Neįgaliųjų vaikų įvaizdis šiuolaikinių rašytojų kūryboje. Literatūra apie žmones su negalia

Margarita Gruber savo Facebook puslapyje pasidalino knygų rinkiniu, kuris padės paprastai ir aiškiai papasakoti savo vaikui. Kas jie tokie, kaip gyvena mūsų pasaulyje ir kodėl jiems taip svarbu rūpestis, supratimas ir priėmimas.

Ilgą laiką mane persekiojo mintis, kad mūsų vaikams sunku iš gyvenimo išplėšti informaciją apie žmones, kurie nėra tokie kaip visi. Specialusis.

Kaip rodo praktika, dalis vaikų tiesiog nežino, kad pasaulyje yra žmonių, kurie negirdi, nemato, prastai juda, negali pakęsti garsių garsų... apskritai tokių, apie kuriuos suaugusieji retai užsimena su vaikais.

Kažkam atrodo, kad vaikas dar per mažas tokiai informacijai, kažkas neranda tinkamų žodžių.

Aš taip pat nesu kalbėjimo meistras, todėl knygos padeda man pasakyti Timonui apie žmones, kurie šiuo atžvilgiu skiriasi nuo jo. Skaitant lengviau susigaudyti kokią nors frazę ir išplėtoti ją jau aptarimui.

Taigi aš sudariau sąrašą, kas, mano nuomone, yra svarbios knygos apie ypatingus vaikus. Stengiausi nesirinkti „pasakiškų“ sklypų (kaip septynių spalvų gėlės), kad burtų keliu niekas neatsigautų. Nebent patiems mažiausiems, čia, man atrodo, neapsieisite be išgalvotos istorijos.

Nepaminėjau istorijų apie vaikus ligoninėse, manau, tai dar viena svarbi tema. Knygos įvairaus amžiaus skirtingas charakteris. Mano asmeninis pasirinkimas, todėl abejojančiųjų prašau paskaityti ir kitus atsiliepimus apie šias knygas.

KŪDIKLIMS

Til Schweiger, Klausas Bumgartas. „Kiškis be ausų ir višta ausyte“

Nežinau, ar šią knygą galima įtraukti į ypatingųjų sąrašą? Galbūt, norint parodyti vaikams, kad apskritai yra tokių, kurie gali skirtis nuo mūsų išoriškai, bet tuo pačiu būti patys paprasčiausi viduje? .. Tai istorija apie tai, kaip „ne toks kaip visi“ susidraugavo su kitas „ne toks, kaip visi“. Žinau, kad tai visa eilė knygų, gal paprasti gyvūnai ir toliau juos priims į savo kompaniją? Tada viskas susitvarkytų.

Marina Aromstam skaito knygą apie Papmambuką

Per Gustavsson, Mats Vanblad. „Trumpi vištienos sparneliai“

Timui ši knyga patiko vaikystėje. Iš esmės dėl draugo Varlės išradimų. Man ši kūdikio istorija prieštaringa, nes mama turėjo rinktis tarp dviejų sveikų vaikų ir vieno sergančio. Tai sudėtinga. Dėl mano suvokimo. Tačiau ji pasirinko ir pati istorija baigėsi gerai. Bet tikrai, mamos didelėje šeimoje ir su ypatingas vaikas taip pat tenka priimti daug sunkių sprendimų.

Kim Fups Okeson, Eva Erickson. „Pilietis, pilietis ir maža beždžionė“

Apie tai, kaip vienoje šeimoje gimė beždžionė, o ne kūdikis, apie jų išgyvenimus ir sprendimus. Daugiau apie knygą.

APIE TUS, KURIE BLOGOS AR IŠ VISO NEMATO

Anna Anisimova. „Nematomas dramblys“

Knyga patiko, mažiesiems labai aiškiai ir maloniai paaiškina, kaip gyvena akla mergaitė. Čia nėra blogų personažų. Visi labai myli ir tai yra gerai. Mergina gyvena tame pačiame pasaulyje, kaip ir kiti, ir visi stengiasi (kažkaip natūraliai), kad jos gebėjimai nesumažėtų dėl regėjimo stokos.

Jimmy Liao. Spalvos garsas

Apie merginą, kuri neseniai apako. Per savo gimtadienį ji stoja į metro ir leidžiasi į kelionę per savo „fantazijas“. knyga.

Žanas Mažasis. "Nerangioji Ana" ir "Ar girdi dainavimą?"

Apie merginą, kuri blogai mato, kurią visi laiko nepatogia ir nepatogia, iš kurios juokiasi net namuose. Ir jai reikia kitų meilės. Mamos meilė, dėl kurios ji nėra tikra.

Ir istorijos apie staiga apakusį Anos brolį, kuriam ji padeda susigrąžinti, tęsinys.

APIE BLOGAI AR VISAI NEgirdinčius

Irina Zartaiskaya. "Aš girdžiu"

Istorija, kurią pasakoja 10 metų berniukas, kieme sutikęs kurčią berniuką. Rekomenduočiau tai 1 ar 2 klasės mokiniams. Istorija maža. Ant muselės lapo – kurčiųjų abėcėlė, yra dažnai vartojamų žodžių gestų iliustracijos.

Daria Wilke. Tūkstantis metų tylos. (iš Grybų lietaus herojui)

Tokia svarbi istorija apie įprastą paprastos merginos vasarą, jei negalvoji apie jos klausos problemas. Ir jie nueina į antrą planą, kai šalia yra supratingi draugai, giminaičiai ir tiesiog žmonės, kurie nedaro problemos iš jūsų „kitoniškumo“. Ir visos mokyklinės bėdos atsitraukia kada už vasaros atostogos herojė supranta, kad kiekvienas žmogus yra „ypatingas“ savaip.

APIE NEKALBANČIUS

Morrisas Gleitzmanas „Chatterbox“

Apie 11 metų nebylią mergaitę, kuri taip mėgsta „kalbėti“ ir apie savo keistą tėtį, kurio ji labai drovi. Atsiliepimai .

APIE CEREBRALINIU PARALIU SERGUSIS

Sharon Draper. Sveiki, pakalbėkime

Ši knyga yra iššūkių ir džiaugsmo tuo pačiu metu. Apie 11 metų mergaitę, sergančią cerebriniu paralyžiumi, kuri ką tik gavo progą papasakoti pasauliui, kas dedasi jos galvoje ir sieloje (tegyvuoja inžinieriai, programuotojai ir kiti dizaineriai, sukūrę tokį bendravimą su pasauliu), mašinos pagalba).

Ir kaip sunku kitiems suprasti, kad ji yra žmogus, o ne „daržovė“, kad ji gali būti protingesnė už juos, kad ji taip pat turi jausmų.

Ivanas Southallas. „Leisk kamuoliui skristi“

Apie berniuką, sergantį cerebriniu paralyžiumi, ir apie tėvus, kurie visko bijo ir nesuteikia vaikui bent trupučio savarankiškumo. Apie knygą.

Rebecca Elliott. "Tik todėl"

Istorija apie berniuką, kurio sesuo negali daug nuveikti dėl cerebrinio paralyžiaus, bet jam tai nerūpi, nes ji yra jo geriausia draugė. Apie knygą ir „Dolly Gray“ vaikų literatūros apdovanojimą.

APIE NEMOKAUS vaikščioti

Anna Katrina Westley. "Kaosas ir Björnaras"

Istorija apie berniuką neįgaliųjų vežimėlis ir jo draugai. Atsiliepimai:

Alanas Maršalas. "Aš galiu šokinėti per balas"

Istorija apie ištvermingą berniuką, kuris yra net „kaip visi“, nes tiki savimi ir nesiruošia pasiduoti, nepaisant to, kad negali vaikščioti. Atsiliepimai:

Irina Jasina. „Žmogus, turintis žmogiškąjį potencialą“

Apie berniuką Kirilą, kuris po avarijos atsidūrė invalido vežimėlyje. Kaip ir kitose šios serijos knygose, istorija persmelkta dokumentiniais intarpais. Apie knygą:

APIE SERGANČIUS EPILEPSIJA

David B. (Pierre-Francois Beauchard). Šventoji liga. (komiksas)

Tai tikras grafinis romanas. Apie tai, kaip gyventi šeimoje, kurioje yra epilepsija sergantis pacientas. Kaip tėvų galia priverčia herojų kitaip pažvelgti į savo šeimą. Apie knygą.

APIE GENETINĖMIS LIGOMIS SERGANČIUS

Raquel Jaramillo Palacio. Stebuklas

Apie berniuką Augustą, kuris gyvena „be veido“. Ir nusprendžia eiti į įprastą mokyklą. Apie kitų reakciją, apie tėvus, apie draugus ir priešus ir apie paties Augusto jausmus. Vaikų apžvalga.

Ianas Strachanas. „Burbulo vaikas“

Knyga apie berniuką, kuris negali gyventi už ypatingo „burbulo“, nes bet koks mikrobas jį nužudys. Knyga apie paauglių meilę. Knyga apie gyvenimą, mirtį ir pasirinkimą. Apie knygą.

APIE DAUNO SINDROMĄ SERGOJUS

Birtas Mulleris. "Planeta Vilis"

Puiki knyga, pasakojanti vaikui, kaip gyvena Dauno sindromą turintis vaikas. Taip, ir ne tik kūdikiams.

Apie knygą (video apžvalga)

Betsy Byers. "Gulbių vasara"

Knyga apie merginą, kuri išgyvena sunkų paauglystės laikotarpį, ir apie jos jaunesnįjį brolį, sergantį Dauno sindromu. O svarbius klausimus kad tu paklausi savęs būdamas 14 metų, oi nepriklausoma paieška svarbus ir reikšmingas. Apie knygą.

APIE TURIANČIUS AUTIZMO AR AUTIKO SPEKTRO SUTRIKIMUS

Kenjiro Haitani. "zuikio žvilgsnis"

Ši knyga buvo parašyta tuo metu, kai Japonijoje buvo maždaug toks pat požiūris į autizmu sergančius vaikus kaip ir dabar. Jie keisti, neaišku, kaip su jais bendrauti, kaip bendrauti.

Ir berniukui iš pradinė mokykla, kuris nekreipia dėmesio į nieką, išskyrus muses, vaikai elgiasi priešiškai ar abejingai. Kol neateis naujas mokytojas, kuris tiki, kad kiekvienas gali rasti savo požiūrį. O būtent musės jai padeda suprasti šį berniuką ir padeda jam bendrauti su išoriniu pasauliu.

Sintija Lore. "Taisyklės. Nenusiimk kelnių akvariume“

Apie paauglę merginą, kuri savo autistiškam jaunesniajam broliui sugalvojo „taisykles“, kad jam būtų lengviau orientuotis šiame jam keistame pasaulyje. Ir apie jos naują draugą, su kuriuo galima kalbėtis tik su paveikslėlių kortelėmis. Apie meilę, apie supratimą, apie draugystę. Apie knygą.

Andreasas Steinhoefelis. „Riko, Oskaras ir šešėliai tamsesni už tamsus“

Šioje knygoje yra du „keisti“ berniukai. Ir kiekvienam iš jų reikia draugo, kurio jie niekada neras, kol nesusitiks. Vienas iš jų turi mylinčią, bet labai užimtą mamą, o kitas, regis, nelabai mylintį tėtį.

Tai taip pat detektyvas, kuris nebūtų buvęs išspręstas be šių berniukų. Ir yra tęsinys, kuris nepasirodė rusų kalba.

V. G. Korolenko Retas optimizmo požiūriu pasakojimas, pateikiantis nepalaužto likimo pavyzdį, poetiškas detalėmis. Labai sunkiomis sąlygomis Korolenko nustato savo herojų, aklą Petrą, suteikdamas jam intelektą, muzikanto talentą ir padidintą jautrumą visoms gyvenimo apraiškoms, kurių jis niekada negalės pamatyti. Nuo vaikystės jis pažinojo tik vieną pasaulį, ramų ir patikimą, kuriame visada jautėsi esąs centras. Jam nežinomos gyvenimo didžiajame pasaulyje taisyklės, taip pat nežinia, ar šis pasaulis norės priimti akluosius. Labiausiai Petrui padėjo dėdė Maksimas, neleisdamas pajusti savo nepilnavertiškumo, galų gale įkvėpdamas jam pasitikėjimą dvasinės įžvalgos galimybe. Tai atsitinka paskutinėje istorijos scenoje: Petras, kuris jau patyrė laimę šeimos gyvenimas, reginčio sūnaus tėvas, tapęs pianistu, grojimu žavi didžiulę salę.

M. Gorkis M. Gorkis Bene ryškiausias iš visų Maksimo Gorkio ciklo „Per Rusiją“ kūrinių yra istorija „Aistra-Snukis“. Jis pastatytas ant tragiško kontrasto tarp to siaubingo gyvenimo nešvarumo ir to tyrumo, grožio ir žmogiškumo, kurie kartais netikėtai susitikdavo ten, kur, atrodytų, jų mažiausiai galima tikėtis. Istorijos herojus, berniukas Lenka, yra luošas, kurio veidas „tarsi parašytas plonu teptuku ir stulbinamai ne vietoje šioje tamsioje, drėgnoje duobėje“. Jis gyvena rūsyje su išsigimusia mama. Jis pramogauja rinkdamas įvairiausius vabzdžius į skirtingas dėžutes, suteikdamas jiems juokingas pravardes (voras Būgnininkas, musė Oficialus, vabalas Dėdė Nikodemas ir kt.) ir savo fantazijoje suteikdamas jiems žmogiškų bruožų. Šie vabzdžiai Lenkai sudaro ypatingą pasaulį, kuris jam pakeičia tikrąjį, žmogiškąjį. Sumanus ir pastabus, jis myli ir gailisi savo mamos ir vaikiškai naiviai moko jos gyvenimo. Ir kiek moralinio grynumo slypi šiame berniuke! Šis kūrinys yra apie žmogaus nesunaikinamumą žmoguje.

W. Faulkner W. Faulkner Romanas „Garsas ir įniršis“ pasakoja apie galutinį Kompsonų – vienos kilmingiausių ir išdidžiausių Amerikos pietų šeimų – žlugimą. Pirmoje romano dalyje „1928 m. balandžio 7 d.“ pateikiamas vidinis protiškai atsilikusio Benji Compson (33 m.) monologas, kuris, atrodo, neturi prasmės. Benji mintys sumišusios, šokinėjančios, perkeliamos iš dabarties į praeitį, paskui vėl į dabartį, pasaulis jo mintyse įspaustas nejudančių vaizdų kaleidoskope. Benji simbolizuoja fizinį ir moralinį Compsonų šeimos išnykimą. Tačiau Bendži įvaizdis turi ir filosofinį krūvį: jo egzistencijos lygmenyje laikas tiesiog neegzistuoja kaip baisi ir neišsprendžiama problema, nors Benji, regis, ruošiasi išmesti sieloje susikaupusias kančias. Faulkneris meistriškai pavaizdavo retą šio personažo emocinį autentiškumą.

S. Zweigas S. Cveigas Austrų rašytojas Stefanas Cveigas yra nuostabių apsakymų ir žavių biografijų autorius. istorinės asmenybės. Ypatingą vietą jo kūrybiniame pavelde užima romanas „Širdies nekantrumas“, kurio veiksmas susijęs su 1914 m. karo išvakarėmis. Leitenantas Hofmilleris su savo pulku stovi garnizono mieste Vengrijoje. Merdėdamas iš nuobodulio, jis mielai priima dvarininko Kekesfalvos kvietimą atvykti pas jį į kaimo balių. Čia jis sutinka namo šeimininko dukrą Editą. Ši turtinga mergina serga žiauria liga: ji yra paralyžiuota. Netikėtas jauno pareigūno dėmesys pacientui daro nepaprastą įspūdį. Ji aistringai jį įsimyli, tačiau meilė jai virsta tragedija. Apie ką šis kūrinys? Apie tai, kaip jaunam žmogui sunku suprasti savo jausmus, atskirti, kur sąžinės balsas, o kur „viešosios nuomonės“ baimė, kur kilnūs impulsai, o kur niekšingos aistros. Apie tai, kas jaunam žmogui svarbiau: „būti“ ar „atrodo“. Apie tai, kaip „kelias į pragarą grįstas gerais ketinimais“. Apie tai, kaip atsakyti už savo veiksmus, žodžius, jausmus. Apie tai, kaip tausoti kito žmogaus jausmus. Apie tai, kaip sunku stovėti gėryje ir paaukoti savo įsivaizduojamą laisvę vardan meilės artimui.

E. Bazinas E. Bazinas Tvirtybė, siekis išsaugoti žmogiškąjį orumą net ir tragiškiausiose situacijose būdingas pagrindiniams prancūzų rašytojo Herve'o Bazino veikėjams. Romanas „Kelkis ir eik“ šiuo atžvilgiu yra orientacinis. Šio kūrinio herojė Constance Orglez per karą buvo sunkiai sužalota bombardavimo, merginos stuburas. Išgydyti beveik neįmanoma, tačiau Constance stengiasi neprarasti širdies, išlaikyti valią ir susidomėjimą gyvenimu. Jai pavyksta surinkti mirusio brolio bendramokslius ir suorganizuoti savitarpio pagalbos draugiją OVP. Ir nors dėl to nieko neišėjo, o Konstanco gyvybė užgeso, tragiška baigtis tik sustiprina pagarbos jausmą merginos drąsai. Romane yra ir meilės linija – plona, ​​apgalvota ir graži.

A. Marshall A. Marshall Australų rašytoją Alaną Marshallą prisimename kaip ryškios, saulės spindulių ir žemės kvapų, kaip dabar sakoma, „pozityvios“ knygos autorių. Būdamas šešerių metų Maršalas susirgo poliomielitu, dėl kurio jis liko neįgalus visam likusiam gyvenimui. Autobiografinė istorija „Aš galiu peršokti per balas“ pasakoja apie kovą su liga ir pergalę prieš ją. Maršalas šią pirmąją trilogijos knygą (kurioje taip pat yra „This is Grass“ ir „In My Heart“) laikė geriausiu savo darbu. Nepaisant prisiminimų apie ligą, tai sugrįžimas į džiaugsmingą vaikystės pasaulį. Pagrindinis dalykas istorijoje – berniuko kova su gyvenimo aplinkybėmis. Maršalas pasakoja apie tai, kaip vaikas, nepaisydamas likimo, stengėsi tapti visaverčiu žmogumi, apie tai, kas jam padėjo šioje kovoje su „Kitu berniuku“ savyje, atsargiu ir bejėgiu, siekiant įtikinti Alaną susitaikyti su liūdnuoju. invalido likimas. Vietoj nuolat besiskleidžiančio siužeto pavasario Maršalas stato epizodus, akcentuodamas įveikimo akimirkas, jos yra vidinė istorijos šerdis.

D. Keyesas D. Keyesas „Gėlės Algernonui“ nėra kūrinys, apie kurį verta kalbėti žodiškai. Pirma, todėl, kad net per daug apie jį buvo pasakyta. Antra, visas romano turtingumas su idėjomis, būdingais literatūros klasikai, derinamas su elegantišku skaidrumu. Knyga parašyta dienoraščio forma. Ją parašė protiškai atsilikęs pagrindinis veikėjas Charlie Gordonas. Po sėkmingo chirurginė operacija Pelei Algernonui buvo atlikta tokia pati žvalgybos didinimo operacija, kurią atliko Charlie. Dienoraščio turinys labai greitai keičiasi, jo savininkas pradeda iš naujo atrasti save ir pasaulį. Deja, Algernono protas pradėjo degraduoti, o Čarlis mato ir supranta, kad tai laukia ir jo. Knygą verta perskaityti, norint įsileisti žmonijos šviesą. Nors pabaiga bus nuspėjama, o viltis yra paskutinis dalykas, kurį joje matysite, išliks beviltiškumas ir gerumas, ir dar kažkas labai svarbaus, ko mums visiems trūksta. Ne protas, ne žinios, o supratimas. Ne gailestis, ne užuojauta, o palaikymas ir žmogiškumas.

R. Gallego R. Gallego Taip Rubenas Gonzálezas Gallego pavadino 2002 metų savo knygos versiją, kuri žurnale pasirodė pavadinimu „Juoda ant balto“, 2003 metais apdovanota Booker literatūrine premija. Atvira Rusija už geriausią romaną rusų kalba. Šis autobiografinis kūrinys atspindi visą sunkų vaiko, kuriam gyvenimo pradžioje buvo diagnozuotas cerebrinis paralyžius ir kuris buvo pasmerktas persikelti iš vienos sovietinės internatinės mokyklos į kitą, likimą. Knygos bruožas visų pirma yra autoriaus gebėjimas atšiaurioje, baisioje, žiaurioje gyvenimo realybėje rasti juokingą, unikalų ir nuostabų, o svarbiausia – gerą. Šioje knygoje beveik nėra natūralistinių detalių. Nėra kovos už neįgaliųjų teises, nėra žurnalistinių intarpų, čia negailestingas, visų pirma, žmogaus, priversto būti didvyriu, prisipažinimas. Kaip pats Gallego pasakė rusiško leidimo pratarmėje: „Sunku būti žmogumi, labai sunku, bet visai įmanoma. Tam nebūtina užpakalinės kojos. Visai nebūtina. as tuo tikiu.

L. Ulitskaja L. Ulitskaja Tėvų gyvenimo prasmė – auginti sveiką ir klestintį vaiką. O jei nėra sveikatos? Tada belieka priešintis likimui iš visų jėgų. L.Ulitskajos kūrinio herojė, pravarde „Bukhara“, yra Dauno sindromą turinčios mergaitės mama. Vyras neištvėrė ir išėjo. Tačiau maža trapi moteris suprato pagrindinį dalyką: vaiko gyvybė yra didžiausia vertybė. Sergantis vaikas – tarsi išbandymas iš viršaus, o mama šį išbandymą ištveria. Nenuostabu, kad Liudmilos Ulitskajos pasakojimo skambesys primena triumfuojantį himną – motiniškos meilės himną. Štai kodėl istorijos pavadinime jiedu kartu – mama ir dukra. Mieloji – taip vadinasi mergaitė – sugėrusi motinišką meilę, ji pradėjo tobulėti. O mama visaip ruošia dukrą tam savarankiškas gyvenimas. Kartą Jonas Chrysostomas yra pasakęs: „Maloni, meili motina, švelniai elgdamasi su vaiku, ne tik suteikia ramybę jo sielai, bet ir padaro jam nejautrų bet kokį sielvartą“. Ir Ulitskaja priduria: ir daro jį laimingu.

D. Lipskerovas D. Lipskerovas Žymaus šiuolaikinio rašytojo Dmitrijaus Lipskerovo, septynių romanų, kelių novelių ir apsakymų, taip pat daugiau nei dvidešimties pjesių autoriaus, kūryba vargu ar gali būti priskirta kokiam nors literatūriniam judėjimui. Pagrindinė temaŠio romano dalis yra dviejų neįgalių žmonių Anos ir Eugenijaus, kurie dėl aplinkybių susirašinėjo, meilės istorija. Jie pasakoja vienas kitam apie neįtikėtinus įvykius, kurie jiems vyksta. Tačiau niekas nežino, kas jų istorijose yra tiesa, o kas – fikcija. Net ir patys herojai. Tai išgalvotų ir tikrų personažų bei įvykių kokteilis. Tai fantazijos ir mistikos, siurrealizmo, erotiškumo ir romantikos derinys. Romanas parašytas su humoru, su meistriška stilizacija. O pabaigos nuspėti neįmanoma.

M. Haddon M. Haddon Mark Haddon yra anglų rašytojas, iliustratorius ir scenaristas. „Keistas atvejis apie šunį naktį“ buvo įtrauktas į 2003 m. Bookerio premijos ilgąjį sąrašą, tais pačiais metais pelnė prestižinę Whitbread premiją ir 2004 m. Sandraugos literatūros premiją. Pasakotojas ir romano veikėjas yra Christopheris Boone'as. Jam 15 metų ir jis turi autizmą. Jis moka matematiką ir visiškai nepažįsta žmonių. Jis negali pakęsti prisilietimo, nekenčia geltonos spalvos ir rudos spalvos ir niekada nenueina toliau nei iki gatvės, kurioje gyvena, galo. Tačiau sužinojęs, kad kaimyno šuo buvo nužudytas, jis pradeda tyrimą ir leidžiasi į kelionę, kuri netrukus apvers visą jo gyvenimą aukštyn kojomis. Autorius atveria langą į kitokio mąstymo pasaulį ir kuriam laikui priverčia skaitytoją mąstyti kitaip.

A. Westley A. Westley Anne Westley knygų herojai yra malonūs ir dėmesingi vieni kitiems ir visada pasiruošę padėti tiems, kuriems to reikia. Vaikai ir tėvai juose visada supranta vienas kitą, o skaitydami šias knygas tėvai nepastebimai mokosi būti gerais tėčiais ir mamomis. Mažasis Kaosas turi draugą Björnarą, kuris nuo vaikystės buvo prikaustytas prie invalido vežimėlio: įgimtas nugaros smegenų pažeidimas. Tačiau ši aplinkybė vaikinų santykiams įtakos neturi. Nenuilstančios vaizduotės dėka Björnaro vežimėlis pavirsta arba automobiliu, arba autobusu, vėliau garlaiviu, povandeniniu laivu ar net erdvėlaiviu. Ir prasideda įdomi kelionė. Laikui bėgant prie jų kompanijos prisijungia mažoji Donut ir draugė Olaug.

S. Coolidge S. Coolidge Susan Coolidge yra garsios amerikiečių rašytojos Sarah Chauncey Bulley (), kurios kūriniai visada užimti, pseudonimas garbės vieta bet kurioje vaikų ir jaunimo knygų serijoje, išleistoje tiek anglų kalba, tiek daugelyje kitų šalių. Ypatingą skaitytojų dėmesį patraukė 1872 metais išleista istorija Ką padarė Katy. Gyva, linksma kalba, su švelniu humoru parašyta žavi, smagi ir jaudinanti istorija apie merginą, kuri dėl negalavimo prikaustyta prie invalido vežimėlio. Keturiems ilgus metus Katie išmoko ne tik susitaikyti su savo liga, bet ir kantrybės, santūrumo, supratimo ir meilės. Vėlesniais metais, reaguodamas į daugybę skaitytojų prašymų, Coolidge'as parašė tęsinį – istoriją „Ką Katie veikė mokykloje ir ką Katie padarė tada“.

F. Burnett F. Burnett Dešimtmetė anglė Mary Lennox, garsaus anglų rašytojo Francis Burnett (Fransiso Burnetto) romano herojė, užaugo Indijoje. Marijos tėvai staiga miršta ir mergina išsiunčiama į Angliją pas nuolat keliaujantį dėdę, didžiulio dvaro savininką. O tada vienišos Merės laukia seniai užrakinto sodo rakto atradimas ir pažintis su lovoje prikaustytu pusbroliu 10-mečiu Colinu Cravenu. Colinas negali vaikščioti ne dėl paralyžiaus, o tiesiog dėl to, kad jo raumenys atrofavosi nuo ilgo gulėjimo. Jam suteikiama visa galimybė savo liga šantažuoti visus namus. Bet apleistame sode, kur, kaip tiki vaikai, gyvena “ Magiška galia“, jis žengia pirmuosius kelis nedrąsius žingsnius. O dabar prie sodo paslapties pridedama nauja paslaptis – Colinas pradeda atsigauti. Pagaliau ateina vaikų triumfo valanda: Colinas išeina pasitikti tėvo iš „užrakinto“ sodo – išeina pasitikinčia eisena „kaip bet kuris berniukas Jorkšyre“. Lordo Craveno dviguba epifanija: nuodėmė palaidoti sodo raktą, nuodėmė palikti vaiką. Harmonija atkurta: sodas apgyvendintas, vaikas sveikas. Štai knygos sintezė, už kurios išnyra simbolinė potekstė – prarastas ir surastas rojus.

E. Hildik E. Hildik 1969 metais rusų kalba išleista Detskaya Literature leidyklos apsakymas "Petras Brainas ir jo draugai", deja, nuo to laiko nebuvo pakartotinai išleistas. Gaila! Tai šmaikšti, neįtikėtinai optimistiška istorija, kurią parašė anglas Edmundas Wallace'as Hildickas (1925–2001), iš pradžių dirbęs mokytoju mokykloje, o vėliau pradėjęs rašyti vaikų detektyvus ir nuotykių istorijas. Apie ką ši knyga? Kaklaraištis yra kvailas. Londono moksleiviai pradeda pavasario atostogas. Ta proga parke vyksta įvairios varžybos ir varžybos. Nugalėtojų laukia prizai. Dvylikametis Petras po sunkios ligos neteko vaikščiojimo. Bet ar liga trukdo dalyvauti varžybose? Berniuko draugai toli gražu negalvoja, kad jų požiūris į Petrą dabar turi kaip nors pasikeisti. Priešingai, jie sugalvoja planą, kuriame jam, kaip „minčių centrui“, skiriamas pagrindinis vaidmuo. Visa knyga – vaikinų pergalių ir pralaimėjimų kovoje dėl trokštamo prizo kronika. Ir koks galingas gydymo malonumo užtaisas šiuose puslapiuose! Knygoje mokoma, kaip taisyklingai susirgti, o tai irgi įgūdis. Hildikas moko ir kito: kaip elgtis su sergančiu bendražygiu. Negailėk, neišstumk savo gailesčio iš gyvenimo, bet būkite draugais kaip anksčiau.

Literatūros tiriamasis darbas

„Vaikų tema su neįgalus rusų literatūroje"

(pagal V.G. Korolenkos „Aklas muzikantas“, A.A. Likhanovo kūrinius Saulės užtemimas"ir Ruben David Gonzalez Gallego "Balta ant juodo")

Baigė: Fursova Alena, 8A kl

Trumpa anotacija

8a klasės mokinys skaitė V. G. Korolenko kūrinius „Aklas muzikantas“, A. A. Likhanovo „Saulės užtemimas“ ir Ruben David Gonzalez Gallego „Baltas ant juodo“, kad šiuose kūriniuose nagrinėtų vaikų su negalia temą rusų literatūroje. Remiantis šių tyrimų rezultatais, buvo atlikta kiekvieno darbo analizė atskirai. Atlikta 7-10 klasių mokinių apklausa apie grožinės literatūros kūrinių apie vaikus su negalia žinias. Atlikdama darbą autorė išsakė savo išvadas, kad tokie vaikai nėra apriboti savo kūrybinio potencialo ir turi neįtikėtiną tvirtumą. Pirmą kartą mūsų mokykloje grožinės literatūros kūrinių pagrindu išplėtota vaikų su negalia tema.

anotacija

Pastaruoju metu daug kalbama ir rašoma apie tolerantišką požiūrį į skirtingų tautybių žmones. Tačiau žmonės su negalia taip pat nori tolerantiškas požiūris. Abiem atvejais meno kūriniai turi atlikti tam tikrą vaidmenį formuojant visuomenės požiūrį.

Studijų objektas: grožinės literatūros kūriniai: V. „Aklas muzikantas“. G. Korolenko, „Saulės užtemimas“ A.A. Likhanovas ir Ruben David Gonzalez Gallego „Balta ant juodo“.

Studijų dalykas: vaikų su negalia tema

Tikslas: vaikų su negalia temos studija grožinės literatūros kūriniuose

Užduotys:

Susipažinti su grožinės literatūros kūriniais, pasakojančiais apie vaikus su negalia.

Sužinokite, kas padėjo vaikams su negalia tapti visaverčiais visuomenės nariais.

Išanalizuoti grožinės literatūros kūrinius: V. G. Korolenko „Aklas muzikantas“, A.A. Likhanovo „Saulės užtemimas“ ir Ruben David Gonzalez Gallego „Balta ant juodo“.

Atlikite 7-10 klasių mokinių apklausą apie tai, kokius grožinės literatūros kūrinius jie žino apie vaikus su negalia.

Remdamiesi gautais rezultatais, padarykite išvadas

Tyrimo metodai:

bibliografinis

tyrimai

sociologinė apklausa

Tyrimo rezultatai: vaikai su negalia gali tapti pilnaverčiais visuomenės nariais su artimųjų parama, o jei jie

turi neįtikėtiną psichinę jėgą.

Studijų planas

Daug dalykų paskatino nagrinėti vaikų su negalia problemą: medžiaga iš laikraščių „Daurskaya Nov“ ir „Zemlya“, televizijos programos, kasmetiniai žmonių su negalia meninės kūrybos festivaliai „Sveikas, pasauli!“, ne tiek apie ribotas tokių vaikų galimybes. , bet apie jų galimybes be ribų.

Sužinojau, kad vaikai su negalia veda visiškai įprastą gyvenimo būdą, tai yra gyvenimo būdą, kuris atitinka sveikas žmogus. Jie puikiai groja įvairiais muzikos instrumentais, gražiai dainuoja, sportuoja. Žiūrint į tokius vaikus nepagalvotum, kad šių vaikų galimybės ribotos. Todėl vaikų su negalia tema aktuali: dėl to, kad paauglių pasaulis, jų pomėgiai, prisirišimai man artimi pagal amžių, taip pat dėl ​​to, kad vaikai su negalia dažnai sėdi šalia mūsų vienoje mokykloje, net ir toje pačioje klasėje.

Problema:žmonių dėmesio stoka vaikams su negalia.

Hipotezė: grožinės literatūros kūriniuose parodytas vaikų su negalia formavimosi kelias.

Tyrimo pažanga.

Kad pasiekčiau savo tikslą tiriamasis darbas ir norint patikrinti hipotezę, man reikia atlikti kai kuriuos tyrimus.

Aš juos išdėstau tokia tvarka:

Skaitau grožinės literatūros kūrinius apie vaikus su negalia;

Sužinokite, kas padėjo tokiems vaikams rasti laimę;

Kiekvieną darbą analizuoju atskirai;

Atlieku 7-10 klasių mokinių apklausą, ar mūsų mokyklos mokiniai žino grožinės literatūros kūrinių apie vaikus su negalia, ką jie žino apie tokius vaikus ir kaip su jais elgtis;

Darau išvadas, kodėl turime žinoti apie vaikus su negalia, kodėl šiuolaikiniai paaugliai ir vaikai su negalia turėtų skaityti grožinės literatūros kūrinius apie juos;

Savo darbą ginu mokyklos mokslinėje ir praktinėje konferencijoje

Bibliografija.

Rubenas Davidas Gansalesas Gallego. Balta ant juodo. Sankt Peterburgas – M.: Limbus Press, 2003, 221 psl.

Tyrimo straipsnis

Literatūroje yra vadinamųjų „amžinųjų temų“, tačiau nėra nei vienos temos, kuri liečia vaikų su negalia problemas. Nors toks dalykas kaip „neįgalus žmogus“ egzistavo galbūt tiek pat, kiek egzistavo žmonių visuomenė.

Žmonės su negalia. Kaip tokie žmonės gyvena? Kokios problemos jiems rūpi? Kaip su jais elgiamasi visuomenėje? Kas padeda tokiems žmonėms sugrįžti pilnavertis gyvenimas? Ar negalią turintis žmogus gali tapti visaverčiu komandos nariu?

Norėdamas atsakyti į man pateiktus klausimus, atsigręžiau į tokius grožinės literatūros kūrinius kaip V.G. istorija. Korolenko „Aklas muzikantas“ (1880), pasakojimas A.A. Likhanovo „Saulės užtemimas“ (1998) ir autobiografinis romanas rusų rašytojo Rubeno Davido Gonzalezo Gallego apsakymuose „Baltas ant juodo“ (2003). Visi trys darbai buvo parašyti skirtingas laikas, tačiau apsvarstykite vieną problemą „Kas padėjo vaikams su negalia išlaikyti žmogiškojo orumo jausmą ir tapti tokiais kaip visi, o dar geresniais už visus?“.

Pagalvojau, kas paskatino šiuos rašytojus atsigręžti į vaikų su negalia temą. Studijuoju rašytojų biografijas. Stai keleta Įdomūs faktai Aš sužinojau.

1. V.G. Korolenko. Meno kūriniai Korolenko daugiausia yra autobiografiniai. Jie įsisavino turtingą rašytojo gyvenimo patirtį ir susitikimus, atspindėjo jo rūpestį žmonių likimu.

Korolenko rašė: „Medžiaga buvo prisiminimai apie mergaitę, gimusią aklą, kurią pažinojau vaikystėje, berniuko (mano mokinio), kuris pamažu prarado regėjimą, ir, galiausiai, vieno suaugusio aklo, išsivysčiusio ir išsilavinusio. , be to, pagal profesiją muzikantas“.

Stipriausią įspūdį daro pats rašytojo gyvenimas, jo asmenybė. Mano nuomone, tai stiprus ir vientisas žmogus, išsiskiriantis tvirtumu gyvenimiškose pozicijose ir tuo pačiu tikru intelektu bei gerumu, gebėjimu suprasti žmones. Jis moka užjausti ir užjausti, ir ši simpatija visada yra aktyvi. Tremtys ir vargai nepalaužė rašytojo bebaimiškumo prieš gyvenimą, nepajudino jo tikėjimo žmogumi. Pagarba žmogui, kova už jį yra pagrindinis dalykas rašytojo humanisto gyvenime ir kūryboje.

2. A. A. Lichanovas. 1962 metais A. Lichanovo kūryba pirmą kartą buvo paskelbta žurnale Yunost. Tai istorija „Shagreen oda“. Nuo tada rašytojo vardas įėjo į mūsų šiuolaikinę literatūrą. Albertas Anatoljevičius Likhanovas yra žinomas kaip daugelio paaugliams skirtų kūrinių autorius. Jo romanai užsienyje buvo išleisti daugiau nei šimtą kartų. Pagal A. Lichanovo kūrybą sukurti vaidybiniai filmai „Mano generolas“, „Šeimos aplinkybės“, „Geri ketinimai“, „Komanda 33“, „Paskutiniai peršalimai“, „Karuselė Turgaus aikštėje“, „Aukščiausioji priemonė“ ir kiti buvo sušaudyti.

A. Lichanovo kūryba apdovanota Lenino komjaunimo premija, RSFSR valstybine premija, tarptautinėmis A. M. Gorkio ir Janušo Korčako premijomis, N. Ostrovskio ir B. Polevojaus premijomis, taip pat Viktoro Hugo premija (Prancūzija). ).

1987 metais rašytojo iniciatyva V.I. vardu pavadintas sovietinis vaikų fondas. V.I.Leninas, kuriam jis vadovavo. Nuo 1991 metų A. Lichanovas buvo Rusijos vaikų fondo pirmininkas, o po metų rašytojas tapo Tarptautinės vaikų fondų asociacijos prezidentu.

A. Lichanovas yra ne tik liaudininkų draugijos prezidentas, bet ir rašytojas – sielų gydytojas, verčiantis susimąstyti apie gyvenimo prasmę.“ Didžiausia vertybė, kurią turi žmogus, yra jo gyvybė!“ – sako Albertas Einšteinas (4) ir Albertas Likhanovas. Tačiau kartu nereikia pamiršti, kad „Atskiro žmogaus gyvenimas turi prasmę tik tiek, kiek padeda gražesniam ir tauresniam kitų žmonių gyvenimui“ (E. Sevrus) (5)

3. Ispanijoje buvo išleista knyga „Juoda ant balto“. Jo autorius yra rusų rašytojas ispanišku vardu Rubenas Davidas Gonzalezas Gallego. Jis serga cerebriniu paralyžiumi, todėl knygą parašė vienu pirštu.

Jis yra Ispanijos komunistų partijos generalinio sekretoriaus anūkas, bet gimė Rusijoje, Kremliaus klinikoje 1968 m., kur dėl ligos pirmuosius pusantrų gyvenimo metų praleido su mama ir tada atėmė jį iš mamos ir pasakė, kad vaikas mirė. Po to Gallego aplankė beveik visos Sovietų Sąjungos neįgaliųjų vaikų namus, kur patyrė badą, skausmą ir pažeminimą. Visa tai jis aprašė savo knygoje.

Pasinaudojęs sumaištimi perestroikos metu, Rubenas Gallego 1990 metais pabėgo iš internatinės mokyklos ir išvyko ieškoti savo tėvų. Su mama susipažino Prahoje. Šiuo metu gyvena Madride.

2003 metais pasirodęs jo autobiografinis romanas pasakojimuose (kaip kūrinio žanrą apibrėžia kritika) „Baltas ant juodo“ 2003 metais buvo apdovanotas Bookerio premija.

Pratarmėje autorius pažymi: „Manęs kartais klausia, ar tikrai įvyko tai, apie ką rašau? Ar mano istorijų veikėjai tikri? Atsakau: buvo, tikras; daugiau nei tikra. Žinoma, mano herojai yra kolektyviniai begalinio kaleidoskopo vaizdai...“ (3, p. 7). Gallego pabrėžia, kad sąmoningai nerašo apie blogį, nes gyvenime ir mene per daug negatyvo ir jam nuolat teko patirti žmonių visuomenės žiaurumą ir pyktį, o blogio aprašymas blogį tik daugina, todėl jo knyga apie žmogaus stiprybė, pergalė prieš ligą . Po tokio rašytojo pripažinimo patiki: viskas, kas parašyta romane, yra tiesa.

Perskaitęs ir palyginęs visus tris kūrinius, darau išvadą, kad visuose trijuose kūriniuose vaikų su negalia galimybės nėra ribojamos. Aklas Petras – tapo pianistu; Lena – rasta geras draugas iš „svetimo“ pasaulio jai Rubenas, kuriam diagnozuotas cerebrinis paralyžius, tapo rašytoju. Kyla klausimas: „Kas padėjo šiems žmonėms rasti laimę? Vėl atsigręžiu į kūrinius ir sužinau, kad visi trys autoriai savo herojų vedžioja per socialinę aplinką, t.y. aplinkinių žmonių, o V. Korolenko ir A. Lichanovas taip pat diriguoja per šeimą. Visi trys autoriai savo herojų parodo kaip aistringą ir kryptingą žmogų, užsiimantį saviugda. Todėl jų herojai tampa visaverčiais visuomenės nariais.

Pagal šią schemą kiekvieną darbą analizuoju atskirai ir lyginu.

Šios analizės tikslas – kaip šeima ir socialinė aplinkaįtakos neįgalaus paauglio pasaulėžiūros formavimuisi ir kaip herojaus pomėgiai bei saviugda padeda jam tapti tokiam, kaip visi.

1. Šeima

V.G. Korolenko "Aklas muzikantas"	A.A. Lichanovas "Saulės užtemimas"	Gonzalezas Gallego "Balta ant juodo"
Mamos švelnumas ir poezija bei seno kario dėdės Maksimo drąsa padėjo Petrui pažinti pasaulį. Dėdės Maksimo pedagogika griežta ir paprasta: negali sukurti užburto rato ir apsaugoti vaiko nuo gyvybės; kur įmanoma, jis turi viską daryti pats; tik būtinybė veikti padeda ugdytis gebėjimus. "... neturiu kojos ir rankos, bet turiu akis. Mažylis neturi akių, laikui bėgant neliks nei rankų, nei kojų, nei valios..." (1, p. 23 ) Svarbiausias dalykas ko Maksimas bijo kad Petrus praras valią , vadinasi nieko gyvenime nepasieksi „...jis dar turi visas galimybes išsiugdyti visus kitus gebėjimus, kad bent iš dalies pakeistų savo aklumą...“ (1, p.26)	Gera draugiška šeima, rūpestingi tėvai, pasiruošę padaryti viską dėl savo mylimos dukros: norėjo Lena ilga suknelė paslėpti skaudančias kojas, ir tai iškart pasirodė; tėvams atrodė, kad mergaitei nuobodu visą dieną būti vienai – mama nusprendė palikti darbą dėl dukters. Tėtis Lenai tapo modeliu: „Tai tikras žmogus... O tėčio charakteris toks, kad reikalauja pagarbos, neabejotinos pagarbos. Petras Silichas. Netgi jo varde slypi kažkas santūriai gilaus.“ (2, p. 7) Tėvas nepaliko tiesos, kad ir kokia žiauri ji būtų. Į Lenos klausimus, kas jai nutiks gyvenime, jis atvirai atsakė: „Gėda, jei tau meluosiu... Tau nebus lengviau“. „Galite viską, tik visada atsiminkite: nebūti lengviau nei būti“ (2, p. 12).	Visai kitokia situacija „Gallego“ herojams. Rubenas niekada nematė savo tėvų. Kai Rubenas buvo mažas, iki šešerių metų svajojo apie savo mamą. jam buvo grubiai pasakyta, kad juodaodė motina jį paliko. Taip žlugo pirmoji vaikystės svajonė. Tik suaugęs jis sužinojo, kad jo senelis - generalinis sekretorius Ispanijos komunistų partija. Paauglio gyvenimas būtų pasikeitęs, jei jis būtų bent ką žinojęs apie savo artimuosius: „Mano gyvenimas būtų susiklostęs visiškai kitaip... Būčiau tikra, kad baigęs mokyklą manęs nenuves mirti. Senelis ateis pas mane ir išsiveš .... Nustočiau būti našlaitė. (3, p. 134).

Socialinė aplinka.

V.G. Korolenko "Aklas muzikantas"	A.A. Lichanovas "Saulės užtemimas"	Gonzalezas Gallego "Balta ant juodo"
Evelina, kurią Petras sutiko dar kartą ankstyva vaikystė, tampa ištikimu jo gyvenimo palydovu. Tai angelas sargas. Ji supranta Petro kančias ir abejones – ir atlieka „tylią meilės žygdarbį“: ji pirmoji kalba apie savo jausmus Petrui. Sprendimas sukurti šeimą taip pat kyla iš Evelinos. Joachimas supažindina Petrą liaudies gyvenimas ir į muzikos pasaulį. Kaimo vaikų rate pasakoja linksmus posakius ir pasakas, groja dūdele, dainuoja daineles. Stavruchenko šeima pateikia kito pasaulio, pasaulio, esančio už dvaro ribų, egzistavimo sampratą. Petras iš Stavruchenko sužinojo legendą apie aklą bandurą Jurką. Keičiasi požiūris į pasaulį ir žmones. Pažintis su naujais žmonėmis ir dideliu pasauliu jaunuoliui atnešė ne tik kančias, bet ir supratimą, kad kelio pasirinkimas priklauso pačiam žmogui.	Mokiniai ir darbuotojai internate gyveno kaip viena didelė šeima, todėl Lena jautėsi esanti lygiavertė su visais. Tai Vera Ilyinichna, literatūros mokytoja, maloni, rūpestinga moteris ir teta Dusja, kuriai buvo leista gailėtis savo auklėtinių, ir Zinka, kuri mėgo kalbėtis su Lena. Fiodoras Lenai atveria „kitą pasaulį“, juo tampa Tikras draugas, verčia Leną patikėti, kad protas neturėtų laimėti jausmų. Lenos pasaulėžiūra keičiasi, ji naujai mato aplinkinius. Jei „...prieš tai sūkurys jos nepalietė, ten vyko kažkieno kito gyvenimas, jai svetimas“, tai „dabar paaiškėjo, kad šis ateivis ją palietė...“	Gallego knygoje vienas iš skyrių vadinamas „Auklės“: „Jų buvo nedaug. Tikros auklės, būtent auklės, rūpestingos ir meilios. Neatsimenu jų vardų, tiksliau, nepamenu visų gerųjų auklių. Tarp savęs skirstėme jas į „blogąsias“ ir „gerąsias“ (3, p. 41).Dažniausiai geros auklės būdavo tikinčios. Naktimis melsdavosi budėdami, naktimis krikštydavo vaikus, per Velykas atnešdavo dažytų kiaušinių, sąžiningai plaudavo grindis, keisdavo patalynę, bet tokių auklių, deja, buvo mažai. Mokytoja viena maloniausių moterų žemėje, Sašos mama, norėjusi jį įsivaikinti, bet jai nedavė, Pedagoginio instituto studentė Lolita (pagal tautybę ispanė) – tai žmonės, padėję išlikti „žmogumi“ . „Piktosios“ auklės nepadarė Rubeno nejautriu žmogumi, ir jis yra dėkingas tiems, kurie jam padėjo: „Ačiū visoms geroms auklėms, kurios išmokė mane gerumo, už šilumą mano sieloje, kurią išnešiau per visus išbandymus . .. Ačiū už meilę ir krikščionišką gailestingumą...“ (3, p. 44)

Išvada: vaikų su negalia gyvenimas visuomenėje labai priklauso nuo juos supančių žmonių ir nuo to, kaip jie dalyvaus tokio žmogaus gyvenime.

3. Pomėgiai. Meilė, artimųjų ir draugų dėmesys, tinkamas auklėjimas – visa tai padeda pirmųjų dviejų kūrinių herojams susidoroti su liga. Bet gali atsitikti taip, kad šalia nėra artimų žmonių, kaip Gallego romane „Juoda ant balto“. Taigi viskas? Ar gyvenimas prarastas? Atsistatydinti ir kentėti ar nepaisyti likimo?

V.G. Korolenko "Aklas muzikantas"	A.A. Lichanovas "Saulės užtemimas"	Gonzalezas Gallego "Balta ant juodo"
Petro yra muzika. Būtent muzikos pagalba Petrui atsivėrė aplinkui skambantis pasaulis. Ji pripildė jį, leisdama suprasti aplinką, suvokti gyvenimą. Ir Joachimas groja vamzdžiu, ir jo dainos, kuriose Petras girdėjo liūdesį, meilę ir viltį, ir klajojančių aklų dainą, kuri privertė pamiršti save ir galvoti apie kažkieno sielvartą.	Lenos pomėgių pasaulis įvairus: ji rinko savo mėgstamų menininkų (Nikolajaus Tichonovo), iškilių žmonių (Lenino) fotografijas; Daug skaitau (mano mėgstamiausia knyga – „Jaunoji gvardija“. „Gyvenime galėjau būti Uljana Gromova, Liubova Ševcova“, – mamai pasakojo Vera Iljinična (2, p. 26). Lena turi gerą atmintį, mintinai moka A. Puškino eilėraščius, rengia asmeninius vakarus. Prisistato neįprasta forma (pilotas, menininkas, slidinėjimas)	Rubenas turi talentą rašyti. Aš svajojau (svajojau apie savo mamą, svajojau tapti „vaikštyne“, nes „jie buvo žmonės“ (1, p. 43) ir su jais buvo elgiamasi geriau nei su lovos prikaustytais. „Vaikštotojai“ turėjo viltį – tapti reikalingas visuomenei žmogus. Mokėsi gerai (kiekvienų metų pabaigoje iškilmingai gavo garbės pažymėjimą „Už puikų mokymąsi ir pavyzdingą elgesį“. Jis turėjo gerą atmintį, daug skaitė, mokėsi Anglų kalba(tik ką nors padaryti)

Saviugda.

V.G. Korolenko "Aklas muzikantas"	A.A. Lichanovas "Saulės užtemimas"	Gonzalezas Gallego "Balta ant juodo"
Nuo vaikystės jis pradeda klausinėti apie viską, kas patraukė jo dėmesį. Tačiau kuo labiau Petras tapo žmogumi, tuo labiau jam atrodė, kad jo gyvybė niekam nereikalinga. Petras supranta, kad šiame gyvenime jis yra nereikalingas. Petras pasirenka: dėdės patartas išvyksta klajoti su aklaisiais. Surasti savo vietą gyvenime. Po ilgo klajonių pyktį pakeičia atjauta žmonėms ir noras jiems padėti. Galų gale kančia, kurią išmoko iš savo patirties, jį išgydė, siela pagijo: „tarsi košmaras amžiams dingo iš dvaro“, kur grįžo Petras. Petras užkariauja save. Vietoj aklos, savanaudiškos kančios, jis savo sieloje rado gyvenimo jausmą „... pradėjo jausti ir žmogišką sielvartą, ir žmogišką džiaugsmą“ (2, p. 124)	Jis nemėgsta savęs gailėtis, net neleidžia. Kai mama nusprendė išeiti iš darbo, Lena iškelia ultimatumą: ji griežtai reikalauja, kad ji būtų nuvežta į internatinę mokyklą. Griežčiausias Lenos reikalavimas – nelaikyti jos sergančia. Ką tik gali, ji stengiasi tai padaryti pati. Labai smalsi (savaitę ji stebėjo Fiodorą pro langą), bendraujanti, nepakanti kitų žmonių nelaimei, bet savanaudė (prieš susitikdama su Fiodoru galvojo tik apie save). Ji negalėjo sėdėti abejingai, kai kiti ginčijosi. Ji ypač aštriai pradeda jausti kažkieno nelaimę. Anksčiau tik į savo išgyvenimus susikoncentravusi mergina dabar siekia padėti kitiems: "Gerumas! Čia! Tai vienintelis dalykas, ko dabar Lena norėjo. Be galo maloni - vienintelė tokia! - ji norėjo būti. Visur, visada, su visais .“ (2, p.34)	Prisiverčiau šliaužti ir „šliaužiau greitai, per pusvalandį galėčiau nušliaužti tris šimtus metrų, jei nepavargčiau.. Bet šliaužti galėjau! Palatoje galėjome šliaužioti tik aš ir Vasilekas – tuo mus išskyrė iš kitų“ (3, p. 45-46) Kaip išgyventi, kai neturi kojų, o tai, kas vadinama rankomis, gali būti tempimas, be to, dar esi našlaitė? „Protingos galvos ir kilnios širdies buvimo mūsų pasaulyje tikrai neužtenka padoriam egzistavimui“ (2, p. 14) „Tu pasmerktas būti didvyriu iki savo dienų pabaigos (3, p. 9). ). Kiekviena diena yra kova su liga, kurią reikia nugalėti bet kokia kaina; tai kova su žiauriu pasauliu, kuriame viskas gražu tik žodžiais, o iš tikrųjų tai yra bendras nesusipratimas ir melas. Beveik visi meluoja – nuo ​​mokytojų iki artimųjų. „Lėtai mirti, keikti savo bevertį gyvenimą, kankinti save ir savo artimuosius nesibaigiančiais skundais dėl savo nelaimingo likimo – silpnųjų likimas“ (3. p. 11) Norint gyventi, reikia būti stipriam dvasia. Bet kaip tai padaryti? Mokykloje tokių žinių neduoda klasėje, apie tai nerašo knygose. O išgyventi padėjo tik jokių kompromisų nežinantis Nikolajaus Ostrovskio herojus. „Bet aš, kaip ir Pavka Korčaginas, nenoriu mirti. gyvensiu iki paskutinio. Aš kovosiu“. (3, p.16-17) Tačiau išgyventi šiame gyvenime neužtenka, reikia išlikti maloniam, išlaikyti švelnią širdį, tyrą sielą.

Išvada: tik žmogaus dvasios stiprybė pajėgi įveikti ir nepagydomą ligą, ir kitą tragišką beviltiškumą.

Išanalizavus kiekvieną darbą atskirai, gavau štai ką:

Istorija apie V.G. Korolenko baigiasi koncertu, kuriame matome Petrą, pasitikintį, stiprų. „Jis atgavo regėjimą ir galės priminti laimingiesiems nelaiminguosius...“ (1, p. 124). To jis pasiekė tik padedamas aplinkos ir savo atkaklumo.

A. A. Likhanovo istorijoje „Saulės užtemimas“ Lenai labai pasisekė, kad šalia jos buvo toks žmogus kaip Fedja, maloni, jautri, užjaučianti, patikima. Ji turi nuostabią šeimą, mylinčią ir suprantančią mokytoją. Jie visi gyvena dėl jos. Ir ji gyvens dėl jų. Juk gyvenime taip svarbu, kad bent kas nors padėtų tau ranką. Lena supranta: „Gyvenimas yra geras. Net jei neturi kojų“. (2, p. 35)

Skaityti Gallego romaną sunku, kartais net baisu. Tačiau ši knyga negali palikti abejingų, ji tarsi nuplėšia lukštus nuo mūsų klestinčių ir sveikų širdžių, verčia pažvelgti į pasaulį kitaip. Tokia knyga atsako į pagrindinį neįgaliųjų klausimą: kam gyventi?

„Nuoširdžiai, aistringai linkiu, kad mano juoda juostelė tęstųsi ilgiau, nesikeistų į baltą. Nemėgstu baltos spalvos. Balta yra impotencijos ir pražūties spalva, ligoninės lubų ir baltų paklodžių spalva. Garantuotas rūpestis ir globa, tyla, ramybė, nieko. Amžinas ligoninės gyvenimo niekis. Juoda yra kovos ir vilties spalva. Nakties dangaus spalva, pasitikintis ir aiškus sapnų fonas, laikinos pauzės tarp baltų, be galo ilgų dienos tarpsnių kūno negalių. Sapnų ir pasakų spalva, užmerktų vokų vidinio pasaulio spalva. Laisvės spalva, spalvą, kurią pasirinkau savo elektriniam vežimėliui. Po manęs liks tik laiškai. Mano raidės, mano juodos raidės baltame fone. (3, p. 234)

Taigi grožinės literatūros kūriniuose kelias tapti neįgaliais vaikais parodomas per šeimą, aplinkinius, nors daug kas dar priklauso nuo paties žmogaus. Dėl savo tikslingumo vaikai su negalia yra visaverčiai visuomenės nariai.

Mano hipotezė pasitvirtino.

Norėdami užbaigti savo tyrimą, norėjau atlikti 7-10 klasių mokinių apklausą, kad išsiaiškinčiau, ką jie žino apie vaikus su negalia.

Iš viso buvo apklausti 139 žmonės.

Buvo pateikti šie klausimai:

Ką žinote apie vaikus su negalia?

Ar su šiais vaikais reikėtų elgtis kitaip? Kodėl?

Įvardinkite grožinės literatūros kūrinius, pasakojančius apie vaikų su negalia gyvenimą.

Atlikusi apklausą 7-10 klasėse padariau išvadą, kad visi mokiniai turi idėją apie vaikus su negalia, 69% mokinių mano, kad su jais reikia elgtis ypatingai, 19% vaikų mano, kad nėra reikia elgtis su jais ypatingai, 1% mokinių mano, kad su tokiais vaikais ne visada reikia elgtis ypatingai, 91% mokinių negali įvardyti grožinės literatūros kūrinių, pasakojančių apie neįgalius vaikus, o 7% mokinių įvardijo I. S. Turgenevo pasakojimą „Mumu“, kur apie neįgalius vaikus neužsimenama, nors Gerasimas neįgalus nuo gimimo.

Pasirodo, mūsų mokyklos mokiniai mažai žino apie vaikus su negalia arba tokiais vaikais nesidomi, nes vaikai su negalia ugdomi individualiai, o mes apie juos praktiškai nieko nežinome. O gal apie tokius vaikus neparašyta pakankamai darbų, ar jie neįtraukti į mokyklos programą? O šiuolaikiniai paaugliai dabar skaito labai mažai arba visai neskaito, daugiausia apsiriboja mokyklos mokymo programa, todėl ši tema jiems uždaryta.

Manau, kad apie tokius vaikus turėtume žinoti, nes vaikai su negalia taip pat yra vaikai, kaip ir mes, ir tam tikra prasme geresni už mus. Kaip ir visiems vaikams, jiems reikia bendravimo su bendraamžiais, kad galėtų vystytis. Jie, kaip ir kiti vaikai, turi savų pomėgių, pomėgių, svajoja „užaugę kažkuo tapti“, susirasti profesiją ir gauti padorų darbą.

Taigi darau tokias išvadas: visi trys autoriai įrodė, kad vaikai su negalia gali tapti visaverčiais visuomenės nariais su artimųjų palaikymu ir neįtikėtinu tvirtumu.

Ir vis dėlto, vis dar yra vilties: žmonės su negalia turėtų tapti tikrieji nariai visuomenė, požiūris į juos turi keistis. Apie tokius vaikus, jų problemas ir pasiekimus reikia ne tik kalbėti, bet ir teisingai, nepagražinant, neiškraipant faktų, kalbėti apie vaikų su negalia likimus grožinės literatūros kūriniuose, vietinių laikraščių puslapiuose, televizijoje. . Tai visų pirma reikalinga sveikam žmogui civilizuotoje visuomenėje, kad suprastų ir priimtų Dievo atimtą brolį, padėtų jam gyvenime ir pats taptų malonesnis. Tokių darbų reikia ir neįgaliesiems, kad jie rastų išeitį iš sudėtingų situacijų. gyvenimo situacijos. Tokie darbai, tikiuosi, pakeis visą mūsų visuomenę.

Bibliografija

Korolenko V.G. „Aklas muzikantas“, Maskva, 1983, 126 psl

Likhanovas A.A. „Saulės užtemimas“, Maskva, 2005 m.

Rubenas Davidas Gansalesas Gallego. Balta ant juodo. Sankt Peterburgas – M.: Limbus Press, 2003, 221 psl.

http://www.aforismo.ru/authors/1971/3/

Mechik I.A.
Pediatrijos mokslų kandidatas, PSCA docentas

Vaikų literatūra: vaikai su negalia

V.G. Belinskis pabrėžė, kad jei rašytojai vaikiškose knygose parodytų gyvenimą ir pasaulį „ne nuvalkiotomis maksimalomis, ne šaltu moralizavimu, ne sausomis istorijomis, o pasakojimais ir paveikslėliais, kupinais gyvybės, judesio, persmelktais animacijos, sušildytais šiluma. jausmas, parašytas lengva kalba, žaismingas, klestintis pačiu paprastumu“, tada jų kūriniai „galėtų pasitarnauti kaip vienas tvirčiausių pamatų ir labiausiai veiksmingomis priemonėmis vaikų auklėjimui“. Nuostatos V.G. Belinsky nepraranda savo aktualumo ir šiandien. Pasaulio vaikų literatūra pedagogams pateikia kūrinių apie vaikus su negalia, rodančius būdus, kaip įtraukti jų herojus į Didelis pasaulis viešasis gyvenimas. Vaikų negalios tema nebuvo pakankamai ištirta pasaulio literatūros kritikoje, ypač buitinėje. Įdomus M. Carline straipsnis vaikų negalios tema XX amžiaus antrosios pusės (1940-1984) Amerikos vaikų literatūroje.
Apžvelgdamas knygų apie neįgalius vaikus studijas, M. Carlyle nurodo šiuos parametrus: negalios rūšys (autizmas, kurtumas, anoreksija, epilepsija, smegenų paralyžius, mokymosi gebėjimai, šizofrenija, dviguba amputacija, regėjimo sutrikimas, AIDS, Alzheimerio liga ir vėžys, alergijos, poliomielitas), vyriškų ir moteriškų personažų proporcija, veikėjų – etninių grupių atstovų, kreipimųsi į vaikus su negalia skaičius. , literatūros kokybės lygis ir šių parametrų palyginimas iki ir po 1975 m.
M. Carlyle pabrėžia, kad visi tyrinėtojai pažymėjo, jog kiekybiškai daugėjant knygų apie vaikus su negalia, tarp jų vyrauja vidutinybės, kuriose „ istorijos linija buvo silpnas“, „buvo silpnas charakterio vystymasis“.
M. Carlyle'o žiniasklaidoje pateikta neįgalių personažų stereotipų interpretacija nekelia susidomėjimo: sukelia gailestį; yra smurto objektas; yra baisaus, blogio nešėjas; naudojamas kaip efektyvus fonas; laikomas šventu ar pamaldu žmogumi; kaip pajuokos centras dėl negalios; negalia yra priešas žmogaus, kuris gali būti sėkmingas, jei nugali priešą; neįgalus asmuo kaip „našta“, globos objektas, kuris negali būti savarankiškas; kiek neseksualus; negali pilnai dalyvauti Kasdienybė. Tyrėjų teigimu, kaip pastebėjo M. Carlyle, vaikų literatūros knygose iki XX amžiaus pabaigos pamažu mažėja minėtų stereotipų vartojimas ir vyrauja veikėjo negalios rodymas kaip „savo blogiausias“. priešas" .
Rusų vaikų literatūroje pirmieji kūriniai apie vaikus su negalia pasirodė IX amžiuje. Išskirtinis bruožas jų vaikų įtraukimo problemos sprendimas riboti gebėjimaiį platesnį juos supantį pasaulį. Tai buvo istorija apie V.G. Korolenko „Aklas muzikantas“ (1898). Įgimtas aklumas herojui nesutrukdė tapti visaverčiu visuomenės nariu, būti įdomiam, gyventi prasmingai. Berniukui Petrui visą gyvenimą tai padėjo nenuorama dėdė, protinga mama, svečiai – studentai, labai vertinę vaikino talentingą grojimą pianinu, jaunystėje jį pamilusi mergina.
V.G. Korolenko išsamiai aptaria aklo berniuko sąlyčio su jį supančio pasaulio garsais akimirkas, kurios buvo kupinos įveikiamos baimės dėl nesuvokiamos pirmo pavasario, vėliau fortepijono, daugiabalsiškumo. Užburiančios liaudiškos dūdelės melodijos pamažu veda į aistrą muzikai, įvairiausių dalykų įvaldymą muzikos instrumentai. Su amžiumi atsiranda supratimas apie izoliaciją nuo išorinio pasaulio, sukeliantis jam pyktį. Herojaus kelias V.G. Norėdami įveikti šį kartėlį, Korolenko turėjo palyginti savo gerovę su alkanų, benamių kančiomis, spekuliacines kančias su jų fizinėmis kančiomis, suprasti aklų, bet tokių kaip jis neturtingų žmonių kančias. Užuojauta, užuojauta svetimam sielvartui, kažkieno nelaimei privertė herojų V.G. Korolenko pamiršk savo kančias. Vaikų aistra muzikai išaugo į mėgstamą pramogą, nulėmė gyvenimo tikslą, herojaus vietą jame.
Iškart po to, kai V.G. Korolenko įstojo į vaikų skaitymą. Dėka pasakojimo apie V.G. Korolenko rusų vaikų literatūroje nulemta tendencija kurti neįgalaus vaiko, kaip socialiai gyventi galinčio asmens, įvaizdį. Kelias į tai – ne akla meilė, ne perdėtas rūpestis, ne gailestis, o kompetentingas auklėjimas, pagrįstas požiūris į artimųjų ir draugų vaiką, kvalifikuota pagalba nustatant jo gyvenimo tikslą.
Ši tendencija tęsėsi XX amžiaus rusų vaikų literatūroje. Įdomūs pedagogai, tėvai ir sergantys vaikai – skaitytojai yra tie K. Čukovskio, S. Michaalkovo, A. Lichanovo kūriniai, kurių herojai atimami iš judėjimo, prikaustyti prie lovos, invalido vežimėlyje.
1933 metais žurnale „Ežiukas“ buvo išspausdinta K. Čukovskio istorija „Solnečnaja“. Taip vadinosi viena iš dvylikos Juodosios jūros pakrantėje esančios sanatorijos vietų, skirtų kaulų tuberkulioze sergantiems vaikams. Liga atėmė iš jų galimybę bėgioti pajūriu, mėgautis maudynėmis jos bangose. Jie turi prieigą tik prie dosnios pietų saulės, jūros oro. Pasakojimo pavadinimo prasmė siejama su ryškia teigiama ir optimistiška atmosfera, kurią kūrė vaikus supantys suaugusieji. Be medicinos personalo, tai buvo instruktoriai, mokytojai, „mokę vaikus politinio raštingumo, ir zoologijos, ir fizikos, ir knygrišystės, ir staliaus amato“.
Gydytojas yra apsiginklavęs humoru bendraudamas su sunkiai sergančiais vaikais. Gydomosios tabletės K. Čiukovskio herojams buvo įvairus gyvenimo sanatorijoje turinys. Tapyti kibirus kolūkiui leido patirti mėgavimosi darbu jausmą. Gaminant šventines dekoracijas lovoms, dekoracijas sau, buvo galima, nors ir netiesiogiai, bet susipažinti su dalyviais bendroje gegužinėje. Džiaugsmo visiems suteikė išleistas aitvaras, kurį į aikštelę atnešė darbo instruktorius, kuris tapo prieinamas. Kovos už gryną kalbą, už kalbą be įžeidžiančių žodžių problema suvienijo visus vaikinus.
K. Čukovskio herojai – paaugliai, aktyvūs, energingi, iniciatyvūs, dėl amžiaus nekantrūs, kuriuos gydė užsiėmę reikšmingu reikalu. Gydytojai gydė sergančius vaikus, bandydami juos pastatyti ant kojų tiesiogine šių žodžių prasme. Mokytojų ir instruktorių užduotis ne mažiau svarbi ir sunki – suteikti vaikams tikėjimo savimi, tikėjimo savo svajonių įgyvendinimu – būti naudingais visuomenei, šaliai, įsitraukti į suaugusiųjų kūrybinį darbą ateityje. Vienas iš kantraus, kilnaus mokytojų ir instruktorių darbo rezultatų buvo vaikų atitraukimas nuo fizinės negalios, negalavimo, skausmo. Vaikai nepamiršta apie savo negalią, tačiau apie tai galvoja mažiau. Dėl paauglių poreikio sulaukti bendraamžių pripažinimo ir pagarbos, sergantys vaikai stengėsi neparodyti savo kančios. Nuvežti į persirengimo kambarį jie „laikė savo pareiga juokauti, juoktis, šaukti juokingus eilėraščius, žodžiu, visais įmanomais būdais parodyti, kad yra puikūs, o persirengimo kambarys jiems yra niekas“.
Taip pasakotojas pamatė savo bendraamžius – bendrai atmosferai paklūstantį vaiką: „Namuose, giminaičių apsuptyje, Seryozha svirduliavo... nuo menkiausio gydytojo prisilietimo prie skaudamo kelio, o čia – prieš savo bendražygius. , jis, nemirktelėjęs, ištvėrė pačius skausmingiausius dūrius“ . Mokytojų ir instruktorių nuopelnas, kad vaikams dingo „piktas niūrumas, kuris skyrė sunkius ligonius“, kad nejaučiamas nevilties, bejėgiškumo jausmas, o atsiranda tikslas, įprasminantis jų gyvenimą.
Sąvokos: gyvenimo tikslas, laimė daryti tai, ką mėgsti, bendrauti su bendraamžiais, jaustis naudingam, kažkam reikalingam - asimiliuojasi ir tampa reikšmingos bei kupinos prasmės mergaitei Olya - S. herojei. Mihalkovo apsakymas „Fantik“ (1992).
K. Čiukovskio herojus su S. Michahalkovo istorijos „Fantik“ herojais vienija bendra nelaimė – negalėjimas vaikščioti, prirakintam prie vežimėlio, kurį Mihalkovas vadina lengvu krėslu. Jei K. Čukovskis orientuojasi į vidutinio amžiaus paauglius vaikus, tai S. Mikhalkovas – į ikimokyklinukus. Dėl savo amžiaus jie yra artimi savo tėvams. S. Mikhalkovo herojė gali judėti tik vežimėlyje ant didelių ratų, prie kurių jau seniai įpratusi, žino, kaip tai valdyti. Neįgaliojo vežimėlio dėka Olya žino ne tik savo butą, bet ir miesto parką. Tuo rūpinasi jos mama. Tačiau mergaitės mama stengiasi dukrą nuvežti, kad nesužalotų, į tuos parko kampelius, kur nebėga, nešokinėja sveiki vaikai. Merginai liūdna juos pamačiusi. Jai liūdna mintis, kad jos batai visada bus nauji, kad niekada negalės nuskinti gėlės. Šiose jos mintyse, vienišoje figūroje parko alėjoje jaučiamas beviltiškumas. Šią būseną sustiprina užjaučiantys prieš ją besiskiriančių žmonių žvilgsniai, jų tyla pasirodžius Olios kėdei su dideliais ratais. Olyai skaudu iš aplinkinių gailesčio. Rašytojas vaiko burna išsako savo poziciją, supratimą apie bendravimą su sergančiais vaikais: „Bet aš nemoku vaikščioti... Visi manęs gailisi, bet man nepatinka... Tik prašau“. negaila manęs“.
Pagalbos vaikams, sergantiems cerebriniu paralyžiumi, problemos sprendimą S. Mikhalkovas sieja su Olios ir tų pačių ligonių, kaip ir jos, bendraamžių bei suaugusiojo, atsiradimu gyvenime. Jaustis kaip visi, S. Mikhalkovo herojė padeda S. Mikhalkovo herojei, maloniai, užjaučiančiai, neabejingai kitų sielvartui Ivanui Ivanovičiui Fantikovui, kurį vaikai vadino Fantik. Jis yra nykštukas, taip pat ne toks kaip visi kiti. Fantikas puikiai supranta vaikų kančias, nes vaikystėje jis patyrė tą patį skausmą, suvokdamas savo bejėgiškumą, nenaudingumą niekam. Fantikas tapo cirko artistu dėka atrasto muzikinis sugebėjimas, parodyta valios jėga, charakteris. Baigęs darbą cirke, jis tapo geru visų miesto vaikų, nemokančių nei vaikščioti, nei bėgioti, auklėtoju.
„Fantik“ organizuoja mieste gyvenančių neįgaliojo vežimėliuose sėdinčių vaikų bendravimą. Savo darbe su vaikais Fantikas mano, kad būtina pažadinti vaikų norą ką nors daryti. Kiekviename vaike jis mato būsimus poetus, muzikantus, menininkus, išradėjus ir visus įtikina, kad reikia daryti tai, kas geriausiai sekasi. Raktas į kontaktą su vaikais, tarpusavio supratimą – jo kvietimas dalyvauti jaunųjų svajotojų miesto šventėje. „Fantik“ organizavo neįgaliųjų vežimėlių vaikų bendravimą pagal jų pomėgius. Fantikas individualiai susitiko su kiekvienu vaiku vežimėlyje, kiekvieną kruopščiai supažindino su kuriama komanda. Iš fantazijos „Fantik“ veda vaikus prie apmąstymų ir išvadų, kad gyvenimas – tai ne tik egzistencija, o supratimas, kaip ir kodėl gyvena žmogus, net ir prirakintas prie invalido vežimėlio.
Herojės S. Mikhalkovo pažintis su bendraamžiais, jų susidomėjimo ja, jos piešiniais pasireiškimas, pasidalijimas su Olya džiaugsmu laimėjus vaikų piešinių konkursą, apsikeitimas nuomonėmis apie šventės dalyvių pasiekimus. jos pasitikėjimas savo jėgomis, palengvino vienišumo jausmą, privertė pajusti svarbą, aktualumą. Merginos Olya herojės lūpomis autorius atsako į Fantiko klausimą vaikams „Kas yra laimė?“: „Tai tada, kai žmogus žino, kodėl jis gyvena! (4, p.41). Prie vežimėlių prirakinti vaikai, S. Michahalkovo istorijos herojai, žino, kodėl gyvena. Jie turi mėgstamą veiklą, daug draugų ir tikisi, kad malonūs dėdės baltais chalatais išras „vaistus sergantiems vaikams gydyti, apie kurį svajojo visos pasaulio mamos“. Fantik – tai savanorio, nesavanaudiškai su sergančiais žmonėmis dirbančio žmogaus įvaizdis. 90-aisiais S. Michahalkovo istorija „Fantik“ buvo tarsi raginimas dirbti su sergančiais vaikais, o šiandien – vertas sekimo pavyzdys.
Su K. Čukovskio kūriniais „Saulė“, S. Michaalkovo „Fantik“ A. Lichanovo istorija „Saulės užtemimas“ ir žodžio „saulė“ buvimas pavadinime bei tai, kad herojė Lena prirakinta prie grandinės. vežimėlis (1977).
Ikimokyklinukų herojus S. Mikhalkovą, paauglius K. Čukovskius, aštuntokę A. Lichanovą įvairiai vienija kitų gailesčio atmetimas.
Herojė A. Likhanova savo gyvenimą vertina iš to pereinamojo amžiaus nuo vidutinio iki vyresnės paauglystės pozicijų, kai vyrauja savianalizė, kitų analizė. Apmąstydama įvykius, kurie vyko aplink ją ir su ja, Lena padarė išvadą, kad liga daro žmones žiaurius. Dėl to ji šeštoje klasėje tiesiai šviesiai ir desperatiškai reikalavo iš naujųjų internato mokytojų negailėti jų, ligos prikaustytų neįgaliojo vežimėlyje, su jais kalbėti atvirai, tiesą, nemeluoti. .
Mokytojų požiūris į pažeidžiamas neįgalias merginas kaip į visaverčius žmones padėjo joms kovoti su liga, stengtis gyventi visavertį gyvenimą, skaityti knygas, šokti sėdint neįgaliojo vežimėliuose mokytojų organizuojamuose baliuose.
Jei S. Mikhalkovo herojai K. Čiukovskis yra ieškojimų, gyvenimo tikslo nustatymo, įdomių ir naudingas užsiėmimas, tuomet A. Likhanovo herojė yra nusistovėjęs personažas, kurį paveikė liga. Dėl to ji kategoriška, nesutaikoma, tiesmuka, pažeidžiama. Pasitikėjimas, ramybė davė bet kokią dukters būseną supratęs ir visada ją palaikantis tėvas bei internato mokytojai, organizavę sergančių vaikų gyvybės išlaikymą. Lenos ir jos draugų erudicija padėjo suprasti visuomenės sudėtingumą, žmonių santykius ir jų padėtį. Viską, ką galima pažinti, išbandė pats, fiziškai bejėgis, bet dvasiškai praturtėjęs. A. Lichanovo herojėje šį aspektą sustiprina mamos ir sergančių vaikų internato, kuriame Lena praleidžia didžiąją metų dalį, mokytojų kontrastas. Jai svarbi bendraamžių grupė ir suaugusiųjų padėtis jos, kaip neįgaliojo vežimėlio naudotojo, atžvilgiu. Internato kolektyvas jai tapo antra šeima, antraisiais namais. Jei mama nuolat gailisi, akyse ašaroja, tai Veros Ilyinichnos asmenyje mokytojai yra santūrūs, geriau supranta ir jaučia Leną ir jos draugus. Mama bendraudama su dukra kyla tik iš savo bejėgiškumo, noro apsaugoti dukrą nuo visko, įskaitant žadinančius mergaitiškus jausmus. Lena jaučia šį skirtumą ir apibrėžia jį kreipdamasi į savo motiną „mamyte“, kuri kartais skambėjo ironiškai, į Verą Ilyinichna - „mamytę“, išreikšdama visišką tarpusavio supratimą, meilę, abipusę pagarbą. Šių santykių raida yra Lenos supratimas apie savo meilę abiem mamoms, jos pačios mamos elgesio supratimas, jos neteisybės jos atžvilgiu suvokimas.
Lenos žiaurumas, negailestingumas, pasireiškęs visų pirma jos atžvilgiu draudimu atsipalaiduoti, reikalavimu tėvams nelaikyti jos sergančia, padarė ją suaugusia vyresnio amžiaus. Lenos žiaurumas pasireiškė ir draudimu mylėti save. Lena negalėjo atsispirti ją apėmusiam pirmosios meilės jausmui. Ji visiškai pasinėrė į tai, jautėsi laiminga, pilna. Tačiau tai buvo trumpas laimės laikotarpis, kai jie buvo susirūpinę, kankinami abejonių, kad jos santykiai su bendraamžiu Fiodoru nėra perspektyvūs. Lenos sprendimas, paskelbtas Fiodorui, yra kategoriškai kuo anksčiau išvykti („... geriau patiems ir dabar“, kad per daug neskaudėtų. Autorės pozicija – abiejų paauglių sąmoningas sprendimas ir toliau draugauti: "Nors mes nesame suaugę, protas neturėtų mūsų nugalėti. Neprivalo!", "... Sutinku. Taigi tikriausiai taip atsitinka, kai žmonės tampa suaugusiais, bet mes nesame suaugę. Turėtume ne, kol nesame suaugę...".
Šie keli talentingų autorių kūriniai, į kuriuos kreipėmės, suaugusiam skaitytojui, dirbančiam su įvairaus amžiaus sergančiais vaikais, duoda labai daug, padeda suvokti jų pasaulėžiūros ypatumus ir nulemti poziciją su jais bendraujant. Jie vertingi ir skaitytojui – vaikui, sveikam ir sergančiam, ypač atsižvelgiant į šių laikų tendenciją neįgalių vaikų ugdymą derinti su sveikais vaikais. Geriau suprasti neįgalaus vaiko asmenybę padės ir kiti pasaulinės literatūros kūriniai: D.N. Maminas-Sibiryakas „Ponas Skorochodovas“, A. Aleksinas „Širdies nepakankamumas“, N. Dumbadze „Aš matau saulę“, M. Petrosianas „Namas, kuriame...“, A. Maršalas „Aš galiu peršokti per balas“ , E.L. Voynich „Nutrūkusi draugystė“, R. Gonzalezas „Aš stoviu ant kranto, negaliu pakelti kojos...“, „Balta ant juodo“, D. Keyesas „Gėlės Algernonui“. D. Lessingas „Penktasis vaikas“ ir kt.
Naudotos literatūros sąrašas
1. V.G. Belinskis, N.G. Černyševskis, N.A. Dobrolyubovas apie vaikų literatūrą. - M., 1953 m.
2. Carline M. Neįgaliųjų vaizdavimas vaikų literatūroje: 1940-1980 m. // http:bpt.slis.indiana.edu
3. Čukovskis K. Solnečnaja. OGIZ. - Gorkio regioninė leidykla, 1937 m.
4. Mikhalkovas S. Fantikas. - M .: „Samovaras“, 2001 m.
5. Lichanovas A. . Saulės užtemimas. // Lichanovas A. Surinkti kūriniai. 4 t. T. 2. - M., 1986 m.

Nusprendžiau parašyti šią istoriją tokioms mamoms kaip aš. Gal ir tiems, kuriems neįgalieji ir jų šeimos yra kliūtis ar gamtos reiškinys, bet nieko daugiau. Aš pati taip gyvenau, kol į mano gyvenimą neįžengė skausmas, nes prasidėjo ilga širdies operacija.

Ačiū Dievui, mano sūnus neįgalus

Taip jau susiklostė, kad ilgai laukta dovana – sūnus – nuo ​​gimimo buvo „ne tokia“. Net negalėjau suformuluoti idėjos, kas tiksliai buvo negerai. Tačiau nuo pat pirmos dienos man širdį skaudėjo ir krypo viduje nuo šio „kitoniškumo“ jausmo. Diagnozė skamba sudėtingai, lengviau pasakyti, kad tai autizmo atmaina.

Beveik ketverius metus dirbau reanimacijos skyriuje, įgyjau defektologo, logopedo, psichologo, taikomosios specialistės įgūdžius. Diagnozė man buvo kaip gelžbetonio siena, kurią, kaip tau patinka, tekdavo prasimušti plikomis rankomis, kakta, bet tuo pačiu ne tik nejudėdamas į priekį, bet dažnai – po ilgos reabilitacijos – šliaužia toli atgal.

Šiuose karuose aš turėjau susitikti su savimi. Ir kad ir kaip paradoksaliai tai skambėtų, už šį susitikimą esu dėkingas Dievui labiau už viską pasaulyje. Iš pradžių puikybė, žinoma, atnešė neviltį. Tačiau tuo pat metu, švelniai ir neišvengiamos aksiomos jėga, Viešpats vedė mane į maldą. Kurį laiką buvo galima kalbėti apie nuovargį ir negebėjimą melstis, bet neįmanoma atitrūkti nuo realybės. Niekas nepadėjo, vaikas nesivystė, pablogėjo, pradėjo gesti organizmas. Bet Evangelija buvo prieš akis... Ir tik atėjus sąmoningam situacijos maldavimui, prasidėjo gydymo poslinkiai. Baigėsi malda – baigėsi „sutapimai“.

Nežinau, kodėl gydytojai taip ilgai nedavė neįgalumo. Bet aš tikrai žinau, kad aš pats nebuvau pasiruošęs nuosprendžiui. Kovodamas su klinikinių apraiškų vėjo malūnais, atkakliai laikiausi laimingos pabaigos. Viešpats suteikė šią viltį septynerius metus. Taip, ir gydytojai kalbėjo apie lūžio galimybę geresnė pusė. O paskui – išsiųsta į grupę. Ir ne todėl, kad nustojau melstis. Bet todėl, kad atėjo laikas pereiti pamoką, kuriai Viešpats mane maloningai ruošė ištisus septynerius metus. „Tebūnie tavo valia...“

Sveiki, mano ypatingas sūnus. Tu eini per mano gyvenimo pamokas su manimi, mano dvikovos yra tavo dvikovos. O tu padedi man juos ištaisyti ir ištverti, kai kariauju ne su tavo liga, o pirmiausia su savimi. Mūsų laukia visas gyvenimas, tokia ilga neįkainojama pamoka. O Dievas padėk mums tai išmokti ir pabaigoje išlaikyti svarbiausią egzaminą.

Motina

Koridoriuje buvo vežimėlis dvyniams, tik labai didelis dydis. Toks savotiškas lokomotyvas, kuris net iš atsainio žvilgsnio atrodė sunkus ir masyvus. Kol bandžiau suprasti, kodėl tokia stambi struktūra, iš kineziterapijos kambario pamažu ėmė lįsti trapi moteriška figūra, atsukta į mane. Jai ant kaklo buvo sumestos gana suaugusio vaiko, kuris buvo tik puse galvos trumpesnis už mamą, rankos.

Iškart apsisukusi, ji greitai grįžo į kabinetą... ir lygiai taip pat išnešiojo antrą vaiką: berniuko rankos negyvai kabojo palei kūną.

Paaiškėjo, kad berniukas buvo stiprus, net negalėjo gerai laikyti galvos. Mama jį parvertė ir vos nenutempė į vežimą. Tada specialiu praktikuotu judesiu ji įsodino sūnų į vežimėlį – ir jis niekaip negalėjo jai padėti. Iškart apsisukusi, ji greitai grįžo į kabinetą... ir antrą vaiką išnešiojo taip pat. Tik berniuko rankos net negulėjo ant pečių, o kabojo išilgai jos kūno su pašaliniais daiktais.

Įsodinusi antrąjį sūnų į vežimą, moteris atsitiesė, sugriebė už apatinės nugaros dalies ir atsisuko į mane:

Ar galėtumėte atidaryti duris, kol aš stumiu vežimėlį laiptais?

Į mane pažvelgė beviltiškai pavargusios akys, kurių rugiagėlių mėlyna spalva buvo uždengta skausmo viela. Ji neatrodė kaip trisdešimtmetė.

atidariau duris. Ji nuvarė vežimėlį į laiptus į antrą aukštą, tada išvedė pirmąjį berniuką ir nusitempė ant savęs: reabilitacijos centre lifto nebuvo, o patys laiptai siauri.

Likite su Maksimu. Aš greitai.

Maksimas sėdėjo tyliai. Akys klaidžiojo po erdvę, nesustodamos ties daiktais. Aš jo irgi nesudominau. Iš burnos kampučio pasipylė seilės.

Moteris nusileido žemyn, paėmė antrą vaiką ir nusitempė jį laiptais. nusisukau. Nebeturėjau jėgų žiūrėti.

Paskui dar kelis kartus susibėgome su ja centro koridoriuose. Sužinojau, kad ji gyvena viena su mama. Vaikų tėvas pabėgo vos jiems gimus: iškart paaiškėjo, kad jie buvo. Vyresnysis Tolikas yra šiek tiek stipresnis ir gali kramtyti, o kartais net atsikelia į lovą, laikydamasis į šonus. O jaunesnysis ryja tik skystą maistą ir visai nestoja ant kojų. Jiems jau dešimt metų.

Paskutinį kartą ją mačiau gatvėje, už centro tvoros. Ji stovėjo, raižėsi iš skausmo nugaroje, traukuliai rūkė. Ji neturėjo laiko: vaikai netrukus pabusdavo po trumpo dienos miego.

Sustingau prie vartų ir... ne tiek supratau, kiek pajutau iš vidaus, kodėl „Broliai Karamazovai“ vyresnysis Zosima parpuolė prieš Dmitrijų Karamazovą: nusilenkė kryžiui, kurį turėjo nešti visą likusį gyvenimą. Ir šio kryžiaus svoris buvo neįtikėtinas.

Tą akimirką labai norėjau kristi ant kelių prieš šią MAMĄ.

tėtis

Priėmimo koridoriuje reabilitacijos centras pilna vaikų ir suaugusiųjų. Tai buvo sunki naujų mažųjų pacientų ir jų palydovų atvykimo diena. Pasigirdo balsų ūžesys, dokumentų ošimas, vaikų verksmas ir šurmulys. Siaurame koridoriuje tarp parduotuvių buvo suspaustas vežimas su maždaug aštuonerių metų berniuku. Bejėgės rankos buvo įkištos tarp kelių, o blakstienų kojelės sumontuotos tvirčiau, kad nekabintų per vežimėlio kraštus ir netrukdytų pro šalį einantiems. Į stiprius garsus jis kartais reaguodavo bandydamas pakelti galvą, kuri iš karto nukrisdavo atgal, nesilaikydama už silpno kaklo. Vaikino seiles atsargiai nuvalė šalia sėdėjęs apie 25 metų vaikinas.

Po kurio laiko iš kabineto iššoko jauna, drebanti moteris. Už stipraus durų trenksmo iškart pasigirdo jos keiksmai. Aštrūs riksmai nutilo visus. Ji tik rėkė uždarytos durys, ir nebuvo aišku, ką tiksliai ji turėjo omenyje.

Ne, aš grįšiu namo ir sutvarkysiu ją! Manto rezultatų ji neužrašė! Aš einu du šimtus mylių nusišluostyti! Taip, aš nežinau, ką daryti su gydytoju. O šios, oho, net ne prastesnės!

Vaikinas kėdėje susiraukė ir ėmė murmėti. Vaikinas sunerimęs pastatė jį ant kelių, tvirčiau apkabino ir staiga patraukė riksmą:

Užsičiaupk! Matai, jis nervinasi. Tu esi mama. Ji pati kalta, kad nesilaikė.

Atsidarė durys ir iš kabineto išėjo gydytojas. Ji nežiūrėjo į moterį ir iškart atsisuko jaunas vyras:

Vaikinas sunkiai atsiduso: „Aš ne tėtis. Man tiesiog gaila berniuko...

Mes, tėve, galime tave pasitikti pusiaukelėje: priimsime gydytis, jei šiandien duosi rezultatų rentgenas. Tai galite padaryti artimiausioje ligoninėje. Aš duosiu adresą ir net paskambinsiu. Tai bus nebrangi.

Vaikinas sunkiai atsiduso.

Pinigų turiu – tik kelionei atgal. Be to, aš nesu tėtis. Man tiesiog gaila berniuko...

Didelė širdis

Žaidimų aikštelėje penki berniukai žaidė futbolą. Akivaizdu, kad žaidėjų nepakako: vasarą daugelis eidavo į savo vasarnamius. Vieni vartai liko tušti, o vyresnysis lyderis, maždaug 11 metų aukštas berniukas, nuolat dairėsi: ar gatvėje neatsiras dar vienas potencialus žaidėjas?

Tačiau karštą popietę norinčių pašokti neatsirado. Tik aš ir mano sūnus ėjome apleista alėja. Berniukas prišoko prie mūsų ir, kaip komandos kapitonas, puolė prie sūnaus:

Ei, vaikeli, eikime prie mūsų vartų. Mes tavęs pasiilgome.

Sūnus džiugiai linktelėjo galvą ir greitai nubėgo link žaidimų aikštelės. Liūdnai pažvelgiau į vaikinus.

Neprieštarauju, bet tai neduos daug naudos.

Nesvarbu, kol išliks.

Per ateinančias kelias minutes keli kamuoliai praskriejo pro naujai nukaldintą vartininką. Kapitonas susirūpinęs ir jau susierzinęs stebėjo, kaip Igoris, lėtai išskėsdamas rankas, praleido dar vieną įvartį. Kad berniukas visiškai nesupyktų, nusprendžiau užbėgti už akių situacijai:

Nenusimink. Perspėjau, kad tai neveiks. Jis neįgalus.

Vaikino veidas staiga sustingo kelioms akimirkoms, o jo akys susiaurėjo. Jis aiškiai kažko siekė.

O aš maniau, kad jis išlepintas, – man atsakė vaikinas, o paskui staigiai atsisuko į žaidžiančius vaikinus. - Na, palauk! Tu, vaikeli, ateik pas mus, paimk kamuolį ir pataikyk į vartus.

Sūnus siūbavo ir ... kamuolys liko vietoje. - Nieko, - pasakė kapitonas. - Nagi, berniuk, eik. Daugiau smūgių"

Igoris lėtai pasilenkė, nepatogiai ištiesė rankas ir paėmė į vartus jau riedėjusį kamuolį. Vilkdamas kojas, jis nubėgo prie kitų vartų, padėjo kamuolį, siūbavo jį ir... trenkė sportbačiu į asfaltą. Kamuolys liko vietoje. Vaikinai pradėjo juoktis.

Na, tyliai. Sustok ir netrukdyk. Nagi, berniuk, eik. Bey daugiau.

Šį kartą kamuolys įskriejo į vartus.

Sveika! - džiaugsmingai sušuko sūnus.

Šauniai padirbėta! Dabar būk prie vartų, aš tau vėl paskambinsiu. Ir nedrįsk juoktis.

Berniukas dar kelis kartus sustabdė žaidimą, kad Igorekas galėtų pelnyti savo įvarčius. Vaikinai perkreipė lūpas, bet nedrįso nepaklusti kapitonui: niekada nesijuokė. Maždaug po valandos visi grįžo namo vakarieniauti.

Daugiau to berniuko nemačiau: greičiausiai jis čia pasiliko tik kurį laiką atostogauti.

Tai buvo pirmasis ir paskutinis komandinis kiemo žaidimas, į kurį buvo pakviestas mano sūnus. Ir už tai ypatingai dėkoju tam mažam kapitonui su didele širdimi.