Deviáns viselkedés: példák. Serdülők deviáns viselkedése: okok, formák, megelőzés

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA

Szövetségi Állami Költségvetési Oktatási Intézmény

Felsőfokú szakmai végzettség

"OMSZKI ÁLLAMI PEDAGÓGIAI EGYETEM"

(FGBOU VPO "OmSPU")

Egy gyermek deviáns viselkedésének egy konkrét esetének elemzése

Omszk 2013.

1. Jellemzők, viselkedési megnyilvánulások leírása

Masha 15 éves, és körülbelül 2 éve ő a legszembetűnőbb példa a deviáns viselkedésre a barátaim körében. Maria deviáns viselkedése spontán módon jelentkezett, miután elérte a 13. életévét, és megjelent egy húga a családjában. A bravúros lány azt kezdte mondani, hogy nincs szüksége senkire, az emberek bosszantották, mindenki a szégyenig ostoba volt, és különösen senki nem értette meg. Az iskolában a gyerek zárkózott, nem barátkozik senkivel és meg sem próbál kapcsolatot teremteni, nem ismeri fel a tekintélyeket. Az év során 2 iskolát váltottam tanárokkal és osztálytársakkal való konfliktusok miatt. A szülőkkel való kapcsolat is meglehetősen feszült, nincs bizalmi kapcsolat a gyermek és a szülők között. Mása rettenetesen féltékeny a szüleire a húga miatt. Véleménye szerint a szülők szeretik a legkisebb gyereket, de nem. Nem szereti a családjával tölteni az időt, igyekszik bezárkózni a szobájába, hogy ne lásson, ne halljon senkit. Elég gyakran mondja a szüleinek a következő mondatokat: "utállak", "amikor 18 éves leszek, elmegyek."

Tavaly Maria öngyilkossági kísérlete volt (leugrott a 3. emeletről). Később ő maga is hülyeségnek nevezte. Nem ritka, hogy elmegy otthonról, de minden alkalommal, amikor ő maga este visszatért. Masha anyja gyanítja, hogy kihagyja az órákat és dohányzik.

Masha családja teljes és virágzó. A gyerek nem tagja totalitárius szektáknak és egyéb pusztító szervezeteknek.

2. Okok, kialakulási tényezők

1. Sajátos serdülőkori reakciók;

Felnőttekkel, elsősorban szülőkkel, tanárokkal való kapcsolatok súlyosbodása, amely a fiatalabbak és idősebbek erkölcsi „konfliktusában”, a felnőttség nem megfelelő érzésében és az önmaga iránti igények elutasításában nyilvánul meg;

Fokozott kritikusság a felnőttek viselkedésével és értékítéletével kapcsolatban;

Hangsúlyozott jellemvonások;

Gyermeki féltékenység, kommunikációs készségek hiánya;

Függetlenségük és felnőttségük bizonyításának vágya.

3. Fejlesztési előrejelzés

Pszichológiai segítség jelenlétében a probléma felbukkan, és egy bizonyos idő elteltével a javulás felé halad. A pszichológus módszerekkel (például: "A mentális állapotok önértékelése" Eysenck, SAN, Spielberger Reactive Anxiety Scale, "Karakterkiemelések" Shmishek-Leonhardt stb.) meghatározza a gyermek pszichés állapotát és hangulatát, azonosítsa félelmeit és dolgozzon ki egy pszichokorrekciós munkatervet.

4. Korrekciós módszerek

A pszichokorrekciós komplexum négy fő blokkot foglal magában.

Diagnosztikai. Cél: személyiségfejlődési jellemzők diagnosztizálása, kockázati tényezők azonosítása, általános pszichológiai korrekciós program kialakítása.

Telepítési blokk. Célja: az interakció iránti vágy felkeltése, a szorongás enyhítése, az együttműködési vágy kialakítása, és az életében valami megváltoztatása.

korrekciós blokk. Cél: az ügyfél fejlődésének harmonizálása, optimalizálása, átmenet a fejlesztés negatív fázisából a pozitív felé, bizonyos tevékenységi módszerek elsajátítása.

A korrekciós intézkedések hatékonyságának értékelésére szolgáló blokk. Célja: A reakciók pszichológiai tartalmának, dinamikájának mérése, pozitív viselkedési reakciók, élmények kialakulásának elősegítése, a pozitív önértékelés stabilizálása.

Dolgozhat ezzel a gyermekkel és szüleivel, csoportosan és egyénileg is. Alkalmazott módszerekként célszerű olyan módszereket alkalmazni, mint: "meseterápia" (félelmei, érzései és érzelmei feloldására), testorientált terápia (a szülőkkel, osztálytársakkal való kapcsolat javítására), pszicho-torna (lazításra). és önismeret), művészetterápia (az agresszivitás enyhítésére és az energia pozitív irányba terelésére) és még sokan mások.

deviáns viselkedés gyermek pszichokorrekciós

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Badmaev S.A. Az iskolások deviáns viselkedésének pszichológiai korrekciója. - M.: Mester, 1999. - 96 p.

Serdülők deviáns viselkedése (a kábítószer-függőség példáján)

Bevezetés

Jelenleg a pszichológusok megjegyzik, hogy a folyamatban lévő változások (politikai, gazdasági, etnikai stb.) erőszakos érzelmi élményeket okoznak az emberekben. A modern generációról kiderült, hogy nem alkalmazkodott a folyamatosan változó stresszes társadalmi valóság körülményeihez. Sajnos az új, szociálisan stresszes valóságba kerülő tanárok és szülők nem tudnak hatékony nevelési hatást gyakorolni a fiatalokra, hiszen ők maguk sem rendelkeznek a szükséges ismeretekkel, készségekkel, szociálisan alkalmazkodó magatartási mintákkal. Ez oda vezetett, hogy a fiatalokban az új viselkedésformák kialakulása spontán módon, rendszertelenül történik.

A serdülőkor a konfliktusok speciális koncentrációjának időszaka, amely gyakran különféle viselkedési eltérésekhez vezet, mint például bűnözés, agresszív viselkedés, speciális szubkultúrában (például vallási szektában), drogfüggőség, öngyilkosság.

A serdülők nem rendelkeznek bizonyos életkészségekkel, amelyek lehetővé tennék számukra, hogy önállóan megbirkózzanak a krónikus stresszes helyzetek hatásaival, és egészséges és hatékony életmódot alakítsanak ki maladaptív viselkedési formák nélkül. Még nem állnak készen arra, hogy ellenálljanak a társadalmi nyomásnak, és a megszokott és divatos módon cselekedjenek. Ennek eredményeként a serdülők nagyobb valószínűséggel használnak önpusztító módszereket a stresszel való megbirkózásra - alkoholt, kábítószert és más pszichoaktív anyagokat.

A modern világban a kábítószer- és kábítószer-függőség terjedése járványsá vált.

Az orosz egészségügyi minisztérium szerint a kábítószer-fogyasztók száma 1999 első felében 315 000 fő volt. Szakértők szerint az országban a drogfogyasztók valós száma 8-10-szeresével haladja meg ezt a számot. A serdülők 7,5-szer visszaélnek kábítószerrel, és 11,4-szer gyakrabban nem kábítószerrel, mint a felnőttek. Ez alapján, elsősorban a kábítószer-fogyasztók többségének korosztályát (13-25 évesek) figyelembe véve, gyakorlatilag az ország teljes új generációja veszélyben van.

Új veszélyes jelenség volt a „családi drogfüggőség” megjelenése, vagyis azok az esetek, amikor az egyik családtag másokat is bevon a kábítószer-függőségbe. Ez különösen észrevehető a fiatal családok szintjén, elsősorban Moszkvában és más nagyvárosokban. Megkezdődik tehát azok jelentős részének degradációs folyamata, akik az állam új képzett és képzett elitjét alkothatják, amelyre a piacgazdaságra való átállás szakaszában nagyon nagy szüksége van. Hiszen a krónikus drogosok túlnyomó többsége nem él 30 évig.

Lehetetlen nem figyelni arra, hogy az Orosz Föderáció Belügyminisztériuma szerint az országban a hajléktalan gyermekek száma megközelíti az egymilliót. Ebben a kategóriában a kábítószer-függőség mindennapossá válik – szinte minden második ember próbált már vagy használ többé-kevésbé rendszeresen kábítószert.

A megelőző intézkedések főként a kábítószerekkel kapcsolatos civil pátosz demonstrálására, vagy legjobb esetben prédikációkra és felhívásokra redukálódnak, ami önmagában hiábavaló, pazarló és haszontalan. Valójában a drogfüggőség ma a szubkulturális keresztség rítusa, a személyes szabadság és a tiltott gyümölcs problémája, az élettől való nagyobb félelem, mint a halálfélelem problémája...

Gyakorlatilag fontos – véleményünk szerint – a fiatalok drogfogyasztásának kiváltó okainak azonosítása. A prevenciós rendszernek olyan koncepcióra kell épülnie, amely biztosítja az élet valóságához való szociális és pszichológiai alkalmazkodást. Minek kell tartalmaznia a kockázati csoportok tudományos és pszichológiai elemzését, a deviáns magatartásra való hajlamot, amely meghatározza a nevelési, pályaorientációs, szociális, fegyelmező és szervezeti erőfeszítések szükségességét a fiatalokkal kapcsolatban.

A probléma relevanciája alapján a kurzustanulmány témájául a következőt választottuk: „Kamaszok deviáns viselkedése (kábítószer-függőség példáján)”.

Munkánk célja a kábítószer-függő kiskorúak használati motivációinak, pszichológiai jellemzőinek vizsgálata a kockázati csoportok azonosítása érdekében.

Vizsgálat tárgya: fiatalkorú drogfüggők.

Vizsgálat tárgya: motivációs és személyes tényezők, amelyek hozzájárulnak a drogfüggőség kialakulásához.

Kutatási hipotézis: a kockázati tényezők azonosítása és a kábítószer-függőség kialakulásának mechanizmusainak megértése növeli a prevenciós és rehabilitációs programok fókuszát és hatékonyságát.

Elméleti források tanulmányozása a tizenévesek kábítószer-függőségének problémájáról;

Kérdőív összeállítása a serdülők drogfogyasztásának motivációinak tanulmányozására; lefolytatni és elemezni az eredményeket;

Kábítószerfüggő serdülőkorúak (8 fős csoport, 15-16 év közötti) módszerek kiválasztása és diagnosztikus vizsgálata.

A kvalitatív módszerek (interjúk és pszichodiagnosztika) megválasztása a vizsgálatban nem véletlen. A kvalitatív módszerek az ok-okozati összefüggések feltárására, a vizsgált jelenség procedurális jellemzőinek elemzésére irányulnak, nem pedig kvantitatív minták nyomon követésére. A legteljesebb fenomenológiai kép feltárása az egyik feltétele, amely lehetővé teszi e jelenség belső szerkezetének, összefüggéseinek elemzését, a kábítószer-függőség problémájának mélyebb megértését.

1. A probléma elméleti vonatkozásainak elemzése

1.1 A deviáns viselkedés fogalma

A deviáns olyan viselkedésre utal, amely eltér a meglévő társadalmi normáktól. A deviáns emberi viselkedés a társadalomban elfogadott normáknak ellentmondó cselekvések vagy egyéni cselekvések rendszereként is definiálható, és a mentális folyamatok kiegyensúlyozatlanságában, az önmegvalósítási folyamat megsértésében vagy az önmegvalósítási folyamat megsértésében nyilvánul meg. a saját viselkedése feletti erkölcsi és esztétikai ellenőrzés alóli kibújás.

A deviáns (deviáns) viselkedésnek a következő klinikai formái vannak:

Agresszió,

autoagresszió (öngyilkos viselkedés),

Olyan szerekkel való visszaélés, amelyek megváltozott mentális aktivitást okoznak (alkoholizmus, kábítószer-függőség, dohányzás stb.),

étkezési zavarok (túlevés, éhezés),

A szexuális viselkedés anomáliái (eltérések és perverziók),
túlértékelt pszichológiai hobbik (munkamánia, szerencsejáték, gyűjtés, fanatizmus - vallási, sport, zenei),

Túlértékelt pszichopatológiai hobbik ("filozófiai mámor", pereskedés és querulismus, a mánia különböző fajtái - kleptománia, drománia stb.),

Karakterológiai és patokarakterológiai reakciók (emancipáció, csoportosítás, szembeállítás stb.),

Kommunikatív eltérések (autizitás, hiperszociabilitás, konformizmus, pszeudológia, nárcisztikus viselkedés stb.),

erkölcstelen és erkölcstelen viselkedés,

esztétikus viselkedés.

A deviáns viselkedést a függőséget okozó viselkedés és más mentális zavarok természetes előrejelzőjének tekintik serdülőkorban. Tekintettel a serdülőkori mentális zavarok jelentős komorbiditására (komorbiditás - részvét, több betegség kombinációja), különféle viselkedési és érzelmi problémákkal, szűrés és a komorbid pszichopatológia részletes vizsgálata szükséges. Gyakran nem világos, hogy bizonyos tünetek a kábítószerrel való visszaélés hatásaiból származnak-e, vagy kísérő pszichiátriai állapotokra utalnak. Az antiszociális, delikvens viselkedés gyakran megelőzi a függőséget okozó viselkedést, vagy azzal kombinálódik. A tanárok és orvosok ajánlásainak figyelmen kívül hagyása az agresszív vagy „gátlástalan” viselkedés korrekciójára vonatkozóan az általános iskolában ahhoz a tényhez vezet, hogy a tinédzser agresszív és addiktív viselkedés kombinációját regisztrálja a középiskolában. Másrészt a drogok közvetlen használata bizonyos agyi struktúrákra gyakorolt ​​közvetlen kémiai hatások miatt agressziót válthat ki.

1.2 Az addiktív viselkedés kialakulásának mechanizmusai

Az addiktív viselkedés a deviáns viselkedés egyik formája, amely a valóság elkerülésében a lelki állapot megváltoztatásával fejeződik ki. Az ember "elhagy" egy olyan valóságot, amely nem illik hozzá.

Az addiktív viselkedés kialakulását egy komplex tényező- és feltételrendszer határozza meg, mind a külső hatások, mind az egyén belső tulajdonságai miatt.

A nem kielégítő valóság mindig belső valóság, hiszen a külső „környezeti” valóság esetében ez utóbbi észlelhető, megvalósul, vagy hatással van a tudatalattira, ami egy-egy belső lelki állapot kialakulásához vezet, amely kellemetlenséget okoz, amitől megvan a vágy, hogy megszabaduljunk.

A tényező egy folyamat oka vagy mozgatórugója, amely meghatározza annak természetét. Ezért a pszichológiai tényezők a hajtóereje az addiktív viselkedés kialakulásának.

A mindennapi életben minden ember rendelkezik egy bizonyos készségkészlettel, amelyet a pszichológiai kényelmetlenségtől való megszabadulás során fejlesztett ki, és különösen habozás nélkül elég hatékonyan használja őket erre a célra.

Az egyénileg felhalmozott eszközök arzenálja különféle módokat tartalmaz arra, hogy a figyelmet érzelmileg serkentő eseményekre és tevékenységekre irányítsuk: videók nézése, sportolás, séta, kommunikáció a természettel, testmozgás, barátok, ismerősök vagy rokonok támogatása stb.

Az addiktív viselkedés kialakulása a rögzítéssel kezdődik, ami akkor következik be, amikor valami olyan hatásával találkozunk, ami rendkívüli, nagyon erős benyomást tett a leendő függőre, amely az emlékezetben marad, és könnyen visszakereshető a sekély tudatalattiból.

Deviáns minden olyan viselkedés, amely eltér a társadalmi normáktól. A lényeg az, hogy a normákat egy adott társadalomhoz viszonyítva határozzák meg. Ezért az egyik ember számára normális viselkedést egy másik kultúrában nemkívánatosnak tekintik.

A deviáns viselkedés típusainak nincs általánosan elfogadott osztályozása. Az alábbiakban több különböző besorolás található az alapul vett jellemzőktől függően.

Az egyén által követett célok szerint a deviáns viselkedés lehet:

• zsoldos orientáció - a zsoldos anyagi haszon megszerzésének vágya tisztességtelen cselekmények vagy bűncselekmények révén (lopás, megtévesztés, csalás, spekuláció);
• agresszív irányultság - személy elleni bűncselekmények (erőszak, gyilkosság, verés, sértés);
• szociális-passzív orientáció - a társadalmi normatív kötelezettségek teljesítésének elkerülése, az aktív életmód elkerülése és a szükséges problémák megoldása (munka- és iskolakerülés, különböző típusú függőség, csavargás, öngyilkossági gondolatok).

Az eredmények tekintetében a normától való eltérések a következők:

• pozitív - az egyén cselekedetei az elavult szabványok leküzdésére irányulnak, hozzájárulnak a társadalmi rendszer jobb változásaihoz;
• negatív - az emberi cselekvések célja a társadalmi rendszer lerombolása, működésképtelenséghez és szervezetlenséghez hozása.

Egyes szakértők a deviáns viselkedést a következő típusokra osztják:

• antiszociális (bűnöző) - az emberi cselekedetek ellentétesek a jogi, erkölcsi, etikai és kulturális normákkal;
• aszociális - az egyén olyan cselekedeteket hajt végre, amelyek nem felelnek meg a társadalom társadalmi és jogi normáinak, amelyben él, valamint a szokásoknak és hagyományoknak;
• önpusztító - az ilyen viselkedés magának a személyiségnek a fejlődését és integritását veszélyezteti.

A deviáns viselkedés gyermek- és serdülőkorban több típus kombinációját is magában foglalhatja, vagy csak egyben nyilvánulhat meg. Az ilyen változások nagyon korán megjelenhetnek veleszületett okok miatt, előfordulhatnak fizikai sérülések következtében, amelyek befolyásolják az agyi aktivitást és a neurológiai állapotot, vagy kialakulhatnak az oktatás folyamatában, illetve kedvezőtlen szociális és pszicho-traumás tényezők hatására.

Cselekvésük értékelése gyermekeknél és serdülőknél is eltérő lehet. Vannak, akik bűntudatot éreznek, ami miatt az önbecsülésük csökken, és neurózisok jelennek meg. Mások normálisnak tartják viselkedésüket, igazolják, még akkor is, ha a társadalom ezt a normától való eltérésnek tekinti.

A gyermekek deviáns viselkedése

Az oktatási problémák, az engedetlenség és a viselkedés agresszív aspektusai már korán elgondolkodtatják a szülőket a gyermek mentális állapotáról.

A deviáns viselkedés okai a gyerekeknek sokféle

• Biológiai - beleértve a méhen belüli elváltozásokat (toxikus hatások, fulladás stb.), örökletes betegségeket, amelyek a fizikai és szellemi fejlődés késleltetését okozzák, valamint az idegrendszer károsodását. Ide tartoznak azok a szomatikus és mentális zavarok is, amelyeket a gyermek élete első éveiben kapott (craniocerebralis trauma, gyakori stressz stb.).
• Társadalmi – tükrözik az embereket körülvevő problémák különböző szintjeit. Ide tartozik a rokonok alkoholizmusa (például egy fiatal család egy lakásban él egy ivó nagypapával), túlzott konfliktus, családon belüli erőszak. Mindez arra készteti a gyermeket, hogy az aszociális normáknak megfelelően korrigálja viselkedését. A hiányos család is befolyásolhatja a deviáns viselkedést, mivel a gyermek szerep- és viselkedési reakcióinak hiánya van, amit a megfelelő családtagtól kell kölcsönözni.
• Pedagógiai - ide tartozik a tilalmakkal való visszaélés, a büntetések magyarázatának hiánya, ami viszont tiltakozó reakciót vált ki a gyerek részéről. A deviáns viselkedés az óvodai és iskolai intézményekben a gyermekek kezelésének standardizált megközelítése eredményeként alakul ki, ahol az egyéni jellemzőket nem veszik figyelembe.
• Pszichológiai - a családban történő nevelés jellemzői, amelyek hátrányosan befolyásolták a gyermek érzelmi és akarati szféráját, például a „családi bálvány” típus szerinti nevelés, hiper- vagy alulgondnokság, családon belüli erőszak, szülői alkoholizmus. A pszichológiai okok közé tartozik a felnőttekhez való kötődés megsértése is.

Ha orvosi javallatok vannak, akkor a terápiát a lehető leghamarabb el kell végezni. Szociális és pedagógiai okok esetén érdemes elgondolkodni a felnőttkori magatartás stratégiájának megváltoztatásán.

Hasonlóképpen, a pszichológiai okok azonnali korrekciót igényelnek. Ha a deviáns viselkedést gyermekkorban figyelmen kívül hagyják, akkor az rögzül, stabilabbá válik, és a serdülőkorba áramlik.

Tinédzserek deviáns viselkedése

A deviáns viselkedés serdülőkorban veszélyesebb, mint gyermekkorban. Először is azért, mert egy tinédzser képes pusztítóbb dolgokat is csinálni. Másodszor azért, mert az ilyen jelenségek korrekciója aktív cselekvést és hosszú időt igényel.

A serdülőknél a deviáns viselkedés kialakulásának okai már kora gyermekkorban is elkezdődhetnek, vagy később alakulhatnak ki kortárscsoport hatására, vagy környezetváltozás, alkalmazkodási nehézségek következtében (pl. szeretett személy stb.).

A serdülők deviáns viselkedésének leggyakoribb formái:

• destruktív-agresszív - az egyén radikális, sőt lázadó cselekedetei jellemzik annak érdekében, hogy új rendet teremtsenek abban a környezetben, ahol tartózkodik, lehet család vagy bentlakásos iskola, árvaház, valamint a tevékenység megváltoztatása egy társadalmi csoportról vagy az abban elfoglalt helyről (egy osztály az iskolában, egy csoport egy körben vagy egy sportrészlegben, egy gengsztercsoport az utcán stb.).
• destruktív-kompenzációs - a deviáns viselkedés enyhébb formája, amelyben a tinédzser megpróbálja elfoglalni a kívánt helyet a társadalomban, vagy bizonyos változásokat elérni társadalmi helyzetében. Ellentétben a destruktív-agresszív viselkedésformával ebben az esetben az ember leggyakrabban enged az elveinek és meggyőződésének, egy bizonyos társadalmi csoport befolyása alá kerül. Ez lehet az informális csoportosulások szabályainak való engedelmesség barátságukért, védelemért, elismerésükért vagy anyagi támogatásukért cserébe. Például egy tinédzser, aki korábban nem próbált cigarettát vagy alkoholt, vagy nem használt trágár nyelvezetet, elkezdi használni azokat. Csatlakozik valakinek a csoporton kívüli zaklatásához, vagy passzív pozíciót foglal el, nem próbálja megvédeni az áldozatot a társak támadásaitól.
• kompenzáló-illuzórikus - a pszichológiai kényelmetlenség és a jelenlegi állapottal való elégedetlenség eltávolítása pszichoaktív anyagok segítségével. Nincs szembenállás a társadalommal, a tinédzser úgy dönt, hogy elszigeteli magát tőle, vagy mesterségesen megváltoztatja a meglévő felfogást.

A legtöbb nehézséget általában az utolsó devianciaforma korrekciója okozza, hiszen a pszichológiai jellemzők mellett a függőség problémájának megoldására is szükség van.

A deviáns viselkedés megelőzése

A megelőző intézkedéseknek a veszélyeztetett gyermekek azonosítására, az eltérések kialakulásához hozzájáruló tényezők kiküszöbölésére, valamint az időben történő segítségnyújtásra kell irányulni.

A gyermekek és serdülők érzelmi és viselkedési szférájának stabilizálása érdekében szükséges:

• A környező világ és az emberek iránti érdeklődés kialakítása, az emberek reakcióinak és a társadalom működésének mintázatainak tanulmányozása és megértése iránti vágy. Ezt nem csak az oktatási intézményekben kell megtenni, hanem mindenekelőtt a családban.
• Megismertetni a gyermeket a megfelelő viselkedési szabályokkal különböző élethelyzetekben. Gyerekeknél lehetőség nyílik a szükséges készségek játékos formában történő megszilárdítására, tinédzsereknek edzések alkalmasak.
• Megfelelő önérzékelés és önértékelés kialakítása, amely utólag lehetővé teszi a navigációt bármilyen helyzetben, és a korábban sikeresen elsajátított stratégiák közül a megfelelő viselkedés kiválasztását.
• Különböző formájú kommunikációs készségek fejlesztése bármilyen helyzethez, valamint különböző kategóriájú emberekkel. Minél többet kap egy személy a megfelelő gyakorlatot, annál nagyobb a valószínűsége annak, hogy tudat alatt a megfelelő stratégiát használja egy valós helyzetben.
• A szülőknek figyelniük kell a családon belüli interakcióra és a pszicho-érzelmi légkörre a családban. Fejleszteni kell egymás közötti kölcsönös megértést és a szülői kompetenciát.

A korrekciós programon átesett gyermekek és serdülők kategóriáinál meg kell akadályozni a korábbi interakciós formákhoz való visszatérést. Itt a kulcspontok a megszerzett készségek fejlesztése, a megfelelő erkölcsi és pszichológiai támogatás lesz.

Példák a deviáns viselkedésre és a szülők helyes reakciójára

Az egyik gyakori példa arra, amikor a szülők pszichológushoz fordulnak, amikor a gyermek minden látható ok nélkül agresszíven viselkedik, vagy botrányt csinál.

A felnőttek leghatékonyabb válasza, amely megakadályozza az ilyen megnyilvánulások megismétlődését, a teljes hiánya lesz. Azok. még ha a gyerek a földre esik, fuldoklik a hisztériában és üvöltözik az utcán, a szülő csak akkor kezdjen el vele beszélni, ha már teljesen megnyugodott. Így az önkontroll edzett, és olyan viselkedés rögzül, amelyben a baba megérti, hogy csak normális viselkedéssel hallgatják meg.

Az iskolai hiányzások és a feladatok szisztematikus elmulasztása nem okozhat túlzott reakciót a szülők részéről, de figyelmen kívül sem hagyható. Ez a forma alkalmas lehet a család figyelmének felkeltésére, vagy felmerülhet az iskolai csapatban felmerült pszichés nehézségek következtében. Itt fontos nyugodtan megbeszélni a gyermekkel az ilyen viselkedés okait, anélkül, hogy kihallgatást szerveznének, és nem utalnának a büntetésre. A legfontosabb dolog az, hogy megértse a gyermekkel, hogy Ön ugyanakkor, vagyis készen áll arra, hogy megjegyzést írjon az osztályfőnöknek, ha egy banális pihenés javítja a helyzetet.

Bűncselekmények és/vagy kábítószer-használat tényének fennállása esetén drasztikus intézkedésekre van szükség az ilyen magatartás megelőzése érdekében, akár lakhelyváltoztatásig, ha nincs más lehetőség a gyermek társadalmi körének megváltoztatására. Gondosan meg kell vizsgálni az ilyen viselkedés okait, és meg kell szüntetni azokat, mivel a probléma "gyökerének" eltávolítása nélkül nagyon valószínű, hogy megismétlődik.

A deviáns viselkedés korrekciója

Ha a szülők eltérést észlelnek gyermekük viselkedésében, és azt nem tudják maguk szabályozni, akkor korától függően érdemes tanácsot kérni, vagy a lehető leghamarabb.

Nincs értelme kivárni, hogy ezek a tendenciák maguktól elmúljanak, mert előfordulhat, hogy a könnyű alkalmazkodás pillanata elmarad, és a helyzet tovább romlik. A verbális agresszió gyorsan fizikai agresszióvá alakul, a hiányzások kábítószer-használattal végződnek, és a gyerekek általában nem veszik észre a pusztító következményeket.

Az antiszociális viselkedést választó gyerekek gyakran nem látnak ebben semmi kivetnivalót, ezért előfordulhat, hogy megtagadják a szakorvosi konzultációt. Nem kell erőszakkal berángatni őket az irodába, de a szülőknek el kell jönniük.

Az egyéni helyzet megértése után különféle módszereket és cselekvési taktikákat javasolnak maguknak a szülőknek a gyermek viselkedésének korrigálása érdekében.

Szakembereink nagy tapasztalattal rendelkeznek a gyermekek és serdülők deviáns viselkedésének korrekciójában. Mind a klasszikus, mind az innovatív és szerzői módszerek szerint dolgozunk.

A fő feladat a gyerekekkel és serdülőkkel kapcsolatos kérdések és problémák átfogó megközelítése. Csak ebben az esetben lehet pozitív eredményt elérni a velük való kommunikáció során, megszólítani őket, átdolgozni élményeiket, stresszeiket, traumáikat a deviáns viselkedés korrigálása érdekében.

Ha a családot önszabályozó rendszernek, a tüneti viselkedést pedig ennek szabályozásának mechanizmusának tekintjük, akkor a tünet megszüntetése esetén az egész rendszer átmenetileg szabályozatlannak bizonyulhat. Ezért nem csak a tünet hordozója, hanem az egész család öntudatlanul ellenáll a pozitív változásoknak, beleértve a deviáns viselkedés támogatását is.
A pszichológiai fogalmak elemzésének köszönhetően ismét láthattuk, hogy az általunk vizsgált valóság mennyire összetett és sokrétű az ember deviáns viselkedése. A deviáns viselkedés lehet lelki problémák következménye, személyen belüli konfliktusokkal és nem megfelelő pszichológiai védekezéssel, családi működési zavarok következményeként, végül a nem kívánt viselkedés lehet egyszerűen megszokás – egy többször megismételt cselekvés. és külső vagy belső haszonnal jutalmazzák. Ez lehet egy vagy több dolog egyszerre.
A deviáns viselkedés figyelembe vett pszichológiai tényezőit és mechanizmusait konkretizálva megpróbálhatjuk rendszerezni annak pszichológiai összetevőit.
Tehát a deviáns viselkedést a következők jellemzik: "lelki problémák - az élet értelmének hiánya vagy elvesztése, a formálatlan erkölcsi értékek, a magasabb szintű érzések (lelkiismeret, felelősség, őszinteség), belső üresség, az önmegvalósítás blokkolása; » deformációk a személyiség érték-motivációs rendszerében - deviáns értékek, szituációs-egocentrikus orientáció, szükségletek frusztrációja, belső konfliktusok, improduktív pszichológiai védekezési mechanizmusok; » érzelmi problémák - szorongás, depresszió, negatív érzelmek, érzelmek megértésének és kifejezésének nehézségei; » önszabályozási problémák - a célok kitűzésének és megvalósításának megsértése; elégtelen önértékelés, túlzott vagy elégtelen önkontroll, alacsony reflexió, a stresszel való megküzdés improduktív mechanizmusai, alacsony adaptációs képességek, az egyén pozitív erőforrásainak hiánya; » kognitív torzulások - diszfunkcionális gondolatok, gondolkodási sztereotípiák, korlátozott tudás, mítoszok, előítéletek, nem megfelelő attitűdök; » negatív élettapasztalat - negatív szokások és készségek, deviáns tapasztalatok, merev viselkedési sztereotípiák, mentális trauma, erőszak megtapasztalása.
Deviáns viselkedés esetén a felsorolt ​​pszichés problémák közül általában több is fellép. A kérdés továbbra sem teljesen világos - mikor és miért lépik át a figyelembe vett személyiségjegyek az "elfogadható küszöböt", viselkedési zavarokat okozva? Az igazságosság kedvéért meg kell jegyezni, hogy a pszichológiai nehézségek valamilyen mértékben minden emberben rejlenek (például az önbizalomhiány). De bizonyos okok miatt (például egy személyes jelentésrendszer) az egyik esetben a személyes problémák pozitív tevékenységre ösztönzik az embert (kreativitás, emberek szolgálata, eredmények), egy másik esetben deviáns viselkedést váltanak ki.
Általánosságban elmondható, hogy a felhalmozott klinikai és kísérleti adatok azt sugallják, hogy nincs lineáris kapcsolat a deviáns hatások és bármely konkrét tényező vagy mechanizmus között. Általános szabály, hogy egy személy deviáns viselkedése a szociális viselkedés összetett formája, amelyet egymással összefüggő tényezők - feltételek és pszichológiai okok - rendszere határoz meg.
A függő magatartás kiválasztott tényezőit munkaséma formájában és elemzés céljából bemutathatjuk. Ez a séma lehetővé teszi, hogy időben felismerje a személyiség legsebezhetőbb területeit, amelyek a problémás viselkedés okai és stabilizátorai egyaránt lehetnek.
Ennek az elemzésnek az eredményei alapján lehetőség nyílik egyéni program összeállítására a deviáns viselkedés megelőzésére vagy leküzdésére.

Deviáns viselkedéselemzési séma

1. Egyéni tipológiai sérülékenység: "érzékenység (fokozott érzékenység bármilyen külső hatásra); » emocionalitás (az élmények fényessége) és érzelmi labilitás (hirtelen hangulati ingadozások); » csökkent hangulati háttér; » impulzivitás (hajlam a gyors, meggondolatlan, kontrollálatlan reakciókra); » alacsony alkalmazkodóképesség (képtelenség gyorsan és hatékonyan megváltoztatni viselkedését a helyzet változásaira reagálva); » hajlam a tartós viselkedési sztereotípiák gyors kialakítására (a szokások vagy nagyon tartósak, vagy túl gyorsan alakulnak ki); » merevség - hajlam "elakadni" bármilyen tevékenységnél (gondolatoknál, érzéseknél, cselekedeteknél); » szomatizálódásra való hajlam (testi reakció olyan káros tényezőkre, mint a testi feszültség, allergia, szomatikus betegségek).
Ezek a tulajdonságok veleszületettnek tekinthetők. Az egyén egész életében fennmaradnak. Ha egy személy több ilyen tulajdonsággal rendelkezik, akkor tanácsos a deviáns viselkedés tipológiai hajlamáról beszélni. (Ezt a szintet genetikai és fiziológiai előzi meg. Elemzésükhöz nem elegendő az egyszerű megfigyelés, hanem speciális diagnosztikai módszerek szükségesek.)
2. A személyiség önszabályozásának megsértése: »a negatív érzelmi állapotok (szorongás, impotencia, kétségbeesés, fájdalom, bűntudat, agresszió, depresszió) és belső konfliktusok túlsúlya; » alexitímia - gyenge beszédszabályozás (a tapasztalatok meg nem értése és szavakkal való megfogalmazásának képtelensége, a cselekvésekben az affektusok kifejtésére való hajlam, a reflexió gyenge fejlettsége); » az asszertív magatartás kialakulásának hiánya (érzéseinek nyílt kifejezésének képtelensége; érdekvédelmének képtelensége); » a stresszel való megküzdés improduktív módjai (visszavonás, elszigeteltség, tagadás, kivetítés); » a célmeghatározás hiánya (képtelenség célokat kitűzni, tervezni, a tervet kitartóan végrehajtani); » hamis önazonosság és alacsony önértékelés; » az egyéni értékek eltérése a társadalmi normáktól és szabályoktól (deviáns értékek); » Az élet értelmének hiánya vagy elvesztése.
Az önszabályozás ezen jellemzői az élet során alakulnak ki. Több probléma kombinációja határozza meg a deviáns viselkedésre való pszichológiai hajlamot.
3. Személyes erőforrások (létfontosságú tulajdonságai és kompenzációs képességei): » spiritualitás; » egészség és egészséges életmód értékei; » külső vonzerő; » szociabilitás, együttműködési készség; » tevékenység; » intelligencia, különleges képességek; » céltudatosság és ambíció; » magasabb szintű érzések (lelkiismeret, felelősség, kötelességtudat, együttérzés, hit); » kreativitás, hobbi; » szakképesítés, vállalkozás (munka, tanulás); " eredmények; » szerelem, barátság, tartalmas személyes kapcsolatok; " élettapasztalat.
Ezen erőforrások jelenléte egy adott személyben valódi lehetőséget jelent a személyes vagy életproblémák kompenzálására. Az egyén toleranciáját (stabilitását) biztosítják a deviáns viselkedéssel szemben. Azt is meghatározzák, hogy az egyén mennyire képes kezelni a függőségre való hajlamát. Hiányuk vagy gyenge súlyosságuk a belső erőforrások hiányát és az eltérések kezelésének gyenge képességét, annak kiszolgáltatottságát jelenti.
4. Szociális támogatási rendszerek hiánya: szülői család hiánya; » hiányos család (apa hiánya); » eltartott család; » deviáns család; » a család alacsony társadalmi státusza; » krízishelyzetben lévő család (válás, pénzügyi válság, költözés, családtag halála, családtag súlyos betegsége); " társadalmi elkülönülés; » támogató kortárscsoport hiánya; » alacsony személyes státusz a referencia társadalmi csoportban (munkacsoport, tanulócsoport); » közeli barátok hiánya; » szexuális partner hiánya; » állami munkanélküliség; » problémás társaság; » problémás barátok (beleértve a deviáns viselkedésűeket is).
5. A deviáns viselkedést kiváltó és támogató szociálpszichológiai állapotok: » szociálpszichológiai maladaptáció állapota; » létfontosságú szükségletek frusztrációja; » tanulás a referenciacsoportban (diszkóban, iskolában); » kívülről jövő provokáció vagy nyomás.
6. A deviáns viselkedés (OP) jellemzői: » olyan helyzet, amelyben OP először fordult elő; » Olyan helyzetek, amelyekben az OP jelen pillanatban megnyilvánul; » a viselkedés súlyosságának mértéke (módszer, gyakoriság, körülmények, egyéni ritmus); » az állapot maga az OP alatt (például részeg vagy játék közben); » ami általában megelőzi az OP-t (triggerek); » későbbi események (állapot, gondolatok, tettek); » mások reakciója; amely kizárja ezt a viselkedést (ami miatt nem történik meg).
7. Következtetés.
» az OP formája és súlyossága; » társadalmi maladaptáció mértéke; hozzáállás magának a személyiség EP-jéhez; » külső feltételek támogatása (ösztönzők erősítése); » belső állapotok támogatása (egyéni-személyes hajlam és pszichés haszon); » inhibitorok (megelőző állapotok); » személyes erőforrások; » a megküzdés lehetséges módjai (változtatási stratégia); » a szociálpszichológiai segítségnyújtás formái és módszerei.

Ajánlott olvasmány
1. Adler A. Az egyéni pszichológia gyakorlata és elmélete. - M., 1993.
2. Bandura A., Walter R. Tinédzserkori agresszió: A szülői nevelés és a családi kapcsolatok hatásának feltárása. - M., 1999. - (A pszichológia fő irányai a klasszikus művekben).
3. Behaviorizmus: E. Thorndike A pszichológián alapuló tanítás elvei; Washson J. B. A pszichológia mint viselkedéstudomány. - M., 1988.
4. Baron R., Richardson D. Agresszió. - Szentpétervár, 1997.
5. Kernberg O.F. Agresszió személyiségzavarokban és perverziókban. - M., 1998.
6. Neurózisos betegek megküzdési viselkedése és dinamikája pszichoterápia hatására: Útmutató orvosoknak. - Szentpétervár, 1998.
7. Kulakov S.A. A fogadáson a pszichológusnál - a tinédzser. - M., 2001.
8. Kupger P. Modern pszichoanalízis. - Szentpétervár, 1997.
9. Leonhard K. Hangsúlyozott személyiségek. - Kijev, 1989.
10. Lichko A.E. Pszichopátiák és jellemkiemelések serdülőkorban. - L., 1983.
11. McWilliame N. Pszichoanalitikus diagnosztika. - M., 1998.
12. Nelson-Jones R. A tanácsadás elmélete és gyakorlata. - SPb., 2000.
13. Pszichoanalitikus kifejezések és fogalmak. - M., 2000.
14. Pszichológia. Szótár. - M., 1990.
15. Az egyéni különbségek pszichológiája: Szövegek / Szerk. Yu. B. Gippenreiter és V. Ya. Romanova. - M., 1982.
16. Rogers K. Egy pillantás a pszichoterápiára. Az ember kialakulása: Per. angolról. - M., 1994.
17. Chernikov A. Szisztémás családterápia. - M., 2001.
18. Skinner B. Operáns viselkedés // A külföldi pszichológia története. - M., 1986.
19. Sonin V.A., Shlionsky L.V. A világpszichológia klasszikusai. - SPb., 2001.
20. Frank V. Az értelmet kereső ember. - M., 1990.
21. Freud A. Pszichológia I és védőmechanizmusok. - M., 1993.
22. Freud 3. Előadások a pszichoanalízis bevezetéséről. - M., 1989.
23. Freud 3. Szomorúság és melankólia // Érzelmek pszichológiája. - M., 1984.
24. Fromm E. Az emberi destruktív anatómiája (tm). - M., 1994.
25. Fromm E. Menekülés a szabadság elől. - M., 1990.
26. Fromm E. To have or to be? - M., 1990.
27. Horney K. Korunk neurotikus személyisége. Önelemzés. - M., 1994.
28. Jung K. Pszichológiai típusok. - M., 1996.
29. Encyclopedia of Depth Psychology / Szerk. A. M. Bokovikova. - M., 2001.-T. 2.
30. Yaltonsky V.M. A viselkedés megküzdési stratégiái drogfüggők és egészséges emberek esetében: Ph.D. -L., 1996.

Egy személy agresszív viselkedésének kialakulásának feltételei

Abból a hipotézisből indulunk ki, hogy egy személy agresszivitását és az agresszív viselkedésre való hajlamát jelentősen meghatározzák egyéni fejlődésének jellemzői. Az agresszív viselkedés megjelenésében számos tényező szerepet játszik, beleértve az életkort, az egyéni jellemzőket, a külső fizikai és szociális feltételeket. Például olyan külső körülmények, mint a zaj, hőség, zsúfoltság, környezeti problémák, időjárási viszonyok stb., felerősíthetik az agresszivitást. De az egyén agresszív viselkedésének kialakításában a legtöbb kutató szerint a döntő szerepet a közvetlen társadalmi környezet játssza. Nézzünk meg néhány – véleményünk szerint – vezető tényezőt, amely az egyén agresszív viselkedését okozza vagy támogatja.
Az agresszív viselkedés természetét nagymértékben meghatározzák az ember életkori sajátosságai. Minden életkori szakasznak sajátos fejlődési helyzete van, és bizonyos követelményeket támaszt az egyén számára. Az életkori követelményekhez való alkalmazkodást gyakran kísérik az agresszív viselkedés különféle megnyilvánulásai. Tehát nagyon korán a gyerekek nyilvánvalóan agressziót mutatnak: ha gyakran, hangosan és követelőzően sírnak; ha nincs mosolyuk; ha nem veszik fel a kapcsolatot. A pszichoanalitikus kutatások arról tanúskodnak, hogy a csecsemők hatalmas mennyiségű haragot élnek át, különösen olyan helyzetekben, amikor nem veszik kellőképpen figyelembe szükségleteiket. Az is köztudott, hogy a kisgyerekek, akik meg akarják őrizni anyjuk szeretetét, hajlamosak kegyetlenkedni újszülött testvéreikkel.
Az óvodai igényekhez alkalmazkodva a gyerkőcök kecsegtethetnek, csíphetnek, köphetnek, verekedhetnek, haraphatnak, sőt ehetetlen dolgokat is ehetnek. Ráadásul ezeket a cselekvéseket, ahogy mondják, "válogatás nélkül" hajtják végre - impulzívan, öntudatlanul és nyíltan. A negativizmus, a makacsság, a megtagadás (beszélni, enni), a körömrágás (ajkak) az agresszió passzív megnyilvánulásának számít ebben a korban. Meg kell jegyezni, hogy az óvodás gyermekek otthoni viselkedése jelentősen függ a család érzelmi légkörétől, és a gyermekcsoport a pedagógus belső állapotának tükörképévé válik. Ha az egyik vagy a másik agressziót mutat, a gyerekek nagyobb valószínűséggel reprodukálják azt.
Általánosságban elmondható, hogy a gyermekek agresszivitása a védtelenség hátoldala. Ha egy gyerek bizonytalannak érzi magát (például ha nem elégíti ki biztonságra és szeretetre vonatkozó szükségleteit), akkor számtalan félelem születik a lelkében. Annak érdekében, hogy megbirkózzon félelmeivel, a gyermek védekező-agresszív viselkedéshez folyamodik. A félelem leküzdésének másik lehetséges módja, ha az agressziót önmaga felé irányítja. Az autoagresszió sokféleképpen megnyilvánulhat, például önpusztító fantáziákban, félénkségben vagy önbüntetési elképzelésekben.
Általános iskolás korban az agresszió gyakrabban nyilvánul meg a gyengébb ("kiválasztott áldozat") tanulókkal szemben gúny, nyomás, káromkodás, verekedés formájában. Az iskolások egymás iránti agresszív viselkedésének megnyilvánulása bizonyos esetekben komoly problémát jelent. A tanárok és a szülők élesen negatív reakciója az ilyen viselkedésre gyakran nemcsak nem csökkenti a gyermekek agresszivitását, hanem éppen ellenkezőleg, erősíti azt, mivel ez utóbbiak erejének és függetlenségének közvetett bizonyítéka. Ennek ellenére a tanár, tekintélye és képessége arra, hogy nyíltan kifejezze az agresszív viselkedéshez való hozzáállását, arra ösztönzi a gyerekeket, hogy társadalmilag elfogadottabb magatartásformákat válasszanak.
A serdülőkori agresszív viselkedés sajátos jellemzője a kortársak csoportjától való függés a felnőttek tekintélyének összeomlásának hátterében. Ebben a korban az agresszívnek lenni gyakran azt jelenti, hogy "megjelenni vagy erősnek lenni". Minden tizenéves csoportnak megvannak a saját rituáléi és mítoszai, amelyeket a vezető támogat. Például széles körben elterjedtek a csoporttagokba való beavatási rituálék (vagy az újonnan érkezők tesztjei). A csoport sokkoló „egyenruhájának” (valamint a tinédzser divatnak általában) rituális jellege is van. A rituálék erősítik a csoporthoz tartozás érzését, és biztonságérzetet adnak a serdülőknek, míg a mítoszok életük ideológiai alapjává válnak. A csoport széles körben használ mítoszokat csoporton belüli és külső agressziójának igazolására. Így például a „csoporthoz nem tartozó személyek” elleni erőszak bármely megnyilvánulását olyan biztosítékok indokolják, mint például: „Ők árulók... meg kell védenünk a sajátjainkat... mindenkit meg kell tisztelnünk velünk”. A csoportmítosz által "spiritualizált" erőszakot a serdülők erejük kinyilvánításaként, hősiességként és a csoport iránti odaadásként élik meg. Ugyanakkor bizonyos esetekben az agresszív viselkedés kezdeményezői egyéni tinédzserek-kívülállók lehetnek, akik különböző okokból rosszul alkalmazkodnak, és az agresszió segítségével próbálják érvényesíteni magukat.
Így gyermek- és serdülőkorban meglehetősen gyakori az agresszív viselkedés. Ezenkívül a személyiség szocializációjának folyamatában az agresszív viselkedés számos fontos funkciót tölt be. Általában megszabadít a félelemtől, segít megvédeni az érdekeket, megvéd a külső fenyegetésektől, és elősegíti az alkalmazkodást. Ebben a vonatkozásban kétféle agresszióról beszélhetünk: jóindulatú-adaptív és destruktív-madaptív.
Általánosságban elmondható, hogy a gyermek és a serdülő személyiségének fejlődésére nem annyira maguk az agresszív megnyilvánulások veszélyesek, hanem azok eredménye és mások rossz reakciója. Abban az esetben, ha az erőszak figyelmet, hatalmat, elismerést, pénzt, egyéb kiváltságokat ad, a gyerekekben és serdülőkben nagyobb eséllyel alakulnak ki a hatalmi kultuszra épülő magatartások, amelyek a felnőttek társadalmi működésének alapját képezhetik (pl. bűnözői csoportokban). ). Mások azon vágya, hogy erőszakkal elnyomják az agressziót, gyakran a várttal ellentétes hatáshoz vezet.
Felnőtteknél az agresszív viselkedés megnyilvánulásai sokrétűek, mivel ezeket elsősorban egyéni jellemzőik határozzák meg. Az agresszív viselkedést fokozó egyéni személyiségjellemzőkként általában olyan vonásokat szoktak figyelembe venni, mint a nyilvános rosszallástól való félelem, ingerlékenység, gyanakvás, előítéletek (például nemzetiek), valamint a bűntudat helyett a szégyenérzetre való hajlam. Az erőszakra való hajlam fenntartásában fontos szerepet játszhat az ember azon meggyőződése, hogy saját sorsának (és néha mások sorsának) egyedüli ura, valamint az agresszióhoz (mint hasznos vagy normális jelenséghez) való pozitív hozzáállása. ).

8 ..

A HIBÁS VISELKEDÉS ELEMZÉSE

1. Egyéni tipológiai sebezhetőség:

érzékenység (fokozott érzékenység bármilyen külső hatásra);

emocionalitás (az élmények fényessége) és érzelmi labilitás (hirtelen hangulati ingadozások);

csökkent hangulati háttér;

impulzivitás (hajlam a gyors, meggondolatlan, ellenőrizetlen reakciókra);

alacsony alkalmazkodóképesség (képtelenség gyorsan és hatékonyan megváltoztatni viselkedését a helyzet változásaira reagálva);

hajlam a tartós viselkedési sztereotípiák gyors kialakítására (a szokások vagy nagyon tartósak, vagy túl gyorsan alakulnak ki);

merevség - hajlam "elakadni" bármilyen tevékenységben (gondolatok, érzések, cselekvések);

szomatizációs hajlam (testi reakció a káros tényezőkre, mint például a testi feszültség, allergia, szomatikus betegségek).

Ezek a tulajdonságok veleszületettnek tekinthetők. Az egyén egész életében fennmaradnak. Ha egy személy több ilyen tulajdonsággal rendelkezik, tanácsos a függőséget okozó viselkedés tipológiai hajlamáról beszélni. (Ezt a szintet genetikai és fiziológiai előzi meg. Elemzésükhöz nem elegendő az egyszerű megfigyelés, hanem speciális diagnosztikai módszerek szükségesek.)

2. A személyiség önszabályozásának megsértése:

a negatív érzelmi állapotok (szorongás, impotencia, kétségbeesés, fájdalom, bűntudat, agresszió, depresszió) és belső konfliktusok túlsúlya;

alexitímia - gyenge beszédszabályozás (a tapasztalatok meg nem értése és szavakkal való megfogalmazásának képtelensége, a cselekvésekben a hatások kifejtésére való hajlam, a reflexió gyenge fejlődése);

az asszertív viselkedés kialakulásának hiánya (érzéseinek nyílt kifejezésének képtelensége; érdekvédelmének képtelensége);

a stresszel való megküzdés improduktív módjai (visszavonás, elszigeteltség, tagadás, kivetítés);

a célmeghatározás hiánya (képtelenség a célok kitűzésére, a tervezésre, a terv kitartó végrehajtására);

hamis önazonosság és alacsony önértékelés;

az egyéni értékek eltérése a társadalmi normáktól és szabályoktól (deviáns értékek);

az élet értelmének hiánya vagy elvesztése.

Az önszabályozás ezen jellemzői az élet során alakulnak ki. Több probléma kombinációja határozza meg a deviáns viselkedésre való pszichológiai hajlamot.

3. Személyes erőforrások hiánya (létfontosságú tulajdonságai és kompenzációs képességei):

lelkiség;

egészség és egészséges életmód értékei;

külső vonzerő;

társasági készség, együttműködési készség;

tevékenység;

intelligencia, különleges képességek;

céltudatosság és ambíció;

magasabb szintű érzések (lelkiismeret, felelősség, kötelességtudat, együttérzés, hit);

kreativitás, hobbi;

szakképesítés, vállalkozás (munka, tanulás);

eredmények;

szerelem, barátság, jelentős személyes kapcsolatok;

élettapasztalat.

Ezen erőforrások jelenléte egy adott személyben valódi lehetőséget jelent a személyes vagy életproblémák kompenzálására. Az egyén toleranciáját (stabilitását) biztosítják a deviáns viselkedéssel szemben. Azt is meghatározzák, hogy az egyén mennyire képes kezelni a függőségre való hajlamát. Hiányuk vagy gyenge kifejeződésük a belső erőforrások hiányát és a függőség elleni küzdelem gyenge képességét, annak kiszolgáltatottságát jelenti.

4. Szociális támogatási rendszerek hiánya:

a szülői család hiánya;

hiányos család (apa hiánya);

eltartott család;

deviáns család;

a család alacsony társadalmi státusza;

krízishelyzetben lévő család (válás, pénzügyi válság, költözés, családtag halála, családtag súlyos betegsége);

társadalmi elkülönülés;

támogató kortárscsoport hiánya;

alacsony személyes státusz a referencia társadalmi csoportban (munkacsoport, tanulócsoport);

közeli barátok hiánya;

szexuális partner hiánya;

állami munkanélküliség;

problémás társaság;

problémás barátok (beleértve a deviáns viselkedésűeket is).

5. A deviáns viselkedést kiváltó és fenntartó szociálpszichológiai állapotok:

a szociálpszichológiai helytelen alkalmazkodás állapota;

létfontosságú szükségletek frusztrációja;

tanulás a referenciacsoportban (diszkóban, iskolában);

provokáció vagy kívülről jövő nyomás.

6. A deviáns viselkedés (OP) jellemzői:

az a helyzet, amelyben az OP először fordult elő;

helyzetek, amelyekben az OP jelen pillanatban megnyilvánul;

a viselkedés súlyosságának mértéke (módszer, gyakoriság, körülmények, egyéni ritmus);

állapot maga az OP alatt (például részegség vagy játék közben);

ami általában megelőzi az OP-t (triggering mechanizmusok);

későbbi események (állapot, gondolatok, cselekvések);

mások reakciója;

amely kizárja ezt a viselkedést (ami miatt nem történik meg).

7. Következtetés:

az OP formája és súlyossága;

a társadalmi helytelen alkalmazkodás mértéke;

hozzáállás magának a személyiség EP-jéhez;

külső feltételek támogatása (ösztönzők erősítése); a belső állapotok támogatása (egyéni-személyes hajlam és pszichológiai haszon);

inhibitorok (megelőző állapotok);

személyes erőforrások;

a leküzdés lehetséges módjai (változtatási stratégia);

szociálpszichológiai segítségnyújtás formái és módszerei.

Ellenőrző kérdések és feladatok

1. Nevezze meg a deviáns viselkedés társadalmi okait!

2. Milyen biológiai előfeltételei vannak a viselkedési eltéréseknek?

3. Magyarázza el a deviáns viselkedést egzisztenciális-humanisztikus megközelítéssel!

4. Mi az egzisztenciális vákuum és a noogén neurózis?

5. Melyek a deviáns viselkedés pszichodinamikai mechanizmusai?

6. Bővítse ki a "pszichológiai védelem" fogalmát, és sorolja fel főbb típusait!

7. Sorolja fel a viselkedéspszichológia főbb rendelkezéseit!

8. Melyek a deviáns viselkedés tényezői viselkedéspszichológiai szempontból?

9. Mi a klasszikus és az operáns kondicionálás?

10. Bővítse ki az "erősítő inger" fogalmát, és sorolja fel az erősítések típusait!

11. Melyek a deviáns viselkedés kialakulásának fő mechanizmusai a szociális tanulás elméletével összhangban?

12. Mi a megküzdés, megküzdési stratégiák és megküzdési erőforrások?

13. Találja meg a személyes tapasztalatában a nem kívánt viselkedés bármely formáját. Elemezze a megadott séma szerint.

1. Adler A. Az egyéni pszichológia gyakorlata és elmélete. - M., 1993.

2. Bandura A., Walters R. Tizenéves agresszió: A szülői nevelés és a családi kapcsolatok hatásának feltárása. - M., 1999. - (A pszichológia fő irányai a klasszikus művekben).

3. Behaviorizmus: Thorndike E. A pszichológián alapuló tanulás elvei; Watson J.B. A pszichológia mint viselkedéstudomány. - M., 1988.

4. Baron R., Richardson D. Agresszió. - Szentpétervár, 1997.

5. Kernberg O.F. Agresszió személyiségzavarokban és perverziókban. - M., 1998.

6. Neurózisos betegek megküzdési magatartása és dinamikája pszichoterápia hatására: Útmutató orvosoknak. - Szentpétervár, 1998.

7. Kulakov S.A. A fogadáson a pszichológusnál - a tinédzser. - M., 2001.

8. Cooter P. Modern pszichoanalízis. - Szentpétervár, 1997.

9. Leonhard K. Hangsúlyozott személyiségek. - Kijev, 1989.

10. Lichko A.E. Pszichopátiák és jellemkiemelések serdülőkorban. - L., 1983.

11. McWilliams N. Pszichoanalitikus diagnózis. - M., 1998.

12. Nelson Jones R. A tanácsadás elmélete és gyakorlata. - SPb., 2000.

13. Pszichoanalitikus kifejezések és fogalmak. - M., 2000.

14. Pszichológia. Szótár. - M., 1990.

15. Az egyéni különbségek pszichológiája: Szövegek / Szerk. Yu. B. Gippenreiter és V. Ya. Romanova. - M., 1982.

16. Rogers K. Egy pillantás a pszichoterápiára. Az ember kialakulása: Per. angolról. - M., 1994.