»Invalidnost ni medicinski, ampak družbeni pojem. kaj je
Jezik vpliva na vedenje in odnos do drugih. Besede iz vsakdanjega govora lahko žalijo, označujejo in diskriminirajo. To je še posebej pomembno, ko gre za določene skupnosti: invalide, otroke brez starševskega varstva ali ljudi s HIV.
Gradivo je bilo napisano v sodelovanju s Koalicijo za enakost, ki se bori proti diskriminaciji in spodbuja spoštovanje človekovih pravic v Kirgizistanu.
Kako pristopiti k invalidom?
Prav ta izraz - "invalidi" - je najbolj nevtralen in sprejemljiv. Če dvomite v pravilnost svojih besed - vprašajte, kako se najbolje obrniti. Na primer, beseda "invalid" je sprejemljiva, vendar nekatere ljudi užali.
Uporabniki invalidskih vozičkov verjamejo, da so besede, kot sta »uporabnik invalidskega vozička« in »opora za hrbtenico« pravilne, najpogostejši izraz pa »ljudje z hendikepiran zdravje« ni zaželeno uporabljati.
To je posledica dejstva, da je invalid pogosto omejen z infrastrukturo in ne z njenimi lastnostmi.
»Invalid ni povsem pravilno, saj govorimo o tem, da invalidnost ni vedno povezana le z fizično zdravje«, pravi civilna aktivistka Ukey Murataliyeva.
Aktivist Askar Turdugulov deli enako mnenje. Verjame, da nekaterim morda ne bodo všeč niti tako nevtralne besede, kot sta "invalid" ali "invalid".
»Predvsem človek, ki je dobil invalidnost v življenju in ne od rojstva, v sebi še vedno ostaja enak. Zato ne mara, da bi v svojem naslovu še enkrat slišal besedo "invalid". Veliko tega sem videl v okolju, «pravi Turdugulov.
Aktivisti ugotavljajo, da ne bi bilo odveč razjasniti spola osebe. Na primer invalidna ženska ali invalidni fant.
Pogosta napaka je govoriti s položaja usmiljenja in uporabljati besede, kot je "žrtev". Invalid ne potrebuje usmiljenja in pogosto ne odobrava takšnega ravnanja.
Druga velika napaka je govoriti o ljudeh, ki nimajo invalidnosti, kot o "normalnih". Sam koncept »normalnosti« je za ljudi različen in ni enotne norme za vse.
Prav
Oseba z invalidnostjo
Moški/ženska/invalidni otrok
uporabnik invalidskega vozička; Človek na invalidskem vozičku
Narobe
Hendikepirana oseba
Vezan na invalidski voziček;
Invalidna žrtev
Normalni ljudje; Navadni ljudje
sporen
uporabnik invalidskega vozička; podpora za hrbtenico
Kako pravilno poimenovati ljudi z različnimi lastnostmi?
Tu velja pravilo, da angleški jezik imenovan "prvi jezik ljudi". Ideja je, da najprej govorite o osebi sami in šele nato o njenih značilnostih. Na primer dekle z Downovim sindromom.
Najbolje pa je, da osebo spoznate in jo nagovorite po imenu.
Pogoste besede "dol", "avtist" in "epileptik" niso pravilne. Poudarjajo in postavljajo na prvo mesto lastnost, namesto osebe same. In takšne besede se dojemajo kot žalitve.
Če je pomembno omeniti takšno razliko v kontekstu pogovora, je bolje uporabiti nevtralen izraz, na primer "oseba z epilepsijo." Po svetu še vedno potekajo polemike o besedi "avtističen". Nekateri prosijo za uporabo izraza "oseba z avtizmom", drugi - izraz "avtistična oseba".
Prvi verjamejo, da morate najprej izpostaviti osebo samo, ker je avtizem le lastnost. Njihovi nasprotniki pravijo, da jih avtizem v marsičem definira kot osebo.
Napačno je reči, da je oseba "bolna" ali "trpi" za avtizmom, Downovim sindromom ali cerebralno paralizo, čeprav je zgoraj navedeno na seznamu Mednarodna klasifikacija bolezni.
Takšne besede vzbujajo usmiljenje in sočutje do »trpečih«, vendar je to pogosta napaka: ljudje z motnjami v razvoju želijo biti enako obravnavani.
Nekateri strokovnjaki menijo, da je napačno osredotočiti se na bolezen.
»Ne morete reči, da je to bolezen, in ne morete reči »ljudje z Downovim sindromom«. Ker ti ljudje ne trpijo zaradi takšnega stanja. S tem se rodijo in ne vedo, kako je biti drugačen,« pravi Victoria Toktosunova, direktorica fundacije Žarek dobrega.
"Ne morete reči "dol" - v resnici je to ime znanstvenika, ki je odkril ta sindrom, in osebo pokličete s priimkom nekoga drugega," pravi.
Prav
Oseba z Downovim sindromom
ženska z avtizmom
moški z epilepsijo
Ljudje s posebnimi potrebami
Življenje z epilepsijo/avtizmom
Življenje z Downovim sindromom
Otroci z Downovim sindromom
Narobe
Epileptik
Bolan, hendikepiran
Trpite za epilepsijo/avtizmom
Bolezen za Downovo boleznijo
Puh, puh
Kako stopiti v stik z ljudmi s HIV/aidsom?
Za začetek ugotovimo: HIV je virus človeške imunske pomanjkljivosti, AIDS je sindrom pridobljene imunske pomanjkljivosti, najbolj pozna faza HIV.
Najbolj sprejemljiva formulacija je "ljudje, ki živijo s HIV". To opredelitev priporoča tudi Skupni program Združenih narodov za HIV/AIDS (UNAIDS).
Po besedah Chynare Bakirove, direktorice združenja AntiAIDS, je oseba, okužena s HIV medicinski izraz kar kaže na prisotnost virusa imunske pomanjkljivosti.
Ob tem je Bakirova opozorila, da je najboljša možnost, da osebo nagovorite preprosto z imenom.
»Če govorimo o zmanjševanju diskriminacije, je bolje, da prisotnosti virusa sploh ne omenjamo, osebe ne spominjamo in se nanjo ne osredotočamo,« pravi.
Prav
Oseba, ki je HIV pozitivna
Ljudje, ki živijo s HIV
Kontakt po imenu
Narobe
Bolniki s HIV;
okužen z aidsom
HIV / AIDS
sporen
HIV pozitiven
Kako govoriti o otrocih, ki nimajo staršev?
Pri komunikaciji z otroki je pomembno upoštevati njihovo mnenje, je prepričan Mirlan Medetov, predstavnik Društva za zaščito otrokovih pravic. Po njegovih besedah se ni treba osredotočati na to, da je otrok izgubil starše.
»Če otroka ves čas naslavljate s »siroto«, s tem bolj verjetno ne diskriminirate človeka, temveč da z njim ravnate neprimerno. Take besede lahko užalijo in razburijo,« pojasnjuje.
Lira Juraeva, direktorica javne fundacije "SOS Children's Villages Kyrgyzstan", je dejala, da izraza "sirote" v njihovi organizaciji ne uporabljajo. Za to obstajajo razlogi – v trenutku, ko otrok pride k njim, »neha biti sirota in si najde družino«.
Juraeva meni, da je najbolj pravilna možnost "otrok, ki je izgubil starševsko skrb", in sicer skrbništvo, in ne starši. Po njenih besedah je v Kirgizistanu veliko socialnih sirot, ki imajo živega enega od staršev, ki ne more skrbeti za svojega otroka. Razlogi za to so različni - finančne težave, odvisnost od alkohola/drog, socialna nezrelost.
Juraeva je pojasnila, da ima beseda "sirota" negativno konotacijo in povzroča stereotipe, ki so danes zelo močni.
Z njo se strinja Nazgul Turdubekova, vodja fundacije Liga zagovornikov otrokovih pravic, ki se že 10 let zavzema za pravice in svoboščine otrok.
»Če v pogovornem govoru, neposredno ali mimogrede, izgovoriti besedo sirota, je v odnosu do otroka neetično. Vendar se taka terminologija uporablja v vladnih agencijah. Na primer, v državnem statističnem odboru v statistiki pišejo takole - "pogojno število odstotkov sirot," pravi.
Turdubekova meni, da če se novinar sklicuje na državni statistični odbor, potem je dovoljeno uporabiti besedo "sirota". Toda takšnega otroka je najbolje nagovoriti preprosto z imenom, brez poudarjanja, da je ostal brez staršev.
"Če pogledamo zgodovino ruske države in nato sovjetske, potem je bila vrednost človeka na zadnjem mestu in to se odraža v jeziku," je prepričan profesor.
Drugi filolog Mammad Tagaev je dodal, da v ruskem jeziku obstajajo cikli, med katerimi se lahko spremeni pomen besede. Profesor meni, da je bila tudi beseda "pohabljen" sprva nevtralna, sčasoma pa je postala žaljiva. Potem pa je namesto njega prišla tujka »invalid«.
»Toda beseda »invalid« sčasoma začne v glavah ljudi vsrkavati isti slabšalni in žaljivi pomen,« pravi Tagajev.
Aktivistka Syinat Sultanaliyeva meni, da se je tema politično korektnega ravnanja aktivno začela šele pred kratkim. Pri tem po njenem mnenju pomaga kulturna izmenjava.
»To bi ocenil kot posledico vse večje odprtosti državljanov naše države do globalnih procesov prek izobraževalnih programov, pripravništev, poznanstev in prijateljstev z ljudmi iz drugih držav. Učimo se drugače gledati na vprašanja, ki so se prej zdela neomajna,« pravi Sultanalieva.
Prejšnji teden je Jelcin center gostil delavnico »Interakcije z invalidi. Jezik in bonton. Njegova predavateljica je bila Tatyana Khizhnyakova, direktorica razvoja Newton Group of Companies in podpredsednica Združenja posebnih ljudi ter mati otroka z avtizmom, udeleženka projekta #ZAzhivoe. IMC se je udeležil srečanja in sestavil goljufijo, kako govoriti in pisati o invalidih.
Inkluzivno izobraževanje je eden najpomembnejših izobraževalnih trendov v Rusiji zadnjič. Od leta 2016 se lahko starši otrok s posebnimi potrebami sami odločijo, v katero šolo bodo poslali svojega otroka: pred tem so se otroci s posebnimi potrebami učili izključno v posebnih šolah. Zdaj so del splošnega izobraževalnega prostora in vsaka šola bi morala sprejeti gibalno ali gibalno oviranega otroka. duševni razvoj.
Morda bomo v naslednjih nekaj letih spoznali nove generacije posebni ljudje. Če so prej takšni otroci, najstniki in mladostniki sedeli doma, o njih nihče ni vedel ničesar in se jim ni zdelo potrebno jemati resno, se je zdaj situacija spremenila. Hodijo v gledališča, obiskujejo različne centre, muzeje, stremijo k komunikaciji in veliko potujejo.
Takšni ljudje imajo svoj družbeni krog, imajo ali bodo imeli družine, delajo in živijo v informacijskem prostoru. Malo verjetno je, da jim bo všeč, če jih bodo, že odrasle, imenovali "invalidi", "ljudje z okvarami".
Kljub temu pa se v našem vsakdanjem govoru, zavedno ali ne, pojavljajo izrazi, kot so "normalno" / "nenormalno". Uporabljajo jih celo uradniki, ki sami ne razumejo, kako primerna je uporaba tega ali onega izraza. In ali lahko koga užali.
V šoli vlada nedoločna psihična nepripravljenost za sprejem takšnih učencev, zato v Zadnje čase toliko je bilo povedanega in napisanega o tem. Zelo pomembno je razumeti, da obstaja cela vrsta nepravilnih fraz, ki jih je bolje ne uporabljati. V enem primeru se boste preprosto omejili na ohlajanje odnosov z določena oseba, a obstaja možnost, da pride do odmevnega škandala.
Kaj pomeni izraz "invalid", kako ga najbolje uporabiti in ali ga je sploh treba?
Na žalost člen zveznega zakona "O socialnem varstvu invalidov" vsebuje naslednjo definicijo: "Invalid je oseba, ki ima zdravstveno motnjo s trajno motnjo telesnih funkcij zaradi bolezni, posledic poškodb ali pomanjkljivosti, ki vodijo v omejitev življenja in povzročajo potrebo po njegovi socialni zaščiti. Izkazalo se je, da je članek zvezni zakon oseba z invalidnostjo se vidi kot bolna, nesposobna, odvisna in potrebuje zaščito.
Medtem ko v »Konvenciji o pravicah invalidov« vidimo zelo drugačno definicijo: »Invalidnost je koncept, ki se razvija, invalidnost je rezultat interakcije med invalidi in okoljskimi ovirami, ki preprečujejo njihovo polno in učinkovito udeležbo. v družbi enakopravno z drugimi«.
Tako, če v prvi definiciji govorimo o medicinski vidiki in skoraj takoj človeka označimo (človek ima invalidnost, kar pomeni, da ne zna peti, plesati, brati in hoditi v muzeje), potem pa v drugem govorimo neposredno o odnosu drugih in tistih psiholoških ovirah, ki jim preprečujejo od svobodnega komuniciranja s posebnimi ljudmi .
Od tod preprost sklep: invalidnost sploh ni medicinska, ampak socialni koncept in ena od oblik neenakosti, ki jo oblikuje družba.
In kaj storiti z njim?
Da ne bi pokvarili življenja drugih, se držite dveh jasnih načel:
1. Uporabljajte besede in koncepte, ki ne ustvarjajo stereotipov ali etiket drugih.
2. Ne uporabljajte besed in pojmov, ki jih ti stereotipi ustvarjajo.
In zdaj opredelimo pojme in njihove nianse.
»Invalid« je običajen in sprejemljiv koncept. Sprejeto je v družbi in opredeljuje ljudi s kakršnimi koli značilnostmi telesnega ali duševnega razvoja. v uradnih dokumentih in predpisi izraz "invalid" je sprejet, vendar se močno odsvetuje njegova uporaba v govoru ali besedilih. Vendar "invalid" ni psovka, ampak uradni izraz. Toda namesto da bi rekli, je bolje reči "oseba s posebnimi potrebami", tudi če vam vzame sekundo dlje.
Tudi »invalid« je postal pogost pojem, a se je v zadnjem času okoli njega pojavilo veliko polemik. Želijo ga nadomestiti z izrazom "oseba s posebnimi potrebami". Za razliko od prvega človeka ne omejuje pri izbiri dejavnosti, ampak mu, nasprotno, ponuja možnosti.
Poleg tega je pravilneje reči "invalid" ali "oseba brez invalidnosti" in ne "normalen" in "zdrav" - ni pravilno. Namesto tega so se v posebnih krogih začeli uporabljati izrazi "normotipični" in "nevrotipični" (če govorimo o značilnostih psihiatričnega spektra). Ustvarjeni so zato, da ne bi primerjali osebe z razvojnimi značilnostmi in osebe brez teh lastnosti. Napačno je na primer reči: "Na tej šoli se učijo zdravi otroci in otroci z avtizmom." Pravilno bo takole: "V tej šoli študirajo otroci z avtizmom in normotipični otroci."
In ko govorimo o tistih, ki uporabljajo invalidske vozičke, bi bilo pravilno uporabiti besedne zveze, kot so "oseba z invalidskim vozičkom", "oseba, ki se giblje v invalidskem vozičku", "oseba na invalidskem vozičku", "oseba na invalidskem vozičku". Napačno - "priklenjen na invalidski voziček", "uporabnik invalidskega vozička", "hromel", "oseba v invalidskem vozičku".
Zakaj je treba tako in ne drugače?
Nekega dne skupina mladih različni tipi invalide so prosili, naj opravijo test o tem, kako se počutijo ob določenih izrazih. Besedna zveza "vezan na voziček" je bila po mnenju vseh anketirancev povezana s pogubo. Besede "paralitik", "inferioren", "brez rok", "enonogi" in tako naprej - vzbujajo sočutje in usmiljenje. Besedi "pohabljen" in "dol" povzročata gnus in gnus ter nepripravljenost na komunikacijo z osebo, na katero so obešene te oznake. "Psiho", "slaboumni", "nori" so povezani z nepredvidljivostjo in nevarnostjo.
Tako z uporabo določenih besednih zvez in izrazov, čeprav nezavedno, sami ustvarjamo ovire in stereotipe za tiste ljudi, ki so v resnici popolnoma nedolžni.
Zdaj ima vsaka beseda, vržena v pogovoru, svoje posledice, zato si moramo prizadevati za pravilnost našega govora, za natančnost uporabe določenih besed.
10 osnovnih pravil bontona invalidov
Nastanek teh pravil je javna organizacija"Perspektiva". Zaposluje veliko invalidov, tako da skoraj vsa pravila pišejo neposredno tisti, ki se vsakodnevno soočajo s težavami pri komuniciranju z družbo.
1. Ko se pogovarjate z invalidno osebo, govorite neposredno z njo, ne s spremljevalcem ali tolmačem znakovnega jezika.
2. Ko se pogovarjate z osebo s komunikacijskimi težavami, pozorno poslušajte, bodite potrpežljivi in počakajte, da sama zaključi stavek.
3. Ko komunicirate s slabovidno ali slepo osebo, poimenujte sebe in osebe, ki so prišle s tabo. V splošnem pogovoru poimenujte osebo, na katero se obračate.
4. Ne hitite nekomu pomagati, razen če vas to prosi. To je ena najpogostejših napak pri komunikaciji z ljudmi s posebnimi potrebami in njihovimi družinami. Če res želite pomagati, vprašajte, ali potrebujete pomoč in kakšno. odrasel, za dolgo časaŽivljenje s svojimi značilnostmi se je najverjetneje že naučilo obvladovati z njimi, in ko mu hitite pomagati, nakazujete nemoč in manjvrednost.
5. Ob srečanju z invalidom je naravno, da se z njim rokujemo. Če je treba, levo, ne desno.
6. Invalidski voziček, bergle, bela kost, pes vodnik ali tablica v rokah neverbalne osebe so del osebnega prostora in lastnine invalidov. Prositi za božanje ali hranjenje psa, igranje na tablici, mahanje s palico je nesprejemljivo.
7. Ko se pogovarjate z osebo na invalidskem vozičku, lahko sedite nekoliko nižje – udobneje mu bo, če bodo vaše oči v isti višini. V nasprotnem primeru bo oseba morala napeti vrat, nagniti glavo nazaj ali pa vas pogledati navzgor, kar je prav tako neprijetno in neprijetno.
8. Naj vam ne bo nerodno, če ste slepi osebi rekli »se vidimo«, naglušni osebi pa »si slišal za to ...«. Ne prekinjajte pogovora in se ne poskušajte opravičiti - to so običajne verbalne konstrukcije, ne osredotočajte se na te zadržke, ne poudarjajte: "Oh, ne slišite / ne vidite."
9. Da bi pritegnili pozornost gluhe osebe, zamahajte z roko ali ga potrepljajte po rami, ne kričite. Najverjetneje ne veste, kako je konfiguriran slušni aparat in kakšne so značilnosti izgube sluha.
10. Otroke in mladostnike s posebnimi potrebami naslavljajte z njihovimi imeni, odrasle pa z njihovimi imeni in srednjimi imeni, tako kot bi naslavljali ljudi brez invalidnosti.
Če morate nastopati pred občinstvom, kjer so invalidi, si zapomnite:
1. Ne uporabljajte besed, ki so lahko za nekoga žaljive, tudi če se zdijo nevtralne in so njihove zamenjave okorne. Vzemite si nekaj sekund, a takrat se boste lahko izognili nepotrebnim posledicam.
2. Vnaprej izračunajte občinstvo, da boste razumeli, s kom govorite. Na primer, ko se pogovarjate s starši posebnih otrok, morate biti nekoliko bolj previdni in nežni, saj je to bolj občutljiva publika in so pogosto celo bolj ranljivi kot njihovi posebni otroci.
3. Upoštevajte, da telesne in duševne značilnosti morda niso očitne. Če med občinstvom ne opazite vidnih razlik, je bolje, da o tistih, ki so prišli, povprašate organizatorje, da se ne znajdete v neprijetni situaciji.
4. Če naredite napako, je ne prezrite. Naj vam ne bo nerodno, nehajte, opravičite se za napačno izjavo. Ni vam treba upati, da nihče ne bo opazil vaše napake. Upoštevajte tudi, da je vaš govor mogoče videti ali prebrati velika količina ljudi. In tudi če vaša neposredna publika napake ni opazila, jo lahko preberete v posnetku in dobili boste precej dolg in neprijeten informacijski "rep".
Pogled in odnos družbe do posebne kategorije prebivalstva, ki so invalidi, se je skozi stoletja spreminjal in je prešel od kategoričnega nepriznavanja do naklonjenosti, podpore in lojalnosti. V bistvu je to indikator odločilni dejavnik, ki določa stopnjo moralne zrelosti in ekonomske sposobnosti dobro usklajene civilne družbe.
Odnos do oseb s posebnimi potrebami skozi stoletja
Dobesedni pomen izraza "invalidna oseba" se identificira z besedami "neprimeren", "inferioren". V dobi reform, ki jih je izvedel Peter I, so se nekdanji vojaki, invalidi, ki so bili poškodovani ali bolni med sovražnostmi, začeli imenovati invalidi. pri čemer splošna definicija taka skupina posameznikov, to je vseh oseb s telesnimi, duševnimi ali drugimi motnjami, ki onemogočajo normalno polno življenje, se je pojavila v povojnem času – sredi dvajsetega stoletja.
Pomemben preboj na zapleteni poti invalidov do lastnih pravic je bila posvojitev najpomembnejši dokument na mednarodni ravni. To se nanaša na Deklaracijo o pravicah invalidov, ki so jo leta 1975 podpisale države članice ZN. Po tej večstranski pogodbi je pojem "invalid" začel pomeniti naslednje: je vsaka oseba, ki zaradi prirojenih ali pridobljenih telesnih ali duševnih omejitev ni sposobna uresničiti svojih potreb brez tuje pomoči (popolne ali delne). ).
Sistem podpore socializaciji invalidov
V skladu z zakonom Ruska federacija Danes se absolutno vsi invalidi lahko imenujejo invalidi. Za vzpostavitev ustrezne skupine MSEC določi specializirana državna služba.
V zadnjih nekaj stoletjih se je odnos do takih ljudi močno spremenil. Če je bilo še pred kakimi dvesto leti vse omejeno na običajno nego, je danes drugače. Ustvaril se je celoten delujoč sistem, ki vključuje kompleks organizacij, namenjenih posebnemu vzdrževanju invalidov, rehabilitacijskih centrov in še veliko več.
Nemogoče je ne omeniti dobro uveljavljene učinkovitosti izobraževalnih ustanov, v katerih lahko invalidni otroci dobijo dostojno izobrazbo, pa tudi ustanov, katerih diplomanti so pripravljeni posvetiti svoje življenje pomoči invalidom. Ne zajema le fizičnih, ampak tudi psihološke in moralne vidike.
Težave na trgu dela
Treba je tudi poudariti pomembna točka kot zaposlitev za invalide. Sodobni trgi dela za invalide so ločen spekter v gospodarstvu države, odvisen od posebnih dejavnikov in vzorcev. Tega vprašanja je nemogoče rešiti brez pomoči pristojnih državnih organov. Državljani, ki niso dovolj konkurenčni, nujno potrebujejo pomoč države pri iskanju ustrezne zaposlitve.
Ugotovite, na kateri stopnji v družbi so invalidi telesne sposobnosti, je možno ob upoštevanju številnih objektivnih in subjektivnih točk:
- finančni dohodek in raven materialne podpore;
- izobrazba ali morebitni potencial za njeno pridobitev;
- zadovoljstvo s socialnimi garancijami, ki jih zagotavlja država.
Dovolj je pomanjkanje stalnih zaposlitev in brezposelnost invalidov akutna težava po vsej državi zaradi obsega verjetnih negativnih posledic.
Zakaj invalidi niso uspešni ljudje?
pogosto nizek status v družbi, ki jo zasedajo invalidi, zlahka najde razlago za pomanjkanje dolžnosti psihološka rehabilitacija. Zlasti to ne velja samo za osebe, poškodovane že v polnoletnost ampak tudi invalidni otroci. Posledično taki ljudje ne sledijo jasnim ciljem življenjskih ciljev, nimajo posebnih stališč zaradi pomanjkanja strokovnih veščin, znanj in veščin.
Trenutne razmere bistveno otežuje dejstvo, da večina podjetnikov, milo rečeno, ni pripravljena zagotoviti delovnih mest za invalide. Delodajalci neradi zaposlujejo take ljudi, saj jim zagotavljajo delovna mesta, opremljena za njihove potrebe, celoten paket prednostni pogoji izjemno neugoden. Konec koncev je treba rezati delovni čas in zahteve glede delovanja v skladu z Ruska zakonodaja, in to je preobremenjeno z izgubami za poslovneže. Kljub veliko število veljavnih predpisov, ki urejajo kvote delovnih mest v podjetjih in mehanizem zaposlovanja, sedanji direktorji podjetij, organizacij, podjetij praviloma najdejo dobre razloge, da zavrnejo zaposlovanje invalidov. Na splošno je mogoče razlikovati enotni sistem, ki ga sestavlja več dejavnikov, ki določajo posebnosti zaposlovanja gibalno oviranih oseb.
Stereotipne ovire
Delodajalci imajo stereotipe o invalidih. Večina menedžerjev je nedvoumno prepričana, da invalidi ne morejo imeti dostojnih poklicnih izkušenj, ne morejo izpolniti svojih uradne dolžnosti v celoti in ne bodo mogli zgraditi dobrih odnosov v timu. Poleg tega so zdravstvene težave polne pogosti odhodi na bolniškem dopustu, nestabilnost in včasih neprimerno vedenje. Vse to po mnenju delodajalcev priča o poklicni neprimernosti osebe, njegovi insolventnosti.
Razširjenost takšnih stereotipov močno vpliva na odnos do invalidov, jih diskriminira in jim odvzema možnost prilagoditve v uradnih delovnih razmerjih.
Izbira poklica, ki ne ustreza zmožnostim
Majhen odstotek invalidov lahko pravilno zgradi osebno strategijo poklicna rast. Prvi korak v tem procesu je pravilna odločitev o izbiri prihodnje specialnosti, njenih verjetnih obetih. Invalidi se pogosto zavežejo, da se vpišejo na univerze za usposabljanje na izbranih specialitetah in področjih velika napaka. Vsi invalidi ne morejo smiselno oceniti svojih sposobnosti in fizioloških zmožnosti na podlagi resnosti zdravstvenega stanja, dostopnosti, pogojev študija. Vodeni po načelu »zmorem in hočem«, ne upoštevajoč realnosti trenutne situacije na trgu dela, mnogi med njimi ne razmišljajo o tem, kje bi lahko našli zaposlitev v prihodnosti.
To pomeni, da je treba razviti dodaten vektor v dejavnostih zavodov za zaposlovanje, ki bo dal rezultate v času preventivni ukrepi za premagovanje brezposelnosti invalidov. Takšne ljudi je pomembno naučiti gledati na zaposlitev skozi prizmo lastnih potencialov.
Pomanjkanje delovnih pogojev za invalide
Analiza statističnih podatkov o najbolj iskanih in priljubljenih prostih delovnih mestih za invalide je pokazala, da se tem ljudem ponujajo predvsem dela, ki ne zahtevajo visokokvalificiranega pristopa. Ti položaji zagotavljajo nizke plače, preprost monoton potek dela (stražarji, operaterji, sestavljalci, šivilje itd.). Medtem pa ni mogoče kategorično trditi, da je to stanje posledica le omejene narave oseb z posebne potrebe.
Pri ustvarjanju ima pomembno vlogo nerazvitost trga dela potrebne pogoje za dejavnosti invalidov.
Boj za pravice oseb s posebnimi potrebami
Vklopljeno ta trenutek Obstaja veliko javnih, dobrodelnih in prostovoljnih združenj, ki se redno zavzemajo za večjo pozornost stiskam invalidov. Njihova glavna naloga je povečati raven socialne zaščite te kategorije prebivalstva. Poleg tega je v zadnjih nekaj letih nemogoče ne opaziti pozitivnega trenda v smeri vsesplošnega vključevanja invalidov v javno življenje z uporabo njihovih neomejenih potencialov. Invalidske družbe gredo skozi težko pot, podirajo ovire in uničujejo stereotipe.
Konvencija o pravicah invalidov
Zgoraj omenjena Deklaracija o pravicah invalidov ni edini dokument, ki ureja pravice teh oseb. Pred nekaj leti je pravni pomen pridobila še ena mednarodna pogodba, ki v ničemer ni manjša od prejšnje. Konvencija o pravicah invalidov iz leta 2008 je svojevrsten apel državam, naj čim prej rešijo številne probleme te družbene sfere. Ustvarjanje okolja brez ovir - tako lahko neformalno imenujemo ta projekt. Invalidi bi morali imeti popolno fizično dostopnost ne le v dobesednem pomenu – do zgradb, prostorov, kulturnih in spominskih znamenitosti, temveč tudi do informacij, televizije, krajev. zaposlitev, prevoz itd.
Konvencija ZN iz leta 2008 opredeljuje pravice invalidov, ki jih je treba zagotoviti na državni ravni z zdravstvenim varstvom, izobraževanjem in pomembnim političnim odločanjem. Pomembna točka mednarodni instrument je, da potrjuje temeljna načela nediskriminacije, neodvisnosti in spoštovanja takih ljudi. Rusija ni bila izjema med državami, ki so ratificirale konvencijo, saj je ta pomemben korak za celotno državo naredila leta 2009.
Pomen sprejetja tega mednarodnega dokumenta za našo državo je neprecenljiv. Statistika ni spodbudna: desetina Rusov ima skupino invalidnosti. Več kot dve tretjini jih zavzemajo bolniki s srčno-žilnimi in onkološke bolezni. Sledili so nosilci bolezni mišično-skeletnega sistema in mišično-skeletnega sistema.
Aktivnost države pri reševanju problema
V zadnjih nekaj letih so bila glavna področja podpore invalidom delo na področju regulativne, finančne in organizacijske socialne varnosti. Posebno pozornost si zasluži vprašanje, kako povečati dohodke in izboljšati življenje invalidov. Glede na to, da je izvedba socialni programi namenjena podpori invalidov se nadaljuje, že zdaj lahko povzamemo vmesni rezultat:
- javne invalidske organizacije prejemajo državne subvencije;
- invalidska pokojnina se je v zadnjih letih podvojila;
- več kot 200 rehabilitacijski centri za invalide in okoli 300 specializiranih ustanov za otroke.
Ne moremo reči, da so vsi problemi na tem področju rešeni. Njihov seznam je precej dolg. Med njimi lahko izpostavimo cel sklop, in sicer: redne okvare v delovanju mehanizma MSEC, težave, ki nastanejo med rehabilitacijski ukrepi invalidi, prisotnost nasprotij v normativnih aktih, ki označujejo pravice invalidov do sanatorijsko-zdraviliškega zdravljenja.
Zaključek
Edino dejstvo, ki povzroča samo Pozitiven odnos, je spoznanje, da je sodobna Rusija določila potek in smer dolgo pričakovanega prehoda iz sedanjega družbeni sistem novim načelom, po katerih je treba odstraniti vse ovire in ovire.
Navsezadnje človeške sposobnosti niso omejene. in ovira polno učinkovito sodelovanje pri javno življenje, sprejmi pomembne odločitve nihče nima enakih pravic kot drugi.
Od leta 2016 so v ruski izobraževalni sistem uvedli inkluzivni razred. S pomočjo teh mehanizmov lahko invalidni otroci v Ruski federaciji leta 2019 prejmejo socializacijo.
Dragi bralci! Članek govori o tipičnih načinih reševanja pravnih vprašanj, vendar je vsak primer individualen. Če želite vedeti, kako reši točno vaš problem- kontaktirajte svetovalca:
PRIJAVE IN KLICE SPREJEMAMO 24/7 in 7 dni v tednu.
Je hiter in ZASTONJ!
Toda poleg izobraževanja obstaja veliko odtenkov pri vzgoji takega otroka. Navsezadnje mora najprej pridobiti status HIA in prejeti posebna plačila in ugodnosti, da se lahko razvija.
Splošne točke
Socializacija otrok s posebnimi potrebami je glavna naloga države.
Ker že dolgo glavni program prišlo je do ločevanja takih otrok v ločene razrede oziroma šole. To jim je preprečilo, da bi postali polnopravni udeleženci v družbi.
Inkluzivni standard izobraževanja v letu 2019 omogoča vključitev otroka v razred klasične šole.
Toda v vsakem primeru bo moral preveriti razpoložljivost posebne potrebe. Navsezadnje mora šola imeti ustrezno opremo za delo z njo ter posebej usposobljene učitelje in druge zaposlene.
Koncepti
| Otroci s posebnimi potrebami (HIA) | To so otroci od rojstva do polnoletnosti. Obenem so lahko takšni otroci tudi tisti, pri katerih uradni dokumenti ne priznavajo trajne ali začasne prisotnosti takšnega odstopanja na telesnem ali duševnem področju. To so lahko posebni otroci z zaostanki v razvoju, slabšim sluhom ali vidom. |
| Inkluzivno izobraževanje | Izobraževalni sistem, zgrajen tako, da se lahko otroci s posebnimi potrebami šolajo v splošnih razredih klasičnih šol |
| Korist | to socialna pomoč od države do najranljivejših slojev prebivalstva. Take so sirote. Vsi so upravičeni do ugodnosti. |
| družbe | To je sfera otrokove komunikacije, ki ni omejena na sorodnike. Za osebni razvoj je treba ustvariti vse pogoje, da bo otrok s posebnimi potrebami ali invalidnostmi lahko prejel polno komunikacijo z vrstniki in drugimi ljudmi. |
Kaj daje status
Ker invalidni otroci potrebujejo posebne pogoje za obravnavo in razvoj, jim država nudi številne dodatne možnosti.
Večina se jih nanaša neposredno na šolo, izobraževanje in socializacijo otroka:
| Brezplačni tečaji z logopedi, psihologi ali socialnimi pedagogi | Običajno sta na voljo dve lekciji na teden, kar bi študentu pomagalo razviti svoje sposobnosti in izboljšati komunikacijo z drugimi |
| Poseben pristop pri komunikaciji z učitelji in ocenjevanju | Tu si vsaka izobraževalna ustanova postavi svojega posebna pravila. A edino vodilo je najti pristop do otroka in prepoznati njegove talente ter jih razvijati. |
| Izpiti | Na koncu zaključnega 9. in 11. razreda se lahko dijak s statusom invalida samostojno odloči za državno zaključno spričevalo ali uporabi obliko glavnega državnega izpita - v obliki testne ankete |
| lahko uživajo | ki so mu dane brezplačno. |
| Otrokov s posebnimi potrebami ni mogoče disciplinirati | Takšna kazen se ne uporablja med celotnim izobraževanjem otroka v izobraževalni ustanovi. |
Kdo spada v skupino
Glavna značilnost otrok, ki so razvrščeni kot invalidi, je kršitev psihofizičnih kazalcev, kar vodi do potrebe po uporabi posebnih metod za njihovo korekcijo v smislu izobraževanja in vzgoje.
Standardni člani te skupine so otroci, ki imajo naslednje motnje:
Mišično-skeletni sistem. Vedenje in komunikacija z drugimi. Tudi ti otroci vključujejo tiste, ki imajo duševno zaostalost ali duševno zaostalost.
Poleg tega podobne kršitve lahko povzamemo in ne gre za posamezne pojave.
Socialno in pravno varstvo otroka
Ta vidik državne skrbi za otroke s posebnimi potrebami se izraža na več načinov:
| Zakonodajna raven | V tej fazi lahko država otroku zagotovi zaščito tudi v moralnem smislu. Zato lahko v primeru kakršne koli kršitve otrokovih pravic tožite |
| V zvezi s tem država zagotavlja dostop do kvalificirane pomoči in zagotavlja ugodnosti. S tem se zmanjša materialna obremenitev staršev invalidnega otroka. | |
| Na tem področju je uveden sistem inkluzivnih razredov, ki omogoča, da otroka hitro prilagodite življenju v družbi in ga čim bolj socializirate. Poleg tega ta tehnika ugodno vpliva na izboljšanje psihofizičnih težav študenta. |
Starši otroka s pomočjo usposobljenih strokovnjakov, ki bodo delali za odpravo motenj v psihi študenta.
Zato imajo takšni otroci veliko možnosti za obnovitev izgubljenih sposobnosti in razvoj novih talentov.
Pravila za izdajo rezervacije
Če starši nameravajo pridobiti poseben status za svojega otroka, morajo razumeti, kakšna pravila obstajajo na tem pravnem področju.
Najosnovnejše določbe so:
Če upoštevate vsa pravila za formalizacijo položaja, potem lahko računate ne le na hiter postopek, ampak tudi na strokovno reakcijo šole.
Ker se v večini primerov starši morajo pogovoriti z vodstvom, da dobijo informacije o otrokovem stanju in lahko dajo navodila učiteljem izobraževalne ustanove.
Klasifikacija vrst
Obstaja več klasifikacij HVD. Torej, najpogostejša je britanska lestvica.
Vsebuje tri korake:
V ruski odobreni klasifikaciji obstaja več vrst, na katerih temelji delitev kršitev po EIA:
Prva, druga in četrta kategorija so otroci s posebnimi potrebami. In prav ti sodijo med večino otrok, ki jih uvrščamo v OVS..
Prav zaradi tega država poskrbi za ločen odnos do te skupine učencev v šolah in drugih izobraževalnih ustanovah.
Registracija sklepa
Da bi otrok prejel dodatna pomoč od države je potrebno izvesti več dejanj:
- Določite izobraževalni center, kjer lahko opravljate izpit PMPK.
- Zberite paket dokumentov, potrebnih za komisijo.
- Pridobite napotnico šole ali otrokovega zdravnika za pregled.
- Opravite izpit in pridobite potrdilo o statusu.
- Predložite sklep komisije izobraževalni ustanovi.
Dovolj je, da se starš obrne na specializirano izobraževalno ustanovo ali teritorialni oddelek za izobraževanje v določenem mestu.
In po opravljenem PMPK lahko uživate v vseh privilegijih tega statusa.
Seznam dokumentov
Pridobitev statusa otroka s SAV predvideva predložitev številnih dokumentov PMPK:
| Izjava | Za izvedbo komisije ali soglasja staršev, če je to predpisal zdravnik |
| Otrokov potni list ali rojstni list | Potrebno je narediti fotokopije |
| Nadrejeni dokument | S katerim bi lahko ugotovili identiteto starša ali skrbnika otroka |
| Od izobraževalni center ali zdravstveno ustanovo | |
| V okviru tega zaključka so psihologi, logopedi, socialni pedagogi v šoli za izobraževanje otroka oblikujejo svoje mnenje o stopnji njegovega razvoja in prisotnosti kršitev v njem | |
| Prej izdano | — |
| Izvleček iz ambulantne kartice otroka | Še posebej, podrobna zgodovina razvoj ob upoštevanju vseh zdravniških zaključkov. Dobite ga lahko na kraju registracije - v lokalni zdravstveni ustanovi. |
| Značilnosti iz šole in pisna dela na več predmetih | Pri ruščini, matematiki, pa tudi pri ustvarjalnem delu.Če imajo starši druge dokumente o raziskavah in izpitih, naj bodo tudi ti priloženi paketu referatov. |
Kakšne so prednosti za to kategorijo?
Zato, ko zaprosite za ta status za otroka, ne smete računati denarna pomoč. Čeprav bo država razširila financiranje v to smer.
Na primer, predlaga se izplačilo staršem invalidnih otrok, da bi jim olajšali skrb zanje. pri čemer uradni dokumenti ali vloge v teku.
Vprašanja, ki vas zanimajo
Otroci s posebnimi potrebami so precej nov koncept v ruski pravni sferi. In vsi starši ne razumejo, kako zaprositi za ta status in zakaj to sploh počnejo.
V zadnjih letih veliko pozornosti posvečamo problemom otrok s posebnimi zdravstvenimi potrebami (OZZ). Kaj je to in kako jih rešiti? Poskusimo ugotoviti.
Zdravstvene motnje (HIA). Kaj je to?
Viri znanstvene literature opisujejo, da ima oseba s posebnimi potrebami določene omejitve v vsakdanjem življenju. Govorimo o telesnih, duševnih ali senzoričnih okvarah. Zato oseba ne more opravljati določenih funkcij ali dolžnosti.
To stanje je lahko kronično ali začasno, delno ali splošno.
seveda, fizične omejitve pustili pomemben pečat na psihologiji. Običajno so ljudje s posebnimi potrebami nagnjeni k izolaciji, zanje je značilno nizko samospoštovanje, povečana anksioznost in dvom vase.
Zato je treba delo začeti z otroštvo. V okviru inkluzivnega izobraževanja je treba veliko pozornosti nameniti socialni prilagoditvi invalidov.
Tristolična lestvica invalidnosti
To je britanska različica. Lestvico je v osemdesetih letih sprejela Svetovna zdravstvena organizacija. Vključuje naslednje korake.
Prvi se imenuje "bolezen". To se nanaša na kakršno koli izgubo ali anomalijo (psihološko/fiziološko, anatomska zgradba ali funkcije).
Druga stopnja vključuje bolnike z okvarami in izgubo sposobnosti opravljanja dejavnosti, ki se za druge ljudi štejejo za normalne.
Tretja stopnja je nesposobnost (invalidnost).
Vrste HIA
V odobreni klasifikaciji kršitev osnovnih funkcij telesa se razlikujejo številne vrste. O njih se podrobneje pogovorimo.
1. Kršitve miselni procesi. Gre za zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje, govor, čustva in voljo.
2. Kršitve senzoričnih funkcij. To so vid, sluh, voh in dotik.
3. Kršitve funkcij dihanja, izločanja, metabolizma, krvnega obtoka, prebave in notranjega izločanja.
4. Spremembe v statično-dinamični funkciji.
Invalidni otroci iz prve, druge in četrte kategorije so večina od skupnega zneska. Odlikujejo jih določena odstopanja in razvojne motnje. Zato takšni otroci potrebujejo posebne, specifične metode usposabljanja in vzgoje.
Psihološko-pedagoška klasifikacija otrok, ki sodijo v sistem posebnega izobraževanja
Razmislimo o tem vprašanju podrobneje. Od tega bo odvisna izbira tehnik in metod usposabljanja in izobraževanja.
- Otroci z motnjami v razvoju. Psihično zaostajajo in telesni razvoj zaradi dejstva, da obstaja organska lezija osrednjega živčni sistem in kršitve delovanja analizatorjev (slušni, vizualni, motorični, govorni).
- Otroci z motnjami v razvoju. Razlikujejo se po zgoraj navedenih odstopanjih. Vendar omejujejo svoje možnosti v manjši meri.
Otroci invalidi, otroci invalidi imajo pomembne kršitve v razvoju. Uživajo socialni prejemki in ugodnosti.
Obstaja tudi pedagoška klasifikacija kršitev.
Sestavljen je iz naslednjih kategorij.
Otroci s posebnimi potrebami:
- sluh (pozno gluhi, naglušni, gluhi);
- vid (slabovidni, slepi);
- govor (različne stopnje);
intelekt; - zapozneli psihogovorni razvoj (ZPR);
- mišično-skeletni sistem;
- čustveno-voljna sfera.
Štiri stopnje zdravstvene okvare
Glede na stopnjo disfunkcije in prilagoditvene možnosti je mogoče določiti stopnjo zdravstvene okvare.
Tradicionalno obstajajo štiri stopnje.
Prva stopnja. Razvoj otroka s posebnimi potrebami poteka v ozadju blage in zmerne funkcionalne okvare. Te patologije so lahko znak za priznanje invalidnosti. Vendar se to praviloma ne zgodi vedno. Še več, s pravilnim usposabljanjem in izobraževanjem lahko otrok v celoti obnovi vse funkcije.
Druga stopnja. To je tretja skupina invalidnosti pri odraslih. Otrok ima izrazite motnje v delovanju sistemov in organov. Kljub zdravljenju ga še naprej omejujejo socialna prilagoditev. Zato ti otroci potrebujejo posebni pogoji učenje in življenje.
Tretja stopnja zdravstvene okvare. Ustreza drugi skupini invalidnosti pri odraslih. Obstaja velika resnost kršitev, ki bistveno omejujejo otrokovo sposobnost v njegovem življenju.
Četrta stopnja zdravstvene okvare. Vključuje izrazite kršitve funkcij sistemov in organov, zaradi katerih pride do socialne neprilagojenosti otroka. Poleg tega lahko navedemo ireverzibilnost lezij in pogosto neučinkovitost ukrepov (terapevtskih in rehabilitacijskih). To je prva skupina invalidnosti pri odraslih. Prizadevanja učiteljev in zdravnikov so običajno usmerjena v preprečevanje kritičnega stanja.
Problemi razvoja otrok s posebnimi potrebami
To je posebna kategorija. Otroke s posebnimi potrebami odlikuje prisotnost fizičnih in duševne motnje ki prispevajo k nastanku motenj splošni razvoj. To je splošno sprejeto stališče. Vendar je treba razumeti ta težava v podrobnostih.
Če govorimo o otroku z manjšimi motnjami, ki smo jih že določili, potem je treba opozoriti, da se je z ustvarjanjem ugodnih pogojev mogoče izogniti večini težav pri razvoju. Mnoge kršitve niso omejevalnik med otrokom in zunanjim svetom. Ustrezna psihološka in pedagoška podpora otrokom s posebnimi potrebami jim bo omogočila, da obvladajo programsko snov in se učijo skupaj z vsemi v splošnoizobraževalna šola obiskovati redni vrtec. Lahko svobodno komunicirajo z vrstniki.
Vendar pa invalidni otroci s hudimi motnjami potrebujejo posebne pogoje, posebno izobraževanje, vzgojo in obravnavo.
Socialna politika države na področju inkluzivnega izobraževanja
V Rusiji so se v zadnjih letih razvila nekatera področja socialna politika povezana s povečanjem števila otrok s posebnimi potrebami. Kaj je to in kakšne težave se rešujejo, bomo razmislili malo kasneje. Zaenkrat naj opozorimo na naslednje.
Temeljna določila socialne politike temeljijo na sodobnih znanstveni pristopi, razpoložljiva materialno-tehnična sredstva, podroben pravni mehanizem, nacionalni in javni programi, visoka stopnja strokovno izobraževanje specialisti in drugo.
Kljub vloženemu trudu in postopnemu razvoju medicine število otrok s posebnimi potrebami vztrajno narašča. Zato so glavne usmeritve socialne politike usmerjene v reševanje problematike njihovega izobraževanja v šoli in bivanja v vrtcu. Razmislimo o tem podrobneje.
Inkluzivno izobraževanje
Izobraževanje otrok s posebnimi potrebami mora biti usmerjeno v ustvarjanje ugodni pogoji uresničevati enake možnosti z vrstniki, se izobraževati in zagotavljati dostojno življenje v sodobni družbi.
Izvajanje teh nalog pa naj bi potekalo na vseh ravneh, od vrtec in konča s šolo. Spodaj si oglejmo te faze.
Ustvarjanje izobraževalnega okolja »brez ovir«.
Osnovni problem inkluzivnega izobraževanja je ustvariti izobraževalno okolje »brez ovir«. Glavno pravilo je njegova dostopnost za otroke s posebnimi potrebami, reševanje problemov in težav pri socializaciji.
V izobraževalnih ustanovah, ki zagotavljajo njihovo podporo, je treba upoštevati splošne pedagoške zahteve za tehnična oprema in opremo. To še posebej velja za uresničevanje gospodinjskih potreb, oblikovanje kompetenc in družbeno aktivnost.
Poleg tega Posebna pozornost je treba posvetiti vzgoji in izobraževanju takih otrok.
Problemi in težave inkluzivnega izobraževanja
Kljub nenehnemu delu izobraževanje in vzgoja otrok s posebnimi potrebami nista tako enostavni. Obstoječe težave in težave inkluzivnega izobraževanja se zreducirajo na naslednja stališča.
Prvič, skupina otrok invalidnega otroka ne sprejme vedno za »svojega«.
Drugič, učitelji ne morejo obvladati ideologije inkluzivnega izobraževanja in obstajajo težave pri izvajanju učnih metod.
Tretjič, mnogi starši ne želijo, da bi bili njihovi normalno razvijajoči se otroci v istem razredu kot »posebni« otroci.
Četrtič, vsi invalidi se ne morejo prilagoditi razmeram običajnega življenja, ne da bi potrebovali dodatno pozornost in pogoje.
Otroci s posebnimi potrebami v vrtcu
Otroci s posebnimi potrebami v predšolskih izobraževalnih ustanovah so ena glavnih težav nespecializiranega vrtca. Ker je proces medsebojnega prilagajanja zelo težak za otroka, starše in učitelje.
Prednostni cilj integrirane skupine je socializacija otrok z motnjami v razvoju. Za njih predšolski postane izhodišče. Otroci, ki imajo različne možnosti in razvojne motnje, se morajo naučiti interakcije in komunikacije v isti skupini, razvijati svoje potenciale (intelektualne in osebne). To postane enako pomembno za vse otroke, saj bo vsakemu od njih omogočilo, da maksimizira obstoječe meje sveta okoli sebe.
Otroci s posebnimi potrebami v šoli
Prednostna naloga sodobnega inkluzivnega izobraževanja je povečati pozornost socializaciji otrok z motnjami v razvoju. Za šolanje v splošni šoli je potreben odobren prilagojen program za otroke s posebnimi potrebami. Vendar so trenutno razpoložljivi materiali razpršeni in niso povezani v sistem.
Po eni strani se začenja pojavljati inkluzivno izobraževanje v splošnih šolah, po drugi strani pa se povečuje heterogenost sestave učencev glede na stopnjo njihovega govornega, duševnega in duševnega razvoja.
Takšen pristop vodi v to, da je prilagajanje tako pogojno zdravih otrok kot otrok z motnjami v razvoju bistveno oteženo. To vodi do dodatnih, pogosto nepremostljivih težav pri izvajanju individualni pristop učiteljica.
Zato se otroci s posebnimi potrebami v šoli ne morejo enostavno učiti enako kot drugi. Za ugoden rezultat je treba ustvariti določene pogoje.
Glavna področja dela v sistemu inkluzivnega izobraževanja
Za poln razvoj Otrok s posebnimi potrebami v šoli mora delati na naslednjih področjih.
Prvič, za reševanje težav je priporočljivo ustvariti skupino psihološke in pedagoške podpore v izobraževalni ustanovi. Njegove dejavnosti bodo naslednje: preučevanje značilnosti razvoja invalidnih otrok in njihovih posebnih potreb, priprava individualnih izobraževalni programi, razviti podporne obrazce. Te določbe je treba zabeležiti v posebnem dokumentu. to - individualno kartico psihološka in pedagoška podpora za razvoj otroka s posebnimi potrebami.
Drugič, potrebno je nenehno prilagajanje metod in načinov usposabljanja in izobraževanja.
Tretjič, spremljevalna skupina bi morala začeti revizijo učnega načrta ob upoštevanju ocene otrokovega stanja in dinamike njegovega razvoja. Posledično nastaja njegova prilagojena različica za otroke s posebnimi potrebami.
Četrtič, potrebno je izvajati redne popravne in razvojne tečaje, namenjene povečanju motivacije, razvoju kognitivna dejavnost, spomin in mišljenje, poznavanje svojih osebnih lastnosti.
Petič, ena od nujnih oblik dela je delo z družino invalidnega otroka. Njegov glavni namen je pomagati staršem pri procesu obvladovanja praktično znanje in veščin, potrebnih za vzgojo in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami. Poleg tega je priporočljivo:
- aktivno vključiti družino v delo vzgojno-izobraževalnega zavoda, zagotavljati psihološko in pedagoško podporo;
- nudijo svetovanje staršem;
- poučiti družino o tehnikah in metodah pomoči, ki so ji na voljo;
- organizira povratne informacije od staršev izobraževalna ustanova in itd.
Na splošno je treba opozoriti, da se inkluzivno izobraževanje v Rusiji šele začenja razvijati.