Zdravljenje vedenjskih motenj pri otrocih, mladostnikih. Tipični znaki patologije so lahko

Vzroki vedenjskih motenj pri otrocih

Vzroki za odstopanja v obnašanje otroci predšolska starost zelo raznolike, vendar jih lahko vse razdelimo v dve glavni skupini: biološke in socialne.

Po mnenju mnogih ruskih znanstvenikov je biološka skupina dejavnikov sestavljena iz intrauterinih motenj (zaradi hude toksikoze nosečnosti, toksikoze, različnih zastrupitev itd.), Patologije poroda, okužb, poškodb, pa tudi malformacij možganov, povezanih s poškodbami. na genetski material (kromosomske aberacije, genske mutacije, dedne presnovne okvare itd.).

Socialni dejavniki kršitve vedenja otrok so razdeljeni v tri skupine: makrofaktorji (prostor, država, planet, družba, svet, država); mezofaktorji (regija, mesto, kraj, vas). Ti dejavniki vplivajo tako neposredno kot posredno preko mikrofaktorjev: družine, vrstniških skupin, mikrodružbe.

Kovalev V.V. ugotavlja, da ima največji pomen pri pojavu vedenjskih težav patokarakteristični razvoj, ki je nastal v povezavi z neugodnimi razmerami mikrosocialnega okolja, nepravilno vzgojo ali psihotravmatskimi situacijami.

Navezanost otroka na odraslega je biološka in prirojena nujna potreba. Je tudi eden glavnih psiholoških pogojev za uspešen razvoj otroka. V kontekstu preučevanja vzrokov socialno-čustvenih motenj, ki vplivajo na človeško vedenje, so se pojavili številni koncepti, kot so "materinska deprivacija", "duševna deprivacija", "socialna deprivacija", "čustvena deprivacija".

Shipitsina L.M., Kazakova E.I. in drugi, koncept "materinskega pomanjkanja" vključuje več različnih pojavov:

1. vzgoja otroka v otroških ustanovah;
2. nezadostna materinska skrb za otroka;
3. začasna ločitev otroka od matere, povezana z boleznijo;
4. izguba ljubezni, navezanost otroka na določeno osebo, igranje zanj v vlogi matere.

Pomanjkanje otrokovega zaupanja v zunanji svet ruski in tuji raziskovalci obravnavajo kot zelo hudo in težko nadomestljivo posledico prikrajšanosti matere. Otrok razvije vztrajen strah, nezaupanje do drugih ljudi in sebe, nepripravljenost na učenje novih stvari, agresivnost in učenje.

Kakovost komunikacije, ki jo prejme otrok, je v veliki meri odvisna od njegovega polnega razvoja, čustvenega počutja otroka. To neposredno vpliva na oblikovanje odnosov z vrstniki in zunanjim svetom.

V neugodnem vzgojnem okolju dojenček razvije stabilna negativna čustvena stanja. Razvijajo se negativne čustvene reakcije in odnos do življenja in ljudi. Ko se ta čustvena stanja utrdijo, začnejo uravnavati duševno dejavnost in vedenje otroka na negativen način in bolj pozna starost vodi do oblikovanja negativnega življenjskega položaja.

Vrste vedenjskih motenj pri predšolskih otrocih

Raziskovalci Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. in drugi razlikujejo naslednje tipične vedenjske motnje: hiperaktivno vedenje (predvsem zaradi nevrodinamičnih značilnosti otroka), demonstrativno, protestno, infantilno, agresivno, konformno in simptomatsko (pri pojavu katerih so odločilni dejavniki pogoji učenja in razvoja). , slog odnosov z odraslimi, značilnosti družinske vzgoje ).

Hiperaktivno vedenje predšolskih otrok
.
Otroci s hiperaktivnim vedenjem imajo povečano potrebo po stalnem gibanju. Pri dojenčkih, ki blokirajo to potrebo s strogimi pravili vedenja, se mišična napetost poveča in pozornost močno poslabša, delovna sposobnost močno pade in pojavi se huda utrujenost.

Po teh reakcijah vedno nastopi čustvena razbremenitev, ki se izraža v motorični nemirnosti, neobvladljivi s strani otroka, močni dezhibiciji.

Demonstrativno vedenje

Z demonstrativnim vedenjem otrok namerno in zavestno krši sprejete norme, pravila vedenja. To vedenje je najpogosteje namenjeno odraslim.

Protestno obnašanje

Obstajajo različne oblike protestnega vedenja otrok - negativizem, trma, trma.

1. Negativizem je vedenje otroka, ko nečesa noče narediti samo zato, ker je to od njega zahtevano. Manifestacije otroškega negativizma: brezrazložne solze, predrznost, nevljudnost ali obratno, izolacija, zamere, odtujenost. Negativizem, ki se pojavlja pri otrocih, je posledica nepravilne vzgoje.
2. Trma je reakcija otroka, ki pri nečem vztraja, ne zato, ker si tega res želi, ampak zato, ker je to zahteval od odraslega.
3. Otrokova trmoglavost ni usmerjena proti odraslemu, ki ga vodi, temveč proti normam vzgoje in načinu življenja, ki so otroku vsiljeni.

Agresivno vedenje

Agresivno vedenje imenujemo namenska in destruktivna dejanja, ki jih izvaja otrok. Otrok je v nasprotju z normami in pravili, sprejetimi v družbi. Škoduje živim in neživim predmetom, povzroča psihološko nelagodje ljudem v okolici in povzroča fizične poškodbe.

Enikolopov S.N. v svojih delih ugotavlja naslednje: agresivna dejanja otroka najpogosteje delujejo kot sredstvo za dosego cilja. Lahko je način psihološke sprostitve. Nadomestiti blokirano in nepotešeno potrebo po ljubezni, samopotrjevanju, samouresničevanju.

Infantilno vedenje

Pri infantilnem otroku so ohranjene vedenjske lastnosti, ki so značilne za zgodnejšo starost in zgodnejšo stopnjo razvoja. Za otroka je značilna nezrelost integrativnih osebnostnih tvorb z normalnim razvojem telesnih funkcij.

Konformno vedenje

Konformno vedenje otroka je popolnoma podrejeno zunanjim pogojem in zahtevam drugih ljudi. Osnova konformnega vedenja je neprostovoljno posnemanje, visoka sugestivnost, "lahka okužba z idejo".

Simptomatsko vedenje

Simptom je znak bolezni, boleče manifestacije. Simptomatsko vedenje otroka je alarmni znak, ki na svojstven način opozarja, da trenutna situacija za otroka ni več znosna (primer: bruhanje ali slabost kot odraz neprijetne, boleče situacije v družini).

Za to vedenje pri otroku so značilne naslednje značilnosti:

1. kršitve otrokovega vedenja se pojavijo neprostovoljno in jih ni mogoče nadzorovati;
2. vedenjske motnje dojenčka imajo močno negativno psihološki vpliv na druge ljudi.

Načini popravljanja vedenja otrok predšolske in osnovnošolske starosti

Popravek napak v vedenju otroka se vedno pojavi v skupnih dejavnostih odraslih in otrok. Med njim se izvaja izobraževanje, vzgoja, razvoj otrokove osebnosti. V skupnih dejavnostih se otrok ne uči le osnovnega znanja, temveč tudi norme in splošno sprejeta pravila obnašanja.

V posebni psihološki in pedagoški literaturi ločimo dve glavni skupini metod: specifične in nespecifične metode korekcije vedenja.

Posebne metode korekcije vedenja vključujejo vaje in kaznovanje. Oglejmo si podrobneje obravnavo nespecifičnih metod korekcije vedenja, ki jih pogosto uporabljajo psihologi in starši, pa tudi vzgojni učitelji.

Nespecifične metode korekcije so razdeljene v tri skupine:

1. Metode za spreminjanje dejavnosti otrok;
2. Metode za spreminjanje odnosa;
3. Metode spreminjanja sestavin vzgojnega dela.

Pomemben način je uvajanje novih dopolnilnih dejavnosti.

Uporaba umetnosti pri popravnem delu

V medicinski praksi se umetniška terapija zelo pogosto uporablja. Kot ugotavlja Shatsky S.T., je umetnost, ki harmonično oblikuje vse komponente osebnosti, sposobna razviti otrokova čustva in občutke, motive, preusmeriti napačen ideal, vrednote, spremeniti njegovo vedenje.

Karabanova O.A. ugotavlja, da zanimanje za rezultate otrokove ustvarjalnosti s strani drugih, njihovo sprejemanje ustvarjalnih izdelkov povečuje otrokovo samospoštovanje, stopnjo njegovega samosprejemanja, lastne vrednosti. IN ustvarjalna dejavnost razvijajo se tako pomembne lastnosti otroka, kot sta samovoljnost in samoregulacija.

Uporaba glasbe

Glasbena terapija je učinkovito orodje razvoj osebnosti otroka, njegovo vedenje. Pri glasbeni terapiji je priporočljivo uporabiti posnetek zvokov narave.

Bekhterev V.M. je verjel, da je mogoče s pomočjo glasbe vzpostaviti ravnovesje v delovanju otrokovega živčnega sistema, vznemiriti zavrte in umiriti preveč vznemirjene, uravnavati njihovo vedenje.

Biblioterapija

Posebej izbrana literarna dela (pravljice, zgodbe, epi, basni) dojenček ne dojema kot fikcijo, temveč kot posebno obstoječo resničnost. Med branjem ali poslušanjem literarno delo otroci se neprostovoljno naučijo razumeti in prepoznati vedenje, občutke, dejanja junakov. Dobite predstavo o različnih možnih načinih vedenja, izboljša se sposobnost dojenčka, da analizira in nadzoruje svoje vedenje.

risanje

Risanje otroku pomaga premagati svoje pomanjkljivosti, se naučiti nadzorovati svoje reakcije in vedenje. Skupna ustvarjalnost otroka z odraslim daje občutek prijateljskega sodelovanja in razumevanja. Polnost čustvene komunikacije povzroči številne spremembe v otrokovem notranjem življenju.

Igra

Karabanova O.A. govori o pomenu igre pri korekciji otrokovega vedenja. Otrok v igri začne raziskovati sistem družbenih odnosov, pravila vedenja, norme, saj so otrokom predstavljeni v tesni vizualno-resnični obliki v pogojih igre.

V igri dojenček pridobi bogate in nepogrešljive izkušnje partnerstva, sodelovanja in sodelovanja. Otrok se nauči primernega vedenja v različnih situacijah.

Otrok razvije sposobnost poljubne regulacije vedenja, ki temelji na upoštevanju določenega sistema pravil.

Enako pomembne pri popravljanju vedenja otrok so metode spreminjanja odnosa. Tej vključujejo:

1. Osebni primer odrasle osebe.
2. Ignoriranje neželeno vedenje otrok (kaprice).
3. Spreminjanje statusa otroka v ekipi.
4. Odrasli bi morali opustiti negativno in kritično oceno otrokovega vedenja, njegovih neuspešnih dejanj. Treba je aktivno spodbujati pobudo, željo po spoštovanju pravil in norm vedenja, sočustvovanje z neuspehi otroka.

Vse naštete skupine metod korekcijskega dela se lahko uporabljajo tako pri normalno razvijajočih se otrocih kot pri otrocih z odstopanji v duševnem in intelektualnem razvoju. Če imate kakršna koli vprašanja o vedenju vašega otroka, se obrnite na nas za brezplačen posvet. Usposobljeni psihologi bodo lahko odgovorili na vaša vprašanja in predlagali načine za odpravo pomanjkljivosti otrokovega vedenja.

MOSKVSKA ZUNANJA HUMANITARNA UNIVERZA

PEDAGOŠKA AKADEMIJA

PEDAGOŠKA FAKULTETA

ODDELEK ZA PSIHOLOGIJO IN PSIHOLOŠKO SVETOVANJE

»Vrste motenj pri otrocih. Vedenjske motnje pri otrocih.

"Otroška patopsihologija z elementi defektologije in logopedije"

Priimek, ime, patronim študenta

Številka evidenčne knjige

Ravnatelj)

Recenzent ____________________________

MOSKVA - 2002

Vrste motenj pri otrocih 3

Glavne stopnje duševnega razvoja. 3

Dizontogeneza 6

duševna zaostalost 9

Duševna zaostalost (mejna in delna) 9

Izkrivljanja in druge motnje duševnega razvoja. Avtistične motnje. 10

Pospešek 11

Infantilizem 11

Somatopatija 12

Posebne oblike duševne dizontogeneze pri otrocih iz rizičnih skupin za duševno patologijo 13

Splošna načela zdravljenja in preprečevanja duševne dizontogeneze 14

Vedenjske motnje pri otrocih 17

Hiperkinetična vedenjska motnja. 19

Motnja vedenja je omejena na družino. 19

Nesocializirana vedenjska motnja. 19

Socializirana vedenjska motnja. 19

Delinkventno vedenje. 20

Zgodnja alkoholizacija in narkotizacija (odvisniško vedenje). 20

Deviacije spolnega vedenja. 21

Psihogeno patološko oblikovanje osebnosti. 22

Literatura: 23

Vrste kršitev pri otrocih

Glavne stopnje duševnega razvoja.

Ontogeneza je postopna sprememba telesa od manj do bolj popolne strukture in delovanja, ki poteka po stopnjah v obliki kvantitativnih in kvalitativnih premikov. Ontogenija, v bistvu je treba ta koncept pripisati celotnemu obdobju človekovega življenja od rojstva do smrti, tj. vključujejo ne le progresivne, ampak tudi regresivne involucijske spremembe. Toda pogosteje govorijo o ontogenezi v povezavi z otroštvom in v tem smislu se ta koncept uporablja v razdelku.

Vsaka stopnja ontogeneze je prehod iz enega kvalitativnega stanja organizma v drugega, višjega, s preoblikovanjem njegovega delovanja, ne da bi izrinili kvalitativno raven prejšnje stopnje. Z drugimi besedami, v telesu poteka postopna diferenciacija določenih (tudi duševnih) procesov z njihovo hkratno integracijo v novo celoto. V psihološkem pogledu je to rast duševne vsebine posameznika.

Periodizacija razvoja človeškega organizma, ki jo je v zadnjem stoletju (1826) uvedel K. Behr, je kasneje postala razširjena. Bila je osnova sodobnih predstav o stopnjah (stopnjah, fazah) razvoja organizma.

V domači in svetovni praksi poznamo 4 glavne stopnje psihofizičnega razvoja otroštvo- od rojstva do 14 let:

prva faza - zgodnja (od 0 do 3 let),

drugi - predšolski (od 4 do 6 let),

tretji - šola (od 7 do 10 let),

četrta - puberteta, natančneje šolsko-puberteta (od 12 do 14 let).

Poleg stopenj, opisanih v medicinski literaturi, se pogosto uporablja koncept »otroci« in »mladostniki«.Mladostništvo se nanaša na obdobje življenja od puberteta pred zrelostjo (mladost) - najpogosteje je mišljena starost 12-16 let, včasih pa se podaljša - 11-17 let.

Proces ontogeneze v otroštvu vključuje poleg tega tudi t.i kritična obdobja, ali prehod iz ene stopnje razvoja v drugo. Običajno ločimo 3 kritična obdobja I - od 2 do 4 let, II - od 7 do 8 let in III - puberteta - 12-14 let. Kritična obdobja so kratka obdobja, za katera so značilne hitre spremembe v delovanju telesa, splošni in psihični reaktivnosti. Za klinično medicino so zelo zanimive, saj te spremembe povzročajo povečano tveganje za kakršne koli bolezni, vključno z duševnimi, in prispevajo k poslabšanju njihovega poteka.

Normalni duševni razvoj otroka je kompleksen proces, ki temelji na specifičnem genetskem programu, ki se uresničuje v pogojih nenehnega spreminjanja okoljskih dejavnikov. Duševni razvoj je tesno povezan z biološkimi lastnostmi telesa, njegovimi dednimi in ustavnimi lastnostmi, prirojenimi in pridobljenimi lastnostmi, posredovanimi s postopnim oblikovanjem strukture in delovanja različnih delov centralnega živčnega sistema. Hitrosti nastajanja posameznih sistemov možganov so različne, kar določa fiziološko heterohronost njihove rasti in razvoja, ki se odraža v različni hitrosti zorenja posameznih psihofizioloških funkcij. Te razlike vključujejo tudi individualna nihanja.

Glavni dejavniki, ki vplivajo na duševni razvoj, so dednost, družinsko okolje in vzgoja ter zunanje okolje s svojimi raznolikimi socialnimi in biološkimi vplivi. Vsi ti vplivi delujejo v enem kompleksu, ki lahko povzroči tako krepitev kot izravnavo vpliva vsakega od dejavnikov.

V psihogenezi zgodnje starosti so bile dodatno opredeljene naslednje faze: obdobje novorojenčka / ali (starost 1-1,5 meseca); otroštvo (dojenček) - obdobje do 1 leta; plazeče obdobje (toddler) - 2. in 3. leto življenja. Ugotovljena so bila tudi kritična obdobja - prenatalno in zgodnje otroštvo: 15-25 in 28 tednov nosečnosti, III trimesečje nosečnosti (30-40 tednov), prenatalno obdobje (3-5 dni pred porodom) in porod, neonatalna faza ( 1-1,5 mesecev), starost 6-8 mesecev, starost 15-17 mesecev. in starost 2,5-3,5 let.

Zgornjo periodizacijo so najprej empirično osamili psihologi in zdravniki, nato pa so jo potrdili v posebnih nevropsiholoških, nevromorfoloških in nevrofizioloških raziskavah.

Z vidika nevromorfologije so kritična obdobja zgodnjega otroštva tako rekoč vrhunec strukturnih transformacij, ki se odvijajo na ustrezni stopnji. Torej, kritično obdobje je 15-28 tednov. intrauterini razvoj ploda ustreza polaganju subkortikalnih struktur možganov, 28 tednov. - polaganje struktur možganske skorje. Psihološko je III trimesečje nosečnosti označeno kot pojav elementov slušnega spomina in korelacije med vedenjem ploda in duševnim stanjem matere.

Predporodno obdobje in porod združujeta hibernacijo oziroma pripravo na porodno dejanje v obliki predporodne začasno ustavljene animacije ploda, sam porod pa je v odnosu do ploda enačen s stresom, ki mu povzroča stanje globoke živčne in psihofizične napetosti. stres, povezan z možnostjo preoblikovanja v reakcijo stiske s tveganjem za nastanek določene patologije.

Prvi mesec življenja oziroma neonatalno obdobje ustreza začetku nediferenciranega dojemanja samega sebe, v njem pa so še posebej pomembni prvi dnevi otrokovega življenja, za katere je značilen fenomen imprintinga Konrada Lorenza, oziroma pojav »odtiskanja«. Govorimo o prvem stiku novorojenčka, očesnem stiku (eye-contact) s človeškim obrazom, predvsem z materjo. Menijo, da je ta stik dejavnik, ki v veliki meri določa celoten nadaljnji duševni razvoj otroka.

Naslednja občutljiva faza neonatalnega obdobja je starost 3-4 tednov. Imenujemo ga tudi obdobje primarnega socialnega vedenja v obliki očesnega stika z zunanjim svetom (early-eye-contact baby). Za to obdobje je značilen razvoj primarnih pozitivnih in negativnih občutkov ter idej o svetu okoli sebe.

Kritično obdobje, ki se nanaša na starost 6-8 mesecev, je določeno z začetkom diferenciacije občutenja Jaza, individualizacijo Jaza, pa tudi z začetkom oblikovanja primarne navezanosti, selektivnega "nasmeha". " in elementarne družbene preference.

Kritično obdobje v starosti 15-17 mesecev. je določen s pojavom primarne motivacije za vedenje, predvsem zaradi vitalnih potreb telesa, nato pa sekundarne motivacije, za katero je značilna usmerjenost k oceni vedenja s strani drugih in postopno prepoznavanje pozitivnih vedenjskih izkušenj z odobravanjem ljudi. blizu otroka. V obravnavanem kritičnem obdobju se opisane značilnosti pojavijo, vendar se njihovo oblikovanje v njegovih mejah seveda ne konča in se njihov razvoj nadaljuje v starejši starosti. Prav tako je treba opozoriti, da pri 15-17 mesecih. obstaja intenzivno zorenje celic možganske skorje (začne se od 28. tedna nosečnosti in se nadaljuje do adolescence - 18-20 let). Temu ustrezajo tudi pomembne preureditve bioloških možganskih ritmov, kar se odraža v elektroencefalografskih značilnostih.

Zadnje kritično obdobje zgodnje ontogeneze, kot je bilo že omenjeno, se nanaša na starost 2,5-3,5 let. Opredeljeno je kot obdobje oblikovanja samozavesti, popolne izolacije Jaza in individualnosti. Na tej stopnji ima otrok že ne samo pozitivne, ampak tudi negativne izkušnje odnosov z zunanjim svetom, z občutki ogroženosti, tesnobe, krivde in slabega razpoloženja. Toda najpomembnejše za to obdobje so spremembe, povezane s prehodom iz popolnega in delnega simbiotskega odnosa z materjo v občutek neodvisnosti. Ni naključje, da se to obdobje včasih imenuje "revolucionarno" in "prva pubertetniška kriza".

JSC "Astana Medical University"

stol

Esej

Tema: Preprečevanje vedenjskih motenj v mladostništvu.

Vedenjske motnje pri otrocih

Manifestacije fizične okrutnosti, izbruhi jeze, namerno uničevanje lastnine nekoga drugega, povzročanje bolečine, ponižanje, pogosto začeti pretepi - ti simptomi so neposredno povezani z enim od aktualnih in spornih problemov psihologije - pojavom osebnostne agresivnosti. Manifestacija agresije v otroških in izobraževalnih ustanovah je vprašanje, ki vse bolj skrbi učitelje in starše. Zanimanje za navedeno temo je razloženo z naraščajočo pozornostjo raziskovalcev različnih specialnosti - psihologov, sociologov, ki odražajo družbene zahteve družbe, ki doživlja povečan vpliv nasilja in krutosti. Ustreznost izbrane teme določa tudi pomen agresivnosti v strukturi človekove osebnosti, njen vpliv na oblikovanje določenih oblik vedenja, konstruktivnega, družbeno odobrenega ali, nasprotno, destruktivnega, ki daje dejanjem asocialni značaj.

Danes si ni več mogoče zamisliti časopisa, revije ali radijske ali televizijske informativne oddaje, kjer ne bi bilo niti enega poročila o kakršnem koli agresijskem dejanju ali nasilju. Statistike prepričljivo pričajo o tem, kako pogosto se ljudje med seboj poškodujejo in ubijajo, zadajajo bolečino in trpljenje svojim bližnjim. Vendar pa zapisi o manifestacijah nasilja v drugih časih in krajih kažejo, da v krutosti in nasilju, ki vladata v našem svetu, ni nič nenavadnega.

Seveda, tudi ko se ljudje med seboj pohabljajo in ubijajo s sulicami, loki, puščicami in drugim primitivnim orožjem, so njihova dejanja uničujoča in povzročajo nepotrebno trpljenje. Vendar so prej takšne bitke praviloma potekale na omejenem območju in niso predstavljale grožnje človeštvu kot celoti. Uporaba sodobnih, neprimerljivo močnejših vrst orožja lahko vodi v globalno katastrofo...

V luči teh trendov je nemogoče ne priznati, da sta nasilje in konflikt med najresnejšimi problemi, s katerimi se danes sooča človeštvo. Porajajo se vprašanja: zakaj ljudje ravnamo agresivno in kakšne ukrepe je treba sprejeti, da bi preprečili ali obvladali takšno destruktivno vedenje?

Ta vprašanja so dolga stoletja zasedala najboljše ume človeštva in so bila obravnavana z različnih stališč - z vidika filozofije, poezije in religije. Vendar šele v našem stoletju ta problem postal predmet sistematičnega znanstvena raziskava. Napeta, nestabilna socialna, ekonomska, ekološka, ​​ideološka situacija, ki se je trenutno razvila v naši družbi, povzroča rast različnih odstopanj v osebnem razvoju in vedenju mlajše generacije. Med njimi ne le progresivna odtujenost, povečana anksioznost, duhovno izpraznjenost otrok, pa tudi njihov cinizem, surovost, agresivnost. Poleg tega problem agresivnosti otrok, ki vpliva na družbo kot celoto, povzroča globoko zaskrbljenost učiteljev in staršev ter akutno znanstveno in praktično zanimanje raziskovalcev. Vendar pa poskuse razlage agresivnih dejanj otrok ovira dejstvo, da je pojav agresije ne le v vsakdanji zavesti, temveč tudi v strokovnih krogih in v številnih teoretičnih konceptih deležen zelo nasprotujočih si razlag, ki omejujejo tako njeno razumevanje kot možnost ki vplivajo na izravnavo agresivnosti.

Starše in strokovnjake še posebej skrbijo modeli agresije, prikazani na televiziji, videoposnetki, uporabljeni v računalniških igrah. In to ni naključje, saj tako verbalna kot fizična agresija na naših televizijskih zaslonih ni prav nič neobičajna. Torej, glede na rezultate posebnih študij, je v najbolj priljubljenih televizijskih programih za vsako uro oddajanja v povprečju približno devet dejanj fizične in osem dejanj verbalne agresije. Tako otrok, ki na primer preživi le dve uri ob televiziji, v povprečju vidi več kot 17 dejanj agresije na dan. Toda tudi napovedi televizijskih programov niso brez prikazovanja seksa in nasilja; tuji raziskovalci na primer poročajo, da se spolnost in nasilje tako ali drugače pojavljata v več kot 60 % televizijskih napovedi v udarnem terminu. Ta statistika je na žalost prepoznavna tudi v naši ruski realnosti.

Ker so otroci tako pogosto izpostavljeni nasilju v medijih, veliko ljudi izraža zaskrbljenost, da bi takšna "video dieta" lahko povečala nagnjenost otrok k agresivnemu vedenju. In ni naključje, da je ta tema, ki je posebej zanimiva za psihološko znanost in ima velik družbeni pomen, v Zadnje čase pritegne vedno več pozornosti raziskovalcev.

Vedenjske motnje, povezane z manifestacijami agresivnosti in krutosti, je mogoče obravnavati v kontekstu deviantnega razvoja, deviantnega vedenja in psihopatoloških osebnostnih lastnosti.

N.Ya. Semago in M.M. Semago pod terminom « deviantni razvoj" razumeti vsako odstopanje ločena funkcija ali sistem duševnih funkcij iz »razvojnega programa«, ne glede na predznak te spremembe »+« ali »–« (napredovanje ali zamik), ki presega socialno-psihološki standard, določen za določen izobraževalni, socialno-kulturni ali etnično situacijo in dano starost otroka. Otrok, ki kaže takšne pojave, je treba uvrstiti med razvojno deviantne otroke.

Torej, asinhroni razvoj značilna kršitev osnovnega načela razvoja (heterokronija), ko obstajajo kompleksne kombinacije nerazvitosti, pospešenega (pospešenega) razvoja, izkrivljenega razvoja tako posameznih duševnih funkcij kot strukture njihovih osnovnih komponent (s prevladujočo kršitvijo osnovnih afektivna komponenta). Ob tem je treba opozoriti, da je asinhronost razvoja lastna tudi različnim kategorijam drugih prepoznavnih razvojnih skupin, tj. ni povsem specifična za to skupino deviantnega razvoja.

Otroci z različnimi vedenjskimi motnjami so razvrščeni v podskupino disharmoničnega razvoja (ena od variant asinhronije). Narava čustvenega odziva otrok ekstrapunitivnega tipa disharmoničnega razvoja je povezana z elementi negativističnih in protestnih oblik vedenja, včasih pa tudi z demonstrativno negativnostjo. Otroci te vrste lahko kažejo agresivne in protestne reakcije na podlagi utrujenosti. So izjemno zahtevni do drugih (kot "majhna pošast" v družini), lahko zavestno izkazujejo reakcije, značilne za mlajša leta, ali, nasprotno, zahtevajo priznanje kot vodje, tudi brez dejanskih razlogov. Pogosto so razdražljivi, zlahka prehajajo iz disforije v evforijo. V neugodnih pogojih razvoja, poudarjajo avtorji, je verjeten pojav asocialnih oblik vedenja, praviloma skupinskega značaja. Najbolj značilne diagnoze drugih strokovnjakov za otroke in mladostnike s to vrsto razvoja so: "oblikovanje osebnosti po histeričnem tipu", "nevrozno podobne reakcije", "psihopatija razdražljivega tipa", "histerična nevroza", "patološko oblikovanje osebnosti". ", "motnja vedenja" (F91 ), zlasti povzročanje opozicijske motnje "(F91.3) po ICD-10.

Mednarodna klasifikacija duševnih in vedenjskih motenj, 10. revizija (ICD-10), pod šifro F91 "Vedenjske motnje" pri otrocih in mladostnikih, podrobno opisuje simptome, ko gre za ponavljajoče se in vztrajno vedenje, ki krši pravice drugih ali najpomembnejše starosti primerne družbene norme ali pravila. Takšno vedenje je treba opazovati vsaj 6 mesecev in vključuje naslednje manifestacije:

• nenavadno pogosti izbruhi jeze za njegovo starost;
• pogosto se prepira z odraslimi;
• pogosto aktivno zavrača izpolnitev zahtev odraslih;
• pogosto namerno počne stvari, ki motijo ​​druge ljudi;
• pogosto občutljiv in zlahka razdražljiv;
• pogosto jezen in ogorčen;
• pogosto zloben in maščevalen;
• pogosto začne pretepe;
• uporabil orožje, ki lahko povzroči resno škodo drugim ljudem (na primer opeka, palica, razbita steklenica, nož);
• kaže fizično okrutnost do drugih ljudi in živali;
• namerno uničuje tujo lastnino;
• namerno zaneti požar s tveganjem ali željo povzročiti resno škodo;
• stori kazniva dejanja pred žrtvijo;
• pogoste manifestacije ustrahovanja (na primer namerno povzročanje bolečine, ponižanja, mučenja) itd.

Po manifestaciji določenih simptomov sklepamo na nesocializirane in socializirane vedenjske motnje, opozicijsko kljubovalno vedenje in neopredeljene vedenjske motnje otroštva in mladosti.

Deviantno vedenje se imenuje takšno vedenje, v katerem se vztrajno kažejo odstopanja od družbenih norm: kulturnih, moralnih, pravnih. Družinska disfunkcionalnost velja za glavni dejavnik, ki igra vlogo pri razvoju deviantnega vedenja. Obstajajo odstopanja:

– sebični tip- prekrški in dejanja z namenom protipravne pridobitve premoženjske, denarne in premoženjske koristi (tatvine, podkupnine, tatvine ipd.);

– agresiven tip- se kažejo v dejanjih, usmerjenih proti osebi (žaljivke, pretepi, umori);

– socialno pasiven tip - zavrnitev aktivnega življenja, svojih državljanskih dolžnosti (odstopanje od dela, študija, uživanje alkohola, drog, strupenih drog; skrajna manifestacija je samomor), družbene vloge.

V.D. Mendelevič razkriva naslednje vrste deviantno vedenje:

prestopnik- deviantno vedenje, ki v svojih skrajnih oblikah predstavlja kazensko kaznivo dejanje;

povzroča odvisnost- ena od oblik deviantnega vedenja z oblikovanjem želje po begu iz resničnosti z umetnim spreminjanjem duševnega stanja;

patokarakterološki- ta vrsta se razume kot vedenje zaradi patoloških sprememb v značaju, oblikovanih v procesu izobraževanja;

psihopatsko- Temelji na psihopatološki simptomi in sindromi, ki so manifestacija določenih duševnih bolezni.

Deviantno vedenje je posledica neugodnega psihosocialnega razvoja in motenj socializacijskega procesa, ki se izražata v različnih oblikah neprilagojenosti otrok in mladostnikov že v. zgodnja starost, na primer pri asimilaciji družbenih vlog, učnih načrtov, norm, zahtev. Glede na naravo in naravo neprilagojenosti ločimo patogeno, psihosocialno in socialno neprilagojenost. Vsak je lahko tako ločeno kot v kompleksni kombinaciji.

Patogena neprilagojenost je posledica odstopanj in patologij duševnega razvoja ter nevropsihiatričnih bolezni, katerih vzrok so funkcionalno-organske lezije centralnega živčnega sistema.

Psihosocialna neprilagojenost je povezana s starostjo in spolom ter individualnimi psihološkimi značilnostmi otroka, mladostnika. Po naravi in ​​značaju so različne oblike psihosocialne neprilagojenosti razdeljene na stabilne in začasne, nestabilne oblike. Stabilne oblike lahko nastanejo zaradi poudarkov značaja, neustrezne samopodobe, motenj čustveno-voljne in čustveno-komunikacijske sfere (pomanjkanje empatije, dezinhibicija ali patološka sramežljivost itd.).

Socialna neprilagojenost se kaže v kršitvi oblik morale in prava, v asocialnih oblikah vedenja in deformaciji sistema notranje regulacije, družbenih odnosov. Ločimo lahko dve stopnji socialne neprilagojenosti mladostnikov - pedagoško in socialno zanemarjanje.

Torej, ko opisuje znake socialne neprilagojenosti otrok in mladostnikov, povezanih z "deformacijami" značaja, N.M. Iovchuk kot ilustracija histerična psihopatija navaja primere visoke konfliktnosti, popadkov in protestnih reakcij (nesramnost, agresija, avtoagresija, zavračanje šolanja itd.) pri otrocih in mladostnikih. pri ekscitabilna (eksplozivna) psihopatija tipične manifestacije kapricioznosti, zamere, krutosti in mračnosti, nemotivirane zlobe v komunikaciji z vrstniki, starši. Zaradi najbolj nepomembnih razlogov lahko takšni otroci doživijo napade jeze, besa, neustreznega kričanja, jeze in aktivnega protesta. IN šolska doba izkazujejo antisocialno in nezakonito vedenje (pretepi, odhodi, želja po početju "iz inata"). epileptična psihopatija,Čeprav je zanj značilna viskoznost, zatikanje v čustvenosti in razmišljanju, lahko združuje napade jeze, čustvene razelektritve z agresivnostjo, okrutnostjo, sadistično željo po prizadetosti sebe in drugih. Takšni otroci so konfliktni, sumljivi, neprijazni, nezaupljivi in ​​izbirčni. Njihovo prilagajanje v šoli, vedenje doma ostaja oteženo zaradi maščevalnosti, malenkosti, obdobij nezadovoljno-jeznega razpoloženja in izbruhov besa. V odsotnosti ustrezne vzgoje se lahko v kliniki razvije šolska neprilagojenost, ki vodi do zavrnitve obiskovanja šole. psihopatija nestabilnega kroga. Neposlušnost, nemir, enostavnost obvladovanja negativnih oblik vedenja, malenkosti, nagnjenost k goljufijam in odsotnosti, uživanje alkohola in drog pogosto vodijo takšne otroke v asocialne skupine, lahko zgodaj stopijo na kriminalno pot. . Skupina "čustveno neumnih" posameznikov vključuje manifestacije te vrste psihopatije od zgodnjega otroštva: prevaro, krutost, nerazvitost višjih moralnih čustev. Takšni otroci ustrahujejo mlajše, mučijo živali, sovražni so tudi do svojih staršev, preklinjajo v šoli, se tepejo, zgodaj začnejo krasti in pohajkovati ter stopijo na kriminalno pot.

Kompenzacija osebnostnih anomalij vključuje kompleks socialnih, okoljskih, medicinskih, psiholoških in pedagoških vplivov. Pomembni korektivni dejavniki so: izboljšanje okolja, izolacija otroka od oseb z asocialnim vedenjem, psihoterapevtsko delo z otrokom in družino, pomoč pri prilagajanju in čustvena podpora odraslih, zdravljenje z zdravili, ki jih predpiše psihiater.

Glede na klinične in dinamične znake različnih vrst agresije, Yu.B. Mozhginsky opisuje znake različne možnosti agresija, povezana s psihopatološkimi osebnostnimi lastnostmi v okviru duševne bolezni.

impulzivno-sadistična agresija je psihopatološka različica agresivnih dejanj, povezanih z manifestacijami motenj na morbidno-psihotični ravni. Združuje sadistični kompleks in avtomatizirana dejanja. Storjeni s posebno okrutnostjo pogosto serijski umori vključujejo impulzivno komponento v obliki stereotipnih večkratnih udarcev z nožem, nenadnega vzburjenja na ozadju spremembe zavesti, ki ji sledi amnezija. Te kršitve so povezane s sadističnim kompleksom.

pri precenjena agresija motivacija za nasilna dejanja se oblikuje na podlagi patoloških precenjenih idej o preganjanju, maščevanju in umoru. Ta možnost lahko vključuje stanja, v katerih te ideje dosežejo raven blodenj z ločenimi halucinacijskimi izkušnjami. Obstajajo lahko tudi primeri globokih duševnih motenj, ko so zamisli o maščevanju povezane s posebnimi okoliščinami, imajo psihološko razumljivo vzročno zvezo s situacijo in ne vsebujejo takega. psihotični simptomi kot halucinacije.

znak obrambna agresija je prisotnost resnične, neposredne nevarnosti za življenje in zdravje, za ohranitev katere se izvajajo ustrezna nasilna dejanja. Ta dejanja lahko včasih vsebujejo znake tako impulzivno-sadistične kot precenjene agresije.

Znake oblikovanja agresivnosti najdemo v celotnem razvoju osebnosti. Popolnoma nerazumne spremembe razpoloženja, obdobja jeze, vseobsegajoč razpršen strah in sum, nemotivirana veselost, nenadne, nenadne, nepovezane spremembe značaja in vedenja, ki jih odkrijejo drugi ali sorodniki, so lahko manifestacije glavne dinamike agresivnosti. Stopenjske manifestacije agresivnosti predstavljajo psihološko bolj razumljive manifestacije: v otroštvu - dezinhibicija, borbenost, sadistična dejanja, kraje, želja po prizadetosti vrstnikov ali nemočnih ljudi; kasneje, med puberteto, se pojavijo stadijski sindromi v obliki odhoda od doma, nasprotovanja ožjemu krogu, uživanja opojnih substanc.

Tako je vsako agresivno dejanje, ki ima patološko naravo, vključeno v strukturo določenih psihopatoloških kompleksov agresivnih simptomov s svojo dinamiko razvoja. Študije primerov hudih agresivnih dejanj vodijo do odkritja izvora te patologije v zgodnjem otroštvu in v različna obdobja pozno otroštvo in adolescenca. To področje manifestacije agresije spada v področje delovanja psihiatrov, medicinskih psihologov in otrok, ki kaže takšno vedenje, potrebuje obvezno posvetovanje z zdravniki specialisti in pomoč psihologov. Treba je opozoriti, da je le sistematičen pristop k problemu preprečevanja in odpravljanja vedenjskih motenj in agresije pri otrocih in mladostnikih lahko učinkovito sredstvo za pomoč tej kategoriji otrok. Sistem psihološke pomoči mora vključevati ciljno usmerjen vpliv na celotno družbeno pomembno okolje otroka, vključno s starši in učitelji.

Vedenjske motnje, manifestacije agresije v otroških in izobraževalnih ustanovah so problem, ki vse bolj skrbi učitelje in starše. Pojav velike količine literature domačih in tujih psihologov o problemih vedenjskih motenj, agresivnosti in načinih preprečevanja, popravljanja teh stanj je določen z naraščajočo pozornostjo raziskovalcev različnih specialnosti - psihologov, sociologov, s čimer se odraža družbene zahteve družbe, ki doživlja vse večji vpliv nasilja in krutosti.

Vendar pa je po našem mnenju veliko lažje preprečiti problem vedenjskih motenj pri otrocih in mladostnikih kot delati z že izoblikovanimi in stabilnimi agresivnimi težnjami, obrambno agresivnostjo in motnjami opozicijskega izzivanja pri otrocih in mladostnikih. adolescenca.

©2015-2019 stran
Vse pravice pripadajo njihovim avtorjem. To spletno mesto ne zahteva avtorstva, vendar omogoča brezplačno uporabo.
Datum nastanka strani: 2017-12-07

Požig, tatvina, destruktivna nagnjenja;

Stalna odsotnost od pouka, odhod od doma, potepuh;

Nagnjenost k laži, pogosti, nenadzorovani izbruhi jeze;

Kljubovalno vedenje, popolna neposlušnost.

17. poglavje IN najstniki

Obnašanje nekaterih otrok in mladostnikov opozarja nase kot kršitev norm, neskladnost s prejetimi nasveti in priporočili, se razlikuje od vedenja tistih, ki se ujemajo z zahtevami družine, šolskega režima in morale družbe.

»Za vedenjske motnje je značilna trdovratna vrsta disocialnih, agresivnih oz kljubovalno vedenje. Takšno vedenje v svoji skrajni meri pomeni izrazito kršitev starosti primernih družbenih norm in je zato hujše od običajne otroške zlobe ali mladostniškega uporništva. Izolirana disocialna ali kriminalna dejanja sama po sebi niso podlaga za diagnozo trajnega vedenja« (ICD-10). Če se vedenjska motnja pojavi kot manifestacija drugih nevropsihiatričnih motenj, se diagnosticira znotraj teh motenj in ustrezno kodira.

Diagnozo vedenjske motnje je mogoče postaviti le na podlagi starosti otroka. V zgodnji predšolski dobi izbruhi jeze ob primernem vedenju niso odstopanje. Kršitve državljanskih in lastninskih pravic otrok predšolske starosti prav tako ne morejo biti razlog, da bi jih ocenili kot vedenjske odklone. Diagnozo motenega vedenja postavimo na podlagi pretirane borbenosti, huliganstva, surovosti, uničevalnih dejanj, požiga, tatvin, laži, izostankov od pouka, odhajanja od doma, nenavadno pogostih in silovitih izbruhov jeze, povzročanja provokativnega vedenja, odkrite nepokorščine. Običajno trajanje opisanih odstopanj, ki je 6 mesecev ali več, služi kot osnova za ustrezno oceno vedenja. Vedenje, za katerega je značilno odstopanje od sprejete morale in v nekaterih primerih pravni predpisi, se imenuje deviantno. Vključuje lahko protidisciplinarna, antisocialna, prestopniška (nezakonita) in avtoagresivna (samomorilna in samopoškodovalna) dejanja. Po izvoru so lahko posledica različnih odstopanj v razvoju osebnosti (disocialna osebnostna motnja, P60.2) in njenega odzivanja. Pogosteje je to vedenje reakcija otrok in mladostnikov na težke življenjske okoliščine. Je na meji med normo in boleznijo, zato bi jo moral oceniti ne le učitelj, ampak tudi psiholog (zdravnik). če deviantno vedenje se pojavi pri otrocih z oslabljenim oblikovanjem osebnosti ali v procesu patoloških situacijskih reakcij, potem se nanaša na nevropsihiatrično patologijo. Možnost odstopanj v vedenju je povezana tudi z značilnostmi telesnega, psihičnega razvoja, pogojev izobraževanja in socialnega okolja.

Razširjenost. Med psihonevrološkimi motnjami otroštva je razširjenost vedenjskih motenj visoka, natančna presoja o njihovem številu je težka, ker različni strokovnjaki različno oblikujejo definicije tega pojma. Med podeželskimi otroki (10-11 let) je 4 %, med mestnimi otroki iste starosti pa dvakrat več. Pri dečkih so vedenjske motnje 3-krat pogostejše kot pri deklicah. Od otrok, ki prihajajo na sprejem v ambulantnih ustanovah, od 1/2 do 1/3 - z agresivnostjo, vedenjskimi odstopanji in asocialnim vedenjem.

Sistematika. Vedenjska odstopanja pri otrocih so različno razvrščena glede na merila in predstave o etiologiji. G. E. Sukhareva (1959) sistematizira vedenjske motnje v okviru psihogenih reaktivnih stanj na podlagi resnosti in intenzivnosti psihotravme, razmerja med situacijskimi in osebnimi trenutki. V. V. Kovalev (1995) razume vedenjske motnje kot neke vrste psihogene karakterološke in patoharakterološke reakcije in jih deli na reakcije protesta, zavrnitve, posnemanja, kompenzacije in hiperkompenzacije, emancipacije, združevanja, strasti. Tukaj je opis vedenjskih motenj v skladu s to taksonomijo.

Karakterološka reakcija je prehodna, situacijsko pogojena sprememba otrokovega vedenja, ki se kaže predvsem v določenih okoliščinah. Je psihološko usmerjen, ne vodi do kršitev socialne prilagoditve in ga ne spremljajo somatske motnje.

Patokarakterološka reakcija - psihogena osebna reakcija, ki se kaže v odstopanjih v otrokovem vedenju; vodi do kršitev socialne in osebne prilagoditve in ga spremljajo somatovegetativne motnje. Običajno se razvije na podlagi značaja, vendar ob prisotnosti neugodnega ozadja (poudarjanje značaja, organska insuficienca, neharmonična starostna kriza) |. takoj prevzame patološke oblike. Indikator prehoda v patoharakterološko reakcijo so vedenjske motnje, ki se pojavijo izven situacije, v kateri so bile prvotno.

Nastala je delna izguba psihološkega razumevanja njihovega nastanka, večja resnost afektivnih motenj in očitne somatovegetativne motnje. Praviloma patoharakterološke reakcije motijo ​​​​prilagajanje otrok na razmere družinskega življenja, otroško ekipo, motene odnose z odraslimi in vrstniki. Postanejo razlog za iskanje nasveta pri specialistu (psiholog, zdravnik).

Motnje vedenja pri otrocih

Vedenjske motnje pri otrocih so sindromi, za katere je značilna vztrajna nezmožnost načrtovanja in nadzora vedenja, njegovega oblikovanja v skladu z družbenimi normami in pravili. Kaže se z nedružabnostjo, agresivnostjo, neposlušnostjo, nedisciplino, borbenostjo, surovostjo, težkim poškodovanjem lastnine, tatvino, goljufijo, begom od doma. Diagnozo postavimo s klinično metodo, podatke dopolnimo z rezultati psihodiagnostike. Zdravljenje je sestavljeno iz seans vedenjske, skupinske, družinske psihoterapije, zdravil.

Motnje vedenja pri otrocih

Izraz "motnja vedenja" (BD) se uporablja za ponavljajoče se vedenjske vzorce, ki trajajo več kot 6 mesecev in niso v skladu z družbenimi normami. RP je najpogostejša diagnoza v otroški psihiatriji. Epidemiologija pri otrocih je približno 5%. Obstaja odvisnost od spola - fantje so bolj nagnjeni k vedenjskim motnjam. Pri otrocih je razmerje 4:1, pri mladostnikih - 2,5:1. Zmanjšanje razlike med odraščanjem je razloženo s poznim nastopom deklet - let. Pri dečkih se največja pojavnost pojavi pri 8-9 letih.

Vzroki vedenjskih motenj pri otrocih

Razvoj vedenjskih motenj določata uresničitev bioloških nagnjenj in vpliv okolja. Študije potrjujejo, da ima vodilno vlogo izobrazba, dednost, psihofiziološke značilnosti pa so dejavniki tveganja. Med vzroki vedenjskih motenj pri otrocih je mogoče identificirati:

• Fiziološki procesi. Hormonsko neravnovesje, procesi vzbujanja in inhibicije, presnovne motnje prispevajo k razvoju RP. Epilepsija, otrok cerebralna paraliza povezana s povečanim tveganjem za neposlušnost, razdražljivost.
• Psihološke značilnosti. Nastanek RP olajšajo čustvena nestabilnost, nizka samopodoba, depresivno razpoloženje, izkrivljeno dojemanje vzročnih razmerij, ki se kaže v nagnjenosti k krivitvi dogodkov, drugih ljudi za lastne neuspehe.
• Družinski odnosi. Vedenjski sindromi pri otroku se oblikujejo s patološkimi slogi izobraževanja, pogostimi konflikti med starši. Ti razlogi so najbolj pomembni za družine, kjer trpi eden ali oba starša mentalna bolezen, vodijo nemoralen način življenja, so vpleteni v kriminalne dejavnosti, imajo patološke odvisnosti (droge, alkohol). Za odnose znotraj družine so značilni sovražnost, hladnost, stroga disciplina ali njena popolna odsotnost, pomanjkanje ljubezni, sodelovanja.
• Socialne interakcije. Razširjenost vedenjske motnje višje v vrtcih, šole s slabo organizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa, nizka moralna načela učiteljev, velika fluktuacija kadrov, sovražni odnosi med sošolci (sošolci). Širši vplivi družbe so odnosi na teritoriju bivanja. Na območjih z nacionalno, etnično, politično razdrobljenostjo obstaja velika verjetnost vedenjskih odstopanj.

Patogeneza

Fiziološki predpogoji za nastanek vedenjskih motenj pri otrocih so spremembe v delovanju nevrotransmiterjev, presežek testosterona in presnovne spremembe. Posledično je motena smiselnost prenosa živcev, razvije se neravnovesje v procesih inhibicije in vzbujanja. Otrok je po frustraciji dolgo časa vznemirjen ali ne more aktivirati voljnih funkcij (usmerjena pozornost, pomnjenje, mišljenje). S pravilno vzgojo, dobronamernim okoljem se fiziološke lastnosti izravnajo. Pogosti konflikti, pomanjkanje tesnih zaupljivih odnosov, stres postanejo sprožilci za uresničitev bioloških značilnosti in razvoj RP.

Razvrstitev

V Mednarodni klasifikaciji bolezni 10 (ICD-10) so vedenjske motnje ločena rubrika. Vključuje:

• RP omejeno na družino. Zanj je značilno disocialno, agresivno vedenje, ki se izvaja v domu, odnosih z materjo, očetom, gospodinjstvom. Na dvorišču, vrtecšolska odstopanja so izjemno redka ali pa jih sploh ni.
• Nesocializirana vedenjska motnja. Manifestira se z agresivnimi dejanji, dejanji do drugih otrok (sošolcev, sošolcev).
• Socializirana vedenjska motnja. Agresivna, antisocialna dejanja so storjena v skupini. Pri prilagajanju znotraj skupine ni težav. Vključuje skupinske prekrške, izostajanje od pouka, krajo z drugimi otroki.
• Kljubovalna opozicijska motnja. Značilno je za majhne otroke, ki se kažejo v izraziti neposlušnosti, želji po prekinitvi odnosov. Agresivna, disocialna dejanja, prekrški so odsotni.

Simptomi vedenjske motnje pri otrocih

Vedenjske motnje imajo tri glavne manifestacije: nepripravljenost ubogati odrasle, agresivnost, antisocialno usmerjenost - dejavnost, ki krši pravice drugih, povzroča škodo lastnini in osebnosti. Pomembno je upoštevati, da so te manifestacije možne kot različica norme, pri večini otrok je določena neposlušnost, značilna za krizne faze razvoja. Motnjo dokazuje trdovratna (od šest mesecev) in čezmerna manifestacija simptomov.

Otroci z vedenjskimi motnjami se pogosto prepirajo z odraslimi, se jezijo, ne obvladujejo čustev, težijo k prelaganju krivde na drugo osebo, so občutljivi, ne upoštevajo pravil in zahtev, namenoma motijo ​​druge, se maščujejo. Pogosto obstaja želja po uničenju, poškodovanju stvari drugih ljudi. Možne grožnje, ustrahovanje vrstnikov, odraslih. Mladostniki z RP izzivajo pretepe, pretepe z orožjem, vstopajo v tuje avtomobile, stanovanja, zažigajo, so okrutni do ljudi, živali, tavajo, izostajajo iz šole.

Klinični simptomi vključujejo depresivno, disforično razpoloženje, hiperaktivnost, ki se kaže v zmanjšani pozornosti, nemir in impulzivnost. Včasih se razvijejo depresivna stanja, poskusi samomora, samopoškodovanje. Destruktivno vedenje negativno vpliva na akademsko uspešnost, kognitivni interes pade. Priljubljenost otroka v skupini je nizka, ni stalnih prijateljev. Zaradi težav s sprejemanjem pravil ne sodeluje v igrah, športne prireditve. Socialna neprilagojenost poslabša vedenjske motnje.

Zapleti

Zapleti vedenjskih motenj se razvijejo pri odraslih. Mladi moški, ki niso bili zdravljeni, so agresivni, nagnjeni k nasilju, antisocialni življenjski slog, pogosto so zasvojeni z alkoholom, drogami, so vpleteni v kriminalne združbe ali storijo kazniva dejanja sami. Pri dekletih se agresivnost, antisocialnost nadomestijo s čustvenimi in osebnostnimi motnjami: nevroza, psihopatija. V obeh primerih je socializacija kršena: ni izobrazbe, poklica, težave so pri zaposlovanju, ohranjanju zakonskih odnosov.

Diagnostika

Otroški psihiater se ukvarja z diagnostiko vedenjskih motenj pri otrocih. Raziskava temelji na klinični metodi. Za objektivizacijo podatkov se dodatno izvaja psihodiagnostika, zbirajo se izvlečki iz pregledov ozkih specialistov (nevrolog, oftalmolog), značilnosti vzgojiteljev, učiteljev, predstavnikov organov pregona. Celovit pregled otroka vključuje naslednje korake:

• Klinični pogovor Psihiater ugotovi težo, pogostost in trajanje agresivnih, asocialnih dejanj. Razjasni njihov značaj, fokus, motivacijo. Pogovor s staršem o čustveno stanje otrok: prevladuje žalost, depresija, evforija, disforija. Sprašuje o šolski uspešnosti, značilnostih socializacije.
• opazovanje. Vzporedno s pogovorom zdravnik opazuje vedenje otroka, posebnosti odnosa med njim in staršem. Upoštevajo se odzivi na pohvalo, obsodbo, ocenjuje se, kako relevantno vedenje je primerno situaciji. Specialist opozarja na občutljivost staršev na razpoloženje otroka, nagnjenost k pretiravanju simptomov, čustveno razpoloženje udeležencev v pogovoru. Zbiranje anamneze, opazovanje odnosov znotraj družine nam omogočajo določitev deleža bioloških in socialni dejavniki nastanek motnje.
• Psihodiagnostika. Dodatno se uporabljajo projektivne metode, vprašalniki. Omogočajo prepoznavanje stanja neprilagojenosti, čustvenih in osebnih značilnosti, kot so agresivnost, sovražnost, nagnjenost k impulzivnim dejanjem, depresija, jeza.

Diferencialna diagnoza vedenjskih motenj vključuje njihovo razlikovanje od prilagoditvene motnje, sindroma hiperaktivnosti, subkulturnih odstopanj, motenj avtističnega spektra in različice norme. Da bi to naredili, pregled upošteva prisotnost nedavnega stresa, namerno deviantnih dejanj, pripadnost subkulturnim skupinam, prisotnost avtizma in razvoj kognitivnih funkcij.

Zdravljenje vedenjskih motenj pri otrocih

Zdravljenje poteka z metodami otroške psihoterapije. Pri hudih vedenjskih motnjah, ki ne dovoljujejo stika, se uporabljajo zdravila. Celostni pristop k odpravi RP vključuje:

• vedenjske metode. Temelji na teoriji učenja, načelih pogojevanja. Tehnike so namenjene odpravljanju neželenih oblik vedenja, razvijanju uporabnih veščin. Uporablja se strukturiran, direktiven pristop: analizira se vedenje, določijo se stopnje popravljanja, učijo se novi vedenjski programi. Okrepljena je skladnost otroka z zahtevami terapevta.
• Skupinski psihološki treningi. Uporablja se po vedenjski terapiji. Zasnovan za spodbujanje socializacije otroka. Izvedeno na igriv način, namenjeno razvoju spretnosti medosebna interakcija, rešitev problema.
• Zdravljenje. Prednost je dana pomirjevala rastlinskega izvora. Sočasne čustvene motnje, somatovegetativne motnje se korigirajo z benzodiazepinskimi pomirjevali z vegetativno-stabilizacijskim učinkom. Antipsihotiki (majhni odmerki) so predpisani individualno.

Obravnavo otroka je treba dopolniti z družinskim svetovanjem in ukrepi socialne rehabilitacije. Delo s starši je usmerjeno v izboljšanje družinske mikroklime, vzpostavljanje kooperativnih odnosov z jasno navedbo meja dovoljenega. V obliki treninga se uči pravilnega stila starševstva, ki vključuje osredotočanje na želeno vedenje otroka, izboljšanje veščin samoobvladovanja in obvladovanja konfliktnih situacij.

Napoved in preprečevanje

Napoved vedenjskih motenj pri otrocih je ob sistematični psihoterapevtski pomoči ugodna. Treba je razumeti, da je postopek zdravljenja časovno neomejen, traja več let in zahteva občasni zdravniški nadzor. Pogosteje pozitiven rezultat opaziti v prisotnosti deviantnega vedenja v eni značilnosti, na primer agresivnosti, ob ohranjanju normalne socializacije, akademske uspešnosti. Napoved je slaba z zgodnjim nastopom motnje, širok razpon simptomi, neugodno družinsko okolje.

Preventivni ukrepi - ugodno družinsko okolje, spoštljiv, prijazen odnos do otroka, ustvarjanje udobnih materialnih in življenjskih pogojev. Potrebno je pravočasno diagnosticirati in zdraviti nevrološke, endokrine bolezni, vzdrževati fizično zdravje z organizacijo redne dejavnosti (sekcije, sprehodi) in racionalno prehrano.

Vedenjske motnje pri otrocih - zdravljenje v Moskvi

Imenik bolezni

Otroške bolezni

Zadnja novica

• © 2018 "Lepota in medicina"

je zgolj informativne narave

in ni nadomestilo za kvalificirano zdravstveno oskrbo.

Hiperkinetična vedenjska motnja.

Zanj je značilno pomanjkanje vztrajnosti pri dejavnostih, ki zahtevajo miselni napor, nagnjenost k skakanju z ene dejavnosti na drugo, ne da bi katero od njih dokončali, skupaj z ohlapno regulirano in pretirano aktivnostjo. To je mogoče kombinirati z nepremišljenostjo, impulzivnostjo, nagnjenostjo k nesrečam, priti disciplinski ukrep zaradi nepremišljenosti ali povzročitve kršitve pravil. V odnosih z odraslimi ne čutijo distance, otroci jih ne marajo, nočejo se igrati z njimi.

Motnja vedenja je omejena na družino.

Vključuje antisocialno ali agresivno vedenje (protestiranje, nesramnost), ki se kaže samo doma v odnosih s starši in sorodniki. Lahko pride do kraje iz hiše, uničenja stvari, krutosti do njih, požiga hiše.

Nesocializirana vedenjska motnja.

Zanj je značilna kombinacija vztrajnega antisocialnega ali agresivnega vedenja s kršitvijo družbenih norm in s pomembnimi kršitvami odnosov z drugimi otroki. Zanjo je značilno pomanjkanje produktivne komunikacije z vrstniki in se kaže v izolaciji od njih, zavračanju ali nepriljubljenosti s strani njih, pa tudi v odsotnosti prijateljev ali empatičnih medsebojnih vezi z vrstniki. V odnosu do odraslih kažejo nestrinjanje, krutost in ogorčenje, manj pogosto je odnos dober, vendar brez ustreznega zaupanja. Lahko so povezane čustvene motnje. Ponavadi je otrok ali najstnik sam. Tipično vedenje vključuje borbenost, neurejeno vedenje, izsiljevanje ali napad z nasiljem in okrutnostjo, neposlušnost, nevljudnost, individualizem in odpor do avtoritete, hude izbruhe jeze in neobvladljivega besa, destruktivna dejanja, požig,

Socializirana vedenjska motnja.

Razlikuje se po tem, da se pri družabnih otrocih in mladostnikih pojavlja vztrajno asocialno (kraja, laganje, izostajanje iz šole, odhajanje od doma, izsiljevanje, nesramnost) ali agresivno vedenje. Pogosto so del skupine asocialnih vrstnikov, lahko pa so tudi del družbe, ki ni delinkventna. Odnosi z odraslimi, ki predstavljajo moč, so slabi.

Vztrajno se kombinirajo mešane, vedenjske in čustvene motnje

agresivno asocialno ali kljubovalno vedenje z izrazitim

simptomi depresije ali anksioznosti.V nekaterih primerih se zgornje motnje kombinirajo z stalna depresija kaže močno

trpljenje, izguba zanimanja, izguba užitka pri živahnih, čustvenih igrah in dejavnostih, samoobtoževanje in brezup, pri drugih pa vedenjske motnje spremljajo tesnoba, plašnost, strahovi, obsedenosti ali skrbi za svoje zdravje.

Delinkventno vedenje.

Prekrški so implicitni, drobni prekrški, ki ne dosegajo stopnje

kaznivo dejanje v sodni red. Kaže se v obliki odsotnosti od pouka, komunikacije z antisocialnimi podjetji, huliganstva, norčevanja iz majhnih in šibkih, izsiljevanja denarja, kraje koles in motorjev. Pogosto so goljufije, špekulacije, domače kraje. Razlogi so socialni – pomanjkljivost vzgoje. 30% -80% delinkventnih otrok ima nepopolno družino, 70% mladostnikov ima resne značajske motnje, 66% jih je akcentuatorjev. Med bolnišničnimi bolniki brez psihoze jih ima 40 % delinkventno vedenje. Pri polovici jih je bila kombinirana s psihopatijo. Begi od doma in potepuštvo so v tretjini primerov združeni s prestopništvom. Četrtina hospitaliziranih - s poganjki.

Prvi poganjki se pojavijo v strahu pred kaznijo ali kot reakcija na protest in

potem se spremenijo v pogojno refleksni stereotip. Do pobegov pride:

Zaradi nezadostnega nadzora;

Za razvedrilne namene;

Kot protestna reakcija na pretirane zahteve v družini;

Kot reakcija na nezadostno pozornost ljubljenih;

Kot reakcija tesnobe in strahu pred kaznijo;

Zaradi fantazije in sanjarjenja;

Znebiti se skrbništva staršev ali skrbnikov;

Kot posledica grdega ravnanja s strani tovarišev;

Kot nemotivirano hrepenenje po spremembi kulise, ki

pred tem je dolgčas, melanholija.

Zgodnja alkoholizacija in narkotizacija (odvisniško vedenje).

To je najstniški ekvivalent pitju alkohola pri odraslih in začetku zasvojenosti z drogami. V polovici primerov se začneta alkoholizacija in zasvojenost z drogami

adolescenca. Več kot tretjina delinkventnih mladostnikov zlorablja alkohol in pozna droge. Motivi za uporabo - biti svoj v družbi, radovednost, želja po odraslosti ali spremembi duševnega stanja. V bodoče pijejo, jemljejo mamila za vedro razpoloženje, za večjo razrahljanost, samozavest itd. Odvisniško vedenje lahko presojamo najprej po pojavu duševne (želja po preživetju vzpona, pozabe) odvisnosti, nato pa fizične odvisnosti (ko telo ne more delovati brez alkohola ali mamil). Nastanek skupine duševna zasvojenost(želja po pijanosti ob vsakem srečanju) je grozeča predhodnica alkoholizma.

Za nadaljevanje prenosa morate zbrati sliko:

Vedenjske motnje pri otrocih - vsebina anamneze

Motnja vedenja se nanaša na niz problematičnih vedenj, ki jih kažejo otroci in mladostniki, kar lahko vključuje osebo, ki krši njihove pravice ali lastnino. Zanj je značilna agresija in včasih prestopništvo.

Ta motnja spada v skupino vedenjskih motenj, imenovanih disruptivne motnje vedenja, ki vključujejo motnjo kljubovanja nasprotovanju (ODD) in motnjo pozornosti s hiperaktivnostjo (ADHD). Zgodnja intervencija in zdravljenje sta zelo pomembna, saj so otroci z nezdravljeno vedenjsko motnjo v nevarnosti povečano tveganje razvoj vrste težav v odrasli dobi, vključno z uživanjem substanc, osebnostnimi motnjami in duševnimi boleznimi.

Značilnosti vedenjske motnje

Nekatera tipična vedenja otroka z motnjo lahko vključujejo:

• Zavračanje poslušnosti staršem ali drugim avtoritetam
• absentizem
• Zasvojenost z drogami, vključno s tobakom in alkoholom, v zelo zgodnji mladosti
• Pomanjkanje empatije do drugih
• Zlobno in maščevalno vedenje
• Agresija do živali
• Agresija do ljudi, vključno z ustrahovanjem in fizično ali spolno zlorabo
• Nagnjenost k druženju v tolpah
• Nagnjenost k boju
• Uporaba orožja v bojih
• Nasilno vedenje – kraje, namerni požari, spolni napadi in vandalizem.
• Nagnjenost k begu
• Učne težave
• Nizka samozavest
• Samomorilne težnje.

Otrok, ki razvije to motnjo, je običajno razdražljiv in ima težaven temperament že v otroštvu – čeprav večina težavnih otrok ne razvije motenj vedenja.

Približno tretjina otrok s OAD ima tudi motnjo pozornosti in hiperaktivnost (ADHD). Vsak peti ogroženi otrok je depresiven. Vedenjska motnja (BCD) se običajno diagnosticira, ko je otrok star med 10 in 16 let, pri dečkih je diagnoza običajno diagnosticirana prej kot pri deklicah.

Vpliv družine in vsebina zgodovine primerov

Razlogi za nekonstruktivno vedenje motnje niso znani, vendar so raziskovalci ugotovili, da čeprav nimajo vsi otroci družinskih težav, je vpliv družine na razvoj težave zelo pomemben. Nekateri dejavniki, ki povečajo tveganje, da otrok zboli, vključujejo:

• Starši ne postavljajo omejitev otrokovega vedenja
• Starši, ki ne sledijo posledicam neprimernega vedenja (npr. starš lahko grozi, da bo ponoči ugasnil TV, a tega ne stori, ko se otrokovo vedenje ne spremeni)
• Pomanjkanje starševskega nadzora nad otrokom ali najstnikom
• Revščina
• velike družine
• Agresivni starši, predvsem oče
• Zakonski konflikti
• Nasilje v družini
• Starši s težavami v duševnem zdravju
• Starši, ki so vpleteni v kršenje zakona
• Zloraba otrok

Drugi dejavniki, ki lahko prispevajo k pojavu ali poslabšanju vedenjske motnje, vključujejo:

• Spol – fantje dvakrat pogosteje zbolijo kot dekleta
• Negativna skupina vrstnikov
• Zloraba alkohola ali drog
• Motnje razpoloženja
• Učne težave
• posttravmatski stresna motnja(PTSP)
• Depresija
• Opozicijska kljubovalna motnja
• Motnja pozornosti s hiperaktivnostjo (ADHD)
• Možganske poškodbe.

Brez zdravljenja so nekatere možne posledice v odrasli dobi za otroke z vedenjsko motnjo:

• Težave z duševnim zdravjem, vključno z osebnostnimi motnjami
• depresija
• Alkoholizem
• zasvojenost z mamili

Vedenjska motnja je zelo podobna drugim podobne bolezni, kot sta motnja pomanjkanja pozornosti in hiperaktivnost in motnja nasprotovanja, kar otežuje diagnozo.

Samo otroški psihiater ali pediater, ki je specializiran za vedenjske motnje, sme diagnosticirati otroka ali mladostnika z vedenjsko motnjo.

Strokovni delavec bo svojo oceno podal na podlagi svojih opažanj in pogovorov s starši, vrstniki in učitelji.

Eden največjih izzivov pri obravnavi otroka z vedenjsko motnjo je premagovanje nezaupanja do drugih, še posebej do avtoritet. Upoštevati je treba tudi nepripravljenost otroka, da upošteva kakršna koli pravila. Razplet lahko traja nekaj časa različni dejavniki ki prispevajo k otrokovemu vedenju in ustrezno ukrepajo.

Zdravljenje je odvisno od posameznika, vendar lahko vključuje:

• vedenjska terapija
• kognitivno vedenjsko terapijo
• Obvladovanje jeze
• obvladovanje stresa
• socialne spretnosti
• Posebni izobraževalni programi
• družinska terapija
• Celostni pristop do družine, učiteljev in drugih vzgojiteljev
• Upravljanje vseh povezanih težav
• Zdravila (v primeru sočasne depresije ali ADHD).

• Vaš zdravnik (pozorno bo preučil vsebino anamneze, opravil prvi pregled in zaključek ter izdal napotnico)
• Otroški ali mladostniški psiholog
• Otroški psihiater

P.S. Prenesite si naš brezplačen vodnik "Kako izbrati dobrega zdravnika" in se rešite pred malomarnimi diagnozami in napačnim zdravljenjem!

admin

Prosimo, pustite komentar Prekliči odgovor

Iskanje po člankih

Bodite na tekočem z novicami

Oznake člankov

• Avtorske knjige (4)
• Brezplačni spletni seminarji (4)
• Dobra dela (4)
• Intervjuji z vodilnimi zdravniki v Almatiju (3)
• Novice strani (52)
• Izbor knjig o starševstvu (1)
• Psihosomatika in psihoterapija (96)
• Otrok in njegovo zdravje (185)
• Strokovnjaki (4)
• Referenca za starše v Almatiju (5)
• Testi (1)
• Storitve (13)
• Odlični citati (1)
• Kaj storiti, če …? (17)

STIKI

Poiščite nas na Skypu: psidok80

Pokliči na tel.:

© PPRD Center "BalaDOK"

IP Bildebaev N.T.

Serija 6004 od 10.2.2016

PLAČILO STORITEV

Naknadno - 16 USD na uro.

K razvoju projekta Starševska pomoč lahko prispevate tudi poljubni znesek:

Motnje vedenja pri otrocih

Kaj je motnja vedenja pri otrocih -

Motnja vedenja je sindrom, ki se kaže v vztrajni nezmožnosti obvladovanja vedenja, prilagajanja normam in pravilom, sprejetim v določeni družbi. V pedopsihiatriji je ta težava najpogostejša, kot je razvidno iz epidemioloških študij.

Pogosto je vedenjska motnja pri otrocih stabilna, kar negativno vpliva na ljudi okoli njih. Menijo, da ta sindrom neozdravljivo. Kaže se v vedenjskih težavah: odkrita neposlušnost do staršev, učiteljev, vzgojiteljev; agresija in asocialno vedenje. Vsake neposlušnosti ne moremo pripisati vedenjski motnji, to so normalni deli otrokovega razvoja, z odraščanjem pa tako vedenje izzveni (ob pravilni vzgoji). Diagnoza se postavi šele, ko je vedenje vztrajno in pretirano.

Motnja vedenja je lahko različno težka in se zdravi s tako imenovanim odmerjenim pristopom. Vprašanje, ali je vedenjska motnja psihiatrična težava, še ni dokončno rešeno.

Kaj povzroča / Vzroki motenj vedenja pri otrocih:

Vpliv bioloških staršev je po raziskavah manjši od vpliva posvojiteljev. Med dejavniki tveganja so naravna nagnjenost k težkemu temperamentu in neugodno okolje. Pri razvoju antisocialne osebnosti in delinkvence pri odraslih imajo genetski vplivi veliko vlogo.

Izzove vedenjske motnje pri otrocih ožje okolje in širše okolje.

Okolje

1. Duševna motnja očeta ali matere
2. Starši prestopniki
3. Izobraževanje otrok

Nesoglasja med starši, sovražnost do dojenčka, pomanjkanje topline, pozornosti in sodelovanja vplivajo na nastanek vedenjske motnje pri otroku. To je lahko tako odziv na otrokovo vedenje, ki staršem ni všeč, kot vzrok za takšno vedenje. Svojo vlogo imata tudi nedosledna disciplina in nezadosten nadzor, kar vpliva na to, da se otrok ne more naučiti družbenih pravil in jih upoštevati. Pomemben je tudi nasprotni vidik - prestroga disciplina - ko otroku ni dana volilna pravica in pravica do izbire, je kaznovan že za najmanjši prekršek.

• Vzorci interakcije med starši in otroki

Natančna analiza Pattersona (1994) je pokazala, da se otrokovo destruktivno vedenje poslabša, če mu da priložnost, da dobi več pozornosti, se izogne ​​neprijetnim zahtevam ali pogosteje ravna po svoje.

Slabo organizirani in neprijazni kolektivi, nizka moralna načela učiteljev, visoka fluktuacija osebja negativno vplivajo na otroka, kar povzroča motnjo vedenja.

Še vedno ni jasno, ali so prenaseljenost, slaba stanovanja in revščina na območju vzročni dejavniki ali označevalci drugih družinskih ali socialno-ekonomskih spremenljivk. Vedenjske motnje pri otrocih in mladostnikih se pogosteje pojavljajo na področjih, kjer so deležni časti in slave zaradi kraje, nošenja orožja, bežanja od pouka, kjer se citira nasilje nad šibkejšimi in mlajšimi.

Patogeneza (kaj se zgodi?) med vedenjsko motnjo pri otrocih:

Mehanizmi, specifični za otroka

1. Ustavne značilnosti

Predlogi vključujejo neravnovesje nevrotransmiterjev, presežek hormonov (zlasti testosterona) in presnovne spremembe, kot je npr. nizek holesterol. To vključuje nezmožnost umiritve po frustraciji – nenormalna oblika vzburjenja. Nekateri otroci z vedenjsko motnjo imajo nižji srčni utrip in nižjo stopnjo vzburjenosti na splošno.

Kljub temu bodo dojenčki, katerih temperament je razvrščen kot "težaven", bolj verjetno, da bodo kasneje napoteni k zdravniku zaradi težav, povezanih z agresijo. Pri otrocih z nevrorazvojnimi motnjami, kot sta cerebralna paraliza in epilepsija, je večja verjetnost, da bodo imeli težave s kljubovalnostjo in razdražljivostjo, vendar niso nič bolj izpostavljeni hudemu asocialnemu vedenju kot drugi otroci.

2. Psihološki procesi

Agresivni otroci v pogostih situacijah jemljejo nevtralne besede in dejanja drugih kot sovražne. Temu primerno se tudi odzovejo, zato se otroka v družbah vse bolj izogibajo. To pomeni samo poslabšanje negativnega dojemanja dejanj drugih. Socialne veščine so na izjemno nizki ravni. Do sedaj so bili čustveni procesi pri otrocih z motnjami vedenja malo raziskani. Znano pa je, da imajo pogosto nizko samopodobo, saj so takšni otroci pogosto žalostni.

Simptomi vedenjskih motenj pri otrocih:

Simptomi sindroma vedenjske motnje pri otrocih se s staranjem spreminjajo. Tisti, ki so mlajši, kažejo znake opozicijske kljubovalne motnje. Ti znaki so izjemno redki pri otrocih, ki nimajo vedenjske motnje.

DSM-IV Merila za motnjo nasprotovanja kljubovanju

V šestih mesecih se morajo pojaviti vsaj štirje od naslednjih simptomov:

1. Otrok se pogosto prepira z odraslimi
2. Otrok pogosto izgubi živce
3. Otrok velikokrat krivdo prenese na drugo osebo
4. Otrok je pogosto užaljen
5. Otrok pogosto noče upoštevati pravil in izpolniti zahtev odraslih
6. Otrok pogosto kaže zamero ali jezo
7. Otrok pogosto namerno moti druge
8. Otrok je pogosto maščevalen ali zloben

Kriteriji vedenjske motnje DSM-IV

Med letom ima otrok z vedenjsko motnjo vsaj 3 od naslednjega:

1. Uničuje tuje stvari ali drugo lastnino
2. Grožnje, ustrahovanje ali ustrahovanje drugih otrok in odraslih
3. Pogosto izzove pretepe in pretepe
4. Prodrl v domove ali avtomobile drugih ljudi
5. V bojih je uporabljal resno orožje
6. Laži in zavaja druge
7. Kaže fizično okrutnost do ljudi
8. Kaže fizično okrutnost do živali
9. Pogosto se ponoči ne pojavi doma, ne da bi koga opozoril
10. Sodeluje pri tatvinah z uporabo fizične sile
11. Dvakrat pobegnil od doma s prenočiščem
12. Napeljeval nekoga h spolni dejavnosti
13. Pogosto izpušča šolo od 13
14. Zažgite nekaj z namenom poškodovati drugo osebo

Povezane funkcije

Kombinacija nepazljivosti, nemira, splošne čezmerne aktivnosti, impulzivnosti.

Pri 1/3 otrok z vedenjsko motnjo so zabeleženi nesreča, žalost in podobni čustveni simptomi. To pogosto vodi v depresijo, namerno samopoškodovanje in poskuse samomora.

Veliko otrok z vedenjsko motnjo ima nizke ocene v šoli in nizke ocene pri delu. Pogosto obstajajo specifični učni primanjkljaji. Testiranje je pokazalo, da ima 1/3 otrok z vedenjsko motnjo specifično motnjo branja. Nasprotno pa ima približno 1/3 otrok s specifično motnjo branja motnjo vedenja. Ugotovljeni so bili trije razlogi za takšne pravilnosti:

• destruktivno vedenje je lahko negativno povezano z učnim procesom
• otroci, ki ne morejo razumeti nalog in sodelovati v dejavnostih, lahko postanejo destruktivni zaradi frustracije.
• Tako destruktivnost pri otroku kot težave z branjem so lahko posledica hiperaktivnosti ali nepodpornega zlonamernega starševstva ali drugih tretjih dejavnikov.

Slabi medsebojni odnosi

Destruktivni otroci imajo pogosto nizko priljubljenost v skupinah vrstnikov, pogosto nimajo stalnih prijateljev. Takšni otroci kažejo slabe socialne veščine – ne samo z vrstniki, ampak tudi z odraslimi. Težko postanejo polnopravni udeleženci igre in sprejmejo vsa njena pravila. Slabi odnosi med vrstniki kažejo na slab rezultat. V skladu z Mednarodno klasifikacijo bolezni ICD-10 je motnja vedenja lahko dveh vrst: socializirana in nesocializirana. Razdeljeni so glede na to, ali ima otrok odnose z drugimi otroki ali ne.

Obstaja majhen odstotek otrok z motnjo vedenja, ki imajo stalne prijatelje, imajo altruistične misli in dejanja, so sposobni občutiti obžalovanje in krivdo ter so sposobni skrbeti za druge otroke in odrasle. Takšne otroke uvrščamo med socializirane vedenjske motnje, manj so vpleteni v asocialna dejanja: pitje alkohola, absentizem, kraje, pretepi ipd.

Diagnoza vedenjskih motenj pri otrocih:

Pri diagnosticiranju je pomembno pridobiti informacije iz več virov. Kajti vedenjske težave se lahko pojavijo le v enem okolju – doma ali v šoli.

Diferencialna diagnoza zahteva razlikovanje vedenjske motnje pri otrocih od takih diagnoz:

Simptomi te diagnoze se pojavijo takoj po tem, ko otrok doživi stres, kot je žalovanje (na primer smrt sorodnika), ločitev staršev, posvojitev, zloraba ali hudo pohabljanje. Simptomi v tem primeru trajajo manj kot šest mesecev po koncu stresne situacije ali njenih posledic.

Hiperaktivnost pri otroku pogosto zamenjujemo z vedenjsko motnjo. Hiperaktivni otroci ne kažejo odkrite neposlušnosti, namernega antisocialnega vedenja, agresije do drugih ljudi in predmetov.

Majhna odstopanja od norm, sprejetih v družbi, so pokazatelji normalnega razvoja otroka. Gre le za to, da imajo lahko vzgojitelji in starši visoka pričakovanja v zvezi z otrokom.

Nekateri otroci in mladostniki veljajo za asocialne, vendar ne kažejo veliko agresije, vedenje ni preveč kljubovalno. V subkulturah (na primer skupine mladih, kjer je dovoljeno kajenje ali nošenje orožja) so dobro prilagojeni.

Pogosto se te motnje razrešijo z destruktivnim vedenjem in izbruhi jeze.

Ocena

Strokovnjaki podrobno ugotavljajo težo in pogostost kljubovalnih, agresivnih in asocialnih dejanj v zadnjih 30 dneh. Od staršev izvejo tudi o pozornosti in aktivnosti otroka ter o njegovi impulzivnosti. Čeprav lahko impulzivnost kaže tudi na hiperaktivnost ali običajne vedenjske težave pri normalnem otroku. Zberite podatke o čustveni simptomiše posebej, kot sta žalost in nesreča. Pogosto je žalost lahko posledica okoliščin, ki se pogosto ponavljajo – kot je na primer premajhno cenjenje otroka s strani matere. Razloge je torej mogoče ugotoviti tako, da se z otrokom pogovorimo iz oči v oči.

Upoštevati je treba, ali sta mama in oče občutljiva na razpoloženja in potrebe otroka, ali jih upoštevata in v kolikšni meri jih upoštevata. Beležijo tudi čustveno razpoloženje staršev in njihov odnos do otroka. Pomembna je tudi ocena učiteljev: ali je otrok sposoben koncentracije, kako priden je, kakšen je odnos do sošolcev in drugih otrok itd.

Zdravljenje vedenjskih motenj pri otrocih:

Sprememba vedenja je lahko zelo učinkovita pri spreminjanju ene ali dveh specifičnih vrst antisocialnega vedenja, vendar običajno ne zajema vsega vedenja.

Individualne psihoterapevtske seje

Trening socialnih veščin

Usposabljanje za reševanje problemov

Zdravljenje z zdravili, posebna prehrana

Usposabljanje za starševsko upravljanje (visoka učinkovitost)

Eksodus

Pri 40 % otrok z vedenjskimi motnjami se težave in motnje odnosov nadaljujejo tudi v prihodnje. 90 % mladih odraslih prestopnikov je imelo motnjo vedenja v otroštvu.

Slab rezultat je napovedan, če:

Vedenjske težave so se pojavile zgodaj

Obstaja veliko simptomov

Vedenje je trajnostno doma, v šoli in v drugih okoljih

Ima povezano hiperaktivnost

Mama ali oče imata duševno motnjo

V družini so kriminalci

V družini vlada močna sovražnost in razdor, kar vpliva na otroka.

Na katere zdravnike se morate obrniti, če imate prevodne motnje pri otrocih:

Vas kaj skrbi? Ali želite izvedeti podrobnejše informacije o vedenjskih motnjah pri otrocih, vzrokih, simptomih, metodah zdravljenja in preprečevanja, poteku bolezni in prehrani po njej? Ali pa potrebujete pregled? Lahko se dogovorite za sestanek z zdravnikom - klinika Eurolab vam je vedno na voljo! Najboljši zdravniki pregledati, preučiti zunanje znake in pomagati prepoznati bolezen po simptomih, svetovati in zagotoviti potreboval pomoč in postavi diagnozo. Zdravnika lahko pokličete tudi na dom. Klinika Eurolab je za vas odprta 24 ur na dan.

Telefonska številka naše klinike v Kijevu: (+3 (večkanalni). Tajnica klinike bo izbrala primeren dan in uro za obisk zdravnika. Naše koordinate in navodila so navedena tukaj. Oglejte si več podrobnosti o vseh storitve klinike na njeni osebni strani.

Če ste že opravili kakršne koli študije, se prepričajte, da njihove rezultate odnesete na posvet z zdravnikom. Če študije niso dokončane, bomo vse potrebno naredili na naši kliniki ali s sodelavci na drugih klinikah.

ti? Morate biti zelo previdni glede svojega splošnega zdravja. Ljudje niso dovolj pozorni na simptome bolezni in se ne zavedajo, da so lahko te bolezni življenjsko nevarne. Veliko je bolezni, ki se sprva ne manifestirajo v našem telesu, na koncu pa se izkaže, da je za njihovo zdravljenje žal prepozno. Vsaka bolezen ima svoje specifične znake, značilne zunanje manifestacije - tako imenovane simptome bolezni. Prepoznavanje simptomov je prvi korak pri diagnosticiranju bolezni na splošno. Da bi to naredili, je preprosto potrebno večkrat na leto pregledati zdravnika, da ne le preprečimo grozno bolezen, temveč tudi ohranimo zdrav duh v telesu in telesu kot celoti.

Če želite zdravniku postaviti vprašanje, uporabite rubriko za spletno posvetovanje, morda boste tam našli odgovore na svoja vprašanja in prebrali nasvete o samooskrbi. Če vas zanimajo ocene o klinikah in zdravnikih, poskusite najti informacije, ki jih potrebujete, v razdelku Vsa zdravila. Registrirajte se tudi na medicinskem portalu Eurolab, da boste nenehno na tekočem z najnovejšimi novicami in posodobitvami informacij na spletnem mestu, ki vam bodo samodejno poslane po pošti.

Druge bolezni iz skupine Bolezni otrok (pediatrija):

Teme

• Zdravljenje hemoroidov Pomembno!
• Zdravljenje prostatitisa Pomembno!

Medicinske novice

Zdravstvene novice

Video svetovanja

Druge storitve:

Smo v socialnih omrežjih:

Naši partnerji:

Registrirana blagovna znamka in blagovna znamka EUROLAB™. Vse pravice pridržane.

Psihopati. Zanesljiva zgodba o ljudeh brez usmiljenja, brez vesti, brez obžalovanja Kil Kent A.

Diagnoza vedenjske motnje pri otrocih

Osebnostne motnje so po definiciji trajni vzorci mišljenja, izkušenj in vedenja, ki so relativno stabilni v daljšem časovnem obdobju. Pri otrocih in mladostnikih naj bi bili simptomi osebnostnih motenj prisotni dlje časa (običajno več kot šest mesecev) in ne le reakcija na socialno okolje. Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj (DSM-IV-TR) Ameriškega psihiatričnega združenja uporablja izraze, kot sta "motnja vedenja" in "motnja kljubovalnega nasprotovanja", za opis otrok in mladostnikov s hudimi motečimi vedenjskimi težavami. Simptomi DSM-IV-TR teh motenj so navedeni v okvirju 3.

OKVIR 3

Motnja vedenja in motnja kljubovanja nasprotovanju temeljita na naslednjih merilih:

VEDENJSKE MOTNJE

A. Ponavljajoč in vztrajen vzorec vedenja, pri katerem so kršene osnovne pravice drugih ali norme in pravila vedenja, ki so temeljna za določeno starost, medtem ko so bili v zadnjih 12 mesecih opaženi trije (ali več) od naslednjih kriterijev in vsaj eno merilo je bilo upoštevano v zadnjih 6 mesecih:

Agresija do ljudi in živali

1) otrok pogosto ustrahuje, ustrahuje ali grozi drugim

2) pogosto izzove pretepe

3) uporablja orožje, ki lahko povzroči hude telesne poškodbe (na primer bejzbolski kij, kamen, razbita steklenica, nož, pištola)

4) kaže fizično okrutnost do ljudi

5) prikazuje telesno okrutnost do živali

6) stori tatvino v osebnem stiku z žrtvijo (to pomeni, da se je ukvarjal z ropom ali ropom, izvlekel vrečke, izsiljeval denar)

7) nekoga prisiliti k seksu

Vandalizem

8) zavestno sodeluje pri požigu z namenom povzročitve večje škode

9) namerno uniči tujo lastnino (razen požiga)

Goljufija ali kraja

10) vlamlja v hiše ali avtomobile drugih ljudi

11) pogosto laže, da bi dobil stvari ali storitve ali da bi se izognil odgovornosti (tj. manipulira z drugimi)

12) ukrade relativno drage predmete brez osebnega stika z žrtvijo (npr. tatvina v trgovini, vendar brez vloma; ponarejanje)

Hudi prekrški

13) pogosto ostajal zunaj kljub prepovedi staršev, začenši pri starosti pod 13 let

14) če je živel pri starših ali v rejniški družini vsaj dvakrat prenočil zdoma (ali enkrat, vendar večkrat)

15) je pogosto izostal iz šole do 13. leta

B. Motnje vedenja povzročijo klinično pomembne okvare socialnega, akademskega ali poklicnega delovanja.

IN.Če je posameznik star 18 let ali več, merila za antisocialno osebnostno motnjo ne veljajo.

Šifra motnje po starosti nastopa

312.81 Motnja vedenja, začetek v otroštvu: vsaj eno merilo za pojav motnje vedenja pred 10. letom starosti

312.82 Motnja vedenja, začetek v adolescenci: ni specifičnih meril za motnjo vedenja pred 10. letom

312.83 Motnja vedenja, začetek nedoločen: starost nastopa neznana

Resnost motnje

Šibko: vedenjskih težav, ki presegajo tiste, ki so potrebne za diagnozo, je malo ali jih ni; vedenjske težave povzročijo le manjšo škodo drugim (tj. laganje, odsotnost, zadrževanje zunaj pozno brez dovoljenja)

Zmerno: število vedenjskih težav in njihov vpliv na druge se giblje med blagimi in hudimi (tj. kraja brez osebnega stika z žrtvijo, vandalizem)

Huda: številne vedenjske težave, ki presegajo tiste, ki so potrebne za diagnozo, ali vedenjske težave povzročijo veliko škodo drugim (npr. posilstvo, fizična zloraba, uporaba orožja, rop, vlom in vstop)

MOTNJA OPOZICIJSKIH BRANILCEV

A. Vzorec negativističnega, sovražnega in kljubovalnega vedenja, ki traja vsaj 6 mesecev, med katerim so opaženi štirje (ali več) od naslednjih kriterijev:

1) otrok pogosto izgubi živce

2) pogosto se prepira z odraslimi

3) se pogosto obnaša kljubovalno ali noče upoštevati navodil odraslih in pravil, ki so jih določili

4) pogosto namerno motijo ​​druge

5) pogosto očita drugim zaradi lastnih napak in napak

6) pogosto občutljiv in zlahka razdražljiv

7) pogosto jezen in ogorčen

8) pogosto zloben ali maščevalen

Opomba: otrok izpolnjuje merilo le, če se vedenje pojavlja pogosteje kot običajno pri otrocih in mladostnikih podobne starosti in razvojne stopnje.

B. Vedenjske težave vodijo do klinično pomembnih motenj v socialnem, akademskem ali poklicnem delovanju.

IN. Vedenje ni izključno za psihozo ali afektivno motnjo.

G. Pacient ne izpolnjuje kriterijev za vedenjsko motnjo oziroma, če je bolnik star 18 let ali več, kriteriji za asocialno osebnostno motnjo ne veljajo.

Trenutna definicija vedenjske motnje je bila prvič vključena v DSM-III, od takrat pa so se merila za motnjo precej razlikovala. Najprej vedenjska motnja definirali kot vedenjske težnje, pri katerih so kršene pravice drugih, vključno s fizično agresijo na ljudi in stvari. Na DSM-III je pomembno vplivala vedenjska teorija in zaradi tega je izpostavljenost okolja prevzela veliko vlogo pri opredelitvi dveh podtipov: socializiranega in nesocializiranega.

Nesocializiran tip vključuje otroke, ki niso sposobni navezanosti, empatije, socialnih in romantičnih vezi z drugimi v običajni meri in kakovosti. Po drugi strani pa lahko socializirani tip doživlja navadno naklonjenost do drugih ljudi, vendar se še vedno ves čas znajde v težavah. Ta delitev temelji na upoštevanju vseh simptomov težavnih otrok in t.i faktorska analiza, ki statistično loči simptome v dve kategoriji.

DSM-IV je opustil razlikovanje med nesocializiranimi in socializiranimi podtipi. Zdaj je nesocializirana skupina skupina začela že v zgodnji mladosti. Tudi slab starševski nadzor je začel igrati pomembno vlogo pri ocenjevanju vedenjske motnje. Raziskave kažejo, da imajo otroci in mladostniki z zgodnjimi hudimi medosebnimi težavami ter drugimi psihološkimi dejavniki tveganja (tj. slabi starši) v odrasli dobi stabilnejše asocialne lastnosti.

DSM-IV navaja štiri splošne kategorije motenj vedenja: agresija do ljudi in živali, vandalizem, laganje in kraja ter resna kršitev pravil. Za diagnozo te bolezni mora imeti otrok ali mladostnik vsaj tri od petnajstih simptomov vsaj 12 mesecev.

Če pogledamo znana dejstva Brianovega in Ericovega življenja, vidimo, da Brian in Eric izpolnjujeta merila huda vedenjske motnje, ki se pojavijo v otroštvu. In saj izpolnjujejo kriterije za to več huda motnja, jim psihologi ne bodo postavili blažje diagnoze opozicijsko kljubovalne motnje (tudi če izpolnjujejo vse kriterije).

Kaj pomeni diagnoza vedenjske motnje? Ali bo bolnik postal psihopat, ko bo odrasel? No, pravzaprav vse ni tako enoznačno. Diagnoza vedenjske motnje temelji izključno na opazovanem vedenju; ne ocenjuje čustvenih, medosebnih in čustvenih lastnosti, povezanih s psihopatijo. Pravzaprav diagnoza motnje vedenja DSM-IV ne omenja pomanjkanja empatije, krivde in obžalovanja ali pomanjkanja čustev. Mnogi znanstveniki verjamejo, da je opustitev diagnoze lastnosti, kot so brezčutnost in ravnodušnost, močno omejuje njegovo uporabnost. Obstajajo tudi druge kritike diagnoze vedenjske motnje. Skoraj 80 odstotkov otrok, ki dobijo to diagnozo, v odrasli dobi ne razvije osebnostne motnje ali psihopatije. To pomeni, da se lahko domneva, da vedenjska motnja v resnici ni motnja. Z drugimi besedami, diagnoza ne napoveduje, kateri otroci se bodo skozi življenje srečevali z osebnostnimi težavami in kateri bodo imeli antisocialno vedenje ali psihopatijo.

Morda najbolj močno kritiziran s strani nekdanjega predsednika Ameriškega psihološkega združenja, direktorja klinike za vedenje otrok univerze Yale in avtorja več kot sedemsto recenziranih člankov v revijah in štiridesetih knjig dr. Alana Kazdina. Dr. Kazdin je opozoril, da obstaja 32.647 kombinacij simptomov, ki so lahko prisotni pri otroku ali mladostniku in vodijo do diagnoze vedenjske motnje (52). Pravzaprav so simptomi motnje neodvisni drug od drugega; z drugimi besedami, obstaja več kot 32.000 različnih vrst otrok z motnjo vedenja. To je prava nočna mora kliničnega psihologa. Diagnozi manjka občutljivost in specifičnost. S takšnimi kriteriji jo lahko postavimo na ogromno zelo različnih otrok. In ne dovoli sklepanja. To ni nič drugega kot mešanica simptomov z zelo malo praktične uporabnosti.

V popravnih ustanovah za mladoletnike, kjer sem opravil raziskavo, jih zdravniki pogosto niti ne ocenijo glede vedenjske motnje, saj skoraj vsak najstnik, mladostnik, izpolnjuje merila. Diagnoza preprosto ne pomaga razlikovati enega mladoletnega zapornika od drugega. Tako ima veliko enakih pomanjkljivosti kot diagnoza antisocialne osebnostne motnje pri odraslih (o kateri smo razpravljali v 2. poglavju).

Toda ta slika se začenja spreminjati. Približno zadnjih dvajset let so si številni znanstveniki pridno prizadevali razvijati načine za ocenjevanje in merjenje lastnosti brezčutnosti in brezbrižnosti pri otrocih in mladostnikih. Psihologi verjamejo, da bo opazovanje teh dveh lastnosti poleg antisocialnih in impulzivnih lastnosti pri otrocih in mladostnikih pomagalo prepoznati tiste, pri katerih obstaja največje tveganje, da postanejo pravi odrasli psihopati.

Iz knjige Moralna žival avtor Wright Robert

Darwinova diagnoza Darwin je videl vse. O genih ni vedel ničesar, zagotovo pa je vedel za koncept dednosti in je bil materialistični znanstvenik; ni mislil, da so potrebne nefizične sile za razlago človeškega vedenja ali česar koli drugega v naravnem svetu.

Iz knjige Pogovori o novi imunologiji avtor Petrov Rem Viktorovič

Pred zdravljenjem morate opraviti diagnozo. - Kako zdraviti imunske pomanjkljivosti? - Če želite to narediti, morate najprej natančno ugotoviti, katera povezava imunskega stroja je okvarjena. - Kako veš? - Za uprizoritev natančno diagnozo so bile razvite posebne metode

Iz knjige Diagnostika in korekcija deviantnega vedenja pri psih avtor Nikolskaya Anastasia Vsevolodovna

1.1. Primerjalna analiza vzrokov in simptomov deviantnega vedenja pri otrocih in živalih Darwin je poskušal potegniti analogije med ontogenijo človeka in višjimi sesalci. V številnih delih (Darwin, Ladygina-Kots itd.) so bili pridobljeni podatki, ki kažejo

Iz knjige Človeški genom: Enciklopedija, napisana v štirih črkah avtor

3.4. Motnje razpoloženja v obliki depresije in/ali hiperaktivnosti 3.4.1. Hiperaktivnost Živali s hiperaktivnostjo se ne morejo popolnoma sprostiti in pokazati določenega fiziološke spremembe: povečan srčni utrip, frekvenca dihanja

Iz knjige Človeški genom [Enciklopedija s štirimi črkami] avtor Tarantul Vjačeslav Zalmanovič

3.5. Karakterološke motnje (razburljive, histerične, anankastične, paranoične vrste) Trenutno je v psihiatriji splošno sprejeto stališče, da se motnje tega kroga pripišejo skupini polietioloških bolezni biopsihosocialne narave.

Iz knjige Možgani, um in vedenje avtor Bloom Floyd E

3.6. Endogene duševne motnje Pri obravnavanju endogenih duševnih motenj v okviru tega dela se je priporočljivo sklicevati na opis shizofrenije pri otrocih (G. Kaplan, B. Saddock, 2002). Praviloma je navedeno, da je pri otrocih klinična na sliki prevladuje

Iz knjige Čutnost in spolnost avtorja Burbo Liz

4.1.5. Motnje razpoloženja Žival dobro razume nalogo, vendar lahko preklopi na drugo dejavnost (hiperaktivnost) ali zavrne izvedbo (depresija, pomanjkanje motivacije). Izvajanje nalog spremlja povečana vokalizacija (lajanje v primeru

Iz knjige Skrivnosti človeške dednosti avtor Afonkin Sergej Jurijevič

4.1.6. Karakterološke motnje A. B. Smulevich v svoji knjigi "Psihogeneza in nevrotične motnje" (Smulevich A. B., 1999) piše, da je razmejitev psihopatije od progredientnih endogenih in organskih bolezni, nevrotične motnje in po postopku

Iz knjige Fenomeni možganov avtor Bekhterev Vladimir Mihajlovič

Iz avtorjeve knjige

PRAVILNA DIAGNOZA JE POL ZDRAVLJENJA (genetska diagnoza) Upanje na ozdravitev je polovica ozdravitve. Voltaire Poznavanje zgradbe človeškega genoma danes daje zdravnikom dodatne možnosti za zanesljivo in nezmotljivo diagnosticiranje številnih resnih bolezni. pomembno,

Iz avtorjeve knjige

Zgodovina pogledov na motnje vedenja Zgodnji opisi Kot pri večini pojavov, ki jih pozna medicina, najdemo sklicevanja na nenormalne vrste vedenja v Svetem pismu, pa tudi pri starogrških in kitajskih avtorjih. Vse zgodnje kulture so obravnavale motnje v

Iz avtorjeve knjige

Možganske bolezni in vedenjske motnje Pomembno je, da razlikujemo med "boleznijo" in "motnjo", ko obravnavamo posebne možganske anomalije in njihov vpliv na mišljenje in vedenje. Na prvi pogled se morda zdi, da je bolezen resnejše stanje v smislu

Iz avtorjeve knjige

7. del. Bolezni in motnje Imel sem spolne odnose tako pogosto, da sem zapravil vse moči in zdaj praktično nimam erekcije. Ali je to mogoče popraviti?Mogoče pomanjkanje erekcije ni povezano z intenzivnostjo spolnega življenja, ki ste ga imeli v preteklosti. Komunikacija lahko

Iz avtorjeve knjige

Duševne motnje Svet je poln norcev; če jih nočeš gledati, se zapri doma in razbij ogledalo. Francoski rek - Depresija in ustvarjalna dejavnost - dva konca iste palice - Epileptoid v družini Dostojevskega - Hipomanično -

Iz avtorjeve knjige

Vpliv sugestije na patološke motnje ... Na podlagi osebnih opažanj lahko rečem, da imajo hipnotične sugestije odločilen učinek na zelo veliko živčne motnje, ni pogojeno organske lezije, kot je npr.

Iz avtorjeve knjige

Prepoznavanje resničnosti kot halucinacijske izkušnje kot ena od manifestacij duševne motnje