Fashion Tips - женско онлайн списание. Хора с увреждания

Гледката и отношението на обществото към една специална категория от населението, които са хората с инвалид, се променя през вековете, преминавайки от категоричното непризнание към съчувствие, подкрепа и лоялност. По същество това е индикация решаващ фактор, което определя степента на морална зрялост и икономическа жизнеспособност на едно добре координирано гражданско общество.

Отношението към хората със специални потребности през вековете

Буквалното значение на термина "човек с увреждания" се идентифицира с думи като "неподходящ", "непълноценен". В ерата на реформите, проведени от Петър I, бившите военни, хората с увреждания, които са били ранени или болни по време на военни действия, започват да се наричат ​​инвалиди. В същото време общото определение на такава група лица, т.е. всички хора с физически, умствени или други увреждания, които възпрепятстват нормалния пълноценен живот, се появи в следвоенния период - в средата на ХХ век.

Значителен пробив в сложния път на хората с увреждания към придобиването на собствените им права беше осиновяването най-важният документна международно ниво. Става дума за Декларацията за правата на хората с увреждания, подписана през 1975 г. от страните-членки на ООН. Съгласно това многостранно споразумение понятието "лице с увреждания" започва да означава следното: това е всяко лице, което поради вродени или придобити физически или умствени ограничения не е в състояние да реализира собствените си нужди без външна помощ (пълна или частична ).

Системата за подпомагане на социализацията на хората с увреждания

В съответствие със законодателството на Руската федерация, днес абсолютно всички хора с увреждания могат да бъдат наречени инвалиди. За създаване на подходяща група, МСЕК се назначава от специализирана държавна служба.

През последните няколко века отношението към такива хора се е променило драматично. Ако дори преди около двеста години всичко се свеждаше до обикновените грижи, днес нещата са различни. Създадена е цяла функционираща система, която включва комплекс от организации, предназначени за специфична поддръжка на хора с увреждания, рехабилитационни центрове и много други.

Невъзможно е да не се каже за добре установеното представяне образователни институциикъдето децата с увреждания могат да получат достойно образование, както и институции, чиито възпитаници са готови да посветят живота си в помощ на хората с увреждания. Той обхваща не само физически, но и психологически и морални аспекти.

Проблеми на пазара на труда

Също така трябва да се подчертае важен моменткато работа за хора с увреждания. Съвременни пазаризаетостта на хората с увреждания е отделен спектър в икономиката на държавата, зависещ от специфични фактори и закономерности. Невъзможно е да се реши този проблем без помощта на управляващите държавни органи. Гражданите, които нямат достатъчна конкурентоспособност, имат остра нужда от държавна помощ при намирането на подходяща работа.

Възможно е да се определи на какъв етап в обществото са хората с увреждания, като се вземат предвид редица обективни и субективни точки:

• финансови приходи и ниво на материална подкрепа;
• образование или възможен потенциал за получаването му;
• удовлетворение от социалните гаранции, предоставени от държавата.

Липсата на постоянна заетост и безработицата сред хората с увреждания е доста остър проблем в цялата страна поради мащаба на възможните негативни последици.

Защо хората с увреждания не са успешни хора?

Често нисък статусв общество, обитавано от хора с увреждания, лесно намира обяснение за липсата на подходяща психологическа рехабилитация. По-специално, това се отнася не само за лица, които вече са ранени зряла възрастно и деца с увреждания. В резултат на това такива хора не преследват ясни житейски цели, нямат конкретни нагласи поради липсата на професионални умения, знания и умения.

Сегашната ситуация значително се утежнява от факта, че мнозинството от предприемачите, меко казано, не са готови да осигурят работа на хора с увреждания. Работодателите не са склонни да наемат такива хора, тъй като предоставянето им на работни места, оборудвани за техните нужди, пълен пакет от преференциални условия е изключително нерентабилно. В крайна сметка трябва да режете работно времеи изисквания за изпълнение в съответствие с руското законодателство, а това е изпълнено със загуби за бизнесмените. Въпреки големия брой съществуващи правни актове, регулиращи квотите за работа в предприятията и механизма за заетост, настоящите ръководители на фирми, организации, компании като правило намират основателни причини да отказват да наемат хора с увреждания. Като цяло може да се разграничи единна система, състоящ се от няколко фактора, които определят спецификата на заетостта на лицата с физически увреждания.

Стереотипни бариери

Хората с увреждания са стереотипни от работодателите. Повечето мениджъри недвусмислено смятат, че хората с увреждания не могат да имат приличен професионален опит, не могат да изпълняват пълноценно служебните си задължения и няма да могат да изградят добри взаимоотношения в екипа. В допълнение, здравословните проблеми са изпълнени с чести отпуски по болест, нестабилност и понякога неадекватно поведение. Всичко това, според работодателите, свидетелства за професионалната непригодност на дадено лице, неговата несъстоятелност.

Разпространението на подобни стереотипи оказва мащабно влияние върху отношението към хората с увреждания, дискриминира ги и ги лишава от възможността да се адаптират в официалните трудови отношения.

Избор на професия, която не отговаря на възможностите

Малък процент от хората с увреждания могат правилно да изградят лична стратегия професионално развитие. Първата стъпка в този процес е вземането на правилното решение относно избора на бъдеща специалност, нейните вероятни перспективи. Когато постъпват в университети, за да учат в избрани специалности и области, хората с увреждания често правят основната грешка тук. Не всички хора с увреждания са в състояние разумно да оценят своите способности и физиологични възможности въз основа на тежестта на здравословното си състояние, достъпността, условията на обучение. Водени от принципа „мога и искам“, без да отчитат реалностите на настоящата ситуация на пазара на труда, много от тях не се замислят къде могат да намерят работа в бъдеще.

Това налага необходимостта от развитие на допълнителен вектор в дейността на службите по заетостта, който да дава резултати по време на предпазни меркиза преодоляване на безработицата на хората с увреждания. Важно е да научите такива хора да гледат на заетостта през призмата на собствения си потенциал.

Липса на условия за работа на хората с увреждания

Анализът на статистическите данни за най-търсените и популярни работни места за хора с увреждания показа, че на такива хора се предлагат предимно работни места, които не изискват висококвалифициран подход. Тези позиции предвиждат ниско заплати, прост монотонен работен процес (пазачи, оператори, монтажници, шивачки и др.). Междувременно не може да се твърди категорично, че това състояние на нещата се дължи само на ограничения характер на лицата с специални нужди.

Неразвитостта на пазара на труда играе съществена роля в създаването необходими условияза дейността на хората с увреждания.

Борба за правата на хората със специални нужди

На този моментИма много обществени, благотворителни и доброволчески асоциации, които редовно се застъпват за по-голямо внимание към положението на хората с увреждания. Основната им задача е да повишат нивото на социална защита на тази категория население. Освен това през последните няколко години е невъзможно да не се забележи положителна тенденция към широкото включване на хората с увреждания в обществения живот, използвайки техния неограничен потенциал. Обществата на хората с увреждания преминават през труден път, разрушавайки бариерите и разрушавайки стереотипите.

Конвенция за правата на хората с увреждания

Споменатата по-горе Декларация за правата на хората с увреждания не е единственият документ, регламентиращ правата на тези хора. Преди няколко години друг международен договор придоби правно значение, което по нищо не отстъпваше по важност на предишния. Конвенцията за правата на хората с увреждания от 2008 г. е своеобразен призив към държавите да решат възможно най-скоро многобройните проблеми в тази социална сфера. Създаване на среда без бариери - така неофициално може да се нарече този проект. Хората с увреждания трябва да имат пълна физическа достъпност не само в буквалния смисъл – до сгради, помещения, културни и мемориални обекти, но и до информация, телевизия, места за работа, транспорт и др.

Конвенцията на ООН от 2008 г. очертава правата на хората с увреждания, които трябва да бъдат гарантирани на държавно ниво чрез здравеопазване, образование и вземане на важни политически решения. Важен момент от международния документ е, че той утвърждава основните принципи на недискриминация, независимост и уважение към такива хора. Русия не беше изключение сред страните, ратифицирали Конвенцията, като направи тази важна стъпка за цялата държава през 2009 г.

Значението на приемането на този международен документ за държавата ни е неоценимо. Статистиката не е обнадеждаваща: една десета от руснаците имат група с увреждания. Повече от две трети от тях са заети от пациенти със сърдечно-съдови и онкологични заболявания. Те бяха последвани от носители на заболявания на опорно-двигателния апарат и опорно-двигателния апарат.

Активността на държавата при решаването на проблема

През последните няколко години основните области на подкрепа за хората с увреждания бяха работата по регулаторни, финансови, организационни социална сигурност. Специално внимание заслужава въпросът как да се повишат доходите и да се подобри живота на хората с увреждания. Като се има предвид, че продължава прилагането на социални програми, насочени към подпомагане на хората с увреждания, вече е възможно да се направи междинен резултат:

• обществените организации на хората с увреждания получават държавни субсидии;
• пенсията за инвалидност се е удвоила през последните години;
• повече от 200 рехабилитационни центровеза хора с увреждания и около 300 специализирани институции за деца.

Не може да се каже, че всички проблеми в тази област са решени. Списъкът им е доста дълъг. Сред тях може да се разграничи цял набор, а именно: редовни повреди в работата на механизма MSEC, трудности, възникващи по време на рехабилитационни меркихора с увреждания, наличието на противоречия в нормативните актове, определящи правата на хората с увреждания на санаториално и балнеолечение.

Заключение

Единственият факт, който причинява само позитивно отношение, е осъзнаването, че съвременна Русия е определила хода и посоката на дългоочаквания преход от сегашното социална системакъм нови принципи, според които всички пречки и бариери трябва да бъдат премахнати.

В крайна сметка човешките способности не са ограничени. и пречат на пълното ефективно участие в Публичен живот, приемам важни решенияникой няма същите права като другите.

Понастоящем важно условие за успешно включване е готовността на обществото за психологическото приемане на хората с увреждания (наричани по-долу „други“) като равноправни личности, достойни за уважение и равноправно общуване. В същото време се отбелязва, че готовността има различни аспекти: психологически, културен, социален, политически, икономически и включва различни етапив своето развитие. Не всеки „друг“ може да бъде еднакво приет от обществото и дори трябва да бъде приет от него. Отвореността към „другия” не трябва да нарушава основите на личната сигурност, една от които е запазването на собствената идентичност и възможността за идентифициране на индивида с референтна културна група. Участието в приобщаването предполага съзнателно приемане на възможността за промяна на жизнената стратегия, съгласие за преразглеждане на собствената идентичност. При отсъствието на такова приемане е естествено да се очаква, че нахлуването на „другия“ ще бъде възприето като враждебно или разрушително, че може да му се противопостави. За да се приеме приобщаването от всички негови участници, те трябва да осъзнават, че този процес е насочен към общото им благо, и да следват принципа на доброволността.

Въпросът дали обществото може да бъде подготвено за процеса на интеграция остава открит и дискусионен. Някои смятат, че е необходимо да се работи с хората с помощта на медии, дискусии, произведения на изкуството, професионално развитие на учителите и т.н., за да станат те по-толерантни и способни да приемат хората с увреждания, без да ги обиждат или нараняват. Други смятат, че обществото може да се промени само когато види хора със специални нужди по улиците, в транспорта, в офиси и училища. Когато законът последователно защитава правата на тези хора на равни възможности, тези, които са дискриминирани, ще бъдат защитени, а тези, които дискриминират, ще бъдат подведени под отговорност. И в двете позиции има доза истина.

Трябва да се отбележи, че през последните десетилетия в Русия по обективни и субективни причини се наблюдава значителна промяна в отношението на обществото към хората със здравословни проблеми и оценката на възможностите на децата със специални образователни потребности. Все повече и повече се осъзнава, че психо физически разстройстване отричайте човешката същност, способността да чувствате, преживявате, придобивате социален опит. Дойде разбирането, че всяко дете трябва да създаде благоприятни условия за развитие, съобразени с неговите индивидуални образователни потребности и способности. Формира се нагласа: към всяко дете да се подхожда не от позицията на това, което не може да направи поради дефекта си, а от позицията на това, което може, въпреки наличието на нарушение.

Междувременно, въпреки очевидния конструктивен напредък, диапазонът от негативни нагласи към хората с увреждания е много широк. Непосредственият анализ на настоящата ситуация ни позволява да откроим следната гама от прояви на обществен негативизъм към хората с увреждания:

• агресия - за много хора все още е съвсем „нормално“ да затворят вратата пред лице с увреждане, да не пропускат опашката, да морализират родителите за тяхната некомпетентност, ако дете с увреждане не може да чака поради медицинско състояние и т.н. ;
• отричане и игнориране - те просто се отвръщат от хората с увреждания, отказват да служат, опитват се да не мислят за тези проблеми (има достатъчно свои);
• подигравки – и не само, и дори не толкова от страна на децата, а от страна на доста завършени възрастни;
• обвинение и осъждане – дори и много придобивки да не работят, в очите на много от нашите съграждани човекът с увреждания изглежда като бреме за обществото;
• отвращение - стига се дотам, че майките на здрави деца се събират и настояват майката на болно дете да не ходи повече на площадката със здрави деца, защото презират присъствието им.

Уврежданията в нашето общество са явление, което поражда устойчиви стереотипи. Могат да се разграничат няколко групи стереотипи.

1. Стереотипи на обществото по отношение на хората с увреждания: хората с увреждания са болни хора, които предизвикват съжаление и състрадание; хората с увреждания са чувствителни и уязвими хора, които са прекалено взискателни към другите.
2. Стереотипи на хората с увреждания по отношение на обществото: обществото ни е длъжно; обществото не ни разбира; обществото е безразлично към хората с увреждания...
3. Стереотипи на хората с увреждания по отношение на хората с увреждания: от една страна - взаимно разбиране, взаимопомощ, желание за комуникация, солидарност; от друга - завист, неразбиране, нетърпимост, категоричност.

В съвременното общество отношението на мнозинството към хората със статут на "инвалиди" отдавна се формира в два ясни модела: медицински и социален, като в психологията на хората, за съжаление, доминира медицинският.

Основно значение социален моделе изразено във Фундаменталните принципи на уврежданията, публикувани от Съюза на хората с физически увреждания срещу сегрегацията (UPIAS). В контекста на социалния модел се отчита фактът, че физическите недъзи и хроничните заболявания създават реални трудности за хората, а положението и дискриминацията, които изпитват, са изкуствено създадени от обществото.

Медицинският модел определя както децата, така и възрастните със здравословни проблеми като проблем, при който се акцентира върху зависимостта на човека с увреждане, а подходът се основава на негативни стереотипи. Възможна помощсе разглежда в медицинската равнина и се свързва със здравните работници, които често имат смелостта да решават къде и какво образование може да получи едно дете с увреждания, къде и при какви условия може да живее, къде и от кого може да работи възрастен човек , имат или нямат потомство. Резултатът от този подход е, че хората с увреждания престават да бъдат част от обществото.

Стереотипът за „увреждане като медицински проблем» формира силно убеждение, че всички обратими заболявания на пациент с увреждания могат да бъдат разрешени само чрез медицинска намеса. Те, хората с увреждания, трябва сами, доколкото е възможно, да се адаптират към света. Ако такава адаптация е малко вероятна или очевидно неефективна, човек с увреждане трябва да бъде изпратен в някаква „специално-специализирана” институция (когато домашните условия водят до абсолютна изолация) и да задоволява само най-неотложните нужди в съответствие с държавните социални стандарти и „договорени ” обеми бюджетно финансиране на здравни заведения. "Медицинският" образ на увреждането се фокусира върху "пълната зависимост" на човек с увреждания, предизвиква "съжаление", "страх", понякога - "желание за покровителство". Обектът на „осъзнаване“ на другите е самото „нарушение“, а не реалните нужди на човек. Всъщност самата „компетентна среда” постепенно се оформя в „медицинска среда”, където всички постоянно говорят за „лечение”, „нормализиране”, „наука”. Животът на човек с увреждания просто е „предаден“ на тази среда и „разпределен“ от нея в посоките на терапевтично въздействие върху „заболяването“.

Хората са инвалиди поради факта, че са зле или напълно неспособни да: "ходят", "чуват", "виждат", "говорят". Фокусирайки се върху „болест“ и „непреодолимо увреждане“, много хора възприемат хората с увреждания като: „непопадащи в дефиницията за нормалност“, „винаги болни“, „неработоспособни“, „зависими“, „бреме“, „клиенти на специализирани лечебни заведения“.

Стереотипът „увреждането като личен проблем“ се отнася към нечие увреждане като „голямо нещастие“ и „лична трагедия“. Следвайки този стереотип, обществото означава (по дефиниция, натоварващо бюджетите на всички нива) социални услугиопитва се да помогне на лицето с увреждане да свикне със състоянието си, да му осигури грижи и до известна степен да „сподели“ с него своите преживявания. Специалистите, работещи с хора с увреждания, обръщат внимание преди всичко на това какво образование са получили, в какво училище са учили, къде живеят, могат ли да работят, какво точно ги интересува в живота и колко са готови (като се има предвид, разбира се, необходимите формални правни основания) за включване в една или друга програма за социална рехабилитация по местоживеене. Те, тези програми, се обявяват от техните разработчици и организатори едва ли не като единствен начин за постигане на помирение с „лично“ увреждане в „кръга“ на същите хора с увреждания.

Както вече казахме, хората са инвалиди поради факта, че страдат поради невъзможността да: "ходят", "чуват", "виждат", "говорят". Фокусирайки се върху „трагичния набор от обстоятелства“, довели до увреждане, всички други хора, които просто са способни на състрадание и милост, възприемат хората с увреждания като: „нещастни“, „изискващи постоянни грижи“, „неспособни да посещават обикновени училища”, „бездетни”, „самотни”, „клиенти на специализирани социални институции“, „активни (от отчаяние) участници обществени организации, центрове за творчество или клубове за познати на хора с увреждания”. В резултат на влиянието (или приемането за даденост) на тези стереотипи, човекът с увреждания стига до идеята, че трябва да се съобразява с обществото, а не обратното. Той просто се сблъсква с факта, че „не е част от този живот на обществото“.

Всъщност основният проблемхората с увреждания не лежи в медицинска диагнозаи не в нуждата да се адаптира към физическия си недостатък, а в конфликта между личността на човека с увреждане и враждебното към него общество. Враждебността на последните се изразява в пряка дискриминация на човек с увреждания. Обществото предлага само две роли, които уж е в състояние да изпълни човекът с увреждания: ролята на „болен човек“, който се нуждае от помощ и се е примирил с това състояние; или ролята на „нормален“, който отрича себе си като човек с увреждания и буквално концентрира неимоверни усилия за постигане на „нормалност“ (т.е. способността да има семейство, деца, образование, професия).

Следователно, за общество, което мисли само в стереотипни категории, е необходима нова интерпретация на стереотипа на възприемането на увреждането, което не е „проблем“, а „социален феномен“, „феномен“ на социалния живот и неговите атрибут. При това явление, което е напълно обективно по своята същност, тоест само акцентира върху липсата на каквито и да е гаранции, които да предпазят някой абстрактен лаик от внезапно настъпило увреждане.

Според нас само ясно разбраната от всички идея, че появата на увреждане може да се превърне в проблем за всеки, може постепенно, но радикално да промени позицията на хората с увреждания в обществото. Тази промяна ще означава, че обществото ще се ангажира да предприеме специални стъпки за формиране на публичната (обществената) инфраструктура като „среда без бариери” за хората с увреждания. Нещо повече, технологичните, финансовите, икономическите и регулаторните механизми за изпълнение на това задължение вече са формално дефинирани. Междувременно ситуацията на движение на обществото "към" хората с увреждания се ограничава до:

• въвеждането на законодателно изразен социално-правен статут на инвалид, даващ право на държавна пенсия;
• разработване на форми и процедури за оценка на степента на влошено здраве или увреждане;
• организиране на рехабилитационни дейности, насочени към определена категория хора с увреждания (деца, "военни" инвалиди, "трудови" инвалиди);
• индивидуални мерки за повишаване на достъпа до образование и конкурентоспособността на хората с увреждания на пазара на труда.

Ако „медицинският“ модел и моделът на „индивидуализация“ на увреждането изискват промени от самите хора с увреждания, то социалният модел казва, че самото общество и неговото стереотипно отношение към хората с увреждания трябва да претърпят промени. Социалният модел признава, че хората с увреждания, както всички останали, имат нужда от помощ от време на време. медицински грижи. Техните физически недъзи и хронични заболявания съществуват и създават реални трудности за тях. Този подход обаче ни позволява да считаме, че хората с увреждания не трябва да се разглеждат само като обект на медицинска интервенция или само като корпоративни (изолационни) събития.

Хората са с увреждания поради физически бариери и препятствия в околната среда, недостъпност на информация, ограничения за участие в социални дейности и общуване, недостъпност на обществени инфраструктурни обекти (училища, университети, библиотеки, места за отдих, спортни съоръжения, съоръжения за развлекателната индустрия и др.). И поради факта, че не им се предоставят равни възможности за намиране на работа, няма достатъчно жилища, пригодени за тях. физически характеристики, липсват съответни елементи на комунална инфраструктура. не отговаря на техните възможности. обществен транспорт. А преобладаващите в общественото съзнание стереотипи относно увреждането само като „медицински” или само „личен” проблем водят до системна дискриминация, тоест въпросът е в плоскостта на нарушаване на човешките права на хората с увреждания.

По-долу е дадена таблица (Таблица 1), която отразява общественото виждане за уврежданията (през призмата на медицинския и социален модел), стереотипите, етикетите и възможни вариантитехните промени.

Първата стъпка в преодоляването на психологията на стереотипните нагласи към хората със статус „инвалид“ е осъзнаването, че всеки човек, независимо дали е възрастен или дете, е уникален и поради своята уникалност заема индивидуално и неподражаемо място в живота на обществото. В тази връзка лицата, които имат статут на хора с увреждания, трябва да се наричат ​​​​хора с „увреждания“, като по този начин се признава тяхното равенство и правото на свобода на избор.

В съвременната световна практика се използват следните области на работа за промяна на стереотипите:

• работа с медиите за формиране на желаните стереотипи;
• създаване на достъпна за всички среда;
• образование – в училища, детски градини, в семейството, в обществото, провеждане на часове за разбиране на уврежданията, преодоляване на бариери, стереотипи.

Според нас, когато се провежда образователна работа със здрави деца, е необходимо на първо място да се определи какво знаят децата за хората с увреждания и техните трудности; обяснете какво представляват хората с увреждания, каква е тяхната разлика; говорят за живота на хората с увреждания, техните възможности и трудности; използвайте имитация, когато самите деца в игровите упражнения правят това, което правят хората с увреждания; провеждане на уроци с хора с увреждания.

В класната стая използвахме интерактивни методиобучение, като: игри, симулация на ситуации, характерни за различни формиувреждания, видео филми, конкурси. В резултат на това децата разбират, че хората с увреждания са същите като всички останали, само с увреждания. И когато се създадат определени условия, тези възможности се увеличават и различията се заличават.

По-долу са упражненията, които използваме през последните две години за работа със здрави деца като част от безвъзмездната помощ на Руската хуманитарна фондация „Подготовка на ученици от масовите средни училища в региона да приемат специални деца в контекста на прехода към приобщаващо образование .”

Упражнение за загряване "Моливи"

Същността на упражнението е да държите моливи или химикалки, затворени с капачки, притиснати между пръстите на участниците, стоящи един до друг (фиг. 1), краищата им са подложки показалците. Задачата е дадена: без да пускате моливи, движете ръцете си нагоре и надолу, напред и назад.

След като изпълни подготвителната задача, групата стои в свободен кръг (разстоянието между съседите е 50-60 см), моливите се захващат между подложките на показалците на съседите. Групата, без да пуска моливите, синхронно изпълнява задачи.

В бъдеще можете да усложните и разнообразите упражнението:

• комбинирайте две движения едновременно (например, пристъпете напред - вдигнете ръцете си);
• използвайте указатели вместо безименни пръстиили малки пръсти;
• дръжте ръцете си не отстрани, а ги кръстосайте пред гърдите си;
• правете упражнението със затворени очи.

Ако упражнението се изпълнява на бавна музика, тогава в кръг може да се организира истински танц.

Психологическото значение на упражнението: при изпълнение на упражнението от участниците се изисква ясна координация съвместни действиявъз основа на невербално възприемане един на друг. Ако всеки участник мисли само за действията си, тогава упражнението е почти невъзможно. Необходимо е да изградите действията си, като вземете предвид движенията на партньорите (в този случай всички партньори са различни).

Дискусия. Какви действия трябва да извърши всеки от участниците, за да не паднат моливите в кръга? И върху какво да се съсредоточите, когато извършвате тези действия? Как да установите с другите необходимото разбиране за това, да се научите да „усещате“ друг човек?

От тази дискусия се преминава към темата за психологическото обучение, до която стигнаха участниците.

Упражнение "Нобелова награда"

Фасилитаторът разказва на участниците за Нобеловата награда и след това пише въпроси на дъската, въз основа на които членовете на групата могат да изградят своята презентация. Речта на всеки „лауреат“ за решаване на проблема с уврежданията в обществото се възнаграждава с аплодисменти. След представлението членовете на групата задават своите въпроси на „лауреата“. Членовете на групата, които не са имали време да представят своите постижения, могат накратко да назоват своята номинация и да обяснят защо получават наградата.

Упражнение "Мрежа от предразсъдъци"

Оборудването представлява намотка въже.

Водещият говори за негативната роля на предразсъдъците, предразсъдъците в отношенията между хората.

Предразсъдъкът е отрицателно мнение за другите без основателна причина. Предразсъдъкът е гледна точка, която се основава на погрешни и груби обобщения.

Оплетен в мрежа от предразсъдъци, човек се чувства безсилен, беззащитен, обиден. Предлага се на един от участниците да играе ролята на човек с увреждания. Този участник седи в центъра на кръга на стол, а останалите участници започват да изброяват известните им стереотипи, негативни идеи, свързани с увреждането. След всяко отрицателно твърдение водещият увива участника, представляващ „инвалида“, с въже, сякаш се оплита в мрежа от предразсъдъци, докато той може да се движи. След това фасилитаторът пита как се чувства „лицето с увреждания“.

Въпрос към участниците: как се почувствахте? След дискусията е необходимо да се разгадае "лицето с увреждания". За да направи това, домакинът предлага да си спомни нещо добро, да му съчувства. Участниците се редуват да говорят. И водещата намотка след намотка разплита мрежата. Упражнението приключва, когато "инвалидът" е напълно освободен от мрежата на предразсъдъците.

Играта "Непознати светове"

Минималната намеса от домакина, творческият, изследователски характер на играта позволява на подрастващите да изпитат напълно характеристиките на взаимодействието между представители на различни групи, които се различават значително един от друг в културен, социален, идеологически план. Преди началото на играта всички участници се разделят на два отбора. Когато отборите са окончателно сформирани, играта може да започне. Играта се състои от три етапа

Етап 1. „Създаване на светове“. Екипите съставят „легендата“ на своя свят.

Етап 2. "Среща". Екипите се събират в една стая.

След това има алтернативно представяне на "световете". Презентациите се правят най-добре по определен план. Първо „господарите“ казват името на своя свят, учат гостите на поздрава, приет в тяхната цивилизация, показват портрета на жителя и говорят за него, запознават гостите със своето законодателство. В заключение, гостите се третират с ястия от извънземна кухня, те се учат на "националния" танц.

Етап 3. "Приемане на общи закони."

На този етап екипите ще трябва да се споразумеят помежду си определени правилавзаимодействия на непозната планета и разпределението на наличните минерални ресурси. Накрая всички участници поставят своите подписи под „законодателството“, след което хартията се закрепва на стената.

Упражнение „Влезте в ролята на човек с увреждания“

Фасилитаторът разказва на членовете на групата за социалния и правен статус на хората с увреждания, които често страдат от нетърпимостта на другите и се нуждаят от специална подкрепа. Освен това се чувстват самотни, ненужни, беззащитни.

Водещият предлага на участниците карти с описание на различни ситуации, в които се намират хората с увреждания. Участниците трябва да се поставят в позицията на своите герои и да разкажат на групата своята история от първо лице (времето за четене и подготовка на историята е 5-7 минути).

Рефлексия на урока:

• Трудно ли е да се поставите на мястото на друг човек и да разберете неговите преживявания?
• Кои групи хора имат особено нужда от съчувствие, подкрепа и разбиране?

Упражнение „Обсъждане на Декларацията за правата на човека“

Фасилитаторът инициира обсъждане на Всеобщата декларация за правата на човека по следните въпроси:

• Кои човешки права най-често се нарушават?
• какви прояви на нетолерантност най-често водят до нарушаване на човешките права?
• Какви са последствията от нарушаването на правата на човека?
• Какви човешки права се нарушават на хората с увреждания?
• Какви действия смятате, че трябва да се предприемат в случай на нарушаване на правата на човека?
• може ли конкретно лице да повлияе на спазването на човешките права? По какви начини?

Въведение в притчата и нейното обсъждане

Водещ. „Едно село се намираше в планината, където течеше извор с вкусна вода. Но тази вода беше вредна за човешкото здраве и всеки, който я пиеше, имаше тлъсти гънки по вратовете си и главите им се въртяха с голяма трудност. Местните хора от поколение на поколение пиели тази вода и всички имали грозни вратове.

Един ден в селото дошъл човек от далечно място. Той веднага беше заобиколен от тълпа любопитни жени. Те гледаха учудено шията му и се смееха колко кльощава е. Непознатият се изненада и не издържа, възкликна: „Стига! Стига ми се подигравали! По-добре вижте израстъците си - просто сте изроди! Трябва да се лекувате и да изрежете тези тумори! А ти се смееш на тънкия ми врат!” Жените се засмяха още по-силно. Те се сочеха един друг и казваха, че в селото всички си приличат и така е от векове. Те никога не напускаха селото си и беше невъзможно да ги убедят в грозотата на такъв външен вид.

Водещият предлага въпроси за дискусия:

• какъв е смисълът на тази притча?
• Какви взаимоотношения възникват между хората поради външни различия?
• Възможно ли е да се оправдае поведението на жените?
• кой е прав в тази ситуация?
• какво подсказва тази притча? на какво учи хората? затова хората трябва да бъдат толерантни един към друг.
• защо хората са ядосани, агресивни към хората с увреждания?

Децата са поканени да отговорят на въпроса на психолога защо хората са ядосани, агресивни? Психологът записва всички отговори на дъската. Следва съвместна дискусия, в която психологът води децата до извода, че почти всеки конфликт може да бъде решен „мирно“.

Упражнение "Цвете-семицветик"

За тази игра ще ви трябва седемцветно цвете с листенца. Всеки ученик, откъсвайки листенце, изразява своето добри пожеланияна деца от други социални, етнически, културни групи.

Упражнение "Законите на живота"

Сега ще прочетете мненията на хората за различни житейски проблеми. Тези, които са съгласни с това мнение, сядат на столовете до дясната стена, тези, които не са съгласни, до лявата стена. Нито един човек не трябва да остава в центъра. Трябва да вземете недвусмислено решение: „Съгласен съм – не съм съгласен“. След това прочетете едно от следните мнения:

• спазването на законите е задължително за всички;
• ако установеното правило не се харесва, то може да бъде нарушено;
• родителите могат да простят всичко;
• хората трябва да уважават правата на другия;

След като се прочете присъдата и участниците се разделят на групи, започва дискусията. Психологът се обръща към една група и моли всеки от нейните членове да обоснове своя избор: моля, обяснете защо сте съгласни с тази конкретна гледна точка? По време на изявленията на членовете на една микрогрупа, обучителят трябва да бъде в неутрална позиция, тоест да заеме място на ръба между групите и да гарантира, че участниците с противоположни мнения не се намесват в своите колеги. След това се дава думата на членовете на втората микрогрупа. След това отново първото - какво можете да възразите срещу аргументите на вашите опоненти. И така продължава, докато ясно се изясни позицията на членовете на двете групи. В процеса е възможно да се променят гледните точки на един от участниците, следователно в края на дискусията е необходимо да се даде възможност на тези, които желаят да преминат към противоположната група.

Ако цялата група зае една позиция, все пак трябва да помолите всеки от участниците да обоснове решението си. И едва след това преминете към обявяването на следващото решение от списъка.

За много деца, когато искат нещо от друг, не е лесно да изберат правилен тонпо време на разговор. Това важи особено за деца с ниско самочувствие. Или се държат като „шефове“, които командват всички, или стават жертви, които позволяват на други деца да се измъчват. Тази игра дава възможност да се обърне внимание на двете роли и да се изберат други, по-конструктивни начини на поведение.

Познавате ли деца, които обичат да дават заповеди и да се държат като големи шефове? Ами децата, които си позволяват да правят каквото си поискат и не намират смелостта да спрат да го правят? Без да назовавате имена, кажете ни как изглеждат тези деца, как се държат?

Сега се разделете на двойки. Решете кой от вас ще бъде А и кой Б. „А“ трябва да стане изключително деспотичен човек, който диктува как да се държи, какво да прави. "Б" трябва да играе ролята на дете, с което можете да правите каквото си искате.

След това помолете децата да си сменят ролите. След това анализирайте упражнението заедно. Коя роля беше по-трудна, коя по-лесна? Кой в ролята на кого ви хареса повече?

Упражнение "Инвалидна количка"

Преработвателното предприятие, което използва модерни методи за организация на производството, спечели висока оценка както у нас, така и в чужбина. Заводът е длъжен да наеме служител за позицията програмен координатор, чиито задължения включват организиране и изпълнение на всички функции, свързани с приемането на посетители и гости от други организации, които идват приблизително веднъж месечно, за да инспектират завода. Отделът за връзки с обществеността настоява посетителите да бъдат третирани като много важни личности и да им се обръща максимално внимание.

Кандидатът е висококвалифициран и приятен в общуването, говори няколко езика и би бил идеален за тази позиция с изключение на едно обстоятелство - той е прикован към инвалидна количка. Въпреки че по принцип ръководството на организацията не възразява срещу назначаването на хора с физически увреждания, то все още се съмнява дали този кандидат ще може да изпълнява тази работа. Например, как може да отиде на летището, за да посрещне пристигащите гости, да ги настани в хотел, да организира обиколка на завода и т.н.?

Формулиране на проблема. Формулиране и осигуряване на благоприятни условия за наемане на работа на хора с физически или умствени увреждания.

Методически указания. Наемането на служители с увреждания в организация включва определяне на:

• условия за наемане на кандидати с увреждания;
• аргументи за и против наемането на такива кандидати;
• обезщетения при заетост (съгласно и извън закона), предоставяни на хора с увреждания.

Описание на хода на бизнес играта. Бизнес играта е предназначена за 2 часа уроци в класната стая.

Учениците се разделят на групи от 5 до 12 души. От всички студенти се избират двама доброволци, които да играят ролята на мениджър по набиране на персонал и кандидат за свободна позиция, които са помолени да напуснат публиката за 15 минути, за да се запознаят с ролите си.

По това време групите провеждат обща дискусия по проблема. На публиката може да бъде зададен следният въпрос: ако искате да си намерите работа и един от кандидатите има същите квалификации като вас, но в същото време е получил работата само защото има ограничени възможности, какво бихте почувствали?

След 15 минути дискусията завършва с предложение да се върнем към нея по-късно. Копия на ролите се раздават на останалите членове на групата, след което играчите на ролите се канят в публиката. Играят ситуацията. Управителят на фирмата трябва да стои прав по време на цялото интервю, а кандидатът да седи.

След това трябва да повторите играта няколко пъти с различни двойки участници и след това да сравните различните интерпретации. Втората и следващите двойки участници не е необходимо да напускат стаята, за да изучават ролите си, тъй като вече са видели ситуацията, която се играе в изпълнението на други участници.

Упражнение "Бариери"

Инструкция: затворете очи и си представете, че пред вас има човек с... Опишете разстоянието, което ви дели, и пребройте бариерите, които стоят между вас, без да отваряте очи. Опитайте се психически да премахнете тези бариери. Как се промени разстоянието, което ви дели?

Упражнение за връзка и осъзнаване

Разделете участниците на групи по двойки и ги помолете да коментират правилността или неправилността на твърденията. От участниците се изисква да обяснят защо смятат твърденията за правилни или грешни.

1. Повечето хора с увреждания са ползватели на инвалидни колички.
2. Нямате право да казвате на хората с увреждания „Ще се отбия по-късно“ или „Ще се видим по-късно“.
3. 70% от хората с увреждания в трудоспособна възраст са безработни.
4. Това, че някой, който чете по устните, може да бъде подпомогнат от движението на вашите устни, е преувеличено.
5. Когато срещнете човек с увредено зрение или незрящ човек, винаги говорете за себе си.
6. Всички слепи хора обичат да носят тъмни очила.
7. Когато говорите с човек, който носи слухов апарат, винаги трябва да говорите по-високо.
8. Когато помагате на човек с увреждане, винаги трябва да го питате какъв е проблемът (какво не е наред с него).
9. За да отворите тоалетните, използвани от хора в инвалидни колички, са ви необходими специални ключове.
10. Ако глухият не разбере какво сте казали първия път, тогава трябва да повторите същото, докато той/тя ви разбере.
11. Хората с психично заболяванепо-опасно и непредвидимо.
12. Слепият чува по-добре от зрящия.
13. Умствените способности на хората със синдром на Даун не могат да бъдат по-високи от умствените способности на дете на десет години.
14. Всички глухи хора могат да четат добре по устните.
15. Ако човек с епилепсия има конвулсии, трябва да поставите нещо в устата му.

Упражнение за значението (силата) на думата

Това упражнение ви позволява да обсъдите терминологията, използвана за описание на хората с увреждания, и да подчертаете думите, които хората с увреждания предпочитат да използват.

Разделете участниците на групи от по двама, помолете ги да проучат списъка с думи и да кажат колко положителен, отрицателен или неутрален виждат вербалния портрет. Помолете ги да обяснят причината, поради която мислят по този начин.

• ползвател на инвалидна количка (вързан за инвалидна количка)
• инвалид (неспособен да работи)
• осакатявам
• с физически или умствени увреждания
• труден за научаване човек
• психично болен
• специални нужди
• спина бифида
• инвалид

Упражнение "Сляп, глух, ням"

За изпълнение това упражнениеИзбрани са 3 души, които ще трябва да играят ролите на хора с проблеми в развитието, предложени на картите:

• не се движи, не чува, но говори и вижда;
• не говори, не чува, но се движи и вижда;
• не говори, не вижда, но чува и се движи.

Задачи за комуникация: събрали сте се на празник, трябва да се споразумеете какви костюми ще носите и какъв подарък ще вземете; направете списък с любимите си храни за рожден ден; изберете нова марка мобилен телефон с различни функции.

Групата не е полезна. В края на първата серия можете да поканите други членове на групата да опитат упражнението.

Основната цел на упражнението: да се потопят напълно здрави хора в света на човек с увреждания, да се развие приемане, да се помогне да се разберат основните причини за дискриминацията, капаните и възможните последствия.

Упражнение "Зад кръга"

Броят на участниците трябва да е нечетен. Първо има хаотично движение из стаята; по команда участниците трябва да се сдвоят. Всички, които са намерили двойка, се обединяват в кръг; човек се обръща.

Инструкция: участниците в кръга не трябва да се допускат вътре в този, който е извън кръга; съответно, последният трябва да влезе вътре по всякакъв начин; който пропусне ще бъде изгонен от кръга. Продължителност на играта: 10-20 минути. Накрая участниците споделят чувствата си и разговорът плавно преминава към темата за дискриминацията. След това се предлага да се припомни ситуация, когато участниците са били подложени на всякакъв вид тормоз.

Участниците споделят това преживяване по двойки или разказват няколко ситуации в общ кръг. Обръща се внимание на това как реагираме, когато наблюдаваме ситуация на дискриминация, какви чувства ни пречат да бъдем по-справедливи и как по-късно плащаме за произвола (чувство на вина, съжаление, горчивина, срам и др.).

Упражнение "Взаимодействие"

Ситуация 1. Дете с нарушения на опорно-двигателния апарат изпусна патерици по време на ходене, не може да достигне, но не моли за помощ. Предложете му да му помогнете да го приеме.

Ситуация 2. Един участник е със завързани очи. Той трябва да вземе някакъв предмет, но на пътя му се изпречват всякакви препятствия. Само с помощта на речта ние го придружаваме до необходимия обект.

Ситуация 3. Участниците получават карти, на които са написани малки фрази, тяхното значение трябва да бъде предадено на другите без думи, като се използват само невербални средства за комуникация.

Упражнение "Аз съм специален"

Всеки член на групата, говорейки от името на човек с увреждания, доказва, че е ценен такъв, какъвто е. За това упражнение групата е разделена на подгрупи. Задача: опитайте се да подчертаете психологически проблемикоито могат да възникнат при хора с увреждания. Необходимо е да си представим света около тях през техните очи. Компилиран общ списъкпроблеми на хората с увреждания и е поставен на таблото до първия списък. Следващата стъпка е да сравните двата списъка и да подчертаете често срещаните проблеми.

Упражнение „Нашето послание към вас (писмо от хора с увреждания)“

Групите са разделени на мини групи от 4-5 човека. Всяка минигрупа определя с какво нарушение ще бъде човекът, от негово име ще съставят съобщение. В това писмо е необходимо да се идентифицират основните проблеми, които човек с увреждания може да има в процеса на взаимодействие с другите: втренчване, неразбиране на речта, страх от заболяване, неуместна помощ, съжаление и др. Резултатът от дискусията е списък с проблеми.

Преодоляване на стереотипите

Михаил Мелников

Чаровна, успешна и изпълнена с живот – това момиче доказа с примера си, че слабостта може да се превърне в сила.Ейми Мълинс, актриса и модел, преобърна представата, че увреждането слага край дори на обикновените радости от живота. Тя разби наложения от обществото стереотип за възприемане на човек с увреждания.

Ейми доказва с живота си, че човек с увреждания може да се превърне в човек със свръхспособност. Въпреки най-катастрофалните обстоятелства (за шест месеца Ейми ампутира двата си крака до коляното поради вродена патология на пищяла и лекарите обещаха, че момичето никога няма да се научи да ходи), Ейми избра да остане красива, здрава и успешна. Тя се научи да ходи, включително на модния подиум на модни ревюта, както и да бяга и дълъг скок, включително на Параолимпийските игри в Атланта, където счупи няколко рекорда. Тя влезе в списъка на петдесетте най-красиви хора в света, започна да действа като филмова актриса и като лъскав модел.

Краката на Ейми Мълинс са едновременно предмет на изкуството, аксесоар и скулптура. Но не само. Това е и надеждата, която тя дава на хора като нея, като изобретява нови протези, където формата, функционалността и естетиката са неразделни. Ейми използва дванадесет чифта протези, сменяйки ги като тоалети. Тя, по примера на Оскар Писториус, използва „крака на гепард” за бягане, силиконови крака с очертани вени за излизане, има и дървени, полиуретанови и други протези, с които Ейми, освен другите предимства, може да регулира височината си от 173-185 см.

„Доброжелателите“ я наричат ​​киборг. По същество те са прави. В тялото й има механични компоненти. Но те не пречат на живота, разцвета и аромата на живата душа на тази невероятна жена, силна и красива, нежна и мъдра, супер способна - супергероиня.

Историята на производството на протези, използвани от Aimee, датира от древната египетска цивилизация, но оттогава напредъкът е много, много бавен. В сравнение с обхвата на историята, технологията едва наскоро достигна тази сфера и сега обещава нови, радикални протезни чудеса в бъдещето. Вече сега, резултат от много години лабораторни изследвания, позволява на хора като Ейми многократно да разширяват границите на физическите си възможности. Създателят на протези Хю Хер, признат лидер в областта на биомеханиката, отдавна работи върху своето въображение в Масачузетския технологичен институт. Според него, буквално и преносно, „следващата стъпка“ ще бъде „директното свързване на механичните части на протезата с тялото на нейния носител. В бъдеще сетивните мускули ще могат да получават команди директно от човешкия мозък, точно както всички други здрави крайници“, казва той.

Но това е бъдещето, но засега чаровното момиче Ейми смело отваря нови врати с помощта на все по-модерни модели протези. Сега нейният гардероб с обувки те кара да се чудиш какво да облечеш - небрежно дърво или кристалната пантофка на Пепеляшка с елегантен ток за вечерен коктейл. Как да не мислиш за факта, че високите технологии могат напълно да променят живота обикновен човекдори и в най-трудните случаи на увреждане и му дават толкова просто и толкова ценно чувство за собствената му стойност.

В Русия официално има 13,02 милиона хора с увреждания - 9,2% от цялото население. Почти всеки десети, като сред тях има много деца. Негативното отношение към такива специални деца се гради върху различни стереотипи, за чието разбиване помага интернет. Майката на едно от тях разказва как се случва това, както и необходимостта от промяна на законодателството, за да се помогне на такива деца. И като илюстрации - редки снимки на бащи, останали със семействата си след раждането на специални деца. Според статистиката има само 15% от тези татковци. Останалите 85% оставят деца и напускат семейството.

Започнах своя LiveJournal и като цяло започнах да пиша в интернет след раждането на сина ми, а той е моето дете със специални нужди. Така че първоначално писах за проблемите на хората с увреждания и техните семейства. Отначало публиката ми бяха същите семейства. Тогава започнаха да се появяват хора, за които увреждането не е личен проблем, а тема, която ги интересува, а след това започнаха да се появяват просто читатели, които се интересуват от това как пиша. Пиша за всичко, не само за увреждания. Тези, които реагират негативно - е имало, има и ще има. Най-често ги "банвам", защото тези хора са просто груби, а това е единствената им цел. Има, разбира се, и такива, които не са съгласни, спорят, но се държат коректно - добре, спорът е полезно нещо, ако е градивен и по същество.

Имах случай, когато бях ядосан и изпратих IP-то на един потребител на МВР в "отдел К" с молба да "вземат мерки" (човекът ми пожела смърт в най-груби думи, моето семейство, дете). Проверката е извършена, оказва се младо момиче, което, разбира се, отрича всичко. Аз всъщност не исках реално наказание на този човек, трябваше ми прецедент - за да се обезсърчат другите. Но този конкретен човек, сигурен съм, сега ще се замисли добре, преди да сложи пръст върху клавиатурата и да напише поредната мерзост на някого.

Има обаче много повече случаи, когато получавам писма с благодарност за това, което публикувам в моя LiveJournal. Хората пишат, че това е променило живота им, отношението им, започнали са да разбират много и да го оценяват по различен начин, имали са нови интереси и желания. Аз лично считам всичко това за заслуга преди всичко на моя син (а те казват, че децата с увреждания са безполезни) - в крайна сметка той ме вдъхнови да пиша това, което пиша в моя LiveJournal, той промени мен, моя свят , моите ценности.

Георгий Севастянов, 38 години, Санкт Петербург, шофьор

Стереотипите според мен са нашият основен проблем, те определят сегашното негативно отношение на обществото към хората с увреждания и техните семейства. И борбата с тези стереотипи всъщност е основната ми задача.
Преди няколко години бях поканен на семинар за регионални журналисти, които пишат на социални теми. Моята тема беше само децата с увреждания и техните проблеми. И когато попитах журналистите: „Как мислите, по каква причина се раждат деца с увреждания?“, първият отговор беше – алкохолизъм на родителите.

Това е най-разпространеният мит. Това продължава от средата на миналия век: в красивата съветска държава не можеше да има болни, осакатени хора, те бяха скрити от обществото заедно с алкохолиците и престъпниците. Така че човек с увреждания в съзнанието на съветския човек се приравнява на асоциален елемент и съответно дете с увреждания може да се роди само от алкохолици и т.н.

Александър. 32 годишен инженер център за услуги: "Ние живеем в село Строкино, област Раменски"

Променя ли се нещо? „Само по себе си нищо не се променя. Създаването на мит е много по-лесно и по-бързо от разрушаването му. И от нас зависи да променим преобладаващата нагласа на обществото – със собствения си пример. Струва ми се, че сега процесът започна тихо. Хората с увреждания, които се крият в апартаментите си от десетилетия, най-накрая решават да излязат на улицата и да се покажат. Това от своя страна насърчава властите и обществото да променят отношението си, да променят законите, да променят средата. Но все още сме в самото начало на пътуването.

Към днешна дата един от най-"проблемните" бих нарекъл закона "За настойничеството". Има няколко неща, които трябва да се променят. Първо, това е настойничество над възрастен недееспособен гражданин. На 18 години всички деца стават възрастни. Но не всички деца с увреждания на 18 години, чрез магия, се излекуват и стават възрастни в пълния смисъл на думата. Някои от тях цял живот ще бъдат "деца". В този случай родителите са длъжни съдебен редда ги признае за недееспособни и да им постави попечителство. В този случай родителят по закон става само настойник.

И само си представете - само вчера вашият син беше ваш син, а сега той е просто попечител за вас с всички последствия: трябва да докладвате на дузина листа на органите по настойничество, с какво храните детето си, къде харчите пенсията му, продадохте ли му диван без тяхно знание и т.н. Считам, че настойниците-родители на пълнолетни инвалиди по рождение трябва да бъдат отделени в отделна категория, освободени от унизителни доклади и други процедури, които възникват само на базата на пълнолетие на тяхното дете.

Евгений Митин със сина си Павел

Второ, според същия закон, настойник на възрастен недееспособен гражданин може да бъде или роднина, живеещ с него, или държавата. Какво означава? Че след смъртта на родител възрастен инвалид по рождение ще попадне в държавен интернат. Какво е DDI у нас - няма нужда да се разказва отделно, особено за човек, който е прекарал целия си живот в къщата, влюбен, под вниманието на роднини и приятели. Ето защо е необходимо да се промени законът за настойничеството, така че трето лице, включително юридическо, също да може да бъде настойник и родителите приживе да могат да завещават попечителството върху детето си по свое усмотрение, а не по преценка на съда. Това би отворило пътя за развитието на частни интернати с добри, модерни битови условия, където родителите няма да се страхуват да изпратят децата си след смъртта им. Междувременно, уви, има такава ужасна поговорка сред родителите на деца с увреждания: "Страхувам се, че детето ми ще ме надживее ..."

„Баща ни се казва Иля, той е на 36 години, живеем в Москва, отглеждаме три деца, средното, Семьон, е с церебрална парализа. Най-важното му качество е, че много ни обича всички и искаме повече деца"

А преди година влезе в сила нова редакция на Закона за социална защита, която всъщност лиши Руски инвалидидостъп до качество технически средстварехабилитация. Реформата на пенсионното законодателство и промените в Семейния кодекс доведоха до факта, че родителите на непълнолетни деца с увреждания в някои региони на страната внезапно бяха ограничени в родителските права.

В същото време се обадете модерни технологиитова, което се въвежда в Русия, не е съвсем вярно: всички тези технологии се използват от много години и отдавна се използват успешно в други развити страни, а в някои от тях вероятно вече остарели. Руската федерация в тази област, както и в много други, уви, е много назад. Например в Япония вече е разработен робот асистент за хора с увреждания, докато ние имаме разпределение за лице с увреждания. социален работниксмятан за иновация.

"Това е нашият баща. Името му е Лаш Бурман. Дима сам намери баща си, когато беше на 5 години))). Сега той е на 10. Не се замислих и се съгласих с избора му. В крайна сметка Дима не може да греши , само много, много добър човек. Преди той и татко се прегръщаха заедно, а сега тримата, с бебето Карл. Татко даде на Дима прекрасен брат. Сега Дима не скучае вкъщи. Но ние не седим вкъщи .Къде само не сме били с ремарке! Баща ни работи като личен асистент. Ръцете му са златни, Дима му помага да шлайфа и боядисва в гаража. Той дори научи Дима да плува." Толкова много проблеми са се натрупали в нашето общество, че организациите с нестопанска цел, които предоставят помощ, не се делят на такива, които помагат само на хората с увреждания, и такива, които помагат на всички останали. Всички неправителствени организации правят всичко възможно да помогнат на всеки, който се обърне към тях. В същото време почти всички благотворителни фондации в Москва постоянно провеждат различни акции и събития с участието на художници, поети, писатели, художници и др. И така, през декември се проведе Soul Bazaar (организиран е повече от година), почти всички московски неправителствени организации участват в базара. Или, например, благотворителната фондация "Созидание", заедно с уебсайта Molotok.ru, периодично провежда онлайн търгове, където продава партиди от различни известни хораи приходите отиват за финансиране на проекти.

Швейцарецът Фабиан е инвалид. Той отдавна е свикнал, че никой не сяда до него в автобуса. Затова той се облече като мечка и излезе навън да прегръща минувачите. И хората отвориха ръце към него. Въпрос на последна снимка: "Защо трябва да се маскираме, за да се приближим?" Видеото е създадено от агенция "Jung von Matt/Limmat" като част от кампанията "Be Closer" на сдружението за защита на хората с увреждания Pro Infirms._

Ейми и Бен имат две деца със синдром на Даун. Когато разбраха, че в бъдеще децата им Бийти и Бо практически нямат шанс да си намерят работа, двойката реши да поправи ситуацията. Преди две години откриха кафе-сладкарница с 40 служители с увреждания. Ейми вярва, че нейната институция се е превърнала в „мост“, който доближава нейните подчинени до обикновените хора.

66-годишна доброволка следи за безопасността и зарежда децата с позитив

Ърл Тейт е на 66 години и през последните 19 години е бил училищен контролер на трафика в североизточния Уимбълдън. Той върши работата си безплатно и я обича.

Ърл става в 4:30 всеки ден, за да се увери, че децата са в безопасност, докато чакат училищния автобус. От 6:00 до 8:15 той помага на гимназистите, прогимназистите и, както той ги нарича, малчуганите да започнат учебния си ден.

Краткото време, което Тейт прекарва с децата, не е просто да ги гледа. Учи ги на жестомимичен език, пее импровизирани песни, а през пролетта носи въжета за скачане и дъмбели, за да могат учениците да изгорят излишната си енергия.

„Той винаги се шегува и в тези моменти аз съм щастлив. Винаги ме пита дали съм добре“, казва 12-годишната Абигейл Даунър. Тейт също проверява как помни таблицата за умножение.

Тереза ​​Барет, учител в детски център Playpen Academy на LJ си спомня, че Ърл й е помогнал да пресече улицата, когато тя все още е отивала начално училище. „Срещата с него ни зарежда с енергия за целия ден“, казва тя. — Не можеш да намериш човек в тази част на града, който да не познава нашия граф.

Страстта на 66-годишен доброволец към безопасността трафиксвързани с детството му.

Той беше на 5 години, когато беше блъснат и влачен 30 фута (около 9 метра) от кола. Момчето е тежко ранено, прекарва 1,5 месеца в кома, а дясната половина на тялото му е парализирана.

Но контузията не успя да убие оптимизма на Ърл. „Онези, които гледат негативно на живота, са се оставили да бъдат победени“, казва той. „Но онези, които мислят положително, могат да претендират за победа. Аз съм. Научих се да бъда позитивен."

Прическа и грим за 97 годишна сестра

Видеото, публикувано на публичната страница Love What Matters, стана вирусно и е гледано повече от 30 милиона пъти. Във видеото две възрастни жени с любов и грижа правят прическите си по-голяма сестракойто получава хосписни грижи у дома.

„Моята 97-годишна баба все още е обичана от сестрите си, които също са над 90 години. Когато сестрите ми остареят, аз също ще ги среша и ще съм сигурна, че изглеждат добре дори в края на живота си“, каза внучката на жената, която публикува видеото.

Подкрепата и любовта на сестрите в труден момент вдъхнови много читатели. Повече от 130 хиляди коментара бяха оставени за видеоклипа и много абонати споделиха своите истории.

„Като човек, който се грижи за онези, чиито дни изтичат, аз се гордея с това, че се грижа за косата на моите подопечни до последните дниили дори часове живот“, каза Ерин Маклейд. „Човек не трябва да пропуска това, което е било важно за човека, особено ако самият той вече не може да го направи. За някои дами свежите дрехи и чистото лице са най-големият акт на уважение към достойнството им, който можете да ги подкрепите в този труден момент.“

„Когато баба ми беше в хосписа, ходех да я виждам всяка събота за Деня на красотата. Направих й прическа и лек грим. Така се забавлявахме 18 месеца. Тя беше красива и ми липсва“, каза Лиза Браун Джоунс.

В уютно кафене успешно работят служители с увреждания

Тайната на успеха на Beatty & Bo Coffee в Уилмингтън, Северна Каролина са неговите уникални служители. Почти всички служители на институцията са с увреждане - от синдром на Даун и аутизъм до церебрална парализа. За много от тях кафенето е първо място на работа и специален повод за радост.

Собственикът Ейми Райт беше вдъхновена да създаде кафенето от собствените си деца: двама от четирима, Бо и Бийти, имат синдром на Даун. С раждането на специални деца Ейми и нейният съпруг Бен се опитаха да защитят правата на такива хора, но беше много трудно да накарат другите да променят възприятието си.

„Сякаш плувахме срещу течението. Решихме да „живеем шумно“ и да покажем на всички нашия живот, защото хората се страхуват от това, което не знаят.“

Когато Ейми разбра, че 70% от хората с умствено уврежданеи нарушенията в развитието не работят, тя реши да коригира ситуацията. Бен нае няколко хора с увреждания в офиса си, а Ейми създаде организация с нестопанска цел, за да им помогне да си намерят работа. Но в един момент тя осъзна, че има стотици хора, които трябва да бъдат наети, а работодатели практически няма. Тогава тя реши да отвори собствен бизнес.

„Бях ударен от мълния - трябва да е кафене!“ казва Ейми. „Реших, че ще стане перфектно мястода направят хората по-близки един до друг. Когато нашите посетители видят как служителите приемат поръчки, ще разберат колко способни са тези хора.“

Coffee Beatty and Bo отвори врати през януари 2016 г. Благодарение на публикации в пресата, тя бързо стана популярна и шест месеца по-късно Ейми трябваше да търси по-голяма стая.

Сега в кафенето работят 40 души с увреждания и двама мениджъри със специално образование. Ейми се гордее с качеството на обслужването, което предоставят на други подобни заведения.

„Времето за чакане в нашето кафене е същото като при нашите конкуренти“, казва тя. „Нашите служители се научиха да вършат работата си добре и винаги се притичват да си помагат.“

Ейми смята за основното си постижение, че кафенето „помага обикновените хораобщуват с хора с увреждания. "Тук безопасно мястокъдето хората могат да ги погледнат и да осъзнаят, че имаме повече прилики, отколкото разлики. то основната целнашата работа."