Резюме на урока в средната група „Кой живее в аквариума? Резюме на урока „Аквариум и неговите обитатели“ план на урока за света около (средна група) по темата Резюме на урока в средната група.
Обобщение на урока
Предмет: "Аквариум и неговите обитатели"
Мишена: разширяват разбирането на децата за аквариума и неговите обитатели
Задачи:
Изясняване на представите на децата с увреждания, че в аквариум живеят риби, охлюви, растения;
Да консолидира знанията на децата с увреждания за функциите на рибите, предназначението на аквариумните растения (рибите плуват, охлювите пълзят, почистват стените на аквариума, растенията растат, украсяват аквариума, служат на някои риби като храна или подслон);
Развиване на чувство за съпричастност и емоционална отзивчивост към обитателите на аквариума.
Материал и оборудване:аквариум в битов кът, модел на риба, пластелин, дъски за моделиране, стекове, музикален център, музикален запис за релакс.
Напредък на урока:
(децата седят в полукръг пред маса, върху която има аквариум, покрит със салфетка)
П: - Момчета, опитайте се да отгатнете моята гатанка:
Къщата стои
Пълен до ръба с вода.
Без прозорци, но не мрачни,
Прозрачен от четири страни.
Жителите в тази къща
Всички сръчни плувци (Аквариум)
(отговорите на децата)
П: - Точно така, аквариум, и какви жители живеят в тази прозрачна къща? (риба)
Нека се запознаем с рибата и да разгледаме какво има рибата.
Играта "Аквариум и неговите обитатели"
(учителят чете стихотворение за риба и насочва вниманието на децата към тези риби)
1. Дойде при нас от приказка,
Имаше една кралица
Тази риба не е проста -
Тази риба е златна
Дълга заострена конска опашка
И се нарича (мечоносец)
2. Хищни риби с мустаци
Ние наричаме ... (гурами)
3. Кой има къща под камък?
Той е мустакат, пъстър(сом)
4. Като сребриста и тъжна на вид луна,
Мистериозна риба седи в аквариум(скалар)
5. Малък, красив, пъргав и палав
Риби (гупи) плува по водата.
P: - Възхищавахме се на рибата, а сега нека да погледнем и назовем какво имат рибите и защо им е необходимо:
(насочва вниманието на децата към модела на рибата)
Тяло с овална форма
Перки на гърба и корема (помагат на рибата да плува във водата)
Опашка (помага при плуване, управление и обръщане)
Има очи (рибите спят с отворени очи, защото нямат клепачи)
Има уста (за да храни рибата)
Има хриле (с помощта на тях рибата диша под вода)
Тялото е покрито с люспи.
Физминутка.
Рибите плуваха, гмуркаха се - вълнообразни вертикални движения с длани.
И цопнаха по водата - вълнообразни хоризонтални движения с длани.
След това се сближават, разпръскват - хоризонтални конвергентни и дивергентни движения
Заравят се в пясъка – клякайте с кръгови движения на дланите.
Игра "Облечи рибата"
(на децата се дават силуети на аквариумни риби и люспи; децата вмъкват люспи в прорезите на тялото на рибата, обличат рибата си и фиксират името "люспи")
П: - Да погледнем добре, момчета, а кой друг живее с рибките в аквариума (отговори на децата)
Точно така - това са охлюви, черупки, аквариумни растения.
П: - Как мислите, риба, охлюв, живи ли са или не? (отговорите на децата)
П: - Така е, рибите и охлювите са живи същества.
В каква вода биха искали да живеят? (отговорите на децата)
П: - В чиста вода.
П: - Знаете ли, момчета, аквариумните растения също се нуждаят от аквариум за красота. И някои риби ще се скрият там и могат да ядат стръкчета трева.
П: - Да видим как се хранят рибите.
(децата наблюдават процеса на хранене на аквариумни риби).
П: - А сега нашите рибки ни канят да се отпуснем на брега на морето.
Релаксация "Сън край морето"
Звучи спокойна музика, децата са разположени на килима: лягат със затворени очи и слушат шума на морето. Учителят със спокоен глас разказва, че всички деца имат една и съща мечта. В този сън те виждат море с чиста синя вода, през която можете да видите подводния свят: необикновени водорасли, необичайни риби, медузи и забавни делфини (след това пауза). Тишина, чуват се само шумът на морето и крясъците на чайките.
Но е време да се събудите и да се върнете отново (децата отварят очи, сядат бавно и след това стават)
П: - В памет на днешната среща с обитателите на аквариума, нека направим рибка, която харесвате.
(децата заемат работа на масата и започват да работят под спокойна музика; учителят помага със съвети или показва)
П: Браво момчета! Вашите рибки са много красиви и нашите обитатели на аквариума определено ще ги харесат.
Грижете се за красивия си дом за рибки, грижете се за рибките, не забравяйте, че те са живи, че се нуждаят от вашето внимание, хранете ги и те ще ви радват с красотата си.
Рогачева Мая Петровна
Възпитател MBDOU № 8
Мишена. Доведете до понятието "риба". Научете се да установявате условията, необходими за живота на рибите, научете се да сравнявате. Да се консолидират понятията "цяло" и "част", умения за броене, пространствени представи; развиват логическо и комбинативно мислене, памет, пространствено въображение, комуникативни умения, реч. Научете как да начертаете история.
Материал и оборудване. Аквариум с декоративни рибки. Лист бяла хартия и ленти хартия с различни цветове и размери (синьо, жълто, зелено, сиво). Справочни снимки за формиране на понятието "риба". Карти с изображение на различни видове храни.
Ходът на урока в средната групаЧаст 1. АквариумДецата отиват в аквариума; разгледайте го и разберете какво има в него освен риба; обърнете внимание на красотата на аквариума.
P. Кажете ми, моля, какво има в аквариума?
Г. Аквариумът съдържа вода, растения, пясък, миди.
П. Защо е необходим пясък на дъното? Камъчета?
Г. Растенията се засаждат в пясъка. Камъчетата са необходими, за да може рибата да се скрие зад тях.
P. Защо имате нужда от растения в аквариум?
Г. Растенията са красиви. Някои риби ги ядат. Растенията отделят кислород, който дишат рибите. Рибите се крият сред растенията.
П. Вижте, къде другаде има растения в аквариума?
Д. Някои растат в земята, докато други плуват отгоре.
П. И сега нека оборудваме всеки от нашите аквариуми.
Децата седят на маси.
Част 2. Оборудваме аквариума.
Пред всяко дете на масата има лист бяла хартия и набор от ленти, които то трябва да постави върху листа. Спомняйки си "подовете" на аквариума, децата подреждат многоцветни (сини, зелени, жълти, сиви) ивици на бял фон.
Децата трябва да получат този модел на аквариум:
П. От колко части („етажа“) се състои нашият аквариум?
Г. Едно, две, три, четири, пет, шест, седем. Седем.
П. Какви са тези етажи?
Г. Пясък, камъни, растения, вода, растения, вода, въздух.
Учителят показва своя модел на аквариума, в който растенията са разположени на повърхността на водата.
P. Колко части („етажа“) има в моя аквариум?
Г. Едно, две, три, четири, пет, шест. шест.
Д.: Къде изчезна една част? (Децата обясняват, че учителят е поставил плаващите растения върху водата.) Някой има ли други модели аквариуми?
Г. Нямаме други модели.
П. Колко различни части има в аквариума?
Г. Едно, две, три, четири, пет. Има общо пет различни части.
П. Защо мислите така?
D. Това е вода и това е вода (посочват две сини ивици). Това са растения и това са растения (посочете две зелени ивици).
Учителят обобщава: две зелени ивици означават, че аквариумът има растения на дъното и във водата, две сини ивици означават, че в аквариума има вода.
Забележка. Ако децата се затрудняват сами да оборудват аквариум, учителят първо провежда разговор от този вид.
P. От каква лента ще започнем да оборудваме аквариума?
Г. Със синьо. Тя има предвид вода.
П. Какъв е неговият размер?
Г. Малък. По-малко бяло.
П. Как го определихте?
Г. Има много свободно място над него върху бял лист.
П. А какво има на горния етаж на аквариума? Защо понякога рибите се надигат с отворена уста?
Г. Въздух отгоре. Те го дишат.
П. И така, колко основни части идентифицирахме в аквариума? Който?
Г. Има синя ивица отдолу и бяла отгоре. Две части.
P. Оборудвайте аквариума с ленти хартия и пребройте колко части ("етажове") има сега в аквариума.
Част 3. Риба
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Програмно съдържание
I. Образователни цели:
1. Продължете да развивате екологичната култура на децата, като консолидирате знанията на децата за рибите: структурата на тялото им, методите на движение.
2. Затвърдете знанията на децата за различните местообитания на рибите: открити водни тела (морета, реки, езера ...); аквариум.
II. Задачи за развитие:
1. Подобряване на уменията и способностите за експериментиране с материали, необходими за работа в нетрадиционни техники на изобразителното изкуство: фрактаж, рисуване с точки, шаблони.
2. Насърчаване на инициативност и независимост при боравене с материали и креативност при допълване на работата.
III. Образователни задачи:
1. Култивирайте любов към дивата природа
2. Култивирайте чувство за съучастие, желание да търсите изход от проблемна ситуация.
IV. Корекционно-развиващи задачи:
1. Развийте зрително-моторната координация (очи - ръка).
2. Възможност за извършване на работа във веригата.
Работа с речник:
Разширяване на речника с имена:
- съществителни имена (акула, щука, делфин, октопод, аквариумни риби, златни рибки, меч, гупи; аквариум - дом за риби, водорасли, перки, люспи ..);
- глаголи (плува, крие се, плува ...).
Материали за урока:оцветени листове хартия, изображения на риби и охлюви за техниката на раздробяване, восъчни пастели, шаблони, памучни пъпки, дунапренени гъби, гваш. Наклонени дъски за деца с увредено зрение и деца с кривогледство.
УЧЕБЕН ПРОЦЕС
Момчетата са в групата.
Педагог:Момчета, в добро настроение ли сте? (Добре)
И аз съм в добро настроение. Вижте колко гости са дошли при нас, нека им се усмихнем, поздравим и да им подарим нашето добро настроение
О, момчета, тихо, тихо
Нещо странно чувам
Пригответе си ушите
Слушащи уши...
(Звучи музика - звукът на водата)
Какво чуват ушите ти?
- И какво чу Лерочка?
- Сонечка?
Педагог:Чух също, че водата шуми. И къде може да шуми водата? (В морето, океана, езерото, езерцето, фонтана, реката...)
Знаете ли кой живее в езерото? (риби, октопод, охлюви...)
- А къде могат да живеят рибите в нашата група? (В аквариум)
Какви риби могат да живеят в аквариум? (Аквариум)
Какви аквариумни риби познавате? (Златна рибка, гупи, меч...)
- Момчета, бихте ли искали нашата група също да има аквариум? (да)
- И аз също много искам и реших да ви изненадам. Затворете си очите...
(Звучи вълшебна музика и учителят отваря фланелографа под платното. Децата отварят очи)
Педагог:Вижте аквариума, който реших да ви подаря. Тук дори има риба. Как мислите, че се казва? (Златна рибка)
Тя обича да плува и да се гмурка. Ето виж...
(Зрителна гимнастика - рибата плува - наляво, надясно нагоре, надолу)
Рибата плуваше, гмуркаше се
Рибата размаха опашка
Изплува нагоре и се гмурка надолу
Изплува нагоре и се гмурка надолу
Дясно, ляво, дясно, ляво
Всичко се гмуркаше от време на време.
Ето я - златна рибка!
Педагог:Кой мислите, че търси? Защо? (Тя скучае, тъжна е сама, няма с кого да плува, да играе ...)
- Какво можем да направим
- Какво ще стане рибата по-щастлива, по-щастлива?
Педагог:Нека нарисуваме нейните приятели - риби.
Каня момчетата на масите. На маси (наклонени дъски) тонирани листове хартия (неопределена форма) с тонирани заоблени прозорци)
Казвам на децата, че някой вече се е скрил на лист хартия (под камъче) и предлагам да намерим непознат приятел за нашата риба.
Техника на разбиване:децата карат с восъчен пастел и намират риба, охлюв там ...
След това децата рисуват риба: с помощта на шаблони, дунапренени гъби, прехвърляне на люспите с памучни тампони или пръсти.
Допълнете работата по желание с водорасли, камъчета, октоподи (децата рисуват под музиката на звука на водата).
В края на работата те самостоятелно поставят своите рисунки в „аквариума“ и „запознават“ „златната рибка“ с приятели (възхищавайки се!)
Игра: "Рибата е щастлива"
(играе с деца)
Рибите плуват, гмуркат се -
Подводна храна се събира.
Едно-две-три - събирай!
Рибката се гмурка под камъчето и дава на децата кутия с миди, а там лакомството „морски камъчета“ е сладкиши.
Обобщение на часовете в средната група на детската градина
Мишена:запознаване на децата с творчеството чрез използване на нетрадиционни техники за рисуване поантилизъмЗадачи:събудете у децата интерес към образа на риба, упражнявайте се да рисувате по различни начини, използвайки нетрадиционни техники на поантилизъм, постигане на изразителност на изображението чрез контрастна комбинация от цветове; да култивирате желание да помогнете на самотна риба.
Начини:игра с пръсти, проблемни въпроси, използване на гатанки, нетрадиционни техники за рисуване.
Съоръжения:памучни пъпки, гваш, пластилин, флумастери, PVA лепило, четка, чаши от цветна хартия, заготовки за риба, аудиозапис с музика, магнетофон.
Предварителна работа:разговори за риби, четене на произведения, разглеждане на илюстрации, снимки на различни риби, рисуване с шаблони.
Речник:перки, торс, аквариумни рибки.
Напредък на GCD:
- Момчета, чуйте гатанката
На прозореца езерце
Рибите живеят в него.
На стъклените брегове
Няма рибари.
-Какво е това? Кой позна? (аквариум)
-Ето го. Виж колко голям
/ учителят посочва статива, където е фиксиран аквариумът, нарисуван на ватман /
- Колко риби има в него? (един)
Да, момчета, един. Мислите ли, че е щастлива или тъжна да плува сама в голям аквариум? (тъжен)
-Как можеш да й помогнеш? (нарисувай рибки приятели)
Да погледнем рибата. Какво има тя? (тяло, опашка, перки, очи)
Еднакви по цвят ли са изброените части на рибата? (Не)
- Какъв цвят е тялото? (жълто)
Ами опашката и перките? (червен)
- Какъв цвят са очите? (черно)
- Но рибата може да бъде и с други цветове. Съгласен ли си? (да)
-Вижте различните цветове на рибата.
/Презентация на риби с помощта на лаптоп/
-Момчета, каня ви в нашата творческа работилница
/децата минават и сядат по масите/
- Имате риба на масите. Какъв цвят са те? (бял)
Какво трябва да направите, за да направите рибата ярка и красива? (оцветявам)
-Днес ще се опитаме да оцветим рибата по различни начини. Вижте какво имаме на нашите маси за това?
маркери
гваш и памучни пъпки
пластелин
цветни хартиени чаши и лепило
-Да си припомним как по интересен начин можете да оцветявате с флумастери? (нарисувайте пръстени или точки)
-Как гваш? (с помощта на памучни пъпки по метода „мушкане“)
Как да държите памучен тампон правилно? (така че върхът му да гледа към тавана)
-Точно. Това се нарича вертикално.
Как можете да рисувате с пластилин? (от голямо парче трябва да отщипете малко парче, да навиете топка, да я прикрепите и да я натиснете)
Как можете да оцветите с цветни кръгове? (с помощта на приложението)
Какво ще лепим? (части от чертежа)
-Точно. Постепенно размазвайки части от картината, ще приложим цветни кръгове.
-Е, сега затворете очи и си представете каква ще бъде вашата рибка на цвят
/децата мислят за минута кои цветове да изберат/
-Захващай се за работа. Седнете изправени, работете внимателно
/самостоятелна дейност на децата, учителят включва музика за творческо вдъхновение/
- Нашата риба е готова. Момчета, какво могат да направят рибите? (плувам)
- Искаш ли да играем с тях? (да)
/провежда се игра с пръсти "Рибка" /
Рибата плува във водата
Играта с рибите е забавна.
Риба, риба - пакостлива,/заплашва с пръст/
Искаме да те хванем./ събира длани /
Рибата изви гръб/скръстени ръце като лодка, имитират, че плуват/
Взех си парче хляб./извършват хващащи движения/
Рибата размаха опашка
Рибата веднъж - и отплува./ ръце скръстени като лодка, имитират, че плуват /
-Момчета, сега нека сложим рибките в аквариума
/децата отиват до статива и закрепват рибките към аквариума, двойнозалепващата лента помага за това/
- Кажете ми колко риби има сега в аквариума? (много)
- Каква риба взехте? (ярък и красив)
-Виж колко различно изглеждат. Покажете къде са рисуваните риби с гваш и памучни тампони и къде с помощта на пластилин?
/децата показват с показалка/
-Момчета, мислите ли, че рибата е щастлива сега? (да)
- Какво беше настроението й? (радостен)
-Защо? (тя се сприятели, не скучае)
- Момчета, колко добре работихте днес! Много добре! Нашата творческа работилница е затворена.