Тема „Източници на географска информация. Картите са специален източник на географски знания
МКОУ "ПОЛОВИНО-ЧЕРЕМХОВСКАЯ СОШ"
ПУБЛИЧЕН УРОК
по география
„Земното кълбо като източник
географски
информация"
5 клас
Учител по география: V.N. Здереглазова
ноември 2016 г
Тема:
Цел
Задачи :
- образователен:
- развиващи се
- образователен:
Планирани резултати:
Предмет:
Лична
Регулаторни:
Комуникативен
когнитивен
Общо образование:
Тип урок : практически урок.
Оборудване
По време на часовете.
Орг.момент. Поздрав към учениците
Добро утро! Денят започна!
На първо място караме мързела.
Не се прозявайте в час
И работете и четете!
На виртуално пътешествие
На урок по география
Готови ли сте да научите нещо ново?
Проверка на домашните.
Работа на черна дъска. Учениците и учителят задават въпроси на съученик, работещ на дъската (въпроси след параграфа, ключови думи, собствени въпроси по темата)
Индивидуална работа "Какво за какво". Задача: от предложения списък със знаци изберете тези, които се отнасят до паралели и меридиани, запишете числата.
Паралелен
Меридиан
Знаци:
Свързва полюсите
Всички имат еднаква дължина
Изпълнение на писмена задача в работна тетрадка
Работа върху формулирането на темата, поставяне на цели
мистерия. „Той стои на един крак, извива се, върти глава. Показва ни страни, реки, планини, океани"
Решете темата на нашия урок днес.
Работа върху формирането на умения.
Работете по двойки. Задача: прочетете задачите стр.45, направете ги устно.
Създаване на проблемна ситуация: „Възможно ли е да се определи разстоянието от нашия край до северния полюс на глобус? Как да го направя?"
Обяснение на учителя „Как се определят разстояния върху глобус“ с помощта на фиг. 27.
Фронтална работа на дъската, изпълнение на задачи стр.46 (1-2)
Работете по двойки. Задача: прочетете задачите стр.46 (3-4), изпълнете ги, запишете отговора в тетрадката си.
Създаване на проблемна ситуация: „Към бреговете на кое море ще отидем, ако се движим на север през цялото време от нашето село?“ Какво трябва да запомните, за да отговорите на този въпрос? (знаят страните на хоризонта, тяхната посока върху земното кълбо и картата)
Фронтална работа на дъската, изпълнение на задачи стр.47 (1-2)
Приложение на придобитите знания. Работете по двойки. Задача: прочетете задачите стр.47 (3-6), изпълнете ги, запишете отговора в тетрадката си.
Домашна работа. С.6-9, повторете ключови думи, отговорете на въпроси с.48
Отражение
Учителят формулира изводи, поставя оценки за работата в урока
Учениците определят степента на напредък към целта"Днешният урок за мен..."
Учениците получават индивидуална карта, в която трябва да подчертаят фразите, които характеризират работата на ученика в урока в три области.
План – конспект на урока
Тема: Глобусът като източник на географска информация
Цел : Създаване на условия за формиране на представа за земното кълбо, като един от основните източници на информация, за посоките и разстоянията; продължете да се учите как да работите с глобуса.
Задачи :
- образователен: формиране на способността за определяне на разстоянието между обектите и посоките на земното кълбо
- развиващи се: развитие на познавателните интереси на учениците, умение за работа с глобус, развитие на съгласувана реч
- образователен:възпитание на любопитство, интерес към изучаването на предмета
Планирани резултати:
Предмет:да знае определението за мащаб, да може да определя разстоянието между обектите на земното кълбо; познават и обясняват основните характеристики на понятията: паралел, меридиан, градусна мрежа, екватор, нулев меридиан, мащаб
Лична: осъзнават необходимостта от изучаване на света наоколо.
Регулаторни:приемете и формулирайте учебен проблем.
Комуникативен: способността да общуват и взаимодействат помежду си
когнитивен: анализира, сравнява, обобщава факти и явления, идентифицира причините и последиците от прости явления
Общо образование:подбор и структуриране на необходимата информация
Тип урок : практически урок.
Оборудване : глобуси, карта на полукълба, атласи, самостоятелни задачи.
По време на часовете
| Етап на урока | Действия на учителя | Студентски дейности |
| Етап 1 Посвещение Цел: Създаване на позитивна и комфортна атмосфера, настройка на настроението за работа | AMO "Ние сме заедно!" Здравейте момчета, днес нашият урок не е съвсем обичаен, имаме гости, моля, поздравете ги. Когато гостите са в къщата, винаги е вълнуващо. За да изчезне вълнението, нека се хванем за ръце, да се усмихнем един на друг и да кажем: " Ние сме заедно! Ние можем да направим това!" | Застават в кръг, усмихват се и казват „Заедно сме! Ние можем да направим това!" Резултат: Учениците се освободиха от емоционалния стрес. |
| Етап 2. Потопете се в темата. Цел:Осигуряване на мотивация за учене и осмисленост на учебния процес. | Учителят поздравява учениците Момчета! Денят започна! На урок по география Готови ли сте да научите нещо ново? АМО "Слънце и облаци" Предлагам на децата, които са уверени в своите способности, да прикачат на дъската картинка – слънце, а не сигурни – облак. | Деца, които са уверени в способностите си, прикрепят слънце към дъската, не са сигурни - облак. |
| Етап 3. Консолидиране на изученото (домашна работа) Цел:Контрол и корекция на ЗУН | АМО „Лайка. Предлагам да гадая на лайка, да отговарям на въпроси, написани на листенца от лайка. Глобусът -модел на Земята, който предава нейната форма. Повърхността на земното кълбо е покрита с помощни линии, които образуват -градусна мрежа меридиани -това са дъги, начертани от северния полюс към южния. паралели -Това са кръгове, начертани успоредно на екватора. Гринуичкият меридиан и меридианът от 180 градуса разделят нашата Земя на −западното и източното полукълбо. Екваторът разделя земята насеверно и южно полукълбо. Индивидуална работа "Какво за какво." Задача: от предложения списък със знаци изберете тези, които се отнасят до паралели и меридиани, запишете числата. Паралелен – 1, 2, 4,7 меридиан - 3, 5, 6, 8 Знаци: Показва посока север-юг Свързва полюсите Най-дългият от тях се нарича екватор Всички имат еднаква дължина Покажи посока изток-запад При движение към полюсите дължината им намалява Основният разделя Земята на западно и източно полукълбо. Основният разделя Земята на северно и южно полукълбо. | Учениците откъсват листенцата, четат въпроса си, отговарят. Индивидуална работа върху листове. Проверка на резултатите. |
| Стъпка 4. Определяне на очакванията и опасенията. Работа върху формулирането на темата, поставяне на цели | AMO "Мистерия" „Той стои на един крак, извива се, върти глава. Показва ни страни, реки, планини, океани" За какво можем да използваме глобуса? Дава ли ни някаква информация? - Решете темата на нашия урок днес. Каква ще бъде целта на нашата работа? Какво бихте искали да знаете, какво да научите? Как ще разберем, че сме постигнали целта си? Учител: Темата на урока е „Глобусът като източник на географска информация“, който е източник на разнообразна информация. | Учениците отгатват гатанката, формулират темата на урока, целите, изразяват мнения, така че да искат да знаят какво да постигнат в урока. Запишете датата и темата на урока в тетрадка. |
| Етап 5. Емоционално освобождаване (загрявка) | AMO "Енергийна проверка" Поведение, ръководене: 1) Учи участниците на следния ритъм: Пляскайте веднъж. И казват UV-UV-UV | Изпълнявайте движения с учителя. |
| Етап 6. Изучаване на съдържанието на темата Усвояване на нов материал, развитие на ZUNIK | AMO "Моделиране на практическа ситуация" Работа с учебника. Работете по двойки. Задача: прочетете задачите стр.45, направете ги устно. „Възможно ли е да се определи разстоянието от нашия регион до северния полюс на глобус? Как да го направя?" Обяснение на учителя „Как да определяме разстояния върху глобус“ с помощта на фиг. 27. Фронтална работа на дъската, изпълнение на задачи стр.46 (1-2) с глобус Приложение на придобитите знания. Работете по двойки. Задача: прочетете задачите стр.46 (3-4), изпълнете ги, запишете отговора в тетрадката си. Работа върху формирането на умения. Създаване на проблемна ситуация:„До бреговете на какво море ще излезем, ако се движим на север през цялото време от нашето село?“ Какво трябва да запомните, за да отговорите на този въпрос? (знаят страните на хоризонта, тяхната посока върху земното кълбо и картата) Фронтална работа на дъската, изпълняване на задачи стр.47 (1-2) Приложение на придобитите знания . Работете по двойки. Задача: прочетете задачите стр.47 (3-6), изпълнете ги, запишете отговора в тетрадката си. | Работете по двойки, прочетете и отговорете устно на въпросите на стр. 45. Разгледайте фиг. 27, слушайте обясненията на учителя. Няколко души работят на дъската. Работете самостоятелно по двойки, запишете резултатите в тетрадка. Работа върху проблемна ситуация. Работа на черна дъска. Работете по двойки, запишете резултатите в тетрадка. |
| Домашна работа | Запишете d / z в дневници. |
|
| Етап 7 Отражение Цел: да се определи нивото на удовлетвореност от работата им в урока студенти | AMO "Слънце и облак" Провеждане: всеки ученик се доближава до собственото си слънце и кандидатства Оценка на резултата: преобладаването на слънцата над облаците ни позволява да заключим, че урокът е бил ползотворен, интересен и целите са постигнати. Благодаря ти за урока! | Всеки ученик се доближава до собственото си слънце и кандидатства облак отгоре, ако е имал затруднения при възприемане на материала, и обратното, поставя слънце върху облак, ако страховете му са били напразни. |
Приложение.
МЕТОД ЗА ПРОВЕРКА НА ЕНЕРГИЯТА
Цел: емоционално разтоварване, привличане и активиране на вниманието.
Поведение, ръководене:
1) Научете участниците на следния ритъм:
пляскане 2 пъти по 5 пляскания;
пляскане 2 пъти по 3 пляскания;
скръстете ръце два пъти и извикайте: “йо-йо!”;
Пляскайте веднъж.
2) Кажете им, че така трябва да го направят, ако извикате „Енергийна проверка!“
3) Репетирайте.
4) След това научете групата да пляска в обратен ред:
пляскам веднъж;
скръстете ръце два пъти, докато викате „УАУ-УАУ“;
след това пляскайте 2 пъти по 3 пляскания;
и накрая - 2 пъти по 5 пляскания;
завършете упражнението със силна въздишка „Уфф!“.
5) Кажете на участниците, че това е, което трябва да направят след първата група пляскания, ако извикате "Напротив!"
6) Повторете, докато участниците могат да направят това упражнение в един ред и в друг.
7) Предупредете ги, че можете внезапно да кажете: "Проверка на енергията!", И след това "Напротив!" И след това участниците трябва да следват вашия ритъм на пляскане.
МЕТОД "СЛЪНЦЕ И ОБЛАК" (ИЗПЪЛНЯВА СЕ В КРАЯ НА УРОКА)
Цел: да се определи степента на удовлетвореност от работата на учениците в урока
Участници: всички ученици.
Необходими материали: карти с изображение на слънце и облаци върху магнити за всеки ученик.
Провеждане: всеки ученик се приближава до своето слънце и поставя облак отгоре, ако има затруднения при възприемане на материала и обратно, поставя слънцето върху облак, ако страховете му са били напразни.
Оценка на резултата: преобладаването на слънцата над облаците ни позволява да заключим, че урокът е бил ползотворен, интересен и целите са постигнати
1) Кои са първите начини, по които хората опознават света около тях.
- Отговор: Пътуване до нови земи, наблюдение.
2) Какви източници на географска информация познавате?
- Отговори: Интернет информация, енциклопедии, карти и др.
3) Какви методи използва географията?
- Отговор: Пътуване, наблюдение, описание и характеристика, картографиране, сравнение, статика, въздушна фотография, космос.
4) Какви експедиции, до кои региони на Земята са организирали днес руските географи?
- Отговор: Изследване на мястото за погребване на радиоактивни отпадъци в Японско и Охотско море.
5) Какви методи за изучаване на география използвахте в 6. клас?
- Отговор: сравнение, описание, характеристика.
6) Прегледайте картите на атласа. Определете кои карти са доминиращи.
а) покритие на площта.
- Отговор: Континенти и океани.
- Отговор: общогеографски (физически).
Защо?
- Отговор: Те носят повече информация.
7) Определете на картата на полукълбата, а след това на глобуса на разстоянието:
Сравнете резултатите и направете заключение.
- Отговор:
8) Напишете какво е показано на картата с условни знаци.
9) Опишете една от картите на атласа (по ваш избор).
Името на картата.
- Отговор: Физическа карта на света.
Вид на картата по площно покритие.
- Отговор: Свят.
- Отговор: Общогеографски.
Какво е показано на картата и по какъв начин?
- Отговор: Релеф, реки, езера, големи градове (надписи и символи).
10) Каква информация може да се получи от физическа карта?
- Отговор: Имена на обекти, релеф, координати на обекти.
11) Как разбирате думите на известен географ, че за разлика от книгата и други източници на информация, картата „разказва” по-бързо, по-точно, по-ясно и кратко?
- Отговор: Картата показва само това, което е необходимо.
12) Известен картограф на наши дни твърди, че скоро познаването на картата ще бъде също толкова важно, колкото познанията по граматика и математика. Изразете отношението си към това твърдение.
- Отговор: Картите започнаха да се появяват често в медиите. Способността да се разбира съдържанието на картата е важна за всеки човек.
13) Какво мислиш, че дойде първо - писане или карта? Обосновете отговора си.
- Отговор: Карта, тъй като по-рано местоположението на обектите беше по-лесно за рисуване, не всеки можеше да използва писане.
Глобусът и картата са основните символи на географската наука, които ни напомнят за изкусителните пътешествия в далечни земи. Въпреки факта, че и двата обекта изобразяват земната повърхност, между тях има редица фундаментални разлики.
Карта- това е обобщено изображение на земната повърхност, направено на равнина, в мащаб, с помощта на конвенционални знаци.
Сравнение
Глобусът е най-точният модел на земята. Появява се през 1942 г. благодарение на германеца Мартин Бехайм, който работи в Географския институт. На първия модел половината от континентите и островите, които съществуват на Земята, липсваха, но именно той стана предшественик на епохата на откритията. Съвременният глобус изобразява всички континенти и океани на планетата. Традиционно глобусите се произвеждат в два вида - общогеографски и политически.
Глобусът
Картата се появява през III век пр.н.е. Някой Ератостен, по-късно наречен "бащата на географията", изобразява части от Европа, Азия и Африка, известни по онова време, и също така начертава началото на градусната мрежа на своята карта.
Гладката повърхност на земното кълбо подчертава: относителните височини на Земята са много по-ниски от нейните хоризонтални разстояния. Особеността на този предмет е, че градусната мрежа, формата на паралелните меридиани, конфигурацията на географските обекти, техните линейни и териториални размери съответстват на реалните, т.е. те са изобразени без изкривяване. Естествено се взема предвид и мащабът.
Поради факта, че глобусът отговаря на принципите за равна площ, равноотдалеченост и равноъгълност, той е незаменим инструмент в космонавтиката, морската и въздушната навигация.
Тъй като картата представлява земната повърхност, изобразена на равнина, всички обекти, тяхната конфигурация, площи и разстояния върху нея са податливи на изкривяване. Затова в зависимост от предназначението на картата се избира проекция – цилиндрична, конусовидна или азимутална, която максимално минимизира изкривяването.
Карта на Русия Всички обекти на картата са изобразени с помощта на конвенционални символи: иконични, линейни, линии на движение, изолинии, метод на площи и слоесто оцветяване, което улеснява картографирането и подобрява степента на възприемане на информацията от нейния потребител.
Картите се разделят според степента на намаляване на земната повърхност - едро-, средно- и дребномащабни, по предназначение, по съдържание и по площ на осветената територия.
Картите са по-удобни за използване от глобусите.
Сайт за констатации
- Картата се появи по-рано, глобусът осемнадесет века по-късно.
- Цялата Земя е изобразена на глобуса и картата може да показва на зрителите както цялата планета, така и отделни континенти, държави, части от света, региони, градове, улици.
- Географските обекти, техните площи и разстоянията между тях се предават на земното кълбо без изкривяване, за разлика от изображението на картата.
- Глобусът е по-малко удобен за използване от картата.
Тип урок:комбинирани
Цел
- формирането на цялостна картина на света и осъзнаването на мястото на човека в него въз основа на единството на рационално-научните знания и емоционалното и ценностно разбиране на детето от личния опит на общуване с хората и природата;
Характеристики на дейността на учениците
Разберетеучебните цели на урока, стремете се да ги изпълните.
Сравнетекарта на глобус и полукълбо, намирамконвенционални знаци на картата на полукълбата, обсъждамзначението на земното кълбо и картите в живота на човечеството, гримразказ за географски обекти с помощта на глобус и карта на полукълбата, екстрактинформация за географски обекти от допълнителни източници и интернет и приготви сесъобщения за тях.
работас терминологичен речник.
Формулирайтеизводи от изучения материал, отговорза последни въпроси и оценявампостижение в класната стая.
Планирани резултати
Предмет (знае, може)
Знаяконцепцията за география и географски обекти, историята на създаването на карти в света и в Русия, земното кълбо като модел на Земята, елементарни методи за четене на плана, карти (без мащаб), континенти и океани, техните имена , местоположение върху земното кълбо и карта. Бъдете в състояние дапоказват континенти и океани, планини, равнини, морета на карта, глобус.
Метасубект (Регулаторен. Когнитивна. комуникативен)
П. - поставят и формулират проблеми, изграждат разсъждения под формата на прости преценки за обекта, неговата структура, свойства и връзки.
Р. - да извършва окончателен и поетапен контрол върху резултата.
К. - да формулират собствено мнение и позиция и да я съгласуват с позициите на партньорите в сътрудничество при разработване на общо решение в съвместната дейност. Задавайте въпроси, търсете помощ.
Лични резултати
Мотивационната основа на образователната дейност, включително образователни и когнитивни мотиви.
Основни понятия и определения
География. Географски обекти. Глобусът. Карта
Подготовка за усвояване на нов материал
Научете какво е география. Ще се научим да говорим за света от гледна точка на географ, да използваме глобус и карта, за да получим информация за Земята.
Спомнете си какво е глобус и карта. Помислете защо трябва да можете да ги използвате.
Опитайте се да разкажете за света от гледна точка на географ. Използвайте думи за това: континенти, океани, равнини, планини, реки, езера, държави, градове, народи. Слушайте другите момчета. Като клас напишете най-пълната история.
Учене на нов материал
Географияе една от науките за земята. Името на тази наука в превод от гръцки означава "описание на земята". Образува се от две думи: "ge" - Земята и "grafo" - пиша. Географията е много древна наука. Географски учени и пътешественици са изследвали и описвали нашата планета от хиляди години.
КАКВО ИЗУЧАВА ГЕОГРАФИЯТА
От гледна точка на географа, светът е Земята, огромна планета с континенти и океани, равнини и планини, реки и езера, гори и пустини, с много градове, държави, народи. Географията изучава характера на земната повърхност, населението и неговата стопанска дейност.
Въпреки че името на науката се превежда като "описание на земята", съвременната география не само описва Земята, но и обяснява защо е така. Защо например в някои райони на планетата има сняг през цялата година, а в други има вечнозелени гори. Защо риболовът е основен източник на доходи в някои страни, а добивът на петрол в други...
Колко интересно е да следваш географи на пътешествие из нашата планета! Глобус и географска карта ще ви помогнат в това.
С изучаването на Земята все повече и повече се появяват на глобуси и карти. географски обекти- континенти, острови, морета, реки, езера и др., като изображението им става все по-правилно.
Съвременните географски карти са много разнообразни. Например има физически и политически карти. Освен това някои карти показват повърхността на цялата Земя, докато други показват само част от нея.
Разбиране и разбиране на придобитите знания
1. Спомнете си с какви типове карти вече сте работили. Какво е показано на физическата карта, на политическата карта?
2.Сравнете глобуса и карта на полукълбо(стр. 24-25). Какви са техните прилики? Каква е разликата? Как се различава картата на полукълбото от картата на света, която вече познавате?
3. Запомнете символите на географските карти. Намерете ги на картата на полукълбата.
4. Запомнете правилата за показване на стенната карта. Демонстрирайте на дъската способността си да показвате на картата.
5. Използвайки глобус и карта на полукълбата, разкажете за Земята. Сравнете глобус и карта като източници на информация. Колкото по-удобен за използване
Много интересна карта на полукълбата! На него са изобразени две половини на земното кълбо - полукълбо, западно и източно. Сякаш земното кълбо беше разделено наполовина и прехвърлено на лист хартия! Тази карта предава формата на Земята по-добре от обикновената карта на света. Следователно очертанията на континентите и други изображения върху него са по-точни.
Когато работите с карти, обърнете внимание на техните мащаб.Мащабът показва какво разстояние на земята съответства на всеки сантиметър на картата.
Прочети текста. Използвайте тази информация, когато говорите за карти
Една от първите географски карти на Русия е създадена преди повече от 400 години. Наричаше се „Голяма рисунка“. Той показа 400 града, 880 реки, около 60 езера. За съжаление самата карта не е запазена. Но е запазена книга с нейното описание - „Книгата на голямата рисунка“. Разказва подробно за природата и икономиката на Русия по това време.
Да обсъдим!
Един географ е написал тези думи: „Несъмнено картите принадлежат към великите творения на човешката мисъл“. Съгласни ли сте с това твърдение? Как си го обяснявате?
проверете себе си
1. Какво изучава географията? 2. Какво може да се научи с помощта на глобус и географска карта?
3.Какво знаете за историята на създаването на земното кълбо и картите? 4. Докажете с примери, че съвременните географски карти са много разнообразни.
Заключение
Географията изучава характера на земната повърхност, населението и неговата стопанска дейност. В географията широко се използват глобусът и географската карта, които с право се считат за едно от най-забележителните изобретения на човечеството.
Святочигеограф -1