Seminaras-dirbtuvės „aktyvūs mokymo metodai“. Į praktiką orientuotas seminaras: dirigavimo technologija

Vardas: Konsultacija ir seminaras kaip efektyvi metodinio darbo forma ikimokyklinėje įstaigoje
Nominacija: Vaikų darželis, Metodikos tobulinimas, Ataskaitos, mokytojų tarybos, seminarai ..., Mokytojai

Pareigos: vyresnioji mokytoja
Darbo vieta: MBDOU kombinuoto tipo darželis Nr.3
Vieta: Rusija, Krasnodaro sritis, Kuščevskio rajonas, g. Kuščevskaja, per. Kutseva, 58 m

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos kombinuoto tipo darželis Nr.3 Konsultacija pedagogams tema:

„Konsultacija ir dirbtuvės kaip efektyvi metodinio darbo forma ikimokyklinėje įstaigoje“.
Konsultacija mokytojams „Konsultacija ir dirbtuvės kaip efektyvi metodinio darbo forma ikimokyklinėje įstaigoje“.

Tikslas: Didinti mokytojų kompetenciją suprasti tokių metodinio darbo formų, kaip konsultacijos ir seminarai, prasmę ir atlikimo metodus.

Bet kurio metodinio renginio rengimas prasideda nuo tikslo apibrėžimo. Svarbu atsakyti į klausimus „Ko norime pasiekti organizuodami šį renginį?“, „Koks turėtų būti rezultatas?“, „Kas keisis mokytojų veikloje?“. Jeigu tikslas realus, vadinasi, tai skatina mokytoją dirbti, skatina aktyvumą.

Atsakydamas į klausimą „Kas yra pedagoginė patirtis?“, K.D. Ušinskis paaiškino: „Išsilavinimo faktų daugiau ar mažiau, bet, žinoma, jei šie faktai lieka tik faktais, tai jie nesuteikia patirties. Jie turi daryti įspūdį auklėtojo protui, kvalifikuoti jame pagal jiems būdingus bruožus, apibendrinti, tapti mintimi. Ir ši mintis, o ne pats faktas, taps teisinga edukacine veikla.

Norėčiau pradėti savo pristatymą paaiškindamas, kas yra konsultacija.

Konsultacija (lot. consultatio – susitikimas)- kokio nors ypatingo klausimo aptarimas su specialistu; ekspertų susitikimas.

Konsultacijos yra epizodinės, neplaninės ir iš anksto suplanuotos. Neplaninės konsultacijos kyla abiejų šalių iniciatyva: ir mokytojų, ir už metodinį darbą atsakingų specialistų. Konsultacijos skirstomos į: individualias ir kolektyvines, informacines ir problemines.

Pagrindinės konsultacijos planuojamos metus laiko, pagal poreikį daromi plano pakeitimai ir papildymai. Sudarant ikimokyklinio ugdymo įstaigos metinį planą, kiekviena užduotis sprendžiama konsultuojantis, taikant aktyvius pedagogų mokymo metodus, teminius testavimus ir pedagoginius patarimus. Konsultacija – pirmoji darbo forma holistinėje ikimokyklinio ugdymo pedagogų metodinės pagalbos sistemoje, padedanti pašalinti kontrolės pasekoje nustatytus trūkumus, paruošti mokytojus atviriems renginiams. Konsultacijoms būdinga monologinė informacijos pateikimo forma.

Kiekvienai konsultacijai reikia kruopščiai pasiruošti. Medžiagos pateikimo kokybę gali užtikrinti tik profesionaliai kompetentingas specialistas. Todėl manau, kad mokytojų informacinės konsultacijos turi atitikti šiuos reikalavimus:

1. Turinys turi būti moksliškai patikimas, atitinkantis šiuolaikinės pedagogikos, psichologijos ir pedagoginės praktikos pasiekimus.
2. Medžiaga turi būti logiška ir nuosekli, aiškiai pateikta.
   Norėdami tai padaryti, ruošiantis konsultacijai, būtina iš anksto sudaryti medžiagos pateikimo planą. Patartina suformuluoti problemas, kurios bus svarstomos konsultacijos metu.
3. Pateikiant medžiagą numatyti diferencijuotą požiūrį, atsižvelgiant į mokytojų patirtį, vaikų amžiaus grupę, grupės tipą.
   Atskiras konsultacijas planuoti įvairaus amžiaus ir orientacijos grupių pedagogams: ankstyvosios vaikystės, logopedinių grupių, pilno ir trumpalaikių viešnagės grupių.
4. Konsultacijos metu būtina patikslinti patarimus ir rekomendacijas, kurios turėtų būti realiai įgyvendinamos, užtikrinti kiekvieno klausimo teorinių ir praktinių aspektų tyrimo sinchroniškumą.
5. Konsultacijos metu pagalvokite apie aktyvios mokytojų įtraukties formų naudojimą.
   Aktyvios darbo formos ir metodai turėtų motyvuoti dėstytoją studijuoti temą ir užtikrinti konsultacijos turinio įtvirtinimą ir atgaminimą.
6. Parinkite metodinę literatūrą apie problemą, su kuria vėliau galės susipažinti mokytojai.

Kiekvienas konsultacijos būdas ir forma nėra universalus. Jie yra grynai individualūs kiekvienai temai ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos komandai.

Bet kurio metodinio renginio, įskaitant konsultavimą, galutinis rezultatas bus aukštas, o grąža efektyvi, jei ruošiant ir vykdant kiekvieno mokytojo įtraukimą į aktyvų darbą bus naudojami įvairūs metodai.

Konsultacijų metodai

Valstybės politikos pokyčiai švietimo srityje, prioritetų pasikeitimas, kreipimasis į mokytojo asmenybę, jo kūrybiškumą, aktyvi pradžia, pakoregavo pedagogo darbo sąlygas, ypač konsultacijų vykdymo metodika.

Šiandien naudojami įvairūs konsultavimo būdai.

1. Probleminis medžiagos pateikimas. Pedagogas kelia problemą ir ją sprendžia pats, atskleisdamas įrodymų sistemą, lygindamas požiūrius, skirtingus požiūrius, taip parodydamas mąstymo eigą pažinimo procese. Tuo pačiu metu klausytojai vadovaujasi pristatymo logika, įsisavindami integralinių problemų sprendimo etapus. Kartu jie ne tik suvokia, suvokia ir įsimena jau paruoštas žinias, išvadas, bet ir vadovaujasi įrodymų logika, kalbančiojo minties judėjimu ar ją pakeičiančiomis priemonėmis (kinu, televizija, knygomis ir kt.). Ir nors klausytojai, naudojantys šį konsultavimo metodą, yra ne dalyviai, o tik apmąstymų eigos stebėtojai, jie mokosi spręsti pažintinius sunkumus. Šio metodo tikslas – parodyti mokslo žinių, mokslinių problemų sprendimo modelius.
2. paieškos metodas. Naudodami paieškos metodą, pedagogai aktyviai dalyvauja keliant hipotezes, rengiant veiksmų planą, ieškant problemos sprendimo būdų. Konsultacijose dažniausiai naudojamas paaiškinimo būdas. Jis turi nemažai teigiamų savybių – patikimumas, ekonomiškas konkrečių faktų parinkimas, nagrinėjamų reiškinių mokslinis aiškinimas ir kt.. Siekiant sužadinti pedagogų dėmesį ir paskatinti vadovautis pateikimo logika, pravartu suformuluoti klausimus konsultacijos pradžioje, svarstymus, formuluoti išvadas. Taigi mokymo metodo esmė yra tokia:

- ne visos žinios studentams siūlomos baigtomis formomis, jas iš dalies reikia įgyti savarankiškai;

- pranešėjo veikla yra operatyvus probleminių problemų sprendimo proceso valdymas.

Mąstymo procesas įgauna produktyvų pobūdį, tačiau tuo pat metu jį palaipsniui vadovauja ir kontroliuoja mokytojas arba patys mokiniai, remdamiesi darbu prie programų.

1. Pedagogams keičiantis patirtimi, tinka euristinio pokalbio metodas. Pokalbio metu plačiau atskleidžiamos tam tikros studijuojamos metodinės literatūros nuostatos, paaiškinama dėstytojams labiau įdomiomis temomis, atskleidžiamos sprendimų klaidos, naujos informacijos supratimo ir įsisavinimo laipsnis. Tačiau euristinio pokalbio efektyvumas bus pasiektas tam tikromis sąlygomis. Pokalbio tema geriau pasirinkti praktiškai reikšmingą, aktualią, visapusiško svarstymo reikalaujančią temą. Rengiantis konsultaciją euristinio pokalbio forma turėtų sudaryti pagrįstą pokalbio planą, kuris leistų aiškiai įsivaizduoti, kokias žinias gaus pedagogai ir kokias išvadas jie padarys. Organizuojant euristinį pokalbį, patartina kaitalioti patyrusių ir pradedančiųjų pedagogų pasisakymus. Euristinis pokalbis, vedamas siekiant perduoti žinias, reikalauja rimto pasiruošimo.
2. diskusijos metodas. Diskusijos forma ir turinys artimas pokalbio metodui. Tai taip pat apima svarbios temos, kuri reikalauja išsamios diskusijos, pasirinkimą, klausimų pedagogams paruošimą, įžanginę ir baigiamąją kalbą. Tačiau priešingai nei pokalbis, diskusija reikalauja nuomonių kovos, prieštaringų klausimų kėlimo. Diskusijos metu reikia užduoti daug kitų papildomų klausimų, kurių skaičiaus ir turinio iš anksto numatyti negalima. Diskusijos vadovas turi gebėti greitai orientuotis situacijoje, užfiksuoti dalyvių mintis ir nuotaiką bei sukurti pasitikėjimo atmosferą.
3. Verslo žaidimas. Tai priartina auditoriją prie realių profesinės veiklos sąlygų, aiškiai parodo tam tikroje situacijoje padarytas elgesio ar taktines klaidas, sukuria geriausius būdus sprendžiant įvairias pedagogines ir organizacines problemas. Tiesioginis verslo žaidimų medžiagos kūrimas apima šiuos veiksmus:

— verslo žaidimo projekto sukūrimas;

— veiksmų sekos aprašymas;

- žaidimo organizavimo aprašymas, užduočių dalyviams sudarymas;

Įrangos paruošimas.

Psichologai pastebėjo, kad eksperimentuotojas-konsultantas, abejojantis gautų duomenų tikrumu, negali būti geras populiarintojas lektorius. Jo mąstymas turėtų būti sutelktas į duomenų tikslumą ir patikimumą. Žinoma, daug kas priklauso nuo konsultanto asmenybės, nuo jo pasitikėjimo savimi, o dėl to ir nuo pasiekimų.

Rengiant konsultacijas kyla klausimų, kaip užmegzti adekvatų ryšį tarp konsultuojamo ir konsultanto. Organizuojant konsultacijas yra keletas profesionaliai būtinų kontakto savybių:

• Komunikabilumas;
• kontaktas;
• Dinamiškumas;
• Elgesio lankstumas;
• Tolerancija kitiems;
• Profesionalus taktiškumas;
• Delikatesas – gebėjimas kurti ir išlaikyti savo elgesio liniją iki galo
• Gebėjimas kartu su konsultantu analizuoti iškilusių sunkumų situaciją.

Efektyvios pedagoginės veiklos pagrindas – nenutrūkstamas mokytojų rengimo procesas.

Seminaras ( nuo lat. seminarija- darželis, šiltnamis) - edukacinių ir praktinių užsiėmimų forma, kurios metu mokiniai (studentai, praktikai) vadovaujant mokytojui aptaria savo parengtas žinutes, pranešimus ir tezes, pagrįstas edukacinių ar mokslinių tyrimų rezultatais. Šiuo atveju dėstytojas (seminaro vadovas) yra diskusijų seminaro tema, kuriai pasiruošimas yra privalomas, koordinatorius. Seminarų metu pranešėjas pristato paskaitų medžiagą auditorijai. Šiuo atveju žodžius galima iliustruoti filmais ir skaidrėmis. Tada prasideda diskusija, kurios metu visi dalyviai gali išsakyti savo nuomonę ar užduoti klausimą, taip pat bandyti gautą informaciją pritaikyti praktikoje. Jei atsižvelgsime į tokias ypatybes, tada atsakydami į klausimą, kas yra seminaras, galime drąsiai teigti, kad tai interaktyvi mokymosi forma, leidžianti pasiekti aukštą efektyvumą.

Seminaras– viena iš efektyvių metodinio darbo formų darželyje, nes leidžia giliau ir sistemingiau išnagrinėti nagrinėjamą problemą, teorinę medžiagą sustiprinti pavyzdžiais iš praktikos, parodant individualias technikas ir darbo metodus.

Pagrindiniai seminarų tikslai yra šie:

- tobulinti mokytojų profesinius įgūdžius tam tikroje veikloje;

- mokytojų kūrybiškumo ir vaizduotės ugdymas;

— įvairių požiūrių aptarimas, diskusijų vedimas;

- probleminių situacijų kūrimas, leidžiantis formuoti bendras pozicijas sprendžiant problemą;

Galima išskirti universalią šios formos metodinio darbo struktūrą:

1. Parengiamieji darbai(teminės parodos, atvirų užsiėmimų peržiūros, abipusiai apsilankymai ir kt.) – tikslas yra nustatyti problemą;
2. Teorinė dalis(dirbtuvių organizatoriaus, kūrybinės komandos nario pasisakymas, multimedijos pristatymas, „klausimai ir atsakymai“ ir kt._ – tikslas teorinis to, apie ką kalbama, pagrindimas;
3. Praktinis darbas(priekyje, grupėse) - šio etapo tikslas yra pedagoginės patirties sklaida, pedagogų naujų įgūdžių įgijimas;
4. Renginio apibendrinimas- darbo rezultatas gali būti auklėtojų rankomis pagaminta vaizdinė medžiaga (knygeliai, atmintinės, didaktiniai žaidimai ir kt.), rekomendacijos jų naudojimui, kuriomis gali naudotis visi mokytojai.

Seminaras išsiskiria tuo, kad jame atliekamos praktinės užduotys, kolegų darbo stebėjimai, po kurių vyksta diskusija. Mokytojai turi galimybę ne tik įsisavinti darbo metodus, bet ir tam tikromis sąlygomis susikurti veiklos su vaikais organizavimo sistemą.

Be to, seminaruose numatoma galimybė aptarti skirtingus požiūrius, diskutuoti, kurti problemines situacijas, kurios galiausiai leidžia suformuoti bendrą poziciją nagrinėjamu klausimu.

Svarbi šios darbo formos organizavimo sąlyga – visų seminaro dalyvių įtraukimas į temos aptarimą. Tam yra svarstomi priešingi požiūriai, naudojami žaidimo modeliavimo metodai ir kt. Remiantis seminaro rezultatais, galima surengti mokytojų darbų parodą.

Neskubėkime atsakyti. Šiuolaikiniam mokytojui labiau nei bet kada reikia profesionalios pagalbos. Inovatyvi Rusijos švietimo modernizavimo programa ir nacionalinė švietimo iniciatyva „Nauja mūsų mokykla“, orientuota į kompetencijų grįstą ir specializuotą ugdymą, keičiant jo turinį, aktyviai integruojant naujas informacines technologijas į ugdymo erdvę, niekada nepasieks praktinio etapo. įgyvendinimas už mokytojo ribų, jo supratimas apie vykstančių naujovių esmę ir šiuolaikinės ugdymo kokybės idėjų priėmimas.

Todėl seminarai yra modeliuojami mokytojams: teoriniai, kur mokytojo vaidmuo dažnai yra pasyvus-kontempliatyvus ir aktyvus, pabrėžiantis praktinį komponentą ir skatinantis aktyvią pažintinę veiklą. Kažkas iš išmintingųjų pasakė: „Yra daug personalo mokymo metodų. Mokymasis darant duoda įspūdingiausių rezultatų. Pastaraisiais metais Licėjuje vyksta ne vienas metodinis seminaras, technologiškai įgyvendinant idėją per veiklą įgyti profesinių žinių ir informacijos. Seminaro dalyviai mokosi orientuotis informacinėje erdvėje, savarankiškai konstruoja savo žinias, mokosi bendradarbiaujant, ugdo kritinį ir kūrybišką mąstymą, tobulina profesinę kompetenciją. O tai reiškia... „Na, eik dar kartą į seminarą“, – sako dėstytojai. Tačiau nė vienas iš jų nerenka mokinių sąsiuvinių, niekas neplanuoja pildyti klasės žurnalo, niekas neieško dingsties anksčiau grįžti namo. Pasirodo, geri profesinio rengimo ir personalo tobulinimo darbai yra būtini šiems darbuotojams!

Kaip pavyzdys pateikiamas seminaro planas, kuriame dalyviai susipažįsta su perspektyvia edukacine technologija, skirta mokinių kritiniam mąstymui ugdyti technologijų ... tos pačios technologijos. Dalyvių auditorija: visi mokytojai.

Seminaras tema „Mokinių kritinio mąstymo ugdymo technologijos“
„Mes visi turime savo mėgstamą mokymosi būdą ir mėgstamą darbo būdą.
Kažkas nurodo studentus - žiūrovus ..., kitus galima pavadinti "garso studentais" ...
Kažkas yra „orientuotas į spaudą“: mokosi skaitydamas knygas. Kažkas yra „interaktyvus“: mokosi,
bendrauti su kitais“
G. Dryden, D. Vos "Revoliucija švietime"

Tikslas: dalyviai turi idėją apie TKM kaip į kompetencija pagrįstą mokymąsi orientuotą technologiją
Nariai: mokytojai.
Reglamentas: 1 valandą.
Elgesio forma: seminaras "zigzago" technikoje
Įranga:

• informacinė medžiaga seminaro tema;
• demonstracinė lenta.

Seminaro eiga

1. Informacinis blokas:

Moderatorius: Viena iš prioritetinių pastarųjų metų ugdymo idėjų buvo pagrindinių kompetencijų ugdymo idėja, t.y. formalizuotų kriterijų sistemos, apibūdinančios ne tik įgūdžius, bet ir gebėjimus, pasireiškiančius konkrečiose gyvenimo situacijose. Mokykla neturi mokyti visą gyvenimą, ji turi mokyti mokytis visą gyvenimą. Informacinėje visuomenėje įgytos žinios praranda svarbą ir aktualumą, o tai reiškia galimybę įgyti naujų žinių. Kaip to išmokyti studentus? Kokius metodus ir technologijas turi išmanyti šiuolaikinis mokytojas, kad ugdytų mokinių gebėjimą prisiimti atsakomybę, dalyvauti priimant bendrus sprendimus, gebėtų pasinaudoti patirtimi, kritiškai vertintų gamtos ir socialinius reiškinius, t.y. įgyvendinti pagrindines kompetencijas? Kompetencijos kaip tokios negalima apibrėžti per tam tikrą žinių ir įgūdžių kiekį, nes reikšmingas vaidmuo jo pasireiškime priklauso aplinkybėms. Būti kompetentingam reiškia gebėti mobilizuoti turimas žinias ir patirtį konkrečioje situacijoje. Neišreikšta kompetencija rizikuoja likti paslėpta galimybe. Kompetencijos įgyjamos remiantis besimokančiojo patirtimi ir veikla. Norint išmokti dirbti, reikia dirbti. Norint išmokti bendrauti, reikia bendrauti. Neišmoksite naudotis kompiuteriu be praktikos, neišmoksite užsienio kalbos nekalbėdami. Šiuolaikinės visuomenės raidos sąlygos vis labiau rodo, kad gebėjimas identifikuoti, klasifikuoti, stebėti, apibūdinti, vertinti, atskirti žinias nuo nuomonės, daryti išvadas iš mąstymo ir veiklos analizės ir kt. tampa vis aktualesni. Būtent šiame kontekste didės visuomenės priklausomybė nuo mokyklos. Pedagoginė bendruomenė turi suvokti, kad jai reikia kitokio požiūrio į ugdymo aplinkos organizavimą ir skirtingų ugdymo technologijų. Susipažinsime su viena iš jų – mokinių kritinio mąstymo ugdymo technologija šiandien.

2. Pratimų blokas:

• Perskaitykite tekstą „Plėtros technologija: kritinio mąstymo technologija“, apibrėžkite sau naujas sąvokas ( seminaro dalyviai skaito kiekvienam iš jų siūlomą tekstą, apibrėžia jiems naujas sąvokas ir terminus).
• Atkreipkite dėmesį į lentą. Mes suskirstėme jį į 3 plačius stulpelius, atitinkamai „žinoti“, „noriu žinoti“, „išmokau“:

Mes žinome, norime žinoti, išmokome

• Pagal vedėjo įžanginę kalbą ir perskaitytą tekstą nustatykime, ką žinome ta tema (dalyviai įvardija jiems žinomą informaciją ir faktus, o vedėjas juos užrašo pirmoje skiltyje).
• Ką mes norime žinoti? (akivaizdu, kad dalyviai sakys, kad nežino sąvokų "pagrindinės pamokos modelis", "pavyzdinės pamokos", "klasteris", "cinquain". Vedėjas juos įveda į antrą stulpelį).
• Norėdami rasti atsakymus į šiuos klausimus, naudosime abipusio mokymosi metodą. Dalyviai suskirstomi į grupes po 4 žmones, kiekvienai iš jų priskiriamas skaičius: 1,2,3 arba 4. Studijuojamą medžiagą padalinkime į 4 dalis. Pirmieji kiekvienos grupės numeriai bus atsakingi už 1-ąją dalį, antrieji – už antrąją ir pan. Suformuokime pirmos kompozicijos grupes: tam visi pirmieji skaičiai sudaro 1-ąją grupę, visi antrieji numeriai – 2-ąją grupę, visi tretieji numeriai – 3-ią grupę, visi ketvirti numeriai – 4-ą grupę. Kiekviena grupė išstudija savo dalį mokymo medžiagos ir ruošiasi ją paaiškinti kitiems seminaro dalyviams. Darbo laikas pirmos sudėties grupėse – 15 min.
• (visi dalyviai susirenka ir sudaro antrąsias grupes). Suformuokite grupes taip, kad kiekvienoje būtų dalyvis numeris 1, dalyvis numeris 2, dalyvis numeris 3 ir dalyvis numeris 4. Kiekvieno naujos grupės dalyvio užduotis yra pateikti informaciją apie savo mokomosios medžiagos dalį, t.y. mokyti vieni kitus. Užduočiai atlikti skiriama 20 minučių.
• (visi dalyviai vėl susirenka į tą pačią auditoriją apmąstyti). Mes kreipiamės į trečią savo lentelės stulpelį: „išmoko“. 2 stulpelyje surašykite, kokią informaciją gavote iš prašomojo, o atsakymus dėti lygiagrečiai su atitinkamais 2 stulpelio klausimais, o kitą informaciją (apie kurią anksčiau tiesiog neatėjo į galvą) patalpinti žemiau. Gali kilti neatsakytų klausimų, tai suteikia galimybę tęsti darbą kitame seminare.
• Užduotis visiems dalyviams: sudaryti sinchronizaciją tema „Kritinio mąstymo ugdymo technologijos“ ( užduotis atliekama poromis arba grupėmis. Dalyviai skaito savo sudarytas sinchronizacijas, kurios yra greitas, bet galingas įrankis, skirtas apmąstyti, sintezuoti ir apibendrinti sąvokas ir informaciją.).

3. Apibendrinant: Mokinių kritinio mąstymo ugdymo technologija turi didžiulį metodų ir strategijų arsenalą. Ar esate pasirengęs tai išbandyti individualioje praktikoje? Atsakydami į klausimą naudokite „kryžminės diskusijos“ metodą:
Esu pasiruošęs savo pamokose pritaikyti mokinių kritinio mąstymo ugdymo technologiją

Instrukcija

Kurdami seminaro planą, vadovaukitės šiais principais:
- „Nuo teorijos iki“. Iškelkite mokiniams užduotį – atsinešti iš realaus gyvenimo medžiagoje apsvarstytą medžiagą. Pavyzdžiui, jei tai yra socialinės psichologijos kursas ir jūs studijuojate nuostatas, kartu pabandykite rasti šiai grupei būdingų nuostatų ir išankstinių nusistatymų apraiškų pavyzdžių. Na, o jei nuomonės išsiskiria – galite aptarti problemą iš skirtingų pusių.
– „Nuo gyvenimo iki teorijos“ – praktika teorijos požiūriu. Prieš pamoką pažiūrėkite į naują ar naujienų svetainę – tikrai rasite aktualią temą kaip tam tikrų psichologinių modelių apraišką realiame gyvenime. Arba studentai tai pasiūlys – kaip taisyklė, jie yra aktyvūs ir pasirengę kalbėti apie tai, kas juos jaudina. Pabandykite naudoti šį pavyzdį teoriniams teiginiams ir išvadoms suformuluoti dėl nagrinėjamo reiškinio ar situacijos.

Atkreipkite dėmesį, kad visos dirbtuvės dirbtuvės- tai kolektyvinis mokinių grupės ir mokytojo kūrybiškumas, siekiant nukreipti savo veiklą tinkama linkme.

pastaba

Seminaro vedimas reikalauja, kad dėstytojas gerai išmanytų medžiagą, priešingai nei vedant paskaitas, kur visada galima pasikliauti teorija. Tai neturėtų išgąsdinti jaunųjų mokytojų, nes yra gera galimybė lavinti darbo grupėse įgūdžius ir įtvirtinti savo žinias.

Šaltiniai:

• Seminaras universitete
• seminaro dirbtuvės

Pastaruoju metu žodis „seminaras“ tapo įprastas ir atpažįstamas ne tik tarp moksleivių ir studentų, bet ir verslininkų bei įmonių vadovų. Seminaro pagalba įmonės darbuotojai mokomi naujų žinių ir įgūdžių. Todėl postindustrinėje visuomenėje, kai informacijos turėjimas yra pagrindinis verslo sėkmės veiksnys, seminarai turi didelę reikšmę.

Ruošiant patalpas būtina pasirūpinti lentelėmis, lentelėmis su vardais ir pavardėmis, kad nekiltų painiavos ir chaoso. Pradžioje, kaip taisyklė, vadovas arba jo pavaduotojas sako įžanginę kalbą. Pagrindinė bet kurio seminaro taisyklė – griežtas taisyklių laikymasis. Pranešėjų pristatymui skiriama ne daugiau 20-25 minučių. Geriausia apsiriboti 10-15 minučių. Geriau skirkite daugiau laiko klausimams, nes tai padės geriau suprasti pateiktą medžiagą. Skatinama naudoti pristatymus, vadovus, vaizdo įrašus ir kt. Seminaro pabaigoje pageidautina surengti įgytų žinių patikrinimą, siekiant įsitikinti renginio efektyvumu.

Jei renginys vėluoja, reikia padaryti kavos pertraukėlę. Norėdami tai padaryti, turite parūpinti žmogų, kuris išpils gėrimus ir išdėlios sausainius ar sumuštinius lėkštėse. Jei seminarą reikia surengti keletą dienų, logiška jį užbaigti savitarnos stalu, koncerto ar spektaklio organizavimu. Jei dalyvauja nemaža dalis, sveikintinas ekskursijos po miestą arba, kraštutiniais atvejais, po įmonę organizavimas. Taip pat turėtumėte pasirūpinti dalyvių transportu tiek už miesto, tiek vietinių.

Šaltiniai:

• surengs seminarą

Seminaras– vienas iš papildomo mokymo metodų, plačiai naudojamas verslo bendruomenėje. Dažnai dviejų dienų seminaro metu studentai įgyja daugiau žinių nei 2 savaites treniruodamiesi kursuose. Šių žinių kokybė, taip pat jų įsisavinimo laipsnis labai priklauso nuo seminaro sudėties.

Jums reikės

• - Tema;
• - Kompiuteris.

Instrukcija

Raskite temą, kuri būtų vienodai įdomi potencialiems klausytojams ir jums pažįstama. Jei to iki galo nesuprantate, pasirenkite teminės literatūros atsargas arba pasikonsultuokite su kompetentingesniais specialistais. Paprastai tema turėtų būti taikoma gamtoje, t.y. atsakyti į klausimą "kaip?", o ne "ką?". Pavyzdžiui, plėtojant tokią temą kaip „Darbas su šokoladu“, skirtą kavinių ir restoranų konditieriams, nemaža dalis užsiėmimų turėtų būti skirta praktiniams technikams. Žinoma, galima kalbėti apie šokoladą, bet net valandos brangaus laiko neverta skirti šiai temai. Klausytojams bus daugiau naudos, jei papasakosite apie šokolado paruošimą, rankų darbo saldainių gamybos technologiją, įdarų pasirinkimo principus ir kt. Žinoma, žodžius lydint atitinkama vaizdo seka.

Sudarykite būsimo seminaro planą. Ji turi būti aiškiai struktūrizuota ir tokia, kad per skirtą laiką galėtumėte kuo išsamiau atskleisti temą. Daugeliu atvejų turite 4 pagrindinius modulius per dieną. Laiko suskirstymo schema gali atrodyti taip: ryto modulis - kavos pertrauka - dienos modulis - pietūs - antros dienos modulis - kavos pertrauka - vakaro modulis. Rengiant seminarą reikia į tai atsižvelgti.

Pasirinkite tekstinę medžiagą kiekvienam moduliui. Pabandykite paruošti praktiškesnius elementus. Mūsų pavyzdyje tai gali būti su nuosekliomis šokolado grūdinimo arba glaisto gaminimo instrukcijomis. Kiekvieną žingsnį turi lydėti specialistas, kodėl šis žingsnis reikalingas ir kokie cheminiai ar fiziniai procesai šiuo atveju vyksta. Panašus medžiagos perteikimo būdas yra „vizualizacija“. Tai būtina siekiant pagerinti klausytojų, ateinančių pas jus praktinių žinių, kurias jie galėtų pritaikyti savo darbe, suvokimą jau kitą dieną. Kartu su vaizdo įrašų seka turi būti paruošta, padaryta PowerPoint.

Susiję vaizdo įrašai

Seminaras yra savarankiška paskaitų vedimo forma universitetuose, taip pat iš dalies naudojama mokyklose ir vidurinėse specializuotose mokymo įstaigose. Seminaro temos gali būti susijusios su švietimo, auklėjimo ir socialinėmis problemomis. Kad jaustumėtės kompetentingi ir pasitikite savo, kaip mokytojo, profesiniu lygiu, turite mokėti rašyti seminarų metmenis ir juos vesti.

Jums reikės

• kompiuteris, literatūra seminaro tema.

Instrukcija

Seminaras s-dirbtuvėsJoms įgyvendinti reikia savarankiškai ruoštis, pasitelkiant paskaitų konspektus ir rekomenduojamos literatūros sąrašą. Tokie užsiėmimai būtini teorinei medžiagai įtvirtinti ir suteikti galimybę įgyti praktinių įgūdžių nurodytos seminaro temos rėmuose. Rengdami seminaro planą-santrauką, žaismingai parinkite užduotis, kurios leistų vienu metu įtraukti kuo daugiau mokinių.

Seminaras s-diskusijosJų skiriamasis bruožas – įvairių klausimų aptarimas, siekiant įsisavinti tiesą ar bent jas apibendrinti. Rengdami seminarą-diskusiją, sudarykite probleminių temos klausimų sąrašą ir atrinkite vienas kitam prieštaraujančias teorijas bei faktus – tai paskatins mokinius pažintinei veiklai ir diskusijai.

Seminaras su laboratorinės pamokos elementais Ji prisiima tiriamąjį požiūrį ir įgyvendinama testuojant bandymus, metodus, demonstruojant chemines reakcijas, fizikinius eksperimentus ir pan. Iš anksto paruoškite reikiamą skatinamąją medžiagą ir patys praktikuokite viską, ką siūlote studentams. Prisiminkite saugos taisykles.

Taip pat turėtumėte atkreipti dėmesį į auditorijos amžių ir susitelkti į jį rašydami seminarą.

Vidutiniams ir vyresniems seminaras turėtų būti suplanuotas taip, kad formuotų paauglių bendravimo įgūdžius. Kadangi šiame amžiuje pagrindinė veikla yra bendravimas su bendraamžiais, seminaruose aktyviai naudokite mokymo elementus.

Susiję vaizdo įrašai

Naudingi patarimai

Klasėje naudokite multimediją ir naudokite naujausius patikimus informacijos šaltinius rašydami seminarą.

Šaltiniai:

• Seminaras universitete 2019 m

Seminarai, kaip mokymosi ir keitimosi patirtimi įrankis, mūsų laikais yra paklausūs bet kurioje veiklos srityje ir yra aktyviai naudojami. Jie leidžia tobulinti savo įgūdžius, dalyvauti diskusijose ir problemų sprendime, pateikti savo užduočių sprendimo ir atlikimo būdus, t.y. seminarų išvaizda gali skirtis. Metodinis seminaras apima sukurtų metodinių technikų, paruoštų algoritmų ir konkrečios problemos sprendimo būdų perdavimą.

Instrukcija

Parengiamasis etapas Aiškiai suformuluokite metodinio seminaro temą ir siekiamą tikslą: pvz., susipažinimas su siūlomais metodais, perėjimo prie jų naudojimo algoritmo studijavimas, metodinių įgūdžių ir gebėjimo pritaikyti žinias praktikoje ugdymas. Remdamiesi savo tikslais, užsirašykite žingsnius, kurių reikia norint juos pasiekti.

Pagalvokite, kokias užduotis atliksite, kad įtvirtintumėte susiformavusius įgūdžius. Naudokite aktyvius, kurie apima ne tik seminaro dalyvių išklausymą, bet ir gyvą dalyvavimą. Tai gali būti probleminių klausimų kėlimas, atvejo metodai, minčių šturmas, lentelių pildymas, anketos, kolektyvas, žaidimas ir kt.

Aiškiai užsirašykite seminaro eigą, t.y. kokią medžiagą ir kokia seka siūlysite. Pasirūpinkite, kad seminare dalyvaujančių aktyvumas ir pasyvumas keistųsi.

Parašykite, kokių rezultatų reikėtų gauti seminaro pabaigoje, pagal kokius kriterijus Jūs ir seminaro dalyviai supras, kad tikslas pasiektas. Išnaudokite visas galimybes: anketas, apklausas, siūlomų išvadų rinkimą, kolektyvinio kūrybiškumo rezultatus.

organizacinis etapas. Raskite seminaro vietą – tai gali būti jūsų organizacijos patalpos, išorinė organizacija ar suinteresuotoji šalis. Sutikite dėl jo naudojimo sąlygų.

Suplanuokite taip, kad galėtumėte iš anksto informuoti suinteresuotus dalyvius. Naudokitės Jums prieinamais būdais informuoti seminaro dalyvius, iš anksto susitarti dėl dalyvavimo jame, metodinio seminaro terminų ir sąlygų.

Patikrinkite, kiek laiko trunka seminaras, jei reikia, įtraukite į jį pertraukas. Aiškiai nurodykite kviestinių ekspertų pasisakymo laiką, jei juos kviečiate, taip pat supažindinkite su seminaro eiga.

Paruoškite kambarį taip, kad viskas, ko jums reikia, būtų „po ranka“, pasiekiama. Apsvarstykite seminaro dalyvių vietą. Patikrinkite visų darbui reikalingų multimedijos įrankių veikimą. Giliai įkvėpkite, atsisėskite ir pasitikkite svečius su draugiška šypsena!

Susiję vaizdo įrašai

Šaltiniai:

• metodinių seminarų temos

Ar susiduriate su užduotimi surengti seminarą? Nebijok! Tai puiki laukas jų talentams pasireikšti. Seminaras gali būti ir edukacinis, ir šviečiantis, ir probleminis renginys, priklausomai nuo tikslų. Bet bet kuriuo atveju tai yra atvira dalyvių sąveikos ir keitimosi patirtimi forma. Remdamiesi tuo, galite taikyti bet kokius mokymo metodus ir formas, suaktyvinti mąstymo procesus ir dalyvių vienybę.

Jums reikės

• kambarys,
• kvietimai,
• Raštinės reikmenys,
• kompiuteris, interaktyvi lenta arba atverčiama lenta,
• dalomoji medžiaga ir informacinė medžiaga

Instrukcija

Patikslinkite arba apibrėžkite seminaro temą, suformuluokite tikslų pavadinimą, siekiamus tikslus ir užduotis, kurias reikės išspręsti seminare. Užsirašykite viską ant popieriaus lapo. Nurodykite, kas bus seminaro dalyvis – kokia bus tikslinė auditorija pagal profesiją ir kompetencijos lygį. Remdamiesi tuo, galite sukurti medžiagą, nustatyti tipą, ar ji bus pakankamai išsami, ar įvadinė.

Pagalvokite, kam to reikia. Tai ne tik tikslų svarba ir sudėtingumas, bet ir jūsų pačių ištekliai. Laikas gali trukti nuo valandos iki dviejų dienų. Atitinkamai suplanuokite pertraukėles ir kavos pertraukėles, kurios atitiktų seminaro trukmę.

Sudarykite seminaro planą – kokie klausimai ir kokia seka bus sprendžiami. Svarbiausia, juk turinys, skirkite jam ypatingą dėmesį. Pagalvokite, kokios naudos turės visi dalyvaujantys. Kokie metodai bus taikomi – ar apvalūs stalai, grupėse ar kiti, rinkitės pagal savo tikslus. Sudėdami ir tvarkydami seminaro turinį informacijos pateikimui, atsižvelkite į klausytojų efektyvumo bangas. Alternatyvi - ir garso medžiaga, lydi kalbą su iliustracijomis. Detaliai apgalvokite seminaro eigą ir loginę baigtį.

Pereikite prie organizacinių reikalų. Paruoškite seminaro vietą. Iš anksto susiraskite kambarį ir susitarkite dėl jo naudojimo sąlygų. Perskaitykite jį išsamiai, kad negaištumėte laiko sprendžiant nenumatytas problemas seminaro metu.

Iš anksto informuoti seminaro dalyvius apie jo laiką, vyksmą ir sąlygas. Siųsti kvietimus arba talpinti skelbimus specialiuose leidiniuose, žiniasklaidos priemonėse.

Paruoškite dalomąją medžiagą: atmintines, brošiūras, anketas, anketas. Pateikite eksploatacines medžiagas: popierių, rašiklius, pieštukus, kitas raštinės reikmenis. Kavos pertraukėlėms paruoškite vienkartinius indus, virdulį ir galbūt dar ką nors, ką leidžia jūsų biudžetas.

Seminaro metu būkite susikaupę, sutikkite kviečiančius maloniai, be šurmulio. Neleiskite sau ir neatidėliokite seminaro pradžios. Pasisveikinę informuoti dalyvius apie renginio tikslus, orientuotis apie numatomas pertraukas. Seminaro metu galite remtis savo planu, kad niekas nepraleistų. Laikykite savo dalomąją medžiagą tvarkingai ir lengvai pasiekiamoje vietoje.

Susiję vaizdo įrašai

Naudingi patarimai

Būkite dalykiški savo aprangoje.
Būkite pasitikintis savimi, kalbėkite garsiai ir aiškiai.

Pirmojo poreikis mokymas mokyklos psichologui gali iškilti netikėta problema, pavyzdžiui, direktoriaus prašymu. Naujokas specialistas ne visada pasiruošęs atlikti užduotį. Ir išeitis iš šios situacijos bus ne kitų žmonių įvykių kopijavimas, o mūsų pačių paruošimas ir vykdymas mokymas bet iki psichologija.

Instrukcija

Apibrėžkite temą ir tikslus mokymas a. Suformuokite juos iš vadovo jums pateikto prašymo. Pavyzdžiui, susivienijusios komandos ar komandos susibūrimas arba „emocinis deginimasis“ tarp mokytojų. Atsižvelkite ir į savo interesus. jokio asmeninio intereso mokymas gali pasidaryti nuobodu. padaryti sąrašą mokymas nauja grupė. Idealu, jei jame yra nuo 5 iki 15 žmonių. Suplanuokite užsiėmimų skaičių ir jų trukmę.

Suformuluokite užduotį mokymas a. Pavyzdžiui, remiantis pirmuoju tikslu, užduotis gali būti padėti sukurti konstruktyvius santykius ir gebėjimą bendrauti. Pasirinkite tinkamus psichologinius metodus. Geriau, jei pratimus kursite patys, bet galite naudoti ir gerai žinomas psichotechnikas. Rinkitės tokius pratimus, kad jų dėmesys būtų skirtingas – į motorinę veiklą, žodinį ar perkeltinį. Parašyk finalą

Julija Pavlovna Bronivets

Scenarijus seminaras – dirbtuvės

"Kaip sėkmingas tėvų susirinkimas»

1 dalis yra teorinė.

Sveiki, mieli kolegos, labai džiaugiuosi jus matydamas, bet prieš išsakydami renginio temą, pažaiskime:

1. Pratimas "Ledlaužis" –„Sukurk patarlę“ (patarlės apie šeimą yra padalintos į dvi dalis, reikia sudaryti visumą)

Kaip jau supratote, šiandien kalbėsime apie šeimą

2. Paskelbti temą:

Šeima vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant vaiko asmenybę. Tyrėjų teigimu, nuo jos 70% priklauso, kaip žmogus užaugs, kokie charakterio bruožai formuoja jo prigimtį.

Vaikas šeimoje įgyja pirminius tikrovės suvokimo įgūdžius, išmoksta atpažinti save kaip visavertį visuomenės atstovą. Naujoji darbo su šeima filosofija remiasi supratimu, kad už vaikų auklėjimą ir vystymąsi atsako tėvai, o prie to turėtų prisidėti visos kitos socialinės institucijos (įskaitant ikimokyklines įstaigas).

Sulaužyti stereotipus nėra lengva, taip pat ir organizuojant ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbą su tėvai. Deja, daugelis mokytojai eina iš ką tiksliai jie turėtų "paaiškink" tėvai kaip išauklėti savo vaikus mažiau nei valandą, pasirenkant tam kuruojančią moralizavimo toną ir, kaip taisyklė, tuo pat metu ne mažiau grubiai priekaištauti: "Tu mokytojai, tu moki“. Kodėl tai vyksta? Nes ilgus metus susiformavo menkinantis požiūris į šeimyninį ugdymą, kurio įtakoje mokytojai buvo apkaltinamasis nuosprendis pedagoginė tėvų nekompetencija, jų nenoras to įveikti. Tėvai buvo priimti į ikimokyklinę įstaigą kai prireikė jų pagalbos (pvz., gerinant patalpas, buvo kviečiama į šventes, susitikimai. Kitomis dienomis darželio durys jiems buvo uždarytos. Mokytojai nuoširdžiai tikėjo kad jų misija – mokyti šeimą, nurodyti jų klaidas ir trūkumus. Dėl to, dominuojant monologui, susiformavo labai atkaklūs darbo su šeima metodai ir formos. mokytojas(nei konstruktyvių pranešimų surinkimas, konsultacijos, stendai) tai sukėlė komunikacijos klaidų mokytojas su tėvais: beasmenis elgesys, skubėjimas vertinant vaiką, akcentuojant negatyvą, pašnekovo nepriežiūra, jo nuotaikos, būklės, gyvenimo patirties ignoravimas. Tai lėmė poziciją tėvai, kurio pavyzdį pateikėme anksčiau.

Norėdami pakeisti požiūrį tėvai Atsakomybės už savo vaikų auklėjimą klausimus, visų pirma, būtina, mokytojai atkurti požiūrį į šią problemą ir rasti tokias sąveikos formas, kurios leistų šeimą ir ikimokyklinio ugdymo įstaigas paversti partneriais auginant vaikus.

Technologijos pasirinkimas sąveikai su tėvai lemia uždaviniai, kuriuos ikimokyklinio ugdymo įstaiga sprendžia organizuodama sąveiką su šeima.

O dabar siūlau šiek tiek pažaisti. Dabar aš pasakysiu pareiškimą, o jūs atliksite tam tikrus veiksmus, nebent, žinoma, sutinkate su šiuo teiginiu.

Jei manote, kad tai turtingiausias mokymosi šaltinis tėvystė yra patirtis, suplok rankomis;

Jei tu tiki. Kam skirta tėvai praktinė informacija svarbiau nei teorinė, trypti kojomis;

Jei tiki tuo noru tėvai studijuoja, gauti bet kokių žinių priklauso nuo jų poreikių ir interesų numokite ranka;

Jei manote, kad tėvai mokosi geriau ką nors darydamas, atsikelk;

Jei manote, kad emocijos mokymosi procese nėra tokios svarbios, palieskite nosies galiuką;

Jei manote, kad tėvai mokslinė paskaita atneš daugiau naudos, linktelėkite galva;

Jei manote, kad tėvai lengviau suvokti informaciją žaidime ar konfidencialiame pokalbyje, linktelėkite galva.

Taigi kokią išvadą galima padaryti iš mūsų analizės? žaidimas:

Tikrai naudingiau tėvai atneš jiems asmeniškai įdomią ir reikšmingą informaciją, kuri pateikiama įdomia ir jiems suprantama forma bei orientuota į jų pačių patirtį.

Sąveika tėvai veiksminga tik tuo atveju, jei kada:

Tai atitinka dabartinius poreikius tėvai ir giliai motyvuotas;

Susijęs su jų praeities ir dabartine patirtimi;

Dalyviai aktyviai dalyvauja mokymosi procese ir patys jį valdo;

Sukurta abipusės pagarbos atmosfera ir teigiamas emocinis fonas.

Labai gerai, kad suprantame pagrindinį dalyką – bendravimo su šeima taktiką. Dabar pažiūrėkime, su kokiomis darbo formomis tėvai egzistuoja ir kaip pasirinkti veiksmingiausią konkrečios problemos sprendimui.

Forma (lot. – forma)- prietaisas, kažko struktūra, kažko organizavimo sistema.

Visos formos su tėvai skirstomi į

Kolektyvinė (masinė, individuali ir vaizdinė informacija;

Tradicinis ir netradicinis.

Kolektyvinis (masinis) formos apima darbą su visa ar daugiau kompozicijos ikimokyklinio amžiaus tėvai(grupės). Tai bendra veikla. mokytojai ir tėvai. Kai kuriuose iš jų dalyvauja vaikai.

Individualios formos skirtos diferencijuotam darbui su mokinių tėvai. (individualios konsultacijos, pokalbiai...)

Vizualinis-informacinis – vaidina tarpininkaujantį bendravimą tarp mokytojai ir tėvai. (informacijos kampeliai grupėje, kreipkitės į tėvai per DOW svetainę ....)

Darbo formos su tėvai yra daug, tačiau šiandien mes sutelksime dėmesį į vieną iš jų, sudėtingiausią, reikalaujantį kruopštaus pasiruošimo mokytojas ir profesinius įgūdžius. Ši forma yra Tėvų susirinkimas, arba kaip dabar paprastai vadinama - tėvų susirinkimas.

4. Ekspresinė diagnostika: Signalų kortelės.

Kas yra Tėvų susirinkimas?

Tėvų susirinkimas(susitikimas) tai organizuoto pažinties forma tėvai su užduotimis, tam tikro amžiaus vaikų auklėjimo darželyje ir šeimoje turinys ir metodai (aptariamos grupės gyvenimo problemos).

Ruošiantis už tėvų susirinkimas turėtų laikytis toliau pateiktų nurodymų taisykles:

susitikimas turi būti tikslingas;

Atsakykite į prašymus ir interesus tėvai;

turėti aiškiai apibrėžtą praktinį pobūdį;

vykdomas dialogo forma;

Ant surinkimas neviešinti vaikų nesėkmių, apsiskaičiavimų tėvai mokosi.

Dienotvarkė asamblėjos galima keisti pagal pageidavimus tėvai. Tradiciškai tai apima ataskaitos skaitymą, nors to reikėtų vengti, geriau vesti dialogą naudojant aktyvinimo metodus. tėvai. Anot lektorių, „Skaitymas ant popieriaus skatina miegoti atviromis akimis“. Nerekomenduojama naudoti su tėvai oficialių žodžių kaip"ataskaita", "Įvykiai", "darbotvarkė", „dalyvauti griežtai būtina“. Jeigu mokytoja skaito tekstą, nepakėlus žvilgsnio, susidaro įspūdis, kad jis yra nekompetentingas pateiktuose klausimuose. Pranešime svarbu pristatyti grupės ir kiekvieno vaiko gyvenimo ypatumus. Dėl pasirodymo adresu susitikimai darželio specialistai (gydytojas, logopedas, psichologas ir kt., taip pat specialistai tarp tėvai susijusi su ankstyva vaikyste (pediatras, teisininkas, bibliotekininkas ir kt.).

Susitikimui ruošiamasi, skelbimas iškabinamas per 3–5 dienas. Skelbime galite įdėti smulkių užduočių tėvai, pavyzdžiui, stebėti vaikų elgesį, susiformavusius įgūdžius, atkreipti dėmesį į vaikų klausimus ir pan. Užduotys nustatomos pagal būsimo temą susitikimai. Kaip rodo patirtis, tėvai aktyviau reaguoti į individualius kvietimus, ypač jei juos rengiant dalyvavo vaikai.

O dabar siūlau pasipraktikuoti plakato kūrimą – kvietimą į tėvų susirinkimas. Juk tai viena iš svarbių sąlygų sėkmingas tėvų susirinkimas. Tai priklausys nuo to, kokia forma jis bus sudarytas, kokiu turiniu jis bus užpildytas, ar jie norės tėvai ateina į susirinkimą, kiek jie bus informuoti šia tema ir tt Jūs turite visą reikalingą medžiagą. Pradėkime….

Plakato gamyba susitikimai, jos pristatymas

2 dalis – dirbtuvės – vaidmenų žaidimas « Tėvų susirinkimas»

O dabar kviečiu tapti tėvams ir dalyvauti mini tėvų susirinkime, ir aš būsiu tavo dėstytojas... Ir taip vienas, du, apsisuk, vidun tėvai atsisuka...

(Mokytojai veikia kaip tėvai)

Labas brangusis tėvai, šiandien mes susirinko su tavimi pakalbėti apie žaislus, su kuriais žaidžia mūsų vaikai, kaip juos išsirinkti ir kaip su jais žaisti.

Pirma, šiek tiek pažaiskime su jumis. Išeik į ratą.

1. Pratimas "Ledlaužis"

Visi vaikystėje turėjome savo mėgstamiausią žaislą. Prisiminkime ją, įsivaizduokime, kaip ji atrodė, kaip mes su ja žaidėme... Ir mes jai skambinsime paeiliui, perduodame kamuolį.

2. Pratimas "Panerti":

- „Mėgstamiausias mano vaikystės žaislas (Kamuolis perduodamas ratu. Tą, kurio rankose jis vadina savo mėgstamiausiu žaislu, atsakymai užrašomi ant piešimo popieriaus lapo)

3. Vaikų apklausos rezultatai "Mano mėgstamiausias žaislas" (Atsidaro šalia esantis piešimo popieriaus lapas)

5. Vaidmenų žaidimas "balas".

"balas" Tai žaislų lentyna. Seminaro dalyviai "pirkti" bet kokį žaislą, tada paaiškinkite, kuo jie vadovavosi pasirinkdami.

4. Bendras žaislų pirkimo taisyklių kūrimas.

Nuostabu. Dabar mes žinome, kaip pasirinkti tinkamus žaislus vaikams.

Iki pasimatymo, brangioji tėvai, greitai pasimatysime!

Vienas, du – apsisukite, vidun auklėtojai atsigręžia!

3 dalis. Apibendrinant rezultatus:

O dabar prisiminkime mūsų etapus tėvų susirinkimas ir aptarti kokios taisyklės sėkmingas tėvų susirinkimas...

Seminaras

Tema: „Skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos priemonių organizavimas ir įgyvendinimas“.

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
	Taisyklinga laikysena yra svarbus sveikatos rodiklis.	Paskaita 21.01.2009.	1. Teorinės medžiagos pranešimas: a) problemos aktualumas, taisyklingos laikysenos svarba žmogaus gyvenime; b) pedagogo darbo formos ir metodai skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikai; c) ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir tėvų bendras medicininis prevencinis darbas. 2. Literatūros šia tema apžvalga. Užduotys pedagogams: sukurti vaikų skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos pratimų ir žaidimų sistemą pagal jų amžiaus grupę; kampelyje tėvams pasirinkite šia tema aktualią informaciją.	vyresnioji globėja	50 min			50 min
	"Užsiimkite teisingą laikyseną!"	Praktinė pamoka. 27.01.2009.	1. Pedagogų „keitimasis patirtimi“ vaikų skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos klausimais. 2. Auklėtojų namų darbų atlikimo analizė. 3. Žaidimo užduotys auklėtojams. „Žaidimas yra kelionė“. a) savimasažas: „Ką gali mūsų rankų ir kojų pirštai? b) pirmoji stotis „Miškas“. Taisyklingos laikysenos įgūdžiams lavinti pratimai (skoliozės profilaktika). c) antroji stotis „Linksmasis zoologijos sodas“. Pratimai pėdų ir blauzdų raumenims stiprinti bei pėdos skliautui formuoti. d) trečioji stotis „Žaidimas“. Pratimai plokščiapėdystės profilaktikai, smulkiosios kojų motorikos lavinimui. e) ketvirtoji stotis „Mobilieji žaidimai“. Žaidimai vaikams, turintiems laikysenos sutrikimų „Stop“, „Karštas kamuolys“. e) atsipalaidavimas. 4. Darbas su tėvais: Konsultacijos. 5. Seminaro apibendrinimas. Terminas: nuolat.	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos.		20 minučių	1 valanda 10 min	1 valanda 30 min

Seminaras – dirbtuvės

Tema: „Kaip supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų tradicijomis ir papročiais“.

(įvadas į gimtojo krašto istoriją)

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
	„Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo sistema, skirta supažindinti ikimokyklinukus su gimtojo krašto istorija“	Paskaita 28.09.2009.	a) meilės savo mažajai tėvynei puoselėjimas; b) besivystančios aplinkos organizavimas supažindinant vaikus su Volgos regiono istorija; c) ikimokyklinukų supažindinimas su Volgos regiono istorija įvairiomis darbo formomis; d) bendra ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos veikla ikimokyklinukų supažindinimo su gimtojo krašto istorija klausimais (apklausos analizė). 2. Literatūros šia tema apžvalga. 3. Užduotys pedagogams: parengti ilgalaikį darbo planą, skirtą supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų istorija ir tradicijomis (atsižvelgiant į vaikų amžių); supažindindami vaikus su gimtojo krašto istorija pagalvokite apie besivystančią aplinką savo grupėje; apgalvoti atviros pamokos su vaikais šia tema metmenis; kartu su vaikais ir tėvais pagaminti „Volgos regiono tautų metochiono“ maketus. Galutinis terminas: 3 savaitės	vyresnioji globėja	50 min	30 minučių		1 valanda 20 minučių
	Praktinė pamoka „Gimtoji žemė“ Mokytojų žinių apie gimtąjį kraštą, darbo su vaikais formų sisteminimas, „pedagoginė taupyklė“.	Seminaras 2009 10 22	2. Praktiniai patarimai mokytojams supažindinant ikimokyklinukus su Volgos krašto istorija – „Pedagoginė taupyklė“. 3. Sukauptos medžiagos tema demonstravimas (namų darbai). 4. Viktorina pedagogams „Ar pažįsti savo kraštą“.	pedagogai, vyresnioji auklėtoja		50 min	1 valandą 50 min	2h. 40 min.
	"Saratovo kalachas" (arbatos vakarėlis)	Apvalus stalas 28.10.2009	Mokytojų ataskaita apie nuveiktus darbus. Seminaro apibendrinimas.	vyresnioji globėja		1 valanda 10 minučių		1 valanda 10 minučių

Seminaras

Tema: „Pedagoginių idėjų aukcionas. Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Tikslas: intensyvinti mokytojų veiklą, skatinti įgyti komandinio darbo patirties, tobulinti teorines žinias, tobulinti praktinius profesinės veiklos įgūdžius; įtvirtinti gebėjimą atsirinkti reikiamą informaciją iš įvairių šaltinių; padėti komandos nariams realizuoti save pedagoginėje srityje.

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
1 h a n aš ir e	„Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojanti sistema“. Programos „Sveikata“ pristatymas.	Seminaras (paskaita) 2010-01-14	1. Teorinės medžiagos pranešimas: a) sveikatą tausojančios pedagoginės sistemos esmė: samprata, kriterijai, technologija; b) sveikatos tausojimo sistemos metodų ikimokyklinio ugdymo įstaigose apžvalga; c) „Sveikatos“ programos pristatymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. 3. Namų darbai: Ilgalaikių planų formavimas ikimokyklinukų idėjoms apie sveiką gyvenseną formuoti; Auklėtojų privalumų grupių, kurios gali būti panaudotos kūno kultūros ir sveikatos darbe su ikimokyklinukais, parengimas; Teorinės ir praktinės medžiagos „Pedagoginių idėjų aukcionui“ rengimas.	Vyresnysis pedagogas.	1 valanda 40 minučių			1 valanda 40 minučių
2 h a n aš t ir e	„Pedagoginių idėjų aukcionas. Kūno kultūros ir sveikatos darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.	Seminaras 2010-01-20	2. Pirma partija: ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatos tausojimo sistemos metodai (teorinis aspektas ir pavyzdžiai iš praktikos); 3. Antroji dalis: netradicinės kūno kultūros formos ir sveikatą gerinantis darbas su ikimokyklinukais (teorija ir praktika); 4. Trečia dalis: masažo rūšys, naudojamos dirbant su vaikais. 5. Ketvirta dalis: bioenergetinė ir kvėpavimo-garso gimnastika (užduotys, pratimų kompleksai); 6. Penkta dalis: gydomasis ir prevencinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. 7. Moderatoriaus baigiamasis žodis. 8. Refleksija.	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos, vyriausioji slaugytoja.		1h 10min	1 valandą 20 minučių	2h. 30 minučių
3 h a n aš t ir e	Meistriškumo klasė: „Skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikos ir korekcijos vadovų parengimas“	Praktinė pamoka 2010 01 27	1. Pristatymas mokytojų dėmesiui aplanko-slankiklio „Plokščiapėdystės ir prastos laikysenos profilaktikos pratimai“. 2. Pedagogų pagaminama nauda ir atributika skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikai. 3. Seminaro apibendrinimas. - toliau formuoti sveikos gyvensenos idėjas tarp ikimokyklinukų; Sistemingai ir reguliariai naudoti sveikatą tausojančias technologijas ugdymo procese; Tęsti skoliozės ir plokščiapėdystės prevencijos darbus; Reguliariai organizuoti sporto renginius su tėvais; Terminas: nuolat	Grupės dėstytojai			1 valanda 20 minučių	1 valandą 20 minučių

Seminaras

Tema: „Kalbos raidos technologija“.

Tikslas: mokytojų supažindinimas su kalbos raidos technologijomis, naudojant žaidimo metodus ir technikas, mokytojų žinių šia tema sisteminimas.

Kalba yra didžiulė galia: ji įtikina,

paverčia, verčia.

R. Emersonas.

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
1 h a n aš t ir e		Seminaras, 26.02 val. 2010 m	1. Teorinės medžiagos pranešimas: a) kalbos raidos problemos aktualumas; b) kalbos ugdymo metodų ikimokyklinio ugdymo įstaigose apžvalga; c) sąlygos sėkmingam kalbos ugdymui darželyje; d) kalbos raidos diagnostika; e) užsiėmimų planavimo analizė vaikų kalbai lavinti. 2. Metodinės literatūros apžvalga. 3. Namų darbai: Kalbos raidos paskaitų konspektų rengimas naudojant žaidimų metodus ir būdus. Auklėtojų rengiamas didaktinių priemonių, skirtų kalbos ugdymui žaidimų veikloje, grupių rengimas; Tėvų apklausos analizė „Apie Jūsų vaiko kalbos raidą“, vaizdinės informacijos tėvams rengimas. Galutinis terminas: iki 2010-03-03	Vyresnioji auklėtoja, mokytoja logopedė, auklėtojos.	1 valanda 50 minučių			1 valanda 50 minučių
2 h a n aš t ir e	„Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“.	Seminaras 2010 03 04	1. Moderatoriaus įžanginė kalba. 2. Viktorinos mokytojams apie ikimokyklinukų kalbos raidą vedimas (Brain-ring). 3. Didaktinės (žaidimo) medžiagos apie kalbos raidą demonstravimas. 4. Apskritojo stalo seminaro rezultatų apibendrinimas. 5. Refleksija.				1 valandą 20 minučių	1 valanda 20 minučių

MDOU "Darželis Nr. 235" Patvirtinu

d/s vadovas ___________

2009/2010 mokslo metų seminaro planas

p/p	Seminaro tema ir tikslas	Data, užsiėmimų skaičius	Literatūra	Praktinė veikla	Atsakingas
	„Kaip supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų tradicijomis ir papročiais“ Tikslas: sisteminti mokytojų žinias apie gimtąjį kraštą, sisteminti žinias apie darbo su vaikais formas; intensyvinti mokytojų veiklą, tobulinti praktinius profesinės veiklos įgūdžius.	rugsėjis spalis, 3 pamokos	1. N.V. Elžova. Mokytojų tarybos, seminarai, metodiniai susivienijimai ikimokyklinio ugdymo įstaigose. 2. Gavrilova A.V. Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis. - M.: Vaikystės spauda, ​​2009 m 3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. Socialinis ir dorinis vaikų ugdymas nuo 2 iki 5 metų. - M.: Iris-Press, 2009 m	1. Peržiūrėkite atvirą veiklą ir pramogas. 2. „Pedagoginė taupyklė“ – sukauptos medžiagos šia tema pristatymas. 3. Viktorina "Ar žinai savo regioną?" 4. Ilgalaikių darbo planų rengimas, siekiant supažindinti ikimokyklinukus su Volgos regiono tautų tradicijomis ir papročiais. 5. „Liaudies komplekso“ maketų kūrimas kartu su vaikais ir tėvais.
	Seminaras tėvams „Vaiko ruošimas mokyklai“. Tikslas: supažindinti parengiamųjų grupių tėvus su vaikų rengimo mokyklai ypatumais, su motyvaciniu, pedagoginiu, psichologiniu, valiniu pasirengimu mokyklai.	Spalio mėn, 2 pamokos	1. Vaiko pasirengimo mokyklai diagnozė./Red. N.E.Veraksy.G.A.Širokova 2. Ikimokyklinio ugdymo psichologo žinynas. 3. Vyresniojo auklėtojo žinynas. 2008 Nr.4	1. Atviras pamokos peržiūra parengiamojoje grupėje. 2. Praktiniai mokytojo-psichologo ir logopedo patarimai. 3. „Mokyklinės brandos“ nustatymo metodai.	Vyresnioji auklėtoja, pedagogė-psichologė, mokytoja logopedė
	„Pedagoginių idėjų aukcionas. Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Tikslas: aktyvinti dėstytojų veiklą, skatinti komandinio darbo patirties įgijimą, tobulinti teorines žinias, tobulinti praktinius profesinės veiklos įgūdžius; įtvirtinti gebėjimą atsirinkti reikiamą informaciją iš įvairių šaltinių; padėti komandos nariams realizuoti save pedagoginėje srityje.	sausio mėn., 3 pamokos	1. Orlova M.A. Sveikos gyvensenos pagrindai. - Saratovas: mokslinė knyga, 2000 m 2. Chupakha N.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova N.Yu. Sveikatos tausojimo technologijos švietime, M., Stavropolis: Visuomenės švietimas, 2003 m	1. Ikimokyklinukų sveikos gyvensenos idėjų formavimo ilgalaikių planų kūrimas. 2. Praktinės medžiagos seminaro tema parinkimas ir jos pristatymas. 3. Privalumų ir atributų skoliozės ir plokščiapėdystės profilaktikai parengimas pedagogų (meistriškumo klasė).	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos
	"Kalbos raidos technologija" Tikslas: supažindinti mokytojus su kalbos raidos technologijomis, naudojant žaidimo metodus ir technikas, susisteminti mokytojų žinias šia tema.	vasario kovo mėn., 2 pamokos	1. Ušakova O.S., Arušanova A.G. Ir tt Kalbos ugdymo užsiėmimai darželyje. Programa ir tezės. Knyga darželio auklėtojai. - M.: Tobulumas, 1998 m. 2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo programa ir metodika darželyje: Specialusis kursas / Aut.-sud. O.S.Ušakova	1. Kalbos raidos užsiėmimų santraukų rengimas žaidimo metodais ir technikomis. 2. Didaktinės medžiagos apie kalbos raidą žaidimų veikloje pristatymas. 3. Viktorina mokytojams. Rekomendacijų tėvams rengimas.	Vyresnioji auklėtoja, logopedė, auklėtojos

Seminaras pedagogams

Tema: „Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose“.

Tikslas: tobulinti pedagogų pedagoginius įgūdžius, tobulinti metodinį lygį, skatinti inovatyvių technologijų diegimą (projektinis metodas).

2011 m. sausio 26 d.; 2011 m. vasario 24 d

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
1 h a n aš t ir e	„Projekto metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje“	Seminaras, 26.01. 2011 m	1. Teorinės medžiagos pranešimas: a) paskaita naudojant pristatymą „Projekto metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje“; b) supažindinimas su projektinės veiklos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje reglamentu; c) sėkmingo projekto metodo įgyvendinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbe sąlygas; c) algoritminio recepto sudarymas (modeliavimas); d) mokytojų apklausa apie projektinę veiklą darželio darbe. e) literatūros apžvalga seminaro tema. 2. Parengiamosios grupės mokytojos pranešimas „Projektinės veiklos vaidmuo organizuojant aplinkosauginį ugdymą darželyje“. 3. Namų darbai: Parengti ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo projekto planą, nustatyti jo įgyvendinimo tikslus, uždavinius, sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbe; Apsvarstykite galimybę bendradarbiauti su tėvais, kad projekto veikla būtų įtraukta į grupės ugdymo procesą; Galutinis terminas: iki 2011 m. vasario 23 d	Vyresnioji auklėtoja, parengiamosios grupės auklėtojos.	1 valanda 40 minučių			1 valanda 40 minučių
2 h a n aš t ir e	„Tėvų įtraukimas į projektinę veiklą ikimokyklinio ugdymo įstaigose“.	Seminaras 2011 02 24	1. Moderatoriaus įžanginė kalba. 2. Informacinių bukletų tėvams išleidimas. 3. Darbo su projektu rezultatų demonstravimas. 4. Apskritojo stalo seminaro rezultatų apibendrinimas. 5. Refleksija. Jūsų dalyvavimo seminare įvertinimas.	Vyresnioji auklėtoja, grupių auklėtojos.		1 valanda 20 min		1 valanda 20 minučių

Seminaras tėvams

Tema:„Vaiko paruošimas mokyklai“

		Forma	Įgyvendinimo planas	Atsakingas	Paskaita	Seminaras	Praktika	Iš viso
	Vaikų paruošimo mokyklai problema. Problemos aktualumas.	„Kūrybinė svetainė“	1. Vaikų adaptacijos mokykloje priežastys. 2. Priėmimas į mokyklą vaikams nuo 6 metų. "Už ir prieš". 3. Nustatymo metodai "Mokyklinė branda." Kern-Irasek testas. 4. Psichologo patarimas. 5. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raštingumas“. logopedo rekomendacijos.	Vyresnioji auklėtoja, mokytoja-psichologė, logopedė.	50 min	40 min		1 valanda 30 min
	– Greitai eisiu į mokyklą.	Atviras pamokos vaizdas tėvams parengiamojoje grupėje	Sveikinimai „Komplimentai“. Pratimas „Motorinis diktantas“. Žaidimo pratimas „Pamatyti Vaniją į mokyklą – reikia užburti“. Atsipalaidavimas. Žaidimo pratimas „Surinkite aplanką“. Piešinys „Ikimokyklinis-pirmklasis“. Atsisveikinimas vienas su kitu.	Vyresnioji auklėtoja, auklėtojos			30 minučių	30 minučių