindai. - Saratovas: mokslinė knyga, 2000 m 2. Chupakha N.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova N.Yu. Sveikatos tausojimo technologijos švietime, M., Stavropolis: Visuomenės švietimas, 2003 m	1. Ikimokyklinukų sveikos gyvensenos idėjų formavimo ilgalaikių planų kūrimas. 2. Praktinės medžiagos seminaro tema parinkimas ir jos pristatymas. 3. Privalumų ir atributų skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikai parengimas pedagogų (meistriškumo klasė).	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos
	"Kalbos raidos technologija" Tikslas: supažindinti mokytojus su kalbos raidos technologijomis, naudojant žaidimų metodus ir būdus, susisteminti mokytojų žinias šia tema.	vasario kovo mėn., 2 pamokos	1. Ušakova O.S., Arušanova A.G. Ir tt Kalbos ugdymo užsiėmimai darželyje. Programa ir tezės. Knyga darželio auklėtojai. - M.: Tobulumas, 1998 m. 2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo programa ir metodika darželyje: Specialusis kursas / Aut.-sud. O.S.Ušakova	1. Kalbos raidos paskaitų konspektų kūrimas naudojant žaidimų metodus ir būdus. 2. Didaktinės medžiagos apie kalbos raidą žaidimų veikloje pristatymas. 3. Viktorina mokytojams. Rekomendacijų tėvams rengimas.	Vyresnioji auklėtoja, logopedė, auklėtojos

Seminaras pedagogams

Tema: „Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose“.

Tikslas: tobulinti pedagogų pedagoginius įgūdžius, kelti metodinį lygį, skatinti inovatyvių technologijų diegimą (projektinis metodas).

2011 m. sausio 26 d.; 2011 m. vasario 24 d

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
1 h A n aš T Ir e	„Projekto metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje“	Seminaras, 26.01. 2011 m	1. Teorinės medžiagos pranešimas: a) paskaita naudojant pristatymą „Projekto metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje“; b) supažindinimas su projektinės veiklos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje reglamentu; c) sėkmingo projekto metodo įgyvendinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbe sąlygas; c) algoritminio recepto sudarymas (modeliavimas); d) mokytojų apklausa apie projektinę veiklą darželio darbe. e) literatūros apžvalga seminaro tema. 2. Parengiamosios grupės mokytojos pranešimas „Projektinės veiklos vaidmuo organizuojant aplinkosauginį ugdymą darželyje“. 3. Namų darbai: Parengti ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo projekto planą, nustatyti jo įgyvendinimo tikslus, uždavinius, sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbe; Apsvarstykite galimybę bendradarbiauti su tėvais, kad projekto veikla būtų įtraukta į grupės ugdymo procesą; Galutinis terminas: iki 2011 m. vasario 23 d	Vyresnioji auklėtoja, parengiamosios grupės auklėtojos.	1 valanda 40 minučių			1 valanda 40 minučių
2 h A n aš T Ir e	„Tėvų įtraukimas į projektinę veiklą ikimokyklinio ugdymo įstaigose“.	Seminaras 2011 02 24	1. Moderatoriaus įžanginė kalba. 2. Informacinių bukletų tėvams išleidimas. 3. Darbo su projektu rezultatų demonstravimas. 4. Apskritojo stalo seminaro rezultatų apibendrinimas. 5. Refleksija. Jūsų dalyvavimo seminare įvertinimas.	Vyresnioji auklėtoja, grupių auklėtojos.		1 valanda 20 min		1 valanda 20 minučių

Seminaras tėvams

Tema:„Vaiko paruošimas mokyklai“

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
	Vaikų paruošimo mokyklai problema. Problemos aktualumas.	„Kūrybinė svetainė“	1. Vaikų adaptacijos mokykloje priežastys. 2. Priėmimas į mokyklą vaikams nuo 6 metų. "Už ir prieš". 3. Nustatymo metodai "Mokyklinė branda." Kern-Irasek testas. 4. Psichologo patarimas. 5. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raštingumas“. logopedo rekomendacijos.	Vyresnioji auklėtoja, mokytoja-psichologė, logopedė.	50 min	40 min		1 valanda 30 min
	– Greitai eisiu į mokyklą.	Atviras pamokos vaizdas tėvams parengiamojoje grupėje	Sveikinimai „Komplimentai“. Pratimas „Motorinis diktantas“. Žaidimo pratimas „Pamatyti Vaniją į mokyklą – reikia užburti“. Atsipalaidavimas. Žaidimo pratimas „Surinkite aplanką“. Piešinys „Ikimokyklinis-pirmklasis“. Atsisveikinimas vienas su kitu.	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos			30 min	30 min

Seminaras yra efektyvi metodinio darbo su mokytojais forma.

Eršova Valentina Anatolievna,

c vyresnioji auklėtoja, pirmoji kvalifikacinė kategorija

MBDOU „Darželis Nr. 13 „Neužmirštuolės“ kombinuoto tipo“

Bet kurio metodinio renginio rengimas prasideda nuo tikslo apibrėžimo. Svarbu atsakyti į klausimus „Ko norime pasiekti organizuodami šį renginį?“, „Koks turėtų būti rezultatas?“, „Kas keisis mokytojų veikloje?“. Jeigu tikslas realus, vadinasi, tai skatina mokytoją dirbti, skatina aktyvumą.

Šiandien pagrindinis tikslas – tobulinti darbo su mokytojais metodus, nes kiekvienas pedagogas turi savo pedagoginių įgūdžių lygį.

Atsakydamas į klausimą „Kas yra pedagoginė patirtis?“, K.D. Ušinskis paaiškino: „Išsilavinimo faktų daugiau ar mažiau, bet, žinoma, jei šie faktai lieka tik faktais, tai jie nesuteikia patirties. Jie turi daryti įspūdį auklėtojo protui, kvalifikuoti jame pagal jiems būdingus bruožus, apibendrinti, tapti mintimi. Ir ši mintis, o ne pats faktas, taps teisinga edukacine veikla.

Metodinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje skirtas padėti pasiekti aukštų rezultatų su minimaliu laiku ir pastangomis. Darbą šia kryptimi būtina organizuoti taip, kad kiekvienas mokytojas galėtų parodyti savo gebėjimus, įgyti naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kurie padėtų didinti jo pedagoginę kompetenciją, o tai savo ruožtu padidėtų mokymo efektyvumas ir kokybė. ikimokyklinukų ugdymas ir ugdymas.

Planuodami metodinį darbą su savo įstaigos mokytojais, naudojame gerai žinomas, plačiai taikomas metodinio darbo formas, kurias galima suskirstyti į dvi grupes:

- grupė(pedagoginės tarybos, seminarai, dirbtuvės, konsultacijos, metodinės parodos, tarpusavio vizitai, kūrybinės mikrogrupės, meistriškumo mokyklos, verslo žaidimai ir kt.);

-individualus(savišvieta, individualios konsultacijos, interviu, mentorystė ir kt.).

Seminaras– viena iš efektyvių metodinio darbo formų darželyje, nes leidžia giliau ir sistemingiau išnagrinėti nagrinėjamą problemą, teorinę medžiagą sustiprinti pavyzdžiais iš praktikos, parodant individualias technikas ir darbo metodus. Pagrindiniai seminarų tikslai yra šie:

Mokytojų profesinių įgūdžių tobulinimas tam tikroje veikloje;

Mokytojų kūrybiškumo ir vaizduotės ugdymas;

Įvairių požiūrių aptarimas, diskusijų vedimas;

Probleminių situacijų, leidžiančių formuoti bendras pozicijas sprendžiant problemą, kūrimas;

Realių rekomendacijų teikimas.

Seminaras išsiskiria tuo, kad jame atliekamos praktinės užduotys, kolegų darbo stebėjimai, po kurių vyksta diskusija. Mokytojai turi galimybę ne tik įsisavinti darbo metodus, bet ir tam tikromis sąlygomis susikurti veiklos su vaikais organizavimo sistemą.

Be to, seminaruose numatoma galimybė aptarti skirtingus požiūrius, diskutuoti, kurti problemines situacijas, kurios galiausiai leidžia suformuoti bendrą poziciją nagrinėjamu klausimu.

Svarbi šios darbo formos organizavimo sąlyga – visų seminaro dalyvių įtraukimas į temos aptarimą. Tam naudojamos perfokortos, svarstomi priešingi požiūriai, žaidimo modeliavimo metodai ir kt. Remiantis seminaro rezultatais, galima surengti mokytojų darbų parodą.

Seminarų turinys – jų organizatorių kūrybiškumas ir tikslų suvokimas. Tačiau galima išskirti universalų struktūra atliekant šią metodinio darbo formą:

parengiamieji darbai(teminės parodos, atvirų užsiėmimų peržiūros, abipusiai apsilankymai ir kt.) – tikslas yra nustatyti problemą;

Laiko organizavimas(psichologinės pratybos, dalykinio žaidimo elementai, teiginių aptarimas ir pan. frontališkai arba kūrybinėse grupėse) – tikslas yra konkretizuoti problemą;

teorinė dalis(dirbtuvių organizatoriaus, kūrybinės komandos nario pasisakymas, multimedijos pristatymas, „klausimai ir atsakymai“ ir kt._ – tikslas teorinis to, apie ką kalbama, pagrindimas;

praktinis darbas(frontaliai, grupėse) - šio etapo tikslas yra pedagoginės patirties sklaida, pedagogų naujų įgūdžių įgijimas;

apibendrindamas įvykį - darbo rezultatas gali būti auklėtojų rankomis pagaminta vaizdinė medžiaga (bukletai, atmintinės, didaktiniai žaidimai ir kt.), jų naudojimo rekomendacijos, kuriomis gali naudotis visi mokytojai.

Taigi atliekant metodinį darbą šiame ikimokyklinio ugdymo raidos etape būtina naudoti tokias darbo formas, kurios prisidėtų prie nuolatinio pedagogų ugdymo, kelti jų profesinę kvalifikaciją, teiktų realią pagalbą pedagogams ugdant įgūdžius. kaip profesinių žinių ir įgūdžių lydinys bei būtinas šiuolaikiniam mokytojui.žmogaus savybės ir savybės. O dirbtuvės yra viena iš tokių metodinio darbo formų.

„Liaudies žaidimų svarba mažų vaikų raidai“

(dirbtuvės)

Užduotys: dėstytojų žinių atnaujinimas, kompetencija įgyvendinant vadovaujančias mokslo metų užduotis; gebėjimo diskutuoti ir susitarti siūlomais klausimais ugdymas, pedagoginės patirties sklaida.

I. Parengiamieji darbai.

Liaudies didaktinių žaidimų paroda, operatyvinė (atrankinė) žaidimų aplinkos organizavimo kontrolė grupėse.

II. Laiko organizavimas.

Mokytojai kviečiami pasiskirstyti į dvi komandas „Teoretikai“ ir „Praktikai“ ir iš didaktinių žaidimų rinkinio pasirinkti tuos, kurie, jų nuomone, yra populiarūs. Tuomet komandos pagrindžia savo pasirinkimą ir savo pozicijų požiūriu įrodo liaudiškų žaislų panaudojimo pedagoginėje praktikoje privalumus ir trūkumus.

III. Teorinė dalis.

Pagrindinė mažo vaiko veikla yra žaidimas. Neatsiejama žaidimo dalis yra žaislas, kuris yra tradicinis, būtinas ugdymo proceso elementas, veikiantis vaikui kaip linksmybių, pramogų, džiaugsmo objektas, o kartu ir svarbiausia jo visapusiško kūrimo priemonė. plėtra. Šiuo atžvilgiu liaudiškiems žaislams skiriame svarbų vaidmenį mažų vaikų auklėjime ir raidoje. Kas yra įdomu vaikams, atitinka jų gyvenimišką patirtį, suteikia reikšmingų pažinimo ir kalbos raidos galimybių.

Tyrėjai pastebėjo, kad apie 70% žaislų vaikiškų parduotuvių lentynose yra vadinamieji „anti-žaislai“, jie išsiskiria ryškumu, prieinama kaina ir prasta kokybe, apie 20% yra Vakarų gamybos, jie išsiskiria. aukšta kaina, gera kokybe ir technopraktiškumu, o tik apie 10% – vietiniai gamintojai. Kaip bebūtų keista, bet šiandien tarp tėvų vyrauja klaidinga nuomonė, kad kuo daugiau žaislų, tuo geriau vaikui, o jie aktyviai perka nekokybiškas prekes. Nepaisant to, kad, atrodytų, kaip tik toks žaislas skirtas pradžiuginti vaiką, entuziastingai žaisti su juo valandų valandas, po gana trumpo laiko susidomėjimas išdžiūsta, o žaidimas su juo nebeteikia buvusio malonumo. Manome, kad tai yra žaidimo įrankio kokybės pakeitimo kiekiu pasekmė.

Daugelio ekspertų teigimu, didelę reikšmę turi žaidimų įrangos gamybos medžiaga. Vaikai daug išmoksta lytėjimo ir lytėjimo pojūčių pagalba. Jie liečia skirtingus medžiagų paviršius ir struktūras. Klausykitės garso, tyrinėkite įvairių objektų savybes ir savybes. Pavyzdžiui, plastikinis kubas gali būti didelis, bet sverti labai mažai. Gaminiai iš natūralių medžiagų, kaip taisyklė, yra harmoningi: kuo jis didesnis, tuo sunkesnis. Be to, vaiko ranka, liesdama natūralias medžiagas, gauna tikrą informaciją apie pasaulį: medžio žievė šiurkšti, smėlis birus, akmuo lygus, vanduo neturi formos. Kai vaikas ką nors paima į ranką, informacija perduodama į smegenis. Bendraudamas su natūraliomis medžiagomis vaikas gauna daug daugiau informacijos nei kontaktuodamas su plastiku. Todėl mažam vaikui, kuris tik pradeda pažinti jį supantį pasaulį, tikslingiau lavinamuosius žaislus gaminti iš natūralių medžiagų.

Mediena yra bene seniausia medžiaga vaikiškų žaislų gamybai. Jį lengva apdirbti, jis gali būti įvairių formų ir dažomas skirtingomis spalvomis, yra labai patvarus. Ir tai taip pat yra „šilta“, „gyva“. Daugelis gamintojų ne veltui pasirenka medieną kaip pagrindinę žaislų medžiagą. Tai aplinkai nekenksminga natūrali medžiaga, galinti daryti stebuklus.

Galime drąsiai teigti – jei žaislas nepadeda vaikui vystytis, ypač labai ankstyvame amžiuje, tai yra tuščias žaislas. Svarbu suvokti, kad vaikas turi žaisti su nauda. Daugiausia būtent mediniai žaislai gali padėti ugdyti svarbiausius įgūdžius ir gebėjimus. Jei suteiksite vaikams galimybę bendrauti su besivystančiais mediniais ir liaudiškais žaislais, nesunku įsitikinti, kad patys vaikai pradės jų siekti. Deja, šiuolaikiniai tėvai tokius „močiučių“ žaidimus dažnai laiko nereikšmingais. Matyt, per ilgai šiuolaikiniai vaikai buvo atpratinti nuo nemadingų, ne prestižinių „kaimo“ žaislų. Kažkodėl net lėlės matrioškos nėra populiarus vaikų žaislas, nors ir turi puikias galimybes žaisti. Šie „praeities pasiuntiniai“ laikomi nereikalingais dabartyje. Arba, pavyzdžiui, kol vaikas mažas (1,5–3 m.), trapūs ir lūžtantys moliniai žaislai jam beveik niekada nedovanojami, o jei duodama, tai trumpam ir prižiūrint, o tai negali nepaveikti. tyrimų procesai.

Svarbu atkreipti dėmesį, kad liaudiškų žaislų vaikai namuose turėtų turėti nuo pat mažens. Visų pirma, tai moliniai ir mediniai žaislai. Labai gerai, jei namuose surenkama nedidelė tokių žaislų kolekcija, ji gali būti nedidelėje lentynoje arba stebuklingoje dėžutėje. Vaikus ypač domina, pavyzdžiui, tokie liaudiški žaislai kaip lizdinės lėlės, spygliukai, švilpukai, Dymkovo, Kargopol ir Filimonov žaislai.

Nuo ankstyvos vaikystės reikia „pratinti“ vaikus prie liaudiškų žaislų, lavinti vaiko skonį ir akis. Palaipsniui supažindinkite vaikus su tikru grožiu ir harmonija, kurią turi tikri liaudiški žaislai. Vaikų bendravimas su liaudiškais žaislais būtinas ir tam, kad supantį pasaulį per žaidimus ir žaislus pažįstantis vaikas pradėtų jungtis prie kultūros vertybių, savo tėvynės istorijos, meno ir dorovės.

2) Mokytojams siūlomos knygelės su dažniausiai pasitaikančiais liaudies žaidimais ir lavinamojo poveikio aprašymu:

1. Matrioška – klasikinis liaudies žaislas vaikams. Vaikai labai mėgsta ardyti ir surinkti, o toks žaidimas padeda susikaupti, mokosi kantrybės ir užsispyrimo, lavina loginį mąstymą, erdvinę vaizduotę, stambiąją ir smulkiąją motoriką, rankų judesių koordinaciją. Unikalus liaudiškas žaislas visapusiškai lavina vaiko protinę veiklą, suteikia jam naujų įspūdžių ir geros nuotaikos.

2. Piramidės - jau nuo šešių mėnesių vaikas pradeda domėtis šiuo žaislu. Ir tai yra gerai, nes tai teigiamai veikia rankų smulkiosios motorikos vystymąsi, judesių koordinaciją, logiką ir mąstymą. Jei piramidė yra spalvota, tada yra ir pažintis su gėlėmis.

3. Viršūnės sukelti stebėtiną vaikų susidomėjimą. Žaidimai su suktukais ne tik prisideda prie smulkiosios motorikos ugdymo ir pirštų judesių diferencijavimo, bet ir skatina dėmesio bei mėgdžiojimo ugdymą.

4. „Spygliukai“ - senas šeimos žaidimas, lavinantis akį, miklumą ir kantrybę. Šis nuostabus žaidimas yra labai naudingas vaikams. Pirmiausia, žaidimo metu vaikas išmoksta bendrauti su kitais žaidėjais, laikytis tvarkos. Antra, kūdikis išmoksta tinkamai paskirstyti ir sutelkti dėmesį. Vaiko atmintis vystosi, kai jis mokosi įsiminti tam tikras rankų padėtis ir judesius. Trečia, vaikai mokosi kantrybės, užsispyrimo, tikslumo. Ketvirta, žaidimo detalės yra tokios mažos, kad manipuliacijos jomis yra puiki treniruotė vaiko rankai, smulkiajai motorikai lavinti.

5. Rūšiuoklis. Šio žaidimo esmė ta, kad vaikas turi paimti erdvinį objektą (pavyzdžiui, geometrinę figūrą) ir įdėti jį į atitinkamą vietą pagrindinėje žaislo dalyje. Objektai beveik visada būna skirtingų spalvų. Tokiu atveju vaikas tiria ne tik tūrius ir daiktus, bet ir spalvas. Žaidimas taip pat skirtas lavinti rankų smulkiąją motoriką, erdvinį suvokimą, lavinti logiką, atmintį ir dėmesį.

6 . Įdėkite rėmelius arba Séguin lentos ir padalintos nuotraukos . Karkaso esmė – pasirinkti objektą, atitinkantį paskirtą erdvę. Žaisdamas šį žaidimą vaikas mokosi formų ir daiktų, spalvų. Jis turi panaudoti savo loginius sugebėjimus ir juos lavinti.

7. Mokomasis žaidimas "Statininės" susideda iš statinių, kuriuos lengva išardyti ir sudėti vieną į kitą pagal rusų liaudies lizdinių lėlių principą. Žaidimo metu vaikas mokosi skirti spalvas ir dydžius. Tai taip pat geras pratimas mažosioms kūdikio rankutėms. Su statinėmis galima žaisti žaidimus su smėliu, natūraliomis medžiagomis, įvairaus dydžio kamuoliukais. Kiti tokio žaidimo variantai gali plauti dubenis, kamuoliukus, kiaušinius.

8. „Stebuklingas krepšys“ taip pat labai patraukli vaikams. Jo pagalba vaikas susipažins su geometrinėmis formomis, lavins lytėjimą ir lytėjimo suvokimą, apversdamas žaislą pirštais ir bandydamas jį liečiant iš visų pusių. Lavina mąstymo procesus (lyginimas, klasifikavimas).

9. Nėriniai gali būti labai įvairus, vaikams patraukliausi yra raišteliai obuolio, kriaušės, apelsino, grybo, pomidoro ir sūrio gabalėlio pavidalu. Žaidimas skirtas vaikams nuo 1,5 metų ir, kaip buvo sakyta, lavina smulkiąją rankų motoriką, taip padeda įgyti rašymo ir kalbos įgūdžių. Be to, jis lavina koreliacinius ir diferencijuotus pirštų judesius.

10. Mediniai indų rinkiniai prisidėti prie ginklų veiksmų plėtojimo. Vaikas priderina ranką prie bet kokio daikto-įrankio. Tokie daiktai yra labiausiai paplitę namų apyvokos daiktai - šaukštai, puodeliai, šukos, šepečiai, pieštukai ir tt Visi jie reikalauja labai konkrečių veiksmų, kurie iš pradžių nėra lengvi kūdikiui. Čia svarbūs kultūriniai veikimo būdai.

11. Karoliukai virveliams . Tikslingumo ir atkaklumo formavimas atliekamas paprastais produktyviais veiksmais, kurie apima galutinio rezultato idėją. Orientacija į rezultatą (tikslą) prisideda prie tikslingumo formavimo. Tokiems veiksmams atlikti puikiai tinka karoliukų rišimas, figūrinės piramidės ir vadovai, kuriuose piešiamas vaizdas iš kelių dalių (karoliukai, kubeliai, suskaidytos nuotraukos ir kt.).

12. Medinių figūrėlių komplektai vaizduojami žinomų pasakų veikėjai, žmonės, laukiniai ir naminiai gyvūnai yra būtini vaikų kalbos raidai. Vaiko kalbos raida vyksta gyvai bendraujant su suaugusiuoju. Toks bendravimas apima bendrą bet kokių objektų ir įvykių supratimą ir įvardijimą. Atitinkamai, kalbos raidą skatinančiose žaidimo priemonėse turėtų būti medžiagos, leidžiančios atpažinti, suprasti ir pavadinti bet kokius objektus, veiksmus ar siužetus.

13. Kubeliai lavinti smulkiąją rankų motoriką, jutimo įgūdžius, judesių koordinaciją. Vaikas studijuoja geometrines figūras, pirmines spalvas (jei rinkinys spalvotas), įvaldo bokštų konstrukciją.

14. Spėlionių žaidimas . Vienas iš mėgstamiausių žaidimų, tai yra rėmas su langeliais, kurie užsidaro durelėmis. Kamerose slepiasi antis, zuikis, grybas ir eglutė. Iš pradžių vaikas savarankiškai tiria rėmą, tada suaugęs pasiūlo atspėti, už kurio užvalkalo kažkas slepiasi. Žaidimas lavina atmintį, loginį mąstymą ir prisideda prie pagrindinių spalvų koreliacijos.

15. Pirštų teatro komplektai pasakų temos. Skirta lavinti judesių koordinaciją, smulkiąją motoriką, kūrybiškumą ir lavinti aktyvią kalbą.