Kommunikáció a játékok témájában a középső csoportban. Oktatási szalon dhow

A középső csoport „Játékok” témában tartott beszédfejlesztési lecke összefoglalása

Közvetlen oktatási tevékenység a középső csoportban

Téma: Játékok.

Szerző: Gevorkyan Svetlana Grigorievna; GBOU Moszkvai Gymnasium No. 1538 óvodai osztály. Pedagógus.
Munkaleírás: Ez az anyag elsősorban a pedagógusok, valamint a szülők és a diákok számára lesz hasznos. A beszédfejlesztés társadalmilag a legjelentősebb az óvodáskorúak számára.

Cél: a melléknévképző képesség gyakorlása;
a főneveket a melléknevekkel nemben, számban, esetben korrelálni;
Szókincs bővítése, rendszerezése;
Szótár: gumi, vas, üveg, karton, műanyag;
Gondoskodó, barátságos hozzáállás kialakítása a játékok iránt;
tanítsa meg a gyerekeket, hogy tegyék el maguk után a játékaikat.
Felszerelés: képek a játékokról; egy csodálatos zacskó játék; Mashenka baba; játékok: nyuszi, forgó, csónak, sárkány, lámpás, mackó masnival (a szépség kedvéért).

A közvetlen oktatási tevékenységek előrehaladása

1. Szervezési mozzanat(feladat gyerekeknek).
Képek töredéke - készíts részekből képet és nevezd el.
- Srácok, szerintetek miről fogunk ma beszélni? A játékokról. Minden játék különböző anyagokból készül. Ma pedig arról fogunk beszélni, hogy miből készülnek a játékok és milyenek.
2. Új anyag tanulmányozása.
Játék: Csodálatos táska.

A gyerekek érintéssel vesznek ki játékokat, és nevezik el őket; majd határozza meg az anyagot, amelyből készültek.
- Mit kaptál? - labda.
- Miből van? - gumiból készült.
- Szóval milyen labda ez? - gumi labda.
A kérdések tisztázzák a válaszokat: gumilabda; üveggolyó; fa kocka; vaskatona; műanyag kanál; karton hal. Fontos, hogy a gyerekek teljes válaszokat adjanak.
Játék: Segítsünk Mashenka babának.
Megjelenik egy szomorú Mashenka baba
- Miért olyan komor, szomorú Mashenka? Minden játéka elszaladt, mert nem tudja, miből vannak. Segítsünk Mashenkának. Meg kell találnunk a játékokat, és meg kell neveznünk, miből készülnek és mik azok.
A gyerekek játékokat találnak a játszósarokban, és visszatérnek a tanárhoz. Meg kell nevezni a játékot, és meg kell mondani, hogy mi az. (Van egy prémes mezei nyulam; egy vas fonó; egy kék hajó; egy gyönyörű Medve; egy nagy kígyó).
- Mashenka, emlékszel? Mondd, miből vannak a játékok?
- Gyerekek, Mashenka helyesen válaszolt?
- Miért nem helyes?
- Nem nevezte meg az anyagot, nem mondta meg, hogy miből készültek a játékok.
- Emlékezzünk még egyszer, milyen játékai vannak Mashenkának, és miből készülnek.
A gyerekek relatív melléknevekkel válaszolnak.
3. Testnevelési perc.
- Srácok, mindannyian kulccsal bekapcsoltak, felhúzott babák vagytok (a gyerekek felhúzott babáknak tettetve sétálnak). És most nyuszik vagytok (gyerekek ugrálnak, nyuszikat imitálnak). És most medvék vagytok (utánzat). És most a rókák (utánzat). És most minden golyó nagy és kicsi; a fiúk nagyok, a lányok pedig kis labdák; és különböző módon ugrálnak: nagyok - magasak, kicsik - lejjebb (aztán megváltoztak: a lányok nagy golyók lettek, a fiúk pedig kicsik).
4. Az anyag rögzítése.
Játék: Játékbolt.
A gyerekek a polcon lévő játékokat nézik.
Játékos tevékenységek: a gyerekek kimennek, és megvásárolják a nekik tetsző játékot. Állapot: csak azonos anyagból készült játékokat vásároljon. Először fajátékokat vásárolnak. Meg kell nevezni, meg kell mondani, hogy mi az, miből készült a játék.
- Vettem egy fakanalat. Vettem egy fából készült fészekbabát. Vettem egy fa lovat. Vettem egy fakockát.
- A fajátékok mind elfogytak, mind elfogytak. És most gumijátékokat árulnak. Ezután a műanyag játékok eladásra kerülnek. Aztán vasakat.
A tanár megkéri a gyerekeket, hogy segítsenek, takarítsák ki az üzletet, és helyezzék el a játékokat a polcokra, osztályozzák a játékokat.
- Jó volt srácok, jól viselkedtetek ma a játékboltban, óvatosan játszottatok velük, gondosan elhelyeztétek a játékokat a polcokon.
Elmélkedés: Gyerekek, tetszett a játékbolt? Milyen játékokkal volt a legszórakoztatóbb játszani?
5. Összegzés.
Záró beszélgetés.
- Srácok, milyen játékokat és milyen anyagokat ismersz még?
Igen, srácok, ma sok érdekes dolgot tanultatok a játékokról, vidáman és barátságosan játszottatok a különböző játékokkal.
A tanár megdicséri a gyerekeket figyelmességükért és kimerítő válaszaiért.

Szvetlana Lapina
A középső csoport „Játékok” témában tartott beszédfejlesztési lecke összefoglalása

Cél osztályok: szókincs bővítése, rendszerezése, fejlesztés Fonémikus ábrázolások; nyelvtani szerkezet beszédeket. Bevezetés a koncepcióba "hangok",

Demo anyag: Süni és róka játékok, tasak játékok: dob, baba, labda, matrjoska, léggömb, kockák.

A lecke menete:

1. Pedagógus: Srácok, ma vonatútra megyünk a Kis Rókával és a Sünnel. Ma óvodába megyünk. És így elindultunk.

A sípoló hang hallatszik, a gyerekek együtt énekelnek "Megyünk, megyünk, megyünk...". Vonatszerűen épített székeken ülve indultunk útnak.

Pedagógus: Itt vagyunk, ó srácok, nézzétek, hová tűntek a srácaink játékok? Srácok, Kis Róka és Sün mondani akarnak valamit a fülembe. (a tanár a kis rókát és süni hallgatja)

Pedagógus: Srácok! Azt mondták, hogy hozzánk jönnek csoport Karabas-Barabas jött és összeszedett mindent játékok egy táskában a bábszínházhoz. És azt mondta, hogy visszaengedi őket, ha kitalálja, melyiket játékok a táskájába rejtve.

2. Játék "Találj meg egy rejtvényt"

A töredék kiüti,

Összehívja a srácokat.

(Dob) Kék szemek,

Arany fürtök,

Rózsaszín ajkak.

(baba)

Megrúgják

És nem sír

Kidobják...

Visszaugrik.

(labda)

Különböző magasságú barátok

De hasonlítanak

Mindannyian egymás mellett ülnek

És csak egy játék.

(matrjoska) A póráznál fogom

Bár egyáltalán nem kiskutya,

És leszállt a pórázról

És elrepült a felhők alatt.

(ballon)

Ezek a csodák téglák

Ajándékba kaptam

Amit összerakok, azt összetöröm,

Kezdem elölről az egészet.

(kockák)

Pedagógus: Miről szóltak a rejtvények?

Gyermekek: ról ről játékok

Pedagógus: Jó volt srácok, megbirkóztunk Karabas - Barabas-szal és megfejtettük az összes rejtvényt. BAN BEN a játékok ingyenesek! Most pedig együtt utazunk a Sünnel és a Kis Rókával, és hogy ne unatkozzunk az úton, nagyon érdekes játékokat fogunk játszani. A mozdonyvezető fütyül, és indulunk.

3.1) Játék "Hívj szépen" A gyerekek kórusban ismétlik a neveket a tanár után játékok kicsinyítő formában, Például: baba - baba, autó - autó, labda - labda, zászló - zászló, macska - macska, csörgő - csörgő, matrjoska - matrjoska, dob - dob.

Pedagógus: És amikor te és én így hívjuk játékok?

Gyermekek: amikor játszunk vele.

2) Játék "Mondd ki a szót" A tanár kezdi, a gyerekek pedig kórusban fejezik be.

Pedagógus: Ha játék fából, ez azt jelenti, hogy ő...

Gyermekek: fa

Pedagógus: Ha játék gumiból, ez azt jelenti, hogy ő...

Gyermekek: radír

Pedagógus: Ha játék Műanyagból készült, ami azt jelenti...

Gyermekek: műanyag

Pedagógus: Ha játék vasból, ez azt jelenti, hogy ő...

Gyermekek: Vas

Pedagógus: Ha plüssből készült játék, ez azt jelenti, hogy ő...

Gyermekek: plüss.

Pedagógus: melyiket ismered fából készült játékok, műanyag, vas és plüss játékok?

Műanyag?

Gyermekek: autók, babák, legók, kockák.

Pedagógus: radír?

Gyermekek: puncik, kutyusok, puncik.

Pedagógus: plüss?

Gyermekek: puha játékok

Pedagógus: mi van a puha nutriában játékok?

Gyermekek: vatta, habszivacs

Pedagógus: Miért hívják így?

Gyermekek: mert puha tapintásúak.

Fizminutka "Pinokió"

Pinocchio oldalra nyújtotta a karját elvált,

Egyszer a Kulcs lehajolt, és láthatóan nem találta.

Ketten lehajoltak, hogy megszerezzék a kulcsot,

Három, lehajolva, lábujjhegyre kell állnom.

Pedagógus: Srácok, próbáltátok már megszámolni az autókat egy igazi vonaton?

Gyermekek: Igen

Pedagógus: Ha sok-sok kocsi van egy vonaton, akkor milyen vonatról van szó?

Gyermekek: hosszú

Pedagógus: És ha csak egy-két kocsi van, akkor milyen vonat lesz?

Gyermekek: rövid.

Pedagógus: És vannak vonatok is középső hosszúságú. N hosszú, és nem rövid. A szavak pedig, mint egy vonat, lehetnek hosszúak, rövidek és átlagos. A G hosszú például - pa-rik-ma-her-ska-ya, a rövidek pedig gyorsak, például - nappal, éjszaka.

Kérem, mondja meg, hogy a lánya melyik szó hosszú vagy rövid.

Gyermekek: Rövid.

Pedagógus: a szó fia?

Gyermekek: Rövid

Pedagógus: És a mo-ro-zhe-no-e szó?

Gyermekek: hosszú.

Pedagógus: a wh-re-pa-ha szó?

Gyermekek: hosszú

3. Pedagógus: Jó volt srácok, ma megtanultuk, mi a hosszú és a rövid szavak.

Azt is megtudtuk, miből készülnek játékok. Játsszam olyan szavakkal, mint játékok?

Gyermekek: Tud

Pedagógus: Milyen játékokat játszottunk ma a szavakkal?

Gyermekek: "Mondd ki a szót", „Hívj szeretettel”

Pedagógus: Most te és én visszamegyünk a vonatra a kis rókával és a sündisznóval, elkísérjük őket a házukba és visszamegyünk az óvodába.

Játékok

Célok: a játékok nevével és a „játékok” általános szóval kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; szókincs fejlesztése; fejleszti a beszédfigyelmet és a memóriát; megtanulni kicsinyítő képzős főneveket alkotni; egytől ötig terjedő számnevek megegyezése; megszilárdítani az egyes számban előforduló főnevek genitivus esetformájának ismereteit.

Felszerelés: játékok, tárgyképek.

Beszédanyagok: labda, baba, kocka, autó, piramis, forgó, matrjoska, játékok, dobás, gurítás, elkapás, építés, szétszedés, összeszerelés stb.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

2. Bevezetés a témába.

Beszélgetések kérdésekről:

„Kézzel és bottal verték. Senki sem sajnálja őt. Miért verik szegényt? Igen, mert fel van fújva. (Labda.)

- Miről szól ez a rejtvény? Miért ütik meg szegényt a labdával?

- Mit lehet csinálni a labdával?

- Mivel tudsz még játszani? (A tanár egyenként teszi ki a játékokat, a gyerekek nevezik el őket.)

– Hogyan nevezheted őket egy szóval?

- Mondd el, milyen játékaid vannak otthon.

- Nevezze meg kedvenc játékát.

3. Didaktikai játékok.

Játék „Hívj kedvesen!”

Játék „Mókás számolás” (játékok számolása egytől ötig).

„Tanulj meg egy új játékot” játék.

Az asztalon játékok vannak. A gyerekek hívják őket. Ezután megkérik a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket. Ekkor a tanár hozzáad egy új játékot. A gyerekek kinyitják a szemüket, és kitalálják az új játékot.

I gra "Melyik játék hiányzik?" (A tanár egyszerre egy játékot vesz ki.)

4. A lecke összefoglalása.

A MESÉS TANÍTÁSA

Játékok

Célok: a „játékok” általános szó megszilárdítása; aktiválja a szótárt; megtanulni relatív mellékneveket alkotni; tanítsa meg a gyerekeket leíró történetek írására a játékokról; fejleszti a vizuális és hallási memóriát, a mozgáskoordinációt.

Felszerelés: játékok.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

- Aki utánam ismétli a szóláncot, az leül:

Baba – labda – tank;

Matryoshka - kutya - vödör;

Gép - kocka - forgó;

Tumbler - piramis - mozaik;

Dominó - lottó - ütő;

Dob - cső - robot.

– Hogyan lehet ezeket a szavakat egy szóval nevezni? (Játékok.)

2. Játék „Válassz egy jelet”.

Baba (mi?) – ... (szép, nagy, kicsi, műanyag, elegáns stb.)

Matrjoska (mi?) – ...

3. Leíró történetek összeállítása játékokról terv szerint:

- Mi ez?

- Milyen részekből áll?

- Milyen forma?

- Milyen színű?

- Milyen anyagból készült?

- Hogy tudsz vele játszani?

Játék "Keress egy játékot."

4. Gyermekek által választott játékok leírása.

5. A lecke összefoglalása.

A BESZÉD NYELVSZERKEZETÉNEK KIALAKULÁSA.
A NÉVNEVEK HASZNÁLATI ALAKKÉPZÉSE

Játékok

Célok: megtanítani a gyerekeket a főnevek kicsinyítő alakjának alkotására; fejlessze a fül alapján történő megkülönböztetés képességét, valamint a nagy és kis tárgyak nevének helyes használatát a beszédben.

Felszerelés: tárgyképek, játékok: matrjoska, matrjoska, labda, labda, autó, írógép, baba, baba, piramis, piramis, „csodálatos táska”, csésze, csésze, kanál, kanál .

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

- Akit szeretettel kiáltok, az leül.

2. A figyelem aktiválása. Játék "Csodálatos táska".

– Ma reggel a postás hozott nekem egy csomagot, amelyben ez a csodálatos táska volt. Szeretné tudni, mi van benne?

A tanár kivesz minden tárgyat a táskából: matrjoskát, labdát, csészét, kanalat, autót, babát, piramist. A gyerekek elnevezik az összes tárgyat.

3. Didaktikai játékok.

I gra "Mi változott?" (A gyerekek becsukják a szemüket vagy elfordulnak, és a tanár a nagy tárgyat kicsire cseréli.)

– Mondd, mi változott az asztalon?

- Nevezhetjük ugyanúgy?

– Vagy hívjuk másként, szeretetteljesen?

„Kapj el egy kis tárgyat” játék (tapsoljon, ha meghallja egy kis tárgy nevét).

– Autó, írógép, baba, hal, piramis, labda, szemek, tollak, száj, labda stb.

Játék "Keress párat."

Minden gyereknek van egy képe. Feladat: nézd meg a képet, nevezd el a képen látható tárgyat.

Álljunk párban úgy, hogy a nagy és a kis tárgy egymás mellett legyen.

– Vannak hasonló tárgyaid? (Igen.)

- Miben különböznek? (Méret és név.)

– A nagy és kis tárgyakat egyformán nevezzük? (Nem.)

„Nagy - kicsi” játék.

Két baba van kiállítva: Nina és Lenochka.

- Ninának van orra, és Lenochkának is van orra. Stb.

A középső csoportba tartozó gyermekek közvetlen nevelési tevékenységének összefoglalása

A gyermekek oktatási tevékenységeinek kivonata a középső csoportban "A gyermekjátékok története"

Az anyag leírása: Kedves kollégák! Figyelmébe ajánlom a középső csoport (4-5 éves) gyermekei számára végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalását a „Gyermekjátékok története” témában. Ez az összefoglaló hasznos lesz a középső csoport tanárai számára. Ez egy olyan oktatási lecke összefoglalása, amelynek célja a játékok története iránti érdeklődés, valamint az orosz hagyományok és szokások tiszteletben tartása.
Az oktatási területek integrálása: szociális-kommunikatív, kognitív, beszéd-, művészeti-esztétikai, testi fejlődés.
A tevékenység fajtája: vizuális, motoros, kognitív-kutatás, játék, kommunikatív.
Korcsoport:átlagos
Tantárgy:"Egy gyerekjáték története"
Cél: a gyerekek megismertetése a játékok történetével
Feladatok:
- a gyermek felnőttekkel és társaival való kommunikációjának és interakciójának fejlesztése, pozitív attitűd kialakítása a különböző típusú munkákhoz és a kreativitáshoz (szociális és kommunikációs);
- a gyermekek érdeklődésének, kíváncsiságának és kognitív motivációjának fejlesztése; a képzelet és a kreatív tevékenység fejlesztése (kognitív);
- az aktív szótár gazdagítása; koherens, nyelvtanilag helyes párbeszédes és monológ beszéd (beszéd) fejlesztése;
- a gyermekek önálló alkotótevékenységének megvalósítása; a környező világgal szembeni esztétikai attitűd kialakítása (művészi és esztétikai);
- szabadtéri játékok elsajátítása szabályokkal; fókusz és önszabályozás kialakulása a motoros szférában (fizikai).
Előzetes munka:
1. Szülőkkel közös látogatás a Bábszínházban;
2. „Csináld magad játékok” kiállítás;

3. A. Borto korábban tanult verseinek ismétlése a „Játékok” sorozatból;
4. Cselekményképek vizsgálata és ezek alapján történetalkotás;
5. Az „Élő játék” rajzfilm megtekintése;
6. Beszélgetés a kedvenc játékokról;
7. A „Felhúzós játékok” testnevelés óra elsajátítása
A megvalósítás eszközei: fotó és videó anyagok különböző korok játékaival; Hangfelvételek játékokról szóló gyermekrajzfilmekből; egyedi modellező készletek (tábla, köteg, gyurma, szalvéta); Gena bi-ba-bo krokodiljátéka; a gyerekek kedvenc játékai.
GCD lépés:
A gyerekek puha párnákon ülnek a padlón félkörben. A „Cseburaska és a krokodil Gena” című rajzfilm „Fussanak ügyetlenül...” zenéjére a tanár behozza a „Crocodile Gena” bi-ba-bo játékot egy táskával, és a nevében párbeszédet folytat a gyerekekkel. a játékról. Köszönti a gyerekeket és odafigyel, hogy mennyi játék van az óvodában. A gyerekekhez fordulva arra kéri őket, hogy nevezzék meg és mutassák meg kedvenc játékukat, írják le és mondják el, miért szereti. Figyelmesen meghallgatja a gyerekek válaszait, és felkéri őket, hogy hallgassanak meg egy történetet gyermekkoruk játékairól.
Előveszi a táskájából az akkori játékok fényképeit, megmutatja és mesél a gyerekeknek. Tisztázza, hogy korábban a bolti játékok nagyon drágák voltak, és nem mindenki engedhette meg magának, ezért a szülők maguk készítettek játékokat gyermekeiknek. Fából, szalmából, szövetből, állatcsontból, tollból, agyagból stb. Ez az anyag környezetbarát és nem károsítja az egészséget.

A tanár felkéri Gene-t és a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy multimédiás videót, amely bemutatja a gyártási folyamatot és egy történetet az első „Bereginya” szalmajátékról. Tisztázza, hogy ez a játék nemcsak játék tárgya volt a gyermeknek, hanem az amulettje is volt, megvédve őt a gonosz szellemektől.

Ezután a tanár azt javasolja, hogy hasonlítsa össze a modern játékokat az akkori játékokkal. Keressen hasonlóságokat és különbségeket az anyagokban, színekben, méretekben, tulajdonságokban stb. Meg kell jegyezni, hogy a modern játékok több képességgel rendelkeznek: mozognak, hangot adnak, reagálnak a gyermek közeledésére stb.

A tanár elmondja a gyerekeknek és Genának a krokodilnak, hogy annak ellenére, hogy a modern játékok nagyon különböznek elődeiktől, van egyfajta játék, amely mindig is lenyűgözte a gyerekeket. Ezek felhúzható játékok. Gena azt mondja, hogy épp egy ilyen játék van nála. Megmutat a gyerekeknek egy felhúzott majmot. A tanár elmondja a tanulóknak, hogy pihenniük kell egy kicsit, és Gena krokodillal közösen elvégzik a „Felhúzós játékok” nevű testgyakorlatot:
Nézz be a boltba
Az összes kiállított játék:
(tárja szét a karját oldalra)
Groovy nyuszik
Babák és labdák,
Bolyhos cicák,
(Kinyújtott karral jobbra-balra fordul)
Matrjoska babák, medvebocsok -
Mindenki a polcokon ül
(Ülj le)
Játszani akarnak velünk.
(Ugrás).
Gena krokodil az órára fordítja a figyelmét, és azt mondja, hogy mennie kell, Cseburaska várja. Ez egy nagyon jó játék és egy jó barát. Megkérdezi a gyerekeket, hogy van-e Cheburashka játékuk. Nemleges válaszokat kapva Gena felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek saját játékot gyurmából. A gyerekek boldogan támogatják Gena javaslatát, és elköszönnek tőle.
A tanár az interaktív táblán bemutatja a Cheburashka szobrászatának állomásait, megjegyzi jellegzetes vonásait (nagy fülek, háromszög alakú orr). A megtekintés után a gyerekek elkezdenek dolgozni a „Crocodile Gena and Cheburashka” című rajzfilm zenei kíséretében.
GCD eredmény
Utóbeszélgetést tartanak: Milyen újdonságokat tudtak a gyerekek a játékokról? Mire emlékeznek különösen?
A munka végén minikiállítást rendeznek gyermekmunkákkal. Csoportkép emlékül.
Köszönöm a figyelmet!

Szakaszok: Munka óvodásokkal

• Fejlődési: a koherens beszéd, a kreatív észlelés és a képzelet fejlesztése, az esztétikai érzések fejlesztése, az alkotói képességek fejlesztésének feltételeinek megteremtése;
• Nevelési: elképzelések kialakítása a múzeumról, az orosz fészkelő baba megismerése, a gyerekek játékokkal való megismertetésének folytatása (játékokkal kapcsolatos ismeretek tisztázása, megszilárdítása), a gyerekek szókincsének aktivizálása;
• Nevelési: a népélet iránti érdeklődés ápolása, a díszítő- és iparművészet termékei, az orosz folklór, a pozitív érzelmi beállítottság, a termelő tevékenységek iránti érdeklődés, a közterületi viselkedési szabályok ismétlése.

Módszertani és didaktikai támogatás:

• Játékok minimúzeumának tervezése (orosz fészkelő baba, népi játékbaba, modern játékok, „Kedvenc játékom” gyermekrajzok kiállítása);
• „Érzések doboza” (érzékszervi készségek fejlesztésére);
• „Vágott képek” - játék;
• „A negyedik páratlan” - kártyák;
• P. Csajkovszkij „Gyermekalbum” hangkazetta;
• „A baba beteg”, „Új baba”;
• Minden a rajzoláshoz: habos játékok, gouache, ecsetek;
• Kártyák játékok képeivel;

Előző munka:

Felolvasás: A. Barto „Játékok”, V. Majakovszkij „A ló tűz”, E. Uszpenszkij „Cseburaska és a krokodil Gena”. Nézzük ezeknek a könyveknek az illusztrációit.

Didaktikus játékok: „Melyik játék hiányzik?”, „Csodálatos táska”, Dominó - játékok. Játékok vizsgálata szerepjátékok során, játék velük.

Hallgatva: zeneművek P.I. gyermekalbumáról. Csajkovszkij, A. Grecsanyinov művei zeneórákon.

Óra az orosz matrjoska, népi játék (baba) megismeréséről.

Rajzjátékok, dekoratív (matrjoska baba festmény, Dymkovo festmény).

Motiváció – játékmotiváció, kreatív képességek fejlesztése játékokban, képzőművészetben.

A kreativitás ápolása- a gyermekre gyakorolt ​​sokrétű és komplex hatás a kreativitás sikeresebb fejlesztése érdekében különféle ötletekkel, ismeretekkel gazdagítani kell a gyermek elméjét, meg kell tanítani, hogy közelről nézzenek és figyelmesek legyenek.

A lecke előrehaladása

1. Szervezési mozzanat

„Az elme gimnasztikája”, „Bagoly” gyakorlat (P. Denninson, G. Denninson).

Pedagógus: Srácok, ki tudja, mi az a múzeum? Voltál már múzeumban?

Gyerekek: Igen, voltak.

Pedagógus: Mit láttál ott?

Gyermekek: Különféle kiállítások.

Pedagógus: Ma egy baba jött a leckénkre, van egy varázslatos képessége, mindent tud, ami a csoportunkban történik, ehhez van egy varázspohár. Meg akar hívni minket a múzeumba, amelyet a csoport szervezett.

Pedagógus: Mi a múzeum neve, megtudhatod, ha kitalálod: „Mi rejlik benne?”

A gyermek felismeri a játékot, és elnevezi.

Pedagógus: Igen, a múzeumunkat játékmúzeumnak hívják. Minden otthonnak megvannak a maga magatartási szabályai, és a múzeumnak is. Ki tudja?

Nehézség esetén a tanár irányadó kérdéseket ajánl fel:

• Körbefuthatom a múzeumot?
• Hangosan beszélni?
• Megérinteni a kiállításokat a kezével?

A gyerekek a múzeumba járnak. A fiúk előre engedték a lányokat, a gyerekek leülnek a székekre és nézik a játékokat.

Pedagógus: Sok játékot tárolnak múzeumunkban?

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus: Most a „Találós kérdések és találgatások” játékot fogjuk játszani, azt javaslom, keresse meg a választ, egy játékot a múzeumunkban.

Jó játékszer vagyok
Én leszek a lányok barátja.
Beülhetek babakocsiba
becsukhatom a szemem. (Baba.)

Piros, kék, fényes, kerek,
Gyönyörű és rugalmas,
Ugrál, vágtat,
Találd ki, mi az? (Labda.)

Puha has
Nagy fülek
Barna ing
És a nevem... (Cseburaska.)

A barátnők különböző magasságúak
De hasonlítanak.
Mindannyian együtt élnek
És csak egy játék. (Matrjoska.)

Pedagógus: Jól tetted, helyesen találtad ki az összes rejtvényt, és megtaláltad a választ – játékok a múzeumunkban. Miért van egyáltalán szükségünk játékokra, és honnan szerezzük be?

Gyerekek: Játssz, vásárolj a boltban.

Pedagógus: Régen volt, amikor nem voltak ilyen boltok, és maguk készítettek játékokat. Srácok, tudja valaki, hogy milyen játékok voltak régen és miből készültek?
Keressen ilyen játékokat múzeumunkban, és meséljen róluk (fészekbabáról, népi babáról, agyagjátékokról).

A gyerekek megtalálják, elmondják, a tanár segít a vezető kérdésekben, ha nehéznek találják.

Pedagógus: Most a fészkelő baba egy orosz emlék, a gyerekek játszanak vele Föld bolygónk különböző részein.

P. Csajkovszkij „The Doll Is Sick” zenéje szól.

Pedagógus: Milyen dallam ez? Szomorú boldog? Szomorú? ( A tanár segít válaszolni.)

P. Csajkovszkij „Új baba” című darabját játsszák – vidáman, gyorsan, huncutul. A gyerekeknek meg kell tudniuk.

2. Testnevelési perc

Megszólal a „A medve és a baba élénken tapos” polka dal.

Pedagógus: A lányok és a fiúk szeretnek ugyanazokkal a játékokkal játszani?

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus: A játékot „vágott képek” ajánlom. A fiúk autót, a lányok fészkelő babát szerelnek össze.

A tanár dicséri a gyerekeket

- Jól tetted, elvégezted a feladatot. Szeretné, ha múzeumunkban még több játék lenne?

Pedagógus: Képzeld el, hogy most mesterművészek lesznek, azt javaslom, hogy most fests játékokat.

Gyermek színes habos játékok.

3. A lecke összefoglalása

Pedagógus: Csodás játékokat készítettél, ezeket el lehet helyezni a múzeumunkba. Hová teheted még ezeket a játékokat?

Gyermekek: Csoportosan is feldíszíthetjük velük a karácsonyfát.

Minden játékod szuper.
Erőfeszítéseid nem voltak hiábavalók!
Hozz egy kis édességet,
És köszönöm, barátaim!

A fészkelő babákból cukorkákat szedünk ki és megvendégeljük a gyerekeket.