Socialinio projekto neįgaliesiems rengimas ir įgyvendinimas. Socialinis projektas „Nestovėkime nuošalyje“

Dėl to šiems vaikams su negalia (HIA) sunku rūpintis savimi, bendrauti ir mokytis. Bet kuris vaikas su negalia, net ir apsuptas šeimos meilės ir rūpesčio, dėl visiško kontakto su bendraamžių išoriniu pasauliu ir gyvenimiškos patirties stokos, pakeičiamas specifiniu būdu būti ligos sąlygomis, būti vienam su pats, pradeda jausti vienišumo jausmą, jausti savo nepilnavertiškumą. Mūsų mokykloje susikūrė savanorių grupė „Žingsnis link“, susidedanti iš mokytojų ir mokinių. Ji išsikėlė tikslą daryti įtaką šios problemos sprendimui, bent daliai vaikų organizuoti sąlygas vystytis, taip pat padėti šeimoms, auginančioms vaikus su negalia.

Psichologai įrodė, kad bendravimas su vaikais, kuriems reikia pagalbos, teigiamai veikia sveikų vaikų agresyvumo mažinimą ir tolerancijos ugdymą. Mūsų visuomenėje kyla nemažai problemų, susijusių su neįgalaus vaiko įtraukimu į mokyklos erdvę pagal gyvenamąją vietą: stereotipų ir išankstinių nusistatymų buvimas mokyklos aplinkoje, susijęs su negalia; moksleivių informacijos trūkumas apie negalią ir jų bendraamžių su negalia galimybes; žinių, tinkamo mokymo ir darbo su negalią turinčiu vaiku nespecializuotoje ugdymo įstaigoje metodų trūkumas.

Pateiktame projekte siūlomas būdas kai kuriems iš šių prieštaravimų įveikti.

Projekto tikslai:

  • Mokyklos mokinių komunikacinės kompetencijos ugdymas, tolerancija darbo projekte procese.
  • Vaikų su negalia socializacijai (HIA) palankios aplinkos organizavimas.
  • Bendravimo su vaikais su negalia patirties apibendrinimas ir sklaida tarp kitų miesto ugdymo įstaigų.

Projekto užduotys:

Ateityje su MBOU SOSH 1 darbuotojais, o ateityje – tėvų ir vaikų su negalia konsultacinio centro ugdymo įstaigos pagrindu, norėtume sukurti vaikų su negalia ir jų tėvų bendravimo tradicijas.

Darbo etapai parodyti žemiau:

2010-11 mokslo metai:

1 etapas

  1. Rinkti informaciją apie vaikus su negalia ir supažindinti su šia informacija mokinius;
  2. Nustatyti tokių 7-9 klasių vaikų problemų suvokimo laipsnį.

Problemos inicijavimas: Vaikai susidomėjo situacija klasės draugo, kurio sesuo yra neįgalus vaikas, šeimoje.

Informacijos rinkimas: sveikatos problemų turinčių vaikų problemos aktualumo mūsų šalyje ir mūsų mieste tyrimas. Klausinėja mūsų studentų, ką jie žino apie tokių žmonių problemas. Taip pat savo tyrimo rezultatais norėjome pasidalinti su studentais.

2 etapas

  1. Supažindinti mokinius su vaikų su negalia problemomis;
  2. Sukurti iniciatyvinę vaikų savanorių grupę, pasiruošusią padėti vaikams su negalia.

Apklausoje dalyvavo 124 žmonės. Apklausa parodė, kad 74% mokinių labai miglotai įsivaizduoja vaikų su negalia gyvenimą. O 57% prisipažino niekada nesusimąstę apie tai, kad tokie žmonės gyvena šalia.

Mokinių supažindinimas su vaikų su negalia problemomis vyko klasės valandėlės „Vargstantiems vaikams“ forma.

3 etapas

  1. Supažindinimas su pagalbos vaikams su negalia patirtimi.
  2. Kreipkitės į mūsų mieste dirbančias organizacijas su vaikais su negalia.

Subūrėme savanorių grupę iš mokinių, kurie reagavo į svetimą nelaimę ir nori paremti vaikus su negalia (apie 50 žmonių).

Dabar galvojame, kaip galėtume padėti tokiems vaikams? Norėdami tai padaryti, nusprendėme susipažinti su tokių renginių organizavimo patirtimi ir sužinoti apie tokių vaikų poreikius.

Paaiškėjo, kad įvairios organizacijos teikia paramą tokiems vaikams, tačiau nerado informacijos, kaip mokyklos bendradarbiauja su vaikais su negalia. Taip pat sužinojome, kad tokiems vaikams mūsų miesto administracija rengia renginius, tačiau patys negalią turintys vaikai yra pasyvūs klausytojai, bet ne dalyviai.

Mūsų mieste veikia „Aklųjų draugija“, „Kurčiųjų draugija“, „Neįgaliųjų draugija“ ir yra Volgogrado regioninio visuomeninio labdaros fondo „Vargstantiems vaikams“ Volgos skyrius, kuriame daugiau nei 130 registruojami itin sunkiomis ligomis sergantys asmenys; vaikų, kurie negali lankyti mokyklos ir dėl to turi problemų integruojantis į visuomenę. Būtent sunkiai sergantiems vaikams labai reikia mūsų dėmesio, todėl pradėjome su jais bendradarbiauti.

4 etapas

  1. Nustatyti vaikų, registruotų Volgogrado regioninio visuomeninio labdaros fondo „Vaikai, kuriems reikia pagalbos“, Volgos filiale, poreikius ir gebėjimus. Norėdami planuoti darbą, nusprendėme ištirti šių vaikų poreikius. Dėl konsultacijos kreipėmės į VOOBF „Vaikams reikalingi vaikai“ Volgos skyriaus tarybos pirmininkę Nikolajevą Valentiną Vasiljevną. Pokalbio metu išsiaiškinta, kad vaikams pirmiausia reikia bendrauti su sveikais bendraamžiais. Dėl silpnų motorinių įgūdžių jiems reikia pratimų ir veiklos, kuri prisideda prie jos vystymosi.

Taigi iš pokalbio su fondo pirmininke sužinojome, kad vaikų tėvams taip pat reikia specialistų patarimų (vaikų psichologo, pensijų fondo atstovo, socialinio draudimo)

5 etapas, atsargos

  1. Neįgaliųjų vaikų bendravimo rato plėtimas per sveikus bendraamžius ir suaugusiuosius, bendravimo elgesio įgūdžių ugdymas vaikų kolektyve.
  2. Studentų savanorių asmenybės moralinių savybių ugdymas (reagavimas, noras padėti, užuojauta).
  3. Įsitraukimas į veiklą, skatinančią motorinių įgūdžių vystymąsi per energingą veiklą.
  4. Specialistų konsultacijų tėvams organizavimas.

Akcija „Spalvota vaikystė“

Mūsų mokyklos mokytojai parengė renginio scenarijų „Patefonų“ pavidalu. Buvo pristatyti sekcijų darbai:

  1. Muzikinė dėžutė (vaikų supažindinimas su įvairiais muzikos instrumentais, galimybė juos pasiimti ir „sukurti“ orkestrą, peržiūrėti pristatymą apie instrumentų skambesį).
  2. Meistrų miestas (skudurinių lėlių-amuletų gamyba).
  3. Virtualus miestas (tinklaraščių kūrimas bendravimui internetu).
  4. Žaidimai ir žaislai (testoplastika).
  5. Žinovų susitikimas (mįslių užminimas, pasakų, patarlių, priežodžių pažinimas).
  6. Linksmos pradžios (sportas).

Kiekvieną vaiką su negalia lydėjo savanoris mokinys, kuris padėjo pereiti per skyrius, dirbti skyriuose. Kol vaikai buvo užsiėmę, juos lydintiems tėvams buvo pasiūlyta Volgogrado srities administracijos gyventojų socialinės apsaugos Volžskio miesto teritorinio departamento socialinių išmokų skyriaus vyriausiosios specialistės Vlasovos Tatjanos Viačeslavovnos konsultacinė pagalba. , mokytoja-psichologė Polina Viktorovna Bureinikova, MOU VIEPP.

Taip pat buvo pakviesti įvairių partijų Volgos miesto Dūmos deputatai, kurie prisiregistravusiems prie fondo „Vargstai vaikai“ dovanojo knygas, galvosūkius, sporto inventorių.

3. Be to, surengta paroda ir išpardavimas rankdarbiais, kuriuos mokyklos mokiniai buvo iš anksto pagaminę specialiai akcijai „Spalvota vaikystė“, siekdami surinkti lėšų sergančio vaiko gydymui. Bet patys neįgalūs vaikai mokyklai padovanojo dovaną: aprodė visuomeninio fondo „Vargstantiems vaikams“ darbų parodą. Veiksmas baigėsi draugišku arbatos vakarėliu.

  1. Studentų savanorių asmenybės moralinių savybių ugdymas (reagavimas, noras padėti, užuojauta)

Akcija „Naujųjų metų sveikinimai“
Jis buvo atliktas sunkiai sergantiems vaikams, kurie neturi galimybės išeiti iš namų. Grupė savanorių vaikų naujametiniais kostiumais, vadovaujami mokytojos, pristatė mini spektaklį.

  1. Sėkmės situacijos kūrimas vaikams su negalia.

Akcija „Tarptautinė vaikų gynimo diena“

Vaikų gynimo diena. Akcija vyko kaip bendra veikla su mokiniais – 1-osios mokyklos savanoriais su vaikais iš klausos negalią turinčių vaikų mokyklos

  1. koncertų numeriai
  2. sporto varžybos „Linksmieji startai“
  3. pasakos dramatizavimas.

Pasakos „Ropė“ pastatymo metu vaikai su negalia buvo įtraukti į vaidmenų atlikimą.

2011-2012 mokslo metai

  1. Socializacijai palankios aplinkos organizavimas bendraujant su sveikais bendraamžiais.
  2. Studentų savanorių asmenybės moralinių savybių ugdymas (reagavimas, noras padėti, užuojauta).
  3. Vaikų su negalia įtraukimas į įvairaus pobūdžio individualią ir kolektyvinę veiklą, plečiant jų interesų spektrą, kūrybines galimybes.
  4. Neįgalių vaikų socialinio rato plėtimas sveikų bendraamžių ir suaugusiųjų sąskaita, komunikacinių elgesio įgūdžių ugdymas vaikų kolektyve.

Akcija „Spalvota vaikystė“

Mūsų mokykloje tradiciniu tapusi akcija. Jo laukia ir vaikai su negalia, ir sveiki vaikai.
Bendra veikla „patefono“ pavidalu.

  1. Muzikinė dėžutė.
  2. Linksmi menininkai.
  3. origami pasaulis.
  4. Virtualus miestas.
  1. Socializacijai palankios aplinkos organizavimas bendraujant su sveikais bendraamžiais;
  2. Neįgaliems vaikams palankios psichologinės aplinkos kūrimas, psichologinio diskomforto įveikimas bendraujant su sergančiais ir sveikais bendraamžiais.

Akcija „Naujųjų metų sveikinimai“

Naujųjų metų šventė. Vaikus pasitiko ir į salę palydėjo 7a klasės savanoriai. MBOU vidurinėje mokykloje besimokantys savanoriai pastatė spektaklį „Naujųjų metų pasaka“. Tada vaikai su negalia ir moksleiviai, susikibę rankomis, vedė apvalius šokius aplink Naujųjų metų eglutę. Vaikus, kurie negalėjo judėti patys, kariškiai pakėlė ir ant rankų nešiojo aplink Kalėdų eglutę Naujųjų metų apskritojo šokio metu. Kiekvienas vaikas gavo Naujųjų metų dovaną. Renginį rėmė mokyklos tėvai.

2012-2013 mokslo metai

Mokinių – savanorių asmens moralinių savybių ugdymas (reagavimas, noras padėti, užuojauta). „Sunkiai sergančius“ vaikus namuose, rodydami naujametinius dramatizavimus, sveikino savanoriai vaikai – Snieguolės, Kalėdų Senelio ir Katino vaidmenyje.

Vykdant projektą buvo bendradarbiaujama su kitomis organizacijomis: Pensijų fondu, Volžskio miesto socialinės apsaugos departamentu, draudimo fondu, Aukštąja ekonomikos mokykla - Psichologijos katedra, kariniu daliniu, partnerystė su Volgogrado regioninio visuomeninio labdaros fondo (VOOBF) „Vaikams, kuriems reikia pagalbos“ Volgos skyriumi.

Kiekvienas veiksmas tapo mokyklos mokinių ir vaikų su negalia gyvenimo įvykiu; kaupiasi mokyklos darbuotojų bendravimo su vaikais su negalia ir jų šeimomis patirtis, kuri turėjo didelės įtakos atliekamų veiksmų kokybei; Atsižvelgiant į tai, kad tradiciškai susitikimuose dalyvauja daug vaikų su negalia, pažintis su savanoriais perauga į draugystę. Geriau susipažinę su vaikų su negalia interesais ir poreikiais, į priemonių ir metodų pasirinkimą pradėjome žiūrėti individualiau.

Po susitikimo su vaikais su negalia, remiantis apklausa (93 respondentai), paaiškėjo, kad:
pirmiausia pagalvojo apie būtinybę suteikti pagalbą ir paramą – 63 proc.
patyrė simpatiją ir užuojautą – 84 proc.
išreiškė norą tęsti bendravimą, siekiant paremti – 46 proc.
Pirmą kartą pagalvojo apie būtinybę saugoti savo sveikatą – 56 proc.

Tėvelių vardu: „Mus apima didžiulis dėkingumo jausmas už tai, kad mūsų vaikams buvo suteikta galimybė pabendrauti su bendraamžiais, padovanojo atostogas, suteikė galimybę bent kelias valandas praleisti „kitas" pasaulis. Laukiame naujų kvietimų."

Mokyklos darbuotojai gavo padėkos raštą iš VOOBF Volgos skyriaus tarybos pirmininkės „Vaikai, kuriems reikia“ Nikolajevos Valentinos Vasiljevnos.

Mokytojų kūrybinės grupės, dirbančios su vaikais su negalia, patirtį miesto administracija rekomendavo skleisti kitose ugdymo įstaigose.

Tsarkova Tatjana Sergejevna,
Kirsanova Liudmila Borisovna,
Chikrizova Elena Vladimirovna,
mokytojai MBOU 1 vidurinė mokykla pavadinta. F. G. Loginova


Aktualumas Neįgalūs vaikai ir vaikai su negalia yra rimta mūsų visuomenės tragedija ir kančia, todėl ją reikia spręsti vienijant įvairias struktūras ir įmanomą jaunosios kartos – berniukų ir mergaičių – indėlį. Tokiems vaikams pirmiausia reikia asmeninio bendravimo, meilės, švelnumo ir rūpesčio, kurio negali pakeisti net jiems sukurtos sąlygos gyventi prieglaudose. Todėl Vaikų papildomo ugdymo centro pedagoginiame susirinkime buvo nuspręsta sukurti socialinį projektą „Gyvenimas judesiu“.




Tikslai: Sukurti vaikų su negalia ir vaikų su negalia duomenų bazę. Vaikų aprėptis. Laisvalaikio organizavimas vaikams su negalia. Skatinti vaikų su negalia kūrybinių gebėjimų ugdymą, jų kūrybinio ir intelektualinio potencialo panaudojimą. Plėsti vaikų akiratį, įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų susipažįstant su įvairiomis kūrybinės ir socialinės veiklos rūšimis.




Įgyvendinimo metodai Aplinka be kliūčių arba „Ištiesk pagalbos ranką“. Pasaulinė AIDS diena. Vaikų gynimo diena. Kasmetinė socialinė akcija „Vaikai – mūsų pasididžiavimas“. Labdaros renginys „Septyni aš!“. Kasmetinė labdaros akcija „Ruoškis mokinys!“. Labdaros akcija "Tapk Kalėdų Seneliu!" ir labdaringa akcija „Gerumo silkė“. Konkursai: pristatymai, vaizdo įrašai, nuotraukos ir kt.


Žmogus gimsta ir gyvena Žemėje tam, kad darytų gera. Gal todėl ir senojoje abėcėlėje, kai abėcėlės raidės buvo žymimos artimiausiais žmogui žodžiais: Z – „žemė“, L – „žmonės“, M – „mintis“, o raidė D buvo žymima. žodžiu "GERAS". Abėcėlė tarsi vadinosi: Žemės žmonės! Galvok, galvok ir daryk gera!


Kiekvienas iš mūsų turi mažą saulės. Ši saulė yra gerumas. Geras žmogus yra tas, kuris myli žmones ir jiems padeda. Gerumas, gebėjimas jausti kito žmogaus džiaugsmą ir skausmą kaip savo, gailestingumo jausmas galiausiai padaro žmogų ŽMOGU.


Laukiami rezultatai Socialinio projekto „Gyvenimas judesyje“ baigiamajame renginyje iki 2015 m. birželio 1 d. Vaikų gynimo dienos planuojamas labdaros koncertas „Mes – Džidos vaikai“. Kur vaikai gali pademonstruoti savo gebėjimus, įgūdžius, rezultatus už studijų metus Vaikų ugdymo centre; Reali materialinė ir psichologinė pagalba vaikams su negalia ir vaikams su negalia.



Socialinis projektas „Renesansas“

Renesanso centras.

Projekto tikslai:

1. Pasiekti maksimalų neįgaliųjų socialinį funkcionavimą

2. Įvairaus amžiaus žmonių su negalia psichologinės gerovės siekimas

Planuojami rezultatai.

Neįgaliojo prisitaikymas šiuolaikinėje visuomenėje

Darbo suteikimas neįgaliesiems

· Socialinio rato išplėtimas

Informacinis ir švietėjiškas darbas

· Psichologinės konsultacijos

Aprūpinimas būstu neįgaliesiems

Žmonių grupės, kurių interesais įgyvendinamas projektas:

asmenys, turintys I ir II grupių negalią, nuo 16 metų, išskyrus neįgaliuosius, kuriems nustatyta proto negalia ar psichikos sutrikimai.

Šio projekto poreikio pagrindimas.

Neįgalieji yra riboti savo gebėjimais ir negali visavertiškai funkcionuoti visuomenėje, o dalis negalią turinčių žmonių yra visiškai atskirti nuo išorinio pasaulio ir yra priversti nuolankiai laukti savo gyvenimo pabaigos ir dažnai ne geriausiomis sąlygomis. Mano projektas leis žmonėms su negalia gauti naudos visuomenei ir rūpintis savo fizine bei psichologine būkle.

1. Paskirstymas tiems, kurie:

A. gyventi centre

b. laikinai gyventi centre

V. Apsilankykite centre pagal tvarkaraštį

2. Paskirstykite tuos, kurie gyvens tarpusavyje, pagal temperamentų suderinamumą ir negalios pobūdį.

3. Nustatyti: darbo grafiką ir rūšis (4-5 val.), poilsio (bendravimo) laiką, psichologinių ir medicininių procedūrų laiką.

1. Neįgaliųjų darbo užmokestis neapmokestinamas 13 proc.

2. Iš invalidumo pensijos kas mėnesį rinkti už išlaikymą ir suteiktas paslaugas:

A. gyvenantiems – 80% pensijos

b. atvykstantiems – 40% pensija

3. Sumažintas darbo užmokesčio tarifas neįgaliesiems

4. Mokesčių mažinimas tiems, kurie įdarbina neįgaliuosius.

6. Nuolatinių rėmėjų atleidimas nuo mokesčių.

7. Valstybės investicijos

Bendravimas, ergoterapija, psichologinė ir medicininė pagalba kartu duos teigiamų rezultatų. Galimas: dalinis pasveikimas, neįgalaus ir jo šeimos psichologinė gerovė, uždarbis. „Vozrozhdeniye“ centras yra galimybė neįgaliesiems tapti visaverčiais visuomenės nariais. Bendrauti su žmonėmis, turinčiais tokias pat sveikatos problemas, gauti įvairios pagalbos...

Šis projektas labai svarbus ir žmonėms su negalia su šeimomis, ir valstybei! Neretai I ar II grupės negalią turintys žmonės praktiškai netenka galimybės funkcionuoti visuomenėje, neturi plačių žinių apie savo teises ir galimybes.

Centro pagalba atsiras papildoma nebrangi darbo jėga, bus apgintos visos neįgaliųjų teisės.

Išvada

Pažeidžiami gyventojų sluoksniai egzistuoja kiekvienoje visuomenėje, o jų pažeidžiamumo laipsnis atspindi konkrečios visuomenės išsivystymo lygį. Neįgalieji yra vieni iš jų, nesvarbu, ar jie gimė neįgalūs, ar tapo neįgalūs dėl aplinkybių. Jie yra diskriminuojami visuomenėje dėl lygių galimybių stokos principo tokiose gyvybiškai svarbiose srityse kaip galimybė gauti išsilavinimą, įsidarbinti, visuomeninis gyvenimas ir kt.

Negalia visada buvo laikoma paties negalią turinčio žmogaus problema, kuriam reikia keistis arba jam padės pasikeisti gydantis ar reabilituojantis specialistai.

Socialinis darbas kaip svarbiausia veiklos sritis šioje srityje

paslaugos neįgaliesiems pastaraisiais metais tapo vis svarbesnės. Nors valstybės ir visuomenės socialinė rūpestis neįgaliųjų atžvilgiu Rusijoje reiškėsi visada.

Šiandien neįgaliųjų socialinės reabilitacijos problema tampa vis aktualesnė dėl to, kad jų skaičius turi nuolatinį augimą, kurio mūsų visuomenė artimiausiu metu nepajėgs pakeisti. Todėl neįgaliųjų skaičiaus augimas turėtų būti vertinamas kaip nuolatinis veiksnys, reikalaujantis sistemingų socialinių sprendimų.

Neabejotina, kad negalią turintys žmonės, patekdami į visuomenę, patiria didelių sunkumų, jiems reikalinga visapusė socialinė pagalba. Vadinasi, jie tampa socialinio darbo klientais ir yra socialinių paslaugų akiratyje.

Valstybinė įstaiga „Saratovo gyventojų socialinės paramos komitetas“ 2010 m. pirmą kartą dalyvavo visos Rusijos Vaikų rėmimo sunkiose gyvenimo situacijose fondo socialinių projektų konkurse konkurso „Socialinė“ kryptimi. Parama šeimoms su vaikais su negalia, siekiant užtikrinti maksimalią įmanomą tokių vaikų raidą ugdymo šeimoje, socializacijos, pasirengimo savarankiškam gyvenimui ir integracijos į visuomenę sąlygomis. Iš viso 2010 metais konkursui buvo pateikta 13 projektų iš Saratovo srities. Pagal konkursinės atrankos rezultatus projektas „Nestok nuošalyje“ tapo vieninteliu fondo remiamu projektu iš Saratovo srities.

Projekto tikslas

Savanoriškos, labdaros ir materialinės pagalbos šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, plėtojimas, rengiant neįgalių vaikų rekreacijos ir reabilitacijos programas, įskaitant sveikų bendraamžių dalyvavimą ir šiuolaikinių technologijų, skirtų stokojantiems neįgaliems vaikams ir šeimoms, rėmėjų ir geradarių paieškai. augina neįgalius vaikus.

Projekto tikslai

1) GU KSPN ir visuomeninių organizacijų vadovų mokymas šiuolaikinių labdaros ir savanoriškos veiklos metodų, susijusių su inovatyvių socialinių technologijų ir (ar) geriausios praktikos diegimu.

2) Pritrauktų savanorių (savanorių) mokymai inovatyvių socialinių technologijų ir darbo su neįgaliais vaikais, sveikais bendraamžiais ir jų šeimomis modelių.

3) Integracinių neįgalių vaikų, sveikų vaikų ir jų šeimų poilsio formų modelių kūrimas ir įgyvendinimas.

4) Socialinės technologijos „Socialinių poreikių žemėlapis“ kūrimas ir diegimas.

Savanorių pritraukimo įstaigoje veikla – inovatyvi kryptis, kurią įstaiga planuoja plėtoti. Vienas iš šiuo metu GU ​​KSPN numatytų užduočių – pritraukti savanorius ir savanorius bei organizuoti veiklas, susijusias su savanoriškų technologijų sklaida visame regiono centre.

1. Siekiant plėtoti šį darbą, pirmajame projekto įgyvendinimo etape bus organizuojami mokymai GU KSPN ir projekte dalyvaujančių visuomeninių organizacijų vadovams.

Pradiniame etape Saratovo valstybinio technikos universiteto Socialinių sistemų valdymo fakulteto Socialinės antropologijos ir socialinio darbo katedros studentai ir Saratovo valstybinio technikos universiteto Pedagoginio instituto, pavadinto N. G., Korekcijos pedagogikos katedros studentai. Černyševskis, turintis savanorystės ir savanoriškos veiklos patirties, aktyviai dalyvavęs Saratovo visuomeninių organizacijų, skirtų savanoriškos pagalbos neįgaliems vaikams ir jų šeimoms plėtrai, akcijose ir projektuose bei norintis dalyvauti 2011 m. varzybos. Sutartys dėl bendro darbo bus sudarytos tarp GU KSPN ir Saratovo visuomeninių organizacijų, aktyviai dirbančių su savanoriais. Šiuo metu šią iniciatyvą jau yra parėmusios dvi visuomeninės organizacijos, dirbančios su savanoriais (pridedami paramos raštai). Pirmajame darbo etape savanoriai susipažins su GU KSPS veikla, pasidalins patirtimi organizuojant ir vedant renginius, akcijas, šventes dalyvaujant neįgaliems vaikams ir jų šeimoms, pasiūlys galimas darbo su vaikais su vaikais formas. neįgaliesiems ir jų šeimoms, kurie kasdien kreipiasi į GU KSP". Kadangi projekto veiklų įgyvendinimas apima:

Savanorių ir savanorių dalyvavimas kuriant ir diegiant inovatyvias socialines technologijas, kuriomis siekiama vykdyti donorų paieškos veiklas, aukojimo prieinamumo sąlygas, partnerysčių su rėmėjais ir socialiai atsakingu verslu kūrimo ir plėtros priemones;

Savanorių ir savanorių dalyvavimas kuriant neįgalių vaikų, sveikų vaikų ir jų šeimų integruoto poilsio formų modelius, būtina apmokyti savanorius (savanorių komandų vadovus) inovatyvių darbo formų ir sėkmingos savanoriškos patirties praktikos padedant. neįgaliems vaikams ir šeimoms su neįgaliais vaikais, pagal projektą planuojama rengti savanorius specialiai organizuojamuose kursuose.

2. Įgyvendinant Projekto 2 užduotį, savanoriai (savanoriai) bus mokomi specifinių darbo metodų, technikų ir taktikos, paremtos projekte naudojamomis inovatyviomis socialinėmis technologijomis. Mokymus ves 3 savanoriai, savanorių komandų vadovai. Savanorių atranka dalyvauti mokymų kursuose bus vykdoma pagal kelis kriterijus: aktyvias vadovaujančias pareigas, savanorystės patirtį, norą tęsti savanorystę bei visuomeninių organizacijų vadovų atsiliepimus apie savanorį.

Antrajame projekto įgyvendinimo etape pradedamos veiklos, skirtos kurti ir diegti novatoriškas darbo formas su šeimomis, auginančiomis vaikus su negalia ir vaikus su negalia, įtraukiant savanorius savanorius.

Šiandien Saratove viena iš neišspręstų šeimose gyvenančių neįgalių vaikų problemų yra šių šeimų izoliacija. Tai ypač pasakytina apie šeimas, kuriose neįgalus vaikas ugdomas namuose, nelanko bendrojo lavinimo darželių ir mokyklų. Tokiose šeimose tėvai, kaip taisyklė, mama, priversti nuolat būti su vaiku. Dar blogesnė padėtis vienišoms bedarbėms mamoms, auginančioms neįgalius vaikus namuose. Tokių šeimų pajamas dažniausiai sudaro tik pensijos ir pašalpos vaikui. Kaip rodo tėvų, auginančių neįgalius vaikus, apklausos, atliktos 2009 m., duomenys (apklausą atliko Saratovo regioninės visuomeninės organizacijos „Vaikams su regėjimo negalia centras reabilitacijos ir pagalbos centro“ darbuotojai), neįgalių vaikų tėvai, gyvenantys m. buvo apklaustas Saratovo srities Engelso miestas, apklausa atlikta įgyvendinant projektą, skirtą tėvų, auginančių vaikus su negalia, užimtumui užtikrinti), per 60% tėvų priversti nuolat būti su vaiku, iš jų apie 30 proc. bandė susirasti darbą ir dirbo, tačiau po kurio laiko išėjo iš darbo dėl nuolatinio rūpesčio vaiku. Tik 10% apklaustų tėvų teigiamai atsakė į klausimą apie lankymąsi su vaikais laisvalaikio ir masiniuose renginiuose, paprastai detalaus pokalbio metu paaiškėjo, kad tai lėmė atitinkamų įstaigų (kino, teatro) vieta. , kūrybos namai) netoli šių šeimų gyvenamosios vietos.

Bendras neįgalių vaikų ir sveikų vaikų poilsis organizuojamas individualių akcijų, integracinių švenčių, sporto renginių ir kūrybos festivalių forma. Vasarą ir mokinių atostogų metu Saratovo miesto vaikai, besimokantys bendrojo lavinimo įstaigose, lanko stovyklas su dienos buvimu mokyklose (vadinamosiose „vasaros žaidimų aikštelėse“), poilsiauja kaimo sveikatingumo stovyklose. Neįgalūs vaikai taip pat turi teisę pailsėti ir atsigauti kaimo sveikatingumo stovykloje, tačiau dauguma neįgalių vaikų tėvų šia paslauga nesinaudoja, o mieliau derina poilsį ir vaikų gydymą sanatorijose bei vaikų reabilitacijos centruose, o tai siejama tiek su prieinamos aplinkos trūkumas ir kaimo sveikatinimo stovyklų nepritaikymas „ypatingiems“ vaikams, tėvų nenoras duoti savo vaiką ilsėtis stovykloje kartu su sveikais vaikais (tai siejama su per dideliu daugumos neįgalių vaikų tėvų apsauga savo vaiko atžvilgiu, atsargus, o kartais ir priešiškas sveikų tėvų vaikų požiūris į tai, kad neįgalus vaikas bus su savo sveiku vaiku).

3. Įgyvendinant Projekto 3 užduotį, darbas bus organizuojamas keliose srityse:

pirma, - neįgalių vaikų, šeimų, auginančių neįgalius vaikus, pritraukimas lankytis masiniuose kultūros ir laisvalaikio renginiuose: kino teatre, cirke, kur neįgalūs vaikai bendraus su sveikais bendraamžiais;

antra, viešų renginių, kuriuose dalyvauja neįgalūs vaikai, sveiki jų bendraamžiai ir jų šeimos nariai (integracijos šventės, išvykos ​​laivais), organizavimas ir vedimas, į šių renginių organizavimą ir vedimą įtraukiant savanorius. Šiomis priemonėmis siekiama mažinti šeimų, auginančių vaikus su negalia, izoliacijos lygį, formuoti pozityvų požiūrį visuomenėje į vaikus su negalia ir jų šeimas, mažinti tėvų, auginančių vaikus su negalia, per didelę apsaugą savo vaikų atžvilgiu;

trečia, GU KSPN pagrindu bus organizuojamas vaikų žaidimų kambarys vaikams su negalia ir sveikiems jų bendraamžiams, kurį lankys vaikai, kai tėvai registruodami įvairias socialinės paramos priemones GU KSPN, taip pat tėvai, norintys palikti vaiką kuriam laikui (iki 4 val.) spręsti asmeninius klausimus, galės vaiką palikti žaidimų kambaryje pas specialistus. Į darbą žaidimų kambaryje įsijungs savanoriai, kurie su vaikais organizuos žaidimus ir vystymąsi. Šiuo metu GU ​​KSPN tokio vaikų žaidimų kambario nėra, o vaikai turi laukti tėvų vizito komitete metu. Vaikų žaidimų kambarys yra universalus ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams. Tai taikoma organizuojant vaikų savarankiškus žaidimus, sportines pramogas. Pagrindinis minkštųjų modulių konstruktorių privalumas yra jų universalumas. Vaikai žaidžia, kuria, naudoja modulius kaip kūno kultūros įrangą. Žaisdami su didelėmis statybinėmis medžiagomis vaikai lavina savo kūrybinę vaizduotę. Mokomieji ir įdomūs žaidimai, susidedantys iš gimnastikos lazdų, plokščių lankų, plytų. Šie rinkiniai puikiai tinka įvairaus amžiaus vaikams. Visi elementai gali būti modeliuojami įvairių formų ir turi galimybę reguliuoti aukštį. Pripučiami kamuoliukai yra labai populiarūs tarp vaikų. Dėl gražios išvaizdos ir nepaprasto patvarumo, pritaikymo būdų įvairiems žaidimams ir užsiėmimams kamuoliukai yra vienas mėgstamiausių sporto ir žaidimų įrangos tipų. Universalūs vaikiški baldai skirti sukurti patogias sąlygas kambaryje. Ypatinga gamybos technologija, ryškumas, lengvumas ir patrauklumas padeda sukurti sąlygas atsipalaiduoti ant fotelių ir sofų. Vaikai mėgsta šiuos baldus, nes juos lengva nešti ir pertvarkyti, imituojant žaidimų kambario aplinką, kaip nori. „Sausieji baseinai“ – nuostabus sporto ir žaidimų kompleksas. „Plaukdamas“ tokiame baseine vaikas gauna savotišką kūno masažą, mokosi koordinuoti judesius, ketvirta, neįgalūs vaikai kartu su sveikais vaikais per mokinių atostogas ilsėsis kaimo sveikatingumo stovyklose.

Viena iš esamų Saratovo miesto problemų, į kurią yra nukreipta kita projekto užduotis, yra verslo struktūrų (socialiai atsakingo verslo), institucijų ir organizacijų, dirbančių su neįgaliais vaikais ir šeimomis, auginančiomis neįgalius vaikus, neatitikimas. labdaros fondai ir savanoriai (savanoriai).

Pirma, susiformavo tam tikrų įstaigų ir organizacijų, dirbančių su neįgaliais vaikais ir jų šeimomis, jau keletą metų gaunančių pagalbą, verslo struktūrų ir labdaros fondų „globos“ praktika, iškilo pagalbos teikimo kitai įstaigai, organizacijai klausimas. neatsižvelgta. Tuo pačiu metu Saratovo socialinių paslaugų rinkoje atsiranda naujų įstaigų ir visuomeninių organizacijų, dirbančių su neįgaliais vaikais ir jų šeimomis, kuriems reikia paramos pradiniame vystymosi etape. Antra, pagalba šeimoms, auginančioms vaikus su negalia ar vaikus su negalia, gyvenančius internatinėse mokyklose, iš rėmėjų ir filantropų, dažniausiai teikiama paraiškų pagrindu – tie, kurie kreipėsi tiesiogiai, atvyko patys, taigi daugiau šeimų, kurios neturi informacijos apie esamos rėmimo ir labdaros paramos galimybės tokia pagalba nesuteikiamos. Trečia, Saratove yra daug darbo su savanoriais, su savanoriais dirbančių jaunimo organizacijų, su savanoriais dirbančių socialinių tarnybų, kurios, kaip taisyklė, keletą metų taip pat dirba su tam tikromis institucijomis, taip pat dirba su šeimomis, auginančiomis vaikus su negalia. globoje įstaigose, t.y. savotiškai – deklaravo save, ir išreiškė norą padėti savanoriams, dauguma šeimų neturi informacijos apie savanorystę ir paramos galimybes. Taigi nėra kryptingo ir prioritetinio savanoriškos pagalbos ir materialinės paramos neįgaliems vaikams ir jų šeimoms, įstaigoms ir organizacijoms, dirbančioms su šeimomis, auginančiomis vaikus su negalia, kurioms pirmiausia reikia savanoriškos pagalbos ir materialinės paramos.

4. Įgyvendinant 4 projekto užduotį, bus organizuojamas koordinavimas ir sąveika, siekiant pritraukti rėmėjus, filantropus ir savanorius į projektus ir programas, skirtas padėti neįgaliems vaikams, šeimoms, auginančioms vaikus su negalia, įstaigoms ir organizacijoms, dirbančioms su vaikais, neįgalieji ir šeimos, auginančios vaikus su negalia) savivaldybės „Saratovo miesto“ lygmeniu. Savivaldybės „Saratovo miesto“ administracija palaikė idėją sukurti „Socialinių poreikių žemėlapį“ „Socialinių poreikių žemėlapis“ bus Saratovo miesto žemėlapis, kuriame bus „globos objektai“. paryškinta:

1) valstybės, savivaldybių institucijoms ir visuomeninėms organizacijoms, dirbančioms su vaikais su negalia ir šeimomis, auginančiomis vaikus su negalia, kurioms reikalinga savanorystė ir (ar) rėmimas (pažymoje prie „Socialinių poreikių žemėlapio“ bus nurodyta įstaigų ir organizacijų kontaktinė informacija), būtinos savanorių ir (ar) rėmėjų pagalbos skubumas, apimtis ir pagrindimas);

2) šeimų, auginančių vaikus su negalia, kuriems reikalingas savanoriškas ir (ar) rėmimas, gyvenamosios vietos (Saratovo miesto rajonas, namo numeris) (pastaboje prie „Socialinių poreikių žemėlapio“ informacija apie šeimą (pilna/nepilna). , vaikų skaičius, iš jų - vaikai su negalia, vaiko su negalia diagnozė), būtinos savanorystės ir (ar) rėmimo skubumas, apimtis ir pagrindimas.

Įgyvendinant šią užduotį bus renkama informacija apie neįgalių vaikų, šeimų, auginančių neįgalius vaikus, Saratovo miesto įstaigų ir organizacijų, dirbančių su neįgaliais vaikais ir jų šeimomis, savanoriškumo ir (ar) rėmimo poreikį. Informacija bus renkama pirmiausia siunčiant raštiškus prašymus įstaigoms ir organizacijoms, dirbančioms su vaikais su negalia ir šeimomis, auginančioms vaikus su negalia, nurodant informaciją apie projekto įgyvendinimą. Atsakydamos į prašymus, organizacijos ir institucijos nurodys būtinos savanoriškos veiklos ir (ar) rėmimo skubumą, apimtį ir pagrįstumą, antra, atlikdamos raštišką neįgalių vaikų tėvų (oficialių atstovų), kurie kreipiasi į GU KSPN įvairiais klausimais, apklausą. socialinės paramos priemonių ir valstybės socialinių paslaugų teikimo klausimais, trečia, Saratovo srities socialinės plėtros ministerijos interneto svetainėje bus patalpinta reklaminė juosta „Socialinių poreikių žemėlapis“, nurodant ministerijos specialisto, atsakingo už sąveika su žiniasklaida (sekretorius spaudai), per kurią taip pat bus renkami suinteresuotų asmenų ir organizacijų pasiūlymai (per „atsiliepimus“, kasdieninis apsilankymas svetainėje – apie du tūkstančius apsilankymų).

„Socialinių poreikių žemėlapis“ bus atnaujinamas kas ketvirtį ir siunčiamas adresu:

1. Verslo struktūros (Saratovo miesto pramonės, transporto, naftos komplekso, informacinių technologijų ir ryšių organizacijos ir įmonės, įsitvirtinusios kaip socialiai atsakingas miesto verslas), siekiant pritraukti galimas rėmimo lėšas teikti materialinę pagalbą neįgaliems vaikams, šeimoms, auginančioms vaikus su negalia, organizacijoms ir įstaigoms, dirbančioms su vaikais su negalia bei šeimoms, auginančioms vaikus su negalia.

2. Labdaros fondai, esantys Saratovo mieste, siekiant pritraukti potencialią labdaringą pagalbą ir įtraukti stokojančias institucijas ir organizacijas, šeimas ir vaikus į esamų ir planuojamų materialinės pagalbos ir savanorių paramos labdaros programų įgyvendinimą.

3. Universitetams ir vidurinio ugdymo įstaigoms, siekiant pritraukti savanorių komandas, kurios padėtų organizacijoms ir įstaigoms, dirbančioms su vaikais su negalia, bei potencialius savanorius vykti į atskiras šeimas, auginančias vaikus su negalia.

Visą projekto įgyvendinimo laikotarpį VĮ „KSPN“ specialistams bus teikiama informacija, konsultacijos ir metodinė pagalba dalyvaujantiems specialistams – kvalifikuotiems socialinių inovacijų ekspertams, darbo su savanoriais modeliais ir praktikomis, vaikais su negalia. ir šeimos, auginančios vaikus su negalia.

Integracinių vaikų su negalia, sveikų vaikų ir jų šeimų poilsio formų modeliai apima įtraukiųjų vaikų su negalia poilsio ir reabilitacijos formų kūrimą, vaikų su negalia įtraukimą į sveikų bendraamžių aplinką, organizuojant masinius renginius. vaikų su negalia, sveikų bendraamžių ir jų tėvų savanorių dalyvavimas ir organizavimas, neįgalių vaikų, šeimų, auginančių vaikus su negalia, lankymas kultūros ir laisvalaikio įstaigose, lavinamųjų užsiėmimų organizavimas ir vedimas specializuotame vaikų žaidimų kambaryje.

Projektų valdymas ir kontrolė

Projekto vykdytojų ir bendradarbiaujančių asmenų veiklos valdymas ir koordinavimas vyks trimis lygiais.

Pirmasis lygmuo – federalinis, bendras projektų koordinavimas, kurį atlieka Vaikų, patekusių į sunkias gyvenimo situacijas, paramos fondo ekspertai.

Antrasis lygis – regioninis, projekto įgyvendinimo kontrolę atlieka Saratovo srities socialinės plėtros ministerija.

Trečiasis lygis – savivaldybė, projektui įgyvendinti bus sukurta darbo grupė, kurioje dirbs GU KSPN specialistai, projekto veiklų įgyvendinime dalyvaujančių visuomeninių organizacijų atstovai, savivaldybės „Saratovo miesto“ administracija, suinteresuoti asmenys. asmenys ir organizacijos, dirbantys su vaikais su negalia ir jų šeimomis (susitarus), savanorių grupių aktyvistai, projekto tikslinės grupės atstovai - vaikų su negalia tėvai. Bus rengiamas bendras darbų planas, pasirašomos bendradarbiavimo sutartys su visuomeninėmis organizacijomis.

Projekto eigos ir kryptingo bei efektyvaus lėšų ir išteklių panaudojimo kontrolę vykdys GU KSPN direktorius.

Galimos rizikos įgyvendinant projekto veiklas:

1. Potencialių rėmėjų, filantropų ir savanorių nenoras dalyvauti projektuose ir programose, skirtose padėti neįgaliems vaikams, šeimoms, auginančioms vaikus su negalia, institucijoms ir organizacijoms, dirbančioms su vaikais su negalia ir šeimomis, auginančiomis vaikus su negalia „Žemėlapio“ rėmuose. socialinių poreikių“.

Galimybė įveikti šią riziką – surengti plačią informacinę kampaniją „Socialinių poreikių žemėlapiui“ reklamuoti. Informacija apie Kortelę kas mėnesį (ne rečiau kaip kartą per mėnesį) bus skelbiama dažniausiai lankomose regiono interneto svetainėse (oficialioje Saratovo srities Vyriausybės svetainėje, oficialioje Regiono socialinės plėtros ministerijos svetainėje, informacijos agentūrų „IA Sar-inform“, „IA „Vzglyad -info“, „Saratovo provincijos naujienos“, IA „Ketvirtoji valdžia“, IA „SaratovBaznessConsulting“, „Rossiyskaya Gazeta“ interneto svetainėse, bent jau kartą per ketvirtį informacija apie teikiamą pagalbą pagal „Socialinių poreikių žemėlapį“ bus skelbiama Saratovo miesto ir Saratovo srities spausdintiniuose leidiniuose („Saratovo regioninis laikraštis“, laikraštis „Moskovsky Komsomolets in Saratov“, „Savaitė regionas“, „Gimtasis miestas“ ir kt.), nurodant konkrečias vykdomas veiklas ir konkrečias dalyvaujančias struktūras, siekiant skatinti socialiai atsakingą verslą, labdaros fondus ir savanorių komandų (individualių savanorių) veiklą. siekiant skleisti „Socialinių poreikių žemėlapio“ patirtį tarp Rusijos Federaciją sudarančių subjektų, informacija apie kortelę bus skelbiama dažniausiai lankomuose interneto šaltiniuose: oficialioje Rusijos Federacijos sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos svetainėje. federacija, interneto portalas „Gyvenimas be sienų“, Socialinės informacijos agentūros svetainė.

2. Žmogiškojo faktoriaus rizikos, susijusios su pasipriešinimu ar nepriėmimu visuomenės pokyčiams, sveikų vaikų ir suaugusiųjų nenoru priimti į savo aplinką vaiką su negalia.

Galimybės įveikti šių neigiamų veiksnių įtaką – projekto veiklose numatytos plataus masto informacinės kampanijos įgyvendinimas, kuria siekiama sukurti teigiamą neįgalių vaikų ir neįgaliųjų įvaizdį visuomenėje; bendrų renginių (masinių kultūros, laisvalaikio) rengimas, kuriame dalyvauja sveiki vaikai, neįgalūs vaikai ir jų tėvai. Šie užsiėmimai skirti įvairaus amžiaus ir įvairių negalios grupių vaikams.

3. Organizacinio ir vadybinio pobūdžio rizika, susijusi su nenoru koordinuoti, valdyti ir įgyvendinti projekto veiklą. Gebėjimas įveikti šią riziką – tai su savanoriais dirbančių visuomeninių organizacijų pasirengimas suteikti reikiamą pagalbą.

6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx – „Microsoft“ socialinių projektų pavyzdžiai.

Programa „Mano perspektyva“

Vykdydami programą „Mano perspektyva“, padedame vaikų globos namų absolventams pasiruošti sąmoningam išsilavinimo ir profesijos pasirinkimui, atsižvelgiant į asmeninius interesus, įgūdžius, o tuo pačiu ir darbo rinkos poreikius įvairių specialistų ir skirtingos kvalifikacijos lygiams. .

Programos tikslas- padėti vaikams, patekusiems į sunkias gyvenimo situacijas, rasti savo profesinį pašaukimą ir nuolatinį darbą, atsižvelgiant į jų fizines ir psichologines savybes. Programa skirta našlaičių išsilavinimo lygiui ir pirminiam profesijų ugdymui meistriškumo kursuose, papildomo ugdymo programose ir trumpuose kursuose.

„Mano perspektyva“ vykdoma nuo 2010 metų ir tapo „Gabių vaikų“ programos tąsa, tačiau praplėtusias sritis, darbo geografiją ir tikslines grupes.

savivaldybės autonominė bendrojo ugdymo įstaiga

Sovetsko miesto licėjus Nr. 10, Kaliningrado sritis

Individualus projektinis darbas

Tema: socialinis projektas.

"Kilni širdis"

Užbaigė: Khojayan N.N.

Mokinys 10 „A“ klasė

Vadovas: Khachaturyan Susanna Vladimirovna,

mokytojas-psichologas.

Sovetskas, 2016 m

Turinys:

……………………….......10

2.2 Pataisos darbai su vaikais su negalia……………………11

Išvada……………………………………………………………………… 12

Įvadas

Projekto aktualumas:

Šiuolaikiniame pasaulyje įvyko visuomenės susiskaldymas – atsirado turtingų ir vargšų žmonių, pasiturinčių ir labai stokojančių. Labiausiai pažeidžiami gyventojų sluoksniai buvo pagyvenę žmonės, vaikai, vargšai, neįgalieji ir daugiavaikiai. Ekonominė krizė pakeitė žmonių, ypač paauglių, požiūrį.

Projektas sudaro sąlygas pasireikšti geriausioms Rusijos piliečio žmogiškosioms savybėms.

Galų gale gailestingumo pasireiškimas gali sukelti globą, norą padėti kitiems žmonėms.

Problema:

Neįgalūs vaikai yra paprasti vaikai, kaip ir visi kiti. Jie mėgsta bendrauti, žaisti, piešti, dainuoti, tačiau dėl ligos dažnai būna priversti būti uždaroje erdvėje. Juos supantis pasaulis yra jų tėvai, kambarys, kuriame jie gyvena, ir neįgaliojo vežimėlis. Tokie vaikai retai bendrauja su bendraamžiais, sužino naujų dalykų, kurie vyksta pasaulyje, išskyrus galbūt per internetą. Pamažu toks vaikas užsidaro savyje, per anksti sužino, kas yra vienatvė. Kai vaikas paauga ir suvokia, kad jo liga nepagydoma, tada pradeda vargti psichika. Tad įrodykime kartu, kad vaikas su negalia yra visavertis visuomenės narys, o kartu apmąstykime pagalbos priemones!

PROJEKTO HIPOTEZĖ

Jei formuosite vaiką pasaulio įvaizdį, kuriame aktyvus kūrybingas žmogus ras pritaikymą savo pastangoms neardydamas aplinkos ir nežalodamas kitų gyvų organizmų, tai ateityje jis galės užtikrintai rasti sau geriausią vietą. bet kokioje socialinėje aplinkoje.

Tyrimo objektas : vaikų su negalia socializacijos procesas.

Studijų dalykas: socialinio darbo su neįgaliais vaikais projektavimas MAO g. 10, Sovetske sąlygomis

Projekto tikslas :

Pritaikyti vaikus su negalia prie paprastų moksleivių socialinės aplinkos, perteikti mūsų mokyklos mokiniams ir jų tėvams gailestingumo idėją, supažindinti visuomenę su negalios ypatumais, paaiškinti bendruosius normalios ir normalios raidos dėsningumus. nenormalūs vaikai. Būtina, kad sveiki žmonės, sveiki vaikai nevengtų neįgalių vaikų, o mokėtų bendrauti su tais, kurie turi mažiau galimybių nei jie.

Projekto užduotys:

praktinės pagalbos teikimo asmenims, kuriems reikalinga socialinė parama, įskaitant našlaičius, neįgalius vaikus, veteranus, priemonių įgyvendinimas;

skatinti vaikų prisitaikymą prie gyvenimo visuomenėje, įskaitant bekliūčių aplinkos suteikimą neįgaliems vaikams, našlaičiams;

ugdyti vaikų organizacijos narių iniciatyvą padėti sergantiems bendraamžiams, skatinant jų asmeninį norą savanoriškai ir nesavanaudiškai jais rūpintis;

gailestingumo ir tolerancijos formavimas, mokinių emocinio pasaulio turtinimas doroviniais išgyvenimais.

Pirmajame etape:

atliko statistinių duomenų tyrimą, vaikų centrasdienos viešnagė "Gintaro tiltas".

buvo atlikta apklausastudentai7 užsiėmimai „Vertybinių orientacijų tyrimai“

Antrame etape :

vizitai į reabilitacijos centrą, žaidimai, gydomieji užsiėmimai su Pertros psichologo rinkiniu.

Vykdoma pasakų terapija „Dvi planetos“ su vaikais su negalia ir 6 klasės mokiniais.

tikimasi rezultatus :

Plėsti 10-ojo licėjaus mokinių bendravimo su vaikais su negalia apimtį.

Sudaryti sąlygas vaikui likti, kurios leistų vaikui normaliai vystytis.

Ugdykite mokinių sveikos gyvensenos įpročius

Formuoti mokinių komunikacinę kompetenciją

Prognozuojame sąmoningo elgesio lygio augimą ir socialinių elgesio taisyklių laikymąsi visuomenėje.

Šio projekto dalyviai neabejos, ką daryti, susidūrę su žmogumi, kuriam reikia visos įmanomos pagalbos.

Tyrimo metodai:

Nagrinėjant vaikų statistikącentras dienos viešnagė „Gintaro tiltas“ vaikams su negalia.

Informacija ir analitinė: mokslinės literatūros analizė tolerancijos, valeologinės kompetencijos, negalios ir kt.

Koregavimo veikla su vaikais su negalia.

Meninis ir estetinis.

Projekto dalyviai:

Sovetsko reabilitacijos centro „Gintarinis tiltas“ 10 licėjaus mokiniai ir neįgalūs vaikai. "Gintaro tiltas"buvo sukurtas 2005 m. savanorišku tėvų prašymu ir moraliniu medicinos mokslų daktarės Karin Plagemann, kilusios iš Tilžės miesto (Sovetskas, Kaliningrado sritis), parama. Organizacijos pirmininke visuotiniame susirinkime buvo išrinkta Čerevičkina Irina. Šiai dienai organizacija turi 15 šeimų ir yra atvira visiems, kurie savo šeimose yra susidūrę su sunkia vaikų sveikatos padėtimi.Pagrindiniai organizacijos tikslai yra skatinti:

neįgalių vaikų ir jų šeimų gyvenimo padėties gerinimas;

informuotumo apie slaugos ir reabilitacijos veiklą didinimas.

1. Socialinio projekto teoriniai pagrindai

1.1.Kas yra tolerancija ir kodėl ją reikia ugdyti?

„Žinokite, kaip jausti žmogų šalia savęs, žinokite, kaip suprasti jo sielą, pamatyti jo akyse sudėtingą dvasinį pasaulį - džiaugsmą, sielvartą, nelaimę, nelaimę. Pagalvokite ir pajuskite, kaip jūsų veiksmai gali paveikti kito žmogaus būseną.

V.A. Sukhomlinskis

Agresija, smurtas ir žiaurumas, šiandien transliuojamas per žiniasklaidą, įskaitant televiziją ir kiną, taip pat per kompiuterinius žaidimus, neigiamai veikia jaunosios kartos protus ir sielas. Akivaizdžiai trūksta teigiamo pavyzdžio, gero požiūrio į žmogų ir gamtą. Pastaraisiais metais vis dažnėjantys siaubingi mokinių agresijos atvejai savo bendraamžių, kitų žmonių atžvilgiu, žiaurus elgesys su gyvūnais, vandalizmas verčia rimtai žiūrėti į šią problemą. Šeimos vertybių nuvertinimas, moralinių principų pakeitimas džiunglių dėsniais, susitelkimas į malonumo siekimą ir žemiškų pramogų skatinimas reikalauja adekvačių auklėjamųjų veiksmų. Centre mokosi neįgalūs vaikaidienos viešnagė "Gintaro tiltas", kenčia nuo įvairių kūno funkcijų sutrikimų dėl ligų, traumų ar įgimtų psichikos ar fizinės raidos trūkumų, jiems labai sunku išreikšti save įprastoje aplinkoje. Dažnai jie tampa pajuokos objektu tarp bendraamžių, jiems sunkiau įsilieti į suaugusiųjų pasaulį, rasti savo pašaukimą.

Sunku šiuos faktus priimti aistringai. Jie verčia daugelį atitrūkti nuo kasdienių reikalų ir atkreipti dėmesį į problemų turinčius vaikus.

Paprasčiausias dalykas yra užsimerkti ir nepastebėti, pasakyti: „Kiekvienas už save“. Arba remtis tuo, kad padėti jiems yra valstybės prerogatyva: ji, o ne tu ir aš, turėtume stengtis, kad pagyvenę žmonės nemirtų iš bado ir vienatvės, kad daugiavaikės šeimos būtų laimingos, vaikai nebūtų palikti. , bet tie, kuriems viskas, bet nesiseka, iškart susirado įtėvius. Tačiau valstybė susideda iš jos piliečių, tai yra tu ir aš. Ir jei esame abejingi savo artimo nelaimei, jei gailestingumas nėra mūsų reikalas, jei kažkieno skausmas mūsų neliečia, jei visą laiką lauksime, kol kiti viską padarys, tada nepastebėsime, kad kiti esame mes, kad jiems gerai... Visuomenė, kurioje žmonės ramiai praeina pro svetimą nelaimę ir skausmą, yra pasmerkta.

Pastaraisiais metais iš politikų ir žurnalistų dažnai girdime mums naują žodį „tolerancija“. UNESCO siūlymu pirmasis XXI amžiaus dešimtmetis buvo paskelbtas Taikos ir neprievartos pasaulio vaikams dešimtmečiu. Tolerantiškos sąmonės formavimosi problema ypač aktuali šiuolaikinei Rusijai, kurioje pastaruoju metu padažnėjo teroro aktai, netolerancija, paaštrėjo tarpreliginiai, etniniai ir kiti konfliktai. Todėl būtina konstruoti socialinę ideologiją, kuri padėtų nepanašiems žmonėms gyventi greta.Užsikeltų tikslų pasiekti neįmanoma, nesukuriant vaikuose teigiamo požiūrio į bendradarbiavimą, suteikiant emocinį komfortą, psichologinį vaiko saugumą, suteikiant galimybę įgytas žinias pasitikrinti elgesio žaidime ir realiose bendravimo situacijose lygmenyje.

Tolerancija (iš lot. tolerantia) – „kantrybė, nuolaidumas kam nors ar kažkam“. Žodis „tolerancija“ geriausiai išverstas kaip „tolerancija“. Tai gebėjimas suprasti ir gerbti kitą kultūrą, kitas pažiūras ir įvairias žmogaus individualybės apraiškas.

VI Dal pažymi, kad, kalbant apie prasmę, tolerancija siejama su tokiomis žmogaus savybėmis kaip nuolankumas, romumas, dosnumas. O netolerancija pasireiškia aistra, neapdairumu, reiklumu.

Tolerancija yra tai, kas įgalina taiką ir veda nuo karo kultūros prie taikos kultūros.
Tolerancija yra žmogaus dorybė: menas gyventi skirtingų žmonių ir idėjų pasaulyje, gebėjimas turėti teises ir laisves, nepažeidžiant kitų žmonių teisių ir laisvių. Kartu tolerancija yra ne nuolaida, nuolaidumas ar nuolaidžiavimas, o aktyvi gyvenimo pozicija, pagrįsta kito pripažinimu.
Tolerancija taip pat reikalauja suteikti kiekvienam žmogui socialinio tobulėjimo galimybes be jokios diskriminacijos. Tai asmenybės savybė, kuri yra humanistinės asmenybės orientacijos komponentas ir nulemta jos vertybinio požiūrio į kitus.

Tolerancijos ugdymo problemos šiandien tampa ypač aktualios, nes. padidėjusi įtampa žmonių santykiuose. Neįmanoma apsieiti be nuodugnios žmonių bendruomenių psichikos nesuderinamumo priežasčių analizės. Būtent tuo remiantis, pasinaudojant švietimo sektoriaus galimybėmis, galima rasti veiksmingų konfrontacinių procesų prevencijos priemonių. Iš pradžių žmoguje klojami ir gėrio, ir blogio principai, o jų pasireiškimas priklauso nuo žmogaus gyvenimo sąlygų, nuo aplinkos, kurioje jis gyvena ir vystosi, nuo mentaliteto, kurie tiesiogiai veikia individualumą, pasaulėžiūrą, elgesio stereotipus.

Kelias į toleranciją yra rimtas emocinis, intelektualinis darbas ir psichinė įtampa, nes tai įmanoma tik keičiant save, savo stereotipus, sąmoningumą tolerancijos link – tai rimtas emocinis, intelektualinis darbas ir psichinė įtampa, nes tai yra įmanoma tik keičiantis pačiam, savo stereotipams, sąmoningumui.

Kaip matome, tolerancija yra svarbi žmogaus savybė, kurią reikia ugdyti.

Baigdamas noriu pabrėžti, kad darbas su tolerancijos formavimu šiuolaikinėje visuomenėje turėtų būti siejamas ne tik su vaikų specifinių tolerantiško elgesio įgūdžių mokymu, bet ir su tam tikrų jų asmeninių savybių formavimu. Kalbama apie savigarbą ir gebėjimą gerbti kitų orumą; suvokimas, kad kiekvienas žmogus yra įvairus savo apraiškomis ir nėra panašus į kitus; teigiamas požiūris į save, į bendražygius, į kitų tautų ir kitų kultūrų atstovus.

Šiuolaikinėje visuomenėje tolerancija turėtų tapti sąmoningai formuojamu žmonių santykių modeliu. Tolerancija reiškia norą priimti kitus tokius, kokie jie yra, ir bendrauti su jais sutikimo pagrindu.

Visų pirma, tai reiškia abipusiškumą ir aktyvią visų suinteresuotų šalių poziciją. Tolerancija yra svarbi subrendusio žmogaus, turinčio savo vertybes ir interesus ir pasiruošusio prireikus juos ginti, bet tuo pačiu gerbiančio kitų žmonių pozicijas ir vertybes, gyvenimo pozicijos komponentas.

1.2. Kas yra valeologija ?

Žmogus yra genetikos, Dievo ir Mokytojo nulemta sistema. Valeologinė kompetencija suprantama kaip valeologinių žinių sumos, apimančios moksliškai pagrįstus faktus, idėjas, sąvokas, žmonijos sukauptus sveikatos srityje, turėjimas; įgūdžių ir gebėjimų prieinamumas sveikatos tausojimo srityje; gebėjimas užmegzti ryšius tarp valeologinių žinių ir praktinių veiksmų, pagrįstų susiformavusiomis vertybinėmis sveikatos palaikymo ir stiprinimo orientacijomis. Vykdydami savo projektą, susidorojome su vaikais su negalia. Mums buvo svarbu žinoti apie jų sveikatos pablogėjimo priežastis, apie sveikų žmonių, kaip potencialių ateinančios kartos tėvų, sveikatos gerinimo galimybes. Analizuodami mokslinę literatūrą, nustatėme pagrindines šio mokslo nuostatas.

Sąvoka „sveikata“ negali būti apibrėžta neatsižvelgus į pagrindines žmogaus atliekamas funkcijas. Kokios yra šios funkcijos? Jie aiškūs iš „žmogaus“ sąvokų apibrėžimų: „Žmogus yra gyva sistema, kuri remiasi: fiziniais ir dvasiniais, prigimtiniais ir socialiniais, paveldimais ir įgytais principais. Taigi pagrindinės žmogaus organizmo funkcijos yra genetinės programos įgyvendinimas, instinktyvus aktyvumas, generacinė funkcija (genties pailgėjimas), įgimta ir įgyta nervinė veikla, socialinis aktyvumas, o šias funkcijas teikiantys mechanizmai vadinami sveikata. Sveikata, kaip apibrėžia Pasaulio sveikatos organizacija, yra „visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligos ar negalios nebuvimas“.

Sveikatos būklė tiriama trimis lygiais:

1. VISUOMENĖS sveikata – tai visų valstybės, regiono, regiono, miesto gyventojų sveikata. Jai būdingas individualių gyventojų sveikatos ypatybių derinys, išreikštas statistiniais ir demografiniais rodikliais.

2. GRUPĖS sveikata – tai vidutiniai mažų grupių (socialinių, etninių, šeimos, klasės, mokyklinių grupių ir kt.) sveikatos rodikliai.

3. INDIVIDUALI sveikata – tai rodikliai, apibūdinantys kiekvieno žmogaus sveikatą individualiai.

Kiekviename iš šių lygių išskiriami keli sveikatos TIPAI:

1. FIZINĖ sveikata. Tai apibūdina žmogaus organų ir sistemų būklę, jų išsivystymo lygį ir rezervinių pajėgumų prieinamumą.

2. PSICHINĖ SVEIKATA. Jai būdinga atminties būsena, mąstymas, valios savybių ypatumai, charakteris, išvystytas loginis mąstymas, teigiama emocinė energija, subalansuota psichika, gebėjimas reguliuotis, valdyti savo psichoemocinę būseną, kontroliuoti protinę veiklą.

3. MORALINĖ arba dvasinė sveikata – atspindi vertybių sistemą ir žmogaus elgesio motyvus santykyje su išoriniu pasauliu. Jai būdingas sąmonės ir valios buvimas, leidžiantis įveikti primityvius instinktus, polinkius ir egoizmą. Ji pasireiškia visuotinių ir buitinių vertybių pripažinimu, pagarba kitokiems požiūriams ir kitų žmonių darbo rezultatams. Tai elgesio ir santykių su kitais normos. Tai žmogaus gyvenimo strategija, orientuota į visuotines ir buitines dvasines vertybes.

4. SOCIALINĖ sveikata – tai aktyvus požiūris į pasaulį, t.y. aktyvią gyvenimo poziciją. Tai darbingumo ir socialinio aktyvumo matas. Tai yra palankių sąlygų žmogaus gyvenimui buvimas, jo darbas, poilsis, maistas, būstas, išsilavinimas ir kt.

Taigi, remiantis analize, paaiškėjo, kad:

1. Sveikata užtikrinama prisitaikymo, tai yra prisitaikymo prie išorinės ir vidinės aplinkos pokyčių, mechanizmų.

2. Adaptacijos mechanizmai įgyvendinami dėl to, kad kiekvienoje iš organizmo sistemų yra funkcinių, dinaminių rezervų, kurie sąveikauja tarpusavyje nestabilios pusiausvyros principu. Veikiant išoriniams ir vidiniams organizmo veiksniams, vyksta restruktūrizavimas sąveikaujant jo sistemoms, pačiose sistemose ir visame kūne – realizuojamas adaptacijos mechanizmas.

3. Visų organizmo sistemų atsargų suma sukuria tarsi „jėgos“ ribą, kuri vadinama SVEIKATOS POTENCIALU arba SVEIKATOS LYGIU, arba SVEIKATOS GALIA.

4. Sveikatos potencialas gali būti padidintas taikant tinkamą gyvenimo būdą ir specialius treniruočių efektus, arba gali sumažėti dėl neigiamo poveikio ir nepakeičiamų atsargų praradimo.

5. Sveikatos potencialo didinimas pasiekiamas tik savo pastangomis.

Taigi valeologija teigia, kad kiekvienas žmogus turi sveikatos atsargų, kurias turi išmokti atpažinti ir didinti. Todėl vertybologijos esmė išreiškiama šūkiu: „Žmogau, pažink ir kurk save!“. Valeologija siūlo formuoti sveikatą, didinti jos potencialą remiantis paties žmogaus pastangomis. Kad tai padarytume teisingai, turime žinoti, nuo ko priklauso mūsų sveikata, kas lemia Sveikatos potencialą? Tyrimai parodė, kad veiksnių, lemiančių visuomenės sveikatos lygį, įtaka pasiskirsto taip:

1. Paveldimumas (biologiniai veiksniai) - lemia sveikatą 20 proc.

2. Aplinkos sąlygos (gamtinės ir socialinės) - 20 proc.

3. Sveikatos apsaugos sistemos aktyvumas - 10 proc.

4. Žmogaus gyvenimo būdas – 50 proc.

Iš šio santykio matyti, kad pagrindinis žmogaus sveikatos rezervas yra jo gyvenimo būdas. Teigiamai ją įtakodami galime ženkliai padidinti sveikatos potencialą. Valeologija kaip tik siūlo aktyviai formuoti žmogaus sveikatą, keisti jo gyvenimo būdą, mokyti elgesio formų, skirtų sveikatai palaikyti, stiprinti, darbingumui didinti.

Kai savo mokykloje atlikome apklausą, paaiškėjo, kad beveik 30% paauglių rūko ir geria alų bei silpnus alkoholinius gėrimus. Paskaitų, susitikimų su neįgaliais vaikais ir darbo vaikų globos namuose dėka pavyko pasiekti, kad 50% 10 klasės mokinių metė rūkyti, o 70% 9 klasės mokinių nustojo gerti alų.

Žinoma, kad sveikų įpročių, „gyvenimo filosofijos“ formavimas yra efektyviausias vaikystėje. Kuo jaunesnis amžius, tuo tiesesnis suvokimas, tuo labiau vaikas tiki savo mokytoju. Taip sukuriamos palankiausios galimybės formuotis savybėms ir asmenybės savybėms, būtinoms sveikatai palaikyti.

Kuo anksčiau pradedamas lavintis, tuo stipresni įgūdžiai ir nuostatos, būtinos vaikui visą tolesnį jo gyvenimą. Su amžiumi didėja psichologinis pasipriešinimas, be to, negrįžtamai atsiranda amžiaus tarpsniai ir gali būti negrįžtamai prarastas laikas tam tikroms savybėms lavinti. Keisti požiūrį į savo sveikatą geriausia ugdyti paauglystėje. Tai leidžia mums padaryti mūsų projektą aktualų.

2. Vaikai su negalia kaip visaverčiai visuomenės nariai

2.1.Neįgaliųjų padėtis mūsų šalyje

Ilgus dešimtmečius požiūris į fizinę ir psichinę negalią turinčius žmones buvo liūdna nesusipratimo, atstūmimo, įtarinėjimo, suartėjimo baimės, izoliacijos istorija. Su negalia, ypač turinčiais psichikos trūkumų, buvo elgiamasi priešiškai, tarsi jie būtų Dievo nubausti, prakeikti.
Nuo praėjusio amžiaus vidurio pasaulyje išryškėjo nauja tendencija suprasti negalią: kartu kaip fizinį, psichinį ir socialinį reiškinį.

Integracijos, įtraukties principų įgyvendinimas leidžia didinti visuomenės socialinės adaptacijos lygį, jos moralines savybes, progresyvią dinamiką.
XX amžiaus antroje pusėje toliau vystėsi naujos vežimėlių judėjimo tendencijos Europoje ir Amerikoje.

Tuo pačiu metu nuo 90-ųjų vidurio buvo išleista daugybė Rusijos Federacijos dekretų ir įstatymų, kurie jau peržiūrėjo ankstesnį požiūrį į žmones su negalia:
Juos papildė sektoriniai reglamentai, apibrėžiantys neįgaliųjų medicinines ir socialines garantijas. Ypatingas dėmesys buvo skirtas reabilitacijos ir neįgaliųjų klausimams. Su galimybe rengti individualias programas kaip socialinės politikos pamatą.
Mūsų temos kontekste ypatingo dėmesio verti du teisiniai dokumentai, priimti 1948 ir 1954 m. Tai yra Visuotinė žmogaus teisių deklaracija; ir Vaiko teisių deklaracija, kuri buvo „savotiškas pagrindas kuriant tarptautines ir nacionalines darbo su negalią turinčiais vaikais programas. 1989 m. jas papildė Vaiko teisių konvencija, priimta JT Generalinėje Asamblėjoje Niujorke, pagal kurią vaikai turi lygybę prieš įstatymą, teisę į teisinę apsaugą, teisę į vystymąsi, teisę į gyvybę, sveikatą, gyvenamosios vietos pasirinkimą; teisę susijungti su savo šeima; , reikšti nuomonę, informaciją, asociacijų laisvę, privatumą, išsilavinimą.
Mūsų laikais su visomis problemomis negalią turintiems žmonėms gėdos nebėra. Jie ne tik viešai rodomi ir apie juos kalbama, bet suteikia galimybę atvirai diskutuoti apie savo problemas, kurti įvairias viešąsias institucijas, organizuoti tarptautinius renginius, įskaitant sporto čempionatus, festivalius, kitus forumus. Parengta valstybinė programa „Vaikai su negalia“. Nuo 1990-ųjų pradžios pradėjo kurtis tyrimų institutai, sprendžiantys neįgaliųjų problemas.

Rusijos Federacijoje, kaip ir visame civilizuotame pasaulyje, vaikystė pripažįstama svarbiu žmogaus gyvenimo etapu ir remiasi prioriteto vaikų paruošimo visaverčiam gyvenimui visuomenėje principų, ugdant jų socialiai vertingas savybes. Tai taikoma visiems vaikams, nepriklausomai nuo jų sveikatos būklės. Tai taip pat taikoma protiškai atsilikusiems ir vaikams, kurie negali judėti savarankiškai ir didžiąją gyvenimo dalį praleidžia namuose.

Pagrindinis Vaiko įstatymas yra „Dėl vaiko teisių garantijų“. Šiame įstatyme teigiama, kad valstybės politika vaikų atžvilgiu yra prioritetinė. Tvirtinamas vienodas dėmesingas valstybės požiūris į visus savo vaikus. Tačiau praktiškai vaikų su negalia lygių teisių su bendraamžiais naudojimas yra rimta problema.

Neįgalus vaikas, kaip socialinės adaptacijos subjektas, gali ir turi imtis visų įmanomų žingsnių savo adaptacijai, įvaldyti specifinius įgūdžius, stengtis kuo pilniau integruotis į socialinį gyvenimą. Darbas šia kryptimi vykdomas socialinio darbo ir pagalbos rėmuose. Kartu gailestingumas suprantamas kaip pirmasis humanizmo žingsnis, kuris turėtų būti grindžiamas ne gailesčiu ir užuojauta, o noru padėti vaikams integruotis į visuomenę, remiantis pozicija: visuomenė atvira vaikams, o vaikai yra atviri visuomenei. Aktyvi pozicija adaptacijos klausimu visuomenėje yra būtina, nes įrodyta, kad adaptacijos galimybė labai priklauso nuo negalios sunkumo ir trukmės. Visų pirma, kuo lengvesnė neįgalumo grupė, kuo mažesnis jos stažas ir šeimos pajamos, tuo didesnis motyvacijos lygis reabilitacijos priemonėms.

2. 2. Korekcinis darbas su vaikais su negalia.

1. Cerebrinis paralyžius (ICP) yra centrinės nervų sistemos liga, kuriai būdingas pagrindinis smegenų motorinių sričių ir motorinių takų pažeidimas. Šios ligos motoriniai sutrikimai yra pagrindinis defektas ir yra tam tikra motorinio vystymosi anomalija, kuri be tinkamos korekcijos ir kompensavimo neigiamai veikia visą vaiko neuropsichinių funkcijų formavimosi eigą. Motorinės sferos pažeidimas sergant cerebriniu paralyžiumi gali būti įvairaus laipsnio: motorikos sutrikimai gali būti tokie sunkūs, kad visiškai atima iš vaikų galimybę laisvai judėti; su pakankamu judesių diapazonu; esant nedideliam raumenų tonuso pažeidimui, pastebima dispraksija, vaikams sunku įvaldyti savitarnos įgūdžius.

Motorikos sutrikimai, ribojantys dalykinę-praktinę veiklą ir stabdantys savarankiško judėjimo, savitarnos įgūdžių ugdymą, dažnai sergantį vaiką daro visiškai priklausomą nuo artimiausios aplinkos. Todėl nuo pirmųjų bendravimo akimirkų su 5 klasės mokiniu A.M. siekėme sudaryti palankias sąlygas vaiko pažintinei veiklai ir kūrybinei iniciatyvai formuotis, jo motyvacinės ir psichoemocinės, valios sferoms vystytis. Šio darbo tikslas – susisteminti medžiagą apie saugaus ir nuoseklaus vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, sutrikusios rankų motorikos atstatymo ugdymą, ypač rankų smulkiosios motorikos formavimąsi ir vystymąsi, siekiant užkirsti kelią. patologinio stereotipo formavimas iki mokyklinio amžiaus.

Korekcinio ir lavinamojo darbo tikslas – nuoseklus rankų judesių ugdymas ir koregavimas, plaštakos smulkiosios motorikos formavimas, užtikrinantis savalaikį kalbos, vaiko asmenybės vystymąsi, adaptaciją visuomenėje.

Pasiruošimas rašymui. Rašymas – sudėtingas koordinacijos įgūdis, reikalaujantis koordinuoto smulkiųjų plaštakos raumenų darbo, visos rankos, teisingos viso kūno judesių koordinavimo. Rašymo įgūdžių įvaldymas yra ilgas ir varginantis procesas, kuris nėra lengvas vaikams, turintiems CP. Formuodamas rašymo įgūdžius, mokytojas-defektologas turi atsiminti šias sąlygas: Tinkamai tinka rašant. Rankų padėtis. Orientacija sąsiuvinio puslapyje ir eilutėje. Teisingas rankos judėjimas išilgai linijos.

Visa tai padėjo psichologės „Petros“ rinkinys

Dėl detalių įvairovės „Pertra“ visada atitinka vaiko nuotaiką ir poreikius. Sąveika su daugybe įdomių, spalvingų, malonių liesti rinkinio elementų sukelia vaikų susidomėjimą ir didina pažintinę veiklą. Lytėjimo ir kinestetinių pojūčių turtinimas prisideda prie dėmesio, regėjimo, lytėjimo, kinestetinės atminties, kalbos ugdymo, taip pat tiesiogiai susijęs su vaiko smulkiosios motorikos tobulėjimu, pirštų judesių koordinacijos lavinimu.

Užsiėmimai vyko su Grafomotorik ir Handgeschiklichkeit žaidimų rinkiniais

Žaidimų rinkinys Grafomotorik

(Nuo skrebučių iki kaligrafijos) „Kelių ir kelių sankryžų“ tiesimo ir eksploatavimo procese vaikas pereina visus grafomotorinių įgūdžių ugdymo etapus: grubią ir smulkiąją judesių koordinaciją bei automatinio rašymo įgūdžių ugdymą. Pratimai su takais lavina draugiškus akių ir rankų judesius, kurie taip reikalingi įsisavinant rašymą.

Žaidimų rinkinys Handgeschiklichkeit

(Nuo griebimo iki griebimo) Visų rūšių griebimo judesių įvaldymas yra tolesnio vaiko vystymosi pagrindas. Specialios pagrindo plokštės buvimas komplekte leidžia išsiaiškinti tokias matematines sąvokas kaip kiekis, daugiau ar mažiau ir pan. Su Game Set 6 naudojama pagrindinė lenta su 280 skylių.

Sistemingas darbas lavinant subtilius pirštų judesius kartu su stimuliuojančiu poveikiu kalbos vystymuisi yra galinga priemonė didinti smegenų žievės efektyvumą: paaugliams gerėja dėmesys, atmintis, mąstymas, klausa ir regėjimas. Tai pagrindinė sėkmingo mokymosi sąlyga. Kitaip tariant, kuo geriau išvystyti pirštai, tuo lengviau bus išmokyti žmogų kalbėti, operuoti tam tikromis sąvokomis.

Pasakų terapijos pamoka „Dvi planetos“ su 6 klasės mokiniais ir neįgaliais vaikais .

pasakų terapija – tai yra metodas , naudojant formą individo integracijai, kūrybinių gebėjimų ugdymui, sąmonės plėtimui, sąveikos su išoriniu pasauliu gerinimui.

Kadangi pasakos siužetas pastatytas ant metaforos, fantastiški ir nuostabūs vaizdai lavina mokinio vaizduotę, suteikia erdvės jo vaizduotei. Pasakų terapijos dėka vaikas visiškai pasineria į fantazijų pasaulį, jį transformuoja ir bendrauja su veikėjais! O jei vaikas dėl ko nors nerimauja, tai pasakų terapijos pagalba jis atsiriboja nuo problemos, situaciją įvertina tarsi iš šalies ir teigiamą pasakos herojaus patirtį perima kaip savo. Taigi, pasakų terapija padeda išspręsti problemas, kurios rūpi mokiniui jo realiame gyvenime. Vaikas savarankiškai daro išvadą, kaip pasielgti toje ar kitoje situacijoje, nes, tiesą sakant, jis jau pasakoje tai „praėjo“ pasakų terapijos seanso metu!

Pamokos tikslas buvoišmokti turėti teigiamą požiūrį į save ir kitus.

Pagrindiniai tikslai:

savęs pažinimo ugdymas

padidėjusi savigarba;

empatijos ugdymas;

konstruktyvių bendravimo su kitais formų ugdymas;

tarpasmeninis harmonizavimassantykius.

Šios pamokos pagalba mokiniai mokėsi reflektuoti, „matyti“, jausti kitą žmogų, suprasti jo jausmus ir būsenas.

Klasės valandėlė „Kodėl reikia saugoti sveikatą“ su 5 klasės mokiniais.

Žmogaus sveikata yra būtina sąlyga realizuoti visas žmogui būdingas galimybes, pagrindas bet kokiai sėkmei pasiekti. Rūpinimasis savo sveikata leidžia gyventi visavertį gyvenimą visais atžvilgiais.

Sveikata – tai ne tik ligos ar negalios nebuvimas. Tai visiškos psichinės ir socialinės gerovės būsena. Sveikata – džiaugsmingas požiūris į sunkumus.

Pamokos tikslas buvo - Ugdyti atsakomybės už savo, artimųjų, aplinkinių sveikatą jausmą ir pasirengimą suvokti sveikatą kaip žmogaus gyvybės vertybę.

Ugdykite empatijos jausmą žmonėms su negalia (HIA).

Klasėje buvo atsakyta į šiuos klausimus:

Kas yra sveikata? Ką reiškia žodžiai „ypatingas vaikas“, „vaikai su negalia“, neįgalūs? Ar turėtume rūpintis savo ir kitų sveikata? Ką reikia daryti, kad būtum sveikas? Kas yra sveikas gyvenimo būdas?

Pamokos pabaigoje mokiniai padarė išvadą:

Ką,sveikata turi būti saugoma, nes sveikas žmogus turi daugiau galimybių ir jėgų siekti savo tikslų, pildyti svajones, bendrauti ir kt. Norint apsaugoti savo sveikatą, reikia sportuoti, nerūkyti, nevartoti narkotikų ir alkoholio, laikytis režimo. Laikykitės gydytojų patarimų, kad neprailgintumėte ligos. Saugoti ir gerinti aplinką. Turite vadovautis sveiku gyvenimo būdu.

3. Išvada

Pagrindinė mūsų globojamų vaikų problema – didžiajai daugumai jų trūksta praktinių galimybių sėkmingai socializuotis visuomenėje.

Projektiniame darbe bandėme spręsti vaikų su negalia adaptacijos ir socializacijos šiuolaikinėje visuomenėje problemą. Tam organizavome renginius, skirtus praktinei pagalbai vaikams su negalia, stengėmės perteikti savo mokyklos mokiniams ir jų tėveliams gailestingumo ir tolerancijos idėją, supažindinti visuomenę su negalios ypatumais, paaiškinti bendrąsias normalių ir nenormalių vaikų vystymosi modeliai.

Projekto metu atlikti darbai yra svarbūs ir reikalingi bei reikalingi visiems projekto dalyviams:

Studentai, suvokti ir teisingai įvertinti tolesnio gyvenimo perspektyvas, tolerantišką požiūrį į įvairius visuomenės narius, gebėjimą gyventi daugiatautėje visuomenėje;

Našlaičiams ir neįgaliems vaikams plėsti savo socialinį ratą, prisitaikyti prie šiuolaikinių visuomenės sąlygų, įveikti nepilnavertiškumo kompleksą, realizuoti savo potencialą;

Tėvams už teisingą šeimos vertybių supratimą, tinkamo gyvenimo būdo palaikymą ir šio įpročio įskiepijimą savo vaikams (valeologinės kompetencijos formavimas);

Studentams, našlaičiams ir vaikams su negalia: gebėjimas dirbti komandoje, (komunikacinės kompetencijos formavimas).

Kartu su savo mokiniais stengėmės neįgaliame vaike formuoti vaizdą apie pasaulį, kuriame aktyvus kuriantis žmogus rastų pritaikymą savo pastangoms, nenaikindamas aplinkos ir nežalodamas kitų gyvų organizmų, ir tikimės, kad ateityje jis bus toks. gali užtikrintai rasti sau geriausią vietą bet kurioje socialinėje aplinkoje

Čia gali dalyvauti visi, tačiau sprendžiant šią problemą išoriškai nereikėtų pamiršti: nieko nepasieksite, jei nesiimsite dauginti meilės savo širdyje. Tai yra pagrindinis dalykas“.