Мерки за социална и екологична насоченост. Мерки за социално-трудова адаптация на хората с увреждания на труда Мерки за социално-битова адаптация

Технологията на социалната рехабилитация е последователност от действия на специалист по социална работа, състояща се от набор от методи, техники и процедури, които допринасят за възстановяването на социалния статус на лице с увреждания, постигането на неговата финансова независимост. Включва социална адаптация, социална и екологична ориентация, социокултурна, социално-педагогическа, социално-психологическа рехабилитация, спортно-възстановителни дейности и спорт.

Социалната адаптация включва формирането на готовността на гражданин с увреждания за самообслужване, движение и развитието на неговата независимост в ориентацията във времето и пространството (ориентация в района, познаване на инфраструктурата на метрополис, град, селско селище) .

Социално-екологичната ориентация е алгоритъм за формиране на готовността на човек с увреждания за комуникация, самостоятелно разбиране на околната среда, решаване на житейски ситуации, изграждане и изпълнение на жизнени планове.

Една от основните форми на социална адаптация и социална и екологична ориентация на гражданите с увреждания може да бъде практическият урок. Тази форма на обучение за лице с увреждания се провежда под ръководството на специалист по социална работа и служи за консолидиране на социални умения в областта на храненето, грижата за тялото, облеклото и обувките, жилищното настаняване. Клиентите изучават предприятия и обществени институции, начини за прекарване на свободното време. В практическите занятия специалист по социална работа ги подготвя за самостоятелен семеен живот.

Екскурзиите са важна форма за социална адаптация и социална и екологична ориентация на хората с увреждания. Те могат да бъдат разделени на обиколки за наблюдение и семинари според ролята на лицето с увреждания (наблюдател или практикуващ) по време на посещението в съоръжението.

Може да се проведе екскурзия-наблюдение, за да се запознаете с обекта, който се изучава (магазин, поща, библиотека и др.). Този тип екскурзия трябва да бъде организирана по такъв начин, че хората с увреждания да могат не само да наблюдават обектите, но и да могат сами да извършват определени действия, виждайки личния пример на специалист по социална работа, околните хора. Например, когато посещава магазин, човек с увреждания развива не само умения за ориентация в търговския етаж, но и придобива знания за предназначението на различни отдели, способността да избере продукт, който му подхожда на цена, да поиска от продавача необходим продукт, заплащане на покупката и др. Обиколката ви позволява да включите човек с увреждания в социалната среда, да го приближите възможно най-близо до естествените условия на организация на живот.

Екскурзията-работилница осигурява организирането на използване на социални умения от лице с увреждания в реална ситуация. Например, човек с увреждания отива в магазин, избира покупка, изчислява бюджета си и сам плаща стоките, тук присъства специалист по социална работа като наблюдател.

Развитието на социалните умения и способности на човек с увреждания се осъществява в социално-културната среда. Представлява се от социални институции (държава, семейство, църква и др.), Традиции, духовни ценности, които изпълняват функцията на социална ориентация на гражданин с увреждания в обществото и се формират чрез обобщаване на социалния опит на много поколения.

Цялостен поглед на хората с увреждания за света и живота на хората възниква в резултат на посещение на културни и художествени институции: театри, музеи, концерти, посещение на кино и др. Социалната рехабилитация на лице с увреждания в този случай се извършва с помощта на духовни ценности, прехвърлени му в творческа форма. Човек с увреждания има чувство на радост от това, което вижда, желание да се опита като актьор, музикант, състезател, член на кръжок, студио, клуб и др.

Списък на мерките за социална рехабилитация в съответствие със заповедта на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация „За одобряване на формите на индивидуална рехабилитационна програма за лице с увреждания, индивидуална рехабилитационна програма за дете с увреждания, издадена от федерални държавни институции за медицинска и социална експертиза, процедурата за тяхното разработване и прилагане" от 4 август 2008 г. N 379 n включва социално-културна рехабилитация, която може да се разбира като набор от методи и техники за организиране на развлекателни дейности за хора с увреждания ( откриване на клубове, кръгове, секции, провеждане на празници, състезания, годишнини и други социално-културни форми), насочени към възстановяване на социалния статус на гражданин с увреждания. Форми на социално-културна рехабилитация на хората с увреждания са: концерти на художествената самодейност; вернисажи на изложби на изобразително изкуство; класове на музикална и драматична група, вокално студио, училище по занаяти, студио "Декоративна носия", в кръгове по бродиране, плетене, шиене, скулптура, хореографско студио и др.

Една от формите на социокултурна рехабилитация е международният филмов фестивал за живота на хората с увреждания „Кино без бариери“, който се провежда от 2002 г. насам от обществената организация на хората с увреждания „Перспектива“. В рамките на фестивала се организират майсторски класове с режисьори, срещи с актьори, детски програми. Тази форма на социално-културна рехабилитация позволява на младите хора с увреждания да видят живота на граждани с увреждания, които имат активна жизнена позиция, уверени в себе си и успешни в живота.

Социално-културната рехабилитация на хора с увреждания се организира под формата на класове на музикална и драматична група от граждани с увреждания. В регионалната обществена организация за социална и творческа рехабилитация на деца и младежи с увреждания в развитието и техните семейства "Кръг" (Москва) е разработен авторски модел за въвеждане на дете с увреждане в театралната дейност. В началото се провеждат ролеви игри за деца и младежи с увреждания, инсценират се народни приказки. В бъдеще младият мъж, който има опит в театралната дейност, идва в студиото, където се поставя сюжетно-ролева игра. Придружаването на ученика на театралното студио се осъществява от екип от преподаватели и специалисти в областта на театъра (режисьор, музикант, художник и др.). Млад човек с увреждания участва активно в подбора на пиесата и нейния анализ, работи с артиста, участва в разпределението на ролите, обсъжда ролята си индивидуално с режисьора и в групата и показва представлението заедно с останалите актьори. Социално-рехабилитационният ефект на тази форма се осигурява от процеса на творчество, който увлича човека с увреждане, той идва с голямо желание и интерес на срещите в театралното студио и се включва в колективната работа по подготовката на представлението.

Следващата форма на социално-културна рехабилитация на хората с увреждания е състезание. Пример за това е конкурс за красота за жени с увреждания, който се проведе в Якутск и се наричаше „Господарката на съдбата“. Докато се подготвяха за състезанието, участниците разработиха сценария на своето представяне заедно с организаторите. Жените с увреждания бяха обучени от стилисти и дизайнери на умения за самопредставяне. Те демонстрираха своите таланти в четири номинации: „Визитка“, „Интелектуалец“, „Хоби“, „Стил и имидж“.

Трябва да се отбележи особеното значение в технологията на социалната рехабилитация на хората с увреждания на различни асоциации (клубове, кръгове, секции и др.). Вътрешният мотив, който допринася за включването на човек с увреждания в работата на сдружението, се основава на интерес към това, което се случва на събрания, колективни дела, където участникът развива самостоятелност в изразяването на своите мисли, възгледи и постига себереализация в съвместни дейности.

Важно технологично средство за социална и социокултурна рехабилитация на хора с увреждания е сдружение (клуб, кръг, студио и др.). Добър опит е натрупан в младежкия клуб за хора с увреждания "Ника" на Центъра за рехабилитация на хора с увреждания "Изгелек" (Набережние Челни). За млади хора с увреждания, членове на сдружението, се провеждат следните социално-рехабилитационни дейности: персонална изложба на произведения на един от членовете на клуба; празник Рожден ден; концерт посветен на Деня на майката; благотворителна вечер „Ние можем”; Участие в олимпиада сред спортисти с увреждания. Членовете на клуб „Ника” правят посещения по домовете и се сприятеляват с трудноподвижни младежи с увреждания. Сдружението има съвет на клуба, който включва активисти от младежите с увреждания, които имат свои отговорности: финансови отчети, организиране на събития, фотография, транспорт. Включването на всички членове на сдружението в работата на клуба се постига чрез организирането на малки групи от непостоянен състав за организиране и провеждане на най-важните събития. Например, за да подготви „Рожден ден“, ръководителят на клуба формира малка група от 3 момичета или младежи. Те разработват сценария на празника, подготвят залата, канят гости, дават задачи на другите организатори на празника (подготвят декорацията на помещенията, купуват всичко необходимо за събитието, раздават покани и др.).

В вече споменатата заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация за одобряване на формите на индивидуална рехабилитационна програма за лице с увреждания (2008 г.), социалната рехабилитация включва дейности за социална и педагогическа рехабилитация, които допринасят за подпомагане на деца с увреждания и да ги научи на умения за самообслужване, поведение в ежедневието и на обществени места, самоконтрол, умения за общуване и други категории от живота.

Социалната рехабилитация на хората с увреждания включва и мерки за социално-психологическа рехабилитация (психологическо консултиране, психодиагностика и изследване на личността на гражданин с увреждания, психологическа корекция, психотерапевтична помощ, психопрофилактична и психохигиенна работа, психологическо обучение, привличане на хора с увреждания за участие в самостоятелна -групи за помощ, клубове за комуникация, спешна (по телефона) психологическа и медико-психологическа помощ). Резултатът от социално-психологическата рехабилитация на хората с увреждания е развитието на способността им да се ориентират в социални ситуации, да определят правилно личните характеристики и емоционалните състояния на други хора.

Физическата култура и оздравителните дейности и спортът също са включени в списъка на дейностите за социална рехабилитация на граждани с увреждания и се използват за възстановяване на тяхното здраве, развитие на самодисциплина, волеви качества и др. По правило социалната рехабилитация на лице с увреждания с помощта на дейности за физическа култура и отдих се организира от специалист по физическа култура и спорт. Задачите на неговата дейност включват: провеждане на спортни и развлекателни дейности, информиране и консултиране на гражданин с увреждания относно избора на списък от упражнения за физическо възпитание и спорта, който му е най-подходящ. Например, хората с увреждания със заболявания на органите на зрението, слуха, опорно-двигателния апарат могат да се занимават с биатлон, боулинг, колоездене, джудо, баскетбол в инвалидни колички, волейбол в инвалидни колички, конен спорт, лека атлетика, тенис на маса, плуване, стрелба с лък, седящ хокей, шах, футбол и др.

Специалист по физическа култура и спорт индивидуално обучава лице с увреждания на умения и способности за изпълнение на упражнения по физическа култура. Индивидуалната физическа култура и здравна работа с лице с увреждания се провежда, като се вземат предвид следните препоръки: продължителността на урока и физическата активност зависят от здравословното състояние на лицето с увреждания, урокът започва с повторение на упражненията, усвоени в предишната тренировъчна сесия. Ако човек с увреждания не успее да повтори упражнението, инструкторът трябва да му предложи по-лесна версия на задачата или да се върне към трудното упражнение по-късно. Важно е инструкторът по физическа култура и спорт да използва игрови техники при обучението на хора с увреждания, които осигуряват формирането на техния интерес и желание да посещават спортни и развлекателни дейности.

За да се развият волеви качества и да се демонстрира нивото на спортна подготовка на хората с увреждания, часовете по физическо възпитание се провеждат в групи за подобряване на здравето, състоящи се от 2 до 5 души. Специалист по физическа култура и спорт може да организира майсторски класове за хора с увреждания и като треньор, водещ майсторския клас, да покани професионален спортист в спорта, в който участват граждани с увреждания. Часовете по физическо възпитание обикновено се провеждат в спортната зала на институцията за социални услуги, където има уреди и спортни уреди. Всички спортно-възстановителни дейности за инвалиди се организират от специалист по физическа култура и спорт под наблюдението на лекар и медицинска сестра.

Технологията за социална рехабилитация на лице с увреждания се извършва чрез следните стъпки:

I етап. Организиране на социално консултиране за гражданин с увреждания. Специалист по социална работа изучава индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждания и му предоставя социална и консултантска помощ. В съответствие с Федералния закон „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ от 24 ноември 1995 г. № 181-FZ, индивидуалната програма за рехабилитация на лице с увреждания включва видове, форми, обеми, условия и процедури за прилагане на медицински, професионални и други рехабилитационни мерки.

На този етап специалистът по социална работа предоставя информация за списъка със социални услуги, които предоставят решение на проблема на човек с увреждания. Гражданин с увреждания взема решение за получаване на социални услуги и изготвя заявление за предоставяне на необходимата помощ.

II етап. Провеждане на социална диагностика, насочена към изследване на проблема на човек с увреждания. По време на социалната диагностика специалистът по социална работа изучава общуването на лице с увреждания с други хора (семейство, приятели, съседи, колеги и др.), Ролевата му позиция в семейството, междуличностните отношения извън дома; спазване от гражданин с увреждания на морални и етични, социални и правни, санитарни и хигиенни стандарти. В края на този етап специалист по социална работа попълва програма за социална диагностика на лице с увреждания, планира с него датата на посещението му у дома.

III етап. Осъществяване на социален патронаж на гражданин с увреждания. Специалист по социална работа, провеждащ проучване на лице с увреждания у дома, оценява социалните и битови условия на мястото му на пребиваване.

IV етап. Изпълнение на индивидуална рехабилитационна програма за лице с увреждания. На този етап мултидисциплинарен екип (лекар, психолог, физиотерапевт, логопед, специалист по социална работа и др.) Извършва дейности за медицинска, професионална, социална рехабилитация на гражданин с увреждания. Специалист по социална работа, в съответствие със съществуващия потенциал на лице с увреждания, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, допринася за възстановяване след загуба (поради заболяване, нараняване) на санитарни и хигиенни умения, развитие на двигателни умения и координация на движенията.

Обучението на хора с увреждания на умения и способности се извършва в стаята за социална адаптация, където има газов котлон, водопровод, подходящо оборудване с предмети и пособия за готвене, ютия, дъска за гладене, пералня, комуникация. съоръжения (телефон), аудио, видео техника: телевизор, аудио рекордер, видео рекордер. За да научите гражданин с увреждания на уменията и способностите за независим живот, можете да използвате жилищен модул (антре, хол, спалня, кухня, баня, тоалетна), оборудван с мебели и технически средства за рехабилитация.

Гражданин с увреждания в практическите занятия получава представа за услугите на социалната инфраструктура и се научава да ги използва, а именно, изучавайки целта:

– магазини за храна, промишлени стоки (включително правилата за поведение и процедурата за закупуване на необходимите стоки);

- битови услуги (обувни работилници, шивашки ателиета, химическо чистене, перални);

- спестовни банки, където се плащат битови сметки;

– ЖП и автогари;

- комуникационни институции (поща, телеграф, интернет клуб);

– поликлиники, обществени и частни лечебни заведения за извънболнична помощ, болници;

- институции за култура и образование (библиотеки, театри, изложбени зали, музеи, професионални висши, средни специализирани учебни заведения).

Лице с увреждания доброволно, по негово желание, може да участва в обществено полезни и трудови дейности (работа в производствени цехове, озеленяване на територията на институция за социални услуги). В зависимост от степента на заетост, вида на трудовата дейност е възможно заплащане на труда му. Освен това се включва в ежедневните дейности, организирани в институцията за социални услуги, които включват дежурство в столовата, поддържане на реда и доброто санитарно-хигиенно състояние на стаята, помощ на по-слаби клиенти и др.

Обучението на гражданин с увреждания в умения и способности на социална и екологична ориентация започва с изучаването на правилата за общуване в различни сфери на живота (в семейството, образователната институция, обществените организации, здравните институции, културата, в предприятие и др.). Специалистът по социална работа затвърждава придобитите знания на лице с увреждания за правилата и методите на комуникация чрез моделиране на житейски ситуации (среща с познат човек; посещение на кафене; питане на непознат и др.). Тук гражданите с увреждания се учат на социална независимост въз основа на уменията и способностите за независим живот (да управляват пари, да се ползват от граждански права, да участват в социални дейности и т.н.). Специалист по социална работа, културен организатор, специалист по физическа култура и спорт провежда обучение на хора с увреждания в умения и навици за прекарване на свободното време, физическа култура и спорт. Човек с увреждания придобива знания за различни видове спорт и развлекателни дейности, научава се да използва специални технически средства за това. Резултатът от социалната рехабилитация на лице с увреждания може да бъде пълно или частично постигане на способност за самообслужване, възстановяване на уменията му за домакински дейности и социален статус.

VI етап. Социална структура на гражданин с увреждания. Този етап включва оборудване на мястото на пребиваване на лице с увреждания с необходимото оборудване и технически средства за неговия независим, комфортен живот. Специалист по социална работа провежда социален патронаж на гражданин с увреждания у дома и съдейства за установяване на взаимоотношения с близка среда (съседи, роднини, приятели и др.).

Един от ефективните примери за организиране на социално-битовите условия за хората с увреждания е организирането на социални апартаменти в държавната институция "Комплексен център за социални услуги за населението на Адмиралтейския район", Санкт Петербург. Жилищната сграда разполага с два колективни апартамента за граждани с увреждания, където има необходимото оборудване (пералня, кухненски робот, готварска печка и др.). Той предвижда денонощно присъствие на социален работник, който оказва необходимата помощ на лице с увреждане, ако то среща затруднения по време на самостоятелния си живот.

Социалната рехабилитация на хората с увреждания, състояща се от социална и екологична ориентация, социална адаптация, социокултурна рехабилитация, социално-педагогическа и социално-психологическа рехабилитация, физическа култура и развлекателни дейности и спорт, създава и осигурява условия за социална интеграция на лице с увреждания, възстановява социалния му статус, способностите му за самостоятелна социална, семейна и битова дейност.

Дефиницията на хабилитация за хора с увреждания е дадена във Федералния закон № 181 от 24 ноември 1995 г. Той определя принципите за избор на индивидуални програми за социална, медицинска, психологическа адаптация и също така дава разграничение между термините "хабилитация" и "рехабилитация".

Концепцията за рехабилитация и хабилитация на инвалиди

Етап 3: Физическа култура и развлекателни дейности

Те се провеждат на базата на Младежка спортна школа, клубове по физическа култура и спорт за хора с увреждания, включват участието им в масов спорт и спортни празници, състезания и др.

Редовните спортни занимания имат благоприятен ефект върху общото физическо състояние на човека, а също така спомагат за по-бързото възстановяване след заболявания и тежки операции.

Етап 4: Социална адаптация

С помощта на социалната рехабилитация те изграждат взаимоотношения в семейството и обществото, като се съобразяват с нуждите на лицето с увреждане.

Включва два компонента:

1. Социална и екологична насоченост. Помага на човек с увреждания бързо да се адаптира към новите условия на живот, като се вземат предвид неговите умения и способности.

Помощ от психолози и учители се предоставя в следните случаи:

• при определяне на възможностите за самореализация на лицето с увреждания;
• съдействие при записване в учебни заведения и наемане на работа;
• съдействие при установяване на контакти с близки и др.;
• психологическа помощ на семейството.

2. Социално-битова хабилитация. Помага да се избере най-удобното темпо на социален и семеен живот за лицето с увреждания. За целта са ви необходими:

• да научи човек с увреждания да се обслужва сам;
• покажете на семейството най-добрия вариант за съжителство и домакинство, като вземете предвид уменията на лице с увреждания;
• подготвят жилища за хора с увреждания.

Обръща се голямо внимание на въвеждането на отделението в среда, в която се обединяват съмишленици по интереси: кръгове, секции, творчески екипи и др.

Цялостна рехабилитация

Когато се провежда, няколко специалисти участват в подпомагането на лицето с увреждане да възстанови уменията, придобити преди нараняването.

Комплексността е един от принципите на рехабилитационните дейности. Това включва използването на различни рехабилитационни мерки с участието както на медицински персонал, така и на психолози, учители, специалисти по тренировъчна терапия, адвокати и др. различни системи за рехабилитация, които се различават помежду си по броя на етапите и продължителността на лечението.

Изборът се прави в полза на тези рехабилитационни мерки, които са най-ефективни и осигуряват бързо възстановяване на жертвата.

Характеристики на рехабилитацията и хабилитацията на деца с увреждания

При децата с увреждания има някои особености при провеждането на рехабилитационни дейности. Колкото по-бързо започнат процедурите за възстановяване, толкова по-бързо ще се извърши възстановяването на загубени умения или придобиването на нови.

За целта се използват следните видове рехабилитация и хабилитация:

1. Медицински. Включва масаж, тренировъчна терапия и други видове уелнес дейности.

2. Домакински. Съдействие за овладяване на нови умения и способности в ежедневието.

3. Психологически. Има различни образователни дейности за деца.

4. Социокултурни: екскурзии, театри, концерти и други развлекателни дейности.

Особеността на подобни събития е тяхната сложност. Необходимо е да се възстанови здравето на детето и да се развият максимално неговите физически и умствени способности.

Относно финансирането на хабилитационни програми

Нова процедура за установяване на инвалидност

С влизането в сила на новия закон се промени процедурата за установяване на инвалидност.

Преди това, главно в процеса на провеждане на преглед и установяване на група с увреждания, бяха използвани само 2 критерия:

1. Какво е нарушението на функциите на тялото.
2. Колко ограничено поради заболяване или нараняване обичайното ниво на живот:

• една специфична функция е частично или напълно загубена;
• възможно ли е човек да управлява самообслужване или има нужда от редовни медицински и битови грижи и др.

Сега медико-социалната експертиза ще се ръководи само от един критерий.

Основата за установяване на увреждане на дадено лице е здравословно разстройство с II или повече тежест на персистиращи нарушения на функциите на тялото. След като дадено лице бъде идентифицирано като лице с увреждане, ще се прилагат критериите за определяне на група инвалидност.

Медико-социалната експертиза също отговаря на принципа на комплексността. Извършва се въз основа на цялостна оценка на състоянието на тялото въз основа на следните данни:

• Клинични и функционални;
• социално домакинство;
• Професионални и трудови;
• Психологически.

Ако дадено лице е официално признато за лице с увреждания, тогава той задължително получава индивидуална рехабилитационна или хабилитационна програма и тя не само ще бъде предписана, но и ще бъде наблюдавана.

Преди това за основа се приемаше способността на човек да общува и да учи, както и да контролира поведението си. Сега ще бъде дадена обективна оценка на загубата на функционалност на тялото въз основа на резултатите от медицински преглед.

Уважаеми читатели!

Ние описваме типичните начини за разрешаване на правни проблеми, но всеки случай е уникален и изисква индивидуална правна помощ.

За бързо разрешаване на вашия проблем препоръчваме да се свържете с квалифицирани юристи на нашия сайт.

Последни промени

В проектобюджета за 2018 г. бяха заделени 29,3 милиарда рубли. за закупуване на оборудване за рехабилитация на инвалиди. Предвижда се също да се разшири предоставеният списък на TSR с общ обем до 900 милиона рубли.

Държавната програма „Достъпна среда“ се удължава до 2025 г. През 2019 г. рехабилитацията стана ключов аспект. Изпълнението ще започне през 2021 г. През 2019 г. федералната финансова помощ е предоставена на 18 съставни образувания на Руската федерация.

Парите ще бъдат отпуснати при условията на съфинансиране за:

• закупуване на оборудване за рехабилитационни центрове,
• обучение на специалисти,
• Развитие на ИС.

Нашите експерти следят всички промени в законодателството, за да Ви предоставим надеждна информация.

Абонирайте се за нашите актуализации!

Рехабилитация на инвалиди

2 март 2017 г., 12:17 ч. 5 октомври 2019 г. 02:00 ч.

3.3.9. Социална адаптация

Този раздел разглежда текущото състояние и динамиката на развитието на социалните умения и способности на детето, неговата адаптация към условията на заобикалящата го действителност. За количествена оценка са предложени две субскали: „Умения за самообслужване” и „Социална ориентация”. Оценяването се извършва в рамките на 10 точки, като средната оценка се изважда в общата скала. Информация за постиженията и трудностите на детето, формирането на нови умения и др. се въвежда в раздела на програмата „Коментари“ по скалата „Социална адаптация“.

Умения за самообслужване

Критерии за наблюдение на развитието на уменията за самообслужване:

• лична хигиена;
• обличане и събличане
• прием на храна.

• 1-во ниво (0-2): прави само с помощта на възрастен, не може да се справи сам;
• Ниво 2 (3-5): Може да прави повечето неща сам, но се нуждае от помощ или подкрепа.
• 3 ниво (6-8): справя се сам.
• Ниво 4 (9-10): справя се сам, помага и учи другите, активно се грижи за по-малко способните.

социални

Критерии за наблюдение на развитието на уменията за социално ориентиране:

Други свързани новини:

Въпросник за изследване на социално-психологическата адаптация към училище на ученик от 1-ви специален / поправителен / клас

Методология "Оценка на емоционалната и комуникативно-поведенческата сфера на деца с тежки нарушения в развитието" V.V. Ткачев

Дейности със социална и екологична насоченост

Мерки за социална адаптация

Социалният модел на увреждането като основа на съвременната концепция за рехабилитация на хората с увреждания

Социална рехабилитация

набор от мерки, насочени към създаване и поддържане на условия за социална интеграция на хора с увреждания, възстановяване (формиране) на социален статус, загубени социални връзки (на макро и микро ниво).

Технология на социалната рехабилитация -начин за извършване на дейности за социална рехабилитация, основан на рационалното му разделяне на процедури и операции с последващата им координация и синхронизация и избор на оптимални средства, методи за извършване на тези операции и процедури.

Средството за постигане на интеграция на хората с увреждания в обществото е премахването на бариерите, а не ʼʼдовеждането до нормаʼʼ.

Целта на социалната рехабилитация - възстановяване на способностите за самостоятелна социална и семейна дейност.

Същността на рехабилитацията е не само премахването на бариерите на ниво всеки индивид, но и премахването на пространствените и екологични ограничения, негативните социални нагласи и дискриминацията в обществото като цяло.

Социалната рехабилитация включва : социална и екологична насоченостИ социална адаптация

Социална адаптация -това е система и процес за определяне на оптимални режими за социални и семейни дейности на хората с увреждания в специфични социални и екологични условия и за адаптиране на хората с увреждания към тях.

§ информиране и консултиране на лицето с увреждане и неговото семейство;

§ „адаптивно” обучение на лицето с увреждане и неговото семейство;

§ обучение на лице с увреждания:

Лична грижа (на самообслужване);

лична безопасност;

Овладяване на социални умения;

§ осигуряване на лице с увреждания с технически средства за рехабилитация и обучение за използването им;

§ адаптиране на жилищата на хората с увреждания към техните нужди.

Социално-екологична ориентация -система и процес за определяне на структурата на най-развитите функции на човек с увреждания с цел последващ избор на тази основа на вид социална или семейно-социална дейност. Списъкът на основните мерки в областта на социалната рехабилитация на хората с увреждания се определя от Правилника за индивидуалната програма за рехабилитация на лице с увреждания.

1. Социално-психологическа рехабилитация:

психологическо консултиране,

Психодиагностика,

изследване на личността на лице с увреждания,

психологическа корекция,

психотерапевтична помощ,

Психопрофилактична и психохигиенна работа͵

Психологически обучения;

Привличане на хора с увреждания за участие в групи за взаимопомощ, клубове за комуникация,

Спешна (по телефон) психологическа и медико-психологична помощ.

2. Обучение:

комуникация;

Социална независимост (осигуряване на възможност за независим живот, управление на парите, ползване на граждански права, участие в социални дейности);

умения за свободното време,

Физическо възпитание и спорт,

Обучение по лична безопасност (овладяване на знания и умения, дейности като използване на газ, електричество, тоалетна, баня, транспорт, лекарства и др.).

3. Съдействие при решаване на лични проблеми.

4. Социален патронаж на семейството.

Мерки за социална и екологична насоченост – понятие и видове. Класификация и особености на категория „Събития със социална и екологична насоченост” 2017, 2018г.

Държавна бюджетна институция на град Москва ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕН ИНТЕРНАТ № 16

ОТДЕЛ СОЦИАЛНА ЗАЩИТА НА НАСЕЛЕНИЕТО

МОСКОВСКИ ГРАДОВЕ

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

за социална и трудова адаптация на хората с увреждания

"Твоят свят"

програма

по социално-битова и трудова адаптация на лица с увреждания

"Твоят свят"

ПРОГРАМНА ИНФОРМАЦИОННА КАРТА

"Твоят свят"

Пълно име на програмата	Програмата за социално-битова и трудова адаптация на хора с увреждания "Твоят свят"
	Наумочкина О.А. - Възпитател GBU PNI № 16
Територия	Москва
Юридически адрес на институцията	Москва, ул. Садовники, 15
Телефон	8-499-612-22-22
Форма за поведение	Сформиране на групи от клиенти, нуждаещи се от допълнително обучение, групови занимания, тестове, разговори, екскурзии, бизнес игри
Цел на програмата	Практическа подготовка на клиентите за независим живот чрез повишаване на общото ниво на развитие на жителите, формиране на техните знания, умения и умения, които допринасят за социалната и психологическата адаптация и интеграцията им в обществото.
Програмна специализация	Социална адаптация в общество на хора с увреждания
График на изпълнение	3 години
Местоположение на програмата	Държавна бюджетна институция на град Москва Психоневрологичен интернат № 16
Общ брой участници в програмата	50 души
Условия за участие в програмата	В програмата могат да участват клиенти на интерната на възраст от 18 до 40 години, които са мотивирани да променят живота си и да възстановят социалния си статус.

Структурата на работната програма на SBITA

включва следните раздели:

1. Обяснителна бележка
2. Основното съдържание на предмета, практическа работа
3. Цели, методи и форми на работа
4. Програмно съдържание
5. Изисквания към нивото на подготовка на студентите
6. Планиране на часове за програмата SBITA "Твоят свят"
7. Приложение

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Съвременният свят бързо променя лицето си, следователно възникващата тенденция на нови подходи към образованието също допринася за създаването на нови образователни и коригиращи програми за социална и трудова адаптация в психоневрологичните интернати. Работната програма за социална, битова и трудова адаптация е цялостен документ, който включва следните раздели: обяснителна бележка, съдържание на темите на рехабилитационния курс, тематичен план, изисквания за нивото на обучение на клиентите за всеки раздел от програмата. Програмата е изградена, като се вземат предвид принципите на последователност, научен подход, достъпност.

Програмата е предназначена за хора с увреждания и е разработена, като се вземат предвид възрастта и психологическите характеристики на клиентите, тяхното ниво на знания и умения и местните условия. Материалът е подреден на принципа на усложняване и увеличаване на обема на информацията.

Брой часове на седмица:

1 година обучение - 1 час,

2-ра година на обучение - 2 часа,

3-та година на обучение – 2 часа.

Общият брой часове за година е съответно 35 часа, 68 часа, 68 часа.

Социалната адаптация е механизъм за социализация, който позволява на клиентите на интерната с интелектуални затруднения да участват активно в тяхната осъществима работа в обществения живот, да се присъединят към социалния и културен живот в обществото.

По този начин формирането на социална и ежедневна компетентност се извършва в хода на часовете по социална и трудова адаптация, по време на които учениците получават знания за различни области на човешкия живот и дейност, придобиват практически умения, които им позволяват успешно да се адаптират в ежедневието и социална среда. Този процес се извършва дълго време, изисква специални усилия, търпение и постоянство както от страна на самите хора с увреждания, така и от страна на възпитателите, медицинския персонал, който им оказва помощ и подкрепа. Курсът на социална и трудова адаптация е интегративен, т.к съдържа информация от редица науки, области на човешкия живот и затова следва да има своето логично продължение в системата на извънпансионната работа. Съвместната дейност на възпитатели, медицински персонал ви позволява да постигнете желаните резултати. В класната стая е необходимо да намерите правилния тон на комуникация с жителите, да говорите на достъпен език, но да не избягвате научната терминология, необходима за изучаване на определена тема, да показвате искрен интерес към живеещия човек, да съчувствате и да се радвате с него .

При провеждането на занятия по социална и трудова адаптация основният акцент е върху личното отношение на всеки ученик към изучавания материал. Забелязва се, че придобитите знания, подкрепени от емоция (радост, значимост на собственото мнение), отиват много по-дълбоко и се фиксират за дълго време.

Цел на програмата: Основната цел на часовете по социално обучение е да помогнат на учениците да придобият житейски опит чрез участие в разнообразни дейности, да развият достатъчно ниво на независимост у учениците при избора на социално приемливи начини за излизане от екстремни и ежедневни проблемни ситуации. Както и социалната адаптация на хората с увреждания и интеграцията им в обществото. Тази цел се постига чрез организиране на аудиторна и самостоятелна работа на студентите, както и чрез провеждане на практическа работа и екскурзии.

Работната програма по S&TA се изпълнявамисията на интерната: „Разберете. Приеми. любов. Развивайте и преподавайтеи го прилага в часовете по социална и трудова адаптация.

Целта на курса за социално-битова и трудова адаптация:практическа подготовка на обитателите на интерната за самостоятелен живот и работа в съвременните икономически условия, за включването им в непознатия свят на индустриалните, бизнес човешките отношения.

Тази работна програма е разработена, като се вземат предвид психофизическите характеристики на клиентите с интелектуални затруднения.

лични резултатикурсовите изследвания са:

1. Формиране на личностни качества: старание, точност, търпение, постоянство;
2. Възпитаване на елементи на трудова култура: организация на труда, икономично и внимателно отношение към продуктите, оборудването и използването на електроенергия, стриктно спазване на правилата за безопасност;
3. Възбуждане на желание и желание за готвене на качествена и полезна храна, творческо отношение към домашната работа;
4. Развитие на художествен вкус, обоняние, осезание, сръчност, бързина, пространствена ориентация;
5. Развитие на всички когнитивни процеси (памет, мислене, внимание, въображение, реч)

Програмата се реализира чрез следните методи и техники на обучение:

практически упражнения и задачи от различни форми, нагледни опори, демонстрация на учебни помагала и образци, технологични карти, практическа работа, сравнение и сравнение на ученически работи и образци на продукти, анализ и синтез. Заниманията да се провеждат в залата на СБА, която е пригодена и разполага с цялото необходимо оборудване за изпълнение на тази програма.

Тематичното планиране на курса предвижда: часове за изучаване на нов материал, комбинирани, обобщаващи класове, тестове, практическа работа, екскурзии.

Основните редове на съдържанието са подреденикато се вземат предвид възрастовите и психофизическите особености на развитието на учениците, нивото на техните знания и умения. Материалът на програмата е подреден на принципа на усложняване и увеличаване на обема на информацията. Последователното изучаване на теми дава възможност за системно развитие на уменията за самообслужване, домакинство, ориентация в околната среда при клиенти с увреждания, както и практически запознаване с предприятията, организациите и институциите, с които ще трябва да се свържат по различни въпроси , започвайки самостоятелен живот . От голямо значение са разделите, насочени към развиване на умения за използване на услугите на предприятията за битови услуги, търговията, комуникациите, транспорта и медицинската помощ. В допълнение, тези класове трябва да допринесат за усвояването на морални и етични стандарти на поведение, развитието на комуникационни умения с хората, развитието на артистичния вкус на клиентите и др. Всеки раздел от програмата включва основна теоретична информация, практическа работа.

Цели на програмата:

• Формиране на умения за навигация в заобикалящото общество на ниво домакинство.
• Формиране на знания, умения и навици за домакинска работа.
• Формиране на идеи за чистота и ред в стаята, на територията на пансиона.
• Формиране на идеи и знания за нормите на културата на поведение, натрупване на подходящ опит.
• Формиране на социално поведение, способност за адекватно общуване, търсене на помощ, спазване на приетите правила за приличие.
• Формиране сред жителите на съзнанието, че основната ценност на живота е здравето на човек, за което той сам е отговорен.
• Развитие и корекция на когнитивните функции, емоционално-волевата сфера.
• Възпитаване на положителни качества на личността.
• Повишаване на общото ниво на развитие на жителите.
• Развитие на уменията, необходими на обитателите на интерната за осъществяване на жизнената им дейност в режим на самостоятелност.
• Формиране на умения и способности за свободно ориентиране в съвременния пазар на труда.

В резултат на обучението по предложената програма клиентите ще развият следните компетенции: социални, битови и комуникативни. Усвояването на програмата предвижда съчетаване на класни уроци, базирани на интерактивни форми на усвояване на учебното съдържание, самостоятелна работа, насочена към включването на усвоения теоретичен материал в реалната практика за решаване на конкретни проблеми от ежедневието. Процесът на усвояване на програмата се фиксира в процеса на провеждане на ролеви игри, екскурзии, обобщаващи класове и практическа работа.

Програмни принципи:

• Образователна и развиваща насоченост на програмата за обучение.
• Научно и достъпно образование.
• Систематично и последователно обучение.
• Свързване на ученето с живота.
• Принципът на корекцията в обучението.
• Принципът на видимостта.
• Съзнание и активност на жителите.
• Индивидуален и диференциран подход.
• Сила на знанията, уменията и способностите.
• Принципът на практическата насоченост на обучението.

Форми на работа:

• Корекционно-развиващи класове (индивидуални, колективни, групови).
• Екскурзии.
• Практическа работа.
• Симулация на реална ситуация.
• Съвместни дейности (празници, състезания и забавления).
• Трудова дейност.

Методи на работа:

• Практически методи(дидактически игри, упражнения, задачи, самоподготовка).
• Визуални методи (природни предмети: дрехи, обувки, съдове; реални обекти: помещения, институция; манекени, играчки, изображения: предмет, сюжет).
• вербални методи (разказ, обяснение, разговор).

Програмата се състои от 11 раздела:

1. "ЛИЧНА ХИГИЕНА"

2. „КУЛТУРА НА ПОВЕДЕНИЕ“

3. "ДРЕХИ, ОБУВКИ"

4. "ЖИЛИЩЕ"

5. "ТРАНСПОРТ"

6. "ТЪРГОВИЯ"

7. "СРЕДСТВА ЗА КОМУНИКАЦИИ"

8. "МЕДИЦИНСКИ ГРИЖИ"

9. "ХРАНА"

10. "ОБЖ"

11. "ПРОФЕСИОНАЛНО НАСОЧАВАНЕ"

Във всеки раздел е дадена темата за часовете по социално-битова и трудова адаптация, определено е съдържанието на практическата работа и упражненията.

Основни общи изисквания към знанията, уменията и способностите
Жителите трябва да знаят:

1. Вашето име и фамилия, имената на другите, името на града, адреса на местоживеене, последователността на извършване на сутрешна и вечерна тоалетна, честотата и правилата за миене на зъбите, ушите, миене на косата, правилата за защита на зрението когато четете и гледате телевизионни програми, правилата за лична хигиена на момичето, правилата за грижа за предмети за лична хигиена, видове козметика, наименованието на предмети за лична употреба и тяхното предназначение, правила за грижа за кожата на лицето и косата . Части на човешкото тяло и органи, правила за грижа за кожата на ръцете, краката и ноктите, за вредното въздействие на тютюнопушенето, алкохола върху тялото и за спазване на правилата за здравословен начин на живот, изисквания за поза при ходене, стоене и седнал.
2. Видове облекло и обувки, тяхното предназначение, правила за грижа за облеклото и обувките.
3. Санитарни и хигиенни изисквания за процеса на готвене, правила за подреждане на масата за закуска, правила за варене на чай, правила за използване на нож, печка, електрическа кана.
4. Правила за поведение при среща и раздяла, форми на адресиране на молба, въпрос, правила за поведение на масата. Правила за поведение в развлекателни и културно-образователни институции, правила за поведение на парти.
5. Видове жилищни помещения в града и селото и тяхната разлика, пощенският адрес на вашия дом - интернат.
6. Основни превозни средства, видове превозни средства (специални, товарни, пътнически, градски, железопътни, извънградски, междуградски), процедура за закупуване на билети, правила за колоездене, правила за поведение в транспорта. Елементарни правила за движение.
7. Основните видове магазини, тяхното предназначение, видове отдели в магазините за хранителни стоки и правилата за закупуване на стоки в тях.
8. Основни средства за комуникация, видове пощенски пратки.
9. Видове медицинска помощ, лечебни заведения, функции на главните лекари специалисти, начини за повикване на лекар у дома, основният състав на домашна аптечка, видове първа помощ.

Жителите трябва да могат да:

1. Направете сутрешен и вечерен тоалет в определена последователност, срешете косата си и изберете прическа, измийте ръцете си, изрежете ноктите си и се погрижете за кожата на ръцете си, изберете козметика за грижа за кожата на ръцете, изберете козметика за лична грижа.
2. Изберете дрехи, шапки, обувки за сезона, изсушете мокри дрехи и почистете дрехите, подгответе дрехи и обувки за сезонно съхранение.
3. Поставете масата според конкретно меню, използвайте печатни инструкции за различни домакински химикали, създайте меню.
4. Следете позата, походката и жестовете си, дръжте се правилно при среща и раздяла с връстници (момчета и момичета), възрастни (познати и непознати) в различни ситуации, дръжте се тактично на масата по време на хранене (използвайте прибори за хранене, салфетки, яжте внимателно).
5. Почиствайте жилищните помещения, извършвайте сухо и мокро почистване, почиствайте килими, рафтове за книги, батерии, грижете се за пода с домакински химикали, грижете се за стайни растения.
6. Спазвайте правилата за поведение в обществения транспорт (правилата за качване, закупуване на билет, поведение в кабината и когато излизате навън, спазвайте правилата за движение.
7. Изберете продукти, платете за покупката, спазвайте правилата за поведение в магазина.
8. Напишете адреси на плика.
9. Обадете се на лекар у дома, купете лекарство в аптека, използвайте термометър, третирайте рани и нанесете превръзки.

Изискване за знания, умения, умения по раздели

1. Лична хигиена.

Жителите трябвазная:

• правила за закаляване на тялото;
• избърсване и измиване на краката; рязане на нокти;
• правила за поддържане на лична хигиена по време на физическо възпитание и туризъм;

За опасностите от наркотици и токсични вещества.

Жителите трябвада може да:

• закалете тялото си;
• спазвайте правилата за лична хигиена на работа, в училище, по време на походи, екскурзии;
• откажете се от изкушението да опитате наркотици, токсични вещества.

1. Култура на поведение

Жителите трябвазная:

• правила за поведение в увеселителни и културно-образователни институции;
• начини за провеждане на разговори със старейшини, връстници.

Жителите трябвада може да:

Да се ​​държи културно в театъра, клуба, залите на музея, читалнята;

Бъдете тактични и учтиви, когато говорите със старейшини и връстници.

1. Облекло и обувки

Жителите трябвазная:

• санитарно-хигиенни изисквания и правила за безопасна работа с пробождащи и режещи инструменти, електрически нагреватели и битова химия;
• правила за пране на памучни тъкани.

Жителите трябвада може да:

• шият копчета, кукички, бримки, копчета, закачалки;

• зашийте дрехи по скъсан шев;
• подгъв на рокля, панталон, риза;

Изберете перилни препарати.

1. жилище

Жителите трябвазная:

• хигиенни изисквания към жилищните помещения;
• правила и последователност на сухо мокро почистване;
• правила за използване на електрическа прахосмукачка;
• санитарно-хигиенните изисквания и правилата за безопасност при работа с битови електрически уреди.

Жителите трябвада може да:

Извършване на сухо и мокро почистване на помещенията;

Почистете килими, библиотеки, батерии с електрическа прахосмукачка;

• чисти мебели;
• спазвайте правилата за безопасна работа с електрически уреди и химикали.

1. транспорт

Жителите трябвазная:

• междуградски транспорт;
• разходите за пътуване на всички видове транспорт в града (цената на единичен билет);
• процедурата за закупуване на билети и купони;
• купони за компостиране.

Жителите трябвада може да:

• изберете най-рационалните маршрути, когато се движите из града;
• навигирайте в разписанието на градските влакове;
• определят посоката и зоните.

1. Търговия

Жителите трябвазная:

• видове складове за промишлени стоки, тяхното предназначение и отдели;
• правила за поведение в магазина и комуникация със служителите на магазина;
• правила за закупуване на стоки;
• цената на най-необходимите стоки (дрехи, обувки, съдове и др
• често използвани елементи).

Жителите трябвада може да:

• изберете желания продукт;

• разберете гаранционния срок за неговото използване;
• плащане, проверка на касовата бележка и промяна;
• съхранява касовата бележка по време на гаранционния срок на стоката;
• връщане на стоки, които не отговарят на желанията на купувача.

1. Средства за комуникация

Жителите трябвазная:

Списък на артикулите, изпратени с колетна поща в колета;

• максимално тегло на пощенските пратки;
• видове и начини на опаковане;
• видове пощенски пратки.

Жителите трябвада може да:

• попълнете формуляр за изпращане на колети, колети;
• направете опис на изпратените артикули;

Опаковайте колет, колет в солидна опаковка;

Определете цената на пощенските разходи.

1. Здравеопазване

Жителите трябвазная:

• начини за повикване на лекар у дома;
• мерки за предотвратяване на хелминтни заболявания;
• функции на главните медицински специалисти;
• основният състав на домашен комплект за първа помощ: дезинфектанти и превръзки, термометър, горчица, пипети, пинсети и др., инструкции за употреба на лекарства, които съставляват домашен комплект за първа помощ;
• за възможните опасности от самолечение.

Жителите трябвада може да:

• запишете се за среща с лекар;
• обадете се на лекар у дома;
• в спешни случаи лекари от линейка;

Купете лекарство в аптека.

1. Хранене

Жителите трябвазная:

Начини за избор на доброкачествени продукти;

Готвене на каша, варене на чай, варене на яйца;

Начини за съхранение на храни и готови храни;

Правила за рецепта.

Жителите трябвада може да:

• използвайте нагревателни устройства, стриктно спазвайте правилата за безопасност;
• гответе каша, варете картофи, правете чай, стриктно спазвайки правилата за безопасност;
• напишете рецепта за ястие;
• измийте, почистете съдовете.

Жителите трябвазная:

- опасности, които застрашават човек, техните модели

прояви и начини за предпазване от тях.

Жителите трябвада може да:

- оказване на първа помощ на жертвата;

Използвайте лични предпазни средства

1. кариерно ориентиране

Жителите трябвазная:

Видове институции и обхват на тяхната дейност.

Жителите трябвада може да:

Свободно навигиране на пазара на труда;

Умения за комуникация с работодателя.

Класни форми на организация на класовете:

лекция-разговор, включващ директен контакт между учител и ученици. Използването на този тип лекции ще насочи вниманието на обучаемите към най-важните проблеми на темата, ще определи съдържанието и темпото на представяне на учебния материал, като се вземат предвид психофизическите характеристики на клиентите, а също така ще определи степен на усвояване на предишния материал от тях;

лекция с анализ на конкретни ситуации,включващи обсъждане на конкретни житейски ситуации по време на лекцията;

практически уроци,които позволяват на жителите да използват теоретичните знания в практически дейности. Активното участие в практическата работа води до систематизиране и задълбочаване на знанията, до развитие на умения и способности.

образователни ролеви игри- синтетична форма на организиране на съвместни дейности на учител и ученици, е многокомпонентен модел, съдържащ няколко вида дейности, които са фундаментално важни за развитието на клиентите на интернатите: проблемно-търсени, умствени, комуникативни, имитативно-ролеви (социално моделиране) .

Повечето раздели от програмата се изучават от 1 до 3 години обучение. Това се дължи на особеностите на динамиката на нервните процеси на учениците и позволява на учителя, спазвайки принципите на систематичност и последователност в преподаването, да използва опита на учениците като основа за разширяване на техните знания, подобряване на съществуващите умения и формиране нови при съобщаване на нов материал.

Очаквани положителни резултати

За студенти:

• получаване на дълбоки знания, практически умения, ефективни умения, необходими за пълноценен живот в обществото;
• коригиране и компенсиране на недостатъците в семейното и социалното възпитание;
• психологическа подкрепа и защита;
• способността да се прави информиран избор, да се носи отговорност за действията си;
• осъзнаване на себе си като патриотичен гражданин с признаци на толерантност в мирогледа;
• независимост на мисленето, способност за прогнозиране на ситуации;
• намаляване на нивото на тревожност, формиране на ефективни начини за саморегулация;
• способност за действие в стресови и необичайни ситуации;
• придобиване на умения за общуване, радост от общуването;
• запазване на физическото и психическо здраве;
• адаптация в съвременното общество, ориентация в обществото, ежедневието, на пазара на труда.

За учителя:

• повишаване на общото интелектуално и професионално ниво;
• самореализация на личните способности;
• формиране на критично мислене.

За обществото:

• намаляване на социалната дистанция между здрави хора и хора с увреждания

Перспективи за по-нататъшно развитие на програмата

Програмата предвижда нейното по-нататъшно развитие - разширяване на социокултурното пространство на хората с увреждания, разработване и прилагане на цялостна програма за социално проектиране.

Планиране на часове по програмата Социална и трудова адаптация "Твоят свят"

1 година обучение

п/н	Име на темата	Брой часове
	Добре дошли в Академията на добрите магьосници. Разговор за съдържанието и значението на предмета "Социално-битова и трудова адаптация".
	Лична хигиена
	Уроци от Moidodyr. Правила за чистота (разширяване на знанията).
	Поза - строен гръб.
	Грижа за косата. прически.
	Облекло и обувки
	Видове облекла и шапки, тяхното предназначение.
	Видове обувки, тяхното предназначение, грижа за обувките.
	Правила за избор на обувки и дрехи.
	Хранене
	Как трябва да се храните? Готварски съвети, които знаят всичко. Продукти от растителен и животински произход, тяхното разнообразие и значение за човешкото здраве.
	Златни правила за хранене и готвене. Съветът на доктор Айболит.
	закуска
	Приготвяне на чай. Горски чайове.
	Готвене на сандвичи.
	Какво може да се приготви от остарял хляб? Тост.
	Подреждане на маса за закуска.
	Култура на поведение
	Училище за добри обноски. Каква е тайната на вълшебните думи?
	поведение на обществено място.
	Поведение у дома, в кафене, столова
	култура
	Кръг за четене: книги, вестници, списания. Домашна библиотека.
	Музика. Големи композитори. Домашни аудио колекции.
	Хоби. Страстта е стъпка към бъдеща професия.
	Екскурзия до музея Жостово
	основите на безопасността на живота
	Уроци по безопасност в града
	Внимание - пожар! Правила за пожарна безопасност.
	жилище
	Видове жилищни помещения в града, селото.
	Правила за почистване на стаята. Уроци на Пепеляшка.
	Рационално подреждане на мебелите в стаята. Интериор.
	Здраве
	Възможно ли е да доживеем до сто години? Какво е необходимо за това?
	транспорт
	Видове транспорт. Правила за поведение в транспорта.
	Търговия
	Хранителни и хранителни магазини. Целта им. поведение в магазина.
	Екскурзия до магазина за хранителни стоки.
	Човек и природа
	Правила за събиране на диворастящи лечебни и ядливи растения.
	Екологично нападение над природата
	Обща сума:

2-ра година на обучение

п/н	Име на темата	Брой часове
	Лична хигиена
	Грижа за ръцете и краката.
	Правила за закаляване.
	Добри и лоши навици.
	Жилище, чифлик
	Ежедневно и редовно почистване. Прахосмукачка.
	Аранжиране на собствен кът или стая. Организация на работа и места за спане. Хигиена на съня.
	Стайно цветарство. Правила за грижа за стайни растения.
	Нашият двор. Есенна работа на сайта.
	Екология на дома
	Хранене
	Хигиена на приготвяне на храна. Ролята и мястото на вечерята в ежедневната диета. Първична обработка на зеленчуци. Варене на картофи.
	Планиране на менюто за вечеря. Подреждане на маса за вечеря.
	Човешкото хранене. Задушени зеленчуци
	Празнични ястия и тяхното приготвяне
	Екскурзия до заведения за обществено хранене
	Плат
	Дребни ремонти на дрехи. Шиене на копчета, закачалки, кукички.
	Ремонт на скъсан шев. Шев "игла напред".
	Подгъване на дъното на продукта. Скрит шев.
	Перилни и гладачни продукти от цветни памучни и копринени тъкани.
	Грижи за сезонни дрехи и обувки.
	Средства за комуникация
	Телефон. Телефонен указател. Условия за ползване.
	Култура на речта. Гореща линия.
	семейство. Светът на взаимоотношенията.
	Състав на семейството. Семейни отношения. Семейни връзки.
	Организиране на семейни празници.
	основите на безопасността на живота
	Основи на безопасността на човешкия живот
	Първа помощ при натъртвания и охлузвания
	Пешеходец. Безопасност на пешеходците
	Безопасно поведение в ежедневни ситуации
	Екскурзия с градски транспорт	1
	култура	6
		2
		2
	Екскурзия до музея	2
	Здраве	8
	Здравето и неговите основни закони.	2
	Приятели на вашето здраве. Къде отиваш? (тест)	2
	Балансирана диета	2
	Почистване на тялото (гладуване, гладуване, баня и др.)	2
	Култура на поведение	7
	Градът и ние. Улична дисциплина.	2
	Поведение в кино, театър, клуб, музей, библиотека.	1
	Посещение на музей, кино, театър	2
	Култура на речта. Как да напиша писмо, поздравление на пощенска картичка, покана?	1
	Как да се научим на добри обноски?	1
	природата и човека	7
	Природа и човек.	1
	Пролетна работа по лехите, тревните площи, в двора. Засаждане на разсад от едногодишни цветни култури, луковици, грудки.	2
	Грижа за разсад.	2
	Засаждане на дървета и храсти в кампуса.	2
	Обща сума:	68

3 години обучение

№ п/н	Име на темата	Брой часове
	Облекло и обувки	7
	Модата е огледало на миналото, настоящето, бъдещето (модна история).	1
	Моден стил. Актуализация (подмяна на малки части). Избор на облекло при покупка. Екскурзия до магазина за дрехи	2
	Хигиенни изисквания към обувките и облеклото.	1
	Правила за избор на обувки и дрехи (размер, като се вземат предвид индивидуалните характеристики, естеството на дейността).	1
	Работа с изпрано бельо (ремонт, гладене, складиране).	1
	Екскурзия до магазин "Дрехи и обувки"	1
	Етикет	4
	Основи на съвременния етикет.	1
	правила за гостоприемство.	1
	Настояще.	1
	Култура на речта. Лексикон. Чувство за хумор.	1
1
	Екскурзия до храма.	2
	Хранене	7
	Ролята и мястото на обяда в ежедневната диета.	1
	Готвене на първи ястия.	2
	Салатите са в основата на храненето. Приготвяне на салати.	2
	Изготвяне на обедно меню. Подреждане на маса за вечеря.	2
	жилище	7
	Видове мебели и грижи за тях.	1
	Екскурзия до мебелен магазин.	2
	Общо почистване на помещенията.	2
	Борба с вредни насекоми и гризачи.	1
	Подреждане на кухня и баня. Домакински химикали за кухня и баня. Поддръжка на кухня и баня.	1
	Подреждане на всекидневната и коридора.	1
	семейство	6
	Защо се регистрира брак? Сватба. Раждането на семейство. Неговите функции.	1
	семеен микроклимат. Домашен и семеен бюджет.	1
	Поддръжка на жилища. Плащане на жилища и комунални услуги.	1
	Разходи, свързани с надомна работа и лично помощно стопанство.	1
	Спестяване. Целта им. Съхраняване на пари в Спестовна каса. Видове депозити. Кредит. Държавно осигуряване.	1
	Екскурзия до Сбербанк	1
	За най-съкровеното	3
	Какво е комплекс и как да се справим с него?	1
	Отношения с родителите.	1
	Самочувствие. Отговорност за себе си.	1
	Средства за комуникация	2
	Основни средства за комуникация (поща, телеграф, телефон). Видове пощенски и телеграфни услуги.	1
	Правила за проектиране на пощенски и телеграфни формуляри, разписки, съставяне на текстове на телеграми.	1
	Здраве	6
	Как да победим настинката? Профилактика на настинки и грип. Домашна аптечка. Термометър.	2
	Какво представлява традиционната медицина? Аптека в гората, в градината, в градината ...	2
	Грижа за пациента в домашни условия.	1
	Вашите невидими врагове (тютюнопушене, алкохол, наркотици).	1
	природата и човека	5
	Правила за трансплантация на стайни растения. Топ дресинг. Борба с вредители и болести.	2
	Екологични рейдове "Погледни назад с тревога" в полето, на брега на морето.	2
	Диви ядливи растения в нашата диета.	1
	основите на безопасността на живота	4
	Фактори и стресове за оцеляване в природни условия.	1
	Как да избегнем попадането в извънредна ситуация.	1
	Средства за първа помощ.	1
	Предотвратяване на пожари в ежедневието.	1
	кариерно ориентиране	12
	Опознавателни пътувания до предприятия	8
	Посещение на ЕТЦ с цел получаване на професионална консултация при избор на професии и видове работа, съобразени с личните качества.	4
	Обща сума:	68

ПРИЛОЖЕНИЕ

Организация на социалната и трудова адаптация

За провеждане на теоретични и практически занятия по социално-трудова адаптация е необходимо да има съответно 2 стаи с обща площ минимум 48 кв.м.

Залата за теоретична работа трябва да бъде оборудвана с черна дъска, витрини за демонстриране на предмети по темите: „Лична хигиена“, „Хигиена на дома“, „Хигиена на облеклото и обувките“, „Здраве“, „Семейство“. Може да се оформи щанд тип „Калейдоскоп от полезни съвети”, състоящ се от джобове с папки, всяка от които съдържа допълнителен материал по изучаваните раздели от програмата или по интереси на учениците. Например „Ваше право“, „Красота и здраве“, „За вас, бъдещи родители“, „Професионално ориентиране“, „Ръкоделие“, „Домашен майстор“, „Животновъди, градинари, градинари“, „Светът на хобитата“ , “Интериор”, “Хигиена на дома” и др.

За провеждане на занятия по битова техника е предвидено специално помещение с площ от 24м2. Основното внимание трябва да се обърне на рационалното разположение на работните плотове, за да се осигури свобода на движение по време на работа и удобство на ученици и учители, преминаващи между масите. При наличие на трансформиращи се мебели и специално оборудване за уроци по готвене, както шевни, така и кулинарни блокове могат да бъдат поставени в една и съща стая на такава зона.В класната стая по домашна икономика се провеждат часове по готвене, грижа за дрехите (пране). Помещението трябва да отговаря на общите хигиенни изисквания и освен това да има комин и вентилация. Подът на кухнята-лаборатория се препоръчва да се покрие с балатум. Особено внимание трябва да се обърне на естественото осветление на работните места. Светлината трябва да пада от лявата страна или пред работниците. Стопански офис за 15 работни места изисква площ от 24м2 . В кабинета по битова икономика са монтирани работни маси, демонстрационна маса за учител, шкафове за съхранение на храна, съдове, покривки за маса, мивка за съдове, мивка; печки газови две горелки или електрически, за готвене; стенен часовник, аптечка. Трябва да има място за съхранение на парцали. Мивка - чугунена или стоманена емайлирана. Удобно е да окачите устройство за сушене на съдове над мивката и да подредите шкаф под мивката, за да съхранявате кофата за боклук и различни почистващи предмети. Кофата за боклук трябва да е плътно затворена с капак.

Кабинетът по домакинство предвижда място за хладилник.

В кабинета за социална адаптация трябва да има много стайни растения, мебели за различни цели.

• Телевизор с мултимедиен вход.
• настолен компютър
• На пода трябва да има голям килим за практически упражнения по темата „Жилище“, както и за учебни набори от упражнения по темите „Здраве“ и „Лична хигиена“.

Средства за възпитание

1. Технически и електронни средства за обучение и контрол на знанията на домуващите.
2. Пособия и дидактически материали.
3. Печатни помагала.
4. мултимедийни помощни средства.