Hogyan fejlesszük a gondolkodást. Minek fejleszteni a logikus gondolkodást

Maga a logika nem születéstől fogva adott emberi készség, az egész életen át tanulják, értékes leckéket kapva. A világ megértésének ilyen eszköze nem áll közel az érzelmi emberi természethez, ezért az emberek szívesebben gondolkodnak és úgy tesznek, ahogy megszokták. Ez a tudomány azonban az univerzum legtöbb törvényének alapja. A következetes, következetes gondolkodás és érvelés képessége számos probléma megoldásában hasznos. Legyen szó üzleti projektek felépítéséről, ellenfelek meggyőzéséről vagy bolti vásárlásról. És azonnal felmerül a kérdés: "Hogyan lehet fejleszteni a logikus gondolkodást és a lehető leghatékonyabban élni?". Az alábbi cikkben válaszolunk rá.

Az emberek gyakran követnek el logikátlan hibákat. Úgy gondolják, elég a józan ész és a tapasztalat vezérelve, figyelmen kívül hagyva a formális logika törvényeit és speciális technikáit. Ez azonban csak az elemi ítéletek meghozatalához és az egyszerű problémák megoldásához lehet elegendő, nagy léptékű műveletek elvégzésekor bizonyos ismeretekre lesz szükség, amelyek nem teszik lehetővé hibás cselekvések végrehajtását.

Mi a logika

Ahhoz, hogy megértsük, mi ez, ezt a jelenséget szélesebb körben kell megmagyarázni, összetevőire osztva.

A gondolkodás alatt a kapott információk emberi psziché általi feldolgozását, a környező világ tárgyai, eseményei és jelenségei közötti ok-okozati összefüggések felállítását értjük.

A logika az intellektuális mentális tevékenység formáinak, módszereinek és törvényeinek tudománya. Különlegessége abban rejlik, hogy a tudást nem érzékszervi tapasztalatból szerzik, hanem a korábban megszerzett adatok, következtetési tudás elemzésének folyamatában.

A logikus gondolkodás tehát olyan gondolkodási folyamat, amely arra készteti az embert, hogy logikai konstrukciókat és fogalmakat használjon, amelyek bizonyítékokon, körültekintésen és gondolkodás rugalmasságán alapulnak. A fő cél az, hogy a rendelkezésre álló adatokból a legésszerűbb következtetést vonjuk le.

A logikai törvények a világ tapasztalaton keresztüli empirikus megismerésén alapulnak. Ez azt jelenti, hogy egy személy egy bizonyos helyzet létrehozása vagy abban való részvétele alapján von le következtetést, és ezt követően tudatosítja annak konkrét következményeit.

Edzés

A kreatív gondolkodás és a logika fejlesztése csak akkor lehetséges, ha az elme hozzászokott a különböző irányú munkákhoz. A logikus gondolkodás fejlesztését oktatni kell, íme néhány gyakorlati tanács:

• A természettudományok tanulmányozása

Vállalj egy olyan tudomány tanulmányozását, amely lélekben közel áll hozzád, amit eddig halogattál.
A fizika, a kémia vagy a történelem, egyéb egzakt tudományok tökéletesen serkentik a gondolkodás rugalmasságát. Ok-okozati láncokat tanítanak felépíteni.

• Használjon indokolt érvelést

A „mert én vagyok a felelős” vagy a „szükséges” válaszadás szokásos vágya helyett próbálja meg érzelmek nélkül, konstruktívan közvetíteni a nézőpontját az ellenfél felé. Használjon logikus és kreatív gondolkodást, nagyon sokféle párbeszéd lehet, szabaduljon meg a szokásos kifejezésektől és reakcióktól.
Különösen érdekes az a módszer, amellyel a beszélgetőpartnert a szükséges következtetésre vezetik olyan közvetett kijelentésekkel, amelyekkel kezdetben egyetért.

• Sakk, backgammon, dáma és kártyajáték

Ez egy csodálatos lehetőség a logikus gondolkodás fejlesztésére. Hiszen ott van az ok-okozati összefüggések kiképzése, az ellenfél lépéseinek előre kiszámítása. Arra edz, hogy még a vereségekből is levonja a leckét. Így az ember fokozatosan eltávolítja életéből a negatív gondolkodást.

• Keressen más módokat a tárgyak használatára

Ez a gyakorlat hozzájárul a felnőttek kreatív gondolkodásának kiváló fejlődéséhez. Válasszon egy elemet, legyen az egy doboz gyufa vagy egy zsámoly. És megtalálja az összes lehetséges módot a tárgy más célokra való felhasználására. Számíthat gyufára, rajzokat rakhat ki, és a zsámolyt karácsonyfatartóként használhatja. Légy kreatív.

• asszociációs játék

Használjon ellentétes jelentéseket az egyes szavakhoz kapcsolódó asszociációkhoz. Például kemény vatta, puha üveg, forró jég. Ez segít agyunknak más módon hangolódni, eltávolítani a negatív gondolkodást.

• Olvass könyveket a végétől

A feladat elvégzésének érthető nehézségei mellett még mindig vannak árnyalatok. Agyunk hozzászokott ahhoz, hogy az eredmény csak konkrét cselekvések végrehajtása esetén jöhet létre. De mint az életben és a könyvekben, ez sem mindig igaz. Néha a legváratlanabb események olyan eredményekhez vezetnek, amelyeknek nem kellett volna. A végkifejletről az előszóra való fokozatos átmenet segít megcáfolni sejtéseit, és elsajátítani egy absztrakt helyzetképet, emellett fejleszti a mobilitást, a gondolkodás rugalmasságát.

• Bővítse szókincsét

Ha egy ismeretlen szót hallasz, nézd meg a szótárban. És még: mi az előfordulástörténet, az eredeti jelentés és használat most. Ez segít másként tekinteni a világra.

• A szavak visszafelé

Ha járműben vagy az utcán van, olvassa el a táblákat hátrafelé. Nagyon nehéz lesz. Először csak rövid szavakat kap, majd elsajátítja a teljes kifejezések olvasásának képességét! Ez egy nagyszerű agytorna, amely megmutatja, hogy vannak alternatívák. És ha egyszer problémás helyzetbe kerül, könnyebb lesz más lehetőségeket is látni.

• Képzelj el valamit, ami nem létezik

A gyakorlat az, hogy találjunk ki egy állatot vagy tárgyat, egy olyan nevet, amely nem létezik a természetben. Leopantsyr vagy madárróka például. És mindezt részletesen bemutatni vagy ábrázolni. A lényeg az, hogy nagyon nehéz olyat kitalálni, ami nem létezik. Az agy még mindig igyekszik mindent ismert formákká redukálni, különösen felnőtteknél.

Néha eluralkodik a negatív gondolkodás, nehéz lesz elvégezni egy abszurdnak tűnő feladatot. Az ismerős formáktól és fogalmaktól való elvonatkoztatás, a még kevéssé tanulmányozott tényekre való koncentrálás, alapvetően új dolgok létrehozásának képessége minden szakmában hasznos lesz.

• Anagrammák megoldása

A vegyes betűkből szót kell készíteni. Fejleszti azt a képességet, hogy gyorsan megtaláljuk a rejtett jelentéseket, meglássuk az első pillantásra érthetetlen jelentéseket.

• Használd a másik kezed

Ha jobbkezes - bal, ha fordítva - jobb. Cserélje ki a kezét a napi tevékenységek során. Ez serkenti mindkét félteke munkáját, javítja a koncentrációt, aktiválja az új idegi kapcsolatokat, ezáltal serkenti a logikus és kreatív gondolkodást.

Akinek logikát kell fejlesztenie

A logikus gondolkodás minden ember számára szükséges, függetlenül a céljaitól. Hiszen a gondolkodás rugalmasságának birtokában mindannyian képesek vagyunk:

• megtalálni az optimális megoldást a problémahelyzetre;
• mindig néhány lépéssel az ellenségek vagy a versenytársak előtt járjon, kiszámítva lehetséges akcióikat;
• válassza ki a megfelelő utat a cél eléréséhez;
• mindenki számára érthető formában fejezzék ki gondolataikat;
• elég könnyű érveket találni amellett, hogy az ellenfeleket maga mellé állítsa;
• a szakmai és életbeli hibák megelőzése;
• foglalkozni a szofisztikával és a demagógiával;
• gyorsan tudjon választ megfogalmazni a feltett kérdésre, elkerülve az első eszébe jutott gondolat kifakadását, ami később nagyban árthat;
• világosan látja mások manipulációit, ne váljon megtévesztésük áldozatává;
• legyen tudatában mások vagy önmaga által elkövetett hibáknak, gyorsan és egyszerűen szüntesse meg azokat.

Miért kell logikát fejleszteni?

Hogyan fejleszthető a gondolkodás? Mindenki kifejlesztette így vagy úgy. A valóság jobb megértéséhez és a vele való operáláshoz azonban kellően magas szinten kifejlesztett logikus gondolkodásra van szükség. Ezt csak gyakorlással lehet megtanulni.

A kreatív gondolkodás fejleszthető és a negatív gondolkodás kiküszöbölhető. Az agy éppúgy edzett, mint az izmok, talán többet is. A gondolkodás és a memória folyamatos edzésével az ember egész életében fejlődhet, módszeresen javítva a teljesítményét. Az értelmi képességek fejlesztése a hatékony önfejlesztés garanciája.

A logikus gondolkodás képességének köszönhetően az ember elsajátítja a kreatív gondolkodás képességét, mert megnyílik a valóság teljesen más megértése, ami számos előnnyel jár.

Általánosan elfogadott, hogy a kreatív gondolkodás szemben áll a logikával és az értelemmel, de ez téves állítás. A valóság kreatív érzékelése a kreativitás alapja. Ez nem jelenti a negatív gondolkodás szükségességét, amelyet a kizárólag a rosszra való összpontosítás jellemez. Éppen ellenkezőleg, lehetővé teszi az agy edzését, megtisztítja a sztereotípiáktól és a zavaró attitűdöktől, mindent kívülről néz. Ez tökéletes távlatokat nyit meg. Ennek eredményeként a problémák nem szabványos módon történő megoldásának képessége, a korábban lehetetlen utak megtalálása.

Utasítás

Az összehasonlítási módszer az objektumok közös, hasonló tulajdonságainak és különbségeinek megállapítását jelenti. Annak érdekében, hogy a gyermek különböző tulajdonságokat lásson, meg kell tanítani egy tárgyat minden oldalról elemezni, összehasonlítani az egyik tárgyat a másikkal. Ha előre kiválasztja az objektumokat egy ilyen összehasonlításhoz, megtaníthatja látni bennük azokat a tulajdonságokat, amelyek korábban hozzáférhetetlenek voltak a lelki szeme számára.

Következő lépésként meg kell tanítani azonosítani a tantárgyak közös jellemzőit és a jellegzeteseket. A megkülönböztető jegyek azonosításával kell kezdenie, és csak ezután kell továbblépnie az általánosításra. Először két, majd több elemet használnak.

Ezt követően meg kell tanulnia azonosítani a tantárgy lényeges és nem lényeges jellemzőit. A vizuális anyagban a lényegesnek azonnal láthatónak kell lennie. Például két virág különbözhet egymástól és a növény többi részétől, de minden virágnak van egy dolga - hogy gyümölcsöt hozzon - ez a virág leglényegesebb jele.

Az általánosítás és az osztályozás a legnehezebben elsajátítható gondolkodásmód. Az osztályozás az összes objektum felosztása bizonyos osztályokba a legfontosabb jellemzőik alapján. Ahhoz, hogy megtanuljon egy objektumot egy adott osztályhoz rendelni, a gyermeknek általánosítania kell. Megtanulják őket a felnőttekkel és gyerekekkel való kommunikáció folyamatában, magában a folyamatban. A tanár feladata, hogy ilyen kategóriákat biztosítson számára. Az osztályozási képesség fejlesztésének folyamata több szakaszban. Először is a gyermek tárgyakat gyűjt egy csoportban, de nem tudja, minek nevezze. Ezután megpróbálja megadni őket, de kiválasztja az egyik csoportosított elem nevét, vagy egy műveletet, amelyet ezekkel az elemekkel lehet végrehajtani. Ezután meghatároz egy általános fogalmat ennek a csoportnak. És végül osztályokba osztja az objektumokat.

Az összehasonlítás, általánosítás, osztályozás elsajátítása után a gyermek rendszerezi az ismereteket. Ehhez meg kell tanulnia mintákat találni az objektumok elrendezésében, olyan tárgyakban, amelyeknek közös jellemzője van. Ahhoz, hogy segítse a gyermeket ennek a készségnek a fejlesztésében, fel kell ajánlania egy olyan feladatot, amelyben néhány már megrendelt tárgyhoz hozzá kell adnia még egyet. Először is vizuális jeleknek kell lenniük. Itt a gyermeknek meg kell találnia azt a jelet, amely szerint a tárgyak sorrendben vannak. Ezután fel kell ajánlania egy feladatot a véletlenszerű sorrendben elhelyezkedő objektumok rendezésére. Ez a feladat összetettebb, és a láthatatlan, azaz absztrakt jellemzőkkel való működés képességének fejlesztésére irányul. Az ilyen feladatot szóban adják, és a gyerek csak fejben oldja meg.

Kapcsolódó videók

Hasznos tanácsok

Nagyon fontos, hogy a gyermek megtanulja megindokolni véleményét, még akkor is, ha az rossz. Aztán bizonyítsd be a helyességét vagy hamisságát.

Gyerekkorában mindenkit olyan feladatokkal kínoztak, hogy volt három almája, kettőt elvittek, hány maradt meg, szegény iskolás pedig nem értette, hol van almája, és mi alapján veszi valaki magának. Az absztrakt gondolkodás nagyon hasznos az életben, főleg, ha műszaki szakterületet választottál magadnak, de azt fejleszteni kell, hiszen az életkorral egyre nehezebbé válnak a feladatok.

Utasítás

A gyermekben már akkor kezd kialakulni az absztrakt gondolkodás, amikor kijelenti szüleinek, hogy a felhő egy dinoszaurusz. A szülők feladata, hogy támogassák a gyermek fantáziáját. Egy építkezési daru az, és hadd számolja meg, hány zsiráfot lát. A szék egy víziló, a tűzőgép pedig egy krokodil. Így nem csak az absztrakt gondolkodást fejleszti gyermeke számára, hanem a játékokon is spórolhat. Találja ki, készítsen hősöket rögtönzött eszközökből. Például egy kézitáska a tartalmával együtt tökéletes erre. A tükörből tó, a gyűröttből hófehér madár, az érméből zsemle, sündisznóvá.

Játsszuk el gyermekünkkel a következő játékot: rajzoljunk egy tetszőleges siklót egy papírra, és hagyjuk, hogy a gyerek rájöjjön, mire való. Talán meglátja ott egy nyúl fülét, vagy egy égő házat, vagy egy hercegnő fürtjeit.

Gyermekével együtt találjon ki egy életet egy véletlenszerű járókelőnek. Ki dolgozik, hova siet, ki várja otthon. Fejlessze történetét más járókelők nézegetésével. Talán a főszereplő barátai, vagy éppen ellenkezőleg, meg kell küzdenie velük.

Az egyik kedvenc játékom az árnyékszínház. Készíts belőle olyan formát, amely árnyékot vet a falra, és hagyd, hogy a gyerek kitalálja, hogyan néz ki. Néhány állat építéséhez szükséges ujjak helyét megtalálhatja az interneten. De kitalálhatod a sajátod! Kérd meg a gyereket, hogy készítsen magának kutyát, szárnyaló madarat, zsiráfot, házat.

Kérje meg a gyermeket, hogy találja meg az olyan tárgyak közös jellemzőit, amelyekben első pillantásra semmi közös. Például lehet egy alma - kerek és sárga, egy pázsit és egy sündisznó - a gyepen lévő fű sündisznótövisnek tűnik. Ez egy adott tantárgyból tanítja a gyermeket, és csak azokkal a tulajdonságokkal dolgozik, amelyekre szüksége van.

Ahogy a fejlett absztrakt gondolkodás segít megoldani a matematikai problémákat, a problémamegoldás segíti az absztrakt gondolkodás fejlesztését. Tehát hagyja, hogy gyermeke továbbra is képzelje el, hogy három almája van.

Források:

• az absztrakt gondolkodás fejlesztése

Óvodás és kisiskolás korban fontos, hogy a gyermek képes legyen a képzeletbeli gondolkodás kialakítására. A verbális-logikai gondolkodás előfeltétele lesz. A vizuális-figuratív gondolkodás folyamatában vizuális képeket hasonlítanak össze, amelyek eredményeként a gyermek képes megoldani egy adott problémát.

Utasítás

A gyermek már óvodás korban elsajátítja azt a képességet, hogy egy tárgyat anélkül ábrázoljon, hogy a kezében tartaná. Ez jelzi a gyermek átmenetét a vizuális-figuratív gondolkodásra. A jobb fejlesztésben különféle játékok segítenek számlálóbotokkal és gyufákkal. A feladatok lehetnek például két egyforma háromszög rajzolása öt számlálópálcából. A legnehezebbek azok a feladatok, ahol egy gyufát kell eltolni, hogy egy bizonyos figurát kapjunk. A gyerekeknek általában meglehetősen nehéz megbirkózni az ilyen gyakorlatokkal. Néhány srác azonban gyorsan felfogja a feladat lényegét, és néhány percen belül megoldja.

A vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztésének következő feladatkategóriája a rajzok folytatása. Bármely formát egy papírlapon ábrázolják. A gyermek azt a feladatot kapja, hogy folytassa a rajzolást. Ennek a feladatnak egy másik változata a tematikus elemek rajzolása. Tegyük fel, hogy egy gyereknek egy étkezőasztal képe látható. Van benne tányér és csésze. Ezután a gyermeknek felajánlják, hogy rajzolja le a hiányzó kiegészítőket az asztalhoz. Ez a feladat nemcsak a gyermek gondolkodásának fejlődéséről beszél, hanem kulturális fejlettségi szintjéről is.

A figuratív gondolkodás fejlesztésének egyik feladata a történet összeállítása képből. A gyermek megtanulja elemezni a képen látható dolgokat. Megpróbálja kitalálni, önállóan kitalálni, mi történik a karakterrel. Általában a gyerekeknek meg kell adni egy történetet egy-egy évszakról. Ezt a feladatot gyakran használták, amikor a gyerekeket az első osztályba vitték. Ez volt a fejlődésük szintje.

A "felesleg kizárása" feladat is népszerű. A gyermeknek választania kell a tárgyak közül olyat, aminek nincs közös vonása a többivel. Kezdetben a feladat meglehetősen könnyűnek tűnhet, de valójában sok gyereknek nehézséget okoz a tárgyak összehasonlítása. A feladat elvégzésekor kérje meg a gyermeket, hogy válaszoljon arra a kérdésre, hogy miért zárta ki ezt a tételt. Lehetséges, hogy a gyerek valamilyen más logikai kapcsolatot látott a többi tárgy között. Ennek a feladatnak nincs helyes válasza, hiszen minden gyerek találhat valamilyen közös jellemzőt a tárgyakra. Ha gyermeke nem jár óvodába, és nem tanul külön tanár-pszichológussal, akkor a vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztése érdekében önállóan kell vele hasonló játékokat vezetnie.

B. Elkonin kor szerinti periodizálása szerint alsó tagozatos kor alatt általában 7-11 éves gyerekeket értünk. Ezt a kort a magasabb szellemi funkciók bőséges fejlődése jellemzi. Kialakításában a legfontosabb a gondolkodás. A statisztikák szerint, miután a gyerekek befejezik az óvodát, meredeken csökken a szülők figyelme a kreatív gondolkodás kialakítására gyermekeikben.

Különféle körök, szekciók segítik a gyermekek képességeinek fejlesztését. A helyzetből azonban nem ez az egyetlen kiút. A család nagy szerepet játszik a gyermek fejlődésében. A gyermekek és a szülők közös tevékenységei nemcsak motiválják a gyermek kognitív érdeklődését, hanem erősítik az érzelmi kapcsolatokat is.

A kreatív gondolkodás fejlesztésére számos lehetőség kínálkozik: vizuális tevékenység, tervezés, modellezés, kísérletek reprodukálása. A kreativitás különféle tevékenységekben nyilvánulhat meg. Ez lehet családi reggeli elkészítése, fotókollázs készítése, szokatlan jelmez varrása, valamint személyes telkek pázsitjának díszítése.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a kreatív gondolkodás az egyén fejlődésének egyik erőteljes tényezője, ez határozza meg az ember készségét a változásra és a társadalom által rákényszerített sztereotípiák feladására.

Források:

• "A kreativitás pszichológiája", E.P. Iljin, 2000.

Ha hiszel a szótáraknak – és ha nem nekik,akkor ki marad ebben hinniország? - a "kreativitás" szó a tudat azon képességét jelenti, hogy a) valami újat és b) értéket hozzon létre ness. A meghatározás második része nagyon fontos. Mert egyértelmű hogy szinte bárki előrukkolhat egy vinyl könnyfoltozóval vagy a "kaliplyuk" szóval – de ezekre az újdonságokra senkinek sem lesz szüksége. A latinban van egy creare ("alkotni, előállítani") ige, de csak az istenekre vonatkoztatták. Úgy tartották, hogy az ember nem talál ki semmit: a költészetet, a tunika tervezését és a katapult rajzát szellemek suttogják neki, akiket a görögök démonoknak, a rómaiak pedig zseninek neveztek. Egy lengyel költő először a 17. században merte férfinéven "alkotó" boogert nevezni. Maciej Kazimir Sarbiewski. Ez egy történet volt – add meg és felejtsd el. Messzebb információ megy, anélkül a tankönyv nem használható.

Ma sok elmélet létezik megmagyarázni, hogy egyes okos emberek miért tudnak vicceket, dalokat és nanobotokat írni, míg mások nem. Három a legtöbb jól ismert kreativitáselméleti szakemberek - Alex Osborne (az agy megteremtője támadás), Edward de Bono (aki feltalálta a laterális gondolkodást) és honfitársunk, Heinrich Altshuller (a TRIZ szerzője, találó problémamegoldás elmélete). Mindannyian különböző dolgokról írtak, és sok gyakorlati pszichológiai iskola született, de összességében körülbelül ugyanarra jutottak a gondolataik. De Bono metaforáit fogjuk használni.

1. Az emberi gondolkodás egy homokozóhoz hasonlítható. Ha vizet öntünk homokra, akkor először egy kis területen szétterül, majd elindul nem kell mélyíteni a lyukat és ott gyülekezni. Ugyanez vonatkozik a fejre is. Pro A problémák (és általában az adatok) a víz, ami nyomokat hagy. A lyuk az gondolatminta.

2. A minták segítenek felismernihelyzetet és gyorsan reagálni. Elég egyszer megszúrnia kaktuszokról, hogy abbahagyja a vásárlásukat.

3. A minták együtt alkotják a vertikális gondolkodást („a próba és hiba terepe”). Segít a mindennapi rutinfeladatok megoldásában. A lyuk-sablonba bekerülve az információ lefelé áramlik, elmélyítve azt.

4. A vertikális gondolkodás megöli a kreativitást. A mintákban gondolkodó ember nem tud semmi újat kitalálni. Mert ehhez túl kell lépni a megszokott értelmezésen, meg kell törni a mintát, új adathorizontokat kell elsajátítani.

A fenti kutatók mindegyike kidolgozta saját módszerét fejlesztése nem szabványos, kreatív gondolatok. De Bono megtanította oldalra engedni a "vizet", innen ered módszerének neve - laterális gondolkodás (a latin "lateral" szóból). Altshuller 76 protokollt hozott létre hogy továbbvigye a gondolatot vychnogo. Osborn a kollektív elmére támaszkodott, és úgy gondolta, hogy egy csoport ember, aki különböző szemetet kiabál, okosabb lesz mindenkinél. számos tagja komolyan fontolgatja a probléma felett.

De elég erről. Készítsd fel az agyadat, mi lelassítjuk.

2. rész: sok gyakorlás

És itt vannak az ígért gyakorlatok. Mindegyikük arra irányulaz egér egy bizonyos aspektusának fejlődéseleniya. Ha elolvasod és áthúzod ceruzával nem csak a cikket, hanemés a benne említett könyvekokosabbá válni, sőt, különösen ahhoztanulj meg rajzolni. Viccet félretéve.

1. kép

1. szempont: az önkritika hiánya

De Bono úgy gondolta, hogy az emberek egyre hülyébbek a korral. Ez azért történik, mert a felnőttek elkezdik korlátozni a gondolkodást. Egy probléma sok megoldását „hülyeségnek” vagy „gyerekesnek” minősítik. Itt van például a híres alakteszt (1. ábra). Amikor Edward eltalál intett a gyerekeinek, és megkérte őket, hogy mondják ezt Bármelyik iskolás felhívta 40 lehetőség: ház pipa nélkül, üres papírrepülőgép, harapott csokoládé. felnőtt maximum 10 varinak nevezett lúg hangyák. Hajlamosak voltak geometrikus mintázatba foglalni magukat, és az alakot négyzetként írták le, tetején háromszöggel vagy csonka egyenes vonallal. holnik.

El tudod képzelni? Az ember képes a problémamegoldási lehetőségek háromnegyedét levágni (és bármilyen kép már feladat, értelmezési anyag) pusztán azért, mert nem komoly és állítólag méltatlan egy gondolkodó emberhez! A felnőttek nem is ejtik ki ezeket a lehetőségeket, óvatosan körülnéznek, és tűzőgéppel várják a találatot. Az emberek előre kritizálják magukat! De Bono azt mondta, hogy először ezt a komplexumot kell ártalmatlanítani.

1. Feladat

Próbáljon kilenc pontot összekötni négy szegmenssel (2. ábra). A ceruzát nem tudod levenni a papírról. Ebben az esetben az egyenes az egyes pontokon csak egyszer haladhat át.

2. gyakorlat

És ez az, amit életed hátralévő részében tehetsz. Átvenni a szabály az, hogy nézzünk képeket (például egy reklámot egy magazinban), és találjunk ki egy-két lehetőséget a keretben történtekre. Itt van például egy nő, akinek üvöltött az arca feleség "T" betű a tablettákból. Miért? Megpróbálta elrejteni a zúzódást, amely az öntöttvas lakberendezési táblába ütközött? Ő az egyik résztvevője (balról a harmadik) a „Követeljük a terhesség időtartamának növelését!” felvonulásnak? Vagy talán... Töltse ki a három lehetőséget. Legyen hülyeség. De a te feladatod a tanulás pontosan "hülyének", szokatlannak gondolni, mint egy gyerek. És ne érezd magad miatta bűntudatod ez. Ez a kreativitás kezdete.

2. ábra

2. szempont: Belépési pont eltolás

Egy másik de Bono-teszt (3. ábra) így néz ki: a résztvevőket arra kérik, hogy rajzoljanak egy figurát, amely egy mozdulattal négy egyenlő részre vágható. A résztvevők 35%-a azonnal feladja, felveti a kereszt ötletét, amely nagyon keskeny a középső részen, körülbelül 3% ad egyedi eredményt (Edward összegyűjti őket). Átlagosan a maradék 12%-a oldja meg a problémát nem túlságosan kreatív vegyszer, de minden érdekes módon, mert hogy illik re varrás a végétől. Vagyis először négy egyforma darabot vágnak ki papírból, majd ezeket próbálják figurává egyesíteni. Ez a belépési pont eltolódása. Ki mondta, hogy a problémát szekvenciálisan kell megoldani? Mi van, ha azonnal elképzelederedmény? Vagy megpróbálja egy véletlenszerű szóhoz társítani? Vagy képpel?

3. gyakorlat

Nyissa meg a www.dzen.yandex.ru webhelyet. Keresse meg a "Keresés" gombot. Gondolj egy problémára: a férj pókerezik, a tűsarkúkon beszakadt a bőr, nincsenek átgondolva a céges naptár tervei. Kattintson a gombra. A kereső véletlenszerű találatot ad: egy szót és egy képet. Próbáld összefüggésbe hozni a problémáddal. Hogyan kapcsolódnak a problémák a keresési eredményekhez? Például kaptál egy „kormányfonatot”. Lehet, hogy a férj veszélyes hobbija egy biztonságosra cserélhető, ha autót adunk (vagy összetörünk)? És befonni a sarkát? Stb. Kérjen tanácsot a Zen-Yandextől (csak ne hangosan, nehogy gyereknek érezze magát). Minél tévképzetesebb a válasz, annál inkább rombolja a gondolkodási mintát. És ne feledd, semmi önkritika!

3. ábra

3. szempont: A kérdések végtelensége

Egy másik kreatív gondolkodási készség, amelyet a gyerekek jobban csinálnak, mint a felnőttek, az alapok felborítása. Miért dörög a mennydörgés? Mert a felhők ütköznek egymással. Miért ütköznek? Mert fúj a szél az emeleten. Miért nem tudnak elmenni? A gyerek feladata nem annyira az, hogy fárasztjon (lehet, hogy nem érti, milyen örömet okoz a zaklatás a felnőtteknek), hanem az, hogy a sablon aljára jusson. A gyerekek nem bírják az olyan válaszokat, hogy „mindig is így volt” vagy „így kell lennie”. "Kinek kell?" folytatják kihallgatásukat. Ez lehetővé teszi számukra, hogy naponta száz absztrakt és paradox ítéletet adjanak ki, például „az anya részegen jött be, mert félt beülni a liftbe”. Azt is megteheti.

4. gyakorlat

Probléma azok számára, akik tudnak sakkozni - vagy legalább tudják, hogyan mozognak a figurák, és hogy a gyalog az utolsó sor elérése után bármilyen bábuvá változhat. Feltétel: Fekete elindul, és egy mozdulattal sakkmatt a fehér király ellen. A mozdulatok függőleges felsorolása nem segít (4. ábra).

5. gyakorlat

Valószínűleg ismeri ezt a játékot: a házigazda elmondja a helyzetet. Például egy személy bejön egy bárba, és egy pohár vizet kér. A csapos fegyvert szegez rá. A férfi "köszönöm" és elmegy. Vagy: férj és feleség megáll egy kihalt úton, a férj elmegy benzinért, a feleség bezárkózik. Amikor a férje visszatér, meghalt, mellette egy idegen ül a kocsiban, az ajtók belülről zárva. Egyértelmű kérdések feltevésével ("igen" és "nem") a játékban résztvevőknek vissza kell állítaniuk az események képét. Sok ilyen feladat található az interneten - „danetki”-nek hívják. Megtanítanak kérdéseket feladni a végsőkig, feladás nélkül. Ha egy számítógépes játék nem ragad meg, oktasson valós emberekre, és beszélje meg a problémát kollégáival vagy rokonaival a végsőkig. Ne fogadja el válaszként a „nem” és a „szokásos” szavakat.

4. ábra

És elég erről.

Míg a főként mérnöki problémák megoldására alkalmas TRIZ alkotója halála után feledésbe merült, addig az ötletbörze módszerét fejlesztették ki. Ma már számos technika létezik (például a Young eljárás vagy a 3-6-5 módszer – ezek a Google-ban vannak) a kreatív problémamegoldásra csapatban. De Bono él, és továbbra is évente ír egy könyvet. Tankönyvei megvásárolhatók a www.debono.ru oldalon. Különösen jó a „Komoly kreatív gondolkodás” és „A dobozon kívüli gondolkodás. Autodidakta".

Előtt és után

4. szempont: Jobb agyi összemosás

Ez a cikk még hiányosabb lenne, ha nem említenénk meg, hogy egyes szakértők a kreativitást a jobb agyféltekével társítják. Egészen az 1950-es évekig nem volt világos, miért hordjon az ember a fejében diót – és miért ne lehetne az agy tökéletes golyó vagy kocka. R. Sperry, a California Institute of Technology munkatársa megkapta az első válaszokat. Állatkísérletek eredményeként rájött, hogy a féltekék egymástól függetlenül működnek. Aztán más tudósok is felhúzták magukat, különösen J. Levy, aki olyan epilepsziás betegekkel dolgozott, akiken commissurotomia – a féltekék szétválasztására szolgáló műtét – esett át. Levy megállapította, hogy a bal agyfélteke verbális, időbeli és analitikus. A jobbik figuratív, időtálló, szintetikus. Utólag visszagondolva, munkája magyarázatot adott Lovis Corinth esetére, egy profi művészre, aki elfelejtette rajzolni, amikor daganat nőtt a jobb agyféltekében.

De elég a kísérő elméletből. B. Edwards professzor még a 60-as években kifejlesztett egy módszert a rajzoktatásra, amely a jobb agyi gondolkodáson alapul. Kurzusa lehetővé teszi, hogy az ember néhány hónap alatt megtanuljon rajzolni. És javítsa a kézírást, tanulja meg élvezni a szépséget, és friss, zökkenőmentes tekintettel nézni a férfira. És javítja a memóriát, és meglátja a jelenségek közötti összefüggéseket.

Ha meg szeretne tanulni rajzolni legalább úgy, mint a cikk szerzője, vásárolja meg Edwards "Fedezze fel a művészt benned" című könyvét. Szerencsére nemrégiben újra kiadták, így nem kell letölteni a régi kiadást a www.booksgid.com oldalról.

6. gyakorlat

Bizonyára találkoztál már képekkel-illúziókkal: két arc alkot egy vázát (5. kép, de az interneten sokkal több van). Az ilyen paradoxonok megrajzolása segít abban, hogy kapcsolatba léphess a jobb agyvel, és megértsd a kétféle gondolkodásmód közötti különbséget. A lap bal oldalára rajzolj egy arcot, ejtsd ki magadnak a részeit: homlok, szemek, orr, ajkak. Csatlakoztassa a szélső pontokat vízszintes vonalakkal a lap jobb oldalához. És most - figyelem! Az arc tükörképét kell rajzolnia. Most próbálj meg ne párbeszédet folytatni magaddal, hanem csak lassan húzz egy vonalat, tükörképben ismételd meg az összes görbét. Ez a technika bekapcsolja a jobb agyat.

5(1) ábra

5(2) ábra

7. gyakorlat

A jobb agyi rajz elsajátításának legegyszerűbb módja a fejjel lefelé fordított kontúrrajzok másolása (játszani a 6. ábrával). Az a probléma az emberekkel, akik azt hiszik, hogy nem tudnak rajzolni, hogy szimbólumokat rajzolnak, nem képeket. Vagyis a bal agyféltekét használják rajzoláshoz (és ez durva hiba). Leülve arcot rajzolni, valójában egy diagramot rajzolnak: kör, két szem, bot-orr, pálca-száj. Ezért a rajzok másolása a bal félteke működési módjában nem működik: az agy minden sort a kész szimbólumhoz igazít. De amint megfordítja a képet, az asszociációk eltűnnek az agyból. A jobb fele bekapcsol - és minden kezd kiderülni. Próbáld ki magad!

5(3) ábra

8. gyakorlat

Nos, ha komolyan fel akarja rázni a gondolkodását, javítani szeretné az elektromos impulzusok cseréjét a féltekék között - próbálja ki a következő trükköt. Vegyen két tollat ​​(jobb, ha az egyik ceruza) különböző kezekben. Próbáljon meg lassan rajzolni egy háromszöget az egyik kezével, a másikkal pedig egy kört. Az első három percben köröket vagy háromszögeket kapsz, de aztán a kezed megtalálja a megfelelő ritmust, és el tud állni egymástól. Ha ebben a pillanatban fáj a feje, hagyja abba ezt az üzletet, és térjen vissza hozzá egy-két óra vagy egy nap múlva. Miután elsajátította a két kézzel rajzolást, próbáljon meg szavakat írni. Különbözőnek kell lenniük, de ugyanannyi betűből kell állniuk.

6. ábra

Rendben, most mindennek vége. Pontosabban minden csak most kezdődik. Fékezze le a gondolkodást, ne kritizálja magát, mozgassa a belépési pontot, rajzoljon! Nem tudjuk, hogyan segít ez neked abban, hogy jó könyvelő vagy feleség legyél – de valamiért elkezdted olvasni ezt a cikket, miután megtudtad, hogy növeli a libidót és a kreativitást.

Fotó forrása: Getty Images, sajtóarchívum

Henry Ford

Amikor valaki felteszi a kérdést, hogyan fejleszthető a gondolkodás, teljes bizalommal kijelenthető, hogy tökéletesen érti, milyen szerepet játszik az életünkben. És ez a szerep, hidd el, óriási. A fejlett gondolkodásnak köszönhetően mindannyian nagyon magas eredményeket érhetünk el szinte bármilyen vállalkozásban, még az ehhez szükséges ismeretek nélkül is, mivel a jól fejlett gondolkodás könnyen elvezeti az embert bármilyen tudáshoz, amelyre szüksége van, és lehetővé teszi számára, hogy azt kompetensen használja. A gondolkodás a legfontosabb eszköz az ember számára ezen a világon. Sokféle gondolkodás létezik, és ezek fejlesztésének módjai is vannak. És minden gondolkodástípusnak megvannak a maga előnyei és néhány, általában nem túl jelentős hátránya. A gondolkodás lehet: logikus, elemző, deduktív, induktív, rendszerszintű, kreatív stb. Ugyanakkor minden gondolkodás egyetlen közös cselekvésre redukálódik, amely lehetővé teszi, hogy működjön. A gondolkodás fejlesztéséhez pedig meg kell tanulni, hogyan kell ezt a cselekvést hatékonyan végrehajtani. Ebben a cikkben elmondom, mit és hogyan tehetsz gondolkodásod fejlesztése érdekében.

Először is, barátaim, nézzük meg, mi a gondolkodás. Amint azt valószínűleg Ön is tudja, a gondolkodásnak [valamint minden másnak ezen a világon] jó néhány definíciója létezik, amelyek mindegyike a mentális folyamatok e meglehetősen összetett osztályának különböző oldalait vagy aspektusait tükrözi. És kétségtelenül mindegyik meghatározásnak kisebb-nagyobb létjogosultsága van, és mindegyik hasznos a maga módján. Gondolatomat adom a véleményem szerint a leghelyesebb és legpontosabb definíciót, amelyből a továbbiakban ki fogunk indulni. Ez eltér a témával foglalkozó könyvekben található meghatározásoktól. De nekem nagyon bejön, és remélem neked is.

A gondolkodás a releváns és/vagy új információk keresésének folyamata, vagy ha úgy tetszik, az igazság keresése olyan kérdéseken keresztül, amelyeket az ember feltesz magának, majd sokféle irányba mozog, hogy minden kérdésére többféle választ találjon és választhasson. tőlük leginkább az ő szemszögéből a helyes válasz. Ezt a keresést az embernek mind a külső, mind a belső világában el kell végeznie. Vagy mondhatjuk ezt is: a gondolkodás az a folyamat, amikor az ember figyelmét az egyik információról a másikra feltett kérdések segítségével átkapcsolja, és ezek között az információk között logikai kapcsolatot létesít. Ráadásul az információ nemcsak valós, hanem kitalált is lehet, amikor az ember maga áll elő valami újjal, vagyis új választ ad a kérdésére. A gondolkodás minőségét pontosan az határozza meg, hogy az ember képes-e új információkat kitalálni, vagy nagyon ügyesen manipulálni a már birtokában lévő információkat, hogy megoldást találjon valamilyen kérdésre, valamilyen problémára, találjon valamit, amiről még nem tud. Vagyis új információk, új ismeretek - a maga számára helyesen feltett kérdések segítségével jöhet létre.

Így számunkra minden, ami a gondolkodással kapcsolatos, azon múlik, hogy az ember képes-e feltenni a megfelelő kérdéseket és választ keresni rájuk. Sőt, minél intenzívebb, intenzívebb és összetettebb ez a keresés, annál jobb és hatékonyabb az ember gondolkodása. És minél könnyebb az információkeresés, annál kevesebb kérdést tesz fel magának az ember, és minél gyorsabban találja meg a legkönnyebben a válaszokat az előtte felmerülő kérdésekre, annál gyengébb a gondolkodása. Például, ha az ember egyáltalán nem keres új információkat, amikor néhány kérdés felmerül előtte, hanem megelégszik a kész válaszokkal, amelyeket ismer, és amelyek az ő szemszögéből nem csak igazak, hanem az egyetlen igazak, de valójában gyakran felszínesnek és elavultnak bizonyulnak, akkor egyszerűen nem szükséges egy jól fejlett gondolkodás jelenlétéről beszélni. Az pedig már más kérdés, amikor az ember aktívan keresi, sőt adott esetben választ is ad a kérdéseire, vagyis a meglévő információk alapján új információt alkot. Ebben az esetben azt mondhatjuk, hogy a gondolkodása jól fejlett. De a megfelelő kérdést eléd tenni, hogy a segítségével egy másik helyes kérdéshez juss, majd egy másik kérdéshez, és így tovább, amíg meg nem találod a választ, amire egy konkrét probléma vagy feladat megoldásához szükséged van, nagyon nehéz. Ezért nem lehet igazán jól fejleszteni a gondolkodást rejtvények és rejtvények megoldásával, keresztrejtvények kitalálásával, sakkozással, logikai feladványokkal, Rubik-kocka felszedésével és hasonlókkal. Ezek mind gyerekjáték a gondolkodásunk számára. A fejlődéshez összetettebb és egyben hozzáértően kitűzött feladatokon kell dolgoznia, azok megoldásával helyesen kiválasztott kérdések segítségével kell foglalkoznia.

Hadd magyarázzam el röviden, hogyan működik a gondolkodásunk. Gondolataink, ha egy folyamatnak tekintjük őket, amit gondolkodásnak nevezünk, egyfajta horgok, amelyek a fejünkben lévő képeket és fogalmakat összekapcsolják más képekkel és fogalmakkal. Ezt a kapcsolatot ok-okozati összefüggésnek nevezzük, amikor egy jelenségből egy másik, vagy egy állításból más következik. A képek és a fogalmak pedig azok az információk, amelyekkel dolgozunk. De ha gondolatainkat már olyan információnak tekintjük, amely képek és fogalmak formájában raktározódik el a fejünkben, akkor kérdések segítségével és a rájuk adott válaszok keresésével ok-okozati összefüggéseket állapítunk meg e gondolatok között [az információs sejtek között], ill. segítségükkel általános képet gyűjtünk a világlátásról vagy egy általános képet egyetlen helyzetről. Vagyis lássátok, barátok, a gondolkodásunk egyfajta instrukció az információval való munkához, amely helyesen feltett kérdéseken alapul.

Fentebb azt mondtam, hogy az embernek magának kell kérdéseket feltennie maga elé ahhoz, hogy gondolkodjon, de valójában a gondolkodás bekapcsol, vagy jobban mondva, elindul, és amikor választ keres mások kérdéseire. Mert mások kérdései viszont kérdéseket generálnak a fejedben. Nos, tegyük fel, hogy felteszem ezt a kérdést: „Hogyan gyújthatok tüzet?”, És máris el kell kezdenie gondolkodni, el kell kezdeni információt keresni, hogy válaszoljon nekem valamit. Hogyan fogod csinálni? Felteszed magadnak a kérdést is: mit és hogyan válaszolj nekem jobban. Elmondhatod, hogy nem tudod, hogyan készülnek a tüzek, vagy megadhatod a szükséges információkat ebben a témában, ha van, vagy kitalálhatsz valami mást, például feltehetsz egy ellenkérdést: „ Miért van erre szükséged?" Ez a döntés, amelyet meg fog hozni, annak eldöntése, hogy mit és hogyan válaszoljon nekem, egy gondolkodási folyamat, amely azokból a kérdésekből áll, amelyeket feltesz magadnak, és választ keresel rájuk. Ha nagyon alaposan átgondolod a válaszodat, kellő figyelmet szentelsz neki, és átválogatod az összes lehetséges lehetőséget, hogy megtaláld a legjobbat, akkor a gondolkodásod tudatos lesz, ha pedig automatikusan válaszolsz, akkor a gondolkodásod tudattalan lesz. Ez is kérdésekből és válaszokból áll, de ezek nem esnek a figyelmed körébe, így nem tudod irányítani őket. Tehát egy kívülről érkező kérdés óhatatlanul több kérdést is felvet a fejedben, amelyek elindítják a gondolkodás folyamatát. Ha ez a kérdés nehéz, akkor sokat kell bíbelődnie a birtokában lévő információkkal, mielőtt megfelelő választ talál, feltéve, hogy a gondolkodása tudatos. Előfordulhat, hogy valamilyen módon módosítania kell a birtokában lévő információkat, hogy azokat az Ön sajátos helyzetéhez igazítsa, vagy tisztázó kérdéseket szeretne feltenni a kérdést vagy kérdéseket feltevő személynek, hogy jobban megértse, milyen kérdésre kell választ keresnie. . Más szóval, minden gondolkodás kérdéseken és válaszokon alapul. Ez leegyszerűsítve. És nem kell ezt a kérdést Önnel bonyolítani.

Amint látjátok, barátaim, miután meghatároztuk a gondolkodást, részben már meg is válaszoltuk azt a kérdést, hogyan lehet ezt a gondolkodást fejleszteni. Meg kell tanulnod a helyes kérdéseket feltenni, és meg kell tudni találni rájuk a helyes és rossz válaszokat. Aztán meg kell határozni, hogy a talált válaszok közül melyik lehet helyes. És ehhez ismét fel kell tennie a megfelelő kérdést, amely lehetővé teszi, hogy még tovább léphessen, és még több információt tisztázzon magának. Általában véve a gondolkodás folyamata nem könnyű folyamat. A gondolkodás mindig is nehéz volt. De meg kell tenni.

Szóval mit tudtunk meg. Megtudtuk, hogy a gondolkodás fejlesztéséhez egyrészt be kell indítani, másrészt javítani kell a munkáját. Hogyan kezdjünk el gondolkodni? Ehhez, mint megtudtuk, fel kell tennie magának a megfelelő kérdést. Mi a helyes kérdés? A helyes kérdés mindenekelőtt egy kérdésre vonatkozó kérdés. Ez a legelső kérdés, amit fel kell tennie magának, amikor erre vagy arra a kérdésre gondol. Vagyis meg kell értened – miért kell fejtörést okoznod az előtted álló kérdésen, miért kell egyáltalán elmélyedned egy témában, milyen célból teszed ezt? Ugyanis bárkit, még a legokosabb embert is fel lehet rakni a számára teljesen haszontalan információkkal, hogy az agya elkezdjen dolgozni, fontosabb dolgok rovására. Így az embert egyszerűen el lehet terelni a számára fontos gondolatoktól. De a gondolkodás az, ami nekünk adatik, hogy elkerüljük az ilyen helyzeteket. Ezért ha megkérdezzük, miért kell egyáltalán bármin is gondolkodnunk, kontrollálhatjuk gondolkodásunkat, és a magunk javára fordíthatjuk. Ezért ismétlem, a kérdéssel kapcsolatos kérdés a legelső kérdés, amelyet fel kell tenned magadnak, hogy megfelelően felállítsd a gondolkodásodat.

Ezután át kell gondolnia, hány válasz lehet egy adott kérdésre, amelyre úgy dönt, hogy választ talál. Annak érdekében, hogy ne gondolkodjon lineárisan és sztereotip módon, szélesebb körben kell megvizsgálnia az Ön előtt álló kérdéseket. Soha ne engedje meg magának, hogy megelégedjen egy adott kérdésre adott egyetlen válasszal – keressen minél több választ, és kérdezze meg önmagától, hogy mik lehetnek ezek, ezek a válaszok azokon kívül, amelyeket már ismer. Minél több lehetőséget talál, annál jobb. Ha nem talál új válaszokat, gondoljon rájuk. És bármennyire is abszurdnak bizonyulnak, a lényeg az, hogy ne engedjék lelassítani a gondolkodást azáltal, hogy új kérdésekkel leállítják a válaszkeresés folyamatát. Ennek a folyamatnak pedig szükségszerűen a lehető leghosszabb ideig kell tartania, hogy az agya megkapja a fejlődéséhez szükséges terhelést, aminek köszönhetően úgymond pumpálhatja a gondolkodását. Ez olyan, mint az izmoknál – nem tudsz egyszer fekvőtámaszt vagy felhúzást csinálni, hogy növekedjenek és ellenállóbbá váljanak. Az izmokat addig kell terhelni, amíg túl nem lépik korlátaikat, hogy alkalmazkodjanak az új terhelésekhez, csak akkor kezdenek el növekedni és rugalmasabbá válni. És csak akkor kezd fejlődni a gondolkodásod, amikor a szükséges terhelés segítségével túllépi jelenlegi képességeit. Ezért tegyél fel magadnak kérdéseket, és keress, konstruálj, találj ki rájuk válaszokat, amíg úgy nem érzed, hogy mentális képességeid határát túllépték. Az agynak hozzá kell szoknia a logikai láncok felépítéséhez, az ok-okozati összefüggések létrehozásához, az új információk megtalálásához, az új információk generálásához, a képek és fogalmak összekapcsolásához, és ezekből a világról vagy valamilyen konkrét jelenségről alkotott teljes kép megalkotásához. . Próbálj meg tehát a lehető legkevesebbet hozni automatikus döntéseket, bármilyen helyesek is legyenek, hogy ne válasszátok le az agyát a gondolkodásról. Gondolkodását így folyamatosan, bármilyen helyzetben edzheti – csak úgy, hogy kíváncsi mindarra, ami körülvesz, és egyre több kérdést tesz fel magának arról, amit tudni szeretne.

És végül, az utolsó dolog, amiről ebben a cikkben szeretnék beszélni, de nem az utolsó ebben a kérdésben, az a fentebb már említett kíváncsiság, valamint egy olyan dolog, mint a kétség, vagy jobb, ha az állapot kétség. A kétség és a kíváncsiság segítségével hihetetlen számú kérdést generálhat, amelyekre a válaszok keresése lehetővé teszi gondolkodásának aktív fejlesztését. A kíváncsiság arra ösztönzi az embert, hogy túltekintsen azon, amit tud. Segítségével az ember számos olyan dologról tehet fel kérdéseket, amelyekről a lehető legtöbbet szeretne tudni. A kíváncsiság és a kétségek pedig arra ösztönzik az embert, hogy kételkedjen azokban az igazságokban, amelyeket már ismer. Aztán feltesz egy nagyon fontos kérdést minden tudós és mindannyiunk számára: „Miért van valami úgy elrendezve, ahogy van, és miért működik valami úgy, ahogyan működik?” Tehát a kíváncsiság segít nagyban és messzire gondolkodni, a kétség és a kíváncsiság pedig mélyreható gondolkodásban. A lényeg az, hogy neked, barátaidnak vannak kérdéseid, és nem elégedsz meg az általad ismert válaszokkal, hanem új válaszokat keresel ezekre a kérdésekre számodra, és általában új válaszokat. Akkor a gondolkodásod működni fog és fejlődni fog.

Nem győzöm elmondani, hogy van egy nagyon érdekes képzési programom, amely lehetővé teszi a gondolkodás fejlesztését. Csupán a fentebb leírt két fő cselekvésen múlik: azon képességen, hogy kérdéseket tegyen fel magának, és arra, hogy más kérdések segítségével választ találjon rájuk. Ez a program nagyon szokatlan, valószínűleg még életedben nem találkoztál ilyesmivel, mert tudtommal kevés helyen tanítanak kérdéseket feltenni, főleg önmagadnak, alapvetően mindenhol megtanítják az embereket valamire a segítségével. kész válaszokat. Tehát akit érdekel, az megpróbálhatja szokatlan, de a gondolkodás fejlesztése szempontjából nagyon hasznos módon pumpálni az agyát.

Végezetül szeretném röviden elmondani, hogyan profitálhatsz egy nagyon fejlett gondolkodásmódból, hogy ne veszítsd el a motivációd, hogy a fejlesztésén dolgozz. A mi korunkban, barátaim, a tudás már nem az a hatalom, mint régen. Még mindig nagyon fontosak és meg kell őket fogadni, de a fontosságnál a gondolkodás kerül előtérbe. Akinek fejlettebb, az erősebb, vagy ha úgy tetszik sikeresebb az életben. A mai tudás pedig gyorsan elavulttá válik, és sokak számára elérhető. Ma már szinte mindenki hozzájuthat a szükséges tudáshoz, a szükséges információkhoz - bármikor és bárhol. Ugyanabban a mobiltelefonban annyi információt tölthet le, amennyit egész életében nem fog tudni elsajátítani. A keresőmotorok pedig minden kérdésre gyorsabban és pontosabban válaszolnak, mint bármelyik, még egy nagyon okos embernél is. Ezért nem is olyan fontos, hogy sokat tudjon, sokkal fontosabb, hogy a birtokában lévő tudást helyesen tudja használni, és megtalálja, vagy még jobb, hogy új ismereteket találjon ki és új információkat alkosson. És ahhoz, hogy eredményesen dolgozhasson a különböző információkkal, és hasznot húzzon belőle, fejlett gondolkodásra van szüksége. Segítségével gyorsan megoldhat minden problémát és feladatot.

Az emberi tudás legmagasabb szintje az gondolkodás. A gondolkodás fejlesztése a környező világ nyilvánvaló mintáinak létrehozásának mentális folyamata, amelyek nem igényelnek bizonyítást. Ez egy mentális tevékenység, amelynek célja, indítéka, cselekvései (műveletei) és eredménye van.

A gondolkodás fejlesztése

A tudósok több lehetőséget kínálnak a gondolkodás meghatározására:

1. Az információ személy általi asszimilációjának és feldolgozásának legmagasabb foka, a valóság tárgyai közötti ok-okozati összefüggések felállítása.
2. Az objektumok explicit tulajdonságainak megjelenítésének folyamata, és ennek eredményeként a környező valóságról alkotott kép.
3. Ez a valóság megismerésének folyamata, amely a megszerzett tudáson, az eszme- és fogalmi poggyász folyamatos feltöltésen alapul.

A gondolkodást több tudományág is tanulmányozza. A gondolkodás törvényeit és típusait a logika, a folyamat pszichofiziológiai összetevője - a fiziológia és a pszichológia - veszi figyelembe.

A gondolkodás az ember egész életében, csecsemőkortól kezdve fejlődik. Ez egy szekvenciális folyamat a valóság valóságának megjelenítésére az emberi agyban.

Az emberi gondolkodás típusai

A pszichológusok leggyakrabban tartalom szerint osztják fel a gondolkodást:

• vizuális-figuratív gondolkodás;

• elvont (verbális-logikai) gondolkodás;

• vizuális cselekvési gondolkodás.

Vizuális-figuratív gondolkodás

A vizuális-figuratív gondolkodás a probléma vizuális megoldását jelenti, gyakorlati cselekvések igénybevétele nélkül. A faj fejlődéséért a jobb agyfélteke a felelős.

Sokan azt gondolják, hogy a vizuális-figuratív gondolkodás és a képzelet egy és ugyanaz. Tévedsz.

A gondolkodás egy valós folyamaton, tárgyon vagy cselekvésen alapul. A képzelethez viszont hozzátartozik egy olyan fiktív, irreális kép létrehozása, amely a valóságban nincs meg.

Művészek, szobrászok, divattervezők – a kreatív szakma emberei által kifejlesztett. Képpé alakítják a valóságot, és segítségével új tulajdonságokat különböztetnek meg a szabványos tárgyaktól, és a dolgok nem szabványos kombinációit alakítják ki.

Gyakorlatok a vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztésére:

Kérdés válasz

Ha az angol ábécé nagy N betűjét 90 fokkal elforgatjuk, milyen betű lesz az eredmény?
Németjuhász fülformája?
Hány szoba van a ház nappalijában?

Képalkotás

Készítsen képet az utolsó családi vacsoráról. Rajzolj le gondolatban egy eseményt, és válaszolj a kérdésekre:

1. Hány családtag volt jelen, ki mit viselt?
2. Milyen ételeket szolgáltak fel?
3. Miről szólt a beszélgetés?
4. Képzeld el a tányérodat, ahol a kezeid hevertek, egy melletted ülő rokon arcát. Érezd az elfogyasztott étel ízét.
5. A kép fekete-fehér vagy színes volt?
6. Ismertesse a szoba vizuális képét!

Az elemek leírása

Írja le a következő elemek mindegyikét:

1. Fogkefe;
2. Fenyőerdő;
3. napnyugta;
4. a hálószobád;
5. a reggeli harmat cseppjei;
6. az égen szárnyaló sas.

Képzelet

Képzeld el a szépséget, a gazdagságot, a sikert.

Jellemezze a kiválasztott képet két főnévvel, három melléknévvel és igével, valamint egy határozószóval.

Emlékek

Képzeld el azokat az embereket, akikkel ma (vagy valamikor) kommunikáltál.

Hogy néztek ki, mit viseltek? Ismertesse megjelenésüket (szemszín, hajszín, magasság és testfelépítés).

Verbális-logikai gondolkodásmód (absztrakt gondolkodás)

Az ember a képet egészében látja, csak a jelenség lényeges tulajdonságait emeli ki, nem veszi észre az apró részleteket, amelyek csak kiegészítik a témát. Az ilyen gondolkodás jól fejlett a fizikusok, kémikusok - a tudományhoz közvetlenül kapcsolódó emberek körében.

Az absztrakt gondolkodás formái

Az absztrakt gondolkodásnak három formája van:

• koncepció- a tárgyakat jelek szerint kombinálják;

• ítélet- bármely jelenség vagy tárgyak közötti kapcsolat jóváhagyása vagy tagadása;

• következtetés- következtetések több ítélet alapján.

Példa az absztrakt gondolkodásra:

Van egy focilabdád (akár a kezedbe is veheted). Mit lehet vele kezdeni?

Lehetőségek: focizni, ringbe dobni, ráülni stb. nem absztraktok. De ha elképzeled, hogy egy jó labdajáték felkelti egy edző figyelmét, és bekerülhetsz egy híres futballcsapatba... ez már túl van az absztrakt gondolkodáson.

Gyakorlatok az absztrakt gondolkodás fejlesztésére:

– Ki az extra?

A szavak sorozatából válasszon ki egy vagy több olyan szót, amelyek nem felelnek meg a jelentésnek:

• óvatos, gyors, vidám, szomorú;
• pulyka, galamb, varjú, kacsa;
• Ivanov, Andryusha, Szergej, Vlagyimir, Inna;
• négyzet, mutató, kör, átmérő.
• tányér, serpenyő, kanál, pohár, húsleves.

Különbségek megtalálása

Mi a különbség:

• vonat - repülőgép;
• ló-juh;
• tölgy-fenyő;
• mese-vers;
• csendélet portré.

Keress minden párnál legalább 3 különbséget.

Fő és másodlagos

Számos szó közül válassz ki egyet-kettőt, amelyek nélkül a fogalom lehetetlen, elvileg nem létezhet.

• Játék - játékosok, büntetés, kártyák, szabályok, dominó.
• Háború - fegyverek, repülőgépek, csata, katonák, parancs.
• Ifjúság - szerelem, növekedés, tinédzser, veszekedés, választás.
• Csizma - sarok, talp, fűző, csat, csizma.
• Pajta - falak, mennyezet, állatok, széna, lovak.
• Út - aszfalt, közlekedési lámpák, forgalom, autók, gyalogosok.

Olvassa el a mondatokat visszafelé

• holnap a darab premierje;
• Látogassa meg;
• menjünk a parkba;
• mi van ebédre?

A szavak

3 perc alatt írjon le annyi szót, amennyi w betűvel kezdődik (w, h, z)

(bogár, varangy, folyóirat, kegyetlenség...).

Találja ki a neveket

Találj ki 3 legszokatlanabb férfi és női nevet.

Vizuális cselekvési gondolkodás

A lelki problémák megoldását jelenti a valóságban kialakult helyzet átalakításával. Ez a kapott információ feldolgozásának legelső módja.

Ez a fajta gondolkodás aktívan fejlődik az óvodáskorú gyermekekben. Elkezdik a különféle tárgyakat egyetlen egésszé egyesíteni, elemezni és velük dolgozni. A bal agyféltekében fejlődik.

Felnőttben ez a fajta gondolkodás a valós tárgyak gyakorlati használatának átalakulásán keresztül valósul meg. A vizuális-figuratív gondolkodás rendkívül fejlett az ipari munkát végző emberek - mérnökök, vízvezeték-szerelők, sebészek - körében. Amikor meglátnak egy tárgyat, megértik, milyen műveleteket kell végrehajtani vele. Az emberek azt mondják, hogy az ilyen szakmák emberei „teli kezekkel” rendelkeznek.

A vizuális-figuratív gondolkodás segített az ókori civilizációknak például a Föld mérésében, mert a kéz és az agy is részt vesz a folyamatban. Ez az úgynevezett manuális intelligencia.

A sakkjáték tökéletesen fejleszti a vizuális-hatékony gondolkodást.

Gyakorlatok a vizuális-hatékony gondolkodás fejlesztésére

1. Az ilyen típusú gondolkodás fejlesztésének legegyszerűbb, de nagyon hatékony feladata az tervezők gyűjteménye. Legyen minél több részlet, legalább 40 darab. Vizuális utasítások használhatók.
2. Nem kevésbé hasznos ez a fajta gondolkodás fejlesztése és különféle rejtvények, rejtvények. Minél több részlet, annál jobb.
3. 5 gyufából készíts 2 egyenlő háromszöget, 7 gyufából 2 négyzetet és 2 háromszöget.
4. Alakítsd négyzetté úgy, hogy egyszer vágsz egy egyenest, egy kört, egy romboszt és egy háromszöget.
5. Vakíts el egy macskát, egy házat, egy fát a gyurmától.
6. Speciális eszközök nélkül határozza meg a párna súlyát, amelyen alszik, az összes ruhát, amelyet visel, és a szoba méretét, amelyben tartózkodik.

Következtetés

Mindenkinek ki kell fejlődnie mindhárom gondolkodási típusnak, de mindig egy típus érvényesül. Ezt még gyermekkorban is meghatározhatja, miközben megfigyeli a gyermek viselkedését.