Téma: „Földrajzi információforrások. A térképek a földrajzi ismeretek különleges forrásai

MKOU "POLOVINO-CHEREMHOVSKAYA SOSH"

NYILVÁNOS ÓRA

földrajz szerint

"A Föld mint forrás

földrajzi

információ"

5. osztály

Földrajz tanár: V.N. Zdereglazova

2016. november

Téma:

Cél

Feladatok :

- nevelési:

- fejlesztés

- nevelési:

Tervezett eredmények:

Tantárgy:

Személyes

Szabályozó:

Kommunikatív

kognitív

Általános oktatás:

Az óra típusa : gyakorlati óra.

Felszerelés

Az órák alatt.

Org.moment. Diákok köszöntése

Jó reggelt kívánok! A nap elkezdődött!
Először is a lustaságot hajtjuk.
Ne ásíts az órán
És dolgozz és olvass!
Virtuális utazáson

Földrajz órán

Készen állsz valami új tanulásra?

Házi feladat ellenőrzése.

Tábla munka. A diákok és a tanár kérdéseket tesz fel a táblánál dolgozó osztálytársának (kérdések a bekezdés után, kulcsszavak, saját kérdések a témában)

Egyéni munka "Mit miről". Feladat: a javasolt jellistából válassza ki azokat, amelyek a párhuzamokra és meridiánokra vonatkoznak, írják le a számokat.

Párhuzamos

Délkör

Jelek:

Összeköti a pólusokat

Mindegyik azonos hosszúságú

Írásbeli feladat elkészítése munkafüzetben

Munka a téma megfogalmazásán, célkitőzésen

Rejtély. „Egy lábon áll, csavarja, forgatja a fejét. Országokat, folyókat, hegyeket, óceánokat mutat meg nekünk"

Döntse el mai óránk témáját.

Munka a készségek kialakításán.

Párokban dolgozni. Feladat: olvassa el a 45. old. feladatokat, végezze el szóban.

Problémahelyzet kialakítása: „Meghatározható-e egy földgömbön a szélünk és az északi pólus távolsága? Hogyan kell csinálni?"

A tanár magyarázata "Hogyan határozzuk meg a távolságokat a földgömbön" a 1. ábra segítségével. 27.

Frontmunka a táblánál, feladatok elvégzése 46. o. (1-2)

Párokban dolgozni. Feladat: olvasd el a 46. (3-4.) feladatokat, töltsd ki, írd le a választ a füzetedbe.

Problémás helyzet kialakítása: "Melyik tenger partjára megyünk, ha a falunkból állandóan északra költözünk?" Mire kell emlékezned, hogy válaszolj erre a kérdésre? (ismerje a horizont oldalait, azok irányát a földgömbön és a térképen)

Frontmunka a táblánál, feladatok elvégzése 47. o. (1-2)

A megszerzett ismeretek alkalmazása. Párokban dolgozni. Feladat: olvasd el a 47. (3-6.) feladatokat, töltsd ki, írd le a választ a füzetedbe.

Házi feladat. P.6-9, ismételje meg a kulcsszavakat, válaszoljon a kérdésekre 48. o

Visszaverődés

A tanár következtetéseket fogalmaz meg, pontokat ad a leckében elvégzett munkáért

A tanulók határozzák meg a cél felé való haladás mértékét"A mai lecke nekem..."

A tanulók egyéni kártyát kapnak, amelyen három területen alá kell húzniuk azokat a kifejezéseket, amelyek a tanuló órán végzett munkáját jellemzik.

Terv - óra ​​összefoglaló

Téma: A földgömb mint földrajzi információforrás

Cél : Feltételeket teremteni a földgömbről, mint az egyik fő információforrásról, az irányokról és távolságokról alkotott elképzelés kialakításához; továbbra is tanulni, hogyan kell dolgozni a földgolyóval.

Feladatok :

- nevelési: a földgömbön lévő tárgyak és irányok közötti távolság meghatározásának képességének kialakítása

- fejlesztés: a tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése, a földgolyóval való munkavégzés képessége, a koherens beszéd fejlesztése

- nevelési: kíváncsiság nevelése, érdeklődés a téma tanulmányozása iránt

Tervezett eredmények:

Tantárgy: ismerje a lépték meghatározását, tudja meghatározni a földgömbön lévő objektumok távolságát; ismerje és magyarázza a fogalmak lényeges jellemzőit: párhuzamos, meridián, fokhálózat, egyenlítő, nulla meridián, skála

Személyes: felismeri a körülötte lévő világ tanulmányozásának szükségességét.

Szabályozó: elfogadni és megfogalmazni egy tanulási problémát.

Kommunikatív: az egymással való kommunikáció és interakció képessége

kognitív: tények és jelenségek elemzése, összehasonlítása, általánosítása, egyszerű jelenségek okainak és következményeinek azonosítása

Általános oktatás: a szükséges információk kiválasztása és strukturálása

Az óra típusa : gyakorlati óra.

Felszerelés : földgömbök, féltekék térképe, atlaszok, egyéni feladatok.

Az órák alatt

Lecke szakasz	Tanári akciók	Diák tevékenységek
1. szakasz Beavatás Cél: Pozitív és kényelmes légkör megteremtése, munkakedv megteremtése	AMO "Együtt vagyunk!" Sziasztok srácok, ma a leckénk nem egészen szokványos, vendégeink vannak, köszöntsétek őket. Amikor vendégek vannak a házban, mindig izgalmas. Hogy elengedjük az izgalmat, fogjunk egymás kezét, mosolyogjunk egymásra, és mondjuk: Együtt vagyunk! Meg tudjuk csinálni!"	Körben állnak, mosolyognak és azt mondják: „Együtt vagyunk! Meg tudjuk csinálni!" Eredmény: A diákok oldották az érzelmi stresszt.
2. szakasz. Merüljön el a témában. Cél: A tanulási motiváció és a tanulási folyamat értelmességének biztosítása.	A tanár köszönti a tanulókat Srácok! A nap elkezdődött! Először is a lustaságot hajtjuk. Ne ásíts az órán És dolgozz és olvass! Virtuális utazáson Földrajz órán Készen állsz valami új tanulásra? AMO "Nap és felhők" Azt javaslom, hogy a képességeikben biztos gyerekek egy képet csatoljanak a táblához - a nap, nem biztos - egy felhő.	Gyerekek, akik bíznak a képességeikben, rögzítik a napot a táblához, nem biztos - egy felhőt.
3. szakasz. A tanultak megszilárdítása (házi feladat) Cél: A ZUN vezérlése és korrekciója	AMO "Kamilla. Azt javaslom, hogy jósoljon a kamillán, válaszoljon a kamilla szirmára írt kérdésekre. A földgömb - a Föld modellje, amely közvetíti alakját. A földgömb felszínét segédvonalak borítják, amelyek - diplomahálózat Meridiánok - ezek az északi pólustól dél felé húzott ívek. Párhuzamok - Ezek az egyenlítővel párhuzamosan rajzolt körök. A greenwichi meridián és a 180 fokos meridián osztja Földünket − nyugati és keleti félteke. Az Egyenlítő felosztja a Földetészaki és déli féltekén. Egyéni munka – Mi a helyzet. Feladat: a javasolt jellistából válassza ki azokat, amelyek a párhuzamokra és meridiánokra vonatkoznak, írják le a számokat. Párhuzamos – 1, 2, 4,7 Meridián - 3, 5, 6, 8 Jelek: Észak-déli irányt mutat Összeköti a pólusokat Közülük a leghosszabbat egyenlítőnek nevezik Mindegyik azonos hosszúságú Mutasson kelet-nyugati irányt A pólusok felé haladva hosszuk csökken A fő a Földet nyugati és keleti féltekére osztja. A fő a Földet északi és déli féltekére osztja.	A tanulók letépik a szirmokat, elolvassák kérdésüket, válaszolnak. Egyéni munka lapokon. Az eredmények ellenőrzése.
4. lépés: Az elvárások és aggályok meghatározása. Munka a téma megfogalmazásán, célkitőzésen	AMO "rejtély" „Egy lábon áll, csavarja, forgatja a fejét. Országokat, folyókat, hegyeket, óceánokat mutat meg nekünk" Mire használhatjuk a földgömböt? Ad nekünk valamilyen információt? - Döntse el mai óránk témáját. Mi lesz a munkánk célja? Mit szeretnél tudni, mit tanulnál? Honnan tudhatjuk, hogy elértük a célunkat? Tanár: Az óra témája a „Globe, mint a földrajzi információforrás”, amely különféle információk forrása.	A tanulók kitalálják a rejtvényt, megfogalmazzák az óra témáját, céljait, véleményt nyilvánítanak, hogy tudni akarják, mit kell elérni az órán. Írd le egy füzetbe az óra dátumát és témáját.
5. szakasz. Érzelmi felszabadítás (bemelegítés)	AMO "Energiaellenőrzés" Magatartás: 1) A következő ritmusra tanítja a résztvevőket:  Tapsoljon egyszer. És azt mondják: UV-UV-UV	Végezzen mozdulatokat a tanárral.
6. szakasz. A téma tartalmának tanulmányozása Új anyag asszimilációja, a ZUNIK fejlesztése	AMO "Egy gyakorlati helyzet modellezése" Dolgozzon a tankönyvvel. Párokban dolgozni. Feladat: olvassa el a 45. old. feladatokat, végezze el szóban. „Meg lehet-e határozni a régiónk és az északi pólus közötti távolságot egy földgömbön? Hogyan kell csinálni?" Tanári magyarázat „Hogyan határozzuk meg a távolságokat a földgömbön” a 3. ábra segítségével. 27. Elülső munka a táblánál, feladatok elvégzése 46. o. (1-2) földgömb segítségével A megszerzett ismeretek alkalmazása. Párokban dolgozni. Feladat: olvassa el a 46. (3-4.) feladatokat, oldja meg, írja le a választ a füzetébe. Munka a készségek kialakításán. Problémahelyzet kialakítása:– Milyen tenger partjára megyünk ki, ha állandóan északra költözünk a falunkból? Mire kell emlékezned, hogy válaszolj erre a kérdésre? (ismerje a horizont oldalait, azok irányát a földgömbön és a térképen) Elülső munka a táblánál, feladatok elvégzése 47. o. (1-2) A megszerzett ismeretek alkalmazása . Párokban dolgozni. Feladat: olvasd el a 47. (3-6.) feladatokat, oldd meg, írd le a választ a füzetedbe.	Dolgozzon párban, olvassa el és válaszoljon szóban a 45. oldalon található kérdésekre. Tekintsük a 27. ábrát, hallgassuk meg a tanár magyarázatait. Többen dolgoznak a táblánál. Dolgozz önállóan párban, az eredményeket írd le füzetbe. Problémás helyzeten dolgozunk. Tábla munka. Dolgozz párban, az eredményeket írd le egy füzetbe.
Házi feladat		Írd le a d / z-t a naplókba.
7. szakasz Visszaverődés Cél: az órán végzett munkájukkal való elégedettség szintjének meghatározása hallgatók	AMO "Nap és felhő" Lebonyolítás: minden tanuló a saját napjához közelít és jelentkezik Eredményértékelés: a napok túlsúlya a felhők felett arra enged következtetni, hogy a lecke eredményes, érdekes volt és a kitűzött célokat sikerült elérni. Köszönöm a leckét!	Minden tanuló a saját napjához közelít és jelentkezik egy felhő a tetején, ha nehezen érzékelte az anyagot, és fordítva, felhőre helyezi a napot, ha hiábavaló volt a félelme.

Alkalmazás.

ENERGIA ELLENŐRZÉSI MÓDSZER

Célja: érzelmi kisülés, figyelem felkeltése és aktiválása.

Magatartás:

1) Tanítsa meg a résztvevőknek a következő ritmust:

 taps 2-szer 5 taps;

 taps 2-szer 3 taps;

 tedd keresztbe a karjaidat és kiáltsd: „jo-jó!”;

 Tapsoljon egyszer.

2) Mondd meg nekik, hogy így kell csinálni, ha azt kiabálod, hogy "Energia ellenőrzés!"

3) Próba.

4) Ezután tanítsa meg a csoportot tapsolni fordított sorrendben:

tapsol egyszer;

 tegye keresztbe a karjait kétszer, miközben azt kiáltja, hogy "WOW-WOW";

 majd taps 2-szer 3 taps;

 és végül - 2-szer 5 taps;

 fejezze be a gyakorlatot egy hangos "Uff!" sóhajjal.

5) Mondja el a résztvevőknek, hogy ezt kell tenniük az első tapscsoport után, ha azt kiabálják, hogy "Épp ellenkezőleg!"

6) Ismételje addig, amíg a résztvevők el nem tudják végezni ezt a gyakorlatot az egyik és a másik sorrendben.

7) Figyelmeztesse őket, hogy hirtelen azt mondhatja: "Az energia ellenőrzése!", majd "Épp ellenkezőleg!" Ezután a résztvevőknek követniük kell a taps ritmusát.

„NAP ÉS FELHŐ” MÓDSZER (AZ ÓRA VÉGÉN VÉGZETT VÉGRE)

Cél: annak meghatározása, hogy a tanulók mennyire elégedettek az órán végzett munkájukkal

Résztvevők: minden diák.

Szükséges anyagok: minden tanulónak mágneses kártyák a Nap és a felhők képével.

Lebonyolítás: minden tanuló közeledik a napjához, és felhőt helyez a tetejére, ha nehezen érzékeli az anyagot, és fordítva, felhőre helyezi a napot, ha hiábavaló volt a félelme.

Az eredmény értékelése: a napok túlsúlya a felhőkkel szemben arra enged következtetni, hogy a lecke eredményes, érdekes volt és a kitűzött célokat sikerült elérni

1) Mi az első módja annak, hogy az emberek megismerjék az őket körülvevő világot?

• Válasz: Utazás új vidékekre, megfigyelés.

2) Milyen földrajzi információforrásokat ismer?

• Válaszok: Internetes információk, enciklopédiák, térképek stb.

3) Milyen módszereket alkalmaz a földrajz?

• Válasz: Utazás, megfigyelés, leírás és jellemzés, térképezés, összehasonlító, statikus, légi fényképezés, tér.

4) Milyen expedíciókat, a Föld mely régióira szerveztek ma orosz geográfusok?

• Válasz: A Japán-tenger és az Okhotszki-tenger radioaktív hulladéklerakó helyének vizsgálata.

5) Milyen földrajztanulási módszereket használt a 6. osztályban?

• Válasz: összehasonlító, leírás, jellemző.

6) Tekintse át az atlasz térképeit! Határozza meg, mely kártyák dominálnak.

a) területi lefedettség.

• Válasz: Kontinensek és óceánok.

• Válasz: általános földrajzi (fizikai).

Miért?

• Válasz: Több információt hordoznak.

7) Határozza meg a félgömbök térképén, majd a távolság földgömbjén:

Hasonlítsa össze az eredményeket, és vonja le a következtetést.

• Válasz:

8) Írd le, hogy mi látható a térképen konvencionális jelekkel!

9) Ismertesse az atlasztérképek egyikét (az Ön által választott).

A kártya neve.

• Válasz: A világ fizikai térképe.

A térkép típusa területi lefedettség szerint.

• Válasz: Világ.

• Válasz: Általános földrajzi.

Mi és milyen módon jelenik meg a térképen?

• Válasz: Dombormű, folyók, tavak, nagyvárosok (felirat és szimbólumok).

10) Milyen információk nyerhetők egy fizikai térképről?

• Válasz: Objektumok nevei, dombormű, objektumok koordinátái.

11) Hogyan érti egy híres geográfus szavait, hogy a könyvvel és más információforrásokkal ellentétben a térkép gyorsabban, pontosabban, világosabban és tömörebben „mond”?

• Válasz: A térkép csak azt mutatja, ami szükséges.

12) Napjaink híres térképésze azt állítja, hogy hamarosan a térkép ismerete ugyanolyan fontos lesz, mint a nyelvtan és a matematika. Fejezd ki a hozzáállásod ehhez a kijelentéshez.

• Válasz: A kártyák gyakran megjelentek a médiában. A térkép tartalmának megértése minden ember számára fontos.

13) Szerinted mi volt előbb - írás vagy térkép? Válaszát indokolja.

• Válasz: Térkép, mivel korábban könnyebb volt megrajzolni a tárgyak helyét, nem mindenki tudott írni.

A földgömb és a térkép a földrajzi tudomány fő szimbólumai, amelyek távoli országokba vezető csábító utazásokra emlékeztetnek bennünket. Annak ellenére, hogy mindkét tárgy a Föld felszínét ábrázolja, számos alapvető különbség van köztük.

Térkép- ez a földfelszín általánosított képe, síkon, méretarányon, egyezményes jelek felhasználásával.

Összehasonlítás

A földgömb a Föld legpontosabb modellje. 1942-ben jelent meg a német Martin Beheimnek köszönhetően, aki a Földrajzi Intézetben dolgozott. Az első modellből a Földön létező kontinensek és szigetek fele hiányzott, de ez lett az Age of Discovery előfutára. A modern földgömb a bolygó összes kontinensét és óceánját ábrázolja. Hagyományosan a földgömböket kétféle formában gyártják - általános földrajzi és politikai.

a földgömb

A térkép az ie III. században jelent meg. Egy bizonyos Eratoszthenész, akit később a "földrajz atyjának" neveztek, Európa, Ázsia és Afrika akkoriban ismert részeit ábrázolta, és egy fokrács kezdetét is megrajzolta térképére.

A földgömb sima felülete hangsúlyozza: a Földön a relatív magasságok sokkal kisebbek, mint a vízszintes távolságok. A téma sajátossága, hogy a fokrács, a párhuzamos meridiánok alakja, a földrajzi objektumok konfigurációja, lineáris és területi méreteik megfelelnek a valósnak, azaz torzítás nélkül ábrázolják őket. Természetesen a léptéket is figyelembe veszik.

Tekintettel arra, hogy a földgömb megfelel az egyenlő terület, az egyenlő távolság és az egyenlőszögesség elvének, nélkülözhetetlen eszköz az űrhajózásban, a tengeri és a légi navigációban.

Mivel a térkép a Föld felszínét egy síkon ábrázolja, minden rajta lévő objektum, azok konfigurációja, területei és távolságai ki vannak téve a torzításnak. Ezért a térkép céljától függően egy vetületet választanak ki - hengeres, kúpos vagy azimutális, amely a lehető legkisebbre csökkenti a torzítást.

Oroszország térkép

A térképen lévő összes objektumot hagyományos szimbólumok segítségével ábrázolják: ikonikus, lineáris, mozgásvonalak, izolált vonalak, a területek módszere és a réteges színezés, amely megkönnyíti a térképezést és javítja az információ fogyasztó általi észlelésének fokát.

A térképeket a földfelszín csökkentési szintje szerint osztják fel - nagy, közepes és kis léptékű, cél, tartalom és a megvilágított terület területe szerint.

A térképek használata kényelmesebb, mint a földgömbök.

A leletek oldala

1. A térkép korábban, a földgömb tizennyolc évszázaddal később jelent meg.
2. Az egész Földet ábrázolja a földgömb, és a térképen a nézők az egész bolygót és az egyes kontinenseket, országokat, a világ részeit, régiókat, városokat, utcákat is megjeleníthetik.
3. A földrajzi objektumok, területeik és a köztük lévő távolságok torzítás nélkül közvetítődnek a földgömbön, ellentétben a térképen látható képpel.
4. A földgömb használata kevésbé kényelmes, mint a térkép.

Az óra típusa: kombinált

Cél

- a világ holisztikus képének kialakítása és az ember abban elfoglalt helyének tudatosítása a racionális-tudományos ismeretek egysége és a gyermek érzelmi és értékes megértése az emberekkel és a természettel való kommunikáció személyes tapasztalatai alapján;

A tanulók tevékenységének jellemzői

Megért az óra tanulási céljait, törekedjen azok teljesítésére.

Hasonlítsa össze földgömb és félgömb térkép, megtalálja egyezményes jelek a féltekék térképén, megbeszélni a földgömb és a térképek jelentése az emberiség életében, smink történet földrajzi objektumokról egy földgömb és a féltekék térképe segítségével, kivonat földrajzi objektumokkal kapcsolatos információk további forrásokból és az internetről és készít róluk szóló üzeneteket.

Munka terminológiai szótárral.

Fogalmazd meg következtetések a tanulmányozott anyagból, válasz utolsó kérdésekre és értékelni teljesítmény az osztályteremben.

Tervezett eredmények

Tárgy (tudni, tudni)

Tudni a földrajz fogalma és a földrajzi objektumok, a térképek létrehozásának története a világban és Oroszországban, a földgömb mint a Föld modellje, a terv olvasásának elemi módszerei, térképek (méretarány nélkül), kontinensek és óceánok, nevük , hely a földgömbön és a térképen. Képesnek lenni kontinensek és óceánok, hegyek, síkságok, tengerek megjelenítése térképen, földgömbön.

Metasubject (Szabályozó. Kognitív. kommunikatív)

P. - problémákat feltenni és megfogalmazni, érvelést építeni egyszerű ítéletek formájában a tárgyról, annak szerkezetéről, tulajdonságairól és kapcsolatairól.

R. - az eredmény végső és lépésről lépésre történő ellenőrzése.

K. - saját véleményt, álláspontot kialakítani és az együttműködő partnerek álláspontjaival összehangolni a közös tevékenységben a közös megoldás kialakításában. Tegyen fel kérdéseket, kérjen segítséget.

Személyes eredmények

Az oktatási tevékenység motivációs alapja, beleértve a nevelési és kognitív motívumokat.

Alapfogalmak és definíciók

Földrajz. Földrajzi objektumok. A földgömb. Térkép

Felkészülés az új anyagok asszimilálására

Ismerje meg, miről szól a földrajz. Megtanulunk a földrajztudós szemszögéből beszélni a világról, földgömböt és térképet használni a Földről való információszerzéshez.

Ne feledje, mi a földgömb és a térkép. Gondolja át, miért kell tudnia használni őket.

Próbálj meg egy földrajztudós szemszögéből mesélni a világról. Használj szavakat erre: kontinensek, óceánok, síkságok, hegyek, folyók, tavak, országok, városok, népek. Hallgass a többi srácra. Osztályként írjátok meg a legteljesebb történetet.

Új anyagok tanulása

Földrajz a földtudományok közé tartozik. Ennek a tudománynak a görög nyelvről lefordított neve „a föld leírását” jelenti. Két szóból alakult ki: "ge" - a Föld és "grafo" - írom. A földrajz nagyon ősi tudomány. Földrajztudósok és utazók évezredek óta kutatják és írták le bolygónkat.

MILYEN FÖLDRAJZI TANULMÁNYOK

A földrajztudós szemszögéből a világ a Föld, egy hatalmas bolygó kontinensekkel és óceánokkal, síkságokkal és hegyekkel, folyókkal és tavakkal, erdőkkel és sivatagokkal, sok várossal, országgal, néppel. A földrajz a Föld felszínének természetét, népességét és gazdasági tevékenységét vizsgálja.

Bár a tudomány nevét "földleírásnak" fordítják, a modern földrajz nemcsak leírja a Földet, hanem meg is magyarázza, miért így van. Miért van például a bolygó egyes területein egész évben hó, míg másokon örökzöld erdők vannak. Miért egyes országokban a fő bevételi forrás a halászat, míg másokban - az olajtermelés ...

Milyen érdekes követni a földrajztudósokat a bolygónk körüli utazáson! Ebben segít egy földgömb és egy földrajzi térkép.

Ahogy a Földet tanulmányozták, egyre több jelent meg a földgömbön és a térképeken. földrajzi objektumok- kontinensek, szigetek, tengerek, folyók, tavak stb., képük pedig egyre helyesebb lett.

A modern földrajzi térképek nagyon változatosak. Például vannak fizikai és politikai térképek. Ezenkívül egyes térképek a teljes Föld felszínét mutatják, míg mások csak annak egy részét.

A megszerzett ismeretek megértése, megértése

1. Ne feledje, milyen típusú térképekkel dolgozott már. Mi látható a fizikai térképen, a politikai térképen?

2.Hasonlítsa össze a földgömböt és félgömb térkép(24-25. o.). Mi a hasonlóságuk? Mi a különbség? Miben különbözik a félgömb alakú térkép a már ismert világtérképtől?

3. Emlékezzen a földrajzi térképek szimbólumaira! Keresse meg őket a féltekék térképén.

4. Ne feledje a falitérképen való megjelenítés szabályait. Mutassa be a táblán, hogy képes megmutatni a térképen.

5. A földgömb és a féltekék térképe segítségével meséljen a Földről! Hasonlítsa össze a földgömböt és a térképet információforrásként. Minél kényelmesebb a használata

Nagyon érdekes térkép a féltekékről! A földgömb két felét ábrázolja - a féltekét, a nyugati és a keleti. Mintha a földgömböt kettéosztották volna, és áthelyezték volna egy papírlapra! Ez a térkép jobban átadja a Föld alakját, mint egy normál világtérkép. Ezért a kontinensek körvonalai és a rajta lévő egyéb képek pontosabbak.

Amikor kártyákkal dolgozik, ügyeljen rájuk skála. A skála megmutatja, hogy a földön mekkora távolság felel meg a térkép egyes centimétereinek.

Olvasd el a szöveget. Használja ezeket az információkat, amikor térképekről beszél

Oroszország egyik első földrajzi térképe több mint 400 évvel ezelőtt készült. "Big Drawing"-nek hívták. 400 várost, 880 folyót, körülbelül 60 tavat mutatott be. Sajnos magát a térképet nem őrizték meg. De megmaradt egy könyv a leírásával - „A nagy rajz könyve”. Részletesen mesél Oroszország akkori természetéről és gazdaságáról.

Beszéljük meg!

Egy geográfus ezeket a szavakat írta: "Kétségtelenül a térképek az emberi gondolkodás nagyszerű alkotásai közé tartoznak." Egyetértesz ezzel az állítással? Hogyan magyarázod?

ellenőrizd le magadat

1. Mit tanul a földrajz? 2. Mit lehet megtanulni a földgömb és a földrajzi térkép segítségével?

3.Mit tudsz a földgömb és a térképek keletkezésének történetéről? 4. Példákkal bizonyítsa be, hogy a modern földrajzi térképek nagyon változatosak!

Következtetés

A földrajz a Föld felszínének természetét, népességét és gazdasági tevékenységét vizsgálja. A földrajzban széles körben használják a földgömböt és a földrajzi térképet, amelyeket joggal tekintenek az emberiség egyik legfigyelemreméltóbb találmányának.

Világszemekföldrajztudós -1