Форми на научно познание. Логика (форми) на научното познание

Основни форми на научно познание.

проблем

Процесът на научно познание започва с формулирането на проблем.

Проблемът е какво не се знае и какво трябва да се знае, знание за невежеството.

Постановката на проблема е обусловена от нуждите на практическата дейност и противоречията между съществуващите теории и новите факти. При поставянето му е важно: първо, осъзнаването на дадена ситуация като задача; второ, ясно разбиране на смисъла на проблема, неговата формулировка с разграничение между известно и неизвестно. Формулирането на проблема включва известно предварително знание за начините за разрешаването му, което изисква надхвърляне на постигнатото знание.

А. Айнщайн, Л. Инфелд подчертават, че е много по-важно да се формулира проблем, отколкото да се реши; решението често зависи от математически и експериментални умения. За да зададете нов въпрос, да отворите нова възможност, да погледнете стар проблем от нова гледна точка, е необходимо да имате творческо въображение и само то основно движи науката напред.

Концепцията за факт не е нещо, което се приема за даденост, както изглежда на пръв поглед. В края на краищата фактът е липсата на тези явления, чието съществуване се предполага или се счита за вече доказано, ако тези предположения и доказателства бъдат опровергани. Заблудите, илюзиите също са факти - феномените на съзнанието, знанието. Фактите могат да бъдат директно възприети от нашите сетива; наличието на факти също се установява чрез непряко наблюдение, което фиксира не самите факти, а ефектите, които те имат върху пряко наблюдаваните явления. И накрая, установяването на факти е възможно чрез предположения, предположения, хипотези, които допускат съществуването на някои факти, неизвестни на науката, ако тези предположения, предположения, хипотези в крайна сметка бъдат потвърдени.

Фактическото знание има смисъл само във връзка с определена тео-! ретична концепция, която служи като нейно оправдание.

Само по себе си разчитането на инструмента не може да се счита за научен факт. Той става такъв, когато корелира с изследваното явление, което задължително предполага призив към теории, които описват работата на използваните устройства.

За разлика от данните от наблюденията, фактите винаги са достоверна, обективна информация, такова описание на явленията и връзките между тях, в което се премахват субективните слоеве. Следователно е погрешно фактите да се представят като пряко сетивни преживявания или като твърдения, фиксиращи тези преживявания, т.нар. протоколни изречения, независими от теоретичната интерпретация. Всеки научен факт е една от многото проекции на това или онова реално явление, получено от съответната теоретична гледна точка. По този начин, в зависимост от характера на концептуалната интерпретация, едни и същи явления служат като основа за "производството" на различни факти. Например две теории за светлината - корпускулярната теория на Нютон и вълновата теория на Хюйгенс.

Фактът е фрагмент от реалността, изразен на научен език и включен в системата на научното познание чрез показване на тези данни в концептуалната система на някаква теория.

Хипотеза

Решаването на проблема включва разработването на определена хипотеза.

| Хипотезата като форма на знание е научно обосновано предположение, основано на факти; проблемни, ненадеждни, вероятностни знания; предполагаемо решение на проблема.

Никоя научна теория не се ражда готова; първоначално тя съществува като хипотеза. Хипотезата също не възниква веднага: първоначално това е много предварително предположение, предположение. Guess най-често има много нестабилен, нестабилен характер, претърпява модификации. В резултат на това се формира хипотеза като най-вероятно предположение, основано на силата на психологическата и логическа увереност в нейната правдоподобност. Основни изисквания към хипотезата:

хипотезата трябва да е съвместима с всички факти, за които се отнася; да ги обяснява и има способността да предсказва нови факти;

хипотезата трябва да е достъпна за проверка (емпирично или логическо доказателство);

хипотезата трябва да бъде проверена за съвместимост с фундаменталните междутеоретични принципи на дадената наука.

Например, ако един физик установи, че неговата хипотеза е в противоречие с принципа за запазване на енергията, той ще бъде склонен да изостави подобно противоречие и да потърси ново решение на проблема. Въпреки това, има периоди в развитието на науката, когато ученият е склонен да пренебрегне някои (но не всички) от фундаменталните принципи на своята наука. Това се случва в моменти, когато е необходимо радикално прекъсване на основните принципи и концепции. Например, основателите на електродинамиката бяха принудени да се откажат от принципа на действие на дълги разстояния. Планк изостави принципа на непрекъснатостта на действието, който до този момент се смяташе за ненарушим във физиката. Н. Бор нарича такива хипотези „луди идеи“. Но това, което ги отличава от предположенията и шизофреничния делириум е, че скъсвайки с един или два принципа, те не скъсват с други, те са последователни с тях, което определя сериозността на предложената научна хипотеза.

Начини за формиране на хипотези: въз основа на сетивен опит, използвайки метода на математическата хипотеза.

Проверка на хипотези – емпирично потвърждение и опровержение. Емпиричното потвърждаване на следствията и хипотезата обаче не гарантира нейната истинност, а опровергаването на едно от следствията не свидетелства недвусмислено за нейната неистинност като цяло. Всички опити за изграждане на ефективна логика на потвърждаване и опровергаване на теоретични обяснителни хипотези все още не са успешни. Следователно статутът на обяснителна теория се дава на тази хипотеза, която има максимална обективност и прогностична сила.

Някои методолози смятат, че цялото ни знание е хипотетично по природа, като се различават само по степента на вероятност от субективния характер на хипотезите (Попър). Повечето изследователи обаче все още изхождат от факта, че най-висшата форма на организация на знанието е теорията.

В широк смисъл теорията е комплекс от идеи, идеи и възгледи, насочени към обяснение и тълкуване на определени явления и процеси. В тесен смисъл - най-развитата форма на организация на научното познание, предназначена да даде повече или по-малко холистичен поглед върху моделите, съществените характеристики на определена сфера на природната и социалната реалност.

Просто описание или систематизиране на факти не може да се счита за теория. То задължително включва не само описание, но и обяснение. Обяснението включва разкриване на модели и причинно-следствени връзки в онези процеси и явления, които са обхванати от тази теория.

| Теорията е система от надеждни знания, обективни, доказани, изпитани от практиката, знания за съществените характеристики на определен фрагмент от реалността.

Научната теория е интегрална система от знания, чиито различни компоненти са разположени в логическа връзка помежду си и са извлечени от определен набор от концепции, предположения; логически свързана и вътрешно диференцирана система от твърдения и закони за обекти, изучавани от определена наука.

Основните компоненти на теорията:

1) първоначалната емпирична основа, която включва много факти, записани в дадена област на знанието, получени в експерименти и изискващи теоретично обяснение; 2)

първоначалната теоретична основа - набор от първични предположения, постулати, аксиоми, общи закони, теории, които заедно описват идеализиран обект; 3)

съвкупността от допустими правила за логическо заключение и доказателство в рамките на теорията; 4)

набор от твърдения, извлечени в теорията с техните доказателства, съставляващи основната част от теоретичните знания. 5)

закони (с различна степен на общост), които изразяват съществени, стабилни, повтарящи се, необходими връзки между явленията, обхванати от тази теория; 6)

предположения, хипотези.

Понякога в структурата на научната теория се отделя формално смятане - логическият апарат на теорията (математически уравнения, логически символи, правила и т.н.) и смислена интерпретация.

Изграждането и тълкуването на съдържанието на теорията е свързано с мирогледа на учения, определени методологически принципи и историческото ниво на развитие на науката и технологиите.

і По този начин теорията като специална форма на овладяване на света винаги е свързана с определени философски и мирогледни нагласи.

Съвременното научно познание не е проста колекция от отделни теории. Това е сложна многостепенна формация, която съчетава доста пълна система от фундаментални и приложни теории, феноменологични (описващи явления) и аксиоматизирани теории и др. Може да се говори за йерархия на теориите: няколко фундаментални теории; широк набор от специални теории, множество теоретични модели, приложими към експериментални устройства и разработки в техническите науки.

Концепции

Концепция (лат. conceptio - разбиране, единична идея) - система от възгледи, които изразяват определен начин на виждане, разбиране на явления и процеси, включително сложен конгломерат от логико-теоретични, философски, социални, психологически компоненти. Това е по-обща форма на системна организация на знанието от теорията.

В социохуманитарното познание концепцията може да бъде форма на познание, която „замества“ теория (например диспозиционната концепция за личността или концепцията за социален обмен в социологията).

Концепцията въвежда в теоретичните дискурси на дисциплините техните изходни принципи и предпоставки, които определят основните понятия - понятия и схеми на разсъждения, формиращи фундаментални въпроси ("идеи"). По същество това е форма на организация на знанието на метатеоретично ниво.

Акцентът върху концептуалността в научното познание имплицитно актуализира социокултурния и ценностно-нормативния компонент в него, измествайки акцента от „когнитивен”, „логически”, „вътрешносистемен” в теорията към „праксеологичен”, „семантичен”, към „откриването“ му навън83 .

Методологията на пост-некласическата наука обръща специално внимание на изследването на концептуалната организация на научното познание (концепциите „лично знание“ на М. Полани, „тематичен анализ на науката“ на Дж. Холтън, „изследователска програма“ от И. Лакатос, "парадигма" от Т. Кун и др.) .

Форми на научно познание

Под формите на научното познание се разбират онези логически конструкции, които възпроизвеждат обективната реалност. Това са преди всичко такива елементарни логически форми като научни понятия, научни съждения, научни заключения. Освен това, това са високо организирани логически конструкции като научни проблеми, научни хипотези и научни теории.

научни проблеми

Процесът на всяко научно познание започва с формулирането на проблема като отправна точка за посоката на научната дейност. Проблемът в широк смисъл се разбира като теоретичен или практически въпрос, който трябва да бъде разрешен. Използвайки тази дума, те обикновено подчертават важността на решавания проблем или необходимостта от разрешаването му. Проблемите се поставят пред науката в процеса на развитие на обществото, въз основа на неговите потребности. Научен проблем е въпрос, поставен от хода на развитието на науката, "знание за невежеството". Науката се развива от поставянето на проблеми до разрешаването им и поставянето на нови проблеми. Този процес често води до промяна на теоретичните концепции и методи на познание, до научни революции.

В самата наука възниква проблемна ситуация, когато новият емпиричен материал (новите факти) не се вписва в рамките на съществуващата теория или когато напредналото развитие на теорията започне да се ограничава от липсата на експериментални данни. И в двата случая съзнанието какво точно е неизвестно и какво трябва да се знае, позволява формулирането на проблема и определя посоката на теоретичните и експериментални изследвания.

S.L. Рубинщайн пише в „Основи на общата психология“: „Началната точка на мисловния процес обикновено е проблемна ситуация. Човек започва да мисли, когато трябва да разбере нещо. Мисленето винаги започва с проблем или въпрос, с изненада или недоумение, с противоречие. Проблемната ситуация определя ангажираността на индивида в мисловния процес.

За обект на изследване се избира не произволен обект, а само един, чието изследване е реалистично на даден етап от развитието на човешкото общество. От това следва, че формулирането на проблема трябва задължително да включва набор от основни начини за неговото решаване. Правилното поставяне на проблем, извличането му от предишни знания, означава в много отношения определяне на успеха на решаването на проблем. Понякога е не по-малко трудно да се постави проблем, отколкото да се намери неговото решение: правилната формулировка на проблема до известна степен насочва търсещата дейност на мисълта, нейния стремеж. Нищо чудно, че се смята, че правилната формулировка на проблема вече е половината от неговото решение.

По този начин, за да се формулира научен проблем, е необходимо да се установи неговата релевантност (значимост), да се обоснове възможността за неговото решение със съществуващото ниво на познание в тази индустрия, както и да се установи очакваната ефективност (полезност) според към приетия критерий.

Научни факти

Процесът на познание включва натрупване на факти. Нито една наука не може да съществува без систематизиране и обобщение, без логическо осмисляне на фактите. „Колкото и съвършено да е крилото на една птица, тя никога не може да го вдигне, без да се облегне на въздуха. Фактите са въздух на учения, без тях никога няма да можете да излетите” (акад. И. П. Павлов). Един и същи факт може да получи различни интерпретации (включително погрешни). В древността, още преди Архимед, опитно е "доказано", че въздухът няма тежест. Те претегляха топката надута и не напомпана - теглото беше същото ... Сега почти всеки ученик знае каква грешка са направили древните експериментатори.

Понякога научните и търсещите трудности не се състоят в оскъдността на фактите, а в тяхното изобилие. И тогава е важно да разберете кои от тях изобщо не са уместни и кои играят второстепенна роля. Голям късмет е да изберете правилно най-фундаменталните факти. За Айнщайн един от тези факти е неизменността на скоростта на светлината. Доказателства са само фактите, обединени в система и адекватно интерпретирани. Фактите стават неразделна част от научното познание, когато се появят в систематизирана, обобщена форма.

Научни хипотези

Изучаването на даден проблем започва с номинацията хипотези, което е разумно предположение, изложено с цел изясняване на моделите и причините за изследваните явления.

Хипотезите могат да бъдат научни, ненаучни и псевдонаучни. Ненаучните хипотези са хипотези в ненаучна област, които не претендират да бъдат научни. Псевдонаучните хипотези се представят за научни без причина. Те не се основават на множество факти и наблюдения или изобщо не позволяват проверка.

научна хипотеза- това е опит да се даде обяснение (интерпретация) на някакъв доста голям набор от взаимосвързани факти, незавършени теоретично или практически непроверени на практика. Когато учените не разполагат с достатъчно фактически материали, те използват научни хипотези като средство за постигане на научни резултати, които след проверка могат да се окажат верни или неверни.

Хипотезата е свързана с прехода от познаването на явленията към познаването на същността на изследваните процеси, както и с прехода от чисто емпирични към теоретични обобщения. Всяка истина, всяка аксиома или теория някога е била хипотеза. Една хипотеза често действа като първоначална формулировка, чернова на законите, които се откриват. Създаването на хипотеза често се свързва с научна интуиция (разбира се, умножена по мъдрост и усърдие).

Като форма на научно познание хипотезата се характеризира преди всичко с това, че е разумно предположение и това я отличава от всякакъв вид предположения и необосновани предположения.

Хипотезите са вероятностни. На тяхна основа се извършва систематизиране на натрупаните по-рано знания и се извършва търсене на нови научни резултати - това е същността и целта на хипотезата като форма на развитие на науката. Една хипотеза може да е в съответствие с други научни системи или да им противоречи. Нито едно от двете не дава основание да се отхвърли хипотезата или да се приеме. Една хипотеза може дори да противоречи на достоверна теория. Подобно противоречие трябва да се приеме достатъчно сериозно, но не трябва да се смята, че непременно води до опровергаване на хипотезата. Може би противоречието между хипотеза и надеждна теория, която винаги има специфичен исторически характер, показва необходимостта да преразгледаме нашето отношение към надеждността на тази теория, да направим промени в нея, които ограничават обхвата на нейното приложение. Например теорията на относителността ограничи приложението на Нютоновата механика. Възможно е също две противоречиви системи от знания да изразяват екстремни случаи на една по-обща теория. И двете системи са верни, но ограничени. Такава ситуация например се разви във физиката, когато бяха доказани следните твърдения: „Светлината се състои от частици“ и „Светлината има вълнова природа“.

Хипотезата е изложена с надеждата, че ако не изцяло, то поне частично ще се трансформира в надеждни знания. Например хипотезите за възможността за преобразуване на топлинна и електромагнитна енергия в механична енергия, изградени въз основа на закона за запазване и трансформация на енергията, се превърнаха в надеждни знания. Това се случи веднага след създаването на парната машина и електрическите двигатели.

Хипотезата преминава през три етапа: изграждане (натрупване, анализ и обобщение на факти, извеждане на предположение, което да ги обясни), проверка (извеждане на последствията, произтичащи от хипотезата и сравнение на последствията с фактите), доказателство (практическа проверка на констатации). Предложената хипотеза е доказана или опровергана. Доказаната хипотеза се превръща в научна теория.

научни теории

научна теорияе развиваща се система от надеждни знания, която описва, обяснява и предвижда явления в определена предметна област. Това е една от най-висшите форми на организация на научното познание.

Научната теория е сложна система от знания, чиито компоненти са: изходна емпирична база (обобщени и систематизирани факти), теоретична основа (закони, аксиоми, постулати); логически средства, които гарантират правилността на изводите и доказателствата, основното съдържание на теорията: разпоредбите на теорията, нейните заключения и системата за аргументация

Изисквания за научна теория:

- адекватност на обекта си;

- максималната възможна пълнота на описанието на тази предметна област;

- вътрешна последователност - последователност с известни и проверени факти, за описанието и обяснението на които е предложена, последователност на фактите с известните закони на науката;

- връзката на всички негови разпоредби и заключения, тяхната обосновка;

– фундаментална проверяемост;

– простота на теорията, т.е. способността да се обяснят всички известни факти от една отправна точка.

За разлика от хипотезата, една достатъчно проверена теория не може да има много еквивалентни „конкуренти“ под формата на други теории.

1.4. Понятието "научно изследване"

Под научно изследванепроцесът на развитие на научното познание се разбира като един от видовете познавателна дейност. Научното изследване е една от най-важните форми на познавателна дейност, водеща до придобиване на нови теоретични знания, които изразяват определени устойчиви принципи, тенденции, модели и закони.

Научните изследвания се характеризират с обективност, възпроизводимост, доказателственост, точност.

Цел на научното изследване- цялостно, надеждно изследване на обект, процес или явление; тяхната структура, връзки и отношения въз основа на принципите и методите на познание, разработени в науката, както и получаването и въвеждането в производството (практиката) на полезни за човека резултати.

Цели на изследването - това е изборът на начини и средства за постигане на целта в съответствие с предложената хипотеза. Целите се формулират най-добре като изявление за това какво трябва да се направи, за да бъде постигната целта. Поставянето на задачите се основава на разделянето на изследователската цел на подцели, като техният брой се определя от дълбочината на изследването. Метод е начинът за постигане на целта на изследването.

Всяко научно изследване има свой обект и предмет. обектнаучното изследване е материална или идеална система. Системата може да се определи като съвкупност от взаимосвързани елементи, които образуват едно цяло и имат обща цел или цел. Вещ- това е структурата на системата, моделите на взаимодействие на елементите вътре в системата и извън нея, моделите на развитие, различни свойства, качества и др.

Научноизследователска тема- това е определение на изследваното явление, обхващащо конкретна област (аспект) на научен проблем. Темата обикновено се формулира по отношение на предмета на изследване.

Научните изследвания имат две взаимосвързани нива − емпириченИ теоретичен; може да се контролира чрез емпирично възпроизвеждане и теоретична проверка на доказателствата.

На емпирично ниво с помощта на наблюдения и експерименти се установяват нови факти, които позволяват да се открият качествените и количествените характеристики на изследваните обекти и явления. Методологическата основа на експерименталното изследване е теория за планиране на експеримента. На това ниво се получава отговорът на въпроса как протича процесът.

На теоретично ниво се дефинират и формулират модели, общи за дадена предметна област, които позволяват да се обяснят вече разкрити факти и емпирични закони, както и да се предскажат бъдещи събития и факти, т.е., създават се теории. , проучванията получават отговори на въпросите как протича процесът и защо протича по този начин. Наличието на теория, която обяснява фактите по еднакъв начин, е необходимо условие за научно познание.

По аналогия с разгледаната по-горе класификация на науките, има три вида научни изследвания: фундаментални, приложни и развойни.

Основни изследваниянасочени към откриване и изучаване на нови природни явления и закони, към създаване на нови принципи на изследване. Тяхната цел е да разширят научното познание на обществото, да установят какво може да се използва в практическата човешка дейност. Такива изследвания се извършват на границата на известното и непознатото и имат най-голяма степен на несигурност.

Приложни изследваниянасочени към намиране на начини за използване на законите на природата за създаване на нови и подобряване на съществуващите средства и методи на човешката дейност. Целта е да се установи как научните знания, получени в резултат на фундаментални изследвания, могат да бъдат използвани в практическата човешка дейност. Приложните изследвания от своя страна се разделят на търсеща, изследователска и развойна дейност.

Проучвателни изследваниянасочени към установяване на факторите, влияещи върху обекта, намиране на начини за създаване на нови технологии и оборудване въз основа на методите, предложени в резултат на фундаментални изследвания. Като резултат изследователска работасъздават се нови технологии, пилотни установки, устройства и др. цел развойна работае изборът на характеристики на дизайна, които определят логическата основа на дизайна.

В резултат на фундаментални и приложни изследвания се формира нова научна и научно-техническа информация. Целенасоченият процес на трансформиране на такава информация във форма, подходяща за промишлена употреба, обикновено се нарича развиващи се. Тя е насочена към създаване на ново оборудване, материали, технологии или подобряване на съществуващите. Крайната цел на разработката е подготовка на изследователски материали за внедряване.

Научните изследвания според степента на значимост за националната икономика се разделят на:

- за най-важната работа, извършвана по специални решения на държавни органи;

- за извършена работа по плановете на отрасловите министерства и ведомства;

– за извършена работа по инициатива и планове на научни организации.

В зависимост от източника на финансиране научните изследвания се делят на държавен бюджет, стопански договориИ недофинансирани. Бюджетните научни изследвания се финансират от държавния бюджет. Договорните изследвания се финансират от организации на клиенти на базата на икономически договори. Нефинансираните изследвания се извършват по споразумения за сътрудничество.

Всяка изследователска работа може да бъде приписана на определена посока. Под научно направление се разбира наука или комплекс от науки, в областта на които се провеждат изследвания. В тази връзка те разграничават: технически, биологични, физико-технически, исторически и др. указания с последваща детайлизация.

По-специално, при провеждането на научни и технически изследвания могат да се разграничат следните етапи:

1). Търсене на информация и съставяне на методология за изследване. На първия етап на първо място се събира информация относно условията и методите за решаване на проблеми от този клас. Източниците на информация, представени под формата на научни статии, доклади, резюмета, анотации, патенти, се подлагат на цялостен анализ. В резултат на това се формулират заключения относно прегледа на информацията, целите и задачите на изследването.

2). Теоретични изследвания. Изследването на физическото лице. Определяне на основните закони, които управляват изследвания процес или явление. Формулиране на хипотеза и нейното логико-математическо развитие с получаване на изводи, зависимости, формули. Изграждане на математически модел. Оценка на влиянието на различни фактори върху функционирането на обекта, определяне на специфични процеси и характеристики, които трябва да бъдат изследвани експериментално.

3). Подготовка и провеждане на експерименталната част на изследването.На този етап се изпълнява проектът на експерименталната инсталация, т.е. инсталацията е произведена, монтирана и настроена, както и оборудвана с необходимото измервателно оборудване. Едновременно с подготовката на опитната постановка се съставя и конкретен експериментален план. Задават се променливи диапазони. Освен това изяснява кои измервания трябва да се направят и при какви условия, каква е последователността на измерванията и т.н.

4). Обработка на експериментални данни, анализ и обобщение на резултатите.Всеки експеримент завършва с обработка на получените данни и представяне на резултатите под формата на таблици, графики, формули, статистически оценки, както и под формата на словесни описания. Етапът завършва с формулиране на нови факти и закони, теоретични и практически изводи, обяснения и научни прогнози.

Начало > Закон

2.2. Науката като процес на познаниеПрез двата и половина века на своето развитие науката се превърна в изключително сложно и разклонено образувание, в което обаче ясно се проследява системна организация и вътрешна структура. В йерархичен ред основните елементи на структурата на научното познание са подредени, както следва: - надеждно установени факти; - модели, които обобщават набори от факти; - теоретични конструкции, които отразяват системи от модели, които заедно описват някои области от реалния свят; - научни картини на света, които създават обобщени образи на реалността. , обединявайки в системно единство всички теории, които не си противоречат. Надеждно установени факти (т.е. факти, потвърдени от многобройни наблюдения, резултатите от експерименти, техните проверки и повторения проверки) са емпириченоснова на науката. Натрупаните в процеса на изследване факти се систематизират и обобщават по определени правила. В случай на надеждно откриване на общността на фактите, тяхното повтарящо се еднообразие и причинно-следствени връзки, можем да кажем, че е намерен емпиричен закон - общо правило, на което се подчиняват наблюдаваните явления.Въпреки това законите, установени на емпирично ниво, особено когато става въпрос за пряко наблюдение на явления, а не за специално организиран експеримент, те често обясняват малко, защото не разкриват движещите сили, първопричините за тези явления. Следователно емпиричните модели като правило не са много евристични. За да се изясни същността на някои явления, както и да се определи посоката на по-нататъшното изследване, е необходимо да се разгледа въпросът на друг - теоретичен- нивото на познание , Целта на научното познание, както вече беше отбелязано, е да установи закони - съществени, стабилни връзки между явленията, тоест да идентифицира какво е общо за определена област от реалността. За да установи подобна общност, науката прибягва до абстракция, по отношение на общи, повтарящи се характеристики идеализирани обекти и без да се вземат предвид всички други характеристики на реални обекти, които са несъществени от гледна точка на решавания проблем.Възниква естествен въпрос: как да се определи кои характеристики на даден обект са съществени и кои не? Факт е, че всеки процес на изследване не започва с натрупване на факти, а с напредване на проблем или поне задача. Трябва ни някаква първоначална представа, предположение – какво точно смятаме да разберем. В противен случай много разнородни факти, записани в процеса на наблюдение, ще създадат толкова интензивен „информационен шум“, че ще бъде практически невъзможно да се отдели изпод него неуловим „сигнал“ на определен модел.На емпирично ниво, следователно, външен общите характеристики са фиксирани (знаци) на реални обекти и явления. Що се отнася до изолирането на вътрешни характеристики, които са съществени от гледна точка на задачата на изследването, тук се проявява феноменът на научното творчество - предвидливост, предположение, прозрение, накрая. Следва обяснение и обосновка на идеята на теоретично ниво на познанието.Теорията оперира основно с идеализирани обекти, като материална точка, абсолютно твърдо тяло, идеален газ и много други. Този вид абстракция е абсолютно необходима за изграждането на математически модели (все пак съвременната теория е продукт на глобалната математизация на науката). Освен това принципът на абстракцията е заложен в процедурата на съвременния експеримент, който от времето на Г. Галилей е неразделна част от двойния експериментално-математически метод.Всъщност всеки експеримент се организира и провежда по такъв начин начин за изследване на конкретен процес с минимално възможно въздействие на външни лица от гледна точка на факторите, поставени от задачата. Разбира се, експериментите се провеждат с реални обекти, но самите обекти на изследване са избрани и подготвени по специален начин, а процедурата (методът) на експеримента като правило е конструирана така, че да е възможно да се проследи зависимостта на хода на изследвания процес от контролирана промяна на един конкретен параметър, когато всички останали параметри остават непроменени (фиксирани). Следователно резултатите от така направения експеримент са подходящи за тяхната математическа обработка. Този експеримент се различава качествено от наблюдението в натурфилософския смисъл, оставайки все пак изследователски метод на емпирично ниво.В момента експерименталните изследвания са свързани с изучаването на сложни и фини процеси, следователно те изискват сериозно техническо оборудване, значителна енергия разходи и разходи за труд за обработка на големи количества информация. Взаимодействието на експеримента с теорията също става все по-сложно, което се отразява в развитието на теорията на експерименталния дизайн и методите за статистическа обработка на резултатите от него. 2.3. Структурата на научното познаниеНека сега да проследим в обобщен вид стандартния модел за конструиране на научно познание, като имаме предвид, че при структурирането, разделянето на етапи на такъв сложен процес не може да се мине без елементи на абстрахиране на частните му характеристики.Процесът на познанието започва с установяване на определен набор от факти чрез наблюдение. Ако в процеса на систематизиране на натрупаните факти се установи някаква закономерност или устойчива, повтаряща се зависимост, тогава можем да приемем, че е получено първично емпирично обобщение, или емпиричен закон.По правило наред с факти, които се вписват в рамките на емпиричен закон, се откриват и факти, които не се вписват в откритата закономерност, противоречатна нея. На този етап неизбежно възниква необходимостта теоретична хипотеза, което би позволило чисто спекулативна, умствена модификация на известната (приета) реалност, така че фактите, които противоречат на законите, да се впишат в определена обща схема (модел), която трябва да отговаря на изискването за последователност.В условията на развита съвременна наука, като правило, натрупването на набор от факти, които потенциално се нуждаят от ново теоретично разбиране, продължава от доста дълго време и в него участват много учени и изследователски екипи. Определен „критичен обем“ от такива факти трябва да се появи, за да съществува проблемна ситуациякогато новооткрити факти не могат да бъдат обяснени и разбрани въз основа на съществуващи теории. Появата на такъв проблем неминуемо изисква формулиране на адекватна хипотеза, която като пробно решение за отстраняване на съществуващото противоречие се анализира цялостно за нейната потвърждениеналични емпирични данни и теоретични знания.По-нататък, при такова потвърждение, от хипотезата, съгласно правилата на логиката, се извеждат следствия, които позволяват емпирична проверка. Тези следствия са изведени както спекулативно, така и въз основа на използването на адекватен математически апарат.Ако задълбочена емпирична проверка, базирана на серия от специално планирани експерименти, не потвърди последствията от хипотезата, тогава можем да приемем, че тази хипотеза логически опровергани. Ако последствията от хипотезата се потвърдят, по принцип можем да говорим за раждане нова теория.И така, стандартният модел за конструиране на научно познание се „разтяга“ в следната верига: установяване и натрупване на емпирични факти - първично емпирично обобщение - откриване на нови факти, които се отклоняват от правилото - формулиране на проблем (а хипотеза, която дава адекватно обяснение) - логическо (дедуктивно) заключение от хипотези с емпирично проверими последствия - експериментална проверка на наличието на фактите, предсказани от хипотезата Надеждното потвърждение на хипотезата информира нейния статус теоретичен закон. Имайте предвид, че този модел се нарича хипотетично-дедуктивени общоприето е, че основната част от сградата на съвременната наука е построена по тази схема. Изглежда, че всичко е много просто - достатъчно е да действате според горната схема и научният закон ще бъде открит, тъй като всеки нов елемент на знанието се извежда логически от предишните. Ето обаче мнението на един изключителен физик по този въпрос Алберт Айнщайн: "Няма ясен логичен път към научната истина, тя трябва да бъде отгатната чрез някакъв интуитивен скок на мисълта." Всъщност феноменът на научното творчество се крие във факта, че на определен етап от процеса на познание по-нататъшният напредък е възможен само по изключителен начин - ученият, представяйки успешна хипотеза, предвижда истината, ако желаете, открива той с мисловния си поглед и едва след това изгражда логически мост към него под формата на доказателства. Да се ​​върнем към последния етап от хипотетико-дедуктивния модел на процеса на познание, който завършва с появата на теоретичен закон. Тук специално трябва да се отбележи, че с признаването на такъв закон не се поставя крайната точка в процеса на познание. Факт е, че според правилата на същата логика истинността на основата (в нашия случай хипотезата) не следва от истинността на следствието.Всъщност тук философският принцип се проявява напълно, провъзгласявайки относителен характер на разпоредбите, законите и теориите на всички науки, изучаващи природата без изключение и обществото. Можем да говорим само за определена степен на надеждност на една теоретична хипотеза, тъй като колкото и голям да е броят на фактите, които я потвърждават, по принцип има ненулева вероятност да се появят нови твърдо установени факти, които значително ще ограничат обхвата на приетата теория и изискват развитие на последователна обобщаваща теория. Историята на науката познава много примери за това. 2.4. Критерии и норми от научен характерИ така, теоретичното ниво на познание ви позволява да получите най-общия, холистичен поглед върху връзките и моделите, обективно действащв определена област от реалния свят. Емпиричната проверка осигурява автентичностустановено теоретично обяснение, т.е. възможността за надеждно прогнозиране на поведението на материалните системи. Въпреки това не е необичайно приетата теория, въпреки че отговаря на критерия за надеждност, който се проявява в правилното предсказване на неизвестни досега явления, въпреки това се оказва неадекватна на природата. Това означава, че възприетият теоретичен модел на реален обект не отразява напълно неговата вътрешна структура и свойства. С течение на времето става неспособен да обясни последователно по-широк кръг от явления. Необходимо е да се създаде нов теоретичен модел, който да отговаря на критерия адекватност на природатаИсторията на естествознанието познава много примери как евристичният потенциал на привидно непоклатими теории е бил изчерпан именно поради откриването на достигнатото ниво на развитие на тяхната неадекватност към природата на реалните явления и процеси. Ярък пример от този вид е развитието на идеи за природата на светлината: от концепцията за еластични надлъжни вълни до идеята за напречни електромагнитни вълни и по-нататък до концепцията за двойствеността на вълната и частиците на светлината.Трябва да се отбележи че при разработването на съвременните теории се въвеждат понятия, които съответстват на недостъпните за пряко наблюдение характеристики на изучаваната реалност. Това води до известна независимост на теоретичното познание от неговата емпирична основа. Следователно проблемът за осигуряване на научност на знанието, неговото съответствие с критериите и нормите на научност става все по-важен, особено ако вземем предвид активизирането на всякакви псевдонаучни идеи и тенденции.Що се отнася до научната методология, тя формулира редица принципи за установяване на научността на знанието. Един от тях, на име принцип на проверка, вече се докоснахме: всяка преценка има смисъл само ако емпирично проверимиПринципът на верификация действа ефективно в природните науки, често на ниво косвена проверка, когато понятията, въведени от теорията, не могат да бъдат наблюдавани директно. Например, във физиката на елементарните частици понятието е широко използвано кварки– хипотетични частици, от които според теорията са съставени експериментално наблюдаваните частици, участващи в силното взаимодействие – адрони. Не е възможно да се открият свободни кварки в експерименти, което има редица обяснения. Въпреки това физическите явления, предсказани от теорията на кварките, са надеждно записани, което е доказателство за косвената й проверка.Но по-надеждно потвърждение на концепциите и теориите, базирани на тях, се осигурява от използването на принцип на фалшификация, който казва: само това знание може да бъде научно, което принципно опровержимо. Формулирайки този принцип, един от основните философи на ХХ век. Карл Попъротблъснато от съществената разлика в тежестта на фактите в процедурите за потвърждаване и опровергаване на научни знания. Наистина, повтарянето на много потвърждаващи факти не дава окончателна увереност в истинността на този или онзи закон, но един ясно опровергаващ факт е достатъчен, за да се признае този закон за погрешен. Като пример често се цитира законът за всемирното привличане: какъвто и да е брой падащи ябълки няма да бъде безспорно потвърждение за неговата истинност, но една ябълка, отлетяла от Земята, е достатъчна, за да се счита за опровергана. Ето защо всеки неуспешен опит да се фалшифицира (опровергае) една теория дава ново потвърждение на научността й. Последователното прилагане на принципа на фалшификацията лишава научното познание от пълнота, неизменност. Тук принципът на фалшификацията се превръща в концепцията за перманентна научна революция, според която предполагаемата опровержимост на теориите в крайна сметка става реална, което води до техния крах, появата на нови проблеми, които изискват обяснение, а това е ключът към прогрес на науката. 2.5. Научните революции и формирането на научните парадигмиПоследните години се характеризират с разширяване на функциите на науката: наред с описанието и обяснението на обекти и явления, тя започна да изпълнява функцията на производителна сила в смисъл, че днес научните изследвания и разработки са в основата на всяко производство. Резултатите от научната дейност под формата на научна информация са вид продукт, който се използва директно в производството на материални ценности. Обемът на научната информация, произведена от световната наука, непрекъснато нараства. Както показват количествените оценки, обемът на научната продукция се увеличава експоненциален закон, т.е. на всеки 15 години се увеличава с д пъти (къде д = 2,72 – основата на натуралния логаритъм).Развивайки се средно експоненциално, науката обаче от време на време рязко променя темповете на натрупване и систематизиране на знанията. Периодите на плавно, старателно натрупване на информация внезапно се сменят от лавинообразна поява на принципно нови идеи, хипотези и теории, които коренно променят привидно непоклатимите представи за заобикалящата действителност. Картината на света се пренаписва наново.Такава е вътрешната логика на развитието на научното познание, логиката, която съчетава еволюционните и революционните процеси. В рамките на методологията се обсъждат различни модели, които отразяват такава логика на развитие на науката. Най-популярната сред учените беше концепцията за развитието на американския философ Томас Кункойто въвежда понятието за парадигми , в гръцки смисъл: образец, пример.Според Т. Кун парадигмата съчетава "...общопризнати научни постижения, които за определено време предоставят модел за поставяне на проблеми и техните решения пред научната общност." По този начин парадигмата определя научната картина на света за дълъг период от време, служи като модел, общоприет стандарт за подход към решаването на научни проблеми, отразява се в учебници, фундаментална и популярна научна литература и накрая нейната основните положения превземат масовото съзнание. Основата на парадигмата по правило е определена теория, но самата парадигма като такава не е теория, тъй като не изпълнява функцията на обяснение, а задава общата посока за изграждането на всички видове теории ( В историята на природните науки парадигмите са заели своето място, базирани на Аристотеловата динамика, Нютоновата механика, електромагнитната теория на Максуел, теорията на относителността на Айнщайн. Развитието на научното познание в рамките на парадигмата става известно като нормално; свързано с появата на нова парадигма извънредноетапът на нарастване на такова знание, което бележи научна революция.Трябва да се подчертае, че появата на нова парадигма е логически необяснима, тъй като по никакъв начин не следва от предишни знания. Тук имаме непредсказуем скок, по-скоро дори нарастване на знанието, ирационално събитие, освен това не е еднозначно определено. Факт е, че в критичния момент на преход от едно състояние към друго съществуват няколко възможни продължения, като реализацията на всяко от тях се определя от стечение на обстоятелствата. Ето как изглежда логиката на еволюционното развитие на науката, в която непрекъснатостта на научното познание (принципът на съответствието) демонстрира комбинация от наследственост и изменчивост на системата, а естественият отбор запазва само адекватни на природата хипотези, способни да развиващи се във все по-общи теории с високо информационно съдържание. Високото ниво на ентропия, характерно за противоречиви, критични ситуации, рязко се заменя с напълно подредено състояние на системата на знанието.Отбелязваме също, че установяването на нова парадигма в никакъв случай не е еднократно събитие. Това се случва с преодоляване на активното противопоставяне на привържениците на предишната парадигма, така че процесът на оценка, критичен анализ, разбиране и приемане на парадигмата се осъществява още на нормалноетап от развитието на науката.Алтернативен модел изложен от английския философ Имре Лакатоси основана на методологията на научноизследователските програми, коренно се различава от тази на Кунов с разпоредбата, че изборът на една от конкурентните програми трябва да бъде направен въз основа на рационаленбаза. Изследователската програма не се разглежда като фундаментална теория, а като последователност от трансформиращи се теории, основани на общи принципи. Научната революция в този подход се състои в замяната на една програма с друга, конкурентна, програма, която превъзхожда първата по евристична сила. Следователно, според I. Lakatos, рационалната конкуренция на програми, всяка от които има свой собствен потенциал на положителна евристика, е движещата сила зад развитието на науката. научни революции.При дефиниране на смисъла и съдържанието на понятието "научна революция" радикалната промяна (революция) на цялата йерархична структура на науката, всички нейни елементи, а именно: начини за тълкуване на наблюдаваните факти, модели, теории и накрая, цялостна научна картина на света, която в обобщен вид концентрира всички останали елементи на научното познание.Едно, дори най-голямото научно откритие не е в състояние да промени научната картина на света. Подобно откритие обаче е в състояние да стимулира поредица от други открития, които заедно ще осигурят необходимите условия за такава промяна. Говорим преди всичко за открития в такива фундаментални науки като физиката и космологията. Съвсем очевидно е, че промяната в научната картина на света неизбежно води до същото радикално преструктуриране на самите методи на изследване, както и на нормите и критериите за научен характер на знанието.Съществува общоприето мнение, че три научни революции , т.е. три случая на кардинална промяна в научната картина на света. Първата научна революция пада на VI-IV век. пр.н.е д., когато самата наука се открои от целия масив от знания за света около нея, създавайки съвсем определени норми и правила за осигуряване на научния характер на знанието и модели за неговото изграждане. Така нареченият древна научна картина на света, чието ядро ​​беше геоцентрична система от световни сфери, се превръща в определящ фактор в мирогледа през следващите 20 века. Втора научна революция настъпили през шестнадесети и осемнадесети век. Неговата отправна точка беше преходът от геоцентричен към хелиоцентричен модел на света. В същото време в науката настъпиха дълбоки промени, които доведоха до формирането класическо естествознание. Резултатът от тази революция беше механистична научна картина на светана основата на естествените науки, въоръжен с експериментално-математически метод. В същото време се формира стереотип на научното познание - идеята за абсолютно вярна картина на природата, установена веднъж завинаги, но още в началото на 19-ти и 20-ти век. наистина "избухна" третата научна революция което смаза претенциите на класическата механика за изчерпателно описание и обяснение на всички природни явления. Решаваща всъщност е квинтесенцията на извършения преврат отказ да се обособи в модела на света който и да е нямаше "основен" център. Всички референтни системи са равни, следователно нашите идеи зависят от "обвързването" към конкретна референтна рамка и следователно са относителни, като самата научна картина на света. естествено-научна картина на светае резултат от дълбоко преосмисляне на такива фундаментални първоначални понятия като пространство, време, непрекъснатост, причинност, което доведе до несъответствие на нови идеи с критериите на така наречения здрав разум.Общите идеи за света са се променили значително: стана ясно, че абсолютно пълна, истинска картина никога няма да бъде създадена, тъй като знанието е относително, а абсолютната истина е непостижима. 2.6. Възможности и граници на научния методОчевидната тенденция за ускоряване на научния прогрес е способна да породи в масовото съзнание илюзията за безграничността на неговите възможности. Междувременно, навлизайки в дълбините на Вселената, науката е принудена да преодолява все по-сериозни препятствия. Всъщност за това се усъвършенстват научните методи за преодоляване на такива препятствия - когато "на челото", а когато и "заобикаляйки". Има обаче граници на познанието, които са от фундаментално естество.Съществуването на една от тези граници се дължи на факта, че самите те основите на науката не са абсолютнии по принцип могат да бъдат опровергани. Рационалният научен метод не може да бъде изграден по друг начин освен върху необоснованото въвеждане на най-общите първични допускания - постулати, аксиоми, от които след това се извличат (повече или по-малко строго) всички последващи разпоредби и закони на теорията, наречени "скрити качества", въведени от Аристотел и неговите последователи за обяснение на природните явления, тъй като тези хипотези не позволяват експериментална проверка. По-късно Айнщайн ревизира принципите на абсолютността на пространството и времето, въведени от Нютон, обратимостта на времето, универсалния детерминизъм, които се оказват неадекватни на реалността извън макрокосмоса.По принцип постулатите за хомогенност, материалност, симетрия на свят, които формират фундаменталната основа на съвременните представи за него, също са опровержими. Надеждността на тези разпоредби се потвърждава практически от факта, че произтичащите от тях последици не противоречат на наблюдаваната реалност (както и помежду си). Въпреки това, не може да се твърди недвусмислено, че тази последователност ще се запази отвъд границите на реалността, изучавана от науката.Тук преминаваме към следващото ограничение на познавателните възможности на науката, свързано с фундаментално ограничение на човека опитвъв времето и пространството. Що се отнася до това, което е отвъд опита, истинността на всяко твърдение е вероятностна. Друга бариера от този вид се корени в самата природа човек, чийто сензорен апарат адекватно възприема обектите от макросвета, но губи тази способност при изучаване на обекти от мега- и микросвета. Няма и не може да има такова изображение сред обектите около нас, което да отговаря на това как изглежда, да речем, един електрон. Освен това средствата за изследване, използвани от човек, също са обекти на макрокосмоса и следователно „не се вписват“ с такива обекти на изследване като например елементарна частица или галактика. Освен това, когато взаимодействаме с обекти от микрокосмоса, нашите макроустройства започват да ги въздействат. неотстранимо влияние, което от своя страна ограничава когнитивните възможности.Излизането на знанието отвъд макрокосмоса, който формира всекидневния ни опит, а оттам и способността за образно мислене, е принудително съпътствано от все по-широко въвличане на математически и логически абстракции. В съвременната физика има много понятия, които просто отговарят на определени математически параметри и нищо повече. Но не бива да забравяме, че математиката и логиката са създадени в един и същи макрокосмос и на някакво ниво на проникване в дълбините на Вселената те също могат да спрат да работят. Разширявайки хоризонтите (както е прието да се казва), науката в същото време разкрива областите на невъзможното. Така, например, теорията на относителността строго ограничава скоростта на светлината, добре известна е невъзможността да се създаде „вечен двигател" Всичко това показва, че науката не е всемогъща, нейните възможности не са неограничени. Границите на научния метод се определят от самата наука (в лицето на учените, разбира се), така че не може да се твърди, че те са определени абсолютно точно и правилно. Но тези граници със сигурност съществуват и това е още едно доказателство, че реалният свят е много по-сложен и разнообразен от картината на света, която рисува науката.

1. Програмата на дисциплината Концепции на съвременната естествена наука за направление 080100. 62 икономика на бакалавърското обучение Автор Горбатов В.В.

   дисциплинарна програма

   „Концепции на съвременната социална наука“ е общообразователна дисциплина, предназначена за подготовка на бакалаври. Той е предназначен да насърчава придобиването на широко основно висше образование, да насърчава по-нататъшното развитие на индивида,

2. Програмата на дисциплината Концепции на съвременната естествена наука за направление 030501. 65 специализирано обучение юриспруденция Автор Gorbatov V. V

   дисциплинарна програма

   „Концепции на съвременната социална наука“ е общообразователна дисциплина, предназначена за подготовка на специалисти. Той е предназначен да насърчава придобиването на широко основно висше образование, да насърчава по-нататъшното развитие

3. Концепцията за съвременното естествознание. Глава 1: Предмет на естествознанието

   Документ

   Естествознанието е съвкупност от науки за живата и неживата природа, взети в тяхната взаимовръзка като едно цяло. Основата на природните науки е физиката, астрономията, химията, биологията, медицината и компютърните науки.

4. Естествената наука е преминала през три етапа и е навлязла в четвъртия. 1 Етап на древногръцката натурфилософия

   Документ

   1) Етапът на древногръцката натурфилософия (.VI в. пр. н. е. - XV в. сл. н. е.) - пряко съзерцание на природата като неразделно цяло; общата картина е покрита правилно, но частите са напълно неясни; това е етапът на "синкретично"

5. Висше професионално образование на Т. Я. Дубнишчев на концепцията за съвременната естествознание

   Документ

   D79 Концепции на съвременната естествознание: учебник. помощ за студенти. университети / Татяна Яковлевна Дубнищева. - 6-то изд., коригирано. и допълнителни - М.: Издателски център "Академия", 2006 г.

Науката е социално-културна творческа дейност за получаване на нови знания и резултатът от тази дейност: съвкупността от знания, приведени в интегрална система, основана на определени принципи, и процесът на тяхното възпроизвеждане. Основните аспекти на съществуването на науката: 1) Науката като познавателна дейност; 2) резултат от процеса на познание; 3) като социална институция; 4) като специална сфера на културата. Проблемът за разграничаване на науката от другите форми на познавателна дейност е проблемът за разграничаване (критерии за научно / ненаучно):

1) основната задача на np е откриването на обективни закони на d-ty - природни, социални, закони на знанието

2) въз основа на познаването на законите на функциониране и развитие на обектите, които се изучават, науката прогнозира бъдещето с цел по-нататъшно практическо развитие на реалността.

3) непосредствената цел и най-високата стойност на научното познание е обективна истина, разбрана главно с рационални средства и методи.

4) съществен признак е неговата консистенция, т.е. съвкупност от знания, подредени въз основа на определени теоретични принципи, обединяващи отделните знания в последователна система.

5) науката се характеризира с постоянна методологическа рефлексия.

6) присъщи са строги доказателства, валидността на получените резултати, надеждността на заключенията.

7) научното познание е сложен, противоречив процес на производство и възпроизвеждане на нови знания.

8) научното познание трябва да позволява фундаменталната възможност за емпирична проверка.

9) в процеса на научно познание се използват специфични материални средства като инструменти, инструменти и друго научно оборудване.

10) предметът на научната дейност има специфични характеристики - отделен изследовател, научна общност, колективен субект.

Цялата човешка познавателна дейност може да бъде разделена на два вида:

Обикновен - извършва се спонтанно от всички хора през целия живот. Такива знания са насочени към придобиване на уменията, от които човек се нуждае, за да се адаптира към условията на реалния живот.

Научно - включва изучаване на явления, чийто механизъм на действие все още не е напълно разкрит. Получената информация е принципно нова.

Научното знание е система от знания за заобикалящия свят (законите на природата, човека, обществото и т.н.), получена и записана с помощта на специфични средства и методи (наблюдение, анализ, експеримент и др.). Има свои характеристики и критерии.

Характеристики на научното познание:

Универсалност. Науката изучава общите закони и свойства на обекта, разкрива моделите на развитие и функциониране на обект в система. Знанието не се фокусира върху уникалните характеристики и свойства на субекта.

Необходимост. Основните, системообразуващи аспекти на явлението са фиксирани, а не случайни аспекти.

Последователност. Научното познание е организирана структура, чиито елементи са тясно свързани помежду си. Извън определена система знанието не може да съществува.

Знаците или критериите за научно познание са разработени от представители на логическия позитивизъм на Виенския кръг под ръководството на Мориц Шлик през 30-те години на ХХ век. Основната цел, преследвана от учените при тяхното създаване, беше отделянето на научните знания от различни метафизични твърдения, главно поради възможността за проверка на научни теории и хипотези. Според учените по този начин научните знания са били лишени от емоционална окраска и безпочвена вяра.

В резултат на това представителите на Виенския кръг разработиха следните критерии:

Обективност: научното знание трябва да бъде израз на обективна истина и да бъде независимо от субекта, който го познава, неговите интереси, мисли и чувства.

Валидност: знанието трябва да бъде подкрепено с факти и логически заключения. Изявления без доказателства не се считат за научни.

Рационалност: научното познание не може да се основава само на вярата и емоциите на хората. Винаги дава необходимите основания за доказване на истинността на дадено твърдение. Идеята за научна теория трябва да е доста проста.

Използване на специални термини: научното знание се изразява в концепции, формирани от науката. Ясните дефиниции също помагат за по-добро описание и класифициране на наблюдаваните явления.

Последователност. Този критерий помага да се изключи използването на взаимно изключващи се твърдения в рамките на една и съща концепция.

Проверими: Фактите на научното познание трябва да се основават на контролирани експерименти, които могат да бъдат повторени в бъдеще. Този критерий също помага да се ограничи използването на всяка теория, като показва в кои случаи тя е потвърдена и в кои случаи използването й би било неподходящо.

Мобилност: Науката непрекъснато се развива, така че е важно да се признае, че някои твърдения може да са грешни или неточни. Трябва да се признае, че заключенията, получени от учените, не са окончателни и могат да бъдат допълнително допълнени или напълно опровергани.

Понякога историческият критерий за развитието на науката се отделя отделно. Всички видове знания и различни теории не биха могли да съществуват без предишни хипотези и получени данни. Решаването на проблемите и научните парадокси на настоящето се осъществява благодарение на разчитането на резултатите от дейността на предшествениците. Но съвременните учени вземат за основа съществуващите теории, допълват ги с нови факти и показват защо старите хипотези не работят в настоящата ситуация и какви данни трябва да бъдат променени.

Социологическият критерий също понякога се отделя отделно в структурата на научното познание. Основното му свойство е поставянето на нови задачи и проблеми, върху които трябва да се работи. Без този критерий не би било възможно развитието не само на науката, но и на обществото като цяло. Науката е основният двигател на прогреса. Всяко откритие повдига много нови въпроси, на които учените ще трябва да отговорят.

Социологическите и исторически характеристики заемат важно място в структурата на научното познание.

Структурата на научното познание също има свои собствени свойства:

Най-високата ценност е обективната истина. Тоест основната цел на науката е знанието заради самото знание.

За всички области на науката има редица съществени изисквания, които са универсални за тях.

Знанието е системно и ясно подредено.

Тези свойства частично обобщават характеристиките, идентифицирани в научните познания през 30-те години.

Научното познание днес е динамично развиваща се област. Познанието отдавна е надхвърлило затворените лаборатории и с всеки изминал ден става все по-достъпно за всички. През последните години науката придоби особен статут в обществения живот. Но в същото време значително увеличеният поток от информация доведе до разрастване на псевдонаучни теории. Разграничаването на един от друг може да бъде доста трудно, но в повечето случаи използването на горните критерии ще помогне. Често е достатъчно да се провери логическата валидност на предположенията, както и експерименталната база, за да се оцени валидността на предложената теория.

Всяка наука има най-важното свойство: тя няма граници: нито географски, нито времеви. Можете да изучавате различни обекти навсякъде по света в продължение на много години, но броят на въпросите, които възникват, само ще се увеличи. И това е може би най-красивият подарък, който науката ни е дала.

2. Какви са характеристиките на научното познание (критерии за научност)?

Проблемът за разграничаване на науката от другите форми на познавателна дейност е проблемът за демаркацията, т.е. това е търсене на критерии за разграничаване на истинското научно познание от ненаучните конструкции. Кои са основните характеристики на научното познание? Тези критерии включват следното:

1. Основната задача на научното познание е откриването на обективните закони на действителността - природни, социални (обществени), законите на самото познание, мислене и т.н. форма на идеализирани обекти. Ако това не е така, тогава няма наука, защото самото понятие за научност предполага откриване на закони, задълбочаване в същността на изучаваните явления. Това е основната характеристика на науката, нейната основна характеристика.

2. Въз основа на познаването на закономерностите на функциониране и развитие на изследваните обекти науката предсказва бъдещето с цел по-нататъшно практическо развитие на реалността. Фокусът на науката върху изучаването не само на обекти, които се трансформират в съвременната практика, но и на тези, които могат да станат предмет на практическо развитие в бъдеще, е важна отличителна черта на научното познание.

Изтъкнати творци на науката обърнаха внимание на факта, че дълбоките фундаментални теории потенциално трябва да съдържат „цели съзвездия от бъдещи нови технологии и неочаквани практически приложения“. С други думи, науката е длъжна да осигури свръхдългосрочно прогнозиране на практиката, излизайки отвъд съществуващите стереотипи на производство и ежедневен опит. Науката трябва да бъде насочена не само към изучаване на обекти, които се трансформират в днешната практика, но и на тези обекти, които могат да станат обект на масово практическо развитие в бъдеще.

3. Непосредствената цел и най-висшата ценност на научното познание е обективната истина, разбрана предимно с рационални средства и методи, но, разбира се, не без участието на живото съзерцание и нерационални средства. Следователно, характерна черта на научното познание е обективността, елиминирането на субективистичните моменти, които не са присъщи на предмета на изследване, за да се осъзнае „чистотата“ на неговото разглеждане. В същото време трябва да се има предвид, че активността на субекта е най-важното условие и предпоставка за научно познание. Последното е невъзможно без градивно-критично и самокритично отношение на субекта към реалността и към себе си, изключващо инерцията, догматизма, апологетиката, субективизма.

4. Съществена характеристика на познанието е неговата последователност, т.е. съвкупност от знания, подредени на базата на определени теоретични принципи, които обединяват отделните знания в цялостна органична система. Съвкупност от разнородни знания (и още повече тяхната механична единица, „сумарно цяло“), необединени в система, все още не образуват наука. Знанието се превръща в научно, когато целенасоченото събиране на факти, тяхното описание и обобщение се доведе до нивото на включването им в системата от понятия, в състава на теорията. Науката е не само цялостна, но и развиваща се система, тъй като такива са специфичните научни дисциплини, както и други елементи от структурата на науката - проблеми, хипотези, теории, научни парадигми и др.

Днес все повече се утвърждава идеята, че науката е не само органично развиваща се система, но и отворена, самоорганизираща се система. Съвременната (постнекласическа) наука все повече усвоява идеите и методите на синергетиката, която се превръща във фундаментална основа на науката през 21 век. Науката, като интегрална, развиваща се и самоорганизираща се система, е неразделна част от по-широко цяло, като най-важният органичен елемент на човешката култура.

5. Науката се характеризира с постоянна методологическа рефлексия. Това означава, че в него изучаването на обектите, идентифицирането на тяхната специфика, свойства и връзки винаги е съпътствано - в една или друга степен - от осъзнаването на методите и техниките, чрез които тези обекти се изучават. В същото време трябва да се има предвид, че макар науката да е рационална по своята същност, в нея винаги има ирационален компонент, включително и в нейната методология (което е особено характерно за хуманитарните науки). Това е разбираемо: все пак ученият е човек с всичките си силни и слаби страни, страсти и интереси и т.н. Ето защо е невъзможно да се изрази неговата дейност само с помощта на чисто рационални принципи и методи, той, като всеки човек, не се вписва напълно в тяхната рамка.

6. Научното познание се характеризира със строги доказателства, валидност на получените резултати, надеждност на заключенията. Знанието за науката е знание, основано на доказателства. С други думи, знанието (ако има претенции да е научно) трябва да бъде потвърдено с факти и аргументи. В същото време в науката има много хипотези, предположения, предположения, вероятностни съждения, заблуди и т.н. Ето защо логическото и методологическото обучение на изследователите, тяхната философска култура, постоянното усъвършенстване на тяхното мислене, способността за правилно прилагане на неговите закони и принципи са от първостепенно значение тук.

Специфични средства за обосноваване на истинността на знанието в науката са експерименталният контрол върху придобитите знания и извличането на едни знания от други, чиято истинност вече е доказана.

7. Научното познание е сложен, противоречив процес на производство и възпроизвеждане на нови знания, които образуват цялостна и развиваща се система от понятия, теории, хипотези, закони и други идеални форми, фиксирани на език - естествен или (по-характерно) изкуствен: математически символика, химични формули и т.н. Развитието на специализиран (и преди всичко изкуствен) научен език е най-важното условие за успешна работа в науката.

Научното знание не просто фиксира своите елементи в езика, но непрекъснато ги възпроизвежда на собствена основа, формира ги в съответствие със собствените си норми и принципи. Процесът на непрекъснато самообновяване от науката на нейния концептуален и методологичен арсенал е важен показател (критерий) за научния характер.

8. Знанието, претендиращо за статут на научно, трябва да позволява фундаменталната възможност за емпирична проверка. Процесът на установяване на истинността на научните твърдения чрез наблюдения и експерименти се нарича проверка, а процесът на установяване на тяхната неистинност се нарича фалшификация. Изявления и концепции, които по принцип не могат да бъдат подложени на тези процедури, обикновено не се считат за научни.

С други думи, знанието може да се счита за научно, когато: а) дава възможност за постоянна проверка "за истинност"; б) когато неговите резултати могат да бъдат повторени многократно и възпроизведени емпирично по всяко време от всеки изследовател в различни страни.

Важно условие за това е насочването на научната дейност към критиката на собствените резултати.

Разглеждайки възможността за фалшифициране като по-важен критерий за научност от проверката, Попър отбелязва: „Признавам определена система за научна само ако има възможност за нейната експериментална проверка“.

9. В процеса на научно познание се използват такива специфични материални средства като инструменти, инструменти, друго така наречено "научно оборудване", често много сложно и скъпо (синхрофазотрони, радиотелескопи, ракетна и космическа техника и др.). В допълнение, науката в по-голяма степен от другите форми на познание се характеризира с използването на такива идеални (духовни) средства и методи за изследване на своите обекти и себе си като съвременната логика, математическите методи, диалектиката, системните, кибернетичните, синергични и други техники и методи. Широкото използване на експериментални средства и системната работа с идеализирани обекти са характерни черти на развитата наука.

Необходимо условие за научно изследване е развитието и широкото използване на специален (изкуствен, формализиран) език, подходящ за строго, точно описание на неговите обекти, които са необичайни от гледна точка на здравия разум. Езикът на науката непрекъснато се развива, като прониква във все нови области на обективния свят.

10. Субектът на научната дейност - отделен изследовател, научната общност, "колективен субект" - има специфични характеристики. Занимаването с наука изисква специално обучение на познаващия субект, по време на което той овладява съществуващия запас от знания, средствата и методите за получаването им, системата от ценностни ориентации и цели, характерни за научното познание, неговите етични принципи. Това обучение трябва да стимулира научните изследвания, насочени към изучаване на все повече нови обекти, независимо от текущия практически ефект от получените знания.

Това са основните критерии на науката в правилния смисъл, които позволяват до известна степен да се разграничат (начертаят граници) между науката и ненауката. Тези граници, както всички останали, са относителни, условни и подвижни, защото и в тази сфера „природата не подрежда творенията си в редици” (Хегел). Следователно тези критерии изпълняват "защитна функция", предпазват науката от неподходящи, несъстоятелни, "безумни" идеи.

Тъй като знанието е безгранично, неизчерпаемо и се развива, системата от научни критерии е конкретна историческа, отворена система. А това означава, че не съществува и не може да съществува веднъж завинаги завършен, пълен "списък" на тези критерии.

В съвременната философия на науката се наричат ​​и други критерии за научност, в допълнение към горните. Това са по-специално критерият за логическа последователност, принципите на простота, красота, евристика, съгласуваност и някои други. В същото време се отбелязва, че философията на науката отхвърля съществуването на крайни критерии за научност.

1. Как се свързват философията и науката?

Анализът на връзката между философията и отделните науки показва, че никоя сфера на човешкия дух, включително философията, не може да поеме целия набор от специални научни знания за Вселената. Философът не може и не трябва да замества работата на лекар, биолог, математик, физик и т.н.

Философията не може да бъде наука на всички науки, т.е. да стои над определени дисциплини, точно както не може да бъде една от частните науки сред другите. Дългогодишният спор между философията и науката за това от какво обществото има повече нужда - философията или науката, каква е тяхната реална връзка, породи много позиции и интерпретации на този проблем. Каква е връзката между науката и философията?

Специалните науки обслужват индивидуалните специфични нужди на обществото: технологии, икономика, образование, законодателство и т.н. Те изучават своя специфичен отрязък от реалността, свой собствен фрагмент от битието и са ограничени до отделни части на света. Философията се интересува от света като цяло, тя се стреми към цялостно разбиране на Вселената. Тя разсъждава за всеобхватното единство на всичко съществуващо, търсейки отговор на въпроса: „Какво е съществуването, след като е“. В този смисъл определението на философията като наука за „първите принципи и първопричини” е справедливо.

Частните науки са обърнати към явления, които съществуват обективно, т.е. извън човека, независимо от човека или човечеството. Науката формулира своите заключения в теории, закони и формули, оставяйки настрана личното, емоционално отношение на учения към изучаваните явления и социалните последици, до които може да доведе това или онова откритие. Фигурата на учения, структурата на неговите мисли и темперамент, характерът на изповедите и житейските предпочитания също не предизвикват голям интерес. Обективни са законът на гравитацията, квадратните уравнения, системата на Менделеев, законите на термодинамиката. Тяхното действие е реално и не зависи от мненията, настроенията и личността на учения.

Светът в очите на философа не е просто статичен пласт от реалността, а живо динамично цяло. Това е разнообразие от взаимодействия, в които се преплитат причина и следствие, цикличност и спонтанност, подреденост и разрушение, сили на доброто и злото, хармония и хаос. Философстващият ум трябва да определи своето отношение към света. Ето защо основният въпрос на философията се формулира като въпрос за отношението на мисленето към битието (човека към света). Съобразявайки се с научните данни и опирайки се на тях, тя отива по-далеч, разглеждайки въпроса за съществения смисъл и значение на процесите и явленията в контекста на човешкото битие.

Представителите на науката обикновено не се питат как е възникнала тяхната дисциплина, каква е нейната специфика и разлика от другите. Ако тези проблеми бъдат засегнати, ученият навлиза в областта на историята и философията на науката. Философията, от друга страна, винаги се е стремяла да открие първоначалните предпоставки на всяко познание, включително и на философското познание. Тя е насочена към идентифициране на такива надеждни основи, които биха могли да служат като отправна точка и критерий за разбиране и оценка на всичко останало (разликата между истината и мнението, емпиризма от теорията, свободата от произвола, насилието от властта). Пределните и граничните въпроси, с които започва или завършва отделна когнитивна област, са любима тема на философски размисли.

Науката заема приоритетно място като сфера на дейност, насочена към развиване и систематизиране на строги и обективни знания за реалността. Науката е форма на обществено съзнание, насочена към обективно разбиране на света, идентифициране на модели и получаване на нови знания. Целта на науката винаги е била свързана с описанието, обяснението и прогнозирането на процесите и явленията от действителността въз основа на законите, които тя открива.

Философията се основава на теоретико-рефлексивното и духовно-практическото отношение на субекта към обекта. Тя оказва активно въздействие върху обществения живот чрез формирането на нови идеали, норми и културни ценности. Неговите основни, исторически установени раздели включват: онтология, епистемология, логика, диалектика, етика, естетика, както и антропология, социална философия, история на философията, философия на религията, методология, философия на науката, философия на техниката и др. тенденциите в развитието на философията са свързани с разбирането на мястото на човека в света, смисъла на неговото съществуване, съдбата на съвременната цивилизация.