Sažetak lekcija francuskog Rasputin.

Nakon čitanja sažetka priče „Francuske lekcije“, možete razumjeti glavnu ideju rada V.G. Rasputin, da pronikne u smisao priče.

U malom, lako čitljivom djelu, autor crta različite likove i uči dobroti i empatiji.

Valentin Rasputin "Lekcije francuskog"

Priča "Lekcije francuskog", objavljena 1973. godine, opisuje teške godine nakon rata. Priča je ispričana iz ugla autora, koji priča priču iz svog školskog života.

Valentin Grigorijevič Rasputin (1937 - 2015)

Ovo je neobično dirljiva i lagana priča u kojoj pisac „nije morao ništa da izmišlja“. U njemu je opisao svoja sećanja iz djetinjstva povezana sa studijama i učiteljicom iz sela Angarsk, majkom sovjetskog prozaika i autora dramskih djela Aleksandra Vampilova, koji se zvao Anastasija Prokopjevna.

Rasputin ovo vrijeme naziva teškim i sretnim u isto vrijeme. Često mu se vraća u sećanjima koja su topla "čak i uz blagi dodir sa njima".

Priča "Lekcije francuskog" prvi put je objavljena u broju novina "Sovjetska omladina". Ovaj broj je bio posvećen sjećanju na dramaturga A. Vampilova.

Rasputin je napisao delo o nesebičnoj i nezainteresovanoj dobroti, o dirljivom odnosu nastavnika i učenika. Ubuduće je po motivima izvedena predstava i snimljen film.

glavni likovi

Glavni lik, dječak od jedanaest godina, nema ime u istoriji, ali, imajući u vidu autobiografsku prirodu priče, možemo pretpostaviti da se zvao Valentin.

U opisu mu je dat tačan opis. Okolne ljude zadivljuje pretjerana mršavost dječaka i divljina.

Mora da se brine o sebi, pa izgleda neuredno u staroj nošenoj odeći. I, osjećajući se drugačijim od drugih, dječak se sve više stidi i zatvara u sebe.

Ali karakteriziraju ga osobine snažne ličnosti, kao što su želja da se ide ka zacrtanom cilju, zdrav ponos, djetinjasta vedrina, osjećaj za pravdu i odzivnost.

Dječakova majka je snažna žena, spremna na svaku žrtvu zarad svoje djece. Ona, uprkos svojoj nepismenosti, shvaća važnost obrazovanja i nastoji svom sinu dati sve najbolje.

Lidija Mihajlovna je mlada profesorica francuskog. Ovo je žena snažnog karaktera, sposobna da odbrani svoju tačku gledišta. Ima prelepe pravilne crte lica, oči sa blagim repom i kratku tamnu kosu. Živi prosperitetnim životom, ali vidi ljudsku patnju i nastoji pomoći onima kojima je potrebna.

Vasilij Andrejevič je direktor škole, koji ima svoju čvrstu poziciju u životu. Svojim učenicima ulijeva strah i poštovanje. Za njega su svi postupci podijeljeni na dobre i loše, bez obzira na okolnosti.

Manji likovi

Ne glavni likovi, ali pomažu da se shvati šta se dešava:

• Fedja - sin gazdarice, koji dovodi glavnog lika u društvo čikaša;
• Vadik je učenik 7. razreda koji se smije slabima, lukav je i ne trpi superiornost;
• Ptah je ponavljač koji sluša Vadika i nema svoje mišljenje;
• Tiškin je drug iz razreda glavnog junaka koji je prisutan u igri čikua, ali se plaši da učestvuje. Ne ustručava se da preda učitelju prijatelja koji igra za novac.

Žanr djela “Pouke francuskog” je priča. Ovo je najstariji književni žanr, koji se odlikuje kratkoćom i zaokruženošću radnje, rijetko podijeljenom na poglavlja. Priča promptno reagira na promjene u društvu.

U "Časovima francuskog" događaji se odvijaju 1948. godine, kada je glavni lik ušao u 5. razred škole. Nalazi se daleko od kuće, u regionalnom centru. Mama ga je dodijelila u stan kod prijatelja. Vozač stric Vanja doveo je dječaka iz sela sa jednostavnim stvarima.

Vremena su bila teška i gladna, a dječakova majka, bez muža i sa troje djece, živjela je veoma teško. Ali, vidjevši sinovljevu zainteresovanost za studiranje, majka ga šalje u okrug uz posljednji trošak.

Na novom mjestu, junaku je teško, obuzima ga nostalgija i teškoće sa francuskim jezikom. U prvim sedmicama škole je izgubio dosta kilograma zbog anksioznosti i neuhranjenosti. Majka, koja je došla u posjetu svom sinu, skoro ga je odvela kući. Ali karakter dječaka ne dozvoljava da odustane i stane na pola puta.

U jesen je majka skoro svake nedelje slala hranu detetu sa sela. Sa sebe je otrgla i zadnju stvar, a proizvodi su neobjašnjivo nestali u kući tete Nadie, gazdarice. Dječak je to ubrzo počeo primjećivati, ali se plašio da posumnja u ženu ili njenu djecu za krađu. Pojela ga je samo ozlojeđenost prema majci.

Glad je, za razliku od gladi na selu, mučila dijete. Nije mogao ništa da uradi. Pokušao sam ići na pecanje, ali cijeli dan sam ulovio samo tri male ribe. Morao sam ići u krevet, popiti kipuću vodu.

Jednog dana junak svjedoči kako se momci igraju chica za novac. Gledajući sa strane, udubljuje se u mehanizam igre i odlučuje se nekako okušati. Samo treba da se dočepaš sitnice.

Majka je vrlo rijetko slala novac dječaku, u selu ih nije bilo gdje uzeti. Ali, znajući da dijete boluje od anemije, ponekad je u mlijeko stavljala peticu slovima.

Dječak je počeo utakmicu sa gubicima, prilagođavajući se pravilima. Kada su se momci razišli, nastavio je da trenira. I konačno, počele su dobitke. Svaki dan nakon nastave, junak je dolazio na osamljeno mjesto da osvoji rublju. Nije dozvolio da se zanese čikom, izvlačeći samo potrebnu količinu.

Ubrzo igrači razotkrivaju njegov plan i odlučuju da nesretnom protivniku daju lekciju. Stariji momci pretuku junaka i isteraju ga sa čistine.

Ujutro dječak mora da ide na čas francuskog sa tragovima batina na licu. Učiteljica Lidija Mihajlovna odmah primjećuje njegovo stanje i naređuje mu da ostane nakon škole. Učenik sa strahom zamišlja kakva ga kazna čeka.

Nakon lekcije, Lidija Mihajlovna pita dječaka, a on joj sve ispriča. Učitelj traži da obeća da će prestati igrati za novac.

Ali glad primorava heroja da se vrati u društvo igrača. Bird ga uzima neprijateljski, a Vadik, koji mu nedostaje dostojan protivnik, dozvoljava mu da ostane. Prošlo je nekoliko dana mirno, a četvrtog dana momci su ponovo pobijedili svog srećnog protivnika.

U školi je Lidija Mihajlovna odmah sve shvatila i uprkos natečenoj usni, primorala je učenika da odgovori na francuski tekst. Dječak je već bio loš s izgovorom, a s upalom usne to je općenito ispalo strašno. Učiteljica kaže da su dodatni časovi neizostavni.

U početku se u školi održavaju odvojeni časovi, a kasnije Lidija Mihajlovna poziva dječaka na večernju nastavu u svojoj kući. Živi u kući učitelja, pored direktora. Pokušavajući da pomogne djetetu na svaki mogući način, učiteljica ga je okružila brigom, pokušala ga počastiti večerom. Ali dječak je bio stidljiv i stidljiv, pobjegao je čim su vježbe završile.

Lidija Mihajlovna pokušala je tajno pomoći učeniku slanjem paketa namirnica u školu. Ali, dječak je, nakon što je u kutiji pronašao tjesteninu i hematogen, pogodio od koga je i odnio sve učiteljici.

Nastavljena je večernja nastava u kući učitelja. Kako kaže V.G. Rasputin: "Naše lekcije se tu nisu zaustavile." U francuskom je bio vidljiv napredak. Dječak je osjetio interesovanje za jezik, "kazna se pretvorila u zadovoljstvo".

Jedne zimske večeri počeli su da pričaju o kocki. Učiteljica francuskog se prisjetila kako je u mladosti igrala igru ​​i odlučila da pokaže suštinu igre. Ovako počinje igra za novac nastavnika i učenika. Dečak ponovo dobija mleko. Primajući novčiće od učitelja, osjećao se neugodno, ali se pravdao da su pošteno osvojeni.

Sve se završilo iznenada, kada je direktor vidio da kompanija pravi buku u žaru igre. On je bio ogorčen, nazvavši ono što se dogodilo "zločinom".

Priča se završila odlaskom Lidije Mihajlovne nekoliko dana kasnije na Kuban. Oprostila se od studenta i više se nisu sreli. I nakon zimskih praznika, dječak je dobio paket sa tjesteninom i jabukama.

Analiza rada

Godina pisanja priče "Francuske lekcije" je 1973., a 1978. na osnovu djela snimljen je ljubazan i dirljiv film, vješto prenosi glavnu ideju autora beletristike. Rasputin u priči ponovo govori o vječnim ljudskim vrijednostima, o dobru i zlu, o uzajamnoj pomoći i saosjećanju, dotičući se pitanja osjećaja.

Razmišljanja o životu glavnog junaka i profesora francuskog raštrkana su u citate koji se čuju posvuda, razumljivi i bliski svima. O svojoj profesiji učiteljica kaže da je „najvažnije da sebe ne shvataš ozbiljno i shvatiš da vrlo malo možeš da naučiš“.

Na taj način pisac u djelu crta sliku pravog učitelja, bliskog prijatelja i mentora u isto vrijeme. Upravo to govori o svojoj nekadašnjoj učiteljici, kojoj je posvetio "Časove francuskog".

V.G. Rasputin je rekao da knjige ne treba da uče životu, već osećanjima, empatiji. Čitajući ih, čovjek se treba duhovno obogatiti, nastojati da postane bolji i ljubazniji.

ad61ab143223efbc24c7d2583be69251

Priča je ispričana u prvom licu. Radnja se odvija 1948.

Glavni lik je dječak koji uči peti razred u okružnom centru, udaljenom 50 kilometara od njegovog rodnog sela. U selu je postojala samo osnovna škola, a svi učitelji su uočili dječakove sposobnosti i savjetovali majku da ga pošalje u srednju školu. Kod kuće su živjeli vrlo siromašno, nije bilo dovoljno hrane, a majka je odlučila da dječaka pošalje u regionalni centar, smjestivši ga kod drugarice. S vremena na vrijeme je od kuće slala pakete s krompirom i hljebom, ali su ti proizvodi brzo nestali - očigledno ih je ukrala ili gospodarica stana u kojem je živio heroj, ili neko od njene djece. Tako je i u gradu heroj umirao od gladi, često je večerao samo šolju ključale vode.

U školi je dječak dobro učio, ali nije dobio francuski. Lako je pamtio reči i fraze, ali nije mogao da uhvati izgovor, što je veoma zabrinulo njegovu mladu učiteljicu Lidiju Mihajlovnu.

Kako bi pronašao novac za hranu i mlijeko, junak je počeo igrati "čiku" za novac. U društvu igrača okupili su se stariji momci, a od herojevih drugova iz razreda bio je samo jedan - Tiškin. Sam junak je igrao vrlo pažljivo, koristeći za to novac koji mu je majka poslala za mlijeko, a njegova spretnost mu je pomogla da pobijedi, ali nikada nije osvojio više od rublje dnevno, odmah je otišao. Ovo nije dobro pristajalo ostalim igračima, koji su ga pretukli kada je uhvatio jednog od momaka kako vara.

Sutradan je u školu došao sa modricama na licu, što je privuklo pažnju profesorice francuskog i razredne starešine Lidije Mihajlovne. Počela je da ga pita šta se desilo, on nije hteo da odgovori, ali joj je Triškin sve ispričao. Onda ga je, ostavljajući ga nakon škole, pitala zašto mu treba novac, a kada je čula da njime kupuje mlijeko, bila je jako iznenađena. Nakon što joj je obećao da više nikada neće igrati, dječak je prekršio riječ i ponovo je pretučen.

Vidjevši ga, učiteljica je rekla da treba dodatno da uči francuski s njim. A pošto je ostalo malo vremena u školi, naredila mu je da uveče dođe u njen stan. Junak je bio veoma posramljen, pa je čak i učitelj pokušavao da ga stalno hrani, što je on stalno odbijao. Jednom mu je na adresu škole stigao paket koji je sadržavao tjesteninu, šećer i hematogene pločice. Odmah je shvatio od koga je ovaj paket - njegova majka jednostavno nije imala gde da uzme testeninu. Odnio je paket Lidiji Mihajlovnoj i zahtijevao da mu više nikada ne pokuša dati hranu.

Lidija Mihajlovna, vidjevši da dječak odbija prihvatiti pomoć, krenula je na novi trik - naučila ga je novoj igri za novac - "zid". Večeri su provodili igrajući ovu igru, pokušavajući da razgovaraju šapatom, pošto je direktor škole živeo u susednom stanu. Ali jednog dana, junak, vidjevši da učitelj vara, štaviše, tjera ga da stalno pobjeđuje, naljutio se i započeli su glasnu svađu, koju je čuo direktor koji je ušao u prostoriju. Lidija Mihajlovna mu je priznala da se igrala sa studentom za novac, a nekoliko dana nakon toga dala je otkaz i otišla svojoj kući, na Kuban. Zimi je junak dobio još jedan paket - kutiju punu tjestenine, ispod koje su ležale tri velike crvene jabuke. Odmah je pogodio ko mu je poslao ovaj paket.

Bila je to četrdeset osma godina, tada je glavni lik priče imao jedva jedanaest godina. Dječak je uspješno završio četiri razreda škole, ali nije imao priliku da se dalje obrazuje: da bi nastavio školovanje, morao je otići u grad.

Bile su to teške poslijeratne godine, djetetova porodica je ostala bez oca, majka je jedva sastavljala kraj s krajem u pokušaju da prehrani troje djece. Svi su umirali od gladi. Međutim, uprkos svemu, ipak je uspeo da adekvatno nauči čitanje i pisanje, a u selu je bio poznat kao pismen čovek.

Dijete je često čitalo za starije, pomagalo u pisanju pisama i, što je još važnije, znalo je malo o obveznicama, zbog čega je često pomagalo seljanima da osvoje novac, iako mali. Oni u znak zahvalnosti ponekad su hranili dijete.

Shvativši da njen sin ima veliki potencijal za učenje, i svakodnevno slušajući kažnjavanje drugih ljudi, majka glavne junakinje je na kraju odlučila da ga pošalje na dalje učenje. Da, nije se imalo od čega živjeti, ali nije moglo biti gore, a pismenost je sada bila skupa. Žena je zaključila da je rizik vrijedan toga.

Nekako je skupila dijete u školu, dogovorila se sa drugaricom iz okruga da nastani sina kod nje, poslala dijete u grad. Tako je započeo samostalni život glavnog junaka, a za njega je bio vrlo težak. Često nije imao apsolutno ništa za jelo: one žitarice koje mu je majka nekako slala bile su jedva dovoljne, a da ne govorimo o činjenici da je domaćica često krišom uzimala dio hrane za svoju djecu.

Dječak je bio usamljen i tužan u stranom gradu, ali nije napustio školovanje i učio je kao prije na selu. Francuski mu je ostao jedini problem u studiranju. Dijete je savršeno razumjelo gramatiku, mirno učilo riječi, ali mu je izgovor bio vrlo loš. Zbog toga je njegova profesorica francuskog Lidija Mihajlovna ostala nezadovoljna njime i nikada nije davala više od četiri, ali je inače bio odličan učenik.

Prolazili su dani za danima, a negdje krajem septembra majka je došla dječaku. posjetiti. Ono što je videla užasnulo ju je: njen sin je bio veoma mršav i izgledao je krajnje iscrpljeno. Ali odlučivši da ne želi da uznemiri svoju majku, glavni lik se ponašao suzdržano, nije plakao pred njom i nije se žalio na život. Međutim, kada je žena krenula da ode, on nije izdržao i jecajući je pojurio za automobilom. Njegova majka nije izdržala i, zaustavivši auto, ponudila se da se vrati kući. Uplašen da će sve što su uradili propasti, pobjegao je. Tada mu je život nastavio nazubljenim.

Jednog dana, jedan od njegovih drugova iz razreda je prišao glavnom liku, bilo je to krajem septembra, i pitao ga da li se plaši da igra Čiku. Glavni lik je rekao da uopšte nije znao za ovu igru, na koju je dobio poziv da učestvuje. Nije imao ni novca ni ikakvih vještina, pa su djeca prvi put odlučila samo da pogledaju utakmicu. Na dogovorenom mjestu već se okupilo malo društvo djece, koje su predvodili srednjoškolac Vadik i njegova desna ruka Ptah.

Igra je bila u punom jeku. Gledajući je, glavni lik je mogao razumjeti pravila igre i primijetiti da Vadik nije igrao sasvim pošteno i da je većinu vremena upravo zbog toga osvajao novac, iako su njegove igračke vještine bile najbolje. Postepeno je u dječakovoj glavi jačala misao da bi mogao lako igrati ovu igru.

S vremena na vrijeme, uz pakete od moje majke, dolazila je i koverta sa nekoliko novčića, za koje se moglo kupiti pet malih tegli mlijeka. Trebala im je beba zbog anemije. Kada je ovaj paket ponovo dospeo u ruke dečaka, ovaj put je odlučio da ne kupuje mleko, već da zameni novac za sitnicu i pokuša da se izigra Chica. I tako je i učinio. Prvi put nije imao sreće.

Međutim, što je više igrao, to je njegova igra bila bolja. Smislio je strategiju, iz dana u dan je trenirao ruku, i konačno je došao dan kada je počeo da pobjeđuje. Dječak je igrao pažljivo i precizno, otišao je čim je primio rublju, uprkos svim nagovaranjima da ostane. Njegov život je počeo da se poboljšava. Sad je barem imao hranu.

Ali, kako je dijete kasnije shvatilo, takav uspjeh nije mogao biti toliko očigledan. U početku su Vadik i Ptakha, sumnjajući da nešto nije u redu, na sve moguće načine počeli ometati glavnog lika, ali vidjevši da to nije pomoglo, odlučili su postupiti radikalno. Tako su u narednoj igri otišli na potpuno varanje, nakon čega su tukli glavnog junaka i sramotno ga izbacili iz društva. Odlazeći kući pretučen i praznih ruku, dječak se osjećao kao najjadnija osoba na svijetu.

Ujutro, u odrazu ogledala, dete je dočekalo prebijeno lice. Nije bilo moguće sakriti tragove premlaćivanja, a dječak je sa strahom odlučio da na ovaj način krene u školu, jer se nije usudio da izostane bez opravdanog razloga. U školi je Lidija Mihajlovna, što je očigledno, primetila dečakovo stanje i raspitivala se o uzroku tolikih povreda. Glavni junak je lagao da je pao niz stepenice, ali je jedan od njegovih drugova iz razreda iznio cijelu istinu. Na trenutak je zavladala tišina. Nakon toga, na iznenađenje glavnog junaka, šunjanje je kažnjeno, ali ga uopšte nisu dirali, već su tražili da uđe nakon škole.

Dečak je ceo dan sedeo na iglama, plašeći se da će ga (kao i sve smutljivce u ovoj školi) staviti u centar gomile učenika i javno izgrditi. Međutim, to se nije dogodilo. Nije bilo skandala. Lidija Mihajlovna ga je jednostavno sjela ispred sebe i počela tiho ispitivati. Morao sam reći sve: i o gladi, i o kocki. Žena je na njegovu nesreću reagovala sa razumevanjem, obećavši da neće ništa reći kao odgovor na obećanje da više neće igrati takve igre. Na to su se odlučili.

On je zapravo dugo trajao. Ali riječ je morala biti prekršena. U selu je bilo problema sa žetvom, a dete nije dobilo više paketa. A glad nikada nije nestala. Još jednom, sakupivši sve sitnice, dječak je počeo lutati po susjedstvu, nadajući se da će naići na neko drugo društvo za igru, ali je naišao samo na prijatelja. Budući da je bio u stanju potpunog očaja, on je, na vlastito iznenađenje, odlučio da priđe.

Nisu ga izbacili i premlatili samo zato što je Vadiku već dugo dosadilo igranje sa nesposobnim pankerima. Glavnom liku je čak bilo dozvoljeno da igra. Kako nije pokušavao da igra minimalno treperenje, već se četvrtog dana ponovila priča o batinanju. Sreća nije dugo trajala, nažalost. Put do utakmice bio je potpuno zatvoren.

Ujutro je učiteljica ponovo primijetila njegovo natučeno lice. Ne komentarišući to ni na koji način, pozvala ga je do table i ponovo čuvši očekivano užasan izgovor rekla da tako ne može da se nastavi i pozvala ga na dodatnu nastavu.

Tako je počela dodatna nastava kod Lidije Mihajlovne, koja se odvijala u njenoj kući. Dečak se osećao veoma neprijatno zbog ovoga. Nastava je bila teška, izgovor je i dalje bio loš, ali učiteljica ga je nastavila podučavati. Do kraja dana, ona ga je uvijek pozivala da joj se pridruži na večeri, ali dječak nije pristao. Nije si mogao priuštiti da prosi, stalno joj je govorio da je sit.

Žena je znala da to nije tako, i svaki put nakon odbijanja, na njenom licu bljesnula je sjena ogorčenosti. Ubrzo nakon još jednog odbijanja da ponudi da s njom podijeli obrok, žena je stala. Njihov odnos se popravio. Dete je prestalo da viđa pred sobom strogu učiteljicu, već je počelo da viđa ljubaznu mladu devojku. Lekcije su također počele davati plodove, ali osjećaj nespretnosti nije otišao nikuda. Nije prihvatio pomoć žene, uprkos svim nagovaranjima, ali je zapalio interesovanje za francuski jezik.

Jednog dana, dok je bio u svojoj sobi, dječak je saznao za paket koji mu je stigao. Ushićen što mu je majka ipak pronašla hranu, sjurio je dole, ali je umesto očekivane torbe ispod pronašao malu kutiju. Dijete je otišlo s njim na neko mirno mjesto i, otvorivši ga, zastenjalo. U njemu je bilo krompira, hleba i testenine, koje dugo nije video.

Za njegovu porodicu ovo je oduvijek bio luksuz koji se ne može priuštiti. Ali, izluđen od gladi, žurno je počeo da jede ovo bogatstvo. I tek nakon što je utažio prvu glad, odjednom je shvatio da ovaj paket ne može biti od njegove majke. U selu nije bilo gdje uzeti tjesteninu. Nakon malo razmišljanja, došao je do zaključka da je paket od njegovog učitelja. Više nije dirao sadržaj kutije i do jutra ga je vratio ženi. Ponovo ga je pokušala nagovoriti da prihvati poklon, ali je dijete, uplašeno da ga ne nagovore, jednostavno istrčalo iz sobe.

Nastava s Lidijom Mihajlovnom je nastavljena, rezultat je bio očigledan, ali još je bilo na čemu raditi. Nastavili su. Jednog dana žena je pitala dječaka koju igru ​​on tada igra sa drugom djecom. U početku je pocrveneo i nije hteo to da kaže učiteljici, ali je onda rekao. Kao odgovor, ona je bila iznenađena, jer su, prema njenim riječima, u njeno vrijeme igrali sasvim drugu igru. Ponudila mu je da ga nauči ovoj igrici, što je učenika dodatno šokiralo i posramilo.

Igrajte nešto sa učiteljem! Na to se učiteljica nasmijala i rekla mu svoju tajnu da se još uvijek osjeća kao ona nestašna djevojčica kakva je bila nedavno. Da su i nastavnici ljudi i zabavne igre im nisu strane. Nagovaranje je uspjelo i oni su svaki dan posvećivali neko vrijeme igri. U početku je glavni lik učinio malo, ali se ubrzo naviknuo i čak počeo pobjeđivati.

Nekako, nakon još jedne pobjede, Lidia Mikhailovna mu je predložila da pokuša igrati za novac, objašnjavajući da je bez klađenja igra izgubila svoj polet i da će igrati samo za male iznose. Opet je nastao zid nesporazuma, ali ubrzo je učiteljica uspjela i počeli su da se igraju malim ulozima.

Nekoliko puta je glavni lik uhvatio Lidiju Mihajlovnu u pokušaju da popusti, što ga je jako uvrijedilo, ali ubrzo su ti pokušaji prestali i stvari su išle glatko. Sada je dijete ponovo imalo novca, a svoje slobodno vrijeme provodio je igrajući igrice sa Lidijom Mihajlovnom. Možda se tako osjećala njegova sreća.

Protagonista bi znao do čega ih ove igre mogu dovesti... Ali ono što je urađeno ne može se vratiti. Sve je išlo dobro dok ih jednog dana nije direktor uhvatio kako pričaju o igri. Šokiran, pokušao je da sazna istinu, na šta mu je učiteljica mirno sve priznala. Sledećeg dana je dobila otkaz.

Sastali su se sa glavnom likom neposredno pre njenog odlaska. Na tom posljednjem sastanku učiteljica je dječaku rekla da nema o čemu da brine, da je žena sama kriva za sve i da joj se ništa loše neće dogoditi. Ona će samo otići kući. Razgovor je bio kratak, ali su se učiteljica i dijete rastali vrlo toplo.

Nekoliko meseci kasnije, glavni lik je dobio paket od nepoznatog pošiljaoca. U njemu je pronašao testeninu. I najdragocjenije - nekoliko jabuka, koje nikad prije u životu nisam vidio.

Valentin Rasputin je sovjetski i ruski pisac čije delo pripada žanru takozvane „seoske proze“. Čitajući djela ovog autora, stiče se utisak da se ono što pričaju dešava i vašim dobrim prijateljima, njihovi junaci su tako slikovito i slikovito opisani. Iza prividne jednostavnosti prezentacije krije se duboko udubljenje u likove ljudi koji su primorani da glume u teškim svakodnevnim okolnostima.

Priča "Lekcije francuskog", čiji će sažetak biti predstavljen u ovom članku, uglavnom je autobiografska. Opisuje težak period u životu pisca, kada je, nakon završene osnovne škole, poslan u grad da studira u gimnaziji. Budući pisac, kao i junak priče, morao je da živi sa strancima u gladnim posleratnim godinama. Kako se osjećao u isto vrijeme i šta je doživio, možete saznati čitajući ovo malo, ali živopisno djelo.

Sažetak "Lekcija francuskog". igra "čika"

Priča je ispričana iz perspektive seoskog dječaka koji je poslan u grad da nastavi školovanje u srednjoj školi. Bila je to gladna 1948. godina, vlasnici stana su imali i djecu koju je trebalo nahraniti, pa je junak priče morao sam da brine o svojoj hrani. Mama je ponekad slala pakete sa krompirom i hlebom iz sela, što je brzo završilo, a dečak je skoro uvek bio gladan.

Jednog dana došao je u pustoš gdje su se djeca igrala za novac u "čiku", i pridružio im se. Ubrzo se navikao na igru ​​i počeo da pobjeđuje. Ali svaki put je odlazio nakon što je stekao rublju, za koju je sebi kupio kriglu mlijeka na pijaci. Trebalo mu je mlijeko kao lijek za anemiju. Ali ovo nije dugo trajalo. Momci su ga dva puta pobijedili, nakon čega je prekinuo utakmicu.

Sažetak "Lekcija francuskog". Lidia Mikhailovna

Junak priče dobro je učio sve predmete, osim francuskog jezika, na kojem nije dobio nikakav izgovor. Učiteljica francuskog, Lidija Mihajlovna, istakla je njegovu marljivost, ali se žalila na očigledne nedostatke u usmenom govoru. Saznala je da se njen učenik kockao da kupi mlijeko, da su ga njegovi drugovi tukli, i bila je ispunjena simpatijama prema sposobnom, ali siromašnom dječaku. Učiteljica je ponudila da dodatno uči francuski kod nje, nadajući se da će nahraniti jadnika pod tim izgovorom.

Sažetak "Lekcija francuskog". "Zameryashki"

Međutim, još nije znala sa kakvim se čvrstim orahom mora suočiti. Svi njeni pokušaji da ga posadi za sto bili su neuspešni - divlji i ponosni dečak je odlučno odbio da "jede" sa svojom učiteljicom. Zatim je na adresu škole poslala paket sa testeninom, šećerom i hematogenom, navodno od svoje majke iz sela. No, junak priče je savršeno dobro znao da je nemoguće kupiti takve proizvode u trgovini i vratio je poklon pošiljaocu.

Tada je Lidija Mihajlovna otišla na krajnje mjere - predložila je dječaku da igra s njom igru ​​za novac, koja joj je poznata iz djetinjstva - "zameryashki". Nije odmah, ali je pristao smatrajući to "poštenom zaradom". Od tog dana, svaki put nakon časova francuskog (na kojima je počeo da pravi velike korake), učitelj i učenik su igrali "zamerjaški". Dječak je ponovo imao novca za mlijeko i njegov život je postao mnogo zadovoljniji.

Sažetak "Lekcija francuskog". Kraj svega

Naravno, ovako nije moglo zauvijek. Jednog dana, direktor je uhvatio Lidiju Mihajlovnu kako se igra sa studentom za novac. Naravno, to se smatralo prekršajem, nespojivim sa njenim daljim radom u školi. Učiteljica je tri dana kasnije otišla u svoju domovinu, na Kuban. I nakon nekog vremena, jednog od zimskih dana, u školu je stigao paket sa tjesteninom i jabukama na ime dječaka.

Priča "Francuske lekcije" (čiji je kratak sažetak postao tema ovog članka) inspirisala je režisera Jevgenija Taškova da snimi istoimeni film, koji je prvi put prikazan 1978. godine. Odmah se zaljubio u publiku i još uvijek je dostupan na diskovima.

Sažetak lekcija francuskog

Priča počinje tako što glavni junak, jedanaestogodišnji dječak iz sibirskog zaleđa, kreće u peti razred. Bilo je to 1948. godine, kada je u dvorištu vladala glad poslijeratnih godina. Dječak je bio najstariji u porodici od troje djece, nisu imali oca. Majka je jedva pronašla bar mrvice hrane da prehrani djecu, a on joj je pomogao. Ponekad su zrna ovsa i proklijale oči krompira bile jedine stvari koje su „usađivali“ u svoje stomake. U osnovnoj školi dječak je dobro učio, svi su govorili da je "pametan".

Tada je moja majka odlučila da ga smjesti u okružni centar kod svoje prijateljice. Ne može biti gore i gladnije nego kod kuće. Tako se preselio u grad, gde je takođe dobro učio. Jedini težak predmet bio je francuski. Za sve ostalo imao je zaslužene petice. A na francuskom je mogao zapamtiti pravila, konstrukcije, riječi, ali nije mogao to izgovoriti na bilo koji način. Koliko god se Lidija Mihajlovna trudila da ga nauči izgovoru, sve uzalud. Sve što je izgovorio naglas na francuskom zvučalo je kao „seoske zverkalice“, a mladi učitelj je na to samo napravio grimasu.

Prilikom sledeće posete, majka je primetila da je dečak dosta smršao. Mislila je da je to od tjeskobe i dosade kod kuće, čak je htjela da ga odvede kući. Ali pomisao da ću morati da napustim studije me je zaustavila. Zapravo, takva pothranjenost je bila posljedica činjenice da su neki od proizvoda koje je poslala njegova majka negdje nestali, a dječak nije mogao razumjeti gdje. Sumnjao je na svoju komšinicu, tetku Nadju, koja treba da nahrani troje dece, ali nikome nije rekao. Za razliku od sela, ovdje se ni normalna riba nije mogla uloviti niti iskopati jestivo korijenje, pa je danima ostao gladan. Često je njegova večera bila samo krigla kipuće vode.

Ubrzo se susreo sa starijim dečacima. Fedka ga je doveo u ovaj krug. Tamo je za sve bio zadužen Vadik, zdrav učenik sedmog razreda. Momci su se često okupljali da igraju "čiku" za novac. Pravila su bila jednostavna. Novčići su bili naslagani, repovima gore. Da bi se pobijedilo, bilo je potrebno pogoditi snop tako da se što više novčića okrene glavom prema gore. Ovo je bila pobjeda. Tamo je otišao i dečakov drug iz razreda, izbirljivi Tiškin. Brzo su naučili da igraju, ali su dobici uvijek bili mršavi. Najviše je osvojio Vadik, koji je varao. Kada je dječak pokušao da ga osudi za ovo, pretukao ga je.

U školi je to primijetila Lidia Mikhailovna, koja nije bila samo profesorica francuskog, već i njihova razrednica. Počela je da se pita šta mu se dogodilo. Dečak je hteo da laže, ali Tiškin je sve odao. Učiteljica ga je zamolila da ostane nakon nastave. Plašio se da će ga ona odvesti direktoru, ali ona je samo htjela razgovarati. Reditelj Vasilij Andrejevič obično je u takvim slučajevima volio javno mučiti krivce na liniji. Mogao bi čak biti izbačen iz škole. Ali Lidija Mihajlovna je postupila drugačije. Pitala je šta se desilo, pitala zašto mu treba novac. Kada je saznala da kupuje mlijeko od njih, bila je jako iznenađena. Kao rezultat toga, obećao je da više neće igrati za novac, ali je lagao.

Ubrzo je ponovo zatrebao novac i on se ponovo pridružio Vadikovoj kompaniji. Kada je ponovo došao u školu sa modricama, Lidija Mihajlovna je rekla da će ga ostaviti posle škole na dodatne časove. Za dječaka je to bilo kao mučenje. Morao je da ide kući kod učitelja, gde se potpuno izgubio. Često je pitala za njegovu porodicu, htjela ga nahraniti večerom, ali je on pobjegao. Jednom je dječak dobio paket sa tjesteninom, šećerom i hematogenom. Odmah je shvatio da to nije od njegove majke, jer u selu nisu imali tjesteninu. Vratio je kutiju učiteljici i odbio da uzme hranu.

Tu se časovi francuskog nisu završili. Lidija Mihajlovna smislila je novu igru: htjela je da se igra s njim za novac, samo u igri "zida" iz svog djetinjstva. Morali ste baciti novčiće o zid, a zatim pokušati prebaciti svoje prste sa svog novčića na nečiji drugi. Ako ste ga dobili, onda je pobjeda vaša. Svirali su tiho da direktor iza zida ne bi čuo, jer je živio u susjednom stanu. Jednog dana ih je uhvatio. Nastavnica nije poricala da se igrala sa učenikom za novac. Zatim ju je poslao nazad na Kuban. Do zime je došao još jedan paket sa tjesteninom i jabukama. Najviše su ga pogodile jabuke. Uostalom, ranije ih je viđao samo na slikama.