Beszédjátékok kártyamutatója óvodás (4-5 éves) gyermekek számára. Beszédjátékok kártyamutatója óvodás (4-5 éves) gyermekek számára Beszédórák 4 5 éves játékok

ELŐKÉSZÜLÉSI JÁTÉKOK

Ezek magukban foglalják a gyermek beszéd- és hallószerveinek felkészítését a helyes hang észlelésére és a reprodukciójához szükséges helyes artikulációs mintára. Ezért a hallásfejlesztő játékok az elsők. A játékok kiválasztása szigorú sorrendben történik:

• először a hallási figyelem fejlesztésére, i.e. a nem beszédhangok megkülönböztetésének képessége hangfrekvenciás tulajdonságaik alapján;
• majd a beszédhallás fejlesztésére, vagyis a gyermek azon képességére, hogy különbséget tudjon tenni az emberek hangja között és megértse a beszélő frázisának jelentését;
• s csak ez után térjünk át a fonemikus hallás fejlesztésére, vagyis a szó alkotórészeinek hallására való képességre.

A hallási figyelem fejlesztése

1-18. számú játékok

hova hívtál?

Cél. A hang irányának meghatározása.

Felszerelés. Harang (vagy csengő, vagy pipa, vagy tambura stb.).

A játék leírása. A gyerekek csoportokban ülnek a terem különböző részein, minden csoporthoz tartozik egy hangszer. A meghajtó ki van választva. Megkérik, hogy csukja be a szemét, és találja ki, hol hívtak, és mutassa meg az irányt a kezével. Ha a gyermek helyesen jelzi az irányt, a tanár azt mondja: „Itt az idő” - és a sofőr kinyitja a szemét. Az, aki hívott, feláll, és csengőt vagy pipát mutat. Ha a sofőr rossz irányt mutat, akkor ismét addig hajt, amíg jól ki nem találja.

Mondd, amit hallasz

A játék leírása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, figyeljenek figyelmesen, és határozzák meg, milyen hangokat hallottak (madarak csiripelése, autó kürtje, lehulló levél susogása, járókelők beszélgetése stb.). A gyerekeknek teljes mondatban kell válaszolniuk. A játékot séta közben jó játszani.

Csendes - hangos!

Cél. A mozgáskoordináció és a ritmusérzék fejlesztése.

Felszerelés. Tambura, tambura.

A játék leírása. A tanár halkan kopogtat a tamburán, aztán hangosan és nagyon hangosan. A gyermekek a tambura hangjának megfelelően mozdulatokat hajtanak végre: halk hangra lábujjhegyen sétálnak, hangos hangra - teljes lépésben, erősebb hangra - futnak. Aki hibázik, az a rovat végére kerül. A legfigyelmesebbek elöl lesznek.

Anya tyúk és csibék.

Cél. A mennyiség fogalmainak megszilárdítása.

Felszerelés. Papírból készült csirke sapka, kis kártyák különböző számú csirkével.

A játék leírása. Két asztal van összerakva. A tyúk (gyerek) leül az asztalhoz. A csirkék is az asztal közelében ülnek. A csirkéken különböző számú csirkét tartalmazó kártyák vannak.

Minden gyerek tudja, hány csirke van a kártyáján. A tyúk kopogtat az asztalon, a csirkék hallgatnak. Ha például 3-szor kopog, annak a gyereknek, akinek három csirke van a kártyán, háromszor kell nyikorognia (pi-pi-pipi).

Ki mit fog hallani?

Cél. A szókincs gyarapítása és a frazális beszéd fejlesztése.

Felszerelés. Egy paraván, különféle hangzó tárgyak: harang, kalapács, kavicsos vagy borsós csörgő, trombita stb.

A játék leírása. A paraván mögötti tanár kalapáccsal kopog, harangoz stb., és a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik tárgy keltette a hangot. A hangoknak tisztanak és kontrasztosnak kell lenniük.

Eladó és vevő

Cél. Szókincs és frazális beszéd fejlesztése.

Felszerelés. Dobozok borsóval és különféle gabonafélékkel.

A játék leírása. Egy gyerek eladó. Előtte két doboz (akkor a szám négyre-ötre növelhető), mindegyikben más-más típusú termék van, például borsó, köles, liszt stb. A vevő belép az üzletbe, üdvözli és kér gabona. Az eladó felajánlja, hogy megkeresi. A vásárlónak füllel kell meghatároznia, hogy melyik dobozban van a gabonapehely vagy más szükséges termék. A tanár, miután előzetesen bemutatta a gyerekeknek a termékeket, a termékeket egy dobozba helyezi, megrázza, és lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy meghallgassák. Az egyes termékek által keltett hangra.

Keress egy játékot.

Felszerelés. Egy kis fényes játék vagy baba.

A játék leírása.

1.opció. A gyerekek félkörben állnak. A tanár megmutatja a játékot, amelyet el fognak rejteni. A vezető gyerek vagy elhagyja a szobát, vagy félrelép és elfordul, és ekkor a tanár egy játékot rejt az egyik gyerek háta mögé. Az „Itt az idő” jelzésre a sofőr a gyerekekhez megy, akik halkan tapsolnak. Ahogy a sofőr közeledik a játékot rejtő gyermekhez, a gyerekek hangosabban tapsolnak, ha eltávolodik, a taps alábbhagy. A hang erőssége alapján a gyerek kitalálja, kihez kell közelednie. A játék megtalálása után egy másik gyermeket jelölnek ki sofőrnek.

2. lehetőség. A gyerekek félkörben ülnek a székeken. Egy gyerek vezet (egy másik szobába megy vagy elfordul). A tanár elrejti a babát. A jelzésre a sofőr beszáll, és a gyerekek azt mondják neki:

Tanya baba elszaladt

Vova, Vova, nézd,

Ha megtaláltad, nyugodtan tedd meg

Táncolj a mi Tanyánkkal.

Ha a sofőr arra a helyre kerül, ahol a babát rejtik, a gyerekek hangosan tapsolnak, ha eltávolodik, a taps alábbhagy.

A gyerek talál egy babát és táncol vele, minden gyerek tapsol.

Óránkénti.

Felszerelés. Kötszerek.

A játék leírása. A hely közepére kört húzunk. A kör közepén egy bekötött szemű gyermek (őrszem). A játszótér egyik végéből minden gyermeknek csendben át kell jutnia a körön a másik végébe. Az őr hallgat. Ha susogást hall, azt kiáltja: „Állj!” Mindenki megáll. Az őr követi a hangot, és megpróbálja megtalálni, ki okozta a zajt. A megtalált kilép a játékból. A játék folytatódik. Négy-hat gyermek elkapása után új őrt választanak, és a játék kezdődik elölről.

Hol cseng?

Cél. A térben való tájékozódás fejlesztése.

Felszerelés. Csengő vagy csörgő.

A játék leírása. A tanár az egyik gyereknek csengőt vagy csörgőt ad, a többi gyereket pedig arra kéri, hogy forduljanak el, és ne nézzék, hol rejtőzik a barátjuk. Aki megkapja a csengőt, elbújik valahol a szobában, vagy kimegy az ajtón és megnyomja. A gyerekek barátot keresnek a hang irányába.

hova kopogtattál?

Cél. A térben való tájékozódás fejlesztése.

Felszerelés. Botok, székek, kötszerek.

A játék leírása. Minden gyerek széken ül. Az egyik (a sofőr) bemegy a kör közepébe, és bekötötték a szemét. A tanár körbejárja az egész kört a gyerekek mögött, és egyiküknek botot ad, a gyerek ráütöget egy székre, és a háta mögé rejti. Minden gyerek azt kiáltja: „Itt az idő.” A sofőrnek pálcát kell keresnie. Ha megtalálja, leül annak a helyére, akinél volt a pálca, és elmegy vezetni; Ha nem találja, tovább vezet.

Vak buff csengővel.

Cél. A térben való tájékozódás fejlesztése.

Felszerelés. Csengő, kötszerek.

A játék leírása. 1. lehetőség. A játékosok egy sorban vagy félkörben ülnek padokon vagy székeken. A játékosoktól bizonyos távolságra egy csengős gyerek áll velük szemben.

Az egyik gyereknek be van kötve a szeme, és meg kell találnia a gyermeket a csengővel, és meg kell érintenie; ugyanaz próbál elmenekülni (de nem elszökni!) a sofőr elől, és közben hív.

2. lehetőség. Több bekötött szemű gyerek áll körbe. Az egyik gyerek kap egy csengőt, körbe fut és megkongat. A bekötött szemű gyerekeknek el kell kapniuk.

Felszerelés. Kötszerek.

A játék leírása. A sofőr be van kötve, és el kell kapnia az egyik futó gyereket. A gyerekek csendesen mozognak vagy rohannak egyik helyről a másikra (ugat, kukorékol, mint egy kakas, kukorékol, nevén szólítod a sofőrt). Ha a sofőr elkap valakit, az elkapottnak szavaznia kell, a sofőr pedig kitalálja, kit fogott el.

Mondd el, hogy hangzik

Felszerelés. Harang, dob, pipa stb.

A játék leírása. A gyerekek félkörben ülnek a székeken. A tanár először bemutatja nekik az egyes játékok hangját, majd megkér mindenkit, hogy forduljanak el és találják ki a hangzó tárgyat. A játék bonyolításához további hangszereket is bevezethet, például háromszöget, metallofont, tamburát, csörgőt stb.

Üdvözöljük a vendégeket!

Cél. A hallási figyelem fejlesztése.

Felszerelés. Csengős sapka petrezselyemhez, füles sapka nyuszinak és medvének, különféle hangos játékok (csörgő, pipa stb.)

A játék leírása. A tanárnő bejelenti a gyerekeknek, hogy most vendégek jönnek hozzájuk: petrezselyem, nyuszi és medve. Három srácot emel ki, akik bemennek a paraván mögé és ott átöltöznek. Petrezselyem csengős sapkát kap, a nyuszi hosszú fülű kalapot, a medve pedig medvekalapot. A tanár figyelmezteti a gyerekeket, hogy a medve csörgővel, a petrezselyem dobbal, a nyuszi balalajkával jön. A gyerekeknek a hang alapján kell kitalálniuk, melyik vendég érkezik. Mielőtt kimennek a gyerekekhez, az állatok egy paraván mögött hangot adnak ki, mindegyik a saját hangszerén. A gyerekeknek ki kell találniuk, ki jön. Amikor az összes vendég összegyűlt, a gyerekek körbe állnak, és a petrezselyem, a medve és a nyuszi táncol, ahogy csak tudnak. Ezután új vendégeket választanak ki, és a játék megismétlődik. A játék megismétlésekor más hangzású játékokat is adhat a vendégeknek.

A szél és a madarak

Cél. Mozgáskoordináció fejlesztése.

Felszerelés. Bármilyen zenei játék (csörgő, metallofon stb.) és székek (fészkek).

A játék leírása. A tanár csoportokra osztja a gyerekeket: az egyik csoport - madarak, egy másik - a szél; és elmagyarázza a gyerekeknek, hogy amikor a zenés játék hangosan szól, fúj a „szél”. A szelet képviselő gyerekcsoport szabadon, de nem zajosan szaladgáljon a szobában, míg a többi (madarak) a fészekben bújjon el. De aztán lecsillapodik a szél (halkan szól a zene), a szélnek kijátszó gyerekek csendben leülnek a helyükre, a madaraknak pedig ki kell repülniük a fészkükből, és repkedniük kell.

Aki elsőként észleli a játék hangjának változását és egy lépésre lép, jutalmat kap: zászlót vagy gallyat virággal stb. A játék megismétlésekor a gyerek a zászlóval (vagy gallyal) futni fog, de ha nem figyelmes, a zászlót átadják egy újnak a győztesnek.

Nap és eső

Cél. A mozgások koordinációjának és tempójának fejlesztése.

Felszerelés. Tambura vagy tambura.

A játék leírása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Most te és én elmegyünk sétálni. Nincs eső. Jó idő van, süt a nap, lehet virágot szedni. Te sétálsz, én meg csöngetem a tamburát, te jól fogsz járni a hangjaira. Ha elkezd esni az eső, elkezdek dörömbölni a tamburán. És ha meghallja, gyorsan be kell mennie a házba. Figyeld jól, hogyan játszom."

A tanár játssza a játékot, 3-4 alkalommal változtatva a tambura hangját.

Találd ki, mit csinálj

Cél. Mozgáskoordináció fejlesztése.

Felszerelés. Minden gyereknek két zászló, egy tambura vagy egy tambura.

A játék leírása. A gyerekek félkörben ülnek vagy állnak. Mindenkinek két zászló van a kezében. A tanár hangosan megüti a tamburát, a gyerekek felemelik a zászlókat és lengetik. A tambura halkan szól, a gyerekek leengedik a zászlókat. Gondoskodni kell arról, hogy a gyermekek helyesen üljenek, és helyesen hajtsák végre a mozgásokat. A hangerőt legfeljebb 4-szer módosítsa, hogy a gyerekek könnyen elvégezhessék a mozdulatokat.

Tudd meg hang alapján

Cél. A frazális beszéd fejlesztése.

Felszerelés. Különféle játékok és tárgyak (könyv, papír, kanál, pipa, dob stb.).

A játék leírása. A játékosok háttal ülnek a vezetőnek. Különféle tárgyakkal zajokat, hangokat ad ki. Aki sejti, mit csinál a műsorvezető, az zajong, felemeli a kezét, és anélkül, hogy megfordulna, elmondja neki.

Különböző hangokat hallathat: dobjon a földre egy kanalat, egy radírt, egy kartonpapírt, egy tűt, egy labdát stb.; tárgy ütése tárgyhoz, könyv lapozása, papír gyűrése, tépése, anyagtépése, kézmosás, söprés, gyalulás, vágás stb.

Aki a legkülönbözőbb zajokat sejti, azt a legfigyelmesebbnek tartják, és jutalmul chipeket vagy kis csillagokat kap.

A beszédhallás fejlesztése

19-32. számú játékok

Ki ez?

Cél. Fogalmak megszilárdítása az „Állatok és madarak” témában. A helyes hangkiejtés kialakítása.

Felszerelés. Képek állatokról és madarakról.

A játék leírása. A tanár több állatot és madarat ábrázoló képet tart a kezében. A gyerek kihúz egy képet, hogy a többi gyerek ne lássa. Utánozza az állat sírását és mozdulatait, a többi gyereknek pedig ki kell találnia, milyen állatról van szó.

csiga

A játék leírása. A hajtó (csiga) a kör közepén áll és be van kötve. Minden játékos hangot váltva megkérdezi:

Csiga, csiga,

Nyújtsa ki a szarvát

adok cukrot

Egy darab pite,

A játék leírása.

1.opció. A játékosok ülnek. Egyikük (a tanár utasítása szerint) a kör közepén áll, és becsukja a szemét. A tanár, név nélkül, az egyik játékosra mutat a kezével. Kiejti a középen álló nevét. Az utolsónak ki kell találnia, ki nevezte el. Ha a középen álló jól tippel, kinyitja a szemét, és helyet cserél azzal, aki nevén szólította. Ha hibázik, a tanár ismét felkéri, hogy csukja be a szemét, és a játék folytatódik. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy szaladgáljanak a játszótéren. A „Fuss körbe” jelzésre a gyerekek elfoglalják helyüket a körben. Egy gyermek marad a kör közepén.

A gyerekek körben járnak, és azt mondják:

Egy kicsit szórakoztunk

Mindenki a helyére telepedett.

Találd ki a rejtvényt

Tudja meg, ki hívott!

A játék többször megismétlődik.

2. lehetőség. Felszerelés. Medve (baba).

A játék leírása. A gyerekek félkörben ülnek. Előttük, bizonyos távolságban egy mackós gyerek ül háttal a gyerekeknek.

A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy hívja a medvét.

A sofőrnek ki kell találnia, ki hívta. Megáll a hívó előtt és felmordul. Akit felismernek, fogad egy medvét, leül vele egy székre és körbevezeti.

Találd ki, ki az

Cél. Hallási figyelem oktatása.

A játék leírása. A gyerekek körben állnak. A sofőr bemegy a kör közepébe, behunyja a szemét, majd elindul bármely irányba, amíg nem találkozik az egyik gyerekkel, akinek előre egyeztetett módon hangot kell adnia: „varjú”, „av-av-av”. ” vagy „miau-miau” stb. d) A vezetőnek ki kell találnia, melyik gyerek kiabált. Ha jól tippel, körbe áll; akit felismernek, az lesz a sofőr. Ha nem jól tippel, marad még 3-szor vezet, majd egy másik megváltoztatja.

Béka

A játék leírása. A gyerekek körben állnak, egy bekötött szemű pedig a körben áll, és azt mondja:

Itt van egy béka az ösvényen

Kinyújtott lábbal ugrik,

Láttam egy szúnyogot

Kiáltott...

Az, amelyre abban a pillanatban rámutatott, ezt mondja: „Kwa-kwa-kwa”.

Halld a suttogást

Cél. Fejleszti a hallásélességet.

A játék leírása. 1. lehetőség. A játékosokat két egyenlő csoportra osztják, és egy sorba helyezik őket. A vezető eltávolodik egy bizonyos távolságra, szemben áll, és világos, érthető suttogással (csak akkor érzékelhető, ha mindenki aktívan hallgat) parancsokat ad („Kéz fel, oldalra, körben” és mások, összetettebbek). Fokozatosan tovább és tovább haladva a vezető kevésbé érzékelhetővé teszi suttogását, és bonyolítja a gyakorlatokat.

2. lehetőség. Minden gyerek körben ül. A műsorvezető normál hangerővel kér valamilyen mozdulatot, majd alig észrevehető suttogással kiejti annak a nevét (vezetéknevét), akinek ezt végre kell hajtania. Ha a gyerek nem hallja a nevét, a vezető másik gyereket hív. A játék végén a tanár bejelenti, hogy ki volt a legfigyelmesebb.

Potty

Cél. A „meleg-hideg” elképzelések megszilárdítása. Kézi koordináció fejlesztése.

Felszerelés. Labda.

A játék leírása. A gyerekek körben ülnek a padlón, és gurítják a labdát. Ha egy gyerek egy labdát gurít a másiknak, és azt mondja: „Hideg”, a második gyerek megérintheti a labdát. De ha azt mondják neki: „Meleg”, akkor ne érintse meg a labdát.

Aki hibázik és hozzáér a labdához, büntetőpontot kap, és egy vagy mindkét térdre állva kell elkapnia a labdát (a vezető döntése szerint).

Ki a figyelmes?

Cél. A frazális beszéd fejlesztése.

Felszerelés. Különféle játékok: autók, babák, kockák stb.

A játék leírása. A tanár felhív egy gyereket, és ad neki egy feladatot, például vegyél egy macit és tedd be az autóba. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek csendben üljenek, és ne kérjék egymást. A feladatok rövidek és egyszerűek. A gyerek elvégzi a feladatot, majd elmondja, mit csinált. Fokozatosan 3-4-ről 5-6 m-re növekszik a gyerekektől a tanári asztalig terjedő távolság. Kiderülnek a nyertesek.

Hozz játékokat

Cél. Térbeli tájékozódási és mennyiségi fogalmak fejlesztése.

Felszerelés. Kis játékok.

A játék leírása. A tanár leül az asztalhoz a gyerekekkel, és felváltva megkér mindenkit, hogy hozzanak néhány játékot a másik asztalra kirakottak közül: „Marina, hozz két gombát.” A lány elmegy, kér két gombát, és elmondja, mit csinált. Ha a gyermek jól teljesítette a feladatot, a gyerekek bátorításként tapsolnak neki, ha rosszul végezte a feladatot, a gyerekek rámutatnak a hibára, és megszámolják a magával hozott játékokat. Amikor a gyerekek az összes játékot elmozdították, játszhatnak velük.

Hallgass és kövess

Cél. A verbális instrukciók és a frázisbeszéd megértésének fejlesztése.

Felszerelés. Különféle kis tárgyak vagy játékok (elhagyások).

A játék leírása.

1.opció. A tanár 1-2 alkalommal megnevez több különböző mozgást (egytől ötig), anélkül, hogy megmutatná őket. A gyermeknek a mozdulatokat abban a sorrendben kell végrehajtania, amelyben elnevezték őket. És akkor sorold fel magad a gyakorlatok sorrendjét. A gyermek a feladat helyes, pontos elvégzéséért jutalmat kap: minden helyesen elvégzett tevékenységért egy pontot (elhagyást). Aki a legtöbb pontot gyűjti, az nyer.

2. lehetőség. A tanár egyszerre két-három gyereknek ad feladatot: „Petya, fuss”, „Ványa, menj be az előszobába, nyisd ki ott az ablakot”, „Kolya, menj a büfébe, vegyél egy csészét, és hozz Tanyának vizet” stb. A többi gyerek figyeli a helyes végrehajtást. Aki hibásan hajtja végre a feladatot, az veszteséget fizet.

Tapsol

Cél. Mennyiségi fogalmak fejlesztése.

A játék leírása. A gyerekek körben ülnek egymástól kis távolságra. A tanár megegyezik velük, hogy ötig számol, és amint kimondja az 5-ös számot, mindenkinek tapsolnia kell. Más számok kiejtésekor nem kell tapsolni. A gyerekek a tanárral együtt hangosan, sorrendben számolnak, miközben tenyerüket összefogják, de taps nélkül. A tanár 2-3 alkalommal helyesen vezeti a játékot. Aztán elkezd „hibázni”: a 3-as vagy más szám (de nem az 5) kiejtésekor gyorsan szétterül, és összefogja a kezét, mintha tapsolni akarna. A tanári mozdulatokat megismétlő és a kezüket tapsoló gyerekek kilépnek a körből, és a kör mögé állva folytatják a játékot.

Lotto

Cél. Tanuljon meg helyesen korrelálni egy szót egy tárgy képével.

Felszerelés. Bármilyen gyereklottó („Játssz és dolgozz”, „Képlottó”, „Lótó a kicsiknek”).

A játék leírása. A gyerekek nagy kártyákat kapnak, a tanár pedig kiveszi a kicsiket, és sorban mindegyiket megnevezi. Tisztán beszél, 2-3 alkalommal ismétli. A gyermek, akinek a megnevezett tárgya van, felemeli a kezét, és azt mondja: „Van...” és megnevezi a tárgyat.

Leegyszerűsített formában ezt a játékot a „Képek gyerekeknek” oldalon játsszák. A gyerekek öt vagy hat kártyát kapnak ebből a lottóból, és kirakják őket a kártyáikra (két lottót kell vennie). A tanár megkérdezi: "Kinek van kutyája?" Akinek van kutyás képe, felveszi és megnevezi.

Az első két-három játéknál a tanár a gyerekek elé ül, hogy lássák az artikulációját, de ezután mögéjük ül, és a játék hallási figyelemmel folytatódik. A tanár félreteszi a gyerekek által kihagyott kártyákat. A jövőben gyermeket választhat vezetőnek.

Ki repül (fut, sétál, ugrál)?

Cél. Tárgyat jelölő szavak halmozása, pontosítása és a tárgyak cselekvései.

A játék leírása. A játék elején a tanár legyen a sofőr, később, amikor a gyerekek megszokják a játékot, a gyerek lehet a sofőr. Szükséges, hogy a gyermek, aki vezetni fog, elegendő szókinccsel rendelkezzen.

Minden gyerek félkörben ül vagy áll, a vezető velük szemben. Figyelmezteti a gyerekeket: „Azt mondom: repül a madár, repül a repülő, repül a pillangó, repül a varjú stb., és mindig felemeli a kezét. De jól figyelj arra, amit mondok: mondhatom rosszul, például repül a macska, akkor nem tudod felemelni a kezed. A játék végén a tanár megnevezi a figyelmesebbeket.

A játék elején a tanár lassan beszél, minden egyes mondat után megáll, és hagyja, hogy a gyerekek elgondolkodjanak, vajon a tárgy helyesen korrelál-e a cselekvésével. A jövőben gyorsan beszélhet, és végül bevezethet egy másik komplikációt - maga a vezető minden alkalommal felemeli a kezét, függetlenül attól, hogy ezt meg kell-e tenni vagy sem.

Emlékezz a szavakra

Cél. Szótárfelhalmozás. Memória fejlesztés.

A játék leírása. Az előadó öt-hat szót nevez meg, a játékosoknak ugyanabban a sorrendben kell megismételniük. Egy szó kihagyása vagy az átrendezés veszteségnek számít (vesztést kell fizetni). A gyermekek beszédképességétől függően a szavakat különböző összetettséggel választják ki. Az nyer, aki a legkevesebb veszteséget veszített.

Fonémikus hallás fejlesztése

33-45. számú játékok

piros fehér

Cél. Hang keresése a fül által észlelt szavakban.

Felszerelés. Gyermekenként két bögre (piros és fehér).

A játék leírása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg, és határozzák meg, melyik szó tartalmazza az adott hangot. Ha a szónak adott hangja van, a gyerekek emeljenek egy piros kört, ha nem, egy fehér kört.

Hol a hang?

Cél. A hang helyének megtalálása egy szóban.

Felszerelés. Színes kartoncsík, világos vonalakkal három részre osztva, chip (zászló vagy kör).

A játék leírása. A tanár hívja a szót. A gyerekek meghatározzák az adott hang helyét a szóban. Attól függően, hogy a hang a szó elején, a szó végén vagy a közepén hallható, a chip a csík első, utolsó vagy középső részére kerül. Korlátozhat egy nagy csíkra a tanár asztalán, vagy oszthat csíkokat és chipseket minden gyermeknek. Ez utóbbi esetben a gyerekeknek asztalokhoz kell ülniük.

A gyerekek először csak a szó elején, majd a végén határozzák meg a hang helyét. És csak ha mindezt elsajátították, akkor vehetnek fel olyan szavakat, amelyekben az adott hang a szó közepén van. Ha az adott hang magánhangzó, akkor további feltétellel rendelkező szavak kerülnek kiválasztásra: A magánhangzónak hangsúlyosnak kell lennie (gólya, folyó, mák).

Ki a nagyobb?

Cél. A hang megtalálása a képen látható tárgyak nevében.

Felszerelés. Olyan cselekménykép, amely bizonyos hanggal ábrázol tárgyakat.

A játék leírása. A tanár megmutat a gyerekeknek egy képet, például: „Zöldségeskert”. A kép megtekintése után a tanár felajánlja, hogy elmondja nekik, mit gyűjtenek az úttörők a kertben. Ezután a gyerekek azt a feladatot kapják, hogy mondják meg, mely tárgyak nevében szerepel a p (hang) hang. Minden szóhoz egy karton kör tartozik. Az nyer, akinek a legtöbb köre van.

Halat fogni

Cél. Szókincs aktiválása, egyes hangok automatizálása.

Felszerelés. Fém klipek, kis tárgy képek (az ábrázolt tárgy körvonala mentén ki van vágva), doboz és horgászbot mágnessel a „Fogj halat” játékból. Gémkapcsok vannak csatolva a tárgy képéhez.

A játék leírása. A gyerekek felváltva fognak különféle tárgyakat horgászbottal. Felhívják őket. Határozza meg a szükséges hang meglétét vagy hiányát a névben (például p), helyét a szóban (a szó elején, végén, közepén). A helyes válaszért a gyermek pontot kap. Az nyer, aki több pontot szerez.

Ki a figyelmesebb?

Felszerelés. Képek egy adott hanghoz.

A játék leírása. Gyerekek ülnek az asztaloknál. A tanár azt mondja: „Most megmutatom a képeket, és megnevezem őket, te pedig figyelj, és találgasd, milyen hang található az összes szóban, amit kimondok. Aki jól tippel, az felemeli a kezét.” Ezután a tanár megmutat és megnevez képeket, amelyek például a hanggal kezdődnek: szán, pohár, táska, elefánt, pad. A gyerekek azt mondják: s. Tanár: „Így van, mindezek a szavak az s hanggal kezdődnek. Mondd meg nekik." A gyerekek emlékeznek rájuk és nevezik el őket. És akkor nekik maguknak kell emlékezniük más szavakra ezzel a hanggal.

A játékot meg lehet nehezíteni.

Ki tud több szót kitalálni?

Cél. A szótár aktiválása, a különböző hangok automatizálása.

Felszerelés. Labda, elvesztések.

A játék leírása. A tanár megnevez egy hangot, és megkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki olyan szavakat, amelyekben ez a hang előfordul. Ezután a gyerekek kört alkotnak. Az egyik játékos odadobja valakinek a labdát. A labdát elkapó személynek ki kell mondania a szót a megállapodott hanggal. Vesztést kap. Aki egy szóval sem jön szóba, vagy megismétli valaki által már elmondottakat, az nem kap csorbát. A nyertest a begyűjtött veszteségek száma határozza meg.

Keressen helyet a képének.

Cél. A szótár aktiválása, a különböző hangok megkülönböztetése.

Felszerelés. Olyan képek, amelyek nevében például az sh és a z hangok szerepelnek.

A játék leírása. Gyerekek ülnek az asztaloknál. A tanár megmutatja nekik a labdát ábrázoló képeket. A tanár azt mondja: "Amikor kijön a levegő a labdából, hallod: pszt... Ezt a képet az asztal bal oldalára tettem." Aztán megmutat nekik egy képet egy bogárról, és emlékezteti őket, hogyan zümmög a bogár: w-w-w... „Ezt a képet az asztal jobb oldalára tettem. Most megmutatom és megnevezem a képeket, te pedig hallgasd meg, melyiknek van a nevében sh vagy z hang. Ha a w hangot hallod, akkor a képet balra, ha pedig a z hangot, akkor jobbra kell helyezni." A tanár megmutatja, hogyan kell megoldani a feladatot, majd egyenként felhívja a gyerekeket, akik megnevezik a bemutatott képeket.

A képeket úgy kell kiválasztani, hogy a kimondott hangok megfeleljenek a helyesírásuknak. Nem vehetsz fel olyan szavakat, ahol a z hang a szó végén vagy egy zöngétlen mássalhangzó előtt van.

Légy óvatos.

Cél. A szótár aktiválása, a különböző hangok automatizálása.

Felszerelés. Különféle játékok és tárgyak: elefánt, baba, medve, róka, tambura, csirke, busz stb.

A játék leírása. A gyerekekhez fordulva a tanár azt mondja: „A játékok nevét meg fogom adni. Amint meghallja például az első szót, amelyben s hang van, azonnal fel kell emelnie a kezét. Majd felhívja a gyereket és tárgyakat nevez meg neki, a többi gyerek pedig figyeli, hogy helyesen végzi-e el a feladatot, ha nem, akkor javítják. A játékhoz vegyünk olyan tárgyakat, amelyek nevében a c hang szerepel a szó elején, közepén és végén. Ha a gyerek hibázik, magának kell kitalálnia a s hangú szót. A játék során a tanár megváltoztatja a tárgyak elnevezésének sorrendjét, hogy a gyerekek ne használják a szavak mechanikus memorizálását (hasonló játék más hangokkal is játszható).

Csengetés – zümmögés

Cél. Hangok megkülönböztetése z - zh.

A játék leírása. A meghajtó ki van választva. Elhagyja a csapatot. A megmaradt gyerekek egy-egy szót találnak ki, amelynek neve z vagy z hangot tartalmaz. A sofőr, miután visszatért, odamegy minden gyerekhez, és szól hozzá egy szót. Ha a sofőr egy szóban hallja a z hangot, akkor azt mondja: „Csengetés”, ha a z hangot hallja, akkor azt mondja: „Bizog.” Mind a sofőr válaszait, mind a gyerekek által kitalált szavakat értékelik.

Szótagok kopogtatása

Felszerelés. Dob, tambura.

A játék leírása. A gyerekek sorban ülnek. A tanár elmagyarázza, hogy minden gyerek kap egy szót, amit meg kell tapsolnia. Egy szót tisztán és hangosan ejt ki, például kerék. A hívott gyermeknek annyiszor kell koppintania, ahány szótag van egy adott szóban. Az előadó különböző szótagszámú szavakat ad a gyerekeknek. A győztesek azok lesznek, akik egyetlen hibát sem követtek el.

Távíró

Cél. A szavak szótanalízisének tanítása.

A játék leírása. A tanár azt mondja: „Gyerekek, most távírózni fogunk. Megnevezem a szavakat, és te felváltva továbbítod őket távírón egy másik városba. A tanár szótagonként ejti ki az első szavakat, és tapssal kíséri őket. Először a gyerekek két szótagos szavakat kapnak, a nehézségi fok szerint választva őket (apa, anya, ablak, ágy). Ezután fokozatosan bevezetik a három szótagos szavakat (ma-shi-na, asztal, ajtó). Csak ilyen előkészítő munka után engedhetik meg a gyerekeknek, hogy önállóan találjanak ki olyan szavakat, amelyeket távírón kell továbbítani.

kitalálni a szót

Cél. Szavak alkotása meghatározott számú szótaggal.

A játék leírása. Gyerekek ülnek az asztaloknál. A tanár azt mondja: „Most kitaláljuk a szavakat. Nem árulom el, mik ezek, csak táviratban elmondom, kiütöm őket, és neked kell gondolkodnod, és ki kell mondanod, mik lehetnek ezek a szavak. Ha a gyerekek nehezen tudják megnevezni a szót, a tanár ismét megérinti a szót, és kiejti az első szótagot. A játék megismétlődik, de most a tanár felhív egy gyereket. A hívott személynek ki kell tippelnie a szót, amelyet ki kell koppintani, meg kell neveznie és ki kell ütnie. Amikor a gyerekek elsajátították a játékot, kiválaszthatja az egyik gyereket vezetőnek.

Fordított szavak

Cél. A szótár aktiválása, a szavak szótanalízisének oktatása.

A játék leírása. Az egyik gyerek kimegy a szobából, a többi gyerek pedig gondol egy rövid szóra, felhívja a sofőrt, és mondja neki például: lok (kol), mod (ház), zako (kecske), sako (fonat) stb. A vezetőnek ki kell találnia a rejtett szót. A tanár ügyel arra, hogy a játékosok számára elérhető szavakat kitalálják, és ne tévedjenek a megfordításuk során.

A gyerekeknek más lehetőségeket is felkínálhat: rejtvényt egynek, és megoldja az egész csoportnak; Aki először kitalálja, kívánni kezd.

A fiziológiás légzés fejlesztése

64-73. számú játékok

Óvatos madarak

Cél. Az előadás megerősítése a „Madarak” témában.

Felszerelés. Zenés fúvós játékok: pipák, szaxofonok stb.

A játék leírása. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a vadludak nagyon óvatosak. Vezetőjük van. Ha egy nyáj repülés közben leereszkedik valamelyik rétre enni vagy pihenni, a vezető mindig őrködik. Figyeli, hogy veszélyben vannak-e a madarak. Veszély esetén a vezér élesen sikolt, és az egész nyáj gyorsan a levegőbe emelkedik. „Játsszunk ezekkel az óvatos madarakkal” – javasolja a tanár a gyerekeknek. A gyerekek választanak vezetőt. A többi gyerek zenés játékokat kap, és engedik, hogy lágyan belefújjanak. Így a csövükön csendesen játszó gyerekek a füvet nyugodtan faló libákat utánozzák. A vezető nem szedi le a füvet: gondosan figyeli a veszélyt. Hirtelen a vezető vészjelzést ad (erősen fúj a csövön). Minden gyermek a helyére (székére) rohan.

Ha a játék megismétlődik, a vezető megváltozik. Emlékeztetni kell arra, hogy minden gyermeknek nyugodtan, erőlködés nélkül, egyenletesen fújnia kell a pipáját, anélkül, hogy kifulladna. Csak a vezetőnek szabad 2-3 alkalommal nagyon erősen fújnia a pipáját. Nyáron a játék a legjobb a szabadban.

Találd meg a virágot

Cél. Ötletek megszilárdítása a „Virágok” témában. A szaglás és a mélylégzés fejlesztése.

Felszerelés. Két vagy három friss virág, amely a legismertebb a gyermekek számára, például: gyöngyvirág, ibolya, lila.

A játék leírása. A tanár egy csokor virágot hoz a terembe. A gyerekek emlékeznek a nevükre, és felváltva szagolgatják a virágokat, próbálva emlékezni az illatra. Ezek után a tanár a háta mögé rejti a csokrot, odalép az egyik gyerekhez, megkéri, hogy csukják be a szemüket, és hagyja, hogy az egész csokorból megszagoljanak egy virágot.

Ha a gyermek szaglás alapján felismer egy virágot, akkor az lesz a vezető, ha nem, akkor a helyén marad. Szükséges, hogy a virág illatakor a gyermekek mély lélegzetet vegyenek, anélkül, hogy felemelnék a vállát, majd lassan, simán kilélegezzék.

A virágok helyettesíthetők bizonyos illatú levelekkel (ribiszke, nyárfa, madárcseresznye).

Találd meg a bogyót.

Cél. Ötletek megszilárdítása a „Bogyók” témában. A szaglás és a mélylégzés fejlesztése.

Felszerelés. Ezen a területen a leggyakoribb bogyók, amelyek meglehetősen erős illatúak, például: fekete ribizli, eper, málna.

A játék leírása. Az asztalon egy tányér bogyókkal. A tanár azt javasolja, hogy szagolják meg a bogyókat, és emlékezzenek az illatukra. Aztán egy gyereket hívnak az asztalhoz. A tanár felkéri, hogy csukja be a szemét, az arcához hozza az egyik tányért, és megkérdezi, milyen bogyók vannak a tányéron. Ehhez a gyermek anélkül, hogy kinyitná a szemét, mély levegőt vesz az orrán keresztül. A bogyók helyettesíthetők gyümölcsökkel, amelyeket jobban vágnak, hogy erősebb legyen az íze.

Kinek a hajója adja a legjobb hangot?

Felszerelés. Minden gyermek kap egy tiszta üveget (palack magassága 7 cm, nyak átmérője 1-1,5 cm).

A játék leírása. A tanár azt mondja: „Gyerekek, nézzétek, hogyan zúg a buborékom, ha belefújok (zúg). Úgy hangzott, mint egy gőzhajó. Hogyan zúg majd Misha gőzöse? A tanár sorra hívja az összes gyereket, majd mindenkit dudálnak együtt.

Ne feledje: ahhoz, hogy a buborék zúgjon, alsó ajkának finoman meg kell érintenie a nyak szélét. A légáramnak erősnek kell lennie. Minden gyerek csak néhány másodpercig tud fújni.

Cél. Hosszú, sima kilégzés kialakulása. Az ajak izmainak aktiválása.

Felszerelés. Vékony papírból kivágott, élénk színű madárfigurák.

A játék leírása. A madarakat az asztal szélére helyezik. A tanár párokban hívja a gyerekeket. Minden gyermek a madárral szemben ül. A tanár figyelmeztet, hogy a madarat csak egy kilégzéssel lehet mozgatni, nem lehet többször egymás után fújni. A „Repüljünk” jelzésre a gyerekek ráfújnak a figurákra. A többi gyerek figyeli, kinek a madara repül tovább (csúszd át az asztalt).

Gyermekláncfű.

Cél. Hosszú, sima kilégzés kialakulása. Az ajak izmainak aktiválása.

A játék leírása. A játékot vidéken, a szabadban játsszák. Amikor a gyerekek a tisztáson vannak, a tanár megkér minden gyereket, hogy válasszon egy pitypangot, és mindenki felváltva fúj rájuk. Rá kell fújni a pitypangot, hogy az összes pihe leszálljon. A pitypangról 1-3 alkalommal le kell fújni az összes szöszt.

Fújja fel a játékot.

Cél. Erős sima kilégzés kialakulása. Az ajak izmainak aktiválása.

Felszerelés. Kisméretű felfújható játékok: lovak, hattyúk, zsiráfok stb.

A játék leírása. A gyerekek jól kimosott felfújható gumijátékokat kapnak. Úgy kell felfújniuk őket, hogy az orrukon keresztül levegőt szívnak be, majd a szájukon keresztül lassan kifújják a játék lyukába. A felfújt játékkal bárki játszhat, aki helyesen teljesíti a feladatot.

Kapitányok

Cél. Váltakozó hosszú, sima és erős kilégzés. Az ajak izmainak aktiválása.

Felszerelés. Egy tál víz és papírcsónakok.

A játék leírása. A gyerekek nagy félkörben ülnek. Középen egy kis asztalon van egy tál víz. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hajókázzanak egyik városból a másikba, és jelöljék meg a városokat ikonokkal a medence szélein. Ahhoz, hogy a csónak mozogni tudjon, rá kell fújni, lassan, összeszorított ajkakkal, mint a f hangnál. A hajó simán mozog. De aztán viharos szél támad. „P-p-p...” - az ajkak összecsukódnak, mint a p hangnál. Vagy fújd ki, az ajkaidat csőszerűen kinyújtva, de anélkül, hogy felfújnád az arcodat.

A hívott gyerek az asztalhoz húzott széken ülve fúj. A játék megismétlésekor a hajót egy bizonyos helyre (városba) kell vezetni.

Buborék.

Cél. Hosszú, sima kilégzés kialakulása. Az ajak izmainak aktiválása. Hangok automatizálása és differenciálása s - sh.

A játék leírása. A gyerekek szűk körben állnak, fejüket lehajtva, buborékot imitálva. Majd a tanár után megismételve: „Fújj, buborékolj, fújj nagyot, maradj így, ne robbanj” a gyerekek felemelik a fejüket, és fokozatosan visszafelé haladnak, nagy kört alkotva. A tanár „Kiszáll a levegő” vagy „A buborék kipukkadt” jelzésére a gyerekek a kör közepére mennek, s (vagy sh) kiejtésével, utánozva a kiáramló levegőt. A „Burst” jelzés után meg kell győződnie arról, hogy a gyerekek nem futnak, hanem járnak (a levegő lassan jön ki: sss vagy shh).

Nem mondjuk el, mit tettünk, de megmutatjuk, mit tettünk.

Cél. A gyermekek légzési, intelligencia- és megfigyelőkészségének fejlesztése.

Felszerelés. Labdák.

A játék leírása. Sofőrt választanak, ő kimegy az ajtón. A fennmaradó gyerekek megegyeznek abban, hogy milyen mozgást végeznek. Aztán meghívják a sofőrt. Mondja:

Sziasztok gyerekek!

Hol voltál,

mit láttál?

A gyerekek egyhangúan válaszolnak:

Nem mondjuk meg, hol voltunk

Megmutatjuk, mit csináltak.

Ha a sofőr kitalálja a gyerekek mozgását, akkor új sofőrt választanak ki. Ha nem tudta kitalálni, újra vezet.

A játékot többször játsszák. A tanár a szövegben és a szimulációs gyakorlatokban figyeli a légzési szünetek helyességét. A következő opciók használhatók.

A gyerekek:

1. végezzen reggeli gyakorlatokat. Emelkedjen fel a lábujjain, karja felfelé - lélegezzen, süllyedjen - kilégzés. Emelje fel a karját a feje fölé - lélegezzen be, engedje le - lélegezzen ki. Terjessze ki a karját oldalra - lélegezzen be, engedje le - kilégzés. Nyújtsa ki a karját maga előtt - lélegezzen be, engedje le az oldalára - lélegezzen ki. Kezek az övön. Könyökölje körbe hátra - lélegezzen be, tegye a kezét az eredeti helyzetébe - lélegezzen ki;
2. hóasszonyt farag. Aztán melegítsd fel hideg kezeidet: lélegezz a kezedbe;
3. szítsd a haldokló tüzet. Ehhez a gyerekek leguggolnak a „tűz” köré és fújnak (szívják be a levegőt az orrán keresztül, és lassan fújják ki a szájukat, kifújják az arcukat);
4. készülődés az ünnepre. Léggömbök felfújása;
5. fát fűrészelt. Ehhez a gyerekek párokká válnak, keresztbe teszik a karjukat és utánozzák a fafűrészelést: kezek maguk felé - belégzés, kezek maguktól távol - kilégzés;
6. favágás. A gyerekek fejük fölé emelik és összekulcsolják a kezüket - belégzés, előrehajlás - kilégzés.

A beszédlégzés fejlesztése

74-86. számú játékok

Jó illat.

Cél. Frazális beszéd fejlesztése sima kilégzéskor.

Felszerelés. Egy illatos virág (gyöngyvirág, orgona, jázmin stb.), vagy egy illatos zsebkendő vagy gyümölcs (mandarin, alma, citrom).

A játék leírása. A gyerekek felváltva közelítenek egy vázához egy virággal, és megszagolják. Kilégzéskor mondjon ki egy szót vagy kifejezést az öröm kifejezésével: „Jó; Nagyon jó; Nagyon kellemes illat; Nagyon illatos virág (illatos alma)” stb.

Kezdetben a gyerekek javaslatokat kapnak. Ezt követően beszédképességeiktől függően maguk is kitalálnak mondatokat.

Szomszédok

Cél. A kifejezés helyes felépítése. A térben való tájékozódás javítása.

Felszerelés. Gyerekszékek, tambura.

A játék leírása. A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy nevezzék el a jobb oldali szomszédjukat. A gyerekek felváltva mondják például: „Vovával ülök.” Amikor minden gyerek megnevezi a szomszédját, a tanár egy tamburával jelez. A gyerekek szaladgálnak a szobában. Elvihetik a játékokat és játszhatnak egy kicsit. Az új jelzésre a gyerekeknek pontosan azzal a szomszéddal kell ülniük, amelyet megnevezett. Aki hibázik, az veszít.

Ahogy a játék ismétlődik, a gyerekek válaszai egyre bonyolultabbak lesznek: Vovával és Zsenyával ülök; Vova és Zsenya mellett ülök; Jobb oldalon Vova, bal oldali szomszédom Zsenya.

Találj ki egy kifejezést

Cél. A frazális beszéd fejlesztése. A mondatok helyes felépítése.

Felszerelés. Jelenetképek a „Mit csinálunk” lottóból.

A játék leírása. Egy jelenetkép látható. A tanár ennek alapján kitalál egy rövid (két-három szóból álló) kifejezést, majd felkéri a gyerekeket, hogy egészítsenek ki egy új szót a mondatába. Minden hívott gyermek egy szóval bővíti a kifejezést.

Például a tanár azt mondja: Tanya játszik. A gyerek megismétli a mondatot: Tanya játszik és hozzáteszi az utcán. A következő megismétli: Tanya kint játszik, és hozzáteszi a homokozóban.

Az nyer, aki kitalálja a mondat utolsó szavát, és helyesen ejti ki a teljes kifejezést. A rövid kifejezéseket (három vagy négy szó) egy kilégzéssel, a hosszúakat három-négy szó után szünettel ejtik ki. Amikor a gyerekek elsajátítják a játékszabályokat, felkérheti őket, hogy találjanak ki és hosszabbítsanak kifejezéseket képek nélkül.

Előzés

Cél. Ritmikus és kifejező beszéd fejlesztése. Az összehangolt mozgások oktatása.

Felszerelés. Gyerekszékek (csonk, rönk vagy pad a helyszínen, erdőben).

A játék leírása.

1.opció. A gyerekek rönkön, fűben vagy székeken állnak vagy ülnek. Szemben, 10-15 lépésnyire van egy szék (csonk). Két illesztőprogram kerül kiválasztásra számláló mondókával. A szék előtt állnak (kender). A tanár az összes gyerekkel együtt elmondja a verset:

Egy lány kezére

A pillangó leült.

Lány visel egy pillangót

Nem volt időm elkapni.

A „nem volt időm elkapni” szavak után a sofőrök a csonkhoz futnak. Akinek először sikerül ráülnie, az nyer.

2. lehetőség. Ezt a játékot egy másik vers is kísérheti:

A nagymama borsót vetett

Nem rossznak született,

vastagon született...

Te vársz.

Ebben az esetben a mondókát a vezető mondja ki. A játék során a tanár ügyel arra, hogy a gyerekek helyesen tartsanak légzési szüneteket. Ezek a játékok különböző hangok automatizálására is használhatók.

varázstükör

A játék leírása. A gyerekek körben állnak vagy székeken ülnek. A sofőr odalép az egyik sráchoz, és azt mondja:

Gyerünk, nézz a tükörbe!

Ismételje meg nekünk mindent helyesen!

eléd állok

Ismételj meg mindent utánam!

A sofőr bármilyen kifejezést kiejt, bármilyen mozdulattal kísérve. Annak, akihez szólt, pontosan meg kell ismételnie mind a mondatot, mind a mozdulatot. Ha egy gyerek hibázik, kiesik a játékból. Az új sofőr az, aki mindent hiba nélkül teljesít. A tanár figyelemmel kíséri a gyermekek légzési szüneteinek és frázisbeszédének helyességét.

Eső, eső

Felszerelés. Gyerekszékek.

A játék leírása. A székek körben vannak elhelyezve, eggyel kevesebb, mint ahány gyerek játszanak. A gyerekek a kör közepén sétálnak, és kórusban (vagy egyedül) azt mondják:

Eső, eső, mit öntök?

Nem engedsz el sétálni?

A „Nem engedsz sétálni” szavak után a gyerekek a székekhez szaladnak. Akinek nem volt elég széke, az elveszett. A játék többször megismétlődik.

Életmentő.

Cél. A ritmikus és kifejező beszéd, a mozgáskoordináció és a térben való tájékozódás fejlesztése.

Felszerelés. Bot (vastagsága 3-4 cm, hossza 30-40 cm).

A játék leírása. A játékot a helyszínen, egy tisztáson játsszák. A gyerekek szoros csoportban állnak. A sofőr és az előadó kiválasztásra kerül. A vezető fog egy botot, és az összes gyerekkel együtt kimondja a következő szavakat:

Életmentő,

Fényes nappal

Segíts ki!

A nyírnak, a berkenyének -

messzire elviszlek.

Ki üldöz egy botot?

Ezért vannak eltemetve.

Az „ezért temették el” szavak után a műsorvezető botot dob. A sofőr utána fut. A többi gyerek elszalad és elbújik. A sofőr felemeli a botot, megkeresi a gyerekeket. Akit először talál, az lesz a vezető, és aki utoljára talál, az lesz a vezető.

Szitakötő dal.

Cél. A ritmikus, kifejező beszéd és a mozgáskoordináció fejlesztése.

A játék leírása. A gyerekek körben állnak, és kórusban verset mondanak, mozdulatokkal kísérve a szavakat:

Repültem, repültem

Nem tudtam, hogy fáradt vagyok-e.

Leült, leült,

Megint repült.

Találtam magamnak néhány barátot

Jól éreztük magunkat.

Körtáncot vezetett,

Sütött a nap. (A gyerekek simán integetnek)

Feküdj fél térdre.

Újra repülni őket

kézmozdulatok.

Kézenfogva körben táncolnak.

A játék segítségével meg lehet különböztetni az r - l hangokat. ilyenkor a gyerekek nem kórusban mondják el a verset, hanem egyenként.

szakács

Cél. A ritmikus, kifejező beszéd és a mozgáskoordináció fejlesztése.

Felszerelés. Karimátlan kis női kalap.

A játék leírása. Minden gyerek körben áll. A sofőr körbe-körbe jár. Szakácssapka van a kezében. A gyerekek kórusban mondják el a verset:

Játsszunk főzni

Senkinek ne ásítson.

Ha te vagy a szakács,

Aztán gyorsan körbe.

A „gyorsan körbe” szavak után a sofőr megáll, és felteszi a sapkát a mellette álló gyerekre. A sapkát átvevő személy és a sofőr egymásnak háttal állnak, és a tanári jelzésre körbe járnak. Aki először megkerüli (nem futja!), a kör nyer.

Határozza meg a játék helyét

Cél. A beszédlégzés fejlesztése. A részletes frázis megalkotásának képességének megszilárdítása.

Felszerelés. Játékok: autó, piramis, labda, medve, baba stb.

A játék leírása. A tanár egy sorban különféle gyermekjátékokat rak le az asztalra. Felhívja a gyereket, és megkérdezi tőle: „Mely játékok között áll a piramis?” a gyermeknek teljes választ kell adnia: "A piramis az autó és a labda között áll." Két-három válasz után a tanár helyet cserél a játékok között. Fokozatosan, a játék megismétlésekor a játékokat egyenként lehet másokkal helyettesíteni.

Módszertani utasítások. A játék előtt a tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy lassan, kifejezően kell beszélniük, anélkül, hogy szünetekkel választanák el az egyik szót a másiktól, és a teljes kifejezést egyetlen hosszú szóként kell kimondaniuk. A kérdésre teljes választ kell adni, például: "A labda a baba és a medve között fekszik." Aki helyesen válaszol, az veszteséget kap. Aztán kiderül a győztes.

Közlekedési lámpa

Cél. A közlekedési szabályokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása.

Felszerelés. Három 15 cm átmérőjű kartonbögre: zöld, sárga. Kréta vagy bot.

A játék leírása. A játék megkezdése előtt a tanár beszél a közlekedési lámpa céljáról és a közlekedési szabályokról. Ezután a gyerekek megtanulják a „Traffic Light” című verset:

Piros - tiszta

Az út veszélyes.

Sárgát is

És a zöld előtte van -

Ezután a tanár krétával a padlóra vagy bottal a földre rajzol egy utat és egy kereszteződést. Egy sofőr bögrével áll az átkelő közelében. A gyerekek egyenként sorban állnak, ha a sofőr zöld kört mutat, többször is átkelnek az úton. Ezután a vezető felemeli a piros kört. A gyerekek megállnak, és kórusban elmondják a mondóka első két sorát. A piros kör sárgára változik. Ilyenkor elmondják a vers következő két sorát. És végül kigyullad a zöld lámpa. A gyerekek mondják az utolsó két sort.

Ha az egyik gyereknek nincs ideje átlépni a vers utolsó sorainak elmondása közben, a sofőr megkérdezi: „Hol voltál eddig?” A későn érkező azt válaszolja: „A közlekedési lámpa késett.”

Nyáj

Cél. Ritmikus és kifejező beszéd fejlesztése. A szótár aktiválása a „Madarak” témában. Sportkészségek fejlesztése.

A játék leírása. A gyerekek sofőrt választanak. A tanár egy kis mondókát mond a gyerekekkel:

Énekelj, énekelj,

Tíz madár – egy nyáj:

Ez a madár egy csalogány,

Ez a madár egy veréb

Ez a madár egy bagoly

Álmos kis fej.

Ez a madár viaszszárny,

Ez a madár egy rák,

Ez a madár seregély,

Szürke toll.

Ez egy pinty

Ez egy gyors

Ez egy vidám kis sziskin.

Nos, ez egy gonosz sas.

Madarak, madarak – menjetek haza!

E szavak után a gyerekek elszaladnak, a sofőr („gonosz sas”) pedig megpróbál elkapni valakit.

Gólya

Cél. A beszéd kifejezőképességének fejlesztése, a beszéd és a mozdulatok kombinációja. A „jobb – bal” fogalmának megerősítése.

Felszerelés. Gólyasapka, kosár.

A játék leírása. Az egyik gyerek gólyát ábrázol. Gólyasapkát tettek rá. Pár lépésre tőle egy másik gyerek kosaras. Eltévedt az erdőben. Gólyát látva a gyerek hozzá fordul:

Gólya, hosszú lábú gólya,

Mutasd a hazavezető utat.

A gólya válaszol:

Nyomd meg a jobb lábadat

Nyomd meg a bal lábadat

Ismét jobb lábbal,

Ismét - a bal lábbal,

Aztán jobb lábbal,

Aztán a bal lábával,

Akkor hazajössz!

A kosaras gyermek minden mozdulatot végrehajt, amit a gólya mond neki, majd leül.

87-97. számú játékok

Nyugtasd meg a babát

A játék leírása. A gyerekek félkörben ülnek a székeken. Babák vannak a kezükben. A tanár azt mondja: „A babák sírnak, le kell őket nyugtatnunk. Nézd, hogyan altattam el a babámat (a babát álomba ringatja, csendesen dúdolva egy ismerős altatódal dallamát). Most rázd meg." A gyerekek felváltva ringatják a babákat, kiejtve a hangot a.

kötőjelek

Felszerelés. Kréta, székek.

A játék leírása. A gyerekek otthonukba mennek (vázolt körök, szobasarkok, székek). A tanár jelzésére az egyik gyerek felhívja a másikat, akit választott: „Igen, igen, Petya.” Petya viszont azt válaszolja neki: „Igen, igen, Vova”, és gyorsan helyet cserélnek. Aztán Petya másik elvtársat választ, és így helyet cserél vele.

A játék leírása. A gyerekek két sorban állnak egymással szemben. Az egyik gyerekcsoport halkan vagy hangosan azt mondja: a, a másik halkan válaszol: a.

Játszhat magánhangzó hangokkal, valamint ay, ua, ia, io stb. kombinációival.

Hóvihar

Felszerelés. „Blizzard” jelenet.

A játék leírása. A tanár mutat egy képet a hóviharról. Egy sorban ülő gyerekek egy viharos estén üvöltő hóvihart ábrázolnak. A tanár jelzésére: „Kezdődik a hóvihar”, halkan mondják: óóó...; a „Súlyos hóvihar” jelzésére hangosan mondják: óóó...; a „Vége van a hóviharnak” jelzésére halkabban beszélnek; a „Vége a hóvihar” jelzésére elhallgatnak.

Javasoljuk, hogy a gyerekek egy kilégzés során legalább 2-3 alkalommal változtassák meg hangjuk erősségét. Ebben az esetben kényelmesebb a tanár szóbeli utasításait levezetéssel helyettesíteni: a kéz sima mozgása felfelé - a gyerekek hangosabban beszélnek, a kéz egyenletes mozgása lefelé - a gyerekek halkabban beszélnek.

Kürt

A játék leírása. A gyerekek sorban állnak a tanárral szemben, és felemelik karjukat oldalról, tenyerükkel megérintve, de nem tapsolnak. Ezután lassan engedje le az oldalakon keresztül. A kezük leengedésével egyidejűleg a gyerekek először hangosan, majd fokozatosan egyre halkabban ejtik ki az u hangot. Leengedik a kezüket és elhallgatnak.

Először maga a tanár mutatja meg a cselekvéseket, majd felhív két gyereket, akik vele együtt hajtják végre a cselekvéseket és kiejtik a hangot, a többi gyerek csak a kezével mozog. Ezután az egész csoport játszik.

Ki fog nyerni

A játék leírása. A tanár felhív két gyereket, és egymással szemben helyezi őket. A tanár jelzésére a gyerekek egyszerre kezdenek húzni, először halkan, majd hangosan, a magánhangzó megszólal a, o, u, i, e. Aki tovább játssza a hangot, az nyer. Először a győztest a tanár határozza meg. Ezután megbízhatja a gyerekeket, hogy határozzák meg, ki nyert. A tanárnak csak arra kell ügyelnie, hogy a gyerekek ne csökkentsék hangjuk erejét a memorizálás végéig, és ne feszítsék túl nyakizmokat.

Fúj a szél

A játék leírása. A gyerekek és a tanár körben állnak. A tanár azt mondja: „Nyáron elmentünk sétálni az erdőbe.” Mindenki kézen fogva körtáncot vezet, a tanár pedig így folytatja: „Sétálunk a mezőn, süt a nap, enyhe szellő fúj, ringatózik a fű és a virágok.” A tanár és a gyerekek megállnak. „Csendesen fúj a szél, így: v-v-v” (halkan és hosszan ejti a v hangot). A gyerekek megismétlik utána. Ezután folytatódik a körtánc mozgása a tanár könnyed beszéde mellett: „Az erdőbe jöttünk. Rengeteg virágot és bogyót szedtünk. Felkészültünk a visszatérésre. Hirtelen erős szél fújt: v-v-v...” - ejti ki hangosan és hosszan ezt a hangot a tanár. A gyerekek megállnak, és megismétlik a hangot a tanár után.

Módszertani utasítások. A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek utána ismételve ugyanazt a hangerőt tartsa.

Derítse ki intonáció alapján

Cél. Kifejező beszéd és arckifejezés fejlesztése.

A játék leírása. Minden gyerek vagy beteg, vagy dühös, vagy meglepett, vagy vidám ember. Ebben az esetben a rövid szavakat bizonyos intonációval kell kiejteni:

Ó! Ó! Ó!

Ó! Ó! Ó!

A többi gyereknek az arckifejezésből, a beszélő teljes testtartásából és intonációjából kell kitalálnia, kit ábrázol az előadó. Megkérheti a gyerekeket, hogy magyarázzák el részletesebben az előadó viselkedését: miért szomorú vagy miért lepődik meg stb. A gyerekeket bátorítják beszédük kifejező voltára és részletes történetre.

Medve és karácsonyfa

Cél. A kifejező beszéd és a hangszín megváltoztatásának képességének fejlesztése.

Felszerelés. Medve és bármely más állat (farkas, róka, kakas, nyuszi stb.) maszkja.

A játék leírása. A tanár választ két gyereket: az egyik medve lesz, a másik például egy farkas. A szoba különböző végeiről egymás felé kell sétálniuk. Amikor találkoznak, párbeszéd alakul ki közöttük:

Farkas. Hova mész, medve?

Medve. A városba, vessen egy pillantást a karácsonyfára.

Farkas. mire kell?

Medve. Itt az ideje, hogy megünnepeljük az újévet.

Farkas. hova teszed?

Medve. Elviszem az erdőbe, az otthonomba.

Farkas. Miért nem vágtad ki az erdőben?

Medve. Kár. Inkább hozom.

A párbeszéd kiejtésekor a gyerekeknek utánozniuk kell az állatok hangját, vagyis meg kell változtatniuk hangjuk hangszínét. Aki ezt a legsikeresebben csinálja, az jutalomban részesül. A játék megismétlődik, de a medve találkozhat egy másik állattal.

A farkas és a hét fiatal kecske

Felszerelés. Állati maszkok.

A játék leírása. A gyerekeknek először meg kell ismerniük a mesét, ismerniük kell a kecske és a farkas szavait és a gyerekek válaszait. A tanár elosztja a szerepeket a gyerekek között, és kiosztja a maszkokat. Elkezdődik a dramatizálási játék. A tanár felhívja a gyerekek figyelmét a hangok természetére. A kecskének és a kölyöknek vékony, magas hangon, a farkasnak pedig először durva, halk, majd magasabb hangon kell beszélnie.

Játék a „Három medve” című mese alapján

Felszerelés. Medvemaszkok, asztal három csészével és három kanállal, három szék.

A játék leírása. A tanár elmondja a „A három medve” című mesét. Aztán felkéri a gyerekeket, hogy dramatizálják. Három medvét választanak: Mihail Ivanovicsot, Nasztaszja Petrovnát és Mishutkát. Rendezze el a bútorokat és az edényeket. A tanár azt javasolja, hogy emlékezzen arra, amit a medvék mondtak. Felhívja a gyerekek figyelmét azokra a hangokra, amelyeken beszéltek.

Azokat a gyerekeket, akik sikeresen utánozták a medvék hangját, bátorítják.

Hasonló dramatizáló játékok is használhatók a gyerekek által ismert egyéb témákban: „Kolobok”, „Terem-Teremok” stb.

Natalia Kiseleva
Beszédfejlesztő didaktikai játékok kártyamutatója óvodás korú (4-5 éves) gyermekek számára

Kártyaindex

didaktikus játékok

Által beszédfejlődés

Mert gyermekek

óvodás korú

(45 év)

1. Didaktikus játék"Találd meg a hibát"

Gólok hallási figyelem fejlesztése.

A játék előrehaladása: A tanár megmutat egy játékot, és megnevez egy szándékosan helytelen műveletet, amelyet ez az állat állítólag hajt végre. A gyerekeknek meg kell válaszolniuk, hogy ez helyes vagy helytelen, és akkor sorolja fel azokat a műveleteket amelyet az adott állat ténylegesen végrehajthat. Például: „A kutya olvas. Tud egy kutya olvasni? Gyermekek válasz: "Nem". Mit tehet egy kutya? Gyermekek lista. Ezután más állatokat neveznek el.

2. Didaktikus játék"Mondd ki a szót"

Gólok: tanulja meg a többszótagú szavak világos kiejtését hangosan, hallási figyelem fejlesztése.

A játék előrehaladása: A tanár kiejti a mondatot, de nem fejezi be a szótagot az utolsó szóban. A gyerekeknek be kell fejezniük ezt a szót.

Ra-ra-ra - kezdődik a játék...

Ry-ry-ry – a fiúnak sha van.

Ro-ro-ro – új Védáink vannak.

Ru-ru-ru - folytatjuk a játékot.

Re-re-re - a ház megéri.

Ri-ri-ri - hó van az ágakon.

Ar-ar-ar - a miénk forr.

Ry-ry-ry - sok gyerek van.

3. Didaktikus játék„Megtörténik vagy nem”

Gólok: megtanulni észrevenni a következetlenségeket az ítéletekben, fejleszteni a logikus gondolkodást.

A játék menete: A tanár elmagyarázza a szabályokat játékok:

Elmesélek egy történetet, amelyben észre kell venni valamit, ami nem történik meg.

„Nyáron, amikor szépen sütött a nap, a fiúkkal elmentünk sétálni. Hóembert csináltak a hóból, és szánkózni kezdtek. "Megjött a tavasz. Az összes madár elrepült melegebb vidékekre. A medve bemászott az odújába, és úgy döntött, hogy egész tavasszal aludni fog.

4. Didaktikus játék– Milyen évszak?

Gólok: tanulja meg a költészetben vagy prózában a természet leírását az év egy bizonyos időszakával összefüggésbe hozni; hallási figyelem fejlesztése, gyors gondolkodás.

A játék előrehaladása: Gyerekek ülnek egy padon. A tanár feltesz egy kérdést – Mikor történik ez?és felolvas egy szöveget vagy rejtvényt a különböző évszakokról.

5. Didaktikus játék– Hol mit tehetek?

Gólok: aktiválás be beszédigék, egy bizonyos helyzetben használják.

A játék menete: A tanár kérdez, a gyerekek válaszolnak rájuk.

Mit lehet csinálni az erdőben? (Séta; bogyószedni, gombát szedni; vadászni; madárdalt hallgatni; pihenni).

Mit lehet csinálni a folyón? Mit csinálnak a kórházban?

6. Didaktikus játék– Melyik, melyik, melyik?

Gólok: megtanulják kiválasztani az adott példának vagy jelenségnek megfelelő definíciókat; aktiválja a korábban tanult szavakat.

A játék előrehaladása: A tanár megnevez egy szót, a játékosok pedig felváltva neveznek meg minél több, az adott tantárgynak megfelelő jelet.

Mókus - piros, fürge, nagy, kicsi, szép.

Kabát - meleg, téli, új, régi...

Anya kedves, ragaszkodó, gyengéd, szeretett, drága...

Ház - fa, kő, új, panel...

7. Didaktikus játék– Fejezd be a mondatot

Gólok: megtanuljon befejezni a mondatokat ellentétes jelentésű szóval, fejleszteni a figyelmet.

A játék előrehaladása: A tanár elkezd egy mondatot, a gyerekek pedig befejezik, csak ellentétes jelentésű szavakat mondanak.

A cukor édes. és bors... (keserű).

Nyáron zöldek a levelek, ősszel... (sárga).

Az út széles és van egy ösvény. (keskeny).

8. Didaktikus játék"Találd ki, kinek a lapja"

Gólok: taníts meg felismerni egy növényt a leveléről (nevezd meg a növényt a leveléről és találd meg a természetben, fejleszteni a figyelmet.

A játék előrehaladása: Séta közben gyűjtsük össze a fákról, bokrokról lehullott leveleket. Mutasd meg a gyerekeknek, kérd meg őket, hogy derítsék ki, melyik fáról van szó, és találjanak hasonlóságokat a le nem hullott levelekkel.

9. Didaktikus játék„Találd ki, milyen növény”

Gólok: megtanulni leírni egy tárgyat, és leírás alapján felismerni, fejleszteni a memóriát, figyelem.

A játék előrehaladása: A tanár felkér egy gyermeket, hogy írja le a növényt, vagy találjon rá egy rejtvényt. A többi gyereknek ki kell találnia, milyen növényről van szó.

10. Didaktikus játék"Ki vagyok én?"

Gólok: tanulj meg elnevezni egy növényt, fejleszteni a memóriát, figyelem.

A játék előrehaladása: A tanár gyorsan a növényre mutat. Chipet az kap, aki elsőként nevezi meg a növényt és annak alakját (fa, cserje, lágyszárú növény).

11. Didaktikus játék"Kinek kije van"

Gólok: az állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, fejleszteni a figyelmet, memória.

A játék előrehaladása: A tanár megnevezi az állatot, a gyerekek pedig kölyök egyes és többes számban. A gyerek, aki helyesen nevez kölyök, chipet kap.

12. Didaktikus játék"WHO (Mit) legyek?

Gólok: az állatokkal, rovarokkal, madarakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, fejleszteni a figyelmet, memória.

A játék előrehaladása: A gyerekek körben állnak. A kiválasztott gyermek elnevez egy tárgyat vagy állatot, és mindkét kezét felemeli és beszél: "Repülő".

Amikor egy repülő tárgyat hívnak, minden gyerek felemeli mindkét kezét, és azt mondja "Repülő" Ha nem, akkor nem emelik fel a kezüket. Ha valamelyik a gyerekek tévednek, kilép a játékból.

13. Didaktikus játék– Miféle rovar?

Gólok: a rovarok őszi életével kapcsolatos elképzelések tisztázása és bővítése, a rovarok jellemző tulajdonságaik szerinti leírásának megtanítása, minden élőlény iránti gondoskodó magatartás kialakítása, fejleszteni a figyelmet.

A játék előrehaladása: A gyerekeket 2 alcsoportra osztják. Az egyik alcsoport leírja a rovart, a másiknak pedig ki kell találnia, hogy ki az. Használhat rejtvényeket. Ezután egy másik alcsoport teszi fel kérdéseit.

14. Didaktikus játék"Bújócska"

Gólok: megtanulják megtalálni a fát leírás alapján, megszilárdítani a használati képességet beszéd elöljárószavak: mögött, körül, előtt, mellett, miatt, között, rá; hallási figyelem fejlesztése.

A játék előrehaladása: A tanári rész utasításai szerint gyermekek fák és bokrok mögé bújik. Az előadót a tanár utasítása szerint keresik (keresse meg, ki rejtőzik egy magas fa mögött, alacsony, vastag, vékony).

15. Didaktikus játék"Ki tud több akciót megnevezni?"

Gólok: tanulja meg kiválasztani a cselekvéseket jelző igéket, fejleszteni a memóriát, figyelem.

A játék előrehaladása: A tanár kérdez, a gyerekek igékkel válaszolnak. Minden helyes válaszért a gyerekek egy chipet kapnak.

Mit lehet kezdeni a virágokkal? (kopasztani, szagolni, nézni, meglocsolni, adni, ültetni)

Mit csinál egy portás? (seper, takarít, öntöz, eltakarítja a havat az ösvényekről)

16. Didaktikus játék"Mi történik?"

Gólok: tanulja meg a tárgyak osztályozását szín, forma, minőség, anyag szerint, összehasonlítani, kontrasztot, minél több olyan elemet kiválasztani, amely megfelel ennek a meghatározásnak; fejleszteni a figyelmet.

Hogyan kell játszani: Mondd, mit Megtörténik:

zöld - uborka, krokodil, levél, alma, ruha, karácsonyfa….

széles - folyó, út, szalag, utca...

Az nyer, aki a legtöbb szót tudja megnevezni.

17. Didaktikus játék– Miféle madár ez?

Gólok: tisztázza és bővítse a madarak őszi életével kapcsolatos elképzeléseket, tanulja meg a madarakat jellemző vonásaik alapján leírni; fejleszteni a memóriát; gondoskodó hozzáállást alakít ki a madarak iránt.

A játék előrehaladása: A gyerekeket 2 alcsoportra osztják. Az egyik alcsoport gyermekei leírják a madarat, a másiknak pedig ki kell találnia, hogy milyen madár az. Használhat rejtvényeket. Ezután egy másik alcsoport teszi fel kérdéseit.

18. Didaktikus játék"Titaláld, mi kitaláljuk"

Gólok: a kerti növényekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; jeleiket elnevezni, leírni és leírás alapján megtalálni, fejleszteni a figyelmet.

A játék előrehaladása: A gyerekek a következő sorrendben írnak le bármely növényt6 alakja, színe, íze. A járművezetőnek fel kell ismernie a növényt a leírásból.

19. Didaktikus játék„Megtörténik – nem történik meg” (labdával)

Gólok: fejleszteni a memóriát, figyelem, gondolkodás, reakciósebesség.

A játék előrehaladása: A tanár mondatokat mond és eldobja a labdát, a gyerekeknek pedig gyorsan kell válaszolniuk.

Télen hó... (Megtörténik)

Nyáron fagy... (nem lehet)

Nyáron fagy... (nem lehet)

Cseppek nyáron... (nem lehet)

20. Didaktikus játék"Harmadik kerék" (növények)

Gólok: tudás megszilárdítása gyermekek a növények sokféleségéről, fejleszteni a memóriát, reakciósebesség.

A játék előrehaladása: A tanár megnevez 3 növényt (fákat és cserjéket, amelyek közül egyet "külön". Például juhar, hárs, orgona. A gyerekeknek kell eldönteniük, hogy melyiket "külön"és összecsapja a kezét.

(Juhar, hárs - fák, orgona - bokor)

21. Didaktikus játék"Találós játék"

Gólok: bővítse az aktív szótár főnévkészletét.

A játék előrehaladása: Gyerekek ülnek egy padon. A tanár találós kérdéseket tesz fel. A gyerek, aki kitalálta, kijön, és maga is felteszi a rejtvényt. Egy rejtvény megfejtéséért egy chipet kap. Az nyer, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.

22. Didaktikus játék"Tudod."

Gólok: gazdagítja a szókincset állatok gyermekek nevei, megszilárdítani a modellismeretet, fejleszteni a memóriát, figyelem.

A játék előrehaladása: A chipseket előre el kell készíteni. A tanár az első sorba állatokat, a másodikba madarakat, a harmadikba halakat, a negyedikbe rovarokat helyez el. A játékosok felváltva hívják először az állatokat, majd a madarakat stb. És ha a válasz helyes, sorba helyezik a chipet. Az nyer, aki a legtöbb zsetont helyezi el.

23. Didaktikus játék– Mikor történik ez?

Gólok: tudás megszilárdítása gyerekek a nap egyes részeiről, fejleszteni a beszédet, memória.

A játék előrehaladása: A tanár kiterít Képekéletet ábrázolva gyerekek az óvodában: reggeli gyakorlatok, reggeli, órák, stb. A gyerekek bármelyiket választhatják kép, nézz rá. A szóban "reggel" az összes gyerek emel kép reggelhez kapcsolódnak, és magyarázzák meg választásukat. Aztán nappal, este, éjszaka. Minden helyes válaszért a gyerekek egy chipet kapnak.

24. Didaktikus játék"Akkor mit?"

Gólok: tudás megszilárdítása gyerekek a nap egyes részeiről, tevékenységekről gyermekek a nap különböző szakaszaiban; fejleszteni a beszédet, memória.

A játék előrehaladása: A gyerekek félkörben ülnek. A tanár elmagyarázza a szabályokat játékok:

Emlékszel, amikor arról beszéltünk, hogy mit csinálunk az óvodában egész nap? Most pedig játsszunk, és megtudjuk, emlékszel-e mindenre. Erről sorban fogunk beszélni. Mit csinálunk reggel az óvodában? Aki hibázik, az az utolsó székre ül, a többiek meg mozdulnak.

A tanár kezdi: „Az óvodába jöttünk. A környéken játszottunk. És akkor mi történt?Átadja a kavicsot az egyik játékosnak. Hogy válaszol: "Tornáztunk" - "És akkor?"Átadja a kavicsot egy másik gyereknek.

A játék addig tart, amíg a gyerekek ki nem mondják az utolsó dolgot - hazamennek.

25. Didaktikus játék– Mikor csinálod ezt?

Cél: megszilárdítani a kulturális és higiénés készségeket és a napszakok ismeretét, fejleszteni a figyelmet, emlékezés, beszéd.

A játék előrehaladása: A tanár megnevez egy gyereket. Ezután valamilyen cselekvést ábrázol, például kézmosást, fogmosást, cipőtisztítást, hajfésülést stb. kérdi: – Mikor csinálod ezt? ha a gyerek azt válaszolja, hogy reggelente mos fogat, gyerekek helyes: "Reggel és este". A vezető lehet az egyik gyermekek.

26. Didaktikus játék"Emelje ki a szót"

Gólok: tanulj gyermekek világosan, hangosan ejtse ki a többszótagú szavakat, hallási figyelem fejlesztése.

A játék előrehaladása: A tanár kiejti a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, ha olyan szavakat hallanak, amelyeknek hangja van. "z" (szúnyog dal). (Nyuszi, egér, macska, kastély, kecske, autó, könyv, csengő)

A tanárnak lassan kell kiejteni a szavakat, és minden szó után szünetet kell tartania, hogy a gyerekek gondolkodhassanak.

27. Didaktikus játék"Fa, bokor, virág"

Gólok: növényismeret megszilárdítása, látókör bővítése gyermekek, fejleszteni a beszédet, memória.

A játék előrehaladása: Az előadó kiejti a szavakat – Fa, bokor, virág.és körbemegy gyermekek. Megállva a gyerekre mutat, és háromig számol; a gyereknek gyorsan meg kell neveznie, hogy minél állt meg a vezető. Ha a gyereknek nincs ideje, vagy rosszul nevezi meg, kiesik a játékból. A játék addig folytatódik, amíg egy játékos nem marad.

28. Didaktikus játék– Hol nő?

Gólok: tanítsa megérteni a természetben lezajló folyamatokat; képet ad a növények céljáról; mutasd meg a földi élet minden élőlényének függőségét a növénytakaró állapotától; fejleszteni a beszédet.

A játék előrehaladása: A tanár megnevezi a különböző növényeket és cserjéket, és a gyerekek csak azokat választják, amelyek velünk nőnek. Ha a gyerekek felnőnek, egy helyben tapsolnak vagy ugrálnak (bármilyen mozdulatot választhat, ha nem, akkor csendben marad.

Alma, körte, málna, mimóza, lucfenyő, szaxaul, homoktövis, nyír, cseresznye, cseresznye, citrom, narancs, hárs, juhar, baobab, mandarin. Ha a gyerekek sikeresen csinálták, fák lehetnek gyorsabb átvitel: szilva, nyárfa, gesztenye, kávé. Rowan, platán. Tölgy, ciprus\. Cseresznye szilva, nyár, fenyő.

A játék végén összegzik az eredményeket, hogy ki ismeri a legtöbb fát.

29. Didaktikus játék"Ki ki által (hogyan) akarat?"

Cél: beszédtevékenység fejlesztése, gondolkodás.

A játék előrehaladása: A gyerekek válaszolnak a kérdésre felnőtt: "Ki lesz (vagy mi lesz)... tojás, csirke, fiú, makk, mag, tojás, hernyó, liszt, vas, tégla, szövet stb.? Ha a gyerekek többféle lehetőséget kínálnak, például tojásból - csirke, kiskacsa, csibe, krokodil. Ezután további veszteségeket kapnak.

Vagy a tanár kérdezi: „Ki volt korábban a csaj (tojás, kenyér (liszt, autó (fém).

30. Didaktikus játék"Nyár vagy ősz"

Cél: az ősz jeleivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, megkülönböztetése a nyár jeleitől; fejleszteni a memóriát, beszéd; ügyesség nevelése.

A játék menete:

A tanár és a gyerekek körben állnak.

Pedagógus. Ha a levelek megsárgulnak, ez... (és odadobja a labdát az egyikhez gyermekek. A gyerek elkapja a labdát, és azt mondja, miközben visszadobja tanár: "Ősz").

Pedagógus. Ha a madarak elrepülnek, ez... Stb.

31. Didaktikus játék"Légy óvatos"

Cél: a téli és nyári ruházat megkülönböztetése; hallási figyelem fejlesztése, beszédhallás; szókincs gyarapodása.

Figyelmesen hallgassa meg a ruházatról szóló verseket, hogy később felsorolja az összes címet amelyek ezekben a versekben megjelennek. Nevezzük először nyárnak. Aztán a tél.

32. Didaktikus játék"Vedd - ne vedd"

Cél: erdei és kerti bogyók megkülönböztetése; szókincs bővítése a témában "bogyók"; hallási figyelem fejlesztése.

A játék előrehaladása: A gyerekek körben állnak. A tanár elmagyarázza, hogy ő fogja kiejteni az erdei és kerti bogyók nevét. Ha a gyerekek meghallják az erdei bogyó nevét, üljenek le, ha pedig a kerti bogyó nevét, nyújtózkodjanak, felemelve a karjukat.

Eper, szeder, egres, áfonya, piros ribizli, eper, fekete ribizli, vörösáfonya, málna.

33. Didaktikus játék– Mit ültetnek a kertbe?

Cél: megtanulja osztályozni az objektumokat bizonyos kritériumok szerint (növekedési helyük, felhasználásuk szerint); gyors gondolkodás fejlesztése,

hallási figyelem.

A játék előrehaladása: Gyerekek, tudjátok mit ültetnek a kertben? Játsszuk ezt játszma, meccs: Különféle tárgyakat fogok megnevezni, te pedig figyelmesen figyelj. Ha megnevezem, mit ültettek a kertben, válaszolni fogsz "Igen", ha valami, ami nem terem a kertben, azt mondod "Nem". Aki hibázik, kilép a játékból.

Sárgarépa (igen, uborka (igen, szilva (nem, cékla)) (Igen) stb.

34. Didaktikus játék– Ki fogja hamarabb összeszedni?

Cél: tanulj gyermekek csoportosítsa a zöldségeket és gyümölcsöket; fejleszteni kell a gyors reakciót a tanár szavaira, a kitartást és a fegyelmet.

A játék előrehaladása: A gyerekeket két részre osztják brigádok: "kertészek"És "kertészek". A földön zöldség- és gyümölcsmodellek és két kosár található. A tanár utasítására a csapatok elkezdik gyűjteni a zöldségeket és gyümölcsöket, mindegyik a saját kosarába. Aki először gyűjt, az emeli fel a kosarat, és nyerőnek számít.

35. Didaktikus játék– Kinek mi kell?

Cél: a tárgyak osztályozásának gyakorlása, egy bizonyos szakmához szükséges dolgok megnevezésének képessége; fejleszteni a figyelmet.

Pedagógus: - Emlékezzünk arra, hogy a különböző szakmájú embereknek mit kell dolgozniuk. Megnevezem a szakmáját, te pedig elmondod, mire van szüksége a munkához.

A tanár megnevez egy szakmát, a gyerekek elmondják, mi kell a munkához. Aztán a játék második részében a tanár megnevezi a tárgyat, a gyerekek pedig elmondják, milyen szakmához lehet hasznos.

36. Didaktikus játék"Ne véts hibát"

Cél: tudás megszilárdítása gyermekek a különböző sportokról, fejleszteni a találékonyságot, intelligencia, figyelem; fejleszteni a sportolás iránti vágyat.

A játék előrehaladása: A tanár kirakja a vágást Képek különféle fajokat ábrázol sport: foci, jégkorong, röplabda, torna, evezés. Középen képek a sportolókról, mindent fel kell venned, amire szüksége van a játékhoz.

Ezzel az elvvel olyan játékot készíthet, amelyben a gyerekek különféle szakmákhoz választhatnak eszközöket. Például, építész: szerszámok kellenek hozzá - lapát, simító, ecset, vödör; az építő munkáját megkönnyítő gépek - daru, kotrógép, billenőkocsi stb. képeket- azoknak a szakmáknak az emberei, akikkel megismerkedtek gyerekek egész évben. Ezeket munkájuk tárgyainak képei kísérik.

37. Didaktikus játék– Találd ki!

Cél: megtanuljon leírni egy tárgyat anélkül, hogy ránézne, azonosítani a lényeges jellemzőket, felismerni egy tárgyat leírás alapján; fejleszteni a memóriát, beszéd.

A játék előrehaladása: A tanári jelzésre a gyerek, aki megkapta a chipet, feláll, és emlékezetből leírja bármelyik tárgyat, majd átadja a chipet annak, aki kitalálja. Miután kitalálta, a gyermek leírja a tárgyát, átadja a chipet a következőnek stb.

38. Didaktikus játék– Fejezd be a mondatot

Cél fejleszteni a memóriát, beszéd.

A játék előrehaladása

A cukor édes, a bors pedig… (keserű)

(sárga)

(keskeny)

A jég vékony, a törzs pedig... (vastag)

39. Didaktikus játék– Hol van mi?

Cél: megtanulni adott hangú szavakat szócsoportból, beszédfolyamból kiválasztani; megszilárdítani bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban; fejleszteni a figyelmet.

A játék előrehaladása: A tanár megnevezi a tárgyat, és felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak, hova tehetik. Például:

- Anya kenyeret hozott és belerakta... (kenyérdoboz).

Masha cukrot öntött... Hol? (A cukortartóba)

Vova megmosta a kezét, és letette a szappant. Ahol? (Szappanos dobozon)

40. Didaktikus játék"Utolérje az árnyékát"

Cél: ismertesse meg a fény és árnyék fogalmát; fejleszteni a beszédet.

A játék menete: Pedagógus: Ki találja ki a rejtvényt?

Én megyek - ő megy,

Én állok – ő áll

Ha én futok, ő fut. Árnyék

Egy napsütéses napon, ha arccal, háttal vagy oldalt a nap felé állsz, egy sötét folt jelenik meg a földön, ez a tükörképed, ezt árnyéknak hívják. A nap a földre küldi sugarait, azok minden irányba terjednek. A fényben állva elzárod a napsugarak útját, megvilágítanak, de árnyékod a földre esik. Hol van még árnyék? Hogy néz ki? Utolérje az árnyékot. Táncolj az árnyékkal.

41. Didaktikus játék– Fejezd be a mondatot

Cél: megtanuljon kiegészíteni mondatokat ellentétes jelentésű szóval; fejleszteni a memóriát, beszéd.

A játék előrehaladása: A tanár elkezd egy mondatot, a gyerekek pedig befejezik, csak ők mondanak ellentétes jelentésű szavakat.

A cukor édes, a bors pedig… (keserű)

Nyáron a levelek zöldek, ősszel pedig... (sárga)

Az út széles és az ösvény… (keskeny)

A jég vékony, a törzs pedig... (vastag)

42. Didaktikus játék– Kinek milyen színe van?

Cél: tanulj a gyerekek felismerik a színeket, erősíti a tárgyak szín alapján történő azonosításának képességét, fejleszteni a beszédet, figyelem.

A játék előrehaladása: A tanár mutat például egy zöld papír négyzetet. A gyerekek nem egy színt, hanem egy tárgyat neveznek meg színek: fű, pulóver, sapka stb.

43. Didaktikus játék"Melyik tárgy"

Cél: megtanulja osztályozni a tárgyakat bizonyos kritériumok szerint (méret, szín, forma, tudás megszilárdítása gyermekek az objektumok méretéről; gyors gondolkodás fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Pedagógus beszél:

Gyerekek, a minket körülvevő tárgyak mások mennyiségeket: nagy, kicsi, hosszú, rövid, alacsony, magas, széles, keskeny. Az órákon és a sétákon sok különböző méretű tárgyat láttunk. Most mondok egy szót, és te felsorolod, milyen tárgyakat nevezhetünk egy szóval.

A tanárnak egy kavics van a kezében. A gyereknek adja, akinek válaszolnia kell.

Hosszú – mondja a tanár, és átadja a kavicsot a szomszédnak.

Egy ruha, egy kötél, egy nap, egy bunda, emlékeznek a gyerekek.

– Széles – javasolja a tanár a következő szót.

Gyerekek hívnak: út, utca, folyó, szalag stb.

A játékot a készségek fejlesztése céljából is játsszák gyermekek osztályozza a tárgyakat szín és forma szerint. Pedagógus beszél:

Piros.

A gyerekek felváltva válaszolnak: bogyó, labda, zászló, csillag, autó stb.

Kerek (labda, nap, alma, kerék stb.)

44. Didaktikus játék– Mit tehetnek az állatok?

Cél: megtanulni sokféle verbális kombinációt létrehozni; bővítse a szó szemantikai tartalmát az elmében; fejleszteni a memóriát.

A játék előrehaladása: A gyerekek azzá változnak "vadállatok". Mindenkinek el kell mondania, mit tud csinálni, mit eszik, hogyan mozog. Aki elmondja, annak igaza van képállat képével.

Vörös mókus vagyok. ágról ágra ugrálok. Télre csinálom kellékek: Diót, szárított gombát gyűjtök.

Kutya vagyok, macska, medve, hal stb.

45. Didaktikus játék"Találj ki egy másik szót"

Cél: A szavak ismerete bővítése; fejleszteni a figyelmet.

A játék előrehaladása: A tanár azt mondja: „Egy szóból találj ki egy másik, hasonló szót. Tud mond: tejesüveg, vagy mondhatni tejesüveg.” Áfonya zselé (áfonya zselé); zöldségleves (zöldségleves); püréből krumpli(krumplipüré) .

46. Didaktikus játék„Válassz hasonló szavakat”

Cél: tanulj gyermekek világosan ejtse ki hangosan a többszótagú szavakat; a memória-figyelem fejlesztése.

A játék előrehaladása: A tanár ehhez hasonló szavakat ejt ki hang: kanál - macska, fülek - fegyverek. Ezután kiejt egy szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más, ehhez hasonló szót. hang: kanál (macska, láb, ablak, ágyú (légy, szárító, kakukk, nyuszi (fiú, ujj) stb.

47. Didaktikus játék– Ki fog többet emlékezni?

Cél: gazdagítja a szókincset gyerekek igékkel, jelzi az objektumok műveleteit; fejleszteni a memóriát, beszéd.

A játék előrehaladása: Carlson kéri, hogy nézze meg képeket és mesélj mit csinálnak, mit tehetnek még.

Blizzard - elsöprő, hóvihar, viharos.

Zuhog az eső, zuhog, zuhog, csöpög, indul, csap, ...

Varjú - repül, károg, ül, eszik, ül, iszik, üvölt stb.

48. Didaktikus játék– Miről beszélnek még?

Cél: a poliszemantikus szavak jelentésének megszilárdítása és tisztázása; érzékeny hozzáállást kialakítani a szavak jelentésbeli kompatibilitásával kapcsolatban, fejleszteni a beszédet.

A játék előrehaladása: Mondd el Carlsonnak, miről beszélhetsz még mond:

Esik az eső: jön - hó, tél, fiú, kutya, füst.

Játszik - lány, rádió, ...

Keserű - bors, gyógyszer. stb.

49. Didaktikus játék– Szerezd meg magad

Cél: tanítsa meg látni a különböző tárgyakban az adott játékhoz megfelelő egyéb tárgyak lehetséges helyettesítőit; fejleszteni azt a képességet, hogy ugyanazt az objektumot más tárgyak helyettesítésére használják, és fordítva; fejleszteni a beszédet, képzelet.

A játék előrehaladása: A tanár felajánlja, hogy minden gyermek számára válasszon egy tantárgyat (kocka, kúp, levél, kavics, papírcsík, fedő)És kiötöl: – Hogyan tud játszani ezekkel a tárgyakkal? Minden gyerek elnevezi a tárgyat, hogyan néz ki és hogyan játszhatsz vele.

50. Didaktikus játék– Ki mit hall?

Cél: tanulj gyermekek hangokat kijelölni és elnevezni (csengés, suhogás, játék, recsegés stb.); fejleszteni a hallási figyelmet; fejleszteni az intelligenciát, kitartás.

A játék előrehaladása: A tanár asztalán különféle tárgyak állnak, amelyekre ha rájuk lépnek, akkor keletkeznek hang: csengetnek; a lapozgató könyv suhogása; szól a pipa, szól a zongora, a gusli stb., vagyis minden, ami a csoportban megszólal, használható a játékban.

Egy gyereket meghívnak a paraván mögé, hogy ott játsszon, például a pipán. A gyerekek a hangot hallva kitalálnak, és aki játszott, pipával a kezében kijön a képernyő mögül. A srácok meg vannak győződve arról, hogy nem tévedtek. A játék első résztvevője által kiválasztott másik gyermek egy másik hangszerrel fog játszani. Például egy könyvet lapozgat. A gyerekek sejtik. Ha nehéznek találja az azonnali válaszadást, a tanár megkér, hogy ismételje meg a műveletet, és figyelmesebben figyeljen mindenki játékára.

51. Határozza meg a szavakat!

Cél: a szótár aktiválása, koherens beszéd fejlesztése, figyelem, gondolkodás

A játék menete: Én kezdem, és te Befejez:

Anya (melyik)– kedves, ragaszkodó, szigorú

Ünnep (Melyik)- vidám, régóta várt

52. Adj cselekvést a szavaknak

Cél: a szótár aktiválása, koherens beszéd fejlesztése, figyelem

A játék menete: elkezdek beszélni, és te Befejez:

Anya (mit csinál)– mos, főz, segít...

Ünnep (száz igen)- jön, jön, tetszik...

53. Éppen ellenkezőleg

Cél: ellentétes jelentésű szavak kiválasztásának képességének fejlesztése

A játék menete: Én kezdem, és te folytatni:

Boldog ünnepet - szomorú

A nagy ajándék az kicsi

Fényes ég -...

Tiszta ruha...

Jó hangulat - …

Meleg idő - …

54. Hol van a petrezselyem?

Vizuális anyag: bababútor, játék Petrezselyem

A játék előrehaladása: a tanár megmozgatja a petrezselymet a babaszobában szoba: ül székre, kanapéra, asztalhoz, szekrény mögé, kanapé mögé bújik.

A gyerekek elmagyarázzák, hol van a petrezselyem – Petrezselyem egy széken ül.

55. Negyedik kerék

Cél: fejleszteni a figyelmet, intelligencia, bizonyítékokon alapuló beszéd

A játék előrehaladása: hallgasd meg és mondd el, melyik szó extra és Miért:

Tányér, pohár, tehén, csésze

Csésze, pohár, tányér, bögre.

Ötéves korára a gyermek beszéde fokozatosan változatossá válik. Bővül a szókincs. A gyerekek szétválasztják a tárgyakat, és helyesen írják le őket. A logopédusok szerint ideális esetben a baba ekkorra már képes tisztán beszélni. Ezért késedelem és beszédhibák esetén ideje kapcsolatba lépni a szakemberekkel, hogy elvégezhessék a vizsgálatot és előírják a megfelelő kezelést. De ez nem szünteti meg a gyermekkel folytatott önálló tevékenységeket. Ne feledje: 4-5 évesen sokkal könnyebb kijavítani a hibákat, mint iskolás korban.

Nézzük meg, hogyan fejlődnek a gyerekek ezekben az években:

• szókincs;
• nyelvtani szerkezet;
• a beszéd koherenciája.

4-5 évesen a gyermek szókincse 3000-re bővül. Már jobban kifejezi gondolatait. Mivel sok neologizmus jelenik meg, a baba hibákat követ el a szóalkotásban. De a helyes használatot fokozatosan megtanulják. Megfigyelhető, hogy a gyerekek vonzódnak a mondókához. Ezért hasznosak lesznek a kis versek memorizálásával kapcsolatos gyakorlatok. Megjelennek a melléknevek, határozók, névmások, gyűjtőnevek stb.

Többnyire egyszerű gyakori mondatokat használnak. Ugyanakkor a gyermek a beszédben gyakori és összetett szavakat használ. Ehhez nyelvtani hibák is társulnak. 4 éves korban a gyermek beszédét élénkség, mozgékonyság, de instabilitás is jellemzi.

A koherens monológ beszéd elsajátítása folyamatban van.

A helyes fejlődés érdekében a felnőtteknek figyelniük kell a nyelvet. Értelmesen, higgadtan és lassan kell beszélniük. Hiszen ők a gyerekek példaképei.

Minden gyermek beszédfejlődési szintje eltérő, sajátosságaival. Vannak azonban olyan általános jelek, amelyek normálisnak tekinthetők a 4-5 éves gyermekek számára.

Mit kell tudni és mit kell tudnia a gyerekeknek 5-6 évesen?

Ebben a korban a gyerekek már képesek:

• adja meg vezeték- és keresztnevét;
• a szülők neve;
• cím;
• tudja, hogyan kell navigálni az űrben;
• megkülönböztetni a napszakot;
• ismerik az évszakokat, mi következik mi után;
• geometriai alakzatok;
• tárgyak és élőlények nevei, leírása;
• tudja, hogyan kell udvariasnak lenni.

Ami a készségeket illeti, a gyerekek képesek:

• válaszoljon a kérdésekre;
• írja le a hangulatot és a jólétet;
• helyesen használja a szavakat a mondatban;
• többes számot alkot;
• használja a felszólító módot;
• kérdéseket feltenni, beszélgetésben részt venni;
• történeteket mesél és komponál;
• használja helyesen az ötig számlálót;
• koordináta eset, szám, nem;
• tárgyak leírása és irány meghatározása.

Ha késik a beszédfejlődés, akkor ideje riadót fújni. Vegyen részt logopédiai vizsgálaton, és ha szükséges, kezdje meg a kezelést. A vizsgálat a következőket tartalmazza:

• hangos kiejtések;
• a szó hang-szótag szerkezete;
• a fonetikus észlelés állapotai;
• a fonemikus szintézis elemzésének állapota;
• lenyűgöző, kifejező és koherens beszéd szókincse és nyelvtani szerkezete.

A vizsgálat után diagnosztikai kártya készül, ahol részletesen leírják a jellemzőket, és ha van ilyen, rögzítik a beszédkésleltetést. A végén a logopédus arra a következtetésre jut, hogy szükséges-e a kezelés vagy sem, és javaslatokat tesz a szülőknek.

Az iskolában a hangok helytelen kiejtése miatt a gyermek további nehézségekkel szembesül. Ez túlmutat az osztálytermen. Problémái lesznek a társaival való kommunikációban is.

Artikulációs játékok és gyakorlatok

Logopédiai segítséget kérnek, ha hangképzési problémák merülnek fel. Mindazonáltal, bármennyire is gyümölcsözőek a szakemberrel való foglalkozások, a beszédfejlesztésért a legtöbb felelősség a szülőket terheli. Miután a beszédkésést a vizsgálat során azonosították, a logopédus a megfelelő irányba irányítja a kezelést, és gyakorlatokat javasol az órákon.

Íme néhány közülük játék formájában. A gyerekek sokkal hatékonyabban végeznek ilyen gyakorlatokat.

• Lekvár: Arra kérik a gyereket, hogy képzelje el, hogy sok lekvárt evett, és az a felső ajkán marad. A „lekvárt” széles nyelvvel nyaljuk az ajak teljes felületén.
• Spatula: A baba azt képzeli, hogy a nyelve egy nagy lapát. Kihúzzuk és az alsó ajakra helyezzük. A késleltetés legfeljebb 15 másodpercig tart.
• Ló: a gyermek azt képzeli, hogy ő egy ló, tapos, csattog a nyelvével.
• Tű: ezúttal a nyelvet tű formájában mutatjuk be, és keskenyen kihúzzuk, és legfeljebb 15 másodpercig tartjuk.

Az ilyen egyszerű feladatok játék formájában izgalmassá és érdekessé teszik az osztályokat és a velük való kezelést.

Beszédfejlesztő játékok, gyakorlatok és rajzfilmek 4-5 éves gyermekek számára

A beszédfejlesztést szolgáló játékok és tevékenységek segítik a beszéd nyelvtani szerkezetének és koherenciájának jobb elsajátítását. Íme néhány lehetőség.

• Ennek a játéknak köszönhetően bővül a szókincs: labdát dobva egy felnőtt kérdéseket tesz fel a gyereknek (Mi hosszú, kerek, szúrós, magas), ő pedig, visszaadva a labdát, válaszol.
• Ugyanezt megteszik a játék során, hogy fejlesszék a tetszetős főnevek képzésének képességét. A gyereknek mondanak egy szót, és megkérik, hogy alkosson belőle kicsinyítőt.
• Felajánlják a színek, antonimák megnevezését és rejtvények megfejtését is.
• Ebben a korban minden gyerek szereti a rajzfilmeket. Külön szerepük van. Vannak speciális oktatási rajzfilmek, amelyek megtanítják az ábécét, a számolást, a színeket stb. Jótékony hatással vannak a beszédfejlődésre is.

Fontolja meg, mely rajzfilmeket jobb választani.

• Mindenekelőtt jó rajzfilmeket választanak, ahol a helyes életértékeket lefektetik.
• Karaktereik pozitívak, ugyanakkor nem ideálisak, hogy a gyerek ne érezze magát bűnösnek a hiányosságok miatt.
• A rajzfilmeket úgy választják ki, hogy kép és hang tekintetében kiváló minőségűek legyenek.
• Nem tanácsos a nemi különbségekre összpontosítani. A fiúk és a lányok ezekben az években ugyanazokkal a játékokkal játszanak, és ugyanazokat a rajzfilmeket nézik.

A gyermek beszéde a szüleitől függ

Fontos megérteni, hogy a baba a körülötte lévők tapasztalataiból tanul. Így a beszédfejlődés kérdése közvetlenül függ a környezettől, ahol nő. Ha a késés nyilvánvaló, akkor jobb, ha a kezelés a logopédus vállára esik.

Bárhogy is legyen, a szülőkkel való kommunikáció továbbra is az első helyen áll bármilyen életkorú gyermekek számára, beleértve a 4-5 éves kort is. Játsszon gyermekeivel logopédiai gyakorlatok végzése közben, és segítse a fejlődésüket. Akkor nem lesz problémájuk a beszéddel, és a társakkal és a felnőttekkel való kommunikáció nyugodt és harmonikus lesz.

Játék "Találd ki, hogy hangzik"
A paraván mögött egy felnőtt tamburát csönget, papírt suhog, csenget, és megkéri a gyereket, hogy találja ki, melyik tárgy okozta a hangot. A hangoknak tisztának és kontrasztosnak kell lenniük, hogy a baba kitalálhassa őket, miközben a felnőttnek háttal ül (ha nincs képernyő).

Játék "Találd ki, mit csinálj?"
A gyermek két zászlót kap. Ha egy felnőtt hangosan csenget egy tamburát, a gyerek felemeli a zászlókat és lengeti, ha halkan, a kezét a térdére teszi. Javasoljuk, hogy a tambura hangos és halk hangjait legfeljebb 4 alkalommal váltogassa.

Játék "Hová hívtak?"
A gyermek becsukja a szemét, a felnőtt pedig csendesen balra, jobbra, a baba mögé áll, és megnyomja a csengőt. A gyermeknek arra a helyre kell fordulnia, ahonnan a hang hallható, és anélkül, hogy kinyitná a szemét, mutassa meg az irányt a kezével. A helyes válasz után kinyitja a szemét, a felnőtt pedig felemeli és felmutatja a csengőt. Ha a gyerek téved, újra találgat. A játék 4-5 alkalommal ismétlődik.

"Találd ki, ki mondta" játék
A gyermek először a „Három medve” című mesével ismerkedhet meg. Ezután a felnőtt frázisokat ejt ki a szövegből, megváltoztatva hangja magasságát, utánozva vagy Mishutkát, vagy Nasztaszja Petrovnát vagy Mihajlo Ivanovicsot. A gyermek felveszi a megfelelő képet. A mesében ajánlott megtörni a szereplők kijelentéseinek sorrendjét.

Játék "Így hangzik?"
A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy rendezze a képeket két sorban: minden sorban olyan képeket kell tartalmaznia, amelyeknek a neve hasonló. Ha a gyermek nem tud megbirkózni a feladattal, a felnőtt segít neki azzal, hogy felajánlja, hogy minden szót egyértelműen és egyértelműen (amennyire csak lehetséges) ejt ki. A képek kirakásakor a felnőtt és a gyermek együtt nevezi el a szavakat. Vegye figyelembe a szavak változatosságát, eltérő és hasonló hangjaikat.
Példák: hagyma nélkül – rét, harmat – rózsa, gyümölcs – tutajok, tűzifa – fű.

Játék "Ki a figyelmes?"
Egy felnőtt magánhangzók sorozatát nevezi meg. A gyermeknek fel kell vennie a megfelelő szimbólumot. A játék kezdeti szakaszában egy, majd kettő vagy több szimbólummal is játszható, mivel a gyermek elsajátítja a hangelemzés és a szintézis készségeit. A szimbólumok olyan képek, amelyek az ajkak helyzetét ábrázolják magánhangzó hang kiejtésekor.

játék "Hang dalok"
Egy felnőtt felkéri a gyermeket, hogy komponáljanak hangos dalokat, mint például: „AU” - a gyerekek sikoltoznak az erdőben. Vagy „IA” – ahogy a szamár sikolt. Vagy „UA” – így sír egy gyerek. Mennyire vagyunk meglepve? – Ó! Stb. Először a gyermek határozza meg az első hangot a dalban, kihúzva énekli, majd a másodikat. Ezután egy felnőtt segítségével szimbólumdiagramot készít, megtartva a sorrendet, mint egy dalban. Ezt követően szimbólumonként „elolvassa” az általa készített diagramot.

Játék "Ki az első?"
Egy felnőtt egy olyan képet mutat, amely egy hangsúlyos „a”, „o”, „u” vagy „i” magánhangzóval kezdődik. A gyermek egyértelműen megnevezi a képen lerajzolt dolgokat, hangsúlyozva a hangjának első hangját, például: „U-u-horgászbot”. Ezután kiválasztja a hangszimbólumok közül azt, amelyik megfelel az adott szó kezdő magánhangzójának.

Játék "Kiírd ki a szót"
Egy felnőtt mesét mesél a gyerekeknek egy gonosz varázslónőről, aki szavakat varázsol, és ezért nem tudnak kijutni a kastélyából. A szavak nem tudják, milyen hangokból állnak. A gyerekeknek sorrendben kell azonosítaniuk az adott szóban szereplő hangokat, csak ezután szabadul ki a szó a varázslónő kastélyából. Például írjuk le a „róka” szót: l, i, s, a.

"Varázslók" játék
A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy képzelje el, hogy ő egy varázsló, és fordítsa át egyik szót a másikra. "Elmondok neked egy szót, és te megváltoztatsz benne egy hangot, hogy új szót kapj." Például: házi-füst, macska-bálna, fia-som-sok, lány-pont-hordó.

játék "Az erdőben"- a gyerek határozza meg, hogy ki hívta, közel vagy távol volt-e a hang.

játék "Három medve"- határozza meg, kié a mese replikái. Ugyanazt a replikát felváltva ejtik ki különböző hangmagasságú hangon, három változatban:

Ki ült a székemben?

Ki evett a poharamból?

Ki aludt az ágyamban?

Ki volt a házunkban? Stb.

Játék "Alyonushka-revushka"

Mutasd meg a gyerekeknek a babát, és olvasd el a párost:

Alyonushka velünk él,

Egy síró és egy ordító.

A babánk sokféleképpen tud sírni: ha citromot akar, akkor így sír: „Ah...”, ha almát, akkor sír: „A-Ah...”, ha körtét akar. , „A-Ah...”, ha banán, akkor kiált: „A-A-A-A...”. Mondd, hogyan nevezheted egy szóval a citromot, almát, körtét, banánt? (gyümölcsök). Most figyelmesen hallgassa meg, mit akar Alyonushka.

Játssza el az „A” hangot egyszer, kétszer, háromszor vagy négyszer, és kérje meg a gyermeket, hogy mutasson annyi pontot a képen, amennyit Alyonushka sírt, és mondja el, amit akar.

"Tudás" játék

Mutasd meg gyermekednek az autót, és kérdezd meg: "Mi ez?" - "Ez egy teherautó."

- "Miért hívják így?" - "Mert rakományt szállít." - "Hogy hívnak egy személyt, aki teherautót vezet?" - "Sofőr." - „Szerinted egy sofőrnek ismernie kell az autója alkatrészeit?” - „Igen.” - "Miért? "

- "Megjavítani, ha eltörik." - "Lássuk, meg tudod-e javítani az autót, jól ismered-e az alkatrészeit. Megsúgom ennek a teherautónak az alkatrészeinek nevét, te pedig hangosan ismételgetsz utánam, és megmutatod a teherautón."

Játék "Ki nyögött?"

Mutasd meg gyermekednek a képet, és kérd meg, hogy alaposan nézze meg. Tegyen fel egy kérdést a tartalma alapján: „Szerinted miért van sállal bekötve a fiú orcája?” - „A fiúnak fáj a foga. Nagyon fáj neki, és felnyög: „Ó-ó-ó” (utánozza a fiúét nyög magas hangon).

Hívja fel a gyermek figyelmét a fiú mellett ülő férfi képére.

Kérdezd meg a gyereket a képre mutatva: „Szerinted miért ül ez a férfi a fiú mellett?”

Hallgassa meg a választ, és mondja: „A férfinak is fáj a foga, és felnyög: „O-O-O” (halk hangon közvetítse a nyögést).

Kérdezze meg gyermekét, mit kell tenni a fogfájás megelőzése érdekében?

Felajánlom a játékot, mondd: „Betakarom a számat egy képernyővel, és magas és halk hangon kiejtem az „O” hangot, és ki kell találnod, ki nyöszörög - fiú vagy férfi.

Játék "Válaszd ki a megfelelő szót"

Egy felnőtt verset olvas. A gyermeknek a hangösszetételben hasonló szavak közül kell kiválasztania azt, amelyre az adott fogalommeghatározásnak megfelelően szüksége van.

Ismét megadom a feladatot - tegyen mindent a helyére:

Mit tekertünk télen?...

Mit építettek veled?...

Beleakadt a folyóba?...

Talán mindent, még ha kicsi is?...

(A helyettesítő szavak: HÁZ, COM, GNOME, CATFISH).

Játék „Ki kopogtat? »

Illusztráció a „Három kismalac” című meséhez Egy felnőtt elmondja a gyerekeknek, hogy a disznó vendégeket várja - testvéreit. Az egyik disznó így kopogtat az ajtón: /- /- / (ütöget egy ritmust, a második így: /-//, a farkas pedig így kopogtat: //- /. A felnőtt azt javasolja, hogy figyelmesen hallgassunk a ritmusra és annak meghatározása, hogy ki kopogtat.

játék "Cseppek"

A felnőtt elmagyarázza a gyereknek, hogy a cseppek ezek alapján a képek alapján éneklik a dalaikat. Megmutat egy képet, és tapsolja a megfelelő ritmust. Ezután megkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a ritmust, és mutasson egy képet, amely megfelel ennek a ritmusnak: /-/, //, /-/-/, /-//.

Játék "Fülek - Pletykák"

A tanár fa-, fémkanalat, kristálypoharat mutat. A gyerekek elnevezik ezeket a tárgyakat. A tanár felajánlja, hogy hallgassa meg, hogyan hangzanak ezek a tárgyak. A képernyő felszerelése után felváltva reprodukálja ezeknek a tárgyaknak a hangját. A gyerekek felismerik a hangokat, és megnevezik azokat a tárgyakat, amelyek ezeket keltik.

Játék "Ki mondta, hogy nyávog?"

A játék „Ki áll a közlekedési lámpánál?”

A tanár lejátszik egy hangfelvételt utcai hangokkal. A gyerekek hangokat hallgatnak, és megnevezik a közlekedési lámpánál megállított járműveket (autó, teherautó, traktor, motorkerékpár, szekér, villamos).

Játék "Hol cseng?"

A gyerekek csukott szemmel állnak. Egy csengős logopédus némán mozog a csoport körül és csöng. A gyerekek szemük kinyitása nélkül mutassák a kezüket a hangforrás irányába.

játék "Thunderstorm"

A tanár felolvassa a játék szavait, a gyerekek a szövegnek megfelelően mozdulatokat hajtanak végre.

Cseppek csöpögtek (két mutatóujjával kopogtat az asztalon).
Esik az eső (halkan kopogtat mindkét kezének négy ujjával).
Úgy ömlik, mint egy vödör (négy ujjal hangosan kopogtat).
Üvölteni kezdett (kiütni az ujjcsontjaikat, töredékét kiütni).
Mennydörgés (dob az öklével az asztalon).
Villámok villannak (húzz villámot a levegőben az ujjaiddal, hallgasd a hangot).
Mindenki gyorsan hazaszalad (tapsolja a kezét, rejtse a kezét a háta mögé).
Reggel fényesen süt a nap (írj le egy nagy kört két kézzel).

„Figyelj, és mondd ki a megfelelő szót” játék.

A tanár egy bizonyos hanggal kitöltött verset, mesét olvas fel, a gyerekeknek meg kell nevezniük az adott hangot tartalmazó szavakat.

Egy bogár zümmög a vaskannában -
A bogár nem akar bádogban élni.
A fogságban élő bogár élete keserű.
Sajnálom szegény bogarat.
"Z"

Nyúl, nyúl, mit csinálsz?
- rágom a szárát.
- Miért vagy boldog, nyúl?
- Örülök, hogy nem fáj a fogam.

Játék "Viccek-egy perc".

A tanár versek sorait olvassa fel a gyerekeknek, kicseréli a betűket a szavakban. A gyerekek megtalálják a hibát, és kijavítják.

Farok mintákkal,
Függönyös csizma.
A macska az óceánon úszik
A bálna csészealjból eszik tejfölt.
Isten doboz, repülj a mennybe,
Hozz nekünk kenyeret.

Játék "Csendes - beszélj hangosan."

A gyerekek megtanulják a tiszta beszédet (figyelembe véve a gyakorolt ​​hangot).

Például az „L” hang gyakorlásakor használhatja a következő kifejezést: „Mila egy csónakban vitorlázott, és Coca-Colát ivott.”

Ajánlja fel a beszéd kiejtését először suttogva, majd halk hangon, majd hangosan.

Játékok 5-6 éves gyerekeknek

Az idősebb óvodások esetében összetettebbé válnak a fonemikus tudatosság fejlesztésére szolgáló játékok, gyakorlatok, de alkalmazzák a fiatalabb óvodások számára készült játékokat is.

Játék "Találd meg a hangot".

Kérd meg gyermekedet, hogy nézzen meg egy meseképet, és keressen olyan szavakat, amelyek tartalmazzák a szükséges hangot, például „s”. Ezt a játékot két gyerekkel vagy egy kis gyerekcsoporttal is lehet játszani. Minden talált hangért adjon gyermekének egy zsetont, a játék végén számolja meg, hogy kinek van a legtöbb zsetonja, és jutalmazzon a győztesnek.

Játék "Találj ki egy szót."

A gyerekek körben állnak. Az előadó megnevezi a hangot, amellyel szavakat kell kitalálnia. A gyermeknek meg kell neveznie a szót a kívánt hanggal, és át kell adnia a labdát a következő játékosnak. Ha a gyerek nem tud egy szót kitalálni, kiesik a játékból. Az utolsó álló nyer.

Játék "Catch the Sound".

A játék elején a vezető megnevezi azt a hangot, amelyet a gyermeknek el kell fognia, ha egy szóban hallja. Ezután az előadó megnevezi a szavakat, az adott hangra összpontosítva. A gyermeknek, miután meghallotta a kívánt hangot, tapsolnia kell a kezét, vagy más előre egyeztetett műveletet kell végrehajtania.

Játék "Általános hang".

Az előadó több szót megnevez, amelyek ugyanazt a hangot tartalmazzák, például: kasza, szánkó, síró, fény, fül. A gyermeknek azonosítania kell a közös hangot.

Játék "Találd ki, hogy hangzik?"(papírsuhogás, vízöntés, ceruzaütések, tamburakarikák stb.)

Először a felnőtt mutat tárgyakat, majd hangokat játszik le a képernyő mögött. A hangoknak tisztanak és kontrasztosnak kell lenniük.

Játék „Miről beszél az utca?”(hallgassa meg az ablakon kívüli hangokat, és mondja meg, ki és mit ad).

"Suttogó beszélgetés" játék Kövesse a gyermektől 2-3 méter távolságra elmondott utasításokat.

"Figyelj, ismételd meg" játék

A gyereknek annyiszor kell tapsolnia, ahányszor a felnőtt kopogtat.

Játék "Hová hívtak?"

Egy csukott szemű gyerek a kezével mutatja az irányt.

Játék "Fakopáncs" Egy bizonyos ritmus megérintése.

Játék "Találd ki, ki az?"

A gyerekek körben állnak, középen a bekötött szemű sofőr.

Itt van egy béka az ösvényen

Kinyújtott lábbal ugrik,

Láttam egy szúnyogot és sikoltottam...

A gyerek, akire a sofőr rámutatott, azt mondja: „Kwa-kwa-kwa”, és a sofőr határozza meg, ki a „béka”.

Játék "Figyelmes fülek"

Egy bekötött szemű gyermek tapsol egy bizonyos hangon, szótagon, szón.

Játék "Emelje fel a zászlót"

Piros, kék és zöld zászlókat használnak.

Játék „Hol van elrejtve a hang?”(hang helyének meghatározása a szóban: szó eleje, közepe, vége).

Az érthetőség kedvéért használjon vonatot kocsikkal, építsen gyerekeket. Állíts sorba egy 3 fős gyereksort. A felnőtt mutatja a képet, a gyerek ennek megfelelően veszi „a sajátját”.

Játék "Ki a nagyobb?"

Nevezzen meg képeket a megadott hanggal!

Játék "A hang elszaladt"

Nevezze meg a szavakat az első vagy az utolsó hang nélkül (.pelsin, .nanas; száz., st.).

Játék "Építs piramist"

Szüksége van egy négyzetekből álló piramis rajzára. Mindegyik alján zsebek találhatók a képek beillesztésére, alul 5-6 négyzet, felfelé a négyzetek száma csökken. A piramis segítségével azonosítható egy hosszú és egy rövid szó, meghatározható a szótagok száma.

Játék "Magic Engine"

A hang helyének meghatározására szolgál egy szóban - a hangok megkülönböztetésére a mássalhangzók vagy magánhangzók keménysége és lágysága alapján (piros, kék, zöld színű autók), a betűk képének megszilárdítására.

"Kocka" játék

Egy pöttyös kockát dobnak - hány pontot dobnak le, ennyi hangból a gyerek kitalál egy szót vagy talál egy képet.

Játék« Tapsolj, mint én»

Ismételje meg a tanár után: egy taps, két taps, három taps.

"Far - Close" játék(azonosítsa a csengő csendes hangos hangját).

Játék« Repülőgép magas - alacsony"(a hangmagasság változása).

Játék "Ki repül?"

Játék a hangok megkülönböztetésére, például „F - Z” ( bogarak zümmögnek „F - F - F”, szúnyogok gyűrűznek: „Z - Z- Z- Z”). A hangok megkülönböztetése „Sh-S” (a szél „S-S-S-S”-t fütyül; a kígyó „Sh-Sh-Sh” sziszeg).

Játék „Nevezd meg ugyanazt a hangot szavakban”

A tanár három vagy négy szót ejt ki egy adott hanggal: szán, csont, orr - a gyerekeknek ugyanazt a hangot kell „C”-nek nevezniük, mint ezekben a szavakban.

Játék „Nevezd meg az első hangot egy szóban”

A tanár megmutat egy játékot, például egy kutyát, és megkéri őket, hogy határozzák meg, milyen hanggal kezdődik ez a szó. Aztán megmutatja más háziállatok játékait, és megkérdezi: „Nevezd meg a szó első hangját!” Hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogy a hangokat világosan és röviden kell kiejteni.

(A „Nevezd meg a szó utolsó hangját” játékot hasonló módon játsszák.)

Játék „Válaszolj lassan”

Kínáljon fel több feladatot az intelligencia fejlesztésére, ellenőrizze, hogyan tanultak meg a gyerekek hallani, és emeljen ki bizonyos hangokat a szavakban.

1. Gondolj egy szóra, amely a szó utolsó hangjával kezdődik palota

2. Emlékezzen a háziállatok nevére, amelyen a szó utolsó hangja lenne orr(kutya, disznó...)

3. Válasszon ki egy szót úgy, hogy az első hang legyen m, és az utolsó hang A(Mása, autó, légy...)

4. Milyen szót kapunk, ha a szótaghoz ro hozzáadni egy hangot? (Száj, rum, kürt...)

5. Alkoss olyan mondatot, amelyben minden szó hanggal kezdődik! r (Petya piramist adott Pavliknak.)

6. Keressen olyan tárgyakat a csoportban, amelyek nevében hang szerepel! Nak nek(ceruza, könyv, toll, kocka...)

Játék „Hol van a megfelelő hang?»

A felnőtt olyan képeket mutat be és nevez meg a gyermeknek, amelyek közül az egyik nevében egy adott hang szerepel. A gyermeknek a képre kell mutatnia, és meg kell ismételnie azt a szót, amely az adott hangot tartalmazza.

Játék " Golyók - gombolyagok"

A játékosok körben adják át egymásnak a labdát, mondván:

„(név) az ösvényen ment/sétált,

Találtam/találtam egy cérnagolyót,

Mondd ki a szavakat (adott hangnak),

Ne szakítsd el a fonalat."

Akinél van a labda, annak meg kell neveznie az adott hang szót, és tovább kell adnia a labdát

"Catch the Sound" játék

Egy felnőtt megnevez egy hangsorozatot, egy gyereket, amikor meghallja a megbeszélt hangot (taps, taposás stb.)

"Fogd el a szót" játék

Egy felnőtt megmutat egy képet, és megnevezi. A gyermek összecsapja a kezét, ha meghallja a névben tanulmányozott hangot. A későbbi szakaszokban a felnőtt némán mutatja a képet, a gyermek pedig kiejti magának a kép nevét, és ugyanúgy reagál.

Játék „Melyik hangot halljuk gyakrabban?”

Rövid versek sorozata, amelyek gyakran ismétlik ugyanazt a hangot. A tanár elmond egy verset, a gyerekek pedig megnevezik a leggyakrabban hallott hangot.
Mintaanyag:
Senya és Sanya hálójában van egy bajuszos harcsa.

Fehér hó, fehér kréta,
A fehér nyúl is fehér.

A macska megtakarított néhány fillért
Vettem egy kecskét a macskának.

A játék „Ki lakik a kis házban?”(Ablakos ház és zseb a képek elhelyezésére; tárgyi képkészlet).
A felnőtt elmagyarázza, hogy csak állatok (madarak, háziállatok) élnek a házban, amelyek nevében például a [v] hang szerepel. Ezeket az állatokat egy házban kell elhelyeznünk. A gyerekek megnevezik a képeken látható összes állatot, és kiválasztják közülük azokat, amelyek nevében a [v] vagy [v’] hang szerepel.

"Két csapás, három taposás" játék

Tárgyképek halmaza, amelyek neve ellentétes hangokkal kezdődik. A gyermek tapsoljon, amikor meghallja a kép nevében az egyik ellentétes hangot, és taposson, amikor meghallja a másikat.

Játék "Papagájok"(Papagájjáték).

Létrejön egy játékhelyzet, amely szerint meg kell tanítani a papagájt egy szótagsor hibamentes ismétlésére. A gyermek felveszi a papagáj szerepét. A felnőtt egy sor szótagot ejt ki, a gyermek ismétli.
Minta beszédanyag:

Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ga, ka-ka-ta stb.

Játék "Pók".

A tanár felolvas egy verset, majd a gyerekek válaszolnak a kérdésekre.

Egy láthatatlan úton
Ó, nézd, pókhálók.
Ez egy ravasz pók
Felakasztottam a függőágyam.
És a pókunk hívott
Minden barát a függőágyba
Megérkeztünk a pókhoz
Lepkék, szöcskék,
Méhek és poszméhek,
Gyönyörű pillangók,
Legyek és bogarak.
Játszottunk, nevettünk,
És akkor mindenki elfutott.
1, 2, 3, 4, 5 - Ismét meghívok mindenkit.

Vizsgáljuk meg, hogyan lehet szótagokra osztani a szavakat.

· Pillangó, hány szótag, melyik az első, melyik az utolsó?...

· Bogár, hány szótag (egy), melyik hang az első, melyik az utolsó?

Mi ugyanaz a szótag a szavakban? méhek és bogarak(CI)?

· Nevezze meg azokat a rovarokat, amelyek nevük 1, 2, 3 szótagú.

Játék "A szó szétszórva".

Tanár: minden szó hangokká morzsolódott. Megnevezem a hangokat, te pedig alkotsz belőlük egy szót: K-O-M-A-R - szúnyog, ZH-U-K - bogár, O-S-A - darázs, M-U-H-A - légy, B -A-B-O-C-K-A - pillangó...

Ne feledje: a szót hangok ejtik ki, nem betűk: [m], nem em!

Játék "Szórja szét a szót".

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy maguk osszák hangokra a szavakat: zabkása - K-A-SH-A, ház - D-O-M, papír - B-U-M-A-G-A...

"Tic Tac Toe" játék.

A gyerekek egy négyzetet rajzolnak egy papírra, mint a Tic Tac Toe játékhoz. A játékosok előre megegyeznek, hogy milyen hanggal fognak játszani. Ha a logopédus egy szót adott hanggal ejt ki, akkor a gyerekek felteszik x, ha a szó nem rendelkezik a megadott hanggal - RÓL RŐL. Magyarázza el, hogy a cellák vízszintesen vannak kitöltve. A játék nyertesei azok a gyerekek, akiknek a játékterük megegyezik a logopédus példájával. Az összes cella kitöltése után megjelenik a minta.

Játék "A szótag megszökött."

A játékot azután játsszák, hogy a gyermek megismerkedett a „szótag” fogalmával. Egy felnőtt úgy ejt ki egy szót, hogy nem fejezi be az utolsó szótagot. A gyermeknek helyesen kell befejeznie a szót, és meg kell neveznie a szótagot, amely „elszökött”.

Játék "Színes chipek"( Piros négyzet a magánhangzókhoz, kék a kemény mássalhangzókhoz, zöld a lágy mássalhangzókhoz).
A felnőtt elnevezi a hangot, és a gyermeknek helyesen kell megmutatnia a megfelelő négyzetet.

"Párna és tégla" játék ( Betét, tégla, tárgy képei lágy és kemény mássalhangzókkal a címben).

Egy felnőtt képeket mutat a gyereknek. Ha a gyermek a szava elején kemény mássalhangzót hall, akkor azt mondja, hogy „tégla”, ha lágy, akkor „párna”, és megmutatja a megfelelő képet.

"Lánc" játék

Egy gyerek (vagy felnőtt) megnevez egy szót, a mellette ülő választja ki a szavát, ahol a kezdőhang az előző szó utolsó hangja lesz. Az lesz a győztes, aki a leghosszabb ideig „húzta” a láncot. Például: erdő — lé — macska — papucs...

Játék "Hány hang"(Hardver: gombok vagy dugók).
A felnőtt felhívja a szót, a gyerek megszámolja a hangok számát, és az asztalra helyezi a megfelelő számú gombot vagy színes palackkupakokat.

Játék "Képek kiválasztása"

Egy felnőtt képeket rak ki a gyermek elé, megkéri, hogy nevezzék el őket, majd csak azokat válasszák ki, akiknek a neve tartalmaz egy adott hangot, például az [m] hangot.

játék "Légy óvatos"

Egy felnőtt mond néhány szót, például: szánkó, orr, rák, maszk. A gyermeknek csak azokat a szavakat kell megjegyeznie és megneveznie, amelyek nevében szerepel a [s] hang.

"Csodálatos táska" játék

A gyermek kivesz egy tárgyat a táskából, megnevezi, azonosítja és megnevezi a szó első hangját.

játék "Halász"

A gyermek mágneses horgászbot segítségével tárgyképeket fog ki az akváriumból, megnevezi azokat és meghatározza a szó első (utolsó) hangját.

Játék "Találj meg egy rejtvényt"

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy találja ki a rejtvényt, majd nevezze meg a találószó utolsó (első) hangját.

Például:

Puha mancsok,

És vannak karcolások a mancsokon (kat.

Négy láb van a tető alatt,

A tetőn pedig leves és kanalak (asztal).

Játék "Hang apartman"

A játék szómintákat használ téglalapok formájában, amelyek három részre oszthatók: eleje, közepe, vége. A gyermeket megkérjük, hogy határozza meg, hol él a hang egy szóban: a szó elején, közepén vagy végén, és helyezze a chipet a megfelelő helyre.

Játék "Figyelmes szemek"

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy a környezetben (mesekép) keressen olyan tárgyakat, amelyek nevében egy adott hang szerepel, és meghatározza annak helyét a szóban.

Játék "Találd ki és nevezd el a hangokat"

Egy felnőtt hangok, szótagok és szavak összeolvadását nevezi meg. Például: iua, ap, ma, cat stb. A gyermek meghatározza egy szótagban (szóban) a hangok sorrendjét és számát.

Játék "Ritmusok rajzolása"(Felszerelés: k ceruza, papírlap, kész ritmikus mintázatú kártyák).

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy egy kész ritmusminta szerint reprodukálják a ritmust, majd önállóan vázolják fel saját ritmusmintájukat és tapsolják meg.

"Zavart" játék

A tanár rosszul ejti ki a szavakat vagy a humoros csúsztatásokat a verssorokban, és a gyerekek találgatják, hogyan javítsák ki ezeket.

Például:

Az orosz szépség híres a kecskéjéről.

Egy egér egy hatalmas halom kenyeret húz egy lyukba.

A költő befejezte a sort, és a lányát tette a végére.

"Szavak" játék (lásd "Lánc")(Felszerelés: m sejt).

A tanár kimondja az első szót, és a következő vers elolvasása után átadja a labdát a gyermeknek:

Szavak láncát fogjuk kötni,

A labda nem engedi, hogy pontot tegyen.

Passzold a labdát

Játék "Nevezd meg sorrendben"(Felszerelés: "in varázspálca", képek).

A tanár képeket oszt ki a gyerekeknek, és elkezdi átadni a „varázspálcát”. Akinek bot van a kezében, az megnevezi a képén a szót alkotó hangokat.

játék "Csiganyomok"(Felszerelés: -val diagramok "Csiga utak", képek, kis golyó).

A tanár képeket oszt ki a gyerekeknek, és elkezdi passzolni a labdát. Akinek a kezében van a labda, az megnevezi az adott hang helyét a szóban, a mintákra összpontosítva – „csigautak”.

"Élő hangok" játék

A játékot azután játsszák, hogy a gyerekek elvégezték a szó hangelemzését. A hang szerepét a gyerekek játsszák, akiknek a tanár utasítására el kell foglalniuk a helyüket az aszfaltra rajzolt szó diagramján.

játék "Hang a helyig"(Felszerelés: tanár - tárgyi képkészlet, minden gyermeknek van egy három négyzetre osztott kártyája és egy színes chip: piros - ha a mű magánhangzós, kék vagy zöld - mássalhangzóval).

A tanár megmutatja a képet, és megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat. A gyerekek megismétlik a szót, és jelzik a vizsgált hang helyét a szóban, három négyzet egyikét chippel letakarva attól függően, hogy a hang hol található: a szó elején, közepén vagy végén. Azok nyernek, akik helyesen helyezik el a chipet a kártyán.

Játék "Hol van az otthonunk?"(Felszerelés: n válogatás tárgyképekből, három zsebes ház és mindegyiken egy szám: 3, 4 vagy 5).

A gyermek készít egy képet, megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat, megszámolja a kimondott szó hangjainak számát, és a képet egy zsebbe helyezi, amelyen a szóban lévő hangok számának megfelelő szám található. Sorra jönnek ki a sor képviselői. Ha hibáznak, a másik sor gyerekei javítják ki. Minden helyes válaszért egy pont jár. A legtöbb pontot elérő sor tekinthető győztesnek. Ugyanaz a játék lehet egyéni. Ebben az esetben mindenki válaszának helyességét chippel pontozzák.

játék "Hangsávok"(Felszerelés: cellákra osztott téglalapok, piros, kék és zöld chipek vagy négyzetek, képek).

Minden gyermek kap egy téglalapot („hangsáv”) és színes négyzeteket, amelyek a magánhangzókat, kemény mássalhangzókat és halk hangokat ábrázolják. Minden gyermeknek felajánlanak egy képet. A gyermeknek elemeznie kell a szó hangösszetételét, és négyzetek segítségével el kell készítenie a szó diagramját.

Játékok 6-7 éves gyerekeknek

"Élő levelek" játék(Felszerelés: kártyák betűkkel, képekkel).

A játékot a legjobb gyerekcsoporttal játszani. Egy felnőtt mutat egy képet, és megnevezi belőle a szót, amit kitalálnak. Az egyes betűk szerepét azok a gyerekek játsszák majd, akiknek az elején betűkkel ellátott kártyák vannak. A gyerekeknek sorba kell állniuk, hogy el tudják olvasni az adott szót. A szavakat egyszerűen, elírás nélkül választják ki.

Például: mák, macska, ház, egér, asztal stb.

"Stomp - Slam" játék(Eszköz: olyan szavak, amelyekben a mássalhangzó hangot egyértelműen, erőfeszítéssel ejtik ki, a magánhangzót pedig hangsúlyozni kell).

A játékot füllel játsszák. A felnőtt azt mondja a gyereknek: "Ma megtanuljuk hallani a hangokat és megkülönböztetni őket egymástól." A feladathoz olyan hangokat választanak ki, amelyek valahogy hasonlítanak egymáshoz, például: O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T stb. Sükethangú mássalhangzó-párok (V-P , D-T, G-K, V-F) - 5 éves gyermekek számára régi, és keménység-lágyság szerint (M-M, T-T, K-K" stb.) - 6-7 éves gyermekek számára.

Először az egyes hangokon, majd szótagokon és szavakon játsszák a játékot. A felnőtt kiválasztja a beszédanyagot és tisztán ejti ki, a gyermek pedig a felnőtt utasítása szerint az egyik hangon tapsol, a másikon tapos.

Például az [O-U] hangok eltérőek.

Hangok: O, U, N, U, O, Y, O, U, A, M, U, T, O stb.

Szótagok: ON, UK, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU stb.

Szavak: Olya, kacsa, ősz, ablak, horgászbot, séta, tehén, reggel, tó, Ulya stb.

Játék "Képek kiválasztása"(Eszköz: tárgyképek adott hanggal kezdődő szavakkal, több más hanggal kezdődő kép).

Egy felnőtt képeket tesz ki az asztalra, és utasítást ad a gyermeknek, hogy válassza ki azokat a képeket, amelyek bizonyos hangú szavakat ábrázolnak, például a [k] hangot. Ezután a felnőtt egyértelműen megnevezi az összes képet, a gyermek pedig kiválasztja a megfelelőt (macska, póni, légy, ló, kabát, tank, kocka, cukorka, orr, pók, mák, baba stb.)

"Cölöpökbe rakni" játék(Eszköz: tárgyképek különböző hangokkal kezdődő szavakkal, mindegyikhez több kép).

A felnőtt kirakja az asztalra a képeket, megnevezi, majd utasítást ad a gyereknek, hogy a képeket a kezdeti hangnak megfelelően több kupacba kell összefűznie.

Például:

[L] - hold, íj, ló, lámpa stb. [A] - busz, ananász, görögdinnye, album stb. [U] - kacsa, horgászbot, méhkas, csiga, vas stb. [M] - mák , légy, málna, autó, híd stb. [K] - macska, ló, kocka, kabát, baba stb. [N] - orr, láb, kés, olló, orrszarvú stb. [És] - fűz, pulyka , tű, játékok, oriole stb. d.

Játék "Ismételd a szavakat utánam"(Eszköz: felnőtt által készített szavak sorozata, amelyek többsége adott hangot tartalmaz, a többi nem). A játék olyan szavakat használ magánhangzókkal (A, O, U, I, Y) és mássalhangzókkal, amelyeket a gyermek helyesen tud kiejteni ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [V-F], [X] ). A zöngés mássalhangzós hangok [D], [B], [G], [V] esetében nem megengedett olyan szavak használata, amelyekben ezek a hangok a végén jönnek, és megsüketülnek. A kemény és lágy hangpárokat külön különböztetjük meg egymástól. A magánhangzó [O] csak azokban a szavakban tűnhet ki, amelyekben hangsúlyos, mivel más esetekben [A] hanggá alakul. A magánhangzó [ы] csak a szó közepén és végén hangsúlyos.

A felnőtt először 5-6, majd 6-8 szóból álló sorozatot ejt ki, és azt a feladatot adja a gyermeknek, hogy emlékezzen és ismételje meg csak azokat a szavakat, amelyek egy bizonyos hangot tartalmaznak, például az [M] hangot. A következő szósor adott: anya, macska, szappan, ház, pók, híd, íj, légy, láb, citrom. Ezek közül a gyermeknek a következő szavakat kell ismételnie: anya, szappan, ház, híd, légy, citrom.

"Találd meg a hangot" játék(Eszköz: képsorok meghatározott hanggal).

A játék játszható egy gyerekkel vagy gyerekcsoporttal.

A felnőtt azt mondja: „Most megmutatom a képeket, és megnevezem a rajtuk ábrázolt tárgyakat, te pedig figyelj figyelmesen, és találd ki, milyen hang van ezekben a szavakban.” Ezután a felnőtt megmutat és megnevez egy képsort, amelyek például a [K] hanggal kezdődnek: macska, ló, kabát, kerék, baba, cukorka, és a gyerekeknek teljes választ kell adniuk: „Ezek a szavak a hang [K]." Ezután emlékezniük kell a felnőtt által elnevezett szavakra a [K] hanggal, és ki kell találniuk néhány saját szavukat ezzel a hanggal.

Játék "Egy szó - sok szó"

A játékosoknak a lehető legtöbb szót kell alkotniuk bármely hosszú szóban szereplő betűkből. A képzett szavaknak névelő esetben főneveknek kell lenniük. A betűk bármilyen sorrendben használhatók, de kitalált szavakban a betűt nem szabad gyakrabban ismételni, mint az eredeti szóban.

"Sound Lotto" játék(Eszköz: 3 részre osztott csíkok, amelyek a szó elejét, közepét és végét jelzik, tárgyképek szavakkal bizonyos hangokhoz: magánhangzók és zöngétlen mássalhangzók - eleje, közepe, vége, hang [s] - közepe, szó vége , zöngés mássalhangzók - szó eleje és közepe).

A gyermek megvizsgálja és megnevezi a képet az adott hanggal, majd a csík első, második vagy harmadik négyzetére helyezi, attól függően, hogy ebben a szóban hol helyezkedik el. A szó eleje - amikor az összes többi hang az adott hang után jön, a szó közepe - más hangok az adott hang előtt és után jönnek, a szó vége - a fennmaradó hangok az adott hang elé jönnek. Például egy gyereknek képeket adnak [m] hanggal. A csíkon négyzetekbe vannak rendezve a következő sorrendben: mák - zacskó - ház.

Játék "Kinek van több szava?"(Felszerelés:

1. lehetőség - egy kép, amelyen sok objektum van összegyűjtve adott hanggal;

2. lehetőség - tárgyi képek adott hanggal rendelkező szavakkal, chipekkel).

Játszhat egy gyerekkel vagy gyerekcsoporttal.

1.opció. Egy felnőtt mutat egy cselekményképet (például „Erdő”), és felkéri a gyermeket, hogy találjon benne minél több szót adott hanggal.

A gyermek minden szóért chipet kap. Az nyer, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.

2. lehetőség. A felnőtt elnevezi a hangot a gyerekeknek, és képeket mutat a szavakkal, amelyek ezt a hangot tartalmazzák.

Ezután a képeket eltávolítják, és a gyerekeknek a lehető legtöbb szót meg kell nevezniük emlékezetből. Minden szóért chipet is kap a gyerek. Gyakorlás közben játszhatsz képek nélkül, dobhatod a labdát a játékosok közé, és a megbeszélt hanggal hívhatsz szavakat.

Játék "Cseréld ki a hangot"(Eszköz: szósorok az átalakításhoz, tárgyképek olyan szavakkal, amelyeket meg kell szerezni).

A felnőtt állítja be azt a hangot, amellyel a szó első vagy utolsó hangját le kell cserélni.

Ezután kirakja a képeket, kiejti a szavakat, és segítségükkel a gyermek az eredeti szóban lévő hangot gondolatban lecseréli a megadottra, és hangosan kimondja a kapott szót.

Például, az első hangot [h]-ra kell cserélni: zabkása - csésze, dió - sirály, öltöny - rész, vagy az utolsó hang: ellenség - orvos, csőr - kulcs, kréta - kard.

Gyakorlás közben a játék fülről is játszható, képek használata nélkül.

Játék "Nevezd meg a magánhangzókat"

Egy felnőtt szótagonként ejti ki a szavakat, kiemeli és kiterjeszti a magánhangzókat. Ezután csak a magánhangzókat ejti ki abban a sorrendben, ahogyan a szóban szerepeltek.

Például: hal - y-a; ba-ra-ban - a-a-a; cat-o-a; labda - ya-és stb. Ezután a gyermek megpróbálja önállóan kihúzni a magánhangzókat a szótagokból, és sorrendben elnevezni őket.

Ha szükséges, egy felnőtt segít neki a szavak szótagokra való helyes felosztásában. Először két szótagú, egyenes szótagú szavakat választanak ki a játékhoz, amelyekben a magánhangzók nem változnak a hangsúlytól vagy a helyesírási szabályoktól függően, azaz a szavakat ugyanúgy írják és ejtik (olyan szavakat, mint a darázs, út, gumi, nyár). kizárva), majd az egy- és háromszótagos szavakat és a mássalhangzócsoportokat tartalmazó szavakat.

Játék "Mi történt?"(Eszköz: a beszerezendő szavakat ábrázoló képek).

1.opció. A felnőtt képeket rak ki a gyermek elé, és elkezdi megnevezni azokat a szavakat, amelyekben elejti az első hangot. A gyermeknek meg kell találnia ezt a szót a képek közül, és meg kell neveznie. Például (h)amok, (k)oshka, (m)ashina, (p)latier, (v)agon stb.

2. lehetőség. Egy felnőtt úgy választja ki a szavakat, hogy mindegyik ugyanazzal a hanggal kezdődik. Feladatot ad a gyermeknek, hogy minden alkalommal egy bizonyos hangot ejtsen ki, és utána befejezi az egész szót.

Ezután a gyermeknek újra el kell ismételnie a szót teljes egészében. Például az [x] - (x)vost, (x)leb, (x)omyak, (x)alat hangra.

A hanghoz [sh] - (sh) bazsarózsa, (sh) kóla, (sh) pagat, (sh) uba.

A hanghoz [k] - (k) lubok, (k) billentyű, (k) rask, (k) apusta.

14. Játék „Egyetértek a szóval”

Eszközök: tárgyi képek, amelyek a beszerezendő szavakat ábrázolják.

1.opció. A felnőtt képeket rak ki a gyermek elé, és elkezdi kiejteni a szó első szótagját, a gyermeknek pedig meg kell találnia a megfelelő képet, és ki kell egészítenie a szó hiányzó szótagját. Például vil(ka), ar(buz), snake(ya), li(sa) stb.

2. lehetőség. A gyermek kiejti az előzetesen egyeztetett kezdő szótagot, majd a felnőtt befejezi a maradék 1-2 szótagot, és együtt ismételgetik a kapott szót a maga teljességében. Például ka(sha), ka(reta), ka(egér), ka(men), ka(ban), ka(cheli).

3. lehetőség. Most a felnőtt kiejti a szó elejét, a gyermek pedig befejezi a hiányzó, előre egyeztetett utolsó szótagot, és megismétli az egész szót. A gyermek kiejtési képességeitől függően a felnőtt kiválaszthat szavakat, kizárva a gyermek által helytelenül kiejtett hangokat, vagy fordítva, a bizonyos hangzású szavakat, hogy megerősítse a gyermek helyes kiejtését.

Például: szerelem (ka), re (ka), shish (ka), ló (ka), nyuszi (ka), gal (ka), könyv (ka); kígyó(k), hét(ek), stan-qi(k), fe(k), shve(k); ig(ra), no(ra), u(ra), konu(ra), zha(ra), gyermek(ra); iskola(la), ska(la), tükör(igen), mályvacukor) stb.

Játék "Szúrd be a második hangot a szóba"(Eszköz: tárgyi képek olyan szavakkal, amelyeket meg kell szerezni).

A felnőtt kiválasztja a szavakat, és felkéri a gyermeket, hogy másodikként illesszen be egy adott hangot, hogy új szót alkosson. Például be kell illesztenie a hangot [l]: pan - terv, oldal - blokk, gáz - szem, alvás - elefánt, verejték - tutaj vagy hang [r]: macska - vakond, hang - trón, macska - baba, sarkú - bújócska, csata - borotva, kapa - rongy stb.

Játék "Mi a hang hiányzik?"(Eszköz: minden szóhoz tárgyképek).

Egy felnőtt kiválasztja a szavakat tartalmazó képeket, kirakja az asztalra, és elnevezi őket, a kívánt hangot szünettel helyettesítve.

A gyermeknek ki kell találnia, mi a szó a megfelelő kép segítségével, és azonosítania kell a hiányzó hangot.

Például piama - a [zh] hang eltűnt, ének - a hang [z], tarela - a hang [k], confea - a hang [t], martyka - [w], makaons - [r] stb. A felnőtt egy adott hangra képes szavakat tartalmazó képeket felvenni, amelyek kiejtését meg kell erősíteni a gyermekben.

Játék "Válassz hangot"(Eszköz: szósorok ugyanazzal a hiányzó hanggal a végén, tárgyképek, amelyek a kapott szavakat ábrázolják).

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy egészítse ki a szót egy hanggal, kiválasztva a megfelelőt a két vagy három javasolt közül.

Például egy szót a következő hangokkal kell befejeznie: [p] - [t] - [k]: kato(k), tulu(p), bile(t), kuso(k), compo(t), Ukro (p), veni( k), ma(k), ko(t), su(p), sto(p), zamo(k) stb. Vagy a [h] - [sch] hangokkal: vra( ch), elvtárs (sch ), gra (ch), ovo (sch), isten (ch), mya (ch), pla (sch), le (sch) stb. Vagy a [ts] - [h hangokkal ]: ogure (ts) , key(h), hare(ts), vo(h)b, hoop(h), deck(ts), kala(ts) stb.

A szavakat a gyermek kiejtési képességeitől függően választják ki: kizárják azokat a szavakat, amelyek hangjai nem tud helyesen kiejteni.

Játék „Találd ki a szót magánhangzók alapján”

A felnőtt képeket rak a gyermek elé, és felajánlja, hogy keressen köztük egy szót, amelyben a magánhangzók az általa meghatározott sorrendben vannak elrendezve. Csak magánhangzókat ejt ki, hangsúlyozva a hangsúlyt, például a - y" (pók), a - a" (szemek), y-a (hal) stb.

Először két közvetlen, fordított vagy zárt szótagú szavakat kínálnak a gyermeknek, majd a képzés előrehaladtával három-négy-öt szótagos szavakat: a - s- a (mar-tysh "-ka), a - s- a (ma-shi"-na), e-a - A- o (ex-ka-va"-tor) stb.

Játék „Rendezd át a szótagokat vagy a hangokat”

1.opció. A felnőtt szavaknak nevezi a gyermeket, és felajánlja, hogy felcseréli bennük a betűket vagy szótagokat, majd megismétli az új szót.

Gyakorlás közben játszhatsz egy csoport gyerekkel, amikor egy átrendezett hangú vagy szótagú szót kérdeznek a sofőrtől, és ki kell találnia: lok - kol, mod - house, zako - kecske, bárok - hal.

2. lehetőség. Egy felnőtt először egyszerű példákkal mutatja be, hogy egyes szavakból mások alakulhatnak át, ha átrendezi bennük a betűket (orr - alvás, test - nyár, rét - zümmög, erdő - falu) vagy szótagokat (ágy - szúró, bast - kóla, pumpa - fenyő). Fokozatosan, ahogy gyakorolod, a szavak bonyolulttá válhatnak, és a bennük lévő betűk száma növelhető.

Bank - vaddisznó.

Az egér egy nádszál.

A haj egy szó.

Bayan - fürdőház.

Márka - keret.

Kapal egy bot.

Szivattyú - fenyő.

Kolos egy sólyom.

Vobla - összeomlás.

Villa - görgő.

Póló - szegély.

"Taps a szót" játék »

A felnőtt kiejti a szót, a gyermeknek pedig tapsolnia kell minden szótagot. Tapsolás után a gyermeknek meg kell mondania, hány szótagot számolt meg.

Ebben a játékban a gyerekeknek mássalhangzó-kombinációval rendelkező szavakat lehet felajánlani, és el kell magyarázni a gyermeknek, hogy a mássalhangzók kombinációjával a szótag felosztása történik közöttük: azaz egy mássalhangzó az elsőhöz kerül. , a másik pedig a második szótagra. Például macska, nyitott, méz stb.

Játék „Találj ki egy szót bizonyos számú szótaggal”

A felnőtt egy bizonyos számú szótagot tapsol vagy kopogtat, és a gyermeknek a képekről kell kitalálnia a hozzájuk illő szavakat. Ha nehezére esik a szó megnevezése, a felnőtt megismétli a ritmust, és kiejti az első szótagot. Gyakorlás közben felkérheti a gyerekeket, hogy saját maguk találjanak ki szavakat képek használata nélkül, vagy válasszon egyet a gyerekek közül, akit vezetni szeretne.

Játék „Nevezd meg az adott szótagot egy szóban” »

Egy felnőtt két egyenes szótagból álló szót ejt ki szótagonként, és megkéri a gyermeket, hogy nevezze el az első, majd a második szótagot, például ra-ma, vo-da; akkor neki ajánlják a következő szót stb.

A képzés előrehaladtával a felnőtt két szótagú, fordított vagy zárt szótagú szavakat, három-négy szótagos szavakat (ma-shi-na) és mássalhangzó-kombinációjú szavakat kínál a gyermeknek, például: méz.

játék "ellenkezőleg"(Eszköz: szótagsorok az átalakításhoz).

Egy felnőtt megmutatja a gyereknek, hogyan lehet kemény szótagból lágy szótagot (vagy fordítva, lágyat keményre) alakítani úgy, hogy kicseréli benne a magánhangzót. Például py - pi, mo - me, be - be, la - la, well - nu, se - so, ke - ke, du - du, vya - va.

Ezután a gyermek megpróbálja önállóan átalakítani a szótagokat, a felnőtt pedig úgy választja ki őket, hogy olyan hangokat tartalmazzanak, amelyeket a gyermek helyesen ejt ki.

Játék „Add ki a szótagot, amit hallasz”(Eszköz: számlálópálca, gyufa vagy bab).

A felnőtt világosan és lassan ejti ki a gyermek által helyesen kiejthető hangokat tartalmazó szótagokat, és felkéri, hogy a pálcikából, gyufából vagy babból készült hangoknak megfelelő betűket rakja ki.

Játék „Ismételd utánam a szótagokat, kiemelve a stresszt”

A felnőtt szótagsort ejt ki, hangsúlyozva a hangsúlyt, a gyermek pedig hallgat és próbál ismételni, figyelve a hangsúlyos szótag helyét. A kezdeti szakaszban két, majd három szótagból álló sorozatot javasolnak: sa’ - sa; sa - sa’; la’ - la - la’; la-la-la’.

Játék „Keresd meg a hangsúlyos szótagot a szóban”

A felnõtt a szót szótagról szótagra ejti, kiemelve a hangsúlyos szótagot, a gyermeknek hallania és ismételnie kell. A kezdeti szakaszban két, majd három vagy több szótagból álló szavakat ajánlanak fel.

Például pók - hangsúlyos szótag -uk; sündisznó - e-; nyuszi - nyúl-; telefon - háttér; ősz - o-; málna -li- stb.

Játék "fejtsd meg a szavakat"(Eszköz: tárgyképek mindegyik szóhoz).

A felnőtt képeket rak ki a gyermek elé, és olyan szavakat nevez meg, amelyekben a szótagok átrendeződnek, a gyermeknek meg kell találnia a megfelelő képet, és helyesen meg kell neveznie a szót. Például ba-so-ka - kutya, po-sa-gi - csizma, fet-sal-ka - szalvéta, mo-sa-let - repülő, son-ko-ka - sál, be-re-nok - gyerek , ra-ba-ban - dob, ka-rel-ta - tányér stb.

Játék „Milyen új szótag jelent meg a szóban?”

A felnőtt olyan szópárokat nevez meg, amelyek valamilyen szótagban különböznek egymástól: a gyermeknek meg kell határoznia, melyik szótag jelent meg vagy változott meg a második szóban.

Például: kéz - ru-bash-ka; kéreg - kor-zin-ka; rózsák - fagyrózsák; elülső irányzék - elülső irányzék; a gyerek az gyerek.

Játék« Találj ki egy szót"

Iskolai előkészítő csoportban végzik, amikor a gyerekek már elsajátították a szavak hangelemzését, és meghallják a hangok helyét a szavakban.

A gyerekeket arra kérik, hogy a már megrajzolt szóminta alapján találjanak ki saját szavaikat.

Játék "Házak a szavakért"(Eszköz: papírlapok nagy négyzetben, színes ceruzák vagy chipek kék, zöld, piros színben).

Minden gyerek kap egy képet és a feladatot, hogy rajzolja fel a szó diagramját („minden hangot a saját lakásába helyezze”). A gyerekek piros ceruzát használnak a magánhangzók, kék ceruzával a kemény mássalhangzók, zöld ceruzával a lágy mássalhangzók jelzésére, és felvázolják a szó diagramját, miután korábban önállóan elvégezték a szó hangelemzését.

Jegyzet.

Játék "Hány szótag?"(Eszköz: minden gyereknek egy számsor, képek).

Minden gyerek kap egy képet és azt a feladatot, hogy az általa ismert módon (tapssal, magánhangzók számlálásával stb.) számolja meg egy szó szótagszámát, és mutassa meg a szó szótagszámának megfelelő számot.

Jegyzet. A játékot 6-7 éves gyerekekkel játsszák, feltéve, hogy kellő készséggel rendelkeznek a hang-szótagelemzésben.

Komplikáció. A gyerekeknek a szavaik szótagszámának megfelelő sorrendben kell felsorakozniuk (a tanár választja ki a megfelelő anyagot).

Játék „Milyen hang rejtőzik a levélben?”(Felszerelés: betűk, játékok).

Olyan játékszituáció jön létre, ahol a játékok egy erdei iskola tanulói, a gyermek pedig tanár (egy csoportban a tanító szerepét minden gyerek felváltva töltheti be). A gyermek kap egy levelet és a feladatot, hogy nevezze meg a hangokat, amelyek ebben a levélben vannak elrejtve. Azt is meg kell neveznie, hogy melyek ezek a hangok: magánhangzók/mássalhangzók, kemény/lágy, és meg kell indokolnia, hogy miért.

Jegyzet. A játékot 6-7 éves gyerekekkel játsszák, feltéve, hogy kellő jártassággal rendelkeznek a hang-szótagelemző készségekben.