Mi az a szűrővizsgálat. Hány szűrést, ultrahangos vizsgálatot végeznek terhesség alatt, és melyik héten végzik el ezeket a beavatkozásokat? Új szűrési módszerek
A szűrés az egyik legpontosabb és legmodernebb vizsgálat. Az orvos előírhatja a szív, a máj, a gyomor szűrését, a nőknél az emlőmirigyek vizsgálatát, a terhesség patológiáinak meghatározására szolgáló szűrést. Minden eljárást orvosilag indokolni kell.
A közelmúltban a lakosság minden kategóriáját szűrték. Ezt az eljárást klinikai vizsgálatnak nevezik, és az ország minden lakosa részt vesz benne. Az általános szűrés lehetővé teszi számos súlyos betegség korai felismerését. A standard eljárás a következőket tartalmazza:
- Maga a szűrés, azaz adatok gyűjtése a betegről, egészségi állapotáról, krónikus betegségekről, allergiákról és a szervezet egyéb jellemzőiről, magasság és testsúly mérése. Minden adat bekerül a kérdőívbe és a beteg kórlapjába;
- Vérnyomás mérése;
- Vérmintavétel vénából és ujjból glükóz-, koleszterin- és biokémiai elemzés céljából;
- széklet és vizelet elemzése;
- A szív elektrokardiogramja;
- Fluorográfia;
- Pap-kenet a méhnyakból és az emlőmirigyek vizsgálata nőknél.
Az elemzések listája más vizsgálatokat is tartalmazhat, ha a beteg egészségi állapotában eltérések vannak. A szűrést a terapeuta összegzi, aki a komplexumban elvégzett teszteket áttekintve diagnózist készít a rejtett betegségek meglétéről vagy hiányáról, valamint a szervezet általános állapotáról. A megelőző intézkedések eredményeként lehetőség nyílik a betegségek legkorábbi stádiumában történő felismerésére, nemcsak az egyes betegek, hanem az egész lakosság egészségi állapotának nyomon követésére.
Szűrés terhesség alatt
Ha a lakosság orvosi vizsgálata új esemény, és nem minden ember megy át időben, akkor terhesség alatt az orvosok azt javasolják, hogy kivétel nélkül minden kismamának menjen át minden vizsgálaton. A vizsgálat vérvételt és ultrahangot foglal magában, amely gyakran elegendő a terhességi kor, a gyermek súlyának és méretének, növekedési ütemének, esetleges fejlődési patológiáinak pontos meghatározásához. A legfontosabb szűrés az első trimeszter, melynek során több súlyos, a magzat további fejlődésével összeegyeztethetetlen, az anya életét veszélyeztető betegség azonosítható.
Az első trimeszterben végzett szűrés a következőket tartalmazza:
- A magzat és a méh üregének ultrahangvizsgálata;
- Női vérvizsgálat a humán koriongonadotropin és a terhességgel összefüggő protein-A szintjére.
Az első szakasz az ultrahang diagnosztika. Lehetővé teszi a terhesség kialakulásának nyomon követését már a korai stádiumban, a méhen kívüli, fagyott vagy többes terhesség meghatározását, valamint a magzat fejlődésében fellépő rendellenességek azonosítását.
A terhesség 11-13. szülészeti hetében vizsgálatot végeznek, mivel egy későbbi vagy korábbi időpontban a teszt kevésbé lesz informatív.
A terhes nő méh üregének ultrahangos diagnózisa lehetővé teszi a következők meghatározását:
- Pontos terhességi kor legfeljebb egy napig;
- A méhnyak és a méhüreg állapota;
- A magzat elhelyezkedése a méhüregben;
- A magzat farkcsont-parietális mérete és teljes hossza;
- A magzat fejkörfogata és kétszülő mérete, valamint az agyféltekék szimmetriája és fejlettségi szintje;
- A gyermek gallérterének vastagsága és az orrcsont mérete.
Mindezek az adatok együtt lehetővé teszik a pontos diagnózis felállítását és a terhesség lefolyásának előrejelzését. A magzat mérete az első szűréskor számos súlyos patológiát határoz meg, mint például a Down-szindróma, a mikro-, makro- és aencephalia, az Evards-szindróma, a Patau és számos egyéb, a legtöbb esetben élettel összeegyeztethetetlen betegség.
Az ultrahangos diagnosztikát mind transzvaginálisan, mind a hasfalon keresztül végzik. Mivel az első vizsgálati módszer pontosabb eredményt ad, ezért célszerűbb az első szűrés a terhesség korai szakaszában.
Ugyanilyen fontos a diagnózis során a magzat véráramlásának és szívműködésének felmérése. A gyors vagy lassú szívverés leggyakrabban a patológia jele. Fontos, hogy a rossz véráramlást a köldökzsinór ereiben minél korábban észrevegyük, mivel a baba az anya véréből kapja az oxigént és a tápanyagokat, ezek hiánya pedig negatívan befolyásolja növekedését és fejlődését.
A terhesség alatti szűrés második szakasza egy részletes biokémiai vérvizsgálat.
Csak ultrahangos diagnózis után adhat vért, mivel az ultrahang lehetővé teszi a magzat életkorának pontos meghatározását.Ez fontos a helyes diagnózishoz, mivel a hormonszintek naponta változnak, és a rossz dátum megzavarhatja az orvost. Ennek eredményeként az elemzések nem felelnek meg a normának, és a beteget hibás diagnózisnak nyilvánítják. A vizsgálat során értékelik a vérben lévő chorion gonadotropin és protein-A mennyiségét.
A koriongonadotropin egy olyan anyag, amelyet a magzati membrán termel.A páciens testében való jelenléte alapján az orvosok már az első hetekben meghatározzák a terhesség jelenlétét. A chorion gonadotropin maximális tartalma a 13. hetet éri el, majd a hormon szintje fokozatosan csökken. Attól függően, hogy a hCG szintje emelkedett vagy csökkent, az orvosok következtetést vonhatnak le a magzat patológiáiról és a magzathordozás várható nehézségeiről.
A második hormon, amelynek tartalmát az első szűrés során értékeljük, a protein-A. Ettől függ a méhlepény kialakulása és a szervezet immunitása. Valójában ez a hormon újjáépíti a női testet, hozzáigazítva azt a magzathoz.
Mindhárom vizsgálat eredménye alapján levezetik a MoM indexet, amely a patológiák és rendellenességek kialakulásának kockázatát mutatja. Az együttható kiszámításakor figyelembe veszik az anya magasságát, súlyát és életkorát, rossz szokásait, korábbi terhességeit. A szűrés során összegyűjtött összes információ pontos képet ad, amely alapján az orvos pontos diagnózist tud felállítani. Ezt a módszert több mint 30 éve alkalmazzák, és ez idő alatt az egyik legpontosabb kutatási módszerré nőtte ki magát.
Ha a beteg veszélyeztetett, akkor javasolt a terhesség második és harmadik trimeszterében szűrés.De nincs szükség utóellenőrzésre, ha a nő egészséges, 35 évnél fiatalabb, és korábban nem volt terhességi és gyermekvállalási problémája.
Mellvizsgálat
Az emlőszűrés, vagyis a mammográfia az egyik legfontosabb a nők számára.
Lehetővé teszi a jó- vagy rosszindulatú emlődaganatok korai stádiumban történő diagnosztizálását, az emlőben lévő pecsétek, sötét foltok azonosítását a képeken, kezelésük mielőbbi megkezdését.
A mellvizsgálat nem feltétlenül orvosi eljárás. Az emlőbetegségek diagnosztizálásának legegyszerűbb módja az öntapintás. A menstruáció vége után egy héttel javasolt elvégezni, amikor a mirigy szövetei a leglazábbak, és még az apró csomók is tapinthatók. Az orvosok ezt még fiatal lányoknak is javasolják, és húsz éves kortól kötelezővé válik mindkét emlőmirigy független vizsgálata.
Az emlő klinikai vizsgálatát egészségügyi intézményekben végzik. Leggyakrabban nőgyógyász végzi rutinvizsgálatok során.
A vizsgálat eredménye alapján az orvos vagy beutalhatja a pácienst az emlőmirigyek részletes vizsgálatára, vagy eldöntheti, hogy egészséges.
A harmadik és legpontosabb szűrés a mammográfia. Mammológus végzi, aki pontos diagnózist készít. A mammográfia bizonyos szempontból hasonlít a fluorográfiához, de nem a teljes mellkas és annak belső ürege esik a röntgenkészülék „fókuszába”, hanem csak a páciens mellkasa.
A mammográfiás vizsgálatot végző nőnek le kell vetkőznie, és szorosan a készülékhez kell nyomnia. A szabaddá vált emlőmirigyeket speciális lemezekkel mindkét oldalon szorosan összenyomják, a laboráns lefényképezi. Később a homogén szöveteket és megnövekedett sűrűséget mutató kép radiológushoz vagy mamológushoz kerül, aki pontos diagnózist készít a páciens számára.
A mammográfiát rendszeresen, 35-40 éves kortól kell elvégezni – évente legalább egyszer.Idősebb nők számára a menopauza beállta után kétévente egyszer javasolt a mammográfia.
Az emlőmirigyek tanulmányozásának ez a módszere az orvosok és a tudósok körében számos ellenféllel rendelkezik. Ez annak köszönhető, hogy a röntgensugárzás már kis dózisban is kiválthatja a mellrák kialakulását. A második érv az emlővizsgálati eljárás ellen a szűrés alacsony megbízhatósága. Tanulmányok kimutatták, hogy az esetek körülbelül 20%-ában a mammográfia hamis pozitív, ami a betegek idegösszeomlásához és fájdalmas biopsziák szükségességéhez vezet. Ezért annak ellenére, hogy az orvosok többsége rendszeres mammográfiát javasol a betegségek kialakulásának kockázatának megelőzése érdekében, egyre több beteg tagadja meg az emlővizsgálatot, hacsak nem feltétlenül szükséges.
Szűrő szívteszt
Ha egy személynek veleszületett vagy szerzett szívbetegsége, krónikus betegsége, túlsúlya, rossz öröklődése van, vagy a rutinszerű szűrés a szívizom működésében rendellenességeket tárt fel, az orvos további kutatást javasolhat a betegnek.
A szívbetegségek diagnosztizálásának első és egyik legpontosabb módszere az elektrokardiográfia. Ezt a vizsgálatot több mint ötven éve végezték, és ez idő alatt az egyik legpontosabb diagnosztikai módszerré vált.
A módszer a feszült és ellazult izmok, jelen esetben a szívizom elektromos potenciálkülönbségének rögzítésén alapul.
A páciens mellkasának, csuklójának és hasfalának bal oldalán elhelyezett érzékeny szenzorok rögzítik a szerv működése során fellépő elektromos mezőt, a készülék második része pedig az elektromos mezők változásait.Ezzel a módszerrel a szív munkájában a normától való legjelentéktelenebb eltérések is kimutathatók.
A szív munkájának tanulmányozásának második, pontosabb módszere az ultrahang. A diagnosztikához a páciens vízszintes helyzetben van, a mellkasára gélt alkalmaznak, amely megkönnyíti az érzékelő bőrön való csúszását és a levegő eltávolítását, és tesztet végeznek. A monitoron az orvos látja a szerv körvonalait statikában és dinamikában, nyomon tudja követni a kóros elváltozások jelenlétét, az izmok megvastagodását vagy elvékonyodását, szabálytalan ritmust, ami betegségek jelenlétét jelzi.
A második szűrési módszer a transzoesophagealis szívvizsgálat.
Ez a vizsgálat kevésbé kellemes a páciens számára, de az eredmény nagy pontossága és megbízhatósága miatt javasolt a szűrés ezzel a módszerrel.A páciens nyelőcsövébe szonda behelyezésének szükségessége az ultrahangos vizsgálatok sajátosságaihoz kapcsolódik. Így az ultrahangos csont leküzdhetetlen akadály, és a mellkason és a bordákon sűrű keretet létrehozó izmok részben elnyelik a sugárzást. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az orvosi célokra használt ultrahang kis terjedési sugarú, ezért javasolt a szív transzoesophagealis vizsgálata akkor is, ha a beteg súlyos elhízással küzd.
A szonda behelyezése során a páciens az oldalán fekszik a kanapén, az orvos érzéstelenítőt alkalmaz a torokban és a szájüregben, behelyezi a szondát és megvizsgálja a belső szerveit.Amikor a szívet a nyelőcsövön keresztül diagnosztizálják, a szerv részletesebben láthatóvá válik, például egyértelműen megkülönböztetheti az aortát, a nagy ereket, a szívizom szöveteit és magukat a szívizmokat. Ugyanígy a betegeket szívműtét, illetve szükség esetén beültetett pacemaker javítás előtt is megvizsgálják.
A mellüregben, a bordák mögött elhelyezkedő összes szerv betegségének diagnosztizálására a nyelőcsövön keresztüli ultrahangos vizsgálat javasolt.
Ilyen a gyomor, a máj, a tüdő, a lép, sőt esetenként még a vesét is vizsgálják így.A hasüreg szervei a szűrés során sokkal könnyebben megvizsgálhatók - az ultrahang könnyen behatol az elülső hasfal szövetein keresztül a hasüregbe.
Az életkor és egészségi állapot szerint előírt szűrések időben történő elvégzése mindenki számára lehetővé teszi az egészség megőrzését. Különösen fontos a terhesség alatti egészségügyi problémák felismerése és diagnosztizálása, hiszen a várandósság alatti szűrés nemcsak az anyán, hanem a magzaton is segíthet. Ugyanilyen fontosak a rendszeres időskori, betegségek vagy műtétek utáni vizsgálatok. Egy egyszerű szűrési eljárás, amelyet a körzeti rendelőben is elvégezhetnek, nagy előnyökkel járhat az ember számára és megőrzi egészségét.
Gyermekcsoporttal végzik, és célja egy adott tulajdonságcsoporttal rendelkező gyermekek azonosítása, felméri bizonyos pszichológiai tulajdonságok állandóságát egy adott gyermekcsoportban.
2. Fejlett pszichológiai diagnosztika , amelyet olyan gyermekek kiválasztása után végeznek, akiknek bármilyen fejlődési sajátosságuk van és további fejlesztő vagy korrekciós munkára, azaz speciális pszichológiai segítségre van szükségük. Általában egyénileg vagy kis csoportokban végzik.
3. Dinamikus felmérés , melynek segítségével nyomon követhető a fejlődés dinamikája, az edzések, fejlesztő és/vagy korrekciós intézkedések eredményessége. Egy korrekciós kúra során többször is elvégezhető.
4. Végső diagnosztika . Az ilyen típusú diagnózis célja a gyermek állapotának felmérése a korrekciós munka végén.
A DIAGNOSZTIKA ALAPELVEI
Bármilyen típusú diagnosztika elvégzésekor az óvodai nevelési intézmény tanár-pszichológusának be kell tartania a következő elveket:
- a gyermek tanulmányozásának összetettsége és sokoldalúsága, a maximális figyelembevétel vágya az összes jelentős jellemzője fejlődésének értékelésében;
- a gyermekek tanulmányozása tevékenységekben és kapcsolatokban, tevékenységeken és kapcsolatokon keresztül;
- pedagógiai orientáció: a tanulás, a diagnosztizálás nem öncél, hanem olyan eszköz, amely meghatározza a gyermeknek nyújtott korrekciós segítség irányát a problémák leküzdésében;
- a gyermek sorsában érintett valamennyi fél és érdekelt fél (szülők, nevelők, tanárok) vizsgálatában és fejlődésének felmérésében való részvétel;
Annak érdekében, hogy a diagnosztikai eredmények ne torzuljanak, a tanár-pszichológusnak figyelembe kell vennie:
- a gyermek fizikai fejlettsége és állapota;
- életkorának pszichofiziológiai jellemzői;
– a testi fejlődés dinamikája (anamnézis);
- a hallás, látás állapota;
- a motoros szféra fejlődésének jellemzői;
- az általános motoros készségek megsértése (általános feszültség vagy letargia, mozgások pontatlansága; bénulás, parézis, maradványhatásaik jelenléte);
- mozgáskoordináció (járás, gesztikuláció sajátosságai, szükség esetén az egyensúly megőrzésének nehézségei, a mozgástempó szabályozásának nehézségei, hiperkinézis, synkinesis, rögeszmés mozgások jelenléte);
- a munkaképesség jellemzői (fáradtság, kimerültség, szórakozottság, jóllakottság, válthatóság, kitartás, munkatempó; a hibák számának növekedése az óra végére vagy monoton tevékenységekkel; fejfájás panaszok).
A PSZICHOLÓGIAI KUTATÁS MÓDSZEREI
A kutatási módszerek négy fő álláspont alapján tekinthetők:
a) nem kísérleti pszichológiai módszerek;
b) diagnosztikai módszerek;
c) kísérleti módszerek;
d) formáló módszerek.
Jelenleg számos diagnosztikai módszert fejlesztettek ki, de nem mindegyik alkalmazható óvodáskorú gyermekeknél. A legelfogadhatóbbak: megfigyelés, beszélgetés, kísérlet, felmérés.
Nem kísérleti módszerek:
Megfigyelés az egyik leggyakrabban használt kutatási módszer. A megfigyelés önálló módszerként is használható, de általában szervesen beépül más kutatási módszerekbe, mint pl. beszélgetés, tevékenységi termékek vizsgálata, különféle kísérletek stb.
A megfigyelés és önmegfigyelés egy tárgy célirányos, szervezett észlelése és regisztrálása, a legrégebbi pszichológiai módszer.
A megfigyelés történhet közvetlenül, vagy megfigyelő műszerek és az eredmények rögzítésének eszközei segítségével. Ide tartoznak: audio-, fotó- és videoberendezések, speciális megfigyelőkártyák stb.
A megfigyelés eredményeinek rögzítése történhet a megfigyelés folyamatában vagy késleltetett.
A megfigyelés nélkülözhetetlen módszer, ha szükséges a természetes viselkedés külső beavatkozás nélküli vizsgálata olyan helyzetben, amikor holisztikus képet kell kapni arról, hogy mi történik, és az egyének viselkedését teljes egészében tükrözni kell. A megfigyelés önálló eljárásként működhet, és a kísérletezés folyamatába beépített módszernek tekinthető. A kísérleti feladat végrehajtása során az alanyok megfigyelésének eredményei jelentik a legfontosabb kiegészítő információkat a kutató számára.
Kérdőív , akárcsak a megfigyelés, az egyik legelterjedtebb kutatási módszer a pszichológiában. A kérdőívek általában megfigyelési adatok felhasználásával készülnek, amelyeket (más kutatási módszerekkel nyert adatokkal együtt) a kérdőívek kialakítása során is felhasználnak.
A pszichológiában három fő típusú kérdőívet használnak:
- közvetlen kérdésekből álló kérdőívek, amelyek célja az alanyok észlelt tulajdonságainak azonosítása.
Ezek skála kérdőívek; A kérdőív-skálák kérdéseinek megválaszolása során az alanynak nemcsak a leghelyesebbet kell kiválasztania a kész válaszok közül, hanem elemeznie kell (pontosan értékelnie) a javasolt válaszok helyességét.
Beszélgetés - az emberi viselkedés tanulmányozásának egyik módszere, mivel más természettudományokban az alany és a kutatás tárgya közötti kommunikáció lehetetlen. Beszélgetés módszerének nevezzük azt a párbeszédet két ember között, amelynek során az egyik személy felfedi a másik pszichológiai jellemzőit. Csoporttal is lehet beszélgetést folytatni, amikor a pedagógus kérdéseket tesz fel az egész csoportnak, és ügyel arra, hogy a válaszok a csoport összes tagjának véleményét tartalmazza, ne csak a legaktívabbak véleményét.
A beszélgetés lehet egységesebb és szabadabb is. Az első esetben a beszélgetés szigorúan szabályozott program szerint zajlik, szigorú előadási sorrenddel, egyértelműen rögzítve a válaszokat és viszonylag könnyen feldolgozható az eredmények.
A második esetben a kérdés tartalma nincs előre megtervezve. A kommunikáció szabadabban, szélesebben folyik, de ez megnehezíti a beszélgetés szervezését, lebonyolítását és az eredmények feldolgozását. Ez a forma nagyon magas követelményeket támaszt a tanárral szemben.
Vannak olyan köztes beszélgetési formák is, amelyek megpróbálják ötvözni mindkét típus pozitív tulajdonságait.
A beszélgetésre való felkészülésben nagyon fontos az előmunka.
1. A beszélgetés vezetője alaposan mérlegelje a probléma minden aspektusát, amelyről beszélni fog, és vegye fel azokat a tényeket, amelyekre szüksége lehet. A beszélgetés céljának világos megfogalmazása segít az egyértelmű kérdések megfogalmazásában és a véletlenszerű kérdések elkerülésében.
2. Meg kell határoznia, milyen sorrendben fog témákat felvetni vagy kérdéseket feltenni.
3. Fontos a megfelelő helyszín és időpont kiválasztása a beszélgetéshez. Szükséges, hogy ne legyenek a közelben olyan emberek, akiknek jelenléte megzavarhatja, vagy ami még rosszabb, befolyásolhatja a beszélgetőpartner őszinteségét.
Amikor beszélgetést folytat, különösen egy ingyenes beszélgetést, tartsa be a következő ajánlásokat:
1. A kommunikációt olyan témákkal kell kezdeni, amelyek kellemesek a beszélgetőpartner számára, hogy készségesen kezdjen beszélni.
2. Azokat a kérdéseket, amelyek a beszélgetőpartner számára kellemetlenek lehetnek, vagy hitelesítés érzését keltik, nem szabad egy helyre koncentrálni, azokat egyenletesen kell elosztani a beszélgetés során.
3. A kérdésnek vitát, gondolatkiterjesztést kell okoznia.
4. A kérdéseknél figyelembe kell venni a beszélgetőpartner életkorát és egyéni jellemzőit.
5. Az őszinte érdeklődés és a beszélgetőpartner véleményének tiszteletben tartása, a jóindulatú hozzáállás a beszélgetésben, a meggyőzés, és nem az egyetértés kényszere, a figyelem, az együttérzés és a részvétel nem kevésbé fontosak, mint a meggyőző és ésszerű beszéd képessége. A szerény és korrekt viselkedés magabiztosságot ébreszt.
6. A pedagógus legyen figyelmes és rugalmas a beszélgetésben, részesítse előnyben a közvetett kérdéseket a közvetlenekkel szemben, amelyek olykor kellemetlenek a beszélgetőpartner számára. A kérdés megválaszolásától való vonakodást tiszteletben kell tartani, még akkor is, ha fontos kutatási információk hiányoznak belőle. Ha a kérdés nagyon fontos, akkor a beszélgetés során más megfogalmazásban is felteheti.
7. A beszélgetés eredményessége szempontjából jobb, ha több apró kérdést teszünk fel, mint egy nagyot.
8. A tanulókkal folytatott beszélgetés során széles körben kell alkalmazni a közvetett kérdéseket. Segítségükkel szerezhet a pedagógus számára érdekes információkat a gyermek életének rejtett oldalairól, a viselkedés tudattalan indítékairól, eszményeiről.
9. Semmi esetre se fejezze ki magát szürkén, banálisan vagy helytelenül, és így próbálja megközelíteni beszélgetőpartnere szintjét - ez megdöbbentő.
10. A beszélgetés eredményeinek nagyobb megbízhatósága érdekében a legfontosabb kérdéseket változatos formában meg kell ismételni, és ezáltal ellenőrizni a korábbi válaszokat, kiegészíteni, el kell távolítani a bizonytalanságot.
11. Nem szabad visszaélned a beszélgetőpartner türelmével és idejével. A beszélgetés nem tarthat tovább 30-40 percnél.
A beszélgetés kétségtelen előnyei a következők:
A beszélgetőpartnerrel való kapcsolat jelenléte, képessége arra, hogy figyelembe vegye válaszait, értékelje viselkedését, hozzáállását a beszélgetés tartalmához, további, tisztázó kérdéseket tegyen fel. A beszélgetés lehet tisztán egyéni jellegű, rugalmas, maximálisan a tanulóhoz igazodó
A szóbeli válaszadás kevesebb időt vesz igénybe, mint az írásbeli válasz.
A megválaszolatlan kérdések száma jelentősen csökken (az írásbeli módszerekhez képest).
A diákok komolyabban veszik a kérdéseket.
Ugyanakkor szem előtt kell tartani, hogy egy beszélgetés során nem objektív tényt kapunk, hanem egy személy véleményét. Előfordulhat, hogy önkényesen vagy önkéntelenül elferdíti a valós helyzetet. Ráadásul a tanuló például gyakran szívesebben mondja azt, amit elvárnak tőle.
Kérdőív.
A kérdőív a leginkább bevált, begyakorolt és elsajátított módszerek közé tartozik. De ennek a diagnózisnak van egy közös negatív tulajdonsága. Kiaknázható, ha a tanár nem veszi a fáradságot, hogy kreatívan válasszon módszereket egy-egy konkrét pedagógiai cél érdekében, és egy kérdőív segítségével próbálja meg maguktól a gyerekektől megtudni, mi a nevelésük mértéke. Ezért a tanárok gyakran a szülők és a gyermekek egyidejű felméréséhez folyamodnak, és figyelembe veszik saját értékelésüket is.
A kérdőív értékelésének kritériuma a gyermek irányított érdeklődésének, vágyainak, törekvéseinek, kétségeinek és ebből adódóan személyes életproblémáinak észlelhetősége, valamint a gyermeknek nyújtott lelki segítség mértéke: amikor a kérdőív, diagnosztikaként segíti a gyerekeket abban, hogy megértsék önmagukat a világban, és pozitív tevékenységet indítanak el, új életszemléletet vagy új értéktárgyat nyitva meg előttük.
monografikus módszer. Ez a kutatási módszer nem testesülhet meg egyetlen technikában sem. Ez egy szintetikus módszer, és számos nem kísérleti (és néha kísérleti) módszer összesítésében konkretizálódik. A monografikus módszert általában az életkor és az egyéni jellemzők mélyreható, alapos tanulmányozására használják.
Diagnosztikai módszerek.
A diagnosztikai kutatási módszerek közé tartoznak a különféle vizsgálatok, pl. módszerek, amelyek lehetővé teszik a kutató számára, hogy kvantitatív minősítést adjon a vizsgált jelenségnek, valamint különféle kvalitatív diagnosztikai módszerek, amelyek segítségével például az alanyok pszichológiai tulajdonságainak, jellemzőinek különböző fejlettségi szintjeit tárják fel.
Teszt - szabványosított feladat, amelynek eredménye lehetővé teszi az alany pszichológiai jellemzőinek mérését. Így a tesztvizsgálat célja egy személy bizonyos pszichológiai jellemzőinek tesztelése, diagnosztizálása, eredménye pedig egy olyan mennyiségi mutató, amely korrelál a korábban megállapított vonatkozó normákkal és szabványokkal.
A diagnosztikai módszerek és a nem kísérleti módszerek között az a különbség, hogy nemcsak leírják a vizsgált jelenséget, hanem mennyiségi vagy minőségi minősítést is adnak ennek a jelenségnek, és mérik is.
A diagnosztikai munkák elvégzésének módszerei.
A pedagógiai vizsga célja annak megállapítása, hogy az óvodás korú tanulók mennyire asszimilálják a programanyagot. A felmérés elvégezhető mind a program egészére, mind pedig egy szakaszra vagy alszekcióra vonatkozóan. A kapott adatok alapján következtetéseket vonnak le, munkastratégiát építenek fel, azonosítják az erősségeket és gyengeségeket, kidolgozzák a kívánt eredmény elérését szolgáló technológiákat, a hiányosságok kiküszöbölésének formáit és módjait. A pedagógiai vizsga célja a programanyag színvonalának meghatározása, magas eredmények elérése az asszimilációban, a tanulók tanítási formáinak, módszereinek és módszereinek korrekciója, valamint a pedagógiai technológiák alkalmazásának eredményessége.
Pedagógiai vizsgára évente kétszer kerül sor: az első félévre - januárra, a másodikra májusra (esetleg a harmadikra a tanév elején) Vizsga a program minden szakaszára, kivéve a speciális (zenei) szakokat. és fizikai) pedagógusok végzik, az adminisztráció a vizsgálat során jelen van, segít a vitás kérdések megoldásában, pótvizsgát tart (szükség esetén).
A felmérés eredményeit egy közös értekezleten vitatják meg, azonosítják az egyes feladatok, alfejezetek, szakaszok programanyagának nem kellően magas szintű asszimilációjának okait az egyes gyerekeknél, és felvázolják a tanárok további intézkedéseit a tanulókkal való munkában. Az elkészített elemző jelentést a pedagógiai tanács felolvassa.
A diagnosztika nagy jelentőséggel bír az oktatási folyamat céltudatos és eredményes megvalósításában. Lehetővé teszi a teljes oktatási és képzési rendszer és összetevői ellenőrzése (monitoring) és korrekciója révén a gyermekek nevelési, képzési és fejlesztési folyamatának javítását.
A diagnosztikai munka megszervezésének szakaszai.
Célok és feladatok meghatározása, irányelvek kidolgozása a pedagógiai diagnosztika lefolytatásához.
Kritériumok kidolgozása a műsoranyag asszimilációs szintjének értékelésére.
A tanulók vizsgáztatásának feladatainak kidolgozása.
Diagnosztikai vizsgálat elvégzésének tervének kidolgozása.
Diagnosztikai anyagok előkészítése.
"Pedagógiai felmérés eredményei" táblázat - mátrix kidolgozása
A program anyagának egyéni asszimilációjának dinamikáját bemutató diagram kitöltése tanulónként (két félév összehasonlítása).
A beszerzett adatok alapján elemző jelentés készítése az e részhez tartozó programanyag asszimilációjáról.
A nevelési-oktatási intézmény „A pedagógiai diagnosztika lebonyolításáról” rendeletet ad ki, melyben megjelöli a magatartás céljait, felelőseit, a lebonyolítás időpontját.
A diagnosztikus vizsgálat végén és az eredmények összesítésével „A pedagógiai diagnosztika eredményeiről” végzés kerül kiadásra, amely tükrözi az eredményeket, következtetéseket, ajánlásokat, felelősöket, a hiányosságok megszüntetésének határidejét.
A fiatalabb iskolások pszichológiai és pedagógiai diagnosztikájának sajátosságai.
Ki ő, egy kisiskolás, akinek nehéz útja van, hogy tanári irányítás mellett új dolgokat tanuljon meg, akinek a tanulás iránti érdeklődését a tanárnak kell felkelteni?
Az általános iskolás kor a gyermek fejlődési szakasza, amely megfelel az általános iskolai nevelési időszaknak. Ennek a kornak a kronológiai határai országonként és különböző történelmi körülmények között eltérőek. Ezek a határok feltételesen 6-7 és 10-11 év közötti tartományban határozhatók meg, pontosításuk az alapfokú oktatás hivatalosan elfogadott feltételeitől függ.
A gyermek iskolába vétele számos feladat elé állítja az intézményt a fiatalabb tanulókkal való munkavégzés időszakában:
beazonosítani iskolai felkészültségének szintjét és tevékenységének, kommunikációjának, viselkedésének, mentális folyamatainak egyéni jellemzőit, amelyeket a képzés során figyelembe kell venni;
lehetőség szerint pótolja az esetleges hiányosságokat és növelje az iskolaérettséget, megelőzve ezzel az iskolai alkalmazkodási rendellenességeket;
megtervezni a leendő hallgató tanításának stratégiáját, taktikáját, figyelembe véve egyéni képességeit.
Ezeknek a problémáknak a megoldása megköveteli a modern iskolások pszichológiai jellemzőinek mélyreható tanulmányozását, akik különböző "poggyászokkal" érkeznek iskolába, ami az előző életkori szakasz - óvodáskor - pszichológiai neoplazmák összességét képviseli.
Minden életkori szakaszt a gyermek sajátos helyzete jellemez az adott társadalomban elfogadott kapcsolatrendszerben. Ennek megfelelően a különböző életkorú gyermekek élete sajátos tartalommal telik meg: sajátos kapcsolatokkal a körülöttük lévő emberekkel és speciális tevékenységekkel, amelyek egy adott fejlődési szakaszhoz vezetnek. Szeretném megjegyezni, hogy L.S. Vygotsky a vezető tevékenység következő típusait emelte ki:
babák - közvetlen érzelmi kommunikáció;
kora gyermekkor - manipulatív tevékenység;
óvodások - játéktevékenységek;
kisiskolások - oktatási tevékenységek;
a serdülők társadalmilag elismert és társadalmilag jóváhagyott tevékenységek;
középiskolások - oktatási és szakmai tevékenységek.
Az iskolába járás gyökeresen megváltoztatja a gyermek életvitelét. Az első iskolai naptól kezdve felmerül a fő ellentmondás - a gyermek személyiségével, figyelmével, memóriájával, gondolkodásával, beszédével és jelenlegi fejlettségi szintjével szemben támasztott egyre növekvő igények között. Ez az ellentmondás a fiatalabb tanuló fejlődésének hajtóereje. A követelmények növekedésével a szellemi fejlettség szintje feljebb húzódik.
Az általános iskolás kor a gyermek fejlődésének minőségileg egyedi szakasza. A magasabb mentális funkciók és a személyiség egészének fejlesztése ebben a szakaszban a vezető tevékenység (nevelési - D. B. Elkonin periodizációja szerint) keretein belül történik, felváltva ebben a minőségben a játéktevékenységet, amely vezetőként működött. óvodás korban. A gyermek bevonása az oktatási tevékenységekbe minden mentális folyamat és funkció átstrukturálódásának kezdetét jelenti.
A tanuláshoz való helyes hozzáállás természetesen nem alakul ki azonnal a fiatalabb diákok körében. Még nem értik, miért kell tanulniuk. Ám hamar kiderül, hogy a tanítás olyan munka, amely határozott erőfeszítéseket, figyelem mozgósítását, intellektuális tevékenységet és önmegtartóztatást igényel. Ha a gyerek ehhez nem szokott hozzá, akkor csalódást okoz, negatív attitűd alakul ki a tanulás iránt. Annak érdekében, hogy ez ne forduljon elő, a tanárnak inspirálnia kell a gyermeket azzal a gondolattal, hogy a tanulás nem ünnep, nem játék, hanem komoly, kemény munka, de nagyon érdekes, hiszen így sok újat tanulhat meg, szórakoztató, fontos, szükséges dolgokat. Fontos, hogy a nevelő-oktató munka megszervezése erősítse a tanár szavait.
Eleinte a tanulási tevékenység folyamata iránt érdeklődik, anélkül, hogy észrevenné annak jelentőségét. Csak a nevelő-oktató munkájuk eredményei iránti érdeklődés megjelenése után alakul ki érdeklődés az oktatási tevékenység tartalma, az ismeretek elsajátítása iránt. Ez az alap az, amely termékeny talajt jelent a fiatalabb iskolásokban a magas társadalmi rend tanításának motívumainak kialakításához, amely a tanulmányokhoz való valóban felelősségteljes hozzáálláshoz kapcsolódik.
Az oktatási tevékenységek tartalma iránti érdeklődés kialakulása, az ismeretek megszerzése az iskolások tapasztalataihoz kapcsolódik, az elért eredményekkel kapcsolatos elégedettség érzésével. És ezt az érzést erősíti a tanár helyeslése, dicsérete, aki minden, a legkisebb sikert, a legkisebb előrelépést is kiemeli. A fiatalabb tanulók büszkeséget éreznek, különleges erőt kapnak, amikor a tanár dicséri őket.
A tanár nagy nevelési hatása a fiatalabbakra annak köszönhető, hogy a tanár a gyerekek iskolai tartózkodásának kezdetétől vitathatatlan tekintélyré válik számukra. Az alsó tagozaton a tanítás és nevelés legfontosabb feltétele a pedagógus tekintélye.
Az agy funkcionális javulása következik be - a kéreg analitikus és szisztematikus funkciója fejlődik; a gerjesztési és gátlási folyamatok aránya fokozatosan változik: a gátlási folyamat egyre erősebbé válik, bár továbbra is a gerjesztési folyamat dominál, a fiatalabb tanulók pedig erősen izgatottak, impulzívak.
Az általános iskolai osztályok oktatási tevékenysége elsősorban a környező világ - érzések és észlelések - közvetlen megismerésének mentális folyamatainak fejlődését serkenti. A fiatalabb diákokat az észlelés élessége és frissessége, egyfajta szemlélődő kíváncsiság különbözteti meg.
E tanulók észlelésének legjellemzőbb jellemzője az alacsony differenciáltság, ahol pontatlanságokat és hibákat követnek el a megkülönböztetésben, amikor hasonló tárgyakat észlelnek. Az általános iskolás kor elején a tanulók felfogásának következő jellemzője a tanuló cselekedeteivel való szoros kapcsolat. A szellemi fejlődés ezen szintjén az észlelés a gyermek gyakorlati tevékenységéhez kapcsolódik. Érzékelni egy tárgyat a gyermek számára azt jelenti, hogy csinálunk vele valamit, megváltoztatunk benne valamit, végrehajtunk valamilyen cselekvést, elvesszük, megérinti. A tanulók jellemző vonása a kifejezett érzelmi érzékelés.
A tanulás folyamatában az észlelés átstrukturálódik, magasabb fejlettségi szintre emelkedik, céltudatos és irányított tevékenység jellegét ölti. A tanulás során az észlelés elmélyül, elemzőbbé, differenciálóbbá válik, szervezett megfigyelés jellegét ölti.
Néhány életkori sajátosság velejárója az általános iskolások figyelmének. A legfontosabb az önkéntes figyelem gyengesége. A figyelem akaratlagos szabályozásának, irányításának lehetőségei az általános iskolás kor kezdetén korlátozottak. Egy fiatalabb diák önkényes figyelme megköveteli az úgynevezett szoros motivációt. Ha az idősebb tanulók távoli motiváció esetén is fenntartják az önkéntes figyelmet (rákényszeríthetik magukat, hogy érdektelen és nehéz munkára koncentráljanak a jövőben várható eredmény érdekében), akkor egy fiatalabb diák általában rákényszerítheti magát, hogy csak szoros motiváció esetén koncentrálni (kitűnő jegy megszerzésének lehetősége, a tanár dicséretének kivívása, a legjobb munka elvégzése stb.).
Szignifikánsan jobban általános iskolás korban alakult ki az akaratlan figyelem. Minden új, váratlan, fényes, érdekes önmagában felkelti a hallgatók figyelmét, minden erőfeszítés nélkül.
Az emlékezet életkori sajátosságai kisiskolás korban a tanulás hatására fejlődnek, erősödik a verbális-logikai, szemantikai memorizálás szerepe, fajsúlya, fejlődik az emlékezet tudatos kezelésének, megnyilvánulásainak szabályozásának képessége. Az első jelzőrendszer tevékenységének életkorral összefüggő relatív túlsúlya kapcsán a fiatalabb iskolások vizuális-figuratív memóriája fejlettebb, mint a verbális-logikai emlékezet. Jobban, gyorsabban emlékeznek és szilárdan megőrzik emlékezetükben a konkrét információkat, eseményeket, személyeket, tárgyakat, tényeket, mint a meghatározásokat, leírásokat, magyarázatokat. A fiatalabb tanulók hajlamosak a memorizálásra anélkül, hogy megértenék a memorizált anyagon belüli szemantikai kapcsolatokat.
Az általános iskolás korban a képzelet fejlesztésének fő irányvonala a rekreatív képzelőerő fejlesztése. A korábban észlelt ábrázoláshoz, vagy adott leírásnak, diagramnak, rajznak stb. megfelelő képek létrehozásához kapcsolódik. Az újrateremtő képzelet javul a valóság egyre pontosabb és teljesebb tükrözése miatt. Fejlődik a kreatív képzelet, mint új képek létrehozása, a múlt tapasztalati benyomásainak átalakításával, feldolgozásával, új kombinációkká, kombinációkká való ötvözésével.
A tanulás hatására a jelenségek külső oldalának megismerésétől fokozatos átmenet történik a lényegük megismeréséig, a gondolkodás elkezdi tükrözni a tárgyak, jelenségek lényeges tulajdonságait, jeleit, ami lehetővé teszi az első általánosítások, a az első következtetéseket, vonja le az első analógiákat, vonja le az elemi következtetéseket. Ennek alapján a gyermek fokozatosan elkezdi kialakítani az elemi tudományos fogalmakat.
Az elemző és szintetikus tevékenység az általános iskolás kor elején még nagyon elemi, főként a vizuális-effektív, a tárgyak közvetlen érzékelésen alapuló elemzés szakaszában van.
Az általános iskolás kor a személyiség meglehetősen észrevehető kialakulásának kora. Jellemzője a felnőttekkel és kortársakkal való új kapcsolatok, a csapatok egész rendszerébe való beilleszkedés, egy új típusú tevékenységbe való bekapcsolódás - egy olyan tanítás, amely számos komoly követelményt támaszt a tanulóval szemben. Mindez döntően befolyásolja egy új kapcsolatrendszer kialakítását, megszilárdulását az emberekkel, a csapattal, a tanítással és az ehhez kapcsolódó feladatokkal, formálja a jellemet, az akaratot, bővíti az érdeklődési kört, fejleszti a képességeket.
Az általános iskolás korban lerakják az erkölcsi magatartás alapjait, megtörténik az erkölcsi normák, magatartási szabályok asszimilációja, kialakul az egyén szociális orientációja. A fiatalabb tanulók természete bizonyos vonásokban különbözik. Először is, impulzívak - hajlamosak azonnali késztetések, indítékok hatására azonnali cselekvésre, gondolkodás és minden körülmény mérlegelése nélkül, véletlenszerű okokból. Ennek oka az aktív külső kibocsátás szükségessége a viselkedés akaratlagos szabályozásának korral összefüggő gyengeségével.
Az életkorral összefüggő sajátosság az általános akarathiány is: a fiatalabb tanulónak még nincs sok tapasztalata a kitűzött célért folytatott hosszú küzdelemben, a nehézségek és akadályok leküzdésében. Képes feladni kudarc esetén, elveszti a hitét az erejében és a lehetetlenségeiben. Gyakran van szeszélyesség, makacsság. Szokásos okuk a családi nevelés hiányosságai. A gyermek megszokta, hogy minden vágya és követelménye teljesül, semmiben nem látott elutasítást. A szeszélyesség és a makacsság a gyermek tiltakozásának sajátos formája az iskola által vele szemben támasztott határozott követelések ellen, az ellen, hogy fel kell áldoznia, amit akar, annak érdekében, amire szüksége van.
A fiatalabb diákok nagyon érzelmesek. Az érzelmesség elsősorban azt befolyásolja, hogy mentális tevékenységüket általában érzelmek színezik. Minden, amit a gyerekek megfigyelnek, amiről gondolnak, amit csinálnak, érzelmileg színes attitűdöt vált ki bennük. Másodszor, a fiatalabb diákok nem tudják, hogyan kell visszatartani érzéseiket, ellenőrizni külső megnyilvánulásukat, nagyon közvetlenek és őszinték az öröm kifejezésében. Gyász, szomorúság, félelem, öröm vagy elégedetlenség. Harmadszor, az emocionalitás kifejeződik nagy érzelmi instabilitásukban, gyakori hangulati ingadozásukban, affektusra való hajlamukban, az öröm, a bánat, a harag, a félelem rövid távú és erőszakos megnyilvánulásaiban. Az évek során egyre jobban kifejlődik az érzéseik szabályozásának, nemkívánatos megnyilvánulásaik visszafogásának képessége.
A kollektivista kapcsolatok nevelésére nagy lehetőségeket biztosít az általános iskolás kor. A fiatalabb iskolás több éven keresztül megfelelő neveléssel halmozódik fel a kollektív tevékenység tapasztalataira, amely fontos további fejlődéséhez - a csapatban és a csapatban végzett tevékenységekhez. A kollektivizmus nevelését segíti a gyermekek részvétele a közéleti, kollektív ügyekben. Itt szerzi meg a gyermek a kollektív társas tevékenység alapvető tapasztalatait.
Norma, normatípusok.
A normát - számos élő szervezetről szóló tudományban, beleértve az embert is (gyógyászat, biológia, valamint szociológia stb.) - egyfajta hivatkozási pontnak, szabványnak, szabványnak tekintik - összehasonlítani az élőlények állapotának más lehetőségeivel. élő tárgy (tárgyak) (ami eltérésnek, patológiának tekinthető).
A jogállam az állam által megállapított vagy szankcionált, annak erejével biztosított, általánosan kötelező, formálisan meghatározott magatartási szabály, amely biztosítja a társadalmi kapcsolatok résztvevőinek jogait és kötelezettségeit, valamint a jogszerű és a jogellenes magatartás értékelésének ismérve.
A társadalmi normákon általános szabályok és minták, az emberek társadalmi viszonyaiból adódó, tudatos tevékenységéből adódó viselkedése a társadalomban.. A társadalmi normák történelmileg, természetesen alakulnak ki. Kialakulásuk során a köztudaton keresztül megtörve rögzülnek és újratermelődnek a társadalom számára szükséges kapcsolatokban és cselekedetekben. A társadalmi normák bizonyos mértékig kötelezőek azokra, akikhez szólnak, megvannak a megvalósításuk bizonyos eljárási formái és végrehajtási mechanizmusai.
A társadalmi normáknak többféle osztályozása létezik. A legfontosabb a társadalmi normák felosztása a kialakulásuk és végrehajtásuk jellemzőitől függően. Ennek alapján a társadalmi normák öt fajtáját különböztetjük meg: erkölcsi normák, szokásnormák, vállalati normák, vallási normák és jogi normák.
Az erkölcsi normák olyan magatartási szabályok, amelyek az emberek jóról és rosszról, igazságosságról és igazságtalanságról, jóról és rosszról alkotott elképzeléseiből származnak. E normák végrehajtását a közvélemény és az emberek belső meggyőződése biztosítja.
A szokások normái azok a viselkedési szabályok, amelyek többszöri ismétlésük következtében szokássá váltak. A megszokott normák érvényesülését a megszokás ereje biztosítja. Az erkölcsi tartalmú szokásokat szokásoknak nevezzük, a hagyományoknak olyan szokásokat tekintünk, amelyek kifejezik az emberek azon vágyát, hogy megőrizzenek bizonyos eszméket, értékeket és hasznos viselkedési formákat. A szokások egy másik fajtája a rituálék, amelyek szabályozzák az emberek viselkedését a mindennapi, családi és vallási szférában.
A vállalati normák az állami szervezetek által megállapított magatartási szabályok. Megvalósításukat e szervezetek tagjainak belső meggyőződése, valamint maguk a közéleti egyesületek biztosítják.
Vallási normákon a különféle szent könyvekben foglalt vagy az egyház által megállapított magatartási szabályokat értjük. Az ilyen típusú társadalmi normák megvalósítását az emberek belső meggyőződése és az egyház tevékenysége biztosítja.
A jogi normák az állam által megállapított vagy szankcionált magatartási szabályok, míg az egyházi normák az állam, esetenként közvetlenül az emberek által megállapított vagy szankcionált jogok, amelyek végrehajtását az állam tekintélye és kényszerítő ereje biztosítja.
A különböző típusú társadalmi normák nem egyszerre, hanem szükség szerint egymás után jelentek meg.
A társadalom fejlődésével ezek egyre bonyolultabbá váltak.
A tudósok azt sugallják, hogy a primitív társadalomban kialakult társadalmi normák első típusa a rituálék voltak. A rituálé egy magatartási szabály, amelyben a legfontosabb a végrehajtás szigorúan előre meghatározott formája. Maga a rituálé tartalma nem annyira fontos – a formája a legfontosabb. A rituálék sok eseményt kísértek a primitív emberek életében. Tudunk olyan rituálék létezéséről, amelyek a törzstársakat vadászatra bocsátják, vezetői tisztséget vállalnak, ajándékokat adnak a vezetőknek stb. Valamivel később kezdték megkülönböztetni a rituálékat a rituális akciókban. A rítusok viselkedési szabályok voltak, amelyek bizonyos szimbolikus cselekvések végrehajtásából álltak. A rituáléktól eltérően bizonyos ideológiai (nevelési) célokat követtek, és mélyebb hatást gyakoroltak az emberi pszichére.
Az időben következő társadalmi normák, amelyek az emberiség fejlődésének új, magasabb szakaszát jelezték, a szokások voltak. A szokások a primitív társadalom életének szinte minden területét szabályozták.
A primitívség korszakában felmerülő társadalmi normák másik típusa a vallási normák voltak. A primitív ember tudatában volt gyengeségének a természeti erők előtt, ez utóbbinak isteni erőt tulajdonított. Kezdetben a vallási csodálat tárgya egy valós tárgy volt – egy fétis. Aztán az ember elkezdett imádni bármilyen állatot vagy növényt - egy totemet, és látta az utóbbiban ősét és védelmezőjét. Ezután a totemizmust felváltotta az animizmus (a latin "anima" szóból - lélek), vagyis a szellemekben, a lélekben vagy a természet egyetemes szellemiségében való hit. Sok tudós úgy véli, hogy az animizmus volt az alapja a modern vallások kialakulásának: idővel a természetfeletti lények között az emberek több különlegeset - isteneket - azonosítottak. Megjelentek tehát az első többistenhívő (pogány), majd monoteista vallások.
A szokás- és vallásnormák megjelenésével párhuzamosan a primitív társadalomban az erkölcsi normák is kialakultak. Lehetetlen meghatározni előfordulásuk idejét. Csak azt mondhatjuk, hogy az erkölcs az emberi társadalommal együtt jelenik meg, és az egyik legfontosabb társadalmi szabályozó.
Az állam kialakulása során megjelennek az első jogszabályok.
Végül a vállalati normák a közelmúltban jelennek meg.
Minden társadalmi normának vannak közös vonásai. Általános jellegű magatartási szabályok, azaz ismétlődő használatra készültek, és időben folyamatosan, személyileg meghatározatlan körre vonatkoznak. Ezenkívül a társadalmi normákat olyan jellemzők jellemzik, mint az eljárási és a szankcionált. A társadalmi normák procedurális jellege a végrehajtásukra vonatkozó részletes szabályozott rend (eljárás) meglétét jelenti. A szankcionálás azt a tényt tükrözi, hogy a társadalmi normák mindegyik típusának van egy bizonyos mechanizmusa az előírásaik végrehajtására.
A társadalmi normák meghatározzák az emberek elfogadható viselkedésének határait életük sajátos körülményeihez képest. Mint fentebb már említettük, ezeknek a normáknak való megfelelést általában az emberek belső meggyőződése, vagy társadalmi jutalmak és szociális büntetések alkalmazása biztosítja rájuk úgynevezett szociális szankciók formájában.
A társadalmi szankció alatt általában a társadalom vagy egy társadalmi csoport reakcióját értjük egy társadalmilag jelentős helyzetben lévő egyén viselkedésére. A szankciók tartalmuk szerint lehetnek pozitívak (bátorító) és negatívak (büntetőek). Vannak formális szankciók (hivatalos szervezetektől) és informális (informális szervezetektől származó) szankciók is. A társadalmi kontrollrendszerben kulcsszerepet játszanak a szociális szankciók, amelyek a társadalom tagjait jutalmazzák a társadalmi normák végrehajtásáért, vagy büntetik az utóbbiaktól való eltérést, azaz a devianciát.
Deviáns (deviáns) olyan viselkedés, amely nem felel meg a társadalmi normák követelményeinek. Néha az ilyen eltérések pozitívak lehetnek, és pozitív következményekkel járhatnak. Így az ismert szociológus, E. Durkheim úgy vélte, hogy a deviáció segít abban, hogy a társadalom teljesebb képet kapjon a társadalmi normák sokféleségéről, azok javulásához vezet, elősegíti a társadalmi változást, alternatívákat tárva fel a már meglévő normákkal szemben. A legtöbb esetben azonban a deviáns viselkedésről mint negatív társadalmi jelenségről beszélnek, amely káros a társadalomra. Ráadásul szűken értelmezve a deviáns magatartás olyan eltéréseket jelent, amelyek nem vonnak maguk után büntetőjogi büntetést, nem minősülnek bűncselekménynek. Az egyén bűnözői cselekményeinek összessége a szociológiában sajátos elnevezést kap - delikvens (szó szerint - bűnöző) magatartás.
A deviáns viselkedés céljai és iránya alapján destruktív és aszociális típusait különböztetjük meg. Az első típusba tartoznak azok az eltérések, amelyek magát az egyént károsítják (alkoholizmus, öngyilkosság, kábítószer-függőség stb.), A második - az emberek közösségeit károsító magatartás (a magatartási szabályok megsértése nyilvános helyeken, a munkafegyelem megsértése stb.).
A deviáns viselkedés okait vizsgálva a társadalomtudósok felhívták a figyelmet arra, hogy a deviáns és a delikvens viselkedés egyaránt elterjedt a társadalmi rendszer átalakulásán áteső társadalmakban. Ráadásul a társadalom általános válságának körülményei között az ilyen viselkedés totális jelleget kölcsönözhet.
A deviáns viselkedés ellentéte a konformista viselkedés (a latin conformis szóból - hasonló, hasonló). Konformistának nevezzük a társadalmi viselkedést, amely megfelel a társadalomban elfogadott normáknak és értékeknek. Végső soron a normatív szabályozás és a társadalmi kontroll fő feladata pontosan a konformista viselkedéstípus újratermelése a társadalomban.
.Pszichológiai diagnózis: fogalom, típusok, funkciók.
A pszichológiai diagnózis (diagnózis, a görög diagnózisból - felismerés) a pszichológus tevékenységének végeredménye, amelynek célja egy személy egyéni pszichológiai jellemzőinek lényegének leírása és tisztázása annak érdekében, hogy felmérje jelenlegi állapotát, előre jelezze a további fejlődést és ajánlásokat dolgozzon ki. pszichodiagnosztikai vizsgálat feladatával. A diagnózis orvosi megértése, szilárdan összekapcsolva egy betegséggel, a normától való eltéréssel, a pszichológia fogalmának meghatározásában is tükröződött. Ebben a felfogásban a pszichológiai diagnózis mindig a felfedezett rosszullét rejtett okának azonosítása. Az ilyen nézetek (például S. Rosenzweig (S. Rosenzweig) munkáiban) a pszichológiai diagnosztika tárgyának törvénytelen leszűkítéséhez vezetnek, minden, ami a normákban az egyéni pszichológiai különbségek azonosításához és figyelembevételéhez kapcsolódik, kiesik azt. A pszichológiai diagnózis nem korlátozódik a megállapításra, hanem magában kell foglalnia a vizsgálat során nyert adatok összességének elemzéséből adódó ajánlások előrelátását, célkitűzéseinek megfelelően. A pszichológiai diagnosztika tárgya az egyéni pszichés különbségek megállapítása normál és kóros állapotokban egyaránt. A pszichológiai diagnózis legfontosabb eleme, hogy minden egyes esetben meg kell találni, hogy ezek a megnyilvánulások miért találhatók meg az alany viselkedésében, melyek azok okai és következményei.
Diagnózistípusok: - Bizonyos személyiségjegyek és tulajdonságok jelenlétét/hiányát feltáró diagnózis (hangsúlyozások jelenléte/hiánya). - Olyan diagnózis, amely lehetővé teszi az alany vagy csoport helyének megtalálását bizonyos tulajdonságok súlyossága szerint. = Összehasonlítások elvégzése a vizsgált mintán belül, rangsorolás, a vizsgált jellemzők magas, közepes és alacsony fejlettségi szintjét jelző mutatók bevezetése valamilyen ismérvvel, standarddal (alacsony, közepes vagy magas kockázati felkészültség) összefüggésben. A diagnózis lehetséges szintjei: 1) Tüneti - az egyéni jellemzők vagy tünetek megállapítása, amely alapján gyakorlati következtetések születnek . 3) Tipológiai - meghatározza a kapott adatok helyét és jelentőségét a gyermek fejlődésének holisztikus képében.
1. A tevékenység, viselkedés diagnózisának megvalósítása, azaz az alany viselkedési jellemzőinek leírása, elemzése és jellemzése.
2. A tevékenység szabályozási folyamatainak diagnózisának végrehajtása vagy a mentális folyamatok tanulmányozása, amelyek miatt a tevékenységet végzik.
3. A szabályozó mechanizmusok diagnózisának végrehajtása, a mentális folyamatok mechanizmusai, amelyektől azok lefolyása függ - az idegi kapcsolatok rendszereinek diagnosztizálása.
4. Szabályozási mechanizmusok genezisének diagnosztizálása vagy válasz arra a kérdésre, hogy hogyan és milyen körülmények között alakult ki az adott egyén pszichéje.
Szűrővizsgálat: mi ez és milyen célból végzik? Ezt a kérdést gyakran teszik fel az emberek. Sokan hallottak a szűrés fogalmáról, és szükségesnek tartják a kismamák számára. Ezt a fajta csekket még mindig használják gyerekek, és néha férfiak is. Az ellenőrzés lényegét az eljárás és a szűrés típusainak tanulmányozása révén értheti meg.
Mit jelent a szűrés?
A szűrés alatt az egészségükre nem panaszkodók orvosi vizsgálatát értjük, a cél a betegségek azonosítása. Ilyen felmérést a legtöbb költségvetési intézményben végeznek, és legtöbbször ingyenesen. A szűrővizsgálaton részt kell vennie a klinikán.
Ez a szűrési módszer lehetővé teszi a patológiák korai stádiumban történő kimutatását, és növeli a betegség megelőzésének valószínűségét.
A vizsgálat lehetővé teszi olyan betegségek azonosítását, mint például:
- férfiaknál és nőknél is;
- glaukóma;
- neoplazmák;
- a keringési rendszer patológiája;
- májgyulladás.
Ezek csak a fő irányok, amelyeket a szűrővizsgálatok feltárnak. Számos más betegség is kimutatható ezzel a módszerrel.
Van tömeges szűrés és szelektív tesztelés. A mintavételes felmérés általában csak egy olyan családot vagy embercsoportot érint, ahol fennáll egy adott betegség elkapásának kockázata.
Ez a fajta vizsgálat felfedi a betegség jelenlétét abban a szakaszban, amikor a tünetek még nem jelentkeznek.
Terhesség alatti szűrővizsgálat
Ha a lakosság egészségi állapotfelmérése új program, és csak azok szeretnének átmenni rajta, akkor a kismamák számára kiemelten fontos a patológiák jelenlétének azonosítása. Sok várandós tétovázik a szűrővizsgálat előtt, nem tudja, mi az, és hogyan kell felkészülni rá.
Az átfogó ellenőrzés magában foglalja az ultrahang-diagnosztikai készülék és a vér vizsgálatát. Ezek alapján kiderül a magzat hossza, a fogantatástól a vizsgálatig eltelt időszak, valamint a baba rendellenességeinek megléte.
A szűrővizsgálat egyik fontos összetevője a terhesség elején végzett első ellenőrzés.
Első vetítés: mi ez?
Az első ellenőrzés fontos a kismama számára, mivel megerősíti a terhesség jelenlétét. Ebben az időszakban az orvosok megpróbálják azonosítani a következő jellegű eltéréseket:
- Az orr hosszának ellenőrzése, mert azoknál a gyerekeknél, akik abnormálisan fejlődnek, a csontok később alakulnak ki.
- Az epehólyag és a szívverések számának ellenőrzése. Ez jelzi a gyermek életképességét.
- A nyakredő állapotát kontroll alatt tartják, ami gyakran fejlődési rendellenességekre utal.
- A magzat véráramlásának állapota.
- A fej mérete is fontos a diagnózis felállításában.
- A terhességi kor ellenőrzése a táblázat szerint.
Ez egy minimális orvosi kutatás, amelynek célja a betegségek korai szakaszában történő azonosítása, valamint a betegségek kialakulásához hozzájáruló kockázati tényezők azonosítása.
A szűrést ún egészséges emberek orvosi vizsgálata bármely életkorban, nemtől függetlenül, a leggyakoribb betegségek időben történő diagnosztizálására.
5 ok, hogy érdemes tesztelni!
Az előre figyelmeztetett az előfegyverzett.
1.
Teljes vizsgacsomag egy helyen 2 óra alatt.
- 1 óra- 1. nap reggel vizsgálatok leadására és ultrahang, műszeres vizsgálatok átadására.
- 1 óra- 2. nap vizsgálatra és szakorvosi konzultációra, a kutatás eredménye alapján, V megfelelő idő az Ön számára.
2.
Egyéni megközelítés minden pácienshez.
3.
A betegségek korai szakaszában történő felismerése és kialakulásának megelőzése.
4.
A kezelés költségeinek megtakarítása a jövőben (ne kezdje el a betegséget).
5.
Önbizalom megszerzése önmagában és a jövőben (ellenőrizze és nyugodjon meg).
* ha átesik nálunk időszakos (előzetes) orvosi vizsgálaton VAGY ha több szűrésen is átmegy - a kedvezmény MINDEN szűrésből 850 rubel.
Mit kapsz a program elvégzése után?
- Egészségügyi útlevél a test állapotának felmérésével.
- Orvosok ajánlásai további megfigyelésre.
Minden betegséget könnyebb megelőzni, mint gyógyítani!
Diagnosztika "Férfi egészség"
A 40 év feletti férfiak esetében kötelező az éves prosztatavizsgálat. És minél idősebb a férfi, annál fontosabbá válik ez az elemzés. Ötven éves korára a férfi lakosság több mint 50%-a már átesett prosztatagyulladáson. A prosztatarák pedig a második vezető halálok.
Diagnosztika "Férfi egészség"- minimális vizsgálati sorozat, mert a korai stádiumban észlelt prosztatabetegségek sikeresen gyógyulnak, a korszerű terápiás módszerek pedig megelőzik a visszaesést.
Diagnosztika "Női egészség" 
A statisztikák szerint a rossz életmód, a rossz ökológia és furcsa módon a haladás „bűnösei” lettek annak, hogy a veszélyes betegségek „fiatalabbakká” váltak, és olyan nők életét oltották ki, akik még csak nem is középkorúak. A fogamzóképes korú nők halálozásának egyik leggyakoribb oka az orvosok mellráknak és méhnyakráknak nevezik. Ezeknek a betegségeknek a veszélye a tünetmentes lefolyásban rejlik. Ezért is olyan fontos a rendszeres, megelőző onkológiai vizsgálat a nőgyógyásznál kivétel nélkül minden lány és nő számára, életkortól függetlenül!
Diagnosztika "Női egészség"- egy minimális vizsgálati készlet, mert nemcsak a női test szaporodási funkciója függ a női reproduktív rendszer állapotától, hanem a női test egészének működése, a nő megjelenése, érzelmi állapota, életben való sikeressége is. .
A szív- és érrendszeri betegségeket ma már az emberek leggyakoribb halálokának tekintik. 2008-ban becslések szerint 17,3 millió ember halt meg szív- és érrendszeri betegségekben (az összes halálozás 30%-a). Az előrejelzések szerint 2030-ra körülbelül 23,6 millió ember fog meghalni szív- és érrendszeri betegségekben, főként szívbetegségben és szélütésben, amelyek addigra a népesség vezető halálokai lesznek.
Diagnózis "A szív- és érrendszeri betegségek kialakulásának kockázatának felmérése"- a 10 éven belül halálhoz vezető szív- és érrendszeri betegségek kialakulásának valószínűségének kiszámítása a szívbetegségek és szövődményeik kezelésére és/vagy megelőzésére vonatkozó helyes stratégia kialakítása érdekében.
1. nap reggel - tesztelés, ultrahang, műszeres vizsgálatok és szemorvosi konzultáció.
Az emésztőrendszer diagnózisa
A statisztikák azt mondják, hogy a felnőtt lakosság legalább 90% -ának ilyen vagy olyan módon szüksége van egy gasztroenterológus rendszeres ellenőrzésére. A gyomor-bélrendszeri betegségek tünetei nagyon változatosak, és közvetlenül attól függenek, hogy melyik szerv érintett.
Az emésztőrendszer betegségeinek okai megsokszorozódnak, és közvetlenül függnek az életmódtól, az étrendtől, a szokásoktól, az érzelmi állapottól - a lista végtelen.
Az "emésztőrendszeri betegségek" diagnózisa- egy minimális tanulmánykészlet az emésztőrendszer súlyos problémáinak kizárására a betegségek korai diagnosztizálása és az időben történő kezelés érdekében.
1. nap reggel - tesztelés és ultrahang.
2. nap - sebész és háziorvos konzultációja a kutatás eredményei alapján az Ön számára megfelelő időpontban.
Tüdőrák-szűrést kell végezni azoknak, akik harminc éven át elszívnak naponta legalább egy doboz cigarettát.
A diagnózis idején a tüdőrákos betegek körülbelül 80%-ánál a folyamat lokálisan előrehaladott stádiuma vagy távoli áttétje van. A tüdőrák az esetek több mint 90%-ában végzetes. Ugyanakkor az I. stádiumú tüdőrák kezelését követő 5 éves túlélési arány 70%, a IV. stádiumban pedig kevesebb, mint 5%. Ezért a betegség korai szakaszában történő diagnosztizálása javítja a kezelési eredményeket és csökkenti a halálozások számát.
A "légzőrendszer" diagnózisa- egy minimális vizsgálati sorozat a légzőrendszer súlyos problémáinak kizárására a betegségek korai diagnosztizálása és az időben történő kezelés érdekében.
1. nap délelőtt - vizsgák és hangszeres tanulmányok sikeres teljesítése.
2. nap - háziorvosi konzultáció a kutatás eredményei alapján az Ön számára megfelelő időpontban.
A húgyúti rendszer diagnosztikája
Az emberi húgyúti rendszer olyan szervek sorozata, amelyek minden rendszer normális működéséhez szükségesek. Kiválasztó, ozmoszabályozó, metabolikus és néhány egyéb funkciót lát el. Gyakran endogén és exogén tényezők hatására alakulnak ki a vesék és a húgyúti betegségek, amelyek negatívan befolyásolják az egész szervezet működését. A leggyakoribb patológiák közé tartozik a pyelonephritis, cystitis, vesekólika, urolithiasis és veseelégtelenség.
A "húgyúti rendszer" diagnosztizálása - egy minimális vizsgálati sorozat a húgyúti rendszer súlyos problémáinak kizárására a betegségek korai diagnosztizálása és az időben történő kezelés érdekében.
1. nap reggel - tesztelés és ultrahang.
2. nap - háziorvosi konzultáció a kutatás eredményei alapján az Ön számára megfelelő időpontban.
A "pajzsmirigybetegségek" diagnózisa A pajzsmirigybetegségek a harmadik helyen állnak a prevalencia tekintetében a kardiovaszkuláris betegségek és a diabetes mellitus után. Ennek a szervnek a működési zavarai negatívan befolyásolják az anyagcserét, a szív- és érrendszer, a reproduktív és az idegrendszer állapotát, befolyásolják a testsúlyt, az általános közérzetet és szomatikus betegségeket okoznak.
A "pajzsmirigybetegségek" diagnózisa- egy minimális vizsgálati sorozat a pajzsmirigy súlyos problémáinak kizárására a betegségek korai diagnosztizálása és az időben történő kezelés érdekében.
1. nap reggel - tesztelés és ultrahang.
2. nap - háziorvosi konzultáció a kutatás eredményei alapján az Ön számára megfelelő időpontban.
A "diabetes mellitus" diagnosztikája
A pajzsmirigybetegségek a harmadik helyen állnak a prevalencia tekintetében a kardiovaszkuláris betegségek és a diabetes mellitus után. Ennek a szervnek a működési zavarai negatívan befolyásolják az anyagcserét, a szív- és érrendszer, a reproduktív és az idegrendszer állapotát, befolyásolják a testsúlyt, az általános közérzetet és szomatikus betegségeket okoznak. A "pajzsmirigybetegségek" diagnosztizálása - egy minimális vizsgálati sorozat a pajzsmirigy súlyos problémáinak kizárására a betegségek korai diagnosztizálása és az időben történő kezelés érdekében.
1. nap reggel - tesztelés és ultrahang.
2. nap - háziorvosi konzultáció a kutatás eredményei alapján az Ön számára megfelelő időpontban.
Ahhoz, hogy a betegek kevesebbet betegeskedjenek, egészségesek legyenek, és teljes harmóniában éljenek önmagukkal és a külvilággal, egészségi állapotuk folyamatos orvosi ellenőrzése szükséges. Ebben a tekintetben az olyan unalmas szavaknak, mint a "megelőzés" és az "orvosi vizsgálat" ismét szerves részévé kell válniuk bármely szakorvos munkájának.
Egy személy ritkán lesz beteg egyik napról a másikra. Nem fordul elő, hogy tegnap szuper egészséges volt, ma pedig tele van betegségekkel. Valami történik ezen állapotok között. A probléma az, hogy bár konkrét panaszok nincsenek, a betegek ritkán fordulnak orvoshoz. És itt nagyon fontos szempont a tapasztalt orvos beavatkozása a különféle betegségek megelőzésében.
Az egészségi állapotban az általánosan elfogadott normától való eltérések és eltérések azonosítása érdekében a megelőző vizsgálatok és az orvosi vizsgálatok újraélesztése szükséges, de korszerűbb szinten.
Ezért:
1) a modern orvostudományban megnőtt a szűrődiagnosztika és a megelőző intézkedések szerepe, amelyek elősegítik az egészséges életmódhoz való időben történő visszatérést, a betegség időben történő felismerését és a korai szövődmények kockázatának kiküszöbölését;
2) a nyugati racionális világban a CHECK UP rendszer aktívan fejlődik - évente orvosi vizsgálatok, egyidejű diagnosztikai és laboratóriumi vizsgálatokkal az eltérések és negatív tendenciák azonosítása érdekében.
Szűrővizsgálatok – mi ez?
A megelőzés korszerű formája a szűrés (angolul screeningből) - az emberek tömeges vizsgálata. Magát a szót "védelemnek", "árnyékolásnak", "védelemnek a kedvezőtlenektől" fordítják.
Betegeink túlnyomó többsége nem ismeri ezt a fogalmat, és néhányan nem is hallottak róla. De sokak számára a szervezet szűrővizsgálata segíthet elkerülni a súlyos egészségügyi problémákat! És minden orvosnak emlékeznie kell arra, hogy a test átfogó orvosi vizsgálata segíthet "elkapni" az egészségből a rossz egészségi állapotba való átmenetet vagy a betegség kialakulásának kezdetét, majd aktív és hatékony intézkedéseket tehet annak kezelésére és a beteg állapotának helyreállítására. "összetört" egészség.
A "szűrés" fogalmának hivatalos értelmezése a rendszerben végzett tevékenységek összessége egészségügyi ellátás a lakosság különböző betegségeinek korai felismerése és kialakulásának megelőzése céljából.
Kétféle szűrés létezik:
A - tömeges (univerzális) szűrés, amelyben egy bizonyos kategóriából minden személy részt vesz (például minden azonos korú gyermek).
B - veszélyeztetett betegeknél alkalmazott szelektív (szelektív) szűrés (például családtagok szűrése örökletes betegség esetén). Vagy egy mélyreható vizsgálatot, ha a betegek szüleinek „súlyos” betegsége volt, és a beteg is nagy kockázatnak van kitéve.
Nem vesszük figyelembe az A lehetőséget – ezek epidemiológiai vizsgálatok kérdései. Vegyük a B opciót.
A szűrővizsgálatok előnyei ezekben az esetekben:
Az a képesség, hogy gyorsan eligazodjon az orvosi problémák megoldásában mind a tünetek és panaszok jelenlétében, mind azok hiányában, majd megfelelő beavatkozást írjon elő;
lehetővé teszi a szakorvosi ellátás és a klinikai vizsgálatok célirányos és pontos kiválasztását, amelyek elvégzése nem mindig egyszerű és nem biztonságos;
csökkenti a felépülési időt és a gyógyszeres kezelést, a kontroll dózisokat, az alkalmazott gyógyszerek kompatibilitását és minőségét;
Azonosítsa a mögöttes folyamatokat és a tünetek okát. A patológia fő fókusza gyakran rejtve van, és nem „csipog”, mivel krónikus folyamatokat és degeneratív folyamatokat tartalmaz.
Kinek van szüksége szűrődiagnosztikára?
Minden nagy vagy ipari városban élő felnőttnek és gyermeknek időszakonként teljes körű orvosi vizsgálaton kell átesnie. Az ilyen helyek ökológiai helyzete önmagában is kockázati tényező a különféle betegségek számára – ez civilizációnk „sikerének” az ára.
Egyre erősödik az ipar és a technológia fejlődése során felbukkanó számos félelmetes betegség „megfiatalítására” irányuló tendencia. Ezért a megelőző szűrést minden korcsoportban el kell végezni: gyermekek, serdülők, felnőttek és idősek.
A fiataloknál az általánosan elfogadott szabványok szerint egyre gyakrabban diagnosztizálnak onkológiai megbetegedéseket, amelyek nemcsak a kedvezőtlen környezeti helyzet, hanem az egészségtelen életmód, a munka és a pihenés megzavarása, a fizikai inaktivitás, a kiegyensúlyozatlan és telített táplálkozás következményei is. Termékek.
De nem csak az onkológiai betegségek lettek „fiatalabbak”! A szív- és érrendszer, a tüdő, a máj, a pajzsmirigy, a mellkas és más szervek betegségei „fiatalabbá” váltak.
És nem a cukorbetegségről beszélünk, amelynek kockázata évről évre nő.
Szűrő laboratóriumi vizsgálatok
A laboratóriumi vizsgálatok nagyon fontos összetevői a szűrési tevékenységeknek.
Fontos! A modern ukrán laboratóriumi valóságban a már diagnosztizált betegségekre és a betegek „késői” kezelésére előírt szűrővizsgálatok és vizsgálatok aránya 1:9. Vagyis csak kb 10%-uk a súlyos panaszok megjelenése ELŐTT megy orvoshoz, és nem UTÁNA!!!
A szűrés során végzett laboratóriumi vizsgálatok rutin és speciális vizsgálatokra oszlanak.
A rutinvizsgálatok lehetővé teszik, hogy ne „elhagyja” a test leggyakoribb eltéréseit. Ezek tartalmazzák:
általános vérvizsgálat;
általános vizelet elemzés;
biokémiai vérvizsgálatok - teljes fehérje, májvizsgálatok, kreatinin / karbamid, vércukorszint;
székletvizsgálat okkult vér kimutatására.
A speciális szűrővizsgálatok célja a betegségek és állapotok felkutatása abban a kockázati zónában, amely miatt a beteg tartózkodik. Közülük a leggyakoribb és legfontosabbak:
Koleszterin és frakciói - az érelmeszesedés kockázatának felmérésére;
glikált hemoglobin (HbA1c) + HOMA index - a prediabétesz, a csökkent glükóztolerancia és az inzulinrezisztencia kialakulásának felmérésére;
TSH - a pajzsmirigy részvételének kizárása a "maszkos" tünetekben;
HbsAg - a hepatitis B "maszkjainak" kizárása;
kortizol - a "stressz hormon" - különösen fontos a hormon krónikus növekedésének felmérése;
prosztata specifikus antigén (PSA, PSA) férfiakban, mivel magas szintje a vérszérumban okot ad a prosztatarák jelenlétére;
PAP teszt és HPV (humán papillomavírus) - a méhnyakrák kialakulásának kockázatának kizárására.
Fontos! Ha a legcsekélyebb kétség merül fel és indokolt, szűrőlaboratóriumi vizsgálatokat kell előírni műszeres módszerekkel kombinálva.
Ne feledje, jobb túlzásba vinni, mint nem alábecsülni!