Didaktičke igre i njihova uloga u obrazovanju i odgoju djece predškolskog uzrasta. Didaktičke igre za predškolce

Svetlana Parkhomenko
Didaktičke igre za starije predškolce

Didaktičke igre za starije predškolce

Didaktička igra"Ja sam pitanje, ti si odgovor"

Target. Razvoj logičkog mišljenja, formiranje principa ekološke kulture, širenje vidika djece starijeg predškolskog uzrasta, vaspitavajući ih da budu spremni da stvaraju, da štite sva živa bića.

Napredak igre.

1. Po čemu se žaba razlikuje od žabe? (Žaba je dnevna životinja, a krastača je noćna)

2. Koja ptica laje? (muška jarebica)

3. Imaju li komarci zube? (22 komada)

4. Ko ima uši na nogama? (kod skakavca)

5. Ko pije nogama? (žaba)

6. Zašto polarni medvjedi ne mogu da žive u šumi? (Jedu ribu)

7. Kako jež izgleda kao medvjed? (spava zimi)

8. Koliko krila ima buba? (dva para)

9. Čiji je jezik duži od tijela? (kod kameleona)

10. Zašto ribe kašlju? (Očisti škrge od mulja)

Didaktička igra"Zagonetke - zagonetke"

Target. Razvijanje kognitivnog interesovanja, kreativnog mišljenja, vaspitanje humanog odnosa prema životnoj sredini u starijih predškolaca.

Napredak igre.

1. Otrčao grašak duž staze,

Malo posuto po grmu,

Staza je odmah postala peć,

I grm je bio natopljen.

(kiša)

2. U šumi - trčanje,

Sa planine - juri

U gustoj travi - puzeći u žurbi,

I sve, do dna,

Sjajni od sunca

(potok)

3. Vrijedi sunca

Sakrij se u oblacima

I kiša - da se smrzne,

Koliko brzo se otvara?

I zatvori nas!

(kišobran)

4. Ispod bora,

Lijepo za pogledati

U modernom crvenom šeširu

Dobar momak vredi -

Dobro za nigde.

Jer njegov narod

Ne vodi ga u svoju kuću.

(Amanita)

5. Raširen pojas,

Kroz polja i šume

Nemojte ga uzimati rukama

Ne valjati ga u loptu.

(Put)

Povezane publikacije:

Didaktičke igre za razvoj logičkog mišljenja kod starijih predškolaca od 5-7 godina sa govornim patologijama Prezentacija Slide 1 Tema: Didaktičke igre za razvoj logičkog mišljenja kod starijih predškolaca 5-7 godina sa govornim patologijama. Slajd.

Didaktičke igre za razvoj emocionalnog govora predškolaca Razvoj djetetovog govora u direktnoj je vezi sa razvojem njegovih emocija i osjećaja. Trenutno se brine o fizičkom i kognitivnom.

Didaktičke igre za predškolce u pripremi za učenje čitanja i pisanja Didaktičke igre za predškolce u pripremi za učenje čitanja i pisanja Među preduvjetima koji su važni za ovladavanje pismenošću je svijest.

Drage kolege! Želim vam ponuditi didaktičke igre za razvoj fine motorike šake predškolaca. "Smiješne spajalice" Svrha: promocija.

Didaktičke igre kao sredstvo razvoja muzičkih sposobnosti predškolaca Sažetak lekcije Motivaciono-indikativni stadijum Momci, danas ćemo ići u bajku. Svima vam je poznat junak ove bajke.

Didaktičke igre kao sredstvo etnokulturnog odgoja predškolske djece Kultura Rusije ne može se zamisliti bez narodne umjetnosti, koja jasno otkriva porijeklo duhovnog života ruskog naroda.

Didaktičke igre za odgoj zvučne kulture govora predškolaca„Teklice za buku“ 3-4 godine Namjena: vježbanje prepoznavanja predmeta po sluhu (vrsta žitarica) Oprema: metalne tegle sa žitaricama: pirinač,.

Moja samoobrazovana tema je „Uloga didaktičkih igara u senzornom razvoju predškolske djece“ Želim da vam skrenem pažnju na nekoliko didaktičkih igara.

Glavni problemi dječje komunikacije vezani su za djetetovo nezainteresovanost za iskustva drugih ljudi, nerazumijevanje osjećaja onih sa kojima komunicira, nemogućnost da izrazi svoja osjećanja. Nažalost, odrasli, koji su malo zainteresovani za misli i osećanja dece, namećući zabrane iskustvima deteta, pogoršavaju ove probleme.

Uz pomoć didaktičkih igara za obuku možete naučiti dijete jeziku osjećaja, sposobnosti razumijevanja stanja, nijansi raspoloženja, doživljaja - ne samo svojih, već i drugih ljudi. Ove igre uče ne samo razumijevanju, već i izražavanju emocionalnog stanja kroz riječ, izraze lica, pantomimu.

Oni doprinose uključivanju djeteta u život društva, u sistem odnosa sa vršnjacima i odraslima. Tokom igre deca savladavaju ponašanje igranja uloga, uče da uspostavljaju kontakte koristeći verbalna i neverbalna sredstva komunikacije, rešavaju sporove i sukobe, izražavaju raspoloženje, saosećanje, dobru volju, daju komplimente, pokazuju ljubaznost, pronalaze izlaz iz kritičnih situacija .

Ove didaktičke igre za obuku namijenjene su djeci od 5-6 godina. Možete ih igrati svuda i sa različitim brojem učesnika. Trajanje igre zavisi od interesovanja dece za nju. Glavno je stvoriti atmosferu slobode, radosti, sukreacije i zajedništva, komunicirati s djetetom na principima duboke duhovnosti i humanizma.

"Kinoproby".

Cilj: razvijaju sposobnost upravljanja svojim emocijama, izražavaju svoje stanje uz pomoć verbalnih i neverbalnih sredstava komunikacije.

Oprema:"filmska kamera" za "snimatelj".

Trening napretka igre

Dijete - "reditelj" filma - poziva "glumce" jednog po jednog na ekranizaciju, pozivajući ih da prikažu različite emocionalno bogate situacije (na primjer: Pepeljuga, vesela, vesela, prelijepa pleše na balu ili Pepeljuga se vraća iz lopta jako tužna, neće više vidjeti princa, da osim toga, izgubila je cipelu... Karabas Barabas je jako srećan: sad će uhvatiti Pinokija ili Karabas Barabas lupa nogama, zamahuje šakama, jako je ljut: sve lutke su pobegle od njega. Snimatelj "snima" epizode. Zatim oni zajedno sa "rediteljem" odlučuju ko je izrazitije preneo emocije i koji će igrati glavnu ulogu.

Za "scenariju" filma možete koristiti svoje omiljene bajke i popularne crtane filmove.

Prilikom diskusije o igrici, važno je skrenuti pažnju djece na ono što točno prija i uznemiruje pozitivne i negativne likove.

"Gusto".

Oprema: značke, kape, kasetofon.

Napredak igre

Nakon čitanja rada K.I. Chukovsky "Doktor Aibolit", učiteljica poziva djecu da se igraju. Jedno dijete je Aibolit, druga djeca su bolesne životinje. Oni, prikazujući različite životinje, plaču, drže se za stomak, neki za obraze, neki za glavu itd., žale se: „Oh, oh, boli!“ Dr. Aibolit im daje lijekove, pokušava ih utješiti (pomaziti ih po glavi, obrazu, ramenu, itd.). Životinje se oporavljaju i plešu s dr. Aibolit.

TEMA: Country "Fiction".

CILJ: Ponoviti s djecom šta su basne. naučiti djecu da uočavaju basne, nelogične situacije, da ih objasne, da neguju sposobnost razlikovanja stvarnog i izmišljenog. Naučiti djecu da sama izmišljaju basne, uključujući ih u svoju priču, da razvijaju dječju fantaziju. Razvijajte pravilan govor i obogatite vokabular djeteta.

MATERIJAL: žetoni za igru ​​(za brojanje tačnih odgovora, ilustracije za bajke.

POSTUPAK STUDIJA:

1. PRIPREMNI EPAP:

Prije početka igre pitam djecu da li znaju šta su basne, gdje su ih čule. Podsjećam da su basne fikcija, nešto što se u životu ne dešava. Basne se često javljaju u bajkama. (Djeci skrećem pažnju na izložbu ilustracija za bajke). Pozivam djecu da se prisjete neke izmišljene priče iz bajki. Djeca gledaju slike i pamte: - "da životinje ne mogu govoriti", - "Crvenkapa nije mogla izaći iz vučjeg trbuha", - "riba ne može ispuniti želje".

2. POSTUPAK IGRE:

Vaspitačica: I tako da počnemo sa zagrevanjem, ja ću vam pročitati pesmu, a vi pokušajte da primetite izmišljene priče u njoj. (Čitao sam deci pesme L. Stančeva "Da li je istina ili nije"?

Djeca uočavaju i imenuju basne: zimi ne dozrijeva grožđe, nema konjskih rogova, ljeti ne može skakati u snijeg.

edukator. svi su razumjeli pravila igre.?

Sada počnimo igru.

(Djecu sam stavio za stolove tako da bi im bilo zgodno da odlože čips za djecu)

vaspitač: Pročitaću vam pesmu K. I. Čukovskog "ZBUKA". U njoj će biti mnogo basni. Molim vas da pažljivo slušate i pokušajte zapamtiti što više izmišljenih priča. Ko primeti basnu, tiho će staviti čip pored nje. Ko primeti više priča, pobediće. Stavite čip tek kada ste sami primetili basnu. Ne gledajte jedni druge.

Pjesmu čitam polako, izražajno, naglašavajući mjesta u basnama. Nakon čitanja, postavljam pitanja djeci.

vaspitač: recite momcima, šta mislite zašto se pjesma zove zabuna?

Ko može ponoviti nezaboravne priče?

Koja vam se beletristika najviše dopala (pazim da djeca odgovore bez ponavljanja).

Šta vam se svidjelo u ovoj basni?

Šta bi se dogodilo da nije izmišljena priča?

Zašto se to ne može desiti u stvarnom životu?

Na kraju igre sumiram, brojim žetone, hvalim djecu koja su se potrudila i aktivno učestvovala u odgovaranju na moja pitanja. Skrećem vam pažnju da ako su djeca stavila više žetona nego basni, onda se nisu snašla u pravilima igre i predlažem im da drugi put budu oprezniji.

učitelj: da li vam se svidjela igra? Bilo je vrlo zanimljivo i zabavno. Pisci i pjesnici stvarali su mnoge zanimljive i smiješne pjesme, bajke, priče. Ti i ja ih već poznajemo dosta, a možemo i sami pokušati da sastavimo smiješnu priču. Hoćemo li pokušati?

Prvo poslušajte moju priču. (izmišljam svaku smiješnu izmišljenu priču)

A sada pokušavate smisliti bilo koju priču koja bi se mogla dogoditi vama ili vašim prijateljima.

(Pažljivo slušam dječije priče. pomozite u pravljenju pravih rečenica.)

DOBRI DRUGI. svi su to uradili.

Ljudi, molim vas, kod kuće nacrtajte priču koja vam se sviđa ili smislite i nacrtajte svoju bajku.

www.maam.ru

Didaktička igra "Matematičko cvijeće" za djecu starijeg predškolskog uzrasta

Zadaci: Unapređenje vještina kvantitativnog i rednog brojanja; fiksiranje sastava broja unutar 10; razvoj inteligencije, logičkog mišljenja; fiksiranje boja spektra.

Materijali za igru: Mnogo raznobojnih latica sa brojevima od 1 do 10 zalijepljenih na njih, cvjetni centri s brojevima, krugovi u boji s brojevima od 0 do 10 za dodavanje laticama kako biste dobili pravu količinu.

Laminirao sam sve latice i brojeve radi postojanosti, kako bi igra dugo zadovoljila moje momke.

Akcije igre:

Od pojedinačnih latica potrebno je napraviti cvijet tako da njihov broj odgovara broju napisanom na krugu (sredini) budućeg cvijeta. Stavite latice oko sredine redom, počevši od 1.

Boja sredine i brojevi na laticama obojeni su istom bojom kako bi djeca brže i pravilnije završila zadatak.

Zatim morate svakoj latici dodati broj koji nedostaje tako da zbir na latica bude broj napisan u sredini cvijeta.

Tokom igre djeca konsoliduju vještine brojanja unutar 10, uče da nazivaju brojeve direktnim i obrnutim redoslijedom, određuju broj koji nedostaje, rastavljaju broj na dva manja.

Djeca uživaju u ovoj igrici. Učenje se odvija na zabavan, zabavan i pristupačan način.

www.maam.ru

Didaktičke igre za razvoj emocionalnog svijeta djece starijeg predškolskog uzrasta

Znanje i osjećanje je najvažnija odlika razumne osobe. Uhvatite jedva primetan osmeh ili osetite iritaciju sagovornika, suzdržite uvredu ili podelite radost sa prijateljem - sve je to svet naših osećanja i emocija.

Prepoznavanje i prenošenje emocija, uz svu svoju prividnu jednostavnost, prilično je složen proces koji od djeteta zahtijeva određeni nivo razvoja. Djecu treba naučiti da izražavaju svoje emocije i osjećaje. Naučite razumjeti osjećaje i emocije druge osobe (i odrasle osobe i vršnjaka). Uostalom, nerazumijevanje druge osobe dovodi do strahova, osjećaja, ukočenosti, nespretnosti i, s tim u vezi, neprijateljstva, neprimjerenog ponašanja, otuđenja.

Predstavljam vam didaktičke igre uradi sam koje imaju za cilj razvijanje razumijevanja emocionalnog stanja osobe u svim njegovim manifestacijama i sposobnosti djece da izraze svoje emocije.

Igra Mood Album

Cilj: razvijati sposobnost razumijevanja različitih emocija, educirati i izazivati ​​reakcije i iskustva kod djece u određenim životnim situacijama.

Jednom, prebirajući stare knjige i časopise, u glavi mi se pojavila ideja da iz njih izrežem ilustracije i dam im „drugi život“. Podijelio sam ih u grupe, od kojih je svaka stvarala određeno raspoloženje: radost, tuga, strah, ljutnja, iznenađenje, mir... Kod kuće sam našla album iz djetinjstva, a bilo je i ilustracija - svaka u svom dijelu. Početak svih sekcija bili su piktogrami (šematski prikaz emocija) i odlomci iz bajki K. I. Čukovskog.

Na kraju albuma sam zalijepio ilustracije koje stvaraju različite emocije miješajući ih - zadatak za popravljanje.

Djeca su rado pogađala emocije iz fragmenata bajki, gledala ilustracije, govorila kakvo raspoloženje izazivaju u njima i zašto. Osim toga, nakon rada s takvim albumom, djeci se može dati domaći zadatak - pronaći i donijeti od kuće sve ilustracije koje stvaraju određeno raspoloženje. Stoga napravite "Album raspoloženja" zajedno sa momcima.

Igra "Mimička kocka"

Cilj: naučiti djecu prema shemi da prepoznaju emocionalno stanje i prikažu ga uz pomoć izraza lica, pantomime, intonacije glasa.

Ova kocka je spas u razvoju emocionalnog svijeta djece, vole se igrati s njom. Postoji mnogo opcija za korištenje takve kocke.

Prva opcija: Jedno dijete baca kockicu i gestikulacijom i mimikom oslikava emociju koja je pala na kockicu, a ostali učesnici to pogađaju, a zatim se slika na kockici pokazuje ostalima.

druga opcija: Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedni dobijaju kocku, drugi dobijaju kartice koje prikazuju emocije (piktograme).

Dijete iz prve grupe baca kockicu i prikazuje emociju, a dijete druge grupe bira odgovarajuću karticu s piktogramom.

Treća opcija: Djeca izgovaraju frazu s intonacijom koja je pala na kockicu. Na primjer, fraza: "Proljeće će uskoro doći."

Četvrta opcija: Kocka sa likom životinja je dodana "Mimičkoj kocki".

Djeca bacaju kockice i izgovaraju zasebne fraze ili fraze iz pjesama, oponašajući glas pale životinje i oslikavajući njeno raspoloženje (na primjer, izgovaraju frazu „Sutra idem u posjetu“ kako bi rekla tužna lisica).

peta opcija: kocka sa slikom bilo koje radnje dodaje se u „Mimičku kocku“.

Djeca bacaju obje kockice i oponašaju radnju s određenim raspoloženjem (na primjer, peglanje s ljutim raspoloženjem). Kako igra napreduje, vodi se razgovor sa djecom zašto je moguće biti ljut dok peglate...

Četvrta i peta varijanta igre su najteže, mogu se izvoditi kada su djeca naučila nositi se sa zadacima svake vrste kocke posebno.

Igra "Višebojne koverte"

Igra uključuje grupu djece do 10 osoba. Svako dijete dobija set od 7 piktograma koji označavaju glavne emocije (radost, strah, iznenađenje, tuga, suze, mir, ljutnja, svaka u svojoj boji. Djeca polažu kartice ispred sebe i obavljaju razne zadatke.

Opcija 1.

Cilj: naučiti razlikovati glavna emocionalna stanja likova i povezati ih sa grafičkim slikama.

Opis. Učitelj pokazuje ilustracije koje prikazuju djecu, životinje, likove iz bajki u različitim raspoloženjima.

Morate pronaći ikonu koja odgovara prikazanoj kartici.

Tokom igre možete zamoliti djecu da se sjete ili osmisle situaciju (zapamtite epizodu bajke u kojoj bi prikazani lik mogao imati ovo ili ono raspoloženje.

Opcija 2.

Cilj: naučiti razlikovati emocionalna stanja po intonaciji glasa, izrazima lica i povezati ih sa grafičkim slikama.

Opis. Učitelj izgovara frazu s različitim izrazima lica i emocionalnim bojama („Jesen je stigla“ - tužno, „Uskoro mi je rođendan!“ - zabavno, „Neću se igrati s njim!“ - ljutito i tako dalje). Djeca moraju pronaći pravi piktogram.

Kompliciranje igre: učitelj pokazuje bilo koji piktogram iz svog skupa, djeca samostalno smisle frazu koja mu odgovara i izgovara je potrebnom intonacijom i izrazima lica.

Opcija 3.

Cilj: naučiti razlikovati muziku različitog karaktera i povezati je sa grafičkim slikama.

Opis. Učitelj uključuje fragmente muzike koji stvaraju raznoliko raspoloženje, djeca pronalaze i podižu odgovarajući piktogram (možete koristiti fragmente klasičnih djela Čajkovskog, Šopena, Betovena, Mocarta, Šostakoviča i drugih)

Nadam se da će ove igre biti korisne u radu vaspitača!

www.maam.ru

Uvesti djecu u simboličku, fantastičnu analogiju, metodu fokusnih objekata.

Igra "Šta je u krugu" na temu grupa - vrtić - ulica - grad.

Grupa sadrži igračke, namještaj, pribor... djecu.

Grupa u vrtiću - šta još ima u vrtiću - kuhinja, vešeraj, ordinacija, muzička soba itd.

Igra za traženje uzoraka "Pronađi ekstra". Djeci se daju kartice sa slikama nečeg iste vrste na temu "grupa, vrtić" uz uključivanje jednog predmeta iz drugog sistema

Pronađite suvišno i objasnite zašto je "to" suvišno. Argumenti pretraživanja mogu biti različiti. Na kraju razmislite kako je ova stavka povezana sa ovim sistemom.

Koji se simboli mogu koristiti za označavanje prostorija, učionica u vrtiću - osmislite i nacrtajte kartice.

Otpjevajte prvi stih pjesme "Dobro je u našoj bašti."

Analiza šta voliš u vrtiću, šta ne voliš. Zašto?

To bi bio vrtić - fantastično. Šta bi bilo tamo? Šta bi djeca radila?

Sa djecom se analiziraju sve moguće opcije za život - dobre ili loše. Kome? Kada? Zašto?

Gdje se nalazi vrtić - ulica, grad. Šta još ima na ulici, u gradu.

Ponudite da osmislite potpuno fantastičnu grupu koristeći metodu fokalnih objekata. Djeci objašnjavamo suštinu metode, da prenosimo svojstva jednog odabranog objekta na drugi, u ovom slučaju na grupu.

Na kraju diskusije djeca i učiteljica smišljaju priču od najzanimljivijih trenutaka koje su djeca izmislila.

Igra "Promjena"

Svrha: Učvrstiti sistematski (komponentni, funkcionalni) pristup, uvođenje djece u vrtić. Pobijedite pravila sigurnosti u vrtiću, na sajtu

Upoznati djecu sa tehnikom "Naprotiv".

Upoznajte djecu sa dječakom lutkom koji sve radi obrnuto. Ono što ga ne pitaš okreće sve naopačke, sve ide naopako.

Učiteljica nudi da uvede lutku u vrtić. Možete ga imati u grupi, a možete ići u vrtić (u zavisnosti od broja djece i organizacije).

U toku "izleta" lutka stalno krši mere predostrožnosti - ili skače uz stepenice, pa se penje na sto, pa hvata neke električne uređaje itd.

Djeca uz pomoć učitelja objašnjavaju zašto se to ne smije raditi.

Grupa smišlja opštu priču: „Šta bi se dogodilo kada bi... (sa naglaskom na sigurnost života u bašti).

Na kraju lekcije ponudite nam da ostavite lutku kod nas, jer mu se negdje može nešto desiti, a sa nama će pomoći da uradi sve obrnuto kada nešto treba promijeniti. Kako da ga nazovemo: Neznam - Neumeyka, Naprotiv, Changeling?

Imali smo Changelinga u seniorskoj grupi.

Tema "Grad"

Target. Sistematski pristup temi "grad". Identifikujte karakteristike vašeg grada.

Dovodi do identifikacije kontradikcija, analiziranja okolnosti i objekata iz različitih uglova.

Ojačajte upotrebu fantazijskih tehnika.

Dovesti do principa homogenosti objekata metodom fokalnih objekata.

Igra "Imenuj šta vidiš?"

Učitelj poziva djecu da zatvore oči i izgovaraju generalizirajuću riječ. Djeca zatvorenih očiju govore ono što "vide" kada čuju tu riječ.

Na primjer, učiteljica kaže riječ "dječiji vrtić". Djeca nabrajaju: grupa, učiteljica, djeca, kuhinja, šetnja... Bilo koji analog koji se javlja uz ovu riječ.

Učitelj izgovara riječi - grupa, lokacija, ulica, grad

Igra "Pogledajmo kroz prozor".

Djeci se nudi veliki prozorski okvir. Ili "prozor" napravljen od velike kutije. Ponuditi, otvaranjem "prozora", pogledajte u grad ili pogledajte u bilo koju prostoriju.

Šta bi djeca tamo vidjela? Dajte kratak opis na ovu temu. Recite jedno drugom šta vidite.

Igra "Čarobnjaci - pomoćnici u gradu"

Šta bi se dogodilo da u naš grad dođu magični pomoćnici.

Šta bi bilo sa ulicama,kućama,kioscima,klupama,drvećima.....

"Ove promjene se mogu vizualno prikazati pravljenjem modela kuća od trake papira presavijene poput harmonike. Kako kuća raste - harmonika se rasteže - kuća raste u visini; ili sa strane - kuća se povećava u dužinu. isto sa kioscima, klupama, stajalištima itd.

Kada se animira, svemu se dodaju karakteristični detalji animacije: noge, ruke, krila, usta, oči...

Igra "Pogledajmo kroz prozor" (komplikacija).

O svim ovim promjenama se raspravlja iz ugla - dobro, loše za sve okolo.

Ponudite da promijenite naš grad, da izgleda kao ... (uzmite povrće, voće, bilo šta iz biljnog svijeta, iz hrane). Kakav će sada biti grad? Možete primijeniti promjene u toku diskusije na izgled (opcionalno). Razgovarajte o tome šta će se u ovom slučaju dogoditi sa samim kućama, stanarima. Smislite ime za grad i stanovnike.

Najvažnije je pokazati djeci dobre i loše strane kada je sve okolo iz jednog materijala.

Smislite početak i kraj priče: "...i u potrazi za solju cijela kuća pukne, on dođe u radnju, a tamo pukne..." Odlomak iz Renate Mucha.

Jedna od opcija može biti (ako sami ne stignu, možete reći) - cijeli grad je od soli ......

Na kraju ponudite da nacrtate ono što vam se najviše svidjelo u promijenjenom gradu. Dajte ime svom fiksnom gradu.

Igra "Pauk"

Uvesti djecu u igru ​​"pauk", naučiti ih da analiziraju bilo koju situaciju, predmet sa dvije suprotne strane.

Igra za traženje uzoraka "Pronađi ekstra

Recite djeci da je naš oživljeni vrtić otišao u šumu.

Sada on tu stoji - živi. Sviđa mu se tamo. Zašto? Šta je dobro u ovome za vrtić?

Možete napraviti raspored dječjeg vrtića u šumi - koristeći bilo koji materijal u grupi.

Pozovite djecu da se smjeste u ovaj vrtić, razgovarajući s njima šta će biti dobro za nas, a šta loše (zgodno - neugodno). Roditelji? Auto koji donosi namirnice u vrtić? Ljeto, jesen, zima?

Analiza se izvodi u obliku pauka koji je raštrkao svoje šape po tabli, na kojoj se bilježi cjelokupna analiza, sve najzanimljivije izjave djece, koje pokupi vaspitač i zapiše ili (po mogućnosti) označi sa simboli.

Sama shema se pokazuje djeci - kao da je pauk raširio noge, a svaka noga gleda da li je ova situacija dobra ili loša. Gde god ga stavi, videće ga. Ponudite da noge pauka označite različitim bojama, tako da odmah vidite koji vidi samo dobro, a koji loše.

Sve zajedno pravimo izgled pauka od otpadnog materijala.

Igra "Pauk"

X 1.1. Puno drveća, puno prostora. Uvek čist vazduh.

P 1.1. Daleko od kuće. Duga vožnja, idi.

X 2.1. Možete se sakriti i pobjeći. Bićete zdravi.

P 2.1. Stalno udaraš u drveće. Ne vičite na svoje drugove. Možeš se prehladiti.

X Z. I. Mnogo ćeš vidjeti dok ne stigneš, stići ćeš

P 3.1. Moram rano ustati. Kasno da se vratim kući.

X I.2. blizu kuće

P 1.2. Nekoliko mjesta za šetnju. Misha u blizini.

X 2.1. Možeš više spavati.

P 2 2. Ideš odmah kući, nećeš prošetati.

X 3 2. Možete gledati automobile. Nema drveća, nema kucanja.

R 3 2. Ne bježi. Svi guraju.

Kada se završi, igra se "šetnja po sajtu" ili sam sajt (po izboru dece).

Jedna od opcija za neugodnost hodanja po lokaciji je kiša.

Kako hodati po kiši a da se ne pokisnemo. (Nemamo kišobrane). Rešenja se prihvataju fantastična i stvarna. U pravoj verziji možete razgovarati o tome šta je u njemu zgodno, a šta nezgodno. Hoćemo li ga moći koristiti sada ili jednog dana.

Igra "Tačka gledišta"

Naučite funkcionalan pristup svijetu.

Učvrstiti empatičan stav prema svemu okolo, upoznati djecu sa igrom "Pogled".

Naučite kako koristiti tehnike za rješavanje problema.

Analiza sa djecom o igrici "Pauk" jesen, kiša. Razgovarajte o funkcijama kiše.

Kao čovek koji se krije od kiše, skriva se od kiše.

Kakav je osjećaj o kiši. Uostalom, i kiša nešto misli, o čemu sanja.

Ali našoj kiši je već izrasla kosa, ta je bila ljetna, a našoj - šta? Jesen. Šta jesenja kiša misli kada zaliva drveće. Kod kuce?

Djeca, odrasli? Koga više voli da zaliva? A šta misle kuće, putevi, žbunje, drveće kada pada kiša.

Podijelite uloge među djecom, ponudite im da kažu šta misle, osjećaju.

Dok razmišljate, dobro je uključiti tihu melodiju koja "kisi".

Napravite model kiše, povlačeći analogiju sa okolnim objektima i onima koji nedostaju. Obratite pažnju na njegove karakteristike. Kako na izgledu našeg grada prikazati da ima kiše, pa da je nema.

Ako crtamo, ne: možemo ukloniti...

Pobijedite raspored kiše, postepeno prelazeći od jednog objekta do drugog - čineći grad od grupe. Djeca malim frazama govore da u ovom trenutku osjećaju kišu, i da je ovaj transformirani predmet.

Pada li kiša kod kuće? Šta je ovo?

Napravite zagonetku -

Materijal sa stranice nsportal.ru

Da biste koristili pregled, kreirajte sebi Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Pregled:

Didaktička igra za ovladavanje prirodom muzike

materijal za igru.

Demonstracija: Ravne figurice od kartona, oslikane u ruskom stilu.

Napredak igre.

Djeci se daje po jedna kartica. Muzički direktor izvodi Vitlinovu "Bayu-bye", "U bašti ili u bašti", rusku narodnu muziku. Djeca, slušajući muziku, odlučuju šta da rade?

Matrjoške se ljuljaju uz mirnu muziku, lutke gnezdarice plešu uz veselu muziku.

Pregled:

Igra za razvoj visokog sluha

Materijal za igru ​​Četiri velike karte i nekoliko malih (prema broju igrača). Na velikim kartama prikazani su: guska, patka, piletina, ptica; na male - pačiće, guske, piliće, piliće u gnijezdu.

Napredak igre.

Djeca sjede u polukrugu nasuprot učitelja, svako sa po jednom malom karticom.

Muzički direktor nudi da svira i počinje priču:

“U istom dvorištu živjela je kokoš sa kokoškama, guska sa guskama, patka sa pačićima i ptica sa pilićima na drvetu u gnijezdu. Jednog dana je duvao jak vjetar. Počela je kiša i svi su se sakrili.

Ptice majke su izgubile svoju decu. Patka je prva pozvala svoju djecu (pokazuje sliku): „Gdje su moji pačići, dragi? Quack quack!" (pjeva na repertoarnoj oktavi).

Djeca koja imaju pačiće na kartama ih podižu i odgovaraju: “Kvak-kvak, tu smo” (pjevaju na zvuk druge oktave).

Muzički direktor uzima karte od momaka i nastavlja: „Patka je bila oduševljena što je našla svoje pačiće. Majka kokoška je izašla i takođe počela da doziva svoju decu: „Gde su moje kokoške, draga djeco? Ko-ko! (pjeva na repertoarnoj oktavi). Igra se nastavlja sve dok sve ptice ne pronađu svoje mlade.

Pregled:

Didaktička igra za razvijanje osjećaja za ritam

Demo: Gusjenica napravljena od svijetlog samoljepljivog papira s jedne strane i somot papira s druge (glava i nekoliko raznobojnih pojedinačnih trbuščića).

Napredak igre.

Dajte gusjenici ime.

1. Učitelj postavlja glavu gusjenice na flanelograf i poziva djecu da joj smisle ime. Na primjer: DA-ŠA. Pljeskajte različitim opcijama, gazite, svirajte ovaj ritam na muzičkim instrumentima.

2. Učitelj iz krugova ili drugih figura izlaže ritmičku formulu za ime gusjenice iznad glave gusjenice. Onda to rade djeca.

3. Pričvrstite dva trbuha gusjenice na glavu.

Govorite, pljeskajte, svirajte na muzičkom instrumentu (po izboru djeteta) nastali ritmički obrazac.

4. Komplikacija: podijelite djecu u dva tima. Jedna ekipa udara rukama po ritmičkom uzorku jednog stomaka, a druga po kolenima udara po ritmičkom uzorku drugog.

na ovu temu:

Kartoteku je pripremila i izradila: vaspitačica Kotova Olga Aleksandrovna.

"ODABERI IGRAČKU ZA TANJUŠKU"

Zadaci: Objediniti ideje o kućnim predmetima koji se mogu/ne mogu igrati; razvijati pažnju; razvijaju osjećaj međusobne podrške.

Oprema:

• karta za igru ​​s likom djevojčice i "smiješnih" malih muškaraca;
• slike koje prikazuju razne predmete za domaćinstvo i igračke.

Napredak igre: Učitelj nudi da pomogne Tanji da izabere između predmeta koje pokazuju smiješni čovječuljci, one koje se mogu igrati; objasnite zašto ne možete igrati ostatak.

"JEDAN, DVA, TRI, ŠTA MOŽE BITI OPASNO - PRONAĐITE"

Zadaci: Objediniti ideje o izvorima opasnosti u kući; razvijati inteligenciju, pažnju; razvijaju osećaj drugarstva.

Oprema: Raspored ili kutak za igru ​​sa kućnim potrepštinama, nagradama (čips ili slike).

Napredak igre: Učitelj ili dijete se okreću i broje do 3-5 (po potrebi i do 10), a za to vrijeme djeca moraju preuzeti na raspored ili u kut za igru ​​one predmete koji, po njihovom mišljenju, može biti opasno. Onda svako objašnjava svoj izbor. Odgovori su nagrađeni nagradama.

"ŠTA ZNAMO O STVARIMA?"

Zadaci: Proširiti predstave djece o pravilima sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu; razviti pažnju, pamćenje; neguju osećaj saradnje.

Oprema:

• četiri karte za igru ​​koje prikazuju posjekotinu, opekotinu, nagnječenu ruku i vatru;
• slike koje prikazuju razne predmete za domaćinstvo.

Napredak igre: U igri učestvuje 4 djece, svako od njih uzima karticu igre sa likom „povrede“. Učitelj (u daljem tekstu dijete) je vođa. On naizmjenično podiže sliku sa slikom predmeta.

Učesnici moraju pogoditi do kakve ozljede može doći zbog nepravilnog rukovanja ovim predmetom, povezati je sa svojom karticom i slikati. Prilikom odabira dijete mora objasniti zašto je ovaj ili onaj predmet opasan, reći pravila za rukovanje njime.

"POVEZITE SE PO TAČKAMA"

Zadaci: Objediniti ideje o izvorima opasnosti u svakodnevnom životu; razviti fine motoričke vještine, konsolidirati vještine korištenja olovke, sposobnost crtanja linije kroz točke; negovati sposobnost da se započeti posao dovede do kraja.

Oprema: listovi koji prikazuju konture predmeta (od tačaka).

Zadatak: Povežite tačke, obojite i recite zašto je ovaj predmet opasan.

"KUĆA OD PUŽA"

Zadaci: generalizirati dječje ideje o pravilima sigurnog ponašanja; razvijati zaštitnu samosvijest; razvijati osjećaj saradnje, konsolidirati vještine brojanja.

Oprema:

• igralište s prikazom puža, unutar kuće u kojoj su nacrtani razni predmeti za domaćinstvo;
• čips;
• kocka.

Napredak igre: Djeca naizmjence bacaju kockicu i pomiču svoj žeton onoliko mjesta koliko ima tačaka na kockici. Svaki igrač govori o slici na kojoj se nalazi njegov čip: šta je prikazano, pravila za rukovanje ovim predmetom.

"POGODI KOJI ZNAK?"

Zadaci: vježbati djecu u sposobnosti razlikovanja putokaza, učvršćivati ​​znanje djece o pravilima saobraćaja; razvijaju sposobnost samostalnog korištenja stečenih znanja u svakodnevnom životu.

Oprema: Kocke na kojima su nalijepljeni putokazi: znakovi upozorenja, zabrane, indeksa i servisa.

Napredak igre:

Opcija 1. Domaćin vas redom poziva za sto gdje leže kocke. Dijete uzima kocku, zove znak i prilazi djeci koja već imaju znakove ove grupe.

Opcija 2. Domaćin pokazuje znak. Djeca pronađu ovaj znak na svojim kockama, pokažu ga i kažu šta znači.

3. opcija. Kockice se dijele igračima. Djeca ih pažljivo proučavaju. Zatim svako dijete priča o svom znaku, ne imenujući ga, a ostali pogađaju ovaj znak iz opisa.

"NA PUTU ZA"

Zadaci: Objediniti znanja o različitim vidovima transporta; treniraju pažnju, pamćenje.

Oprema: slike kamiona, automobila, čips.

Napredak igre: Prije puta dogovorite se s djecom ko će pokupiti koju vrstu prijevoza (radi preglednosti možete podijeliti slike kamiona i automobila, možete uzeti i specijalizovana vozila: policija, vatrogasci, hitna pomoć itd.). Na putu djeca obraćaju pažnju na automobile, daju im imena i za to dobijaju žetone. Ko sakupi najviše pobjeđuje.

"PRONAĐI PRAVI ZNAK"

Zadaci: Nastaviti sa učvršćivanjem znanja o putnim znakovima, sredstvima kontrole saobraćaja.

Oprema: 20 kartonskih karata (slagalice). Na jednoj polovini kartice prikazani su putokazi, a na drugoj - saobraćajne situacije koje im odgovaraju.

Napredak igre:

1. opcija Domaćin bira kartice sa znakovima jedne vrste (ili više vrsta, ako ih je malo). Voditelj dijeli djeci polovice karata sa slikom saobraćajne situacije, a elemente sa znakovima polaže na stol licem prema gore. Zatim imenuje vrste putokaza i govori o njihovom opštem značenju. Nakon toga, voditelj poziva djecu da pronađu zajedničke vanjske karakteristike ove vrste znakova (boja, oblik itd.). Djeca moraju među elementima pronaći odgovarajuću polovicu karte.

2. opcija. Djeca podjednako dijele sve polovice karata sa znakovima. Elementi sa situacijama putovanja se miješaju i postavljaju licem prema dolje u sredinu stola. Djeca naizmjence biraju karte i povezuju ih sa svojima.

Prva osoba koja pronađe odgovarajuće polovice za sve svoje karte pobjeđuje.

"MI SMO PUTNICI"

Zadaci: Pojasniti znanje djece da smo svi putnici; utvrditi pravila za ukrcaj i iskrcaj transporta.

Oprema: Slike sa saobraćajnim situacijama.

Napredak igre: Djeca uzimaju jednu sliku i govore šta je na njima nacrtano, objašnjavajući kako da postupe u datoj situaciji.

"ZNAKOVI REZI"

Zadaci: Razvijati sposobnost razlikovanja putokaza; popraviti naziv putokaza; razvijati logičko mišljenje kod djece, oko.

Oprema: Znakovi za sečenje; uzorci znakova.

Napredak igre:

Djetetu se prvo nudi da zapamti koje saobraćajne znakove poznaje, a zatim se, prema modelu, traži da sakupi urezane znakove. Ako se dijete može lako nositi, onda mu se nudi da prikupi znakove iz sjećanja.

"IGRA RIJEČIMA"

Opcije igre:

1. Pljesnite rukama kada čujete riječ koja se odnosi na semafor. Objasnite izbor svake riječi: tri oka, stoje napolju, crveno svjetlo, stoje kod kuće, raskršće, plavo svjetlo, jedna noga, žuto svjetlo, pomoćnik pješaka.

2. Pljesnite rukama kada čujete riječ koja se odnosi na putnika. Objasnite svoj izbor: autobus, ruta, stajalište, put, kupanje, čitanje, spavanje, karta, kondukter, putovanje avionom, pešak, sedište, salon, krevet.

3. Sastavite priču sa rečima: jutro, doručak, put do škole, trotoar, pekara, apoteka, raskrsnica, nadvožnjak, semafor, škola.

"DOBRO LOŠE"

Zadaci: formirati ideje o korisnim i štetnim svojstvima vatre. Razvijati logičko razmišljanje, pamćenje, pažnju.

Napredak igre:

Djetetu se pokazuje slika koja prikazuje različite upotrebe vatre (i dobre i loše). Djeci se daju kartice sa likom vatre i predmeta vezanih za vatru (šibice, drva za ogrjev, plinski šporet, petrolejka, itd.), djeca moraju staviti kartice na slici - na pravo mjesto.

• Kako pozvati vatrogasce?
• Šta učiniti ako tokom požara nema načina da se pozovu vatrogasci, a putevi od kuće su odsječeni vatrom?
• Da li je moguće ugasiti požar bez prethodnog pozivanja vatrogasne službe?
• Šta da radim ako mi kuća smrdi na plin?
• Možete li se sakriti u ormar ili ispod stola za vrijeme požara?
• Da li je moguće zapaliti topolu?
• Da li je moguće stvoriti promaju tokom požara otvaranjem svih prozora i vrata u isto vrijeme?
• Može li se lift koristiti za vrijeme požara u kući?
• Šta prije svega treba spasiti tokom požara: novac, dokumente ili sebe?
• Kako napustiti zadimljenu sobu?
• Da li se može igrati sa šibicama i upaljačima i zašto?

"IMENITE UZROKE POŽARA"

Zadaci: Formirati znanje o uzrocima požara. Razvijati pažnju, pamćenje, govor. Negujte odgovornost.

Napredak igre:

Od zapleta koje je predložio učitelj (djeca skupljaju jesenje lišće, djeca vješaju zapaljene svijeće na božićno drvce, dječak igra šibice u ormaru, djeca zalijevaju cvijeće itd.), dijete mora odabrati one situacije koje mogu izazvati požar i argumentovati svoj odgovor, ko će dobiti čip. Ko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Nominacija: didaktička igra kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti starijih predškolaca.

Radno mjesto: edukacijski psiholog

Didaktička igra "Pogledaj i zapamti"
(namijenjen za stariju predškolsku djecu)

Cilj: razvoj kognitivnih mentalnih procesa, koristeći eidetičke metode kao stimulanse.

Zadaci:

Obrazovni

• Razjasniti i konsolidirati dječje ideje o boji, obliku predmeta u svijetu.
• Poboljšati sposobnost razumijevanja značenja prostornih odnosa objekata, odražavati u govoru njihov prostorni raspored (na, pored, ispod).
• Vježbajte uparivanje riječi u rečenici.

Obrazovni

• Razvijati vizuelnu percepciju, vizuelnu pažnju, vizuelnu memoriju, maštovito mišljenje.
• Razvijajte zapažanje i svesnost.
• Razvijte povezani govor.

Obrazovni

• Negujte izdržljivost, strpljenje, prijateljski odnos prema vršnjacima.

Materijal za igru: demonstracijske kartice koje prikazuju različite teme, pitanja sa tri odgovora na svaku karticu, žetoni.

Napredak igre

Nastavnik pokazuje pokaznu karticu koja prikazuje priču 30 sekundi, nakon isteka vremena, okreće karticu i postavlja pitanja o njenom sadržaju. Prva osoba koja tačno odgovori na pitanje dobija žeton. Najprije se prikazuju kartice s jednostavnijim zapletom i najmanje pitanja. Igra se nastavlja sve dok su djeca zainteresirana. Ko ima najviše žetona na kraju igre pobjeđuje.

Pravila igre

• ne možete izvikivati ​​odgovor, morate podići ruku;
• odgovara onaj koji je prvi podigao ruku;
• ne možete prekidati prijatelja;
• čip se ne daje ako je dat netačan odgovor;
• na postavljeno pitanje daje se detaljan odgovor (na primjer: „Djevojčica drži lutku u rukama“).

Opis iskustva u korištenju igre "Pogledaj i zapamti"

u aktivnostima sa djecom predškolskog uzrasta

Utakmici je prisustvovalo 6 učenika pripremne logopedske grupe. Ova igra je ponuđena djeci kao trenutak iznenađenja u toku korektivno-razvojnog časa o razvoju psihološke osnove govora. Zajedno sa djecom na stolu su pronašli nepoznatu kovertu sa natpisom "Budući prvaci" Saznali smo da je koverta stigla na adresu, jer uskoro idu u školu. Nakon kratkog razgovora o tome ko su prvaci, koje kvalitete treba da imaju (treba da budu pažljivi, marljivi, da pamte mnogo novih informacija itd.), predložila je da otvorite kovertu i pogledate njen sadržaj. U koverti je bila nova nepoznata igra. Pozovite djecu da se igraju s njim. Nakon što su pročitali pravila igre, momci su se rado uključili u akciju igre. Sa entuzijazmom je pregledao pokaznu karticu. Nakon što je isteklo vrijeme predviđeno za pregled slike, okrenula ju je i počela da postavlja pitanja o njenom sadržaju. Pošto su svi bili željni brzog odgovora, djeca su prekršila pravila igre uzvikujući odgovor i zaboravivši da dignu ruku.

U toku igre svi zadaci su u potpunosti riješeni. Dječije ideje o obliku i boji predmeta u svijetu su se fiksirale. Poboljšana sposobnost razumijevanja značenja prostornih odnosa objekata. Djeca se koriste u govornim prijedlozima koji označavaju prostorni raspored objekata (na, pored, ispod). Vježbao uparivanje riječi u rečenici. Razvijali su se kognitivni mentalni procesi djece. Ova igra doprinosi formiranju izdržljivosti, strpljenja, prijateljskog odnosa prema vršnjacima, jer. potrebno je da slušate odgovore druge djece bez prekidanja, podignite ruku prije nego što odgovorite, sačekajte da dođete na red da odgovorite.

Igra je trajala dok se sve karte ne izgube, što ukazuje na interesovanje djece za predloženu igru. Na kraju igre djeca su prebrojala žetone, odredila pobjednika i izrazila želju da se igra na sljedećem času.

Ova igra se povremeno može dopunjavati novim pokaznim karticama kako bi se zadržalo interesovanje djece.

Igra "Vrhovi i korijeni"

Cilj: konsolidovati opšte pojmove u govoru dece. Kod nekih povrća jedemo ono što je na površini zemlje (vrhove), dok kod drugih ono što raste u zemlji (korijenje).

Članovi: djeca starije grupe.

Obrazovna područja:

- spoznaja

- komunikacija

Pravila igre. Možete tražiti svoj vershok ili kičmu samo na signal. Nemoguće je upariti se s istim igračem cijelo vrijeme, morate tražiti drugi par.

Akcije igre. Traži par; sastav cele biljke.

Napredak igre.

Opcija 1. Nakon berbe u svojoj bašti, odrasla osoba okuplja djecu, pokazujući im kakvu su dobru žetvu uzgojili, i hvali ih za njihov koristan rad. Zatim pojašnjava znanje djece da neke biljke imaju jestivo korijenje - korijenje, druge imaju plodove - vrhove, a neke biljke imaju i vrhove i korijene. Odrasla osoba objašnjava pravila igre:

- Danas ćemo igrati igru ​​pod nazivom "Vrhovi i korijeni". Na stolu imamo vrhove i korijenje biljaka - povrća. Sada ćemo se podijeliti u dvije grupe: jedna grupa će se zvati vrhovi, a druga - korijeni. (Djeca se podijele u dvije grupe.)