Резюме на урока в старшата логопедична група „Зимуващи птици. Обобщение на пряко образователните дейности в подготвителната логопедична група за деца с OHP ниво III

Конспект на интегриран урок по темата: „Зимуващи птици“.

Ефимова Алла Ивановна, учител на GBDOU № 43, Колпино Санкт Петербург
Описание:Предлагам резюме на пряко образователни дейности за деца от по-голяма и подготвителна възраст. Този материал ще бъде полезен за учителите в детските градини. По време на урока се затвърждават знанията на децата за птиците.
Цел:Да консолидира, разшири и обобщи знанията за зимуващите птици, да проучи техните характеристики. Да се ​​​​формира грижовно отношение към птиците, желание да им се помогне в трудни моменти за тях.
Образователна област: Социално-комуникативно развитие.
Задачи:
- подобряване на уменията за взаимодействие на децата с играта;
- да формират хуманно отношение към дивата природа, птиците;
- да възпитават децата в комуникативна култура: способността да водят разговор по дадена тема, да извършват творческа работа.
Образователна област: когнитивно развитие.
Задачи:
- да насърчава развитието на стабилност на вниманието при децата в процеса на изпълнение на последователни задачи на визуална и звукова основа;
- да насърчава развитието на логическото мислене, установяването на причинно-следствени връзки.
Образователна област: Художествено-естетическо развитие.
Задачи:
- насърчаване на развитието на асоциативното мислене, творческото въображение при децата;
- формиране на интерес към естетическата страна на заобикалящата реалност, задоволяване на нуждите на децата в самоизразяване.
Образователна област: Развитие на речта.
Задачи:
-да се затвърди способността на децата да отговарят на въпроси с пълно изречение;
- научете се да пишете разкази за зимуващи птици;
- активирайте и разширете речника по темата "Зимуващи птици"
- развиват вниманието, мисленето.
Образователна област: Физическо развитие.
Задачи:
- да продължи работата по укрепване на здравето, развиване на двигателни способности и качества (ловкост, скорост, сила, гъвкавост).

Предварителна работа:четене на книги, разговори, наблюдение на разходки, запаметяване на стихове, решаване на гатанки за птици, разглеждане на слайдове, илюстрации, правене на хранилки.
Материали и оборудване:изрязване на снимки, илюстрации, изобразяващи птици, заготовки за изработване на хранилки, четки и бои, ножици или чиновнически нож, лаптоп, презентация на тема „Зимуващи птици“.
Провежда се с деца: разговори, наблюдения.
GCD използва: методи и техники.
Нагледни – показване на илюстрации, картини; словесно - съставяне на разказ, отговаряне на въпроси, разговори; практически - помага на деца; игра - дидактически игри.

Напредък на съвместните дейности:
На масата са разположени разделени картинки, изобразяващи птици (снекира е на червен картон, синигер е на жълт картон, врабче е на сив картон, врана е на черен картон).
Педагог:Децата идват до масите и разглеждат снимките, забележете, че снимките са с различни цветове. Изберете снимки по цвят и ги съберете. Какво получи?
(Отговори на деца).
Педагог:Точно така, птици. И кой може да назове имената на птиците, които сте събрали?
(отговори на децата).
Педагог:И с една дума, как да нарека тези птици?
(отговорите на децата)
Педагог:Точно така, зимуване. Защо мислите, че се наричат ​​така - зимуващи?
(отговори на децата).
Педагог:вярно И сега аз ще ви кажа гатанки за птици, а вие ще ми кажете гатанки, а аз ще ви покажа снимки на екрана, за да ви помогна. Гледайте и слушайте внимателно.
1. Ние се различаваме по цвят,
Запознайте се с нас през зимата и лятото
Ако размахаме криле,
Ще бъдем в синьото небе.
Гракане, пей и гукай,
Храни ни през зимата...
Деца, кои сме ние? Назовете го. (Птици)
2. Гърбът е зеленикав,
жълтеникав корем,
Черна шапка,
И лента от шал. (синигер)

3. Ще я намерите в двора си,
Тя е за радост на децата,
Да не си посмял да я нараниш
Тази птица ... (врабче)

4. Оцветяване - сивкаво,
Навик - кражба,
дрезгав крясък,
Известен човек,
Тя се казва ... (врана).

5. В гората под чуруликане, звънене и свирене,
Горският телеграфист чука:
— Хей, дрозд, приятел!
И той подписва ... (кълвач).

6. През зимата, на клоните на ябълково дърво!
Съберете ги бързо!
И изведнъж ябълките запърхаха
В крайна сметка това е ... (снекири).

7. Погледнете балкона:
Гука тук от сутринта.
Тази птица е пощальон
Всеки маршрут ще лети. (Гълъб.)
8. Каква маса сред брези,
На открито?
Той третира на студено.
Птици със зърно и хляб (корито за хранене).
Педагог:Правилно. За какво са хранилките? (отговори на децата). Какво ядат птиците и какво може да се сложи в хранилката? (отговори на децата). Много добре!
Педагог:Браво дами, свършихте много добра работа.
Педагог:Птиците, които идват при нас от север с настъпването на студеното време, се наричат ​​номадски. Сега ще ви покажа снимки, а вие ще ми назовете тези птици? (Отговори на децата)
Снегир, кръстоклюн, восъчник, синигер.
Педагог:Справихте се чудесно. Обърнете внимание на статива пред вас, на статива са окачени снимки, разгледайте внимателно снимките и се опитайте да кажете с пълно изречение какво е показано на тях.
Какви птици летяха до хранилката?
- Какво ядат синигерите?
Как се казва къщата за птици?
- От какво можете да направите хранилка?
- Кои са зимуващите птици?
- Защо трябва да помагате на птиците?
- Какво ядат птиците?
Възпитател: Браво, много ми хареса начина, по който съставихте изречения. Нека играем на една игра: Броене на птици. Сега ще прикрепя плакат с изображение на птици към статива и ще преброим птиците заедно. (Децата броят птици.)
Педагог:Зимуващите птици не се страхуват от замръзване, те летят много и се опитват сами да си набавят храна дори в най-студеното време. Те търсят насекоми, скрити в пукнатини на кората, в пукнатини на къщи и огради, търсят плодове и семена на широколистни растения, шишарки на иглолистни дървета със семена. Те идват в домовете ни за помощ. И ние трябва да помогнем на нашите пернати приятели да оцелеят през зимата. И какво трябва да направим, как да им помогнем да оцелеят през студения сезон?
(отговори на децата).
Педагог:Точно така, птиците трябва да се хранят през зимата, да се изградят хранилки за тях. Не забравяйте да почистите тези хранилки, преди да поставите храна в тях. Искате ли да ви кажа коя птица, какво яде? (Отговори на децата).
– Врабчета – обичат зърна и трохи хляб.
- Синигери - ядат зърна, галета, а любимото им лакомство е свинската мас.
- Снегири - ядат семена, плодове, обичат да кълват плодове от офика.
- Гарвани - хранят се с почиствания и остатъци от храна.
Педагог:Говорихме за птици, решихме как да помогнем на птиците и сега ви предлагам да преминете от думи към дела. Момчета, вече започнахме да подготвяме хранилките в предишния урок, но за съжаление направихме малко, днес ще продължим да работим. Напомнете ми какво правим в началото, от какво правим хранилки. (Отговори на децата)
Физминутка "Малка птица"
малка птица
Летях през небето (птици летят)
Седна под прозореца
Тя кълве трохите (седна, кълве зърната),
Птицата започна (изправи се, изчетка се),
Тя изправи гръб.
Тя изпя песен, влетя в къщата (размахват ръце).
Педагог:Седнете по местата си и се захващайте за работа, боядисайте кутиите, можете да украсите с рисунки, изчакайте да изсъхнат.И тогава ще помолим нашите родители да ни помогнат, изрежете прозорци в къщите, които направихме. Вижте момчета, какви красиви хранилки сте подготвили.
Педагог:Нека да окачим нашите хранилки за разходка, да изсипем храна в хранилките. Също така предлагам да окачите готови хранилки близо до къщите си, помолете родителите си да ви помогнат. Мисля, че помогнахме на много птици и спасихме живота на много птици.
Педагог:Момчета, урокът ни приключи. Кажи ми какво си говорихме, какво помниш. Какво ви хареса най-много? (отговори на децата).
Педагог:Чуйте стихотворението на Е. Благинина „Те отлитат, отлетяха ...“
Скоро бели виелици
Снегът ще се издигне от земята.
Отлети, отлети
Полетяха жеравите.
Да не чуеш кукувицата в горичката.
А къщичката за птици беше празна.
Щъркелът маха с криле -
Отлети, отлети.
Листата се люлеят шарено
В синя локва на водата.
Топ върви с черен топ
В градината по билото.
Изкъпани, пожълтели
Слънчевите лъчи са рядкост.
Отлети, отлети
Грабовете също са отлетели.
Планиран резултат:
- активно участие на децата, способност за формулиране на отговори на въпросите на възпитателя, владеене на диалогична реч, доброжелателно проявление в процеса на творческа дейност.
По-нататъшна работа:
- Планираме да разработим проект.

Татяна
Резюме на урока в старшата логопедична група "Зимуващи птици"

Интегриране на образователни области:„Социално и комуникативно развитие”, „Когнитивно развитие”, „Реч”, „Художествено-естетическо развитие”.

Видове детски дейности:

Игриви, комуникативни, артистични.

Програмно съдържание

Корекционно-възпитателни задачи

Поправете и изяснете имената на зимуващите птици.

Научете се да свързвате съществителни имена с числа.

Упражнение в избора на съществително според предложените прилагателни.

Научете се да използвате съществителни в градивен падеж.

Научете се да съставяте изречения с предлози върху, за, в, преди.

Научете се да съставяте изречения с дадена дума.

Корекционно-развиващи задачи

Развийте речника на децата по темата за зимуващите птици.

Развивайте логическо мислене.

Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Развийте координацията на речта с движението, ритъма и темпото на речта.

Корекционно-възпитателни задачи

Развиване на способността за съпричастност към птиците.

Възпитаване на любов към природата, способността да се възхищаваме на природата.

Култивирайте грижовно отношение към нуждаещите се.

Методически похвати

Четене на стихотворение.

Изненадващ момент.

Демонстрация на дидактически материал.

Материали и оборудване:

демонстрация - снимки, изобразяващи зимуващи птици; куб с числа; хранилка; играчка бухал;

раздаване - разделяне на снимки.

Лексикален материал:

думи: синигер, врабче, снегир, сврака, врана, кълвач, бухал, кръстоклюн;

Предложения: Врабчетата могат да се хранят с просо. Сигерите могат да се хранят с несолена свинска мас. Гълъбите могат да се хранят с перлен ечемик. Bullfinches могат да се хранят с плодове от офика. Кръстоклюните могат да се хранят със семена от шишарки. Бухалът седи в хранилката. Бухалът седи на хранилката. Бухалът седи на хранилката. Бухалът седи пред хранилката. Снекири седят на хранилката. Синиците кълват трохи от хляб. Врабчетата отлетяха от котката.

предварителна работа

Четене на художествена литература за зимуващи птици, рисуване на птици, разговор за зимуващи птици.

Планирани резултати

Децата обичат да играят игри. Проявете интерес към предложената дейност. Активно и добронамерено взаимодействат с учителя и връстниците си при решаване на игрови и познавателни задачи. Излезте с предложения за зимуващи птици.

Организиране на времето

Логопед: „Чуйте стихотворението на Александър Яшин Нахранете птиците.

Хранете птиците през зимата.

Нека отвсякъде

Те ще се стекат при вас, като у дома си,

Колове на верандата.

Храната им не е богата.

Трябва шепа зърно

Една шепа -

И не е страшно

Ще имат зима.

Главна част

1.Играта "Нахрани птиците"

Логопед: „Момчета, с какво можете да храните птиците през зимата?“

Отговори на децата: „Врабчетата могат да се хранят с просо. Сигерите могат да се хранят с несолена свинска мас. Гълъбите могат да се хранят с перлен ечемик. Bullfinches могат да се хранят с плодове от офика. Кръстоклюните могат да се хранят със семена от шишарки.

2.Играта „Разберете по описание“

Логопед: „Птиците идват да ни посетят сега. Но кой ще пристигне, трябва да познаете.

Заядлив, весел, смел, пъргав.

Отговори на децата: "Врабче." (Картината е експонирана).

Логопед: "Жълтогърда, весела, пъргава."

Отговори на децата: "Синигер." (Картината е експонирана).

Логопед: "Червени гърди, мързеливи, неактивни."

Отговори на децата: "Снекири." (Картината е експонирана).

Логопед: "Белостранно чуруликане и крадец."

Отговори на децата: "Сврака." (Картината е експонирана).

Логопед: "Червенокос, в черен фрак, лекар по дърветата."

Отговори на децата: „Кълвач“. (Картината е експонирана).

Логопед: "Черен, с мощен клюн, лъскави пера, грачи."

Отговори на децата: „Врана“. (Картината е експонирана).

3. Игра "Хранилка"

Логопед: „Една сова долетя да ни посети. Тя ще скочи върху хранилката и трябва да кажете къде седи бухалът.

Отговори на децата: „Совата седи в хранилката. Бухалът седи на хранилката. Бухалът седи на хранилката. Бухалът седи пред хранилката.

4.Минута по физическа култура „Синигер“.

Логопед: „Момчета, нека си починем малко и да играем.“

Пъргав синигер скача, Те скачат във всички посоки из залата на два крака.

Тя не седи мирна

Скок-скок, скок-скок,

Завъртя се като връх. Те се въртят.

Тук седнах за минута, Клекна.

Тя почеса гърдите си с клюн, Почеса гърдите си с пръсти.

И от пистата - до оградата, Бягайте от мястото.

Тири-тири, сянка-сянка-сянка. Седнали, махат с ръце.

5.Пръстова гимнастика "Врабче"

Ти си бебе, врабче,

Не се срамувайте в студа.

Ударете хранилката с клюна си,

Яжте бързо.

(Децата стискат палци и махат с длани, имитирайки полета на птица. След това поставят заоблената дясна ръка с върховете на пръстите си на масата и почукват с възглавничката на показалеца си. След това правят същото с лявата си ръка) .

6. Играта "Преброй птиците"

(Децата седят в кръг на килима).

Логопед: „Викам зимуващата птица и хвърлям кубчето. Този, на когото се търколи кубчето, трябва да назове толкова птици, колкото е изписано на кубчето.

Отговорите на децата: „Пет синигера, две врабчета, три гарвани, четири бухала.“.

7. Играта "Съберете картината" (изрежете снимки).

Логопед: „Момчета, нека се разделим на три отбора. Първият отбор ще събере картина със снекири. Втората е снимка с цици. Третата е картина с врабчета.

(Децата събират снимки).

8. Играта „Измислете изречения“.

Логопед: „Браво, момчета. Сега всеки отбор трябва да излезе с предложения. Първият отбор с думата bullfinches. Втората с думата цици. Третият с думата врабчета.

Отговори на децата: „Снекирите седят на хранилката. Синиците кълват трохи от хляб. Врабчетата отлетяха от котката.

Отражение

Логопед: „Момчета, какви птици срещнахме днес? Какви игри харесвате?

Свързани публикации:

Резюме на интегриран урок в старшата група за развитие на речта "Зимуващи птици"Тема: Зимуващи птици. Задачи: Да се ​​обобщят знанията на децата за птиците, тяхното разнообразие, характеристики на външния вид, структурата, храненето, размножаването.

Резюме на интегриран урок в старшата група "Зимуващи птици"Цел: Формиране на идеи за зимуващи птици. Интегриране на образователни направления: „Когнитивно развитие”, „Социално-комуникативно.

Резюме на цялостен урок в старшата група "Зимуващи птици"Резюме на цялостен урок в старшата група "Зимуващи птици" (интеграция на OO: когнитивна, художествено-естетическа, социално-обществена.) Цел: изясняване на идеи.

Резюме на логопедичен урок в подготвителната логопедична група "Зимуващи птици"Конспект на подгрупов логопедичен урок в логопедична група за подготовка за училище Тема: „Зимуващи птици“ (според сюжета на приказка.

Тема: „Зимуващи птици“ Цел: Съставяне на описателна история по темата „Зимуващи птици“ въз основа на план. Задачи: - Разширяване, изясняване.

Разработено от логопед

първа квалификационна категория

MBDOU d / s комбиниран тип № 6 "Антошка"

Павлово, област Нижни Новгород

Пулина Нина Павловна

Цел: Да се ​​формират у децата обобщени идеи за зимуващите птици.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

1. Поправете и изяснете името на зимуващите птици.

2. Разширете речниковия запас по тази тема.

3. Да се ​​затвърди способността да се образува номинативно множествено число на съществителни, завършващи на -y, -y.

4. Активирайте сложни прилагателни в детския речник.

5. Да се ​​консолидира способността за съгласуване на числа със съществително.

6. Подобряване на способността за образуване на съществителни имена с умалителни наставки.

7. Упражнение в подбора на прилагателни към съществителното, съгласуването им по род, число.

8. Продължете да се учите да използвате относителни прилагателни в речта.

9. Разширете глаголния речник с глаголи, обозначаващи начини на движение и ономатопея.

Корекционно-развиващи:

1. Развиване на логическото мислене на децата, способността за установяване на причинно-следствени връзки.

2. Развиване на фини двигателни умения и координация на речта с движението.

3. Подобрете сетивните способности на децата: научете се да слушате гласовете на птиците, да ги разпознавате по оперение.

4. Развийте въображението, любопитството.

Корекционно-възпитателни:

1. Възпитайте грижовно отношение към птиците, грижете се за тях.

Материал :

Демонстрация: аудиозапис на гласове на птици, компютър, илюстрации със зимуващи птици, плакат с изображение на зимуващи птици, семена от пепел, пъпеш, диня, бекон, просо, трохи за хляб, слънчогледови семки, елхови шишарки.

килим с изображение на зимно дърво със зимуващи птици на дървото (с велкро);

топка;

Текстът на логическата задача "Кой вечеря в зимната трапезария?"

Раздаване: карти с изображение на зимуващи птици (за преброяване).

Напредък на урока

I. Организационен момент:

Психо-гимнастика:

Изобразете охладени, гладни птици. Покажете колко щастливи бяха, когато им дадохме храна.

Изобразете врабче, уплашено от котка. Покажете как съчувствахме и симпатизирахме на врабчето, което падна в лапите на котката.

Покажете как той се освободи, когато го заболя крилото

II. Целево съобщение:

Днес ще си спомним зимуващите птици, техните навици, характер, ще си спомним какво ядат зимуващите птици.

1. Чуйте гатанките и се опитайте да ги отгатнете:

Гърбът е зеленикав, коремът е жълтеникав,

Черна шапка и лентичка от шал! (синигер)

(изложена е снимка на синигер)

Чернокрил, червеногуш ще намери подслон през зимата.

Той не се страхува от настинка, с първия сняг точно там! (снекир)

(изложена е снимка на снекири).

Познайте какъв вид птица? Страх от ярката светлина

Плетена човка, неравномерни очи, глава с големи уши, това ли е? (бухал)

(показва се снимка на бухал).

В сиво пухено палто, а в студа е юнак!

Скача, лудува в движение, не орел, но все пак птица!

(показва се снимка на врабче).

Носи сива жилетка, но крилата са черни,

Виждате ли, двадесет двойки се въртят. И викат: -Кар! Кар! Кар!

Кой е?

гарвани! (показва се снимка на врана).

Кой е в яркочервена барета, в черно сатенено яке?

Той не ме поглежда, продължава да чука, чука, чука!

И кой е този

Кълвач! (показва се снимка на кълвач.)

Логопед: - Как можете да наречете всички тези птици заедно?

Деца: - Зимуване!

Логопед: - Защо наричаме тези птици зимуващи?

Деца: - Те не се страхуват от нашите зими и остават с нас до пролетта.

Логопед: - Какви зимуващи птици все още познавате?

(Децата наричат ​​гълъб, чавка, кръстоклюн, восък.)

Логопед: -Какво е общото между всички зимуващи птици?

Деца: -Имат глава, тяло, крила, клюн, лапи, опашка, тялото им е покрито с пера)

Логопед: - И как се различават зимуващите птици една от друга?

Деца: - Размер, цвят, оперение.

Логопед: - Защо тези птици успяха да прекарат зимата при нас, не отлетяха в по-топлите страни?

Деца: - Те имат силен дебел клюн, могат да ядат различни храни, включително твърди.

2. Сега имаме игра с топка "Едно - много".Аз назовавам една птица или един предмет, а вие назовавате много от същите птици или предмети вместо мен

Врана - (врани) сврака - (свраки)

Гълъб - (гълъби) бухал - (сови)

Снекири - (снекири) чавка - (чавки)

Клест - (кръстоклюни) восъка - (восък)

Перо - (пера) откраднал - (крила)

Дърво - (дървета) врабче - (врабчета)

3. Игра Какво? Който? Който?(Образуване на сложни прилагателни.)

Ако една сврака има бели страни, тогава какво е това? (белостранно)

Снекирът има ли червен сандък? Какво е той? (червени гърди)

Гарванът има ли дълъг клюн? (дългоклюн)

Кълвачът има ли червена глава? Какво е той? (червенокоса)

Синигерът има ли жълти гърди? (жълтогърда)

4. Играта "Count - ka"(съгласуване на числителното със съществителното)

Всяко дете има карти с различен брой птици на масата. Децата броят птиците, като посочват не само броя, но и името им. (една снекира, две снекири, три снекири, четири снекири, пет снекири).

5. Следващата ни игра се казва "Наречи го нежно"птици, изобразени на вашите карти. Децата викат:

Чавки, отметки, чавки.

Снегурки - снегурки, снегурки, снегурки.

Врабчета, врабчета, врабчета, врабчета.

Гълъби, гълъби, гълъби.

Логопед: И какво могат да направят тези птици?

Деца: -летят, скачат, ходят.

6. Координация на речта с движението "Птици"

Птиците скачат и летят. Птиците скачат и пеят

Птиците събират трохи, Птиците кълват зърна.

Пера почистени, човки почистени,

7. Играта "Кой вечеря в столовата на птицата"?Птиците са гладни и студени през зимата. Как хората се грижат за птиците през зимата? (те правят хранилки за птици или столове за птици) Предлагам ви да познаете кой е вечерял в столовата за птици?

Сложих клон от суха офика в хранилката за птици. Малки сиви птички долетяха, кълваха хляба, но не докосваха планинската пепел. Кой е? (врабчета) На следващия ден други птици седнаха на хранилката: гърдите им са червени, опашката, върховете на крилата и главата им са тъмносини. На крилете на бяла ивица. На клона не са останали плодове. Какви бяха тези птици? (снекири).

8 . Всяка птица има свой собствен характер, също като човек.Какъв според вас е характерът на снекирите?

Мързелив, тъжен, неактивен.

Каква е природата на синигера?

Тънък, умен, забавен, пъргав.

И какво врабче?

Заядлив, весел, смел, пъргав, борбен.

А какво да кажем за свраката? Какво е тя?

Бъбрив, приказлив, крадлив, зает, пъргав, голям.

9. Игра "Нахрани птиците"

Зимуващите птици долетяха до нашето зимно дърво, приготвих разнообразна храна за тях.

Това са семки от пъпеш. Какви семена?

Деца: -Пъпеши! Коя птица яде семена от пъпеш?

синигер.

Иди, Алина, нахрани синигера с тези семена. С какви семена ще храниш синигера?

Пъпеш.

Това са семки от диня. Какви семена? (диня) А коя от птиците обича да ги кълве?

Снекири.

Иди, Андрей, лекувай снекирите със семки от диня. - С какво храните снегирите? (семена от диня)

Това са семена от пепел. Те също са обичани от bullfinches. Какви семена? (пепел). Ще ги дадем и на беляците.

И какви птици изсипваме слънчогледови семки? (врабчета, гълъби)

Имам и бекон. Коя птица обича мазнини? (синигер)

Тук имам елхова шишарка. Кой обича семена от елхови шишарки? (кълвач)

10. Пръстова гимнастика "Кълвач"

Нека покажем как кълвачът получава семена от шишарки.

Чукам на дърво, искам да взема червей.

Въпреки че изчезна под кората, ти пак ще си моя.

(Децата под думите имитират търсене на храна на кълвач.)

11. Логопед: - Знаете ли, че птиците могат да говорят, всяка птица дава свой собствен глас.

А синигерът и снекирата? (свирят, когато са сити, а ако са студени и гладни, съскат.)

Тя грачи! Сврака - пукнатини, гълъби гукат, кукумявка.

III. Релаксация.

Логопед: - Затворете очи и си представете, че сме в зимен парк. Чуват се звуци на птици. Слушайте внимателно и назовете чии гласове сте чули. (Включвам аудиозаписа на птичи гласове)

Деца: - Чух гарван да грачи,

И чух едно врабче да чурулика.

Чух как свистят синигери и снекири.

А аз - като сврака се пукам.

IV. Резултат:

Птиците са полезни. Грижете се за птиците, грижете се за тях през зимните дни. Направете хранилки за птици, хранете птиците, когато им е студено и гладни!

Ще окачим хранилките, които сте направили със собствените си ръце, на улицата, на дървета и храсти и ще наблюдаваме кои птици ще летят в нашата трапезария.

Резюме на групов логопедичен урок за корекция на устната реч с ученици с увреждания

Тема:"Зима. Зимуващи птици"
Мещерякова Светлана Генадиевна, учител-логопед на специално (поправително) училище от VIII тип в Гремячинск
Описание:Класовете по C / C / OA на настоящия етап отразяват много интересни тенденции и промени, настъпващи в специалното образование. Това е практическа и адаптивна насоченост на урока, подготвяща ученици с проблеми в развитието за самостоятелен живот. Структурата на логопедичните занятия за всеки говорен дефект има свои собствени характеристики, но в същото време отделям 3 етапа, които присъстват във всеки от тях.
Етап I - предизвикателствокоето позволява да се събуди постоянен интерес към изучаваната тема, да се мотивира ученикът към учебни дейности.
II етап – разбиране.Това е възможност за получаване на нова информация, нейното разбиране, съпоставяне със съществуващите знания.
III етап - рефлексия.Основното тук е цялостно разбиране, обобщаване на получената информация, формиране на собствено отношение на всеки ученик към изучавания материал.
3. За урока използвах следните методически техники, които се отнасят до технологията на критичното мислене, развиват творческото мислене, способността на учениците да придобиват знания, да ги систематизират и прилагат на практика, което в крайна сметка допринася за успешната социализация на учениците :
1. Рецепция "Клъстеризация".Използва се на различни етапи от урока и ви позволява да изясните, разширите асоциативните семантични полета на всяко понятие, тъй като всички думи са свързани помежду си чрез много семантични връзки. Задачата на логопеда е да включи всяка дума в процеса на коригираща работа с ученици в различни семантични нюанси. Смисълът на тази техника е да се опитаме да систематизираме съществуващите знания по темата. 2. Прием „Кошница с идеи”.Този метод за организиране на индивидуално-групова работа в началния етап на урока, когато се актуализира опитът и знанията на децата. Позволява ви да разберете всичко, което студентите знаят за обсъжданата тема.
3. Рецепция "Писане на синхрон."Може да се използва на етапа на размисъл. Тази техника при работа с деца с интелектуални затруднения включва помощта на логопед. Първият ред съдържа една дума - съществително. Това е темата. На втория ред трябва да напишете две прилагателни, които разкриват темата. На третия ред има три глагола, описващи действия, свързани с темата на стихотворението. Четвъртият ред съдържа цяла фраза, изречение от няколко думи, с помощта на които ученикът изразява отношението си към темата. Последният ред - позволява да разберете вашето лично отношение към темата. Темата трябва да е емоционална.
Материалът ще бъде полезен за логопеди, начални учители, родители.

ТЕМА: Зима. Зимуващи птици.

Цели:
Образователни:
1. Актуализиране на знанията за признаците на зимата;
2. Разширете знанията на учениците по темата "Зимуващи птици";
3. Активирайте и обогатете речника на децата чрез отговори на поставените въпроси, чрез играта „Снежна топка“, чрез съставяне на клъстер, писане на синхрон, чрез насочено търсене на необходимата информация: насърчавайте децата да правят независими изявления.
Коректив:
1. Допринасят за формирането на способността за обобщаване, систематизиране;
2. Допринасят за корекция на артикулационните, общите и фините двигателни умения.
3. Допринасят за формирането на фонематични процеси;
4. Насърчаване на развитието на слухово, визуално, произволно внимание при работа с различни видове клъстери.
Образователни:
1. Да възпитава у учениците желание за самостоятелно търсене на знания;
2. Култивирайте чувство за грижа за зимуващите птици

Оборудване на класа:
Презентация, лаптоп, проектор, екран, карти - "клъстери" за всеки ученик.

Напредък на урока:

1. Встъпително слово на учителя

(етично отношение).
-Здравейте момчета! Радвам се да се запознаем. Виждам, че всичките ти очи горят, всеки чака нещо необичайно.
Погледнете се един друг, подарете усмивка на приятел и доброто си настроение, защото доброто настроение е основното условие за нашата съвместна работа. Днес ви очакват много различни задачи, открития, а ваши помощници ще бъдат: внимание, съобразителност, изобретателност. Какви качества трябва да притежаваш, за да научиш нещо ново, да направиш своето малко откритие?
- Трябва да сте внимателни и наблюдателни. (Слайд #1 се прожектира на екрана)
-Покажете на кацането си, че сте готови за работа.
-ПОМНЯ! За да бъдете чути и разбрани, трябва да можете да говорите ясно и изразително.
Учениците четат правилото на глас.
- Трябва да се говори ясно, отчетливо, така че всички да разбират. (Слайд номер 2 се проектира на екрана)
- Опитайте се да отгатнете следната гатанка:
„Разтворени снежни ръце,
Всички дървета са облечени в рокли.
Студено е времето
Кое време на годината е това?" (Слайд номер 3 се проектира на екрана)
- Точно така, момчета. Сезонът се нарича зима. Нека поговорим за това време на годината днес.

2. Артикулационна гимнастика.

Упражнение "Снежни човеци". Целта е да се научите да регулирате мускулния тонус, мимическите мускули.
- За да бъде речта ни изразителна, ще изпълняваме специална гимнастика.
- Нека тази усмивка ни стопли (Прегръщаме се с ръце, „затопляме се“). (Слайд номер 4 се проектира на екрана)

Снежният човек се радва на снега и сланата. Издути бузи, весело изражение на очите. (Слайд номер 5 се проектира на екрана)
Тъжен снежен човек. Спуснете ъглите на устните надолу. Предайте тъжен поглед.
Снежният човек видя ледена висулка. Изпънете остър език възможно най-далече от устата и го задръжте в това положение под броенето.
Снежен човек се търкаля на шейна по хълм (упражнение „Слайд“).
"Шейна" - отворена уста, устни в усмивка. Страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните молари, гърбът е огънат надолу, върхът е свободен. Движения напред и назад, страничните ръбове на езика трябва да се плъзгат по кътниците. Уверете се, че долната челюст не се движи, устните не докосват зъбите.

3. Актуализиране на знанията на децата. Установяване на причинно-следствени връзки.

Моля, погледнете тази снимка и назовете кои признаци свързвате с пристигането на зимата. (Слайд номер 6 се проектира на екрана)На дъската има голяма илюстрация, изобразяваща знаците на зимата. До нея виси снимка на кошница.

-А ние ще сложим вашите идеи в голяма кошница, която ще наречем "кошница с идеи". Децата отговарят, логопедът "пълни" "кошницата с идеи"(Слайд номер 7 се прожектира на екрана)

- Правилно назовахте признаците на зимата.
- Нека сега момчета да ви кажем какви промени се случват в природата през зимата в определен ред - както се случват. И за да направите интересна история, помислете внимателно, отговорете на въпроса и допълнете изреченията. (Слайд номер 8 се проектира на екрана)
Идва студ (какво?) ... (зима)
Слънцето (какво прави?) ... (свети, но не нагрява)
Духа студено (какво?) ... (вятър)
Става по-силен (какво?) ... (скреж)
Станах кратък (какво?) ... (дни)
Станаха дълги (какви?) ... (нощи)
Белите дробове се въртят (какво?) ... (снежинки)
Сняг по клоните (какво?) ... (шапки)

Птиците (какво направиха?) ... (отлетяха в по-топлите страни, останаха врабчетата, гълъбите, гарваните).

В природата всичко е взаимосвързано, всичко се случва в своето време, в своето време.
Сега слушайте звуците на зимата. И кажи каквото си чул. (Звучи звукозапис с признаци на зима и пеене на зимуващи птици) (Слайд № 9 се прожектира на екрана).
(сняг скърца под краката, духа студен вятър, чуват се гласове на птици)
- С настъпването на студеното време не всички птици отлитат от нас. И как наричаме птиците, които зимуват до хората? (зимуване).
Какво знаете за зимните птици?
Има актуализиране на субективния опит на децата. Децата отговарят, логопедът "пълни" "кошницата с идеи".
(Слайд номер 10 се проектира на екрана)

4. Обявяване на темата, поставяне на цели.

(Слайд номер 11 се проектира на екрана)
- И основната тема днес - „Зима. Зимуващи птици».
Какво друго бихте искали да знаете за зимуващите птици?
Въпроси за поставяне на цели: (Слайд номер 12 се проектира на екрана)
1. Искам да знам кои птици идват при нас за зимуване от други региони и кои зимуват близо до хората?
2. Чудя се дали е лесно за птиците да зимуват?
3. Бих искал да напиша кратко стихотворение за птиците.
Какви интересни въпроси зададохте! Ще се опитаме да отговорим на тези въпроси в урока и ще направим малки открития, които ще поставим „Банка на малките открития“.

5. Съобщаване на нов материал. Самостоятелно търсене на информация.

Момчета, познайте кои зимуващи птици ще бъдат обсъдени в гатанки.
-В крайна сметка яркочервената ми вратовръзка е още по-червена през зимата. (Снегир.)
(Слайд номер 13 се проектира на екрана)

- Снегирите идват при нас само през зимата. Защо мислите, че се наричат ​​bullfinches? (Те се наричат ​​bullfinches, защото се появяват заедно със снега). Не е трудно да видите тези птици през зимата: червените им гърди са ясно видими на фона на бял сняг.
Така,Направихме първото си малко откритие! „Снегирите идват при нас за зимата.“
Таблетката с текста е поставена в "Банка на малките открития". (Слайд номер 14 се проектира на екрана)
- В сиво палто от пера и в студено време, той е герой.
Скача, лудува в движение. Не орел, но все пак птица. (Врабче.)
(Слайд номер 15 се проектира на екрана)

- Всяка птица, както и човек, има свой характер.
-Какво може да се каже за врабчето (какво е то?) - пъргаво, бързо, сръчно, войнствено, борбено, смело. (Слайд номер 16 се проектира на екрана)
- Да, момчета, снекирите и врабчетата са зимуващи птици. Но има много зимуващи птици, а какви други зимуващи птици познавате? (Слайд номер 17 се прожектира на екрана)

Момчета, нека играем сега. Първият играч назовава една зимуваща птица, вторият повтаря предишното име и добавя своето и т.н. Ще успеем "снежна топка". Това е името на нашата игра. Тогава ще видим дали всички са били внимателни. (Врана, сврака, кръстоклюн, гълъб, кълвач, врабче, снекира).
Е, ето, че правим още един. отваряне:
Врабче, синигер, врана, кълвач, сврака, зидарка са зимуващи птици.
Таблицата с надписа е поставена в банката на малките открития. (Слайд номер 18 се проектира на екрана)
(Слайд номер 19 се проектира на екрана)

6. Зрителна гимнастика.

(„Следвайте картината“).
(На екрана се прожектира слайд № 20 с изображение на врабче и врана и с думи, обозначаващи знаците на тези птици.)
Голям, малък, весел, черен, хитър, пъстър.
-Момчета, изберете правилните знаци: каква врана?, какъв вид врабче?.
- Погледнете отново внимателно рисунките на врабче и врана и кажете: коя е най-голямата врана? А врабчето? Каква грешка направи художникът? (Враната е голяма, а врабчето е малко. Те са еднакви на фигурата).

7. Развитие на прозодията.

Какво е името на пиленцата на гарваните? (Врани). Една врана погледна от гнездото и се изненада: „Кра-кро-кру“.
Произнася се с тънък глас.
- Гарванът му се закани: "Кра-кро-кръ-кръ!"
Произнася се с нисък, ядосан глас.
Ние продължаваме нашата работа. (Слайд номер 21 се проектира на екрана)

- Мислите ли, че лесно зимуват птиците в нашия край? Защо? Какво правят хората за това? Да, хората се грижат за тях, правят хранилки за птици. Какво мислите, че ядат птиците през зимата? Ще ви покажа семената, с които можете да храните птиците. Цици обичат сало. Зърната, трохите, семената са обичани от всички птици. Снекирът обича горски плодове. (Семената се сваряват и се изсипват на слоеве в прозрачна бутилка).Всеки от вас може да направи проста хранилка, да я наблюдава и да се грижи за птиците до пролетта. (Слайд номер 22 се проектира на екрана)

- Трето отваряне:„Птиците са гладни и им е студено през зимата. Без човешка помощ е трудно за птиците да оцелеят в студа.“
(Слайд номер 23 се прожектира на екрана)

8. Физическо възпитание

(произнасяме думите и правим движения под "пеене на птици")
(Слайд номер 24 се проектира на екрана)
О, птичките летяха, птички.
Всички летяха, всички летяха
Махаха с крила.
(размахва ръце като крила)
Седна на пътеката
Зърната са изядени.
Ключ, ключ, ключ, ключ,
Ключ, ключ, ключ, ключ.
Колко обичам зърнени храни!
(Клекнете. Докоснете пътя с показалците си)
Почистете перата
Да е по-чисто.
Така, така
Така, така
Да е по-чисто.
(Ръцете "почистват" предмишниците, сякаш се прегръщате)
Скачане по клоните
Да станат по-силни деца.
Скок-скок, скок-скок,
Скок-скок, скок-скок,
Скачаме по клоните.
(подскача на място)
И кучето дотича
И изплаши всички птици. (Скриваме се под лек ефирен плат "парашут", аз покривам момчетата, след което тичаме нагоре)
Shoo - летеше,
седна на главата,
Седна, седна и отново полетя,
Лети, лети
Седна на корема
Лети, лети
седна на раменете,
Седнаха, седнаха и пак полетяха.
Лети, лети
Седнал на колене...
Седнаха, седнаха и отлетяха.
(Махи ръце. Поставете ръцете си на главата си. Замахнете с ръце. Сложете ръцете си на корема си. Залюлете ръцете си. Поставете ръцете си на коленете си. Залюлете ръцете си)

9. Компилация на клъстер. Самостоятелна работа на учениците.

Сега нека направим клъстер за птици.
Внимание: клъстерът е "куп" от думи. За всеки ученик в картите са дадени клъстер и задача към него.Прочетете внимателно задачата и я изпълнете. Потърсете помощ, ако е необходимо.
1) Попълнете клъстера:
- Напишете имената на зимуващите птици.
зимуващи птици -
2) Клъстер - "Yeralash":
Задраскайте ненужното (коя птица е излишна?).
3) Създайте клъстер:
- Попълнете необходимата информация.
Снекир - (външен вид, храна, когато пристигне)
4) Клъстер: "Кажи обратното."
Тялото на врабчето е малко, а на враната е ... (голямо).
Враната има голям клюн, а врабчето има ....
Врабчето има къса опашка, а враната има ....
Врабчето има тънки крака, а враната има ....
5) Клъстер: „Разпространете го правилно“(карти - думите са смесени).
-Кажи ми как издават гласове зимуващите птици.
(гълъб, врана, снекира, врабче, сврака:
гукане, грачене, свистене, чуруликане, пращене)
6) Клъстер: "Две в едно".
-Назовете зимуващата птица и определете каква храна предпочита тази птица.
(...- свинска мас, слънчогледови семки, галета; ...- горски плодове, слънчогледови семки)
Ние проверяваме нашата работа, всеки от вас трябва да получи кратка история.
(На екрана се прожектират последователно слайдове № 25, 26, 27, 28, 29, 30)