Szülői értekezlet "ötödik osztályosok alkalmazkodása". Szülői értekezlet „Ötödik osztályosok adaptációja” Szülői értekezlet az 5. osztályosok témaadaptációjáról
Szülői értekezlet „5. osztályos tanulók alkalmazkodása.
Neveléspszichológus beszéde.
Az ember életében az átmeneti időszakok mindig problémákkal járnak. Átmenet
általános iskolai tanulók - ez egy nehéz és felelősségteljes időszak; attól függően, hogy megy
az alkalmazkodási folyamat a gyermek egész jövőbeli iskolai életét érinti. A mi feladatunk az
megérteni, mi történik most gyermekeinkkel, mi aggasztja és aggasztja őket
milyen problémákkal kell szembenézniük, és meghatározzuk, milyen valódi segítséget tudunk nyújtani
hogy segítsek a srácoknak.
A tanulók életkori sajátosságai ebben az időszakban
A serdülőkor (10-15 év) a szervezet gyors növekedésének és fejlődésének időszaka.
Az egész szervezet, és különösen az idegrendszer egyenetlen fizikai fejlődése miatt
rendszerek, a serdülők fokozott ingerlékenységet tapasztalnak,
ingerlékenység,
forró vérmérséklet. A tinédzser fizikai fejlődésének ezeket a jellemzőit szem előtt kell tartani és
tanárok és szülők.
A serdülőkort néha nehéznek nevezik. Ez az állítás igaz és hamis is.
Való igaz, hogy a serdülők tevékenységének, viselkedésének, tudatának egyre bonyolultabbá válása teremti meg
további nehézségek a nevelésükben. A gyermek átalakulásának folyamata
felnőtt. Ugyanakkor sok csodálatos összetevő van ebben a korban. Tizenéves
Az életkor a felvirágzó energia, aktivitás, nagy tervek, aktív korszak
kreatív tevékenység iránti vágy.
Az 5. osztályban a serdülőkor összes problémájához hozzáadódik az alkalmazkodás problémája
új tanulási feltételekhez. Az alkalmazkodást általában - tág értelemben - értik
alkalmazkodás a környezeti feltételekhez. Kifejezetten pszichológiairól beszélünk
a tanulók alkalmazkodása, mivel jelenleg alkalmazkodniuk kell az újhoz
az iskolai valóság feltételei, a külsőtől a belsőig.
Ötödik osztályosok adaptációja a tantárgyi tanításhoz
A tanulók általános iskolából általános iskolába való átmenetét joggal tekintik válságnak
időszak. A tanárok és iskolapszichológusok hosszú távú megfigyelései azt mutatják
hogy ez az átmenet – legalábbis átmenetileg – elkerülhetetlenül összefügg a tanulmányi teljesítmény csökkenésével.
Az általános iskolában bizonyos rutinokhoz szokott tanulóknak időre van szükségük
alkalmazkodni az új tempóhoz és életmódhoz.
Az új szabályokhoz és követelményekhez való alkalmazkodás időszaka elviheti a gyermeket egytől
hónaptól egy egész évig.
Mi nehezítheti a gyerekeknek az alapiskolához való alkalmazkodást? Először is ezt
a különböző tanárok követelményeinek következetlensége. A tanuló először kerül olyan helyzetbe
a követelmények sokfélesége, és ha megtanulja ezeket a követelményeket figyelembe venni, korrelálja azokat,
leküzdve az ezzel járó nehézségeket, elsajátítja a felnőtt számára szükséges készségeket
élet.
Nagyon fontos az ötödik osztályos tanuló tanuláshoz való pozitív hozzáállásának megőrzése, segítése
találja meg személyes érdeklődését a tanult téma iránt, tájékoztassa útközben
önfejlesztés és önmegvalósítás.
A tanulói szorongás kialakulásához és megszilárdulásához vezető egyik tényező az
felfújt elvárásokat a szülők részéről gyermekük sikerével kapcsolatban. Viszont a gyerek
érezni kell a benne hívő, támogatni és támogatni kívánó szülők feltétlen elfogadását
segít leküzdeni a felmerülő nehézségeket. A tanuló számára fontos a szülők iskola iránti érdeklődése,
az osztály, amelyben tanul, iskolai életére, győzelmeire és kudarcaira.
Az ötödikesek nehézségeit az is okozhatja, hogy minden tanóra szükséges
alkalmazkodni mindegyik egyedi tempójához, beszédjellemzőihez és tanítási stílusához
tanárok.
Az egyik közvetlenül a kortárscsoport-orientációhoz kapcsolódik. Az tény, hogy a 10-11
években a gyermek önértékelésének természete jelentősen megváltozik. Ha korábban alá volt hajtva
a tanári értékelések és ezek az értékelések főként a tanulmányokat érintették, most a jellemre
az önbecsülést egyre jobban befolyásolják más gyerekek. Sőt, az osztályzataik a nem tanulmányihoz kapcsolódnak
a kommunikációban megnyilvánuló jellemzők, tulajdonságok. Beszélhetünk a megjelenésről
az önértékelési válság ezen időszakában. A gyermekek negatív önértékelésének száma meredeken növekszik.
Egy másik fontos változás a gyermek személyiségében a motivációs szférát érinti. Mérföldkő 4-5
osztályokat az oktatási motiváció jelentős csökkenése jellemzi. akadémiai előadás.
Az ötödik osztályosok tanítási nehézségeinek fő okai.
Az a vágy, hogy jól tanuljunk, mindent megtegyünk azért, hogy a felnőttek boldogok legyenek, „nem
idegesek voltak és nem aggódtak”, „örültek”, „hogy amikor anya ránéz a naplóra, ne
büntetett és nem sírt” – az ötödikesek körében elég erősen. A vége felé ünnepelték
általános iskola, a tanulás iránti érdeklődés csökkenése, az iskolában való „csalódás” átadja a helyét a várakozásnak
változás. A gyerekek elvárják, hogy érdeklődjenek az iskola iránt. Azonban problémákkal szembesülve
nehézségek, félreértések gyorsan a tanulmányi teljesítmény romlásához vezethetnek, és ki is olthatják azt,
olyan fontos vágy.
Ezért fontos ismerni az ötödik osztályos tanulók nehézségeinek fő okait
tanítani és segíteni neki legyőzni őket. Ezek mindenekelőtt a képzés hiányosságai:
a korábbi tanulmányi időszakokból származó ismeretek hiányosságai, helytelenül tanult ill
formálatlan oktatási készségek. Például nehézségekbe ütközhet a törtek megértése
hibásan kialakított számképhez, helyesírási hibákhoz társítható
képtelenség helyesen meghatározni a szavak gyökereit, és ezért nem lehet tesztszót kiválasztani.
A probléma itt az, hogy ezeket a hiányosságokat nem mindig könnyű azonosítani. Ezt nehéz lehet megtenni
akár hivatásos tanár is, mivel ez a szakadék gyakran mások mögött rejtőzik,
részben vagy egészben megszerzett ismereteket és készségeket. Ezért egy diák segítése
tanulmányozása során fontos odafigyelni arra, hogy a legapróbb részleteket is alaposan megértse
„nehéz” feladat elvégzése. Ennek megtudásához kérdezzen meg egy diákot
végezzen el egy-két hasonló feladatot, részletesen elmagyarázva, mit és hogyan csinál.
Nehézségek is társulhatnak a szükséges fejlesztésének hiányával
mentális cselekvések és műveletek – elemzés, szintézis, gyenge beszédfejlődés esetén,
a figyelem és a memória fejlődésének hiányosságai. Az ötödik osztály nagyon kedvező időszak
leküzdeni ezeket a hiányosságokat. Az ötödikeseket nagyon érdeklik a fejlődés módjai
gondolkodás, figyelem, emlékezet, hiszen megfigyelés, figyelmesség, észrevételi képesség
A részletek olyan tulajdonságok, amelyeket nagyra értékelnek magukban és másokban.
Használható a figyelem és a memória edzésének, korrekciójának módszereként
számos játék a megfigyelőkészség fejlesztésére (nyomozó, nyomkövető),
koncentráció, vizuális memória, számolás képekben vagy amikor többen vesznek körül
különböző alapokon kombinált objektumok (például trolibuszok száma, ill
kék tárgyak) stb. Mindezek a játékok különösen hatékonyak, ha tartalmazzák
versengés eleme, amely megfelel az ilyen korú gyermekek igényeinek.
Fontos szem előtt tartani, hogy először is a játékban lévő készségek kellően erősen mutatkoznak meg
indítéka, és ezért hangsúlyosabbnak bizonyul, mint az oktatási tevékenységekben, és in
másodszor az így kialakult készségek tanulási helyzetbe való átadása az
külön feladat. Ezért fokozatosan szükséges, ahogy a diákok részt vesznek az órákon,
közelebb hozza a helyzetet a tanuláshoz úgy, hogy speciális feladatként állítja be.
A tanulmányi teljesítmény csökkenésének másik oka a gyenge önkéntesség lehet
viselkedés és aktivitás - vonakodás, „lehetetlenség” az iskolások szerint az erőltetésre
tartsd magad elfoglalva állandóan. Bár az ötödikesek eleget tehetnek
komplex tevékenységek, jelentős nehézségek leküzdése a közvetlen érdekében
vonzó cél, jelentős nehézségeket tapasztalnak mind a külső, mind a
különösen a belső akadályok olyan esetekben, amikor a cél nem vonzza őket.
Az ötödikesekre jellemző, hogy túlnyomórészt érzelmi hozzáállást tanúsítanak bármelyikhez
az általuk végzett tevékenységeket, ideértve az akadémiai tárgyat is. Kutatás
mutatják, hogy szinte minden ötödikes diák képesnek tartja magát ilyenre vagy olyanra
akadémiai tárgy, és az ilyen értékelés kritériuma nem az igazi siker ebben
alany, hanem szubjektív attitűd hozzá (Dubrovina I.V., 1991). Ezt a hozzáállást
a saját képességek kedvező feltételeket teremtenek a képességek fejlődéséhez,
a tanuló készségei, érdeklődése, hiszen ehhez kiderül, hogy alapvetően fontos, hogy a tevékenység
pozitív érzelmi élményeket okozott egy tízéves iskolásban (és ha
ne feledje, hogy ebben az időszakban a gyerekeket elsősorban vidám hangulat jellemzi,
akkor a feladat még egyszerűbbnek tűnik).
De ez a tulajdonság a tanulási nehézségek oka is lehet. Összességében pozitív
az önmagunkhoz való hozzáállás és a képességeinkről alkotott elképzelés, amely nem saját értékelésén alapul
az igazi siker gyakran ahhoz vezet, hogy a gyerekek sok mindent szívesen vállalnak,
biztosak abban, hogy meg tudják csinálni, de az első nehézségnél feladják, nem
miközben különös lelkiismeret-furdalást tapasztal. Ennek szokásos magyarázata: „Nem tetszett,
Nem akarok, nem tudok” – tükrözi – bármennyire is furcsának tűnik a felnőttek számára – a valódi ok: az eltévedés
pozitív hozzáállás, és ennek következtében az önbecsülés ezen a területen csökken. Ahol
az érzelmi szabályozás túlsúlya miatt az ilyen helyzetek nem befolyásolják az összképet
a tanuló pozitív hozzáállása önmagához. Mások negatív értékelése, a sajátja
a kudarcokat a gyerekek szituációsnak, átmenetinek, és ami a legfontosabb, közvetlennek tekintik
képességeikhez és képességeihez való hozzáállás.
De köztudott, hogy a túl erős vagy túl hosszú pozitív érzelmek igen
ugyanolyan negatív hatással bírnak, mint az erős és a hosszú távú negatívak,
hozzájárulnak egyfajta „érzelmi fáradtság” kialakulásához, amely abban nyilvánul meg
irritáció, szeszély, „botrány”, sírás stb. Így túlzás
érzelmi oldal, a vágy, hogy bármilyen tevékenységet a lehető legpozitívabban színezzenek
az iskolások ellenkező hatáshoz vezethetnek.
Az ötödikesekkel való kommunikáció és a tanulás segítése során fontos a felhasználás
humor. A humor nagyon fontos egy ilyen korú gyermek fejlődéséhez, beleértve
kognitív. Ilyenkor a gyerekek szeretnek viccelni és vicceket mesélni, ami gyakran
Viccesnek, ostobának és durvának tűnnek a felnőttek számára. Fontos, hogy a felnőttek megértsék
a humor fontosságát a gyermekek fejlődésében, toleránsak voltak a gyerekviccekkel és tudták használni
humor a saját céljaira. Mint tudják, sok meglehetősen összetett dologra eléggé emlékeznek
könnyen (néha egy életre), ha humoros formában adják elő ("Bisector is
egy olyan patkány, amelyik a sarkokon futva kettéosztja a sarkot”, „A Medián olyan majom,
amely az egyik oldalra ugrik és egyenlően osztja el”, „Hogyan tört össze egykor Zhakzvonar városa
lámpás” (szivárványszínek elrendezése). Megtaníthatja a gyerekeket saját készítésére
humort használó kifejezések a jobb memorizálás érdekében.
Mindezek az okok gyakran nem elszigetelten jelennek meg, hanem együtt, egyesülve
A kombinációk meglehetősen összetettek, és általában jelentős erőfeszítést igényelnek, mind kívülről
a szülők és maga a tinédzser. A megvalósítás nehézségei abból fakadnak, hogy
serdülőkorban a hosszan tartó tanulmányi kudarc szinte mindig együtt jár
bizonyos személyiségzavarok (alacsony vagy éppen ellenkezőleg, protektívan magas
önbecsülés, közvetlen vagy védekező agresszivitás, tehetetlenség érzése stb.).
Ezért az iskolában és minden más tevékenységben is fontos a tanuló fejlődésének elősegítése
saját sikerének és kudarcának objektív kritériumai, vágyának fejlesztése
tesztelje képességeit, és találjon (felnőttek segítségével) módot azok fejlesztésére.
Ajánlások szülőknek.
A gyermek otthoni oktatási tevékenységének megváltoztatásának szükségessége, feltételek megteremtése
a gyerekek motoros tevékenysége a házi feladat elvégzése között.
A szülők megfigyelése az otthoni tevékenységek során a helyes testtartásra, helyességre
fény mód.
A rövidlátás megelőzése, a gerinc görbülete, a kéz kis izmainak edzése
kezek,
A vitaminkészítmények, gyümölcsök és zöldségek kötelező bevezetése a gyermek étrendjébe.
A megfelelő táplálkozás megszervezése.
Az ötödikes tanuló iskolai sikerességének első feltétele a gyerek feltétel nélküli elfogadása, ennek ellenére
azokra a kudarcokra, amelyekkel már találkozott vagy találkozhat.
A szülőknek kötelező érdeklődést mutatniuk az iskola, az osztály iránt, amelyben a gyermek tanul,
minden iskolai napon élt. Ezt követően informális kommunikáció a gyermekkel
utolsó iskolai nap.
Kötelező ismerkedés osztálytársaival és a gyerekek iskola utáni kommunikációs lehetősége.
A gyermek fizikai kényszerének, megfélemlítésének, bírálatának megengedhetetlensége,
különösen más emberek jelenlétében (nagyszülők, kortársak),
Az olyan szankciók kizárása, mint az élvezettől való fizikai és szellemi megvonás
büntetéseket.
Figyelembe véve a gyermek temperamentumát az iskolai oktatáshoz való alkalmazkodás időszakában.
A gyermek önállóságának biztosítása a nevelő-oktató munkában, ésszerű szervezésben
oktatási tevékenysége feletti ellenőrzést.
A gyermek bátorítása, és nem csak a tanulmányi siker érdekében. Erkölcsi ösztönzés az eredményekért
gyermek.
Szülői értekezlet
„Nehézségek egy ötödikes tanuló iskolai adaptációjában”
Támadj minden problémát lelkesedéssel...
mintha az életed múlna rajta.
L. Cuby.
Feladatok:1. A szülők megismertetése a gyermekek tanuláshoz való alkalmazkodásának sajátosságaival az 5. osztályban.
2. Gyakorlati tanácsokat adjon a gyermek iskolai adaptálásához.
A vitához szükséges legfontosabb kérdések:1. Az ötödikesek iskolai alkalmazkodásának élettani és pszichés nehézségei.
2. A családban a gyermekkel való kapcsolatrendszer az iskolai oktatáshoz való alkalmazkodás időszakában.
3. Szülői műhely a problémáról.
A találkozó előrehaladása.
A tanuló általános iskolából a középiskolába való átmenete egybeesik a gyermekkor egyfajta végével - egy stabil fejlődési időszakkal a gyermek életében. Az 5. osztályban új oktatási rendszer várja a gyereket: osztályfőnök és új tantárgyakat tanító szaktanárok. Egyes ötödikesek büszkék arra, hogy felnőttek, és gyorsan bevonódnak a tanulási folyamatba. Mások pedig az iskolai életben változásokon mennek keresztül, és az alkalmazkodásuk késik. Ebben az időszakban a gyerekek gyakran változnak - minden nyilvánvaló ok nélkül szoronganak, félénkek vagy éppen ellenkezőleg, szemtelenk lesznek, és túl sokat nyüzsögnek. Emiatt csökken a gyerekek teljesítménye, feledékenyekké, szervezetlenné válnak, néha romlik az alvásuk és az étvágyuk. Milyen okai vannak az 5. osztályos rossz alkalmazkodásnak?1. A szaktanároktól eltérő követelmények, ezek figyelembevételének, teljesítésének igénye.
2. Nagy információáramlás, ismeretlen kifejezések, szavak. Az ötödik osztályos tanulót meg kell tanítani a segédkönyvek és szótárak használatára, valamint meg kell tanítani őket arra, hogy kérdezzék meg a felnőtteket az ismeretlen szavak jelentéséről.
3. Az első tanár távolléte miatti magány érzése, az osztályfőnök nem tud mindenkinek megfelelő figyelmet fordítani.
Ennek a kornak minden élménye természetes, és segíti a tanuló felnövekedését, így a szülőknek és a tanároknak csak figyelmesebbek és kedvesebbek kell lenniük a gyerekekkel az iskolai élet új szakaszában. A következő pontokra is fel kell hívni a szülők figyelmét:a gyermek napi rutinjának megváltoztatása az általános iskolához képest, a fizikai és mentális stressz fokozása;
sok gyermek gyors élettani érése, hormonális változások a szervezetben;
a gyermek táplálkozásában bekövetkezett változások, amelyek nagyobb önállóságához kapcsolódnak.
· A szülők ellenőrzése a helyes testtartásra az otthoni tevékenységek során, a fényviszonyok betartása.
· A rövidlátás megelőzése, a gerinc görbülete, a kéz kis izmainak edzése.
· A vitaminkészítmények, gyümölcsök és zöldségek kötelező bevezetése a gyermekek étrendjébe. A gyermek megfelelő táplálkozásának megszervezése.
· A szülők törődnek a gyermek keményítésével, a motoros aktivitás maximalizálásával, egy sportsarok létrehozásával a házban.
· A gyermek önállóságának és felelősségének elősegítése, mint az egészség megőrzésének fő feltétele. A „A gyermek iskoláztatáshoz való alkalmazkodásának pszichológiai problémái és azok sikeres leküzdésének feltétele” című téma megvitatása. Ajánlások szülőknek. · A szülőknek kötelező érdeklődést mutatniuk az iskola, az osztály és a mindennapjaik iránt. Informális kommunikáció gyermekével az iskolai nap után.
· Kötelező ismerkedés osztálytársaival és a gyerekek iskola utáni kommunikációs lehetősége.
· Fizikai befolyásolási intézkedések megengedhetetlensége, megfélemlítés, a gyermek kritizálása, különösen mások jelenlétében, az élvezet megvonása, lelki büntetés.
· Figyelembe véve a gyermek temperamentumát az iskolai oktatáshoz való alkalmazkodás időszakában. A lassú és nem kommunikáló gyerekek sokkal nehezebben szoktak meg az osztályban, és hamar elvesztik érdeklődésüket iránta, ha erőszakot, szarkazmust és kegyetlenséget éreznek a felnőttek és a társaik részéről.
· A gyermek önállóságának biztosítása a nevelő-oktató munkában, ésszerű ellenőrzés megszervezése nevelési tevékenysége felett.
· A gyermek bátorítása, és nem csak a tanuláshoz. A gyermek eredményeinek erkölcsi ösztönzése.
· A gyermek önuralmának, önbecsülésének, önellátásának fejlesztése. A híres tanár és pszichológus, Simon Soloveichik egyik könyvében olyan szabályokat közölt, amelyek segítségével a szülők felkészíthetik gyermeküket az önálló életre osztálytársai körében az alkalmazkodási időszakban. A szülőknek el kell magyarázniuk ezeket a szabályokat gyermeküknek, és segítségükkel fel kell készíteniük a gyermeket a felnőtt életre.
· Ne vedd el valaki másét, de a tiédet se add el.
· Kérték - add, megpróbálják elvenni - próbáld meg védekezni.
· Ne harcolj ok nélkül.
· Ha hívnak játszani, menj, ha nem hívnak, kérj engedélyt a közös játékra, az nem szégyen.
· Játssz őszintén, ne hagyd cserben társaidat.
· Ne ugrats senkit, ne nyafogj, ne könyörögj semmiért. Ne kérj senkitől semmit kétszer.
· Légy figyelmes, bárhol, ahol figyelmesnek kell lenned.
· Ne sírj a jegyeid miatt, légy büszke.
· Ne vitatkozz és ne sértődj meg tanároddal az osztályzatok miatt. Próbáljon meg mindent időben megtenni, és gondoljon a jó eredményekre, biztosan meglesz.
· Ne szidalmazzon vagy rágalmazzon senkit.
· Próbálj meg óvatos lenni.
· Mondd gyakrabban: legyünk barátok, játsszunk, menjünk haza együtt.
· Emlékezik! Nem te vagy a legjobb, nem vagy a legrosszabb! Egyedi vagy önmagadnak, szülőknek, tanároknak, barátoknak!
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
Kedves Szülők!
Örülünk a találkozásnak. Köszönjük, hogy eljött erre a találkozóra. Ez azt jelenti, hogy mindannyiunkat egyesít a téma iránti érdeklődés, és ez valóban figyelmet érdemel. Az, hogy gyermekeink iskolai élete örömteli lesz-e, vagy éppen ellenkezőleg, kudarcok és rossz egészségi állapot árnyékolja-e be, az nagyrészt rajtunk, felnőtteken múlik.
Az iskolai oktatási folyamat egyik fájdalmas pontja az ötödikesek alkalmazkodása, hiszen az általános iskolai oktatásból a középfokú oktatásba való átmenet megváltoztatja a megszokott iskolai életet:
szekrényrendszer;
nagyszámú szaktanár;
új típusú házi feladatok jelennek meg;
nő a tanult tárgyak száma,
az osztálytermi munka mennyisége és üteme eltér az általános iskolától;
a tanárokhoz való alkalmazkodás nehézségei.
Mindezek az okok a gyermekek túlterheltségéhez, fokozott stresszhez és csökkent tanulmányi teljesítményhez vezetnek.
A szociális adaptáció a tanuló alkalmazkodása a társadalmi környezet feltételeihez, az egyén sikeres szocializációjának egyik fő tényezője, amely magában foglalja a „tanuló” társadalmi szerepvállalás gyermek általi elfogadását.
A szociális alkalmazkodás magában foglalja:
A környező valóság és önmaga megfelelő érzékelése.
Sikeres kommunikáció és megfelelő kapcsolatok másokkal.
Képes munkavégzésre, tanulásra, valamint a szabadidő és a kikapcsolódás megszervezésére.
Önkiszolgáló és önszervező képesség.
A viselkedés változékonysága a szerepelvárásoknak megfelelően.
Függetlenül attól, hogy milyen körülmények között kezdődik a tanév, a tanulók alkalmazkodási folyamata mindig megtörténik. A kérdés csak az, hogy a gyereknek és a tanárnak mennyi ideig tart, és milyen pszichológiai és pedagógiai következményei lesznek az ilyen alkalmazkodásnak. Ezért az iskolai adaptációs időszak értelme annak természetes lefolyásának és sikeres eredményeinek biztosítása.
A gyermek számára fontos feladat az önbecsülés megőrzése, amiben nemcsak a tanár és a pszichológus, hanem a szülők is kötelesek segíteni.
A szülők számára hasznos tudni, hogy a tanulási nehézségek nagyon eltérő természetűek lehetnek. Ezek az igényekhez kapcsolódnak:
Idézze fel a korábban tanult anyagot, reprodukálja és mutassa be.
Emlékezzen az új adatokra, amelyeket nehéz asszimilálni.
Tervezze meg az elkövetkező tevékenységeket, válassza ki a megvalósítás legracionálisabb módjait és eszközeit, és előre látja annak eredményeit.
Az önkontroll és az elvégzett tevékenységek önértékelésének igényével.
A szülők helyesen cselekszenek, amikor a házi feladat elvégzése közben a következő kérdésekkel fordulnak gyermekükhöz:
Mire gondolsz?
Mire kell emlékezned ahhoz, hogy ezt megtedd?
Milyen egyéb eszközökkel és módokon lehet ezt a feladatot elvégezni?
Hogyan ellenőrizhető vagy bizonyítható a kapott eredmények helyessége?
A tanulmányi munka összetettsége és intenzitása ellenére semmi esetre sem okozhat túlterheltséget. Ezért szükséges a tanulást, a napi rutint és a szabadidőt észrevétlen, de világos és határozott ellenőrzés alá helyezni.
Ne felejtsd el megdicsérni gyermekedet, és mutasd meg neki, hogy sikere téged is boldoggá tesz. Ez bizalmat ad a gyermeknek saját erejében és képességeiben.
Az alkalmazkodási folyamat sikeressége érdekében javasoljuk a szülőknek, hogy:
A gyermekek fejlődésének és viselkedésének könyörtelen nyomon követése.
Szoros kapcsolattartás a tantárgytanárokkal és az osztályfőnökkel.
Legyenek az iskola szövetségesei.
Tervezze meg a hétvégi közös kommunikációt a gyerekekkel a szülők és a gyermekek közötti jó kapcsolat kialakítása és a gyermekek látókörének fejlesztése érdekében.
Segítse az osztályfőnököt a tanórán kívüli tevékenységekben.
Alkalmazás.
Kedves Szülők!
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Milyen tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
_________________________________________________________________
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mihez kapcsolódik?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit tanácsolna egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az osztályteremben?
_________________________________________________________________
Szülői értekezlet „5. osztályos tanulók alkalmazkodása”
Szülői értekezlet
„Az ötödik osztályosok alkalmazkodása az újhoztanulmányi feltételek"
Célok:
1) azonosítsa az oktatási folyamat összes résztvevőjének pozícióját a tanulók alkalmazkodásának szakaszában;
2) azonosítsa a tanulók helytelen alkalmazkodásának okait, és felvázolja a felmerülő problémák megoldásának módjait;
3) felhívni a szülők figyelmét az alkalmazkodási probléma súlyosságára.
Résztvevők: 5. osztályos tanulók szülei, pszichológus
Felszerelés:
1. Az osztályteremben az asztalok körbe vannak rendezve.
2. Feljegyzések a szülőknek, kérdőívek.
A találkozó előrehaladása.
Pszichológus bevezető beszéde
Példabeszéd az utazóról és az idegenvezetőről (egy pszichológus mondta)
Az ember életében az átmeneti időszakok mindig problémákkal járnak. A tanulók általános iskolából való átmenete nehéz és kihívásokkal teli időszak; A gyermek egész jövőbeli iskolai élete attól függ, hogyan zajlik az alkalmazkodási folyamat. Feladatunk, hogy megértsük, mi történik most gyermekeinkkel, mi izgatja, aggasztja őket, milyen problémákkal küzdenek, és meghatározzuk, milyen valódi segítséget tudunk nyújtani a gyerekeknek.
Pszichológiai szempontból...
A serdülőkor (10-15 év) a szervezet gyors növekedésének és fejlődésének időszaka. Átstrukturálódásának kezdete az agyalapi mirigy (agyi függelék alsó része), különösen az elülső lebenyének aktiválódásával jár, melynek hormonjai serkentik a szövetnövekedést és más endokrin mirigyek működését. Intenzív testnövekedés következik be.
Az egész szervezet, és különösen az idegrendszer egyenetlen fizikai fejlődése miatt a serdülők fokozott ingerlékenységet, ingerlékenységet és forró indulatot tapasztalnak. A tanároknak és a szülőknek egyaránt szem előtt kell tartaniuk a tinédzser testi fejlődésének ezeket a jellemzőit.
A serdülőkort néha nehéznek nevezik. Ez az állítás igaz és hamis is. Igaz, hogy a serdülők tevékenységének, viselkedésének, tudatának egyre összetettebbé válása további nehézségeket okoz nevelésükben. A gyermek felnőtté válásának folyamata nehéz. Ugyanakkor sok csodálatos összetevő van ebben a korban. A serdülőkor a felvirágzó energia, az aktivitás, a nagy tervek és a kreatív tevékenység iránti aktív vágy kora. A tinédzser egyre inkább az önállóságra törekszik mindenben, már nem elégszik meg az oktatási anyagok egyszerű memorizálásával és mechanikus reprodukálásával.
Az 5. évfolyamon a serdülőkor minden problémájához hozzáadódik az új tanulási körülményekhez való alkalmazkodás problémája. Az alkalmazkodás alatt általában - tág értelemben - a környezeti feltételekhez való alkalmazkodást értik. Az alkalmazkodásnak két spektruma van - biológiai és pszichológiai. Kifejezetten a tanulók pszichológiai adaptációjáról beszélünk, hiszen jelenleg alkalmazkodniuk kell az iskolai valóság új feltételeihez, a külsőtől a belsőig.
Ötödik osztályosok adaptációja a tantárgyi tanításhoz
A tanulók általános iskolából általános iskolába való átmenete joggal tekinthető válságos időszaknak. A tanárok és iskolapszichológusok hosszú távú megfigyelései azt mutatják, hogy ez az átmenet elkerülhetetlenül összefügg a tanulmányi teljesítmény csökkenésével, legalábbis átmenetileg. Az általános iskolában bizonyos rutinokhoz szokott tanulóknak időre van szükségük, hogy alkalmazkodjanak az új élettempóhoz és életmódhoz.
Az új szabályokhoz és követelményekhez való alkalmazkodás időszaka egy hónaptól egész évig tarthat. Az adaptáció sikerességének kritériuma mindenekelőtt a tanulók pszichés és testi egészségének megőrzésének mértéke.
Mi nehezítheti a gyerekeknek az alapiskolához való alkalmazkodást? Először is következetlenség, sőt ellentmondás van a különböző tanárok igényeiben. Egy iskolás először kerül sokrétű igény helyzetébe, és ha megtanulja ezeket a követelményeket figyelembe venni, összefüggésbe hozni, leküzdeni az ezzel járó nehézségeket, elsajátítja a felnőtt élethez szükséges készségeket.
Az iskolások szorongásának kialakulásához és megszilárdulásához vezető egyik tényező a szülők túlzott elvárásai gyermekük sikerével szemben. A gyermeknek viszont éreznie kell a szülők feltétlen elfogadását, akik hisznek benne, támogatják és segítik leküzdeni a felmerülő nehézségeket. A tanuló számára fontos a szülők érdeklődése az iskola, az osztály, amelyben tanul, az iskolai élete, a győzelmei és kudarcai iránt.
Az ötödikesek számára nehézségeket okozhat az is, hogy az egyes órákon az egyes tanárok egyedi tempójához, beszéd sajátosságaihoz, tanítási stílusához alkalmazkodni kell.
Az egyik közvetlenül a kortárscsoport-orientációhoz kapcsolódik. A helyzet az, hogy 10-11 éves korban a gyermek önbecsülésének természete jelentősen megváltozik. Ha korábban a tanári értékelések befolyásolták, és ezek az értékelések elsősorban a tanulmányokhoz kapcsolódnak, most az önértékelés természetét egyre inkább a többi gyerek befolyásolja. Sőt, osztályzataikhoz a kommunikációban megnyilvánuló nem tanulmányi jellemzők és tulajdonságok kapcsolódnak. Önértékelési válság kialakulásáról beszélhetünk ebben az időszakban. A gyermekek negatív önértékelésének száma meredeken növekszik.
Egy másik fontos változás a gyermek személyiségében a motivációs szférát érinti. A 4-5 évfolyam mérföldkövét az oktatási motiváció jelentős csökkenése jellemzi. A valósággal kapcsolatos új kognitív attitűd hátterében az iskola egészével szembeni negatív attitűd, a tanárokkal való konfliktusok és a tanulmányi teljesítmény csökkenése tapasztalható.
SZÜLŐK KÉRDÉSEI, BESZÉLGETÉS
Pszichológus:
Minden félnek volt már lehetősége megszólalni, de konzultációnk főszereplője hallgat. Mit gondolnak maguk a gyerekek iskolai életükről, és mennyire elégedettek vele? Annak meghatározására, hogy a tanulók mennyire elégedettek az iskolai élettel, ennek megfelelő vizsgálatot végeztek. (a pszichológus bemutatja a jelenlévőket „A tanulók iskolai élettel való elégedettségének vizsgálatának módszertana”, a „Befejezetlen mondatok” technika)
Kérdőív szövege:
1.Azt szeretem a legjobban iskolánkban
tanulás, leckék
tanár
tantermünk, kávézónk, tornatermünk
mi más, add hozzá
2. Az órákat szeretem a legjobban______________________________
3. Gyakran van szüksége extra segítségre a házi feladat elkészítéséhez?____________________________________________
Írd meg, ki segít ______________________________
4. A tanárom gyakran mondja, hogy én__________________
5. A szüleim az iskoláról beszélnek
gyakran ritkán soha
6. A szüleim azt mondják az iskolai tanulmányaimról, hogy ________
7. Ha a 4. osztályra gondolok, akkor______________________________.
A találkozó összegzése.
Az ülés határozata:
1. Az osztályfőnöknek továbbra is figyelemmel kell kísérnie a tanulók alkalmazkodási folyamatát, és további kutatásokat és egyéni munkát kell végeznie a tanulókkal és a szülőkkel.
2. Biztosítsunk lehetőséget a szülőknek az őket érdeklő órákon való részvételre.
3. A szülők és az osztályfőnök segítse a tinédzserek szabadidejének megszervezését a klubokban, szekciókban való foglalkozásokon és az osztály társadalmi életében való részvételen keresztül.
4. Az osztályfőnök olyan feladatokat válasszon a tanulók számára, amelyek segítik képességeik fejlesztését.
5. Tartsunk év végén közös estet „Mi és szüleink”.
Pszichológus:
Vigyázz a gyerekeidre
Ne szidd őket a csínytevéseikért.
Rossz napjaid gonoszsága
Soha ne vedd ki róluk.
Ne haragudj rájuk komolyan
Még ha valamit rosszul csináltak is,
A könnyeknél nincs drágább
Hogy a rokonok szempillái legördültek.
Ha fáradtnak érzi magát
Nem tudok megbirkózni vele,
Nos, a fiam eljön hozzád
Vagy a lánya kinyújtja a kezét.
Öleld szorosan őket
Értékeld a gyerekek szeretetét
Ez a boldogság rövid pillanata
Siess, hogy boldog legyél.
Elvégre tavasszal elolvadnak, mint a hó,
El fognak villanni ezek az arany napok
És elhagyják szülőhelyüket
A gyerekeid felnőttek.
Az album lapozása
Gyerekkori fotókkal
Emlékezz szomorúan a múltra
Azokról a napokról, amikor együtt voltunk.
Hogy akarod majd
Ebben az időben térjen vissza újra
Dalt énekelni nekik, kicsiknek,
Gyengéd ajkakkal érintse meg arcát.
És amíg gyerekek nevetés hallatszik a házban,
A játékok elől nincs menekvés
Te vagy a legboldogabb ember a világon,
Kérjük, vigyázzon gyermekkorára.
Kedves Szülők!
Gyermeke már két hónapja ötödik osztályba jár. Oktatási tevékenységének néhány nehéz pillanata nem mindig észlelhető a tanárok és az osztályfőnök számára. Szeretném, ha a kérdőívben szereplő kérdésekre adott válaszaival gyorsabban és sikeresebben alkalmazkodnának az ötödik osztályos tanuláshoz.
1. Mely tantárgyak könnyűek gyermeke számára?
2. Milyen tantárgyakból okoz nehézséget a házi feladat elkészítése?
_____________________________________________________________________
3. Szerinted ez mivel függ össze?
_________________________________________________________________
4. Milyen segítségre van szüksége gyermekének tantárgytanártól, osztályfőnöktől?
_________________________________________________________________
5. Mit szeretne tanácsolni egy szaktanárnak a gyermekével való kommunikáció megszervezésében az órán?
_________________________________________________________________
Meg kell változtatni a gyermek otthoni oktatási tevékenységét, megteremtve a feltételeket a gyermekek fizikai aktivitásához a házi feladat elvégzése között.
Szülők megfigyelése az otthoni tevékenységek során a helyes testtartásra, a megfelelő fényviszonyokra.
A rövidlátás, a gerinc görbületének megelőzése, a kéz kis izmainak edzése,
A vitaminkészítmények, gyümölcsök és zöldségek kötelező bevezetése a gyermek étrendjébe. A megfelelő táplálkozás megszervezése.
A szülők törődnek a gyermek keményedésével, a motoros aktivitás maximalizálásával, egy sportsarok kialakításával a házban, sporteszközök vásárlásával: ugrókötelek, súlyzók stb.
A családtagok aktív részvétele a gyermek motoros tevékenységének fejlesztésében.
Az ötödikes tanuló iskolai sikerességének első feltétele a gyermek feltétlen elfogadása, a már tapasztalt vagy találkozhat kudarcok ellenére.
A szülőknek kötelező érdeklődést mutatniuk az iskola, az osztály, amelyben a gyermek tanul, és minden tanítási napon, ahol él. Informális kommunikáció gyermekével az utolsó tanítási nap után.
Kötelező ismerkedés osztálytársaival és a gyerekek iskola utáni kommunikációs lehetősége.
A fizikai befolyásolási intézkedések megengedhetetlensége, a megfélemlítés, a gyermek kritizálása, különösen más emberek (nagyszülők, kortársak) jelenlétében,
Az olyan büntetések megszüntetése, mint az élvezet megvonása, a testi és lelki büntetés.
Figyelembe véve a gyermek temperamentumát az iskolai oktatáshoz való alkalmazkodás időszakában.
A gyermek önállóságának biztosítása a nevelő-oktató munkában, ésszerű ellenőrzés megszervezése nevelési tevékenysége felett.
A gyermek bátorítása, és nem csak a tanulmányi siker érdekében. A gyermek eredményeinek erkölcsi ösztönzése.