Подготовка на ръцете за написване на план за годината. Работната програма на кръга "Златни химикалки" в старшата група (развитие на фини двигателни умения и подготовка на ръката за писане)

Татяна Скороходова
Работната програма на кръга "Златни химикалки" в старшата група (развитие на фини двигателни умения и подготовка на ръката за писане)

Уместност.

« Развитието на фината моторика засяга

за емоционалното благополучие на детето,

върху неговото самочувствие

високо ниво предотвратява

формиране на училищни трудности.

Болшакова С. Е.

Въпроси обучениеучениците от детската градина в училище стават все по-важни. Те са особено актуални в днешно време, когато съдържанието на основното образование се промени. Училището има интерес децата, които влизат в първи клас, да са добре подготвени за учене. За съжаление тяхното ниво подготвеностне винаги отговаря на тези изисквания. В първия етап на обучение децата най-често изпитват затруднения с с писмо: ръката се уморява бързо, губи се работна линия, не се получава правилното изписване на букви, често има огледало писмо, детето не прави разлика между понятието "ляво", "дясно", "лист", "линия", "страница", не се вписва в общото темпо работа. Тези трудности се дължат на слабостта фини двигателни умения на пръститеи недостатъчно формиране на умения за зрително-моторна координация, произволно внимание, аналитично възприятие, слухово внимание. Всичко това се отразява негативно на ученето на децата. програмипърви клас и налага организирането на специални класове в детската градина, чиято цел подгответе ръката на детето за писане. Такива класове съчетават обучение фини двигателни умения на пръститес решаването на психични проблеми развитиеОрганизирах чрез кръгови занимания по програма"златни химикалки"". Много е важно в предучилищна възраст да се създадат условия за натрупване на двигателен и практически опит от детето възможно най-рано, развиват серъчни умения, за формиране на механизми, необходими за бъдещо овладяване с писмо.

Обяснителна бележка.

Подготвителни класове на кръга« златни химикалки» за деца 5-6 години нямат за цел да научат детето да пише. Този процес е дълъг и труден. В часовете си имаме възможност, бавно, дълбоко навлизайки в психологията на учебния процес, да осъществяваме етапа подготовка на децата за писане. Обръща се голямо внимание на игрови и забавни моменти, към които да се поддържа интереса на децата работа. Всичко това работапридружен от забавни рими, за да заинтересува децата и да оживи монотонното работакоето някои от тях не обичат да правят. Когато прави тази или онази рисунка, детето не само извършва движения на ръцете, но и включва работаречеви и слухови анализатори, тренира паметта, тъй като стиховете постепенно се запомнят и детето вече неволно, скицирайки нещо в тетрадка, започва да произнася редове от тях. Рисуването по клетки учи детето да се ориентира в лист хартия, което ще бъде важно в училище за поставяне на текст на страницата. Освен това детето придобива способността да съпоставя пробата и рисунката си, научава се да сравнява, намира и коригира грешки. Графично надарените деца ще се радват да рисуват различни орнаменти в клетките. Това може да послужи като импулс за собствената им креативност. По този начин, формирането и подобряването на фин подвижност на ръцете и пръститеиграе огромна роля. Ето защо в образователния процес на предучилищните институции стана необходимо да се обърне голямо внимание на способността на децата да контролират движението на ръцете си и да бъдат готови да овладеят уменията писма в училище. програмаизчислено за една година (Старшипредучилищна възраст).

Образователните дейности се провеждат от октомври до април включително, с продължителност 25 минути, съгласно SanPiN 2.4.1. 3049-13 от 15 май 2013 г. № 26 веднъж седмично, 4 пъти в месеца.

Организира се по време на свободните занимания на децата, през втората половина на деня.

цел програмата е: помагайте на децата развиват секоординационни механизми обятиянеобходими за овладяване с писмо, създаване на условия за натрупване на двигателен и практически опит от детето.

За постигане на целта, следното задачи:

Да се формира мотивация за учене, като се фокусира върху изпълнението на задачите.

укрепване обятия, подобрена координация на движенията;

Овладяване на правилата за хигиена писма, поддържане на правилната позиция на главата, тялото, ръцете, тетрадка, молив в ръка;

Подобряване на способността за визуално възприятие на формите;

Възможност за навигация в пространството на листа, линията, в елементите писма;

Издигане на ново ниво на визуално, образно и абстрактно мислене на децата;

Намаляване на психологическата тежест на детето.

За решаване на тези проблеми разработи следните принципи:

Уважение към детето, към процеса и резултатите от неговите дейности в

съчетано с разумни изисквания;

Интегриран подход към развитие на урока;

Системност и последователност на часовете;

Вариативност на съдържанието и формите на провеждане на занятията;

видимост;

Постепенност (стъпка по стъпка, следване от прости и достъпни знания към по-сложни, сложни);

Индивидуализация на темпото работа- само преминаване към нов етап

след пълно усвояване на материала от предходния етап.

Форми работа:

Индивидуален

Фронтален

Свободна самостоятелна дейност на самите деца;

Консултативен работа с родителите

Методи и техники работа:

Нагледен метод на обучение и метод на практически действия.

Приблизителна изследователска дейност.

Методи от проблемно-търсен характер.

Ръчен масаж;

Пръстова гимнастика, физкултурни минути;

Игри с пръсти със стихове, с усуквания на езици;

Театър на пръстите;

Моделиране от пластилин с естествен материал

(семена, зърнени култури, черупки и др.);

Рисуване по шаблон;

Нетрадиционни техники рисунка: пръст, свещ и др.;

строителство: изработени от хартия с техника оригами, работи с

Конструктор Лего;

люпене;

дорисовка (според принципа на симетрията);

Лабиринти;

връзки;

Игри с малки предмети;

Дидактически материали и технически средства

Настолни и настолни игри, разнообразие от конструктори, мозайки с различни размери, пъзели, Лего, "Малък строител"…

Материал за рисуване, моделиране, апликация, ръчен труд (хартия и картон с различни текстури, пластилин, солено тесто, бои, восък, цветни и прости моливи, ножици, естествен материал, плат, конци, игли, тел)

малки предмети: пръчици за броене, играчки, естествен материал, мъниста, копчета, големи мъниста, зърнени култури (грах, боб, елда, слънчогледови семки, тиквички, пъпеши, черупки ...

Картотека на игри с пръсти, физкултурни минути, паузи, речева гимнастика, рисунки по клетки.

"сухо"басейни с различни пълнители (елда, боб, "Kinder Surprise", кестени)

Къдрави и геометрични шаблони, букви и цифри от магнитната азбука,

Оперативни схеми за изработка на занаяти, карти - таблици за визуални диктовки, схеми за "Оригами", чертежи - симулатори за очертаване на контура на обекти.

Ползи за сензомоторни(пирамиди, хастари, дантели, "докосване"постелки, кубчета, топчета конци, бутилки с винтови капачки, копчета, брави от различни видове.)

Големи карирани тетрадки

Тематични илюстрации.

Академичен план

Брой уроци на месец 4

Брой учебни часове годишно 28

Структура на класа

Част 1 - упражнения по развитиекоординация на пръстите ръце:

пръстова гимнастика, упражнения с броителни пръчици, молив и др.

Част 2 - упражнения развитиемотор дейности: физическо възпитание.

Част 3 - упражнения по зрително-моторно развитиекоординация и фокус върху лист: работа в тетрадка, графични диктовки.

Част 4 - Резюме.

Взаимодействие с родителите.

Основната задача в работас родителите - формирането и стимулирането на мотивационното отношение на родителите към работещи с децата си. Едно от най-важните условия развитиедеца – взаимодействие и сътрудничество на учители, възпитатели и родители, обща позиция при разбиране на перспективите развитие на детето.

Форми работа:

родителски срещи;

визуална информация;

работилници;

конкурси, изложби, фестивали, забавлениезаедно с родители:

провеждане на майсторски класове.

Постепенно родителите се превръщат от пасивни зрители в активни участници - помощници при решаването на проблеми в тази област.

Диагностика развитие на фини двигателни умения.

Откриване на ниво фина моторикаи координацията на движенията на ръцете ви позволява да планирате правилно работа.

Диагностика на деца старша групаза 2015-2016 учебна година.

FI на детето Способността за ясно изпълнение на гимнастика с пръсти Способността да се извършва люпене, спазвайки всичките му правила Способността за правилно изпълнение на звукова диктовка Способността правилно да държите молив в ръката си Способността да се движите по лист от тетрадка Съответствие с правила за хигиенни изисквания за писма

n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y n/y q/y

Начини за проверка на знания, умения, умения.

3 точки - напълно отговаря на критерия (има значителни доказателства, че дейността на детското заведение отговаря на този критерий).

2 точки - отговаря частично на критерия (има доказателства, че дейността на предучилищната институция отговаря на този критерий);

1 точка - не отговаря на критерия (практически няма доказателства, че дейността на предучилищната институция отговаря на този критерий)

0 до 8 - ниско ниво развитие

9 до 15 - Средно ниво развитие

От 16 до 18 точки - високо ниво развитие

За началото на годината: високо -16% от детето; средно - 75% от децата; ниско 8%-

До края на годината: високо 33% дете; средно - 66%; ниско -0%.

Календарно - тематично планиране на часовете.

1 урок. Тема. "Въведение".

Цел. Запознайте децата с тетрадка в голяма клетка, хигиенни правила писма. Да научим децата да поддържат правилната позиция на главата, тялото, ръцете, тетрадка, молив в ръка.

Напредък на урока: Незнайко идва на гости, който не знае какво е тетрадка, за какво служи, как се пише на нея и т.н.

Учителят кани Незнайко да седне на масата и да прави упражнения с пръсти с децата.

Извършване на пръстова гимнастика.

"настояще"

Пръстите ни дойдоха на гости и донесоха подаръци.

Ще ги запознаем и ще приемем подаръци.

Ето един голям, той е мъдър пръст, иска да ни подаде книга.

Показалецът излезе с фенерче, за да ни даде.

Средният ни донесе кутия. Чудя се какво има в него?

Има пластелин и хартия и комплект моливи.

Безименният е хубаво момче, носеше топка на всичките си приятели.

А бебето е количка за малко пръстче.

Да кажем ние: „Благодаря ви пръсти!“

И ще продължим да работим. (Извършвайте движения според текста.)

Провеждане на физическа сесия.

Момичета и момчета скачат като топки

(след думите скачат,

Пляскащи ръце(ръкопляска три пъти,

Те тропат с крака (тупват три пъти,

Мигащи очи (ритмично присвиване на очите,

След почивка (седни, свободни ръце) .

След физическа минута учителят разказва на Незнайко за правилата писма, за правилното положение на главата, тялото, ръцете, тетрадка, молив в ръка. Dunno, заедно с децата, прави горното. Учителят проверява и при необходимост коригира.

Обобщение на урока.

2 урока. "КАПКИ".

Цел: Продължете да запознавате децата с лист от тетрадка в голяма клетка, ориентация в клетка (намиране на горния ляв ъгъл, долния ляв ъгъл, средата на клетката и т.н.) Развивайте фини двигателни умения, Внимание.

Упражнение. "Вдигнете пръсти". Обятиялегнете на масата с дланите надолу. Трябва да повдигнете пръстите си един по един, първо на едната ръка, след това на другата. След това упражнението се повтаря в обратен ред. (3-4р.)

Физкултурна минута "детска градина"

детска градина, детска градина,

Винаги се радва на децата. (ръкопляскане за всяка дума)

"ку-ку"- Крия)

И конструктор за събиране,

И почистете играчките си. (Обятиядвижение наляво и надясно)

Ще танцувам силно (клякам)

И извайвам и рисувам

(Скръстени ръце"заключване" пред вас)

"Капчици"

Капчици паднаха върху лист от тетрадка.

Те се превърнаха в точки върху повърхността на хартията.

Ъглите на клетките се заемаха бавно,

Остър молив им помогна, разбира се.

Обобщение на урока.

3-професия. "ТРАК"

Цел. Формиране на способността да влизате в клетката, да я кръжите, да рисувате прави линии отляво надясно по линията. Развивайте се работа

Упражнение. — Качвай се на зарядното!. Обятиялегнете на масата с дланите надолу. Трябва да се редувате да повдигате пръстите си на двете ръце едновременно. Започваме с малките пръсти, завършваме с палците.

Физкултурна минута

Детска градина, детска градина, винаги се радва на децата. (ръкопляскане за всяка дума)

Ще играя в детската градина (показва жест "ку-ку"- Крия)

И конструктор за събиране, (докосване на пръстите)

И почистете играчките си. (Обятиядвижение наляво и надясно)

Ще танцувам силно (клякам)

И извайвам и рисувам (имитира моделиране, рисуване)

Ще пея песни всеки ден. (Скръстени ръце"заключване" пред вас)

Изпълнение на графични задачи "ТРАК"

Разтегнете отляво надясно песен:

От детската градина – до родния праг.

Пистата няма да се навие, огъне, -

Не искаме да се изгубим!

Обобщение на урока.

4-сесия "МЪНИСТА"

Цел. Продължете да консолидирате способността да влизате в клетката, да я кръгвате, да рисувате прави линии отляво надясно по линията. Развийте фините двигателни умения на пръстите, ръце.

Упражнение. "Ванка - изправи се".

Детето щипе молива със средния и показалеца. След това започват пръстите "правя упражнения", тоест слезте надолу и нагоре с молив. Когато се движите, трябва да държите пръстите си събрани и да не изпускате молива.

Физминутка — Кой живее в нашия апартамент?

Едно две три четири (пляскане с ръце)

Кой живее в нашия апартамент? (ходене на място)

Едно две три четири пет (подскача на място)

Татко, мама, брат, сестра (пляскане с ръце)

Котка Мурка, две котенца (тялото се накланя надясно, наляво)

Моят щурец, щиглецът и аз - (завъртане на тялото надясно, наляво)

Това е цялото ми семейство. (пляскане с ръце)

Изпълнение на графични задачи "МЪНИСТА".

Ще опънем конеца по линията.

Поставете точки в ъглите на клетките.

Тук стигнахме до всяка от линиите

Мъниста за мама, мъниста за дъщери.

Обобщение на урока.

1 урок "КОЛОНИ"

Цел. Формиране на способността да влезете в клетката, начертайте прави линии отгоре надолу по линията. Развивайте сепространствено мислене, произволно внимание.

Упражнение. „Сложи клечките в кошницата“.

Поставете 10-15 пръчици за броене на масата. Ако ги няма, можете да ги замените с моливи или други предмети със същата форма. (пръчици и така нататък). Задачата е да съберете всички пръчици една по една в юмрук с една ръка, без да помагате с втората ръка. След това ги сложете на масата един по един.

Физкултурна минута "Нашата страна".

В нашата страна планините са високи,

Реките са дълбоки

Степите са широки

Горите са големи

И ние сме такива момчета!

Изпълнение на графични задачи "КОЛОНИ"

Колоните са с различна височина.

Всички приличат на пръчки или стълбове.

Ние уверено водим молива от точката, -

Оказа се дори пръчици - shestochki.

Обобщение на урока.

2-сесия „ОГРАДАТА СЕ ПОВИКА“

Цел. Формиране на способността за свързване на ъглите на клетките по диагонал. Развивайте фини двигателни умения, пространствено мислене, зрително и слухово възприятие, памет.

Упражнение. "стъпки". Да вървим по масата с пръсти. Държим молива между показалеца и средния пръст (моливът се държи от втората фаланга на пръстите). И в това положение правим стъпки с пръсти по масата. Трябва да вървите, като държите молива здраво, за да не го изпуснете. Стъпките са много малки.

Физическо възпитание Столицата на нашата родина - Москва

(вдигнете ръцете си нагоре, десни пръсти обятияобвийте пръсти около лявата си обятия)

Пътуването е много дълго - два дни.

(повдигнете показалеца и средния пръст на дясната страна ръцете горе)

С висока главна кула, (станете на пръсти, вдигнете се)

С камбанки (ръцете горе, опъвам, разтягам)

И с огромна площ (разпери ръцеотстрани на нивото на гърдите)

Със скромно име (огънете ръцете си в лактите, дръпнете ги напред)

Казва се Red и изглежда страхотно.

Музеите не се броят там, (извивам обятияв лактите и разтворени всички пръсти)

Има театри и паметници. (Свийте два пръста на дясната с лявата си ръка обятия)

Да отидем на гости на приятели, огънете ръцете си в лактите, последователно ги бутате напред, пръстите са стиснати в юмруци)

Да ви разкажа за това. (Извивам обятияв лактите и ги изпънете напред, дланите нагоре)

Изпълнение на графични задачи "ОГРАДАТА Е ИЗКЪПЛЕНА!"

Духна вятър и оградата падна!

Но той не падна, а само се наведе малко.

Обобщение на урока.

3-сесия "ПРЪСТЕНИ".

Цел. Да се формира способността да се постави кръг в клетката. Развивайте сезрително и слухово възприятие, пространствено мислене. Култивирайте постоянство.

Упражнение "въртящо се колело". Взимаме молив. Дръжте го за върха с една ръка. Затягаме единия край на молива с показалеца и средния пръст на лидера обятия(дясно за десничари, ляво за левичари). Другият край на молива е насочен встрани от гърдите.

Задача - трябва да обърнете молива и с помощта на това обръщане да го поставите в другата ръка със свободния край. След това нов завой - и отново моливът се връща към водещата ръка. Направете няколко такива завъртания - сякаш колелото се търкаля. При въртене на молива "изглежда"напред от гърдите.

Физкултурна минута "самолет"

Ръцете разделят всичко: появи се самолет.

Размахвайте напред-назад, направете го "веднъж"и прави "две".

Едно две! Едно две! Дръжте ръцете си отстрани,

Погледнете се, Едно - две! Едно две!

понижени ръцете надолуи всички сядат.

Изпълнение на графични задачи "ПРЪСТЕНИ".

Пръстени, пръстени намерени край реката.

Паднали бели пръстени овце:

Минахме покрай трепетликата, космите се хванаха,

Закачете се на клона, да ги съберем, деца!

(Поставете вътре в клетката - кръг.)

Обобщение на урока.

4-сесия "зъби"

Цел. Научете се да свързвате ъглите на клетките диагонално. Развивайте сеспособност за координиране работаръце с визуално възприятие. Култивирайте точността в работа.

Упражнение "топка".

Ние търкаляме топката. Представете си, че имаме топка в дланите си. И правим движения с длани, сякаш го търкаляме в различни посоки.

Физкултурна минута „За лявата и дясната ръка“

Вижте, ето две обятия:

Дясно и ляво! (измъквам ръцете напредпоказване)

Те могат да пляскат с ръце -

И дясно и ляво! (пляскане с ръце)

Могат да ми стиснат носа -

И дясно и ляво! (Алтернативно стискайте носа с дясната и лявата ръка)

Те могат да покрият устата си с длан -

И дясно и ляво! (Покрийте устата си с двете)

Пътят може да бъде показан -

И дясно и ляво! (Показваме посоката с дясната, след това с лявата ръка)

И дясно и ляво! (приятелско ръкостискане)

И може да бъде нежен и надясно и наляво!

Ще те прегърнат, ще те притиснат към мен -

И дясно и ляво! (увиваме ръце около себе си - „прегръдка“)

Изпълнение на графични задачи "зъби".

Крепостната стена расте в тетрадка.

Нашият молив бавно върви по него.

Зъбите се появяват веднага между редовете,

Бойците ще се скрият зад тях незабавно

(свържете ъглите на клетките диагонално).

Обобщение на урока.

1 урок "ВЪЛНА".

Цел. Научете се да рисувате вълнообразни линии, без да вдигате молива от листа хартия и без да излизате извън хоризонталните линии на линията. Развийте желание да видите нещата докрай.

Упражнение "Прегръдки". Сядаме на един стол ръце на нивото на очите. Свързваме дланите една с друга. Вдишваме през носа. Издишваме през устата и в същото време леко изместваме дясната длан надолу - няколко сантиметра. В същото време пръстите на левия обятияогънете и покрийте пръстите на дясната страна обятия("прегръщам"тях, насложени върху тях). Отново поемаме въздух през носа, разгъваме пръстите на лявата страна обятияи върнете дясната длан на мястото й. Правим упражнението в другата посока - сега лявата ръка пада, а пръстите на дясната обятия"прегръщам"пръстите на лявата страна ръцете отгоре. Трябва да изпълните упражнението 10-15 пъти.

Физкултурна минута "Диви животни".

Да станем, трябва да си починем, да разклатим пръстите си.

Ставай химикалки, нагоре, движение, пръсти, -

Така че малките сиви зайчета движат ушите си.

Промъкваме се тихо на пръсти, както лисици бродят в гората.

Вълкът се оглежда, а ние ще обърнем глави.

Сега седим по-тихо, по-тихо - тихо, като мишки в норки.

Изпълнение на графични задачи “WAVE.

Вятърът кара вълни, вълни. Стига вятър. пълен! пълен!

Спокойно, мълчи! Вълните веднага ще станат по-ниски!

(Оловни вълнообразни линии, без да повдигате молива от листа хартия и без да излизате извън хоризонталните линии на линията).

Обобщение на урока.

2-сесия "ТУХЛИ".

Цел. Продължете да консолидирате способността да влезете в клетката, оградете две клетки заедно (правоъгълници). Развивайте сеспособност за координиране работаръце с визуално възприятие.

Упражнение "СТРОИТЕЛ НА КЪЩА".

Цял ден тук и там. Ръцете свити в юмруци, палец нагоре.

Чува се силно почукване. Движение отгоре надолу с палеца.

Строим къща за зайци. С десния си юмрук почукайте върху левия.

Чукове чукат. Удари с юмрук в юмрук.

Ние строим къща за катерици. Почукайте с левия юмрук отгоре върху десния.

Тази къща е за момчета, Разхлабете лявата си ръка с длан към учителя.

Тази къща е за момичета, Разхлабете дясната си ръка с длан към учителя.

Тази къща за Света -

Той е голям и лек. Десен палец ръка докосва розово.

Альоша живее тук

Той е добро момче. Десен палец обятиякасае безименните.

В тази къща Маша,

Ти си нашето слънце. Десен палец ръка докосва средата.

Това е къщата на Марат,

Къщата ще бъде богата. Десен палец обятиядокосва индекса.

Тази къща за Света -

Той е голям и лек. Ляв палец ръка докосва розово.

Альоша живее тук

Той е добро момче. Ляв палец обятиякасае безименните.

В тази къща Маша,

Ти си нашето слънце. Ляв палец ръка докосва средата.

Това е къщата на Марат,

Къщата ще бъде богата. Ляв палец обятиядокосва индекса.

Ето каква добра къща, Свиване на пръстите на двете ръце в юмрук и разгъване.

Колко добре живеем. Въртене с две ръце.

Физкултурна минута

Разхожда се пуйка из двора (стъпки на място)

Сред патици и приятелки.

Изведнъж той видя топ (спри, погледни надолу изненадано)

Вбесих се.

Набързо тропна (тупай с крака)

размаха криле (ръце, като крила, потупайте се отстрани)

Цялата надута като балон (ръце на колана)

Или меден самовар (съединително закръглено ръце пред гърдите)

Разклащайки брадата си (поклащайки глава, казвайки "бала - бала - бала"като пуйка)

Втурна се със стрела. (Бяга на място)

Изпълнение на графични задачи "ТУХЛИ"

Ние съхраняваме тухли, -

Лошо е у дома без фурна!

Ще ги вземем колкото ни трябват.

И нека заедно вземем фурната!

(Въведете клетка, кръг две клетки заедно, правоъгълници).

Обобщение на урока.

3-сесия "ЯМИ"

Цел. Продължете да консолидирате способността да влезете в клетката, оградете я с дъгообразна линия. Изградете увереност в уменията си.

Упражнение "Готвач".

Готвачът приготвяше вечеря, Децата чукаха по масата с ръба на дланите си.

И тогава светлините бяха изключени.

Готвачът платика хваща Bend над палеца на лявата ръка.

И го спуска в компот.

Хвърля цепеници в казана, Огънете показалеца

Поставяне на сладко във фурната

Пречи на супата със стрък, Огънете средния пръст

Угли бие с черпак. Свийте безименния пръст

Захарта се изсипва в бульона. Свийте малкия пръст.

И той е много доволен! вдигат рамене.

Физкултурна минута

Идваме в магазина

(ходене на място)

Без кошници и кошници,

(извивам ръце в лактите, притискайки четката към колана)

Да купя хляб, хляб,

(свийте пръсти надясно и наляво обятия)

колбаси и паста,

Сирене, блатове и блатове,

Шоколад и баклава

Мляко, кефир, сметана,

Кафе, чай и два банана.

Продавачът ни ги продаде,

(ръце, свити в лактитесвийте и изпънете пръстите си)

Най-накрая купих всичко.

(ръкостискане)

Изпълнение на графични задачи "ЯМИ"

„Това е толкова хубав пай!

Не ме ядеш приятелю!

Не вдигнах във фурната, -

се появи от бележника.

Децата рисуват полукръг

на листата им в клетки.

(Въведете клетката, оградете я с дъговидна линия).

Работна програма за подготовка на ръката за писане

Обяснителна бележка

Уместност

„Историята на писането на детето започва много по-рано от момента, в който учителят за първи път слага молив в ръцете му и му показва как да пише букви“, каза известният руски психолог Л.С. Виготски.

Писането е сложно умение, включващо изпълнението на фини, координирани движения на ръцете. Техниката на писане изисква координирана работа на малките мускули на ръката и цялата ръка, както и добре развито зрително възприятие и произволно въздействие.

Въпросът за подготовката на децата в предучилищна възраст за умения за писане е част от проблема за подготовката за училище, който всяка година, в светлината на промените в съдържанието на училищните програми, става все по-актуален. Родителите и учителите са загрижени за въпроса как да осигурят пълноценното развитие на детето в предучилищна възраст, как правилно да го подготвят за училище.

Учителите отбелязват, че първокласниците често изпитват сериозни затруднения при овладяването на уменията за писане.Много деца се страхуват от писалка, държат я неправилно, не могат да се ориентират в тетрадка, когато рисуват, рисуват, те активно обръщат листа хартия в различни посоки, изобразяват твърде малки предмети върху листа.

Подготовката за писане е една от най-трудните стъпки в подготовката на детето за системно учене. Това се дължи от една страна на психофизиологичните особености на 5-6 годишното дете, а от друга на самия процес на писане. Самият процес на писане е изключително сложен, изисква развиване на механизмите, необходими за овладяване на писането, създаване на условия детето да натрупа двигателен и практически опит и да развие ръчни умения.

Цел и задачи : Да помогне на децата в предучилищна възраст да подготвят ръката си за писане и да развият определени графични умения, за да овладеят основните умения на калиграфията в училище.

Развийте координацията око-ръка, мислене, внимание, памет, реч, слухово възприятие.

Формиране на търпение, усърдие, постоянство, желание за учене в училище.

Функции на програмата

Програмата е разработена, като се вземат предвид възрастта, психологическите характеристики на дете в предучилищна възраст и е насочена специално към подготовката на ръката за писане, а не към преподаването й. В същото време се формират технически умения: правилно боравене с инструменти за писане, координация на движенията на ръцете при писане, спазване на хигиенните правила за писане; графични умения.

Взема се предвид водещата игрова дейност на децата в предучилищна възраст. Всички задачи, упражнения са представени под формата на игри. Това позволява на децата да изграждат учебния процес в достъпна форма, да поддържат интереса си към часовете и по-лесно да овладяват сложни умения и способности.

Постепенното овладяване на хетерогенни графични движения ще формира правилно графичните умения, ще развие координацията между ръцете и очите и в бъдеще ще послужи като добра основа за овладяване на основните умения на калиграфията в училище.

Извършването на различни игри с пръсти, графични задачи и тренировки допринася не само за подобряване на фино координираните движения на пръстите и ръцете, тяхното произволство, но и за развитието на речта.

Възраст на учениците - 5-7 години.

Характеристики на децата от тази възрастова група

Функционално несъвършенство на ръката на детето. Осификацията на китката и фалангите на пръстите не е завършена, малките мускули на ръката са слабо развити и координацията на движенията на пръстите. Има непълен обхват на движение и умора.
Липсата на формиране на умение за работа с предмети за писане, когато малкото дете фокусира вниманието си не върху правилното захващане на инструмент (молив, четка, писалка и др.), А върху точката на контакт между обекта за писане и хартия, което затруднява свободното движение на пишещата ръка.
Неправилна поза при рисуване и писане - това води до бърза умора на мускулите на врата и гърба, увеличава натоварването на зрителния анализатор.
Ниска способност за доброволно регулиране на движенията, несъвършенство на зрително-моторната координация, което обяснява липсата на точност и скорост на движенията, трудността при завършването им по сигнал.

Условия за изпълнение на програмата:дългосрочен

Форма и начин на организация на учебния процес:

Начин на обучение: 2 урока седмично по 30 минути.

Форма на занятията: по подгрупи (8-10 деца в подгрупа)

Методи и средства:

Разговор, обяснение, демонстрация, отгатване на гатанки.

Пръстова гимнастика, самомасаж на дланите и пръстите, игри на открито, игри с пръсти с предмети

Графични упражнения

Очаквани резултати и начини за измерване на тяхната ефективност:

До края на годината се очаква децата да се развиват и подобряват:

Фини двигателни умения на ръцете (гимнастическо развитие, координация око-ръка: развитие на техниката на рисуване, овладяване на засенчване);

Големи движения и способност да контролирате тялото си;

« - пространствени и времеви представи (ориентиране върху лист, в пространството - на примера на собственото тяло, ориентация във времето);

Активна реч, речников запас;

Мислене, памет, внимание, зрително и слухово възприятие;

Умения за образователна дейност (способност да слушате, разбирате и изпълнявате устните инструкции на учителя, действате според модела и правилото).

Работата на децата се оценява през целия период на обучение. Оценявайки ги, учителят се съобразява с индивидуалните особености на всяко дете. Основният показател за получените резултати е сборът от необходимите знания, умения и способности, които детето трябва да усвои за определено време. Критерии за оценка могат да бъдат игрите по време на занятията, позволяващи на децата да оценят собствените си постижения, както и тестови задачи в началото и в края на учебната година, които определят нивото на тяхното развитие.

Средства за изпълнение на програмата:дъска, мебели, съобразени с ръста на децата, албум с хартия без линии, химикал, моливи, цветни моливи, ножици, цветна хартия, помощни средства за игра (боб, грах, камъчета, пръчици за броене, гумени мечове, топки конци, щипки, тънки връзки за обувки, гъба), раздавателни материали, карирана тетрадка, тетрадка с тесни линии.

Програмното съдържание се усвоява от децата особено продуктивно, ако се поддържа комуникация с възпитатели, учители по изобразително изкуство и има разбиране и помощ от родителите.

Работа с родители:

Разговори, консултации за особеностите на психофизиологичното развитие на деца на 5-7 години, за особеностите и оригиналността на детското мислене.
Малки домашни задачи за родители и деца.
Научаване на пръстова гимнастика.

Предварително планиране.

октомври
п/п	Тема, цели	Брой часове
	Запознаване с правилата при писане(Здравей молив) Да запознае децата с правилното захващане на молива с пръсти, правилното прилягане, позицията на листа. Развийте вниманието, слуховото възприятие, двигателната активност, гъвкавостта на пръстите, ръцете, способността за разбиране на вербални нагласи.		Подострени моливи с ръбове, подострен молив, цветни моливи, демонстрационен материал, лист №1.
	Правила за писане. Ориентация върху хартия (Здравей молив)		Подострени моливи с ръбове, подострен молив, цветни моливи, демонстрационен материал, лист №1
	Начертаваме вертикални линии. (Весел дъжд) За да формирате пространствена ориентация върху лист хартия, умението да държите молив правилно, начертайте вертикални линии отгоре надолу, без да повдигате молива от листа хартия.		Цветни моливи, гладки молив, камъчета, раздаване лист 2
	Регулирайте натиска върху молива. (Дъждът е по-тих, дъждът е по-силен.) Продължавайте да учите как да държите молив правилно, да придавате на тялото правилната позиция, да формирате пространствена ориентация върху лист хартия (вдясно, вляво, в центъра, отгоре, отдолу) Научете се да рисувате линии отгоре надолу, като регулирате натиска върху молива.		Цветни моливи, гладки молив, пръчки за броене, листовка 2
	Изрежете с ножица. (Апликации Къща за три прасенца) Развийте у децата фините двигателни умения на ръцете, способността да използвате ножици, да режете стриктно по линията, способността да се движите по лист хартия		Цветна хартия, лепило, ножици, демонстрационен лист, лист №3
	Начертаваме вертикални линии. (Изграждане на ограда) За да научите децата да „изграждат“ ограда от пръчки отляво надясно, като вземете една пръчка с дясната си ръка, поставете ги на лента на разстояние една от друга. приятелю, начертайте оградата също отляво надясно, като рисувате вертикални линии отгоре надолу, от горната лента до дъното, без да излизате отвъд тях		Неподстригани моливи по 2 за всяко дете, бобчета 10 бр., чинии 3 бр., пръчици за броене цветни моливи, лист №3
	Регулиране на натиска върху молива (Украсете оградата) Научете се да рисувате вертикални линии отгоре надолу, променяйки натиска върху молива (слаб, по-силен, силен), рисувайте в ограничено пространство. Развивайте двигателни движения и действия дясна и лява ръка.		Обикновена недовършена моливи, цветни моливи, пръчици за броене, дозатор лист номер 4
	Оцветяване на рисунката (Пилета се разхождат по поляната) Научете се да рисувате линии (трева) отгоре надолу отляво надясно в ограничено пространство, рисувайте в рамките на контура на картината. Следвайте позата на детето, позицията на хартията и молив.		Моливи, неподстригани, 2 бр всяко дете, 10 бобчета парчета, чинии от 3 броя, пръчици за броене, цветни моливи, лист №5

ноември
№ п / стр	Тема, цели	Брой часове	Материал, използван за работа
	хоризонтални линии (Научавам се да рисувам пътека) Да научи децата да разбират словесните нагласи на учителя, да се движат по шоуто, да рисуват прави хоризонтални линии в средата, отляво надясно, без да вдигат молива от хартията. Продължете да развивате координираните действия на двете ръце.		Ръководство за играта с лента, моливи, демонстрация и лист за раздаване № 6
	хоризонтални линии (писти за коли) Продължете да учите да рисувате хоризонтални линии отляво надясно, без да вдигате молива от хартията, да формирате способността за пространствена ориентация, да развивате фините двигателни умения на ръката.		Ръководство за играта с лента, моливи, демонстрация и раздаване
	пунктирани линии (Прекрасна носна кърпичка) Представете пунктираната линия, научете как да я рисувате правилно. Продължете да развивате способността да държите молив правилно. Следвайте позата на детето, позицията на хартията на масата.		Щипки за дрехи 1 бр. за всяко дете, моливи, демонстрационен и раздатъчен лист №8
	пунктирани линии (Украсете носна кърпичка) Продължете да развивате способността правилно да рисувате пунктирана линия, като я използвате за украса на носна кърпичка, регулирайте натиска върху молива (слаб, по-силен, силен), развивайте двигателни умения и гъвкавост на ръцете.		Щипки за дрехи 2 бр. за всяко дете, моливи, демонстрационен и раздатъчен лист №9
	Вертикални, хоризонтални, наклонени линии (Гребени за кукла) Развийте координацията между ръцете и очите, чувството за пространство, способността да наблюдавате посоката на линиите (вертикални, хоризонтални, наклонени) върху лист хартия чрез рисуване по модел		Моливи, неострити, 2 на дете, пръчици за броене, цветни моливи, демонстрационен лист и раздаване №10
	Щриховка с хоризонтални линии (Уча се да излюпвам) Да запознаете децата с правилата за люпене: рисувайте линии само в дадена посока, без да излизате извън контурите на фигурата (квадрат, правоъгълник). Дръжте линиите успоредни. Продължете да активирате двигателните умения на ръцете с помощта на пръстова гимнастика		демонстрационен лист ираздаване номер 11
	Щриховка с вертикални линии (Уча се да излюпвам) Да научите децата да рисуват вертикални щрихи, увеличавайки и намалявайки височината на линията, постепенно засенчвайки триъгълника. Продължете да развивате мускулите на пръстите и ръцете		Моливи, неострити, 2 на дете, боб 10 броя чинии 3 бр парчета, пръчици за броене, цветни моливи,демонстрационен лист и раздаване номер 12
	Щриховка с наклонени линии (Научавам се да излюпвам ) Научете се да рисувате наклонени линии, като постепенно ги засенчвате с геометрична фигура. Развийте координацията око-ръка, способността да следвате посоката на линията.		Малки гумени топки по 2 за всяко дете, моливи,демонстрационен лист ираздаване номер 13

декември
№ п / стр	Тема, цели	Брой часове	Материал, използван за работа
	Точково рисуване (Научавам се да рисувам по точки) Да научите децата да проследяват чертежа точка по точка, без да вдигат молива от хартията, да развият пространствено зрение, да засенчват рисунката спретнато в рамките на контура на рисунката.		Неподострени моливи, по 2 за всяко дете, боб, грах, чинии от 3 броя, цветни моливи, листовка № 14
	Вълнообразна линия Научете се да рисувате вълнообразна линия отляво надясно. За консолидиране на способността за регулиране на натиска върху молива, за продължаване на формирането на координацията между ръцете и очите.		Зърна, малки камъчета, чинийки, тънка връв, цветни моливи, демонстрационен лист, раздаване номер 15.
	Вълнообразна линия (Вълните са големи, вълните са малки) За да консолидирате способността да рисувате вълнообразни линии, рисувайте върху рисунката в рамките на контура		Бобчета, камъчета, чинии, тънка връв, цветни моливи, демонстрационен лист №15
	рязане с ножица (Издълбани снежинки) Да се формира способността за рязане по зададени линии, да се развие визуално-моторна координация, двигателна активност на пръстите		Бял лист, ножица, обикновен молив, пръчици за броене, демонстрационен материал
	Линии в различни посоки (Рибена кост - зелена игла) Развийте въображението, координацията между ръцете и очите, чувството за пространство, способността да спазвайте посоката на линията.		Пръчки за броене, цветни моливи, листи за демонстрация и раздаване №16 Цветна и бяла хартия, ножица, лепило
	рязане с ножица (Вълшебни палми (коледно дърво)) Да научи децата да изрязват по сложната линия на контура на собствената си длан. Развийте око, двигателна активност на пръстите.		Дебела хартия (размер на пощенска картичка), цветна хартия, бои, четки, ножици, лепило
	Рисуване и изрязване (Покана за празника) Да възпитава у децата положително отношение към другите, желание да ги покани на празникКоледни елхи, умения за самостоятелно използване, получени в чертеж и приложения. Продължете да развивате координацията око-ръка		Цветни моливи, бои, пейзажен лист,демонстрационни листове
	рисуване (О, ти си зима-зима) Да научите децата самостоятелно да избират съдържанието на картината, да подреждат предмети, да прехвърлят не е труднопарцел, внимателно рисувайте с помощта на техники щриховка отгоре надолу, отляво надясно.		Моливи, флумастери, пейзажен лист, демонстрационен лист

януари
№ п / стр	Тема, цели	Брой часове	Материал, използван за работа
	моделиране (Кой дойде при нас на почивка) предизвикват емоционална реакция у децата минала ваканция, за развитие в децата въображение чрез способността за предаване при моделиране характерни фигурки на герои: животни, приказни герои.		Пластилин
	Линии в различни посоки (Фрост рисува шарки върху стъклото) Развийте въображение, визуално-моторно координация, чувство за пространство, умение наблюдавайте посоката на линиите върху лист хартия.
	Линии от различни видове: хоризонтални, вертикални, вълнообразни, пунктирани (Украсете ръкавици без ръкави) За да консолидирате способността да рисувате линии от различни видове: вертикална, хоризонтална, вълнообразна, пунктиран. Развийте визуално-моторни координация		Лист фолио, 1 бр. за всеки, цветни моливи, демонстрация и листовка №18
	Спирала (Магическа топка) Научете се да „развивате“ и „навивате“ топки точка по точка в посоката на стрелките, форма възприемане на предметни форми, зрително-моторна координация. Коригирайте концепцията за десен, ляв, горен ъгъл, долен ъгъл, горен, отдолу.		Топчета конец 1 бр. за всеки, цветни моливи, демонстрация и листовка № 19
	Спирала (Магическа топка) Продължете да изграждате умения сами теглете топки в свободно пространство лист.		Топчета конец 1 бр. за всеки, цветни моливи, демонстрация и листовка № 19
	Излюпване (Засенчване на рисунката) Продължете да формирате способността за излюпване само в дадената посока, не излизайте отвъд контурите на фигурата, дръжте линиите успоредни, не събирайте щрихите заедно.		Топчета конец 1 бр. за всеки, цветни моливи, демонстрация и листовка № 19

февруари
№ п / стр	Тема, цели	Брой часове	Материал, използван за работа
	скъсана хартия (Снежен човек. Приложение) Развийте умения за прилагане прекъсвания, внимателно залепете елементите на приложението .. Развийте фините двигателни умения на ръцете.		Цветен картон, бели листове, лепило, ножици, моливи, демо материал №21
	Рисуване на полукръгове (Цветя на поляната) Да научите децата да рисуват шаблон от полукръгове според шаблона върху листата в клетка и след това да го оцветят, без да излизат извън очертанията. Да се формира способност за анализ и възпроизвеждане на пробата.		Грах, боб, лист в клетка, цветни моливи, демонстрационен лист №22
	Рисуване на полукръгове (Цветя на поляната) Продължете да учите децата да рисуват цветни венчелистчета в полукръгла форма. Първо според модела, а след това самостоятелно. Развийте въображението, способността за навигация в пространството		Малки гумени топчета По 2 броя цветни лист №23
	Рисуване на кръгла форма (Почерпка за приятели) Да се научите да рисувате кръгли предмети, да формирате способността да различавате формата, размера на обекта		Малки гумени топчета По 2 броя цветни моливи, демонстрация и лист №24
	Рисуване на кръгла форма (Почерпка в чинии) Продължете да се учите да рисувате кръгли предмети (плочи). Независимо нарисувайте "плочи" около лакомството		Боб, чинии, цветен моливи, демонстрация и лист №25
	Рисуване на кръгла форма (Ние рисуваме весел снежен човек) Укрепване на способността за рисуване на кръгли предмети, продължете да формирате координацията между ръцете и очите, способността за навигация в пространството лист.		Грах, боб, шарени моливи, демо лист номер 26
	рязане с ножица (Пощенска картичка за татко (приложение)) Формирайте способността на децата да изпълняват апликация, използвайки умения за рязане: кръгли форми от квадрати, овални от правоъгълници. Изрежете и залепете силуети на танкове, самолети, кораби по готови форми.		Цветен картон и хартия ножици, лепило, демо № 27
	Рисуване на кръгла форма (Рокля за кукла) Научете се сами да рисувате пръстени, кръгове с различни размери, украсявайки с тях изрязания силует на роклята.		Щипки за дрехи 2 бр. за всички шаблон за рокля, цветни моливи

Март
№ п / стр	Тема, цели	Брой часове	Материал, използван за работа
	рязане с ножица (Цветя за мама (апликация)) Развийте естетическо възприятие у децата,изрежете листенца от хартиясгънати няколко пъти. Разработете ръководствоумение.		Цветна хартия и картон, лепило, цветни моливи, ножици, демо материал №28
	Линии от различни видове (Украсете шапки) За консолидиране на способността за рисуване на линии от различни видове (вертикални, хоризонтални, вълнообразни, пунктирана). Развийте координацията око-ръка		Фолио по 1 лист, силуети на шапки, цветнимоливи, демонстрационен лист, лист за раздаване № 29
	Оцветяване (Птицата седна на прозореца) Продължете да развивате способността да проследявате чертежи точно по линиите. Дръжте правилно молива, рисувайте в рамките на контура		Цветни моливи, мечове, демонстрация, раздаване № 30
	Вълнообразна линия (Корабът се люлее на вълните) Укрепване на способността за рисуване на вълнообразна линия. Цвят в контура. Умениенавигирайте в пространството		Топки, тънки връзки за обувки, цветни моливи, демонстрация и раздавателни листове №31
	Графични модели (Шарки на килима) Продължете да изграждате умения навигирайте независимо върху лист хартия начертайте графични модели върху модела. Развивайте се координация ръка-око.		Топчета конец 1 бр. за всеки, цветни моливи, демонстрация и раздаване № 32
	рисуване (Пролет, потоци, слънцето грее ярко) Да възпитава децата в естетическо възприятие, любов към природата, желание да я предадат рисуване, поставете рисунката на широко пространство на листа, консолидирайте способността да рисувате линии в различни посоки		Малки гумени топчета По 2 броя цветни моливи, демонстрация и лист №33
	Инсулт по различни начини Продължете да оформяте уменията на децатаформи на сянка по различни начини:хоризонтално, вертикално, наклонено, вълнообразни линии, без да излизат извън контуритечертеж, дръжте линиите успоредни иразстоянието между тях.		Моливи, лист фолио, демонстрация, лист №34
	моделиране (Любимите ми играчки) Развийте у децата емоционално отношение къмизображение, предизвиквайте сами желание изберете любимия си герой и го прехвърлетехарактерни черти с помощта на познатитехники за моделиране, развиват фини двигателни умения на ръцете.		Пластилин, демонстрационен материал

април
№ п / стр	Тема, цели	Брой часове	Материал, използван за работа
	Да се научим да пишем числа (номер 1) Запознайте децата с тетрадка в клетка. Научете се да пишете цифра 1. Координирайте действията си синструкции на учителя, за консолидиране на понятията за пространствена ориентация: отляво надясно, отгоре надолу, горен ляв ъгъл.
	Научаване на писане на числа (Номер 2) Научете се да пишете цифра 2. Координирайте вашите хващане на молив.
	Научаване на писане на числа (номер 3) Научете се да пишете цифра 3. Координирайте своядействия с инструкциите на учителя, фиксконцепции за пространствена ориентация: отлявоотдясно, отгоре надолу, в горния ляв ъгъл. Развивайте сеслухово възприятие, следвайте правилнотохващане на молив.		Грах, карирана тетрадка, прости моливи, демонстрационен материал
	Научаване на писане на числа (номер 4) Научете се да пишете цифрата 4. Координирайте своядействия с инструкциите на учителя, фиксконцепции за пространствена ориентация: отлявоотдясно, отгоре надолу, в горния ляв ъгъл. Развивайте сеправилна позиция на тялото.		Пръчици за броене, карирана тетрадка, моливи, демонстрационен материал
	Научаване на писане на числа (Номер 5) Научете се да пишете 5. Координирайте действията си спространствена ориентация.. Разв внимание, концентрация, внимание правилна позиция на тялото		Пластилин, карирана тетрадка, прости моливи, демонстрационен материал
	Научаване на писане на числа (Номер 6) Научете се да пишете 6. Координирайте действията си синструкции на учителя, за затвърдяване на понятиятавнимание, концентрация, внимание правилна позиция на тялото		Пластилин, карирана тетрадка, прости моливи, демонстрационен материал
	Научаване на писане на числа (Номер 7) Научете се да пишете 7. Координирайте действията си синструкции на учителя, за затвърдяване на понятиятапространствена ориентация. Развивайте севнимание, концентрация, внимание правилна позиция на тялото. подобрявамдвигателни функции на ръката		Боб, кестен 2 бр. за всеки, карирана тетрадка, обикновени моливи, демонстрационен материал
	Научаване на писане на числа (Номер 8) Научете се да пишете 8. Координирайте действията си с инструкциите на учителя, консолидирайте понятията за пространствена ориентация. Развийте вниманието, концентрацията, следете правилната позиция на тялото, молив. Подобрете графо моторните умения.		Пластилин, карирана тетрадка, прости моливи, демонстрационен материал

Може
№ п / стр	Тема, цели	Брой часове	Материал, използван за работа
	Научаване на писане на числа (Номер 9) инструкции на учителя, за затвърдяване на понятиятапространствена ориентация. Развивайте севнимание, концентрация, внимание Подобряване на графомоторните умения.		Грах, тетрадка в клетка,прости моливи, демонстрационен материал
	Научаване на писане на числа (номер 10) Научете се да пишете 8. Координирайте действията си синструкции на учителя, за затвърдяване на понятиятапространствена ориентация. Развивайте севнимание, концентрация, вниманиеправилна позиция на тялото, молив. Подобряване на графомоторните умения		Пръчки за броене, бобче, карирана тетрадка, простамоливи, демонстрационен материал
	рисунка (Пътуване калинка) За консолидиране на концепцията за пространствени ориентации: отдясно наляво, горен десен и долен ляв ъгъл, отгоре надолу, отляво надясно, наклонени линии. Развийте способността да завършите рисуването и да поставите изображението върху целия лист хартия, да рисувате спретнато в контура на картината.		Малки гумени топчета по 2 бр цветни моливи, демонстрация и Материал #35
	Линии от различни видове (приказни цветя) За консолидиране на способността за рисуване на линии от различни видове: прави, пунктирани, вълнообразни, спираловидни, в различни посоки. Развийте въображението.
	Точково рисуване (прекрасна картина) Продължете да подобрявате уменията на децата проследете чертежа точка по точка, без да повдигате моливаот хартия, оцветете рисунката спретнато,съпоставете посоката на щриха с форматарисунка. Изградете зрително-моторникоординация.		Кестени 2 бр. за всички цветни моливи, демо материал№37
	Излюпване (Ето как знаем как да се излюпваме) Да се консолидира способността на децата да засенчват фигури по различни начини: хоризонтални, вертикални, наклонени, вълнообразни линии, без да излизат извън контурите на картината, да наблюдават паралелността на линиите и разстоянието между тях.		Щипки за дрехи 2 бр. за всички прости моливи.
	Рисуване по намерение (Ето как можем да рисуваме) За да консолидирате способността на децата самостоятелно да избират съдържанието на картината, да подреждат предмети, да предават прост сюжет, внимателно да рисуват с помощта на техники за засенчване отгоре надолу, отляво надясно.		Демонстрационен материал, кестен, цветни моливи, пейзажен лист.
	Рисуване по намерение (Ето как можем да рисуваме (продължение))		Кестен, цветни моливи.

Олга Милютина
Кръг в старшата група "Подготовка на ръка за писане"

Общинска предучилищна образователна институция

„Детска градина No5

Волск, Саратовска област"

ул. Революционна, 29. Тел. 7-10-39

„Прегледано“ "Аз одобрявам"

на педагогическия съвет Ръководител на MDOU № 5

от «» ___2017 г ___Тимофеева Н.А.

Протокол No от дат «___» ___2017 «___» ___2017 г

програма Чаша

за извънкласни дейности

« Подготовка на ръката ви за писане»

За деца 5-6 години

За артистични и естетически

Милютина О. Г.

Волск 2017-2018

1. Паспорт на програмата

2. Обяснителна записка

3. Принципи на изграждане на програма

5. Календарно-тематично планиране на работата Чаша"Защо си!"

6. Планиран резултат от усвояване от деца програми:

7. Оценка на индивидуалното развитие на децата по време на вътрешния

наблюдение

8. Методическа подкрепа

Обяснителна бележка

Развитието на фините двигателни умения е необходима част от почти всяка система за предучилищно образование, както традиционна, така и новооткрита. Отдавна е известно каква е ползата от двигателните умения обятия: това е развитието на съответните части на мозъка, изостряне на тактилните способности, обучение на мускулната памет, развитие на постоянство и внимание, подготовка за обучение по писане.

Родителите и възпитателите винаги са загрижени въпросКак да осигурим пълноценното развитие на детето в предучилищна възраст? На тази възраст е важно подготовка за писаневместо да се учи на него. Следователно, в СтаршиВ предучилищна възраст на децата се предлагат такива дейности като рисуване по клетки в тетрадка, засенчване на изображения в оцветяване с цветни хелиеви химикалки, гимнастика за пръсти, работа в тетрадки за предучилищна възраст.

Посока на адреса.

Практическият материал ще помогне за по-пълното осигуряване на развитието на детето в предучилищна възраст и правилно подготви го за училище.

Новост на опита.

използване на нетрадиционни съвременни подходи, оригинални начини в развитието детски ръце; - системна, целенасочена работа върху подготовка на ръцете на децата в предучилищна възраст за писане.

цели: Помогнете на децата Старшипредучилищна възраст подготви ръката си за писанеи да формират определени графични умения за овладяване на основните умения на калиграфията в училище.

Задачи: 1. Развитие на ръчни умения, око, точност, внимание, концентрация.

2. Развитие на пространствената ориентация на децата върху лист хартия.

3. Развитие на чувство за ритъм, способност за координиране на темпото и ритъма на движенията, думата и жеста.

4. Развитие на визуални и графични умения на децата в процеса на визуална дейност и с помощта на графични упражнения.

Принципи на изграждане на програма

1. От просто към сложно (след като е научил елементарни умения за работа, детето прилага знанията си в изпълнението

сложна творческа работа).

2. Връзка на знанията, уменията с живота, с практиката. (работата е извършена с помощта на придобитите знания като как: работа с тетрадки, писалка, обикновен молив и др. д)

3. Научен. (валидност, наличие на методологична база и теоретична база)

4. Наличност (простота, съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики)

5. видимост (налична проба).

Учебен график

Възраст група Брой деца в групата Продължителност

класове Брой

уроци на месец Количество

уроци годишно Общ брой часове

10-15 25-30 минути 4 32 960 минути

Възрастови особености на деца 5-6 години.

Функционално несъвършенство детски ръце. Осификацията на китката и фалангите на пръстите не е завършена, малките мускули са слабо развити обятия, координация на движенията на пръстите. Има бърза умора.

Липсата на формиране на умение за работа с предмети за писане, когато малко дете не фокусира вниманието си върху правилното захващане на инструмента (молив, химикалки и др.)но в точката на контакт между пишещия предмет и хартията, което затруднява свободното движение на писаното обятия.

Неправилна поза при рисуване и писмо- това води до бърза умора на мускулите на врата и гърба, увеличава натоварването на зрителния анализатор.

Ниска способност за доброволно регулиране на движенията, несъвършенство на зрително-моторната координация, което обяснява липсата на точност и скорост на движенията, трудността при завършването им по сигнал.

Структура на урока. Урокът включва три сцена:

1. Въведение;

2. Основната част на урока;

3. Окончателен.

Въведение:

Създаване на мотивация, интерес към урока (техники, съдържащи забавление, изненада, мистерия).

Основна част от урока:

Организация на вниманието на децата;

Обяснение на материала и показване на начина на действие или поставяне на учебен проблем и съвместно решение (10-15 мин.);

Затвърдяване на знания и умения (повторение и съвместни упражнения, самостоятелна работа с материала.)

Финал:

Обобщаване (анализ с децата на извършената работа, оценка на участието на децата в урока, докладване какво ще направят следващия път);

Основни форми и методи

Програмата включва упражнения, насочени към на:

Повишаване нивото на активиране на мозъчните полукълба;

Развитие на фини двигателни умения и тактил (дермално)чувствителност на ръцете;

Развитие на пространствени представи;

Релаксация, нормализиране на мускулния тонус;

Масаж на ръцете с различни предмети и обучение на децата на самомасаж на ръцете;

Тази програма може да бъде полезна за възпитатели, родители като дейности за развитие и може да се използва и при коригираща работа с деца.

Методи и техники.

Масажът има общоукрепващ ефект върху мускулната система, повишава тонуса, еластичността и контрактилитета на мускулите, въздейства върху активните точки, свързани с кората на главния мозък. Работоспособността на уморения мускул под въздействието на масажа се възстановява по-бързо, отколкото при пълна почивка.

Всякакви упражнения за пръсти, тренировки, загрявки подготвят ръката на детето писмо. Игрите с пръсти носят на децата много ползи и радост. Броят и разнообразието на упражненията зависи от въображението на учителя. Тази работа трябва да се извършва в продължение на 2-5 минути всеки ден. Децата трябва да получат идеята за отпускане на мускулите, защото ръцете се нуждаят от почивка. Упражненията могат да се изпълняват на масата, като се инсценират всякакви истории, приказки, стихотворения с пръсти. С помощта на ръцете можете да изобразявате предмети и явления.

"Сложи си ръката", подготви я за писане, работата в тетрадки ще помогне (графични упражнения, щриховка. Не е трудно да запомните правилата за щриховка. Трябва да щриховате в дадена посока, като спазвате същото разстояние между линиите (пунктирана). Такива упражнения развиват точно и уверено владеене на молив и химикал. Научете се да рисувате непрекъснати прави, заоблени, гладки линии, зигзаг. Учат се да рисуват прецизно, без да излизат извън контурите на изобразяваните обекти, като равномерно нанасят желания цвят.

Игрите на открито и физическите минути допринасят за подобряването на двигателната сфера на децата, формирането на координация на движенията на ръцете и краката, способността за навигация в пространството, регулиране на мускулния им тонус и развитие на окото. Двигателната функционална система има благоприятен ефект върху целия организъм и особено върху дейността на мозъка.

По време на занятията е необходимо да се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете, неговата възраст, настроение, желание и възможности. Основното е, че децата получават положителни емоции. Първите неуспехи ще предизвикат разочарование. Трябва да се внимава дейностите на децата в предучилищна възраст да са успешни - това ще засили интереса му към игри и дейности.

При извършване на каквито и да било графични упражнения не е важна скоростта, не количеството работа, а правилността и задълбочеността на всяка задача. След всяко движение трябва да научите детето да се отпусне. Тук координацията на действието на окото и обятия, пръстите трябва да чуват информацията от очите. Сравнявайки собствените си резултати и резултатите от работата на децата, детето започва да овладява уменията за самоконтрол и самочувствие.

Правилната красива поза е ключът към здравето на децата, така че вниманието на детето трябва да се съсредоточи върху прилагането на хигиенните правила писма, върху формирането на тренировъчна поза. В класната стая е необходимо да се създаде добронамерена атмосфера, разбиране на всяко дете. Вижте процеса на растеж и съзряване на дете в предучилищна възраст. Не забравяйте да обърнете внимание на това как детето държи молива (дръжка); как правилно да подредите албума, бележника за работа.

Сръчни пръсти не стават веднага. Резултатите от работата не винаги се появяват бързо. Работата по развитието на движенията на ръцете трябва да се извършва редовно и целенасочено, тогава ще се постигне най-голям ефект, тъй като ръката има голямо представителство в мозъчната кора.

Режим на задържане: един урок седмично, следобед, с продължителност 25-30 минути, предназначен за работа с деца 5-6 години.

В началото на часовете се препоръчва да се извършва гимнастика за пръсти; по време на урока, за отпускане на мускулите, облекчаване на напрежението - физически минути. Комплекси от пръстова гимнастика, физически минути, учителят избира самостоятелно, тъй като методическата литература по този въпрос е много разнообразна и информативна.

Условия за изпълнение на програмата:

Системно обучение.

Осигуряване на индивидуален и диференциран подход.

Създаване на условия за самостоятелна дейност на децата.

Сътрудничество между учители и семейства. (Консултации за родители, показване на работни тетрадки, тетрадки;).

Очаквани резултати:

До края старша група деца:

координация

;

Календарно-тематичен план

Игра с пръсти "Разходка"

Излюпване (оцветяване)

Начертайте линиите, начертайте точките (рецепта), упражняване на координация на движенията с речта.

12.10.2017 Игра с пръсти "Лодка"

Излюпване (оцветяване)

Графично упражнение "оградете квадратите и линиите" ( тетрадка. 1. Продължете да работите върху развитието на общите и фини двигателни умения; научете се да работите с шаблони и шаблони. Копирна тетрадка

20.10.2017 Игра с пръсти "Четирима братя"

Излюпване (оцветяване)

Продължете модела (рецепта)

Упражнявайте се в засенчване на форми по различни начини, научете да въвеждате букви. Продължете да работите върху развитието на общите и фини двигателни умения; Копирна тетрадка, писалка, молив, книжка за оцветяване

26.10.2017 Игра с пръсти "Братя"

2. Излюпване (оцветяване)

3. Очертайте и начертайте линии според модела (тетрадка)

Подобрете графичните умения чрез засенчване в различни посоки и рисуване на линии, без да напускате хартията.

№ дата на събитието Тема Програмно съдържание Материал

3.11.2017 Игра с пръсти "Хайде да се разходим"

Излюпване (оцветяване)

Оградете шаблона. (тетрадка)

Продължете да работите върху развитието на общите и фини двигателни умения; Практикувайте засенчване на форми по различни начини Копирна тетрадка, писалка, молив, книжка за оцветяване

9.11.2017 Игра с пръсти "Лодка"

Оформяне на шаблони от кибрит.

Продължете модела (тетрадка)

Очертайте и нарисувайте триъгълници според шаблона (тетрадка) Продължете да работите върху развитието на общи и фини двигателни умения, упражнявайте координация на движенията с речта. Упражнявайте се в подреждането на фигури от кибрит според модела, научете се да съставяте думи от избраните букви, като поставяте пръсти върху тях.

17.11.2017 Изображение на животни с палми

Излюпване (оцветяване)

Упражнение по писане. (начертайте линии и коледни елхи)

23.11.2017 г Масаж с молив

Полагане на модели от кибрит

Начертайте къщи според модела (тетрадка) Продължете да работите върху развитието на общите и фини двигателни умения. Упражнение за подреждане на фигури от кибрит според модела, Копирна тетрадка, писалка, молив, книжка за оцветяване, кибрит

№ дата на събитието Тема Програмно съдържание Материал

1.12.2017 г Игра с пръсти "Построяване на къща"

Графично упражнение "следи" (тетрадка)

Рисуване върху клетките на коледно дърво (тетрадка)

Продължете да работите върху развитието на общите и фини двигателни умения; Работа върху развитието на фонематичния слух и логическото мислене

игра с пръсти "Четирима братя"

Графично упражнение "Дъжд"

Излюпване (оцветяване)

игра с пръсти "Пет пръста"

Продължете модела (вълни- тетрадка)

Играта "Вълшебна чанта"

Продължете да работите върху развитието на грубите и фини двигателни умения Копирна тетрадка, писалка, молив, книжка за оцветяване

21.12.2017 Игра с пръсти "Братя"

Рисуване върху клетките на машината (тетрадка)

Излюпване (оцветяване)

№ дата на събитието Тема Програмно съдържание Материал

12.01.2018 г игра с пръсти "броене на пръсти"

Нарисувайте малки и големи таралежи

Излюпване

18.01.2018 Игра с пръсти "гости"

Работа в рецепти. (нарисувайте рибата според модела)

Излюпване (оцветяване)

26.01.2018 г Игра с пръсти по избор на деца

Очертайте и нарисувайте фигурите според модела (кръг, квадрат)Излюпване (оцветяване)

№ дата на събитието Тема Програмно съдържание Материал

1.02.2018 Игра с пръсти "Помощници"

Работа в рецепти. (цветя)

Излюпване (оцветяване)

9.02.2018 Игра с пръсти "Моето семейство"

Работа в рецепти. (листа, череши)

Излюпване (оцветяване)

15.02.2018 Игра с пръсти "За палачинки"

Рисуване върху клетките на чадъра. (тетрадка)

Излюпване (оцветяване)

Упражнение в ориентация върху клетките.

23.02.2018 Игра с пръсти „Войниците дойдоха да чакат“.

Рисуване върху клетките на ракетата.

Излюпване (оцветяване)

Упражнение в ориентация върху клетките. Продължете да работите върху развитието на общите и фини двигателни умения.

№ дата на събитието Тема Програмно съдържание Материал

1.03.2018 Игра с пръсти "Моите смешни пръсти"

Оформяне на шаблон от пръчки за броене.

Рисуване по клетки "Кораб"

Упражнение за подреждане на фигури от пръчки за броене според модела Копирна тетрадка, писалка, молив, книжка за оцветяване

15.03.2018 Игра с пръсти "гости"

Работа в рецепти.

Излюпване (оцветяване)

Продължете да работите върху развитието на общите и фини двигателни умения. Подобрете графичните умения чрез засенчване в различни посоки и рисуване на линии, без да напускате хартията.

23.03.2018 Игра с пръсти "Моето семейство"

Работа в рецепти.

Излюпване (оцветяване)

29.03.2018 Игра с пръсти "Братя"

2. Излюпване (оцветяване)

3. Рисуване по клетки "Orange" (тетрадка)

№ дата на събитието Тема Програмно съдържание Материал

6.04. 2018 Игра с пръсти по избор на деца

Рисуване върху клетките на гущер (тетрадка)

Излюпване (оцветяване)

12.04. 2018 Игра с пръсти "Построяване на къща"

Графично упражнение "Добави" (тетрадка)

Упражнение в ориентация върху клетките.

Работа върху развитието на фонематичния слух и логическото мислене Копирна тетрадка, писалка, молив, оцветяване.

20.04. 2018 Игра с пръсти "Братя"

2. Излюпване (оцветяване)

3. Начертайте модел" (тетрадка)

26.04.2018 Игра с пръсти „Построяване на къща“

Графично упражнение "Добави" (тетрадка)

Рисуване върху клетките на катерица (графична диктовка в тетрадка)

Упражнение в ориентация върху клетките.

Работа върху развитието на фонематичния слух и логическото мислене Копирна тетрадка, писалка, молив, книжка за оцветяване

№ дата на събитието Тема Програмно съдържание Материал

04.05.2018 Игра с пръсти "Братя"

2. Излюпване (оцветяване)

3. Рисуване върху клетките на "Цветето" (тетрадка)

10.05.2018 Игра с пръсти "Братя"

2. Излюпване (оцветяване)

3. Рисуване върху клетките на "заека" (тетрадка)

18.05.2018 Игра с пръсти "Помощници"

Работа в рецепти.

Излюпване (оцветяване)

24.05.2018 Игра с пръсти „Баба Фрося“.

Работа в рецепти

Излюпване (оцветяване)

Планирани резултати от усвояването на програмата от деца.

До края старша групасе очаква да се развива и подобрява деца:

Фини двигателни умения на ръцете (гимнастическо развитие, визуално-моторно координация: развитие на техниката на рисуване, владеене на засенчване);

Големи движения и способност да контролирате тялото си;

Пространствени и времеви представи (ориентиране върху листа, в пространството - на примера на собственото тяло);

Активна реч, речников запас;

Мислене, памет, внимание, зрително и слухово възприятие;

Оценка на индивидуалното развитие на децата (диагностика)

Фамилия име

дете Развитие на изящна морика Ориентиране в пространството Развитие на графични умения

Рисуване на образец щриховка Графична диктовка

н. g k. g n. g k. g n. g.c.g. g.c.g. g. q. g

Високо ниво 3b: без грешки

Средно ниво:2b с грешки.

Ниско ниво: 1 дете не успя да изпълни задачите.

1. Развитие на фината моторика

Упражнения "пръстен", "зайче"-пръсти свити в юмрук, показалец и среден пръст изправени (извършва комбинация от пръсти, както е показано);

-„Направи мъниста“нанизване на малки и големи мъниста (бързината, създаването на чертеж се оценява);

Завързване на различни по размер връзки;

Закопчаване с копчета (5 броя)различен размер.

2. Ориентиране в пространството

Зрителни, слухови диктовки;

DI „Намерете къде е скрито?“

3. Изготвяне на образец

Задачи на лист хартия в клетка, в линия;

Завършване на втората половина на чертежа (огледално отражение)

4. Излюпване

Излюпването се извършва в различни посоки, в различни форми.

Оценява се успоредността на линиите, спазването на разстоянията между тях, запазването на посоката, спазването на контура на изображението.

5. Графична диктовка.

Задача по вид „Продължаване на модела“

Графична диктовка от Д. Б. Елконин

Тестването се провежда с деца в група.

Цел на диагностиката: да се определи нивото на развитие на фините двигателни умения на ръцете, чрез продуктивни дейности.

Период на диагностика: от 15.10.17 до 22.05.18г

Приема в диагностика участие: 10-15 деца.

За получаване на диагностични резултати ще се използват следните методи и техники. ние:

Разговори, игри, художествено слово;

Специално организирани уроци (кръг) чрез ръчно умение (конструиране, ръчен труд, апликация, моделиране, рисуване);

Самостоятелна продуктивна дейност на децата

Въз основа на задачите се разработват диагностични критерии кръгтрудовите и ръчните умения на децата, натрупания практически опит на детето, индивидуалните му особености. Критериите са посочени в таблицата. Критериите бяха разделени на посоки: развитие на фините двигателни умения на движенията обятия, пръстите и качеството на развитието на продуктивния труд от детето. продуктивна дейност.

Диагностиката се извършва в началото и в края на учебната година.

Методическа подкрепа

Програмата за възпитание и обучение в детската градина / изд. М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. -5-то изд., рев. и допълнителни -M .: Mosaic-Synthesis, 2007 -2008s.

Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. Основната обща образователна програма на предучилищното образование „Раждане в училище“. - М .: Мозайка-Синтез, 2010 -224s.

Т. С. Голубина. Какво учи клетката? Методическо ръководство за подготовка на дете в предучилищна възраст за писане. - Мозайка-Синтез, 2001 г. - 62стр.

Клетка по клетка (първи рецепти)

Интернет ресурси

Подгответе ръката си за писане:система от упражнения за подготовка на ръката за писане, задачи за развитие на ръчни умения за деца от по-стара предучилищна възраст, готовността на ръката на детето за писане.

Подготовка на ръката ви за писане

Писмо- това е трудно умение за дете, което изисква фино координирани движения, добре координирана работа на малките мускули на ръката, способност за концентрация и способност за контролиране на дейността. Научаването на писане е трудоемък процес, който обикновено протича през първите месеци от престоя на децата в училище. Въпреки това, както в предучилищните години в семейството, така и в детската градина, може да се направи много, за да се подготви бебето за този процес и да се улесни бъдещият първокласник да овладее писането.
Важно е да подготвите ръката за писане в предучилищна възраст, а не да научите детето да пише.Това са две напълно различни задачи!

Подготовката на ръката за писане в предучилищна възраст включва няколко области:

— развитие на ръчните умения(създаване на занаяти, проектиране, рисуване, моделиране, в които се развиват фини двигателни умения, око, точност, способност за завършване на започнатата работа, внимание, пространствена ориентация),

— развитие при децата на чувство за ритъм,способността да координирате думата и движението в определен ритъм,

— развитие на графични умения(това се случва в процеса на рисуване и графична работа - рисуване по клетки, оцветяване, засенчване и други видове задачи),
— развитие на пространствената ориентация(възможност за навигация върху лист хартия: отдясно, отляво, в горния десен ъгъл, в средата, в горния ред, в долния ред) - прочетете повече за системата от забавни игри за развитие на пространствената ориентация в статията "Ориентация в пространството".

Подгответе ръката си за писане: система от упражнения за пръсти

По-долу давам един от наборите от упражнения за подготовка на ръката за писане, разработен от T.V. Фадеева. Имената на упражненията бяха измислени от мен в съвместна работа с деца. Можете да измислите собствени имена.

Първо упражнение. — Вдигнете пръстите си.Ръцете са на масата с дланите надолу. Трябва да повдигнете пръстите си един по един, първо на едната ръка, след това на другата. След това упражнението се повтаря в обратен ред.

Второ упражнение. — Качвай се на зарядното!Ръцете са в същото положение. Трябва да се редувате да повдигате пръстите си на двете ръце едновременно. Започваме с малките пръсти, завършваме с палците.

Трето упражнение. "Ванка - изправи се."Детето щипе молива със средния и показалеца. След това пръстите започват да "правят упражнения", тоест да се спускат надолу и нагоре с молива. Когато се движите, трябва да държите пръстите си събрани и да не изпускате молива.

Четвърто упражнение. „Сложи клечките в кошницата“.Поставете 10-15 пръчици за броене на масата. Ако ги няма, можете да ги замените с моливи или други предмети със същата форма (коктейлни клечки и т.н.). Задачата е да съберете всички пръчици една по една в юмрук с една ръка, без да помагате с втората ръка. След това ги сложете на масата един по един.

Пето упражнение. „Стъпки“.Да вървим по масата с пръсти. Затискаме молива между показалеца и средния пръст (моливът се придържа към втората фаланга на пръстите). И в това положение правим стъпки с пръсти по масата. Трябва да вървите, като държите молива здраво, за да не го изпуснете. Стъпките са много малки.

Шесто упражнение. "Вертящо колело".Отново вземаме молив. Дръжте го за върха с една ръка. Затискаме единия край на молива с показалеца и средния пръст на водещата ръка (дясно - за десничари, ляво - за левичари). Другият край на молива е насочен встрани от гърдите.

Задача - трябва да обърнете молива и с помощта на това обръщане да го поставите в другата ръка със свободния край. След това нов завой - и отново моливът се връща към водещата ръка. Направете няколко такива завъртания - сякаш колелото се търкаля. При завъртане моливът "гледа" в посока от гърдите напред.

Седмо упражнение. "топка".Ние търкаляме топката. Представете си, че имаме топка в дланите си. И правим движения с длани, сякаш го търкаляме в различни посоки.

Осмо упражнение. "Прегръдки".Това упражнение ви позволява да предотвратите появата на спазъм на писане. Писателният спазъм се проявява при деца, които току-що се учат да пишат, не е необичайно при първокласниците. При спазъм на писане пръстите започват да болят леко и изтръпват, понякога леко треперят (това е едва забележимо, но можете да го забележите). Не можете да пренебрегнете спазма. Необходимо е да го премахнете, ако вече е възникнало, а още по-добре - да го предупредите с това упражнение.

Седнете на стол, ръцете на нивото на очите. Свързваме дланите една с друга. Вдишваме през носа. Издишваме през устата и в същото време леко изместваме дясната длан надолу - няколко сантиметра. В същото време пръстите на лявата ръка са огънати и покриват пръстите на дясната ръка ("прегърнете ги", насложени върху тях отгоре). Отново поемаме въздух през носа, разгъваме пръстите на лявата ръка и връщаме дясната длан на мястото й. Правим упражнението в другата посока - сега лявата ръка пада, а пръстите на дясната ръка "прегръщат" пръстите на лявата ръка отгоре. Трябва да изпълните упражнението 10-15 пъти.

Подготовка на ръката за писане: определяне на водещата ръка при дете

Преди да правите графични упражнения с дете, трябва да идентифицирате водещата му ръка. Понякога това е лесно, защото вече е ясно, че детето е дясна ръка. Или че очевидно е левичар. И понякога детето изпълнява всички задачи с едната или другата ръка. Защо? Каква е доминиращата му ръка? Как и кога да определите водещата ръка при деца в предучилищна възраст, ще научите от статията

Подготовка на ръката за писане: Развиване на ръчни умения

Развитието на ръчните умения винаги е било една от важните задачи на обучението на деца в предучилищна възраст. Интересна "ръчна работа" за деца е изобретена от автора на първата в света система от образователни игри за деца през 19 век (сгъване от хартия - аналогия на съвременното оригами, проектиране от грах и пръчки, оформяне на фигури от пръчки и факли, нанизване, тъкане на модели от ленти хартия, игри с пръсти). Упражнения за развитие на „ръчни умения“ също бяха включени в системата от задачи за деца, разработени (вложки, рамки за закрепване и връзки и други), в системата (работа с глина, пясък, дърво, хартия и картон) .

ТОП 30 дейности, които допринасят за развитието на ръчните умения и подготвят ръката на детето за писане:

Това е важно да знаете: Прост молив се използва за подготовка за писане и изпълнение на графични упражнения с деца в предучилищна възраст. Не можете да използвате химикалки с филц в тези упражнения, тъй като те не изискват мускулно усилие от бебето, за да нарисувате линия.

- оформяне на фигури и шарки от малки мозайки,
- конструкция от малки части, от дизайнери, които изискват затягане на гайки, винтове,
- конструкция от хартия и картон,
- тъкане на шнурове от ярки цветни въжета,
- работа на детски настолен стан,
- плетене на една кука и плетене (творбите на Е. Шулешко убедително доказаха колко ефективно е плетенето при подготовката на децата за училище),
- шиене и бродиране (Забележка: за дете на 6 години е необходима игла с дължина 4 см, не тънка, с надлъжно ухо. Децата овладяват шевовете "игла напред" в права линия, "до иглата", "над ръба"),
- правене на занаяти от тел,
- зашиване на копчета
– нанизване на мъниста и изработка на детски мъниста,
- визуална дейност (скулптуриране, апликация, рисуване),
- игри с пръсти
- излюпване,
– изработване на колажи (изрязване на фигури от списания с ножици и съставяне на композиции от тях),
- Изгаряне на дърва,
- рязане,
- сплъстяване,
- оцветяване на картини (важно е да не оцветявате само по себе си, а да оцветявате картината с молив, без да излизате извън контурите, внимателно, бавно),
- рисуване на шаблони на хартия в кутия („продължете започнатия шаблон“),
- рисуване на липсващата половина от картината в клетките,
- проследяване на чертежи по точки,
- оформяне на фигури и шаблони от кибрит (за кибрит първо трябва да отрежете главите за безопасността на детето).
- тъкане на различни модели от хартиени ленти, а след това от плитка, измисляне на нови комбинации и модели (вижте "Даровете на Fröbel" - тъкане от ивици),
- правене на мъниста от хартия (Правоъгълна лента се нарязва диагонално на триъгълници. Всеки триъгълник се усуква по диагонал, краят на триъгълника се залепва. Получава се мънисто от цветна хартия. Мънистата се нанизват на плитка).
- изрязване на гирлянди от хартия, сгъната като акордеон,
- декоративно рисуване (рисуване на модели - елементи от руска живопис - Хохлома, Городец, Мезен и други) - детето се научава да подрежда правилно елементите в равнината, да ги изгражда в ритъм,
- задачи с линийки - шаблони на животни, геометрични фигури, плодове, зеленчуци и други фигури (очертаване на контур върху шаблон и засенчване или рисуване и оцветяване; съставяне на картини от елементи на различни шаблони),
- рисуване на дъската с тебешир, цветни пастели,
- оригами,
- изработка на занаяти от естествени материали (шишарки, кестени, клонки, листа, семена, грах).

Подготовка на ръката за писане: как да определите нивото на готовност на ръката на детето за писане?

У дома можете да правите няколко прости упражнения с детето си, които ще ви помогнат да определите дали фината моторика на бебето е добре развита и дали ръката му е готова за писане. Ето две традиционни задачи (често давани на деца, когато постъпват в училище) като пример.

Задача 1. Начертайте кръг.Покажете на детето кръг, начертан върху лист хартия. Диаметърът на кръга е 3-3,5 см. И помолете детето да нарисува точно същия кръг върху своя лист хартия (с обикновен молив).

Ако ръката на детето е слабо развита, тогава могат да се наблюдават следните признаци:
- вместо кръг ще се получи овал или кръгът ще излезе твърде малък,
- линията ще бъде прекъсваща, ъглова, неравна; вместо едно плавно движение на ръката при рисуване на кръг, детето ще има много малки прекъсващи движения на ръката при рисуване,
- детето ще се стреми да фиксира ръката неподвижно върху лист хартия.

Задача 2. Шриховка.Поканете детето да засенчи силуета на прост предмет (къща, лодка, ябълка или друг) с прави линии, без да излиза извън границите на силуета. Покажете образец - как се щрихова (хоризонтално щриховка, вертикално щриховка, диагонално щриховка) Детето само избира в каква посока ще щрихова.

Ако ръката не е добре развита , тогава бебето постоянно ще обръща изображението (защото не може да промени посоката на действие с ръката си).

Подгответе ръката си за писане: научете се как да държите химикал и молив правилно

Как да държите молив правилно и неправилно, когато пишете и правите графична работа: трябва да знаете това!

Признаци за неправилно използване на молив или химикалка от дете в предучилищна възраст:

Първо.Детето не държи правилно молив и химикал - държи „щипка“ (събира пръстите си в шепа) или дори в юмрук.
Второ.Неправилна позиция на пръстите, когато държите химикал или молив. Проявява се във факта, че моливът лежи не на средния пръст, а на показалеца.
трето.Детето държи молив или химикал твърде близо до повода или твърде далеч от него.

За да коригирате тези грешки , направете с детето си упражнение за пръсти „Изграждане на къща с букви“, което ще ви помогне да научите как правилно да държите химикал в ръката си:

Вземете правилно молив или химикал (дръжте молива между палеца и средния си пръст, докато се отдръпвате от долния ръб - оловото на молива - нагоре с няколко сантиметра), поставете показалеца си върху молива. Показалецът може да се движи свободно нагоре и надолу, а моливът няма да падне, тъй като се държи здраво от палеца и средния пръст. Покажете на детето си как да направи това - „почукайте“ молива с показалеца си.
И кажете стихотворение ритмично с детето, повдигайки и спускайки показалеца в ритъма на стиховете (почукване с показалеца: „чук-чук“):

Чук-чук, с чук,
Ще построим къща.
Чук-чук, с чук,
Настанете се, писма, в него.

Това упражнение позволява на детето да разбере как правилно да държи писалка и молив в ръката си.

Друг типична грешка дете.
Четвъртата грешка е неправилната позиция на ръката при писане или изпълнение на графични задачи.
Как да държите молив или химикал - горният ръб на молива или химикалката трябва да е насочен към рамото на пишещия.
Как да държите молив или химикал неправилно - четката е обърната, горният край на молива или химикала "гледа" настрани или встрани от себе си. Ръката и лакътят висят над масата.
Покажете на детето накъде трябва да „гледа“ писалката – към рамото на пишещата ръка.

Упражнения за подготовка на ръката за писане и развитие на фината моторика.

В това видео ще намерите упражнения за подготовка на ръката ви за писане и за развитие на фината моторика и сензомоторната координация. Какви упражнения могат да се правят с кестени, ортопедични топки, въжета - таралежи, въртящи се върхове? Как подготвят ръката, така че по-късно ръката да държи правилно молива и писалката? Няколко идеи за занимания с дете у дома и в детската градина.

Надявам се тези препоръки подготовка на ръката за писанеще ви помогне. И какви задачи, които подготвят ръката ви за писане, използвате? И кои от тях са особено обичани от вас и вашите деца? Нека споделим нашия опит в коментарите.
До нови срещи по "Родната пътека"!

Още интересна информация, игри и упражнения за развитие на фината моторика и подготовка на ръката за писане можете да намерите в статиите на сайта:

И в края на статията някои идеи как да подготвите ръката си за писанев едно много весело видео за добро настроение на вас и вашите деца! В него ще видите модерни помагала, които се използват в детските градини за подготовка на ръцете на децата за писане, развитие на фината моторика и координацията око-ръка. И - останах много доволен - съдържа и текстилни играчки от любимия ми "Наивен свят" (всички, които са били в Интернет работилницата за образователни игри, която организирам всяка пролет, си спомнят тези играчки. , постоянният и много искрен спонсор на „Родна пътека“ и Работилница за игри „Чрез играта – до успех!“)

Желая успех на вас и вашите деца!

Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕ ЗА ИГРА

"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Cheat sheet за родители"

Кликнете върху или върху корицата на курса по-долу за безплатен абонамент

Обяснителна бележка

Основната задача на предучилищното образование е да обучава децата

да се научат да развиват умствените си способности, без да се стремят

и изобилие от знания.

V.F. Одоевски.

Въпросите за подготовката на учениците от детската градина за училище стават все по-важни. Те са особено актуални в днешно време, когато съдържанието на основното образование се промени. Училището е заинтересовано децата, които постъпват в първи клас, да са добре подготвени за обучение. За съжаление нивото на тяхната подготовка не винаги отговаря на тези изисквания.

Предучилищната възраст е времето на интензивно развитие при децата на ориентиращата основа на техните действия. Пълноценното обучение трябва да се основава на сетивния опит на детето, на неговите преки наблюдения върху заобикалящата го действителност. Следователно един от принципите на обучение на деца в предучилищна възраст е принципът на видимостта. Известният психолог L.S. Виготски вярваше, че обучението трябва да изпреварва развитието и да го води, разчитайки на „зоната на проксималното развитие“. Това твърдение е тясно свързано с теоретичната представа, че детето има специална чувствителност към определени видове външни влияния. С други думи, обучението трябва да започне по време на формирането на умствените функции на дете в предучилищна възраст. Късно в обучението учителите губят възможността да насочат развитието на децата по правилния път, да регулират този процес. Най-ефективното използване на богатите възможности на детето е реално само когато периодът на специална чувствителност към усвояването на този или онзи материал в неговото развитие все още не е преминал.

На първия етап от обучението децата най-често изпитват затруднения с писането: ръката се уморява бързо, работната линия се губи, не се получава правилното изписване на буквите, често се среща огледално писане, детето не прави разлика между понятието на "ляво", "дясно", "лист", "ред", "страница", не се вписва в общия темп на работа.

Тези затруднения се дължат на слабостта на фините двигателни умения на пръстите и недостатъчното формиране на умения за визуално-моторна координация, доброволно внимание, аналитично възприятие и слухово внимание.

Всичко това се отразява негативно на усвояването на програмата за първи клас от децата и налага организирането на специални класове в детската градина, чиято цел е да подготвят ръката на детето за писане. Такива класове, съчетаващи обучението на фините двигателни умения на пръстите с решаване на проблемите на умственото развитие, могат да се организират чрез кръгови класове според програмата "Подготовка на ръката за писане".

Целта на програмата е: Формиране на компоненти на интелектуална и сензорна готовност за училище чрез:

Развитието на фините двигателни умения на ръцете на детето.

Развитието на слуховото внимание.

Разработка на графично възпроизвеждане.

За постигане на целта бяха поставени следните задачи:

Образователни: Развитие на фино координирани движения на ръцете. Развитие на слуховото внимание и графично възпроизвеждане.

Развиващи: Развитие на графични движения, зрително възприятие, координация око-ръка.

Възпитателни: Възпитаване на трудолюбие, точност, независимост и увереност в собствените умения.

Програмата е предназначена за една година (старша предучилищна възраст). Занятието се провежда веднъж седмично. 4 пъти месечно. 36 урока годишно. Организира се по време на свободните занимания на децата, след обеден сън.

Тематичен план на урока

Структурни елементи на класовете

Пръстова гимнастика, работа с броени пръчици.

Щриховка, графични упражнения.

Изрязване

Повторение на наученото, като се вземат предвид резултатите от обучението.

Академичен план

Брой уроци на месец
Брой уроци на година

Структура на класа

Част 1 - Упражнения за развитие на координацията на пръстите:

пръстова гимнастика, упражнения с броени пръчици.

Част 2 - Упражнения за развитие на графични движения, визуално възприятие: щриховка, рисуване.

Част 3 - Упражнения за развитие на координацията око-ръка и ориентация върху листа: работа в тетрадка, графични диктовки.

Част 1 - Резюме.

Продължителност на урока: Уроците са с продължителност 25 минути.

Очакван резултат от усвояването на програмата:

До края на годината децата трябва да знаят и да можете да:


познават хигиенните правила за писане	Поддържайте правилна стойка и позиция на ръцете, докато пишете.
Познавайте правилната позиция на бележника и химикала, когато пишете.	да може да държи химикал и молив правилно.
Познайте правилата за люпене.	Умейте да се ориентирате в лист в кутия, в тетрадка.
Познаване на правилата за работа с тетрадка.	Умейте да извършвате люпене, спазвайки правилата.
Познаване на правилата за работа с ножици.	Да може самостоятелно да рисува прости елементи, форми.
	Умейте да се ориентирате в тетрадка, на ред, на страница.
	Знайте как правилно да държите ножиците и да работите с тях.

Рисуване по клетки според слуховото възприятие.

Тази работа включва система от техники и задачи от прости до сложни. Като се вземат предвид възрастовите характеристики на по-големите предучилищни деца, характеристиките на слуховото и зрителното възприятие, класовете се провеждат в тетрадки в голяма клетка. Клетката предоставя големи възможности за развитие на фината моторика и елементарни умения за графично писане, тъй като рисуването по клетки изисква малки и точни движения, а също така развива способността за навигация в пространството.

На първия етап детето се запознава с тетрадка в кутия, след това се научава да изпълнява задачи в ограничено пространство-клетка, усъвършенства умението да измерва с условна мярка-клетка.

Впоследствие задачите ще се усложняват, постепенно се преминава към сложни слухови диктовки, след като децата вече са изградили достатъчно ясни пространствени ориентири и свободно възприемат слухови задачи. Препоръчително е часовете да се провеждат веднъж седмично в продължение на 25 минути. Преди изпълнение на задачата психологическата нагласа, а след изпълнението - упражнения за ръцете. Задачите могат да се изпълняват с различни материали: химикал, флумастер, обикновени или цветни моливи.

Всички знания и умения, придобити в часовете на кръга "Магически клетки", се фиксират от децата в свободни дейности. За да направите това, в ъгъла на образователни игри, тетрадки и карирани листа, химикалки, моливи, образци на различни задачи от книгите на издателство "Карапуз от поредицата" Подготовка на детската ръка за писане "," Математика в кутия "и други.

Децата самостоятелно преначертават картините в клетките, измислят различни форми.

Подготовка на ръката за писане.

Развитието на правилна стойка, наклонена позиция на тетрадката върху бюрото и способността да държите молив и химикал, докато пишете и рисувате. Подготвителни упражнения за развитие на окото, ръката и малките мускули на пръстите: очертаване и щриховка на контури, свързване на линии и форми, рисуване и оцветяване на модели и граници с непрекъснато движение на ръката. Майсторство на линията.

Буквени елементи на букви: права наклонена къса пръчка, права наклонена дълга пръчка, пръчка със заоблено дъно, дълга пръчка с примка, пръчици със закръглена горна и долна част, полуовални и овални.

Гимнастика за пръсти.

Учените стигнаха до извода, че формирането на речеви зони се извършва под въздействието на кинестетични импулси от ръцете или по-скоро от пръстите. Необходимо е да се стимулира развитието на речта на децата чрез трениране на движенията на пръстите. Изпълнявайки различни упражнения с пръсти, детето постига добро развитие на фината моторика на ръцете, което не само има благоприятен ефект върху развитието на речта (тъй като това индуктивно стимулира речевите центрове), но и подготвя детето за рисуване и писане . Ръцете придобиват добра подвижност, гъвкавост, сковаността на движенията изчезва, което допълнително ще улесни придобиването на умения за писане. „Игрите с пръсти“ са много емоционални и вълнуващи. Те сякаш отразяват реалността на околния свят - предмети, животни, хора, техните дейности, природни явления. По време на "игрите с пръсти" децата, повтаряйки движенията на възрастните, активират двигателните умения на ръцете. По този начин се развива сръчността, способността да се контролират движенията, да се концентрира вниманието върху един вид дейност.

„Игри с пръсти“ е постановка на всякакви римувани истории, приказки с помощта на пръсти. Много игри изискват участието на двете ръце, което позволява на децата да се ориентират по отношение на „надясно“, „наляво“, „нагоре“, „надолу“ и т.н.

Тези игри са много важни за развитието на креативността на децата. Ако детето е научило някоя „игра с пръсти“, то определено ще се опита да измисли нова постановка. Деца над 5 години могат да украсяват игрите с различни реквизити - къщички, кубчета, малки предмети и др. Препоръчително е всеки урок за подготовка за писане да започва с „игри с пръсти“, за да се разтягат пръстите, да се активират двигателните умения на ръцете, за да могат децата да изпълняват успешно различни графични упражнения. Време на задържане 3 - 7 минути.

Графични упражнения. Излюпване.

Изпълнението на графични упражнения и засенчване помагат за подготовката на ръката за писане. Развитието на фините двигателни умения се определя не само от яснотата и красотата на изображението на линиите, но и от лекотата и свободата: движенията на ръцете не трябва да бъдат ограничени, напрегнати. Правилното спазване на графичните пропорции, гладкото и симетрично писане е важно за развитието на красив и ясен почерк. Детето трябва да се опита да не откъсне писалката от хартията и да не прекъсва редовете. При рисуване на прави линии ясно се вижда яснотата на почерка и увереността на движението на ръката. Способността свободно да рисувате плавни линии отляво надясно е важна при формирането на почерка. Умението да се пише с наклон отгоре надолу и отдолу нагоре е необходимо за формирането на почерк. Графичните упражнения също допринасят за развитието на точността на движенията, вниманието и контрола върху собствените действия.

Излюпването е едно от най-важните упражнения. Усвоявайки механизма на писане, децата развиват такава увереност в щриха, че когато започнат да пишат в тетрадките, ще успеят като човек, който е писал много.

Правила за люпене:

Люпи се само в указаната посока.

Не излизайте извън контурите на фигурата.

Дръжте линиите успоредни.

Не събирайте ударите заедно, разстоянието между тях трябва да бъде 0,5 см.

Извършвайки различни упражнения в подготовката за писане, детето и учителят трябва постоянно да запомнят и спазват хигиенните правила за писане, като довеждат тяхното изпълнение до автоматизм. Спазването на хигиенните правила ще помогне на детето да преодолее трудностите на техническата страна на писането в бъдеще.

Изрязване с ножица.

Учителят обръща специално внимание на овладяването на основните техники на рязане - умения за рязане по права линия, умение за изрязване на различни форми (правоъгълни, овални, кръгли). Задачата е да доведете децата до обобщено разбиране за това как да изрежете всякакви предмети. Когато обяснявате задачата, е необходимо да научите децата не само пасивно да овладяват процеса на изрязване, но и да ги насърчите да дават словесно описание на движенията на ръцете на учителя, когато показват начините за изрязване. Получавайки симетрични форми при сгъване на хартия, сгъната като акордеон, децата трябва да научат, че не изрязват цяла форма, а половината от нея.

По-големите деца в предучилищна възраст започват да овладяват уменията за рязане на силует без предварителна рисунка, подготвяйки контурната линия. При преподаване на рязане на силует успешно се използва техниката за проследяване на контура на обект във въздуха. Развитието на способността да се "вижда" обект във въздуха се улеснява от систематично провежданите игри "Познай какво рисувам?", "Познай, ще позная" (деца или учител очертават обект във въздуха). , познайте). Преди да започнете да изрязвате силуета, трябва да прецените къде, от какъв ъгъл, в коя посока на листа да насочите ножицата, т.е. научете се да планирате напред.

Способността за уверено използване на ножици играе специална роля в развитието на ръчните умения. За деца в предучилищна възраст това е трудно, изисква координация на движенията. Симетричното рязане, изрязването на различни фигури от стари пощенски картички, списания е полезно и вълнуващо занимание за бъдещите първокласници.

Диагностика

Име на детето	Способност за правилно държане на писалка	Способността да се ориентирате в пространството

Начини за проверка на знания, умения, умения.

Практическа част.

Установителен експеримент:

Децата от по-старата група участват в този експеримент:

А. Саша, Б. Леня, Г. Алина, Ж. Гоша, М. Лера, Н. Ваня, М. Вика, М. Артем, Т. Алина, Ю. Андрей.

След входящата диагностика събраните от мен данни могат да бъдат обобщени в следната таблица:

Таблица №1

Първоначални показатели

Име на детето	Умение за точно изпълнение на пръстова гимнастика	Възможност за извършване на люпене, спазвайки всичките му правила	Умение за правилно изпълнение на звукова диктовка	Умение за управление да държи химикал в ръка	Спазване на правилата за хигиенни изисквания за писане









Ю. Андрей

Изводи: Както показва практиката, децата на възраст от пет до шест години, за съжаление, имат ниско ниво на развитие на двигателните умения, което се проявява много ясно в способността да държат химикалка в ръката си, в способността да извършват правилно засенчване и в други критерии, дадени в таблица 1. Трябва да се обърне специално внимание на развитието на двигателните умения на децата, тази нужда се изпитва не само от първокласниците, но и от всички ученици от началното училище. Ето защо е необходимо да се започне работа по развитието на фината моторика възможно най-рано - още в предучилищна възраст.

Диаграма #1

Формиращ експеримент:

За подобряване на фините двигателни умения и подготовка на ръцете на децата: А. Саша, Б. Лени, Г. Алина, Дж. Гоша, М. Лера, Н. Ваня, М. Вика, М. Артем, Т. Алина, Й. Андрей за писане, аз съм разработил и предоставил следните упражнения и комплекси:

Комплекси от гимнастика за пръсти (Приложение № 1).
Комплекс от графични диктовки, изпълнявани на слух (Приложение № 2).
Упражнения за развиване на умения за люпене.
Схеми за рязане.

А също и в ежедневната работа в групата на детската градина за развитие на фините двигателни умения на децата са предвидени следните игри и дейности:

Комплекти малки играчки за развитие на тактилното възприятие (разпознаване на предмети чрез допир)
Мозайка с нарастваща трудност.
Цветни топки за пренавиване.
Нанизване на мъниста, мъниста, копчета.
Дъски с назъбен слой пластилин за оформяне на шаблони от копчета, камъчета и други малки предмети.
Пластмасови и дървени пръчици за оформяне на шаблони по образец.
Моделиране от глина, пластилин и солено тесто.
Комплект детски експандери (за трениране на мускулите на ръката).
Комплект халки с различни размери за нанизване на въдицата.
Всички видове връзки.
Комплекти пластмасови шаблони за очертаване (диви и домашни животни, насекоми, зеленчуци и плодове и др.).

Контролен експеримент:

След работа с деца по моята програма беше извършена изходяща диагностика по същите критерии като входящата. В същото време се използват същите упражнения и техники. В резултат на контролна диагностика, получените данни могат да бъдат представени в следната таблица.

Таблица номер 2

Показатели след упражненията и техниките.

Име на детето	Умение за точно изпълнение на пръстова гимнастика	Възможност за извършване на люпене по всичките му правила	Умение за правилно изпълнение на звукова диктовка	Умение за управление да държи химикал в ръка	Способност за навигация в пространството	Спазване на правилата за хигиенни изисквания за писане









Ю. Андрей

Диаграма #2

Изводи:

В двигателната област на мозъчната кора проекцията на ръката е огромна по отношение на проекцията на други части на тялото. Освен това е изключително близо до речевата моторна зона (зоната на Брока). Още веднъж бих искал да подчертая, че тренирането на движенията на пръстите е стимул за развитието на речта на детето и мощен тоник за кората на главния мозък като цяло. Упражненията ви позволяват да развиете паметта и въображението, повишават интереса на децата към учебните дейности. Резултатите от експериментално изследване на развитието на фините двигателни умения при ученици показаха, че проблемът е уместен.

Фините двигателни умения в живота и дейността изпълняват много различни функции. Той активира необходимите и забавя ненужните в момента психологически процеси, насърчава организиран и целенасочен подбор на информацията, постъпваща в тялото в съответствие с действителните му нужди, осигурява избирателно и дългосрочно фокусиране върху един обект или дейност.

Нарушаването на фините двигателни умения, присъщи на по-младите ученици, пречи на формирането на целенасоченост в тяхното поведение и дейности, рязко намалява тяхната ефективност и по този начин значително усложнява организацията на образователния процес.

Изследователската работа, проведена на етапа на установяване на експеримента, показа, че при децата от по-старата група развитието на фините двигателни умения страда, но не всички деца са еднакви. Много деца не са в състояние активно да превключват вниманието, докато други, напротив, имат относително висока стабилност и концентрация.

На етапа на формиране бяха използвани специално подбрани упражнения за развитие на фината моторика на децата.

Основната задача на тренировъчните упражнения беше да направи достъпни и лесни за изпълнение всички задачи, свързани с необходимостта от използване на фината моторика на ръцете.

Това може да се постигне само чрез постепенно развитие на ръчните умения, постигнати в резултат на прехода от прости към по-сложни задачи.

Сравнявайки резултатите от тези два етапа на експеримента, видяхме, че те стават по-фокусирани, независими и внимателни. Тяхната дейност придоби съзнателен, осмислен и целенасочен характер. Игрите с пръсти помогнаха да се подготви ръката за писане, развиха координацията на движенията, децата общуваха свободно. С помощта на тези упражнения пръстите започнаха да се стягат плътно, да се отпускат лесно, да се разтягат в различни посоки.

Всички задачи, които бяха дадени на децата във втория експеримент, бяха изпълнени много по-бързо и без никакви усилия.

Основната задача на детската градина и семейството, наред с въпросите на образованието и възпитанието, е задачата за поддържане здравето на децата.

Растежът и развитието на детето се влияе от външни и вътрешни фактори. Околната среда действа не само като условие, но и като източник на развитие на човешкия организъм, като благоприятства подобряването на неговите наследствени свойства и дори коригира техните нежелани прояви. Трябва да започнете да работите върху развитието на фините двигателни умения от ранна възраст. Вече сте бебе, можете да масажирате пръстите си (гимнастика за пръсти), като по този начин въздействате върху активните точки, свързани с мозъчната кора. В ранна и по-млада предучилищна възраст трябва да изпълнявате прости упражнения, придружени от поетичен текст, не забравяйте за развитието на елементарни умения за самообслужване: закопчавайте и разкопчавайте копчета, завързвайте връзки на обувки и др.

Ранното диагностициране на индивидуалния физиологичен профил на детето, точното определяне на естеството и степента на функционалното отклонение, задълбоченият анализ на околната среда е основата за ефективността на коригиращата работа. Корекцията на двигателните умения и рефлексните движения на ръката не съществува и не може да се разглежда отделно от целия организъм.

Физическото и психологическото състояние на тялото също се отразява на ръката. Сред хората са широко разпространени поговорките, които отбелязват тясната връзка между дейността на ръката и психическото състояние: „Всичко пада от ръката“, „ръцете падат“ и др. Корективната работа трябва да бъде насочена както към промяна на определен вид неправилен навик, така и към укрепване на здравето на детето и развитие на неговите ръчни умения. Всъщност говорим за организиране на целия живот на детето по такъв начин, че в ежедневните му дейности точността на движенията на ръцете, сръчността на пръстите, силата на ръцете, т.е. качества, които по-късно ще бъдат необходими за успешното научаване на писане.

Грижата на близките за здравето на детето е от голямо значение за правилното и своевременно развитие на движенията на ръцете. Провеждането на процедури за закаляване, спазването на хигиенните изисквания за облеклото, микроклимата на помещенията, където детето прекарва по-голямата част от времето, спазването на съня и будността спомага за укрепване на здравето на детето, е ефективна превантивна мярка срещу пренапрежение на нервната система, осигурява добро емоционално настроение, което помага за здраво и бързо усвояване на нови умения и способности.

Работата по развитието на ръката и коригирането на съществуващите недостатъци трябва да се извършва в близък контакт с родители, предучилищни учители и учители в началното училище. Това ще осигури непрекъснатост на контрола върху формирането на правилното двигателно умение и ще ви помогне да постигнете желаните резултати по-бързо.

Помня! Всички упражнения ще бъдат ефективни само при редовни класове. Трябва да практикувате ежедневно!

Подготовка на ръката ви за писане

Подгответе ръката си за писане: система от упражнения за пръсти

Подготовка на ръката за писане: определяне на водещата ръка при дете

Подготовка на ръката за писане: Развиване на ръчни умения

ТОП 30 дейности, които допринасят за развитието на ръчните умения и подготвят ръката на детето за писане:

Подготовка на ръката за писане: как да определите нивото на готовност на ръката на детето за писане?

Подгответе ръката си за писане: научете се как да държите химикал и молив правилно

Упражнения за подготовка на ръката за писане и развитие на фината моторика.

Последен

Трябва да се знае