Risikofaktoren für psychische Störungen. zwei Gruppen: objektive oder Umweltfaktoren und subjektiv aufgrund individueller Persönlichkeitsmerkmale

Kreativgruppe "Psychische Gesundheit der Teilnehmer Bildungsprozess" (Teamleiter:).

Die Zusammensetzung des Kreativteams:

			Position, Thema, Erfahrung	Qualifikation
	Kut-Yakh Nr. 1		Lehrer-Psychologe, Arbeitserfahrung in einer Bildungseinrichtung -8 Jahre
	Sekundarschule Salym №1		Erziehungspsychologin, 13 Jahre (24 Jahre pädagogische Erfahrung)
	Salym-Gymnasium Nr. 2		Pädagoge-Psychologe, pedstazh-18 Jahre

OK Durchschnittsniveau - adaptiv - wir werden Menschen überweisen, die allgemein an die Gesellschaft angepasst sind, aber etwas erhöhte Angst haben. Solche Personen können als Risikogruppe eingestuft werden, da sie keinen Sicherheitsspielraum haben. Psychische Gesundheit und können in Gruppenarbeiten präventiv-entwickelnder Ausrichtung eingebunden werden.

Ø niedrigstes Level ist maladaptiv. Es umfasst Menschen, die versuchen, sich auf Kosten ihrer Wünsche und Fähigkeiten an äußere Umstände anzupassen, und Menschen, die versuchen, die Umwelt ihren Bedürfnissen unterzuordnen. Personen zugeordnet gegebenes Niveau psychische Gesundheit, individuelle psychologische Betreuung benötigen.

Risikofaktoren für psychische Störungen

Es gibt zwei Gruppen von Risikofaktoren für psychische Störungen:

1. Objektive oder Umweltfaktoren;

2. Subjektive Faktoren aufgrund individueller Persönlichkeitsmerkmale.

Externe Faktoren

Unter Ziel sind ungünstige familiäre Faktoren und ungünstige Faktoren im Zusammenhang mit Kindereinrichtungen, beruflichen Tätigkeiten und der sozioökonomischen Situation im Land zu verstehen. Umweltfaktoren sind für die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen bedeutsamer als für Erwachsene.

Am wichtigsten für die normale Entwicklung der Persönlichkeit des Säuglings ist die Kommunikation mit der Mutter. Ein Mangel an Kommunikation, ein Überfluss an Kommunikation, formelle Kommunikation, ein Wechsel von Reizüberflutung mit Beziehungsleere (Mutter-Schülerin) kann zu verschiedenen Entwicklungsstörungen des Kindes führen. Verstöße gegen die Interaktion des Kindes mit der Mutter können zur Bildung solcher negativen Persönlichkeitsformationen führen wie ängstliche Anhaftung und Misstrauen gegenüber der Welt um mich herum statt normaler Zuneigung und Urvertrauen. Ängstliche Bindung manifestiert sich im Grundschulalter erhöhte Abhängigkeit von Erwachsenenbewertungen, der Wunsch, Hausaufgaben nur mit Mama zu machen. Und Misstrauen gegenüber der Welt um uns herum zeigt sich oft bei jüngeren Schülern wie destruktive Aggressivität oder starke unmotivierte Ängste, und beide werden normalerweise kombiniert mit erhöhter Angst. Anhand von psychosomatischen Symptomen (Magenkoliken, Schlafstörungen etc.) berichtet das Kind, dass die Mutterfunktion unbefriedigend erfüllt wird.

Die Beziehung zum Vater ist wesentlich für die Entwicklung der Autonomie des Kindes. Der Vater muss dem Kind physisch und emotional zur Verfügung stehen, weil: a) er dem Kind ein Beispiel für Beziehungen zu seiner Mutter gibt – Beziehungen zwischen autonomen Subjekten; b) wirkt als Prototyp der Außenwelt, d.h. die Befreiung von der Mutter wird nicht zum Aufbruch ins Nirgendwo, sondern zum Aufbruch zu jemandem; c) ist weniger ein Konfliktobjekt als die Mutter und wird zu einer Quelle des Schutzes. So wirken sich gestörte Beziehungen zum Vater am häufigsten nachteilig auf die Ausbildung aus Autonomie und Unabhängigkeit des Kindes . Ungeformte Unabhängigkeit eines Kindes in einem frühen Alter führt zu einem Problem Ausdruck von Wut und Unsicherheit . Das Problem kann haben verschiedene Symptome: übermäßige Fettleibigkeit, Angst vor dem Erwachsenwerden und Depressionen, scharfe unvernünftige Ausbrüche von Aggressivität. Deutlicher kann sich ungeformte Unabhängigkeit in Problemen manifestieren Jugend. Der Teenager wird sich entweder mit nicht immer der Situation angemessenen Protestreaktionen, vielleicht sogar zu seinem Nachteil, selbstständig machen oder aber weiterhin „hinter dem Rücken seiner Mutter“ stehen bleiben und dies mit bestimmten psychosomatischen Manifestationen „bezahlen“.

Die Abwesenheit eines der Elternteile oder Konfliktbeziehungen zwischen ihnen können dazu führen Störungen der Geschlechtsidentität oder die Entwicklung neurotischer Symptome verursachen: Enuresis, hysterische Anfälle Angst und Phobie. Bei manchen Kindern kann es zu charakteristischen Verhaltensänderungen kommen: stark ausgeprägte allgemeine Reaktionsbereitschaft, Ängstlichkeit und Ängstlichkeit, Unterwürfigkeit, Neigung zu depressiven Verstimmungen, unzureichende Affekt- und Phantasiefähigkeit.

Am meisten Signifikanter Faktor Risiko im Familiensystem ist die Interaktion des Typs "das Kind ist das Idol der Familie", wenn die Befriedigung der Bedürfnisse des Kindes Vorrang vor der Befriedigung der Bedürfnisse anderer Familienmitglieder hat. Diese Art der familiären Interaktion kann dazu führen Verletzung der Fähigkeit des Kindes, die Bedingungen, Wünsche und Interessen anderer Menschen wahrzunehmen und in seinem Verhalten zu berücksichtigen . Das Kind sieht die Welt nur vom Standpunkt seiner eigenen Interessen und Wünsche aus, weiß nicht, wie es mit Gleichaltrigen kommunizieren soll, versteht die Anforderungen von Erwachsenen. Es sind diese oft intellektuell gut entwickelten Kinder, die sich nicht erfolgreich an die Schule anpassen können.

· Das Phänomen der elterlichen Programmierung wirkt sich zwiespältig auf die psychische Gesundheit des Kindes aus. Einerseits erfolgt durch das Phänomen der elterlichen Programmierung die Assimilation von moralischer Kultur und Spiritualität. Andererseits neigt das Kind aufgrund des extrem ausgeprägten Liebesbedürfnisses der Eltern dazu, sein Verhalten den Erwartungen der Eltern anzupassen und sich auf deren verbale und nonverbale Signale zu verlassen, was die Entwicklung seiner Selbständigkeit behindert. Im Allgemeinen wird es angezeigt Abwesenheit die wichtigste Neubildung des Vorschulalters - Initiative . Das Kind zeigt erhöhte Angst, Selbstzweifel und manchmal geäußerte Ängste.

· Der Risikofaktor kann ein absolutes Verbot der Manifestation von Aggressivität sein, was zu einer vollständigen Verdrängung der Aggressivität führen kann. So ist ein immer freundliches und gehorsames Kind, das niemals unartig ist, der „Stolz einer Mutter“, und jedermanns Liebling zahlt oft für die Liebe aller zu einem ziemlich hohen Preis – eine Verletzung ihrer psychischen Gesundheit.

Unnötig strenge und schnelle Gewöhnung an Ordentlichkeit kleines Kind ist ein Risikofaktor für psychische Erkrankungen. Das Kind entwickelt sich Angst vor Bestrafung für Unordnung.

Die nächste Gruppe von Faktoren hängt mit Kindereinrichtungen zusammen.

· Es sollte das Treffen im Kindergarten des Kindes mit dem ersten ausländischen bedeutenden Erwachsenen - dem Erzieher - beachtet werden. Dieses Treffen wird weitgehend seine spätere Interaktion mit bedeutenden Erwachsenen bestimmen. Mit dem Lehrer erhält das Kind die ersten Erfahrungen mit polyadischer (statt dyadischer - mit den Eltern) Kommunikation. Die Lehrerin nimmt in der Regel etwa 50 % der an sie gerichteten Appelle der Kinder nicht wahr. Und dies kann dazu führen, dass die Unabhängigkeit des Kindes zunimmt, seine Egozentrik abnimmt oder vielleicht auch Unzufriedenheit mit dem Sicherheitsbedürfnis, Angstentwicklung, Psychosomatisierung Kind. Darüber hinaus kann ein Kind im Kindergarten ein ernstes Problem haben interner Konflikt , im Falle von Konfliktbeziehungen mit Gleichaltrigen. Innere Konflikte entstehen durch Widersprüche zwischen den Anforderungen anderer Menschen und den Fähigkeiten des Kindes, stören das emotionale Wohlbefinden und behindern die Persönlichkeitsbildung.

· Die Beziehung von Kindern im Alter von 6,5 bis 7 Jahren zu ihren Eltern beginnt, von der Schule vermittelt zu werden. Wenn Eltern das Wesen der Veränderungen des Kindes verstehen, steigt sein Status in der Familie und er wird in neue Beziehungen einbezogen. Häufiger kommt es jedoch zu Konflikten in der Familie, wenn die Anforderungen der Eltern an das Kind nicht seinen Fähigkeiten entsprechen. Die Folgen können unterschiedlich sein, stellen aber immer einen Risikofaktor für psychische Störungen dar.

· In der Schule befindet sich ein Kind erstmals in einer Situation sozial bewerteter Aktivität, d.h. seine Fähigkeiten müssen den in der Gesellschaft etablierten Normen des Lesens, Schreibens, Rechnens entsprechen. Außerdem bekommt das Kind erstmals die Möglichkeit, seine Aktivitäten objektiv mit den Aktivitäten anderer zu vergleichen (durch Bewertungen – Punkte oder Bilder: „Wolken“, „Sonnen“ etc.). Als Folge davon erkennt er zum ersten Mal seine "Nicht-Allmacht". Entsprechend steigt die Abhängigkeit von den Einschätzungen Erwachsener, insbesondere von Lehrkräften. Besonders wichtig ist aber, dass erstmals das Selbstbewusstsein und Selbstwertgefühl des Kindes strenge Kriterien für seine Entwicklung erhalten: Studienerfolg und schulisches Verhalten. Dementsprechend lernt sich das jüngere Schulkind nur in diesen Bereichen selbst und baut sein Selbstwertgefühl auf den gleichen Grundlagen auf. Aufgrund der begrenzten Kriterien können Fehlersituationen jedoch zu erheblichen führen geringeres Selbstwertgefühl Kinder. In einer Situation anhaltenden Langzeitversagens kann das Kind werden apathisch , kaufen Verlust des Anspruchs auf Anerkennung. Dies äußert sich nicht nur in einer Abnahme des Selbstwertgefühls, sondern auch in der Bildung unzureichende Abwehrreaktionsmöglichkeiten. Gleichzeitig umfasst eine aktive Verhaltensvariante normalerweise verschiedene Manifestationen. Aggression gegenüber belebten und unbelebten Objekten, Ausgleich bei anderen Aktivitäten. Passive Option - Manifestation von Unsicherheit, Schüchternheit, Faulheit, Apathie, Rückzug in Fantasie oder Krankheit. Gebildet Minderwertigkeitsgefühl .

Die Pubertät ist ein kritische Periode unabhängig zu werden. Der Erfolg der Selbständigkeit wird in vielerlei Hinsicht davon bestimmt, wie der Prozess der Trennung des Jugendlichen von der Familie durchgeführt wird. Die Trennung eines Teenagers von einer Familie wird üblicherweise als Aufbau einer neuen Art von Beziehung zwischen einem Teenager und seiner Familie verstanden, die nicht mehr auf Vormundschaft, sondern auf Partnerschaft basiert. Folgen einer unvollständigen Trennung von der Familie - Unfähigkeit, Verantwortung für sein Leben zu übernehmen . Daher ist es so wichtig, dass Eltern wissen, wie sie einem Teenager solche Rechte und Freiheiten gewähren können, über die er verfügen kann, ohne seine psychische und physische Gesundheit zu gefährden.

· Die Schule kann als ein Ort angesehen werden, an dem einer der wichtigsten psychosozialen Konflikte des Erwachsenwerdens stattfindet, der auch auf das Erreichen von Unabhängigkeit und Selbstständigkeit abzielt.

Interne Faktoren

Psychische Gesundheit beinhaltet Widerstandsfähigkeit gegenüber Stresssituationen, also ziehen Sie diese in Betracht psychologische Eigenschaften, die zu einer verminderten Stressresistenz führen.

v Folgende Eigenschaften des Temperaments nach A. Thomas tragen zur Bildung einer geringen Stressresistenz bei: geringe Anpassungsfähigkeit, Vermeidungstendenz, Vorherrschen schlechter Laune, Angst vor neuen Situationen, übermäßiger Eigensinn, übermäßige Ablenkbarkeit, erhöhte oder verringerte Aktivität. Die Schwierigkeit dieses Temperaments liegt im erhöhten Risiko für Verhaltensstörungen und darin, dass es für Erwachsene schwierig ist, adäquate erzieherische Einflüsse anzuwenden.

v Reaktivität ist ein Faktor, der die psychische Gesundheit beeinflusst. Unter Reaktivität versteht man das Verhältnis der Stärke der Reaktion zum auslösenden Reiz. Dementsprechend sind hochreaktive Kinder solche, die bereits auf kleine Reize stark reagieren, während schwach reaktive Kinder solche mit schwacher Reaktionsintensität sind. Hochreaktive Kinder haben oft erhöhte Angst. Sie haben eine reduzierte Schwelle für die Entstehung von Angst, reduzierte Leistungsfähigkeit. Charakteristisch ist ein passives Maß an Selbstregulierung, dh schwache Ausdauer, geringe Handlungseffizienz, schlechte Anpassung der eigenen Ziele an den tatsächlichen Stand der Dinge. Eine weitere Abhängigkeit wurde ebenfalls festgestellt: die Unzulänglichkeit der Schadenshöhe (unrealistisch niedrig oder hoch).

Eine verringerte Stressresistenz ist auch mit einigen Persönlichkeitsfaktoren verbunden.

v Fröhliche Menschen sind psychisch am stabilsten bzw. Menschen mit einem niedrigen Stimmungshintergrund sind weniger stabil.

v Außenstehende, die die meisten Ereignisse als zufällig ansehen und sie nicht mit persönlichem Engagement in Verbindung bringen, sind anfälliger für Stress. Interne bewältigen Stress erfolgreicher.

v Selbstwertgefühl ist ein Gefühl für den eigenen Zweck und die eigenen Fähigkeiten. Menschen mit geringem Selbstwertgefühl haben ein höheres Maß an Angst oder Angst. Sie sehen sich selbst als unzureichend in der Lage, der Bedrohung zu begegnen. Dementsprechend sind sie weniger energisch bei der Ergreifung vorbeugender Maßnahmen, sie bemühen sich, Schwierigkeiten zu vermeiden, weil sie überzeugt sind, dass sie sie nicht bewältigen werden. Wenn Menschen sich selbst hoch genug einschätzen, ist es unwahrscheinlich, dass sie viele Ereignisse als emotional schwierig oder belastend interpretieren. Zudem zeigen sie bei auftretendem Stress mehr Eigeninitiative und können diesen somit erfolgreicher bewältigen.

v Das Gleichgewicht zwischen dem Wunsch nach Risiko und Sicherheit, nach Veränderung und nach Bewahrung von Stabilität, nach Akzeptanz von Ungewissheit und nach Kontrolle von Ereignissen ist ein wesentlicher Risikofaktor für die Aufrechterhaltung der psychischen Gesundheit. Nur ein Gleichgewichtszustand ermöglicht es einem Menschen, sich einerseits zu entwickeln, zu verändern und andererseits der Selbstzerstörung vorzubeugen.

Also haben wir uns die Risikofaktoren für psychische Störungen angesehen. Versuchen wir jedoch zu träumen: Was ist, wenn das Kind in einer absolut komfortablen Umgebung aufwächst? Wahrscheinlich wird er psychisch absolut gesund sein? Was für eine Persönlichkeit bekommen wir bei völliger Abwesenheit äußerer Stressfaktoren? Wir werden das nächste Mal darüber sprechen.

Die Wiederherstellung der psychischen Gesundheit oder die Korrektur von Verstößen in diesem Bereich ist nur möglich, wenn eine klare Vorstellung von ihrem Ausgangszustand entsteht. Problem

Normen - eine der schwierigsten in der Psychologie und verwandten Wissenschaften - Psychiatrie, Medizin; sie ist weit von einer eindeutigen Lösung entfernt, da sie von vielen sozialen und kulturellen Faktoren bestimmt wird. Bezeichnend dafür ist die Dynamik der Konzeptentwicklung normale Kindheit.

Historisch gesehen wird der Begriff der Kindheit nicht mit dem biologischen Zustand der Unreife in Verbindung gebracht, sondern mit dem sozialen Status des Kindes, d.h. mit der Bandbreite seiner Rechte und Pflichten, mit der Menge der ihm zur Verfügung stehenden Tätigkeitsarten und -formen usw . Der soziale Status des Kindes hat sich im Laufe der Jahrhunderte verändert. R. Zider stellt fest, dass die Kindheit der Bauern (und der ländlichen Unterschicht) im XVIII-XIX Jahrhundert. war das direkte Gegenteil der Kindheit in modernen Industriegesellschaften 1 und laut F. Aries bis ins 13. Jahrhundert. niemand glaubte, dass das Kind eine menschliche Persönlichkeit enthält 2 . Es gibt die Meinung, dass sich eine solche Gleichgültigkeit gegenüber dem Kind, eine Gleichgültigkeit gegenüber der Kindheit als Ganzes, als Folge hoher Geburtenraten und hoher Kindersterblichkeit entwickelt hat. Wir glauben, dass es auch vom kulturellen und spirituellen Entwicklungsstand der Gesellschaft abhängt.

Heute sozialer Status Die Kindheit hat sich verändert, die Dauer der Kindheit hat zugenommen, die Anforderungen an die Persönlichkeit des Kindes, seine Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten sind gestiegen. Dieser Trend ist besonders charakteristisch für die letzten Jahrzehnte des 20. Jahrhunderts. Der Schullehrplan hat sich stark verändert, vieles von dem, was Kinder früher in den Klassen V-VI lernten, kennen sie jetzt schon in der Grundschule. Wie bereits erwähnt, neigen viele Eltern dazu, Kinder im Alter von drei Jahren zu unterrichten. Es gab Handbücher mit Entwicklungsprogrammen für Babys. Daraus können wir schließen, dass einer der Trends in der Entwicklung der Norm in der Kindheit paradoxerweise ihre Verengung ist, d.h. die Entstehung persönlicher und kognitiver "Rahmen", Standards, die das Kind einhalten muss und durch die diese Einhaltung kontrolliert wird umliegenden Erwachsenen : Lehrer, Psychologen, Eltern durch verschiedene Formen Tests, Vorstellungsgespräche etc.

Gleichzeitig legt die moderne europäische Pädagogik großen Wert auf die Individualität der Kinder. Der Erziehungsprozess, in dem das Kind als Objekt angemessener Beeinflussung agiert, tritt in den Hintergrund und weicht Subjekt-Subjekt-Beziehungen: Das Kind wird zum aktiven, handelnden Prinzip, das in der Lage ist, sich und seine Umwelt zu verändern. Zunehmend hört man Worte über den Wert der individuellen Eigenschaften des Kindes, die Notwendigkeit, seine eigene Einzigartigkeit zu entwickeln

Potenzial. Es gab sogar einen Begriff "persönlich orientiertes Lernen“, d.h. basierend auf individuelle Eingenschaften Kind.

Auch der für die moderne europäische Gesellschaft charakteristische Wandel des Geschlechterrollenstereotyps beeinflusst das Verständnis der Entwicklungsnorm im Kindesalter. Der Mann spielt nicht mehr die dominierende Rolle in der Familie. Drastische soziale Veränderungen führten zum Tod der patriarchalischen Familie, eine Frau begann, eine höhere Position in der sozialen Struktur der Gesellschaft einzunehmen. Die Nachfrage nach weiblicher Arbeitskraft hat zugenommen, und folglich haben sich die Vorstellungen über die "natürliche" Aufteilung männlicher und weiblicher Aufgaben in der Familie geändert, was wiederum den Prozess der Kindererziehung unterschiedlicher Geschlechter beeinflusst hat. Die traditionellen Normen der Erziehung eines Jungen und eines Mädchens weichen allmählich modernen, flexibleren. Daraus kann geschlossen werden, dass die Entwicklung des Kindes durch den Widerspruch zwischen der Abschwächung der Anforderungen an ihn einerseits und der Verschärfung andererseits, oder mit anderen Worten der gleichzeitigen Erweiterung und Verengung, beeinflusst wird Grenzen dessen, was erlaubt ist.

Die Norm der geistigen und psychischen Gesundheit. Die Norm der psychischen Gesundheit sollte dem Fehlen von Pathologien entsprechen, Symptomen, die die Anpassung einer Person in der Gesellschaft beeinträchtigen. Für die psychische Gesundheit ist die Norm das Vorhandensein bestimmter persönlicher Merkmale, die es einer Person ermöglichen, sich nicht nur an die Gesellschaft anzupassen, sondern sich auch zu entwickeln und zur Entwicklung der Gesellschaft beizutragen. Norm, auf diese Weise, - das ist ein Bild, die als Richtlinie für die Gestaltung der pädagogischen Voraussetzungen für ihre Verwirklichung dient. Zu beachten ist, dass man bei einer psychischen Störung von einer Krankheit spricht. Eine Alternative zur Norm der psychischen Gesundheit ist keineswegs eine Krankheit, sondern die Unmöglichkeit der Entwicklung im Lebensprozess, die Unfähigkeit, die eigene Lebensaufgabe zu erfüllen.

Denken Sie daran, dass Entwicklung ein notwendiger Prozess ist, der darin besteht, die Art der Interaktion mit der Umwelt zu ändern. Diese Veränderung durchläuft alle Entwicklungsstufen der Psyche und des Bewusstseins und besteht in einer qualitativ anderen Fähigkeit, die im Lebensprozess gewonnenen Erfahrungen zu integrieren und zu verallgemeinern.

Aus entwicklungspsychologischer Sicht sollte das Normverständnis auf einer Analyse der Interaktion einer Person mit der Umwelt beruhen, was zunächst die Harmonie zwischen der Fähigkeit einer Person zur Anpassung an die Umwelt und der Fähigkeit zur Anpassung impliziert passt es seinen Bedürfnissen an. Wir betonen, dass die Beziehung zwischen Anpassungsfähigkeit und Anpassung an die Umwelt kein einfaches Gleichgewicht ist. Es kommt nicht nur darauf an spezifische Situation sondern auch vom Alter der Person. Wenn Harmonie für den Säugling als Anpassung der Umgebung in der Person der Mutter an seine Bedürfnisse angesehen werden kann, dann ist es umso notwendiger, je älter er wird, sich an die Bedingungen der Umgebung anzupassen. Eintritt des Menschen in Erwachsensein wird durch den Beginn des Vorherrschens der Anpassungsprozesse bestimmt

Umwelt, Befreiung vom infantilen "Die Welt muss meinen Wünschen entsprechen." Eine Person, die die Reife erreicht hat, ist in der Lage, ein dynamisches Gleichgewicht zwischen Anpassung und Veränderung aufrechtzuerhalten. äußere Situation. Basierend auf dem Verständnis der Norm als dynamischer Anpassung können wir darauf schließen normale Entwicklung entspricht dem Fehlen eines destruktiven inneren Konflikts.

intrapersonaler Konflikt. Sie ist gekennzeichnet durch eine Störung des normalen Anpassungsmechanismus und erhöhten psychischen Stress. Es gibt viele Möglichkeiten, Konflikte zu lösen. Die Wahl der einen oder anderen Methode wird durch das Geschlecht der Person, ihr Alter, ihre Persönlichkeitsmerkmale, ihren Entwicklungsstand und die vorherrschenden Prinzipien der Familienpsychologie beeinflusst. Je nach Art der Lösung und Art der Folgen können Konflikte konstruktiv und destruktiv sein.

konstruktiver Konflikt ist einer der Mechanismen für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, die Internalisierung und bewusste Akzeptanz moralischer Werte durch ihn, den Erwerb neuer adaptiver Fähigkeiten, ein angemessenes Selbstwertgefühl, Selbstverwirklichung und eine Quelle positiver Erfahrungen. Insbesondere stellt M. Klein fest, dass „Konflikte und die Notwendigkeit, sie zu überwinden, die grundlegenden Elemente der Kreativität sind“ 1 . Daher widersprechen, wie bereits erwähnt, die heute so populären Vorstellungen von der Notwendigkeit absoluter emotionaler Behaglichkeit vollständig den Gesetzen der normalen Entwicklung des Kindes.

zerstörerischer Konflikt verschlimmert eine gespaltene Persönlichkeit, entwickelt sich zu Lebenskrisen und führt zur Entwicklung neurotischer Reaktionen; gefährdet wirksames Handeln, behindert die Persönlichkeitsentwicklung, ist Quelle von Selbstzweifeln und Verhaltensinstabilität, führt zur Bildung stabiler Minderwertigkeitskomplexe, Verlust des Lebenssinns, Zerstörung bestehender zwischenmenschlicher Beziehungen, Aggressivität. Destruktiver Konflikt ist untrennbar mit "neurotischer Angst" verbunden, und diese Beziehung ist wechselseitig. "Bei einem ständigen unlösbaren Konflikt kann eine Person eine Seite dieses Konflikts aus dem Bewusstsein drängen, und dann tritt eine neurotische Angst auf. Die Angst wiederum führt zu Gefühlen der Hilflosigkeit und Ohnmacht und lähmt auch die Handlungsfähigkeit, was sich weiter verstärkt der psychologische Konflikt" 2. So ein starker anhaltender Anstieg des Angstniveaus - Angst des Kindes weist auf das Vorhandensein eines destruktiven inneren Konflikts hin, t. e. ist ein Indikator für psychische Probleme.

Es muss jedoch bedacht werden, dass sich Angst nicht immer deutlich manifestiert, oft wird sie nur durch ein tiefes Studium der Persönlichkeit des Kindes erkannt. Später werden wir diskutieren Möglichkeiten Manifestationen von Angst im Verhalten von Kindern.

Kehren wir zu dem zerstörerischen inneren Konflikt und den Gründen für sein Auftreten zurück. Eine Reihe von Autoren glauben, dass die Entstehung und der Inhalt des inneren Konflikts eines Kindes die Schwierigkeiten bestimmen, die während der Reifungsphasen der eigenen Person auftreten, deren Inhalt in Übereinstimmung mit der Theorie von E. Erickson 1 verstanden wird. Wenn im Säuglingsalter kein Urvertrauen in die Umwelt aufgebaut wird, führt dies zur Entstehung von Angst vor äußerer Aggression. Ein nicht früh gebildetes Selbständigkeits-„Ich selbst“ kann Angst vor Selbständigkeit und dementsprechend den Wunsch nach Abhängigkeit von Meinungen und Einschätzungen anderer hervorrufen. Mangelnde Initiative, deren Ursprünge in liegen Vorschulalter, wird den Anschein von Angst vor neuen Situationen und unabhängigen Handlungen hervorrufen. Andere theoretische und praktische Studien besagen jedoch, dass die eine oder andere Entwicklungsstörung durch adäquate Einflussnahme und Hilfestellung von Erwachsenen ausgeglichen werden kann. Gleichzeitig in manchen Situationen Resonanz zwischen Entwicklungsstörungen in der Kindheit und den negativen Einflüssen der äußeren Umwelt, d. h. der Inhalt des durch äußere Faktoren verursachten Konflikts stimmt mit dem Inhalt des bereits bestehenden Konflikts überein. Somit verstärken äußere Faktoren die inneren Schwierigkeiten des Kindes und werden anschließend behoben. Somit ist es die Resonanz, die das Entstehen und die Art des inneren Konflikts des Kindes bestimmt.

Externe Risikofaktoren für Resonanz. Wir glauben, dass für ältere Vorschulkinder und jüngere Schulkinder die Faktoren der familiären Situation ausschlaggebend sind, da der Einfluss der Schule und erst recht des Kindergartens über die familiäre Situation vermittelt wird. So darf beispielsweise auch ein völlig erfolgloses Kind in der Schule mit Unterstützung der Familie und der Schaffung von Erfolgssituationen durch sie in anderen Bereichen keine inneren Konflikte im Zusammenhang mit Schulversagen erfahren. Allerdings kann im Grundschulalter ein Lehrer bzw. seine eigenen psychischen Probleme zu einem erheblichen Faktor werden.

Familiäre Risikofaktoren lassen sich in drei Gruppen einteilen:

1) Verletzungen der psychischen Gesundheit der Eltern selbst und vor allem ihre erhöhte Angst;

3) Verstöße gegen die Funktionsmechanismen der Familie, Konflikte zwischen den Eltern oder die Abwesenheit eines Elternteils.

Wir betonen, dass es nicht die aktuelle oder vergangene Familiensituation ist, die sich negativ auf die psychische Gesundheit des Kindes auswirkt, sondern die Wahrnehmung und Einstellung des Kindes dazu. Eine Reihe von Autoren beschreibt die sogenannten unverwundbaren oder resilienten Kinder, die unter schwierigen Bedingungen aufgewachsen sind, aber es geschafft haben, im Leben Platz zu nehmen. Warum wirkte sich eine objektiv ungünstige Situation nicht negativ auf sie aus? R. May führte eine eingehende Untersuchung der Persönlichkeitsmerkmale junger unverheirateter schwangerer Frauen durch. Sie alle wuchsen in einer Situation mütterlicher und väterlicher Ablehnung auf, einige von ihnen wurden sexueller und körperlicher Misshandlung ausgesetzt. Eine Gruppe von Frauen zeigte eine sehr hohe Angst, die andere eine niedrige, der Situation angemessene Angst. Wie R. May schreibt, unterschied sich die zweite Gruppe von der ersten darin, dass junge Frauen ihre Vergangenheit als objektive Tatsache akzeptierten und ihre Eltern so, wie sie sind. Wir können sagen, dass sie keine Lücke zwischen subjektiven Erwartungen und objektiver Realität hatten. Somit unterschied sich die zweite Gruppe von Frauen von der ersten nicht in ihrer bisherigen Erfahrung, sondern in ihrer Einstellung dazu 1 .

Wir glauben, dass die Schlussfolgerungen von R. May auf Kinder ausgedehnt werden können. Eine ungünstige familiäre Situation wirkt sich nur dann negativ auf das Kind aus, wenn sie von ihm subjektiv als ungünstig empfunden wird, wenn sie als Quelle von Leid, Eifersucht oder Neid gegenüber anderen dient. Leider ist der Einfluss von Neid auf die Entwicklung eines Kindes nicht ausreichend untersucht worden, aber es muss berücksichtigt werden, dass seine Rolle sehr groß ist.

Kehren wir zum Phänomen der Resonanz zwischen dem Inhalt des inneren Konflikts, der auf der einen oder anderen Stufe der Entwicklung aufgetreten ist, und dem Inhalt des Konflikts zurück, der durch die tatsächliche Familiensituation verursacht wird.

Wenn der innere Konflikt eine Folge der Misstrauensbildung in der Umwelt ist, dann erfolgt die Resonanz – die Verstärkung und Festigung des inneren Konflikts – vor dem Hintergrund einer hohen Angst bei den Eltern selbst. Nach außen kann sich dies als erhöhte Angst der Eltern um das Kind (Gesundheit, Bildung etc.) oder als Angst im Zusammenhang mit der beruflichen Tätigkeit, dem Umgang miteinander und der Situation im Land äußern. Kinder haben in diesem Fall ein ausgeprägtes Gefühl der Unsicherheit, ein Gefühl der Unsicherheit der Welt um sie herum. Es wird durch Lehrer gestärkt, die das gleiche Gefühl haben. Aber sie verstecken es in der Regel unter der Maske des Autoritarismus und erreichen manchmal den Punkt offener Aggression.

Wenn in jungen Jahren ein innerer Konflikt entstanden ist, das Kind also keine autonome Position entwickelt hat, führt eine Überbehütung und Übersteuerung der Eltern zu Resonanz. Unter autonom

Position bezieht sich auf die Bildung von Bedürfnissen und die Fähigkeit zu fühlen, denken, selbstständig handeln. Ein Kind mit einem solchen inneren Konflikt leidet unter einem Gefühl der Unfreiheit, der Notwendigkeit, die Anforderungen der Umwelt zu erfüllen und gleichzeitig, da es von der Umwelt abhängig ist, die Manifestation unabhängiger Handlungen zu vermeiden. Sie wird, wie im vorigen Fall, durch Lehrer verstärkt, die selbst den gleichen inneren Konflikt haben. Es ist klar, dass sie gelernt haben, dies nach außen hin nicht zu zeigen, obwohl ihr Wunsch, der Erste und der Beste zu sein, sowie eine hohe Genauigkeit, erhöhte Verantwortung und ein Zeitgefühl auf Probleme hinweisen können, die ihren Ursprung in der frühen Kindheit haben.

Im Vorschulalter durchläuft das Kind einen normativen „ödipalen Konflikt“, der für die Persönlichkeitsentwicklung wichtig ist. Jungen richten ihre Liebe und Zärtlichkeit hauptsächlich auf ihre Mutter, Mädchen - auf ihren Vater wird der gleichgeschlechtliche Elternteil sozusagen zu einem Rivalen. Unter günstigen Umständen endet der „ödipale Konflikt“ mit der Identifikation mit dem ödipalen Rivalen, dem Finden von Frieden und der Bildung des Über-Ichs. Es lässt sich argumentieren, dass für ein Vorschulkind familiäre Beziehungen von besonderer Bedeutung sind, durch sie werden die wichtigsten Grundbedürfnisse nach Geborgenheit und Liebe befriedigt. Zur Veranschaulichung können wir die Forschungsergebnisse zu den Vorstellungen älterer Vorschulkinder über die ideale Familie anführen, die sie in Form von Tieren darstellen sollten. Es stellte sich heraus, dass der ideale Vater als ein freundlicher Löwe, ein Bär, also ein Tier, das Stärke verkörpert, und eine ideale Mutter als eine Katze dargestellt wird, ein Tier, das Wärme und Zuneigung bringt. Konflikte, Scheidung oder der Tod eines Elternteils können jedoch zu einem Verlust der Bedürfnisse nach Geborgenheit, Liebe und Akzeptanz, zu einer Verletzung der „ödipalen Entwicklung“ führen. Im Falle einer Scheidung der Eltern oder Konflikte zwischen ihnen wird es also durch einen Loyalitätskonflikt ersetzt.

Wie G. Figdor betont, liegt der Loyalitätskonflikt darin begründet, dass das Kind gezwungen ist zu wählen, auf welcher Seite es steht: auf der Seite der Mutter oder des Vaters. Und wenn er einem der Elternteile Liebe zeigt, ist seine Beziehung zum anderen in Gefahr. Als Folge des Loyalitätskonflikts können sich bestimmte neurotische Symptome entwickeln: Ängste oder Phobien, eine stark ausgeprägte allgemeine Reaktionsbereitschaft, übermäßige Demut, Fantasielosigkeit usw. Das Kind fühlt sich nutzlos, verlassen, weil die Ehe der Eltern erlebt hat Konflikte lenken ihre Aufmerksamkeit von emotionalen Schwierigkeiten des Kindes ab. Darüber hinaus werden Verstöße in der Entwicklung des Kindes bis zu einem gewissen Grad von Eltern oft in Streitigkeiten verwendet. Und seine seelischen Leiden werden einander zugerechnet. Eine andere Option ist möglich, wenn die Eltern ihre Eltern teilweise übertragen negative Gefühle zu einem Partner, was die Widersprüche in ihrer Beziehung verschärft,

ergänzt sie um eine deutlich aggressive Komponente. Zu beachten ist, dass Konflikte zwischen Eltern oder Scheidungen nicht immer so ausgeprägte nachteilige Folgen haben, sondern nur dann, wenn Eltern Kinder unbewusst oder bewusst als Verbündete in den Kampf gegeneinander einbeziehen. Manchmal führt die Geburt eines zweiten Kindes in der Familie zum gleichen Ergebnis, besonders wenn zuvor der Älteste das Idol der Familie war. So wird das Kind in dieser Situation von einem Gefühl der Einsamkeit dominiert, das durch einen innerlich einsamen Lehrer verstärkt wird.

Derselbe innere Konflikt manifestiert sich jedoch je nach Verhaltensstil des Kindes im Konflikt auf unterschiedliche Weise nach außen.

A. A. Bodalev und V. V. Stolin identifizieren zwei wesentliche destruktive Verhaltensweisen in Konflikten: Assimilation und Akkommodation. Assimilationsstil Verhalten ist in erster Linie durch den Wunsch des Kindes gekennzeichnet, sich zum Nachteil seiner Wünsche und Fähigkeiten an äußere Umstände anzupassen. Unkonstruktivismus manifestiert sich in seiner Starrheit, wodurch das Kind versucht, den Wünschen anderer voll und ganz nachzukommen. Das Kind, das dazugehört entgegenkommendStil, im Gegenteil, nimmt eine aktiv-offensive Position ein und versucht, die Umwelt ihren Bedürfnissen unterzuordnen. Die Unkonstruktivität einer solchen Position liegt in der Inflexibilität von Verhaltensstereotypen, der Dominanz einer externen Kontrollüberzeugung und einer unzureichenden Kritikalität. Was bestimmt die Wahl des Kindes für aktive oder passive Mittel zur Lösung eines inneren Konflikts? Laut L. Kreisler tritt "das Paar" Aktivität-Passivität "bereits in der ersten Lebensphase auf", d.h. bereits Babys lassen sich durch das Vorherrschen von aktivem oder passivem Verhalten unterscheiden. Darüber hinaus zeigen Kinder mit aktiver oder passiver Linie im Säuglingsalter verschiedene psychosomatische Symptome (z. B. Neigung passiver Kinder zur Fettleibigkeit). Es ist davon auszugehen, dass die Aktivität oder Passivität eines Kindes maßgeblich die Eigenschaften seines Temperaments bestimmt, die natürlicherweise durch die Entwicklungsbedingungen festgelegt sind.

Natürlich kann ein Kind verschiedene Situationen Verwenden Sie beide Stile, zum Beispiel in der Schule und zu Hause. Daher können wir nur über den vorherrschenden Verhaltensstil für ein bestimmtes Kind sprechen. Psychische Probleme können verschiedene Ursachen haben.

Ursachen von Störungen im Säuglingsalter. Aufgrund der Resonanz der Entwicklungsprobleme des Säuglings und der tatsächlichen Angst seiner Eltern hat ein passives Kind ein Gefühl der Unsicherheit und Angst vor der Außenwelt, aber wenn das Kind aktiv ist, wird es dies deutlich zeigen defensive Aggressivität. Beachten Sie, dass Aggressivität einen anderen Charakter haben kann. Aggression wird traditionell als Zustand, Verhalten, Persönlichkeitsmerkmal betrachtet. Aggressives Verhalten bzw

Zustand ist allen Menschen innewohnend, das ist es notwendige Bedingung lebenswichtige Tätigkeit. Wenn wir über Kinder sprechen, dann gelten aggressive Handlungen in einigen Altersperioden - früh und in der Jugend - nicht nur als normal, sondern bis zu einem gewissen Grad auch als notwendig für die Entwicklung der Unabhängigkeit und Autonomie des Kindes. Völlige Abwesenheit Aggressivität in diesem Alter kann das Ergebnis bestimmter Entwicklungsstörungen sein, insbesondere der Verdrängung von Aggressivität oder der Bildung solcher Reaktionsformationen wie beispielsweise betonter Friedfertigkeit. Aggressivität, notwendig für die Entwicklung des Kindes, gemeinhin als normativ bezeichnet.

Abnorme Aggressivität als Persönlichkeitsmerkmal, dh die Neigung des Kindes, häufig aggressives Verhalten zu zeigen, wird unter dem Einfluss verschiedener Gründe gebildet. Abhängig von den Ursachen unterscheiden sich die Formen seiner Manifestation.

Abwehraggressivität entsteht als Folge einer Entwicklungsstörung im Säuglingsalter, die durch die aktuelle familiäre Situation verstärkt wird. Die Hauptfunktion der Aggression ist in diesem Fall der Schutz vor der Außenwelt, die dem Kind unsicher erscheint. Diese Kinder haben eine Art Angst vor dem Tod, obwohl sie dazu neigen, es zu leugnen.

So zeigen Kinder mit einer ausgeprägten Aktivitätslinie, d.h. einer Dominanz der Assimilation, aggressives Verhalten als Abwehrmechanismus gegen ein Gefühl der Unsicherheit in der Welt um sie herum. Wenn Kinder von passiven Formen der Reaktion auf die umgebende Realität dominiert werden, dann demonstriert das Kind als Abwehr gegen ein Gefühl der Unsicherheit und der daraus resultierenden Angst verschiedene Ängste. Die Maskierungsfunktion kindlicher Ängste wird ausführlich von R. May beschrieben. Er glaubt, dass die irrationale und unberechenbare Natur der Ängste von Kindern dadurch erklärt werden kann, dass viele der sogenannten Ängste keine Angst an sich sind, sondern die Objektivierung verborgener Angst. Tatsächlich kann man oft beobachten, dass ein Kind keine Angst vor den Tieren hat, die es umgeben, sondern vor einem Löwen, einem Tiger, den es nur im Zoo und sogar dann hinter Gittern gesehen hat. Darüber hinaus wird deutlich, warum die Beseitigung der Angst vor einem Objekt, etwa einem Wolf, zum Erscheinen eines anderen führen kann: Die Beseitigung des Objekts führt nicht zur Beseitigung der Angstursache. Wie wir bereits gesagt haben, wird die Situation durch die Anwesenheit verschärft fortgeschrittenes Level die Ängste und Befürchtungen der Eltern selbst. R. May führt Daten an, die von einer Verstärkung kindlicher Ängste durch Eltern zeugen 1 . Vor allem aber sind Kinder, die mit ihnen in einer symbiotischen Beziehung stehen (vollständige emotionale Einheit), am anfälligsten für den Einfluss elterlicher Ängste. In diesem Fall spielt das Kind die Rolle

Mutters "emotionale Krücke", dh. hilft ihr, einige ihrer eigenen inneren Konflikte zu kompensieren. Daher sind symbiotische Beziehungen in der Regel stabil und können nicht nur bei Kindern, sondern auch in späteren Altersgruppen bestehen: Jugend, Jugend und sogar Erwachsene.

Ursprünge psychischer Gesundheitsstörungen im frühen Lebensalter. Wenn ein Kind nicht die Möglichkeit oder Fähigkeit hat, unabhängige Entscheidungen, Urteile und Einschätzungen zu treffen, manifestiert es sich in der aktiven Version der Entwicklung zerstörerische Aggressivität, im Passiv - soziale Ängste, also die Angst, allgemein anerkannte Normen, Verhaltensmuster nicht einzuhalten. Beide Varianten sind durch die Manifestation von Wut gekennzeichnet, die ebenfalls schon im frühen Alter auftritt. Betrachten wir dieses Problem wegen seiner besonderen Bedeutung näher.

Wie Sie wissen, sind aggressive Handlungen in jungen Jahren für ein Kind nicht nur eine normale, sondern auch eine besonders wichtige Form der Aktivität, eine Voraussetzung für seine spätere erfolgreiche Sozialisation. Die aggressiven Handlungen des Kindes sind eine Botschaft über seine Bedürfnisse, eine Aussage über sich selbst, die seinen Platz in der Welt festlegt. Die Schwierigkeit liegt jedoch darin, dass sich die ersten aggressiven Handlungen gegen die Mutter und ihre Angehörigen richten, die ihre Manifestation oft in bester Absicht nicht zulassen. Und wenn das Kind mit Missbilligung der Manifestationen seiner Wut, Ablehnung und dem, was er als Liebesverlust betrachtet, konfrontiert wird, wird es alles tun, um die Manifestation seiner Wut offen zu vermeiden. In diesem Fall bleibt die unausgesprochene Emotion, wie W. Ocklander schreibt, wie ein Stolperstein im Kind und stört gesundes Wachstum. Das Kind gewöhnt sich an das Leben, indem es seine Emotionen systematisch unterdrückt. Gleichzeitig kann sein „Ich“ so schwach und diffus werden, dass er eine ständige Bestätigung seiner eigenen Existenz braucht. Kinder mit einem aktiven Verhaltensstil finden jedoch immer noch Wege, Aggressionen zu zeigen - indirekt, um ihre Stärke und Individualität zu zeigen. Dies kann beinhalten, andere zu verspotten, andere zu aggressivem Verhalten zu ermutigen, zu stehlen oder plötzliche Wutausbrüche vor dem Hintergrund allgemein guten Verhaltens zu zeigen. Die Hauptfunktion der Aggression ist hier der Wunsch, seine Wünsche und Bedürfnisse auszudrücken, sich der Bevormundung durch das soziale Umfeld zu entziehen; es manifestiert sich in Form der Zerstörung von etwas, d.h. zerstörerische Aggressivität.

Wir betonen noch einmal, dass ein Kind, wenn es nicht die Möglichkeit einer unabhängigen Wahl hat, keine eigenen Urteile und Einschätzungen hat und in der passiven Version der Antwort verschiedene Formen hat soziale Ängste: sich nicht an allgemein anerkannte Normen, Verhaltensmuster halten. Und das ist verständlich. Kinder, die sich durch einen passiven Verhaltensstil auszeichnen, können in einem Konflikt keine Wut zeigen. Um sich davor zu schützen, leugnen sie die Existenz dieses Gefühls. Aber mit der Verleugnung von Wutgefühlen scheinen sie es zu tun

einen Teil von sich selbst verleugnen. Kinder werden schüchtern, vorsichtig, erfreuen andere, um aufmunternde Worte zu hören. Darüber hinaus verlieren sie die Fähigkeit, die wahren Motive ihres Verhaltens zu erkennen, dh sie verstehen nicht mehr, ob sie selbst so entschieden haben oder auf Wunsch anderer. In manchen Fällen die bloße Möglichkeit, etwas zu wollen, darauf zu reagieren eigener Wille. Es ist klar, dass sich die Schwierigkeiten von Kindern auf soziale Ängste konzentrieren: die etablierten Normen, die Anforderungen bedeutender Erwachsener nicht zu erfüllen.

Entstehung psychischer Störungen im Vorschulalter. In dieser Zeit sind stabile innerfamiliäre Beziehungen für das Kind von besonderer Bedeutung und Konflikte, Scheidung oder der Tod eines Elternteils können zu einem Verlust der Bedürfnisse nach Geborgenheit, Liebe und Störungen der „ödipalen Entwicklung“ führen. Kinder mit einer aktiven Art, auf Konflikte zu reagieren, können auf verschiedene Arten zurückgreifen, um negative Aufmerksamkeit zu erlangen. Manchmal greifen sie dafür zu aggressiven Aktionen. Aber ihr Ziel ist, anders als die bereits beschriebenen Möglichkeiten, nicht Schutz vor der Außenwelt und niemandem Schaden zuzufügen, sondern Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen. Solche Aggressivität kann aufgerufen werden demonstrativ.

Wie R. Dreykurs feststellt, verhält sich das Kind so, dass Erwachsene (Lehrer, Psychologen, Eltern) den Eindruck bekommen, dass es unbedingt alle Aufmerksamkeit auf sich lenken möchte. Werden Erwachsene davon abgelenkt, folgen verschiedene stürmische Momente (Aufschreie, Fragen, Verstöße gegen die Verhaltensregeln, Eskapaden usw.). Die Formel des Lebensstils solcher Kinder lautet: „Ich fühle mich nur gut, wenn sie mich bemerken. Wenn sie mich bemerken, dann existiere ich.“ Manchmal ziehen Kinder die Aufmerksamkeit auf sich, ohne aggressiv zu sein. Dazu kann gehören, sich elegant zu kleiden, als Erster an der Tafel zu antworten oder sich an sozial verpönten Aktivitäten wie Stehlen und Lügen zu beteiligen 1 .

In der gleichen Situation verhalten sich Kinder mit einem passiven Verhaltensstil in Konflikten umgekehrt. Sie ziehen sich in sich zurück, weigern sich, mit Erwachsenen über ihre Probleme zu sprechen. Wenn Sie sie genau beobachten, können Sie deutliche Veränderungen in ihrem Verhalten feststellen, obwohl Eltern nur dann Hilfe von Spezialisten suchen, wenn das Kind bereits bestimmte neurotische oder psychosomatische Reaktionen hat oder sich die Schulleistungen verschlechtern. Wenn ein Kind lange in diesem Zustand bleibt, entwickelt es sich Angst vor Selbstdarstellung, d.h. Angst, anderen gegenüber ihre wahren Gefühle auszudrücken. Wie bereits erwähnt, unterschätzen Erwachsene die negativen Auswirkungen

diese Angst auf die Entwicklung des Kindes. Vielleicht liegt das an der Unterschätzung der Bedeutung des Selbstausdrucks der Unmittelbarkeit in unserer gesamten Kultur. Daher helfen einige therapeutische Schulen (A. Lowen, A. Maslow) in ihrer Arbeit mit Erwachsenen ihnen, Spontaneität, Leichtigkeit und Ausdrucksfreiheit ihres „Ich“ zu entwickeln. Wenn der Selbstausdruck einer Person blockiert oder eingeschränkt ist, kann sie ein Gefühl der eigenen Bedeutungslosigkeit entwickeln und ihr „Ich“ schwächen. In der Regel machen sich nach einiger Zeit körperliche Veränderungen bemerkbar: Bewegungssteifigkeit, Monotonie der Stimme, Vermeidung von Blickkontakt. Das Kind bleibt sozusagen die ganze Zeit in einer Schutzmaske.

Ursachen psychischer Störungen bei Jugendlichen. Probleme eines Teenagers entstehen im Grundschulalter. Und wenn er ein ausgeprägtes Gefühl der eigenen Minderwertigkeit hat, versucht er in der aktiven Version, dieses Gefühl durch die Manifestation von Aggression gegenüber Schwächeren zu kompensieren. Dazu können Gleichaltrige und in einigen Fällen sogar Eltern und Erzieher gehören. Am häufigsten manifestiert sich Aggression in indirekter Form, dh in Form von Spott, Mobbing und der Verwendung von Obszönitäten. Von besonderem Interesse ist die Erniedrigung einer anderen Person. Dabei Rückschlag andere verstärkt nur den Wunsch des Jugendlichen nach diesen Handlungen, da es als Beweis seiner eigenen Nützlichkeit dient. Dieser Teenager demonstriert kompensatorische Aggressivität, was ihm im Moment der Manifestation von Aggression erlaubt, sich zu fühlen eigene Kraft und Bedeutung, um das Selbstwertgefühl zu erhalten. Es ist davon auszugehen, dass vielen Formen antisozialen Verhaltens kompensatorische Aggressivität zugrunde liegt. Das Minderwertigkeitsgefühl in der passiven Version nimmt Gestalt an Angst vor dem Erwachsenwerden Wenn ein Teenager es vermeidet, eigene Entscheidungen zu treffen, zeigt dies eine infantile Position und soziale Unreife.

Nachdem wir die Hauptoptionen für die Verletzung der psychischen Gesundheit von Kindern betrachtet haben, betonen wir noch einmal, dass ein Kind mehrere Störungen haben kann, was es schwierig macht, zwischen ihnen zu unterscheiden.

Einen besonderen Platz unter den psychischen Störungen nehmen die ein das Trauma, einen Elternteil zu verlieren. Es wird nicht durch die Resonanz von Entwicklungsstörungen bestimmt frühen Alter und die aktuelle Situation, aber wichtig genug. Daher werden wir es gesondert betrachten. Lassen Sie uns zunächst den Begriff des Verlusttraumas definieren und ihn vom normalen Verlauf der Trauer als Reaktion auf den Tod eines Elternteils trennen. Unter Trauma verstehen wir die Unmöglichkeit oder Schwierigkeit, ein Kind an ein Leben ohne Eltern anzupassen.. Erinnerungen an den Verstorbenen rufen in ihm schwere Gefühle hervor, die das Kind oft nicht nur vor anderen, sondern auch vor sich selbst verbirgt. Äußerlich wirkt dies wie eine zu wenig tiefe Trauererfahrung, die der Situation nicht angemessen ist. Man kann sagen, dass das Kind in einem tiefen depressiven Zustand ist.

Zustand und äußere Ruhe, manchmal Fröhlichkeit sind eine Art "Maske", die er braucht, um Gefühle unter Kontrolle zu halten, die zu schwer zu erleben sind. Die Grundlage dieser Gefühle ist laut vielen Forschern die Angst um sich selbst, ein Gefühl der Unsicherheit. Dies erklärt sich dadurch, dass einerseits mit dem Tod eines Elternteils die wichtigste elterliche Funktion, die Schutzfunktion, wegfällt. Wenn es andererseits unmöglich ist, einen lebenden Elternteil zu lieben, identifiziert sich das Kind oft mit ihm, schließt ihn in sich ein, um ihn in sich selbst zu lieben. Aber dann wird der Tod des Elternteils zum eigenen symbolischen Tod des Kindes. Er hat eine starke Angst eigenen Tod, die er, wie bereits erwähnt, meistens vor sich selbst verbirgt. Wie jedoch von V. D. Topolyansky und M. V. Strukovskaya festgestellt wurde, erfordert die Erfahrung von Angst maximalen biologischen Stress bzw. ein erhöhtes Maß an Energieprozessen. Daher führt seine längere Erfahrung zu einer Erschöpfung der Funktionsreserven, die sich in einem Gefühl der Müdigkeit und der eigenen Impotenz äußert, einer spürbaren Abnahme der Arbeitsfähigkeit. Bei Kindern kann dies zu einer Abnahme der Aufmerksamkeit, manchmal des Gedächtnisses und folglich des Erfolgs von Bildungsaktivitäten führen.

Es ist klar, dass der Tod der Eltern nicht immer zu einer Traumatisierung des Kindes führt. Die Wahrscheinlichkeit, dass ein Kind ohne Bildung die Trauer nicht überstehen kann Posttraumatische Syndrome, wird einerseits von der Zumutbarkeit des Verhaltens geliebter Menschen und andererseits von der Situation des Verlusts eines Elternteils bestimmt. Es verringert das Risiko einer Traumatisierung, wenn das Kind die Möglichkeit hat, seine Gefühle in verbaler oder symbolischer Form auszudrücken, sowie die emotionale Präsenz eines bedeutenden Erwachsenen in seinem Leben. Letzteres sollte auf keinen Fall mit Überwachung verwechselt werden, schade, daher kann es sehr schwierig sein, die Anwesenheit durchzuführen. Präsenz ist keine Handlung, sondern ein Zustand, in dem eine Person die Nähe einer anderen spürt. Das Risiko, Trauer zu pathologisieren, ist leicht erhöht, wenn Angehörige dem Kind die Möglichkeit nehmen, es zu erleben, insbesondere wenn sie es nicht zur Beerdigung mitnehmen, vermeiden, im Beisein des Kindes über den Verstorbenen zu sprechen usw. Das Risiko einer Traumatisierung in unerwarteten Verlustsituationen steigt auch, insbesondere bei gewaltsamem Tod. Aber Trauer ist am schwierigsten zu erleben, wenn das Kind Zeuge eines Unfalls geworden ist.

1 Siehe: Zider R. Sozialgeschichte Familien in West- und Zentraleuropa(spätes XVIII-XX Jahrhundert). -M., 1999.

2 Siehe: Widder F. Kind und Familienleben unter der alten Ordnung. - Jekaterinburg, 1999.

1 Klein M. Neid und Dankbarkeit: Eine Erforschung unbewusster Quellen. - SPb., 1997. - S. 25.

2. Mai R. Die Bedeutung der Angst. - M., 2001. - S. 189.

1 Siehe: Erikson E. Identity: Youth and Crisis. -M., 1996.

1 Siehe: May R. Die Bedeutung von Angst. -M., 2001. 36

1 Siehe: May R. Die Bedeutung von Angst. -M., 2001.

1 Vgl.: Dreikurs R. Eltern bei der Kindererziehung helfen / Ed. Yu.Palikovsky. -M., 1991.

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Obwohl es sich um ein häufiges Vorkommen handelt, werden ihre Ursachen immer noch durch identifiziert wissenschaftliche Forschung und Diskussionen. Psychotherapeuten sind davon überzeugt, dass die Neigung zu psychischen Störungen durch genetische Faktoren (eine vom Vater oder der Mutter übertragene Veranlagung) sowie soziale Faktoren (hier ist damit die Lebenssituation eines Menschen gemeint - Erziehung, Umfeld, Familie) beeinflusst werden. Natürlich gibt es Risikofaktoren, die die Entwicklung von Schizophrenie und anderen bipolaren psychischen Störungen beeinflussen – wir werden im Folgenden darüber sprechen.

Biologische Faktoren

Zu den biologischen Faktoren, die die Entwicklung psychischer Störungen beim Menschen hervorrufen, gehören:

• Genetik (das Vorhandensein von Diagnosen von Persönlichkeitsstörungen bei nahen Verwandten in einer geraden Linie). Die Existenz von Genen, die für die Übertragung psychischer Störungen von Eltern auf ein Kind verantwortlich sind, wurde nachgewiesen;
• Krankheiten während des Lebens, die zu infektiösen und toxischen Prozessen, einer schweren allergischen Reaktion, einem Versagen des Stoffwechsels und des Stoffwechsels führen;
• Schädliche Faktoren, die die Schwangerschaft beeinflussen;
• im menschlichen Körper – insbesondere zwischen Hormonen wie Serotonin und Dopamin;
• Auswirkungen auf den Körper Chemikalien die die Funktion des zentralen Nervensystems beeinträchtigen.

Es ist bewiesen, dass, wenn ein Vater oder eine Mutter dazu neigt, sie sich mit einer Wahrscheinlichkeit von 90 % in einigen manifestieren Lebensphasen Das Kind hat.

Psychotherapeuten warnen Eltern vor dem Drogenkonsum ihrer Kinder (Ketamin und Marihuana). Jugend, provozieren akut mentale Zustände einer Psychose nahe.

Psychosen entwickeln sich sowohl bei autistischen Kindern als auch bei solchen, die schon in jungen Jahren eine asoziale Person waren. Der Zusammenhang zwischen Hirnerkrankungen und Psychosen ist nachgewiesen. Direkt treten die Verletzungen selbst in der Arbeit der Großhirnrinde und ihrer Abteilungen in der vorgeburtlichen Zeit auf.

Medizinische Faktoren

Psychische Störungen können durch folgende Faktoren ausgelöst werden:

• Langzeitbehandlung des Patienten mit Steroiden;
• Die Auswirkungen von Schwangerschaft und Geburt auf den Körper einer Frau, insbesondere auf ihre Psyche. Laut Statistik leiden 50 % der Frauen auf der ganzen Welt nach der Geburt eines Kindes an einer Psychose. unterschiedliche Grade Manifestationen;
• Schlafmangel, Hormonbehandlung einer Frau während der Schwangerschaft, die zusammen zu psycho-emotionalen Persönlichkeitsstörungen führt;
• Die Verwendung von Betäubungsmitteln;
• Marihuana rauchen.

Psychologische Faktoren

Unter den psychologischen Faktoren, die die Persönlichkeitsstörung einer Person beeinflussen, ist es notwendig zu verstehen:

• Ein Zustand erhöhter Angst;
• Verweilen;
• Bipolare Persönlichkeitsstörung;
• Verstöße gegen das Sozialverhalten einer Person, hervorgerufen durch ihre Reaktion auf die Menschen um sie herum.

Sehr oft gehen Menschen von einem Nervenzusammenbruch zu einem Geisteszusammenbruch über, nachdem Schlaflosigkeit in ihrem Leben mit den damit verbundenen Alpträumen und Ängsten auftaucht. Solche Menschen verhalten sich im normalen Leben sehr seltsam - sie sind asozial, sie sind sogar gegenüber Menschen in ihrer Nähe misstrauisch. Sie haben eine paroide Einstellung zu allem, was in ihrem Leben passiert. Es scheint ihnen, dass alle negativen Ereignisse, die sich im Leben auf globaler Ebene ereignen, sie direkt betreffen.

Das zeigen übrigens psychologische Studien Frauen, die an postpartalen Depressionen litten, wurden als Kinder körperlich misshandelt und schwer misshandelt. Die Eltern solcher Mädchen tranken Alkohol, missbrauchten Drogen, rauchten und führten einen ungesunden Lebensstil.

Wissenschaftliche Erfahrungen und zahlreiche Studien haben gezeigt, dass Psychosen bei Menschen auftreten, die ein schwieriges Lebensereignis durchgemacht haben. Diejenigen, die unter schlechten sozialen Bedingungen leben, negativer Gesellschaft ausgesetzt sind oder ethnischen und rassischen Minderheiten angehören, werden am ehesten mit einer Psychose diagnostiziert.

Normalität und Abnormalität

Der Begriff von Normalität und Abnormalität wurde von dem Psychiater und Philosophen Neil Burton definiert. Er stellte 3 Hauptmerkmale heraus, anhand derer man feststellen kann, ob eine Person normal ist oder nicht. Der Arzt gab eine Definition der Persönlichkeitsstörung nach der internationalen Klassifikation.

Das erste Anzeichen ist also, dass eine Person ein gestörtes Bewusstsein und Erkennen ihres eigenen Selbst hat;

Das zweite Zeichen ist, dass es für den Patienten schwierig ist, mit Menschen in seiner Umgebung zu kommunizieren;

Das dritte Zeichen ist, dass der Zustand einer Person nicht als pathologisch einzuschätzen ist, das heißt, sie steht nicht unter dem Einfluss von Chemikalien oder Psychopharmaka.

Der Allgemeinzustand einer Person kann wie folgt bewertet werden: paranoid, asozial, narzisstisch, abhängig, schizoid. Außerdem ähnlich psychische Störungen treten praktisch nicht isoliert auf - sie überlagern sich und verursachen Grenzzustände. Die Manifestation einer psychischen Störung fällt auf die Prozesse der persönlichen Krise einer Person.

paranoide Störung

Wenn eine Person an einer paranoiden Störung leidet, ist sie durch ausgeprägte Unzufriedenheit und Misstrauen gegenüber den Menschen um sie herum gekennzeichnet. Die Patienten haben kein enges Umfeld, Freunde und Lebenspartner. Eine solche Person ist sehr leicht zu beleidigen, da sie äußerst ungesellig ist.

schizoide Störung

Menschen des schizoiden Typs sind völlig in sich selbst versunken, aber gleichzeitig interessieren sie sich nicht für die Gesellschaft und auch nicht Liebesbeziehung im Allgemeinen. Solche Menschen drücken praktisch keine Gefühle aus, sie können als unsensibel bezeichnet werden. Sie sind schmerzhaft, passen sich aber gleichzeitig gut an die Gesellschaft an und können sowohl in ihrer Karriere als auch in ihrem Privatleben erfolgreich sein (wenn ihr Begleiter eine Person ist, die ihre Kuriositäten akzeptiert).

schizotypische Störung

Solche Menschen sind äußerst seltsam: Sie sehen sehr seltsam aus, sie verhalten sich untypisch, sie haben eine untypische Wahrnehmung der Welt um sie herum. Schizotypische Menschen glauben an Magie, Sekten. Sie sind misstrauisch und misstrauisch. Fast ihre gesamte Umgebung sei angeblich gefährlich für sie.

Neil Burton identifiziert auch antisoziale, Borderline-, hysterische, narzisstische, vermeidende, abhängige, zwanghaft-obsessive Störungen.

GEISTIGE GESUNDHEIT ist eine gewisse Kraftreserve eines Menschen, dank derer er unerwartete Belastungen oder Schwierigkeiten überwinden kann, die unter außergewöhnlichen Umständen auftreten.

Das Niveau der psychischen Gesundheit hängt vom Zusammenspiel von Faktoren ab, die in prädisponierende, provozierende und unterstützende Faktoren unterteilt werden.

Prädisponierende Faktoren erhöhen die Anfälligkeit einer Person für psychische Erkrankungen und erhöhen die Wahrscheinlichkeit ihrer Entwicklung, wenn sie provozierenden Faktoren ausgesetzt sind. Prädisponierende Faktoren können genetisch bedingt, biologisch, psychologisch und sozial sein.

Gegenwärtig besteht kein Zweifel an der genetischen Veranlagung von Krankheiten wie Schizophrenie, einigen Demenzformen, affektiven Störungen (manisch-depressive Psychosen) und Epilepsie. Gewisse prädisponierende Bedeutung für die Entstehung psychischer Erkrankungen Persönlichkeitsmerkmale haben.

Persönlichkeitsmerkmale können sich nicht nur unspezifisch auf die Entstehung einer psychischen Störung auswirken, sondern auch die Entstehung beeinflussen Krankheitsbild Krankheiten.

Zu biologische Faktoren Zu den Faktoren, die das Risiko einer psychischen Störung oder Krankheit erhöhen, gehören Alter, Geschlecht und körperliche Gesundheit.

Das Alter. In bestimmten Altersphasen wird eine Person in Stresssituationen anfälliger. Zu diesen Zeiträumen gehören:

-Grundschule Alter, in dem es eine hohe Prävalenz gibt Ängste vor der Dunkelheit, Tieren, Märchenfiguren;

-Teenager-Jahre(12-18 Jahre), die sich durch auszeichnet erhöhte emotionale Sensibilität und Instabilität, Verhaltensstörungen, einschließlich solcher im Zusammenhang mit Drogenkonsum, Selbstverletzung und Suizidversuchen;

-Zeitraum der Involution- mit inhärenten Persönlichkeitsveränderungen und einer Abnahme der Reaktivität auf die Auswirkungen psychologischer und sozio-ökologischer Faktoren.

Viele psychische Erkrankungen haben ein bestimmtes Entwicklungsmuster in einem bestimmten Alter. Schizophrenie entwickelt sich am häufigsten während der Adoleszenz oder Junges Alter, Gipfel Drogenabhängigkeit fällt auf 18-24 Jahre, im Involutionsalter nimmt die Zahl der Depressionen, des greisenhaften Schwachsinns zu. Im Allgemeinen tritt der Häufigkeitsgipfel typischer psychischer Störungen im mittleren Lebensalter auf. Das Alter beeinflusst nicht nur die Häufigkeit der Entwicklung psychischer Störungen, sondern verleiht ihren Manifestationen auch eine Art "Altersfärbung". Psychische Störungen hohes Alter(Wahnvorstellungen, Halluzinationen) spiegeln oft Alltagserfahrungen wider - Schäden, Vergiftungen, Entblößungen und allerlei Tricks, um "sie loszuwerden, alte Menschen".

Boden bestimmt auch in gewissem Maße die Häufigkeit und Art psychischer Störungen. Männer leiden häufiger als Frauen an Schizophrenie, Alkoholismus, Drogenabhängigkeit. Aber bei Frauen führt der Missbrauch von Alkohol und psychotropen Substanzen schneller zur Entwicklung einer Drogensucht und die Krankheit ist bösartiger als bei Männern. Männer und Frauen reagieren unterschiedlich auf belastende Ereignisse. Dies liegt an ihren unterschiedlichen soziobiologischen Eigenschaften. Frauen sind emotionaler und leiden häufiger als Männer unter Depressionen und emotionalen Störungen. Speziell für Weiblicher Körper biologische Zustände wie Schwangerschaft, Geburt, postpartale Periode, Wechseljahre, viel tragen soziale Probleme und psychotraumatische Faktoren. In diesen Zeiten nimmt die Verwundbarkeit von Frauen zu, soziale und häusliche Probleme werden aktualisiert. Nur Frauen können sich entwickeln Postpartale Psychose oder Depression mit Angst um die Gesundheit des Kindes. Involutionspsychosen entwickeln sich häufiger bei Frauen. ungewollte Schwangerschaft - starker Stress für ein Mädchen, und wenn der Vater des ungeborenen Kindes das Mädchen verlassen hat, dann die Entwicklung von schwere depressive Reaktionen, einschließlich solcher mit Suizidabsicht. Frauen erleben häufiger sexuelle Gewalt oder Missbrauch, was zu verschiedenen Formen psychischer Gesundheitsprobleme führt, häufiger in Form von Depressionen. Mädchen, die sexuell missbraucht wurden, sind später anfälliger für psychische Probleme. Die Hierarchie der sozialen Werte bei Frauen und Männern ist unterschiedlich. Für eine Frau sind Familie und Kinder wichtiger; für Männer - sein Prestige, Arbeit. Deshalb gemeinsame Sache die Entwicklung einer Neurose bei Frauen - Probleme in der Familie, persönliche Probleme und bei Männern - ein Konflikt bei der Arbeit oder Entlassung. Eben verrückte Ideen tragen die Prägung der sozialen und geschlechtlichen Identität. Die psychische Gesundheit steht in direktem Zusammenhang mit dem Zustand der körperlichen Gesundheit. Physische Gesundheitsprobleme können kurzfristige psychische Erkrankungen verursachen oder chronische Krankheit. Psychische Störungen werden bei 40-50% der Patienten mit somatischen Erkrankungen festgestellt.

soziale Faktoren.

Von allen sozialen Faktoren ist die Familie der wichtigste. Seine Auswirkungen auf die psychische Gesundheit können in jedem Alter beobachtet werden. Aber es hat eine besondere Bedeutung für das Kind. Instabile kalte Beziehungen in der Familie, die Manifestation von Grausamkeit beeinträchtigen die psychische Gesundheit des Kindes.

Zu soziale Faktoren Beeinträchtigung der psychischen Gesundheit, Dazu gehören Probleme im Zusammenhang mit Arbeit, Wohnung, sozialer Unzufriedenheit, sozialen Katastrophen und Kriegen. Depressionen treten häufig bei Vertretern der mittleren und unteren sozialen Schichten auf, wo die Belastung durch Lebensereignisse und -umstände überwiegt. Depressionen entwickeln sich oft bei Menschen, die ihren Arbeitsplatz verloren haben. Auch nach der Wiedereinstellung kann die Depression bis zu zwei Jahre andauern, insbesondere bei Patienten mit einem Mangel an Depressionen Sozialhilfe. Die heutige Zeit ist geprägt von sozial bedingten Krankheitsfaktoren wie lokalen Kriegen, bewaffneten Konflikten, Terroranschlägen – sie führen nicht nur bei den direkten Beteiligten, sondern auch bei der Zivilbevölkerung zu anhaltenden psychischen Störungen. Neuzeit Die gesellschaftliche Entwicklung ist auch gekennzeichnet durch eine Zunahme von Widersprüchen zwischen Mensch und Umwelt, die sich in Umweltproblemen, in einem starken Anstieg der Zahl menschengemachter Katastrophen widerspiegelt. Naturkatastrophen und von Menschen verursachte Katastrophen verändern das Leben eines Menschen und verstärken die Entwicklung psychischer Störungen.

provozierende Faktoren. Diese Faktoren verursachen die Entwicklung der Krankheit. Auslöser können körperlicher, psychischer oder sozialer Natur sein.

Zu den körperlichen Faktoren gehören körperliche Erkrankungen und Verletzungen. Gleichzeitig können körperliche Schäden und Krankheiten psychische Traumata und Ursachen sein Geisteskrankheit(Angststörung). Sozialpsychologische Faktoren sind Lebensereignisse (Arbeitsplatzverlust, Scheidung, Verlust eines geliebten Menschen, Umzug an einen neuen Wohnort etc.), die sich in der klinischen Ausprägung und Inhaltlichkeit schmerzhafter Erfahrungen widerspiegeln. In letzter Zeit hat es sich weit verbreitet obsessive Ängste, die mit der Realität verbunden sind, gibt es Formen schmerzhafter Überzeugungen und Ängste, die aus der fernen Vergangenheit zu uns gekommen sind - Schaden, Hexerei, Besessenheit, der böse Blick.

unterstützende Faktoren. Die Dauer der Krankheit nach ihrem Ausbruch hängt von ihnen ab. Bei der Behandlungsplanung u Sozialarbeit mit dem Patienten ist es besonders wichtig, ihm die gebührende Aufmerksamkeit zu schenken. Wenn die anfänglichen prädisponierenden und provozierenden Faktoren bereits ihren Einfluss verloren haben, sind unterstützende Faktoren vorhanden und können korrigiert werden.

Norm und Pathologie mentale Prozesse.

Die Begriffe „psychische Gesundheit“ und „psychische Norm“ sind nicht identisch. Der Begriff einer Norm ist notwendig für genaue Diagnose/ Schlussfolgerungen . Aber der Gesundheitszustand ist in unseren Köpfen eng mit dem Normbegriff verbunden. Abweichungen von der Norm werden als Pathologie und Krankheit betrachtet.

Norm ist ein Begriff, der zwei Hauptinhalte enthalten kann. Der erste ist der statistische Inhalt der Norm: Dies ist das Funktionsniveau des Organismus oder der Persönlichkeit, das für die meisten Menschen charakteristisch und typisch ist, am häufigsten. In dieser Hinsicht scheint die Norm ein objektiv existierendes Phänomen zu sein. Die statistische Norm wird bestimmt, indem das arithmetische Mittel einiger empirischer (in der Lebenserfahrung gefundener) Daten berechnet wird. Der zweite ist der bewertende Inhalt der Norm: Die Norm wird als ein ideales Muster des Zustands einer Person oder des Zustands der „Vollkommenheit“ angesehen, den alle Menschen in gewissem Maße anstreben sollten. In diesem Aspekt fungiert die Norm als ideelle Norm – eine subjektive, willkürlich festgelegte Norm. Die Norm wird als perfektes Muster durch Vereinbarung einiger Personen angenommen, die das Recht haben, solche Muster zu erstellen, und die Macht über andere Personen haben (z. B. Spezialisten, Führer einer Gruppe oder Gesellschaft usw.). Alles, was nicht dem Ideal entspricht, wird für anormal erklärt.

Das Problem des Normstandards hängt mit dem Problem der Auswahl einer normativen Gruppe zusammen - Menschen, deren Lebensaktivität als Standard fungiert, die die Wirksamkeit des Funktionsniveaus des Körpers und der Persönlichkeit misst. Je nachdem, wen die mit Macht ausgestatteten Experten (z. B. Psychiater oder Psychologen) in die normative Gruppe einbeziehen, werden unterschiedliche Grenzen der Norm festgelegt.

Normen-Normen umfassen nicht nur ideale Normen, sondern auch funktionale, soziale und individuelle Normen.

Funktionale Normen - Normen, die den Zustand einer Person hinsichtlich ihrer Folgen (schädlich oder nicht schädlich) oder der Möglichkeit, ein bestimmtes Ziel zu erreichen, bewerten (trägt zu diesem Zustand der Umsetzung von Aufgaben im Zusammenhang mit dem Ziel bei oder nicht).

Soziale Normen sind Normen, die das Verhalten einer Person kontrollieren und sie dazu zwingen, einem Wunsch (von der Umwelt vorgeschrieben) oder einem von den Behörden festgelegten Modell zu entsprechen.

Eine individuelle Norm ist eine Norm, die einen Menschen mit dem Zustand vergleicht, in dem er vorher war, und die seinen persönlichen Zielen, Lebenswerten, Möglichkeiten und Lebensumständen entspricht.

Die wichtigsten Kriterien für die Bezugnahme auf die Varianten der Norm:

psychologische Klarheit;

Keine übermäßige Fixierung, die den Anforderungen der Tätigkeit oder den Bedürfnissen nicht entspricht

Es gibt keine Störung des sozialen Funktionierens und eine Korrektur ist möglich;

Relativ zweckmäßiger Charakter;

bestimmte Perioden.

Es ist auch notwendig, die Art der Änderungen in der Dynamik zu beurteilen, um mit den Merkmalen des Individuums zu korrelieren.

Fragen im Zusammenhang mit den Grenzen zwischen psychischer Norm und Pathologie wurden bisher nicht vollständig untersucht. In den anfänglichen (präklinischen) Stadien der Krankheit sind Veränderungen in der Psyche oft vorübergehend, syndromal und in der Natur nicht umrissen. Daraus entstanden Begriffe wie „Vorerkrankungen“, „pränosologische psychische Störungen“, die durch das Fehlen klarer Grenzen zwischen psychischen Reaktionen und psychischen Störungen, zwischen Norm und Pathologie des Individuums gekennzeichnet sind.

Die meisten Menschen können Menschen mit prämorbiden psychischen Störungen oder pränosologischen Störungen usw. zugeschrieben werden. und betrachten sie als nicht-pathologische Manifestationen. Dazu gehören unspezifische, meist asthenische Erscheinungen, Charakterbetonungen und Persönlichkeitsstörungen, Neurosen und neurosenähnliche Zustände.

In Gegenwart einer Pathologie psychischer Prozesse, um die Merkmale des diagnostischen Denkens eines Arztes und eines klinischen Psychologen auf der Grundlage der Ergebnisse zusammenzuführen klinische Beobachtungen pathopsychologische Syndrome wurden identifiziert. Der erste derartige Versuch wurde 1982 unternommen. I. A. Kudryavtsev und 1986. V. M. Bleichher beschrieb eine Reihe von pathopsychologischen Register-Syndromen, die sozusagen eine verallgemeinernde Bedeutung haben, deren Merkmale den nosologischen näher sind und deren Isolierung das Stadium der vorläufigen Diagnose der Krankheit markiert. Ein klinischer Psychologe kann in seinen diagnostischen Schlussfolgerungen mit einer solchen Reihe von pathopsychologischen Registersyndromen operieren wie:

Schizophrene. Sie ist gekennzeichnet durch eine Verletzung der Zielgerichtetheit des Denkens und der Sinnbildung (Argumentieren, Ausrutschen, Diversität etc.), emotionale und willentliche Störungen (Abflachung und Dissoziation von Emotionen, Hypo- und Abulie, Parabulie etc.), die Entwicklung von Autismus, Entfremdung usw.

Oligophren. Es besteht aus primitivem und konkretem Denken, Unfähigkeit, Konzepte und Abstraktion zu bilden (oder erheblichen Schwierigkeiten dabei), Mangel an allgemeiner Information und Wissen, erhöhte Suggestibilität, emotionale Störungen, Schwierigkeiten / Unfähigkeit zu lernen.

Organisch (exo- und endogen). Es besteht aus Gedächtnisstörungen, dem Zusammenbruch des Systems von Vorwissen und Erfahrungen, Symptomen verminderter Intelligenz, der operativen Seite des Denkens (Verringerung des Generalisierungsgrades), emotionaler Instabilität (affektive Labilität), verminderter Kritikfähigkeit und Selbstreflexion. Kontrolle (in der Klinik entspricht dies einer exogenen organischen Hirnschädigung - zerebrale Atherosklerose, Folgen einer traumatischen Hirnverletzung, Drogenmissbrauch usw., echte Epilepsie, primäre atrophische Prozesse im Gehirn).

Psychopathisch (persönlich anormal). Es besteht aus einer Unzulänglichkeit des Anspruchsniveaus und des Selbstwertgefühls, einem gestörten Denken vom Katatim-Typ ("affektive Logik"), einem gestörten Vorhersagen und Vertrauen auf vergangene Erfahrungen, emotional-volitionalen Störungen, Veränderungen in der Struktur und Hierarchie von Motiven (in der Klinik entspricht es akzentuierten und psychopathischen Persönlichkeiten, aufgrund weitgehend am wenigsten abnormer bodenpsychogener Reaktionen).

affektiv-endogen(in der Klinik entspricht es der bipolaren affektiven Störung und den funktionellen affektiven Psychosen des fortgeschrittenen Alters).

Psychogen-psychotisch(in der Klinik - reaktive Psychose).

Psychogen-neurotisch(in der Klinik - Neurosen und neurotische Reaktionen).

Nach der Definition der Weltgesundheitsorganisation (WHO) ist die menschliche Gesundheit ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens. Die Weltgesundheitsorganisation beschreibt 24 Faktoren, die einen echten Einfluss auf unser Wohlbefinden haben, von denen die wichtigsten in 4 Gruppen eingeteilt sind: menschliche Lebensweise, Umwelt (Ökologie); Vererbung (genetisch); Gesundheitssystem.

Das Bild vom Leben eines Menschen. Der Anteil dieser Faktoren beträgt 50 %. Dazu gehören Lebensmittel, physische Aktivität, Stressresistenz, das Vorhandensein von schlechten Gewohnheiten (Rauchen, Alkoholmissbrauch, Drogenabhängigkeit).

Essen. Von der ersten bis zu ihrer letzten Tage Das menschliche Leben ist mit Nahrung verbunden. Es unterstützt unser Leben, gibt uns Energie, nährt das Gehirn, sorgt für das Wachstum und die Erneuerung veralteter Zellen. Aber eine Person folgt oft nicht den Grundprinzipien rationelle Ernährung: Ausgewogenheit, Mäßigung, Vielfalt und Ernährung.

Ausgewogene Ernährung ist ein Energiegleichgewicht, das heißt, wie viel ein Mensch gegessen hat, so viel sollte er im Laufe seines Lebens oder seiner körperlichen Aktivität ausgeben. im Recht und gesundes Essen sollte alle nützlichen Substanzen für den Körper enthalten. Jeden Tag sollte der Körper eine ausreichende Menge an Proteinen, Fetten, Kohlenhydraten, Vitaminen, Mineralien, Wasser und Pflanzenfasern. Eine Vielzahl an Nährstoffen und Vitaminen sorgt für eine ausgewogene Zufuhr der notwendigen Stoffe in Ihrem Körper.

Diät-Moderation. Kann nicht mit zu viel Essen umgehen Verdauungstrakt, Nahrung gärt und verrottet, der Körper wird vergiftet.

Mahlzeitenmodus - 3 oder 4 Mahlzeiten pro Tag (Frühstück, Mittagessen, Nachmittagsjause, Abendessen). Das Essen zu bestimmten Zeiten verbessert die Funktion des Verdauungssystems.

Körperliche Aktivität ist eine biologisch bedingte Notwendigkeit, deren Vernachlässigung nicht nur zu Schlaffheit und Erschlaffung der Haut, Verlust einer attraktiven Figur, sondern auch zur Entwicklung von Krankheiten führt: Herz-Kreislauf- und Atmungssystem; leiden an Bewegungsapparat, Magen-Darm-System; die Blutgerinnung nimmt zu; Stoffwechsel gestört ist, werden sie aktiv aus dem Körper ausgeschieden notwendige Substanzen- Phosphor, Calcium, Eisen, Stickstoff, Schwefel und andere. Körperliche Inaktivität ist ein Risikofaktor für die Entwicklung verschiedener Erkrankungen der Gelenke, Bänder, Wirbelsäule usw.

Bewegung ist Nahrung für die Muskeln menschlicher Körper. Ohne diese „Ernährung“ verkümmern die Muskeln schnell. Der Gesundheitsschaden der körperlichen Inaktivität liegt darin, dass die Muskelmasse abnimmt und die Fettschicht im Gegenteil zunimmt. Das führt zu Übergewicht, ist aber nicht nur an sich gefährlich. Der Aphorismus „Bewegung ist Leben“ sollte fest in Ihr Bewusstsein dringen.

Schlechte Angewohnheiten haben. Viele Menschen unterschätzen den Schaden von Rauchen und Alkohol für ihren Körper, aber mittlerweile sind Alkohol und Rauchen aus dem Leben vieler Menschen nicht mehr wegzudenken.

Für einige ist dies eine Lebensweise, jemand greift darauf zurück, um Spannungen abzubauen, und einige rauchen und trinken nur an Feiertagen. Was auch immer der Grund für diese Art von Gewohnheiten für Sie ist, Sie müssen bedenken, dass sie Ihrem Körper schaden. Darüber hinaus wirken sich Ihre schlechten Angewohnheiten direkt und indirekt auf die Menschen um Sie herum aus, insbesondere auf Verwandte und Freunde.

Stresstoleranz. Stress und Depressionen sind weit verbreitet moderne Welt: Veränderungen im Zusammenhang mit einem Wechsel des Studien- oder Arbeitsortes, psychoemotionale Überforderung durch ein hohes Arbeitspensum, verminderte körperliche Aktivität, Arbeits- und Ruhestörungen, die sich je nach Überarbeitungs- und Belastungsgrad unterschiedlich auf den Körper auswirken .

Bundesland Umfeld(Ökologie) machen 20 % aller Risikofaktoren aus. Die Entwicklung vieler Krankheiten hängt von Wetterbedingungen ab, geografische Position, ökologische Situation. Beispielsweise führt eine niedrige Luftfeuchtigkeit zu einer Austrocknung der Schleimhäute der Atemwege, was zu einer Schwächung der lokalen Immunität und einer Zunahme der SARS-Häufigkeit führt. hohe Luftfeuchtigkeit - Atemwegserkrankungen, chronisch laufende Nase, Bronchitis usw. Eine besondere Gefahr ist die Verschmutzung der atmosphärischen Luft und des Trinkwassers.

Vererbung (Genetik) belegen 20 % aller Risikofaktoren. Dazu gehören die genetischen Eigenschaften des menschlichen Körpers. Wir alle haben unser eigenes genetisches Programm, das eine Veranlagung für bestimmte Krankheiten beinhaltet. Natürlich wird man die eigenen Gene nicht los, aber man kann vorsorgen. Daher ist es zunächst notwendig, sich vor den schädlichen Einflüssen zu schützen, die sich nur verschlimmern können erbliche Veranlagung und verursachen die Entwicklung von Krankheiten, die von den Vorfahren gespendet wurden.

Gesundheitssystem. Auf den ersten Blick erscheint der Anteil der Gesundheitsverantwortung für die Gesundheit (10 %) überraschend gering. Aber mit ihm verbinden die meisten Menschen ihre Hoffnungen auf Gesundheit. Dieser Ansatz ist in erster Linie darauf zurückzuführen, dass sich eine Person am häufigsten an die Gesundheit erinnert, wenn sie bereits krank ist. Genesung verbindet er natürlich mit Medizin. Gleichzeitig denkt eine Person jedoch nicht daran, dass der Arzt sich nicht mit dem Schutz der Gesundheit, sondern mit der Behandlung der Krankheit befasst.

Derzeit bestehende Behandlungsprinzipien beruhen in der Regel auf groben Eingriffen in den Normalverlauf physiologische Prozesse, und nutzen nicht ihre eigenen Anpassungsfähigkeiten des Körpers. Dies erklärt die geringe Wirksamkeit einer solchen Behandlung und die geringe Abhängigkeit von der Gesundheit. moderner Mann aus medizinischer Betreuung. In diesem Zusammenhang sind die Worte von Hippokrates „Medizin beruhigt oft, manchmal lindert, selten heilt“ leider in vielen Fällen auch heute noch aktuell.

Jeder der Risikofaktoren ist für sich genommen schädlich, aber ihre Kombination ist besonders schädlich. Sind mehrere gleichzeitig vorhanden, folgt schnell und zwangsläufig die Vergeltung in Form bestimmter Krankheiten. Wenn wir also wissen, welche Risikofaktoren für die Gesundheit bestehen, und versuchen, sie zu minimieren, kann jeder von uns sein Leben mit seinen eigenen Händen verlängern und uns vor dem Auftreten vieler unangenehmer Krankheiten schützen.

Gesundheit ist ein großes Glück, und deshalb muss sie geschützt werden, sich ständig um sich selbst kümmern und versuchen, all jene Faktoren zu vermeiden, die dem menschlichen Körper irreparable Schäden zufügen können.