Slika djece s invaliditetom u djelima modernih pisaca. Literatura o osobama sa invaliditetom

Margarita Gruber je na svojoj Facebook stranici podijelila izbor knjiga koje će vam pomoći da jednostavno i jasno ispričate svom djetetu. Ko su, kako žive u našem svijetu i zašto su im briga, razumijevanje i prihvatanje toliko važni.

Dugo me je proganjala pomisao da je našoj djeci teško da ugrabe informacije iz života o ljudima koji nisu kao svi ostali. Poseban.

Kao što praksa pokazuje, neka djeca jednostavno ne znaju da na svijetu postoje ljudi koji ne čuju, ne vide, slabo se kreću, ne podnose glasne zvukove... općenito one koje odrasli rijetko spominju s djecom.

Neko misli da je dijete još premalo za takve informacije, neko ne može pronaći prave riječi.

Ni ja nisam majstor govora, pa mi knjige pomažu da Timonu pričam o ljudima koji se po tom pitanju razlikuju od njega. Lakše je uhvatiti neku frazu dok čitate i već je razviti za diskusiju.

Tako da sam napravio listu knjiga koje lično mislim da su važne o posebnoj djeci. Trudio sam se da ne biram "bajne" parcele (poput sedmobojnog cvijeta), da se niko ne bi oporavio magijom. Osim za najmanje, ovdje se ne može bez izmišljene priče, čini mi se.

Nisam spominjao priče o djeci u bolnicama, mislim da je to još jedna važna tema. Knjige za različite uzraste drugačiji karakter. Moj lični izbor, pa molim one koji sumnjaju da pročitaju druge kritike o ovim knjigama.

ZA BEBE

Til Schweiger, Klaus Bumgart. "Zec bez uha i ušata kokoška"

Ne znam da li se ova knjiga može dodati na listu posebnih? Možda, da bi deci pokazali da generalno postoje oni koji se mogu razlikovati od nas spolja, ali istovremeno biti najobičniji iznutra?.. Ovo je priča o tome kako se neko "ne kao svi" sprijateljio sa drugi "ne tako, kao svi". Znam da je ovo čitav niz knjiga, možda će ih obične životinje i dalje primati u svoje društvo? Tada bi sve uspjelo.

Marina Aromstam čita knjigu o Papmambuku

Per Gustavsson, Mats Vanblad. "Pileća kratka krilca"

Tim je voleo ovu knjigu kao dete. Uglavnom, zbog izuma druga Žaba. Za mene je ova priča o bebi kontroverzna, jer je moja majka morala da bira između dvoje zdrave dece i jednog bolesnog. Komplikovano je. Za moju percepciju. Ali ona je napravila izbor i sama priča se dobro završila. Ali, sigurno, majke u velikoj porodici i sa posebno dijete takođe moraju donijeti mnoge teške odluke.

Kim Fups Okeson, Eva Erickson. "Građanin, građanin i majmunčić"

O tome kako se u jednoj porodici umjesto bebe rodio majmun, o njihovim iskustvima i odlukama. Više o knjizi.

O ONIMA KOJI NE VIDE LOŠE ILI UOPŠTE

Anna Anisimova. "Nevidljivi slon"

Knjiga mi se dopala, za mališane vrlo jasno i ljubazno objašnjava kako živi slijepa djevojčica. Ovdje nema loših likova. Svi su veoma ljubazni i to je dobro. Djevojčica živi u istom svijetu kao i ostali, i svi se trude (nekako prirodno) da joj se sposobnosti ne smanjuju zbog nedostatka vida.

Jimmy Liao. Zvuk boje

O devojci koja je nedavno oslepela. Na rođendan odlazi metroom i kreće na putovanje kroz svoje "maštarije". knjiga.

Jean Little. "Nespretna Anna" i "Čuješ li pjevanje?"

O devojci koja slabo vidi, koju svi smatraju nezgodnom i nezgrapnom, kojoj se i kod kuće smeju. I potrebna joj je ljubav drugih. Mamina ljubav u koju nije sigurna.

I nastavak priče o Anninom iznenada oslijepljenom bratu, kojemu ona pomaže da se povrati.

O ONIMA KOJI NE ČUJU LOŠE ILI UOPŠTE

Irina Zartaiskaya. "Ja cujem"

Priča koju je ispričao 10-godišnji dječak koji je u dvorištu sreo gluvog dječaka. Ovo bih preporučio učenicima 1. ili 2. razreda. Priča je mala. Na letnom listu - abeceda gluhih, a nalaze se ilustracije gestova često korištenih riječi.

Daria Wilke. Hiljadu godina tišine. (iz Mushroom Rain for a Hero)

Tako važna priča, o uobičajenom ljetu obične djevojke, ako ne razmišljate o njenim problemima sa sluhom. I one idu u drugi plan, kada su oko vas razboriti prijatelji, rođaci i samo ljudi koji ne prave problem od vaše „drugosti“. I sve školske nevolje se povlače kada za ljetni odmor junakinja razumije da je svaka osoba "posebna" na svoj način.

O ONIMA KOJI NE GOVORE

Morris Gleitzman "Brbljivica"

O 11-godišnjoj nijemoj devojčici koja toliko voli da "priča" i o svom čudnom tati, kojeg je veoma stidljiva. Recenzije .

O ONIMA KOJI IMAJU CEREBRALNU PARALIZU

Sharon Draper. Zdravo, hajde da razgovaramo

Ova knjiga je izazovna i radosna u isto vrijeme. O 11-godišnjoj devojčici sa cerebralnom paralizom, koja je upravo dobila priliku da svetu ispriča šta se dešava u njenoj glavi i duši (živeli inženjeri, programeri i ostali dizajneri koji su omogućili takvu komunikaciju sa svetom, uz pomoć mašine).

I kako je drugima teško da shvate da je ona osoba, a ne „povrće“, da može biti pametnija od njih, da i ona ima osećanja.

Ivan Southall. "Pusti loptu da leti"

O dječaku sa cerebralnom paralizom i o roditeljima koji se svega boje i ne daju svom djetetu bar malo samostalnosti. O knjizi.

Rebecca Elliott. "Samo zato"

Priča o dječaku čija sestra ne može mnogo zbog cerebralne paralize, ali njega nije briga jer mu je ona najbolja drugarica. O knjizi i nagradi za dječju književnost Dolly Grey.

O ONIMA KOJI NE MOGU HODATI

Anna Katrina Westley. "Kaos i Bjornar"

Priča o dječaku invalidska kolica i njegovi prijatelji. Recenzije:

Alan Marshall. "Mogu skakati preko bara"

Priča o izdržljivom dječaku koji je čak „kao i svi ostali“, jer vjeruje u sebe i neće odustati, uprkos činjenici da ne može da hoda. Recenzije:

Irina Yasina. "Čovek sa ljudskim potencijalom"

O dječaku Kirilu, koji je nakon nesreće završio u invalidskim kolicima. Kao iu drugim knjigama iz serijala, priča je isprepletena dokumentarnim umetcima. O knjizi:

O ONIMA KOJI IMAJU EPILEPSIJU

David B. (Pierre-Francois Beauchard). Sveta bolest. (strip)

Ovo je pravi grafički roman. O tome kako živjeti u porodici u kojoj ima oboljelog od epilepsije. Kako moć roditelja tera heroja da drugačije gleda na svoju porodicu. O knjizi.

O ONIMA KOJI IMAJU GENETSKA BOLESTI

Raquel Jaramillo Palacio. Čudo

O dječaku Augustu, koji živi "bez lica". I odlučuje da ide u redovnu školu. O reakciji drugih, o roditeljima, o prijateljima i neprijateljima i o osjećajima samog Augusta. Dječija recenzija.

Ian Strachan. "Bubble Kid"

Knjiga govori o dječaku koji ne može živjeti izvan posebnog "mjehurića" jer će ga svaka klica ubiti. Knjiga o tinejdžerskoj ljubavi. Knjiga o životu i smrti i izboru. O knjizi.

O ONIMA KOJI IMAJU DOWN SINDROM

Birt Muller. "Planeta Willie"

Odlična knjiga koja će reći djetetu kako živi dijete s Downovim sindromom. Da, i ne samo za bebe.

O knjizi (video recenzija)

Betsy Byers. "Labudovo ljeto"

Knjiga govori o devojčici koja prolazi kroz težak tinejdžerski period io njenom mlađem bratu sa Daunovim sindromom. O važna pitanja da se pitaš sa 14, oh nezavisna pretraga važno i značajno. O knjizi.

O ONIMA KOJI IMAJU AUTIZAM ILI POREMEĆAJE AUTIČNOG SPEKTRA

Kenjiro Haitani. "Pogled zeca"

Ova knjiga je napisana u vrijeme kada je Japan imao otprilike isti odnos prema djeci sa autizmom kao i mi sada. Čudni su, nije jasno kako s njima komunicirati, kako komunicirati.

I momku iz osnovna škola, koji ne obraća pažnju ni na šta osim na muve, djeca se odnose s neprijateljstvom ili ravnodušnošću. Sve dok ne dođe novi učitelj koji vjeruje da svako može pronaći svoj pristup. A mušice joj pomažu da razumije ovog dječaka i pomažu mu da komunicira sa vanjskim svijetom.

Cynthia Lore. „Pravila. Ne skidaj pantalone u akvarijumu"

O tinejdžerki koja je osmislila "pravila" svom autističnom mlađem bratu, kako bi mu bilo lakše da se snalazi u ovom čudnom svijetu. I o njenoj novoj prijateljici, sa kojom se može razgovarati samo uz pomoć kartica sa slikama. O ljubavi, o razumevanju, o prijateljstvu. O knjizi.

Andreas Steinhoefel. "Rico, Oscar i sjene tamnije od tame"

U ovoj knjizi su dva "čudna" dečaka. I svakom od njih je potreban prijatelj kojeg nikada ne mogu pronaći dok se ne sretnu. Jedan od njih ima mamu punu ljubavi, ali veoma zaposlenu, a čini se da druga ima tatu koja ga ne voli.

To je također detektivska priča koja se ne bi riješila bez ovih dječaka. A postoji i nastavak koji nije izašao na ruskom.

VG Korolenko Priča, rijetka u smislu optimizma, daje primjer neprekinute sudbine, poetična do detalja. U vrlo teški uslovi Korolenko postavlja svog heroja, slijeporođenog Petra, obdarujući ga inteligencijom, talentom muzičara i povećanom osjetljivošću na sve manifestacije života, koje nikada neće moći vidjeti. Od djetinjstva je poznavao samo jedan svijet, miran i pouzdan, gdje se uvijek osjećao kao centar. Nepoznata su mu pravila života u velikom svijetu, a ne zna se i da li će ovaj svijet htjeti prihvatiti slijepe. Najviše od svega, stric Maxim je pomogao Petru, ne dopuštajući mu da osjeti svoju inferiornost, na kraju mu ulivši povjerenje u mogućnost duhovnog uvida. To se dešava u poslednjoj sceni priče: Petar, koji je već iskusio sreću porodicni zivot, otac vidovitog sina, koji je postao pijanista, svojim sviranjem fascinira ogromnu dvoranu.

M. Gorky M. Gorky Možda najistaknutije od svih djela ciklusa Maksima Gorkog "Po Rusiji" je priča "Strast-Njuška". Izgrađena je na tragičnom kontrastu između te strašne prljavštine života, te čistoće, ljepote i ljudskosti, koji su se ponekad neočekivano susreli tamo gdje se, čini se, najmanje moglo očekivati. Junak priče, dječak Lenka, bogalj je s licem “kao da je ispisano tankim kistom i zapanjujuće neprimjereno u ovoj mračnoj, vlažnoj jami”. Živi u podrumu sa svojom degenerisanom majkom. Zabavlja se tako što skuplja sve vrste insekata u različite kutije, dajući im smiješne nadimke (pauk Bubnjar, muva Službenik, buba Čiča Nikodem, itd.) i obdarujući ih ljudskim crtama u svojoj fantaziji. Ovi insekti za Lenku čine poseban svijet, koji za njega zamjenjuje stvarni, ljudski svijet. Pametan i pažljiv, on voli i sažaljeva svoju majku i uči njenom životu na djetinjasto naivan način. A koliko moralne čistote krije ovaj dječak! Ovo djelo govori o neuništivosti ljudskog u čovjeku.

W. Faulkner W. Faulkner Roman "The Sound and the Fury" govori o konačnom slomu Compsonovih - jedne od najplemenitijih i najponosnijih porodica američkog juga. Prvi dio romana "7. april 1928." predstavlja unutrašnji monolog mentalno retardiranog Bendžija Komsona (33), monolog koji kao da nema smisla. Benjijeve misli su zbunjene, skaču, prenose se iz sadašnjosti u prošlost, pa nazad u sadašnjost, svijet je utisnut u njegov um u kaleidoskopu mirnih slika. Benji simbolizira fizičko i moralno izumiranje porodice Compson. No, slika Benjija nosi i filozofsko opterećenje: na njegovom nivou postojanja vrijeme jednostavno ne postoji kao užasan i nerješiv problem, iako se čini da će Benji izbaciti patnju nakupljenu u njegovoj duši. Faulkner je maestralno dočarao rijetku emocionalnu autentičnost ovog lika.

S. Zweig S. Zweig Austrijski pisac Stefan Zweig autor je veličanstvenih kratkih priča i fascinantnih biografija istorijske ličnosti. Posebno mjesto u njegovom stvaralačkom naslijeđu zauzima roman "Nestrpljenje srca", čija radnja se odnosi na predvečerje rata 1914. Poručnik Hofmiller stoji sa svojim pukom u garnizonskom gradu u Mađarskoj. Tamo od dosade, rado prihvata poziv veleposednika Kekesfalve da dođe kod njega na seoski bal. Ovdje upoznaje Edith, kćer vlasnika kuće. Ova bogata devojka pati od okrutne bolesti: paralizovana je. Neočekivana pažnja mladog oficira ostavlja izvanredan utisak na pacijenta. Strastveno se zaljubljuje u njega, ali ljubav se za nju pretvara u tragediju. O čemu je ovaj komad? O tome koliko je mladoj osobi teško da razume svoja osećanja, da razlikuje gde je glas savesti, a gde strah od „javnog mnjenja“, gde su plemeniti porivi, a gde niske strasti. O tome šta je za mladog čoveka važnije: „biti“ ili „izgledati“. O tome kako je "put u pakao popločan dobrim namjerama". O tome kako biti odgovoran za svoje postupke, riječi, osjećaje. O tome kako poštedeti osećanja druge osobe. O tome kako je teško stajati u dobroti i žrtvovati svoju imaginarnu slobodu zarad ljubavi prema bližnjemu.

E. Bazin E. Bazin Čvrstost, želja da se očuva ljudsko dostojanstvo čak iu najtragičnijim situacijama, karakteristični su za glavne likove francuskog pisca Hervea Bazina. U tom pogledu indikativan je roman Ustani i hodaj. Junakinja ovog djela, Constance Orglez, teško je povrijeđena u bombardovanju tokom rata, djevojčici je oštećena kičma. Izlječenje je gotovo nemoguće, a ipak se Constance trudi da ne klone duhom, da održi volju i interesovanje za život. Ona uspeva da okupi drugove svog mrtvog brata i organizuje OVP, društvo za uzajamnu pomoć. I iako kao rezultat toga ništa nije bilo, a Konstancin život je prekinut, tragični rasplet samo jača osjećaj poštovanja prema hrabrosti djevojke. U romanu postoji i ljubavna linija – tanka, promišljena i lijepa.

A. Marshall A. Marshall Austrijskog pisca Alana Marshalla pamtimo kao autora blistave knjige, natopljene sunčevom svjetlošću i mirisima zemlje, kako se sada kaže, "pozitivne" knjige. U dobi od šest godina, Marshall je obolio od dječje paralize, zbog čega je ostao invalid do kraja života. Autobiografska priča "Mogu da skačem preko lokve" govori o borbi protiv bolesti i pobedi nad njom. Maršal je ovu prvu knjigu trilogije (koja takođe uključuje Ovo je trava i U mom srcu) smatrao svojim najboljim delom. Uprkos sjećanjima na bolest, ovo je povratak u radosni svijet djetinjstva. Glavna stvar u priči je dječakova borba sa okolnostima života. Marshall govori o tome kako se dijete borilo da postane punopravna osoba uprkos sudbini, o tome šta mu je pomoglo u ovoj borbi sa "Drugim dječakom" u sebi, opreznom i bespomoćnom, nastojeći uvjeriti Alana da se pomiri sa tužnim sudbina bogalja. Umjesto stalnog proljeća radnje, Marshall gradi epizode, stavljajući u fokus trenutke savladavanja, one su unutrašnja srž priče.

D. Keyes D. Keyes "Cvijeće za Aldžernona" nije djelo o kojem bi vrijedilo opširno govoriti. Prvo, zato što je o njemu čak i previše rečeno. Drugo, svo bogatstvo romana idejama karakterističnim za klasike književnosti spojeno je s njihovom elegantnom transparentnošću. Knjiga je napisana u obliku dnevnika. Napisao ga je mentalno retardirani protagonista Charlie Gordon. Nakon uspješnog hirurška operacija Miš Algernon imao je istu operaciju za poboljšanje inteligencije koju je izveo Charlie. Sadržaj dnevnika se vrlo brzo mijenja, njegov vlasnik počinje iznova otkrivati ​​sebe i svijet. Nažalost, Algernonov um je počeo da degradira, a Čarli vidi i shvata da to čeka i njega. Knjigu vredi pročitati da bi se ušlo u svetlost čovečanstva. Iako će kraj biti predvidljiv, a nada je posljednje što možete vidjeti u njemu, ostat će beznađe i dobrota, i još nešto jako važno što nam svima nedostaje. Ne um, ne znanje, već razumevanje. Ne sažaljenje, ne saosećanje, već podrška i humanost.

R. Gallego R. Gallego Ovako je Ruben González Gallego nazvao verziju svoje knjige iz 2002. godine, koja je objavljena u časopisu pod naslovom "Crno na bijelo", nagrađena književnom nagradom Booker 2003. Otvori Rusiju za najbolji roman na ruskom jeziku. Ovo autobiografsko djelo odražava cijelu tešku sudbinu djeteta kojem je na početku života dijagnosticirana cerebralna paraliza i koje je bilo osuđeno na preseljenje iz jednog sovjetskog internata u drugi. Odlika knjige je, prije svega, autorova sposobnost da u surovoj, strašnoj, okrutnoj životnoj stvarnosti pronađe smiješno, jedinstveno i nevjerovatno, i što je najvažnije, dobro. U ovoj knjizi gotovo da nema naturalističkih detalja. Nema borbe za prava invalida, nema novinarskih umetaka, tu je nemilosrdna, prije svega, ispovijest osobe koja je natjerana da bude heroj. Kako je sam Gallego rekao u predgovoru ruskog izdanja: „Teško je biti čovjek, vrlo teško, ali sasvim moguće. Za to nije potrebno zadnje noge. Uopšte nije potrebno. Ja vjerujem u to.

L. Ulitskaya L. Ulitskaya Smisao života roditelja je podizanje zdravog i prosperitetnog djeteta. Šta ako nema zdravlja? Onda ostaje samo da se oduprete sudbini svom snagom. Junakinja djela L. Ulitskaya, pod nadimkom "Bukhara", majka je djevojčice sa Daunovim sindromom. Muž nije izdržao i otišao je. Ali mala krhka žena shvatila je glavnu stvar: život djeteta je najveća vrijednost. Bolesno dijete je kao test odozgo, a majka ga podnosi. Nije ni čudo što zvuk priče Ljudmile Ulitske podsjeća na pobjedničku himnu - himnu majčinske ljubavi. Zato su u naslovu priče zajedno - majka i ćerka. Draga - tako se zove djevojka - apsorbirala je majčinsku ljubav, počela je da se poboljšava u razvoju. A majka na sve načine sprema svoju kćerku samostalan život. Jednom je Jovan Zlatousti rekao: "Ljubazna, ljubazna majka, blagim odnosom prema detetu, ne samo da unosi mir u njegovu dušu, već i svaku vrstu tuge čini neosetljivom za njega." I Ulitskaja dodaje: i čini ga srećnim.

D. Lipskerov D. Lipskerov Djelo poznatog modernog pisca Dmitrija Lipskerova, autora sedam romana, nekoliko romana i priča, kao i više od dvadeset drama, teško da se može pripisati nekom književnom pokretu. glavna tema ovog romana je ljubavna priča dvoje invalida, Ane i Judžina, koji su sticajem okolnosti stupili u prepisku. Pričaju jedno drugom o nevjerovatnim događajima koji im se dešavaju. Ali niko ne zna šta je istina u njihovim pričama, a šta fikcija. Čak i sami heroji. Ovo je koktel izmišljenih i stvarnih likova i događaja. Ovo je kombinacija fantazije i misticizma, nadrealizma, erotike i romantike. Roman je napisan sa humorom, sa veštom stilizacijom. I nemoguće je predvideti kraj.

M. Haddon M. Haddon Mark Haddon je engleski pisac, ilustrator i scenarista. Zanimljivi incident sa psom u noći bio je na listi za Bookerovu nagradu 2003. godine, iste godine osvojio je prestižnu nagradu Whitbread, a 2004. nagradu Commonwealtha za književnost. Narator i protagonista romana je Christopher Boone. Ima 15 godina i autizam. Zna matematiku i uopšte ne poznaje ljude. Ne podnosi da ga se dodiruje, mrzi žuto i smeđe boje i nikada ne ide dalje od kraja ulice u kojoj živi. Međutim, kada otkrije da je komšijin pas ubijen, započinje istragu i kreće na putovanje koje će mu uskoro preokrenuti cijeli život. Autor otvara prozor u svijet drugog mišljenja i na neko vrijeme tjera čitaoca da razmišlja drugačije.

A. Westley A. Westley Junaci knjiga Anne Westley su ljubazni i pažljivi jedni prema drugima i uvijek su spremni pomoći onima kojima je to potrebno. Djeca i roditelji u njima uvijek se razumiju, a čitajući ove knjige roditelji nenametljivo uče da budu dobri tate i mame. Mali Kaos ima prijatelja Bjornara, koji je od djetinjstva vezan za invalidska kolica: urođena povreda kičmene moždine. Ali ova okolnost ne utiče na odnos momaka. Uz pomoć njihove neumorne mašte, Björnarova invalidska kolica pretvaraju se ili u automobil ili autobus, pa u parobrod ili podmornicu, pa čak i u svemirski brod. I uzbudljivo putovanje počinje. Vremenom se njihovom društvu pridružuju mala Krofna i djevojka Olaug.

S. Coolidge S. Coolidge Susan Coolidge je pseudonim slavne američke spisateljice Sarah Chauncey Bulley (), čija djela uvijek zauzimaju počasno mesto u bilo kojoj seriji knjiga za djecu i mlade objavljene kako na engleskom tako iu mnogim drugim zemljama. Posebnu pažnju čitalaca privukla je priča Šta je Kejti uradila, objavljena 1872. Napisana živahnim, veselim jezikom, sa nježnim humorom, šarmantna, duhovita i dirljiva priča o djevojčici koja je zbog bolesti prikovana za invalidska kolica. Za četiri duge godine Kejti je naučila ne samo da prihvati svoju bolest, već i strpljenje, suzdržanost, razumevanje i ljubav. U narednim godinama, kao odgovor na brojne zahtjeve čitatelja, Coolidge je napisao nastavak - priču Šta je Kejti radila u školi i šta je Kejti tada radila.

F. Burnett F. Burnett Desetogodišnja Engleskinja Mary Lennox, junakinja romana poznatog engleskog pisca Francisa Burnetta (), odrasla je u Indiji. Marijini roditelji iznenada umiru i devojčica je poslata u Englesku kod svog strica, vlasnika ogromnog imanja, koji stalno putuje. A onda usamljena Meri čeka pronalazak ključa od bašte, koja je davno bila zaključana, i poznanstvo sa svojim rođakom, desetogodišnjim Colinom Cravenom, prikovanim za krevet. Colin ne može hodati, ne zbog paralize, već jednostavno zato što su mu mišići atrofirali od dugog ležanja. Pruža mu se puna mogućnost da svojom bolešću ucjenjuje cijelu kuću. Ali u napuštenoj bašti, gde, kako veruju deca, živi" Magic power“, pravi prvih nekoliko bojažljivih koraka. A sada se tajni vrta dodaje nova tajna - Colin se počinje oporavljati. Konačno, dolazi čas trijumfa dece: Kolin izlazi u susret svom ocu iz „zaključane“ bašte – izlazi samouverenim hodom „kao svaki dečak u Jorkširu“. Dvostruko bogojavljenje lorda Krejvena: greh zakopati ključ od bašte, greh napustiti dete. Vraćena je harmonija: bašta je naseljena, a dijete zdravo. Evo sinteze knjige iza koje nastaje simbolički podtekst – izgubljeni i pronađeni raj.

E. Hildik E. Hildik Objavljena na ruskom jeziku 1969. godine od strane izdavačke kuće Detskaya Literature, priča "Petar Brain i njegovi prijatelji", nažalost, od tada nije ponovo objavljena. Steta! Ovo je duhovita, nevjerovatno optimistična priča koju je napisao Englez Edmund Wallace Hildick (1925-2001), koji je prvo radio kao učitelj u školi, a zatim se okrenuo pisanju dječjih detektivskih priča i avanturističkih priča. O čemu je ova knjiga? Kravata je glupa. Školarci u Londonu počinju prolećni raspust. Tim povodom u parku se održavaju razna takmičenja i takmičenja. Pobjednike čekaju nagrade. Dvanaestogodišnji Petar je nakon teške bolesti izgubio sposobnost hodanja. Ali da li je bolest prepreka za učešće na takmičenjima? Dječakovi prijatelji su daleko od razmišljanja da njihov odnos prema Petru sada mora doživjeti neku promjenu. Naprotiv, smišljaju plan u kojem on, kao "think tank", dobija ključnu ulogu. Cijela knjiga je hronika pobjeda i poraza momaka u borbi za željenu nagradu. I kakav moćan naboj iscjeljujuće zabave na ovim stranicama! Knjiga uči kako se pravilno razboljeti, a to je i vještina. Hildik uči i nešto drugo: kako liječiti bolesnog druga. Nemojte žaliti, ne potiskujte svoje sažaljenje iz života, već budite prijatelji kao i prije.

Istraživački rad u književnosti

„Tema djece sa hendikepirani u ruskoj književnosti"

(na osnovu djela V.G. Korolenka "Slijepi muzičar", A.A. Likhanova " Pomračenje Sunca"i Ruben David Gonzalez Gallego "Bijelo na crnom")

Završila: Fursova Alena, 8A razred

Kratka napomena

Učenik 8. razreda čitao je djela V. G. Korolenka "Slijepi muzičar", A. A. Likhanova "Pomračenje Sunca" i Rubena Davida Gonzaleza Gallegoa "Bijelo na crnom" kako bi u ovim djelima proučavao temu djece sa smetnjama u razvoju u ruskoj književnosti , na Na osnovu rezultata ovih studija urađena je analiza svakog rada posebno. Sprovedena je anketa učenika 7-10 razreda o njihovom poznavanju beletristike o djeci sa smetnjama u razvoju. Kao rezultat rada, autorka je iznijela svoje zaključke da takva djeca nisu ograničena svojim kreativnim potencijalom i imaju nevjerovatnu snagu. Po prvi put u našoj školi, na osnovu beletristike, razvijena je tema dece sa smetnjama u razvoju.

anotacija

U posljednje vrijeme mnogo se govori i piše o tolerantnom odnosu prema ljudima različitih nacionalnosti. Ali to žele i osobe sa invaliditetom tolerantnog stava. U oba slučaja, umjetnička djela moraju igrati određenu ulogu u oblikovanju pogleda na društvo.

Predmet studija: Beletristika: "Slijepi muzičar" V. G. Korolenko, "Pomračenje Sunca" A.A. Likhanov i "Bijelo na crnom" Rubena Davida Gonzaleza Galjega

Predmet studija: tema djece sa smetnjama u razvoju

Cilj: proučavanje teme djece sa smetnjama u razvoju u umjetničkim djelima

Zadaci:

Da se upoznaju sa djelima beletristike koja govore o djeci sa smetnjama u razvoju.

Saznajte šta je pomoglo djeci sa smetnjama u razvoju da postanu punopravni članovi društva.

Analizirajte fikcija: V. G. Korolenko "Slijepi muzičar", A.A. Likhanov "Pomračenje Sunca" i Ruben David Gonzalez Gallego "Bijelo na crnom".

Provedite anketu učenika 7-10 razreda o tome koja djela beletristike znaju o djeci sa smetnjama u razvoju.

Izvucite zaključke na osnovu dobijenih rezultata

Metode istraživanja:

bibliografski

istraživanja

sociološko istraživanje

Rezultati istraživanja: djeca sa smetnjama u razvoju mogu postati punopravni članovi društva uz podršku najmilijih, a ako oni

imaju neverovatnu mentalnu snagu.

Plan studija

Mnogo toga me je potaknulo na proučavanje problema djece sa smetnjama u razvoju: materijali iz novina Daurskaya Nov i Zemlya, televizijski programi, godišnji festivali umjetničkog stvaralaštva osoba sa invaliditetom „Zdravo, svijete!“ ne toliko o ograničenim mogućnostima takve djece. , već o njihovim neograničenim mogućnostima.

Naučila sam da djeca sa smetnjama u razvoju vode sasvim normalan način života, odnosno način života koji mu odgovara zdrava osoba. Dobro sviraju razne muzičke instrumente, lepo pevaju, bave se sportom. Gledajući takvu djecu, ne biste pomislili da su mogućnosti ove djece ograničene. Stoga je tema djece sa smetnjama u razvoju relevantna: jer su mi svijet tinejdžera, njihovi hobiji, privrženosti bliski po godinama, a i zato što djeca sa smetnjama u razvoju često sjede pored nas u istoj školi, čak i u istom razredu.

problem: nedostatak pažnje ljudi prema djeci sa smetnjama u razvoju.

Hipoteza: u djelima beletristike prikazan je put formiranja djece sa smetnjama u razvoju.

Napredak istraživanja.

Da postignem svoj cilj istraživački rad i da bih testirao hipotezu, moram da uradim neko istraživanje.

Slažem ih ovim redoslijedom:

Čitam beletristike o djeci sa smetnjama u razvoju;

Saznajte šta je takvoj djeci pomoglo da pronađu sreću;

analiziram svaki rad posebno;

Sprovodim anketu među učenicima 7-10 razreda kako bih saznao da li učenici naše škole znaju umjetnička djela o djeci sa smetnjama u razvoju, šta znaju o takvoj djeci i kako se prema njima treba odnositi;

Izvodim zaključke zašto treba da znamo o deci sa smetnjama u razvoju, zašto savremeni tinejdžeri i deca sa smetnjama u razvoju treba da čitaju beletristike o njima;

Rad branim na školskom naučno-praktičnom skupu

Bibliografija.

Ruben David Gansales Gallego. Bijelo na crnom. Sankt Peterburg - M.: Limbus Press, 2003, 221 str.

Istraživački članak

U literaturi postoje takozvane „vječne teme“, ali ne postoji nijedna tema koja se dotiče problema djece sa smetnjama u razvoju. Iako takva stvar kao što je "osoba sa invaliditetom" postoji možda otkad postoji ljudsko društvo.

Osobe sa invaliditetom. Kako takvi ljudi žive? Koja ih pitanja brinu? Kako se prema njima postupa u društvu? Šta takvim ljudima pomaže da se vrate pun život? Može li osoba sa invaliditetom postati punopravni član tima?

Da bih odgovorio na pitanja koja su mi postavljena, obratio sam se takvim djelima fikcije kao što je priča V.G. Korolenko "Slijepi muzičar" (1880), priča A.A. Likhanov "Pomračenje Sunca" (1998) i autobiografski roman u pričama ruskog pisca Rubena Davida Gonzaleza Galjega "Bijelo na crnom" (2003). Sva tri rada su napisana drugačije vrijeme, ali razmislite o jednom problemu „Šta je pomoglo djeci sa smetnjama u razvoju da zadrže osjećaj ljudskog dostojanstva i postanu kao svi, pa čak i bolja od svih ostalih?“.

Pitao sam se šta je ove pisce navelo da se okrenu temi dece sa smetnjama u razvoju. Proučavam biografije pisaca. Evo nekih Zanimljivosti saznao sam.

1. V.G. Korolenko. Umjetnička djela Korolenko su uglavnom autobiografske. Upijali su bogatstvo životnih iskustava i susreta pisca, odražavali njegovu zabrinutost za sudbinu naroda

Korolenko je napisao: „Materijal su bila sećanja slepe devojčice koju sam poznavao u detinjstvu, zapažanja dečaka (mojeg učenika) koji je postepeno gubio vid i, konačno, jedne odrasle slepe osobe, razvijene i obrazovane. , a pored toga i muzičar po zanimanju“.

Najjači utisak ostavlja sam život pisca, njegova ličnost. Po mom mišljenju, radi se o snažnoj i cjelovitoj osobi, koju odlikuje čvrstina životnih pozicija i istovremeno istinska inteligencija i dobrota, sposobnost razumijevanja ljudi. On zna da saoseća i saoseća, a ta simpatija je uvek aktivna. Izgnanstva i nevolje nisu slomile pisčevu neustrašivost pred životom, nisu poljuljale njegovu vjeru u čovjeka. Poštovanje prema osobi, borba za nju glavna je stvar u životu i radu humanističkog pisca.

2. A.A. Likhanov. Godine 1962. rad A. Likhanova je prvi put objavljen u časopisu Yunost. Ovo je priča "Šagrenska koža". Od tada je ime pisca ušlo u našu modernu književnost. Albert Anatoljevič Likhanov poznat je kao autor mnogih djela za tinejdžere. Njegovi romani objavljeni su više od stotinu puta u inostranstvu. Po djelima A. Likhanova, igrani filmovi "Moj general", "Porodične prilike", "Dobre namjere", "Tim 33", "Posljednje prehlade", "Vrtuljak na pijaci", "Vrhunska mjera" i drugi su streljani.

Rad A. Likhanova nagrađen je nagradom Lenjinovog komsomola, Državnom nagradom RSFSR-a, međunarodnim nagradama A. M. Gorkog i Januša Korčaka, nagradama N. Ostrovskog i B. Polevoja, kao i nagradom Viktor Igo (Francuska ).

Godine 1987., na inicijativu pisca, Sovjetski dječji fond po imenu V.I. V. I. Lenjina, na čijem je čelu bio. Od 1991. godine A. Likhanov je bio predsednik Ruskog dečijeg fonda, a godinu dana kasnije pisac je postao predsednik Međunarodne asocijacije dečijih fondova.

A. Lihanov nije samo predsednik narodnog udruženja, već i pisac – iscelitelj duša, koji nas tera da razmišljamo o smislu života.” Najveća vrijednost koju čovjek posjeduje je njegov život! ”O Albertu Ajnštajnu (4) i Albertu Lihanovu. Ali ne treba zaboraviti da „Život pojedinca ima smisla samo u onoj mjeri u kojoj pomaže da se život drugih ljudi učini ljepšim i plemenitijim“ (E. Sevrus) (5)

3. U Španiji je objavljena knjiga pod nazivom "Crno na belo". Njegov autor je ruski pisac sa španskim imenom Ruben David Gonzalez Gallego. On boluje od cerebralne paralize, pa je knjigu pisao jednim prstom.

Unuk je generalnog sekretara Komunističke partije Španije, ali je rođen u Rusiji, u klinici u Kremlju 1968. godine, gde je zbog bolesti sa majkom proveo prvih godinu i po dana života, a onda su ga odveli od majke i rekli joj da je dete umrlo . Nakon toga, Gallego je posjetio sirotišta za invalide u gotovo cijelom Sovjetskom Savezu, gdje je doživio glad, bol i poniženje. Sve je to opisao u svojoj knjizi.

Iskoristivši zabunu tokom perestrojke, Ruben Gallego je 1990. pobjegao iz internata i otišao da traži svoje roditelje. U Pragu je upoznao svoju majku. Trenutno živi u Madridu.

Njegov autobiografski roman u pričama (kako žanr djela definiše kritika) "Bijelo na crnom", koji se pojavio 2003., nagrađen je Bookerovom nagradom 2003. godine.

U predgovoru autor napominje: „Ponekad me pitaju da li se to o čemu pišem zaista dogodilo? Da li su likovi u mojim pričama stvarni? Odgovaram: bilo je, stvarno; više nego stvarno. Naravno, moji junaci su kolektivne slike beskrajnog kaleidoskopa...” (3, str. 7). Gallego naglašava da namjerno ne piše o lošem, jer u životu i umjetnosti ima previše negativnosti i stalno je morao doživljavati surovost i bijes ljudskog društva, a opis zla samo umnožava zlo, pa je njegova knjiga o ljudska snaga, pobeda nad bolešću. Nakon takvog priznanja pisca, vjerujete: sve što je napisano u romanu je istina.

Nakon čitanja i poređenja sva tri rada dolazim do zaključka da u sva tri rada mogućnosti djece sa smetnjama u razvoju nisu ograničene. Slijepi Petar - postao pijanista; Lena - pronađena dobar prijatelj iz „stranog” sveta u nju, Ruben, sa dijagnozom cerebralne paralize, postao je pisac. Postavlja se pitanje: "Šta je pomoglo ovim ljudima da pronađu sreću?" Opet se osvrćem na radove i saznajem da sva tri autora vode svog junaka kroz društveno okruženje, tj. okolnim ljudima, a V. Korolenko i A. Likhanov takođe provode kroz porodicu. Sva tri autora prikazuju svog junaka kao strastvenu i svrsishodnu osobu, koja se bavi samoobrazovanjem. Stoga njihovi heroji postaju punopravni članovi društva.

U skladu sa ovom šemom analiziram svaki rad posebno i upoređujem.

Svrha ove analize je kako porodica i društvenom okruženju utjecati na formiranje svjetonazora tinejdžera s invaliditetom i kako mu hobiji i samoobrazovanje heroja pomažu da postane poput svih ostalih.

1. Porodica

V.G. Korolenko "Slijepi muzičar"	AA. Likhanov "Pomračenje Sunca"	Gonzalez Gallego "Bijelo na crnom"
Nežnost i poezija njegove majke i hrabrost starog ratnika ujaka Maksima pomogli su Petru da upozna svet. Pedagogija čika Maksima je surova i jednostavna: ne možete napraviti začarani krug i zaštititi dijete od života; gde je moguće, mora sve da uradi sam; samo neophodnost delovanja pomaže razvoju sposobnosti. "... ja nemam nogu i ruku, ali imam oči. Mali nema oči, vremenom neće biti ni ruku, ni nogu, ni volje..." (1, str. 23 ) Najvažnije čega se Maxim plaši je da će Petrus izgubiti volju, što znači da neće ništa postići u životu "...i dalje ima sve šanse da razvije sve druge sposobnosti kako bi barem djelimično zamijenio sljepoću..." (1, str.26)	Dobra prijateljska porodica, brižni roditelji spremni da učine sve za svoju voljenu kćer: Lena je željela duga haljina da sakrije bolne noge, i to se odmah pojavilo; roditeljima se činilo da je devojčici dosadno da bude sama po ceo dan - majka je odlučila da napusti posao zbog svoje ćerke. Otac je postao model za Lenu: „Ovo je prava osoba... A tatin karakter je takav da zahteva poštovanje, bespogovorno poštovanje. Peter Silych. Čak i u njegovom imenu postoji nešto suzdržano duboko.” (2, str. 7) Otac nije ostavio istinu, ma koliko ona bila okrutna. Na Lenina pitanja šta će joj se dogoditi u životu, on je otvoreno odgovorio: "Sram da te lažem... Neće ti biti lakše." „Možeš sve, samo zapamti uvek: ne biti lakše je nego biti“ (2, str. 12	Situacija je potpuno drugačija za junake Gallega. Ruben nikada nije vidio svoje roditelje. Kada je Ruben bio mali, do svoje šeste godine sanjao je svoju majku. grubo mu je rečeno da ga je njegova crna majka napustila. Tako se srušio prvi san iz djetinjstva. Tek kao odrastao je saznao da njegov deda - generalni sekretarŠpanska komunistička partija. Život tinejdžera bi se promijenio da je znao barem nešto o svojim rođacima: „Moj život bi prošao potpuno drugačije... Bio bih siguran da me nakon završetka škole neće odvesti da umrem. Doći će mi deda i odvesti me.... prestao bih da budem siroče. (3, str. 134).

Društveno okruženje.

V.G. Korolenko "Slijepi muzičar"	AA. Likhanov "Pomračenje Sunca"	Gonzalez Gallego "Bijelo na crnom"
Evelina, koju je Piter ponovo upoznao rano djetinjstvo, postaje vjerni saputnik njegovog života. Ovo je anđeo čuvar. Ona razume Petrovu patnju i sumnje - i izvodi "tihi podvig ljubavi": ona je prva koja govori o svojim osećanjima Petru. Odluka o osnivanju porodice dolazi i od Eveline. Joachim upoznaje Petera narodni život iu svet muzike. U krugu seoske djece priča smiješne izreke i bajke, svira lulu, pjeva pjesme. Porodica Stavručenko daje koncept postojanja drugog svijeta, svijeta izvan imanja. Petar uči od Stavručenka legendu o slijepom banduristu Jurki. Odnos prema svijetu i ljudima se mijenja. Upoznavanje s novim ljudima i velikim svijetom donijelo je mladiću ne samo patnju, već i razumijevanje da izbor puta pripada samoj osobi.	Učenici i osoblje u internatu su živjeli kao jedna velika porodica, tako da se Lena osjećala ravnopravno sa svima. Ovo je Vera Iljinična, nastavnica književnosti, ljubazna, brižna žena i tetka Dusja, kojoj je bilo dozvoljeno da sažaljeva svoje učenike, i Zinka, koja je volela da razgovara sa Lenom. Fedor otvara "drugi svijet" Leni, ona postaje pravi prijatelj, navodi Lenu da veruje da razum ne treba da pobedi osećanja. Lenin pogled na svet se menja, ona ljude oko sebe vidi na novi način. Ako "...prije nju ovaj vir nije dotakao, tamo se odvijao tuđi život, njoj tuđ", onda se "sada ispostavilo da ju je ovaj vanzemaljac dotaknuo..."	U Gallegoovoj knjizi jedno od poglavlja se zove “Bebisiterke”: “Bilo ih je malo. Prave dadilje, odnosno dadilje, brižne i ljubazne. Ne sjećam im se imena, tačnije, ne sjećam se svih imena svih dobrih dadilja. Među sobom smo ih dijelili na “zle” i “dobre” (3, str. 41.) Najčešće su dobre dadilje bile vjernice. Molili su se noću dok su bili na dužnosti, krstili djecu noću, donosili farbana jaja na Uskrs, savjesno prali podove, mijenjali posteljinu, ali takvih dadilja je, nažalost, bilo malo. Učiteljica je jedna od najljubaznijih žena na svetu, Sašina majka, koja je htela da ga usvoji, ali joj nije dato, studentkinja Pedagoškog instituta Lolita (Španka po nacionalnosti) - to su ljudi koji su pomogli da ostanemo "ljudi" . „Zle“ dadilje nisu učinile Rubena bezosjećajnom osobom, a on je zahvalan onima koji su mu pomogli: „Hvala svim dobrim dadiljama što su me naučile dobroti, za toplinu u duši koju sam pronio kroz sva iskušenja. .. Hvala za ljubav i hrišćansko milosrđe...” (3, str. 44)

zaključak:život djece sa smetnjama u razvoju u društvu u velikoj mjeri zavisi od ljudi koji ih okružuju i od toga kakvo će učešće ti ljudi uzeti u životu takve osobe.

3. Hobiji. Ljubav, pažnja rodbine i prijatelja, pravilan odgoj - sve to pomaže junacima prva dva djela da se nose s bolešću. Ali može se dogoditi da u blizini nema bliskih ljudi, kao u Gallegovom romanu Crno na bijelom. Znači to je sve? Da li je život izgubljen? Dati ostavku i patiti ili prkositi sudbini?

V.G. Korolenko "Slijepi muzičar"	AA. Likhanov "Pomračenje Sunca"	Gonzalez Gallego "Bijelo na crnom"
Peter's je muzika. Piteru se uz pomoć muzike otvorio svijet koji je zvučao okolo. Ona ga je ispunjavala, omogućavajući mu da razume okolinu, da shvati život. I Joakimovo sviranje na lulu, i njegove pesme, u kojima je Petar čuo tugu, i ljubav, i nadu, i pesmu lutajućih slepaca, zbog kojih si zaboravio na sebe i pomislio na tuđu tugu	Svijet Leninih hobija je raznolik: sakupljala je fotografije svojih omiljenih umjetnika (Nikolaj Tihonov), izuzetnih ljudi (Lenjin); mnogo čitala (omiljena knjiga „Mlada garda“. „Mogla bi biti u životu Uljana Gromova, Ljubov Ševcova“, rekla je Vera Iljinična svojoj majci (2, str. 26). Lena ima dobro pamćenje, pamti pjesme A. Puškina, priređuje lične večeri. Predstavlja se u neobičnom obliku (pilot, umjetnik, skijanje)	Ruben ima talenat za pisanje. Sanjao sam (sanjao svoju majku, sanjao da postanem „šetač“, jer „bili su ljudi“ (1, str. 43) i prema njima se postupalo bolje od onih koji su bili vezani za krevet. „Šetači“ su imali nadu - da postanu potrebna osoba za društvo. Dobro je učio (na kraju svake godine svečano je dobijao počasnu diplomu „Za odlično učenje i uzorno ponašanje“. Imao je dobro pamćenje, mnogo je čitao, učio engleski jezik(samo da uradim nešto)

Samoobrazovanje.

V.G. Korolenko "Slijepi muzičar"	AA. Likhanov "Pomračenje Sunca"	Gonzalez Gallego "Bijelo na crnom"
Od djetinjstva počinje da se raspituje o svemu što mu je privuklo pažnju. Ali što je Petar više postajao ličnost, to mu se više činilo da nikome nije potreban njegov život. Petar shvata da je suvišan u ovom životu. Peter bira: odlazi da luta sa slijepcima po savjetu svog strica. Pronalaženje svog mjesta u životu. Nakon dugog lutanja, ljutnju zamjenjuje samilost prema ljudima i želja da im se pomogne. Na kraju ga je patnja, koju je naučio iz vlastitog iskustva, izliječila, duša mu je ozdravila: „kao da je noćna mora zauvijek nestala sa imanja“, gdje se Petar vratio. Petar osvaja samog sebe. Umesto slepe, sebične patnje, on je u svojoj duši našao smisao za život „...počeo je da oseća i ljudsku tugu i ljudsku radost“ (2, str. 124)	Ne voli samosažaljenje, čak ga ne dozvoljava. Kada je njena majka odlučila da napusti posao, Lena postavlja ultimatum: oštro insistira da je odvedu u internat. Lenin najstroži zahtjev je da je ne smatra bolesnom. Šta god može, trudi se da to uradi sama. Veoma radoznala (nedelju dana je posmatrala Fedora sa prozora), društvena, netolerantna na tuđu nesreću, ali sebična (pre nego što je upoznala Fedora, mislila je samo na sebe). Nije mogla sjediti ravnodušno kada su se drugi svađali. Posebno akutno počinje da osjeća tuđu nesreću. Ranije fokusirana samo na svoja iskustva, devojka sada nastoji da pomogne drugima: "Ljubaza! Evo! Ovo je jedino što je Lena sada želela. Beskrajno ljubazna - jedina takva! - Htela je da bude. Svuda, uvek, sa svima .” (2, str.34)	Natjerao sam se da puzim i „brzo sam puzao, za pola sata mogao sam puzati trista metara da se nisam umorio.. Ali mogao sam puzati! Samo ja i Vasilek smo mogli puzati po odjelu - to je ono što nas je razlikovalo od ostalih ”(3, str. 45-46) Kako preživjeti kada nemaš noge a ono što se zove ruke može biti natezanje, a osim toga si i siroče? „Prisustvo pametne glave i plemenitog srca u našem svetu očigledno nije dovoljno za pristojnu egzistenciju“ (2, str. 14) „Osuđeni ste da budete heroj do kraja svojih dana (3, str. 9) ). Svaki dan je borba sa bolešću koja se mora pobediti po svaku cenu; ovo je borba sa okrutnim svetom u kome je sve lepo samo na rečima, a u stvarnosti je opšti nesporazum i laž. Skoro svi lažu, od nastavnika do rodbine. „Umirati polako, proklinjati svoj bezvrijedni život, mučiti sebe i svoje najmilije beskrajnim pritužbama na svoju nesrećnu sudbinu, sudbina je slabih“ (3. str. 11) Da biste živjeli, morate biti jaki duhom. Ali kako to učiniti? U školi ne daju takva znanja u učionici, ne pišu o tome u knjigama. I samo je junak Nikolaja Ostrovskog, koji ne zna za kompromise, pomogao da preživi. „Ali, kao Pavka Korčagin, ne želim da umrem na smrt. Živeću do poslednjeg. boriću se." (3, str.16-17) Ali nije dovoljno preživjeti u ovom životu, treba ostati ljubazan, zadržati nježno srce, čistu dušu.

zaključak: samo je snaga ljudskog duha sposobna da savlada i neizlečivu bolest i drugo tragično beznađe.

Kao rezultat analize svakog rada posebno, dobio sam ovo:

Priča o V.G. Korolenko završava koncertom na kojem vidimo Petra, samouvjerenog, snažnog. „Progledao je i moći će da podsjeti srećne na nesrećne...“ (1, str. 124). To je postigao samo uz pomoć okoline i vlastite upornosti.

U priči A. A. Likhanova "Pomračenje Sunca", Lena je imala veliku sreću da je pored nje bila takva osoba kao što je Fedya, ljubazna, osjetljiva, saosećajna, pouzdana. Ima divnu porodicu, učiteljicu koja voli i razumije. Svi oni žive za nju. I ona će živeti za njih. Uostalom, u životu je toliko važno da ti bar neko pomogne. Lena shvata „Život je dobar. Čak i ako nemaš noge." (2, str. 35)

Čitanje Gallegovog romana je teško, ponekad čak i zastrašujuće. Ali ova knjiga nikoga ne može ostaviti ravnodušnim, čini se da kida ljuske na našim srcima, uspješnim i zdravim, tjerajući nas da drugačije pogledamo svijet. Takva knjiga daje odgovor na glavno pitanje za osobe s invaliditetom: zašto živjeti?

“Iskreno želim, strastveno, da moja crna pruga traje duže, da ne pređe u bijelu. Ne volim bijelo. Bijela je boja impotencije i propasti, boja bolničkog plafona i bijelih posteljina. Zagarantovana briga i starateljstvo, tišina, mir, ništa. Vječno ništavilo bolničkog života. Crna je boja borbe i nade. Boja noćnog neba, sigurna i jasna pozadina snova, privremene pauze između bijelih, beskonačno dugih dnevnih intervala tjelesnih nemoći. Boja snova i bajki, boja unutrašnjeg sveta zatvorenih kapaka. Boja slobode, boja koju sam odabrao za svoja električna invalidska kolica. Poslije mene će ostati samo pisma. Moja slova, moja crna slova na bijeloj podlozi (3, str. 234)

Tako se u umjetničkim djelima put postajanja djece sa smetnjama u razvoju prikazuje kroz porodicu, ljude oko sebe, iako još mnogo toga zavisi od same osobe. Djeca sa smetnjama u razvoju su zbog svoje svrhovitosti punopravni članovi društva.

Moja hipoteza je dokazana.

Da bih završio svoje istraživanje, želio sam da provedem anketu među učenicima 7-10 razreda kako bih saznao šta znaju o djeci sa smetnjama u razvoju.

Intervjuisano je ukupno 139 osoba.

Postavljena su sljedeća pitanja:

Šta znate o djeci sa smetnjama u razvoju?

Da li ovu djecu treba tretirati drugačije? Zašto?

Navedite umjetnička djela koja govore o životu djece sa smetnjama u razvoju.

Nakon sprovedenog istraživanja u 7-10 razredima, došao sam do zaključka da svi učenici imaju predstavu o djeci sa smetnjama u razvoju, 69% učenika smatra da ih treba tretirati na poseban način, 19% djece smatra da ne postoji treba se prema njima odnositi na poseban način, 1% učenika smatra da se prema takvoj djeci ne treba uvijek odnositi na poseban način, 91% učenika ne može navesti djela beletristike koja govore o djeci sa smetnjama u razvoju, a 7% učenika po imenu I. S. Turgenjevljeva priča "Mumu", gdje se ne pominju djeca s invaliditetom, iako je Gerasim invalid od rođenja.

Ispada da učenici naše škole malo znaju o djeci sa smetnjama u razvoju ili ih ne zanimaju takva djeca, jer se djeca sa smetnjama u razvoju školuju individualno, a mi o njima praktično ništa ne znamo. Ili možda o takvoj djeci nije napisano dovoljno radova ili ih nema u školskim programima? A moderni tinejdžeri sada čitaju vrlo malo ili ne čitaju uopće, ograničeni su uglavnom na školski program, tako da je ova tema za njih zatvorena.

Smatram da za takvu djecu treba da znamo, jer su i djeca sa smetnjama u razvoju, kao i mi, i po nečemu bolja od nas. Kao i sva djeca, potrebna im je interakcija sa svojim vršnjacima kako bi se razvila. Oni, kao i druga djeca, imaju svoja interesovanja, hobije, snove da “postaneš neko kad porasteš”, da nađu zanimanje i dobiju pristojan posao.

Dakle, dolazim do sljedećih zaključaka: sva tri autora su pokazala da djeca sa smetnjama u razvoju mogu postati punopravni članovi društva uz podršku najmilijih i ako imaju nevjerovatnu hrabrost.

Pa ipak, još ima nade: osobe sa invaliditetom to treba da postanu punopravni članovi društva, stavovi prema njima se moraju promijeniti. Neophodno je ne samo govoriti o takvoj djeci, njihovim problemima i postignućima, već i istinito, bez uljepšavanja, bez iskrivljavanja činjenica, govoriti o sudbini djece sa smetnjama u razvoju u umjetničkim djelima, na stranicama lokalnih novina, na televiziji . To je prije svega potrebno zdravom čovjeku u civiliziranom društvu kako bi razumio i prihvatio Boga lišenog brata, pomogao mu u životu i sam postao ljubazniji. Ovakvi radovi su potrebni i osobama sa invaliditetom kako bi našli izlaz iz teških situacija. životne situacije. Ovakvi radovi će, nadam se, promijeniti naše društvo u cjelini.

Bibliografija

Korolenko V.G. "Slijepi muzičar", Moskva, 1983, 126 str

Likhanov A.A. "Pomračenje Sunca", Moskva, 2005.

Ruben David Gansales Gallego. Bijelo na crnom. Sankt Peterburg - M.: Limbus Press, 2003, 221 str.

http://www.aforismo.ru/authors/1971/3/

Mechik I.A.
Kandidat pedijatrijskih nauka, vanredni profesor PSCA

Dječija književnost: Djeca sa smetnjama u razvoju

V.G. Belinski je naglasio da ako su pisci prikazali život i svijet u knjigama za djecu „ne u izlizanim maksimama, ne u hladnom moraliziranju, ne u suhoparnim pričama, već u narativima i slikama punim života, pokreta, prožetim animacijom, zagrijanim toplinom osjećaja, pisana lakim jezikom, razigrana, cvjetajuća u samoj svojoj jednostavnosti”, onda bi njihova djela „mogla poslužiti kao jedan od najčvršćih temelja i naj efektivna sredstva za vaspitanje dece." Odredbe V.G. Belinsky ne gube na svojoj aktuelnosti danas. Svetska književnost za decu pruža prosvetnim radnicima dela o deci sa smetnjama u razvoju, pokazujući načine da svoje junake uključe u Veliki svijet javni život. Tema dječijeg invaliditeta nije dovoljno proučavana u svjetskoj književnoj kritici, posebno domaćoj. Zanimljiv članak M. Carline na temu dječijeg invaliditeta u američkoj književnosti za djecu druge polovine 20. stoljeća (1940-1984).
Recenzirajući studije knjiga o djeci s invaliditetom, M. Carlyle navodi sljedeće parametre: vrste invaliditeta (autizam, gluvoća, anoreksija, epilepsija, cerebralna paraliza, sposobnost učenja, shizofrenija, dvostruka amputacija, oštećenje vida, AIDS, Alchajmerova bolest i rak, alergije, dječja paraliza), udio muških i ženskih likova, udio likova - predstavnika etničkih grupa, broj obraćanja djeci sa smetnjama u razvoju , nivo literarnog kvaliteta i poređenje ovih parametara prije i poslije 1975. godine.
M. Carlyle naglašava da su svi istraživači primijetili da s kvantitativnim porastom knjiga o djeci sa smetnjama u razvoju, među njima prevladava osrednjih, u kojima „ priča bio slab“, „postojao je slab razvoj karaktera“.
Interpretacija koju M. Carlyle daje u medijima o stereotipima likova s ​​invaliditetom nije bez interesa: izaziva sažaljenje; je predmet nasilja; nosilac je zlokobnog, zla; koristi se kao efektivna pozadina; smatran svetom ili pobožnom osobom; kao centar ismijavanja zbog invaliditeta; invaliditet je neprijatelj osobe koji može biti uspješan ako pobijedi neprijatelja; invalid kao „teret“, objekat brige koji ne može biti samostalan; koliko neseksualno; nije u mogućnosti da u potpunosti učestvuje Svakodnevni život. Prema istraživačima, kako je primijetio M. Carlyle, u knjigama dječje književnosti do kraja dvadesetog stoljeća dolazi do postepenog smanjenja upotrebe navedenih stereotipa i prevladavanja prikazivanja invaliditeta lika kao „sopstvenog najgoreg neprijatelja“.
U ruskoj književnosti za decu prva dela o deci sa smetnjama u razvoju pojavila su se u 9. veku. Prepoznatljiva karakteristika njihovo rješenje problema uključivanja djece sa ograničene sposobnosti u širi svijet oko sebe. Ovo je bila priča V.G. Korolenko "Slijepi muzičar" (1898). Herojevo urođeno sljepilo nije ga spriječilo da postane punopravni član društva, da bude zanimljiv i da živi smislenim životom. Dečaku Petrusu su u tome celog života pomagali nemirni ujak, pametna majka, gosti - studenti koji su veoma cenili dečakovo talentovano sviranje klavira, devojka koja se zaljubila u njega u mladosti.
V.G. Korolenko se detaljno zadržava na trenucima kontakta slijepog dječaka sa zvucima svijeta koji ga okružuje, koji su bili ispunjeni savladavanjem straha od neshvatljive polifonije prvog proljeća, zatim klavira. Očaravajuće melodije narodne lule postepeno dovode do strasti za muzikom, ovladavanja raznim muzički instrumenti. S godinama dolazi svijest o izolaciji od vanjskog svijeta, izazivajući ljutnju na njega. Put heroja V.G. Korolenko da prevaziđe ovu gorčinu ležao je u poređenju svog blagostanja sa patnjom gladnih, beskućnika, njegove spekulativne patnje sa njihovom fizičkom patnjom, razumevanjem patnje slepih, ali siromašnih ljudi poput njega. Saosjećanje, saosjećanje za tuđu tugu, tuđu nesreću učinili su heroja V.G. Korolenko zaboravi na svoje muke. Dječija strast za muzikom prerasla je u omiljenu zabavu, odredila svrhu života, mjesto heroja u njemu.
Odmah nakon objavljivanja priče V.G. Korolenko je ušao u dječje čitanje. Zahvaljujući priči V.G. Korolenka u ruskoj književnosti za djecu utvrđena je tendencija stvaranja slike djeteta s invaliditetom kao osobe sposobne za društveni život. Put do toga nije slijepa ljubav, ne pretjerana briga, ne sažaljenje, već kompetentan odgoj, razuman odnos prema djetetu rodbine i prijatelja, kvalificirana pomoć u određivanju njegove životne svrhe.
Ovaj trend je nastavljen u ruskoj književnosti za decu 20. veka. Od interesa za vaspitače, roditelje i bolesnu decu - čitaoce su ona dela K. Čukovskog, S. Mihalkova, A. Likhanova, čiji su junaci lišeni mogućnosti kretanja, prikovani za krevet, u invalidskim kolicima.
Godine 1933. u časopisu "Jež" objavljena je priča K. ​​Čukovskog "Solnečnaja". Tako se zvalo jedno od dvanaest mjesta sanatorija na obali Crnog mora za djecu bolesnu od tuberkuloze kostiju. Bolest im je uskratila priliku da trče uz morsku obalu, uživaju u kupanju u njenim valovima. Imaju pristup samo izdašnom južnom suncu, morskom zraku. Značenje naslova priče povezano je sa svijetlom pozitivnom i optimističnom atmosferom koju su stvarali odrasli oko djece. Pored medicinskog osoblja, to su bili instruktori, učitelji, "koji su učili djecu političkoj pismenosti, i zoologiji, i fizici, i knjigovezanju, i stolarstvu".
Doktor je naoružan humorom u ophođenju s teško bolesnom djecom. Lekovite tablete za heroje K. Čukovskog bile su raznovrstan sadržaj njihovog života u sanatorijumu. Slikanje kanti za kolektivnu farmu omogućilo mi je da doživim osjećaj uživanja u radu. Izrada prazničnih ukrasa za krevete, ukrasa za sebe omogućila je da se osjeti, doduše posredno, ali upoznavanje sa učesnicima općeg prvomajskog praznika. Radost je svima zadalo puštanje zmaja, kojeg je na gradilište donio instruktor rada, koji je postao dostupan. Problem borbe za čist govor, za govor bez uvredljivih riječi, ujedinio je sve momke.
Junaci K. Čukovskog su tinejdžeri, aktivni, energični, preduzimljivi, nestrpljivi zbog godina, koji su tretirani tako što su bili zauzeti značajnim poslom. Ljekari su liječili bolesnu djecu, pokušavajući ih postaviti na noge u doslovnom smislu ovih riječi. Zadatak nastavnika i instruktora nije ništa manje važan i težak - dati djeci vjeru u sebe, vjeru u ostvarenje sna - da budu korisni društvu, zemlji, da budu uključeni u kreativni rad odraslih u budućnosti. Jedan od rezultata strpljivog, plemenitog rada nastavnika i instruktora bilo je odvraćanje djece od fizičkog hendikepa, slabosti i bola. Djeca ne zaboravljaju na svoj invaliditet, ali o tome manje razmišljaju. Zbog potrebe adolescenata za priznanjem i poštovanjem vršnjaka, bolesna djeca su se trudila da ne pokažu svoju patnju. Kada su ih odveli na oblačenje, "smatrali su svojom dužnošću da se šale, smeju, uzvikuju šaljive rime, jednom rečju, na sve načine pokažu da su sjajni i da im svlačionica nije ništa".
Ovako je pripovedač video svoje vršnjake - dete koje se povinovalo opštoj atmosferi: „Kod kuće, okružen rođacima, Serjoža je cvilio... na najmanji dodir doktora na bolno koleno, a ovde, pred svojim drugovima , on je, ne trepnuvši, izdržao najbolnije ubode” . Zasluga nastavnika i instruktora je što je iz djece nestala „zla sumornost koja je razlikovala teške bolesnike“, što nema osjećaja malodušnosti, bespomoćnosti, već se pojavljuje cilj koji osmišljava njihov život.
Koncepti: svrha života, sreća da radite ono što volite, da možete komunicirati sa vršnjacima, da se osjećate korisnim, potrebnim za nekoga - asimiliraju se i postaju značajni i ispunjeni značenjem za djevojčicu Olyu - heroinu S. Mihalkovljeva priča "Fantik" (1992).
Junake K. Čukovskog sa junacima priče S. Mihalkova "Fantik" ujedinjuje zajednička nesreća - nemogućnost hodanja, vezana za invalidska kolica, koja Mihalkov naziva ležernom stolicom. Ako se K. Chukovsky fokusira na sredovečnu decu tinejdžera, onda se S. Mihalkov fokusira na predškolce. Zbog godina su bliski roditeljima. Junakinja S. Mihalkova može se kretati samo u invalidskim kolicima na velikim točkovima, na koje je odavno navikla, zna kako da upravlja. Zahvaljujući invalidskim kolicima, Olja poznaje ne samo svoj stan, već i gradski park. Njena majka brine o tome. Ali majka djevojčice pokušava da odvede kćer, da je ne ozlijedi, u one kutke parka gdje nema zdrave djece koja trče, skaču. Djevojka je tužna kada ih vidi. Tužna je pri pomisli da će joj cipele uvijek biti nove, da nikada neće moći ubrati cvijet. Beznađe se osjeća u tim njenim mislima, u njenoj usamljenoj figuri na uličici parka. Ovo stanje pojačavaju saosećajni pogledi ljudi koji se rastaju pred njom, njihova tišina na pojavu Oljine stolice sa velikim točkovima. Olju boli zbog sažaljenja onih oko nje. Pisac, kroz usta deteta, iznosi svoj stav, svoje razumevanje komunikacije sa bolesnom decom: „Ali ja ne mogu da hodam... Svi me žale, ali ja to ne volim... Samo molim te nemoj. ne žali me.”
Rješenje problema pomoći djeci sa cerebralnom paralizom, S. Mihalkov povezuje s pojavom u životu Olje i istih pacijenata kao ona, njenih vršnjaka i odrasle osobe. Da se osjeća kao i svi drugi, junakinja S. Mihalkova pomaže heroini S. Mihalkova, ljubaznoj, simpatičnoj, neravnodušnoj prema tuzi drugih, Ivanu Ivanoviču Fantikovu, kojeg su djeca zvala Fantik. On je patuljak, takođe nije kao svi ostali. Fantik dobro razumije patnju djece, jer je u djetinjstvu doživljavao istu bol od svijesti o svojoj bespomoćnosti, beskorisnosti bilo kome. Fantik je postao cirkusant zahvaljujući otkrivenom muzičke sposobnosti, pokazana snaga volje, karakter. Po završetku rada u cirkusu, postao je dobar vaspitač sve gradske dece koja nisu znala da hodaju ni da trče.
Fantik organizira komunikaciju djece u invalidskim kolicima koja žive u gradu. U radu sa djecom Fantik smatra da je potrebno probuditi kod djece želju da se nešto radi. U svakom detetu vidi buduće pesnike, muzičare, umetnike, pronalazače i ubeđuje sve da treba da radiš ono što najbolje radi. Ključ za kontakt sa decom, međusobno razumevanje je njegov poziv da učestvuje na gradskom prazniku mladih sanjara. Fantik je organizirao komunikaciju djece u invalidskim kolicima prema njihovim interesovanjima. Fantik se sa svakim djetetom u invalidskim kolicima susreo pojedinačno, svakog pažljivo upoznao sa timom koji je stvarao. Fantik iz fantazije vodi djecu do razmišljanja i zaključaka da život nije samo postojanje, već razumijevanje kako i zašto čovjek živi, ​​čak i ako je vezan za invalidska kolica.
Poznavanje heroine S. Mikhalkov sa svojim vršnjacima, ispoljavanje njihovog interesovanja za nju, njene crteže, dijeljenje sa Olyom radosti pobjede na takmičenju dječjih crteža, razmjena mišljenja o postignućima prisutnih na prazniku usađena u njeno poverenje u svoje sposobnosti, oslobodilo je osećaj usamljenosti, učinilo da oseti važnost, relevantnost. Kroz usne heroine djevojčice Olje, autorica djeci odgovara na Fantikovo pitanje "Šta je sreća?": "Ovo je kada čovjek zna zašto živi!" (4, str.41). Deca vezana za invalidska kolica, junaci priče S. Mihalkova, znaju zašto žive. Imaju omiljene aktivnosti, brojne prijatelje i nadu da će ljubazni stričevi u bijelim mantilima izmisliti "lijek za liječenje bolesne djece, o kojem su sanjale sve majke svijeta". Fantik je slika volontera, osobe koja nesebično radi sa bolesnim ljudima. Devedesetih je priča S. Mihalkova „Fantik“ bila kao poziv na rad sa bolesnom decom, a danas je dostojan primer za ugledanje.
Zajedno sa djelima K. Chukovsky "Solar", S. Mihalkov "Fantik", A. Likhanov je priča "Pomračenje Sunca" i prisustvo riječi "solar" u naslovu i činjenica da je junakinja Lena vezana za invalidska kolica (1977).
Junaci predškolaca S. Mihalkov, tinejdžeri K. Chukovsky, osmoškolka A. Likhanova ujedinjeni su na različite načine odbacivanjem sažaljenja drugih.
Junakinja A. Likhanova svoj život ocjenjuje sa stanovišta tog prelaznog doba iz srednje u stariju adolescenciju, kada samoanaliza, analiza drugih postaje dominantna. U svojim razmišljanjima o događajima koji su se dešavali oko nje i sa njom, Lena je došla do zaključka da bolest čini ljude okrutnim. Zbog toga je otvoreno i očajnički tražila u šestom razredu od novih vaspitača internata da ih ne sažaljevaju, koje je bolest prikovala za invalidska kolica, da s njima iskreno govore, istinu, da ih ne lažu .
Odnos nastavnika prema ranjivim devojčicama sa invaliditetom kao punopravnim ljudima pomogao im je da se izbore sa bolešću, da nastoje da žive punim životom, da čitaju knjige, plešu sedeći u invalidskim kolicima na balovima koje su za njih organizovali nastavnici.
Ako su junaci S. Mihalkova, K. Chukovsky u periodu potrage, utvrđivanja svrhe života, zanimljivi i korisno zanimanje, tada je junakinja A. Likhanova ustaljeni lik, koji je bio pogođen bolešću. Zbog toga je kategorična, nepomirljiva, direktna, ranjiva. samopouzdanje, mir uma otac, koji je razumio svako stanje svoje kćeri i uvijek je podržavao, i nastavnici internata, koji su organizirali održavanje života bolesne djece, davali su. Erudicija Lene i njenih prijatelja pomogla je da se razumiju složenost društva, odnosi među ljudima i njihov položaj. Sve što je spoznato isprobano je na sebi, fizički bespomoćno, ali duhovno obogaćeno. U junakinji A. Likhanova, ovaj aspekt je pojačan kontrastom majke i učitelja internata za bolesnu djecu, gdje Lena provodi veći dio godine. Važna joj je grupa vršnjaka i pozicija odraslih u odnosu na nju kao korisnika invalidskih kolica. Tim internata za nju je postao druga porodica, drugi dom. Ako moja majka stalno ima jadan pogled, suze u očima, onda su učitelji u osobi Vere Ilyinichne suzdržani, bolje razumiju i osjećaju Lenu i njene prijatelje. Mama u komunikaciji sa kćerkom nastavlja samo iz njene bespomoćnosti, želje da zaštiti kćer od svega, uključujući i od buđenja djevojačkih osjećaja. Lena osjeća ovu razliku i definira je u obliku obraćanja svoje majke "mama", što je ponekad zvučalo ironično, Veri Ilyinichna - "mama", izražavajući potpuno međusobno razumijevanje, ljubav, uzajamno poštovanje. Razvoj ovog odnosa je u Leninoj svesti o ljubavi prema obema majkama, u razumevanju ponašanja sopstvene majke, u svesti o njenoj nepravdi prema njoj.
Lenina okrutnost, nemilosrdnost, koja se očitovala, prije svega, u odnosu na nju samu u zabrani da se opusti, u zahtjevu prema roditeljima da je ne smatraju bolesnom, učinili su je odraslom preko svojih godina. Lenina okrutnost se manifestovala i u zabrani da voli sebe. Lena nije mogla odoljeti osjećaju prve ljubavi koji ju je obuzeo. Potpuno je uronila u to, osjećala se sretno, potpuno. Ali to je bio kratak period sreće, kada su bili zabrinuti, mučeni sumnjama da nema perspektive u njenom odnosu sa vršnjakom Fedorom. Lenina odluka, najavljena Fjodoru, kategorički je da ode što ranije („...bolje je sami i sada“, da ne boli previše. Stav autora je u svjesnoj odluci oba tinejdžera da nastavimo da budemo prijatelji: „Dok nismo odrasli, razum ne bi trebao da nas porazi. Ne mora!", „... Slažem se. Tako da, verovatno, to se dešava kada ljudi postanu odrasli, ali mi nismo odrasli. Trebalo bi ne, dok ne postanemo odrasli...".
Ovih nekoliko djela talentiranih autora, kojima smo se obratili, puno daju odraslom čitatelju koji radi s bolesnom djecom različitog uzrasta, pomaže u razumijevanju posebnosti njihovog pogleda na svijet i određivanju njihove pozicije u komunikaciji s njima. Oni su vrijedni i za čitaoca - dijete, zdravo i bolesno, posebno u aspektu trenda našeg vremena da obrazovanje djece sa invaliditetom bude zajedničko sa zdravom djecom. I druga djela svjetske književnosti pomoći će boljem razumijevanju ličnosti djeteta sa smetnjama u razvoju: D.N. Mamin-Sibiryak "Gospodin Skorokhodov", A. Aleksin "Srčana insuficijencija", N. Dumbadze "Vidim sunce", M. Petrosyan "Kuća u kojoj ...", A. Marshall "Mogu da skačem preko lokve" , E.L. Vojnič "Prekinuto prijateljstvo", R. Gonzales "Stojim na obali, ne mogu da podignem nogu...", "Belo na crnom", D. Kiz "Cveće za Aldžernona". D. Lessing "Peto dijete" i drugi.
Spisak korišćene literature
1. V.G. Belinski, N.G. Chernyshevsky, N.A. Dobroljubov o književnosti za decu. - M., 1953.
2. Carline M. Prikaz osoba sa invaliditetom u književnosti za djecu: 1940-1980. // http:bpt.slis.indiana.edu
3. Chukovsky K. Solnechnaya. OGIZ. - Regionalna izdavačka kuća Gorki, 1937.
4. Mikhalkov S. Fantik. - M.: "Samovar", 2001.
5. Likhanov A. . Pomračenje Sunca. // Likhanov A. Sabrana djela. u 4 sveska. T. 2. - M., 1986.

Odlučila sam da napišem ovu priču za majke poput mene. Možda i za one kojima su invalidi i njihove porodice smetnja ili prirodni fenomen, ali ništa više. I sam sam tako živio dok bol nije ušao u moj život, jer je počela duga operacija na mom srcu.

Hvala Bogu moj sin je invalid

Dogodilo se da dugo očekivani poklon - sin - "nije takav" od rođenja. Nisam mogao ni da formulišem šta tačno nije u redu. Ali od prvog dana me srce zaboljelo i okrenulo se od osjećaja ove "drugosti". Dijagnoza zvuči komplikovano, lakše je reći da je ovo varijanta autizma.

Gotovo četiri godine radila sam kao odjel intenzivne njege, stekavši vještine defektologa, logopeda, psihologa i specijaliste primijenjene medicine. Dijagnoza je za mene bila kao zid od armiranog betona, koji sam morao da probijem golim rukama, čelom, kako hoćete, ali u isto vreme ne samo da nisam napredovao, već često - nakon duge rehabilitacije - puzeći daleko unazad.

U tim ratovima morao sam da upoznam sebe. I koliko god to paradoksalno zvučalo, za ovaj susret sam zahvalan Bogu više od svega na svijetu. U početku je ponos, naravno, nosio sa sobom očaj. Ali u isto vrijeme, nježno i sa snagom neizbježnog aksioma, Gospod me je naveo na molitvu. Neko vrijeme se moglo odnositi na umor i nesposobnost molitve, ali je bilo nemoguće pobjeći od stvarnosti. Ništa nije pomoglo, dijete se nije razvijalo, pogoršalo se, tijelo mu je počelo otkazivati. Ali jevanđelje mi je bilo pred očima... I tek kada je došlo do svjesnog nagoveštaja situacije, počele su promjene u tretmanu. Završila se molitva - završile su se "slučajnosti".

Ne znam zašto doktori tako dugo nisu davali invaliditet. Ali znam pouzdano da ni sam nisam bio spreman za presudu. Boreći se sa vjetrenjačama kliničkih manifestacija, tvrdoglavo sam držao sretan završetak. Gospod je davao ovu nadu sedam godina. Da, i doktori su govorili o mogućnosti prijeloma bolja strana. A onda - poslat u grupu. I to ne zato što sam prestao da se molim. Ali zato što je došlo vrijeme da prođem kroz lekciju za koju me Gospodin milostivo priprema već sedam godina. "Budi volja tvoja..."

Zdravo moj posebni sine. Prolaziš sa mnom kroz moje životne lekcije, moje dvojke su tvoje dvojke. A ti mi pomoziš da ih ispravim i izdržiš me kada sam u ratu ne s tvojom bolešću, nego prije svega sa samim sobom. Pred nama je ceo život, tako duga neprocenjiva lekcija. I pomozi nam Bože da to naučimo i na kraju položimo najvažniji ispit.

Majko

U hodniku su bila kolica za blizance, samo vrlo velika veličina. Tako neobična lokomotiva, koja je čak i na usputni pogled izgledala teška i masivna. Dok sam pokušavao da shvatim zašto tako glomazna konstrukcija, krhka ženska figura je polako počela da izlazi iz sobe za fizioterapiju okrenuta leđima. Oko vrata su joj bile bačene ruke prilično odraslog djeteta, koje je bilo samo pola glave niže od majke.

Odmah se okrenula, brzo se vratila u kancelariju ... i na isti način iznijela drugo dijete: dječakove ruke beživotno su visile duž tijela

Postalo je jasno da je dječak snažan, nije mogao ni dobro da drži glavu. Majka ga je prevrnula i zamalo odvukla do kočije. Zatim je posebnim uvježbanim pokretom stavila svog sinčića u kolica - a on joj nikako nije mogao pomoći. Odmah se okrenula, brzo se vratila u kancelariju...i iznijela drugo dijete na isti način. Jedino dječakove ruke nisu čak ni ležale na njenim ramenima, već su visile duž njenog tijela stranim predmetima.

Ubacivši drugog sina u kočiju, žena se uspravila, uhvatila se za donji dio leđa i okrenula se prema meni:

Možeš li držati vrata otvorena dok ja guram kolica uz stepenice?

Gledale su me beznadno umorne oči, boje različka, koje je bilo prekriveno žicom bola. Nije izgledala kao da ima tridesete.

Otvorio sam vrata. Kolica je otkotrljala do stepenica do drugog sprata, zatim izvela prvog dečaka i vukla je za sobom: u rehabilitacionom centru nije bilo lifta, a same stepenice su bile uske.

Molim vas ostanite sa Maximom. Ja brzo.

Maksim je mirno sjedio. Oči su lutale prostorom, ne zaustavljajući se na predmetima. Ni ja njega nisam zanimao. Pljuvačka mu je curila iz ugla usana.

Žena je sišla dole, uzela svoje drugo dete i odvukla ga uz stepenice. Okrenuo sam se. Nisam više imao snage da gledam.

Zatim smo je još nekoliko puta naletjeli na hodnicima centra. Saznao sam da živi sama sa svojom majkom. Otac djece je pobjegao čim su se rodila: odmah je postalo jasno da jesu. Najstariji Tolik je malo jači i zna da žvaće, a ponekad i ustane u krevetu držeći se za bokove. A mlađi guta samo tečnu hranu i uopće ne ostaje na nogama. Imaju već deset godina.

Zadnji put sam je vidio na ulici, iza ograde centra. Stajala je, grčeći se od bolova u leđima, grčevito pušeći. Nije imala vremena: djeca su se trebala probuditi nakon kratkog dnevnog spavanja.

Ukočio sam se na kapiji i... ne toliko shvatio koliko iznutra osjetio zašto je u Braći Karamazovima stariji Zosima pao ničice pred Dmitrijem Karamazovim: poklonio se krstu koji će nositi do kraja života. A težina ovog krsta bila je nevjerovatna.

U tom momentu sam zaista htela da padnem na kolena pred ovom MAJKOM.

tata

U hodniku za prijem rehabilitacioni centar prepuna dece i odraslih. Bio je to težak dan dolaska novih malih pacijenata i njihovih pratilaca. Čula se tutnjava glasova, šuštanje dokumenata, plač i galama djece. U uskom prolazu između radnji bio je stisnut u kočiji sa dječačićem od oko osam godina. Nemoćne ruke bile su uvučene između koljena, a nogice sa trepavicama čvršće sastavljene tako da ne vise preko rubova kolica i ne ometaju prolaznike. Ponekad je reagovao na glasne zvukove pokušavajući da podigne glavu, koja je odmah pala nazad, ne držeći se za slab vrat. Dječaku je pljuvačku pažljivo obrisao momak od oko 25 godina koji je sjedio pored njega.

Nakon nekog vremena, mlada, klimava žena iskočila je iz kancelarije. Iza snažnog lupanja vratima odmah se začula njena psovka. Oštri krici su sve utišali. Samo je vrisnula na zatvorena vrata, a nije bilo jasno na koga je tačno mislila.

Ne, doći ću kući i srediti je! Nije zapisala rezultate mantouxa! Idem dvije stotine milja da se obrišem! Da, ne znam šta da radim sa doktorom. A ovi, vau, nisu ni inferiorni!!!

Dječak u stolici se trznuo i počeo da mrmlja. Momak ga je zabrinuto spustio na koljena, čvršće zagrlio i odjednom povukao vrištanje:

Šuti! Vidite, on je nervozan. Ti si majka. Ona je sama kriva što nije slijedila.

Vrata su se otvorila i iz ordinacije je izašao doktor. Nije pogledala ženu i odmah se okrenula mladi čovjek:

Momak je teško uzdahnuo: „Ja nisam tata. Samo mi je žao dječaka...”

Mi, oče, možemo ti izaći u susret na pola puta: primićemo te na liječenje ako danas doneseš rezultate rendgenski snimak. To možete učiniti u najbližoj bolnici. Ja ću dati adresu, pa čak i nazvati tamo. Biće jeftino.

Tip je teško uzdahnuo.

Imam novac - samo za povratak. Takođe, nisam tata. Samo mi je žao dečaka...

Veliko srce

Na igralištu je petorica dječaka igrala fudbal. Očigledno nije bilo dovoljno igrača: ljeti su mnogi odlazili u svoje dače. Jedna od kapija je ostala prazna, a stariji kolovođa, visoki dečak od oko 11 godina, neprestano je gledao oko sebe: da li bi se još neki potencijalni igrač pojavio na ulici?

Ali u vrelo popodne nije bilo ljudi koji su hteli da skoče. Samo smo ja i moj sin šetali pustim sokakom. Dječak je priskočio do nas i kao kapiten ekipe pojurio ka sinu:

Hej, mali, idemo do naših kapija. Nedostajes nam.

Moj sin je radosno klimnuo glavom i brzo odjurio prema igralištu. Tužno sam pogledao momke.

Nemam ništa protiv, ali neće mnogo pomoći.

Nije bitno, dokle god ostaje.

U narednih nekoliko minuta nekoliko lopti je prošlo pored novopečenog golmana. Kapiten je zabrinuto i već iznerviran gledao kako Igorek, koji je polako širio ruke, promašuje još jedan gol. Da se dečko potpuno ne naljuti, odlučio sam da preduhitrim situaciju:

Ne ljuti se. Upozorio sam te da to neće uspjeti. On je invalid.

Dječakovo se lice odjednom ukočilo na nekoliko trenutaka, a oči su mu se suzile. Očigledno je bio na nečemu.

I mislio sam da je razmažen - odgovorio mi je dečko, a onda se oštro okrenuo momcima koji su igrali. - Pa, čekaj! Ti, mali, dođi do nas, uzmi loptu i pogodi gol.

Sin je zamahnuo i ... lopta je ostala na mjestu. "Ništa", rekao je kapetan. - Hajde, dečko, hajde. Još hitova"

Igor se polako sagnuo, neprijatno ispravio ruke i uzeo loptu koja mu se već otkotrljala u gol. Vukući noge, otrčao je do drugog gola, spustio loptu, zamahnuo i... udario patikom o asfalt. Lopta je ostala na mjestu. Dječaci su počeli da se smiju.

Pa, tiho. Stani i ne mešaj se. Hajde dečko, hajde. Bey more.

Ovoga puta lopta se otkotrljala u gol.

Ura! - radosno je vikao sin.

Dobro urađeno! Ostani na kapiji, zvaću te ponovo. I da se nisi usudio da se smeješ.

Dječak je još nekoliko puta prekidao utakmicu kako bi Igorek postigao svoje golove. Momci su iskrivili usne, ali se nisu usudili da ne poslušaju svog kapetana: nikada se nisu smijali. Otprilike sat vremena kasnije svi su otišli kući na večeru.

Nisam više vidio tog dječaka: najvjerovatnije je ovdje ostao samo neko vrijeme na odmoru.

Bila je to prva i posljednja timska jard utakmica na koju je moj sin pozvan. I na tome se posebno zahvaljujem tom malom kapetanu velikog srca.