Ljetne aktivnosti sa pijeskom i vodom za predškolce. Igre sa prirodnim materijalom

Ove igre rano ulaze u život djeteta. Jedva naučivši hodati, beba poseže za lopatom, lopatom, traži da kopa snijeg, pijesak, voli se igrati s vodom. Ali bez posebne obuke, djeca ne stječu potrebne vještine, a igre s prirodnim materijalom su monotone i imaju malo sadržaja. U međuvremenu, oni sadrže velike mogućnosti za razvoj djetetovog mišljenja, volje i upornosti. Ove mogućnosti su u velikoj mjeri određene prirodom prirodnog materijala. Vrlo je raznolik i ima različita svojstva koja diktiraju različite načine njegove upotrebe kao građevinskog materijala.

Dijete uči mnoga svojstva prirodnih materijala putem čula. Načini senzorne spoznaje, sposobnost razlikovanja određenih svojstava i kvaliteta predmeta razvijaju se u procesu smislene interesantne aktivnosti, prvenstveno u igri. Međutim, to se događa pod uvjetom da nastavnik dosljedno podučava djecu, razvijajući u njima analizirajuću percepciju objekata, formirajući anketne radnje, postižući asimilaciju ispravnih verbalnih oznaka znakova.

Igre sa vodom se već odvijaju u mlađa grupa. To mogu biti igre u grupnoj sobi i na lokaciji vrtića. Koriste se bazeni sa vodom, razne posude (tegle, vrčevi, čaše), lijevci, igračke i predmeti (plutajući i tonući). Djeca prelivaju vodu iz posude u posudu, kupaju lutke, uključuju se u jednostavne eksperimente, upoznaju se sa svojstvima predmeta (swim-swim). Na lokaciji vrtića mališani se okupljaju kraj lokve, izvorskog potoka, plutajućih čamaca od papira, kore, drveta, bacaju razne predmete kako bi saznali koji plutaju, a koji tonu.

Kao rezultat toga, u mlađi uzrast djeca se dovode do razumijevanja da voda teče. Djeca od 4-5 godina uče ideju da se voda širi, da nema svoj oblik, da neki predmeti plutaju u njoj, drugi tonu, da je providna. IN starijeg predškolskog uzrasta djeca mogu objasniti zašto svi predmeti ne plutaju, nije sva voda providna, reći da voda mijenja svoje stanje u zavisnosti od temperature zraka.

igre na snijegu zahtijevaju ovladavanje metodama njegove transformacije. Najjednostavnija tehnika je skulptura. Učitelj nudi klinci vajaju grudve - snježne grudve, zečića sa ušima, šargarepu da ga nahrani, itd. U prisustvu djece vaspitač vaja snjegovića, a zatim mu sve zajedno od kamenčića, čvorova, suhih grančica prave oči, usta, uši, kosu. Okupljena oko snjegovića, djeca se raduju što je snijeg ljepljiv, snjegović je ispao veličanstven! Ovako djeca uče o svojstvima snijega. A djeca 4-6 godina savladavaju novu metodu gradnje od snijega - modeliranje od naboranih grudvi. Tako se prave ljudske figure (Deda Mraz, Sneguročka), tvrđave. Kotrljajući grudve, djeca shvataju još jedno svojstvo mokrog snijega - gravitaciju. Konstrukcije od snježnih grudvica mogu dobiti veću čvrstoću ako se poliju vodom (djeca to rade zajedno sa učiteljem), zatvore rupe između grudva snježnim tijestom (snijeg se pomiješa sa vodom u kanti).

Preporučljivo je da se poklopi sa izgradnjom snježne tvrđave kako bi se poklopilo s pokladom. Ovo će pružiti priliku da se predškolci upoznaju sa drevnom ruskom tradicijom: dan ispraćaja Maslenice obilježava se igrom „Zauzimanje snježnog grada“.

Predškolci se upoznaju sa tehnikama građenja od nabijenog snijega. Da biste to učinili, snijeg se skuplja na određenom mjestu na lokaciji vrtića u određenom vremenskom periodu. Sabijen, gust, odličan je materijal za skulpturu. Za djecu učitelj pokazuje kako, uz pomoć oštre lopatice, možete izrezati lik životinje, osobe. predškolci stariji uradite to sami uz učešće odraslih (možete uključiti roditelje). Kako bi se djeca zainteresirala za snježne skulpture i arhitekturu, korisno je upoznati ih sa praznikom Vyugovei, koji se posljednjih godina održava kao međunarodni, uključujući i Moskvu.

Nabijeni snijeg se može isjeći na cigle (starija djeca to rade sama) i koristiti za izgradnju zgrada, ograda itd.

starijih predškolaca učestvovati u izgradnji tobogana. Kutije se mogu postaviti na njegovu osnovu, a daske se mogu koristiti za zbijanje površine. Kombinacija različitih materijala stimuliše razvoj inicijative, domišljatosti i kreativnosti.

U gradskim predškolskim ustanovama nisu uvijek stvoreni uslovi za to igre s pijeskom: pijeska ima malo, stanje mu je loše (prljavo, suho), sanduci su skučeni, nema odgovarajućih igračaka itd. U osnovi, igre na pijesku se odvijaju na pješčanim plažama, uz obale rijeka.

Djeca s entuzijazmom grade dvorce i tvrđave, kopaju kanale i duboke bunare, uređuju parkove i vrtove pješčanim skulpturama. Pijesak je kratkotrajan građevinski materijal: sunce je malo grijalo, vjetar je duvao: dvorci, palače oronule, skulpture, ograde, opkopi srušeni! Šta je sa malim kreatorima? Vratili su se na posao! Tu se razvijaju istrajnost, volja, kreativnost, domišljatost.

U predškolskom uzrastu dijete uči nekoliko tehnika građenja pijeska. Neki od njih su bliski metodama rada sa snijegom. Učitelj predaje toddlers vajati mokrim pijeskom. Pored poslastica za goste, moguće je na isti način ponuditi i izgradnju ograde oko kuće koju je sagradio vaspitač, kao i bočne stranice za peščani krevet. Mališani rado savladavaju tehniku ​​kalupljenja pijeskom. Važno je samo odabrati kalupe koji će lako pokrivati ​​djetetov dlan, dodati male kantice i obezbijediti mjesto na koje će se "kolačići" postaviti. Uključujući djecu u upoređivanje "kolačića" po obliku, veličini, visini, učitelj obogaćuje njihovo osjetilno iskustvo, uči ih da pravilno imenuju znakove.

IN senior grupa djeca uče da grade kopanjem (bunar, rijeka, kanal, tunel, opkop). Oni pretvaraju brdo zbijenog pijeska u objekt određene namjene (kuća, tvrđava, palača). Djeca se udružuju u zajedničke igre, grade ne pojedinačne objekte, već čitave komplekse (park, riječni mol).

Fantazija se manifestira u kombinaciji građevinskih materijala. Na primjer, kada se gradi brana u potoku, koristi se kamenje, glina, daske; u izgradnji parka, uz pijesak, koristi se kamenje, suho granje (kao drveće) itd.

U igrama s pijeskom i snijegom, dijete dobija predstavu o svojstvima, upoređuje, generalizira: možete graditi samo od mokrog pijeska i snijega, pijesak i snijeg su krhki građevinski materijali.

Igranje prirodnim materijalima pomaže im da razviju maštu, osjećaj za formu i boju, tačnost, naporan rad i usađuju ljubav prema lijepom. U igri s prirodnim materijalom dijete uči svijet oko sebe, savladava norme ponašanja, uči djelovati s predmetima.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova br.79

Organizacija dječjih igara sa prirodnim materijalom

Zdvizhkova Oksana Gennadievna

Vaspitačica MADOU br. 79

"Vrtić kombinovanog tipa"

Kemerovo

Kemerovo 2016

Uvod …………………………..3

1. Stvaranje uslova za organizovanje igara sa prirodnim materijalom…..6

2. Metodika izvođenja igara sa prirodnim materijalom ………………………... 9

Zaključak……………………………………………………………………………….18

Literatura…………………………………………………………………………………19

Dodatak 1………………………………………………………………………………….20

Dodatak 2…………………………………………………………………………………….33

Uvod

Djecu je potrebno što ranije uvesti u svijet ljepote: skrenuti im pažnju na ljepotu cvijeća, plodova raznih biljaka, jesenskog lišća, bizarnog oblika i boje morskih školjki i stanovnika podvodnog carstva, ljepote pahulja, nežnost peska. U svakoj biljci se može uočiti originalnost izgleda: oblik listova, njihove boje, površine itd., jer se u igri sa prirodnim materijalom sve to mora uzeti u obzir. Neophodno je na svakom času, tokom izleta u prirodu, podsjećati djecu da se prema prirodi trebaju odnositi poslovno, čuvati vodu, čuvati cvijet, grm, bilo koju biljku od besmislenog uništavanja.

Relevantnost

U našem vremenu postoji potreba da se vodi računa o jačanju povezanosti djeteta sa prirodom i kulturom, radom i umjetnošću. Sada se djeca sve više udaljavaju od prirode, zaboravljajući njenu ljepotu i vrijednost. Igranje prirodnim materijalima pomaže im da razviju maštu, osjećaj za formu i boju, tačnost, naporan rad i usađuju ljubav prema lijepom.U igri s prirodnim materijalom dijete uči svijet oko sebe, savladava norme ponašanja, uči djelovati s predmetima. Djeca se vole igrati materijalom koji je pri ruci. Prirodni faktori su djeci bliski i zanimljivi. ZaniMučeći se igrom sa prirodnim materijalom, dete se uključuje u posmatranje prirodnih pojava, bliže se upoznaje sa biljnim svetom, uči da brine o životnoj sredini.

Igra sa prirodnim materijalom uvodi djecu u prekrasan svijet divljih životinja, kao izvana, pomaže da se prodre u njen unutrašnji svijet, često skriven od racionalne moderne osobe. Priroda je divna radionica. Priroda daje djetetu priliku da razvije vlastite kreativne sposobnosti, pridružuje se estetskoj percepciji.

Igra sa prirodnim materijalom rano ulazi u život djeteta. Dijete, koje je tek naučilo hodati, poseže za lopatom, pokušava kopati snijeg, pijesak, voli se igrati s vodom, skuplja čunjeve, štapiće, lišće.

K.D. Ushinsky je pozvao na "uvođenje djece u prirodu" kako bi im se ispričalo sve što je dostupno i korisno za njihov mentalni i verbalni razvoj. Prema mišljenju najistaknutijih pedagoga, upoznavanje prirode ima ogromnu ulogu u mentalnom, estetskom i moralnom razvoju, a senzorni odgoj je glavno sredstvo odgoja djece i njihovog svestranog razvoja. Stručnjaci smatraju da se ni jedan didaktički materijal ne može porediti sa prirodom po raznovrsnosti i snazi ​​razvojnog uticaja na dete. Predmeti i pojave prirode vizuelno se pojavljuju pred decom.

Dakle, dijete direktno, uz pomoć osjetila, opaža raznovrsnost svojstava prirodnih objekata: oblik, veličinu, zvukove, nijanse, prostorni raspored. On formira specifične početne i živopisne ideje o prirodi, koje mu kasnije pomažu da sagleda i shvati veze i odnose prirodnih pojava, da nauči nove pojmove.

Cilj: stvaranje uslova za razvoj ličnosti sposobne za umetničko stvaralaštvo i samoostvarenje ličnosti deteta kroz kreativno otelotvorenje u radu sopstvenih jedinstvenih osobina i individualnosti.

Zadaci:

1. Učvrstiti i proširiti znanja i vještine.

2. Proširite horizonti, govor dece.

3. Razvijati maštovito mišljenje i maštu.

4. postaviti temeljeekološko obrazovanje.

5. Formirajte ideje kod djeceo svojstvima prirodnih materijala.

6. P razvijati kod djece estetsku percepciju svijeta oko sebe.

7. Proširite, razvijajte vidne organe i dodir.

8. Promovirajte konsolidacijusposobnost planiranja svog rada.

9. Razvijati umjetnički ukus i kreativnost kod djece.

10. Obrazujte poštovanje prema radu i ljudima na poslu.

11. Formirati komunikacijske vještine, samopoštovanje, samokontrolu, strpljenje.

12. Doprinesite psihoemocionalno stanje djeteta.

1. Stvaranje uslova za organizovanje igara sa prirodnim materijalom

Prostorija treba da bude prostrana, svetla prostorija koja zadovoljava sanitarne i higijenske standarde. Prostorija je lako ventilirana, sa raspoloživom rasvjetom, za praktičnu i teorijsku nastavu. Mora postojati odgovarajuća materijalna baza. Čistoća i red u njemu, pravilno organizovana mesta za igru ​​sa prirodnim materijalom, od velikog su vaspitnog značaja.

Sve to disciplinuje djecu, promoviše kulturu rada i stvaralačke aktivnosti. U grupi, prostorna oprema uključuje set polica, regala, alata i pribora neophodnih za organizovanje igara sa prirodnim materijalom, odlaganje i izlaganje vizuelnih pomagala. Upravljanje igrama sa prirodnim materijalima uključuje i stvaranje uslova koji zadovoljavaju i higijenske i pedagoške zahtjeve.

Djeca jako vole provoditi razne eksperimente s prirodnim materijalima. Da biste to učinili, morate organizirati kutak kognitivnih i praktičnih aktivnosti, gdje će biti predmeti za dječje eksperimentiranje. To mogu biti razni mjerni instrumenti (satovi, šestari, vage, mjerne čaše, žlice, ravnala), prirodni materijali (pijesak, čunjevi, žir, kesteni, školjke, kamenje i još mnogo toga). Što je prirodni materijal raznovrsniji, igre će biti zanimljivije i plodnije.

Postoji mnogo specijalnih stolova za igru ​​sa vodom i peskom, dostupni su u raznim dizajnima, ali su njihove opšte prednosti jasne. Međutim, edukativne igre se mogu igrati i bez posebnog stola. Samo u kutijama ili umivaonicima. Sam pijesak također treba obraditi. Prije rada s pijeskom, mora se prosijati, a zatim kalcinirati u klasičnoj kućnoj peći. Druga opcija koja pojednostavljuje cijeli proces je kupovina posebnog već obrađenog pijeska za (činčile), koji se prodaje u trgovinama za kućne ljubimce. Trebalo bi da ima dosta pijeska. Nakon svih preliminarnih postupaka, pijesak se sipa u pripremljenu kutiju, u kojoj će djetetu biti zgodno da se igra. Ako uvjeti u sobi za igre ne dozvoljavaju postavljanje pješčanika u nju, jednostavan bazen s malim prstima bi bio dostojna opcija. Pijesak koji koriste djeca treba povremeno čistiti, mijenjati, zalijevati, dobro promiješati. Bolje je da se djeca igraju stojeći iza štandova s ​​pijeskom ili sjedeći u blizini kutija postavljenih na tribine. Šema boja treba biti meka (plava, zelena, krem).

Osnovni princip dizajna sobe za igre nije ništa suvišno. Poželjno je da se umivaonik ili lavabo nalazi u blizini igrališta. Pod treba biti prekriven tepihom, a direktno ispod stola sa pješčanikom prekrivenim platnom ili zaštitnim filmom. U vrućoj sezoni, ovaj dio gdje se nalazi sanduk treba zasjeniti. Ljeti na mjestu u blizini pješčanika treba opremiti stol s policama ili kutiju s odjeljcima za materijale.

Za igre s vodom na gradilištu najviše higijensko-pedagoških zahtjeva ispunjavaju bazeni kao što su fontana sa cementiranom površinom iznutra i odvod za vodu. Takvi bazeni doprinose nastanku kolektivnih igara. Osim bazena, koriste se specijalne kupke, kontejneri na naduvavanje opremljeni visokim postoljima. Vodu u njima treba mijenjati svakodnevno (temperatura vode bi trebala biti + 18G - + 20 °). Učitelj treba da prati trajanje igre (ne više od 5-8 minuta) i stanje dječje odjeće. To mogu biti igre u "potoku" ili "rijeci" sa unaprijed pripremljenom opremom i atributima

U starijim grupama snijeg se široko koristi za dječje igre. Djetetu daje najveće mogućnosti za ispoljavanje kreativnosti, mašte. Modeliranje je u srcu izgradnje snijega. Plastičnost materijala omogućava realizaciju bilo koje ideje, ali je teže graditi od snijega nego od gotovih oblika. Stoga je potrebno djecu upoznati sa različitim svojstvima snijega, vode, leda. Zaleđena voda se smrzava i formira led. Ne možeš to uzeti lopatom. Od ledenog bloka možete odlomiti komade, odrezati ili iskopati višak oštrom lopatom. Od leda je dobro napraviti čamce, karoseriju automobila, točkove. Ove zgrade su jače od snijega. Djeca zamrzavaju vodu u kalupima, gledajte kako nastaje led. Svoje parcele, božićno drvce, drvca ukrašavaju raznobojnim ledom.

2. Metodika izvođenja igara sa prirodnim materijalom

Po prvi put dijete obraća pažnju na to da se kolač dobiva od mokrog pijeska, a tobogan od suhog; da drveće raste iz zemlje, a na njihovim granama ima lišća i žira; ako izlijete vodu iz kante za zalijevanje, formira se lokva, koja brzo nestaje. Koliko je važno da se ova mala otkrića dešavaju svaki dan, pa postaje potreba da se pronađe, uoči, iznenadi se i raduje, i što je najvažnije, da se stekne sopstveno jedinstveno iskustvo komunikacije sa svetom prirode. Boravak u prirodnom okruženju prirodni materijal potiče dijete na spontanu aktivnost. Prvi kontakti djeteta sa vanjskim svijetom dešavaju se u svakodnevnim šetnjama. Ovo je vrijeme najnevjerovatnijih otkrića, jer se bebi sve događa prvi put.

Veoma je važno da se igrate zajedno sa djetetom, podstičući ga kako da postupa sa materijalima za igru, a ponekad i po principu „ruka pod ruku“. Takva preliminarna faza zajedničkog djelovanja uključuje djetetovo uočavanje načina ponašanja odrasle osobe, radnje oponašanjem i prema modelu koji predlaže odrasla osoba, te na kraju samostalne radnje koje već odražavaju vlastiti plan djeteta.

Neophodan uslov za uspeh rada na obogaćivanju dečijeg igračkog iskustva je poštovanje određenog redosleda u igri:

Igranje radnji od strane nastavnika pred djecom;

Zajedničko izvođenje radnji igre od strane učitelja i djeteta;

Izvođenje radnji u igri od strane djece kako bi oponašali radnje učitelja; prema modelu koji nude odrasli;

Po usmenoj instrukciji;

Praćenje od strane djeteta radnji koje se izvode govorom.

Pomoć u razvoju treba da bude učitelj da posveti veliku pažnju upravljanju ovim igrama, jer one sadrže velike mogućnosti za razvoj mentalnih sposobnosti dece, za unapređenje njihove kreativne aktivnosti, kao i igre uloga.

Učitelj treba da skrene pažnju djeci da svaki od materijala pod određenim uvjetima može promijeniti svoja svojstva. Na primjer, tečna voda može postati čvrsta (led); također može svjetlucati, žuboriti, kipiti, biti lagana, prozirna ili mutna; pijesak je suv, rastresit i vlažan, težak; snijeg - rastresit, viskozan, mrvičast, itd.

Prirodne materijale treba redovno koristiti u individualnim i podgrupnim razvojnim igrama.

Pedagoško vođenje igara sa prirodnim materijalima treba da bude usmereno na organizovanje uslova neophodnih za razvoj orijentacijskih aktivnosti dece uz različite aktivnosti u igri.

Ljeti je pijesak zgodan i zanimljiv materijal za igre. Kako bi zainteresovala djecu, učitelj može napraviti kućicu od pijeska prije početka šetnje, a zatim pozvati djecu da gradejoš jedna zgrada.

Dakle, za igru ​​sa peskom treba koristiti razne plastične i drvene lopatice, kalupe, levke, sita, kante, figure životinja, lutke.Deca mogu da provlače suvi pesak kroz levke, pune ih teglama, mehurićima. Prisutnost vlažnog pijeska omogućava diverzifikaciju uobičajenog oblikovanja pita izgradnjom dvorišta, kanala i polaganjem puteva.

Na primjer, učiteljica poziva djecu da sipaju pijesak, podsjećajući ih da je dobro igrati se s njim kada je mokar, pita: „Šta se može učiniti od vlažnog pijeska?“ On potvrđuje da od peska možete napraviti palatu ili cestu i hodati po njoj sa lutkama ili automobilima. Dok zalijeva pijesak, učiteljica djeci postavlja pitanja: „Zašto se voda ne vidi u pijesku? Gdje je otišla?

Učitelj može odmah, zajedno sa djecom, zaliti zemlju na nekom mjestu lokacije i posmatrati kako će se voda apsorbirati. Uz pomoć učitelja djeca dolaze do zaključka da je pijesak rastresit i stoga lako propušta vodu, a zemlja je gusta, pa se voda u nju ne upija odmah.

Tako postepeno djeca savladavaju različite načine opažanja znakova materijala i identifikacije u svakom pojedinačnom slučaju.

Glumeći sa peskom, dete uči njegova svojstva (viskoznost, gustinu, itd.) i istovremeno se igra na uzbudljiv način.

Dakle, igra s pijeskom i drugim materijalima uključuje izvođenje različitih radnji u igri u skladu sa fazama razvoja djeteta.

Uz odgovarajuće igračke, djeca se također ponašaju na različite načine u igri s vodom: neke predmete peru, druge puštaju da plutaju, a u druge sipaju vodu i izlijevaju je. U igrama s vodom djeca uređuju pristaništa, poriču tegleće parobrode na kojima su pričvršćene teretne barže, putničke parobrode, jedrenjake i motorne čamce na vodi. Učiteljica im pokazuje kako najbolje premjestiti ove igračke kroz vodu.

Igra s pijeskom i vodom izaziva jedinstvene taktilne senzacije, pruža izvanredan užitak i predstavlja ljekovitu metodu terapije pijeskom. Rad s pijeskom i vodom olakšava stvaranje novih slika i ne zahtijeva nikakve vještine.

Bogat asortiman igračaka stvara uslove za raznovrsne dečije aktivnosti i gomilanje čulnih utisaka. Ali to nije dovoljno da bi dijete moglo svjesno generalizirati kvalitete materijala i pravilno se ponašati s igračkama. Neophodno je učestvovati u igrama dece vaspitača. Tokom igre imenuje, pojašnjava, a ponekad i mijenja stanje materijala, njihova svojstva; dokazuje redoslijed radnji u igri.

Kreativna aktivnost zahtijeva stalno vodstvo. Ako bi se u najjednostavnijim igrama odgajatelj mogao ograničiti na razjašnjavanje dječjih ideja o svojstvima materijala, pokazivanje tehnika građenja, onda kada se pređe na igre građenja zapleta, i priroda prikaza i oblik organiziranja zajedničke igre postaju sve više. komplikovano.

Građevinske igre sugeriraju da djeca imaju naprednije i raznovrsnije vještine. Čak i kada gradi jednostavnu kućicu od pijeska ili snijega, dijete mora djelovati lopatom na različite načine (grabljanje, polivanje, itd.). Neophodno je da se može snalaziti na lokaciji svoje zgrade među zgradama druge djece, graditi zajedno s njima na ograničenom prostoru.

Izgradnjom bilo koje građevine od pijeska i snijega, djeca nastavljaju da uče kako se igrati zajedno. Učiteljica podržava inicijativu djece i zamoli ih da naprave kućice za svoje lutke u istoj snježnoj sprudi i da se igraju zajedno. Kuće koje su napravila djeca čine cijelu ulicu. Takve zgrade su dobre jer svako može igrati sam i istovremeno se, ako želi, uključiti u opštu igru. Kako bi zadržao interes za igru, učitelj može koristiti raznobojne zastavice, ledene plohe, čunjeve, itd. Kombinacija starog (ponovna izgradnja kuća) s novim (životinje, ptice, automobili se dodaju lutkama) doprinosi do pojave novih ideja za igru, pomaže u ujedinjavanju djece.

Kako bi zainteresirao djecu, učitelj pravi nekoliko identičnih igračaka i daje ih djeci, na primjer, piliće ili pačiće, lutke, visoke stolice; govori od kojih materijala su napravljeni; upoznaje djecu sa ovim materijalima i nudi da pokušaju napraviti istu igračku.

Poznavanje prirodnog materijala pomoći će djetetu u svakom pojedinom slučaju da odredi koja će karakteristika igrati glavnu ulogu u uspješnom završetku zadatka.

Da bi se igre uspješno odvijale potrebno je svrsishodno vodstvo odgajatelja.

A možete organizirati i malu kazališnu predstavu jednostavno koristeći set figurica bajkovitih likova, to će doprinijeti razvoju govora.

Izgradnja od snijega mora početi pripremom šahtova. Na gradilištu, na posebno određenom mjestu, učitelj pokazuje djeci metode grabljanja, zbijanja, obaranja snijega lopatom. Kada su bedemi natrpani, on uči učenike da ih pretvore u snježne građevine. Morate početi s najjednostavnijim - kućama. Učitelj započinje objašnjenje demonstracijom tehnike obrade snijega, prisjeća se kako možete prorezati prozor lopatom, napraviti ulaz. Nakon što je kuća gotova, kreće se igra građenja.Kako djeca savladavaju vještine potrebne za rad, učiteljica im pokazuje kako se prave skulpturalne slike. Prilikom stvaranja skulpturalnih slika: ljudi, životinje, njihovi pojedinačni dijelovi oblikovani su od snijega navlaženog vodom. Za čvrstoću, gotovu zgradu treba sipati vodom, možete je obojiti.

Uz velike građevine napravljene od snijega, na stolovima oblikuju razne figure (snjegovići, zečevi, medvedi itd.). Takve igre se održavaju u danima bez vjetra, uz blagi mraz, jer po hladnom vremenu djeca, koja su nepomična tokom igara, mogu postati hladna.

Kraj stola u kutijama na stalku nalaze se razni sitni predmeti i igračke za igru ​​sa snijegom (životinje i lutke od gume i celuloida, autići, lopate, lopatice, drvene kašike, zastavice, led u boji), kao i razne siluete na štandovima , ofarbana uljanom bojom u izvedbi odgajatelja.

Igrajući se kamenčićima različitih oblika, djeca pojačavaju taktilne osjećaje: glatko, grubo, oštro, zaobljeno. Igra sa kamenjem doprinosi razvoju mašte i koherentnog govora. Igrajući se s djecom na ulici, skupljaju kamenčiće raznih oblika i veličina. U budućnosti na njima možete crtati biljke, životinje, likove iz bajki. Koristi se i kao oblici kuća, automobila, životinja. Svaki put možete koristiti različito kamenje da smišljate priče. Osim toga, na kamenčićima se mogu nacrtati brojevi ili slova i koristiti kao didaktički materijal kada dijete uči da broji i čita. Priroda je bogata materijalom koji djeca mogu koristiti u igri.

Predškolce treba učiti i da koriste prirodni materijal u igricama (izrada raznih rukotvorina, brojalica, igračaka od snijega, pijeska, prirodnog materijala (žir, kesteni, šišarke, slama, brezova kora itd.). Djeca često donose žir iz šetnja po šumi, šišarke, grančice, a od izleta do akumulacije - prelepi kamenčići, školjke.Djeca dugo pregledavaju prikupljeni materijal, slažu ga, opipaju, ispituju.To pomaže u pamćenju oblika, boje, svojstva svake vrste materijala.Na primjer, djeca uče da su orasi okrugli, smeđi, sa kvrgavom površinom, žir je ovalni, sjajan, žućkasto-braon, rogoz je cilindričan, mekane baršunaste površine, smeđi.

Osim igara s pijeskom, vodom, snijegom i glinom, igraju se i igračke domaće radinosti koje su djeca napravila zajedno sa učiteljem od kore, češera, žira, trave, štapića i gline. To mogu biti čamci, čamci, ptice, životinje, razni namještaj.

Djeca grade ograde, hranilice, jezerce od štapova, vode ptice do hranilica, do ribnjaka i nazad. Sa lutkama od trave (stabljike trputca) igraju se "KUĆICA", a namještaj za igru ​​je napravljen od stabljika iste biljke.

Svako godišnje doba bogato je svojim darovima, od prekrasnih zelenih vlati trave i cvjetnih latica do bogatih plodova jeseni i suhih, naizgled neupadljivih biljaka koje smatramo korovom.

Ljepota prirode postaje učesnik u dječjim igrama: djeca skupljaju cvijeće, lišće i pletu od njih vijence, prave bukete. Ako pronađu veliki list čička, on se odmah pretvara u kišobran koji ih štiti od sunca, plodovi čička se koriste za izradu zanimljivih zanata i igračaka.

Od plodova planinskog pepela iglom i koncem možete napraviti nakit: perle, narukvicu, od maslačka, jesenskog lišća - vijence na glavi. U igrama s takvim prirodnim materijalom djeca ponavljaju boje, istražuju različite materijale na taktilan način. Učvršćivanje boje, oblika javlja se u zajedničkoj izradi herbarija i slike suhog cvijeća i bilja.

Izrada igračaka od djeteta zahtijeva spretne radnje, a ako u početku često oštećuje igračku nepreciznim pokretom ruke, onda kasnije, u procesu sistematskog rada, ruka stječe samopouzdanje, tačnost, a prsti postaju fleksibilni. Sve je to važno za pripremu ruke za pisanje, za aktivnosti učenja u školi. Izrada igračaka doprinosi razvoju senzomotoričkih sposobnosti – konzistentnosti u radu oka i ruke, poboljšanju koordinacije pokreta, fleksibilnosti, tačnosti u izvođenju radnji. U procesu izrade igračaka postepeno se formira sistem posebnih vještina i sposobnosti.

Izrada igračaka uključuje pomoć učitelja. Takođe ne bi trebalo da propusti priliku da detetu pokaže prednosti zajedničkog rada. Prilikom organiziranja rada na izradi igračaka od prirodnih materijala potrebno je voditi računa o nivou znanja i praktičnih vještina djece. Vrlo je važno koristiti fikciju u ovom slučaju. Djeca predškolskog uzrasta odlikuju se velikom osjetljivošću i dojmljivošću, umjetnička djela utječu na um i osjećaje djeteta, obogaćujući ih, razvijajući umjetnički ukus i doprinoseći razvoju emocionalne sfere. Radovi o prirodi sa živopisnim, figurativnim opisom okolnih pojava budi dječiju maštu, odgajaju umjetnički ukus, estetska osjećanja, ljubav prema rodnoj prirodi.

Vodeći igrice sa prirodnim materijalima, vaspitač mora ne samo da razmišlja o tome šta da igra sa decom, već i da se pobrine da se deca ne rashlade glumom sa snegom, ako se dugo igraju u nepokretnom stanju, da nemojte previše raditi, nemojte se pregrijati; igranje sa vodom i peskom.

Osnovni principi igre sa prirodnim materijalima: kombinovanje elemenata igre i rada, prelazak sa kreativnih igara na igre sa prirodnim materijalima, postepeno usložnjavanje zadataka učenja i uslova igre, povećanje kreativne aktivnosti deteta, formiranje verbalnih i ne- verbalna komunikacija u igračkim aktivnostima, jedinstvo nastavnog i vaspitnog uticaja . Psihološki uticaj igre: razvoj osnovnih psiholoških procesa, estetika, formiranje osjećaja ljubavi prema prirodi. Uostalom, za djecu je to i igra, i rad, i učenje. Formiranje u igri početnih oblika samopoštovanja, samokontrole, organizovanosti, međuljudskih odnosa među vršnjacima.

Igre sa prirodnim materijalom imaju neograničen uticaj na razvoj ličnosti deteta. Pružaju senzorno iskustvo djeteta, razvijaju analizatore, senzorne sposobnosti. Načini senzorne spoznaje, sposobnost isticanja određenih kvaliteta predmeta razvijaju se u procesu smislene interesantne aktivnosti, prvenstveno u igri. Razvija se razmišljanje, logičke operacije, sposobnost generalizacije, izvođenja zaključaka. Razvija se zapažanje i interesovanje za prirodne faktore.

Tokom igre djeca stiču znanja kroz samostalnu pretragu, istraživačke aktivnosti.

Zahvaljujući prirodnim faktorima, sadržaj igara uloga postaje mnogo bogatiji. Djeca razvijaju sposobnost interakcije s drugima, da dovedu započeti posao do kraja.

Formiraju se najbolje moralne osobine, kao što su marljivost, samostalnost, inicijativa, samopouzdanje.

Govor se razvija jer ruka igra posebnu ulogu u ovim igrama. Ruka, kao taktilni organ, upotpunjuje kompleks osjeta i čini ideju materijala i njihovih svojstava potpunijom.

Igrajući se prirodnim materijalom, usavršavaju se vještine korištenja igračaka-alata: lopatice, kante, mreže itd. Razvijaju se umjetničke sposobnosti, estetski ukus, fantazija, kreativna mašta.

Zaključak

Svaki prirodni materijal koji se sada nalazi u kutijama ili na policama u vašoj radionici prirode budi u djetetu uspomene na topli morski val koji je istrčao na obalu i sa sobom donio školjke ili na ljetnu hladnoću.

Razvoj igara sa prirodnim materijalima ne može se vršiti jednom za svagda istim metodama i tehnikama. Treba ga provoditi na različite načine, koristeći tehnike koje uzimaju u obzir razvoj svakog djeteta.

Ali naš zadatak je da djeca ne samo da vide ovu radionicu, već kada uđu u nju, više se od nje ne rastaju.

Bajkovite junake mogu oživjeti spretne ruke odraslih i djece, kao i fantazija, koja će vas odvesti u nevjerovatnu zemlju u kojoj možete upoznati i doživjeti jedno od najljepših osjećaja - radost stvaranja, kreativnost.

Tokom igre i nakon njenog završetka, važno je da djeca dožive emocionalno zadovoljstvo, da im se podigne vitalnost, što doprinosi podizanju raspoloženja.

Bibliografija

1. Barsukova, O.V. Značenje igara s pijeskom i dr
   prirodni materijali za razvoj male djece [Tekst] / O.V.Barsukova// Mladi naučnik. -2012. - Ne. 5. - S. 375-377.
2. Gulyants, E.K., Bazik, I.Ya. Šta se može učiniti od prirodnog materijala [Tekst]: smjernice / E.K. Gulyants, Ya.I. Bazik.- M.: Prosvjeta, 1991.- 175 str.
3. Kozhokhin, S.K. Rastemo i razvijamo se uz pomoć umjetnosti [Tekst]: metodički vodič / S.K. Kozhokhin.- Sankt Peterburg: Govor, 2006.-101 str.
4. Nechaeva, V.G., Korzakova, E.I. Igre građenja u vrtiću [Tekst]: priručnik za vaspitače / V.G. Nechaeva, E.I. Korzakov. – M.: Prosvjeta, 1966.-98.
5. Rogers, F. 80 zabavnih igara za vašu bebu [Tekst]: priručnik / F. Rogers.-Minsk: Papurri, 2009.-128 str.
6. Samorukova, P.G. Metode upoznavanja prirode u vrtiću [Tekst]: metodički vodič / P.G. Samorukov. – M.: Prosvjeta, 1991.-132 str.
7. Sher, B. 101 igre koje razvijaju inteligenciju [Tekst]: metodološki vodič / B. Sher - Minsk .: Papurri, 2009.-288 str.
8. Steinhardt, L. Jungian Sand Psychotherapy [Tekst]: studijski vodič / L. Steinhart. - Sankt Peterburg: Petar, 2001.-121s.

Aneks 1

Igre napravljene od prirodnog materijala su uzbudljiva aktivnost. Metodologija organizovanja rada dece predškolskog uzrasta sa prirodnim materijalom zasniva se na principima: sistematičnost, doslednost, pristupačnost itd. Kvalitet zavisi od:

1) od nadležnog metodičkog vođenja od strane vaspitača (odraslih);

2) nivo mentalnog razvoja djeteta, razvoj ideja, pamćenja, mašte (sposobnost analiziranja uzorka, planiranja faza rada na igrački, adekvatnog vrednovanja rezultata svog rada itd.);

3) stepen formiranosti kod dece specifičnih praktičnih veština i sposobnosti za rad sa materijalom i alatima;

4) razvoj kod deteta osobina kao što su upornost, odlučnost, pažnja, marljivost, radoznalost, uzajamna pomoć itd.

Igre sa prirodnim materijalom.

igre s pijeskom

Proučavamo svojstva peska i „pečemo uskršnje kolače“ Igra sa peskom je veliko zadovoljstvo za svako dete. Ponudite klincu alate: lopaticu, kantu, kalupe različitih boja, zapremina i konfiguracija, grabulje, lijevak i sito, kao i plastične tegle i flaše, a ono će satima kopati po pješčaniku, sipati pijesak u kalupe i sipajte nazad. Obratite pažnju na dijete da pijesak može biti suh i mokar. Suvi pijesak se mrvi - od njega se ništa ne može izgraditi, ali se može sipati u tankom mlazu ili prosijati kroz sito. Pokažite svom djetetu kako suhi pijesak može mjeriti zapreminu različitih kalupa, pa čak i boca sa uskim grlom, usipajući pijesak u njega kroz lijevak. Pokažite kako je potrebno duže da se pijesak izlije kroz usko grlo boce nego kroz široko. Recite svom djetetu da je pješčani sat zasnovan na ovom principu. U stara vremena, kada nije bilo drugih satova, peščani satovi su pomagali ljudima da mere vreme.

Starijoj djeci se može dati lupa za istraživanje pijeska. Nakon što sipate malo pijeska na bijeli list papira, pažljivo pregledajte zrnca pijeska pod lupom sa svojim djetetom. Obratite pažnju na dijete da su različitih oblika i veličina. Recite svom djetetu kako nastaje pijesak. Zrnca pijeska su sitni kamenčići, koji se dobijaju trljanjem i udaranjem jedni o druge velikim kamenčićima.

Sa mokrim pijeskom djeci se mogu ponuditi sasvim različite igre. Prije svega, obratite pažnju djetetu da su svojstva mokrog pijeska potpuno drugačija od svojstva suhog. Prvo, mokri pijesak je druge boje (tamniji je), a drugo je težak i više se ne mrvi, ali od njega možete "peći pite i uskršnje kolače". Da biste to učinili, stavite mokri pijesak s lopaticom u kantu ili kalup i nabijte ga stražnjom stranom mjerice. Zatim preokrenu kalup držeći pijesak, stave ga na tvrdu podlogu, lopaticom udare po dnu i pažljivo uklone kalup. "Pita" je spremna. Možete pozvati svoje dijete da ispeče puno "pita" različitih veličina i oblika, a zatim ih prebrojati. Ako je prevelika za našu lutku, može se rezati.

Možete organizirati igru ​​u "Pekari". Ispunjavajući zahtjeve kupaca, prodavac će prodati vekne, polovice, pa čak i četvrtine vekne hleba. Tako će se dijete u igri upoznati sa novim matematičkim pojmovima za njega. Drugi put sa sobom u šetnju ponesite set posuđa za igračke, sa kojim se beba može igrati "Trpezarija".

Mladi kuvar će za svoje lutke pripremiti obroke od tri jela. Ovdje će pijesak djelovati ne samo kao brašno i tijesto, već i kao žitarice, sol i šećer. Za pripremu prvog i drugog jela kuharu će biti potrebna voda, a trava, cvijeće i lišće bit će korisni za salate.

Možda dijete organizira još jednu igru ​​- "Gosti", u kojoj će jedna lutka pozvati drugu na svečanu večeru. Zadatak odrasle osobe je da djetetu predloži temu za novu igru, a dijete će već primijeniti vlastitu maštu. Kada pokazujete detetu da se igra sa peskom, upozorite ga da nije bezbedno da se igra sa njim: morate biti oprezni i pazite da vam pesak slučajno ne uđe u oči.

pješčana zgrada

U šetnju sa djecom ponesite sa sobom ne samo kantu i lopaticu, već i pisaću mašinu. Još jedan građevinski materijal će dobro doći: šipke, daske. Auto može biti velikona primjer, kiper, dijete će u njega utovariti pijesak i poslati ga na gradilište igračaka, a možda i malo, onda će mu dijete praviti puteve i mostove u mokrom pijesku. Pokažite djeci kako se grade most. Da biste to učinili, uz pomoć kante, napravite dva mala kamena ili dva pješčana brda na maloj udaljenosti jedan od drugog i bacite dasku između njih - kroz takav most može proći automobil ili lutka. Ispod mosta može proći voz ili ploviti čamac. Da bi automobil mogao da se ukrcava na most i s njega, posipajte pesak po "stubovima" mosta sa dve spoljne strane.

U dobro navlaženom pijesku može se napraviti tunel bez upotrebe dodatnog građevinskog materijala. Da biste to učinili, sipajte pijesak u tobogan, a kroz njegovu podlogu paralelnu s površinom zemlje lopatom ili rukom napravite prolaznu rupu. Ako rupa nije napravljena, onda ćete dobiti dobru garažu za mali automobil ili kuću za svoju omiljenu igračku. Ako ima puno igračaka, ima smisla izgraditi veliku kuću u kojoj će ispasti nekoliko stanova odjednom.

Kombinacija različitih tipova zgrada - putevi, tuneli, mostovi, pješčani tobogani - možete izgraditi stazu po kojoj će voziti automobil igračka koji vozi iskusni vozač. Možete stvoriti cijeli grad s trgovima, trgovima, kućama i garažama. Kao i u svakom gradu, tu će biti raskrsnice, mostovi, podzemni prolazi. Da bi igra bila još zanimljivija, možete unaprijed napraviti planarne slike kuća, semafora, drveća, ljudi od debelog kartona i na njih pričvrstiti štapiće sa šiljastim krajevima. Dijete će ove modele zabiti u pijesak, a njegov grad će postati potpuno stvaran.

Mala djeca se mogu ohrabriti da gradeigrališteza lutke, pravljenje gredice, klupe, staze na njoj. Za to je koristan i prirodni materijal pri ruci: češeri, kamenčići, žir, grančice, lišće, cvijeće. Ako imate set malih igračaka"Divlje životinje", tada možete organizirati pravi zoološki vrt u pješčaniku, ogradivši ga masivnom ogradom napravljenom uz pomoć palmi. Pogodno za izgradnju cigle i tanke daske - prečka za kapiju. Možete koristiti u građevinarstvu i kalup zakopan u pijesak u ravni sa zemljom i napunjen vodom. Dobićete dobar ribnjak za vodene ptice ili bazen za polarnog medvjeda.

Korištenje kompleta igračaka"kućni ljubimci",pozovite djecu da naprave farmu ili živinu, zasade baštu, naprave gredice za povrće, razbiju cvjetnjak. Krava i ovca će pasti na livadi, konj će stajati kraj kuće i čekati vlasnika, a pas čuvar će sjediti u separeu. Kuća se može napraviti ovako: odvojite višak dijelova pijeska od pješčanog brda i, zaglađujući preostali pijesak šperpločom, dajte mu željeni oblik. Ograda se formira od pijeska sa dlanovima u obliku osovine ili se izrađuje uz pomoć šibica (štapića) zabodenih u pijesak. Od toga možete prikazati prozor i vrata u kući. Igrajući se mokrim pijeskom, dijete može napraviti građevine prema vlastitom nacrtu, ili može koristiti plan koji mu ponudite, crtajući ga ovdje na pijesku ili dajući djetetu pravi crtež u ruke. Klinac može pokazati svoju maštu u raznim igrama. Predložite mu: "Izgradite palaču za svog omiljenog lika iz bajke, a zatim je ukrasite školjkama, cvijećem i šarama." Možete imati takmičenje

"Čija je palata bolja"

Možete izgraditi palaču, pa čak i dvorac od pijeska sa visokim kulama i tornjevima na vrlo neobičan način. Da biste to učinili, morate prikupiti pola kante pijeska, a zatim tamo sipati vodu, dovodeći građevinsku smjesu do konzistencije griza. Kapajući velike kapi ili sipajući mokri pijesak na svoju zgradu, možete je izgraditi u obliku tornja. Građevinska mješavina pijeska i vode može se staviti u plastičnu vrećicu sa odsječenim kutom i istisnutim kroz rupu.

Posljednja metoda podsjeća na ukrašavanje torte kremom pomoću kulinarske šprice. Ista metoda se koristi za ukrašavanje gotove zgrade ili rođendanske torte za lutku. Postoji još jedan originalan način modeliranja od mokrog pijeska. Može se uporediti sa radom vajara. Suvi pijesak se sipa u visoko brdo, na vrhu se napravi udubljenje i tamo voda teče mlazom. Zatim se suvi pijesak istreši, ostavljajući unutra radni komad dobro navlaženog pijeska. Nadalje, uz pomoć lopatice ili daske, koja djeluje kao rezač, potrebno je ukloniti višak slojeva pijeska kako bi se stvorilo pravo djelo primijenjene umjetnosti.

"Igre na vodi"

Igre u vodi jedna su od omiljenih zabava za djecu. I nije ni čudo, jer igra s vodom je korisna ne samo za razvoj taktilnih osjeta i za fine motoričke sposobnosti. Voda razvija različite receptore, umiruje, daje pozitivne emocije. A šta može biti bolje od sretnog lica djeteta! I više nije važno što imate samo lokve oko sebe, prljavo kupatilo itd. Šta se može igrati sa vodom?

"Igranje sa mlazom vode"

Stavite dlan djeteta ispod mlaza, proučite pad vode, poprskajte ga. Možete mu, na primjer, ponuditi da prvo napuni čašu vode, a zatim supenu kašiku. Štaviše, mlaz vode može biti i topao i hladan, jak i tanak.

"vodopad"

Za ovu igru ​​trebat će vam bilo koje igračke kojima možete sipati vodu: kantica za zalijevanje, mala zdjela, mali vrč ili obična plastična čaša. Klinac skuplja vodu u posudu i, izlivajući je, stvara bučan vodopad s prskanjem. Obratite pažnju na mrvice da što je vodopad viši, to glasnije "šumi".

„Voda dobija oblik»

Za ovu igru ​​će vam trebati: lopta na naduvavanje, gumena rukavica, plastična vrećica, plastična čaša. Klinac puni balon, rukavicu ili vrećicu vodom koristeći plastičnu čašu. Odrasli trebaju obratiti pažnju na to da voda poprima oblik predmeta u koji je ulivena.

"Vodene boje"

Obojite vodu vodenim bojama. Najbolje je početi s jednom bojom. U jednoj boci (plastičnoj, prozirnoj) napravite koncentrirani rastvor, a zatim ovaj rastvor u različitim količinama sipajte u druge boce. Prosipajte koncentrovanu otopinu u posude, dodajte vodu i pogledajte s bebom gdje je voda ispala tamnija, gdje je svjetlija. Utapanje - ne utapanje.

Uzmite predmete od različitih materijala: metala, drveta, plastike, gume, tkanine, papira, krpe za pranje. Spuštajući redom razne predmete, dijete promatra da li su uronjeni u vodu i šta se s njima dešava.

"mali ribar"

Mali predmeti se bacaju u bazen ili umivaonik. Ovo će biti ribe. Jaretu se daje "štap" - kutlača sa dugom drškom, kojom će loviti ribu. Možete loviti i "mrežom" - za to je pogodno cjedilo ili sito. Otopiti ili ne rastvoriti

"Šta se još može otopiti u vodi osim boja?"

Neka beba kašikom sipa različite tečnosti u vodu (toplu ili hladnu). Sok, mlijeko, kefir, sirup, med, džem ili čak nekoliko kapi suncokretovog ulja. A ako sipate različite prahove u vodu? Šećer, so, brašno, skrob, instant ili nerastvorljiva kafa. Šta ako bacite čvrste predmete u vodu? Komad sapuna ili šećera ili nešto drugo. Šta se dešava sa vodom? Da li se njegova boja mijenja? Transparentnost? Da li se ono što bacimo u vodu rastvara odmah, nakon miješanja ili nakon nekog vremena?

"od mjesta do mjesta"

Male plastične kuglice stavljamo u vodu. Zadatak bebe je da cjedilom sa dugom drškom uhvati sve loptice i prebaci ih u praznu plastičnu posudu koja pluta u blizini.

"mjehurići"

Trebalo bi da naučite svoju bebu da puše mehuriće u vodu. Odrasla osoba prvo mora djetetu pokazati kako se to radi, da i ono pokuša da uradi isto, a zatim posmatra mjehuriće. Ovo može postati element učenja bebe da roni i pliva ako roditelji nemaju priliku da provode nastavu s djetetom u bazenu. U početku možete jednostavno ispuhati zrak kroz usta, spuštajući glavu u vodu, a zatim pokušati to učiniti kroz cijev ili crijevo. Takve igre pružaju bebi neuporedivo zadovoljstvo.

"Leti, teci"

Za ovu zabavu potreban vam je lijevak, plastična čaša i razne plastične posude s uskim grlom. Uz pomoć čaše beba sipa vodu u flašice kroz lijevak. Možete jednostavno sipati vodu kroz lijevak, podižući ga visoko.

"Iscijedi krpu za pranje rublja"

Odrasla osoba daje djetetu spužvu i traži od njega da napuni posudu vodom koju drži u rukama. Ali to se mora učiniti samo uz pomoć spužve, skupljajući vodu, a zatim je istiskujući u posudu.

"Igranje sa sapunom"

Mali komadić sapuna za bebe se pušta u kupatilo dok beba sedi tamo - neka pokuša da ga uhvati.

« Puno i puno pjene

Odrasla osoba sipa malo dječje pjene u bazen u kojem se nalazi beba. Uz pomoć pjenjača ili vlastitih ruku, beba umuti pjenu. Fokus Napunite plastičnu čašu vodom, a zatim je prekrijte komadom papira. Pritiskajući šolju rukom, okrenite šolju naopako. Sada, pažljivo klizeći preko papira, možete oduzeti ruku. Trik je u tome da se voda ne izlije.

"Uhvati led"

Odrasla osoba uroni 5-10 malih komadića leda u posudu s toplom vodom. Posmatramo ih, pričamo o svojstvima vode.

"špricaj"

Napravite nekoliko rupa u čepu plastične boce, napunite bocu vodom i dobijeni sprej dajte bebi. Možete prskati na daljinu - tada će glavni cilj biti puštanje najdužeg mlaza. I možete pucati iz pištolja za prskanje u metu, razvijajući tako preciznost.

"Učiti da mjerimo"

Za igru ​​će vam trebati mala činija ili vrč, kao i kutlača. Odrasla osoba traži da napuni posudu vodom koristeći kutlaču. Za poređenje, bolje je uzeti zdjelu i vrč različitih kapaciteta.

"kroz sito"

Stavite posudu sa vodom ispred deteta, pustite dete da sipa vodu iz čaše u cediljku. Objasnite mu zašto voda curi. U igri dijete uči svrhu predmeta i svojstva materije.

"Lov na blago"

Dajte svom djetetu neke igračke da ih pogleda i osjeti, a zatim ih stavite u bazen. Zavežite bebi oči i pozovite ga da pogodi koju je igračku pronašao sa rukom u vodi.

"Kupanje lutke"

Trebaće vam: sunđer, sapun, šolja (ili bokal) i peškir. Neka vaše dijete okupa lutku sunđerom i sapunom. Zatim zamolite da osušite lutku i obučete čistu odjeću.

"Operi nos, operi noge"

Ponekad može biti teško zaustaviti veselo dijete i natjerati ga da se opere. Pokušajte da mu skrenete pažnju na nešto: pustite dete da pere svaki deo tela redom. Dok to radite, brzo imenujete pojedine dijelove tijela, posebno one koji su udaljeni (na primjer, nos, a zatim koljena). Ovo će dodati dinamiku igri i skratiti vrijeme kupanja, čime će se dijete brže oprati. Za promjenu možete otpjevati neku mirnu pjesmu * ili dok se dijete umiva, pustite ga da pokuša da sastavi rimu o svakom dijelu tijela. Evo kako ovaj: Nije nam dosadno sa krpom, trljam ruke sapunom, trljam noge sapunom - perem se.

"Knjige za kupatilo"

Vrlo zanimljive knjige sa slikama u nastajanju, u kojima slike mijenjaju boju u toploj vodi. Zalijevanje cvijeća Ponesite kantu za zalivanje s vodom u šetnju. Pronađite gredicu i objasnite djetetu da se cvijeće mora zalijevati kako bi dobro raslo. Neka beba sama zaliva gredicu. Obratite pažnju na to kako zemlja potamni prilikom zalijevanja. Možete zalijevati travu, drveće, žbunje, dok pričate kako biljke piju vodu. Pregledajte kapljice vode koje su ostale na listovima, primijetite da mlaz vode iz zalijevanja može izgledati kao kiša. Otpjevajte pjesmu ili pročitajte pjesmu. Uzmimo kantu za zalivanje i sipamo vodu u nju. Cveće ćemo zaliti kantom za zalivanje, Odrasti brzo! Igra potiče razvoj mašte, motoričkih sposobnosti. Dijete proučava svojstva i svrhu predmeta, upoznaje se sa biljnim svijetom.

"Igre sa čunjevima i štapovima"

Sakupljamo čunjeve u plastičnu kantu i organizujemo takmičenje za najpreciznijeg strijelca. Odaberemo drvo u koje ćemo gađati i sa određene udaljenosti bacamo čunjeve na njega. Kada imamo puno ljudi, igramo drugačiju igru. Na drugom kraju parcele iskopali smo pet malih rupa, svaka po tri koraka. Granična linija je povučena iz boksa na određenoj udaljenosti. Igrači se postrojavaju iza ove linije, svaki dobija 10 čunjeva. Njihov zadatak je dva puta pogoditi svaku rupu i ne promašiti. A ako promašiš, napustiš trku, prepustiš se sljedećoj. žongleri

Dakle, počnimo s jednim udarcem. Uzimamo ga i bacamo iz jedne ruke u drugu. Visina bacanja treba da bude malo iznad nivoa očiju. Kvrgu je potrebno baciti tako da ruka (koja trenutno baca kvrgu) bude bliže sredini tijela, a udarac uhvatiti tako da ruka (koja hvata kvrgu) bude malo u stranu (npr. ako je na vanjskoj strani tijela). Uhvatili su udarac i, prije nego što ga bacite drugom rukom, morate napraviti polukružni pokret četkom. Odnosno, ne samo bacanje iz ruke u ruku, već kao da se glatko kreće (za to morate napraviti polukružne pokrete). Townships

Figure se redaju od čunjeva, trebale bi biti različite visine. Naravno, brojke su jaka riječ. Zapravo, pravimo kupole - jednu veću, drugu manju... Sve figure stoje na jednoj pravoj liniji na određenoj udaljenosti jedna od druge. Igrači, odnosno mi, skupljamo mnogo, mnogo čunjeva-školjki i sa određene udaljenosti pokušavamo jednim udarcem razbiti izgrađene figure.

"graditelji"

Češeri su odličan materijal za razvoj i izgradnju. Možete postaviti stazu sa čunjevima, napraviti ogradu za vrtnu gredicu od čunjeva.

"Od planine do planine"

Igralište ima visoki tobogan. Sada idemo na ovu stranicu u šetnju isključivo u torbi. I ima izbočine. Naša omiljena zabava je kotrljanje čunjeva niz planinu. Suština igre je sledeća: igrači se penju na planinu, uzimaju konus u ruke i na komandu vođe (Na početak! Pažnja! Marš!) kotrljaju čunjeve niz planinu. Pobjednik je učesnik čija kvrga brže stigne do tla. Igra se čini jednostavnom, ali zahtijeva određenu spretnost od učesnika. Neophodno je ne samo silom gurnuti kvrgu, već i pravilno izračunati putanju njegovog kretanja. Dešava se da su udarci dva igrača međusobno povezani i usporavaju međusobno kretanje. A ponekad, ne baš iskusan igrač baci udarac, onda se ne kotrlja, već leti, pa se rezultat ne računa.

"Igranje sa glinom, kamenčićima i školjkama"

Kada se igrate sa glinom, dodajete malo vode i sušite na suncu, možete napraviti zemljano posuđe za djecu, male vrčeve, umivaonike.

Ljeti, sakupljanjem raznog cvijeća i lišća osušenog na suncu, izrađuju se herbari i slike od suhog cvijeća i bilja.

Igre sa "živim kamenjem" doprinose razvoju mašte i koherentnog govora. Kada se igrate na otvorenom sa svojom djecom, skupite kamenčiće različitih oblika i veličina. U budućnosti na njima možete crtati biljke, životinje, likove iz bajki. Koristi se i kao oblici kuća, automobila, životinja. Svaki put možete koristiti različito kamenje da smišljate priče. Osim toga, na kamenčićima se mogu nacrtati brojevi ili slova i koristiti kao didaktički materijal kada dijete uči da broji i čita.

Dodatak 2

Didaktičke igre

Vježbe za razvoj taktilne osjetljivosti i složenih koordinisanih pokreta prstiju i šaka.

1. "Hajde, pogodi"

Dijete spušta ruke u posudu napunjenu nekom vrstom homogenog punila (voda, pijesak, razne žitarice, pelete, bilo koji mali predmeti). 5 - 10 minuta, takoreći, miješa sadržaj. Tada mu se nudi posuda s drugom teksturom punila. Nakon nekoliko testova, dijete zatvorenih očiju spušta ruku u predloženu posudu i pokušava pogoditi njen sadržaj, a da prstima ne osjeti njene pojedinačne elemente.

2. "Umjetnici"

Uzmi svijetli poslužavnik. Rasporedite pijesak preko pleha u tankom, ravnomjernom sloju. Pređite djetetovim prstom po pijesku. Dobijte svijetlu kontrastnu liniju. Neka dijete sam nacrta neke haotične linije. Zatim pokušajte zajedno nacrtati neke objekte (ograda, kiša, valovi), slova itd.

3. "Sanjari"

Pokupite kamenje različitih boja i veličina. Prvo sami postavite crtež, a zatim zamolite bebu da sama uradi isto. Nakon što dijete nauči da završi zadatak bez vaše pomoći, pozovite ga da smisli vlastite verzije crteža. Od kamenčića možete izložiti čašu, leptira, snjegovića, kuglice, perle itd.

4. "Bump"

Dajte djetetu udarac. Dijete kotrlja kvrgu između dlanova govoreći:

„Kod bora, kod jele, jelke

Veoma oštre igle.

Ali čak i jači od smrekove šume,

Smreka će te ubosti."

5. "Tijesto"

U tiganj sipajte 1 kg graška ili pasulja. Dijete stavlja ruke unutra i prikazuje kako se mijesi tijesto govoreći:

"Mesi, zamesi testo,

Ima mjesta u pećnici.

Will-will iz rerne

Lepinje i rolnice."

6. "Čitanje poezije"

Sipajte suvi grašak u šolju. Za svaki naglašeni slog, dijete prenosi grašak jedan po jedan u drugi kriglu. Najprije jednom rukom, zatim objema rukama u isto vrijeme, naizmjenično palcem i srednjim prstom, palcem i prstenjakom, palcem i malim prstom. Odabiru se bilo koji katren.

7. "Branje bobica"

Sipajte grašak na tanjir. Dete uzima palcem i kažiprstom grašak i drži ga drugim prstima (kao kod branja bobica), pa uzima sledeći grašak, pa još jedan i još jedan - pa bere celu šaku. To možete učiniti s jednom ili dvije ruke.

8. "Skijaši"

Na sto stavljamo dvije ljuske oraha ili kamenčiće. Ovo je skijanje. Kažiprsti i srednji prsti stoje u njima kao noge. Krećemo se na "skijama", korak za svaki naglašeni slog:

"Skijamo, jurimo niz planinu,

Volimo zabavu hladne zime."

Možete pokušati učiniti isto s obje ruke u isto vrijeme.

9. "Čarobna slama"

Dijete skuplja štapiće ili slamke istim prstima različitih ruku (jastučića): dva kažiprsta, dva srednja itd.

Gradimo "brvnaru" od štapa ili slame. Što je okvir viši i glatkiji, to bolje.

10. "Zapamti"

Uzimamo konopac, čunjeve. Dijete, prebirajući prstima po čunjevima, imenuje mjesec u godini po redu za svaki čunj. Slične naprave možete napraviti od graha ili mahune kikirikija itd.

11. "Orah"

Dijete kotrlja orah među dlanovima i kaže:

"Okrećem svoj orah,

Da postanem okrugliji od svih."

Dijete u jednoj ruci drži dva oraha i okreće ih jedan oko drugog

12. Abeceda

Skupite korpu sa šišarima sa svojim djetetom. Od čunjeva (kamenčića, ljuske oraha) mora izložiti slova, a zatim ih prepisati u riječi.

13. "Kako biljke piju vodu"

Odrežite oko 2-3 cm od dna stabljike celera i pokažite djetetu male rupice na njoj. Objasnite svom djetetu da celer uvlači vodu kroz ove rupe na isti način na koji pijemo vodu kroz slamku.

U teglu vode dodajte bilo koju boju za hranu i u dobijenu otopinu stavite stabljiku celera. Nakon nekoliko sati, gornji listovi biljke poprimiće istu boju kao i voda. Prerežite stabljiku na pola i pokažite djetetu kako u njoj teče obojena voda, kao kroz vene.

14. "Otisci listova"

Stavite list ispod papira i pokažite djetetu kako ga trlja olovkom. Glavna stvar je ne pomicati list i papir. Nakon nekog vremena, obrisi će se pojaviti i vene će biti vidljive. Uradite ovaj posao sa različitim listovima i pokušajte da uporedite dobijene otiske sa postojećim listovima.

15. "Šalja puna pasulja"

Uzmite čistu plastičnu posudu (bač za bebe, umivaonik, itd.) i djelimično je napunite pasuljem. Bolje je uzeti veliki pasulj. Osigurajte adekvatnu zalihu nelomljivih čaša različitih veličina. Držeći šolju iznad plastične posude, pokažite svom detetu kako da prebaci pasulj iz male šolje u veliku, uz napomenu koliko puta mala šolja mora da se napuni i isprazni dok se velika ne napuni do vrha. Zatim pokažite šta se dešava ako sipate pasulj iz velike posude u malu. Možete i samo umočiti ruke u pasulj i brati ga bez posebne svrhe - ovo je također jako cool!

16. "Mozaik od štapića za sladoled"

Stavite štapiće sladoleda jedan pored drugog kao da pravite splav. Zalijepite ih s jedne strane ljepljivom trakom. Uz pomoć flomastera na poleđini možete nacrtati neku šaru ili šaru koja pokriva cijelu ili veći dio površine štapića (možete zalijepiti sliku iz časopisa). Skinite ljepljivu traku i dajte štapiće djetetu. Dijete ih mora spojiti kako bi dobilo originalni crtež.

17. "Pješčana slova"

Na kartici ili papiru istisnite ljepilo u obliku određenog slova. Ili nanesite ljepilo četkom. Pozovite dijete da svježi ljepilo posipa pijeskom (ili solju, pirinčem). Ostavite ljepilo da se osuši. Zatim otresite višak pijeska, soli ili pirinča. Dodavanjem boja različitih boja pojedinačnim šakama pijeska, soli ili riže možete stvoriti višebojnu abecedu.

18. "Sound matches"

Uzmite prazne posude za film. Stavite istu količinu svake stavke (ili supstance) u dvije posude. Na primjer, stavite sol u dvije posude, pirinač u dvije, kokice u dvije i tako dalje. Dugmad, pasulj, šljunak, pijesak i sitni novčići će također raditi. Dajte po jednu posudu svake vrste svom djetetu, a jednu zadržite za sebe.

Protresite bilo koju posudu i zamolite dijete da pronađe posudu koja proizvodi isti zvuk. Uradite isto u obrnutom smjeru.

19. "Slamnate rime"

Narežite nekoliko slamki na male komade (2,5 -5 cm). Skinite čep s boce i pokažite djetetu kako da stavlja slamke jednu po jednu u bocu. Sve slamke dok ih baca unutra. Kada dijete savlada ovu vještinu, otežajte zadatak tako što ćete napraviti malu rupu na poklopcu, dovoljno veliku da stane slamku.

20. "Ogrlica od žitarica"

Dajte svom djetetu komad pređe, uzice ili konopca dovoljno dug da mu gotovu ogrlicu navuče preko glave i neka naniže zrnca na uzicu. Neka vaše dijete izbroji broj perli na ogrlici.

21. "Procjene"

Stavite teglu suvog pasulja na pod. Svaki učesnik mora da zgrabi šaku pasulja iz tegle i drži ga u ispruženoj šaci. Zatim, bez brojanja zrna ni u svojoj ruci ni u rukama drugih igrača, svaki igrač pogodi broj zrna u rukama svih ostalih igrača zajedno.

Možete pogoditi da li je ovaj broj paran ili neparan.

Nakon toga, jedan od učesnika prebrojava sva zrna pasulja, provjerava čiji je odgovor bio tačan (ili najbliži tačnom), odnosno ko je pogodio paran ili neparan broj.

22. "Mjerenje štapićima"

Pokažite djeci kako pomoću štapa određuju veličinu predmeta. Koliko je štapova dužina stola, klupa? Pozovite djecu da prvo na oko procijene dužinu raznih predmeta, a zatim izmjere štapićima i provjere tačnost pogađanja. Ne zaboravite da ako je štap duži, bit će potrebno manje štapova, odnosno dužina štapova će biti drugačija.

23. "Domino i lula"

Pokažite djeci kako da rasporede domine tako da budu jedna do druge, a ne jedna iza druge. Pokažite svom djetetu kako koristiti slamčicu ili šišar da otpuhne zglobove jedan po jedan.

24. "Izgubljeni u pijesku"

Sipajte pijesak, pasulj u manji lavor (zdjelu). Što više pijeska, igra je zabavnija. Skupljajte razne male predmete u parovima (kašike, spajalice, dugmad, novčiće, olovke itd.). Zakopajte jedan po jedan predmet u pijesak. Dajte djeci jedan po jedan predmet, zamolite ih da dodirnu, a zatim pronađite par svakog predmeta u pijesku.

U zavisnosti od uzrasta i nivoa veštine deteta, možete sakriti jednu po jednu stavku, nekoliko delova ili sve odjednom.

Za stariju djecu, zakopajte blago u pijesak. (Magnetna slova koja se lijepe za frižider su odlična za ovu igru.)

Opštinska autonomna predškolska ustanova

obrazovne ustanove

„Vrtić kombinovanog tipa br. 106 „Zabava“

« Igre pijeska i vode»

Pripremljen od:

negovatelj

Khakimova T.F.

Naberezhnye Chelny

juna 2015

Konsultacije za edukatore

"Igre s pijeskom i vodom".

Igre s vodom i pijeskom spadaju među najstarije zabave čovječanstva. I do sada su zadovoljstvo i djeci i odraslima. Ali to nije samo zabava. Aktivnosti na pijesku i vodi su veoma korisne za zdravlje. Obratite pažnju na to kako deca vole da dodiruju pesak, posipaju ga olovkama i mericom, sa kakvom radošću prskaju u vodi. Blagotvorno djeluje na psihu, smiruje, stvara mirno raspoloženje, gasi negativne emocije. Igrajući se pijeskom i vodom, djeca uče o svijetu oko sebe, upoznaju se sa svojstvima tvari, uče strpljenju i marljivosti. Igre s vodom i pijeskom pomažu u razvoju finih motoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta, daju ideju o konceptima kao što su "puno - malo", "brzo - sporo", "kratko dugo", "visoko-nisko". Kada se igrate u pijesku s kalupima ili drugim predmetima, možete naučiti boje, geometrijske oblike i oblike. Dakle, igre s pijeskom vam omogućavaju:

stabilizirati psihoemocionalno stanje;

poboljšati koordinaciju pokreta, motoriku prstiju;

potaknuti razvoj senzorne, taktilno-kinestetičke osjetljivosti;

razvijati komunikacijske sposobnosti i govor, prostornu orijentaciju;

stimulisati kognitivne interese i proširiti vidike;

diversifikovati načine saradnje.

Ruka koja dođe u dodir sa pijeskom dobija znanje i iskustvo – osnovu razmišljanja.

ŠTA VAM JE TREBA ZA RAD SA PJESKOM?

Za rad s pijeskom djeci osnovnog predškolskog uzrasta mogu se ponuditi plastične kante, lopatice, lopate i kalupi, igračke srednje veličine koje su izdržljive, lako se čiste, razni dodatni materijali: daske, šablone od šperploče koje prikazuju ljude, životinje poznate djeci, vozila.

Za organizaciju izgradnje pijeska u srednjoj grupi koriste se isti materijali, uz povećanje broja raznih dodatnih sredstava: ploče od šperploče različitih veličina i oblika, komadi raznobojnog pleksiglasa, plastike (rubovi se čiste) , prirodni materijal (grančice, korijenje, kamenčići, školjke, itd.).

Za stariju predškolsku djecu ponuditi manje igračke, povećati količinu raznovrsnog dodatnog materijala. To mogu biti rezovi plastičnih crijeva i cijevi različitih promjera, komadi pjene, pjenaste gume, kanapa, pletenica, obojena žica (obložena), razne plastične i metalne kutije, limenke raznih oblika i veličina (za kalupovanje) itd. Za izgradnju se koriste, koje se pune vodom, polietilenskom folijom, koja je obložena dnom konstrukcije. Momci grade bazene, bare, jezera, rijeke.

Prilikom organizacije rada, češće se uključite u konstrukciju, objasnite, pokažite metode rada s materijalom, pomozite djeci da razviju radnju igre. Vođenje ekskurzija, čitanje umjetničkih djela, gledanje ilustracija, razgovor o viđenom, gledanje slika, fotografija omogućavaju djeci da upoznaju različite vrste arhitekture, karakteristike građevina, obogate njihovo znanje. Razvijanje interesa za građevinarstvo olakšava se uključivanjem djece u izradu raznih zanata kojima se igraju sa zgradama.

IGRA PJESKOM I EDUKACIJA

U procesu rada djeci postavljajte pitanja koja doprinose razvoju njihove domišljatosti, želje za kreativnim traganjem: „Kako napraviti most od brda?“. „Kako pomoću crijeva crpiti vodu i sipati vodu u ovaj bazen?“, „Šta je potrebno učiniti da ojačamo ove dijelove zgrada?“ (ubacite šipke između njih).

Igrajući se razvijajte komunikacijske vještine djece. U grupama osnovnog predškolskog uzrasta nastavite sa učenjem kako da izrazite svoje misli i želje: „Pozovi me da se igram! Hvala na pomoći! Počastite lutke „medenjacima“, „kolačima“ od peska.

Igra uloga "Prodavnica slatkiša" doprinosi formiranju stabilnih motiva za aktivne zajedničke aktivnosti kod djece.

Glavni zadatak u radu sa djecom srednjeg predškolskog uzrasta je formiranje samostalnosti i vještina upravljanja u procesu zajedničkih aktivnosti s pijeskom (male podgrupe od 3-4 osobe). Naučite djecu da postave cilj, pronađu konstruktivno rješenje zasnovano na postojećem iskustvu, sami ili uz pomoć odrasle osobe planiraju rad, grade zajedno, ujedinjujući svoje zgrade zajedničkom parcelom, i ostvare krajnji cilj.

Stalno podstičite zajedničku izgradnju: „Kako ujedinjeno radite! Kakav si divan grad izgradio! Lepo bi bilo da sačuvamo zgradu, a večeras nastavimo radove, napravimo ribnjak, plažu, zasadimo park. Takvi prijedlozi služe kao program stvaranja, oni uče da se brine o rezultatima rada.

Djeca starijeg predškolskog uzrasta su ujedinjena u velike podgrupe, njihove zgrade su raznolike i sadržajno zanimljive. Efikasna tehnika u organizaciji zajedničke izgradnje je ponuditi djeci da naizmjenično biraju majstore koji uče da usmjeravaju zajedničke aktivnosti ka jednom cilju. Važan vaspitni zadatak u procesu izgradnje u starijem predškolskom uzrastu je dati mogućnost svakom djetetu da se utvrdi da može postati lider.

Neprihvatljivo je da djeca besciljno kopaju po pijesku. Dosađujući se, počinju da gađaju jedni druge pijeskom, valjaju se itd. Pokušajte organizirati aktivnosti djece tako da u pijesku ključa aktivan dječji život, zanimljiv i sadržajan.

Tema zgrada od pijeska odjekuje temom nastave o projektovanju od građevinskih materijala i konstruktora. To omogućava da se djeca nauče da grade strukture, izvodeći ih od različitih materijala.

Mališane se uči da uz pomoć lopata i lopata grabljaju pijesak u gomile, zbijaju ih, kopaju rupe u pijesku, stavljaju pijesak u male niske kalupe i prave pite, medenjake, kolače i druge poslastice za lutke. Možete ih naučiti da grade kućicu za pse. Odrasla osoba grablja pijesak u gomilu, zbija je i u njoj pravi udubljenje s lopaticom u dnu, poziva bebu da u nju stavi psa.

Možete naučiti djecu da naprave stazu u pijesku tako što ćete pomjeriti dasku koja leži ravno i lagano je pritisnuti u pijesak. Nakon toga, zajedno sa djecom, učiteljica pravi neravnine i rupe na stazi, a zgrada se igra. Možete koristiti narodnu šalu. Odrasla osoba pomiče igračku duž staze, govoreći: “Preko neravnina, preko kvrga, po ravnoj stazi u rupu – bap!”.

Deca se uče kako da kalupe, pokažu kako da poprime pun oblik, sabiju pesak u njemu, prevrnu ga, gde je potrebno pokucati, kako da ga podignu bez oštećenja uskršnjeg kolača. Tako djeca formiraju kolače, kule, kućice.

Možete naučiti djecu da prave slajdove. Da biste to učinili, sipa se gomila pijeska, zbije se i uz pomoć daske postavljaju padine u blizini brda (slično izgradnji staze). Nakon toga možete napraviti klupu, kapiju, sto, stolicu, most (tanjir se nanosi na jedan ili dva uskršnja kolača koji stoje jedan pored drugog).

Da biste izgradili ograde, morate rukama grabljati pijesak s obje strane, zbijajući ga, postepeno izgrađujući strukturu u dužinu prema sebi.

U srednjoj grupi jačaju sposobnost djece da oblikuju različite dijelove, grade jednostavne građevine, kombinuju ih sa zajedničkim sadržajem i ukrašavaju građevine. Možete naučiti djecu da grade visoku kulu od tri oblika različitih veličina: u podnožju je najveći dio, na njega se stavlja manji dio, a najmanji, koji je ukrašen zastavom, dovršava konstrukciju.

Momci nastavljaju samostalno graditi različite tobogane (visoke, niske, široke, uske), ograde, ograde, ograde, itd. Uskršnji kolači se postavljaju na istoj udaljenosti, a između njih se ubacuju štapići, bilo nekoliko u nizu, ili jedan horizontalno, jedan kraj je umetnut u bočni dio uskršnje torte, drugi - u sljedeći.

Koristeći kubične oblike, djeca oblikuju kućice, ukrašavaju ih raznobojnim prozorima, utiskivajući komade pleksiglasa u pijesak. Da bi se prozor bolje držao, gornji dio je utisnut dublje.

Djeca vole kopati tunele u pijesku. Češće to rade zajedno sa obe strane, dok se ruke ne spoje unutar gomile.

Djeca starije grupe grade složenije i veće građevine od pijeska. Učitelj pokazuje kako se iz nabijene gomile lopaticom ili daskama seče kuće, brodovi, automobili, vozovi, komadi namještaja itd.

Momci prilagođavaju razne materijale za oblikovanje. Veliki oblici se izrađuju pomoću drvenih okvira, šupljih kockica, limenki bez dna, komada plastičnih cijevi velikog promjera (u ovom slučaju, forma se ne prevrće, već se uklanja, diže se prema gore).

Djeca grade visoke zgrade, palače, kule, pozorišta, raketna mjesta, grade željeznice, grade bazene, stadione, vrtiće, sela. Istovremeno, zgrade se izdašno ukrašavaju raznim materijalima i detaljima: cilindrične visoke zgrade se prave sa lođama, ubacujući komade pleksiglasa ili šperploče u nizu od vrha do dna na istoj udaljenosti, televizijske antene od obojene žice su postavljene na zgradama, a žice su položene između jarbola uličnih svjetiljki.

Možete se nadovezati na teme poznatih bajki i igrati bajke („Princeza žaba“, „Koliba zeca“, Snježna kraljica, „Skrlatni cvet“ itd.).

Naučite djecu novom načinu rada s pijeskom. Pijesak se sipa u kantu, pomiješa se s vodom, zatim se djeca pozivaju da dobijenu "kašu-malaš" skupe u ruke i ispuste je u mlazu, dok pijesak pada u šarama. Zahvaljujući ovoj tehnici, moguće je graditi visoke palače, dvorce, kule i druge građevine u obliku konusa, postepeno povećavajući zgradu u visinu i širinu.

Za igru ​​s pijeskom, djeca sama izrađuju igračke od materijala koji se ne kvare od vlage (kalemovi, pjenasta guma, polistiren, obojena uljanica, žica itd.). Da biste uredili sobu za lutke, možete napraviti namještaj od vrećica za mlijeko. Predškolci izrađuju zastave i bandere, drveće, putokaze od uljane tkanine, štapova, kalemova itd.

Igra s vodom je prirodan i pristupačan oblik aktivnosti za svako dijete. Dete često ne može rečima da izrazi svoja osećanja, strahove i tada mu u pomoć priskaču igre sa vodom. Igra sa vodom takođe ima terapeutski efekat. Sama tekstura vode ima ugodan umirujući učinak, daje emocionalno oslobađanje, dijete može osloboditi negativne emocije i dobiti pozitivan poticaj energije.

Igrajući se vodom, djeca uče o svijetu oko sebe, upoznaju se sa svojstvima tvari, uče strpljenju i marljivosti. Takođe, uz pomoć vode deca mogu da crtaju (ebru tehnika), što pozitivno utiče na izražavanje unutrašnjeg sveta deteta. Sva znanja koja djeca dobiju tokom igre upijaju se mnogo brže i lakše.

Organizirajući vodene igre za djecu, rješavamo sljedeće zadatke:

Doprinosimo fizičkom razvoju djeteta (razvijamo finu motoriku, vizualnu i motoričku koordinaciju).

Upoznajemo dijete sa vanjskim svijetom, uključujući svojstva vode. U procesu igre s vodom i raznim igračkama ili prirodnim predmetima, djeca formiraju ideje o prirodnom svijetu oko sebe.

Djeca savladavaju prostorne predstave (na površini vode, preko cijele površine, pod vodom, lijevo, desno, u centru).

Proširujemo i obogaćujemo vokabular bebe.

Pomažemo djeci da savladaju elementarne matematičke pojmove: puno – prazno, daleko – blizu. Stavljanjem određene količine igračaka, prirodnog materijala u vodu, korelacijom jedne količine s drugom, kod djece se formiraju kvantitativne predstave.

Poređenje broja predmeta na vodi i pod vodom doprinosi razvoju vizuelno-efikasnog mišljenja deteta.

Bacajući određeni broj predmeta u vodu, djeca uče da se fokusiraju na verbalne upute odrasle osobe.

U procesu ovakvih igara razvijamo taktilne osjećaje djece. Zatvorenih očiju uče da pronađu odgovarajuće igračke, brojeve ili slova na površini stola, na ivici kade i spuste ih u vodu, kao i da uhvate pravu količinu iz vode.

U procesu poređenja formiramo ideje o vrijednosti. Na primjer, kada pušta čamce na vodu, dijete imenuje njihovu veličinu: veliki čamac, srednji i mali. Kamenčić je teži od lista, pa tone, a list je lakši, pa lebdi na vodi.

Oslobađamo psihički stres i agresiju.

Prilikom organiziranja igara na vodi dobro je koristiti umjetničku riječ. Zapamtite da se u prirodnom okruženju dijete osjeća ugodno i zaštićeno, dok ima priliku da pokaže svoju aktivnost i kreativnost.

Igre na vodi stvaraju radosno raspoloženje kod djece, povećavaju vitalnost, daju djeci puno ugodnih i korisnih utisaka, iskustava i znanja.

SPISAK IGRE:

Igra broj 1 "Kiša"

Potrebna oprema: kanta za zalivanje, plastične igračke, Sand-Water centar

Kretanje: Stavite plastične igračke u umivaonik ili kadu, dajte svom djetetu kantu za zalijevanje i pozovite ga da se igra lutkarske kiše. Zalijevajte lutke iz kante za zalijevanje, prisjećajući se svih pjesama koje znate o kiši. Nakon "kiše" dajte djetetu suhi peškir i zamolite da obriše sve igračke.

Igra doprinosi razvoju govora i uspostavljanju emocionalnog kontakta između učitelja i djeteta.

Igra broj 2 "Brodovi"

Potrebna oprema: umivaonik, papir, centar "Sand-water"

Radnja: Sipajte malo vode u činiju. Pokažite svom djetetu kako da baci male komadiće papira u činiju, duvajte na njih. Zamolite dijete da ponovi vaše radnje.

Igra promovira razvoj finih motoričkih sposobnosti i artikulacionog aparata.

Igra broj 3 "Potoni ili plivaj"

Potrebna oprema: umivaonik, razni sitni predmeti, pješčano-vodeni centar

Kretanje: Stavite posudu s vodom ispred djeteta, dajte mu male predmete (dugmad, kamenčiće, komadiće tkanine, male igračke, tenisku lopticu) itd. Pustite bebu da baca predmete u vodu jedan po jedan i posmatrajte ih. Izgovorite radnje koje dijete izvodi. Objasnite zašto neki predmeti tonu, a drugi ostaju na površini.

U igri se uče svojstva predmeta, postavljaju temelji klasifikacije, razvijaju se fine motoričke sposobnosti.

Igra broj 4 "Neobični tragovi"

Djeca se pozivaju da naprave otiske vlastitih ruku (dlan, šake, vrhovi prstiju). Razgovaramo o postupcima djeteta. Pokazujemo djetetu da pri dodiru s mokrim pijeskom ostaju tragovi.

Igra broj 5 "Odskačujuća lopta"

Potrebna oprema: Plastična teniska loptica

Radnja: Otvorite vodu iz slavine i bacite loptu u mlaz vode. Djetetu će biti zanimljivo gledati kako lopta skače u mlaz vode, a da ne skače iz nje.

Igra doprinosi razvoju vizuelne pažnje i uspostavljanju emocionalnog kontakta između odrasle osobe i deteta.

Igra broj 6 "Šipanje pjene"

Potrebna oprema: činija sa vodom, metlica, tečni sapun, centar za vodu sa peskom, zeko.

Dolazi zeko u posetu, želi da pokaže momcima kako se šiba pena. Dete sipa malo tečnog sapuna i pjenjačom umuti pjenu. Gledajući tučenu penu

Igra broj 7 "Neobični tragovi"

Potrebna oprema: Centar "Pjesak-voda", kanta za vodu, pijesak.

Djeca se pozivaju da naprave otiske vlastitih ruku (dlan, šake, vrhovi prstiju). Razgovaramo o postupcima djeteta. Pokazujemo djetetu da pri dodiru s mokrim pijeskom ostaju tragovi.

Ova igra doprinosi razvoju taktilne osjetljivosti, podiže pozitivan stav prema igri s pijeskom.

Igra broj 8 "Tragovi"

Potrebna oprema: raznobojni šljunak, pješčano-vodeni centar, mokri pijesak, konj

Djeci se nudi da nacrtaju staze prstima, a zatim polažu raznobojne šljunak (oni ukrašavaju staze). Zatim predlažemo da pokupite konja i "šetate" stazama (kažemo tsok-tsok-tsok).

Ova igra doprinosi razvoju artikulacionog aparata, aktivnog i pasivnog vokabulara.

Igra broj 9 "Zalij cvijeće"

Potrebna oprema: pojilica za bebe, igračka za mačke

Udar: Mačka dolazi u posjetu i poziva momke da zalije cvijeće. Idite do cvijeta koji raste i objasnite djetetu da ga treba zalijevati kako bi cvijeće dobro raslo. Neka dijete samo zalije cvijet. Otpjevajte pjesmu ili pročitajte pjesmu.

Kanta za zalivanje, uzmimo kantu za zalivanje

I sipajte vodu u njega.

Zalivat ćemo cveće kantom za zalivanje,

Odrasti brzo

Igra broj 10 "Da se upoznamo"

Potrebna oprema: Centar "Pjesak-Voda", kanta za zalivanje, pijesak, voda.

Udar: Dijete se poziva da dodirne suhi pijesak (radi vježbe za prste u pijesku), zatim uzme kantu za zalijevanje i zajedno sa djetetom sipa suvi pijesak (izgovori svoje radnje), pijesak je postao mokar. Pokazujemo djetetu da možete oblikovati uskršnje kolače od mokrog pijeska itd. Uz pomoć igre formiramo vještinu praktičnog eksperimentiranja, učimo kako ispitati gradivo.

Igre donose veliku radost djeci, razvijaju najjednostavnije konstruktivne vještine i aktiviraju kognitivne aktivnosti. Govor djece obogaćuje se raznim dijelovima govora, formiraju se gramatički pojmovi, fiksira se izgovor glasova, razvijaju se vještine slušne percepcije govornih i negovornih zvukova.

Skinuti:

Pregled:

ULOGA IGRE SA PJESKOM I VODOM ZA SVEOBUHVATNI RAZVOJ DJECE.

Igra s pijeskom, vodom, snijegom i drugim materijalima među omiljenim su igrama djece. Oni uče dijete da se snalazi u okolnoj stvarnosti, doprinose poznavanju svojstava i kvaliteta materijala, razvoju likovne umjetnosti.

Ove igre treba da se zasnivaju na djetetovoj želji da aktivno istražuje prirodni materijal. Istovremeno, kako bi bebina igra dobila kognitivno značenje, a ne bila
prirode monotone i destruktivne aktivnosti, odrasli moraju stalno voditi računa o obogaćivanju dječjih ideja o različitim kvalitetama i svojstvima prirodnih materijala.

Obrazovni program u vrtiću definira opseg informacija i razumijevanja koje djeca treba da dobiju. Dakle, djeca ^ znaju da je pijesak rastresit, da može biti i suv i mokar; da voda može da teče, dešava se, topla i hladna; u vodi neki predmeti plutaju, drugi tonu; da je snijeg hladan, da se topi, snijeg se može oblikovati; da svaki od ovih materijala pod određenim uslovima može da se transformiše iz jednog stanja u drugo, na primer voda može biti: tečna, čvrsta (led) i | isparen, može svjetlucati, žuboriti, kipiti, može biti mutan i providan; da je pijesak suh, mrvičast i | sirovo, teško itd.

Dajući djeci priliku da grade od pijeska, kupaju svoje omiljene igračke u vodi stvaraju se povoljni uslovi za senzorno obrazovanje, za poboljšanje osjeta i percepcije, što su prvi koraci u razumijevanju svijeta oko nas. Čak i najjednostavnije dječje igre s prirodnim materijalima mogu poprimiti smisleni karakter i biti obrazovno vrijedne uz vješte vodstvo odraslih.

Naravno, čak i bez vodstva odraslih, djeca mogu steći određeno iskustvo. Na primjer, kada se igra s pijeskom, beba dodirom razlikuje njegovu vlažnost i suhoću, po boji određuje od kojeg pijeska se mogu praviti pite i graditi zgrade itd. Ali na konkretno pitanje „S kakvim se pijeskom igrate ?” djeca, po pravilu, odgovaraju: „Dobro“, „Jako“, „Crveno“, „Bez kamenčića“ itd.

Iz odgovora djece se vidi da spontano stečeno iskustvo ne odražava stanje gradiva, njegove bitne karakteristike. U vokabularu igrača gotovo da nema definicija kvaliteta kao što su suh, mokar, mokar, težak. Uostalom, odrasla osoba nije usmjerila pažnju djeteta na njih.

Bez vodeće uloge odrasle osobe, djeca ne mogu izvoditi predviđene radnje u igri. Dakle, djeca vole oblikovati pite, ali većina njih ne zna kako to učiniti: uzimaju kalupe koji nisu puni, ne znaju kako da prevrnu kalup, morate pokucati; zaboravljaju da prije obaranja kalupa pijeskom morate nježno tapkati pijesak tako da se čvrsto uklapa u kalup; prevrću kalup, šireći prste, pa se pijesak izlijeva.

Ne dobiju željeni rezultat, djeca se ometaju, počinju da se gađaju pijeskom, oduzimaju jedno drugom igračke itd.

Igre s pijeskom i vodom obično su dugotrajne, ali monotone: kalupljenje pite, sladoled; lutke za kupanje. Istovremeno, pokreti koje dijete izvodi rukama često su nekoordinirani - teško mu je jednom rukom držati predmet, a drugom izvoditi bilo kakve radnje. Ponekad beba ne može odrediti redoslijed u kojem treba izvršiti radnje: odakle početi, kako završiti. Od velikog značaja za racionalizaciju djetetovih radnji prirodnim materijalom je razvoj njegove vizualne i vizualno-motoričke percepcije. Stoga, u prvoj fazi rada s djecom, odrasli moraju riješiti sljedeće zadatke: naučiti dijete da senzornim sredstvima određuje svojstva materijala, osvijestiti dijete o mogućnosti njihovog korištenja.

Prilikom organizovanja igara sa prirodnim materijalom potrebno je stvoriti odgovarajuće uslove koji zadovoljavaju i higijenske i pedagoške zahtjeve.

Pijesak koji djeca koriste povremeno se čisti, mijenja, zalijeva, dobro miješa (naročito se mora voditi računa o čistoći pijeska u periodu kada se djeca upoznaju sa takvom osobinom kao što je protočnost). Pješčani tereni i pješčano-vodeni stolovi su najpogodniji za igru ​​s pijeskom. Djeca se igraju stojeći ili sjedeći za stolovima. U vrućoj sezoni preporučljivo je imati nadstrešnicu iznad pješčanika ili postaviti suncobrane.

Tokom igre morate pratiti stanje njihove odjeće. Temperatura vode može biti od +18 do +20; trajanje igre ne bi trebalo da prelazi 5-7 minuta.

Uspješnim odabirom igračaka olakšava se upoznavanje djece sa svojstvima materijala kroz najjednostavnije igranje. Za aktivnosti vezane za oblikovanje pita, sipanje pijeska, bolje je koristiti razne plastične kalupe, lijeve, sita, kante, lopatice, figure životinja, lutke, automobile. Za djecu su metalni kalupi neprihvatljivi: mogu se rezati na oštrim rubovima. Nemojte davati bebama previše kalupa odjednom. Ako za svako dijete postoje 2-3 kalupa i lopatica i kanta, dječje igre će biti prilično raznolike i zanimljive.

Za igranje s vodom potrebne su i razne igračke od raznih materijala. To mogu biti lagane, plutajuće plastične igračke (pupe, ribice, čamci) i gumene (pupe, patke, ribice). Dobre igračke napravljene od kore drveta. Koriste se i tegle, polietilenski mehurići, lijevci, kante za zalijevanje, kamenčići, školjke itd. Set igračaka se mora stalno dopunjavati i ažurirati.

Izvođenjem određenih gore opisanih radnji dijete se upoznaje sa materijalom, uči njegova svojstva i istovremeno se igra na uzbudljiv način. Odrasli podstiču djecu na aktivnosti igre, aktiviraju njihovu mentalnu aktivnost. Riječ odrasle osobe organizira djetetov čulni doživljaj, a da ga ne zamjenjuje. To doprinosi razvoju generaliziranih pojmova kod djece, aktiviranju rječnika. Djeca koriste znanje stečeno u narednim igrama.

Igre na vodi su zanimljive. Prvo morate naviknuti dijete na vodu: ponudite mu da stavite ruke u nju, osjetite kako je ugodno. Tokom igre nastavnik poziva sve da pogledaju svoje ruke u vodi. Uzastopnim vađenjem ruku iz vode i ponovnim spuštanjem, djeca primjećuju da je voda topla.

Tada učitelj prelijeva vodu iz jedne tegle u drugu, a djeca gledaju njegove postupke i slušaju kako buči. Zatim, učiteljica uči djecu da kupaju lutke. Trebali biste skrenuti pažnju djeci na poštivanje određenih pravila: prije igre stavite pregače, zamotajte rukave; nakon utakmice obrišite ruke suvom; koristiti igračke za njihovu namjenu itd.

Ovaj period početnog upoznavanja djeteta sa svojstvima prirodnih materijala treba smatrati važnom etapom u procesu senzornog obrazovanja. Namjernim odabirom igračaka i predmeta odrasla osoba stvara uslove za raznovrsne radnje djece, za gomilanje čulnih predstava. Međutim, to još uvijek nije dovoljno za formiranje svjesnog stava prema materijalima kod djeteta.

Daljnji zadatak pedagoškog vodstva je obrazovanje djece u sposobnosti pravilnog i dosljednog djelovanja s igračkama. Efikasne rezultate ovdje daje zajednička igra odrasle osobe sa djecom. Tokom igre imenuje stanje materijala i njihova svojstva, pokazuje redoslijed radnji s različitim igračkama.

Učiteljica prilazi djeci, uzima kalupe, lopaticu i pita: „Hoćete li da pravite pite?“ Djeca reaguju pozitivno, neki odmah pokušavaju djelovati, ali ne uspijevaju. Učiteljica kaže da je pijesak suv, može se skupljati u čaše, kalupe, sipati, sipati kroz lijevak, cjedilo, ali ne možete napraviti pitu. Učitelj uzima kantu za zalivanje sa vodom i pred decom zaliva i meša pesak, a zatim poziva decu da probaju da je sipaju. Djeca pokušavaju sipati pijesak iz čaša u drugu posudu (kroz lijevak), ali njihovi pokušaji završavaju neuspjehom.

Zajednička igra sa odraslim, njegove primjedbe i objašnjenja usput, postepeno utiču na razvoj djece. Djetetova čulna percepcija je ojačana. To se ogleda u njegovim izjavama: „Vodichka sija, treperi i mrmlja“; “Ona je svijetla, prozirna”; “Živa je, ne možeš je držati u ruci”; “Možete vidjeti loptu, slonove u njoj”; “Možete kupati lutku u njoj”; "Krizalis ne tone - lagan je"; “Ova lopta će potonuti – teška je” itd. Poboljšana je koordinacija pokreta; akcije bebe postaju uređene; sadržaj igre je obogaćen.

Svijest djece o svojstvima prirodnih materijala, ovladavanje vještinama rada sa njima zahtijeva različit broj vježbi. Za uspostavljanje kvaliteta vode kao što su topla, hladna, čista, svakom djetetu je potrebna samo jedna igra sa toplom i hladnom vodom (igra "Kupanje lutaka"). Razlikovanje između plutajućih i tonućih igračaka zahtijeva puno ponavljanja, osim toga, s konceptima "lebdeće - svjetlo"djeca lakše savladavaju od pojmova "potonuće-teško".

Mnogo brže, mlađi predškolci počinju da se snalaze u razlikovanju kvaliteta peska i savladavaju odgovarajući vokabular. Prilikom organizovanja i vođenja igara nastavnik mora voditi računa o individualnim mogućnostima djece. Za djecu koja ne posjeduju u potpunosti lopatu, učitelj pomaže da nauče razne radnje s ovom igračkom: pokazuje kako sipati pijesak u kalup,

Kako ga pravilno popuniti itd. Za djecu koja su savladala ove operacije, nudi jednostavne zaplete za igru ​​s pijeskom: pečenje kruha, pite, lepinje, pravljenje slatkiša, sladoled za lutke. Tada učitelj, zajedno sa djecom, može izgraditi dvorište za kokošku sa pilićima, baštu za lutke itd. Siluete kućnih ljubimaca izrezane od šperploče (na štandovima) su vrlo zgodne za takve igre.

Početkom godine djeca ne nose velike građevine i igraju se u malom prostoru. Do sada savladavaju sposobnost grabljanja pijeska i gradnje od njega bedema, zbijanja pijeska, kopanja rupa, kopanja žljebova itd.

Takve igre dovode mlađe predškolce do složenijih građevinskih građevina (gradnja kućica za lutke, garaža za automobile itd.), međutim, zadatak učitelja nije toliko da nauči djecu kako da izvode složene građevine, već da ih usađuje u kooperativnost. veštine igre.

Na primjer, baš kao u igrama sa građevinskim materijalom, djeca, igrajući se u blizini, grade sebi kuću za lutke. Izgrađene u jednom redu, kuće čine ulicu. To omogućava igru ​​sa igračkama: djeca kotrljaju automobile po ulici.

Tokom igre, trebate pokazati djeci kako da mokri pijesak grabljaju u ravne gomile, nabijaju ga, biraju iznutra da se kućice ne bi srušile; kako napraviti prozore, vrata.

Dakle, uz sistematsko pedagoško vodstvo, mala djeca mogu igrati smislene igre s prirodnim materijalom. Igre donose veliku radost djeci, razvijaju najjednostavnije konstruktivne vještine i aktiviraju kognitivne aktivnosti. Govor djece obogaćuje se raznim dijelovima govora, formiraju se gramatički pojmovi, fiksira se izgovor glasova, razvijaju se vještine slušne percepcije govornih i negovornih zvukova.

Sažetak: U ovom članku se govori o ciljanom sistematskom radu sa djecom ranog i predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju, koristeći elemente likovne terapije u dopunskoj nastavi.

„Upotreba igara sa pijeskom i vodom u dopunskoj nastavi za decu ranog i predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju“.

Većina djece u sirotištu ima dijagnoze kao što su: cerebralna paraliza različitih oblika i težine, organsko oštećenje centralnog nervnog sistema zbog različitih sindroma, B. Down, poremećaj autističnog spektra.

Unutrašnji svijet djeteta sa posebnim potrebama je složen i jedinstven. Djeca su lišena senzornih kanala za dobijanje informacija dostupnih zdravim vršnjacima: sputana u kretanju i korištenju ljudskog iskustva, doživljavaju poteškoće u predmetno-praktičnim aktivnostima, građenju konstruktivne interakcije sa društvenim okruženjem. Kao rezultat toga, to dovodi do patoloških promjena u karakteru, izobličenja u formiranju manifestacija aktivnosti igre i negativno utječe na formiranje viših mentalnih funkcija, uključujući izražajni govor. Zbog specifičnosti bolesti, djeca imaju poremećaje u kretanju supinacije i pronacije šaka, zaostajanje u formiranju klešta i hvataljki sitnih predmeta, hipotomiju, spastičnost mišića šaka.

Sve ove specifičnosti djece sa smetnjama u razvoju zahtijevaju poseban pristup u obuci i obrazovanju i korekciji.

Kako bih pomogla djeci da vide, čuju, osete raznolikost svijeta oko sebe, da im pomognem da upoznaju svoje Ja, da ga otvore, uđu u svijet odraslih i da u njemu potpuno egzistiraju i komuniciraju, koristim elemente likovne terapije (voda, pijesak) na mojim popravnim časovima.

Igra je vodeća aktivnost djeteta u cijelom predškolskom djetinjstvu (L.S. Vygotsky). Voda i pijesak su omiljeni objekti za svu djecu za igru ​​i istraživanje. Igre s vodom i pijeskom doprinose formiranju kognitivne aktivnosti, povećavaju vitalnost, stvaraju radosno raspoloženje kod djece, obogaćuju senzorne predstave djece. Ovo se posebno odnosi na djecu sa smetnjama u razvoju.

Prilikom izvođenja dopunske nastave postavio sam sljedeće zadataka:

• stimulirati kognitivnu aktivnost;
• aktivirati, proširiti izražajni govor, obogatiti leksički rječnik;
• razvijati finu motoriku ruku, vizualno-motoričku koordinaciju;
• upoznati vanjski svijet (glavna svojstva vode (bistra, bezbojna, miris, okus, hladna, topla), pijeska (protočnost, lomljivost, sposobnost propuštanja vode);
• ublažiti psiho-emocionalni stres, agresiju, stanje unutrašnje nelagode, deprivaciju.

Uslovi i odredbe:

Izvođenje nastave koristeći vodu i pijesak, morate:

• stimulisati i aktivirati izražajan govor djece; razvijati monološku i dijalošku formu komunikacije;
• koristiti umjetničku riječ - pjesmice, pjesmice, opisne zagonetke, bajke;
• uzeti u obzir intelektualnu dob, psihičke i fizičke karakteristike bebe.

Potrebna oprema za igru ​​u vodi:

• stabilan kontejner (plastična kutija sa postoljem). Kontejner mora biti slobodno dostupan.
• gornja ivica rezervoara za vodu treba da bude u nivou struka deteta
• nivo vode ne smije biti veći od 7 cm
• prije nastave djetetu zasukati rukave i staviti kecelju
• pripremite opremu za igru: igračke sa satom - zabava, razne male igračke, prirodni materijal (šišarke, kamenčići, školjke, kesteni, žir, kora drveta, ljuske oraha), zamjenske predmete (drveni štapići, plastične cijevi, čepovi, čepovi), razne plastične posude , lijevci, kašike.

Uvod u svojstva vode:

• voda se prolije, tečna je. Može se skupljati krpom ili sunđerom.
• Voda je hladna, topla i topla. Pokušajte dodirnuti.
• Voda je čista, bistra, kroz nju se sve vidi. Uporedite čašu vode sa čašom mleka.
• Voda nema miris. Ona nema miris. Dajte djetetu da ponjuši.
• Voda se može sipati i sipati. Pustite djecu da sami eksperimentiraju.
• Voda se može obojiti dodavanjem boje (kafa, čaj, gvaš, zelenilo...)

Spisak igara na vodi:

• Transfuzija vode u različitim posudama (kašika, poklopac, tegla, šolja...)
• Sipanje vode u razne posude (šolje, flaše, tegle, šerpe...)
• "Zabavni ribolov" (hvatanje rukom, mrežom ili žlicom u kontejnerima različitih veličina).
• "Tone - ne tone" (igre za eksperimentiranje).
• igre sa mjehurićima od sapunice (samopuhajući mjehurići. “Uhvati mehur u dlan”, “Čiji je mehur veći?”, “Čiji će balon letjeti više, dalje?” ...).
• Igre sa plutajućim igračkama. ("Ko je brži?", "Gde će plivati?"...)

Tematske vodene igre:

• Igre sa lutkom: "Peremo lutku Lyalya", "mimo Lyalya kupamo", "Sudove za Lyalyu", "mi peremo Lyalyinu odjeću)
• Igre sa malim raznobojnim i sa bojama glavnog spektra (crvena, žuta, plava, zelena) gumenim, plastičnim i drvenim igračkama. („jedan - mnogo“, „pronađi isto“, „uhvati sve lopte“, „smešno semafore“, „crveno, plavo, zeleno“...)
• Igre - majka i mladunče: "majka patka je izašla da traži pačiće", "porodica žaba", "velika kornjača" ...

Potrebna oprema za igru ​​na pesku:

• Stabilna kutija za pijesak sa poklopcem obojenim u plavo ili plavo (klasični "Jungian sandbox");
• Pijesak mora biti čist, prosijan, bez nečistoća i vlažan kako bi djeca mogla s njim raditi.
• Set za pijesak: kanta sa lopaticama i kalupima, setovi malih igračaka, likovi iz bajki i razni ljudi, životinje i biljke, kuće i automobili, drvene daske i štapovi itd.

Spisak vežbi igre sa peskom:

• „Ovo su naše ruke“ (dijete lagano pritisne ruku u pijesak, pričajući o svojim osjećajima - pijesak je mokar, suv, topao, hladan itd.)
• “Ovo su naše šake” (pritisnite pijesak šakama i zglobovima - uporedite - kako izgleda otisak).
• “Prsti hodaju” (hodajte naizmjenično svakim prstom lijeve i desne ruke po pijesku, a zatim s obje ruke u isto vrijeme)
• „Prsti sviraju“ („sviraju“ istovremeno s prstima na površini peska, kao na klaviru).
• „Dlanovi puze“ (cik-cak i kružni pokreti dlanova po pijesku - auto vozi, buba puzi, vrtuljak se vrti...). isto sa ivicom dlana).
• "Ko je dotrčao?" (ostavite tragove istovremeno sa različitim brojem prstiju, otkrijte ko ih je ostavio, prebrojite broj).

Tematske igre s pijeskom:

• "Gdje se kriju igračke?"
• „Sagradićemo kuću, ko će u njoj živeti?“, „garažu za automobile“
• “Igranje u radnji”, “ko šta jede?”
• "Bašten vrt"
• "Domaće/divlje životinje"…

Upotreba igara sa vodom i pijeskom u korektivno-razvojnom radu donosi visok pozitivan efekat.

Prema rezultatima primjećujem dinamiku u razvoju djece: prevladava pozitivna emocionalna pozadina, smanjuju se negativne emocionalne i bihevioralne manifestacije - stereotipi, afektivni ispadi. Djeca postaju aktivnija, pažnja postaje stabilnija, razumijevanje jednostavnih uputstava poboljšava se, povećava se samokontrola.

Djeca formiraju senzorne standarde: boje, oblike, veličine. Postoje uspjesi djece u razvoju govorne funkcije: povećava se nivo razumijevanja govora, značajno se obogaćuje aktivni vokabular, poboljšava se vizualno-motorička koordinacija ruku i radnje šake sa predmetima.

Averina Olga Vladimirovna,
nastavnik defektolog
GOBUZ „OSDR za djecu sa organ
oštećenje centralnog nervnog sistema
sa mentalnim poremećajem,
Apatiti, oblast Murmansk