Tema „Izvori geografskih informacija. Karte su poseban izvor geografskog znanja

MKOU "POLOVINO-CHEREMHOVSKAYA SOSH"

JAVNA LEKCIJA

po geografiji

„Globus kao izvor

geografski

informacije"

5. razred

Nastavnik geografije: V.N. Zdereglazova

novembar 2016


Tema:

Target

Zadaci :

- obrazovni:

- razvija

- edukativni:

Planirani rezultati:

    Predmet:

    Lični

    Regulatorno:

    Komunikativna

    kognitivni

    Opće obrazovanje:

Vrsta lekcije : praktična nastava.

Oprema

Tokom nastave.

    Org.moment. Pozdrav studentima

Dobro jutro! Dan je počeo!
Prije svega, tjeramo lijenost.
Ne zevajte na času
I radi i čitaj!
Na virtuelnom putovanju

Na času geografije

Spremni da naučite nešto novo?

    Provjera domaćeg.

    Rad na tabli. Učenici i nastavnik postavljaju pitanja kolegi iz razreda koji radi za tablom (pitanja iza pasusa, ključne riječi, vlastita pitanja na temu)

    Individualni rad "Šta sa čime". Zadatak: sa predložene liste znakova odaberite one koji se odnose na paralele i meridijane, zapišite brojeve.

Paralelno

Meridian

znakovi:

      Povezuje polove

      Svi imaju istu dužinu

    Izrada pismenog zadatka u radnoj svesci

    Rad na formulisanju teme, postavljanju ciljeva

Misterija. “Staji na jednu nogu, uvija se, okreće glavu. Pokazuje nam zemlje, rijeke, planine, okeane"

Odlučite se za temu naše današnje lekcije.

    Raditi na formiranju vještina.

    Raditi u parovima. Zadatak: pročitajte zadatke str.45, uradite ih usmeno.

    Stvaranje problemske situacije: „Da li je moguće odrediti udaljenost od našeg ruba do sjevernog pola na globusu? Kako uraditi?"

    Objašnjenje nastavnika "Kako odrediti udaljenosti na globusu" koristeći sl. 27.

    Frontalni rad za tablom, rješavanje zadataka str.46 (1-2)

Raditi u parovima. Zadatak: pročitati zadatke str.46 (3-4), ispuniti ih, zapisati odgovor u svoju svesku.

    Stvaranje problematične situacije: „Na obale kog ćemo mora otići ako se iz našeg sela stalno krećemo na sjever?“ Šta trebate zapamtiti da biste odgovorili na ovo pitanje? (znajte strane horizonta, njihov smjer na globusu i karti)

    Frontalni rad za tablom, rješavanje zadataka str.47 (1-2)

    Primena stečenog znanja. Raditi u parovima. Zadatak: pročitati zadatke str.47 (3-6), ispuniti ih, zapisati odgovor u svoju svesku.

    Zadaća. P.6-9, ponoviti ključne reči, odgovoriti na pitanja str.48

    Refleksija

Nastavnik formuliše zaključke, daje ocjene za rad na času

Učenici određuju stepen napredovanja ka cilju"Današnja lekcija za mene..."

Učenici dobijaju individualnu karticu u kojoj treba da podvuku fraze koje karakterišu rad učenika na času u tri oblasti.

Plan - sažetak lekcije

Tema: Globus kao izvor geografskih informacija

Target : Stvoriti uslove za formiranje ideje o globusu, kao jednom od glavnih izvora informacija, o pravcima i udaljenostima; nastavi učiti kako raditi sa globusom.

Zadaci :

- obrazovni: formiranje sposobnosti određivanja udaljenosti između objekata i pravaca na globusu

- razvija: razvoj kognitivnih interesovanja učenika, sposobnost rada sa globusom, razvoj koherentnog govora

- edukativni: vaspitanje radoznalosti, interesovanja za proučavanje predmeta

Planirani rezultati:

    Predmet: poznaju definiciju razmjera, znaju odrediti udaljenost između objekata na kugli zemaljskoj; znati i objasniti bitne karakteristike pojmova: paralela, meridijan, stepenska mreža, ekvator, nulti meridijan, skala

    Lični: shvatiti potrebu za proučavanjem svijeta oko sebe.

    Regulatorno: prihvatiti i formulirati problem učenja.

    Komunikativna: sposobnost međusobnog komuniciranja i interakcije

    kognitivni: analizirati, upoređivati, generalizirati činjenice i pojave, identificirati uzroke i posljedice jednostavnih pojava

    Opće obrazovanje: odabir i strukturiranje potrebnih informacija

Vrsta lekcije : praktična nastava.

Oprema : globusi, mapa hemisfera, atlasi, individualni zadaci.

Tokom nastave

Faza lekcije

Postupci nastavnika

Aktivnosti učenika

Faza 1 Inicijacija

Cilj: Stvaranje pozitivne i ugodne atmosfere, stvaranje radnog raspoloženja

AMO "Zajedno smo!"

Zdravo momci, danas naš čas nije baš uobičajen, imamo goste, pozdravite ih. Kada su gosti u kući, uvijek je uzbudljivo. Da nestane uzbuđenja, uhvatimo se za ruke, nasmiješimo se jedni drugima i kažemo: " Mi smo zajedno! Možemo mi ovo!"

Staju u krug, nasmiješe se i kažu „Zajedno smo! Možemo mi ovo!"

rezultat:

Učenici su se oslobodili emocionalnog stresa.

Faza 2. Uronite u temu.

Cilj: Pružanje motivacije za učenje i smislenost procesa učenja.

Nastavnik pozdravlja učenike

Momci! Dan je počeo!
Prije svega, tjeramo lijenost.
Ne zevajte na času
I radi i čitaj!
Na virtuelnom putovanju

Na času geografije

Spremni da naučite nešto novo?

AMO "Sunce i oblaci"

Predlažem da djeca koja su sigurna u svoje sposobnosti zakače sliku na ploču - sunce, nisam sigurna - oblak.

Djeca koja su sigurna u svoje sposobnosti pričvršćuju sunce za ploču, a nisu sigurna - oblak.

Faza 3. Konsolidacija proučenog (domaći zadatak)

Cilj: Kontrola i korekcija ZUN-a

AMO "Kamilica.

Predlažem gatati na kamilici, odgovarati na pitanja napisana na laticama kamilice.

    Globus - model Zemlje koji prenosi njen oblik.

    Površina globusa prekrivena je pomoćnim linijama koje formiraju - stepen mreže

    meridijani - ovo su lukovi povučeni od sjevernog pola prema južnom.

    paralele - Ovo su kružnice povučene paralelno sa ekvatorom.

    Greenwich meridijan i meridijan od 180 stepeni dijele našu Zemlju na − zapadne i istočne hemisfere.

    Ekvator dijeli Zemlju na sjevernoj i južnoj hemisferi.

Individualni rad "Šta sa čime."

Zadatak: sa predložene liste znakova odaberite one koji se odnose na paralele i meridijane, zapišite brojeve.

Paralelno – 1, 2, 4,7

meridijan - 3, 5, 6, 8

znakovi:

      Pokazuje smjer sjever-jug

      Povezuje polove

      Najduži od njih naziva se ekvator

      Svi imaju istu dužinu

      Pokaži smjer istok-zapad

      Prilikom kretanja prema polovima, njihova dužina se smanjuje

      Glavni deli Zemlju na zapadnu i istočnu hemisferu.

      Glavni dijeli Zemlju na sjevernu i južnu hemisferu.

Učenici otkidaju latice, čitaju svoje pitanje, odgovaraju.

Individualni rad na listovima. Provjeravam rezultate.

Korak 4. Određivanje očekivanja i zabrinutosti.

Rad na formulisanju teme, postavljanju ciljeva

AMO "Mystery"

“Staji na jednu nogu, uvija se, okreće glavu. Pokazuje nam zemlje, rijeke, planine, okeane"

Za šta možemo koristiti globus? Da li nam daje neke informacije?

- Odlučite se za temu naše današnje lekcije.

Šta će biti svrha našeg rada? Šta biste voleli da znate, šta da naučite?

Kako ćemo znati da smo postigli svoj cilj?

Učitelju: Tema časa je "Globus kao izvor geografskih informacija", koji je izvor različitih informacija.

Učenici pogađaju zagonetku, formulišu temu časa, ciljeve, izražavaju mišljenja tako da žele da znaju šta da postignu na času.

Zapišite datum i temu lekcije u svesku.

Faza 5. Emocionalno oslobađanje (zagrijavanje)

AMO "Energy Check"

ponašanje:

1) Uči učesnike sljedećem ritmu:

 Pljeskajte jednom.

I kažu UV-UV-UV

Izvodite pokrete sa učiteljem.

Faza 6. Proučavanje sadržaja teme

Usvajanje novog materijala, razvoj ZUNIK-a

AMO "Modeliranje praktične situacije"

    Rad sa udžbenikom.

Raditi u parovima. Zadatak: pročitajte zadatke str.45, uradite ih usmeno.

“Da li je moguće odrediti udaljenost od naše regije do sjevernog pola na globusu? Kako uraditi?"

    Objašnjenje nastavnika

"Kako odrediti udaljenosti na globusu" koristeći sl. 27.

    Frontalni rad za tablom, ispunjavanje zadataka str.46 (1-2) sa globusom

    Primena stečenog znanja.

Raditi u parovima. Zadatak: pročitati zadatke str.46 (3-4), ispuniti ih, zapisati odgovor u svoju svesku.

    Raditi na formiranju vještina.

Stvaranje problematične situacije:“Na obalu kojeg mora ćemo izaći ako se iz našeg sela stalno krećemo na sjever?”

Šta trebate zapamtiti da biste odgovorili na ovo pitanje? (znajte strane horizonta, njihov smjer na globusu i karti)

Frontalni rad za tablom, izvršavanje zadataka str.47 (1-2)

    Primena stečenog znanja . Raditi u parovima. Zadatak: pročitati zadatke str.47 (3-6), ispuniti ih, zapisati odgovor u svoju svesku.

Radite u parovima, pročitajte i usmeno odgovorite na pitanja na strani 45.

Razmotrite sliku 27, poslušajte objašnjenja nastavnika.

Nekoliko ljudi radi za tablom.

Radite samostalno u parovima, rezultate zapišite u svesku.

Rad na problematičnoj situaciji.

Rad na tabli.

Radite u parovima, rezultate zapišite u svesku.

Zadaća

Zapišite d/z u dnevnike.

Faza 7 Refleksija

Svrha: utvrditi stepen zadovoljstva svojim radom na času

studenti

AMO "Sunce i oblak"

Ponašanje: svaki učenik prilazi svom suncu i aplicira

Evaluacija rezultata: prevlast sunca nad oblacima nam omogućava da zaključimo da je čas bio plodonosan, zanimljiv i da su ciljevi postignuti.

Hvala na lekciji!

Svaki učenik prilazi svom suncu i aplicira

oblak na vrhu, ako je imao poteškoća u opažanju materijala, i obrnuto, stavlja sunce na oblak ako su njegovi strahovi bili uzaludni.

Aplikacija.

METODA PROVJERE ENERGIJE

Svrha: emocionalno pražnjenje, privlačenje i aktiviranje pažnje.

ponašanje:

1) Naučite učesnike sljedećem ritmu:

 pljeskati 2 puta 5 pljeskati;

 pljeskati 2 puta 3 pljeskati;

 dvaput prekrižite ruke i viknite: “jo-jo!”;

 Pljeskajte jednom.

2) Recite im da bi ovako trebali to učiniti ako vičete "Provjera energije!"

3) Probajte.

4) Zatim naučite grupu da plješće obrnutim redoslijedom:

pljeskati jednom;

 dva puta prekrižite ruke, uzvikujući „WOW-WOW“;

 zatim pljeskati 2 puta 3 pljeskati;

 i na kraju - 2 puta 5 pljeskanja;

 završiti vježbu glasnim uzdahom "Uf!".

5) Recite učesnicima da to treba da urade nakon prve grupe pljeskanja ako vičete "Naprotiv!"

6) Ponavljajte sve dok učesnici ne mogu da urade ovu vežbu jednim i drugim redosledom.

7) Upozorite ih da odjednom možete reći: "Provjeravam energiju!", a zatim "Naprotiv!" Zatim bi učesnici trebali pratiti vaš ritam pljeskanja.

METOD "SUNCE I OBLAK" (IZVODI SE NA KRAJU ČASA)

Svrha: utvrditi stepen zadovoljstva učenika svojim radom na času

Učesnici: svi studenti.

Potreban materijal: kartice sa likom sunca i oblaka na magnetima za svakog učenika.

Ponašanje: svaki učenik prilazi svom suncu i stavlja oblak na vrh ako ima poteškoća u sagledavanju gradiva i obrnuto, stavlja sunce na oblak ako su njegovi strahovi uzaludni.

Evaluacija rezultata: prevlast sunca nad oblacima nam omogućava da zaključimo da je lekcija bila plodonosna, zanimljiva i da su ciljevi postignuti


1) Koji su prvi načini na koje ljudi upoznaju svijet oko sebe?

  • Odgovor: Putovanje u nove zemlje, posmatranje.

2) Koje izvore geografskih informacija poznajete?

  • Odgovori: Internet informacije, enciklopedije, karte itd.

3) Koje metode koristi geografija?

  • Odgovor: Putovanje, posmatranje, opis i karakterizacija, mapiranje, komparativna, statična, zračna fotografija, prostor.

4) Koje su ekspedicije, u koje krajeve Zemlje, danas organizovali ruski geografi?

  • Odgovor: Ispitivanje odlagališta radioaktivnog otpada u Japanskom i Ohotskom moru.

5) Koje ste metode izučavanja geografije koristili u 6. razredu?

  • Odgovor: komparativ, opis, karakteristika.

6) Pregledajte karte atlasa. Odredite koje karte su dominantne.

a) pokrivenost područja.

  • Odgovor: Kontinenti i okeani.
  • Odgovor: opšti geografski (fizički).

Zašto?

  • Odgovor: Oni nose više informacija.

7) Odredite na karti hemisfera, a zatim na globusu udaljenosti:

Uporedite rezultate i donesite zaključak.

  • odgovor:

8) Napišite ono što je prikazano na karti konvencionalnim znakovima.

9) Opišite jednu od karata atlasa (po vašem izboru).

Naziv kartice.

  • Odgovor: Fizička karta svijeta.

Vrsta karte prema pokrivenosti područja.

  • Odgovor: Svet.
  • Odgovor: Opšte geografsko.

Šta je prikazano na karti i na koje načine?

  • Odgovor: Reljef, rijeke, jezera, veliki gradovi (natpis i simboli).

10) Koje informacije se mogu dobiti iz fizičke karte?

  • Odgovor: Nazivi objekata, reljef, koordinate objekata.

11) Kako razumete reči poznatog geografa da karta, za razliku od knjige i drugih izvora informacija, „priča“ brže, tačnije, jasnije i sažetije?

  • Odgovor: Mapa pokazuje samo ono što je potrebno.

12) Poznati kartograf naših dana tvrdi da će uskoro poznavanje karte biti jednako važno kao i znanje gramatike i matematike. Izrazite svoj stav prema ovoj izjavi.

  • Odgovor: Karte su se počele često pojavljivati ​​u medijima. Sposobnost razumijevanja sadržaja karte važna je za svaku osobu.

13) Šta mislite da je bilo prvo - pisanje ili mapa? Obrazložite svoj odgovor.

  • Odgovor: Mapa, budući da je ranije lokaciju objekata bilo lakše crtati, nije svaka osoba mogla koristiti pisanje.

Globus i karta glavni su simboli geografske nauke, koji nas podsjećaju na primamljiva putovanja u daleke zemlje. Unatoč činjenici da oba ova objekta prikazuju površinu zemlje, postoji niz fundamentalnih razlika između njih.

Mapa- ovo je generalizirana slika zemljine površine, napravljena u ravnini, u mjerilu, koristeći konvencionalne znakove.

Poređenje

Globus je najtačniji model Zemlje. Pojavio se 1942. godine zahvaljujući Nijemcu Martinu Beheimu, koji je radio na Geografskom institutu. Na prvom modelu je nedostajala polovina kontinenata i ostrva koja postoje na Zemlji, ali je upravo ona postala preteča Doba otkrića. Savremeni globus prikazuje sve kontinente i okeane na planeti. Tradicionalno, globusi se proizvode u dvije vrste - opći geografski i politički.

globus

Mapa se pojavila u III veku pre nove ere. Izvjesni Eratosten, kasnije nazvan "otac geografije", prikazao je tada poznate dijelove Evrope, Azije i Afrike, a također je nacrtao početke stepenaste mreže na svojoj karti.

To je glatka površina globusa koja naglašava: relativne visine na Zemlji su mnogo inferiorne u odnosu na njene horizontalne udaljenosti. Posebnost ovog predmeta je u tome što stepenska mreža, oblik paralelnih meridijana, konfiguracija geografskih objekata, njihove linearne i teritorijalne dimenzije odgovaraju stvarnim, odnosno prikazani su bez izobličenja. Naravno, uzima se u obzir i skala.

Zbog činjenice da je globus u skladu s principima jednake površine, ekvidistance i ekviangularnosti, nezaobilazan je instrument u astronautici, pomorskoj i zračnoj plovidbi.

Budući da karta predstavlja površinu zemlje prikazanu na ravni, svi objekti, njihova konfiguracija, površine i udaljenosti na njoj podložni su izobličenjima. Stoga, ovisno o namjeni karte, odabire se projekcija - cilindrična, konusna ili azimutalna, što minimizira izobličenje što je više moguće.


Karta Rusije

Svi objekti na karti prikazani su konvencionalnim simbolima: ikoničnim, linearnim, linijama kretanja, izolinijama, metodom površina i slojevitim bojanjem, što olakšava mapiranje i poboljšava stepen percepcije informacija od strane potrošača.

Karte se dijele prema stepenu redukcije zemljine površine - velike, srednje i male, po namjeni, sadržaju i površini osvijetljene teritorije.

Mape su praktičnije za korištenje od globusa.

Nalazišta

  1. Mapa se pojavila ranije, globus osamnaest vekova kasnije.
  2. Na globusu je prikazana cijela Zemlja, a karta može prikazati gledaocima kako cijelu planetu tako i pojedine kontinente, države, dijelove svijeta, regije, gradove, ulice.
  3. Geografski objekti, njihove površine i udaljenosti između njih prenose se na globus bez izobličenja, za razliku od slike na karti.
  4. Globus je manje zgodan za korištenje od karte.

Vrsta lekcije: kombinovano

Target

- formiranje holističke slike svijeta i svijesti o mjestu osobe u njemu na osnovu jedinstva racionalno-naučnog znanja i djetetovog emocionalnog i vrijednog razumijevanja ličnog iskustva komunikacije s ljudima i prirodom;

Karakteristike aktivnosti učenika

Razumijem ciljeve učenja lekcije, nastojati da ih ispunimo.

Uporedite mapa globusa i hemisfere, nađi konvencionalni znakovi na karti hemisfera, Diskusija značenje globusa i mapa u životu čovječanstva, šminka priča o geografskim objektima koristeći globus i mapu hemisfera, ekstrakt informacije o geografskim objektima iz dodatnih izvora i Interneta i pripremiti poruke o njima.

Posao sa terminološkim rječnikom.

Formulirajte zaključke iz proučenog materijala, reply za završna pitanja i evaluirati postignuća u učionici.

Planirani rezultati

Predmet (znati, moći)

Znaj koncept geografije i geografskih objekata, istorija stvaranja karata u svetu i Rusiji, globus kao model Zemlje, elementarne metode čitanja plana, karte (bez razmere), kontinenti i okeani, njihova imena , lokacija na globusu i mapi. Biti u mogućnosti prikaži kontinente i okeane, planine, ravnice, mora na mapi, globus.

metasubjekt (Regulatorno. Kognitivni. komunikativan)

P. - postavljaju i formulišu probleme, grade rasuđivanje u obliku jednostavnih sudova o objektu, njegovoj strukturi, svojstvima i odnosima.

R. - izvršiti konačnu i korak-po-korak kontrolu rezultata.

K. - da formulišu sopstveno mišljenje i stav i usaglase ga sa stavovima partnera u saradnji u razvijanju zajedničkog rešenja u zajedničkim aktivnostima. Postavljajte pitanja, tražite pomoć.

Lični ishodi

Motivaciona osnova obrazovne aktivnosti, uključujući obrazovne i kognitivne motive.

Osnovni pojmovi i definicije

Geografija. Geografski objekti. Globus. Mapa

Priprema za asimilaciju novog materijala

Naučite o čemu je geografija. Naučićemo da pričamo o svetu iz ugla geografa, koristimo globus i mapu za dobijanje informacija o Zemlji.

Zapamtite šta su globus i mapa. Razmislite zašto morate biti u mogućnosti da ih koristite.

Pokušajte ispričati o svijetu iz ugla geografa. Za ovo koristite riječi: kontinenti, okeani, ravnice, planine, rijeke, jezera, zemlje, gradovi, narodi. Slušaj druge momke. Kao razred, napišite najpotpuniju priču.

Učenje novog gradiva

Geografija je jedna od nauka o Zemlji. Naziv ove nauke u prevodu sa grčkog znači "opis zemlje". Nastao je od dvije riječi: "ge" - Zemlja i "grafo" - pišem. Geografija je veoma drevna nauka. Geografski naučnici i putnici su hiljadama godina istraživali i opisivali našu planetu.

KAKVA GEOGRAFIJA STUDIRA

Sa tačke gledišta geografa, svet je Zemlja, ogromna planeta sa kontinentima i okeanima, ravnicama i planinama, rekama i jezerima, šumama i pustinjama, sa mnogo gradova, država, naroda. Geografija proučava prirodu zemljine površine, stanovništvo i njegovu ekonomsku aktivnost.

Iako se naziv nauke prevodi kao "opis Zemlje", moderna geografija ne samo da opisuje Zemlju, već i objašnjava zašto je to tako. Zašto, na primjer, u nekim dijelovima planete snijeg ima cijele godine, dok su u drugim zimzelene šume. Zašto je u nekim zemljama ribolov glavni izvor prihoda, a u drugim vađenje nafte...

Kako je zanimljivo pratiti geografe na putovanju oko naše planete! U tome će vam pomoći globus i geografska karta.

Kako se Zemlja proučavala, sve više se pojavljivalo na globusima i mapama. geografskih objekata- kontinenti, ostrva, mora, rijeke, jezera itd., a njihova slika je postajala sve ispravnija.

Moderne geografske karte su veoma raznolike. Na primjer, postoje fizičke i političke karte. Osim toga, neke karte prikazuju površinu cijele Zemlje, dok druge prikazuju samo dio nje.

Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja

1. Zapamtite s kojim tipovima karata ste već radili. Šta je prikazano na fizičkoj mapi, na političkoj mapi?

2.Uporedi globus i mapa hemisfere(str. 24-25). Koje su njihove sličnosti? Koja je razlika? Kako se karta hemisfere razlikuje od mape svijeta koju već poznajete?

3. Zapamtite simbole geografskih karata. Pronađite ih na mapi hemisfera.

4. Zapamtite pravila za prikazivanje na zidnoj mapi. Pokažite na tabli svoju sposobnost da pokažete na mapi.

5. Koristeći globus i mapu hemisfera ispričajte o Zemlji. Uporedite globus i kartu kao izvore informacija. Pogodnije za upotrebu

Vrlo zanimljiva karta hemisfera! Prikazuje dvije polovine globusa - hemisfere, zapadnu i istočnu. Kao da je globus podijeljen na pola i prebačen na list papira! Ova karta prikazuje oblik Zemlje bolje od obične karte svijeta. Stoga su obrisi kontinenata i druge slike na njemu tačnije.

Kada radite sa karticama, obratite pažnju na njihove skala. Skala pokazuje koja udaljenost na tlu odgovara svakom centimetru na karti.

Pročitaj tekst. Koristite ove informacije kada govorite o kartama

Jedna od prvih geografskih karata Rusije nastala je prije više od 400 godina. Zvao se "Veliki crtež". Prikazao je 400 gradova, 880 rijeka, oko 60 jezera. Nažalost, sama karta nije sačuvana. Ali sačuvana je knjiga sa njenim opisom - "Knjiga velikog crteža". Ona detaljno govori o prirodi i ekonomiji Rusije tog vremena.

Hajde da razgovaramo!

Jedan geograf je napisao ove riječi: "Nesumnjivo, karte pripadaju velikim tvorevinama ljudske misli." Da li se slažete sa ovom izjavom? Kako to objašnjavate?

provjerite sami

1. Šta proučava geografija? 2. Šta se može naučiti uz pomoć globusa i geografske karte?

3.Šta znaš o istoriji nastanka globusa i karata? 4. Dokažite primjerima da su savremene geografske karte veoma raznolike.

Zaključak

Geografija proučava prirodu zemljine površine, stanovništvo i njegovu ekonomsku aktivnost. U geografiji se široko koriste globus i geografska karta, koji se s pravom smatraju jednim od najistaknutijih izuma čovječanstva.

Svijetočigeograf -1