Zgodovina pojava šolskega izobraževalnega filma. Zgodovina razvoja šolskega izobraževanja v Rusiji

24.04.2017 15:41 6206

Kdaj in kako so se pojavile prve šole?

Šola je za človeka zelo pomembna, saj v šolskih letih dobimo največ znanja, ki ga nato uporabljamo skozi vse življenje.

Kdaj so se pojavile prve šole v zgodovini človeštva in kakšne so bile takrat? Za odgovor na to vprašanje se moramo ozreti v zgodovino.

Prve omembe šol so povezane z zgodovino starega vzhoda, natančneje z ljudstvom, imenovanim Sumerci. Družba se je zavedla svojega obstoja šele v 19. (19.) stoletju. Do takrat so Sumerci kot ljudstvo že zdavnaj izginili.

To ljudstvo, visoko kulturno za svoj čas, je živelo v spodnjem toku rek, kot sta Tigris in Evfrat. Sumerci so znali in zmogli marsikaj, kar pozna sodobni človek – preli so, tkali, kovali razna orodja iz bakra in brona, poznali pa so tudi lončarstvo in še marsikaj.

Že 3 tisoč let pred našim štetjem so Sumerci že imeli svoj pisni jezik. Poleg tega so bili seznanjeni z osnovnimi pravili algebre, bolj zapletene veje matematike.

Še več, Sumerci so imeli celo šole, ki so jih tedaj imenovali »hiše s tablicami«, saj so njihovi učenci za pouk uporabljali glinene tablice – nanje so pisali, brali in se nasploh učili. Najverjetneje se lahko te izobraževalne ustanove imenujejo prve šole v zgodovini človeštva.

Ummia je vodila takšno šolo, zdaj je kot direktorica. Imel je tudi več privržencev: učitelje, pomočnika mentorja - imenovanega "veliki brat", pa tudi osebo, katere dolžnost je bila nadzorovati disciplino. In moram reči, da so bila pravila v sumerskih šolah zelo stroga.

Po samem imenu šole so njene učence imenovali "otroci hiše tablic". Po študiju so dobili mesto pisarja.

V srednjem veku (približno od 5. do 15.-16. stoletja našega štetja) so bile prve izobraževalne ustanove
šole pri samostanih in cerkvenih župnijah.

Samo otroci iz premožnih družin so imeli možnost obiskovati takšno šolo, saj je bilo izobraževanje v njih plačljivo. Ves pouk je potekal v latinščini. Otroke so učili branja, pisanja, najpreprostejšega računa, pa tudi osnov krščanske vere in cerkvenega petja.

Od 11. (11.) stoletja so se začele pojavljati prve posvetne izobraževalne ustanove.To je tiste, v katerih je bila glavna stvar študij različnih znanosti in ne le predmetov, povezanih z vero.

V srednjeveški šoli je bilo izobraževanje razdeljeno na dve stopnji, ki sta ju imenovali stopnice. Med študijem na prvi stopnji (imenovali so jo trivij) so študentje študirali slovnico, retoriko in logiko.

V primeru, da je bil učenec pri učenju uspešen, je prešel na naslednjo stopnjo (quadrivium), kjer so poučevali aritmetiko, geometrijo, astronomijo in tudi glasbo. Celoten študij je trajal nekoliko dlje kot v sodobni šoli - od 12 do 13 let.

In po nadaljnjih dveh stoletjih so se največje cerkvene in posvetne šole v Evropi začele spreminjati v univerze.

Kar zadeva nastanek šol v starodavni Rusiji, so se tu pojavile že pred tatarsko-mongolsko invazijo. Davnega leta 988 od Kristusovega rojstva, potem ko je Kijevska Rusija sprejela krščanstvo, je veliki kijevski knez Vladimir ukazal dati otroke »najboljših ljudi«, to je spet plemenitih in bogatih, »za knjižni pouk. ”.

Prinčev brat Jaroslav Modri ​​je v Velikem Novgorodu ustanovil šolo za otroke starešin (državnih uslužbencev) in duhovnikov. Izobraževanje v njem je potekalo v domačem, to je v staroslovanskem jeziku, učenci so spoznavali znanost branja, pisanja, spoznavali so tudi osnove krščanske vere in štetja (najpreprostejša pravila matematike).

V starodavni Rusiji so bile tudi tako imenovane šole najvišjega tipa, ki so nekaj podobnega današnjim univerzam. V njih so dijake pripravljali za različne državne in cerkvene dejavnosti.

Poleg teologije so se v takšnih šolah učili filozofija, retorika, slovnica, poleg tega pa so se učenci seznanjali z znanstvenimi deli iz zgodovine, zemljepisa in naravoslovja.

V tistih časih je bila izobrazba zelo cenjena. In v zvezi s tem je bilo leta 1551 odločeno, da se v hiši vsakega duhovnika ustanovijo zasebne šole, da bi otroke učili brati in pisati.

Tako kot v Evropi so bile tudi v Rusiji takšne šole odprte pri samostanih in cerkvenih župnijah. Seveda so jih poučevali duhovniki, ki so službovali prav v teh župnijah in samostanih.

Včasih pa so izobraževalne ustanove podpirali tudi posvetni ljudje, v tem primeru so v njih poučevali tako imenovani posebni »mojstri pismenosti«, ki so se izobraževali v tujini.

Pouk v takih šolah je bil raznolik, to pomeni, da so se v njih lahko hkrati učili otroci različnih starosti in različnih stopenj znanja – nekateri so se šele začeli učiti črk, drugi so že znali tekoče brati, tretji so se celo učili. pisati. Poleg učenja branja in pisanja so se poučevali tudi notni zapisi in petje.

Tako kot v stari Grčiji, Egiptu in Rimu so tudi v srednjeveški Rusiji veljale palice za nepogrešljiv del izobraževanja. Uporabljali so jih, kot se je takrat reklo, »za povečanje marljivosti«.

Po osnovnošolski izobrazbi v taki zasebni šoli so lahko otroci nato svoje znanje dopolnili le z branjem knjig, saj je bila prva visokošolska ustanova v Rusiji, slovansko-grško-latinska akademija, odprta šele leta 1687.

V času vladavine Petra Velikega (od 1689 do 1725) je ustanovitev šol postala državna stvar. V enem od načrtov, ki jih je sestavil kralj, je bilo zapisano: "Akademije, šole, zelo potrebna stvar za izobraževanje ljudi."

Tudi običaj, da se šolsko leto začne prvega septembra, ima korenine v srednjem veku. In vse se je začelo z dejstvom, da je dan 1. septembra leta 1492 veliki knez Ivan III razglasil za prvi dan novega leta (novo leto) ter uradni cerkveni in državni praznik.

Vendar velja omeniti, da takrat vse izobraževalne ustanove niso začele študijskega leta na ta dan. To pa zato, ker so bile ruske gimnazije podrejene državi in ​​so se strogo držale predpisanih pravil. Medtem ko so zasebne izobraževalne ustanove začele usposabljanje, ko je bilo primerno za njihove lastnike.

Sčasoma se je izobraževalni sistem spremenil in seveda tudi šole. Zdaj so to, kar poznate, prijatelji.

Prve šole so nastale v državah starega vzhoda (Babilonija, Asirija, Egipt, Indija itd.) - duhovniške šole pri templjih, palačne šole za izobraževanje plemstva, šole pisarjev za potrebe upravnega in gospodarskega upravljanja. V starem svetu je šola postala pomemben del špartanskega, atenskega in rimskega izobraževalnega sistema. V Indiji je na primer obstajal v velikih templjih. Tu so se poleg branja in pisanja učili besedila svetih knjig, epskih pesmi, mitologije, slovnice, literature, zgodovine, filozofije, matematike, astronomije in medicine. V zahodni Evropi je z vzpostavitvijo cerkvenega monopola nad šolstvom v srednjem veku vse šole začela odpirati samo katoliška cerkev. V ločenih cerkvah so od 5. stoletja nastajale župnijske osnovne šole za dečke; samostani so upravljali samostanske šole; v središčih škofij – stolnih šolah. S krepitvijo srednjeveških mest so se v 12. stoletju odprle prve univerze. Šola v državah Azije, Afrike in Latinske Amerike je poleg osnovne odprla manjše število naprednih osnovnih, srednjih (koledži, liceji) in visokošolskih ustanov (univerze itd.). Usposabljali so bodoče nadzornike, uradnike, vojake in nižje častnike "obarvanih čet". Kontingent študentov so bili tudi otroci lokalnega plemstva in buržoazije, za sinove voditeljev plemen so bile zaprte privilegirane šole. Kroniški viri dajejo zelo nepopolne informacije o šolah Kijevske Rusije, ki so se odprle v 10.-13. stoletju. pri samostanih, cerkvenih župnijah, knežjih dvorih. Pisma brezovega lubja 11.-15. stoletja. vsebujejo podatke o metodah poučevanja pismenosti, pričajo o širjenju pismenosti v starodavni Rusiji tako med fevdalnim plemstvom in duhovščino kot med meščani, meščani, obrtniki, trgovci. V predrevolucionarni Rusiji so obstajale osnovne šole različnih vrst za množice. Premožni sloji prebivalstva so poučevali otroke na gimnazijah, realkah, trgovskih šolah, univerzah in drugih visokošolskih ustanovah. Po oktobrski revoluciji 1917 je šola postala javna, dostopna vsem, ne glede na socialni status in narodnost. Od leta 1918 je bilo v državi uvedeno skupno izobraževanje obeh spolov.

Koncept uspeha

Preučevali smo različne literarne vire, da bi ugotovili, kaj je »uspeh« in »učni uspeh«.

Uspeh je vrednostna kategorija, saj človekovo razumevanje njegovega uspeha v življenju, poklicna dejavnost odraža človekovo predstavo o pomenu lastnega življenja. Zato je oblikovanje uspeha v otroštvu in mladostništvu pedagoška naloga, ki presega vzgojo in ima družbeno usmerjen in vzgojni značaj. Uspeh kot človeška vrednota, življenjska spodbuda, kot življenjska pozicija je v veliki meri odvisen od tega, kako se oblikuje otrokova potreba po njem in s kakšnim vrednostnim čutom jo navdaja. S tega vidika se zdi še posebej pomembna aktualnost pedagoških in psiholoških raziskav problematike uspeha, zlasti uspešnosti izobraževanja.

Razmislite o konceptu uspeha učencev

Uspeh učencev je nujen pogoj za psihično dobro počutje šolarjev, osnova njihovega zdravja

Uspeh učenca je rezultat njegovih realnih dosežkov v različnih dejavnostih (šport, ustvarjalnost, delo itd.), uspeh pa je način samopotrjevanja, samoizražanja.

Uspeh je seštevek dejavnosti, osnova samospoštovanja, samospoznanja, sanje o prihodnjih dosežkih.

Poznan pojav za večino držav sveta je šolski sistem. Sami sistemi so lahko različni, a tako ali drugače osnovno izobraževanje ni več čudaško, kot je bilo to mogoče opaziti v nekaterih evropskih državah na začetku prejšnjega stoletja.

Prve šole

Obstaja teorija, da se prve šole v zgodovini človeštva niso pojavile zaradi izobraževanja, temveč zato, da bi zaposlile starejše in otroke - dve kategoriji prebivalstva, ki sta bili v breme za delo sposobno prebivalstvo. Ena od potrditev tega je pomen grške besede "schole", iz katere izhaja beseda "šola", ki je v nekoliko spremenjeni obliki na voljo v številnih jezikih. "Schole" je pomenilo "nekaj narediti v prostem času, preživeti prosti čas, biti brezdelen."

Prav tako se verjame, da je nastanek šol atribut nastanka civilizacije. Že v starem Egiptu so se pojavile prve šole, saj je pismenost ljudi olajšala delovanje državnega aparata. Res je, da so imeli priložnost študirati v šolah le otroci predstavnikov višjih slojev: faraon, duhovniki, uradniki in le občasno, za veliko plačilo, otroci preprostejših ljudi. Šole v starem Egiptu so bile v templjih.

V stari Grčiji sta bila izobraževanje in vsestranski razvoj cenjena sama po sebi. Dečka, ki je dopolnil sedem let, je oče vzel od matere v lastno skrb in skrb za učitelja-sužnja (drugi grški "učitelj" - "vodi / spremlja otroka"). Mimogrede, v starogrških šolah je že obstajala prva podoba šolske uniforme. Mladi moški, stari od 16 do 18 let, so lahko brezplačno nadaljevali šolanje gimnazije, pa tudi v šolah retorikov in filozofov. Mama je deklice učila o gospodinjstvu, a šolanje samice se tu ni končalo. Izobraženo starogrško dekle je moralo poznati literaturo, znati peti in plesati (sodelovati pri obrednih praznikih).

Predpetrovsko obdobje

V starodavni Rusiji so bile sprva šole, ki so se postopoma spremenile v šole. Znano je na primer o obstoju šole, ki jo je leta 1030 v Novgorodu ustanovil Jaroslav Modri. V starodavnih ruskih šolah 11.-15. stoletja so študirali slovnico, retoriko, dialektiko, aritmetiko, geometrijo, glasbo, astronomijo (to je sedem svobodnih umetnosti, ki segajo v samo antiko). Šole niso služile le kot izobraževalne ustanove, ampak so bile prava kulturna središča. Prevajali so dela tujih avtorjev, prepisovali rokopise. Mongolsko-tatarska invazija je povzročila upad izobrazbe, samostani so postali središča izobraževanja, torej je izobraževanje iz pretežno posvetnega prešlo v pretežno duhovno.

Z nastankom in krepitvijo moskovske države se je začel opazovati določen dvig stopnje izobrazbe. Za elementarno delovanje državnega aparata so bili potrebni pismeni ljudje. In po vojni je bilo izobraževanje nujno orodje v političnem in ideološkem boju. Nato so v 17. stoletju odprli kijevsko-mogilanski kolegij in po njegovem vzoru moskovsko slovansko-grško-latinsko akademijo. Od sredine istega stoletja so se v Moskvi začele odpirati šole, ki so delovale po vzoru evropskih gimnazij in so omogočale posvetno in teološko izobrazbo. Mimogrede, v predpetrovskem obdobju izobraževanje ni imelo razrednega značaja.

B.M. Kustodiev. Zemstvena šola v Moskovski Rusiji

Standardizacija

Ustvaril je sistem poklicnega izobraževanja v Rusiji in od leta 1714 je otroke vseh slojev, razen kmetov, zavezal k izobraževanju. Res je, pod Petrom je bila pozornost namenjena izobraževanju v povezavi z razvojem vojske in mornarice, same digitalne šole, ki so bile podrejene Admiralty College, pa niso bile priljubljene med prebivalstvom, zato so bile leta 1744 preklicane. Na splošno je bil šolski sistem izobraževanja v Rusiji v 18. stoletju razdrobljen. Izobraževalne ustanove so se razlikovale po vrstah, programih, kakovosti usposabljanja študentov.

Pod Katarino II, ki je aktivno preučevala izkušnje zahodnoevropskih držav, se je v Rusiji prvič začel uvajati razredno-učni sistem in začela se je standardizacija izobraževalnega procesa. Prvi jasen izobraževalni načrt in enoten seznam učbenikov sta se pojavila v 19. stoletju. V začetku 19. stoletja so bile uvedene tudi tri vrste šol: župnijske in okrajne ter gimnazije (oz. deželne šole). V šolah prvih dveh vrst so se lahko učili otroci iz katerega koli razreda, izobraževanje zanje je bilo brezplačno. Osnovno izobraževanje je potekalo v župnijskih šolah: branje, pisanje, štetje, Božji zakon. V okrajnih šolah je študij teh disciplin potekal poglobljeno, slovnici so dodali geografijo, aritmetiki geometrijo, zgodovini fiziko in tehniko.

V.E. Makovski. V podeželski šoli

Pod Aleksandrom II. so se poskušali boriti proti širjenju revolucionarnega duha med inteligenco z reformo izobraževalnega sistema. Cilj je bil ustvariti disciplinirane ljudi, ki so globoko seznanjeni z natančnimi znanostmi. Pri tem ni bil poudarek na humanističnih vedah, ki v človeku razvijejo miselno širino in mu dajo uvideti probleme družbe.

Zemske šole, ki so se kot rezultat pojavile v Rusiji, si zaslužijo posebno pozornost. Tri leta so poučevali otroke od 8. do 12. leta. Bodite prepričani, da preučite branje in pisanje, osnove aritmetike, Božji zakon (v manjšem obsegu). Sčasoma se je program razširil.

N. P. Bogdanov-Belsky. Verbalno štetje.
V ljudski šoli S. A. Rachinskega

Kljub vsemu je stopnja pismenosti ruskega prebivalstva do začetka 20. stoletja ostala izjemno nizka: približno petina podložnikov ruske krone je bila pismenih (precej manj kot v večini evropskih držav). To je bilo posledica dejstva, da so bili velika večina prebivalstva kmetje, za katere je bil otrok, takoj ko je postal sposoben nekoliko pomagati družini, bolj potreben za gospodinjska opravila. Poleg tega zemeljske šole niso mogle pokriti zadostnega števila prebivalcev države.

Boljševiki so po revoluciji poskušali rešiti problem izobraževanja. Do leta 1933 so po različnih poskusih poenotili izobraževalne programe in zanje izdelali učbenike. Takrat je bila določena vrsta pouka, ki obstaja do danes (če ne upoštevamo posameznih sprememb in novosti v zadnjih letih).

Rimske in grške šole so postale prednice modernih šol. Premožni starši v stari Grčiji in Rimu so svoje otroke pogosto pošiljali k slavnim filozofom, da bi se od njih učili modrosti in znanja.

Vendar pa so filozofi svoje študije vodili individualno: študente so povabili k sebi domov ali pa so šli z njimi na sprehod. Sčasoma so znani grški govorci začeli potovati po mestih in poučevati lokalno prebivalstvo.

V tem obdobju je bilo treba organizirati posebne ustanove, v katerih bi se zbirali vsi, da bi poslušali predavanja mislecev. Tako so se v stari Grčiji in Rimu začele pojavljati prve šole.

Starodavne šole so bile organizirane na trgih, ne v prostorih. Takšne prostore so sčasoma začeli imenovati gimnazije. Omeniti velja, da se je v prvih šolah poučevanje pisanja in slovnice začelo relativno pozno - leta 300 našega štetja.

Do takrat so v šolah potekale razprave, razpravljalo se je o političnih in filozofskih vprašanjih. V Šparti je pouk v šolah predstavljal vojaško urjenje. Dečke so že od malih nog učili borilnih veščin.

Šola v različnih zgodovinskih obdobjih, njena vloga in metode poučevanja

Obstaja veliko teorij o tem, kaj so bili razlogi za nastanek šol v antiki. Eden od njih je, da so starši preprosto želeli zaposliti svoje otroke, da jih ne bi motili pri delu.

Ta teorija ima svojo potrditev, saj so bili prvi študenti starejši ljudje in otroci - invalidne kategorije prebivalstva. V starodavnih šolah so posebno pozornost posvečali duhovnemu razvoju otrok: poučevali so jih o osnovah filozofije in religije.

V srednjem veku so bile šole verske narave. Pogosto so jih odprli v samostanih in katedralah. Glavna disciplina je bil latinski jezik, v katerem je potekalo bogoslužje. Otroke so učili brati in pisati.

Ob koncu samostanskih šol je imel otrok možnost postati duhovnik pomočnik. Otroci bogatih trgovcev so pogosto obiskovali srednje šole, ki so poučevale le sedem disciplin: slovnico, logiko, geometrijo, aritmetiko, astronomijo, glasbo, geografijo.

Srednjeveške šole so bile znane po ostrih učnih metodah: učence so pogosto telesno kaznovali, kar je lahko prevzelo značaj mučenja.

Od 17. stoletja so se v Evropi odprle prve šole za dekleta. V njih so majhne učence poučevali glavne discipline tistega časa - ples, bonton, ročno delo, literaturo.

Do konca 19. stoletja dekleta niso imela pravice do vpisa v visoko šolstvo. Šole v tem obdobju so bile pogosto zaprtega tipa z zelo strogo disciplino.

Funkcije šole v družbi

Glavna naloga sodobne šole je zagotoviti otroku možnost izobraževanja. Šole pa ne smemo dojemati le kot prostor, kjer se otroci učijo znanosti, se učijo brati in pisati.

Zahvaljujoč šoli se otroci prilagodijo odraslemu življenju, se pripravijo na izbiro svojega poklica. V šoli absorbiramo in razvijamo v sebi lastnosti, kot so delavnost, poštenost, odgovornost, domoljubje.

Kako so se ljudje naučili uporabljati tehtnico?

Samo pomislite, koliko stvari v vašem mestu stehtajo ljudje vsak dan! Ne boste imeli dovolj prostora ali časa, če jih boste poskušali našteti. Danes je zelo pomembno, da znamo stvari pravilno pretehtati. To ni potrebno le v trgovini in proizvodnji, ampak tudi v vsakdanjem življenju. Ta veščina je bistvena v svetu znanosti.

Kdo je bil tisti, ki je prvi uganil, kako tehtati različne predmete? Morda ne bomo nikoli izvedeli njegovega imena, vendar nam zgodovinske knjige pravijo, da se je to zgodilo v starem Egiptu. Pred približno 7000 leti so Egipčani izumili prvo tehtnico. Dve uteži sta bili postavljeni na različna konca dolgega vodoravnega nosilca in sta čakali, da je žarek nehal nihati in prišel v stanje ravnovesja.

In tako so izgledale najstarejše tehtnice na zemlji. Dolg tram je bil pritrjen na majhno palico z vrvico, napeljano skozi luknjo v sredini trama. Vsak konec tramov je bil pritrjen z nitmi v skledo. Ko so bile sklede prazne, je žarek ležal vodoravno: tehtnica je bila v stanju ravnovesja. Za določitev teže katerega koli predmeta so ga postavili na eno goščavo, na drugo pa obremenitev, ki je služila kot standard teže, zato je bila njegova teža znana vsem.

Že 5000 let je ta zasnova najbolj zanesljiva tehtnica, kar jih pozna človek. Že na začetku našega časa so jih stari Rimljani nekoliko posodobili. Skozi luknjo v vodoravnem tramu so začeli namesto vrvi napeljati tanko palico ali žebljiček. Takšne tehtnice so začeli imenovati jeklarna.

Deska, ki je visela na palici ali kavlju, je imela dva različno dolga konca. Na kratkega je bil obešen predmet, ki ga je bilo treba stehtati. Nato je bila določena utež premaknjena vzdolž dolgega konca tehtnice, dokler ni dosegla ravnovesja.

Ti dve napravi sta bili pradedki vseh sodobnih vrst tehtnic, ki jih danes poznamo.

Danes lahko tehtamo stvari, na katere v starih časih sploh niso pomislili. Sodobne tehtnice lahko pokažejo, koliko tehta človeški las. In koliko na primer tehtajo s črnilom napisane črke na prazen list papirja? Sodobne tehtnice lahko pokažejo tudi, koliko tehta naložen prekucnik.

In v znanstvenih laboratorijih uporabljajo posebne, zelo natančne tehtnice in ustvarjajo posebne pogoje za svoje delo: navsezadnje lahko vlaga, vibracije, električni valovi in ​​drugi dejavniki motijo ​​​​natančno delovanje tehtnic. Navsezadnje lahko z njihovo pomočjo določite težo z natančnostjo 1/100.000.000!

Šola je prostor, kjer se zbere več ljudi, običajno otrok, da pridobijo določena znanja in spretnosti. Opazite lahko dve posebnosti šole: to je določeno mesto, kjer študira več ljudi hkrati.

Grške in rimske šole so bile predhodnice vseh modernih šol in visokih šol. Toda tudi v Grčiji pred mnogimi stoletji so bili časi, ko so enega učenca pripeljali k enemu poklicnemu učitelju. Takrat ni bilo ne šol ne pouka.

Kasneje so grški govorci in filozofi, h katerim so prihajali učenci in ki so morali veliko potovati, da bi ljudem dali znanje, začeli ustvarjati nekakšno šolo. Veliki grški filozof Platon je bil prvi učitelj, ki je organiziral izobraževanje v tako imenovani "akademiji". Tam je študij trajal 3-4 leta.

Starodavne šole so bile običajno na območjih, kjer se je vojska urila ali prirejala parade. Ti kraji so se imenovali gimnazije. Kasneje je Aristotel ustvaril svojo šolo in jo poimenoval licej. Zanimivo je še nekaj: v Nemčiji so se šole začele imenovati gimnazije, v Franciji - liceji, škotsko ime šole pa je akademija! Vsa tri imena so se ohranila iz časov Platona in Aristotela.

Nobena od teh dveh šol ni bila videti kot sodobna izobraževalna ustanova. Namesto tega so bili prostori za razprave in le občasno so študentom organizirali predavanja ali ure.

Okoli leta 250 so stari Grki spoznali, da je treba učence učiti slovnice, zato so se postopoma pojavile posebne gimnazije.

Še kasneje so Rimljani svoj sistem izobraževanja prevzeli od Grkov. Rimske šole so bile bolj podobne sodobnim. Verjeli ali ne, učenci so hodili v rimske šole z enakim odporom, kot mi včasih v sodobne. Učenci so morali zgodaj vstati, se naučiti zapletenih pravil, tujega jezika in se poleg tega primerno obnašati. Neubogljive in lene so bičali s palicami!