Multimedijos pristatymai dow ugdymo procese. Multimedijos pristatymas darbe su ikimokyklinukais papildomame ugdyme

Multimedijos pristatymų kūrimas ir naudojimas darželyje

Vaikų pristatymo kūrimas su vyresniais ikimokyklinio amžiaus vaikais.

Sedykh Nina Pavlovna, Aleksandrovsko miesto Permės teritorijos kombinuoto tipo MBDOU „Darželis Nr. 7“ kompensacinės grupės mokytoja.
Tikslas: ši daugialypės terpės pristatymų naudojimo ir kūrimo patirtis gali būti įdomi ne tik mokytojams, dirbantiems su ikimokyklinio amžiaus vaikais, bet ir pradinių klasių bei papildomo ugdymo mokytojams.

Visame pasaulyje informacinių ir kompiuterinių technologijų naudojimas įvairiose veiklos srityse tapo kultūros dalimi ir būtina norma. Informacinių ir kompiuterinių technologijų turėjimas padeda mokytojui jaustis patogiai naujomis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis, o ugdymo įstaigai – pereiti prie atviros ugdymo sistemos funkcionavimo ir plėtros režimo.
Bendrojo ugdymo informatizavimas mūsų šalyje jau turi savo istoriją ir tradicijas. Kompiuteris aktyviai įsilieja į mūsų gyvenimą, tampa būtinu ir svarbiu ne tik suaugusiųjų gyvenimo atributu, bet ir vaikų mokymo priemone.
Ne išimtis ir mūsų darželis. Mūsų ikimokyklinėje įstaigoje informacinės ir kompiuterinės technologijos naudojamos administracinio ir vadybinio aparato darbe, su mokytojais, tėvais ir vaikais.

K. D. Ušinskis pastebėjo: „Vaikų prigimtis reikalauja matomumo“. Dabar tai jau nebe schemos, lentelės ir paveikslėliai, o arčiau vaikiškos prigimties žaidimas, net jei jis mokslinis ir edukacinis. Medžiagos matomumas padidina jos asimiliaciją, nes. dalyvauja visi vaikų suvokimo kanalai – vizualinis, mechaninis, klausos ir emocinis.
Ypatingas dėmesys IKT panaudojimui klasėje skiriamas multimedijai.

Juk tai galimybė informaciją pateikti ne tradiciškai, o nuotraukų, vaizdo grafikos, animacijos ir garso pagalba. Vaikus traukia šios veiklos naujumas. Grupėje sukuriama tikro bendravimo atmosfera, kurioje vaikai stengiasi savo žodžiais išreikšti emocijas iš to, ką mato, su noru atlieka siūlomas užduotis, rodo didelį susidomėjimą nauja medžiaga. Visa tai mums gali suteikti kompiuterinės technologijos su savo multimedijos galimybėmis.
Reikėtų įvertinti daugialypės terpės pristatymus.

Pristatymas suteikia galimybę sudėtingą medžiagą svarstyti etapais, remtis ne tik esama medžiaga, bet ir pakartoti ankstesnę temą. Taip pat galite išsamiau aptarti problemas, kurios sukelia sunkumų. Animacijos efektų naudojimas padeda didinti vaikų susidomėjimą tiriama medžiaga.
Ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtas multimedijos pristatymas turi savo specifiką. Atsižvelgiant į tai, kad vaikai neturi skaitymo įgūdžių arba yra prastai suformuoti, pristatyme turėtų būti pateikiama minimali tekstinė informacija.
Tekstinė medžiaga gali būti pateikta skaidrių pavadinimų arba trumpų skaidrės klausimų pavidalu. Raidės turi būti didelės, lengvai skaitomos, kontrastuojančios su fonu, kad besimokantys skaityti vaikai galėtų patys perskaityti žodžius. Pagrindinį skaidrių turinį visų pirma turėtų sudaryti audiovizualinė serija, vaizdo įrašas, nuotraukų rinkinys ar dalykinių paveikslėlių serija, kuri geriausiai atitinka ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinį-vaizdinį mąstymą.

Raštingumo užsiėmimuose vaikams siūloma geriau įsisavinti garsus, pateikti pristatymus su raidžių atvaizdu ir vaikai gali ne tik matyti raidę, ištarti garsą, bet ir girdėti ar dainuoti kartu su šokančiomis ir dainuojančiomis raidėmis ekrane. Vaikai turi galimybę patys dirbti su raide, jei darbas atliktas teisingai, vaikui suteikiama galimybė pačiam paspausti klavišą ir taip patikrinti užduoties teisingumą.
Skyriuje apie išorinio pasaulio pažinimą pristatymo pagalba vaikas mokosi palyginti vaizdą ir garsą į vieną visumą. Garso ir vaizdo technologijų naudojimas klasėje supančiam pasauliui padeda geriau klasifikuoti supantį pasaulį.
IKT naudojimas individualiame darbe su vaikais leidžia ugdyti ne tik intelektinius gebėjimus, bet ir ugdo stiprios valios savybes, tokias kaip savarankiškumas, savidisciplina, atkaklumas.

Pristatymas suteikia galimybę sudėtingą medžiagą svarstyti etapais, remtis ne tik esama medžiaga, bet ir pakartoti ankstesnę temą. Taip pat galite išsamiau aptarti problemas, kurios sukelia sunkumų. Užsiėmimų, vedamų naudojant kompiuterinę programą, pvz., PowerPoint, rezultatai rodo teigiamą vaikų kalbos raidos tendenciją. PowerPoint pristatymai yra ryškumas, matomumas, prieinamumas, patogumas ir darbo greitis.

Kompiuterio galimybės čia neišsemiamos. Jie leidžia ikimokyklinukus panardinti į tam tikrą žaidimo situaciją, padaryti pamoką prasmingesnę, įdomesnę, šiuolaikiškesnę, tačiau reikia nepamiršti, kad yra tam tikros taisyklės, kurias turime žinoti naudojantis kompiuteriu.
Tokiu atveju kompiuteris turėtų tik papildyti auklėtoją, o ne jį pakeisti. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams 2-3 skaidres tikslingiau panaudoti pamokos pradžioje, kaip žaidimo motyvaciją, probleminę situaciją, o pamokos pabaigoje apibendrinti. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams naudojama daugiau skaidrių, tačiau reikia atminti, kad visa pamoka neturėtų būti statoma ant pristatymo (žaidimo programų), vyrauti turi kiti metodiniai metodai.

Daugialypės terpės pristatymų pagalba su vaikais galima atlikti vizualinės gimnastikos kompleksus, pratimus, mažinančius regos nuovargį. Monitoriaus ekrane pasirodo paveikslėliai – įvairių pratimų simboliai.

Pratimai atliekami žiūrint į ekraną. Vaikų akių judesiai atitinka objektų judesius ekrane.
Kūno kultūros minutes galite naudoti beveik visą darbo dieną. Vaikus tokie pristatymai labai traukia, nes juos kuriant daugiausia naudojama animacija ir linksma muzika. Animacinių filmų personažų atliekami judesiai yra paprasti ir prieinami kiekvienam vaikui.
Dirbdama su vaikais naudoju ir jau paruoštus multimedijos pristatymus, kuriuos galima parsisiųsti iš interneto, ir pati juos kuriu.
Tai pristatymai, supažindinantys vaikus su gyvūnų ir žuvų pasauliu. Pristatymai, kuriuos naudoju savo dailės pamokose. Pristatymai apie gamtos reiškinius, apie gimtojo krašto gamtą, apie šlovingą Aleksandrovsko miestą. Vaikams taip pat patinka žaidimai „Ketvirtasis priedas“, „Atpažink gyvūną pagal siluetą“, „Kieno uodega? – Kieno pėdsakas? ir tt

Savo pristatymo darbe nusprendžiau išbandyti naują pateikimo techniką (iš anglų kalbos „scribe“ – eskizuoti arba piešti), kurią sugalvojo britų menininkas Andrew Parkas britų organizacijai, skirtai mokslo žinių populiarinimui (scribing). Pranešėjo kalba iliustruojama „skrendant“ piešiniais flomasteriu ant baltos lentos (arba popieriaus lapo), „kai girdime ir matome apie tą patį dalyką, o grafinė serija fiksuojama ant svarbiausių momentų. garso seka.
Rašymas gali būti „rankinis“ ir „kompiuterinis“. Rankinis – klasikinis: balsu pasakojama apie ką nors, ranka kadre piešia vaizdus, ​​iliustruojančius žodinę istoriją. Tokiam rašymui paprastai naudojami popieriaus lapai arba pristatymo lenta, spalvoti pieštukai, žymekliai, flomasteriai, teptukai ir dažai, taip pat aplikacijos elementai. Savaip raštus galima sukurti net naudojant piešinius smėlyje. Rašymo pagalba galite „atsirinkti“ pasakas, eilėraščius, mįsles.

Pavyzdys – mįslė apie kambarinį augalą, kurią galima įminti kalbos raidos pamokoje.

Tačiau įdomiausia tai, kad šį pristatymą sugalvojo ir padarė vaikai, savo darbe panaudodami aplikacijos elementus.

Turėjome ir operatorių, jie taip pat patys užminė mįslę.

Rašyti kompiuteriu yra daug lengviau.

Nereikia apsiginkluoti vaizdo kamera, trikoju, įvaldyti montuotojo ir diktoriaus amato.

Tokį užrašymą galima sukurti naudojant PowToon paslaugą ir VideoScribe programą.
Ranka piešto pristatymo pavyzdys – pristatymas „Mes piešiame gyvūnus“, kurį piešė studijos „Gnomiki“ vaikai. Norėdami tai padaryti, panaudojome molbertą, žymeklius ir šiek tiek vaizduotės.

Vaikai patys išsirinko mėgstamus gyvūnėlius ir nupiešė bei įgarsino vaizdo įrašą. Tiesiog turėjau redaguoti vaizdo įrašą. Kaip pamatysite, vaikai ne tik supažindina mus su augintiniais, bet ir mokosi piešti. Užkulisiuose vyko piešimo treniruotės, fotografavimo kampo ir apšvietimo parinkimas, „balso vaidybos“ įrašymas į mikrofoną. Ir visa tai tilpo į nedidelį pristatymą „Mes piešiame gyvūnus“.

Taigi, ikimokyklinio ugdymo ugdymo procese vis aktualesnis tampa daugialypės terpės pagalbos naudojimas, nes jis leidžia multimedijai pačia prieinamiausia ir patraukliausia žaidimo forma pasiekti naują žinių kokybę, lavina vaikų loginį mąstymą, ugdo loginį mąstymą. kūrybinis ugdomojo darbo komponentas, prisidedantis prie ikimokyklinukų ugdymo kokybės gerinimo.

• Evdokimova Vera Evgenievna

Raktažodžiai

INFORMACINĖS IR KOMUNIKACIJOS TECHNOLOGIJOS / INFORMACINĖS IR KOMUNIKACIJOS TECHNOLOGIJOS / MULTIMEDIA PRISTATYMAS/ MULTIMEDIA PRISTATYMAS / INTERAKTYVUS PRISTATYMAS/ INTERAKTYVUS PRISTATYMAS / ANIMACIJA / ANIMACIJA

anotacija mokslinis straipsnis apie visuomenės švietimą ir pedagogiką, mokslinio darbo autorė - Evdokimova Vera Evgenievna

Įsigaliojus federalinės valstijos ikimokyklinio ugdymo standartui, kuriuo siekiama ugdyti smalsų, aktyvų, emociškai reaguojantį, įvaldė bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiaisiais ir vaiko bendraamžiais, ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogais ir specialistais būdus. savo profesinėje veikloje vis labiau derinami tradiciniai mokymo metodai ir šiuolaikinės informacinės technologijos. Tai yra naudojimas informacinės ir ryšių technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese ir šis straipsnis yra skirtas. Kūrimo pavyzdys multimedijos pristatymas Microsoft PowerPoint 2010 (kitose šios programos versijose kai kurios straipsnyje aprašytos funkcijos gali būti nepasiekiamos). Pristatyme parodoma, kaip dirbti su įvairiais objektais (vaizdais, autoformomis), pritaikyti jiems animaciją naudojant trigerius, valdomus mygtukus ir veiksmus. Išsamiai aprašomas interaktyvios juostos „Ką valgo katė“ kūrimas. Panašus multimedijos pristatymas leis pedagogui modeliuoti įvairias supančio pasaulio situacijas, kartu ugdydamas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius ir pažintinius gebėjimus, sukeldamas susidomėjimą studijuojamu dalyku.

Susijusios temos mokslo darbai visuomenės švietimo ir pedagogikos temomis, mokslinio darbo autorė Evdokimova Vera Evgenievna,

• Informacinės ir komunikacijos technologijos organizuojant popamokinę veiklą su gabiais mokiniais literatūrinio ugdymo sistemoje

  2014 m. / Petrovičius Olga Borisovna

• Informacinių technologijų naudojimas mokinių edukacinėje praktikoje

  2015 / Šorokhova Alevtina Borisovna, Denisenko Natalija Nikolaevna

• Multimedijos pristatymų naudojimas korekciniame ir vystomajame darbe su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais, turinčiais raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų

  2012 / Reshetnikova O.V.

• Spausdinimo mašinų studijoms skirtų elektroninių mokomųjų išteklių kūrimo technologija

  2013 / Šmakovas Michailas Sergejevičius, Khvorost Elizaveta Michailovna

• Inovatyvios technologijos mokant socialines ir humanitarines disciplinas

  2010 / Sobolev Yu. N., Aleksandrovas A. A.

IKT naudojimas kuriant daugialypės terpės pristatymą ikimokyklinukams

Rusijoje įsigaliojus federaliniams valstybiniams ikimokyklinio ugdymo standartams, kuriais siekiama sukurti aktyvias, emociškai reaguojančias bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais būdus, ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų auklėtojai ir ekspertai vis dažniau derina tradicinius mokymo metodus ir šiuolaikinės informacinės technologijos. Straipsnis skirtas informacinės ir ryšių technologijos panaudojimas ugdymo procese multimedijos pristatymo kūrimo Microsoft PowerPoint pavyzdžiu. Straipsnyje iliustruojamos galimybės dirbti su skirtingais objektais, juos animuojant. Pateikiamos išsamios instrukcijos, kaip sukurti interaktyvų filmą „Ką valgo katė“. Multimedijos pristatymas leis mokytojui imituoti įvairias pasaulio situacijas, kartu ugdydamas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius ir pažintinius gebėjimus, sukeldamas susidomėjimą dalyku.

Mokslinio darbo tekstas tema „IKT naudojimas kuriant multimedijos pristatymą ikimokyklinio amžiaus vaikams“

V.E. Evdokimova

IKT naudojimas kuriant daugialypės terpės pristatymą ikimokyklinio amžiaus vaikams

Evdokimova Vera Evgenievna - Pedagogikos mokslų kandidatė, Šadrinsko valstybinio pedagoginio instituto Informatikos teorijos ir metodų katedros vyresnioji lektorė (Šadrinskas, Rusija)

Įsigaliojus federalinės valstijos ikimokyklinio ugdymo standartui, kuriuo siekiama ugdyti smalsų, aktyvų, emociškai reaguojantį, įvaldė bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiaisiais ir vaiko bendraamžiais, ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogais ir specialistais būdus. savo profesinėje veikloje vis labiau derinami tradiciniai mokymo metodai ir šiuolaikinės informacinės technologijos. Šis straipsnis skirtas informacinių ir ryšių technologijų naudojimui ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese. Pateikiamas daugialypės terpės pristatymo „Microsoft PowerPoint 2010“ kūrimo pavyzdys (kitose šios programos versijose kai kurios straipsnyje aprašytos funkcijos gali nebūti). Pristatyme parodoma, kaip dirbti su įvairiais objektais (vaizdais, autoformomis), pritaikyti jiems animaciją naudojant trigerius, valdomus mygtukus ir veiksmus. Išsamiai aprašomas interaktyvios juostos „Ką valgo katė“ kūrimas. Toks daugialypės terpės pristatymas leis pedagogui modeliuoti įvairias supančio pasaulio situacijas, kartu ugdydamas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius ir pažintinius gebėjimus, sukeldamas susidomėjimą studijuojamu dalyku.

Raktažodžiai: informacinės ir komunikacijos technologijos, multimedijos pristatymas, interaktyvus pristatymas, animacija.

IKT naudojimas kuriant daugialypės terpės pristatymą ikimokyklinukams Evdokina Vera, Pedagogikos mokslų daktarė, Šadrinsko valstybinio pedagoginio instituto (Šadrinskas, Rusija) IKT teorijos ir metodologijos katedros vyresnioji lektorė. Rusijoje įsigaliojus federaliniams valstybiniams švietimo standartams ikimokyklinis ugdymas, kuriuo siekiama ugdyti aktyvias, emociškai reaguojančias bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais būdus, ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų auklėtojai ir ekspertai vis dažniau derina tradicinius mokymo metodus ir šiuolaikines informacines technologijas. Straipsnis skirtas informacinių ir komunikacinių technologijų naudojimui ugdymo procese, pavyzdžiu, kaip sukurti daugialypės terpės pristatymą Microsoft PowerPoint. Straipsnyje iliustruojamos galimybės dirbti su skirtingais objektais, juos animuojant. Pateikiamos išsamios interaktyvaus filmo „Ką valgo katė“ kūrimo instrukcijos. Multimedijos pristatymas leis mokytojui imituoti įvairias pasaulio situacijas, ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius ir pažintinius gebėjimus, sukeliant susidomėjimą dalyku. Raktiniai žodžiai: informacinės ir komunikacijos technologijos, multimedijos pristatymas, interaktyvus pristatymas, animacija.

Šiandien jaunosios kartos auklėjimui ir ugdymui keliami nauji reikalavimai ne tik mokyklos, bet ir ikimokyklinio ugdymo sistemoje. Ikimokyklinio ugdymo informatizavimas apima vieningos ikimokyklinio ugdymo įstaigos informacinės edukacinės erdvės sukūrimą ir informacinių ir ryšių technologijų (IRT) naudojimą ugdymo procese.

Informacinių ir ryšių technologijų naudojimo aktualumą lemia socialinis poreikis gerinti ugdymo, ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo kokybę. IKT žymiai išplečia mokytojų ir specialistų galimybes mokant ir ugdant ikimokyklinukus. Viena vertus, informacinės ir komunikacijos technologijos leidžia mokytojams aktyviai naudoti įvairius programinius produktus, technines daugialypės terpės priemones, internetą kuriant integruotas klases ir projektinę veiklą, kita vertus, kaip interaktyvaus mokymosi priemonę, IKT gali paskatinti vaikų mokymąsi. pažintinė veikla įsisavinant naujas žinias.

Dažniausiai interaktyvius edukacinius išteklius kuriantys pedagogai naudoja Microsoft PowerPoint programą. Ši programa leidžia kurti tiek linijinius, tiek interaktyvius daugialypės terpės pristatymus. Linijinis pristatymas – tai nuoseklus skaidrių keitimas, interaktyvus, dar vadinamas valdomu pristatymu, pagrįstas hipersaitų ir valdomų mygtukų naudojimu. Skirtingai nuo linijinio pristatymo, interaktyvus pristatymas gali būti sudarytas iš vienos ar kelių skaidrių, priklausomai nuo didaktinės užduoties.

Interaktyvūs multimedijos pristatymai leidžia patogiai ir efektyviai pateikti informaciją. Jie sujungia dinamiką, garsą ir vaizdą – veiksnius, kurie ilgiausiai sulaiko vaiko dėmesį, nes vienu metu veikiant dviem suvokimo organams (klausai ir regėjimui) galima pasiekti didesnį efektą. Taigi, daugialypės terpės pristatymai padeda vaikams suvokti ir įsiminti informaciją, naudojant ryškius vaizdus.

Pristatymas ikimokyklinukams yra teminis vaizdų pasirinkimas be aprašymo arba su trumpu aprašymu

aprašymai. Kuriant daugialypės terpės pristatymus vadovaujamasi ankstyvosios raidos metodikos principais, o tai reiškia, kad trumpalaikis objektų vaizdų žiūrėjimas padeda vaikui ne tik prisiminti patį objektą, bet ir plėsti savo akiratį. Informacijos vizualizavimas žaismingu būdu sukelia didelį vaikų susidomėjimą, o judesiai, garsas, animacija patraukia ir ilgam išlaiko vaiko dėmesį.

Galima nuo mažens vaiką mokyti prezentacijomis, tačiau kuriant tokius informacinius produktus reikia atkreipti dėmesį, kad vaizdų būtų nedaug, o paveikslėliai įgarsinti aiškiu balsu, geru tarimu. Pedagogai gali naudoti daugialypės terpės pristatymus individualiuose pokalbiuose su vaikais ir grupinėse pamokose apie supažindinimą su išoriniu pasauliu, matematiką, raštingumą ir kt.

Šiame straipsnyje bus aptariami ikimokyklinio amžiaus vaikams skirto interaktyvaus daugialypės terpės pristatymo nustatymai tema „Pristatome gyvūnus“, sukurtą programoje „Microsoft PowerPoint 2010“. Pristatymą sudaro viena skaidrė ir kelios didaktinės užduotys:

1) pasakojimas apie katės kūno sandarą;

2) pasakojimas apie kačių jauniklius;

3) didaktinis žaidimas "Ką valgo katė?"

Šias užduotis, nepriklausomai viena nuo kitos, pedagogas gali panaudoti klasėje ir individualiame darbe su vaikais.

Pradėkime kurti pristatymą pasirinkę foną, tam PowerPoint programos skirtuke Dizainas pasirinkite jums patinkančią temą (foną). Jei fonas netinka pristatymui, galite pridėti savo foną (bet kokį vaizdą). Norėdami tai padaryti, skirtuko Dizainas grupėje Fonas pasirinkite komandą Fono stiliai, tada eilutę Fono formatas. Atsidariusiame dialogo lange raskite eilutę Paveikslėlis arba tekstūra ir išskleidžiamajame sąraše spustelėkite mygtuką Failas, nurodykite pasirinkto fono paveikslėlio kelią ir spustelėkite mygtuką Taikyti visiems. Atlikus šiuos veiksmus paveikslėlis taps visų sukurtų skaidrių fonu.

Nusprendę dėl pristatymo fono, galime pradėti pridėti objektus (vaizdus, ​​autoformas, garsą).

Straipsnyje aptariamame pristatyme naudojami katės ir kačiuko vaizdai iš mokytojų vaizdinių priemonių,

logopedės, auklėtojos ir tėveliai „Augintiniai“ ir „Gyvūnėlių jaunikliai“. Prie pristatymo pridedami vaizdai turi būti be fono, nes fonas atitrauks vaikų dėmesį, todėl piešiniai buvo iš anksto apdoroti Adobe Photoshop.

Taip pat, norint sukurti pristatymą, reikės papildomų vaizdų, atspindinčių, ką katė valgo, pavyzdžiui, ąsotis pieno, mėsos gabalas, sausas kačių maistas dubenyje, duona, žuvis, grybas. Tokius vaizdus galima rasti „Yandex. Pictures“, svetainėse, sukurtose vaikų ugdymo įstaigų pedagogams ir specialistams, arba vaizdinėse priemonėse vaikams iš serijos „Pasaulis aplink“. Ypatingą dėmesį reikėtų atkreipti į tai, kad visi pristatyme naudojami vaizdai turi būti parinkti ir sukurti vienodu stiliumi.

Pasirinkę vaizdus, ​​apgalvojame pristatymo struktūrą, kokia seka vaikams pateikti informaciją apie katę, kaip vaizdai bus patalpinti skaidrėje.

Kadangi pristatymas susideda iš vienos skaidrės, prie pristatymo pridedame paruoštus vaizdus, ​​kurie vienas kitą dengia (1 pav.).

Ryžiai. 1. Vaizdų dėjimas ant skaidrės

Įdėjus vaizdus skaidrėje, galite pradėti kurti pirmosios didaktinės užduoties animaciją – pasakojimą apie katės kūno sandarą. Animacijos judesiai veiks kaip mokytojo padėjėjas istorijoje. Norėdami tai padaryti, skaidrėje turite pridėti automatinę figūrą, pavyzdžiui, rodyklę žemyn (žalia rodyklė 2 pav.), kuri yra skirtuke Įterpimas juostelėje Iliustracijos, grupėje Formos.

Ryžiai. 2. Automatinės formos rodyklė žemyn

Virš katės galvos nupiešiame rodyklę. Norėdami perkelti rodyklę ekrane, pritaikykite jai animaciją. Tai galima padaryti tokiu būdu: pažymėkite rodyklę ir skirtuke Animacija, grupėje Animacija, pasirinkite įvesties formos išvaizdą ir išblukimo efektą.

Kai rodyklė pasirodys pristatymo skaidrėje, ji turės judėti aplink katės galvą, todėl kitas veiksmas yra pridėti kelią, kuriuo rodyklė galėtų judėti. Norėdami tai padaryti, skirtuko Animacija grupėje Animacija raskite eilutę Kiti judėjimo keliai ir pasirinkite Apskritimas.

Demonstruojant pristatymą rodyklės neturi būti matomos, ji pasirodo tada, kai reikia mokytojui (kalbant apie katės kūno dalis). Rodyklės judėjimas yra susijęs su jos atsiradimu ekrane, todėl reikia pasirinkti animacijos pradžios laiką ir trukmę. Tai galite padaryti skirtuke Animacija, grupės Skaidrių demonstravimo laikas eilutėje Trukmė. Nustatykite trukmę į 1 sekundę. Mokytojas gali nustatyti animacijos trukmę, atsižvelgdamas į individualias tam tikro amžiaus (1-5 s.) vaikų savybes.

Kai rodyklė nubrėžia katės galvą, ji turėtų išnykti iš ekrano, kad po jos atsirastų kita rodyklė, nukreipianti į gyvūno kūną.

Norėdami paslėpti rodyklę, atlikite šiuos veiksmus: animacijos srityje eilutėje, nurodančioje rodyklės judėjimą apskritimu, spustelėkite žymimąjį laukelį, esantį dešinėje eilutės pusėje (jis pasirodys pasirinkus rodyklę

skaidrė). Paspaudus žymimąjį laukelį, atsidaro kontekstinis meniu, kuriame pasirenkame eilutę Effect parametrai. Spustelėjus šią eilutę, atsidarys dialogo langas su trimis skirtukais: Effect, Time, Text Animation.

Skirtuko Efektas eilutėje Po animacijos pasirinkite komandą Slėpti po animacijos.

Kaip minėta aukščiau, tolesniam darbui mums reikia dar vienos rodyklės. Jei norite, kad ši rodyklė būtų tokia pati kaip ir ankstesnė, galite ją nukopijuoti. Kopijuojant pirmąją rodyklę, nukopijuojama ir jos animacija, todėl šią animaciją reikia arba ištrinti ir pridėti naujus nustatymus, arba tiesiog pakeisti nustatymus. Panagrinėkime abu būdus.

Taigi, nukopijavome rodyklę ir įklijavome į skaidrę. Kol kas nekeisdami animacijos parametrų, perkelkime rodyklę į reikiamą vietą, ištempdami apskritimą taip, kad į jį patektų katės kūnas. Dabar skaidrėje yra dvi rodyklės ir du naršymo keliai.

Skirtumas tarp antrosios ir pirmosios rodyklės animacijos bus tas, kad jos išvaizda prasidės po to, kai pirmoji rodyklė baigs animuoti. Antrosios rodyklės judėjimo trukmė turėtų būti ilgesnė - 7 sekundės, nes liemuo aptemptas ilgiau nei galva.

Po animacijos antroji rodyklė, kaip ir pirmoji, turėtų būti paslėpta, kad rodant pristatymą jos nesimatytų ekrane.

Kita rodyklė turėtų būti nukreipta į katės uodegą. Norėdami tinkinti trečiosios rodyklės animaciją, galite nukopijuoti antrąją rodyklę arba pridėti pirmąją rodyklę iš mainų srities.

Animacijos nustatymą trečios rodyklės atsiradimui ekrane paliekame nepakeistą, o judėjimo kelią panaikiname ir pridedame naujus nustatymus: Bobo judėjimo kelias, judėjimo trukmė 4 sekundės. Nustačius animaciją ši rodyklė, kaip ir ankstesnės, turėtų būti paslėpta.

Nupieškite katės leteną (ketvirtoji rodyklė). Jo išvaizda nesiskiria nuo ankstesnių rodyklių, judėjimo laiko

nustatyti 2 sekundes, judėjimo kelias Pasirinktinis kelias, tiesi linija. Ši rodyklė, kaip ir ankstesnės, turėtų būti paslėpta.

Belieka nupiešti ausis ant katės galvos. Norėdami tai padaryti, dar kartą nukopijuokite arba įklijuokite rodyklę iš mainų srities. Tačiau turėtumėte atkreipti dėmesį, kad ausys brėžiamos atskirai, tai yra, kiekvienai ausiai reikia savo rodyklės, mes jas vadinsime atitinkamai penktąja ir šeštąja rodyklėmis.

Taigi, penktosios rodyklės nustatymas. Jo išvaizda taip pat nesiskiria nuo ankstesnių rodyklių išvaizdos (Blukimas, Po ankstesnės, trukmė 1 sekundė). Rodyklėms pasirenkame Custom kelią, nes jo pagalba galėsime nubrėžti katės ausį išilgai kontūro. Judėjimo pradžia - Kartu su ankstesniu, trukmė - 0,25 sekundės.

Šeštoji rodyklė (antroji akis) sureguliuojama taip pat.

Dėl to pristatymo skaidrėje bus rodoma katė ir šešios rodyklės, nurodančios jų judėjimo kelius (3 pav.).

Ryžiai. 3. Rodyklių vieta skaidrėje

Pakalbėjus apie katės kūno sandarą, galima pradėti kalbėti apie jos jauniklius, o, pavyzdžiui, po klausimo „Kaip vadinasi katės jauniklis?“. ekrane gali pasirodyti kačiuko nuotrauka.

Kad vaikai geriau suvoktų informaciją, kačiuko atvaizdas gali būti animuotas. Norėdami tai padaryti, pasirinkite vaizdą ir pritaikykite šiuos nustatymus: pasirinkite Išvaizda ekrane Išvykimas, judėjimo kryptis - Dešinė. Kačiuko judėjimas bus atliktas paspaudus ant katės paveikslėlio, kuris bus kačiuko judėjimo paleidiklis. Trigeris arba „karšta zona“ – tai objektas ant skaidrės, kurio paspaudimas pagyvina kitus objektų skaidrėje. Trigerių naudojimas pristatyme suteikia klasei žaismingo momento ir daro pristatymą interaktyvų.

Norėdami sukurti trigerį, pasirinkite kačiuko paveikslėlį ir grupėje Advanced animation pasirinkite mygtuką Trigger, tada komandą On click ir tada iš išskleidžiamojo sąrašo - norimą objektą (mūsų atveju tai yra katė). Bet faktas yra tas, kad šiame sąraše objektai vadinami vienodai - paveikslėlis (paveikslėlis) ir jiems priskiriami tik numeriai (taip, kaip jie buvo įtraukti į pristatymą) - paveikslėlis, paveikslėlis2 ir kt. Todėl skirtuke Pagrindinis, grupėje Piešimas, turite rasti Arrange ir pasirinkti eilutės pasirinkimo sritį. Atsidaro Pasirinkimo ir matomumo skydelis, kuriame galite pervardyti katės objektą. Kai vaizdas bus pervardytas, jį bus lengviau rasti siūlomų aktyviklių grupėje.

Pridėjus trigerį, galite nustatyti tolesnę kačiuko objekto animaciją – animacijos trukmė yra 4 sekundės. Nustačius animaciją pagal didaktinės užduoties sąlygą, kačiuko atvaizdą galima paslėpti arba palikti ekrane.

Norėdami išlaikyti ikimokyklinukų dėmesį, skaidrėje galite pridėti garso efektą, pavyzdžiui, katės ar kačiuko murkimą. Norėdami tai padaryti, meniu Įterpti, esančiame Multimedia grupėje, pasirinkite komandą Garsas ir atsidariusiame lange nurodykite garso failo kelią (jis turi būti tame pačiame aplanke kaip ir pristatymas). Pridėjus atsiras meniu Darbas su garsu, kuriame galėsite keisti garso nustatymus.

Didaktiniam žaidimui „Ką valgo katė“ galite naudoti interaktyvią juostą, kuri yra nuoseklus vaizdų keitimas pagal auklėtojo veiksmą (paspaudus gaiduką). Interaktyviame sklaidos kanale naudojami maisto vaizdai skaidrės viršuje. Šiame pristatyme šie

objektai yra išdėstyti dviem eilėmis po tris iš eilės, viena eilutė yra priekiniame plane.

Norėdami pradėti visų vaizdų judėjimą, mums reikia trigerio, pavyzdžiui, rodyklės, programoje ji vadinama Patch 5. Rodyklę dedame viršutiniame kairiajame skaidrės kampe ir pasukame ta kryptimi, kuria juosta. pajudės (4 pav.). Kad rodyklė būtų mažiau matoma ir nepatrauktų vaikų dėmesio, galite nutildyti jos spalvą. Norėdami tai padaryti, skirtuke Piešimo įrankiai raskite komandą Shape Fill ir pasirinkite be užpildymo linijos arba silpno atspalvio užpildymo spalvą.

Ryžiai. 4. Suaktyvinkite „Pataisą“

Toliau dirbame su pirmosios eilutės vaizdais. Kiekvienas vaizdas interaktyviame sklaidos kanale turėtų pasirodyti ir išnykti iš ekrano. Juostos judėjimo pradžia prasideda nuo pirmojo viršutinės eilutės vaizdo. Pasirinkite šį paveikslėlį (šiuo atveju pieno ąsočio paveikslėlį) ir pritaikykite jam animaciją: Išvykimo išvaizda, judėjimo kryptis Dešinė, judesio pradžia Paspaudus judesio trukmė 3 sekundės .

Pirmos eilės antrojo ir trečiojo vaizdų animacijos nustatymai atliekami panašiai kaip ir pirmame paveikslėlyje, tik keičiami judesių pradžios nustatymai, o būtent judesys prasideda po ankstesnio.

Tada, kai visi vaizdai pasirodys ekrane, turėtumėte pritaikyti jų išnykimo iš ekrano animaciją. Šiame pristatyme visi trys vaizdai bus paslėpti vienu metu po animacijos Exit – Random Stripes. Norėdami tai padaryti, pasirenkamas pirmasis vaizdas (pieno ąsotis), jam taikoma animacija Pradėti spustelėjus Trigger Patch 5, animacijos trukmė yra 2 sekundės. Tie patys nustatymai taikomi kitiems dviem vaizdams, pasirenkama tik judesio pradžia Kartu su ankstesniu.

Antroji produktų vaizdų eilutė koreguojama taip pat. Dėl to visi objektai ir jų animacijos veiksmai su pateiktų išdėstymo nustatymais skaidrėje atrodys taip, kaip parodyta Fig. 5.

Nereikia pamiršti, kad demonstruojant sukurtą pristatymą skaidrėje bus tik Katės vaizdas, interaktyvios juostos gaidukas ir garso piktograma, kurią galima padaryti nematomą naudojant meniu Darbas su garsu nustatymus (pav. . 6). Likę objektai atsiras skaidrėje, kai mokytojas išspręs konkrečią didaktinę užduotį.

Taigi, apsvarstę pagrindinius daugialypės terpės interaktyvaus pristatymo kūrimo Microsoft PowerPoint metodus, galime daryti išvadą, kad tokie pristatymai leidžia mums pateikti mokomąją ir vystomąją medžiagą kaip ryškių atskaitos vaizdų sistemą, užpildytą išsamia struktūrizuota informacija algoritminiu būdu. Šiuo atveju įtraukiami įvairūs vaiko suvokimo kanalai, kurie leidžia vaikų atmintyje saugoti informaciją ne tik faktografine, bet ir asociatyvia forma.

Ryžiai. 6. Objektai, rodomi skaidrėje pristatymo pradžioje

Naujų neįprastų paaiškinimo ir įtvirtinimo būdų naudojimas žaismingu būdu ugdo valingą ir nevalingą vaikų dėmesį. ■

Naudoti šaltiniai

1. Pažintis su išoriniu pasauliu ir kalbos raida: Naminiai gyvūnai [Tekstas] / Vaizdinė priemonė mokytojams, logopedams, pedagogams ir tėvams. -M.: Nykštukas. - 2007. - 31 p.

2. Pažintis su išoriniu pasauliu ir kalbos raida: Kūdikių augintiniai [Tekstas] / Vaizdinė priemonė mokytojams, logopedams, auklėtojams ir tėvams. -M.: Nykštukas. - 2007. - 16 p.

3. Vaizdai iš Yandex. Nuotraukos [Elektroninis išteklius]: Prieigos režimas: http://images. yandex.w/?wnfo = ww-1349-wh-664-fw-1307-A>458^-1. - 03.03.14.

Straipsnį redakcija gavo 2014 metų vasario 4 dieną.

Mieli skaitytojai! Žurnalo „Šiuolaikinis ikimokyklinis ugdymas“ puslapiuose rasite naujausią informaciją apie novatoriškus ugdymo metodus, šiuolaikines ikimokyklinio ugdymo technologijas, pamokų užrašus ir daug daugiau. Žurnale dirba pirmaujantys ikimokyklinio ugdymo srities ekspertai. Redakcijos kūrybinė komanda deda visas pastangas, kad būtų įdomu ir naudinga visiems, kuriems rūpi ikimokyklinukų ugdymas. Taip pat tikimės jūsų pagalbos, tikimės, kad pasidalinsite savo patirtimi, dalyvausite mūsų diskusijose, pasiūlysite diskusijų temas.

Organizacija: MADOU DS "Solnyshko"

Gyvenvietė: Buriatijos Respublika, Kabansky rajonas, p.g.t. Kamenskas

NASA teigimu, atlikus stebėjimo analizę visame pasaulyje, atsiskleidė toks modelis: šiuolaikiniai vaikai nuo savo praėjusio amžiaus bendraamžių skiriasi 86 proc., t.y. ryškūs šie rodikliai: labai geras informacijos suvokimas, intelekto lygis 130 IQ, o ne 100, kaip anksčiau.

Šiuolaikinį vaiką nuo gimimo supa turtinga medijų aplinka. Ikimokyklinukų laisvalaikio veikloje vis didesnę vietą užima elektroniniai žaislai, žaidimų konsolės, kompiuteriai, palikdami tam tikrą pėdsaką jų psichofizinių savybių formavimuisi, asmenybės raidai.

Daugiau K.D. Ušinskis pastebėjo: „Vaikų prigimtis reikalauja matomumo“. Dabar tai jau nebe schemos, lentelės ir paveikslėliai, o arčiau vaikiškos prigimties žaidimas, net jei jis mokslinis ir edukacinis. Šiuolaikinės kompiuterinės technologijos suteikia dideles galimybes ugdymo procesui plėtoti.

Multimedijos technologijų naudojimas ugdymo procese ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra viena iš naujausių ir aktualiausių buitinės ikimokyklinės pedagogikos problemų. Asmeninio kompiuterio įdiegimo ikimokyklinukų ugdymo procese mūsų šalyje specifika yra ta, kad kompiuteriai pirmiausia naudojami šeimoje, vėliau – darželyje – kolektyvinio ugdymo sąlygomis. Kompiuterio naudojimas kaip vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymo ir ugdymo priemonė, jo asmenybės formavimas, ikimokyklinuko intelektinės sferos turtinimas leidžia plėsti mokytojo galimybes.

Veiksmingiausia darbo su kompiuteriu organizavimo forma darželyje yra žiniasklaidos užsiėmimų vedimas naudojant multimedijos pristatymus. Tai leidžia optimizuoti pedagoginį procesą, individualizuoti įvairaus kognityvinio išsivystymo lygio vaikų ugdymą ir žymiai padidinti psichologinės bei pedagoginės veiklos efektyvumą.

"Multimedijos pristatymas" - išvertus iš anglų kalbos reiškia "spektaklis". Pristatymai – patogus ir efektyvus informacijos pateikimo būdas naudojant kompiuterines programas.

Pagrindinis daugialypės terpės pristatymų naudojimo klasėje tikslas yra pagerinti matomumą, palengvinti vizualinio suvokimo ir informacijos įsiminimo procesą naudojant ryškius vaizdus.

Taigi, multimedijos pamokos leidžia išspręsti šiuos dalykus didaktinės užduotys:

1. Susisteminti įgytas žinias;

2. Formuoti mokymosi motyvaciją;

3. Plėsti vaikų žodyną ir žinias apie juos supantį pasaulį;

4. Formuoti garsią kalbos kultūrą;

5. Lavinti suvokimą, atmintį, dėmesį, mąstymą, kūrybiškumą.

Pristatymų naudojimas turi daug pranašumų, palyginti su tradicinėmis pramogomis. Tai:

• gebėjimas suteikti ne tik garsinį, bet ir vizualinį informacijos suvokimą;
• užtikrina temos svarstymo eiliškumą;
• iliustracijos yra prieinamos visiems vaikams, vaizdas ekrane leidžia apsvarstyti mažas detales;
• naujų kompiuterinių technologijų naudojimas gali pagreitinti mokymosi ir tobulėjimo procesą bei sudominti vaikus.
• Patogu naudoti kompiuterines pristatymų skaidrių plėveles informacijai atspausdinti dideliu šriftu, kaip dalomąją medžiagą klasėms su ikimokyklinukais.

Ne paslaptis, kad vaikui įdomi medžiaga gerai įsisavinama. Kompiuterio galimybė vienu metu atkurti informaciją teksto, grafikos, garso, kalbos, vaizdo pavidalu, įsiminti ir labai greitai apdoroti duomenis leidžia sukurti naujas vaikų veiklos priemones, kurios iš esmės skiriasi nuo visų esamų žaidimų. ir žaislai. Be to, dėl amžiaus ta pati programos medžiaga kartojama daug kartų, tam naudojamos įvairios pateikimo formos.

Pristatymai padeda vaikui parodyti ir ugdyti būtinas savybes: asociatyvinį-vaizdinį ir loginį mąstymą, vaizduotę, pažintinę veiklą.

Pavyzdžiui, vyresniojoje matematinių reprezentacijų grupėje, studijuodami temą „Skaičiaus ir skaičiaus 5 kartojimas“, galite pakviesti vaikus žiūrėti pristatymą „Skaičiavimas“. Skaidrėse pateikiama iliustracinė medžiaga vaisių eilutės ir sąskaitos garso akompanimento pavidalu.

Naudojant daugialypės terpės pristatymus jaunesnių ikimokyklinukų kalbos raidos užsiėmimuose, jų susidomėjimas gerokai padidėja, pakyla pažintinių gebėjimų lygis. Daugialypės terpės pristatymai leidžia pateikti mokomąją ir lavinamą medžiagą kaip ryškių informacinių vaizdų sistemą (pavyzdžiui: iliustruotas žodynas, skirtas vaikų kalbos ir pasakojimų plėtojimui, skirtų vaikų žodynui papildyti, didaktiniai žaidimai ir pratimai, įvairios iliustruotos medžiagos). medžiaga).

Pavyzdžiui, skaitant grožinę literatūrą tema „Trys lokiai“, rodomas pristatymas, kuriame pasakojama pasaka, o tada užduodami klausimai apie šio kūrinio turinį.

Mokydamiesi apie mus supantį pasaulį vyresniojoje grupėje tema: „Medžiai“, darbe galite naudoti šias parinktis: vaikai kviečiami įminti mįslę: „Matėme jį apsirengusį pavasarį ir vasarą, o rudenį vargšui visi marškiniai buvo nuplėšti.“ (Medis) Toliau vyksta pokalbis apie medžius. Didaktiniai žaidimai pasitvirtino, pavyzdžiui, „Iš kurio medžio yra lapas?

Kalbos ugdymo pamokose, žodžių darybos darbuose iš medžių lapų pavadinimų sudarome santykinius būdvardžius: beržo lapas - beržo lapas, klevo lapas - klevas ir kt .; eglės šaka - eglės šaka, pušies šaka - pušies šaka, šermukšnio šaka - šermukšnio šaka ir tt Medžiagai konsoliduoti siūloma pažiūrėti pristatymą „Medžiai eilėraštyje“.

Vaikus traukia multimedijos užsiėmimų vedimo naujovė. Sukuriama tikro bendravimo atmosfera, kurioje vaikai stengiasi reikšti mintis „savo žodžiais“, su noru atlieka užduotis, domisi studijuojama medžiaga.

Daugialypės terpės pristatymų, vizualinės gimnastikos kompleksų, pratimų, skirtų regos nuovargiui malšinti, pagalba su vaikais mokomasi. Monitoriaus ekrane pasirodo paveikslėliai – įvairių pratimų simboliai. Vaikams patinka mankšta ir multimedija. „Žvaigždutės“, „Žuvys“, „Žiemos miškas“ ir kiti pratimai, kuriuos atlieka žiūrėdami į ekraną. Vaikų akių judesiai atitinka objektų judesius ekrane.

Vaikai labai mėgsta fizinį lavinimą, apšilimą, prezentacijas: pagal muziką, keičiant skaidres, judina vyrus, viščiukus, nykštukus ir kt. Jie padeda vaikams atitraukti dėmesį nuo ugdymo proceso, atlieka pratimus.

Tačiau noriu pastebėti, kad kompiuterinių užduočių naudojimas nepakeičia įprastų darbo metodų ir technologijų, o yra papildomas, racionalus ir patogus informacijos, matomumo šaltinis, sukuria teigiamą emocinę nuotaiką, motyvuoja tiek vaiką, tiek mokytojas; taip paspartindamas teigiamų rezultatų siekimo procesą darbe.

Visa daugialypės terpės pristatymo medžiaga, skirta darbui su vaikais, gali būti struktūrizuota pagal federalinį valstybinį švietimo standartą penkiose srityse

Matematikos žinios: „Skaičiai“, „Formos“, „Protinis skaičiavimas“, „Skaičiavimas su Smeshariki“, „Palyginimai“, „Skaičiavimas“, „Logika“, „Matematinis traukinys“, „Paros laikas“, „Gėlių pasaulyje“, Dešimt beždžionių“;

supančio pasaulio, gamtos pažinimas: „Pasaulio stebuklai“, „Kieno vaikas“, „Mandagumo pamoka“, „Kas turi kokias mamas“, „Gamtos reiškiniai“, „Vabzdžiai“, „Miškas ir jo balsai“. „Lašelis“, „Kaip auga vermišeliai?“, „Kaip vystosi gėlė?“, „Kaip vystosi varlė?“, „Kaip sako gyvūnai?“, „Žaidimas gėlės“, „Planetos gyventojai“ , „Gyvūnai, gyvenantys prie vandens“ , „Naminiai gyvūnai“, „Laukiniai gyvūnai“, Medžiai“, „Medžiai poezijoje“, „Vanduo“, „Didelis - mažas“, „Gyvūnų ūkis“;

Kalba: „Ką valgo gyvūnai?“, „Ką veikia vaikai?“, „Ką paėmėte, grąžinote atgal“, „Transportas“, „Teremok“, „Linksmo liežuvio pasaka“, „Įvairios mįslės“ , „Pūkuoti eilėraščiai“, „Kas tokio gero, kas blogo“, „Kas ką sako“, „Katė ir pelė“, „Meduolio žmogelis“, Garsas Zh“, „Šurzgiančios eilės“, „Kirovo miestas“, „Laiškai ir garsai“, „Trys lokiai“;

socialinis ir komunikacinis vystymasis:pokalbiai „Vaikas namuose vienas“, „Saugos pamokos“, „Burgeme“

Fizinis: kūno kultūros minučių„Viščiukai“, „Katės ir pelės“, „Meduolis“, „Įkrovimas“, „Gerumo kelias“, „Gnomai“;

Gimnastika akims: "Luntik", Tsvetik-semitsvetik.

Meninis ir estetinis: „Kaip nupiešti mamą“, „Vaizdo technika“, „Skaidome iš plastilino“, „Spalvoto popieriaus aplikacija“, „Aplikacijų rūšys“, „Rudens muzikos klausymas“ „Metų laikai“, didaktinis muzikinis žaidimas „Dainuojantis vikšras“

Suprantame, kad tik vienos informacinių ir komunikacijos technologijų srities naudojimas neišspręs visų mokymo ir ugdymo problemų ir nepakeis gyvo bendravimo su mokytoju grupėje. Atkreiptinas dėmesys ir į tai, kad informacinių ir komunikacinių technologijų naudojimas reikalauja rimtų ilgalaikių mokymų, kompiuterinių įgūdžių ir, žinoma, daugiau laiko paruošti pedagogą tiesioginei ugdomajai veiklai. Tačiau šiuo atveju pastangos ir praleistas laikas tikrai leis pasiekti norimą rezultatą:

Informacinių technologijų naudojimas padeda didinti vaikų mokymosi motyvaciją ir sukelia daug teigiamų pasekmių:

• psichologiškai palengvina ikimokyklinio amžiaus vaikų įsisavinimo medžiagą;
• sužadina didelį susidomėjimą žinių dalyku;
• plečia bendrą vaikų akiratį;
• didėja vizualizacijos panaudojimo lygis.
• didina nevalingą vaikų dėmesį, padeda ugdyti valingą dėmesį.

Kompiuterio galimybės leidžia padidinti siūlomos peržiūrėti medžiagos kiekį.

Taigi žinios, naudojant multimedijos pristatymus, vaikui suteikiamos be prievartos, o mokymosi procesas tėvams ir jų vaikams yra smagus ir neįkyrus. Tai neabejotinai turės teigiamos įtakos tolesniam vaikų mokymuisi mokykloje.

Literatūra:

1. Mirimanova M.S., „Ikimokyklinio ugdymo aplinkos psichologinė sauga“, 2010 m.
2. Žuravlevas A.A. „Kas yra pedagoginės technologijos ir kaip jas naudoti?..“, 2007 m.
3. Kolodinskaya V.I., „Kompiuteris ir informacinės technologijos ikimokyklinukams“, 2008 m.
4. Naujos informacinės technologijos ikimokykliniame ugdyme. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Podyakov N.N. ir kt. - M .: Linka-Press, 1998 m.
5. Higienos reikalavimai ikimokyklinukų klasėms. Glushkova E.K., Leonova L.A. tt //Kompiuterija ir švietimas - 1990. Nr.6.
6. Kompiuteris darželyje. Glushkova E.K., Leonova L.A. //Ikimokyklinis ugdymas. – 1990 Nr.1
7. Pedagoginiai požiūriai į kompiuterinius žaidimus ikimokyklinukams. Zvorygina E.V.// Informatika ir švietimas - 1989 Nr.6.
8. Naujosios pedagoginės ir informacinės technologijos švietimo sistemoje / Red. Polat E.S.M.: Akademija, 1999 m.
9. Kompiuteris ikimokyklinukams. Maskva: EKSMO leidykla, 2006 m.
10. Linksmas kompiuteris. Simonovičius S., Evsejevas E. - M., 2004 m.
11. Artemova L.V. Aplinkinis pasaulis ikimokyklinukų didaktiniuose žaidimuose: knyga. darželio auklėtojams ir tėvams - M .: Švietimas, 1992 m
12. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. ir kitos Naujos informacinės technologijos ikimokykliniame ugdyme. M.: LINKA-IIPESS, 1998 m
13. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Kas turėtų dirbti su kompiuteriu darželyje. // Ikimokyklinis ugdymas, 1991, Nr.5 - p. 92-95.
14. Makaser I.L. „Žaidimas kaip mokymosi elementas“. //Kompiuterija pradiniame ugdyme. 2001, Nr. 2, p. 71-73.
15. Motorin V. „Kompiuterinių žaidimų ugdymo galimybės“.// Ikimokyklinis ugdymas, 2000, Nr. 11, p. 53-57
16. Fomicheva OS, auginanti sėkmingą vaiką kompiuterių amžiuje. M .: „Helios ARV“, 2000 m

Viena iš pastarojo meto naujovių darželių auklėtojų darbe – aktyvus įvairių multimedijos priemonių naudojimas. Technologijos nestovi vietoje, ir nebūtų visiškai teisinga atsisakyti jas naudoti darbe. Įvairiose ikimokyklinėse įstaigose vis dažniau galima pamatyti multimedijos pristatymus darželyje, naudojant kompiuterius ar projekcinius ekranus. Vaizdo pristatymas, pristatymas naudojant grafinę ir tekstinę informaciją (pavyzdžiui, pristatymas eilėraščiu) reikalauja, kad šiuolaikinis mokytojas turėtų tam tikrų darbo su technologijomis įgūdžių ir gebėjimo valdyti kai kurias pristatymų redagavimo ir atkūrimo programas.

Spartus kompiuterinių technologijų diegimas visose žmogaus veiklos srityse paveikė ir švietimo sistemą. Naujos informacinės ir komunikacijos technologijos (IKT) leidžia kelti mokytojo informacinės kultūros lygį, taigi ir jo profesionalumą. Kas yra „informacinė kultūra“?

informacinė kultūra- tai šiuolaikinio pasaulio vaizdo suvokimas, platus informacijos srautų naudojimas ir jų analizė, tiesioginių ir grįžtamojo ryšio ryšių įgyvendinimas, siekiant juos pritaikyti, prisitaikyti prie išorinio pasaulio, kompetentingas kalbų mokėjimas. bendravimo su kompiuteriu supratimas, jo galimybių, žmogaus vietos ir vaidmens intelektinėje aplinkoje supratimas.

Pastaruoju metu pedagoginėje veikloje plačiai naudojami multimedijos pristatymai.

multimedijos pristatymas (iš lot. praesentatio – viešas kažko naujo, neseniai pasirodžiusio, sukurto pristatymas) – informacinis ar reklaminis įrankis, leidžiantis vartotojui aktyviai su juo bendrauti per valdiklius. Multimedijos pristatymo tikslas – patogia forma perteikti tikslinei auditorijai visą informaciją apie pristatymo objektą.

Kompiuterio galimybė vienu metu atkurti informaciją teksto, grafikos, garso, kalbos, vaizdo pavidalu, dideliu greičiu įsiminti ir apdoroti duomenis leidžia specialistams kurti multimedijos pristatymus, elektronines vaikiškas knygas ir enciklopedijas vaikams.

Kokios yra galimybės mokyti ikimokyklinio amžiaus vaikus, kurie yra kupini multimedijos pristatymų?

Skirtingai nuo įprastų mokymo priemonių, medijų technologijos ženkliai išplečia tėvų galimybes ankstyvosios raidos srityje, prisideda prie sėkmingo intelektinių ir kūrybinių vaiko gebėjimų įgyvendinimo; leisti ne tik prisotinti jį dideliu kiekiu paruoštų, griežtai atrinktų, tinkamai organizuotų žinių, bet ir, kas labai svarbu ankstyvoje vaikystėje, išmokyti savarankiškai įgyti naujų žinių.

Daugialypės terpės pristatymai leidžia pateikti mokomąją ir vystomąją medžiagą kaip ryškių etaloninių vaizdų sistemą, užpildytą išsamia struktūrizuota informacija algoritminiu būdu. Šiuo atveju dalyvauja įvairūs suvokimo kanalai, kurie leidžia vaikų atmintyje saugoti informaciją ne tik faktografine, bet ir asociatyvine forma.

Tokio lavinamosios ir ugdomosios informacijos pateikimo tikslas – vaikų psichinių vaizdų sistemos formavimas. Medžiagos pateikimas daugialypės terpės pristatymo forma sumažina mokymosi laiką, išlaisvina vaikų sveikatos išteklius.

Multimedijos pristatymų naudojimas klasėje leidžia sukurti ugdymo procesą, pagrįstą psichologiškai teisingais dėmesio, atminties, protinės veiklos veikimo būdais, ugdymo turinio humanizavimu ir pedagogine sąveika, mokymosi ir tobulėjimo proceso rekonstrukcija iš vientisumo požiūriu.

„Pristatymas yra edukacinis mini animacinis filmas, tai elektroninė garsinė knyga su gražiais paveikslėliais, tai puiki priemonė mamoms pasakoti savo vaikui apie jį supantį pasaulį tokį, kokį jį mato ji pati, neišeinant iš namų ir neskridant. tolimos šalys“. Viktorija Kuznecova viki.rdf.ru

Palyginti su tradicinėmis ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo formomis, multimedijos pristatymai turi nemažai privalumų.

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr.106

„Priežiūros ir tobulinimo darželis“

„Pristatymo daugialypės terpės technologijos naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose“

(konsultacija mokytojams)

Parengta:

Bikmamatova Svetlana Aleksandrovna,

SKVN (choreografas) aukštesnis

Kemerovas, 2017 m

Tikslas: Ugdymo kokybės gerinimas, aktyviai diegiant prezentacines multimedijos technologijas į ugdymo procesą.

Pastaraisiais metais ikimokykliniame ugdyme masiškai diegiamos informacinės ir kompiuterinės technologijos. Informatizacijos procesas ikimokyklinėse įstaigose vyksta dėl šiuolaikinės besivystančios visuomenės reikalavimų, kur mokytojas turi žengti koja kojon su laiku, naudoti naujas technologijas auklėdamas ir ugdydamas.

Švietimo sistemos modernizavimo kontekste iškyla naujų problemų ir uždavinių, prie kurių sprendimo teks dirbti mokytojams. Viena iš problemų – sumažėjusi ikimokyklinuko motyvacija mokytis. Koks yra geriausias būdas išspręsti šią problemą?

Dabar laimi tas auklėtojas ir papildomo ugdymo mokytojas, kuris tiesioginės ugdomosios veiklos eigą paverčia vizualiu, linksmu, ryškiu, įdomiu, emocionaliu ir įsimintinu. Tai reiškia, kad medžiagoje turėtų būti nepaprasto, stebinančio, netikėto, keliančio ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą ugdymo procesu ir prisidedančių prie teigiamos emocinės mokymosi aplinkos kūrimo, taip pat protinių gebėjimų ugdymo elementų. Mes kalbame apie pristatymo multimedijos technologijos naudojimą.

Kadangi multimedijos technologijos turi pranašumų prieš tradicines klases. Multimedija apima vienu metu įvairių informacijos pateikimo formų naudojimą: garso – vaizdo vaizdų, teksto animaciją. Taigi, veikdama klausos ir regos kanalais, multimedija sukuria sąlygas priimti ir įsisavinti informaciją.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose multimedijos technologijos gali būti naudojamos:

kompiuterių programos;

Kompiuteriniai žaidimai;

skaidrių plėvelės;

pristatymai.

Visa tai priklauso daugumai mokytojų, nes tam nereikia gilių kompiuterinių technologijų žinių. Mokytojas gali sukurti filmą ar pristatymą, atsižvelgdamas į savo mokinių savybes, konkrečioje pamokoje keliamus tikslus ir uždavinius. Tokie kompiuteriniai gaminiai, kaip taisyklė, sukelia vaikų susidomėjimą dėl vaizdo tikroviškumo ir dinamiškumo, animacijos naudojimo, o pats kompiuteris yra labai patrauklus daugumai vaikų. Daugelis tėvų žino, kaip sunku atplėšti vaiką nuo jo. O jei yra susidomėjimas, vadinasi, yra ir noras užsiimti.

Dar vienas pliusas – galimybė tėvams mokytis nuotoliniu būdu. Tėvai norėtų įsitraukti į savo vaikų ugdymą namuose. Tačiau dažnai jie nežino, ką tiksliai daryti su vaiku, arba daro tai metodiškai neraštingai. Pagrindinė problema – tėvų žinių trūkumas renkantis lavinamuosius kompiuterinius žaidimus, kurie galėtų atitikti vaikų amžių ir individualias savybes. Problemą galima išspręsti pasiūlius tėvams užsiėmimų kompaktinius diskus ar multimedijos pristatymus. Pristatymų temos gali būti įvairios: matematikos pamokos, virtualūs apsilankymai meno galerijose, pažintis su gamta, saugaus elgesio namuose ir gatvėje taisyklės. Taigi vaikas, dėl įvairių priežasčių praleidęs daug užsiėmimų, reikalingų žinių gali gauti namuose. Norėdami padėti tėveliams, taip pat galite pateikti rekomenduojamų kompiuterinių žaidimų sąrašą (žaidimų matematika, kelionė po pasakas, fantastinis žaidimas ir kt.), kuriame nurodomas žaidimo pavadinimas, trumpas jo aprašymas (tikslas, užduotys, amžiaus ypatybės) ir nuoroda į interneto adresą.

1. Pristatymas retai būna baigtas be vaizdinių priemonių. Jų užduotis – padaryti pristatymą įtikinamą. Tinkamas šių priemonių naudojimas labai pagyvins pristatymą ir įrašys medžiagą atmintyje.

2. Vaizdines priemones patartina naudoti tik tada, kai jos gali sustiprinti teiginio poveikį.

3. Demonstruojant skaidres ir kreipiantis į mokinius, geriausia stovėti ekrano kairėje (kai žiūrima iš auditorijos). Kadangi skaitome iš kairės į dešinę, mokiniai pirmiausia pažiūrės į mokytoją, o po to judės akimis į dešinę į ekraną, kuriame pateikiama išsamesnė informacija.

4. Mokytojas atrodys natūraliai, jei atsidurs nedideliu kampu į vaikų auditoriją. Galite užimti „stipresnę“ poziciją, visiškai apsisukę priešmokyklinukus.

5. Greitai pažvelgę ​​į atvaizdą (objektą), kairiosios rankos mostu galite atkreipti į jį vaikų dėmesį. Gestas turi būti labai trumpas. Tada turėtumėte vėl apsisukti ir atsigręžti į juos.

6. Jei projekcinė įranga laikinai išjungta arba skaidrių demonstracijoje yra pertrauka, patartina persikelti į patalpos centrą ir tęsti pristatymą.

7. Jei nebeketinate naudotis vaizdinėmis priemonėmis, rekomenduojama atsistoti pusiau pasisukusiems vaikams į kairę nuo įrangos ir tęsti pamoką.

8. Nedaryk to:

- pasikalbėkite su nugara į vaikus;

– blokuoti rodomą vaizdą;

– leisti naudojamai medijai atlikti pagrindinį vaidmenį pristatyme;
- Pristatymo metu išdalinkite dalomąją medžiagą.

Praktika parodė, kad sistemingai naudojant daugialypės terpės pristatymus vystymosi procese kartu su tradiciniais mokymo metodais, ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinių gebėjimų ugdymo darbo efektyvumas žymiai padidėja.